心得體會是個人在實踐中的反思和認知，能夠提升我們的自我認知和自我管理能力。要寫一篇完美的心得體會，可以適當借鑒一些優(yōu)秀的范文進行參考。以下是一些成功人士對于心得體會的分享，值得我們借鑒和學習。
高中教學策略心得體會篇一
高中語文課程的教學不僅僅是傳授知識與技能，更是培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，促進學生的學術(shù)、創(chuàng)新和思維能力的全面發(fā)展。而在語文教學中，教學策略的靈活運用是關(guān)鍵之一。在我的教學實踐中，我深刻感受到了教學策略對于學生學習的促進作用，也發(fā)現(xiàn)了其中的一些心得體會。
第二段：主動引導(dǎo)學生，激發(fā)興趣。
高中生對于語文這門課程可能會有一些消極抵觸的態(tài)度，這就要求教師在開展教學活動中，要主動引導(dǎo)學生、激發(fā)學生對于語文的興趣。比如，我會在教學中使用一些生動有趣的例子來吸引學生的注意力，或者讓學生參與一些互動的課堂活動以激發(fā)學生的積極性。
第三段：多樣化的教學方式，尊重個體差異。
在高中語文教學中，教師要盡量考慮學生的個體差異，因此，教師需要采用多種多樣化的教學方式來切合學生的學習需求。作為教師，我總是在授課之前先對班級中的學生進行一個整體的了解，并問詢學生的意見和建議，在教學中根據(jù)學生的反應(yīng)調(diào)整教學方向與方法，增加教學效果。
第四段：落實課程標準，體現(xiàn)價值導(dǎo)向。
隨著教學標準的不斷改變，任何一名教師需要深入領(lǐng)會相關(guān)課程標準，并將其貫徹到教學實踐中去。在我自己的教學實踐中，我注重讓學生知道每一個知識點背后的價值，而不僅僅是停留在語文知識的表面上，體現(xiàn)出課程的價值導(dǎo)向。
第五段：鼓勵反思，自我完善。
一名優(yōu)秀的語文教師需要不斷反思自己的教學方法，發(fā)掘教學中的不足與不足之處，積極探索改善方法。在我的教學實踐中，我總結(jié)自己的教學方法，跟蹤學生的學習狀態(tài)，努力提高自身的教學效率與水平。同時，我也鼓勵我的學生擁有自我反思與完善的能力，希望他們能夠在學習中真正理解語文的真諦，取得優(yōu)異的成績。
總之，高中語文的教學策略需要教師靈活運用，更需要教師對學生有深入理解與認識，努力針對個體差異和需求，發(fā)掘出最合適的教學方法，促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)課程教學的價值導(dǎo)向。
高中教學策略心得體會篇二
高中教學是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，而教學策略是提高教學效果和質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們教師在教學實踐中要不斷探索出適合自己和學生的教學策略，不斷參悟總結(jié)，不斷推陳出新。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會。
第二段：探索策略方法。
教師必須有一種探索性的心態(tài)來尋找適合的教學策略。例如，在教授語文課時，我會注重和學生交流，進行小組討論來激發(fā)學生的思考能力；又如，在教授英語課時，我會運用多媒體技術(shù)和游戲教學來增加趣味性。當然，不同的學科和授課對象需要不同的教學策略，我們需要不斷地進行嘗試和調(diào)整。
第三段：關(guān)注學生學習狀態(tài)。
教學策略的實施必須以學生的學習為中心，了解學生的學習狀態(tài)和特點能夠更好地調(diào)整教學策略。例如，為了增強學生對數(shù)學的興趣，我會引導(dǎo)學生利用數(shù)學模型解決實際問題，盡量避免單純機械地進行計算。又例如，在語文課堂上，我會讓學生各自閱讀一篇文章并進行小組討論，以激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。只有關(guān)注學生的學習狀態(tài)，才能設(shè)計出更加適合學生的教學策略。
第四段：激發(fā)興趣和主動性。
興趣是學習的源動力，而主動性能夠幫助學生更好地適應(yīng)高中課程的學習環(huán)境。因此，我常常以故事、詩歌、歌曲、微電影等方式激發(fā)學生的學習興趣，以此提高學習效率。另外，我也注重培養(yǎng)學生的主動性，運用問答、小組討論等多種方式調(diào)動學生的思維、參與和主動性，讓學生積極參與到教學過程中，更好地掌握知識。
第五段：總結(jié)反思。
教學策略是教師教學實踐的重要組成部分，教師必須不斷總結(jié)和反思自己實踐中的教學策略，發(fā)現(xiàn)存在的問題并及時進行調(diào)整。同時，教師也要不斷學習和更新教學知識，不斷提高自己的教學能力，以更好地服務(wù)于學生的學習。
總之，高中教學策略是一門深奧的學問，無論是教師還是學生，都需要透過表象看本質(zhì)，逐步發(fā)掘出適合自己的教學策略，以幫助學生更好地成長和發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇三
高中教學是一項挑戰(zhàn)性的工作，需要老師們采用合適的策略來幫助學生提高學習成績。在我多年的教學經(jīng)驗中，我積累了一些教學策略心得和體會，希望能與大家分享。
第二段：培養(yǎng)學生的自主學習能力。
高中學生正值青春期，他們不僅需要學習各種學科知識，還需要培養(yǎng)自主學習的能力。在課堂中，我鼓勵學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題，并通過小組合作的方式解決問題。同時，我還引導(dǎo)學生使用各種學習資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)和教學輔助工具，培養(yǎng)他們主動獲取知識的習慣。這種培養(yǎng)方式不僅能提高學生的學習興趣，還能增強他們的學習能力和解決問題的能力。
第三段：因材施教，個性化教學。
每個學生都有不同的學習特點和能力。因此，在高中教學中，個性化教學是非常重要的策略。我通常通過開展多樣化的教學活動，滿足學生不同的學習需求。對于學習能力較強的學生，我會提供一些拓展學習的機會，幫助他們更好地發(fā)展和挖掘潛能；對于學習能力相對較弱的學生，我會采用分步教學的方式，幫助他們逐漸掌握知識和技能。通過因材施教的方式，學生成績的提高成為可能。
第四段：激發(fā)學生的興趣和動力。
高中學習的壓力往往讓學生失去學習的興趣和動力。因此，如何激發(fā)學生的學習熱情就成為一項重要任務(wù)。我常常在課堂中引入一些生動有趣的案例和實例，通過講故事的方式將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，我還注重與學生的互動交流，讓他們感受到課堂不是單純地傳授知識，而是一個共同成長的過程。通過這些策略，我發(fā)現(xiàn)學生的學習熱情明顯提高，學習積極性也得到了提升。
第五段：定期反饋，持續(xù)改進。
高中教學是一個持續(xù)改進的過程。為了提高教學效果，我經(jīng)常與學生進行定期反饋，了解他們的學習感受和困惑。通過這種方式，我能更好地了解學生的學習需求，做出相應(yīng)的調(diào)整。同時，我也會與其他老師交流心得和體會，學習他們的優(yōu)點和經(jīng)驗，并加以運用到自己的教學中。只有不斷地反思和改進，才能保持教學的活力和創(chuàng)新。
結(jié)尾：總結(jié)全文，給出啟示。
在高中教學中，教學策略的選擇對于學生的學習成效具有重要影響。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力、因材施教、激發(fā)學生的興趣和動力以及定期反饋和持續(xù)改進，我們可以更好地幫助學生提高學習成績，引導(dǎo)他們健康快樂地成長。同時，作為教師，我們也要不斷學習和探索新的教學策略，與時俱進，不斷提高自己的專業(yè)水平。
高中教學策略心得體會篇四
