總結(jié)是一種對經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學(xué)習(xí)。寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解所陳述的內(nèi)容。以下是一些總結(jié)寫作的常用句式和表達(dá)，希望能對大家的寫作有所幫助。
教師課堂個人總結(jié)篇一
本期學(xué)校推廣先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式，經(jīng)過近一年的教學(xué)實踐，有很多體會，為了理解和應(yīng)用這一教學(xué)模式，現(xiàn)將其總結(jié)如下。這一教學(xué)模式，符合新課程的教育教學(xué)理念，有利于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。
思想決定行動，思路決定出路。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在運用先學(xué)后教的教學(xué)模式時，人為地規(guī)定在課堂上教師講幾分鐘，學(xué)生學(xué)幾分鐘，把活生生的課堂教學(xué)變成了教條。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有些老師放不開是因為不相信學(xué)生，所以一定要相信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好。思想不解放的人課堂教學(xué)改革是搞不好的。現(xiàn)實教學(xué)中，我們部分教師熱衷于滿堂灌，惟恐講不細(xì)學(xué)生不明白，考試不及格。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽課時看到教師講得少，就認(rèn)為教師不負(fù)責(zé)，希望老師多講。這些不是方法問題，是思想觀念問題，說到底就是對學(xué)生信不過。思想觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革永遠(yuǎn)不會邁大步。
（1）“先學(xué)”環(huán)節(jié)。具體到政治課，并不是單純讓學(xué)生去看書、理解，自己學(xué)習(xí)。教師閑著沒事，而是學(xué)生在教師預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生帶著任務(wù)、目的，并在一定的時間內(nèi)完成新知識的自學(xué)，并進(jìn)行檢測。教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)置都非常具體、可操作性強。這樣就保證了學(xué)生的自學(xué)效果。增強了學(xué)生課堂上的時間觀念，教師在課堂上給學(xué)生留足了自學(xué)的時間、空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。檢測題以課本為主，要有價值、有代表性，要緊緊圍繞本節(jié)課的重點來設(shè)計，采用幾題同練，這樣便于發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，易于師生找出規(guī)律，歸納總結(jié)。
“后教”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點、關(guān)鍵點，是在學(xué)生完成自學(xué)和檢測題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。并不是教師毫無目的的、多個知識點的講解。這個環(huán)節(jié)最能體現(xiàn)教師的個人素質(zhì)和教學(xué)功底，教師要根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步該教什么，怎樣教？教師原先備好的課，會因?qū)W情的變化而隨之變化，課堂上教師要有針對性地解決問題，才是有效和高效的。本環(huán)節(jié)是讓多數(shù)學(xué)生充分闡述自己的觀點，通過學(xué)生扮演。將學(xué)生的答案、思路、方法完全展示在同學(xué)面前，讓學(xué)生從中類比異同，尋找最好的方法、思路。在這一環(huán)節(jié)中，教師注重讓多數(shù)學(xué)生說一說為什么錯，教師只做補充、更正講解、總結(jié)歸納、拓展延伸講解，特別值得一提的是在這一環(huán)節(jié)中教師能充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效率得到提高。傳統(tǒng)教學(xué)是教師先講，學(xué)生后學(xué)；這種模式是學(xué)生學(xué)在前，教師講在后；教師講的內(nèi)容都是學(xué)生不會的，學(xué)生會的決不再講。教師講的方式有：補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解和拓展延深講解。
