熱愛閱讀是培養(yǎng)興趣和提升素養(yǎng)的一種有效途徑。寫總結要注意用詞準確，不要使用模棱兩可的詞語。失敗并不可怕，重要的是我們能夠從中吸取教訓，不斷向前。
課題實驗日記篇一
《促進中小學生學習力提升的實踐研究》是陽貴市教育改革試點的重點項目，是陽貴市教育局重點打造的研究課題，實驗三中作為課題研究單位，對課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術與學科整合的課堂實踐研究》作為子課題，把思維可視化技術作為提高教學效率的有效手段，在全校開展研究工作。通過一個學期的研究，完成了市總課題組布置的相關工作，現將一個學期以來的工作總結如下：
一、組建了強有力的研究團隊。
學校成立了以石艷梅校長為課題組長，分管校長、教務主任、各教研組長和骨干教師為主體的研究團隊。
二、采取分層面研究的方式開展研究工作。
我校的課題研究分為學校、教研組和教師個人三個層面進行研究。
在學校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術為載體，促進學生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對整體研究工作進行規(guī)劃，擬定切實可行的實施方案、研究計劃，制定學期研究工作推進表，對各業(yè)務處室進行分工，明確職責；撰寫開題報告，組織培訓，對各教研組的研究工作進行跟蹤指導和監(jiān)督。
在教研組層面上，各教研組根據自己的學科特點，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計劃，以集體備課、主題研究、課堂實踐為主要研究方式，學校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個人研究電子檔案，加強對老師個人研究的過程管理。
教師個人層面上以小專題為切入點，以課堂為載體，以思維可視化技術為手段，以提高課堂效率、促進學生思考力、實踐力、創(chuàng)新力提高為目的進行研究。打造具有各自特色的高效課堂。
三、完成的工作。
1.擬定了切實可行的實施方案、研究計劃，制定學期研究工作推進表，撰寫了開題報告。
2.加強學習培訓，提高研究人員的理論水平和應用思維可視化技術的能力。
為了提高老師們應用思維可視化技術的能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學習培訓，邀請貴州師范大學羅小芳老師為全校教師進行了思維可視化應用軟件的使用培訓，使老師們學會了思維可視化應用軟件的使用。
除了集中學習培訓而外，各教研組還利用教研活動時間組織教師學習有關思維可視化的'知識。不斷提高教師應用思維可視化技術的水平。
3.建立了教師個人課題研究電子檔案。
根據市總課題組的要求，所有教師都建立了個人課題研究電子檔案，詳細記錄課題研究的過程，方便了學校對教師研究工作的管理。
4.開展了全校性的課題研究展示課活動。
從10月份開始，在教務處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開展課題研究展示課活動，要求學校中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課題研究展示課。此活動的開展切實提高了老師在實際教學中應用思維可視化技術的水平，檢驗了思維可視化技術對提高課堂教學效率的積極作用。
5.積極參加由總課題組組織的高中學段課題實驗學校系列實踐培訓活動。
學校對活動進行了認真準備，積極參加。以此推動課題研究的深入開展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對課題研究進行了階段總結，制作了展板，選派了包括所有學科的骨干研究人員在家內的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓活動。
6.開展了階段性成果評比活動。
12月份，學校開展了階段性成果評比活動，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學設計、教學反思、教師思維導圖和學生的思維導圖參加評比?；顒咏Y束后學校推薦了10篇優(yōu)秀教學設計、10篇優(yōu)秀教學反思、10幅教師思維導圖和20幅學生的思維導圖參加總課題組的評比。
7.做好各教研組和教師的個人研究總結。
為了不斷提高下一步課題研究的質量，學校要求每個教研組和研究人員都要做好本學期的研究工作總結，對本組和自己研究工作進行認真反思，總結經驗，找出不足，便于提高下一步課題研究的質量。
通過不斷的學習和實踐，到目前我校無論是老師還是學生，都正在將思維可視化技術應用到自己的教學和學習中。思維可視化技術對提高教學效率的作用在我校初步得到體現。
陽貴市第三實驗中學。
課題實驗日記篇二
語文教學重在培養(yǎng)同學具有良好的語文素養(yǎng)。語文素養(yǎng)包括同學的識字、寫字、閱讀、習作等方面的能力素質。教學雖然在中高年級是重點，但是，假如作文從中高年級再抓起，在實際工作中老師的壓力很大;一是同學不知道該寫什么；二是同學不知道怎么去寫。所以，每次習作，同學無從下手，不能準確表達自身的情感。對于低年級來說，最重要的是識字教學，培養(yǎng)同學的識字能力和良好的書寫習慣。同時，閱讀教學也是很重要的一方面。小朋友良好的閱讀習慣應該從小培養(yǎng)。假如從低年級就開始培養(yǎng)同學的習作意識，那么同學進入中高年級后，他們的習作意識、習作習慣、習作能力將會有很大的提高?，F在，我們從一年級開始著手培養(yǎng)同學的習作意識，并結合實際教他們一定的'寫作方法和技巧，已初見效果。相信，這樣日積月累，小朋友到了中高年級，作文對他們來說已經能夠得心應手了。這樣做，他們的觀察能力、閱讀能力、表達能力和習作能力等都得到了很好的培養(yǎng)，也能達到我們的最終目標——培養(yǎng)提高同學的良好語文素養(yǎng)。
1、培養(yǎng)同學習作的意識。
讓同學將發(fā)生在身邊的，自身親身經歷的，自身心里看后、聽后的感想用文字表達出來，從而培養(yǎng)同學熱愛生活、觀察生活、表達生活的良好習慣。
2、多角度的提高同學的語文素養(yǎng)。