高中英語閱讀教學是英語教學的重點和難點,也是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的有效途徑。為了激發(fā)學生閱讀興趣、加強對學生閱讀方法的指導(dǎo)、訓練他們的閱讀思維,我們提出了《高中英語閱讀教學策略研究》。
在進行《高中英語閱讀教學策略研究》的題研究以，我們每個成員都認真履行自己的職責,積極完成自己的工作。大家相互學習,相互促進。我對以下幾點感觸頗深。
閱讀材料就像我們做美食的食材。新鮮、和口味的食材才有可能烹制出我們喜歡的美食。同樣，新穎、有趣的閱讀材料對于閱讀教學的成功至關(guān)重要。
教學方法就象是烹飪大師的廚藝。教師就是一個個身懷絕技的烹飪大師。英語閱讀教學過程就是烹飪大師烹制美食的過程。大師們通過對精挑細選好的精品食材進行加工。好的廚藝讓優(yōu)質(zhì)的食材變得讓食客們(學生們)愛不釋”口”，全盤消滅。當然,每個烹飪大師的工藝不盡相同，烹制出的美食的味道也各不相同！
及時、恰當?shù)貙W生的學習過程和閱讀結(jié)果進行評價。教師不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，激發(fā)學生學習動機，誘發(fā)其學習興趣，內(nèi)化學生的人格，使學生積極主動學習，達到事半功倍的效果。評價及時。英國教育家約翰〃洛克說：“兒童學習任何事情的最合適時機是他們興致高，心里想做的時候?！彼栽谔蒙希處煹募钚栽u價應(yīng)該選擇在最佳時機，要及時。事過境遷的激勵性評價，對學生是不起作用的。當學生全身心投入學習并取得進步時，教師應(yīng)該及時給予他們贊許與肯定，激發(fā)他們繼續(xù)積極主動的.參與小組合作學習。教師評價應(yīng)該客觀、公正。既不能把學生說的一無是處，又不能言過其實說成十全十美。當學生回答問題出現(xiàn)了錯誤時，教師要及時指出并加以糾正，不能還說你回答的“很好”“真棒”，這樣對學生是一種誤導(dǎo)，學生會認為老師是在諷刺他。教師客觀、公正的評價才能使學生明確自己努力的方向，才能促進學生的有效發(fā)展。比如，某個學生的字寫得不好，老師可以這樣說：“你的字寫得很正確，如果再寫工整、美觀一點就更好了?！边@樣的評價語言，對學生既起到了激勵引導(dǎo)的作用，又不會傷害學生的自尊心。著名教育家陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出的，才能打動心的深處。”由此可見，作為教師對學生進行評價必須帶有賞識的眼光，必須動情。古人云：“感人心者莫先乎情?！碑攲W生得到老師真誠的欣賞與肯定后，他們會充滿自信，自我激勵，不斷地進步。
高中教學策略心得體會篇五
第一段：引言（200字）。
高中教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而教學策略是教師保證課堂高效進行、學生有效參與的重要手段。通過在高中教學中的實踐，我深刻體會到了教學策略的重要性，并逐漸形成了自己的一些心得體會。在教學過程中，合理運用教學策略可以激發(fā)學生的學習興趣，提高知識吸收和運用能力，更好地達到教學目標。下面，我將從激發(fā)學生主動性、差異化教學和課堂互動三個方面，闡述我對高中教學策略的心得體會。
第二段：激發(fā)學生主動性（200字）。
高中學生的學習主動性較低，對知識的掌握往往僅停留在被動記憶的層面。因此，教師需要在教學策略上下功夫，激發(fā)學生的學習主動性。我嘗試構(gòu)建富有靈活性和互動性的教學環(huán)境，打破傳統(tǒng)的教學模式，采用小組討論、學生主持課堂等方式，引導(dǎo)學生積極參與課堂。同時，我也注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，在課后布置相關(guān)練習作業(yè)，引導(dǎo)學生在自我學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。
第三段：差異化教學（200字）。
高中學生的差異性較大，每個學生的學習能力、興趣愛好、學習風格等都不盡相同。因此，在教學過程中，實施差異化教學策略是非常重要的。我會在備課過程中，綜合考慮學生的差異性，設(shè)計適應(yīng)不同水平的教學內(nèi)容和任務(wù)。比如，在教授英語聽力技巧時，我會根據(jù)學生的實際情況，設(shè)計不同難度的聽力練習，并根據(jù)學生的反饋進行教學的調(diào)整。此外，教師還可以通過提供不同的學習材料、采用個性化評價方式等，為學生創(chuàng)造更有利于學習的條件。
第四段：課堂互動（200字）。
課堂的互動環(huán)節(jié)在高中教學中起到重要的推動作用。學生通過討論、演示等方式參與課堂互動，既能鞏固和應(yīng)用所學知識，也能增加學術(shù)氛圍，提高學生的合作能力和表達能力。我在課堂中鼓勵學生提問、答疑，同時也提倡學生之間互相交流和互相學習。我有意識地組織小組活動、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，不斷激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過實際的教學實踐，我逐漸認識到教學策略對高中教學的重要性。激發(fā)學生主動性、實施差異化教學和營造課堂互動環(huán)節(jié)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵措施。通過運用這些教學策略，不僅能夠提高學生的學習興趣和動力，促進其主動參與課堂；而且能夠更好地滿足學生的個性化需求，提高他們的學習效果和學業(yè)成績。作為一名高中教師，我將繼續(xù)不斷探索和實踐，為學生提供更豐富多彩的教學策略，推動他們健康、全面發(fā)展。
高中教學策略心得體會篇六
第一段：引言（150字）。
高中語文教學是一項艱巨的任務(wù)，學生的學業(yè)壓力可謂是前所未有的。在這個背景下，教師必須積極探索有效的教學策略，努力提升學生的學習效果。在我的教學實踐中，我探索并運用了一些成功的教學策略，今天我想分享這些心得體會。這些策略不僅能提升學生的學業(yè)成績，同時也提高了他們的教育素養(yǎng)，還通過課堂互動讓學生更加活躍。
第二段：關(guān)于提高學生閱讀能力的教學策略（250字）。
語文學習的重要部分是閱讀能力，所以我花費了很多時間嘗試不同的教學策略來提高學生的閱讀能力。我的教學方法致力于將學生視為獨立的閱讀者，而不是接受老師所謂“正確”的閱讀方式。因此，我會提供一系列不同風格的文本，鼓勵學生探索不同的閱讀方式和閱讀體驗。與此同時，我也會提供一些思辨性問題來激勵學生思考原文，深入地理解和分析問題。通過這種方式，我成功地提高了學生的閱讀能力和思辨能力，為他們的未來學習奠定了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：激發(fā)學生的思維方式（250字）。
語文學習需要學生發(fā)展出批判性思維，這需要自主創(chuàng)新?；谶@個目標，我在課堂上選擇了提問的教學方法。我不向?qū)W生直接傳遞答案，而是通過問題啟示學生去思考，并自己得出結(jié)論。這樣一來，學生不僅能夠在自由的學習環(huán)境中思考問題，而且每個人的答案都是獨創(chuàng)的，這增進了學生的學習興趣和參與度。同時，我也在課堂上設(shè)立“小組討論”，以便幫助學生分享自己的思考，以及指出他們主題內(nèi)部的難點，并思考改進的方法，幫助他們有效地提升了自己的口語能力。
第四段：教師應(yīng)用多媒體技術(shù)（250字）。
隨著科技的日益發(fā)展，教育也已經(jīng)不同于過去的黑板書寫式教學。多媒體技術(shù)為教育提供了新的方式，更有利于提高學生的學習成績。在我的課堂上，我也運用多媒體技術(shù)，選用一些圖文輔助材料，并以故事、詩歌、影視作品、歌曲等多種形式進行教育。此外，我還特意將現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗及新聞作為教育內(nèi)容，讓學生深入地了解生活的現(xiàn)實與社會內(nèi)涵，并以此激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。通過教育中采用多媒體技術(shù)等不同方式，在語文教育中打造一個區(qū)別于“說教”的教育方式。
