小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案范文(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-09 11:24:15
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案范文(15篇)
時(shí)間:2023-11-09 11:24:15     小編:書香墨

教案的核心內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式等。編寫教案時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明易懂性,便于學(xué)生理解和運(yùn)用。在下面的范文中,我們可以看到不同科目、不同年級(jí)的教案,涉及的內(nèi)容豐富多樣。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、整體著手,直奔中心。

1、快速閱讀課文,找出含有課題的句子。

2、讀句子,明白了什么?(板書:比金錢更重要)。

3、為什么誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要?這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

1、自由朗讀,體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人?在印象深的地方圈圈劃劃。

2、交流:

(1)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我?!弊プ 爱吘埂钡日Z(yǔ)句,體會(huì)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任。

(2)第三自然段。抓住“便”等語(yǔ)句,體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)。

3、再讀課文,感悟“誠(chéng)實(shí)比金錢更重要”。

四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

1、自瀆課文,邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評(píng)讀,深入體味“我”的誠(chéng)實(shí),小紅車主對(duì)“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要”。

五、學(xué)習(xí)第11自然段。

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么?為什么?

3、齊讀。

六、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這篇課文,有什么收獲?

2、課文如果不用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目,你還可以什么作為題目?

3、總結(jié):誠(chéng)信是架設(shè)在人心的橋梁,是溝通心靈的紐帶,是震蕩情感之波的琴弦,只要人人都擁有誠(chéng)信,世界將變得更加美麗。

七、課外作業(yè)。

1、閱讀誠(chéng)信小故事。

2、搜集誠(chéng)信格言。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇二

1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時(shí)間的,明白只有珍惜時(shí)間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時(shí)間的主人,才會(huì)留住太陽(yáng)。

3、懂得時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。

能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。

一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。

1、一個(gè)愛看日落的孩子,萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、出示課題,齊讀。

二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。

2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。

3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽(yáng)?怎樣才能留住今天的'太陽(yáng)?

三、集體反饋交流。

1、朗讀課文情況。

2、學(xué)會(huì)的生字詞。

3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)。

笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)。

四、深入讀悟課文內(nèi)容。

1、朗讀1——11節(jié),理解重點(diǎn):

為什么要留住今天的太陽(yáng)?作者是如何留住太陽(yáng)的?事情的結(jié)果?

(朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。”領(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。)。

3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎?

有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?

(時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。)。

4、系生活,說一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的故事。

5、齊讀課文。

五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。

把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇三

1.使學(xué)生了解人民大會(huì)堂的雄偉壯麗。

2.讀懂每個(gè)自然段,了解句與句的聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)本課生字,理解“莊嚴(yán)”、“晶光閃耀”、“燦爛”、“擺設(shè)”等詞語(yǔ)。

4.有感情地朗讀課文。背誦第5、6自然段。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀,讓學(xué)生掌握閱讀方法,培養(yǎng)閱讀能力。

2.說話作文時(shí),能連貫地表達(dá)要說、要寫的意思,培養(yǎng)寫作能力。

(三)德育滲透目標(biāo)。

1.使學(xué)生體會(huì)我國(guó)人民的偉大創(chuàng)造力和建設(shè)祖國(guó)的高度積極性,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

2.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),奮發(fā)向上,為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力奮斗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。

(一)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

知道人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各具什么特點(diǎn)。理清寫宴會(huì)廳自然段的句與句之間的聯(lián)系。

(二)解決辦法。

讓學(xué)生弄清作者參觀了什么地方,都看到了什么,這些東西怎么樣,從而弄清人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳各自的特點(diǎn)。寫宴會(huì)廳的自然段共有幾句話,每句話什么意思。

三、課時(shí)安排。

3課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

(一)自學(xué)生字詞,有感情地朗讀課文。

(二)結(jié)合預(yù)習(xí)與課后思考問題找出不懂的問題做記號(hào)。

(三)在讀議中弄清人民大會(huì)堂各處建筑的特點(diǎn)和描寫宴會(huì)廳一段中句與句之間的聯(lián)系。

(四)背誦5、6自然段。

五、教具準(zhǔn)備。

(一)人民大會(huì)堂投影片;思考練習(xí)。

(二)比較句子的投影片;生字新詞卡片。

六、教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

(二)沒有去過的同學(xué)也不要遺憾,這節(jié)課老師和你們一起學(xué)習(xí)《參觀人民大會(huì)堂》飽覽它雄偉壯麗的風(fēng)采。

二、板書課題。

18參觀人民大會(huì)堂。

三、自學(xué)課文。

(一)提出自學(xué)要求。

1.把本課的生字詞在課文中勾畫出來(lái),借助拼音讀幾遍。

2.再讀課文,在不懂的句子或字詞下面畫上橫線,再打個(gè)“?”(老師巡視了解,做到心中有數(shù)。)。

3.標(biāo)出自然段的序號(hào)。

(二)交流自學(xué)情況。

1.指名讀課文。(看學(xué)生是否讀通了課文)。

2.出示寫有生字新詞的活動(dòng)卡片。

四、再讀全文,整體感知。

(作者參觀過的地方,用筆標(biāo)出來(lái)。)。

五、逐段理解課文內(nèi)容。

(提示:注意每個(gè)自然段開頭的第一句話。)。

(一)默讀第1自然段。讀后引導(dǎo)概括段意:王叔叔帶“我”去參觀人民大會(huì)堂和“我”的心情。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀;齊讀。

2.出示句子。

雄偉的人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。

人民大會(huì)堂坐落在廣場(chǎng)的西側(cè)。

比較異同,第二句話去掉“雄偉”與原文(第一句)語(yǔ)氣有何不同?讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“雄偉”,突出感嘆,熱情贊美的語(yǔ)氣。

(指名朗讀,體會(huì)感情)。

(三)帶感情齊讀第二自然段。

第二課時(shí)。

一、指名7人各讀一個(gè)自然段(2—8自然段)思考。

“我”參觀了人民大會(huì)堂的哪些地方,是按怎樣的順序參觀的?

板書:正門:

中央大廳:

大禮堂:

宴會(huì)廳:

會(huì)議廳:

追問:參觀完這些地方,人民大會(huì)堂給作者留下的總印象是什么?(雄偉壯麗)為什么?

(一)帶著思考題自讀第2自然段,這一自然段時(shí)講參觀什么地方?都看到了什么?