“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課知識，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，是使知識轉(zhuǎn)化為能力的綜合訓(xùn)練。尤其是練習(xí)題的設(shè)計，有必做題、選做題和思考題，使不同層次的學(xué)生各得其所。目的是讓學(xué)生牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)知識，限時當(dāng)堂完成就避免了學(xué)生抄襲作業(yè)、隨意性大的弊端。在做題時，教師注重學(xué)法指導(dǎo)，（如先看例題再做）因此，課堂上學(xué)生都在緊張有序的學(xué)習(xí)，課堂時間抓得緊，就象考試一樣，真正強化了雙基，達(dá)到了一定的檢測效果。
（2）使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。
在先學(xué)后教當(dāng)堂這一教學(xué)模式中，充滿學(xué)生活動的教學(xué)過程無疑是關(guān)鍵。教與學(xué)的順序安排上，學(xué)生的學(xué)是教師教的基礎(chǔ)。課的開始，教師用一、兩分鐘出示教學(xué)目標(biāo)和問題導(dǎo)學(xué)，然后讓學(xué)生用10到15分鐘的自學(xué)。教師接下來的講解根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況靈活進(jìn)行。這似乎是在不自覺中暗含了孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學(xué)思想。學(xué)生聽講由以往的“教師要我聽”變成“我自己要聽”，聽講指導(dǎo)思想發(fā)生了質(zhì)的變化，隨之而來的是聽課效果質(zhì)的飛躍。教與學(xué)的時間安排上，變以往的“教為主、學(xué)為輔”為“學(xué)為主、教為輔”。這一教學(xué)模式要求中明確提出教師一節(jié)課的講課時間不能超過15分鐘，其余時間必須全部用在學(xué)生的自學(xué)、研討和獨立完成作業(yè)商。從時間分配上確保了學(xué)生是課堂活動的主體。教學(xué)內(nèi)容的組織上，變以往簡單、機械地將大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行逐一講解為只講學(xué)生自學(xué)后仍不能理解的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)對象的指向上，變以往很含糊的所謂“面向大多數(shù)學(xué)生”為具體的面向在課堂上自學(xué)出現(xiàn)問題的學(xué)生。這種教學(xué)模式，概括起來就是“以學(xué)生為中心，一切的教都是為了學(xué)生的學(xué)”。這樣做的優(yōu)勢是：學(xué)生不再有教師“周到細(xì)致”的“服務(wù)”作依靠，失去了拖著自己走的纖繩，他們只能橫下心來依靠自己，在自我嘗試、獨立探索前進(jìn)的過程中，作為人的主動性和創(chuàng)造性就在很大的程度上調(diào)動起來了。
（1）備課環(huán)節(jié)：使備學(xué)生落到了實處。
傳統(tǒng)的備課雖然也強調(diào)備學(xué)生，但是深度總是不夠，容易導(dǎo)致上課的隨意性。采用導(dǎo)案后老師課前的工作量明顯加大，每一個題目的設(shè)計都要反復(fù)思考和討論，力求做到語言表述通俗易懂，注意問題設(shè)計的巧妙性、層進(jìn)性、引導(dǎo)性，更多考慮學(xué)生的知識儲備、技能掌握，從細(xì)節(jié)、興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（2）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：增強了學(xué)生的問題意識，提高了自學(xué)能力、解決問題的能力。
在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，簡單易懂的問題直接拋給學(xué)生，讓他們自己解決，課堂上不再重復(fù)，這樣可以節(jié)約時間，在有限的時間內(nèi)更好的解決重點和難點問題。對于難點，我們采用把問題一個個分解和遞進(jìn)的方法引導(dǎo)學(xué)生去把握和理解。對于一些有趣的和簡單易操作的小實驗也安排在預(yù)習(xí)階段，讓學(xué)生在課下或者在家里完成，這樣可以增加學(xué)生的參與面，避免因器材準(zhǔn)備不足而導(dǎo)致部分同學(xué)不能真正參與到實驗中的問題，同時也可以節(jié)省時間。預(yù)習(xí)階段學(xué)生學(xué)生一旦認(rèn)真思考就會產(chǎn)生很多問題，不知不覺培養(yǎng)了他們的問題意識。
（3）合作探究階段：有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性。
學(xué)生在自學(xué)時常常會遇到一些疑難問題，這樣的問題往往可以通過師生之間和學(xué)生之間的討論得到解決。在合作探究階段，課堂教學(xué)的主要形式是“大家講解，一起評議”，某學(xué)生提出自己的疑問，一人或多人幫助解答，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)。這樣，不僅能夠加大教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率，而且有助于學(xué)生對不同意見形成新的理解，有助于增加學(xué)生思維的靈活性，同時也能培養(yǎng)學(xué)生專心的、有禮貌的傾聽。教師要相信學(xué)生的集體智慧，相信他們可以通過討論取長補短，加深對問題的理解。教師對學(xué)生的討論過程要進(jìn)行調(diào)控和點撥，避免偏離重點。