第五段：結(jié)論（300字）。
在語文教學實踐中所采取的教學策略，從提高學生閱讀能力、鼓勵學生發(fā)揮批判性思維和創(chuàng)造性思維、運用多媒體技術(shù)來創(chuàng)造多樣的教育方式等方面入手，取得了較為不錯的教學效果。通過實踐發(fā)現(xiàn)，學生的學習成績得到了提高，同時他們的思維能力、口語能力以及其他教育素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提升。這樣的成果無疑帶給了我更多的信心和努力，來更好地實現(xiàn)教育目標。好的語文教育可以帶給學生美麗的語言，提高他們的社交能力?，F(xiàn)在的教師任務(wù)已不只是單純的傳授知識，而是在課堂上創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境，激發(fā)學生的參與度以及主動性，鼓勵他們開展創(chuàng)新思維，這樣才能真正地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，為未來的事業(yè)創(chuàng)新打下舞臺。
高中教學策略心得體會篇七
第一段：引言（約200字）。
數(shù)學作為一門學科，對于高中學生來說既具有挑戰(zhàn)性，又具有重要性。在高中階段，學生們開始接觸更加抽象和復(fù)雜的數(shù)學知識，這需要教師采用有效的教學策略來幫助他們克服困難，提升他們的學習成績。在多年的教學實踐中，我總結(jié)了一些高中數(shù)學教學的策略和心得體會，希望能夠與大家分享，共同提高教學質(zhì)量。
第二段：培養(yǎng)數(shù)學興趣（約250字）。
對于高中學生來說，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)，當學生對某個領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣時，他們就會更加積極主動地去學習，這對于數(shù)學尤為重要。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣，我通常會采用生活化、趣味化的教學方法。比如，我會結(jié)合實際生活中的問題，引導(dǎo)學生思考和解決具體問題，這樣他們能更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識。同時，我也鼓勵學生參加數(shù)學競賽和奧數(shù)班，激發(fā)他們與其他優(yōu)秀學生競爭，不斷進步。
第三段：激發(fā)學生思維（約250字）。
數(shù)學是一門需要思考和推理的學科，培養(yǎng)學生的思維能力是數(shù)學教學的重要目標。在教學中，我經(jīng)常引導(dǎo)學生思考問題的背景、條件和目標，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力。我會提供一些具體例子，讓學生進行討論和探索，從中獲取自己的體會和結(jié)論。我還鼓勵學生多與同學合作，通過小組討論和合作解題，互相啟發(fā)和幫助。這樣的教學策略有利于激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和創(chuàng)造力。
第四段：鞏固基礎(chǔ)知識（約300字）。
高中數(shù)學知識的學習是一個漸進的過程，基礎(chǔ)知識的掌握對于后續(xù)學習的成功至關(guān)重要。在教學中，我注重對基礎(chǔ)知識的鞏固和復(fù)習。在每一節(jié)課的開頭，我會進行一些簡短的復(fù)習，幫助學生回顧和鞏固前面所學的知識點。同時，我還會設(shè)計一些鞏固練習，結(jié)合不同的題型和難度，讓學生通過反復(fù)練習鞏固基礎(chǔ)知識，提高解題能力。此外，我也鼓勵學生參加課外輔導(dǎo)，根據(jù)個人實際情況，有針對性地進行基礎(chǔ)知識的補充和強化。
第五段：提升解題能力（約200字）。
數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)在于解題過程，提升學生的解題能力是數(shù)學教學的核心目標。為了提升學生的解題能力，我會給學生提供各種類型和難度的題目，培養(yǎng)他們的問題解決能力。我會鼓勵學生多進行歸納總結(jié)，將已學過的知識、方法和解題技巧運用到新的題目中。同時，我會告訴學生解題過程中的常用方法和技巧，幫助他們更加有條理地進行解題。我還會鼓勵學生嘗試不同的解題思路，培養(yǎng)他們的靈活性和創(chuàng)造性。
總結(jié)：（約200字）。
高中數(shù)學教學需要采用有效的策略來激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)思維、鞏固基礎(chǔ)知識和提升解題能力。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)生活化、趣味化的教學方法能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣；引導(dǎo)學生進行思考和探索，鼓勵合作學習能夠培養(yǎng)學生的思維能力；鞏固基礎(chǔ)知識和多維度的解題練習能夠提高學生的解題能力。通過不斷探索和實踐，我們可以共同提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，培養(yǎng)更多對數(shù)學感興趣和擅長的人才。
高中教學策略心得體會篇八
高中教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的重要階段。在教學過程中，教師應(yīng)運用合理的教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高他們的學業(yè)成績。作為一名高中教師，我在長期的教學實踐中積累了不少關(guān)于高中教學策略的心得體會。下面我將分享我對這一主題的理解和思考。
第二段：主體段1。
高中教學中，激發(fā)學生學習興趣是極其重要的。我發(fā)現(xiàn)，通過靈活多樣的教學方法和學習形式，能夠激發(fā)學生的主動性和參與感。例如，我常常采用小組合作的方式進行討論和研究。這樣不僅能夠讓學生放開心扉，暢所欲言，還能培養(yǎng)他們的團隊意識和溝通能力。同時，利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學過程生動有趣地展示給學生，能夠增加學生的學習動力和興趣。
第三段：主體段2。
高中教學中，關(guān)注學生個性化發(fā)展也是至關(guān)重要的。每個學生都有自己的興趣、特長和潛能，而教師則應(yīng)根據(jù)學生的特點采取相應(yīng)的教學策略，讓每個學生都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。例如，在英語教學中，我會根據(jù)學生的程度和喜好，設(shè)計不同難度和風格的作文題目，讓每個學生都能找到適合自己的寫作方式。同時，我也鼓勵學生參加各種比賽和活動，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)力和團隊協(xié)作精神。
第四段：主體段3。
高中教學中，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維是培養(yǎng)他們綜合能力的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學模式往往以教師為中心，注重知識的傳授和灌輸，而忽略了學生的創(chuàng)新思維。因此，我在教學中經(jīng)常采用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生獨立思考、解決問題和提出創(chuàng)新建議。例如，在化學實驗中，我提供給學生一些有關(guān)實驗結(jié)果的數(shù)據(jù)和問題，并引導(dǎo)他們自己設(shè)計實驗方案，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能夠培養(yǎng)他們的實驗和探究能力。