板書:國(guó)徽大理石柱子。

指導(dǎo)觀察投影片上的國(guó)徽,體會(huì)“莊嚴(yán)”的含義,講讀中比較句子:

12根大理石柱子又高又粗。

12根淡青色的大理石柱子,每根都有六七層樓高,要4個(gè)人才合抱過來(lái)。

(討論兩個(gè)句子有什么不同。為什么說第二個(gè)句子寫得好。教師點(diǎn)撥:這兩個(gè)句子都是寫12根大理石柱子的。第一句只寫了12根大理石柱子又高又粗。第二句不僅寫了大理石有多少根,是什么顏色的,而且用人們熟悉的可以想象出來(lái)的相仿的事物來(lái)說明大理石柱子多么高多么粗。這樣寫得更具體。)。

(出示投影“中央大廳”)。

(三)教師范讀4、5自然段,學(xué)生思考,勾畫:

1.哪些是“我”看到的?

2.哪些是王叔叔向“我”介紹的?

3.文中怎樣寫天花板的電燈?把什么比作什么?這樣比有什么好處?

(“天花板上有無(wú)數(shù)盞電燈,像滿天繁星。”這個(gè)比喻句把無(wú)數(shù)盞電燈比作滿天繁星,形象地說燈很多。)。

4.通過“我”看到的和王叔叔告訴“我”的,這兩個(gè)自然段分別寫了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書:

座位——能坐10000人。

大禮堂電燈——像滿天繁星。

用途——人民代表大會(huì)。

5.學(xué)生自由朗讀4、5自然段,看板書練習(xí)背誦,指導(dǎo)學(xué)生按“大禮堂在哪兒,有多大,燈又多又亮,大禮堂的用場(chǎng)”的順序加以背誦。

(四)自由朗讀6自然段,邊讀邊思考:這一自然段一共有幾句話?每句話的意思是什么?

(逐句朗讀,說句意,體會(huì)句與句之間的連接。這一自然段共有四句話:第一句寫出宴會(huì)廳的位置;第二句是說宴會(huì)廳的富麗;第三、四句分別從大廳里的擺設(shè)和能容納的人數(shù),說明宴會(huì)聽的寬敞。每句話銜接緊密,是根據(jù)參觀宴會(huì)廳的觀察順序?qū)懙摹?。

在讀議中板書:

金花彩畫五千人宴會(huì)。

講讀中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析句子:

在這大廳里放著大圓桌和皮椅子。

在這寬敞的大廳里,整整齊齊地放著一排一排的大圓桌和皮椅子。

(五)自學(xué)7自然段。

出示自學(xué)提綱:這一段講參觀了什么地方?都看到了什么?

根據(jù)學(xué)生讀議板書:

寬敞、裝飾和擺設(shè)各不相同。

(六)教師小結(jié)歸納:

以上2至7自然段是按參觀的順序記敘人民大會(huì)堂的。具體地描寫了人民大會(huì)堂的正門、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳等五個(gè)地方。通過作者地描寫,人民大會(huì)堂給你留下的總印象是什么?再次有感情的朗讀2自然段。

二、齊讀8自然段。

概括:這么雄偉壯麗的大會(huì)堂不到一年工夫就建成了,歌頌了建設(shè)者的創(chuàng)造力和高度的積極性。

三、對(duì)照板書總結(jié)性提問,布置作業(yè)。

作者和王叔叔到人民大會(huì)堂先后參觀了哪些地方?都看到了什么?這些東西怎么樣?

第三課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

(一)讀生字新詞卡片。

(二)指名朗讀課文。

(三)指導(dǎo)背誦5、6自然段,同位互相背誦。

二、分析字形,指導(dǎo)寫字。

“耀”左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)注意小結(jié)構(gòu)部分筆畫變化。

“飾”的右半邊不要寫成“市”或“布”。

“具”容易丟掉一小橫,提醒學(xué)生注意。

其他生字自己思考,識(shí)記。

三、指導(dǎo)讀全文,說說本課按參觀順序主要寫了什么?

四、完成課后練習(xí)4。

五、布置作業(yè)。

朗讀課文。背誦5、6自然段。

附:板書設(shè)計(jì)。

18參觀人民大會(huì)堂。

正門:國(guó)徽大理石柱子。

中央大廳:玻璃大吊燈大理石地面。

座位——能坐10000人。

大禮堂:電燈——像滿天繁星雄偉壯麗。

用途——人民代表開會(huì)。

宴會(huì)廳:金花彩畫5000人的大宴會(huì)。

會(huì)議廳:寬敞裝飾擺設(shè)各不相同。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇四

本學(xué)期在人們的忙碌中轉(zhuǎn)瞬即逝,本學(xué)期我們四年級(jí)語(yǔ)文組在學(xué)校教導(dǎo)處及數(shù)學(xué)教研組的領(lǐng)導(dǎo)下、在全體組員的共同努力下不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。現(xiàn)將備課組的工作總結(jié)如下:

1、制定詳盡的備課組教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

開學(xué)初,我們?nèi)焕蠋煿餐懻摚贫讼鄬?duì)詳盡的教學(xué)計(jì)劃,按照計(jì)劃,全組要求上下課時(shí)不超過3課時(shí),這就保證了測(cè)試的統(tǒng)一性和研討的一致性。而且,大家認(rèn)為優(yōu)秀的資料一定要做到資源共享,教育過程要真正做到無(wú)私。組內(nèi)老師經(jīng)常溝通、交流,基本上做到了統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,開學(xué)初也統(tǒng)一了資料。

2、積極參加教研活動(dòng)。

本學(xué)期我們積極參加區(qū)教研活動(dòng),不錯(cuò)過任何一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),積極參加校內(nèi)教研組的活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備校級(jí)公開課,更重要的是上完課后的相互評(píng)課,在評(píng)課中,充分肯定授課教師的優(yōu)點(diǎn),并誠(chéng)懇地指出不足,從而使自己在以后的教學(xué)中能有更高的提升。備課組內(nèi)教師的每一節(jié)課,都有教者的辛勤付出,也是同組教師集體智慧的結(jié)晶。每將講一課后,備課組長(zhǎng)都組織大家及時(shí)評(píng)課總結(jié)與反思。大家充分肯定優(yōu)點(diǎn)成績(jī)的同時(shí),更客觀地指出缺點(diǎn)與不足,提出改進(jìn)意見與建議。也反映出一些共性的問題,引起了大家的反思,達(dá)到以研促教的目的。在整個(gè)聽課評(píng)課的過程中,課的優(yōu)劣并不十分重要,重要的是我們?cè)谶@節(jié)課中得到了什么,有了怎樣的提高。正是由于彼此的真誠(chéng),坦誠(chéng)地面對(duì),我們才在交流中不斷走向教學(xué)的成熟。

3、堅(jiān)持集體備課,積極開展活動(dòng)。

雖然組內(nèi)成員只有三個(gè),但我們每周都進(jìn)行集體備課,加強(qiáng)交流和溝通,取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真利用好這一集體備課的時(shí)間,充分發(fā)揮合作功效,群起竭力。在集體備課時(shí)各自發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)意見,交流成功經(jīng)驗(yàn),最后,教者結(jié)合自己的自身特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際,對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的詮釋和演繹,大膽構(gòu)建靈活、民主、生動(dòng)、開放的課堂探究模式。這樣切實(shí)提高了集體備課的實(shí)效性,有效地加強(qiáng)教師間的交流與合作,實(shí)現(xiàn)了資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),為更好的開展研究課作好鋪墊。