同學在習作中寫自身的感受、寫對人和事的態(tài)度，在潛移默化中提高同學的語文素養(yǎng)。
3、推進教學評價的改革。
新課程規(guī)范倡議對同學評價方式的多樣化，通過與大家分享交流，進行多種形式的評價。這其實也是一種很好的教學評價改革形式。
4、促進同學學習方式的革新。
同學在習作過程中，自主學習，合作交流，同學在習作中自主表達自身的情感，與大家分享交流自身的習作效果，為同學達到真正的自主學習方式奠定了堅實的基礎。
5、通過實驗讓同學具有初步的習作意識。
通過課外閱讀開道，依口頭表達練就，從而達到能恰當、自覺地將自身要表達的意思很得體地轉化為書面文字。
1、20xx——20xx學年第二學期以和20xx——20xx第一學期，在一二年級全面開展課外閱讀、課前三分鐘說話和每周一篇小作文活動。
2.具體要求：
（1）每天讀一篇或是一段課外閱讀。要求課堂知識消化于課堂，課下基本不安排書寫作業(yè)，留下空余時間進行課外閱讀。
（3）每節(jié)課前說話三分鐘。上課前三分鐘留給同學讓同學說自身愿說想說的話，要求話語完整，表意準確，語句流暢。
（4）每周寫一篇小作文。這些小作文選材來自同學親自參與的課外實踐活動、校內集體活動，或是班級舉行的隊會，或是自身在社會、家庭的見聞感受。字數不做強調，但內容必需完整，能圍繞一個中心來寫，語句流暢，表意清楚，書寫規(guī)范。
（5）建立自身的博客。通過校信通建立自身的博客，將自身的讀書筆記和小作文和時發(fā)到網上。這個需要家長的支持參與。
3、每周進行課外閱讀、習作講評。老師將小朋友們寫的讀書筆記和小作文在班級進行講評，老師從中指導筆記和作文的寫法。并將每周優(yōu)秀習作投到各大報社。
4、老師在進行實驗中要對自身的實驗進行反思。以便總結經驗改正缺乏，同時達到與其他同事交流的效果，從而更加推進自身的實驗。
1、一年來，我們低年級同學每人閱讀量達四五萬字，寫讀書筆記達xx0多篇。筆記形式有摘抄式的，有記錄感受式的，有發(fā)揮想象式的。（見和件一：《同學習作效果（一）》）。
2、一年來，我們低年級同學依據學校所搞的多次有意義的活動（見和件二：《同學活動照片和總結》）每人每周末寫一篇小作文和活動作文達50余篇。（見和件一：《同學習作效果（一）》）。
3、一年來，低年級博客開通達260多人，博文達一萬多篇。（見和件三：《同學習作效果（二）》）。
4、一年來，《大河報》、《東方今報》、《鄭州日報》、《河南商報》已發(fā)表我們低年級同學作為達三四十篇。（見和件四：《同學習作效果（三）》）。
5、一年來，《鄭州日報》小記者網已給我們低年級寄來xx多個采用通知單。（見和件五：《同學習作效果（四）》）。
6、一年來，我們低年級已有四個班被河南省校信通博客大賽評為“河南省書香班級”。（見和件五：《同學習作效果（四）》）。
7、一年來，我們低年級同學參與各類征文競賽獲多個一、二等獎，老師獲輔導獎。（見和件五：《同學習作效果（四）》）。
8、一年來，我們老師在網上發(fā)表40余篇有關我們實驗課題的教育論文、反思和教學設計。（見和件六：《教師指導生習作效果》）。
實驗前后同學習作意識問卷分析統(tǒng)計表（見和件七和八：家長和同學問卷調查表）。
數據。
調查方式。
養(yǎng)成習慣讀書從書中積累語言的。
口頭說話提高自身表達能力的。
想將自身的觀察體驗用文字表達出來的。
實驗前。
個別問話。
15%。
20%。
xx%。
實驗后。
問卷。
80.4%。
74.5%。
79.18%。
問卷。
40.3%。
50.1%。
35.25%。
實驗班。
問卷。
80.4%。
74.5%。
79.18%。
通過實驗前后和實驗班和非實驗班的調查結果相比，可以看出，通過我們一年來的努力培養(yǎng)和研究，小朋友更樂于讀書，從書中積累豐富的語言，獲得文化知識，更愿意通過自身的口頭說話來表達自身的意愿，更愿意將自身的所思所見所想通過語言文字來表達。同學的讀和說提高了同學的習作意識和能力.
課題實驗日記篇三
近年來，我校在“科研興校、科研促教、科研強師、科研惠生”戰(zhàn)略呼喚下，確立了“以教研帶科研，以科研促教研”的工作思路，先后榮獲“江蘇省電化示范學?！薄ⅰ敖K省實驗學?！?、全國“嘗試教學先進單位”等殊榮，承辦省十一五“科學認讀”、全國少先隊課題等活動現場，學校實現規(guī)模由小到大、質量由弱到強、品位由低到高的快速跨越。去年，我校申報“十一五”電教課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》，并進行了積極的實踐和有力的探索。現將學校工作匯報如下：
--全力創(chuàng)設“有效整合”實驗新保障。
1.理論為核心。信息技術：主要是指計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術。
小學學科教學：是指在小學階段以班級授課制的形式，集中學習有關各學科較之獨立的、以及實踐活動等方面的基礎知識和基本技能、技巧，本課題研究范圍以“語文、數學、英語、科學、社會、藝術、思品、體育”學科為主。
有效整合：信息技術有效整合就是追求信息技術在促進教師教學、學生學習和學生全面發(fā)展方面的實效。
信息技術與學科教學的整合：是指以實現教育的優(yōu)質化為終極目標，運用先進的教育思想和理論作為實驗的指導，把以計算機為核心的信息技術作為學生自主學習的認知工具與情感激勵工具。
2.隊伍為先導。由全國優(yōu)秀輔導員、江蘇省少年兒童研究會理事、省少先隊文化建設專業(yè)委員會副會長姚恒章校長掛帥、江蘇省實驗先進個人程瑤校長、泰州市學科帶頭人王梅蘭校長擔任主持，組成一支支名教師能領，骨干教師會干，青年教師肯學的科研隊伍。做到一周一議會，一月一小結，一學期一展示。陸續(xù)派出近百名課題實驗老師赴外地學習交流，邀請周德藩、華耀國、徐兆蘭等知名專家蒞臨我校講學。與農村中心校、鹽城阜寧、南京等蘇南實驗學校聯手開展互學互訪活動。
3.技術為臺階。依靠原有的財力資源，增設了電子閱覽室、電子讀吧、網絡教室，制定科研制度、健全科研網絡，開放科研網頁，為科研投入近一百多萬元;依靠現有的人力資源，開展寒暑假、晚間和雙休日培訓活動，為教師培訓教學設備的正常使用、pp、photshop、網頁制作、個人博客的創(chuàng)建，為班主任培訓遠程教育!
