人際關(guān)系的良好發(fā)展對(duì)于個(gè)人和職業(yè)生涯的成功至關(guān)重要。合理分段也是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵，可以根據(jù)總結(jié)內(nèi)容的不同進(jìn)行分段，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。以下是一些名人的總結(jié)感悟，或許能夠給你一些啟示。
新課改下的體育教學(xué)篇一
新教材在教學(xué)目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)體系等方面與舊教材有很大的區(qū)別，為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)校體育教育的新理念，學(xué)校體育教學(xué)必須及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，緊跟上時(shí)代步伐。在具體操作上，應(yīng)正確處理好體育教學(xué)的“四性”。
1注意教育計(jì)劃制定的完整性。
體育課程名稱改為《體育與健康》，不僅是把體育和健康合并起來(lái)，而且是要在今后的學(xué)校體育教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，合學(xué)校體育教學(xué)從過(guò)去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和技術(shù)的練習(xí)，改變?yōu)橐孕碌慕】涤^指導(dǎo)下的體育教學(xué)，真正使中小學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力方面健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育理念。因此在制定學(xué)期體育工作計(jì)劃時(shí)，首先要確定年度教學(xué)計(jì)劃，它是以年級(jí)為單位，按照國(guó)家規(guī)定的體育與健康的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，將大綱所規(guī)定的必選內(nèi)容、限選內(nèi)容、任選內(nèi)容和課時(shí)數(shù)合理地分配到兩個(gè)學(xué)期中去，并確定每學(xué)年的考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期體育工作計(jì)劃是把年度教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的每個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)教材內(nèi)容和課時(shí)數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每節(jié)課中，并確定考核項(xiàng)目和考核時(shí)間。在制定學(xué)期體育工作計(jì)劃過(guò)程中還要注意：每節(jié)課的安排要有利于學(xué)生終身體育思想的培養(yǎng)；要考慮學(xué)生健康第一的指導(dǎo)思想；要考慮到教材的系統(tǒng)性和連貫性；要考慮到教材的排列方法及季節(jié)變化情況。《體育與健康》教師教學(xué)用書中，已有各種教學(xué)計(jì)劃的范本，教師也可以根據(jù)本校的實(shí)際情況，作行當(dāng)?shù)恼{(diào)整后使用。
2注重學(xué)生參與的適應(yīng)性。
經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的暑假，學(xué)生在生理和心理上作了調(diào)整，但大多數(shù)由于缺乏運(yùn)動(dòng)，身體狀態(tài)有所下降，再加上秋季天氣變化多和新教材的實(shí)施，可能在上體育與健康課時(shí)，會(huì)一時(shí)不適應(yīng)。因此首先要從理論上多向?qū)W生說(shuō)明新教材的特點(diǎn)和教學(xué)方法，慢慢轉(zhuǎn)變一些舊的體育意識(shí)定位。其次體育與保健的教材由于分必選、限選、任選，因此學(xué)生不必再為以前那樣學(xué)一個(gè)技術(shù)動(dòng)作重復(fù)和浪費(fèi)大量的鍛煉時(shí)間，當(dāng)然，也不是按學(xué)生興趣，每節(jié)都練一個(gè)項(xiàng)目。還有學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)也改掉了以住一刀切的現(xiàn)狀。原先由于多種原因體育素質(zhì)略低的部分學(xué)生通過(guò)體育與保健的學(xué)習(xí)，掌握了一些鍛練方法，素質(zhì)比原來(lái)自身素質(zhì)提高了，感到自己成功了，也就達(dá)到了預(yù)定的目的，而本身體育素質(zhì)較好的同學(xué)在選修課中，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，層次面也逐步提高，同樣也達(dá)到了較好的效果。同時(shí)，這學(xué)期普通高中還開展了研究性學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)，技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
3突出教研課題選擇的實(shí)用性。
新教材的使用，給課題研究提供了廣闊的空間。作為第一線的體育老師，盡可能選擇一些和自身的教育，教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的課題，少作純理論的研究。因?yàn)檎n題來(lái)源于體育與保健課的實(shí)踐過(guò)程；來(lái)源于傳統(tǒng)理論、觀點(diǎn)、方法、結(jié)論的`質(zhì)疑；來(lái)源于新興學(xué)科的交叉處；來(lái)源于上級(jí)教育部門公開的課題目錄；來(lái)源于教學(xué)訓(xùn)練實(shí)踐中的最新研究成果等等，只有明確了課題，在教育、教學(xué)實(shí)踐中，不斷地發(fā)掘新問題、不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，提高課的質(zhì)量，才能達(dá)到體育與保健的最終目的。
4競(jìng)技體育與終身體育處理的合理性。
新的課程計(jì)劃對(duì)體育與保健課程目標(biāo)是：“具有健康的體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康，積極向上的生活方式。”由于課程目標(biāo)的重新定位，教材內(nèi)容也作了相應(yīng)調(diào)整，減少了原來(lái)重復(fù)的，以競(jìng)技體育為主的教材內(nèi)容，改為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、興趣、終身體育習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容，它是以健康第一為重要目標(biāo)的。也許有有會(huì)提出，競(jìng)技體育由于在原教材的知識(shí)點(diǎn)涉及面大而廣，現(xiàn)在一改教材，是否削弱了競(jìng)技體育？回答是否定的，因?yàn)閰⒓痈?jìng)技體育比賽的學(xué)生畢竟是少數(shù)的，而在教材內(nèi)容中某一項(xiàng)目的掌握程度也分低、中、高三個(gè)層面，個(gè)別身體素質(zhì)好，在某項(xiàng)目有特長(zhǎng)的學(xué)生，也能接受系統(tǒng)的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、比賽，不會(huì)荒廢體育特長(zhǎng)生的拔尖。而在培養(yǎng)終身體育的過(guò)程中，由于教師注重了體育基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和其它媒體的介入，大多數(shù)同學(xué)對(duì)一些普遍開展的競(jìng)技項(xiàng)目的規(guī)則或多或少有一定的了解，也不會(huì)降低他們對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目欣賞能力。
新課改下的體育教學(xué)篇二
（河北易縣中學(xué)）。
摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)高中語(yǔ)文的教學(xué)也提出了更高的要求，要給學(xué)生自由的發(fā)展空間，尊重學(xué)生個(gè)體，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高各方面的能力。對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策，以提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
新課改下的體育教學(xué)篇三
中學(xué)生的獨(dú)立思想意識(shí)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷增加，在不斷的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)當(dāng)中，逐漸有了自己的興趣和愛好。特別是在體育方面，中學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的能力，運(yùn)動(dòng)的方式，以及崇拜的偶像來(lái)選擇自己喜歡的體育運(yùn)動(dòng)。因此，在中小學(xué)體育籃球教學(xué)中。教師可以將學(xué)生的興趣作為教學(xué)的突破點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，來(lái)逐漸的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自己投入性。在保障學(xué)生身體健康發(fā)育的同時(shí)，提升中學(xué)生的籃球能力。
一、中小學(xué)生籃球教學(xué)中存在的問題。
1.籃球課重視程度不夠，制約對(duì)學(xué)生籃球的興趣培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)籃球的興趣不足是中小學(xué)體育籃球教學(xué)中遇到的主要問題，由于學(xué)生自身的問題，以及教育環(huán)境影響，學(xué)生在平時(shí)的活動(dòng)中很少參與籃球活動(dòng)，對(duì)籃球的意識(shí)不足。很難充分的對(duì)籃球產(chǎn)生興趣，這就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生籃球課程的重視，幫助中小學(xué)生產(chǎn)生對(duì)籃球的喜愛，進(jìn)而通過(guò)相應(yīng)的游戲、環(huán)節(jié)、課件、視頻等，來(lái)逐漸的加深學(xué)生的喜愛程度。起到對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行培養(yǎng)的基石作用。在平時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的.原因。學(xué)校和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，因此數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，物理，化學(xué)等科目占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。甚至有的老師為了追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)快速提升，在有些時(shí)候甚至占用學(xué)生的體育課，這種行為會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生對(duì)體育的愛好，形成興趣的阻礙。2.積極性不夠中學(xué)生對(duì)自身的管理能力還是不強(qiáng)，在很多時(shí)候過(guò)于懶散，喜歡安靜，不愿意進(jìn)行劇烈的活動(dòng)。因此，在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性不足。很多時(shí)候在體育課程進(jìn)行時(shí)，有些學(xué)生能逃則逃，缺少自發(fā)性的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，或者是在運(yùn)動(dòng)中不專心，動(dòng)作不到位。久而久之身體和心理就會(huì)成為習(xí)慣，對(duì)籃球的喜愛程度也會(huì)越來(lái)越低。又或者有的學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件原因，體重過(guò)重，身高不足等，都不愿意甚至逃避籃球體育課。這就需要體育老師進(jìn)行耐心的教導(dǎo)，從心理上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教育。3.家長(zhǎng)不支持很多時(shí)候由于家長(zhǎng)的原因，傳統(tǒng)的意識(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)業(yè)為主，而缺乏了對(duì)學(xué)生的身體發(fā)育以及興趣愛好的關(guān)注，這就在很大程度上成為了培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣的阻礙，因此應(yīng)該即使與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)了解學(xué)生的興趣點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，也應(yīng)該重視學(xué)生各方面的發(fā)展，重視學(xué)生的興趣愛好的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生籃球興趣的對(duì)策。
對(duì)于中學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)，更多的時(shí)候應(yīng)該注重教學(xué)方式和形式的改變，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的學(xué)生的生理和心理的需求，應(yīng)該充分的抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)擴(kuò)大興趣的形式來(lái)進(jìn)行籃球的教學(xué)。1.通過(guò)多樣性的籃球教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在籃球的教學(xué)中，我們要將籃球教學(xué)的書本知識(shí)完全的移動(dòng)到實(shí)際的教學(xué)中，要在練習(xí)中進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要通過(guò)各種的事例來(lái)使學(xué)生了解籃球的歷史，使學(xué)生深切的明白籃球的內(nèi)涵，感受籃球的魅力，進(jìn)而在最大程度上提升學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)態(tài)度。2.增加多媒體和視頻教學(xué)、利用偶像教學(xué)模式幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)在籃球的教學(xué)中可以通過(guò)多媒體教學(xué)的形式開展對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，也可以組織學(xué)生和教師一起觀看籃球比賽的形式來(lái)進(jìn)行籃球興趣的培養(yǎng)，通過(guò)這種方式不僅能夠增加學(xué)生與教師之間的情感，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到問題可以和老師進(jìn)行及時(shí)的溝通，也可以使學(xué)生在通過(guò)看籃球比賽來(lái)確定以及所喜愛的偶像，我們知道偶像其實(shí)在很多時(shí)候變相的是一種目標(biāo)，是一種前進(jìn)的方向，通過(guò)偶像教學(xué)，可以使學(xué)生向自己喜愛的方向去發(fā)展。這是另一種對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和深化。3.增設(shè)籃球游戲教學(xué)，提高學(xué)生興趣點(diǎn)在籃球的教學(xué)中也不要單一的進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的教學(xué)，還要結(jié)合籃球知識(shí)點(diǎn)建立相應(yīng)的籃球游戲，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生之間的配合意識(shí)，也能增加學(xué)生之間的感情。使教學(xué)教育的目的最大化。學(xué)生通過(guò)游戲，可以逐漸的掌握籃球技能，并且提升自身的體能，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，這在很大程度上提升了教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量,也將教學(xué)的實(shí)際意義與素質(zhì)教育的根本目的最大化。
結(jié)束語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生更主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)開發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，希望每個(gè)教師都能將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，也提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生德智體全面發(fā)展，這也是我們每一個(gè)體育教師的不懈追求。
參考文獻(xiàn)：
[2]王桂珍.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[j].中華少年,(6)。
新課改下的體育教學(xué)篇四
目前，在高中語(yǔ)文教學(xué)中依然存在著很多的問題，嚴(yán)重阻礙著新課改的推進(jìn)，影響著高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，因此，提出相應(yīng)的解決對(duì)策有著重要的意義。
1.重視知識(shí)的傳授，忽視人文情感的培養(yǎng)。
高中語(yǔ)文教材包括的內(nèi)容十分廣泛，包括歷史、哲學(xué)等各個(gè)方面，在這些內(nèi)容中也蘊(yùn)含了豐富的情感。高中語(yǔ)文教材選取的文章十分具有代表性，不僅能使學(xué)生了解中華文化的精髓，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文情感。然而在傳統(tǒng)的教育理念的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)很重視對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，但忽視了對(duì)學(xué)生的情感教育，使學(xué)生缺乏對(duì)文章的深刻理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。這種教學(xué)方式很難使學(xué)生與文章的作者產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而影響了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。
2.高中語(yǔ)文教學(xué)缺乏生活情趣。
語(yǔ)文教材中的文章都來(lái)源于生活，但又高于生活，把生活中的事物進(jìn)行升華，使它們蘊(yùn)含更深一層的思想。因此，語(yǔ)文和生活有著不可分割的關(guān)系。但在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生生活在學(xué)校，很少與外界接觸，缺乏對(duì)文章生活情趣的理解，使學(xué)生缺少了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解，達(dá)不到新課改的要求。
3.高中語(yǔ)文教學(xué)忽視了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。
每一位高中生有著不同的學(xué)習(xí)能力和接受能力，對(duì)文章的理解程度也不同，能力水平的提高速度也不一樣。假如教師忽視了這一點(diǎn)，會(huì)使能力水平較低的學(xué)生不能較好地理解文章，教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)下降。
1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。
雖然新課改已經(jīng)得到了全面的推進(jìn)，但仍有多數(shù)高中以較為單一的教學(xué)方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，這樣就使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)非常的枯燥，學(xué)生自然沒有興趣學(xué)習(xí)，甚至產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的厭惡感，影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。因此，必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改進(jìn)，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，要善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題。首先，應(yīng)新課改的要求，語(yǔ)文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，傳授給學(xué)生豐富的生活知識(shí)。()其次，語(yǔ)文教師在教學(xué)中要注意對(duì)文章的類型進(jìn)行分類，針對(duì)相同的文章類型進(jìn)行集中的講解，這樣既減少了不必要的備課準(zhǔn)備，也提升了學(xué)生對(duì)一類文章的理解力，教會(huì)了他們?nèi)绾芜M(jìn)行分類閱讀，例如，對(duì)于古文類的文章，要注意文章的文體，是敘事言情還是借景抒情。第三，語(yǔ)文教師要對(duì)典型文章進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解文章的難點(diǎn)，同時(shí)還要針對(duì)文章內(nèi)容提出問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，這就鍛煉了學(xué)生的思維能力。
