教案的編寫(xiě)需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，同時(shí)要考慮到學(xué)生的興趣和需求。教案的編寫(xiě)需要綜合運(yùn)用不同教學(xué)方法和教具。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享的教案設(shè)計(jì)，希望能夠給各位啟示和指導(dǎo)。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能。
1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。
過(guò)程與方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
教具準(zhǔn)備：1997—2008年的年歷各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
1、提問(wèn)：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月?
2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。
3、提問(wèn)：為什么有的同學(xué)不舉手?你的生日在哪月哪日?
二、探究新知。
1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。
講述：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。
2、計(jì)算全年天數(shù)。
(1)出示2011年和2012年的年歷。
(2)計(jì)算2011年全年有多少天?看誰(shuí)的算法簡(jiǎn)便。
方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說(shuō)出2011年有365天。
方法二：31×7+30×4+28=365(天)。
方法三：30×12+7-2=365(天)。
(3)提問(wèn)：想一想，2012年一年有多少天，為什么?
板書(shū)：365+1=366(天)。
(4)小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。
3、判斷平年、閏年。
(2)學(xué)生考教師。
請(qǐng)學(xué)生在手中的年歷卡考考老師，學(xué)生只要告訴老師是哪一年，老師很快就能說(shuō)出它是平年還是閏年。
在學(xué)生覺(jué)得神奇而又意猶未盡時(shí)，教師向?qū)W生說(shuō)明：這里，面有竅門(mén)兒，你們想知道嗎?下面我們共同來(lái)看一下。
(3)出示1997—2008年各年份2月的月歷。
(4)觀察。
(5)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?(每4年中有一個(gè)閏年)閏年年份與4有什么關(guān)系呢?
(6)分組計(jì)算。
(7)交流結(jié)果。
提問(wèn)：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎?(沒(méi)有)。
這也就是說(shuō)閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。
(8)閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。
(9)明確什么是公歷年份。
(10)理解“一般”和“必須”。
提問(wèn)：四、五組，1900÷4有余數(shù)嗎?(沒(méi)有)但它不是閏年，這是一種特殊情況，所以書(shū)上用了“一般”和“必須”這兩個(gè)詞，通常當(dāng)公歷年份是整百數(shù)的時(shí)候，年分?jǐn)?shù)必須是400的倍數(shù)才是閏年。
講述補(bǔ)充資料。
(12)出示華羅庚、陳景潤(rùn)、毛澤東、鄧小平等名人、偉人圖片及出生年月，請(qǐng)同學(xué)們判斷是平年還是閏年。
三、鞏固練習(xí)：
1、平年1年有多少天?是多少個(gè)星期零幾天?
(1)先指名學(xué)生回答：平年1年有多少天?1星期有幾天?
(2)算一算，平年1年有多少個(gè)星期零幾天。
(3)交流結(jié)果。說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程。
2、小強(qiáng)滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。
(1)提問(wèn)：小強(qiáng)是哪一月哪一日出生的?
(2)回答。
(3)說(shuō)明理由。
3、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周?
(1)提問(wèn)。
(2)口答。
(3)質(zhì)疑：你是怎么算出來(lái)的?
4、張華今年5月份滿(mǎn)10歲，他是哪一年出生的?小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)的生日比國(guó)慶節(jié)晚一天，另一個(gè)同學(xué)是前天過(guò)得生日，猜一猜，每個(gè)人的生日是哪一天.