第五段：總結(jié)段。
總而言之，高中教學策略是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合能力的關(guān)鍵。激發(fā)學生學習興趣，關(guān)注學生個性化發(fā)展以及啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，都是值得我們高中教師深思和努力的方向。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學策略，不斷提升自己的教學素質(zhì)，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。
高中教學策略心得體會篇九
作為一名高中教師，教學是我的重要職責之一，因此我不斷探索和嘗試各種教學策略，以期提高教學質(zhì)量和效果。我通過不斷的實踐與積累，逐漸形成了自己的一些教學策略，現(xiàn)在我將分享我的心得和體會，希望對廣大教師有所啟示。
第二段：交互式教學策略的應(yīng)用。
在我的教學中，我嘗試采用交互式教學策略，將知識點集中在話題或問題上，引導(dǎo)學生探詢和發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，通過現(xiàn)場互動與討論，最終形成學生自主掌握和整合知識的能力。通過不斷交互發(fā)問，我能夠確定學生對知識點的掌握程度，針對學生的優(yōu)點與缺點進行針對性的引導(dǎo)，幫助他們快速進步。
在教學中，多媒體教學成為我的其他策略之一。多媒體教學可以激發(fā)學生的興趣和思考，讓他們理解和吸收知識。我常常使用優(yōu)秀的教學視頻、動畫、圖片等多媒體資源，為同學們展示真實案例或引入相關(guān)歷史事件等，引發(fā)學生的好奇心和思考思路。這樣的多媒體教學讓學生更加主動參與課堂，思考和反思問題，更好的理解和掌握知識點。
第四段：評價衡量與反饋策略的實現(xiàn)。
在教學過程中，我認為評價衡量和反饋策略的應(yīng)用也至關(guān)重要。對于學生的表現(xiàn)，我會不定期地針對學生的表現(xiàn)進行特別的評價和總結(jié)，并給學生一些具體、及時的反饋，提供改進的建議和指導(dǎo)。這樣的策略不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、讓他們發(fā)現(xiàn)自己對知識點的掌握程度，同時也能提高教學效果，讓學生認真對待學習，積極踏實的完成任務(wù)。
第五段：總結(jié)和反思。
在教學策略的實踐中，我認為要不斷反思和總結(jié)，才能更好地應(yīng)對學生的需求和提高自己的教學水平和自信。教師應(yīng)該堅持不斷求知和創(chuàng)新的精神，學習和借鑒先進的教學技巧，針對不同學生的特點制定適合他們的教學策略。只有做到了這些，我們才能更好的推進教學工作，把學生引向成功與光明的未來。
結(jié)語：
在我以上的闡述中，交互式教學策略、多媒體教學策略、評價衡量和反饋策略的實現(xiàn)是我認為高中教師應(yīng)該掌握的3個核心策略。我相信，只要教師在實際教學中掌握這些策略，能夠貫徹其貫穿的思想，加強對學生的引導(dǎo)和交流，不斷跟進教學中的進展，就一定能取得更好的教學成果。
高中教學策略心得體會篇十
“烙餅問題”以前是“奧數(shù)”輔導(dǎo)班學習的內(nèi)容，現(xiàn)在放在了“數(shù)學廣角”，我個人覺得這類內(nèi)容應(yīng)該是屬于問題解決的內(nèi)容，理解的難道大，數(shù)學思考性強。《烙餅問題》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》（人教版）四年級第七冊數(shù)學廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅問題的研究，使學生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實際問題中的作用，認識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。
因此，我確定本課的教學目標是：知識與技能目標：
1、通過操作學具模擬烙餅過程，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。過程與方法目標：使學生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力。情感、態(tài)度和價值觀目標：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，生活中的簡單問題。教學重點是體會優(yōu)化的思想。教學難點是掌握3個餅烙的時候的統(tǒng)籌方法。
反思今天這堂課，具體有以下幾點體會：
1、數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)性強，數(shù)學味濃。
在本課的教學設(shè)計和實施中，我采用“主題式”數(shù)學課堂活動的形式，以“烙餅”為主題，以“數(shù)學思想方法”的學習為主線，圍繞“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”設(shè)計了烙1張餅要多長時間；烙2張明確烙餅規(guī)則；烙3張餅體驗優(yōu)化思想；烙4張、5張、6張、7張、8張餅尋找規(guī)律。四個活動層層遞進，結(jié)構(gòu)性、思考性強，體現(xiàn)出濃濃的數(shù)學味。
2、較好地擺正了“生活”與“數(shù)學”的關(guān)系。
“怎樣烙，才能盡快吃上餅？”從情景材料看是一個生活問題，但從數(shù)學的角度去看，卻是一個經(jīng)典的數(shù)學問題，里面包含了豐富的數(shù)學思想與方法——優(yōu)化思想。今天我用學生易于理解的生活實例（實際生活中的烙餅與數(shù)學中的烙餅是有所不同的，它忽略了一個拿開冷了，重新再烙要多花時間的現(xiàn)實性），從而讓學生去感受數(shù)學與生活是有聯(lián)系的，數(shù)學是源于生活，但數(shù)學不完全是生活，數(shù)學要高于生活。這里的生活實例是一個原型，目的是建模，體會數(shù)學思想與方法。
3、學習方式靈活、多樣，學生參與的積極性、主動性強，效果好。四個活動，每個活動我都為學生提供獨立思考、動手操作、合作探究、展示交流的時間和空間，讓學生經(jīng)歷提出數(shù)學問題——解決數(shù)學問題——發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律——建構(gòu)數(shù)學模型過程。
4、數(shù)學思想方法的滲透還需繼續(xù)。本單元主要是通過日常生活中的烙餅、沏茶、碼頭卸貨等一些簡單事例，讓學生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用。運籌思想是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，這節(jié)課只是讓學生通過簡單“烙餅問題”的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應(yīng)用。而運籌思想不是僅靠這一節(jié)課就能讓學生領(lǐng)悟清楚的，在今后的教學中還需要繼續(xù)注重這方面的滲透，讓數(shù)學思想在學生的頭腦中扎根。
高中教學策略心得體會篇十一
教學如同做人，都是一門藝術(shù)，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結(jié)。理論指導(dǎo)實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識，用專業(yè)理論知識來指導(dǎo)自己的教學行為。新課程走近我們已有多年的時間了，通過學習《新課改實用教學策略》，使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學習，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在政治教學方面又有了新的體會和收獲。