2.努力提高語(yǔ)文的實(shí)踐作用。
語(yǔ)文在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是一種語(yǔ)言，是我們的母語(yǔ)，在實(shí)際生活中無(wú)處不在，因此，語(yǔ)文教學(xué)要想走進(jìn)生活，必須在生活中接受檢驗(yàn)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問題，幫助他們進(jìn)行個(gè)性化的思考，從語(yǔ)文的角度解決問題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察和思考，產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
雖然語(yǔ)文教學(xué)多是幫助學(xué)生理解文章，但更注重的是學(xué)生的思維習(xí)慣。語(yǔ)言是表達(dá)文章思想的媒介，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的組合，文章作者表達(dá)了自己的思想，在很大程度上，語(yǔ)言的運(yùn)用其實(shí)就是思維習(xí)慣的體現(xiàn)，因此，在語(yǔ)文教學(xué)中教師要重點(diǎn)把握文章的語(yǔ)言，從而明確文章的.風(fēng)格，重點(diǎn)分析作者的思維特點(diǎn)，讓學(xué)生接受這一思維習(xí)慣，并幫助他們對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，從而有利于他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)新型思維。
3.充分利用多媒體技術(shù)，提高語(yǔ)文教學(xué)的科技含量。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在高中教育中得到了推廣，促進(jìn)著教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不但順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，而且彌補(bǔ)了語(yǔ)文教學(xué)中的不足，同時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，豐富了語(yǔ)文教學(xué)的廣度和深度。另外，多媒體技術(shù)的使用也使語(yǔ)文教學(xué)充滿了趣味，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，在講解馬丁?路德?金的《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)，可以借助多媒體，為學(xué)生展示當(dāng)時(shí)的演講圖片或者播放關(guān)于他的這場(chǎng)演講的視頻，讓學(xué)生身臨其境般地聆聽他的演講，體會(huì)他反對(duì)種族歧視、追求民族平等的崇高理想，讓學(xué)生接受民族平等的教育，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文章主旨的理解，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
新課改下的高中語(yǔ)文教學(xué)中還存在著很多問題，教師要在教學(xué)中認(rèn)真地觀察，發(fā)現(xiàn)問題，理性思考，深入研究，尋找解決問題的對(duì)策，同時(shí)，高中語(yǔ)文教師要科學(xué)把握新課改的理念，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為新課改的推進(jìn)做出努力。
參考文獻(xiàn)：
［1］田芳。試論高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中問題意識(shí)的培養(yǎng)［j］。當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，（07）。
［2］黃秀英。新課標(biāo)背景下高中語(yǔ)文教學(xué)問題及對(duì)策研究［j］。課外閱讀：中旬，（09）。
［3］錢宏策。關(guān)于高中語(yǔ)文閱讀中學(xué)生問題意識(shí)現(xiàn)狀的探討［j］。中學(xué)教學(xué)參考，2012（07）。
新課改下的體育教學(xué)篇五
摘要：近年來(lái)一些中專層次的幼兒師范學(xué)校陸續(xù)升格為?？茖哟蔚挠變簬煼秾？茖W(xué)校，一定程度上提高了幼師教育教學(xué)質(zhì)量，提升了畢業(yè)生學(xué)歷層次，滿足了社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求。但新建幼兒師范?？茖W(xué)校在諸多方面仍存在一些不可忽視的問題。文章以某幼兒師范高等?？茖W(xué)校為例，結(jié)合其他同類院校情況，重點(diǎn)探討聲樂課教學(xué)中面臨的困境和應(yīng)對(duì)措施。
關(guān)鍵詞：幼兒師范?？茖W(xué)校；聲樂課；教學(xué)改革。
近些年來(lái)，我國(guó)有大量的中等幼兒師范學(xué)校升格成了高等幼兒師范專科學(xué)校［1］。幼兒師范專科學(xué)校人才培養(yǎng)具有較強(qiáng)的特殊性和明確的目標(biāo)性，幾乎所有專業(yè)均應(yīng)開設(shè)音樂課，而聲樂作為音樂課的核心內(nèi)容，視不同專業(yè)以必修或選修形式設(shè)置十分必要。幼兒師范?？茖W(xué)校幾乎全由幼兒師范學(xué)校升建而成，學(xué)校由中專教育層次升格為?？平逃龑哟沃竺媾R很多新情況和新問題，在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)上沒有及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改革，就不能很好適應(yīng)新形勢(shì)需要。聲樂課的教育教學(xué)也遇到了類似的困境。
（一）單一的教學(xué)目標(biāo)不適合多層次學(xué)生的需要。與學(xué)生的年齡層次不同、學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同、學(xué)制不同、專業(yè)方向不同相比，目前的聲樂教學(xué)目標(biāo)顯得過(guò)于單一，不能完全適應(yīng)各種類別學(xué)生同時(shí)存在的校情。當(dāng)前的聲樂教學(xué)因受到既有模式的影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定上沒有按照學(xué)制、專業(yè)、層次等來(lái)區(qū)分，制約了教學(xué)過(guò)程中教師的實(shí)際操作，限制了不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，也不利于學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)和文化建設(shè)的開展。（二）單調(diào)的教學(xué)形式不利于因材施教。聲樂課作為學(xué)前教育課程設(shè)置中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。它的特點(diǎn)在于通過(guò)美好的聲音、清晰的語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)的情感，扣動(dòng)聽眾的心弦。這種美好的演唱效果來(lái)自學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法、刻苦的訓(xùn)練，更來(lái)自聲樂教師一對(duì)一個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)。目前聲樂課的教學(xué)方式以教學(xué)班為單位的集體課教學(xué)形式進(jìn)行。集體課的形式有利于以較低的經(jīng)濟(jì)成本開展教學(xué)，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但單一的集體課同時(shí)存在很大的弊端，學(xué)生的水平不一，難以滿足學(xué)生的個(gè)體需要。（三）較少的學(xué)時(shí)限制了教學(xué)內(nèi)容的安排。聲樂教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富和廣泛的，既包括聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、藝術(shù)歌曲演唱和兒歌表演唱，還應(yīng)進(jìn)行聲樂欣賞和審美的教育。目前課程設(shè)置中聲樂課每周僅一節(jié)課，時(shí)長(zhǎng)45分鐘，這樣老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是以聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和幼兒歌曲演唱為主，進(jìn)入高年級(jí)以后教師才根據(jù)需要選擇適量的藝術(shù)歌曲補(bǔ)充到課堂教學(xué)上來(lái)。由此導(dǎo)致從制定教學(xué)計(jì)劃到課堂實(shí)施過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容都受到極大限制，學(xué)生往往掌握不了一定數(shù)量的幼兒歌曲。（四）“一刀切”的評(píng)價(jià)方式難以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)。行真實(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定，它包括對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和進(jìn)行課程評(píng)價(jià)［2］。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)聲樂教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為聲樂教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是研究聲樂教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程，是聲樂教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)主要有三個(gè)作用：導(dǎo)向作用、鑒定和規(guī)范作用、改進(jìn)作用。目前，聲樂教學(xué)評(píng)價(jià)大多集中在對(duì)學(xué)生的聲樂訓(xùn)練和演唱的評(píng)價(jià)，更加偏重技能的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)形式也僅是期末考核，這在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、狹窄，對(duì)不同層次、不同條件的學(xué)生沒有制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不利于學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
二、解決問題的對(duì)策。
（一）構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系。首先，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容上應(yīng)各有側(cè)重。學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要加強(qiáng)對(duì)不同學(xué)制學(xué)生進(jìn)行實(shí)用性知識(shí)的傳授。其次，要根據(jù)不同的學(xué)制制定不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。比如五年制學(xué)制較長(zhǎng)，可以用較多的時(shí)間進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練；三年制學(xué)制較短，聲樂課只計(jì)劃開設(shè)兩年半時(shí)間，在制定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容時(shí)要同時(shí)注重聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練和歌曲演唱。再次，要賦予聲樂教師更多教學(xué)自主權(quán)。在聲樂課堂上，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)的歌唱情況去調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，避免按照既定內(nèi)容和方法進(jìn)行機(jī)械式教學(xué)。最后，應(yīng)滲透審美教育。音樂教育屬于美育的范疇，在聲樂課程中有必要設(shè)置欣賞內(nèi)容，以提高學(xué)生的鑒賞評(píng)判能力和藝術(shù)素養(yǎng)。（二）調(diào)整課堂授課形式，進(jìn)行分層教學(xué)。聲樂課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，由于每個(gè)人的音色發(fā)聲器官構(gòu)造不同、生活環(huán)境與語(yǔ)言習(xí)慣不同，對(duì)事物的心理感受、對(duì)歌唱技藝的理解與掌握也會(huì)存在差異。因此專業(yè)院校聲樂課大都采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式，因材施教，從而達(dá)到較好效果。但就新建幼兒師范?？茖W(xué)校專業(yè)和師資而言，這種“一對(duì)一”的教學(xué)模式并不適合，而集體課與小組課相結(jié)合的分層教學(xué)模式，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，較為可行。具體來(lái)說(shuō)，就是合并聲樂大課、為聲樂特長(zhǎng)學(xué)生增設(shè)聲樂小組課的分層教學(xué)模式。這種大班教學(xué)與小組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式解決了聲樂老師數(shù)量緊張的問題，取得了較好的教學(xué)效果。（三）構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式。新建幼兒師范專科學(xué)校學(xué)生音樂底子薄、課時(shí)少，僅僅依靠聲樂教師和課堂時(shí)間的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果，因此構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式勢(shì)在必行。這種教學(xué)模式的特點(diǎn)是聲樂教師利用第二課堂培養(yǎng)學(xué)生骨干，并利用學(xué)生社團(tuán)這一平臺(tái)發(fā)揮課外聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將第二課堂打造成聲樂教學(xué)的重要組成部分。要構(gòu)建課堂內(nèi)外相結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，首先要培養(yǎng)和儲(chǔ)備課外師資，教師通過(guò)多種渠道（聲樂小組課、課余時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)、直接提供資料）培養(yǎng)學(xué)生骨干。其次是豐富課外音樂課的'教學(xué)內(nèi)容，可以包括兒歌、歌表演與游戲、聲樂作品賞析等，這樣既延伸了課堂教學(xué)，又提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。再次是提供多樣化的教學(xué)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)學(xué)習(xí)、欣賞、排練、組織比賽等形式達(dá)到教學(xué)目的，例如安排專門的學(xué)生進(jìn)行教唱兒歌活動(dòng)；社團(tuán)組織兒歌演唱比賽來(lái)檢驗(yàn)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)；社團(tuán)組織歌表演與游戲的指導(dǎo)并進(jìn)行比賽或者到幼兒園去實(shí)踐；進(jìn)行聲樂作品的賞析提高學(xué)生的審美能力等一系列活動(dòng)；再次，是實(shí)施激勵(lì)機(jī)制。舉辦校級(jí)的音樂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生社團(tuán)的聲樂課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，既能促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)長(zhǎng)效開展，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成了良好學(xué)風(fēng)。（四）教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。目前的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是期末和平時(shí)考核相結(jié)合，而評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也是從專業(yè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這與學(xué)生基礎(chǔ)、培養(yǎng)目標(biāo)等嚴(yán)重不符。應(yīng)采取多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，遵循教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)展性原則，充分運(yùn)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，更注重過(guò)程評(píng)價(jià)。要有據(jù)可依，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的行為或結(jié)果采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的可操作性。藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是鞏固和強(qiáng)化聲樂教學(xué)效果的有效途徑，應(yīng)舉辦多種形式的文藝演出和競(jìng)賽，充分發(fā)揮藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)作用。例如把校園歌手大賽、兒歌彈唱比賽舉辦成每年一度的常規(guī)賽事，搭建學(xué)生鍛煉自我、展示自我、提高自我的平臺(tái)。學(xué)生參加這些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將其轉(zhuǎn)化為聲樂平時(shí)成績(jī)，并以一定的權(quán)重計(jì)入期末總成績(jī)。這種考核方式，既易于學(xué)生接受，又起到了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)技能的效果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。
三、結(jié)語(yǔ)。
國(guó)家教育部發(fā)布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-)》(以下簡(jiǎn)稱綱要)，指出“把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮(zhèn)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃”，“基本普及學(xué)前教育”。這份《綱要》體現(xiàn)了政府對(duì)學(xué)前教育前所未有的重視，為幼師專業(yè)的發(fā)展確立了堅(jiān)強(qiáng)的后盾，為新建幼兒師范?？茖W(xué)校帶來(lái)了無(wú)限機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。建設(shè)專科教育層次的幼兒師范教育院校意味著學(xué)校的教學(xué)層次上了一個(gè)新臺(tái)階，而優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量是在新的臺(tái)階上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵。調(diào)整課堂授課形式、進(jìn)行分層教學(xué)，構(gòu)建課堂內(nèi)外結(jié)合的聲樂教學(xué)模式，構(gòu)建分層教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容體系，進(jìn)行多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)改革等，這一系列的改革策略是有效提高幼兒師范?？茖W(xué)校聲樂教學(xué)質(zhì)量的措施，具有可行性與可操作性。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭三元，張建國(guó).學(xué)前教育學(xué)[m].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，：后記.
[2]杜芳，陳志剛.歷史課程與教學(xué)論[m].武漢：華中師范大學(xué)出版社，：211.