(1)分組學(xué)習(xí)。
(2)先完成第一問(wèn)。
(3)猜一猜，第二問(wèn)中兩個(gè)同學(xué)的生日是哪一天。
(4)再根據(jù)小組中每個(gè)人提供的線(xiàn)索，猜一猜，他們的生日各是哪一天。
5、小結(jié)。
四：布置作業(yè)。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、欣賞音樂(lè)《春天音樂(lè)會(huì)》（出示歌詞，會(huì)唱的同學(xué)可跟著唱）。
2、板書(shū)課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？二、初讀課文1、范讀課文（配樂(lè)）。2、齊讀課文要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑三、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？（出示填空）一聲春雷，喚醒了，喚醒了（），喚醒了（）------5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演。（演一演春筍破土而出的樣子）。
6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）7、師：小春筍睜開(kāi)眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話(huà)）指名說(shuō)。四、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài)，指導(dǎo)朗讀第一句。3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）。
6、春筍長(zhǎng)大后變成了什么？（竹子）老師也希望你們長(zhǎng)大后成為有用的人才，像竹子一樣位人們做貢獻(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)生字1、認(rèn)讀生字并組詞。2、自學(xué)筆順。3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫(xiě)。4、在田字格內(nèi)描紅。5、寫(xiě)練習(xí)《三段法》。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)： 確定空間中物體間左右的位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和推理能力。
3.情感目標(biāo)： 逐步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，感知數(shù)學(xué)是有趣和有用的，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
確定空間中的左右的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道參照物不同，方位不一樣，所看到的物體也不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，引出課題。
1. 健康操比賽。(出示主畫(huà)面)
師：今天，我們的好朋友小丁丁、小巧、小亞、小胖來(lái)到課堂里，要帶領(lǐng)大家一起去逛街。大家高興嗎?在出發(fā)之前我們先來(lái)做做健康操。(通過(guò)游戲，復(fù)習(xí)左與右)
2. 師舉手表?yè)P(yáng)大家：大家做的真棒!我舉的是哪只手?你是怎么想的? 師小結(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)探究。
(一)確定參照中心，判斷其左右事物。
1.(出示“在街上”主題圖) 街上到了!瞧!街上車(chē)來(lái)人往。司機(jī)和行人都很遵守交通規(guī)則，你對(duì)交通規(guī)則有哪些了解?學(xué)生自由說(shuō)。
2. 師：小巧過(guò)馬路，先看哪一邊? 向左看，她看到了什么?向右看，又看到了什么?把你看到的告訴旁邊的同學(xué)。
4. 比較，發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。 小結(jié)：小巧和小亞站的位置不同，所以?xún)扇说淖笥乙膊煌?/p>
5. 師：小胖和小丁丁也要過(guò)馬路，請(qǐng)你選擇其中的一位小朋友輕輕的說(shuō)一說(shuō)，向左看，看到了什么?向右又看到了什么呢?如果有困難，可以出來(lái)站一站。
三、聯(lián)系生活，鞏固深化。
1. 擺一擺。(課件擺學(xué)習(xí)用品)
(1)把學(xué)習(xí)用品排成一排，師說(shuō)要求。
(2)學(xué)生做小老師，說(shuō)要求，其余同學(xué)擺。
2. 師：看，誰(shuí)來(lái)了?
(課件出示福娃圖)
關(guān)于福娃，你知道多少?
(介紹福娃的相關(guān)知識(shí)。)
你能用今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)說(shuō)說(shuō)福娃的左與右分別是誰(shuí)嗎?
3. 看一看(課件出示)
師：看，誰(shuí)來(lái)了? 出示小丸子和偵探柯南：“在馬路上有一元錢(qián)，小丸子說(shuō)在他右邊，可柯南卻說(shuō)在他的左邊，這是為什么?”
師：小朋友經(jīng)過(guò)小組討論、動(dòng)手?jǐn)[擺數(shù)卡，得出了123、132、213、231、312、321六個(gè)三位數(shù)。
四、共同總結(jié)，拓展延伸。
1. 今天你有什么收獲?
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。
在分?jǐn)?shù)里，中間的橫線(xiàn)叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn);分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。
2.分?jǐn)?shù)的分類(lèi)。
真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
(四)百分?jǐn)?shù)。
1.表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)通常用“%”來(lái)表示。百分號(hào)是表示百分?jǐn)?shù)的符號(hào)。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
1、一個(gè)數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個(gè)數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。
一個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒(méi)有最大的倍數(shù)。一個(gè)數(shù)倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。
一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)等于這個(gè)數(shù)最小的倍數(shù)。
2、5的倍數(shù)的特點(diǎn)：個(gè)位是5或0.
2的倍數(shù)的特點(diǎn)：個(gè)位上是2,4,6,8,0.
3的倍數(shù)的特點(diǎn)：它各位上數(shù)的和一定是3的倍數(shù)。
3、是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)。也就是個(gè)位上是2,4,6,8,0的數(shù)叫偶數(shù)，個(gè)位上是1,3,5,7,9的數(shù)叫奇數(shù)。
4、只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))。除了1和它本身外還有別的因數(shù)，像這樣的數(shù)叫做合數(shù)。
1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。
5、100以?xún)?nèi)的素?cái)?shù)有：2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,31,37,41,43,47,53,59，61,67,71,73,79,83,89,97。
6、兩個(gè)素?cái)?shù)的積一定是合數(shù)。舉例：3×5=15，15是合數(shù)。
7、兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫做這兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個(gè)，叫做這兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，用符號(hào)(，)，如12和18的最大公因數(shù)是6，可以表示為(12,18)=6，兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)也是有限的。
8、幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)，叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，用符號(hào)[，]表示，如12和18的最小公倍數(shù)是36，可以表示為[12，18]=6，幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)也是無(wú)限的。
9、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：
互質(zhì)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。舉例：(3，7)=1，[3，7]=21。
一個(gè)素?cái)?shù)和一個(gè)合數(shù)，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。(5，8)=1，[5，8]=40。
特殊關(guān)系的數(shù)(兩個(gè)都是合數(shù)，一個(gè)是奇數(shù)，一個(gè)是偶數(shù)，但他們之間只有一個(gè)公因數(shù)1)，比如4和9、4和15、10和21，最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。
一般關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，求最大公因數(shù)用列舉法或短除法，求最小公倍數(shù)用短除法。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件。
教法運(yùn)用：
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
二、初學(xué)新課探索新知。
(初步探究)。
出示p10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人。
2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船?