把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《政治課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在政治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體政治素養(yǎng)，注重提高學生的政治實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的'學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施政治教學。
高中教學策略心得體會篇十二
讀完了吳正憲老師《小學數(shù)學課堂教學策略》一書。說實在的，讀教育類的策略方法感覺還是挺枯燥的，但在課堂教學后，感到迷茫也無助時，拿起這本書就像是吳老師指明了方向一般，書的內(nèi)容非常貼近我們平時的教學課堂，書中用淺顯的語言告訴我們?nèi)绾瓮诰蚪虒W課堂技術(shù)和藝術(shù)，來提高教學執(zhí)教的能力，讀過之后對于我來說收獲還是很多的，書中讓每一種策略都能對我的課堂教學起到指導(dǎo)的作用，對于如何解決教學中的困惑也有了一些新的認識。
在我印象深刻的是，在教學練習課時，我們班的課堂氣氛總是死氣沉沉，孩子們的注意力也都不集中，在我課后反思時，翻開手中的這本書，在書中我找到了答案的`方法，我的琪琪克就是按部就班的第一題，到最后一題，中學生做到。老師講解可見我的課程沒有生氣的原因就在于教學模式過于單一，吳老師告訴我們，對小學生來說，讓數(shù)學練習伴隨著有趣的情境出現(xiàn)是非常必要的，練習的設(shè)計要讓學生積極參與，要給學生提供積極思考和交流的空間，并在解決問題的過程中享受數(shù)學學習的樂趣。習題課的設(shè)計也需要由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。
高中教學策略心得體會篇十三
《小學語文課程標準》指出：“小學階段學生的識字量為3000字，其中要會寫2500個漢字。而低年級要求學生認識1600～1800個漢字，其中會寫800～1000個漢字。新的《語文課程標準》強調(diào)多識字、少寫字，而且把識字集中在低年級教學?？梢娮R字教學是小學低年級語文教學中的重點，同時也是小學低年級語文教學的難點?！北救苏J為，識字過程要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用識字和用字相結(jié)合的方法，開展識字教學。
識字能力是學習能力的基礎(chǔ)。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的識字興趣。
《語文課程標準》把識字作為小學低年級教學中的重點，那就得在識字上下功夫?？蓡渭兊淖R字、寫字又顯得枯燥無味。而對于當今社會，獨生子女居多，且家庭條件相對較好，孩子可以說是家里的“小皇帝”，嬌慣成性，在一、二年級就讓他們從事與游戲、積木、唱歌、跳舞等大相徑庭的識字活動，對孩子們來說，簡直有種“逼上梁山”的感覺。這給小學低年級教師出了道難題，識字量之大，教學時間之少。如何才能高效地完成教學任務(wù)呢?新編《小學語文語文教學大綱》明確指出：語文這門學科是人文性與工具性的統(tǒng)一。因而在教學中，作為教師應(yīng)以學生為中心，多關(guān)愛學生，多為學生創(chuàng)造寬松、愉悅的學習環(huán)境，使學生覺得學習是一項有趣的事情，主動去學、樂于去學。我想，要達到這一步，就得從調(diào)動學生的識字興趣上去考慮。
2．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。
3．利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學中要利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，讓學生在學中玩，在玩中學，使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生真正動起來，在游戲中學習，在玩中思考，玩中創(chuàng)新。使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
高中教學策略心得體會篇十四
本人擔任初中語文多年，對于初中古代散文的教學，雖然認真探究，努力學習過，但是教學效果不佳。如何進行古代散文的教學，進而弘揚中華傳統(tǒng)文化、提高學生的語文素養(yǎng)，是語文教師迫切需要深入思考和研究的問題。我經(jīng)常與同事之間經(jīng)常在一起探討，一些在教學上的問題，可是未能形成完整有效的知識體系，通過這次國培活動，初中古代散文解讀與教學策略的講解，讓我找到了教學的捷進。
首先“教學策略”就是一個泛化概念。是指教師在課堂上為達到課程目標而采取的一套特定的方式或方法。我認為在教學目標確定以后，根據(jù)已定的教學任務(wù)和學生的特征，有針對性地選擇與組合相關(guān)的教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定教學方案。
其次可以在明白教學目標的基礎(chǔ)上，教師可以通過多種渠道搜集相關(guān)的知識背景，比如在講解諸葛亮的《出師表》，可以通過書籍或者網(wǎng)絡(luò)了解寫作背景，公元221年，劉備稱帝，諸葛亮為丞相。223年，劉備病死，將劉禪托付給諸葛亮。諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。為了實現(xiàn)全國統(tǒng)一，諸葛亮在平息南方叛亂之后，于227年決定北上伐魏，奪取涼州，臨行之前上書后主，以懇切委婉的言辭勸勉后主要廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞，以此興復(fù)漢室；同時也表達自己以身許國，忠貞不二的思想。這就是《出師表》。然后學生在學習課文過程中更可以感受諸葛亮，為興復(fù)漢室良苦用心。
古代散文是民族文化的瑰寶，可以從不同的層面折射出古代文人墨客治國齊身平天下的政治抱負，以及小橋流水的浪漫情懷，當代好多文豪都對古代散文情有獨鐘，從中汲取知識的精髓。從而是古散文得以代代流傳。
現(xiàn)在通過國培，掌握了古散文解讀與教學策略，我將利用這一策略讓學生吸納古散文中蘊藏著豐富的營養(yǎng)，并且不斷探究散文教學的有效途徑。
古代散文是初中語文教學內(nèi)容中的一個大塊，也是其中的一個難點。如何讓學生深入淺出地理解古代散文？學習了《初中古代散文解讀與教學策略》后，收獲甚多，找到了更多古代散文教學的方法。
文言文作為古代書面語言，記載著中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和古人表達思想感情的技巧。如何激發(fā)中學生學習文言文的興趣，是中學語文教師首先要解決的問題。著名語文特級教師于漪說：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們的思維火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！币粋€精彩的課堂導(dǎo)入語，能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，讓學生以學為樂，且樂此不疲。
1、朗讀——“自讀通大意—誦讀理文脈—悟讀重積累”
所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”這些流傳千古的名言，總結(jié)了古人寶貴的治學經(jīng)驗，包含著我國古代語文教法的精髓。朗讀是教好文言文最重要的教學形式之一，所以，我們一定要重視朗讀，指導(dǎo)學生在朗讀的過程中，漸漸進入詩文所創(chuàng)造的意境，加深對句意的理解，體會作者的思想感情，進而受到審美的`教育，陶冶情操，同時也有利于語言表達能力和寫作水平的提高。