新課改下的體育教學(xué)篇六
2008年北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)是改革以前的過(guò)分追求競(jìng)技體育的金牌效應(yīng)，而回歸到滿足人民日益增長(zhǎng)的健身娛樂需求、提高全民族體質(zhì)與健康的軌道上。民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)也隨著社會(huì)體育事業(yè)的縱深發(fā)展而蓬勃興起，在一個(gè)相對(duì)較短的時(shí)期內(nèi)就有眾多民辦高校相繼開辦社會(huì)體育專業(yè)。民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)在快速發(fā)展并取得階段性成果的同時(shí)，也暴露諸多問題，這些問題也成為制約民辦高校社體專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。本文旨分析民辦高校社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展中存在的問題并提出解決對(duì)策。
2.1、優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，社會(huì)認(rèn)可程度不高。
民辦高校設(shè)置的社會(huì)體育專業(yè)基本都是按照或鑒借公辦院校的體育院系造就而成，所以其生存狀態(tài)處于體育學(xué)科（專業(yè)）生態(tài)群落的最邊緣，受到眾多圈層的擠壓，明顯處于弱勢(shì)群體的地位，各種優(yōu)質(zhì)資源全部流向重點(diǎn)體育院校和重點(diǎn)師范大學(xué)（綜合性大學(xué)）的體育院系。在沒有相關(guān)政策的支持下，民辦高校的體育系（部）直接從社會(huì)上獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源就非常有限，造成生源質(zhì)量差、招生人數(shù)少、規(guī)模效益差，很難打造出具有全國(guó)影響力的特色品牌專業(yè)（或方向），因此得到社會(huì)的普遍認(rèn)可需要一段時(shí)間。這種邊緣化的弱勢(shì)地位使民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)難以得到長(zhǎng)足、健康的發(fā)展。
2.2、人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、課程設(shè)置體系不成熟。
培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)專業(yè)辦學(xué)整體思路的集中體現(xiàn)，所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)方案同公辦院校一樣正走向?qū)I(yè)設(shè)置趨同與自身特色缺失之間的尷尬境地，基本圍繞《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》進(jìn)行設(shè)置，突出表現(xiàn)在專業(yè)特色不夠、人才培養(yǎng)針對(duì)性不強(qiáng)，普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)的定位與社會(huì)需求脫節(jié)，人才培養(yǎng)規(guī)格亮點(diǎn)缺乏，造就出來(lái)的人才是“千人一面”同質(zhì)性的人才培養(yǎng)方案，從根本上偏離了以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，“應(yīng)用性”人才培養(yǎng)的方向。在缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)特殊性的分析，也缺乏對(duì)民辦高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效監(jiān)控。由于培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，給民辦高校專業(yè)課程體系設(shè)置帶來(lái)了困難，各院校基本還沒有形成一套完善、科學(xué)的、合符民辦高校特點(diǎn)的社會(huì)體育專業(yè)課程體系。如果以本專業(yè)的體育休閑娛樂指導(dǎo)方向?yàn)槔?，就需要開設(shè)諸如戶外拓展、攀巖、高爾夫等課程，這種場(chǎng)地設(shè)施要求高，經(jīng)費(fèi)投入大的課程，民辦高校很難搞好課程的配套建設(shè)，到最后還是采用和體育教育專業(yè)以及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)相似的課程設(shè)置體系，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生達(dá)不到專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格，最終也沒有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。又如體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理方向，大量開設(shè)社會(huì)體育方面理論課程而無(wú)相應(yīng)的實(shí)踐課程，沒有系統(tǒng)的課程體系。雖然定位在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，卻很少有機(jī)會(huì)去公司實(shí)習(xí)。同時(shí)，由于缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的專門課程，即使有了明確的專業(yè)定位，卻因?yàn)檎n程體系不完善而導(dǎo)致專業(yè)特色不突出。但轉(zhuǎn)向?qū)W校體育教學(xué)時(shí)又沒有體育教育專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)好，因此很難適應(yīng)社會(huì)的需要。
2.3、專業(yè)教師隊(duì)伍薄弱，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。
雖然民辦高校開辦社會(huì)體育專業(yè)已經(jīng)有多年的發(fā)展歷程，但是由于專業(yè)定位不清晰和課程設(shè)置不完善，直到今天師資隊(duì)伍建設(shè)依舊是社會(huì)體育專業(yè)辦學(xué)中最大的薄弱環(huán)節(jié)。首先，民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對(duì)較多，不注重內(nèi)部培養(yǎng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與科研骨干隊(duì)伍；其次，是大部分教師是體育教育專業(yè)出身，很難打破現(xiàn)有的知識(shí)體系去開拓新專業(yè)需要新知識(shí)體系，一方面是精力有限，另一方面是專業(yè)知識(shí)的狹窄；再次，和其他專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的效果也不佳，因?yàn)槠渌麑I(yè)的教師對(duì)自身專業(yè)精通而對(duì)體育領(lǐng)域知識(shí)理解不夠深透，很難做到跨專業(yè)的融合和指導(dǎo)實(shí)踐。再次，民辦高校引進(jìn)的師資多以教學(xué)型為主，缺乏應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。師資的質(zhì)與量之間的矛盾不僅影響了民辦高校社體專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，也給專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)潛伏性的隱患。由于民辦高校的辦學(xué)性質(zhì)，民辦院校的體育系（部）辦學(xué)資金主要來(lái)源于民辦高校學(xué)生所交的學(xué)費(fèi)部分，政府對(duì)民辦高校只限于在辦學(xué)中的政策支持，而無(wú)實(shí)際財(cái)政投入。以追求經(jīng)濟(jì)效益為抓手的民辦高校并不會(huì)投入足夠人、財(cái)、物來(lái)支持本專業(yè)的健康發(fā)展，社會(huì)體育專業(yè)系部自身也很難從社會(huì)中籌措所需的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)?，F(xiàn)階段開辦的社會(huì)體育專業(yè)的眾多的民辦高校能符合《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》和《全國(guó)高等學(xué)校社會(huì)體育本科專業(yè)指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》文件中所規(guī)定的軟件和硬件條件的是少數(shù)。少投入、多收益是各民辦高校秉持的傳統(tǒng)，所以，民辦高校體育系（部）的場(chǎng)地設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地建設(shè)都不能滿足或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需要。
2.4、學(xué)生就業(yè)壓力大。
社會(huì)體育專業(yè)目前的就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)是不爭(zhēng)的事實(shí)，社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)率低的新聞報(bào)道是屢見不鮮。社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)，國(guó)家并沒有設(shè)置固定的社會(huì)體育指導(dǎo)員的編制崗位，無(wú)法像體育教育專業(yè)學(xué)生那樣，在各級(jí)各類學(xué)校有固定的體育教師編制崗位，因此，絕大多數(shù)學(xué)生需要到社會(huì)上自謀職業(yè)，尋求聘用。眾多的研究資料表明：社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生僅有少部分畢業(yè)生從事與社會(huì)體育工作，更多的是改行從事其他工作?，F(xiàn)階段社會(huì)體育專業(yè)人才的就業(yè)環(huán)境還沒真正形成。處于弱勢(shì)地位的民辦院校的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力就越顯堪憂。
3、對(duì)策分析。
3.1、準(zhǔn)確把脈市場(chǎng)需求，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。
隨著社會(huì)生產(chǎn)方式改變和生活方式的改變，人類由于缺少體力活動(dòng)而引起的“文明病”的日益增多。于是各種緩解心理壓力和身體壓力的服務(wù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，各種康體會(huì)所健身、戶外拓展、登山野營(yíng)、極限運(yùn)動(dòng)等出現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，但是這些活動(dòng)的相關(guān)產(chǎn)業(yè)起步較晚,入行門檻較高,尤其是專業(yè)人才不足的情況尤為突出。因此，民辦高校社會(huì)體育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)緊扣住體育休閑產(chǎn)業(yè)人才的缺口,開設(shè)具有顯著專業(yè)特色的專業(yè)、專項(xiàng)課程，及時(shí)調(diào)整自己的培養(yǎng)方案，如：如外聘有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課、把課堂搬到校外的實(shí)踐場(chǎng)所、增加課堂案例教學(xué)，增加學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，使學(xué)生不但掌握一套運(yùn)動(dòng)技術(shù)和指導(dǎo)方法，而且要具備運(yùn)動(dòng)休閑產(chǎn)業(yè)的`經(jīng)營(yíng)和管理能力。同時(shí)考慮到學(xué)生自身對(duì)職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，社會(huì)體育專業(yè)的方向可以細(xì)分為會(huì)體育指導(dǎo)員、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理、運(yùn)動(dòng)康復(fù)與醫(yī)療等小班,針對(duì)不同的行業(yè)需求來(lái)滿足社會(huì)的需要,并根據(jù)市場(chǎng)轉(zhuǎn)型和社會(huì)改革的實(shí)際及時(shí)做出調(diào)整。
3.2、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，完善場(chǎng)（館）、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。
師資素質(zhì)建設(shè)是社會(huì)體育專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”師資隊(duì)伍。應(yīng)該鼓勵(lì)中青年教師深入體育產(chǎn)業(yè)部門和社區(qū)、企業(yè)及重點(diǎn)體育院系進(jìn)行、考察、學(xué)習(xí)、交流或短期培訓(xùn)，以盡快提高專業(yè)知識(shí)能力，提高教學(xué)和科研水平；聘請(qǐng)行業(yè)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的名師、專家、高級(jí)教練員作為專業(yè)的兼職教師。這樣，才能建立起一支穩(wěn)定、高效、專業(yè)的隊(duì)伍，使民辦高校的社會(huì)體育專業(yè)走上可持續(xù)發(fā)展的道路。針對(duì)民辦高校體育硬件設(shè)施匾乏，用于教學(xué)和實(shí)踐的現(xiàn)代社會(huì)體育項(xiàng)目的場(chǎng)地器材、實(shí)習(xí)基地嚴(yán)重不足的情況。必須擴(kuò)建一批適合社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提高實(shí)踐能力的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館、是實(shí)驗(yàn)設(shè)備。充分發(fā)揮校內(nèi)場(chǎng)館（器材）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能來(lái)滿足“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)要求，同時(shí)把校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建成具有教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、為一體的多功能、開放型實(shí)訓(xùn)基地；其次，把各大知名體育俱樂部（高級(jí)體育健身會(huì)所）作為開拓實(shí)踐基地的龍頭，健身場(chǎng)館和娛樂場(chǎng)地作為補(bǔ)充，搞好校外實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地的建設(shè)。
3.3、堅(jiān)持訂單培養(yǎng)與自主擇業(yè)相結(jié)合的就業(yè)模式。
針對(duì)社會(huì)體育專業(yè)畢業(yè)生過(guò)剩的現(xiàn)狀，發(fā)揮民辦高校就業(yè)主動(dòng)、靈活的特點(diǎn)，可以采用主動(dòng)尋找就業(yè)市場(chǎng)信息，提前獲得相關(guān)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)公司的用人需求數(shù)量和職業(yè)能力要求的相關(guān)信息，并和相關(guān)用人單位達(dá)成一定協(xié)議，由用人單位提出人才需求和人才的培養(yǎng)規(guī)格，校方采用訂單模式培養(yǎng)，針對(duì)性的滿足社會(huì)對(duì)不同層次體育專業(yè)人才的需要。對(duì)選擇自主擇業(yè)的學(xué)生，安排專業(yè)性較強(qiáng)的教師對(duì)該部分學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，做學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)航人，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。
新課改下的體育教學(xué)篇七
隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，未成年人思想道德教育出現(xiàn)了新的情況。農(nóng)村中學(xué)與城市中學(xué)相比較而言，環(huán)境較為特殊，思想文化落后，人們觀念陳舊、信息閉塞、學(xué)生所生活的環(huán)境、父母的文化水平、教育方式及學(xué)校相對(duì)落后的傳統(tǒng)教育觀念，都在一定程度上影響著學(xué)生的身心發(fā)展。當(dāng)前學(xué)校德育工作尤其是農(nóng)村初中德育工作不盡如人意。本文試就農(nóng)村初中德育工作存在的困境及其對(duì)策進(jìn)行初探，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中學(xué)生德育水平。
1.思想上淡化德育，德育工作難上常規(guī)。在農(nóng)村中學(xué)，雖然德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的名單掛在墻上，德育工作計(jì)劃寫在紙上，可落實(shí)在實(shí)際工作中的內(nèi)容是虛的多、實(shí)的少，空口說(shuō)教的多、豐富多彩的活動(dòng)搞得少，德育工作難上常規(guī)。2.應(yīng)試教育根深蒂固，德育之花難以綻放。在農(nóng)村，應(yīng)試教育根深蒂固，更多的人認(rèn)為升學(xué)才是唯一的出路。應(yīng)試教育只注重學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試與分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)的學(xué)生都唯分?jǐn)?shù)論英雄，忽視了學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展。正是由于這種應(yīng)試觀念的根深蒂固，相當(dāng)一部分教師只能把道德教育作為社會(huì)的一種客體，從心里引不起足夠的重視。3.農(nóng)村留守兒童較多，學(xué)生健康發(fā)展較難。在很多農(nóng)村，父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，留在家中的只有老人和子女，這樣孩子的道德品行教育就會(huì)出現(xiàn)很多問題。如，思想品行問題較多，依賴心理較強(qiáng)；人格發(fā)育不健全，在個(gè)性特征上，常常表現(xiàn)為兩種傾向，要么內(nèi)向、孤僻、不善與人交流，要么脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常做出一些特別舉動(dòng)來(lái)吸引老師注意自己。4.信息良莠不齊，農(nóng)村中小學(xué)生無(wú)所適從。由于農(nóng)村中小學(xué)生知識(shí)面的局限，對(duì)很多新鮮的事物都充滿著極大的好奇心，而社會(huì)這個(gè)大染缸有著許多良莠不齊的東西，在有意無(wú)意之間沖擊著農(nóng)村中小學(xué)生的價(jià)值觀，諸如攀比講排場(chǎng)、金錢至上的庸俗價(jià)值觀，讓缺乏明辨是非能力的中小學(xué)生感到無(wú)所適從。