4、加強(qiáng)考后的質(zhì)量分析,縮小班級(jí)差距。

由于學(xué)生之間的差異,班級(jí)與班級(jí)之間也難免存在差異。在每次單元檢測(cè)之后,我們都會(huì)認(rèn)真總結(jié)考試情況。包括分析試卷的難易度,認(rèn)真統(tǒng)計(jì)考試的分?jǐn)?shù),優(yōu)秀率、及格率、平均分等,特別是學(xué)生在答題過程中的優(yōu)勢(shì)和不足,去發(fā)現(xiàn)好的或者存在有待改進(jìn)的問題。當(dāng)然一切分析與總結(jié)都是為了最終的改進(jìn)措施。針對(duì)學(xué)生在考試中的不足,改變我們的教學(xué)方法,采取相應(yīng)的措施。在每周教研的活動(dòng)中,我組教師有效發(fā)揮集體備課的作用,邊摸索邊學(xué)習(xí),討論、交流成了我們每天工作的一部分。每位老師都精心地準(zhǔn)備和查找了與教學(xué)有關(guān)的文章或課例進(jìn)行學(xué)習(xí),就自己在教學(xué)中的喜怒哀樂進(jìn)行探討,對(duì)于教材上的每篇課文都認(rèn)真學(xué)習(xí),讀懂每一段話,每一個(gè)句子,每一個(gè)詞語(yǔ),每一個(gè)生字,為了讓學(xué)生真正學(xué)有所獲,通過多種途徑查找資料后精心準(zhǔn)備教學(xué)。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇五

一.教學(xué)要求:

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.理解重點(diǎn)句子的意思,說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情,掌握書信的格式。

二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,同時(shí)感悟課文中的一些關(guān)鍵詞句的意思,感受巴金爺爺?shù)某绺咂焚|(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.相關(guān)的投影片,影音文件;。

2.生字詞小黑板;。

3.學(xué)生自己搜集的有關(guān)巴金的資料。

收信的感受。

對(duì)回信的歉意。

18.給家鄉(xiāng)孩子的信讓生命開花。

寄予深厚的期望。

第一課時(shí)。

一.揭題,審題。

二.初讀課文,檢查自學(xué)情況。

1.出示課題。

2.提問:你們了解巴金爺爺嗎?能介紹一下嗎?

3.出示圖片,談話:巴金爺爺是四川人,中國(guó)文壇的泰斗,中國(guó)作協(xié)主席。雖然他不住在家鄉(xiāng),但是家鄉(xiāng)的孩子很想念他,常常給他寫信。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)給孩子們的回信吧。

1.輕聲自由讀課文,要求:盡量正確、流利地朗讀課文。

2.出示生字詞。

3.齊讀生字詞。

4.提問:這些字在書寫時(shí)要注意什么?

4.嘗試聽寫,并檢查反饋。

5.齊讀生字詞。

6.輕聲再讀課文,要求:遇到不理解的詞語(yǔ),盡量自己通過聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書來(lái)解決。

7.組織交流。

10.指名分段朗讀課文,要求:正確、流利。

12.小結(jié):一(1)二(2——5)三(6)。

13.提問:巴金爺爺為什么要寫這封信?信中表達(dá)了他對(duì)孩子們的什么期望?

1.齊讀課題。

2.指名交流。

1.按要求自讀課文。

2.指名領(lǐng)讀齊讀。

3.指名正音。

4.齊讀。

5.指名回答。

6.指名補(bǔ)充。

7.嘗試聽寫。

8.齊讀。

9.按要求輕聲再讀課文。

10.指名交流自讀情況。

11.聽讀,正音。

12.輕聲練讀課文,并且思考。

13.指名回答。

14.指名回答并補(bǔ)充。

三.小結(jié)。

第二課時(shí)。

一.檢查復(fù)習(xí)。

二.指導(dǎo)精讀。

三.小結(jié)。

第三課時(shí)。

進(jìn)行課堂練習(xí)。

1.小結(jié):通過這節(jié)課,你有什么收獲?

2.布置作業(yè):(1)聽寫詞語(yǔ);。

(2)熟讀課文,選擇一個(gè)你最喜歡的片段,有感情的朗誦;。

(3)了解巴金爺爺?shù)挠嘘P(guān)知識(shí)。

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.指名分節(jié)讀課文。

3.組織交流搜集的有關(guān)巴金爺爺?shù)闹R(shí)。

3.現(xiàn)場(chǎng)采訪:(1)你認(rèn)為這一小節(jié)哪兒寫得好?可以談?wù)勀愕母惺軉?

(2)你認(rèn)為可以怎么讀出這種感受來(lái)呢?需要注意一些什么?

4.閱讀相關(guān)小節(jié),相機(jī)出示思考題:

(1)第一小節(jié)反映了巴金爺爺什么樣的思想感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

(2)從兩個(gè)“多么”可以看出什么來(lái)?這樣的感情還從哪兒可以看出來(lái)?

5.仔細(xì)閱讀第三小節(jié),邊讀邊體會(huì)巴金爺爺?shù)母惺?,并且思考以下問題:

(1)巴金爺爺說他寫作的秘訣是什么?

(2)他對(duì)于自己的一生有著什么樣的評(píng)價(jià)?從中你感受到什么?

(4)對(duì)于巴金爺爺?shù)脑?,你是怎么理解?能談?wù)剬?duì)于你有什么啟發(fā)嗎?

6.指導(dǎo)朗讀:讓我們一起去感受一下巴金爺爺?shù)脑挵伞?/p>

7.齊讀這一節(jié)。

8.提問:(1)“讓我們的生命開花”是什么意思?

(2)巴金爺爺是怎么讓自己的生命開花的?

(3)對(duì)于這一段話你還有什么疑問?

(4)從這一段話中,你們對(duì)于巴金爺爺有什么樣的認(rèn)識(shí)?

(5)如果讓你選一句巴金爺爺?shù)脑捵鳛樽约旱淖毅?,你?huì)選哪一句?