2、翻譯——明內(nèi)容。
在初中階段，翻譯文言文一般都以直譯為主。在整個翻譯過程中，要以學生活動為主，不能由教師一人唱獨角戲。
3、探究。
（1）整體把握文章內(nèi)容，準確理解文章主旨。
（2）整體把握，局部精研，文言文教學應(yīng)該進入到領(lǐng)悟文意、品味細節(jié)的層面。
4、積累。
文言文閱讀水平的提高并非靠一日之功，最有效的辦法就是依靠平時的積累，并善于在閱讀中熟練地運用。老師們在教學的時候一定不能打折扣，因為這些是對每一位初中生最起碼的要求。隨著誦讀篇目數(shù)量的增加，學生對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。背誦就是學習文言文的地基，是提高文言文閱讀水平的重要途徑。
散文是生命力最長久的一種文學樣式，其風采與魅力難以一言盡述。從語言色調(diào)看，散文如素描，如談心，如聊天嘮嗑；從文化內(nèi)涵看，散文是觀察是思考，散文是智慧的結(jié)晶，是情感的宣泄，是生活的體悟。在散文的筆下，有奧妙無窮的大千世界，有微妙莫測的心靈領(lǐng)域；散文的筆法變化無窮，無拘無束；閱讀散文令我們愉悅，令我們沉思，令我們扼腕長嘆。然而一旦被選為教材，散文卻仿佛被套上了枷鎖，遠離了人文，淡化了情感，消失了味道。肢解，分析，研究精美的文章成了碎片，可口的美味卻嚼蠟般難咽。
聽了這個課程，我感受頗深。切入點，是分析理解課文內(nèi)容的入手處。即一篇課文最敏感，最關(guān)鍵的部位，它可以是一個詞，一個句子，一個過渡段，一幅插圖等。這些關(guān)鍵處或者揭示了文章的中心，或者點明了文章的情感，或者概括了文章的主要內(nèi)容，或者暗示了文章的思路。好的切入點，應(yīng)是文章思想內(nèi)容，人物特點，故事情節(jié)，篇章結(jié)構(gòu)的聚散點，它常常會起到“牽一發(fā)而動全身”的作用。好的切入點，不是主觀臆斷的，切入點的選擇是靈活的，可以因教材而異，因教學對象而異，因教師而異，看起來似乎無方法可以參照，然而卻有原則與規(guī)律可循，那就是“以少勝多，以點帶面”，能夠“牽一發(fā)而動全身”，能夠以此指引思維方向，激發(fā)學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習。
文章結(jié)構(gòu)的“恰當美”。一篇散文所寫的內(nèi)容，盡管可以是上下五千年，縱橫八萬里，但絕不會是一盤散沙，尤其是優(yōu)秀散文，其內(nèi)容應(yīng)該是一個整體，是一個和諧統(tǒng)一的有機結(jié)構(gòu)，應(yīng)該是形散而神不散。內(nèi)容的整體性要求能帶來內(nèi)在結(jié)構(gòu)的恰到好處的張力和運動方式，使文章的篇章結(jié)構(gòu)更緊密地附著于內(nèi)容之上，甚至與之血肉相連，息息相關(guān)。因此，在教學中就要注意引導(dǎo)學生仔細研讀課文，認真揣摩作者的思路，理解脈絡(luò)，從結(jié)構(gòu)入手，具體分析，切忌籠統(tǒng)評論和抽象肯定，要使學生真正感悟到作品的行文之理，結(jié)構(gòu)之妙，增強欣賞散文形式美的能力。語言表達的“外飾美”。在欣賞散文語言時，自然離不開聯(lián)想和想象，在接受語言信息時展開聯(lián)想和想象，才能深入領(lǐng)悟語言美的神韻。深入文本，發(fā)揮想象，換位思考，是實現(xiàn)欣賞散文情感美的有效途徑。在具備了審美情境，有了審美欲望之后，就要放手讓學生認真地通讀文章。學生自主去感知語言材料，伴隨著心理活動和情感投入，情緒會被深深感染，而感情會隨著誦讀的節(jié)奏和韻律起伏跌宕，就如朱光潛先生說的“從字句抓住節(jié)奏，從聲音節(jié)奏中捉住情趣，氣勢，神韻”。特別是那些抒情性極濃的散文，教師還可以借助音樂作為朗讀背景，指導(dǎo)學生配樂朗讀。
以上就是我通過學習初中古代散文解讀與教學策略的心得體會，收獲頗多，為我教學中解決一大難題。
高中教學策略心得體會篇十五
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
興趣是最好的老師。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念&&引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學活起來。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導(dǎo)學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
三、注重課內(nèi)外結(jié)合。
美國的一位教育家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
9月18日聽了李校長的講座《如何實施高效課堂教學策略》后,深有感觸。有以下-體會：
一、通過培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的.核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展。
三、重視課前有效預(yù)習：
做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習;積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目；三要重視預(yù)習的課堂檢查。
四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學。提高學習的效率。
5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否
定評價。評價要中肯，要切合實際。
7、對學生的期望值不要太高。
因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性?？傊?，課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率。
高中教學策略心得體會篇十六
從上學期開始，我初次接觸并閱讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學》這本書，核心素養(yǎng)開始進入我的視野。今天我們交流的是這本書中的第三篇“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學基本策略”，它當中最具有價值的六項基本策略一一整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策略。策略是從觀念走向行動、從理論走向?qū)嶋H的路徑和方法。有了正確的教學觀念，還得進一步把觀念轉(zhuǎn)化成操作的策略。以上策略不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，而是復(fù)雜的多向關(guān)系?？梢哉f，任何一項好的策略都同時體現(xiàn)了若干理念，而任何一條好的理念也同時需要多項策略去落實。
整體化的具體策略當中，指出了改變從單個知識點的識記到理解再到應(yīng)用的認知路徑，轉(zhuǎn)變知識導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學模式，姚嗣芳的單元整合教學法對我很有啟發(fā)，當中她改變傳統(tǒng)的逐課設(shè)計模式，變?yōu)榘磫卧M行整體預(yù)設(shè)，把整個單元由幾個模塊組成，圍繞單元核心目標，去掉一些大量無味的朗讀知識，枯燥無味的作業(yè)，圍繞核心目標集中力量，精準出擊。真正做到了“用教材”而不是“教教材”的理念，很值得大家去借鑒學習。