二、農(nóng)村初中德育對(duì)策探討。
1．更新德育觀念，強(qiáng)化德育地位。
學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。為此，學(xué)校必須重視德育工作。首先要建立一支思想品德好、理論水平、政策水平、業(yè)務(wù)能力、組織能力、活動(dòng)能力強(qiáng)的德育教師隊(duì)伍。依靠教師的群體力量，抓學(xué)科滲透，寓德于教。其次，建立一支有專職人員為骨干，專兼職結(jié)合的德育隊(duì)伍，使學(xué)校的德育工作有計(jì)劃、有措施、有檢查、有總結(jié)，保證學(xué)校德育工作不偏離方向。再次，發(fā)揮班主任在德育工作中的主導(dǎo)作用。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，班主任要積極、主動(dòng)地圍繞德育目標(biāo)開展工作，把班級(jí)建成一個(gè)健康向上的良好班集體。最后，發(fā)揮團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)在德育中自我管理、自我教育的作用。
2．社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體。
（1）德育工作學(xué)校不能跳“獨(dú)舞”。事實(shí)上，家庭對(duì)初中生的道德教育有著天然優(yōu)勢(shì)。但是不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的家庭教育（留守兒童、單親家庭較多）依然很薄弱。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低是家庭教育薄弱的很大原因，但是還有些家長(zhǎng)并未真正重視家庭教育，沒有認(rèn)識(shí)到“家庭教育是教育的第一課堂”，這些家長(zhǎng)將育德的職責(zé)全部推給了學(xué)校。為此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“家長(zhǎng)學(xué)?！钡淖饔茫ㄟ^(guò)多方面的溝通與家長(zhǎng)達(dá)成對(duì)德育工作的一致觀點(diǎn)，讓家長(zhǎng)明白家庭德育的重要性和怎樣去開展家庭教育。
（2）抓好社區(qū)初中生德育建設(shè)。由于農(nóng)村地理環(huán)境的限制，老師和學(xué)校會(huì)經(jīng)常忽略農(nóng)村社區(qū)對(duì)初中生德育的影響。所謂的農(nóng)村社區(qū)可以泛指學(xué)校所在的.街道、村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)。學(xué)?？勺屶l(xiāng)鎮(zhèn)、派出所、周邊的村委會(huì)支持和配合學(xué)校做好中學(xué)生的德育工作，在某種程度上已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育社會(huì)化。
3．創(chuàng)新德育的方式。
由于農(nóng)村學(xué)校教師德育理念陳舊，教學(xué)設(shè)施落后，德育工作中如果教師長(zhǎng)期采用一成不變的說(shuō)教式的“教”，學(xué)生灌輸式的“學(xué)”，這很容易引發(fā)學(xué)生聽覺、視覺疲倦，甚至引發(fā)抵觸情緒，因此，改善單調(diào)空洞的教學(xué)方式，在各種渠道中強(qiáng)化“德育”滲透，勢(shì)必增加德育的成效，促進(jìn)學(xué)生整體思想道德水平的提升。首先，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的接受能力與接受程度直接關(guān)系到德育結(jié)果，而學(xué)生的興趣與參與度是他們態(tài)度行為改變的基礎(chǔ)。因此，發(fā)掘?qū)W生的主體地位，有意培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，開展?jié)撘颇慕逃葹橹匾Ｆ浯?，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)提供各種平臺(tái)，如開辦心理學(xué)講座、組織看一些教育類電影，組建各式活動(dòng)小組，通過(guò)提供各式豐富多彩、形式多樣的機(jī)會(huì)增加學(xué)生的互動(dòng)、交流，進(jìn)而讓學(xué)生受到熏陶。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
新課改下的體育教學(xué)篇八
摘要：新型師生關(guān)系的構(gòu)建需要教師、學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)內(nèi)外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，破除“師道尊嚴(yán)”，尊重和信任學(xué)生，樹立以學(xué)生為主體的思想；靈活采用多種教學(xué)方法，營(yíng)造適宜創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的環(huán)境，允許和鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)并加強(qiáng)自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識(shí)型與魅力型相結(jié)合的教師，構(gòu)建起真正民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系。
關(guān)鍵字：新課改師生關(guān)系構(gòu)建民主平等互動(dòng)。
我國(guó)傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“師道尊嚴(yán)”,教師在學(xué)生面前有絕對(duì)的權(quán)威和話語(yǔ)權(quán)。目前課程改革正在我國(guó)不斷推進(jìn),這次課程改革不僅是課程設(shè)計(jì)的變化,而且是教學(xué)價(jià)值觀的更新,是一種新的教學(xué)關(guān)系的創(chuàng)造,一種新的師生關(guān)系的構(gòu)成。它提倡問題意識(shí),提倡探究性學(xué)習(xí),提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關(guān)系。
一、基礎(chǔ)教育課程改革的新理念。
課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應(yīng)社會(huì)、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過(guò)程。[2]新一輪課程改革強(qiáng)調(diào)以新的.課程理念為基礎(chǔ)進(jìn)行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。”[3]新課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生健全和完整的人格，造就新一代高素質(zhì)的社會(huì)公民。這次課改在促進(jìn)學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學(xué)生的主體性和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)方面具有重大舉措。
（一）關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。
這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個(gè)方面：一是謀求學(xué)生智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，克服過(guò)去學(xué)校課程體系過(guò)分追求學(xué)術(shù)化、專門化，采用機(jī)械的單向的文化傳遞方式。二是追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會(huì)性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。
（二）促進(jìn)課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化。
《綱要》規(guī)定：“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家。地方和學(xué)校三級(jí)課程管理?！边@標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育在課程權(quán)利發(fā)明進(jìn)行了重大調(diào)整，突破了以往課程權(quán)利過(guò)于集中、難以適應(yīng)地方與學(xué)校具體情況的弊端，推進(jìn)了課程的適應(yīng)性和課程管理的民主化進(jìn)程。
（三）確立學(xué)生的主體性和強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
新課改旨在扭轉(zhuǎn)以“知識(shí)傳授”為特征的教學(xué)局面，把轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的創(chuàng)造精神和開拓意識(shí)作為重要的著眼點(diǎn)，以尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性和個(gè)體性作為基本信條，從而重建了教、學(xué)、師生關(guān)系的概念。
二、新型師生關(guān)系的內(nèi)容及特點(diǎn)。
現(xiàn)代社會(huì)的人際關(guān)系性質(zhì)發(fā)生變化，以社會(huì)成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系存在的弊端，提出新的教學(xué)理念，認(rèn)為“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程”。
（一）新型師生關(guān)系的內(nèi)容。
1、民主平等是新型師生關(guān)系建立的前提。
新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要更加接近教學(xué)實(shí)質(zhì)，師生之間應(yīng)保持更加切實(shí)的溝通，要做到這一點(diǎn)，民主平等是師生溝通并順利完成教學(xué)任務(wù)的前提性保證。
2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關(guān)愛是新型師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。
師生之間互相尊重、信任、關(guān)愛在課堂外進(jìn)行情感交流，一方面有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學(xué)生文明的人文素養(yǎng)。
3、積極互動(dòng)是新型師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)。
（二）新型師生關(guān)系的特點(diǎn)。
1、民主平等、和諧親密。
2、尊師愛生、相互信任3、合作對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)。
三、新課改下構(gòu)建新型師生關(guān)系的途徑。
建立民主、平等、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，既有很強(qiáng)的理論意義，又有鮮明的實(shí)踐意義。要建立良好的師生關(guān)系不僅需要教師的努力而且需要學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同配合。
（一）教師主導(dǎo)因素。
1、教師思想素質(zhì)的提高，有利于新型師生關(guān)系的形成。
首先，教師要盡快轉(zhuǎn)變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，樹立以學(xué)生為主體的思想，擺正自己在學(xué)生中的位置。
其次，教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生和尊重、信任、理解學(xué)生，給學(xué)生以“愛”，嚴(yán)格而不嚴(yán)厲。
最后，教師要更新角色觀念，深入學(xué)生、了解學(xué)生、樂于和學(xué)生交往。
2．教師人格素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生人格素質(zhì)的完善。
首先，教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、增強(qiáng)整體素質(zhì)、錘煉高尚人格、樹立教學(xué)權(quán)威、增強(qiáng)人格魅力。
再者，教師要破除功利思想，正視學(xué)生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。
3．教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）學(xué)生主體因素。
構(gòu)建新型師生關(guān)系，學(xué)生必須做到嚴(yán)格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學(xué)活動(dòng)中去，這是構(gòu)建新型師生關(guān)系的保障。
學(xué)習(xí)要樹立正確的成才觀，不僅在學(xué)業(yè)上堅(jiān)持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動(dòng)配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨(dú)立地感知教材、理解教材、并將之運(yùn)用于實(shí)踐，更應(yīng)在生活、為人處事方面真誠(chéng)坦白地與教師交換意見，在互動(dòng)中發(fā)展師生關(guān)系。
（三）外部環(huán)境因素。
2、學(xué)生家長(zhǎng)要配合教師的教育工作。
家長(zhǎng)要注意教育子女的方法，對(duì)子女要多鼓勵(lì)少批評(píng)，當(dāng)子女在學(xué)校犯錯(cuò)時(shí)家長(zhǎng)要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認(rèn)為是老師在向家長(zhǎng)告狀，而因此不再信任教師，不會(huì)再向教師敞開心扉了，師生間交流便產(chǎn)生障礙影響師生關(guān)系的發(fā)展。
3、學(xué)校教育要引起社會(huì)的重視。
各級(jí)政府應(yīng)繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關(guān)乎教師實(shí)際利益的問題，同時(shí)要為師資力量薄弱的“弱勢(shì)學(xué)?！钡慕處熍嘤?xùn)和實(shí)行新課改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對(duì)“弱勢(shì)學(xué)?！钡慕處焹?yōu)先培訓(xùn)，及時(shí)向教師傳達(dá)新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學(xué)生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。
總之，良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生良好個(gè)性的形成及全面發(fā)展，反之，就會(huì)損害或阻礙學(xué)生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，與學(xué)生共同創(chuàng)造一個(gè)平等、民主、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
[2]廖哲勛.田惠生.程新論[m].北京：教育科學(xué)出版社,2003.3,p480。
新課改下的體育教學(xué)篇九
1.作為邊緣學(xué)科，地理不能得到足夠的重視，甚至缺乏專業(yè)的地理教師，這樣不僅沒有做到實(shí)施新課標(biāo)計(jì)劃，同時(shí)也不能讓學(xué)生感受到地理的奧妙，不能對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而無(wú)法高效地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
2.教學(xué)設(shè)施落后，教學(xué)設(shè)施不夠完善，地理學(xué)科，需要借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加全面地了解地理知識(shí)，讓地理的學(xué)習(xí)更具生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地接受。
3.教學(xué)方式陳舊。新課改要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的.學(xué)習(xí)模式。大部分學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)不夠重視，以為只是簡(jiǎn)單背背就夠了，不能深入地探究地理知識(shí)，掌握得自然也不扎實(shí)，理解不夠通透，導(dǎo)致學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)低下，不能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