9.齊讀全文。

1.小結(jié):通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2.布置作業(yè):(1)熟讀課文;。

(2)造句:

多么……多么……。

不是……而是……。

(3)寫出課后句子的含義。

1.布置課堂練習(xí)。

(一)聽寫:

(二)近義詞:

愛惜()真誠(chéng)()寬廣()1.指名交流。

1.聽寫。

2.聽讀,評(píng)議。

3.交流資料。

1.指名上臺(tái)朗讀。

2.現(xiàn)場(chǎng)回答。

3.指名補(bǔ)充。

4.閱讀相關(guān)小節(jié),思考。

5.小組討論。

6.指名回答。7.指名補(bǔ)充。

8.仔細(xì)閱讀第三小節(jié),邊讀邊體會(huì)思考。

9.小組交流感受。

10.指名回答補(bǔ)充。

11.指名讀。

12.評(píng)議。

13.齊讀這一節(jié)。

14.同桌交流。

15.小組討論。

16.指名說。

17.指名補(bǔ)充。

18.齊讀。

1.指名交流。

1.完成課堂練習(xí)。

(四)反義詞:

真誠(chéng)()珍惜()奉獻(xiàn)()。

(五)造句:

1.多么……多么……。

2.不是……而是……。

(六)說說句子所表達(dá)的思想感情:

1.我愿意再活一次,重新學(xué)習(xí),重新工作,讓我的生命開花結(jié)果。

2.人活著不是為了白吃干飯,我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法:聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、根據(jù)自己對(duì)文中人物心理活動(dòng)的體驗(yàn),個(gè)性感情朗讀課文,

3、明白在生活中,做人要誠(chéng)實(shí),不說謊話,同時(shí)體會(huì)父親為了教育孩子, 以身作則的良苦用心。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)三種體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法,并根據(jù)自己的體驗(yàn),感情朗讀 課文。

教學(xué)難點(diǎn):

父親步行18里的目的和課文揭示的道理。

課時(shí)分配:

二課時(shí)(本課為第二課時(shí))

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,交代本課教學(xué)任務(wù)。

交代任務(wù):文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子,下面,我們共同走進(jìn)課文,抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理,讀好課文。

過渡:下面,把書翻到80頁(yè),默讀課文,把文中描寫父親的語(yǔ)句畫下來(lái)并把自己的體會(huì),在對(duì)應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書:揣摩人物心理)

二、抓描寫父親的語(yǔ)句,揣摩人物心理,朗讀重點(diǎn)句子。

第一處:我把車開到和父親約好的地方,看見父親很有耐性地..等候著。

1、學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候”。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽一下課文,父親是在什么情況下“很有耐 性地等候”?請(qǐng)你聯(lián)系書中語(yǔ)句回答。

(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!”

小結(jié):大家看這句的符號(hào)是感嘆號(hào),看出在我的眼中,2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長(zhǎng)。

(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的情況下,“耐心地等待”。

3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長(zhǎng)的時(shí)間,在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的情況下,父親仍然在有耐性地等待,誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句,讀出父親的耐心。

4、在這一段中還有對(duì)父親的描寫嗎?

第二處:“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..?!?/p>

1、父親是在什么情況下,看了我一眼?

2、學(xué)生可聯(lián)系前文回答。

3、這句話的后面用了一個(gè)省略號(hào),省略了什么?

小結(jié):父親在耐心地等待,但等來(lái)的結(jié)果卻是——孩子的謊言。 4、此時(shí),父親的眼神里會(huì)包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、難過、氣憤)

5、誰(shuí)愿意讀這一句,把此時(shí)父親復(fù)雜的心理,讀出來(lái)。

6、請(qǐng)同學(xué)們把書平放桌面,一同看大屏幕:下面把我們分析過的語(yǔ)句連起來(lái)讀讀,再一次感受一下父親的心理變化。 總結(jié)學(xué)習(xí)方法:從知道孩子犯錯(cuò)誤,還在耐心地等待,到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí),那復(fù)雜的眼神,我們共同捕捉到了父親心理的變化,回憶一下,我們是用什么方法感受到的?(板書:聯(lián)系上下文,抓重點(diǎn)詞句)接下來(lái),我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。

7、接著匯報(bào)描寫父親的語(yǔ)句。

第三處:”杰森,你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望” 板書(失望)

2、可是,請(qǐng)你再讀一讀父親的話,哪個(gè)符號(hào)和你想像的不同,你又能看出什么?(體會(huì)父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)

3、父親此時(shí)的感受,你能讀出來(lái)嗎?自己先試一試。 指讀2人后,(指導(dǎo)“很失望”的讀法)全班讀。

小結(jié):瞧,通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號(hào),我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書:標(biāo)點(diǎn))

4、接下來(lái),接著匯報(bào)描寫父親的語(yǔ)句。

第四處:父親又看了我一眼,“你沒來(lái)的時(shí)候,我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠,問他們車子有沒有問題,他們告訴我你還沒有去拿車?!?/p>

1、父親又看了我一眼?這又是在什么情況下看的我?

2、在前面,父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎”?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧,硬著頭皮堅(jiān)持)

3、兒子的話,應(yīng)該怎樣讀?(簡(jiǎn)單指導(dǎo))

4、這時(shí),父親看我的這一眼,又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)備、埋怨)

5、帶著這樣的情緒,來(lái)讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對(duì)話部分,下面請(qǐng)男生讀父親的話,女生讀“我”的話,一同來(lái)體會(huì)一下兩個(gè)人的復(fù)雜心理。

7、接著匯報(bào)。

第五處:父親很專注地聽我解釋,卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

1、 這又是在什么情況下對(duì)父親的描寫。

2、 有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情,那就是——罪惡感。這種罪惡感到底指什么?看大屏幕。

3、 “我不該---”句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容),理解罪惡感。

第六處:父親的話。(第七段)

1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段,其他同學(xué)看它寫了幾層意思?

3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會(huì)讀這段話。

4、同學(xué)們的理解有所不同,下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

小結(jié):父親此時(shí)的感受近乎于絕望,他不知道自己究竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不肯跟自己說實(shí)話,他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上,他要走回去,他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對(duì)于你們來(lái)講是個(gè)抽象的數(shù)字,沒關(guān)系,老師幫你們把它換成你們熟悉的米,他要走9000米,如果再把它換成我們更加熟悉的操場(chǎng)的一圈200米跑道,他要走上45圈。如果把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話,他要走上近4個(gè)小時(shí)。

1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,父親一直是怎樣?

三、教學(xué)最后兩個(gè)自然段,揭示道理。

“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來(lái)碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?/p>

1、從哪里看出來(lái)的。(沮喪、痛苦)

2、根據(jù)今天你所讀到的,你覺得令我沮喪和痛苦的究竟是什么? (既心疼父親,又對(duì)自己行為的自責(zé),還有面對(duì)父親的這份執(zhí)著不知道用什么來(lái)制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)

3、此時(shí),兒子的心情是多么的復(fù)雜,讓我們一同再讀這一句,把我的 感受讀出來(lái)。

小結(jié):其實(shí),父親這樣做,既是在反思自己在教育孩子方面究竟什么地方出了問題,也在用自己的行動(dòng)讓孩子在心靈上進(jìn)行反省,這樣做比責(zé)罵更有說服力!