3.解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
三、引導(dǎo)釋疑。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答，教師板書(shū)。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫(huà)月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
四、拓展學(xué)習(xí)。
(深入探究)。
1.小結(jié)：今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題，在解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考，如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理，我們要?jiǎng)幽X想一想，但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定，進(jìn)行交流。通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測(cè)、練習(xí)鞏固。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào)。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
六、課堂小結(jié)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺(jué)得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。
在分?jǐn)?shù)里，中間的橫線(xiàn)叫做分?jǐn)?shù)線(xiàn);分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)，叫做分母，表示把單位“1”平均分成多少份;分?jǐn)?shù)線(xiàn)下面的數(shù)叫做分子，表示有這樣的多少份。
把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。
2.分?jǐn)?shù)的分類(lèi)。
真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。
把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等但是分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。分子分母是互質(zhì)數(shù)的分?jǐn)?shù)，叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。
(四)百分?jǐn)?shù)。
1.表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù),也叫做百分率或百分比。百分?jǐn)?shù)通常用“%”來(lái)表示。百分號(hào)是表示百分?jǐn)?shù)的符號(hào)。
根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出這個(gè)比例中的另一個(gè)未知項(xiàng)。求比例中的未知項(xiàng)，叫做解比例。
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蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
1、分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)(不為0)等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。
3、除數(shù)大于1，商小于被除數(shù);除數(shù)小于1，商大于被除數(shù);除數(shù)等于1，商等于被除數(shù)。
4、分?jǐn)?shù)除法的意義：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)?可以用列方程的方法來(lái)解，也可以直接用除法。注：在單位換算中，要弄清需要換算的單位之間的進(jìn)率是多少。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：圖上畫(huà)的是什么？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖上畫(huà)的是雞和免。
師：根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì)提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師都應(yīng)給予肯定，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說(shuō)明依據(jù)。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：
免的只數(shù)：2+2+2=6（只）雞的只數(shù)：3+3+3+3=12（只）
師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據(jù)：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀察上面的兩個(gè)算式。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每個(gè)算式的加數(shù)都相同。
3、學(xué)習(xí)用“幾個(gè)幾相加”表述相同數(shù)連加的算式。
指名回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話(huà)齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有加數(shù)相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。
三、鞏固應(yīng)用
指導(dǎo)學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習(xí)題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
四、拓展練習(xí)
五、全課小結(jié)
師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
(出示兩個(gè)角，角一和角二)課前紀(jì)翔和李毅畫(huà)了兩個(gè)角，讓我?guī)兔Ρ容^大小，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)幫他倆比較一下，哪一個(gè)角大?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“角的度量”。角的度量。
(此處更改為直接比較兩個(gè)角的大小，目的是更貼近生活，引出矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：2,4,6,8,10,12,14......
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)：3,6,9,12,15,18,21......
4個(gè)4個(gè)地?cái)?shù)：4,8,12,16,20,24,28......
5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：5,10,15,20,25,30,35......
10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)：10,20,30,40,50,60......
2.68前面的一個(gè)數(shù)是(67)，后面的一個(gè)數(shù)是(69);
3.百數(shù)表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
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28
29
30
31
32
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35
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40
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44
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49
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59
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64
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79
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86
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88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
對(duì)于百數(shù)表，孩子們需要知道：
(1)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)大1;
(2)下面一個(gè)數(shù)比上面一個(gè)數(shù)大10.
(3)能利用以上規(guī)律在不看表格的情況下解決下面的問(wèn)題：
4.“多一些”：只多幾個(gè);“少一些”：只少幾個(gè).
“多得多”：多得較多;“少得多”：少得較多.