1.提升教師專業(yè)素養(yǎng)。教師不僅要掌握豐富的地理知識(shí)，更要在專業(yè)性的基礎(chǔ)上注意拓展地理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合新課改的要求，將學(xué)生所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，有助于學(xué)生更好地理解和接受知識(shí)。學(xué)校還應(yīng)該為教師建立學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓初中的地理教師互相交流，提高自身素養(yǎng)的同時(shí)，更能研究解決地理教學(xué)中所遇到的困難。安排講座、公開課等交流模式，全面提升初中地理教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)對(duì)地理學(xué)科的重視。很多學(xué)校對(duì)地理學(xué)科都沒有給予足夠的重視。缺少相應(yīng)的輔助設(shè)施，使教師在教學(xué)過(guò)程中很難有效地幫助學(xué)生理解地理知識(shí)。針對(duì)地理課本中信息量較少的內(nèi)容，教師可以通過(guò)上網(wǎng)查資料、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)等手段將信息進(jìn)行整合，使其更加生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.培養(yǎng)學(xué)生興趣。提高課堂效率是每位教師的目標(biāo)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生參與到課堂中，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有興趣才能激發(fā)學(xué)生積極地探究地理知識(shí)，讓學(xué)生從各方面深入了解地理知識(shí)。地理教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握更多的地理知識(shí)，也是為高中階段的地理學(xué)習(xí)奠定基。所以，初中的地理教學(xué)應(yīng)該受到足夠的重視。對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師要積極地克服，完善教學(xué)方式，讓初中地理教學(xué)更上一層樓。
新課改下的體育教學(xué)篇十
摘要：伴隨著教育改革的全面推進(jìn)和深化，教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段等也隨之發(fā)生了變化，管理者要肩負(fù)更多的責(zé)任，面臨更多的問題。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；教務(wù)主任；管理藝術(shù)。
隨著時(shí)代的前進(jìn)和發(fā)展，新的基本教育革新不斷全面推進(jìn)與深化。學(xué)校是培育人才與開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵場(chǎng)所，學(xué)校管治的成功與否將直接制約學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣與學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。新的時(shí)期對(duì)基本教育的小學(xué)管理者也指出了不同的目標(biāo)，教務(wù)主任為學(xué)校的最好指引者，是保障學(xué)校各類工作能夠平穩(wěn)進(jìn)行的關(guān)鍵所在。學(xué)校的發(fā)展與管理者得管理水平有著密切得聯(lián)系，管理者的管理水平以及領(lǐng)導(dǎo)水平直接影響了學(xué)校的教育教學(xué)。在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展和教育背景下，如何采取有效的措施對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)行科學(xué)的管理，是值得每一位小學(xué)管理者深入探究的重要課題。
1當(dāng)前小學(xué)管理者管理中存在的問題與不足。
1．1觀念陳舊，辦學(xué)理念不清楚：
新教育改革針對(duì)小學(xué)管理者提出新的要求，而部分管理者本身的教學(xué)觀念比較保守，致使學(xué)校的`管理工作無(wú)法與時(shí)代共進(jìn)。辦學(xué)理念是學(xué)校監(jiān)管的根本性引導(dǎo)思想與靈魂，多數(shù)管理者未明確學(xué)校的辦學(xué)觀念，未從學(xué)校的具體教育條件、學(xué)生狀況與師資水平出發(fā)考慮，而是環(huán)繞“分?jǐn)?shù)”在執(zhí)行，單方面的追尋升學(xué)率，將學(xué)生的考試成績(jī)作為計(jì)量老師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，缺少人文關(guān)懷，這樣常常引發(fā)學(xué)校監(jiān)管工作事半功倍。
1．2教師素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平滯后：
新課改不但對(duì)管理者指出了更高的要求，而且也對(duì)老師指出了新的要求。強(qiáng)調(diào)老師在知識(shí)構(gòu)成、思想形式和教學(xué)措施等方面建立自身的認(rèn)知體系并有很好的創(chuàng)新精神。當(dāng)前，教師主要存在兩方面的心理：一是認(rèn)為自己屬于事業(yè)編制人員，工作積極與否都有屬于自己的工資，不思進(jìn)??；另一方面由于新課改對(duì)教師提出了新要求和標(biāo)準(zhǔn)，一些教師感覺自身存在差距從而在教育教學(xué)中產(chǎn)生了消極的心理。這就造成了教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。
1．3重物質(zhì)文明建設(shè)，輕精神文明建設(shè)：
因近幾年黨和國(guó)家針對(duì)教學(xué)的極度重視，提供大量資金。而部分小學(xué)管理者只經(jīng)過(guò)創(chuàng)建校園環(huán)境與購(gòu)買先進(jìn)設(shè)施等增強(qiáng)物質(zhì)文明創(chuàng)建，忽略了精神文明的創(chuàng)建。這樣常常導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)環(huán)境好了，而學(xué)生的日常素質(zhì)差了，舒適的辦公樓創(chuàng)建起來(lái)，但優(yōu)良的文化傳統(tǒng)卻沒有了。
1．4民主意識(shí)淡薄，評(píng)估不合理：
一方面，學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)與教務(wù)主任是管理者，很多事務(wù)基本上都是校長(zhǎng)定論，這就易導(dǎo)致管理者形成一種霸道的決策思想，獨(dú)斷專行、剛愎自用，使得學(xué)校的工作氛圍僵化，同時(shí)也打擊了教職工的積極性。另一面，管理者是學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)人與教務(wù)主任，學(xué)校監(jiān)管的好壞、榮譽(yù)、責(zé)任均由管理者一人負(fù)責(zé)。這樣常常致使教職工對(duì)學(xué)校監(jiān)管工作的參與性較低。另外，部分學(xué)校出現(xiàn)教學(xué)評(píng)估不合理的情況，只重視教學(xué)效果忽略了教育流程的評(píng)估，違反了教學(xué)規(guī)律與方針。
2小學(xué)教務(wù)主任學(xué)校管理策略研究。
2．1與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念：
作為新形勢(shì)下的小學(xué)管理者，不但為教育體制的重點(diǎn)實(shí)施人，而且是學(xué)校各種管治的總管理人。因此，管理者一定要根據(jù)形勢(shì)按課改的實(shí)施要求，努力轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)理念。自傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)觀念轉(zhuǎn)向以素質(zhì)教學(xué)為核心的觀念；從傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)為主轉(zhuǎn)化為訓(xùn)練、提升學(xué)生的根本素質(zhì)與技能為核心。伴隨著新課改不斷深化與發(fā)展，教育不僅要增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，還要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展能力。
2．2提升教師的業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力：
老師是學(xué)校施行教育的主體，是教學(xué)系統(tǒng)的核心力量，老師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)與整體素質(zhì)很大水平上決定了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量及發(fā)展，。新課標(biāo)中，對(duì)老師的素質(zhì)提出了更高、更嚴(yán)的要求。首先，教師必須在其知識(shí)儲(chǔ)備的更新、思維形式、教學(xué)方式的多樣以及創(chuàng)新精神的強(qiáng)化上有所突破，形成適合時(shí)代教育要求的教育觀念，同時(shí)也建立起自己的一套行之有效的教學(xué)體系。再有，需要老師在知識(shí)構(gòu)建方面突破傳統(tǒng)只會(huì)解決學(xué)科內(nèi)知識(shí)的限制，向跨學(xué)科及多學(xué)科領(lǐng)域整合與拓展。最后，要求教師在教學(xué)能力方面同時(shí)具備包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等多種教學(xué)能力，并具有自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
2．3以創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展：
創(chuàng)新是民族的靈魂，也是學(xué)校發(fā)展的根本保證。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之發(fā)生變化。在基礎(chǔ)教育階段的小學(xué)，教師的教學(xué)思路和觀念都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。因此，作為教育制度的執(zhí)行者和學(xué)校的最高領(lǐng)導(dǎo)者，小學(xué)管理者要立足于學(xué)校的發(fā)展，樹立“以人為本”的理念，在管理方法和教學(xué)思路方面進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法上敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，善于總結(jié)分析，教師和教師之間要互相學(xué)習(xí)以形成良好的校園文化氛圍，通過(guò)創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校不斷向前發(fā)展。
2．4合理的獎(jiǎng)懲制度：
合理的獎(jiǎng)懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎(jiǎng)懲制度呢？筆者認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀，在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們?cè)诖恕捌谕钡挠绊懞凸奈柘抡J(rèn)真工作，學(xué)校可在此基礎(chǔ)上實(shí)施合理的獎(jiǎng)懲制度。在實(shí)施獎(jiǎng)懲制度時(shí)，學(xué)校規(guī)定把教師的教育效果納入量化考核，對(duì)其動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)很關(guān)注，且適時(shí)查看目標(biāo)進(jìn)展情況，和老師進(jìn)行共同商討研究、共同成長(zhǎng)。
3結(jié)束語(yǔ)。
學(xué)校管理者要立足于以學(xué)生為基礎(chǔ)，朝著按基礎(chǔ)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及課堂革新的指標(biāo)的方向，不斷進(jìn)步，增長(zhǎng)見識(shí)，全力提升自己的素質(zhì)及各方面能力，用科學(xué)發(fā)展觀引導(dǎo)師生的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使學(xué)校的發(fā)展順應(yīng)時(shí)代的潮流。
參考文獻(xiàn)。
［1］張召富．小學(xué)的管理藝術(shù)［j］．華夏教師，2012（6）：53．。
［2］李險(xiǎn)峰．淺析小學(xué)管理藝術(shù)［j］．科學(xué)咨詢：教育科研，2011（3）：8．。
新課改下的體育教學(xué)篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！作為一名一線教師，我十分榮幸今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，和大家共同交流一下我對(duì)博雅課改的一些真實(shí)的體會(huì)和粗淺的感悟。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)各位同仁不吝賜教。我發(fā)言的題目是《將課改進(jìn)行到底》。
今天，我們可以激情澎湃的在此高談?wù)n改、可以為課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血沸騰，可以靜靜的傾聽關(guān)于課改的美麗的動(dòng)人的故事。可以高傲的說(shuō)我是博雅人，因?yàn)槲覀冋跒檎n改的事業(yè)而奮斗著！
課改是一種使命，這種使命包涵著太多的夢(mèng)想、理想、信念和追求，這種使命使我們走在了時(shí)代的前列，這種使命讓我們停不下前進(jìn)的步伐！
依稀記得中學(xué)時(shí)代的我們?yōu)榱怂^的夢(mèng)想挑燈夜戰(zhàn)，為了讀一所平價(jià)的高中廢寢忘食?？墒牵嬲哌M(jìn)象牙塔里的又有幾個(gè)！為什么！為什么會(huì)是這種場(chǎng)景、這種慘狀呢！
記得初中的時(shí)候我與班級(jí)里最調(diào)皮的幾個(gè)伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無(wú)聊的課堂。那時(shí)有一種無(wú)奈、有一種困惑，有一種被壓抑的無(wú)法呼吸的感覺。但是為了升學(xué)，我們又不得不去為一道題目去請(qǐng)教同學(xué)，為背會(huì)英語(yǔ)單詞逃避語(yǔ)文課，后來(lái)我成功了。那時(shí)我驕傲的回答別人，因?yàn)槲遗^(guò)！現(xiàn)在我驕傲的回答我進(jìn)行了課改。
高中的時(shí)候因?yàn)橥瑢W(xué)們利用課間打羽毛球來(lái)緩解壓力，而被老師無(wú)情的扇了耳光，沉默中我們爆發(fā)了，被同學(xué)還擊的老師很久沒來(lái)上課，對(duì)于要高考的我們45分鐘的時(shí)間是浪費(fèi)不起的，怎么辦呢？“惹事”的同學(xué)第一個(gè)上臺(tái)當(dāng)起我們的小老師，從此，有更多的專業(yè)小老師登上了講臺(tái)。老師們看了我們的課堂在黑板上寫下八個(gè)字，堅(jiān)持到底就是勝利，后來(lái)，奇跡了！我以班級(jí)倒數(shù)的成績(jī)考取了大學(xué)。
是的，堅(jiān)持到底就是勝利！如今我每次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候都會(huì)在教師寄語(yǔ)欄里寫上：堅(jiān)持到底就是勝利！
如果說(shuō)鷹之重生、蟬之蛻變說(shuō)的是為了生的使命，那么蜘蛛、螳螂之死說(shuō)明了什么呢！責(zé)任！
為課改，我們犧牲了時(shí)間，為課改，我們奉獻(xiàn)了青春，為課改，我們失去了太多太多！咬咬牙堅(jiān)持吧！是的每位老師無(wú)不用心關(guān)注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學(xué)生的心靈。我們無(wú)怨無(wú)悔的摸索、前行為的就是身上肩負(fù)的責(zé)任！
推進(jìn)課改，使命、責(zé)任固然重要，要將課改進(jìn)行到底，觀念也要改變，觀念決定行動(dòng)，邱校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“下三尺講臺(tái)，上高效課堂”，怎一個(gè)“下”字了得！我們舍棄的是守舊的思想，而贏得的不僅僅只有掌聲，還有尊嚴(yán)！
新課改下的體育教學(xué)篇十二
摘要：新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了兩個(gè)月，這次課程改革確實(shí)給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化。新課改讓我們受益匪淺的同時(shí)也給我們帶來(lái)一些困惑，使我們感到深深的憂慮。作為一線教師，筆者認(rèn)為我們要多學(xué)習(xí)思考，多實(shí)踐探索，多反思總結(jié)，汲取他人精華，提高自身素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞：新課改，反思，信心、耐心、細(xì)心。
201x年八月份開始了新一輪的新課程改革。這次新課程改革，是一次全面的改革，深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。而相對(duì)于義務(wù)教育階段，高中英語(yǔ)新課程則更強(qiáng)調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)言運(yùn)用能力，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對(duì)教師的`教學(xué)能力提出了更高的要求。就這兩個(gè)月的切身體會(huì)和觀察，我發(fā)現(xiàn)新課改轟轟烈烈搞了兩個(gè)月，大大小小的聽了不少，講座理論書籍看了不少，筆記也作了不少，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在課堂上也盡量按照要求的模式活動(dòng)，盡量體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上討論、展示、質(zhì)疑環(huán)節(jié)齊全，課后練習(xí)、復(fù)習(xí)，但成績(jī)卻不盡人意。是學(xué)生基礎(chǔ)不好？是新課標(biāo)太難？是學(xué)習(xí)氛圍不好？反復(fù)思考，我認(rèn)為這些都只是客觀原因，這些原因在一定程度上會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)，但我認(rèn)為更多的是我自身的原因。結(jié)合兩個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)及高一年級(jí)第一次月考，我反思如下：
1、信心不足，搖擺不定。
從剛開始課改到現(xiàn)在，我們不斷地聽到來(lái)自各方面的負(fù)面的“聲音”。認(rèn)為課改難度大，難以取得明顯的成效。但我認(rèn)為既然我們已經(jīng)邁出了課改的第一步，就沒有回頭的可能性。那么，我們所能夠做的就是堅(jiān)定信心，勇往直前！“人心齊，泰山移?！蔽覀円獔?jiān)信在大家齊心協(xié)力下，我們的新課改一定能夠獲得喜人的成績(jī)。
2、缺乏耐心，急于求成。