情境化策略，通過聯(lián)系生活、實物、圖像、動作、語言新舊知識的關(guān)系、背景知識或場景、問題創(chuàng)設(shè)情境。不論我們采用哪一種教學情境，都要抓住教學情境的實質(zhì)和功能，才能促使學生有意義的學習。比如在我平常的科學課上，也時常為學生準備一些實驗道具，舉一些生活事例，結(jié)合多媒體圖像教學，學生表現(xiàn)的學習積極性還是很高的?；顒踊呗灾?，我重點閱讀了有關(guān)于科學方面的，了解到了科學活動的核心環(huán)節(jié)即：提出猜想與假設(shè)、設(shè)計實驗與求證，只有學生參與了這兩項環(huán)節(jié)，才能真正的感受到科學探究的產(chǎn)生，也讓我在科學教學中有了更一步的認識。
自主化教學改革案例：徐州市的學進去、講出來計劃；張學新的對分課堂：一半教師講，一半學生討論，學生真正的享有了應(yīng)有的權(quán)利，承當了應(yīng)盡的責任，體現(xiàn)了對學生最大的尊重，因此也使課堂變得存滿樂趣娥、生機勃勃。
這些策略對我都有很大的啟發(fā)與思考，在以后的教學中我會慢慢的將它融入到課堂當中，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是一項長期的過程，而且還有待于我們?nèi)嵺`和研究。借助互聯(lián)網(wǎng)資源等在內(nèi)的多種手段調(diào)動學生的學習，培養(yǎng)學生各方面的素養(yǎng)。我將不斷學習新理念，并付諸于教育教學實踐中，在學習中進步，在進步中學習。
高中教學策略心得體會篇十七
“戰(zhàn)爭是一門藝術(shù)”，這是拿破侖?波拿巴在回顧自己的軍事生涯時所說的名言。戰(zhàn)爭的出現(xiàn)，使得人們在考慮如何保護自己、擴張領(lǐng)土、獲取更多資源時，更加注重軍事力量的作用。然而，要想在戰(zhàn)爭中取得勝利，并不是一味地追求軍事力量的增強就可以實現(xiàn)的，而是要在不同的戰(zhàn)場、不同的環(huán)境中根據(jù)對敵情、我情進行綜合分析，采取不同的戰(zhàn)爭策略。在我們實踐歷程中，我們也會不斷探索各種適合自己的戰(zhàn)爭策略，從而在各種競爭中獲得更多的優(yōu)勢。
在戰(zhàn)爭中，我們可以將策略分為三種：進攻策略、防御策略和轉(zhuǎn)移策略。進攻策略是指在敵方處于弱勢的情況下，主動出擊，向敵方進行軍事攻擊。防御策略是在經(jīng)歷了敵方的進攻后，利用堅固的防御堡壘、城墻、壕溝、戰(zhàn)士的血肉之軀等力量，力圖守住自己的陣地。而轉(zhuǎn)移策略則是在戰(zhàn)場上及時妥善地改變作戰(zhàn)方位、采取奇襲、偷襲等各種方式，以獲取先手和制敵的優(yōu)勢。
在真實的戰(zhàn)爭中，每個戰(zhàn)役都需要根據(jù)不同的敵情、我情，靈活決策，才能獲得勝利。比如，在亞歷山大的大帝時期，亞歷山大就采用了“分而治之”的策略，將強盛的波斯軍隊進行分散擊敗，最終獲得了全勝。而現(xiàn)代化的戰(zhàn)爭中，信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得反恐戰(zhàn)爭走向了新的階段。在這場戰(zhàn)爭中，我們更加注重隱蔽的戰(zhàn)斗方式，進行高效作戰(zhàn)，使用情報學、情報網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、武器裝備殺傷力等手段，制敵于先，從而取得了更多的勝利。
戰(zhàn)爭策略的實施，不僅是對自己本身的提高，更是對時代和歷史的產(chǎn)生了深遠的影響。因為戰(zhàn)爭是一個深刻的社會現(xiàn)象，人類始終在戰(zhàn)爭中學習，提高。正因為如此，戰(zhàn)爭策略在人類的歷史發(fā)展中扮演著重要的角色，不斷的推進著人類的文明和進步。
第五段：總結(jié)。
在戰(zhàn)爭策略中，不斷的認識敵人和自己，正確的判斷形勢和作戰(zhàn)方案，實施作戰(zhàn)計劃并及時進行調(diào)整等都是相當重要的。而我們需要不斷發(fā)掘、總結(jié)自己在實踐中的經(jīng)驗，以便在未來的競爭中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更多的成功和成就。
高中教學策略心得體會篇十八
（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。一節(jié)課總有一定的教學任務(wù)，包括知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等。這就要求教師提出的問題要緊緊圍繞教學目標，而且要做到具體、明確，不能一味籠統(tǒng)地問“你發(fā)現(xiàn)了什么？”因此，我們在教學過程中一方面要及時從生活情境地中提煉出語文教學素材，另一方面，要充分發(fā)揮情境的作用，不能把情境創(chuàng)設(shè)作為課堂教學的“擺設(shè)”。
（2）情境內(nèi)容應(yīng)從學生的生活和現(xiàn)實背景中提出。把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學生理解問題，而且使學生能夠加深記憶，培養(yǎng)學生的觀察能力和提煉事物本質(zhì)的能力。
（3）教學情境應(yīng)具有時代性、新穎性。我們應(yīng)該用動態(tài)、發(fā)展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息，上課導(dǎo)入如果總是“猜年齡”，學生就會感覺“厭”了。
二、對備課的看法。備課是在自己以前教學的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學目標的設(shè)定，重難點的確定要考慮學生的實際，要考慮學生已有的知識經(jīng)驗。備課是課堂教學的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計包括：教學流程和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計；教學方式方法的設(shè)計；教與學活動的設(shè)計；教學語言的設(shè)計等。設(shè)計能保障教學的流暢，設(shè)計能避免教學的盲目性，設(shè)計能規(guī)范教師的教學行為，盡可能地考慮到在教學中可能出現(xiàn)的'問題，特別要考慮如何解決問題。
三、教后反思的處理。新課程更強調(diào)教學反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來反思。針對備課時的初衷與課堂的實施作一番回顧和比較，對教學目標的達成度、教學策略是否得當、學生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當、問題設(shè)計是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學內(nèi)容、教學過程、教學效果進行再思考、再認識，并及時把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認真整理在備課本上。
三、巧妙講究師生平等。在教學中，教師要用自己的行動去感染學生，用自己的言語打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛——嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
高中教學策略心得體會篇十九
今天我們懷著激動的心情來到第二思源聽取王琴玉老師的給我們作的專題講座：“讓學習真生發(fā)生—小學四年級語文教學策略談”。此次講座讓我受益匪淺。下面就來講講我對這次講座的一些新的體會。
王琴玉老師的精彩演讓我一次次的感到內(nèi)心的觸動。如，她所提倡的“以寫作為核心的語文教學也許更有效率”這句話讓我感受到了一個專家在語文教學研究這條道路上真是用心，注重語文的基礎(chǔ)教育，以及語文的實用性。教學就是要以寫作為核心這一目的進行教學，這樣能讓學生在學習之初就有這明確的`學習目標，學以致用。