--致力追求“有效整合”指導新境界。
1.構建學習平臺，實現資源共享。
學校制定了《中心小學十一五發(fā)展規(guī)劃》、《中心小學教師培養(yǎng)方案》，設立了“中心小學名師實驗指導站”，開展豐富多彩的.校本教研活動。借助校園網、校務平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學資源，供老師自主選擇學習，達到了資源共享和學習促進的作用。
2.構建實踐平臺，實現研討互動。
集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式，各年級組各學科組教師根據學科備課組長安排的內容，精心備課，并在規(guī)定的時間內將初稿發(fā)布到教研平臺相應學科的“集體備課室”中。其他教師利用課余時間在線研讀，參與網上研討活動，發(fā)帖回復修改意見。網絡集體備課，真正實現了交流對象的角色平等，交流機會的充分均衡，無障礙的參與與探討。開展制作課件互動與共享，從而引進課堂，進行實踐分析、量化比較、總結完善，形成定案，共同享用。
3.構建交流平臺，實現思想互聯。
——網絡教研。學校把qq群網聊引入教研，建立不同學科的qq群，例如語文、數學、英語、綜合學科等，不定期地開展qq網聊“零距離”主題研討活動。
——個人博客。借助“教育博客——學習發(fā)展共同體”平臺，教師人手一博，全校上下組成了一個學習共同體，通過案例研究、教學反思等，實現了教師新研修資源的共享和思想互聯。
——教育網站。鼓勵師生登陸教育在線網站，建立個人與班級主題帖，展示師生研究成果，就相關教育問題與各地同行和兄弟匹配學校進行研討，實現異步交流。與市宣傳部聯誼，開展了校園全民閱讀周活動，網上快樂讀書征文活動，在剛剛揭曉的省教育廳組織的《青少年網上主題性讀書活動》的征文評比中，有26人獲一等獎，超過了全省獲獎人數的50%。
--奮力打造“有效整合”成果新品牌。
課題實驗日記篇四
1、課題組的組成。本學期，我校的攀登英語課題組，依然是由本校校長任課題組長，吸收優(yōu)秀的、年輕有為的教師參與課題研究，課題組成員都是素質高，工作能力強，樂于并積極參與攀登英語實驗的年輕教師。
2、主課教師。二年級的主課教師仍然為往屆攀登英語課題實驗的教師，這些教師，工作認真負責，具有較高的教學水平和英語素質，有著豐富的攀登英語教學經驗，在以往的實驗工作中，能夠成功圓滿地完成各項任務，都是優(yōu)秀的攀登英語實驗教師。一年級的主課教師是由學校精挑細選的優(yōu)秀教師，這些教師的特點是，年輕有為，工作能力強，素質高，有一定的英語基礎，更為重要的是這些教師都是樂于并積極參與攀登英語實驗的教師。
3、實驗學生。本學期，我校除繼續(xù)在二年級開展攀登英語實驗同時，在一年級也開展攀登英語實驗活動。二年級的實驗學生，英語素質得到一定的培養(yǎng)，學習英語的興趣比較濃厚。一年級的學生中由部分學生在幼兒園曾接觸過英語，而且通過調查得知，一年級的學生家長平均學歷水平較之去年要高，這對我們開展家校協同工作提供了條件。
本學期的工作重點是在抓好常規(guī)的攀登英語實驗工作之外，創(chuàng)新性地開展各項工作，結合我校各項活動的開展，使攀登英語融入我校的各項活動中，充分發(fā)揮攀登英語的優(yōu)勢和特點，在實際的學校工作中檢驗攀登英語的價值所在。
1、召開了新學期攀登英語動員大會和一年級攀登英語開題動員大會，認真研究制定本學期實驗的工作的各項計劃，方案和制度。
2、開展了“以老帶新，創(chuàng)新發(fā)展”活動，通過開展一年級攀登英語主課教師培訓、聯合學習、攀登說課等活動，使一年級的主課教師盡快進入認識攀登英語，直至熟悉攀登英語，從而能夠駕馭攀登英語。
3、繼續(xù)開展了基于問題解決的教學研究活動，并將課堂問題課題化，開展主題研究活動，促進實驗教師教學科學研究的能力和解決問題的能力提高。
4、抓好常規(guī)工作的落實。認真落實了各項計劃和方案的實施，認真做好各項制度的落實，如定期組織觀摩課活動，每周例會活動，家庭隨訪活動、教師的學習培訓活動等。
5、探索家校協同工作的新方式。繼續(xù)開展家庭隨訪活動，在此基礎上開展創(chuàng)新研究工作，結合我校學生家庭的具體情況開展家校協同工作。
6、定期開展專題學習活動。創(chuàng)新活動模式，使其更能適應我校的區(qū)域狀況。
7、、做好與項目組的聯系工作，及時上傳本校實驗的經驗、做法、隨筆等，及時反映課題實驗中出現的問題，以尋求解決途徑。隨時登陸攀登英語網站，學習先進教育理念及實驗經驗，了解課題實驗的新發(fā)展動向。
8、做好實驗經驗的總結，材料的積累和檔案的管理工作。
（一）、我校深入并創(chuàng)新性地開展了攀登英語課題實驗，在實驗中我們不斷創(chuàng)新，探索出了多維互動的實驗模式：
1、創(chuàng)新教學研究活動，提高教學研究的針對性。面對以前先進行教學研究，后組織教學實踐的研究方式所存在的弊端，課題組經研究提出了開展以課堂教學研究為基礎，以問題解決為主線的教學研究活動（即：基于問題解決的教研活動），并及時將研究成果應用于課堂教學，提高了教學研究的針對性和實效性。
2、探索家校協同工作新方式方法，提高家校協同工作的實效性。在有效開展常規(guī)工作的`同時，結合學?！坝H子共成長”和“家校攜手，創(chuàng)建學習型家庭”以及各項節(jié)日親子活動的開展等活動，將攀登英語的家校協同工作融入到學?；顒拥拇蠼虒W背景下，提高攀登英語實驗的影響力和家校協同工作的實效性。與此同時，由主課教師設立家庭隨訪記錄本，有計劃地對學生進行隨訪和開展家校協同工作。
4、定期組織課堂觀摩與評價，認真做好每月的自查自糾工作。為確保學校課題實驗工作的“保鮮”，我校每月要開展工作的自查自糾，找出工作中存在的不足和疏忽，制定有效的整改措施，及時糾正不足，彌補缺漏，以確保實驗工作不在穩(wěn)定期停止不前。
通過以上一系列創(chuàng)新活動的開展，我校攀登英語課題實驗已真正成為學校教育教學工作不可或缺的一部分，攀登英語已經真正成為學生、家長、學校、教師的一種需求，在這一階段的實驗中，家長、學生對我們的要求不斷提高，特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學?！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道之后，我校的攀登英語實驗得到了領導和家長們的一致認可，家長們紛紛要求自己的孩子加入到實驗中去。面對這一問題，學校領導果斷提出不斷加大攀登英語的投入和支持力度，為課題實驗提供一切有利條件，配備最優(yōu)秀的師資和最好的硬件設備，在條件允許的情況下，盡最大的努力開設實驗班，以滿足社會和家長的需求。同時要求實驗教師在做好課題總結工作的基礎上，將工作重點放在提高攀登英語課題實驗的質量和創(chuàng)新性地進行實驗活動上，全面致力于學生的發(fā)展，使之真正成為我校的英語教學特色。
（二）、課題開展所取得的成果以及對這方面工作的進一步設想。