就個(gè)人而言，在課改剛開始的一段時(shí)間里，我并沒有靜下心來(lái)仔細(xì)思考對(duì)于學(xué)校規(guī)定的課改模式究竟該怎樣針對(duì)學(xué)生水平和層次實(shí)施；針對(duì)不同課型和內(nèi)容，我應(yīng)該如何靈活調(diào)整課堂節(jié)奏和教學(xué)策略。我所做的僅僅是模仿學(xué)校規(guī)定的教學(xué)模式，整節(jié)課忙于環(huán)節(jié)的齊全和時(shí)間的把握，從表面上看，學(xué)生是動(dòng)了起來(lái)，參與面廣了，自學(xué)時(shí)間多了，但在某種程度上忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因?yàn)樘氡M快適應(yīng)新課改，所以在實(shí)踐中難免缺乏耐心。因此面對(duì)新課改后的一系列問題，我們應(yīng)從容面對(duì)，切勿急于求成，否則只能事倍功半。
3、細(xì)心不夠，培訓(xùn)不足。
在課改中我們發(fā)現(xiàn)，整體培訓(xùn)不只一次，學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)更是經(jīng)常培訓(xùn)，但是還會(huì)出現(xiàn)上課時(shí)科任老師課前交代的任務(wù)沒完成，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒寫好，小組預(yù)習(xí)案沒完成等一系列問題。我不斷問自己：究竟是那里出了問題？原因是我們不夠細(xì)心。各種培訓(xùn)，課前預(yù)習(xí)培訓(xùn)，課堂討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑培訓(xùn)，課前課后學(xué)科班長(zhǎng)、學(xué)科小組長(zhǎng)培訓(xùn)等不是一天兩天或一次兩次可以培訓(xùn)好的，所有的培訓(xùn)工作需要我們細(xì)心觀察，哪里不行哪里培訓(xùn)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)培訓(xùn)。因此，培訓(xùn)要貫穿我們教學(xué)的每節(jié)課，每天，每周甚至每月，而這一切離不開我們的細(xì)心觀察。
小結(jié)：這一階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有有信心、耐心、細(xì)心。作為一名“新生代”教師，我明白要多學(xué)習(xí)思考，多實(shí)踐探索，我需要付出更多的努力和汗水，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課,取其精華,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中,不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長(zhǎng)。
新課改下的體育教學(xué)篇十三
仁懷市，最近在大力的推進(jìn)課改，課改的中心思想就是以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性和積極性，改變以往教死書、死教書；學(xué)生學(xué)死書、死學(xué)書的狀態(tài)。我認(rèn)為這個(gè)方向是好的、也是正確的，同母校的教育理念也是一脈相承的：即尊重的教育，尊重學(xué)生的發(fā)展。我在以后的教學(xué)工作中會(huì)向著這個(gè)方向發(fā)展的。
同時(shí)，我又有了一個(gè)疑問，那就是一種教育理念能不能成為一種固定的模式，我認(rèn)為這是不可取的，我覺得任何一種教育理念，一旦形成了一種教育模式也就證明他是僵化了的，距離死亡也就不遠(yuǎn)了。而教育永遠(yuǎn)都應(yīng)該是活的、因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)鮮活的生命、他的個(gè)人成長(zhǎng)是變化的，新鮮的、老師也是一個(gè)有思想性的、不斷學(xué)習(xí)性的人、知識(shí)更是有靈性的，一旦一個(gè)模式固定了，就會(huì)成為成長(zhǎng)的桎梏，即限制了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)也阻礙了學(xué)生的發(fā)展。下面是一則新加坡教育部給一個(gè)學(xué)校校長(zhǎng)的委任狀：
你的手中是許許多多正在成長(zhǎng)中的生命，每一個(gè)都如此不同，每一個(gè)都如此重要，全部對(duì)未來(lái)充滿著憧憬和夢(mèng)想。他們都依賴你的指引、塑造及培育，才能成為最好的個(gè)人和有用的公民。
——新加坡教育部生命并不是因相同、一致而精彩，而是因差異才美麗。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，千萬(wàn)不能把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)，教育的真正意義是要發(fā)展人的個(gè)性，而只有尊重個(gè)性、尊重差異，培養(yǎng)不同的學(xué)生的不同特點(diǎn)，才能成就百花齊發(fā)、萬(wàn)紫千紅的春天。只是有的時(shí)候我們把學(xué)生的特點(diǎn)當(dāng)成了缺點(diǎn)、有的時(shí)候我們?nèi)鄙倭税l(fā)現(xiàn)美的眼睛、有的時(shí)候我們可能沒有找到最合適、最恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，便將?qiáng)行與暴力作為了教育的一種手段。
仁懷市的新課改理念是以人為本的教育，使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。學(xué)生要會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、同時(shí)把課堂還給學(xué)生。課堂不應(yīng)成為教師表現(xiàn)自己博學(xué)的舞臺(tái)，學(xué)生表現(xiàn)得精彩才是課堂教學(xué)的成功！也許學(xué)生的演出并不一定很完美，但從由他們演出這件事來(lái)說(shuō)他們做總比老師做要好。怎樣才能把這件事請(qǐng)做好呢，首先我們要相信學(xué)生，不僅老師要相信學(xué)生，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育。剛開始肯定都會(huì)遇到一些困難，但要讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心，不要讓他們把一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。
既然要相信學(xué)生，要使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性。但是由于學(xué)生的熱情是高漲的、可能方法和能力是欠缺的，所以教師既要保證學(xué)生不能像一匹脫韁的野馬一樣，無(wú)目的的狂奔亂撞；也不能讓其像一個(gè)兩三歲的孩子連最基本的走路也是問題。這就需要教師給學(xué)生指明方向、畫出大致的道路，并給予他們一個(gè)扶手，培養(yǎng)其自身的能力。具體的說(shuō)來(lái)，就是在學(xué)習(xí)目標(biāo)上要明確任務(wù)、學(xué)習(xí)方法上要給予指導(dǎo)、學(xué)習(xí)檢測(cè)上要及時(shí)監(jiān)督、學(xué)習(xí)情緒上要經(jīng)常鼓勵(lì)、課堂教育要全程參與和及時(shí)的把控秩序，必要時(shí)給學(xué)生提建議。當(dāng)然一節(jié)課之后的總結(jié)還是很重要的。包括本節(jié)課的重難點(diǎn)部分，學(xué)生展示部分有沒有錯(cuò)誤的、遺漏的，對(duì)各個(gè)小組的評(píng)價(jià)也是一環(huán)，或好或壞都要給予總結(jié)，不然學(xué)生不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，就沒法展優(yōu)補(bǔ)差。
仁懷市最近的課改中也提到了這樣的問題，就是教師放手把課堂還給學(xué)生了，怎樣才能建立比教師主教的高效課堂呢？那就是搞學(xué)力建設(shè)——學(xué)習(xí)能力的建設(shè)。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上主講的地位削弱了，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)習(xí)效率的提高也只有從學(xué)生方面多多下功夫了。而做學(xué)生的工作一直是教師的`職責(zé)，可以說(shuō)是方式變了，而目的沒有變。學(xué)力建設(shè)的一個(gè)突出點(diǎn)就是教師指導(dǎo)、小組合作，以優(yōu)帶差。我認(rèn)為這個(gè)方案還是可以接受的、試行的。首先它并沒有削弱老師的作用，只是老師由前期的前臺(tái)演出，變?yōu)楹笈_(tái)的總導(dǎo)演，位置變換了，但是職責(zé)卻增強(qiáng)了，這一堂課的精彩程度與成果可以說(shuō)很大程度上依賴于導(dǎo)演的設(shè)計(jì)；第二，小組合作。學(xué)生之前是觀眾，只有叫好沒有參與的粉，現(xiàn)在則是很不同，他們也是主人公了，是演員。只是說(shuō)她們的演技能力是有區(qū)別的，但他們來(lái)演出了，能夠全身心的投入，保障上課不瞌睡、不走神，這就是能夠繼續(xù)很好學(xué)習(xí)的保障。因?yàn)槟懿徊煌燥椦萁巧煌?，分工不同，這就需要小組合作了。一個(gè)人的能力也許是小的，但是集體的力量是永遠(yuǎn)無(wú)法忽視的。第三，以優(yōu)帶差。三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。這里的優(yōu)和差并不僅僅是指學(xué)習(xí)能力的高低、遵守紀(jì)律的好壞、完成任務(wù)的多少以及個(gè)人的操守如何，應(yīng)該是指以綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。因?yàn)榉秶鷱V，所以大家都不可能是十全十美的，都需要學(xué)習(xí)；有因?yàn)槎加虚W光點(diǎn)，所以都有別的同學(xué)學(xué)習(xí)之處。大家在共同的展優(yōu)補(bǔ)差中相互督促、學(xué)習(xí)進(jìn)步。即獲得成績(jī)的進(jìn)步也有品格提升。對(duì)于中學(xué)生這些不算小的小朋友來(lái)說(shuō)，他們表現(xiàn)的熱情是極其高漲的、課堂上的情況可能是瞬息萬(wàn)變的，這就需要老師隨時(shí)掌握火候，他們火頭過(guò)旺的時(shí)候給他們澆點(diǎn)水降降溫；當(dāng)熱火變成火苗甚至要熄滅的時(shí)候給他們吹吹風(fēng)、添添柴，讓火勢(shì)在燃燒起來(lái)。具體的措施可以和學(xué)生約定一套規(guī)則，當(dāng)然這套規(guī)則是必須符合學(xué)情的，也應(yīng)該是不斷變化的。剛開始實(shí)行的時(shí)候，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問題，這需要時(shí)間來(lái)走過(guò)一個(gè)逐漸熟悉的過(guò)程，一旦當(dāng)師生間的這套約定形成默契的時(shí)候，課堂的效率和師生間的情感都不提升不止一個(gè)境界的。
那就是教書育人，不可能畢其功于一役。在我們的評(píng)價(jià)體系中應(yīng)該突出一點(diǎn)：只要孩子們能夠誠(chéng)實(shí)、正直、善良、向上，那么無(wú)論他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危覀兌紤?yīng)該贊美他，以他為傲。
2、學(xué)生已經(jīng)依賴之前教與學(xué)的模式，怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。
4、課堂時(shí)間的分配。
5、導(dǎo)課和總結(jié)是不是好繼續(xù)需要。
6、如何培養(yǎng)學(xué)科代表。
問題總是會(huì)存在的，現(xiàn)實(shí)情況也總是困難的，但是問題也總會(huì)解決的，我期待著這次的學(xué)習(xí)與研究計(jì)劃能幫助我追尋寫答案。也許只要我們相信學(xué)生、指引學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、建設(shè)學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)、與學(xué)生在一起。學(xué)生就會(huì)做的很好，同時(shí)，我們教育也將走向一個(gè)新境界。
新課改下的體育教學(xué)篇十四
一年來(lái)，面對(duì)課改，面對(duì)教材的大幅度改變，面對(duì)授課量的相對(duì)增長(zhǎng)，我們備課組是摸著石頭過(guò)河，為了能順利完成課改，我們時(shí)刻關(guān)注福建省課改動(dòng)向，通過(guò)各種渠道收集課改信息，聯(lián)系兄弟院校，借鑒好的做法，結(jié)合自身實(shí)際，探索課改捷徑。
1、授課量增加，教材由原來(lái)的閱讀與寫作、口語(yǔ)交際兩模塊變?yōu)楝F(xiàn)在的閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探究和名著導(dǎo)讀四個(gè)模塊；授課任務(wù)由原來(lái)的一學(xué)年教完兩本書，現(xiàn)變?yōu)樗谋緯?/p>
2、相應(yīng)難度有所降低。許多偏難課文都刪除了，如《逍遙游》等。
3、要求學(xué)生的閱讀量增加，這主要指名著導(dǎo)讀這一塊。
4、測(cè)試方面，偏向能力測(cè)試，學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。
課改是要把自己放入實(shí)踐而不是把理論放入實(shí)踐。要想適應(yīng)課改，實(shí)踐課改，成功課改，就必須注意做到三改變。
1、改變舊思想，舊觀念，要學(xué)會(huì)放手，不是有句歌唱道：“有一種愛叫著放手，為愛放棄天長(zhǎng)地久————”對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)放手，要相信學(xué)生，相信他們的潛能是無(wú)窮的。在教學(xué)中指條路給他們走，然后引導(dǎo)他們前進(jìn)，不要怕他們跌倒，不要擔(dān)心路上的荊棘會(huì)刺傷他們的皮膚，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，挫折也是一種財(cái)富，跌倒爬起后他們會(huì)走得更好。
2、改變授課方式。要勇于放棄，放棄填鴨式課堂，放棄主角角色，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生思考，發(fā)揮，再思考的場(chǎng)所，同一件事情的兩次思考意味著成長(zhǎng)，多次思考意味著成熟。引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生去探究，你會(huì)收獲許多的驚喜，教學(xué)相長(zhǎng)也就是這個(gè)意思。
3、改變測(cè)試模式，要懂得放開，放開思路，不落窠臼。測(cè)試要多樣化。不是一談到單元考就是一張從識(shí)記到作文的試卷，我們要避免“套板反應(yīng)”，偶爾換種方式，能調(diào)節(jié)學(xué)生的口味，提高他們的食欲，讓他們愛上測(cè)試，我想一道新穎的開放題，就是一份很好的測(cè)試卷。此外，試題要新，要避免陳題，上課過(guò)程中就要收集編寫好試題。
（一）對(duì)于授課容量大的處理。
1、提前備課。老師一拿到教材就將整本書從閱讀鑒賞到名著導(dǎo)讀認(rèn)真研讀，充分了解教材編排情況，清楚編寫目的，知道重難點(diǎn)。加強(qiáng)集體備課，備課要備教材，備進(jìn)度，備考綱，備教法，備授課內(nèi)容，備課堂可能出現(xiàn)的問題，備練習(xí)等。集思廣義，共克難關(guān)，實(shí)踐課改。
2、把不是非要在課堂上上的內(nèi)容轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生預(yù)習(xí)中去。比如文言文的疏通文意，字詞講解等。
3、作業(yè)的布置。每天練一張字，內(nèi)容隨要求而定，如果一篇課文結(jié)束時(shí)，練字內(nèi)容為對(duì)這一節(jié)課重要知識(shí)點(diǎn)的概括，一篇課要開始時(shí)，練字內(nèi)容為新課的字詞，要求老師上課要解答的疑難問題等，如果處于新課未開始，舊課也未結(jié)束時(shí)，練字抄一些名言警句，精彩段落等。
4、抓主干刪枝節(jié)，授課時(shí)明確學(xué)習(xí)這篇文章的目標(biāo)、文章重難點(diǎn)，通過(guò)一些精典問題的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，授課以精要為主，不要面面俱俱到，因?yàn)樵噲D面面俱到，往往面面不到。
5、我們要做教科書的主人而不是做教科書的仆人。針對(duì)授課篇目多的問題，我們可以嘗試多種方式上課，比如專題法，上說(shuō)明文單元時(shí)我們就使用了專題法。上這單元前先總說(shuō)一下說(shuō)明文單元在考綱中的要求，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)，如說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，說(shuō)明語(yǔ)言等，然后課文內(nèi)容在舉例中點(diǎn)及。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，概括能力，鑒賞能力，閱讀能力等，還可以培養(yǎng)學(xué)生比較、鑒別、領(lǐng)悟能力。
6、盡量使用多媒體教學(xué)，減少板書時(shí)間，相應(yīng)地增加課容量，活躍課堂氛圍。
（二）作文模塊的處理。
1、教材編排有其一定的道理，可就按課后專題結(jié)構(gòu)來(lái)教學(xué)，分配教師收集素材，制作課件，資源共享。
2、雖然作文授課內(nèi)容已確定，我們還是規(guī)定了每段時(shí)間須完成的作文專題，如標(biāo)題的擬定，開頭結(jié)尾的設(shè)計(jì)等，我們把這些專項(xiàng)訓(xùn)練容入課后每一專題中。
3、要激發(fā)學(xué)生寫作興趣，嘗試不同方式的授課，如修改法，模仿法，整合連綴法（也就是給出作文要求，給出相應(yīng)寫作素材，包括諸子散文，經(jīng)典名著中的素材等，讓其去組織）爭(zhēng)取每節(jié)課都讓他們做有所得。
（三）名著模塊的處理。
1、根據(jù)不同名著的不同特點(diǎn)采用不同授課方式。篇幅短的如《論語(yǔ)》，我們好班是制成課件，讓他們每天下午留下20分鐘由個(gè)別學(xué)生來(lái)講論語(yǔ)，我課上偶爾花5分鐘檢查學(xué)習(xí)情況，后面班有的是每節(jié)課前上8分鐘，有的是專門花一兩個(gè)星期來(lái)講《論語(yǔ)》中比較?？嫉膸讋t?！陡呃项^》我們是讓他們看片子；篇幅較長(zhǎng)的如《孟子》我是抽出100則課前5分鐘或者輔導(dǎo)課講。《三國(guó)演義》按一個(gè)個(gè)精彩的故事來(lái)講，《水滸傳》按主要人物來(lái)介紹。
2、要有計(jì)劃的按排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定時(shí)以各種方式抽查。特別是要用好寒暑假時(shí)間。
3、在指導(dǎo)名著閱讀中，突出閱讀目的性。比如，讀《論語(yǔ)》有三個(gè)目的：一是了解大致內(nèi)容，應(yīng)付名著閱讀這10分的試題；二是為完成翻譯這道試題；三是為寫作積累素材。所以我們定時(shí)會(huì)有一次素材收集情況作品展。