（4）鞏固提升環(huán)節(jié)：不但能夠讓老師及時發(fā)現(xiàn)問題，有時間重點輔導(dǎo)幾位有潛力的學(xué)生，而且讓那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生有機會提升自己。
課后作業(yè)經(jīng)常存在抄襲現(xiàn)象，老師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正存在的問題，而課上進(jìn)行的鞏固提升環(huán)節(jié)卻可以讓老師走近學(xué)生，真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在，這樣糾正就變得更有針對性。同時老師也有時間點撥那些有潛力的學(xué)生，使他們的成績大幅度提高。由于鞏固提升的題目有梯度，所以那些悟性較高、理解力較強的學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)就能夠額外思考一些難度較大的問題，日積月累也能提高他們思考問題的深度和廣度。
（1）預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落實難。
預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是否落實到位是決定課堂效率高低的關(guān)鍵。在實際運行階段我發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生預(yù)習(xí)目標(biāo)基本能夠達(dá)到；而普通班的學(xué)生只有少部分能夠完成預(yù)習(xí)目標(biāo)，絕大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付，部分學(xué)生根本就沒有預(yù)習(xí)，這樣上課的效果就可想而知了。
我認(rèn)為模式的各個環(huán)節(jié)不是一成不變的，應(yīng)該根據(jù)每節(jié)課的實際需要進(jìn)行編排，或刪或添，環(huán)節(jié)不重要，重要的應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。任何一種新的教學(xué)方法或課堂教學(xué)模式，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，單是機械地模仿幾個步驟和技巧，不在思想觀念上改革是不行的。在參加了達(dá)標(biāo)聽課過程中，我發(fā)現(xiàn)有的老師只是在刻意得模仿，有的干脆是表演，并沒有在在思想觀念上加以改變，有的老師思想轉(zhuǎn)變了，但在實際的教學(xué)過程中并沒有堅持這種模式，所以也就失去了它的意義。
（3）集體備課作用大。
導(dǎo)案備課決不是你備這一節(jié)，他備那一節(jié)，每個人都在閉門造車。而是每一節(jié)課都有一個主備人，備完之后同備課組老師一起研討修訂，這樣的導(dǎo)案凝聚了集體的智慧，每個人用起來也更順手。
（4）時間問題。
因為現(xiàn)在要有反饋時間，也就是疑難解答環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)的時間不好控制，如果學(xué)生疑問多，而且討論熱烈，所以時間就難以受老師的調(diào)控。新課程要求的探究很多，這個環(huán)節(jié)的時間更不好調(diào)控。
（1）要轉(zhuǎn)變觀念、相信學(xué)生、大膽放手，在以前的課堂教學(xué)中，我不去分析學(xué)生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結(jié)果到下課時，學(xué)生還沒有進(jìn)行練習(xí)，知識當(dāng)堂得不到鞏固，我認(rèn)為是學(xué)生成績不太好的原因之一。自己上課的“廢話”太多了，搶了學(xué)生的時間，把學(xué)生當(dāng)成了聽的對象。今后，學(xué)生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關(guān)鍵處，一定要針對學(xué)生的問題進(jìn)行講解，不能會不會都講，要相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要結(jié)合自己的教學(xué)實際，試著用“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的模式，提高課堂效率。
（2）抓緊課堂時間，提高教學(xué)效率。課前要做到精心備課，教學(xué)目的要明確，有層次地設(shè)計好練習(xí)題，每個環(huán)節(jié)大約多長時間要做到心中有數(shù)，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學(xué)時間，爭取讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)，要改變課堂上一講到底，作業(yè)課外時間完成的習(xí)慣，把練習(xí)的時間還給學(xué)生。這樣，學(xué)生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進(jìn)行查漏補缺。從而提高教學(xué)成績。