通過實驗活動的開展，學生、教師、學校、家長都從不同層面受益匪淺，取得了一定的實驗成果。
1、提高了兒童學習英語的興趣，激發(fā)了兒童學習英語的積極性，使本校學生從此不再望“英語”而生畏，而樂于學習并大膽運用。我想這是最主要的。
2、全面提升了學生的綜合素質。如英語聽說能力，真實生活中運用英語的能力，促進學生良好人際交往技能的形成等。
3、提高了教師教育教學和教育科研能力。攀登英語全新的教育理念，為許多教師的發(fā)展提供了平臺，通過實驗活動的開展，教師的教育教學能力，教育思維的廣度和深度，以及進行教育創(chuàng)新的能力，教育反思能力，教育科研的能力得到了提升。在實驗過程中，實驗教師經常性的有優(yōu)秀的教學隨筆和反思或者論文在攀登英語網站，《攀登人》等刊物上刊登或發(fā)表。攀登英語主課教師和英語教師借鑒攀登英語教學的先進理念應用到所教學科中，取得了良好的效果，教師本人駕馭課堂的能力也大大提高，所教科目也取得了長足發(fā)展?？梢哉f，攀登英語課題實驗的開展釋放了教師的個性，為教師的專業(yè)成長提供了更為廣闊的空間。
4、建立了學校英語教學特色和優(yōu)勢，促進學校各方面工作的開展和整體能力的提高。攀登英語課題實驗的開展彌補了學校原有英語教學格局的不足，促使學校英語教學的完整性，而且攀登英語課題實驗的先進理念和具有現代氣息的教學方法為原有的英語教學注入了生機和活力，特別是學校專題研究活動《攀登英語與常規(guī)英語的有效整合》的開展，真正將攀登英語的教學優(yōu)勢拓展開來，形成了我校的英語教學的特色和優(yōu)勢。特別是我校獲得“濰坊市攀登英語優(yōu)秀實驗學?！睒s譽稱號和昌樂電視臺、昌樂通訊等媒體對我校的攀登英語實驗進行報道，為我校英語教學特色和優(yōu)勢的形成提供了條件。
另外，攀登英語課題實驗的開展大大提高了我?？蒲泄芾砟芰托１窘萄心芰?，深化了學校的課程改革，提高了學校課堂教學效益。特別是攀登英語實驗中家校協同工作的開展，拉近了學校與家庭，家長與老師之間的距離，幫助家長了解現代家庭教育觀念，形成良好的家庭教育行為，增進了親子溝通，促進了我校家校共育機制的形成。
（1）、穩(wěn)定并創(chuàng)新我校的英語特色和優(yōu)勢，提高攀登英語課題實驗的質量，以滿足家長和社會的需求，擴大攀登英語課題實驗在校內外的影響。
（2）、不斷進行學習和研究工作，及時注意并研究課題實驗發(fā)展動態(tài)，以做到課題實驗工作的“保鮮”。
（3）、在認真開展各項常規(guī)活動的同時，繼續(xù)開展創(chuàng)新研究活動和專題研究活動。
（4）、加大對實驗工作的投入，建立經費保障機制，盡最大可能促進攀登英語課題實驗向縱深發(fā)展。
（5）、繼續(xù)開展實驗工作的自查自糾工作，創(chuàng)新考核方式方法，考核以是否激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性，發(fā)展兒童能力為主題目標。進一步建立健全評價及獎勵機制，以激勵實驗活動開展的積極性，為實驗活動的開展保駕護航。
課題實驗日記篇五
在韓老師的帶領下，我們級部的主題大量閱讀專題已實施了一個階段，通過有序開展，取得了些許效果，現總結自己的實施過程和結果如下：
一是保證具有健康豐富的書源。我班建立了班級圖書角、還鼓勵學生自己購書，同時，還讓學生讀課外讀物、報紙、雜志，做到“保證營養(yǎng)”，健康豐富。
一是注重激發(fā)學生的閱讀興趣，我們沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望。如學生對季羨林先生的作品《再犯哥廷根》《賦得永久的悔》《綠山墻的安妮》窗邊的小豆豆》等，因此在大量的閱讀中，我們讓學生根據自己的需要、愛好，自由選擇閱讀內容，充分強調了學生在閱讀中的主動地位，調動了學生的閱讀興趣，提高了閱讀效果。
二是注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣：老一輩教育家葉圣陶先生認為教育就是養(yǎng)成良好的習慣，因此，在閱讀的全過程中，我們十分注重培養(yǎng)學生認真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習慣。所以，學生在讀書的時候，或者圈圈畫畫，或者寫讀書卡，或者寫讀后感，形式多樣，學生的興趣自然提高。
所以，開始，我首先是引導學生共同制定讀書的內容，，比如，學完課文之后，讓學生讀課本上后面的閱讀課文，把握單元的主題和課文的相似點，讓學生寫出讀書卡。我也定期向學生推薦，使學生閱讀的面更廣，如“愛國”、“大自然”、“語言的`魅力”、“古典名著”、“英雄人物故事”、“感動人的故事”等專題。學生喜歡讀什么樣的書，讀書的進度怎樣，教師要做到心中有數，后來，我又指導孩子怎樣選擇讀物；讓學生自由讀定的刊物，并且回學校講給小組的成員聽；其實，重點是閱讀方法的指導，對于怎樣讀懂文章的主要內容、怎樣培養(yǎng)好的讀書習慣、怎樣提高讀書速度等，我要求他們認真看準字詞句段，做到邊讀邊想，細心體會字句的意思，要多問幾個為什么；引導他們先通篇粗讀，后重點細讀，不大理解的要反復讀、反復想；輔導他們先了解文章的大意，后體會文章的中心思想；適時適文采用朗讀、默讀、速讀、略讀、瀏覽、查找搜索等；讀前的瀏覽、查找；讀書時圈點、勾畫，做摘抄，記讀書筆記；讀時的欣賞、摘抄，讀后的交流、運用等。靈活指導，合理運用。學生一旦掌握了一定的讀書知識，具備一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，表達能力也會相應提高。在總結方面，我們做到以表揚、倡導為主，進行不定期的、多形式的交流。
課題實驗日記篇六
前幾天，我在抖音上看見了一個有趣又好玩的小實驗，今天，我決定做這個小實驗。
首先，我準備了一個開心雞蛋，一勺食鹽，一雙筷子，一杯冰冰涼涼的水。
第一步，我把一個開心雞蛋放入冰水中，雞蛋入水的一瞬間，那雞蛋就像一個懶娃娃在洗澡一樣；第二步，放一勺食鹽，輕輕地攪拌，不一會兒，水一下子變得十分渾濁，過了一會兒，杯子里的水又變得清澈無比，開心雞蛋慢慢地停止了水中舞蹈；這時，我看到開心雞蛋好像在得意的說：“我要懶懶的睡覺，我就不信你用兩勺食鹽可以把我浮起來”。“不信？那你就看著吧,馬上就可以見證奇跡了?！蔽一亓碎_心雞蛋一句，我看見開心雞蛋慢慢地浮了起來，可是浮得不夠高啊。
我就去問爸爸，爸爸說：“當物體的比重大于水的比重時，物體就下沉；當物體的比重小于水的比重時，物體就上浮。我們在水中加鹽，就增加了水的比重，當增加到一定量的時候，水的比重大于雞蛋的比重，雞蛋就浮起來了?！?/p>
??！科學的力量是巨大的，生活中還有一些神奇奧秘，等著我們去探尋！
課題實驗日記篇七
20xx年2月28日新教育實驗宛如和煦的春風吹拂著我們的校園，又似一股清涼的甘泉流淌在師生的心田，我們懷揣著享受教育幸福的夢想，在詩意的校園里播灑著希望的種子。我校至參加自新教育實驗以來，秉承“只要行動，就有收獲”之理念，選擇了營造書香校園、構筑理想課堂、師生共寫隨筆作為重點實驗項目。新教育是以教師發(fā)展為起點，以六大行動為途徑，以幫助教師和學生過一種幸福完整的教育生活為最終目標的教育實踐活動。