（四）作業(yè)及測(cè)試方面處理。
1、通過(guò)多媒體讓學(xué)生多接觸相關(guān)考題，比如上到《林教頭風(fēng)雪山神廟》就讓學(xué)生做07高考海南卷關(guān)于林沖選段的試題。
2、練習(xí)勿多求精，不能題題都做，不能隨意處理，一定要講評(píng)，當(dāng)然講評(píng)要盡量多樣化，重講思路，講易錯(cuò)點(diǎn)。
3、平時(shí)授課中注意收集試題素材，考試中盡量不用陳題，如果是陳題也一定要進(jìn)行改裝。
總之，對(duì)于課改是“八仙過(guò)海各顯神通”我們雖是高中課改第一屆，但一些做法未必就很好，我們也還是不停地在探索，我只是針對(duì)教材方面的改變談自己的一些處理方法，希望對(duì)大家有所幫助，我希望今后兩個(gè)年段能多些交流，共同走好課改之路，這一年我們每節(jié)課包括作文課均用課件上，如有需要可以拷貝去，權(quán)當(dāng)做個(gè)借鑒。
新課改下的體育教學(xué)篇十五
這次能有機(jī)會(huì)參加2011年甘肅省新課改培訓(xùn)，我感到非常榮幸，相信通過(guò)培訓(xùn)一定會(huì)對(duì)自己以后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。這次新課改培訓(xùn)為期八天，今天是第二天，通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多知識(shí)，比如，了解和學(xué)會(huì)了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí)，懂得了如何在以后的教學(xué)實(shí)踐中貫串新課改的思維方法，觀看了一些有關(guān)新課改的視頻，同許多一線教師交流了有關(guān)新課改的問題，感覺收益頗多。但是由于新課改培訓(xùn)是最近幾年才開始的，理論研究成果還相對(duì)較少，這就要求我們?cè)谂嘤?xùn)過(guò)程中，不短學(xué)習(xí)，不斷探索，敢于創(chuàng)新?？傊?，我一定會(huì)充分地利用這八天時(shí)間，不斷地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論成果，并努力將所學(xué)運(yùn)用到以后的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中！
今天是新課改培訓(xùn)的第五天，總體而言，通過(guò)這幾天的培訓(xùn)自己的收獲不小，但是還有一些問題急需解決，比如，如何將培訓(xùn)的成果很好地融入歷史教學(xué)過(guò)程中，如何更好地處理教學(xué)過(guò)程中的突發(fā)事件，如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等問題。繼續(xù)努力，相信一定能圓滿地解決這些問題。
歷史學(xué)科培訓(xùn)總結(jié)（我的）。
為期八天的新課程培訓(xùn)工作即將結(jié)束，通過(guò)這近八天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課改的理論知識(shí)，對(duì)新課程及新教材有了較為深入的了解，覺得真是受益匪淺。非常感謝學(xué)校及教育部門給我提供這次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。首先我對(duì)自己在這八天的培訓(xùn)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。
8月2日是培訓(xùn)的第一天，我懷著激動(dòng)的心情，走進(jìn)機(jī)房打開甘肅省2011年普通高中新課程教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)，如饑似渴地學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)內(nèi)容，首先認(rèn)真閱讀了《高中教師新課程通識(shí)培訓(xùn)－理解普通高中新課程》，對(duì)高中新課程改革的背景與目標(biāo)，高中新課程的結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)、培養(yǎng)目標(biāo)及內(nèi)容有所了解，并認(rèn)真做了閱讀筆記。8月3日，我認(rèn)真觀看和研讀了北京四中趙利劍老師主講的《高中歷史“古代中國(guó)政治制度”的教學(xué)研究》專題講座，覺得趙老師把古代中國(guó)的政治制度課講得很清晰，做到了重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，尤其對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)——知識(shí)與能力、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀的分析相當(dāng)透徹，讓我印象深刻。8月4號(hào)，我觀看了人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究課》專題講座，郭老師的講座分為四部分，其中的第二部分，創(chuàng)新主題教學(xué)策略，包括三部分即經(jīng)典材料、精致分析，創(chuàng)設(shè)意境、生動(dòng)呈現(xiàn)及案例教學(xué)便于理解，對(duì)我影響很大。郭老師用具體的材料及案例對(duì)創(chuàng)新主題教學(xué)策略作了詳細(xì)的講解，讓我茅塞頓開，真正懂得了如何豐富課堂生活，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，如何更好地利用多媒體課件教學(xué)等等。8月5日至6日，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大附中白幼蒂老師主講的《“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立于發(fā)展”的教學(xué)研究》及北京教育學(xué)院吳波老師主講的《“西方民主思想”的教學(xué)設(shè)計(jì)》，通過(guò)這兩個(gè)專題講座視頻的學(xué)習(xí)，我搞清楚了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及如何把握重難點(diǎn)。8月7日至8日，我主要學(xué)習(xí)課程列表中的選修課的內(nèi)容，比如，課堂教學(xué)改革、課堂方案解讀及教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，此外，利用時(shí)間撰寫研修日志、教學(xué)反思、完成每天的作業(yè)以及在班級(jí)論壇發(fā)帖和回帖等等?？梢哉f(shuō)，我充分利用了這八天時(shí)間，學(xué)到了許多新課程知識(shí)，受益匪淺。
通過(guò)八天的培訓(xùn)，對(duì)我以后的教學(xué)工作將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。第一，我深深地懂得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中地位非常重要，其設(shè)計(jì)要考慮知識(shí)與目標(biāo)、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，三者不能偏廢其一，只有將三者統(tǒng)一起來(lái)，才符合新課改的教學(xué)理念，只有設(shè)計(jì)好了三維教學(xué)目標(biāo)，才能突出教學(xué)重點(diǎn)。第二，在教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新主題教學(xué)策略。歷史史料豐富，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該利用歷史經(jīng)典史料，運(yùn)用多媒體課件，對(duì)其深入分析，有利于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用；創(chuàng)設(shè)意境，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生廣泛參與，讓學(xué)生更好地理解抽象及枯燥的歷史現(xiàn)象和事件；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用案例，化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)抽為具，有利于學(xué)生的深刻理解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高課堂教學(xué)效果。第三，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，靈活處理教學(xué)過(guò)程中的各種問題。新課改與傳統(tǒng)教學(xué)的最大差異是傳統(tǒng)教學(xué)僅僅強(qiáng)調(diào)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，而新課程對(duì)教師提出了更高的要求，教師要運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等多種資源，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生思考和動(dòng)手能力，從今學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。
總之，八天培訓(xùn)讓我對(duì)新課改對(duì)新教材有了全新的理解，為我以后的教學(xué)工作指明了方向，當(dāng)然八天的培訓(xùn)對(duì)于我們一線教師來(lái)說(shuō)時(shí)間是很短暫的，需要學(xué)習(xí)的新課改理論知識(shí)還有很多很多，以后我一定還會(huì)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己，相信通過(guò)自己的努力，一定能夠增強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，并將其靈活運(yùn)用到自己的教學(xué)中，成為一名合格的教師。
對(duì)“創(chuàng)新主題教學(xué)”策略的看法。
人大附中郭井生老師在《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》專題的第二部分講述了創(chuàng)新主題教學(xué)策略。郭老師共講了三個(gè)策略：1.經(jīng)典材料，精致分析；2.創(chuàng)設(shè)情景，生動(dòng)呈現(xiàn)；3.案例教學(xué)，便于理解。郭老師對(duì)這三個(gè)創(chuàng)新主題教學(xué)策略進(jìn)行了深入分析。1.經(jīng)典材料，精致分析。就是將歷史經(jīng)典史料進(jìn)行精致分析，然后讓學(xué)生從史料中得出結(jié)論增強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。他舉出了個(gè)例子“梭倫將債務(wù)人失去的全部土地所有權(quán)歸還債務(wù)人，??永遠(yuǎn)禁止債務(wù)奴隸制。在政治領(lǐng)域，第一次準(zhǔn)許沒有財(cái)產(chǎn)的平民參加公民大會(huì)，不過(guò)，公民大會(huì)擁有的權(quán)利仍舊很有限。另外，還規(guī)定富裕商人可以擔(dān)任執(zhí)政官；還設(shè)立新的、更受歡迎的陪審法庭來(lái)代替貴族最高法院的一部分權(quán)力。總之，梭倫的貢獻(xiàn)在于，在組織上為以后建立著名的雅典民主奠定了基礎(chǔ)?！度蛲ㄊ贰贰Ｒ罁?jù)材料歸納梭倫改革的內(nèi)容及影響”。就這段材料帶著學(xué)生進(jìn)行分析，從選段中可找出梭倫改革的內(nèi)容有廢除債務(wù)奴隸制、擴(kuò)大公民大會(huì)的權(quán)利、建立公民陪審法庭等；影響有這次改革是對(duì)國(guó)家權(quán)利機(jī)構(gòu)進(jìn)行的改革，在組織上為雅典民主奠定了群眾基礎(chǔ)。這樣運(yùn)用一段比較經(jīng)典的資料，學(xué)生們就能很好理解梭倫改革的內(nèi)容。
2.創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活。指的是在講授一些比較抽象的概念或枯燥的條文時(shí)，要聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生廣泛參與。并認(rèn)為安徽省滁州中學(xué)的古鵬及重慶臨江高級(jí)中學(xué)的尚宗發(fā)在講授《古希臘民主政治》時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景非常生動(dòng)，值得借鑒。他們的課堂導(dǎo)入是這樣的，班級(jí)里的事務(wù)，比方說(shuō)“班費(fèi)應(yīng)該收多少”，用什么方式來(lái)決定最好？學(xué)生們就會(huì)思考，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)“大家民主覺得最好”，這就是民主決定的生動(dòng)呈現(xiàn)，學(xué)生就能很好地將抽象的古希臘民主有了比較深刻的理解。
3．案例教學(xué)，便于理解。就是運(yùn)用案例化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)抽為具，把抽象的法律條文和案例結(jié)合起來(lái)將，便于學(xué)生的理解。安慶一中的張昌東與昆山市一中姜忠明在《羅馬法的起源與發(fā)展》一課中，在講述羅馬法時(shí)，運(yùn)用了幾個(gè)具體的法律案例，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又深刻地理解了法律條文的內(nèi)涵和原則。比如，案例模擬法庭，讓學(xué)生自己當(dāng)法官來(lái)判決案件。案例為“盧修斯是亞歷山大港的一個(gè)平凡的經(jīng)營(yíng)航運(yùn)的小商人，他向放高利貸的大商人加圖借貸5000枚金幣，并立下了契約半年后歸還6000枚金幣，合適盧修斯下半年經(jīng)營(yíng)不善，無(wú)力還錢，只有一份財(cái)產(chǎn)和二十幾個(gè)奴隸，為此加圖告上法庭”，那么法官將如何判決？學(xué)生思考，老師解說(shuō)，羅馬法的核心內(nèi)容之一就是承認(rèn)財(cái)產(chǎn)神圣不可侵犯，其中最重要的就是對(duì)債權(quán)的規(guī)定和解釋，奴隸制也是不可侵犯的，所以最終的判決是盧修斯家的奴隸被作為一種財(cái)產(chǎn)和物品判給了加圖家。通過(guò)這個(gè)案例的說(shuō)明，學(xué)生們就深刻地理解了羅馬法的法律條文的內(nèi)涵和原則了。
郭井生老師運(yùn)用具體的案例，清晰地講授了創(chuàng)新主題教學(xué)策略，讓培訓(xùn)教師懂得了在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用創(chuàng)新主題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，如何方便學(xué)生理解，更好地提高課堂教學(xué)效果。首先，歷史研究擁有豐富多樣的經(jīng)典史料，我在教學(xué)過(guò)程中一定要穿插一些經(jīng)典史料，這樣即豐富了課堂內(nèi)容，有便于學(xué)生的理解。其次，在教學(xué)過(guò)程中努力創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系日常生活，將抽象的歷史概念及枯燥的內(nèi)容，生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生廣泛參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充一些教學(xué)案例，化繁為簡(jiǎn)，轉(zhuǎn)抽為具，方便學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的印象?？傊?，在歷史教學(xué)中要靈活運(yùn)用經(jīng)典材料，創(chuàng)設(shè)情景，補(bǔ)充教學(xué)案例，這樣的課堂一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高歷史課堂的學(xué)習(xí)效果。
在五天的新課程培訓(xùn)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了“古代中國(guó)政治制度”、“古代希臘羅馬的政治制度”及“歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制確立與發(fā)展”三個(gè)專題講座，通過(guò)觀看專家的課程專題講座，參與互動(dòng)話題的討論及思考與活動(dòng)中問題的思考，我領(lǐng)悟了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，專題課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)及把握專題課程的重難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的困惑并找出解決的對(duì)策?？傊?，通過(guò)這五天的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多有關(guān)新課程的知識(shí)，真是受益匪淺。
通過(guò)五天的培訓(xùn)，結(jié)合三個(gè)專題講座的學(xué)習(xí)，聯(lián)系我的教學(xué)實(shí)際，我認(rèn)為《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)對(duì)歷史教學(xué)提出的挑戰(zhàn)主要有以下幾個(gè)方面。
首先是《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，使一些教師不能適應(yīng)。新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)突破了傳統(tǒng)歷史教學(xué)的課程設(shè)計(jì)的形式，采取專題的形式，雖然有利于教師從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，有利于教學(xué)效率的提高，是歷史改革的趨勢(shì)，但是課程設(shè)計(jì)的完全改變，卻使許多一線教師不適應(yīng)，尤其是廣大45歲以上的老教師，課程設(shè)計(jì)的突然改變讓他們無(wú)所適從。因此，新課改培訓(xùn)很有必要，也是講授新教材的教師必須要參加的，通過(guò)新課改的培訓(xùn)及一線教師對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對(duì)新課程的專題設(shè)計(jì)有了了解，才能在新課程的歷史教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其次，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)專題的課程內(nèi)容較多，給一些教師帶來(lái)一些困難。傳統(tǒng)的教材是以歷史發(fā)展的時(shí)間為順序，政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，對(duì)外交往及民族關(guān)系等為中心來(lái)編排課程內(nèi)容，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、明了。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將古今中外的歷史放入不同的專題里面，一線教師的普遍反映是講授的內(nèi)容較多，有的在傳統(tǒng)教材是兩、三節(jié)的內(nèi)容在新教材中是一階段內(nèi)容，這就要求教師要從宏觀上把握教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)，對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。比如，傳統(tǒng)教材將中國(guó)古代的政治制度放在各自所在朝代中講授，內(nèi)容零散，所占章節(jié)比較多，新教材將“古代中國(guó)政治制度”作為一章講授，從先秦一直到清朝前期，時(shí)間跨度很大，這就要求教師在講授過(guò)程中，以中國(guó)古代政治制度的變遷為主線，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