5、課文也告訴了我們——從那以后,我再也沒有說過謊。

總結(jié):

海涅說:“生命不可能從謊言中開出燦爛的花朵”。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠(chéng)的對(duì)待每一個(gè)人,讓誠(chéng)實(shí)、守信成為你的美德,伴你成長(zhǎng)一生。

作業(yè):

寫一篇《步行18里》讀后感。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇七

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,豐富見聞。

德育目標(biāo):受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法:自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。通過本文的教學(xué),學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課。

1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2.今天,我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)。

二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號(hào),想一想課文大意。

2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè),有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板。

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見死不救。

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

4.匯報(bào):你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn):了解課文大意,理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

三、以演促讀,感悟“蠢事”

1.出示句子:“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了,也就讀懂了。

2.演中促讀,演中理解:

a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”,帶頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽邊看。表演后評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演,范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ),如:“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場(chǎng)景,分小組再說一說。

4.回答:我們干了一件什么樣的“蠢事”?

5.比較句子:下面兩個(gè)句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

課堂小結(jié),完成練習(xí)。

四、自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用借助工具書,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法學(xué)會(huì)本課生字、新詞。學(xué)習(xí)積累一些詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀悟課文,知道作者是怎樣留住時(shí)間的,明白只有珍惜時(shí)間,完成每天應(yīng)完成的任務(wù),才能做時(shí)間的主人,才會(huì)留住太陽(yáng)。

3、懂得時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟“留住今天的太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

知道作者是如何留住今天的太陽(yáng)的以及對(duì)課文最后一段的理解。

教學(xué)過程:

一、揭題,激趣,導(dǎo)入新課。

1、一個(gè)愛看日落的孩子,萌生了留住太陽(yáng)的念頭。他的愿望有沒有實(shí)現(xiàn)?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2、出示課題,齊讀。

二、初讀,整體感知課文內(nèi)容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊劃出生字、新詞。并用自己喜歡的方法掃除字詞關(guān)。

2、把難讀的地方進(jìn)行復(fù)讀,能正確、流利地朗讀課文。

3、邊讀邊想:為什么要留住今天的太陽(yáng)?怎樣才能留住今天的太陽(yáng)?

三、集體反饋交流。

1、朗讀課文情況。

2、學(xué)會(huì)的生字詞。

3、老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)以下生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

佇立(“佇”的音形義)山坳(“坳”的音形義)。

笑吟吟(與“笑哈哈”或“笑嘻嘻”進(jìn)行比較)旭日東升(“旭”的音形義)。

四、深入讀悟課文內(nèi)容。

1、朗讀1——11節(jié),理解重點(diǎn):

為什么要留住今天的太陽(yáng)?作者是如何留住太陽(yáng)的?事情的結(jié)果?

(朗讀我與外婆的對(duì)話。著重指導(dǎo):“心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。”領(lǐng)會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的急切、悲愴的情懷。)。

3、作者對(duì)留住太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)你體會(huì)了嗎?

有感情地朗讀課文最后一段,說說你明白了什么?

(時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜時(shí)間。)。

4、系生活,說一個(gè)自己或別人“留住太陽(yáng)”的故事。

5、齊讀課文。

五、課堂鞏固,教學(xué)延伸。

把收集的一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句或名人故事進(jìn)行交流;

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇九

1、在閱讀的過程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文理解“掄”、“裝”、“塞”、“蜷”、“舔”、“猶豫”等詞語(yǔ)的確切意思。

2、能夠通過靜心閱讀,抓住關(guān)鍵要素,概括課文各部分內(nèi)容。

3、在角色朗讀中展開想象,練習(xí)說話體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。

4、從東郭先生對(duì)狼仁慈、好心相救,卻險(xiǎn)些送命的故事中,認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘、東郭先生的糊涂、愚蠢,農(nóng)夫的機(jī)智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。學(xué)情分析學(xué)生通過四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)生字的方法,如能借助字典,聯(lián)系上下文獨(dú)立識(shí)字、運(yùn)用各種方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、并能在閱讀過程中提出自己的質(zhì)疑,因此教師在教學(xué)《東郭先生和狼》這一篇自讀課文時(shí),要注意給足學(xué)生自主閱讀課文的時(shí)間,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆答仯M(jìn)一步在實(shí)踐中幫助學(xué)生鞏固已有的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生喜歡閱讀有趣生動(dòng)的寓言故事,也能夠初步理解故事的內(nèi)容,但是學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的概括能力還不強(qiáng),不能抓住主要線索用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述課文內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生雖然能讀懂內(nèi)容,但是對(duì)于文章人物的理解還比較膚淺,這就一定程度地影響了他們對(duì)中心的把握。教師應(yīng)該利用這一教材抓住學(xué)生的閱讀興趣,組織學(xué)生開展各種形式地讀,在正確、流利地朗讀中逐步學(xué)習(xí)概括內(nèi)容的方法;在分角色的`感情朗讀中,展開合理想象,深入理解人物性格,從而悟出故事的道理。

1、體會(huì)文中嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情,理解反問句的意思。

2、通過這個(gè)寓言故事,懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。

2課時(shí)。

學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ);理解課文。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。今天大家一起學(xué)習(xí)(師板書課題,生齊讀課題。)。

問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?

二、自學(xué)課文,了解內(nèi)容。

1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文,邊讀邊把不會(huì)讀的字、不理解的字詞畫出來(lái),并結(jié)合上下文或查字典解決。

(2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

2、默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

三、小組討論,檢查自學(xué)。

1、輪流讀文,讀準(zhǔn)字音。

2、提出疑問,交流大意。

(1)學(xué)生認(rèn)真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學(xué)說出答案后還要談理由。

(2)通過討論,確定本合作小組的“劇本事情經(jīng)過”。

四、全班討論,檢查自學(xué)。

1、指名讀書,了解全文。

(1)讀書聲音洪亮,讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,斷好句。

(2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設(shè)法打狼”的順序講。

2、討論問題,解決疑問。

師:通過自學(xué),同學(xué)們還有沒有解決的難題嗎?生提問,其他生幫助解答。

五、細(xì)讀課文,感悟理解。

默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人,并做批注。

1、生讀書,并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)他們是怎樣的人。師打相應(yīng)的語(yǔ)句。

2、生體會(huì)朗讀。

六、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字,說自己的記字方法。

2、把自己認(rèn)為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

七、作業(yè)。

朗讀課文,并練習(xí)復(fù)述。

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)鞏固,檢查朗讀。

1、復(fù)習(xí)鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。

2、檢查朗讀。指名一人一段。

二、角色朗讀,理解寓意。

1、角色朗讀。

(1)生自由練讀,讀出三個(gè)角色對(duì)話的語(yǔ)氣,注意體會(huì)劇本中的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)。

(2)四人小組分角色朗讀,讀后小組評(píng)議。

2、理解寓意。

師:我們學(xué)習(xí)了劇本,聽了同學(xué)的朗讀,你最喜歡哪個(gè)人物?最恨哪個(gè)人物?并說出理由。你想對(duì)東郭先生說些什么?生思考后,自由發(fā)言。

三、表演課本劇。

1、自愿組合,練習(xí)表演。要求:分好角色,記住臺(tái)詞,討論每個(gè)角色應(yīng)怎樣演,并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

2、指名表演,同學(xué)評(píng)議。

四、總結(jié)升華。

問:學(xué)習(xí)了課文,大家懂得了什么道理?