為更好的推動實驗，我們學校力求做到有目標——幸福完整的教育生活；有組織——專人負責、骨干帶動、教師齊頭并進；有計劃——兩周計劃、月計劃、學期計劃和年計劃；有督促——課題帶頭人、教研組長、備課組長三級管理，做到三個結合：理論學習與課題實踐相結合，課堂研究與課外閱讀相結合，教師讀，學生讀與家長讀相結合，聽，說，讀，寫相結合，經過扎實的新教育實驗活動，學校形成了以下文化特色：
書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息?！案褂性姇鴼庾匀A”的書卷氣是師生最好的'品格。為了拓寬學生的閱讀面和知識面，提升學生的思想涵養(yǎng)和精神品位，引領全校師生從自身做起，從點滴做起，培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書、豐盈讀書的氛圍，本學期我校主要做了以下工作：
（一）重視讀書領導。
為了切實推進書香校園和書香班級建設，學校建立了新教育辦公室，以校長為首的學校領導班子親自抓書香校園的建設，以新教育辦公室牽頭，教導處配合形成新教育實驗體系，全校上下在新教育實驗的標桿下，穩(wěn)步有序地開展了新教育實驗讀書活動，推動學校全體教師和學生努力成為書香教師，書香學生，為創(chuàng)建更加濃郁的書香校園而不懈努力，真正形成了領導重視，分工明確，各部門齊抓共管的良好局面。
（二）營造讀書氛圍。
在新教育實驗營造書香校園行動的引領下，我校在教室的廊道護欄、圍墻上設立了讀書標牌，教室墻壁上張貼讀書名言，還在教學樓班級文化墻里開辟學生剪報、手抄報、精彩讀后感、優(yōu)秀隨筆等專欄，讓師生沐浴在中華經典文化之中，和名人握手，與經典交流，力爭讓校園的每一棵花草樹木都富有詩意，每一個角落都成為育人陣地，努力追求彌漫著書香氣息的校園，打造一個優(yōu)雅的閱讀環(huán)境。
（三）開放圖書資源。
農村父母的認識不足，導致孩子們存在購買圖書困難的問題，在保證圖書資源的情況下，班級一方面調動孩子買書的積極性，一方面加大圖書的添置，為了切實減輕家長購書的負擔，學校本學期大膽開放學校圖書室，以班級為單位去看書、借書、讀書。本學期，老師到圖書室為班級借閱的圖書達到200本，學生到圖書室借閱書籍達5次以上。各班組建班級借書委員，讀書會成員，設立了班級圖書角，里面書有兩部分組成：一小部分是學校圖書室定期提供給各班；還有大部分的圖書由班級的學生提供。班級圖書由班級圖書管理員負責借閱工作，這樣就保證了人人有書看，本本有記錄。
（四）提供讀書時間保障。
為促進、強化學生的課外閱讀，我們以晨誦午讀為基點進行了相關的學生系列活動。我們充分利用可利用的時間，讓有時間有余力的學生進行晨誦午讀。學校將部分由于種種原因不得不較早到校的學生發(fā)動、組織起來，創(chuàng)造條件讓他們有效晨誦。隨著晨誦的深入進行，越來越多的學生被吸引過來，晨誦的隊伍不斷壯大?，F在，每天早晨用15分鐘時間供全體學生自由閱讀。中午時分，那些學有余力的愛好課外閱讀的學生三三兩兩聚攏在一起，自發(fā)地組成閱讀小組，或低吟，或高誦，或朗讀，或講述，或交流，或背誦……其樂融融。那熱愛文學，熱衷寫作的種子，也許就在這不經意間被播撒了下去?，F在，晨誦與午讀已成為多數學生的習慣，只要時間許可，手捧書本已成為他們的首選。
學校在此基礎上舉行了“首屆讀書節(jié)”活動。活動內容豐富多彩，形式多樣，有詩文朗誦、小品表演、歌舞表演……學校幾乎每個月都有一個活動小高潮。學生在自娛自樂中體驗到了快樂，體驗到了課外閱讀的重要及意義，這大大激發(fā)和鞏固了學生廣泛參與課外閱讀的熱情。通過我們的大力營造，校園內涌現出了一批愿與學生共讀的“書香教師”、一群熱愛閱讀的“書香學生”和一些充滿濃濃書香的“書香班級”。師生們在讀書的過程中找到了快樂與智慧的源泉。共讀，讓我們有了靈氣：共寫，讓我們有了靈感；共生活，讓我們有了靈動，有張榮和蘇靖書兩位學生獲得了20xx年葉圣陶杯作文大賽一等獎。
我們加強新課程改革與研究的力度，以新課程理念為先導，以教學案例、反思為抓手，以課堂教學為重點，采用集體學習和自學相結合的形式，組織教師進一步學習實踐新課程。與集體備課和每周聽課日相結合，引導老師通過教學實踐逐步掌握實施新課程的有效教學方法和手段。優(yōu)化常態(tài)課，學校領導繼續(xù)分年級包學科，深入課堂聽課，促使教師認真對待平時的每一節(jié)課。推廣每周一課，使每周一課成為教師展示個性化教學思想的交流平臺。使教師在課堂中學習，在課堂中思考，在課堂中成長。
課題實驗日記篇八
我在學期初就制定出學生行為習慣的培養(yǎng)和訓練的規(guī)劃，對不同階段提出不同的要求。如，本學期初我就對學生說：“這個學期，我們每一位小朋友都要養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛勞動、專心聽講、愛讀書、孝敬父母、熱愛同學的好習慣。從第一周到第四周我們比賽誰最講衛(wèi)生?！边M而我對學生提出講衛(wèi)生的具體要求：
1、衣服、手、臉要干凈。
2、學具柜、抽屜要擺放整齊。
3、座位周圍不能有垃圾。
4、離開座位時，要把椅子放在桌子底下，同座位桌子要對齊。
評比方法是：以四人為一小組，組長負責督促檢查本組成員行為；由班主任帶領兩位小助手，在每天早晚放學前進行檢查。小組內有4人都做得好的，就可以得4顆星，3人做得好的得3顆星，兩人做得好的得2顆星。每兩周評比一次。
獎懲辦法：本著“跳一跳摘桃子”的原則，評比時，盡可能多的讓孩子們享受成功的喜悅！凡是在兩周檢查中，能有12次獲得4顆星的小組，均可獲得“衛(wèi)生小金星”的稱號獎勵；能有16次以上獲得4顆星的小組，小組成員可優(yōu)先獲得評習慣之星的獎勵。反之，只有6次以下獲得4顆星的小組，則要給老師和同學唱一首歌。這樣就發(fā)揮了小組優(yōu)勢，使學生學有目標，在不知不覺中規(guī)范自己的行為，一方面培養(yǎng)了小學生的責任感，另一方面也培養(yǎng)他們集體榮譽感。
人盡皆知，一年級的孩子最喜歡戴高帽子。根據他們這一年齡特點，在平時，我絕不吝嗇給他們戴高帽子，哪怕發(fā)現孩子有一丁點兒進步，都會大加贊賞：“這個小組的.同學真棒，桌子排得真整齊！”“這個小組的同學真團結，都學會互相幫助了！你們看，××同學在×××的幫助下，字寫得多漂亮啊！就連座位周圍也干凈多了！”“這個小組的同學真能干，抽屜整理的真干凈?！本瓦@樣，在鼓勵聲中，學生快樂地接受正面教育，不知不覺地規(guī)范了自己的行為。
一年級的孩子善于模仿，喜歡模仿。由于班主任與他們朝夕相處，并且比他們有著豐富的社會生活經驗，學生自然地就視班主任為學習的楷模?？梢哉f，老師的一言一行對他們都有著直接的或間接的教育意義。因此，要求學生做到的我首先要做到，以我的示范帶學生的規(guī)范。
1、舉手之間，培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣。