（3）重視對知識的落實。在“先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式中，我們不難看到，教師的理念中突出對知識的落實，“四清”工作就是最好的體現(xiàn)，也是取得優(yōu)秀成績的保障。反思平時的教學(xué)工作，這一點我做的不夠好，要節(jié)節(jié)課知識點過關(guān)，讓學(xué)生養(yǎng)成不讓問題“過夜”的良好習(xí)慣。以前，我也非常重視作業(yè)的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學(xué)生了，今后，我要努力培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識，如果學(xué)生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這樣，學(xué)生上課時學(xué)習(xí)興趣也會不斷提高從而形成良性循環(huán)。
（4）重視學(xué)法研討和學(xué)法指導(dǎo)。課堂上出現(xiàn)最多的語言是“為什么？”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學(xué)法討論和指導(dǎo)，因為“題是無限的，法是有限的”。學(xué)生掌握一法，勝做千道題。
總之，在學(xué)習(xí)中，我們要聯(lián)系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結(jié)，再實踐，借鑒經(jīng)驗，適時地改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，相信我們的教學(xué)水平一定會提高，教學(xué)成績也會再上一個新臺階。
教師課堂個人總結(jié)篇二
不知不覺中，進(jìn)入學(xué)校并參加教學(xué)工作已經(jīng)一個學(xué)期了，通過半年來的教學(xué)實踐工作的磨練，我對教學(xué)工作有了更深入的了解，同時自身的教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗也有了很大的提升。雖然只是短短的一個學(xué)期，但是對我在教育領(lǐng)域的成長來說是非常重要的。
反思這一個學(xué)期的教學(xué)工作，主要的收獲有一下幾點：
第一，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
雖然年輕，但作為一個接受十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)思想熏陶，被傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生，走上教學(xué)崗位時，自己的相關(guān)的教學(xué)方法等無一例外的伴隨有傳統(tǒng)教學(xué)的“影子”，總認(rèn)為老師講臺上講課，學(xué)生座位上聽課是天經(jīng)地義、順理成章的，初次接受新教改的思想時很不適應(yīng)，甚至有些抵觸。但是_學(xué)校并不是一所堅守傳統(tǒng)的學(xué)校，在教學(xué)中，學(xué)校倡導(dǎo)“學(xué)教稿教學(xué)”模式，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想，并且不斷在教學(xué)的主陣地——課堂上深入推進(jìn)。在學(xué)校的大環(huán)境中，我慢慢的接觸并了解新的教學(xué)理念，終于明白到新課改是真正符合教學(xué)規(guī)律并提高教學(xué)質(zhì)量的良方，也不再那么看重“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)思想了，新的教學(xué)理念將指導(dǎo)我日后的教學(xué)工作。
第二，繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。
剛走上教學(xué)崗位時，總感覺自己學(xué)了十幾年了，肚子里的知識教這些高中的學(xué)生肯定夠用了。但很快在實際教學(xué)中，總會遇到這樣那樣的難題，例如在一次習(xí)題講解課上，剛講完一道題時，一個學(xué)生問了一個與之相關(guān)的其他問題，這是我從未料到的，同時也是我專業(yè)知識中比較薄弱的一個內(nèi)容，可謂擊中命門，由于沒有準(zhǔn)備，我只能硬著頭皮用一些自己也不清楚的內(nèi)容講解問題，結(jié)果可想而知，浪費了十多分鐘沒能講清楚一道題，學(xué)生一頭霧水，自己非常尷尬。這次經(jīng)歷后讓我深深的懂得了繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，時代在飛速發(fā)展，知識也在不斷的更新，學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)的途徑已經(jīng)不再局限與學(xué)校和老師了，“一招兒鮮，吃遍天”的時代已過去，想要不被淘汰，必須加強學(xué)習(xí)。