師:是的,我們應(yīng)該做善良、有愛心的好人,但千萬(wàn)別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語(yǔ),上他們的當(dāng)。在今后的現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們會(huì)遇到各種各樣的人,希望你們擦亮眼睛,決不要憐憫像狼一樣的惡人!

五、作業(yè)。

1、熟讀課文,回家為家長(zhǎng)表演劇本。

2、復(fù)述故事。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇十

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、讓學(xué)生回憶、掌握小數(shù)的相關(guān)知識(shí)(小數(shù)數(shù)位順序表、小數(shù)性質(zhì)、改寫、化簡(jiǎn)、小數(shù)移動(dòng))。

2、對(duì)小數(shù)的相關(guān)知識(shí)有個(gè)清楚且有條理的歸納,使知識(shí)能科學(xué)、合理的總結(jié)歸納、吸收。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):小數(shù)相關(guān)的一些靈活題,

復(fù)習(xí)重點(diǎn):數(shù)位順序表。

復(fù)習(xí)過程:

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表(書p53)。

請(qǐng)一學(xué)生說一說小數(shù)數(shù)位順序表,引導(dǎo)學(xué)生注意數(shù)位、和記數(shù)單位的區(qū)別,幫助學(xué)生記憶。

小組比一比:

小數(shù)點(diǎn)()是整數(shù)部分,()是小數(shù)部分。

在小數(shù)中相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是()。

(1)小數(shù)點(diǎn)右面第二位是()位,它的計(jì)數(shù)單位是(),左邊第二位是(),它的計(jì)數(shù)單位是()。

(2)小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位是()。

(3)小數(shù)一定比1小嗎()舉例。

(4)比1小的小數(shù),它的.整數(shù)部分一定是()。

(5)大于7小于8的小數(shù)有()個(gè)。

(6)大于7小于8的一位小數(shù)有()個(gè),二位小數(shù)有()個(gè)。

(7)由5個(gè)0.1,6個(gè)0.01和8個(gè)0.001組成的數(shù)是()。

(8)0.4里有()個(gè)十分之一,有()個(gè)百分之一。

注:在小組比賽中復(fù)習(xí)小數(shù)相關(guān)易錯(cuò)知識(shí)。

2、小數(shù)性質(zhì)。

(一)復(fù)習(xí)概念。

(二)小數(shù)化簡(jiǎn)1.2300000,將1.23改寫成5位小數(shù)。

注:強(qiáng)調(diào)小數(shù)末尾去掉或者添上零,小數(shù)大小不變。但是如果是在小數(shù)點(diǎn)的后面添上或者去點(diǎn)零,小數(shù)大小有可能改變。

再?gòu)?qiáng)調(diào)3位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有3位,幾位小數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)后面有幾位。

練習(xí):

(1)0.6里面有()個(gè)0.01(2)0.61里面有()個(gè)0.01。

(3)3.61里面有()個(gè)0.01(4)0.061里面有()個(gè)0.001。

7÷100改寫成小數(shù)();23÷1000改寫成小數(shù)()。

34÷10000改寫成小數(shù)();3÷1000改寫成小數(shù)()。

0.25寫成分?jǐn)?shù)();0.312寫成分?jǐn)?shù)()。

把小數(shù)90.90100化簡(jiǎn)后是()。

將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是()。

3、復(fù)習(xí)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的規(guī)律。

練習(xí):63.6×10×100÷1000。

63.6縮小為原數(shù)的1÷10縮小位原數(shù)的1÷1000。

把300縮小為原數(shù)的()是0.3。

(2)由0.56到0.056是()。

a縮小10倍b擴(kuò)大10倍c縮小100倍。

(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,再向左移動(dòng)三位,得到的數(shù)比原數(shù)()。

練習(xí):2.37米=()厘米1.46米=()毫米。

5070千克=()噸6.5噸=()千克。

1噸25千克=()噸52米4厘米=()米。

教師提問:

是乘進(jìn)率還是除以進(jìn)率?

4、鞏固練習(xí):完成書上練習(xí)。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇十一

1:認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ),并掌握多音字“冠”“率”。

2:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3:學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。

4:感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。

同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

1:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。

2:同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形。

3:指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

4:組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。

5:仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來(lái)。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!

通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣,能否將你最喜歡的.語(yǔ)句讀給大家聽,讓我們一同來(lái)感受美、品位美。

1:組內(nèi)品讀,交流感受。

2:全班交流,知道朗讀。

a:幾場(chǎng)春雨過后,到哪里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然)。

b:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛)。

c:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3:體味語(yǔ)言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

4:體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。

a:自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話?

b:同桌交流。

c:全班交流。

1:有感情的朗讀全文,邊讀邊想畫面。

2:仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來(lái)。

3:認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇十二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)十個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。

3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

4、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹的可貴之處,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解樟樹的可貴之處指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

卡片、掛圖、錄音、多媒體課件。

(一)初讀課文,了解內(nèi)容。

1、自讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。

2、檢查自讀情況,幫助學(xué)生正音:a讀生字新詞,卡片出示。b指名分自然段朗讀,其余學(xué)生認(rèn)真聽好,聽他們讀得怎樣?c評(píng)價(jià)、糾正。

3、默讀課文,課文有幾個(gè)自然段,它們分別講了什么,說說你從中讀懂了什么?