第三，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題設(shè)計(jì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)及多樣化教學(xué)，采取了更加人性化，更符合學(xué)生心理特征的教學(xué)設(shè)計(jì)，這雖然符合課程改革的一般趨勢(shì)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講，有利于學(xué)生綜合能力的提高，但對(duì)于一些老教師來(lái)說(shuō)，要改變幾十年來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，的確不易。這就要求他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握一定的計(jì)算機(jī)技能，了解學(xué)生的心理特征，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)節(jié)教學(xué)方法。
因此，作為廣大一線歷史教師，尤其是廣大青年教師，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)新課程的相關(guān)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法靈活處理教學(xué)的各種問題。第一，適應(yīng)新課程專題設(shè)計(jì)的模式，從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。第二，抓住每節(jié)課的主題，做到突出重點(diǎn)、詳略得當(dāng)。第三，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法?？傊鳛樾聲r(shí)期的歷史教師，我們都要高度重視新課程培訓(xùn)工作，增強(qiáng)對(duì)新課改的理解，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者的專題講座，領(lǐng)會(huì)新課程的教學(xué)方法和技巧，虛心向有新課程代課經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己對(duì)新課改的理解。在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。
對(duì)當(dāng)前實(shí)施的普通高中新課程改革的認(rèn)識(shí)。
普通高中新課程改革是指新一輪普通高中教育課程改革。新課改的目的就是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改的動(dòng)因是社會(huì)環(huán)境的不斷變化及由于高中教育的基本普及，高中教育的功能也發(fā)生了變化，因此新課程改革勢(shì)在必行。
根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要，新課改主要有六大“改變”：
1、課程目標(biāo)方面，反對(duì)過(guò)于注重知識(shí)傳授，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的達(dá)成。
2、課程結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)不同功能和價(jià)值的課程要有一個(gè)比較均衡、合理的結(jié)構(gòu)，符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。突出的是技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)類的課程得到強(qiáng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程的綜合性和選擇性。
3、課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)。
4、課程實(shí)施方面，強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。
5、課程評(píng)價(jià)方面，以前的評(píng)價(jià)過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。
6、課程管理方面，以前基本上是國(guó)家課程、教材一統(tǒng)天下，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性，也增強(qiáng)教育的針對(duì)性。
對(duì)普通高中教學(xué)改革的看法我是一名參加工作不久的普通高中歷史教師，通過(guò)一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐以及查閱與學(xué)習(xí)同普通高中新課程改革有關(guān)的資料，我對(duì)普通高中教學(xué)改革有了自己的看法。我通過(guò)各種渠道查閱和學(xué)習(xí)新課程理論知識(shí)，傾聽專家、教授的有關(guān)新課程的教育講座，觀看教育影視資源等，形成了自己的思考，用新的教學(xué)理念武裝了自己的頭腦。我的教學(xué)思想開始活躍起來(lái)，不斷創(chuàng)新，并結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況，把先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到課堂中。在實(shí)踐中摸索反思，找出弱點(diǎn)和不足，吸取教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)積累點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
首先，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師看準(zhǔn)方向和堅(jiān)定信念，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己。其次，教學(xué)改革和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，而是將同一學(xué)科的內(nèi)容分為若干“模塊”，教科書按照模塊編寫。比如，高中歷史就分為必修課和選修課，必修課包括政治史、經(jīng)濟(jì)史和思想文化史三部分，選修課包括歷史上重大改革、中外歷史人物評(píng)說(shuō)等專題內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來(lái)選課，有利于學(xué)生歷史課的學(xué)習(xí)。教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是好多，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，雖然對(duì)于剛開始教學(xué)會(huì)帶來(lái)一些困難，但是通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師會(huì)逐漸掌握教學(xué)改革的精髓，也會(huì)不斷提高教師的教學(xué)能力，對(duì)中國(guó)高中教育的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。
提示：最后一次作業(yè)，請(qǐng)大家抓緊時(shí)間完成。
8月9日作業(yè)題（根據(jù)考核要求，作業(yè)字?jǐn)?shù)800字以上。）。
提交者：代宏剛（提交時(shí)間：9/8/2011am9:38:05）答題內(nèi)容：
為期八天的新課程培訓(xùn)到今天就結(jié)束了，首先要感謝各位專家提供如此豐富的視頻及材料，讓我們對(duì)新課程有了比較深入的了解。其次我要感謝學(xué)科輔導(dǎo)老師對(duì)我們的幫助?；仡櫚颂斓呐嘤?xùn)，我印象最深刻的是人大附中郭井生老師主講的《“古代希臘羅馬的政治制度”的教學(xué)研究》中的第二部分，“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”。
郭井生老師認(rèn)為“創(chuàng)新主題教學(xué)策略”包括三部分內(nèi)容，即經(jīng)典材料與精致分析、創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活及案例教學(xué)與變繁為簡(jiǎn)。歷史與其他學(xué)科相比最大的優(yōu)勢(shì)就是史料豐富，因此在歷史教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用經(jīng)典材料，提出相應(yīng)的問題，通過(guò)多媒體演示，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入分析，找到問題的答案，這樣不但使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容印象深刻，而且鍛煉了學(xué)生分析歷史史料的能力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。創(chuàng)設(shè)意境與聯(lián)系生活就是在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生廣泛參與，將一些抽象的歷史概念和枯燥的內(nèi)容，用很類比的方法表達(dá)出來(lái)，有利于學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如在講授雅典民主政時(shí)，教師就打比方說(shuō)“咋們班班費(fèi)應(yīng)該收取多少？用什么方式來(lái)決定最好？”因?yàn)檫@個(gè)問題涉及到每個(gè)同學(xué)，所以他們會(huì)積極發(fā)言，有的同學(xué)說(shuō)那就同學(xué)們舉手民主決定最好，于是教師就解釋說(shuō)這就是民主決定的生動(dòng)表現(xiàn)，這樣就讓學(xué)生對(duì)抽象的民主有了較為深刻的理解。案例教學(xué)與變繁為簡(jiǎn)，就是結(jié)合課程內(nèi)容，運(yùn)用不同的案例分析，以便學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，比如在講述羅馬法時(shí)，運(yùn)用幾個(gè)具體的法律案例，既激發(fā)學(xué)生對(duì)羅馬法律條文的興趣，又讓學(xué)生深刻理解了法律條文的內(nèi)涵和原則，有利于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合能力的提升。不難看出，靈活運(yùn)用郭井生老師的創(chuàng)新主題教學(xué)策略，將對(duì)我們的歷史教學(xué)產(chǎn)生積極影響。此外，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，找出新的適合課堂教學(xué)的方式方法。
對(duì)培訓(xùn)工作的建議：第一，這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，有關(guān)于新課程的專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例評(píng)析以及在線交流、研修日志、作業(yè)等，但是由于培訓(xùn)時(shí)間短暫，缺少對(duì)教學(xué)實(shí)踐的要求及專家的指導(dǎo)，我認(rèn)為具體的教學(xué)實(shí)踐才是新課程培訓(xùn)的最重要的內(nèi)容。第二，培訓(xùn)時(shí)間短暫，新課程培訓(xùn)是一個(gè)復(fù)雜的工程，所牽涉的問題很多，八天的培訓(xùn)時(shí)間，不能完全解決所有的問題，因此應(yīng)該適當(dāng)增加培訓(xùn)的時(shí)間。第三，新課程應(yīng)該結(jié)合各個(gè)地區(qū)的不同情況，制定符合實(shí)際的不同要求，比如，許多老教師不懂計(jì)算機(jī)，就不利于新課程培訓(xùn)工作的進(jìn)行。總之，在這次的培訓(xùn)中，我受益匪淺，也衷心希望有更多的老師有新課程培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。
新課改下的體育教學(xué)篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
上午好！
我是xx小學(xué)負(fù)責(zé)英語(yǔ)教學(xué)的副主任---楊xx，多年奮戰(zhàn)在畢業(yè)班的工作崗位上，很榮幸有機(jī)會(huì)向各位專家匯報(bào)新課程理念下我在教學(xué)改革中的一些粗淺之見，今天我匯報(bào)的主題是：踐行新課改，再鑄新輝煌，現(xiàn)匯報(bào)如下：
結(jié)合我?！盀閷W(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念，撥云見日，我們明晰了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展上的一個(gè)新趨勢(shì)：為孩子們搭建梯子，筑就過(guò)程，允許孩子們有感知、操練和運(yùn)用的過(guò)程，使學(xué)生真正掌握一些語(yǔ)言知識(shí)，具備一定的語(yǔ)言交際能力。
我校為進(jìn)一步落實(shí)“提效減負(fù)”，以課堂教學(xué)為抓手，落實(shí)“情境教學(xué)”模式。魏以芬校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了教學(xué)模式的解讀，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效地提高課堂效率，而情境教學(xué)能使學(xué)生的情緒進(jìn)入最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，孕育學(xué)生的激情，激活其探索欲望，從而有效地提高課堂效率。我們也將這一教學(xué)模式融入到了我們的英語(yǔ)課堂，并完善為16字的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，即：激趣導(dǎo)學(xué)——情景助學(xué)——活動(dòng)促學(xué)——思維拓學(xué)。圍繞這一教學(xué)模式，學(xué)校為我們英語(yǔ)教師搭建平臺(tái)，舉辦各種教學(xué)活動(dòng)，先后組織了組內(nèi)研究課、星級(jí)達(dá)標(biāo)課、我的模式我的課、區(qū)、校際聯(lián)誼課、三說(shuō)等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
同時(shí)學(xué)校對(duì)青年教師的發(fā)展高度重視，開展了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，我們英語(yǔ)教師既有區(qū)級(jí)的“手拉手雙飛”活動(dòng)，又有本校的師徒幫教活動(dòng)，通過(guò)深入課堂“零距離”的觀察和體驗(yàn)，切實(shí)提升彼此的能力和水平，更好的為本校的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用。
思想有多遠(yuǎn)，你就可以走多遠(yuǎn)。連續(xù)多年，我們的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)致力于課堂教學(xué)及研究，參加專業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻踐行本校英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，反復(fù)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。我自己更是身先士卒，自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，提高孩子們的創(chuàng)造意識(shí)，給他們表現(xiàn)自我，展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓所有的孩子都能健康、快樂、自由的成長(zhǎng)，知識(shí)水平得到顯著提高，真正做到高效課堂。
為了提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，我們?cè)谛?nèi)開展了一系列英語(yǔ)學(xué)科節(jié)活動(dòng)，如英語(yǔ)特色作業(yè)、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽、英語(yǔ)百詞接龍大賽等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外組織的各種比賽活動(dòng)，如全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試、全國(guó)小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、英語(yǔ)課本劇展演大賽等，在取得驕人成績(jī)的同時(shí)，大大開拓了視野，在各種活動(dòng)中不斷提升自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
在教與學(xué)的合理發(fā)展中，在師生間的和諧相處中，我們共同努力著、成長(zhǎng)著、收獲著（幻燈片演示視頻），請(qǐng)看視頻。
眾所周知，教師的工作是平凡而偉大的，這不僅僅是一份工作，更是一份責(zé)任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻(xiàn)。相信在鋼小這個(gè)大家庭里，在“為學(xué)生的幸福人生奠基”的理念指引下，我們英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)會(huì)一步一個(gè)臺(tái)階地向上邁進(jìn)，為鋼小的再鑄輝煌做出自己最大的貢獻(xiàn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/9681496.html】