在課間，我會隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，把講桌上的書、抽屜里的東西收拾得整整齊齊。課前兩分鐘準備時準時站在教室門口，每天早上，到校做的第一件事就是打掃衛(wèi)生。久而久之，孩子們也養(yǎng)成了一個習慣：到教室后，先打掃衛(wèi)生；下課了，先整理一下桌洞，再出去玩！
2、細微之處，引導學生互相關愛。
學生習慣的養(yǎng)成是不可能一蹴而就的。一年級的孩子更是屬老鼠的擱爪就忘。根據這一特點，我堅持在課間時間進行檢查與暗示，我經常會這樣說：“看××這一小組桌椅，文具擺放得真整齊！”“×××這一小組同學真愛勞動，一到校就打掃衛(wèi)生”以促使學生行為習慣的養(yǎng)成。時松時緊，時抓時放，是良好習慣養(yǎng)成的大忌。抓學生行為習慣的養(yǎng)成一定要持之以恒，尤其是一年級學生更要反復抓，抓反復，促使學生習慣成自然。五、家校聯系，鞏固學生的習慣。
家長是孩子真正的啟蒙老師。配合學校對孩子進行行為習慣的培養(yǎng)和訓練，家長責無旁貸。因此，我利用《學生成長手冊》，將學生平時在學校的行為習慣表現簡要寫在手冊上，如聽課習慣、衛(wèi)生習慣、書寫習慣、課間游戲情況等，要求孩子帶回，并請家長寫上孩子在家的表現，如：遵守作息常規(guī)習慣；自己收拾書包、擺放書本、整理文具盒習慣；正確閱讀與書寫習慣等，并根據孩子在家的綜合表現給孩子打分。這樣，就積極發(fā)揮了家庭教育的優(yōu)勢，家庭與學校相互溝通和配合，鞏固了學生良好的行為習慣。
一個學期以來，雖然學生在各方面有了一定的提高，但有許多方面還有不足。如：習慣不能一直堅持，需要不斷的提醒。獎罰不能單一，時間長了學生失去了興趣。在今后的工作中我會耐心、認真地去做，讓學生的各種習慣有長足的發(fā)展。
課題實驗日記篇九
秋去冬來，轉眼間一個學期即將結束。我們課題實驗班在總課題組王冰教授的組織領導下，在我園領導的親切關懷和正確指導下，通過我們課題組全體成員的共同努力，圓滿完成了預期的科研任務，取得了可喜的成績。我們在忙碌而充實的工作中和孩子們一起度過了一個快樂而極有收獲的學期！現將具體工作總結如下：
總課題組在20xx年7月的蘇州“中班工作總結，大班課題開題”會議上提出了：堅持“一個模版，十大結構”的主題探究教育活動設計原則，繼續(xù)實踐預設與生成的彈性課程方案。并在小組會議上明確落實了以“民族服飾”為我園課題組的必選專項研究任務。我們在接到任務后，以各種方法收集、查閱了與民族服飾有關的資料和物品，并為主題的順利開展做了相關的環(huán)境布置和發(fā)放調查問卷等鋪墊工作。我們課題組的三位老師堅持以集體備課的方式進行協商討論，尋求最好的活動實施方案，及時總結活動方案實施過程中出現的問題，調整教學方法，使孩子們各方面的能力在主題活動中得到更好的提高和發(fā)展。
20xx年11月30日，我們根據科研的具體要求，按時向總課題組提交了必選專項任務中三個不同年齡班以“民族服飾”為主題的整合式探究活動設計方案、實施過程記錄及實驗數據和效果分析的所有有關文本和多媒體課件。這三個主題活動分別是：小班的'《漢族幼兒服飾》、中班的《美麗的苗族服飾》和大班的《多姿多彩的少數民族服飾》。
20xx年12月13日，在南寧軍區(qū)幼兒園的“大班研究任務階段性匯報”的小組會議上，總課題組的王冰教授提出了“以一個具體主題為中心展開的三年網絡整合式研究”的新科研要求，我們根據班上孩子的興趣和實際情況，預設生成了“以汽車為切入點，交通工具為中心”在不同年齡階段的班級進行縱向螺旋遞進式生態(tài)主題探究活動。我們在時間短任務重的情況下，三位老師齊心協力，相繼完成了小班《我愛小汽車》中班《陸地上的交通工具》和大班《交通總動員》三個自選專項任務。
課題研究論文，豐富課題研究成果
在11月中旬，我們接了總課題組發(fā)來：由國家教育部人文社會科學“十五”規(guī)劃課題和中國學前教育研究會“十五”規(guī)劃課題項目組聯合舉辦的“第二屆瑞吉歐幼兒教育理念中國化研究優(yōu)秀論文評比活動”的征稿通知。為了更好地與同行們交流課題研究成果，分享研究經驗，推動研究工作向縱深發(fā)展，豐富課題研究成果。我們課題組的老師們把科研工作中的經驗進行總結，撰寫成專題論文，積極響應征稿號召。功夫不負有心人，我們的付出也得到了相應的肯定。其中唐菲陽老師的《建立幼兒成長檔案初探——瑞吉歐給我們的啟示》一文榮獲一等獎，游藝老師的《》和陸穎老師的《》榮獲二等獎。
我們課題組在園領導的正確指導和親自帶領下，積極參加與課題有關的學術研討與課題報告會。通過各種形式展現自己，擴大影響。20xx年7月12日在蘇州參加了“中班工作總結，大班課題開題”會議并參觀了具有典型海派辦園特色代表的兩個幼兒園：新佳花園幼兒園和新馨花園幼兒園。從中汲取學習先進的幼兒教育理念，轉變教學觀念，把有用的東西帶回來，發(fā)揚以點帶面的學習方法，提高整體教學水平。20xx年11月20日，我們課題組的唐菲陽老師在我市教育局組織的“學前教師繼續(xù)教育學習活動”中上了一節(jié)《我是漢族人》的公開示范課，向全市的幼教同行們展示我園“幼兒民族文化藝術教育”課題的實驗成果。20xx年12月13日在南寧軍區(qū)幼兒園參加了“大班課題階段性匯報暨課題實驗基地授牌儀式”，榮幸地成為了“國家教育部人文社會科學‘十五’規(guī)劃課題組和中國學前教育研究會‘十五’規(guī)劃課題項目組”的實驗教育基地！
總結過去，我們有收獲，在成長！
展望未來，我們有希望，獲勝利！
幼兒教育理念中國化”的思想，繼續(xù)“弘揚民族文化，培育民族精神”，以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為依據，以“有利于促進幼兒園辦園水平的提高，有利于幼兒生動活潑地健康成長，有利于促進學前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展”為總體要求，實施課題研究的“42211十大工程”，實現跨越式發(fā)展，努力爭取在今年的5月份順利圓滿結題。
課題實驗日記篇十
填表人簽名填報日期課題名稱研究時間自我教育班級管理的模式研究晁煥萍副組長實驗想校名南樂縣第一實驗從20xx年12月至20xx年12月（以實際研究時間為準）主要負責人組長課題實驗研究的工作過程、步驟和階段20xx年12月，本課題被批準為《中小學生自我教育和自我管理實驗研究》子課題。
該課題從班級管理模式入手，從四個角度探索學生認識自我、激勵自我、監(jiān)控自我、構建自我、上情突顯自我、超越自我的主體發(fā)展途徑。四個角度分別是：自我管理的持續(xù)性、自我管理的途徑、班級管理與個性發(fā)展的關系、自我教育的可行性和必要性。課題在課題領導小組的指揮下，在課題顧問組的幫助下，由二到五年級的四個班共同實施，四個班涵蓋了小學高中低三個年齡段，體現了小學全程教育的特點，有廣泛的適用性和包容性，使實驗結果更具普遍意義。