4、交流:板書:兩棵樟樹,外形、特點(diǎn)、高貴之處。

5、根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容,給課文分段,了解課文內(nèi)容。(1—3)宋慶齡故居的庭院里有兩棵樟樹。(4—5)樟樹的外形,生長(zhǎng)特點(diǎn)及它永久保持拒蟲香氣的高貴之處。

6、人們愛在樟樹前留影紀(jì)念。

7、師總結(jié)初步感知的課文內(nèi)容。

(二)寫字指導(dǎo)。

1、“搬、榴、繁、瞻、衍”筆畫較多且容易寫錯(cuò),進(jìn)行筆順和間架的具體指導(dǎo),把字寫正確,寫勻稱。

2、“樟、稠、拒”左窄右寬。

3、“勸”左右所占比例差不多。

4、描紅(書上)。

(三)細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第一段(第1—3自然段)1自由讀課文,思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?2指導(dǎo)歸納段意第一段寫了周總理,還寫了宋慶齡,主要寫的是誰(shuí)的事?什么事?(學(xué)生歸納段意抓住主要人物的主要事情。)宋慶齡不肯搬家,是因?yàn)樗岵坏脙煽谜翗洹?指導(dǎo)朗讀。(讀出喜愛和眷戀的語(yǔ)氣“這是兩棵樟樹”中的“樟樹”要重讀)。

2、細(xì)讀第二段(第4—5自然段)。

(1)學(xué)x第4自然段a課件出示課文插圖一,引導(dǎo)觀察樟樹的樣子。要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說一段話。b默讀第4自然段,邊讀、邊思考:這段從哪幾個(gè)方面寫樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)的?并畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。找出最能概括樟樹特點(diǎn)的一個(gè)詞。理解:“蓬蓬勃勃”的意思形容非常繁榮旺盛。c再讀課文畫出具體表現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的.詞語(yǔ)。樹葉:稠密,綠得發(fā)亮,四季常青??磮D理解有關(guān)句子。(板書:四季常青)d指導(dǎo)用“稠密”造句e指導(dǎo)朗讀,表現(xiàn)樟樹特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。f指導(dǎo)背誦要求學(xué)生先理解清敘述順序,弄清與句之間的聯(lián)系,再練x背誦。

(2)學(xué)x第5自然段1默讀課文用“—”畫出寫別的樹木的句子,用“—”畫出寫樟樹的句子2學(xué)x第1—3句a指名讀b理解“繁衍”“寄生”等詞語(yǔ)。c說說別的樹不好在什么地方。

3、學(xué)x第4—8句a自由讀課文。b理解“可貴、仍然、木質(zhì)、高貴”等詞。c理解句子。課件出示:而樟樹卻不招蟲,因?yàn)檎翗浔旧碛幸环N拒蟲的香氣。更可貴的是,這種拒蟲的香氣能永久保持。說說這句話中哪個(gè)詞能表示樟樹和別的樹不一樣。

4、引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。a再讀第5自然段,說說樟樹高貴在什么地方。b結(jié)合宋慶齡的生平說說自已第5自然段的體會(huì)。

5、指導(dǎo)朗讀在讀中品味樟樹的高貴,讀出對(duì)樟樹的贊美之情。

6、指導(dǎo)背誦a師引讀課文別的樹怎樣?而樟樹怎樣?更可貴的是什么?從哪兒看出它的香氣能永久保持?因?yàn)檎翗湎銡饽苡谰帽3?,所以說—b男女生分層讀課文。c練x背誦。

7、指導(dǎo)歸納段意。第4自然段寫樟樹的樣子第5自然段寫樟樹的高貴之處把兩句合為一句話就是第二段的段意。指名用自已的話說說第二段的意思。

(四)細(xì)讀第三段(第6自然段)。

1指名朗讀課文。

2理解有關(guān)詞語(yǔ)(崇敬、瞻仰)。

3人們?yōu)槭裁磹墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。因?yàn)檎翗洳粌H長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲的香氣,而且更為宋慶齡也像樟樹那樣,一身正氣,令敵人畏懼。人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛在樟樹下留影紀(jì)念。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇十三

1、 樂清民歌《對(duì)鳥》

2、 介紹山歌和特點(diǎn)

3、 創(chuàng)編歌詞和扮演

1、 過對(duì)溫州民歌《對(duì)鳥》的學(xué)唱。感受溫州鄉(xiāng)土音樂的魅力,增強(qiáng)同學(xué)對(duì)地方音樂的喜愛。

2、 分析比較山歌的風(fēng)格特點(diǎn),并用明亮的歌聲表達(dá)歌曲歡樂,爽朗的情緒。

重點(diǎn):感受山歌具有高亢,嘹亮,悠長(zhǎng),豪放,節(jié)奏自由的特點(diǎn)。

難點(diǎn):用樂清方言來(lái)演唱《對(duì)鳥》和創(chuàng)編歌詞

由于我國(guó)民族眾多,地理環(huán)境差別大,語(yǔ)言和風(fēng)俗習(xí)慣,文化保守和生產(chǎn)方式都有所不同,從而導(dǎo)致了音樂風(fēng)格,藝術(shù)特色,演唱方法以和藝術(shù)表示手法的迥異。溫州民歌的藝術(shù)特色之一是因地處沿海山區(qū),故形成多散板式的民歌。它的旋律優(yōu)美,高亢,樸實(shí),華彩,歌唱者可以根據(jù)其聲音條件,充沛發(fā)揮其演唱才干和演唱風(fēng)格。

錄音機(jī) 幻燈片 大歌紙 道具(在教室旁邊用椅子和桌子搭成兩座山)

1、 同學(xué)隨溫州民歌《叮叮鐺》的音樂進(jìn)教室。

2、 師生問好。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛

1、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們剛才我們聽到的是什么地方的音樂呢?(溫州民歌《叮叮鐺》)對(duì),很多同學(xué)都熟悉它并會(huì)演唱這首歌。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱唱。那誰(shuí)還知道我們家鄉(xiāng)還有什么鄉(xiāng)土音樂呢?(………)哦,原來(lái)同學(xué)們知道的還不少呢。今天我們要學(xué)習(xí)一首也是溫州非常有名的山歌《對(duì)鳥》(出示大歌紙)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聽一聽,想一想,它是用溫州什么地方的方言來(lái)唱的。(樂清)那這首歌中那些歌詞跟溫州話不同。

2、出示歌紙,讓同學(xué)自身試著去念一念。

“介姆”“過”“打”“胭脂”“唇”這幾個(gè)字與溫州話區(qū)別比較大

a:介姆:樂清方言,什么的意思

b:天主鳥又名 雞鳥

c:長(zhǎng)尾巴丁:嘴似鸚鵡,尾長(zhǎng)似鳳凰

設(shè)計(jì)意圖:通過同學(xué)自身的試念來(lái)趨動(dòng)同學(xué)的好奇心,從而調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,為學(xué)好歌詞做好準(zhǔn)備。

3、學(xué)唱這首歌

a 師無(wú)伴奏范唱

b 師對(duì)同學(xué)進(jìn)行口頭傳唱。唱好下滑音(銅 綠 鴿 夾嘴這幾個(gè)字)

c 同學(xué)學(xué)會(huì)后由第一排對(duì)第二排,一排排接下去傳唱。

設(shè)計(jì)意圖;根據(jù)新大綱的要求,同學(xué)不一定要會(huì)唱曲譜這一要求。教師對(duì)同學(xué)的口頭傳唱以和同學(xué)排與排之間的傳唱,充沛體現(xiàn)出民歌口頭傳唱的這一特點(diǎn),而教師的范唱吸引了同學(xué)的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、介紹山歌和特點(diǎn)并與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別

a 師:同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了民歌之一勞動(dòng)號(hào)子的節(jié)奏,演唱形式,曲調(diào)的特點(diǎn)(出示幻燈)