第三，反思的重要性。
的經(jīng)驗教訓(xùn)換來的，作為一個教學(xué)新手，有失誤在所難免，但最終起決定性作用的是如何對待這些暴露出來的問題，這就是所謂的反思。反思，就是針對出現(xiàn)的問題，反省出現(xiàn)這些問題的原因，思考如何解決這個問題以及如何改進(jìn)日后避免出現(xiàn)相似的問題，只要有了深刻的反思，那些先前暴露出來的問題反而會成為促進(jìn)自己發(fā)展的助推劑，一個優(yōu)秀的教育工作者，必定是一個勤于反思，善于反思的人。
針對如何開展下一階段的教學(xué)工作，我有以下幾條措施：
一、繼續(xù)堅持新課改的理念為工作指導(dǎo)，在自己的教學(xué)工作中扎實深入推進(jìn)新課改的教學(xué)理念與方法。
二、充分利用閱覽室學(xué)習(xí)的機會，接觸最新教育教學(xué)內(nèi)容，不斷充實提高自己。
三、牢固把握學(xué)校為促進(jìn)新教師成長的“師帶徒”活動，緊跟師傅，大量的聽師傅課，問師傅問題，向師傅充分學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)的各種成功經(jīng)驗與方法，學(xué)習(xí)吸取師傅成功的教學(xué)經(jīng)驗，主要跟師傅學(xué)習(xí)的同時，也要積極與其他的老教室學(xué)習(xí)，綜合吸收各家成功的經(jīng)驗，快速的提高自己。
教師課堂個人總結(jié)篇三
經(jīng)過半年的實習(xí)生活，該總結(jié)的東西一定不能丟下的。
1，基本素養(yǎng)；
2，學(xué)科知識；
3，對所教知識結(jié)構(gòu)的認(rèn)知；
4，對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)知；
學(xué)科知識背景包括所教學(xué)科知識的廣度與深度，教具演示實驗操作能力，與所教學(xué)科相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。
對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)知是指啟發(fā)學(xué)生思維能力，洞察學(xué)生心理變化能力，及時發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生錯誤的能力。
學(xué)科教學(xué)能力是主要的，包含的內(nèi)容比較多，分析處理教材能力，設(shè)計教學(xué)過程能力，設(shè)計問題的能力，組織教學(xué)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣能力，教學(xué)診斷反饋能力，因材施教的能力，教學(xué)研究能力，應(yīng)變能力等等。
以上就是基本的表面總結(jié)。
教師課堂個人總結(jié)篇四
談?wù)撎鞖馐怯⒄Z應(yīng)用中非常重要的一個交際項目，也是西方人日常會話內(nèi)容中涉及最多的一個項目，當(dāng)你想對對方表示友好而又覺得無話可說時，這就是一個的話題。這一課是小學(xué)四年級英語下冊unit3weatherparta第一課時的內(nèi)容。是關(guān)于談?wù)撎鞖鉅顩r的一些基本的形容詞和句型，本課圍繞weather一詞展開，學(xué)習(xí)四個關(guān)于天氣冷暖的單詞，并運用所學(xué)內(nèi)容當(dāng)一回天氣預(yù)報員，力在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
以下是上完這堂課后的幾點感想。
1.整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生，活動參與面廣，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，配以豐富的面部表情和形象的肢體語言，激勵學(xué)生不斷處于英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2.為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了老師當(dāng)導(dǎo)游帶領(lǐng)學(xué)生旅游的活動貫穿整堂課，由新授單詞到操練鞏固，自然流暢，環(huán)環(huán)相扣。在引出天氣時，把學(xué)生按天氣命名分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識。
3.教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。本堂課教師安排了多樣的學(xué)生活動，其中有個人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨立或合作完成的?；顒泳忻鞔_的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思想。整堂課突出了學(xué)生的主體性地位，鞏固和操練新知，雖然有的學(xué)生表現(xiàn)得欠佳，但還是給予了肯定，不能打擊學(xué)生的積極性，也說明了平時的教學(xué)中還要加強學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)。