王老師還給我們介紹了余映潮教授的理論：“1、組織活動是教師能力的試金石；2、實踐活動是課堂訓練的聚寶盆；3、集體活動是高效課堂的頂梁柱?！边@三大理論。的確，教師在課堂教學活動中，要根據(jù)學生的特點，組織活動，實踐活動，集體活動，來充分調(diào)動學生的積極性，讓學生自覺的參與到課堂中來，讓學生成為課堂的主題。真正讓學習真正發(fā)生在課堂活動中。
王老師還在課堂上給我們展示了怎樣讓學習真正在課堂中真正發(fā)生。他上的課充滿了激情，讓學生跟老師在課堂中充分的配合，把這節(jié)課上到了非常完美的地步，達到了她想要的預(yù)期效果，我也從中學到了上課就要盡可能的讓學生參與到課堂中來，讓學生都能學到東西，而不是成為老師和幾個學生的表演舞臺。
王老師精彩的演講，她精辟的教學理論，以及她對語文教學研究的孜孜追求，是值得我們學習的。我將以王老師為目標，不斷的完善自己，爭取在語文的道路上，也能開劈出自己的一條新路。讓自己的學生也能在課堂上讓學習真正發(fā)生。
高中教學策略心得體會篇二十
4月17―19日，我校舉辦教學開放周活動。此次教學活動圍繞“探索課堂有效性、提高學生的學習成績”主題，以教學觀摩的形式，由各教研組推薦一位老師進行授課，其他老師聽課后，進行了深入探討。其后，學校安排了黃佑江老師對全校的老師進行了《有效課堂教學的實施與策略》的培訓后，，深有感觸。再結(jié)合教學開發(fā)周我們理綜組所聽的侯雪艷老師所授的課，聽課后有以下體會：
一、通過課堂教學有效性的學習和培訓，我明白了提升課堂教學的有效性是當前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求。“情感態(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學的核心，“知識與技能”是有效課堂教學的基礎(chǔ)，只有“過程與方法”才是作為我們老師需要：
二、在教學中，從教師的角度來講，教學的有效性依賴于教師有效的“教”，并克服無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學生“學”的“教”，有效性指通過課堂教學學生所獲得的發(fā)展。
三、
重視課前有效預(yù)習：
做好課前預(yù)習，既是順利地進行課堂教學的準備，又培養(yǎng)學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。但是，認識到預(yù)習的重要性，未必就讓學生喜歡預(yù)習；積極參與預(yù)習，更不等于有效的預(yù)習，為了提高他們的預(yù)習效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習的方法；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學生的預(yù)習項目；三要重視預(yù)習的課堂檢查。
四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細推敲教學方法。在教學中，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學內(nèi)容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學生課堂練習的可操作性與實驗效果，從而使學生得出正確的結(jié)論。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學。提高學習的效率。
5、真正的走進學生的心靈世界，自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，與學生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。
6、教師要講究對學生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。
7、對學生的期望值不要太高。
因此，我認為教師只有恰當運用教學策略，才能進步教學的有效性。總之，課堂教學是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質(zhì)教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，使學生愿學。這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高學習效率。
高中教學策略心得體會篇二十一
美麗人生，花花世界，在這個繁榮復(fù)雜的社會生活中，人類在發(fā)展社會在進步，而對于一名在校大學生來說，敢于接受挑戰(zhàn)是一種基本的素質(zhì)，雖然天氣炎熱，烈日當頭，我毅然踏上了社會實踐的道路，想通過親身體驗社會實踐讓自己更近一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。
自從走進了大學，就業(yè)問題視乎總是圍繞在我們身邊，在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報總寫著：有經(jīng)驗者優(yōu)先，可還在校園里面的我們這班學子，社會經(jīng)驗又擁有多少？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)驗形勢的變化，并且能夠在生活中和工作中很好的處理各方面的問題，我跟著學校出去實習了。
在中國經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，又加入了世貿(mào)組織后，國內(nèi)外經(jīng)濟日趨變化，每天都不斷有心的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，才學會知識可能在明天或者后面可能就被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只是學好學校的知識，還要不斷從生活中、實踐中學習其他知識，不斷從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己，表現(xiàn)自己。
暑假社會實踐是大學生思想政治的重要環(huán)節(jié)，對促進大學生了解社會、了解國慶、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用，有助于培養(yǎng)樸素的作風，親身社會進行實踐活動，明確了自己的發(fā)展方向，在以后的學習和生活中能夠做得更好，對于我們各方面的能力也有很大提高，提高了我們各部門、各組織之間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)了團隊精神和合作精神，小分隊進行的問卷調(diào)查和科技講座等廣大員工零距離接觸的活動培養(yǎng)了我們的個人膽量和口才，提升了我們的組織協(xié)作能力，為以后的投入社會工作做了提前預(yù)熱和良好的準備，自己的只是也得到了不斷的提高。
作為一個大學生首先應(yīng)當做到求真務(wù)實，踏踏實實的學習，這是一個學生的本質(zhì)和最基本的目的，在這個日新月異的時代，原本枯燥乏味的大學生活也變得五彩繽紛起來，對于我們這跨時代的青年來說，在思想上我們是巨人，在行動上我們是矮子，而且思想也總愛脫離實際，把事情想得太理想化，浮躁的生態(tài)，加上對前途的迷茫，使我們在慢慢的淡忘了自己的奮斗目標，我們總是對前途充滿了憧憬，但不知夢想和現(xiàn)實之間還多遠的距離，在夢想和現(xiàn)實之間要投入多少努力才能得到收獲，有夢是好的，但要落實到實踐中去。
而我們現(xiàn)在要做的就是學做真人，一切從實際從發(fā)，在實際中找到問題和把問題深入，得到最好的答案，我們到這來就是為了學習，學到真本事，希望將來有個一技之長，學到本領(lǐng)是我們最大的愿望，對于目前的我們應(yīng)該解放格式化的思想，大膽的想象，大膽的創(chuàng)新，與時俱進，把夢想變成現(xiàn)實，讓理論和實際接軌，給自己列一個清晰的奮斗目標和定一條清晰的發(fā)展方向，這樣可以避免自己的行為習慣走歪和思想迷茫起來，踏踏實實學習，造就自己輝煌一生。
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