勞動(dòng)號(hào)子

節(jié)奏: 固定

演唱形式: 一領(lǐng)眾和

曲調(diào): 粗獷有力

b 師:通過今天學(xué)唱的山歌《對(duì)鳥》,你認(rèn)為山歌是怎樣的?它與勞動(dòng)號(hào)子有什么區(qū)別,帶著這兩個(gè)問題一起來(lái)聽《對(duì)鳥》和《打夯歌》(出示幻燈片)

勞動(dòng)號(hào)子 山歌

節(jié)奏 固定 自由

演唱形式 一領(lǐng)眾和 對(duì)唱

曲調(diào) 粗獷有力 高亢 嘹亮 悠長(zhǎng)

5、 齊唱《對(duì)鳥》

師:我們知道山歌應(yīng)用高亢,嘹亮,豪放的聲音來(lái)唱,那么讓我們?cè)賮?lái)齊唱《對(duì)鳥》,唱出山歌的特點(diǎn)。(同學(xué)無(wú)伴奏唱,有教師來(lái)指揮)

設(shè)計(jì)意圖:加深印象,起到鞏固的作用

6、 創(chuàng)編歌詞與扮演唱

師:我們知道民歌在歌詞上有不時(shí)創(chuàng)新的過程,那么老師請(qǐng)同學(xué)們展開想像也來(lái)即興創(chuàng)作歌詞怎樣。

a 小組討論,要求在小組中先試唱

b 每組有由兩名同學(xué)來(lái)扮演,先問后答的形式

c 匯報(bào)時(shí),先演唱,再問同學(xué)“你們聽出他們那些地方體現(xiàn)出山歌的特點(diǎn)?!?/p>

d 同學(xué)們你們?cè)谏缴线厔趧?dòng)邊唱歌過嗎?我請(qǐng)兩位同學(xué)登上這兩座山進(jìn)行勞動(dòng),用上我們今天所學(xué)的《對(duì)鳥》和你們創(chuàng)編的歌詞,一起來(lái)體驗(yàn)山野勞動(dòng)的愉快心情(先扮演《對(duì)鳥》,再扮演自身創(chuàng)編的歌詞)設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維和發(fā)散性思維,激發(fā)同學(xué)的興趣活躍氣氛。同時(shí)對(duì)山歌特點(diǎn)的理解也起到了加深鞏固的作用,并做到了初步運(yùn)用。

同學(xué)們,通過今天《對(duì)鳥》的學(xué)唱和扮演,我們初步掌握了山歌的特點(diǎn)和與勞動(dòng)號(hào)子的區(qū)別,還學(xué)會(huì)了幾句樂清話,以后老師還會(huì)帶著你們?nèi)ナ煜じ嗟臏刂萼l(xiāng)土音樂。

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。

3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。

投影

三課時(shí)

9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐 不避仇

內(nèi)舉祁午 不避親

1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。

2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

讀好句子,讀通課文。

1、板書課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。

2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說說故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱。

1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。

2、朗讀課文,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?

1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重

后鼻音:興亡

翹舌音:合適 召 慎重

其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午

多音字:解狐

2、指導(dǎo)讀通下列句子。

(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說說下列詞語(yǔ)的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):

征伐 鄭重 舉薦 使者

4、快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書:舉薦人才

1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。

左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎

上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召

半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避

獨(dú)體字:亡

2、說這些字哪幾個(gè)字比較容易寫,哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。

選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。

慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。

3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置。

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。

抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

1、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡

合適 召 慎重 解狐

2、 讀通重點(diǎn)句子。

(1)悼公立即派使者去召解狐,沒想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。

(2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。

(3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!

3、聽寫下列詞語(yǔ):興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任

2、討論,板書:

因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序,把課文分為三段。

第一段.

1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?

2、討論、交流。

3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。

第二段.

1、自由朗讀課文,在描寫人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。

2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)

指導(dǎo)朗讀悼公的話。

3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說說自己人中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))

指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。

4、指名分角色朗讀第五、六自然段。

(1)投影出示第五自然段,理解悼公所說的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。

(2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說說從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)

5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。

1、朗讀課文3遍。

2、辨字組詞。

普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )

晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。

3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。

抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

3、指名朗讀第一至七自然段。

1、師讀第八自然段。

2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。

3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?

投影出示第十自然段,指名朗讀。

投影出示,對(duì)比分析:

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想,鄭重地說。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說。

提示:祁黃羊前后兩次推薦,說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)

6、引讀第六自然段。

7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

1、理清順序:

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

2、學(xué)生試口述,同桌互述。

3、指名口述。

1、齊讀課文。

2、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

1、 寫了下列詞語(yǔ)的近義詞。

推薦 慎重 才能 重任

2、 照樣子寫詞語(yǔ)。

代替(“代”與“替”意思相近):

安危(“安”與“?!币馑枷喾矗?/p>

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)備課教案篇十五

學(xué)期初首先制定詳細(xì)的教學(xué)研究計(jì)劃,確定每周的主備課人,并提出具體的要求,為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。

二、確定任務(wù),搜集材料。

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題,主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,書寫教案初稿,并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員,每個(gè)參加者本著積極參與的精神,充分挖掘和分析教材,并通過各種手段搜集各種有用信息,在備教材、備教法的基礎(chǔ)上,形成自己的觀點(diǎn)和看法,為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

三、強(qiáng)化參與,明確關(guān)系。

極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性,他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),又發(fā)揮了集體的智慧,是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值,讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

四、共同探討,各抒己見。

利用教研組活動(dòng)時(shí)間,各參加人集聚一堂,充分發(fā)表自己的見解和主張。首先由主備課人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容,并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言,就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析,導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案,并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分,首先由主備課人陳述自己的見解,其他人分別發(fā)言,要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況,同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后,總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn),又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分,嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求,集大家的智慧與一體,分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法。能力目標(biāo)方面,通過討論,參與者普遍認(rèn)可通過雙自主的方式,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。對(duì)選材、教法、教學(xué)用具的分析與研究。選材方面,一定要突出新、特、優(yōu)。教法方面,一定要突破政治教材枯燥無(wú)味的局限性,爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。

備課是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是授課前的有力武器。只有注重在備課的深度、廣度方面進(jìn)行深入鉆研、領(lǐng)悟,才能自覺地實(shí)現(xiàn)教材知識(shí)的再創(chuàng)造再加工過程,才能使自己的教學(xué)避免單一化,達(dá)到一個(gè)新層次、新境界。俗話說:他山之石,可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法,可以使自己獲益匪淺。備課時(shí),聽取其他老師的意見,可以在課程、教法、學(xué)法等方面吸取營(yíng)養(yǎng),充實(shí)自己。從這個(gè)意義上看,集體備課是十分必要和有用的。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/9713902.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