實驗共分三個階段：
第一是準備階段，20xx年10月到20xx年12月，擬定課題、確定研究對象、制定方案。
第二是實驗階段，20xx年1月到20xx的7月，實施方案，探索實驗目標達成的方法與途徑、積累經驗、發(fā)現并解決實驗中的問題。
第三是總結階段，20xx年8月至今，總結實驗的得失，整理實驗成果。
實驗進程如下：20xx年10月到12月，全面學習《中小學生自我教育和自我管理實驗研究》相關文件，廣泛收集資料與信息，擬定子課題的研究方向。
20xx年12月18日，召開開題會議，明確實驗的目的、任務、主要解決的問題、實驗的方法和、實驗的管理與評價、實驗成果的預設等。
20xx年1月到4月，展開問卷調查，摸清學生的自我認識水平，組織學生初步認識自我，開發(fā)他們的自我認識意識。
20xx年8月到20xx年7月，以“四自教育”為抓手，開展爭章達標活動，豐富學生的主體活動，搭建自我管理的平臺。
20xx年4月，承接全縣“四自教育”現場會。20xx年8月到20xx年7月，以“自我激勵”為核心，遷移自我管理意識與方法，把自我管理意識運用到學習和生活中，開展素質展示活動，開展自我管理宣講活動。
20xx年11月，創(chuàng)制以自我激勵為主題的活頁陽光作業(yè)卡?？h局教研室專題推廣。
20xx年8月到20xx年7月，以完善個人成長檔案建設為載體，融合四自教育與自我激勵的經驗，開展自評、自促、自結活動，展示成長軌跡，彰顯個性發(fā)展。
20xx年5月，參加在我市舉行的實驗研究階段分析會。
20xx年8月至今，全面總結實驗研究，評價實驗的進程與結果，發(fā)現問題，擬定新的發(fā)展視角。
課題實驗日記篇十一
數學課堂必須營造寬松、自由的學習氛圍，構建和諧課堂，才能更有利于學生創(chuàng)造性的學習。作為一名數學教師，應不斷更新觀念，努力創(chuàng)設民主、自由、和諧的教學環(huán)境，積極構建和諧的數學課堂,讓學生在數學學習中獲得和諧發(fā)展。那么，在實際的教育教學中如何才能使數學課堂更加和諧呢？下面我談談自己的幾點做法。
一、師與生的和諧。
我們認為：和諧社會是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會機體協調發(fā)展的基礎。那么，在課堂教學中，教師與學生關系如何，便是構成了課堂這個小社會能否和諧的主體。
師生關系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關系，良好的師生關系是和諧課堂教學的基礎。教師要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
1、輕松的教學流程。
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來。試想，鈴聲響后，學生看見講臺前黑著臉的老師，誰還能輕松起來。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學生體驗學習壓力。有的教師喜歡一上課給學生個下馬威，先來個背、罰、練……。這如何能讓學生輕松起來呢？現在孩子的學習壓力已夠多的了。有來自家長、老師、同學、社會等重重的壓力已經壓得他們喘不過氣了，這些均與新課程改革理念是背道而馳的。因此，知識的呈現也要輕松、自然。通過輕松的形式呈現抽象的學科知識，學生不知不覺進入學習，不僅易懂，而且樂學。
2、幽默的教學表達。
幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究。
教師要因時、因地、因人適時地對教材進行再加工，使教學過程更生動、活潑和有效。有時面對學生的'差錯，也不必聲色俱厲，幽默地糾錯更能讓學生印象深刻。
在教學中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一股新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的殿堂。
3、自我價值的實現。
人的本質中最基本的要求是：渴望被肯定。每一個學生都有其優(yōu)點和缺點，作為教師要努力放大他們的優(yōu)點，尋找他們的閃光點。
總之，在課堂教學中，要針對學科的特點，把師生關系的和諧體現在課堂教學的過程中。俗話說：只有親其師，才能信其道。實踐充分證明，教師與學生心心相印了，教師的行動成為學生的楷模，教師的知識成為學生探索追求知識的磁鐵了，這樣的師生和諧的關系,就成為了提高課堂教學效率的有力保障。
二、教與學的和諧。
新課程強調基礎性、普及性和發(fā)展性，教育應從過去的尖子生教育轉向全體學生的大眾教育；學生的學習方式由傳統(tǒng)的接受式學習向自主探究式學習轉化，促進學生全面、和諧地發(fā)展。這就要求我們必須從傳授知識的角色向教育促進者的角色轉化，成為學生活動的組織者、引導者和合作者，強調在課堂教學中體現教師的教和學生學的整合。教師應當在教學的各個環(huán)節(jié)善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新和實踐，并向學生提供充分從事活動的機會，從而獲得廣泛的活動經驗。
課題實驗日記篇十二
今天上課的時候，老師神秘地說：“我在保險公司里給手帕保了險，它是燒不壞的，你們信嗎?”老師的話一下子就把我們的好奇心給勾起來了。有的同學說：“手帕為什么少燒不壞呢?”有的同學說：“手帕怎么可能燒不壞呢?”這時，老師微微一笑，便把已經準備好的材料拿了出來，一塊手帕、一個碗、一個盤還有打火機。同學們一個個聚精會神地盯著老師。
實驗開始了。老師先拿出手帕讓我們摸了一下，確實是普通的手帕。接著老師把手帕放進盤子里，再用70%的酒精浸濕手帕，然后老師拿出打火機，往后退了一步，“叭”的一聲打火機點著了手帕。老師把盤子舉起來，讓我們看。手帕點著后的火是藍色的，而且越燒越旺，一秒、兩秒、三秒……十分鐘過去了，火漸漸地小了，老師在拿起碗火速的往手帕上一蓋，問：“同學們，你們說手帕是好的還是壞的?”有的同學說：“好的”!有的同學說：“是壞的，”我也在想，手帕到底有沒有燒壞呢?就在我們思考的時候，老師揭開了碗，把手帕拿了出來，我們都一個個目瞪口呆的-------手帕居然安然無恙還是原來的樣子!這是什么原因呢?哦!我明白了，原來，火燃燒的是酒精而酒精里還有30%的水份保護了手帕，所以手帕才不會燒掉。
我覺得這個實驗很有趣!這節(jié)課真令我難忘。
課題實驗日記篇十三
今天早上，老師拿出兩根細細的長紙條，笑瞇瞇的說：今天，我們來做一次實驗。實驗?兩根紙條能做實驗嗎?同學們議論紛紛，老師的葫蘆里賣的是什么藥?我滿腦子的霧水。老師問：如果向兩根紙條中間吹氣的話，紙條會向兩邊飛，還是會向中間靠?當然是向兩邊飛嘍，這還用說嗎?同學們異口同聲地回答道。梨是酸的還是甜的，我們就用實驗來證明吧。
說完，老師看了看我們，接著說：誰愿意上來試一試?一聽到這句話，我連忙把頭縮回來，趴在桌子上面，天靈靈，地靈靈，千萬別叫到我我默念著。項正也，你先來吧!老師說道。項正也說：哦，明白!