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷量角器的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)量角器。
2.會(huì)使用量角器正確測(cè)量角的度數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握量角的方法，能夠正確使用量角器量角。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.靈活使用量角器。
2.能根據(jù)測(cè)量的情況，區(qū)分內(nèi)、外刻度，正確讀出角的度數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，三張練習(xí)紙，兩種量角工具(單個(gè)小角和半圓量角工具)，量角器
教學(xué)過(guò)程：
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、熟悉量角器，會(huì)用量角器量角。
2、熟練使用量角器量角。
能力目標(biāo)
讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的主動(dòng)探索過(guò)程，靈活使用工具。
情感目標(biāo)
通過(guò)主動(dòng)操作，使學(xué)生感受到量角器的作用，體會(huì)“工欲善其事，必先利其器”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中善于使用工具，善于找到趁手的工具。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉量角器，會(huì)用量角器畫(huà)角。
教學(xué)難點(diǎn)：
量角器上有兩組“零刻度線(xiàn)及其讀數(shù)”，學(xué)生應(yīng)正確尋找與使用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及量角器
教學(xué)過(guò)程：
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
(1)自學(xué)
(2)匯報(bào)交流：量角器上最小的讀數(shù)是0°，的是180°，說(shuō)明使用量角器可以測(cè)量出從0°—180°的角。
2、完成書(shū)上第84頁(yè)的量角，并總結(jié)出量角三要點(diǎn)。
3、請(qǐng)用量角器測(cè)量三角尺的角，并記錄下來(lái)。
4、交流評(píng)議。
說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，初步了解如何用量角器量角，再通過(guò)課件的演示和教師的口述相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的正確過(guò)程，最后請(qǐng)學(xué)生自己通過(guò)操作，總結(jié)出量角的三要點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)使用權(quán)用量角器量角的過(guò)程從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，又經(jīng)歷了自主嘗試，親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，老師又能夠及時(shí)巡視，點(diǎn)評(píng)糾正，這樣學(xué)生就能少走彎路。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
7.什么樣的分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?8.分?jǐn)?shù)與除法有什么樣的關(guān)系?
9.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么?10.割據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以做什么?
11.什么叫約分?12.什么叫通分?
13.怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)?怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?
14.怎樣把分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)?
1.線(xiàn)段有什么特征?射線(xiàn)有什么特征?直線(xiàn)有什么特征?它們有什么共同的特征?
2.什么叫角?角的大小與什么有關(guān)，與什么無(wú)關(guān)?3.角按度數(shù)可分為哪幾類(lèi)?
4.什么叫銳角?什么叫直角?什么叫鈍角?什么叫平角?
5.什么叫垂直?什么叫平行?6.什么叫三角形?
7.三角形按角分可分為哪幾類(lèi)?按邊分可分為哪幾類(lèi)?8.什么叫軸對(duì)稱(chēng)圖形?
9.什么是四邊形?什么叫平行四邊形?什么叫梯形?10.什么叫周長(zhǎng)?
15.長(zhǎng)方形、正方形、圓、半圓的周長(zhǎng)各應(yīng)怎樣計(jì)算?
16.長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形、梯形的面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?
17.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的表面積各應(yīng)怎樣計(jì)算?
18.長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的體積各應(yīng)怎樣計(jì)算?
15.怎樣把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)?怎樣把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?
16.什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)?
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
1.請(qǐng)你仔細(xì)地觀察量角器，然后做一個(gè)介紹。
2.羅列量角器的相關(guān)知識(shí)：(請(qǐng)學(xué)生介紹)。
(1)量角器是一個(gè)半圓，這個(gè)半圓被分成180等份;。
(2)量角器上有一個(gè)中心點(diǎn)，叫做“中心”;。
(3)從“中心”向左右兩邊，分別有兩條直線(xiàn)，都叫做“零刻度線(xiàn)”;。
(4)兩條零刻度線(xiàn)分別對(duì)應(yīng)兩組讀數(shù);。
(5)讀一讀量角器上的刻度。
說(shuō)明：通過(guò)對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生熟知量角器每部分的構(gòu)成，為下部分的量角做好必要準(zhǔn)備，并且由學(xué)生自主觀察，獲得新知，這樣對(duì)于學(xué)生正確使用量角器度量會(huì)有所幫助。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
(課件出示主題圖)談話(huà)引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下精心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么準(zhǔn)備吧!
提問(wèn)：
1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了哪些與準(zhǔn)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎?
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問(wèn)題。
2、
(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面?可以怎樣列式?
板書(shū)：56÷8=()。
討論：怎樣計(jì)算?
板書(shū)：七八五十六，商是7。
(2)如果掛成7行呢?平均每行幾面?
板書(shū)：56÷7=()應(yīng)該想哪句口訣呢?
小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要啊!
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問(wèn)題：
(1).誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)?
(2).第一組算式你用的是哪一句口訣?第二組呢?第三組呢?
小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大啊!
三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)。
1、做一做。
7÷7=32÷8=48÷8=56÷7=64÷8=21÷7=49÷7=40÷8=。
2、算一算。
5×()=356×()=4249÷7=()。
32÷8=()24÷8=()6×()=42。
3、拔河比賽(出示圖)。
(1).獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)?
(2).你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合()個(gè)星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。
2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商。
六、教學(xué)反思：
為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
蘇教版級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
量角器是一個(gè)，從中心向左右兩邊各有一條。
量角器被分成180等份，每一份所對(duì)應(yīng)角的大小是，記作。
2、獨(dú)立完成書(shū)p71的第1、2、3、4、5題。
(1)小組合作交流。
(2)小結(jié)。
說(shuō)明：通過(guò)這部分的練習(xí)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生更明確量角的方法。
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