項正也胸有成竹地走上了講臺，老師把紙條放在項正也面前，大約相隔四五厘米，說：往中間吹啊!只見項正也憋足了一口氣，呼的一聲，他吹了一口。結果，紙條向前飛，然后又纏在一起了。就這樣，反復的吹著，結果還是不變。
老師笑呵呵地說：你們不知道吧，流動的空氣壓力小，靜止的空氣壓力大，當往紙條中間吹起的時候，空氣流動，壓力變小，兩邊靜止的空氣壓力大，把紙條往中間壓，因此，紙條就會向里面靠攏嘍!你們呀，都是憑空想象的，以后可要記住哦!
聽了老師的話，我們恍然大悟。真是親身下河知深淺啊，小實驗中還有這么大的道理啊。
課題實驗日記篇十四
們都見過橋吧！石橋、木橋、鐵索橋、吊橋、、長江大橋等等，我們中國的橋真是形形色色，千姿百態(tài)。其中橋的形狀也很多，有浮橋、拱形橋，斜拉橋等，可是同學們知道那種的橋的承受力最大嗎？下面我們就來做一個小實驗：橋的承受力。
首先準備實驗的材料：幾本比較厚的書，4根筷子，膠帶，1張白紙。
我將四張白紙裁成寬10厘米，長30厘米的長方形。用幾大本厚書堆起兩大堆作為橋墩，兩書之間的距離大約15厘米。在兩書中間放上一張白紙作為橋面，這就做成了一座平面橋，也就是浮橋。再在橋上放一個塑料盒，輕輕的往盒子里放一毛的銅板，接著放第2枚、第3枚，不好，橋面塌了，原來浮橋只能承受2枚銅板的重量。
接著我又把浮橋重新修好，用一張白紙在浮橋的下面做了一個拱形，支撐著橋面。然后把塑料盒放上，開始小心翼翼的加硬幣，1枚、2枚、3枚……好棒，15枚，還沒事，橋面安然無恙，在我加地16枚的時候，橋面坍塌了。原來拱形的橋能承受15枚的硬幣，真是了不得，比浮橋多載重13枚硬幣呀！
最后我又在書的四個角用膠帶粘上四根筷子，筷子上系上繩子，站在橋面上，也就做成了斜拉橋。開始加硬幣了，一枚、兩枚、10枚、20枚，天呀，超過了20枚硬幣，25枚、27枚的時候，一根筷子拔地而起，我的斜拉橋“光榮報廢”了。橋塌了，我的試驗成功了。斜拉橋的承受力是最大的，竟然是26枚硬幣的重量，真厲害呀！
課題實驗日記篇十五
“??！我終于成功了！”隨著這一聲響亮的喊聲，昨天我做實驗的那一幕又浮現在我的眼前。
昨天老師叫我去做一個實驗，題目是：“有趣的雞蛋”我非常高興，我準備了一個蛋、杯子和大半杯水，還有一包鹽。我把準備工作做好了的時候，實驗就拉開了序幕。我的手心捏了一把冷汗，心想：“我能成功嗎？”
我先往杯子里倒了半杯水，小心翼翼的把雞蛋放入水中，雞蛋快快樂樂的到水底“觀光”去了。
我把鹽放入水中，用筷子在水中奮力攪拌著，雞蛋在水里聞一圈還是不肯露頭，仿佛在說：“我在水底還沒玩夠呢！”
可雞蛋好像專門和我做對似的，就是不浮起來，我就像泄了氣的皮球躺在沙發(fā)上，我對媽媽說：“媽媽，我不想干了?！眿寢寙枺骸斑@是為什么？”我說：“這是因為雞蛋太調皮了，我叫它浮起來，它就是不浮起來?！蔽液鋈幌肫饋砹耍笆∧顺晒χ浮边@句名言。于是，我又振作起來，開始做實驗了?？墒?，盡管我放多少鹽，它也不浮起來，于是，我把爸爸找來，問他們?yōu)槭裁措u蛋還不浮起來，他們一看就笑我說：“你可真粗心呀！”“我，我怎么個粗心法了？”我疑惑的問，媽媽說：“你沒用筷子攪拌它哪能浮起來呀！”我忙用筷子攪了攪，把蛋放入水中，蛋浮上來了，我高興的跳了起來。
雞蛋為什么能在鹽水中浮起來呢？我去查了一下《十萬個為什么》，哦，原來鹽水是有浮力的，它的浮力比水的浮力大，所以好像有一只手把雞蛋拖出水面。我終于知道它的密秘了！這個實驗真有趣！
課題實驗日記篇十六
今天，老師給我們拿來三樣神秘的東西，一個普普通通的青花的紙杯、一張薄薄的雪白的紙，還有一個尖尖的塑料針管。老師拿這些東西干什么？我們好期待。
老師說：“上課前我們先做一個有魔力的實驗。”老師先把紙扎幾個小孔，那動作輕輕地，小心翼翼地生怕扎到自己的手。然后把杯子放在桌子上，把水加滿，水快溢出來的時候。接著把紙放到杯子上，然后把紙按緊。另外一只手抓住杯子下面快速地把杯子倒過來。老師把手松開，一件奇跡的事發(fā)生了，我們都大吃一驚，真是太不可思議了，杯子竟然粘了起來。
然后老師讓我們自己做實驗，我太高興了。因為自己做事，自己動手，豐衣足食嘛。然后老師給我們發(fā)了三個一模一樣的實驗器具，我也是先在紙上扎幾個小孔，然后把水倒?jié)M，把紙放在水杯上，然后我慢慢地倒過來，沒想到我一松手水就倒在了桌子上。我失敗了。我有點失望，但是我想起了一句名言“失敗是成功之母。”想到這句話，我不傷心了。
我一直在想，到底是什么原因讓我失敗的呢？難道是水加的太多，還是位置不對，后來老師又給我們示范了一遍，老師告訴我們，讓我們翻紙杯時速度一定要快。哦，原來是這樣啊。接著，老師告訴我們實驗原理：薄紙片能托起瓶中的水，是因為大氣壓強作用于紙片上，產生了向上的托力。小孔不會露出水來，是因為水有表面張力，水在紙的表面形成水的薄膜，使水不會漏出來，這如同布做的雨傘，布雖然有很多小孔，仍然不會漏雨一樣。
原來，生活中也有許多科學道理，我以后一定要認真發(fā)現，善于觀察。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9673797.html】