4.新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法。本節(jié)課的內(nèi)容安排很多，但是效果還是不錯的，孩子們學(xué)的也很開心。欠缺的是學(xué)生少了動筆的時間，如果在拓展部分設(shè)計一個小練習(xí)，在課堂上就能更好得鞏固所學(xué)知識。以后的課堂教學(xué)中還要注意合理安排，做好課前備課，避免不必要的問題出現(xiàn)。
教師課堂個人總結(jié)篇五
希望對大家有幫助。
今天有幸觀看了中國教育夢全國小學(xué)語文好課堂教學(xué)觀摩課的錄相，在此次活動中觀摩了全國特級教師張敬義、陳延軍等教師的課?？春笪业男囊恢奔な幹?、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的語文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，能把握住文本中最值得帶領(lǐng)學(xué)生推敲的字詞、句子，然后巧妙地將這些語句整合在課堂教學(xué)中，真正做到潤物細(xì)無聲。
本次活動之二就是聽取了他們的的精彩講座。我們知道了好的語文課應(yīng)具備三點：一、以最接近學(xué)生的起點帶領(lǐng)學(xué)生走向最遠(yuǎn)的終點;二，以最輕松的方式讓學(xué)生獲得最有分量的收獲;三，以最主要的問題來拉動最豐富的學(xué)習(xí)空間。
幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望!
一直以來，對綜合實踐課總是很模糊，通過“課程標(biāo)準(zhǔn)解讀”遠(yuǎn)程培訓(xùn)小學(xué)綜合實踐的學(xué)習(xí)，我懂得了很多，對綜合實踐這門課程有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，在選擇綜合實踐課時，應(yīng)該尋找與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，提高學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
綜合實踐課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，隨著學(xué)生實踐能力的逐步提高，教師不再是傳授者，而是促進(jìn)者。作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自己去感知體驗，實驗觀察、探究研討。在綜合實踐活動中學(xué)生不再是一個被動的接受者，而是一個充滿主動精神的主體，師生之間是合作的關(guān)系，共同投身于問題的研究過程，共同享受成功的喜悅。
觀摩的這節(jié)課使我受益匪淺：首先，這節(jié)課無不凸顯出學(xué)生的主體地位，課堂上讓學(xué)生自己提出想法并實施，提高了積極性，學(xué)生走入社會親身參與實踐才能讓他們獲得真正的知識。其次，活動主題的設(shè)立非常符合學(xué)生的實際，也都能激發(fā)起學(xué)生的積極性，興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能從中獲取知識。另外，綜合實踐活動課動手能力比較多，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且還培養(yǎng)學(xué)生探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的能力。
此次學(xué)習(xí)活動，我認(rèn)識到綜合實踐活動的開展，可以讓學(xué)生學(xué)到課本上學(xué)不到的知識，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又陶冶了學(xué)生的情操。這樣的活動真好，通過這樣的實踐活動，增長學(xué)生們的學(xué)識，開闊視野，讓孩子在實踐中學(xué)到一些書本上沒有的東西。另外，綜合實踐鍛煉學(xué)生多學(xué)科知識的整合、掌握與自覺探索、主動學(xué)習(xí)的積極性真的值得借鑒。通過聽專家老師講課，我也對綜合實踐這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，在今后的綜合實踐課中，要認(rèn)真的尋找適合學(xué)生上的綜合實踐課，爭取上好綜合實踐這門課程。
每一次的學(xué)習(xí)都是一次心靈的升華!因此，我很珍惜這次到河南財經(jīng)政法大學(xué)學(xué)習(xí)徐長青老師關(guān)于“微課程、翻轉(zhuǎn)課堂”的專題報告。在聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)觀摩課及講座之后，我真的是感受頗深，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。現(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自己的點滴體會。
報告開始，徐老師先向我們闡述了什么是微課?他用“全新的視角”、“深度的追問”、“破碎化處理”三個詞精準(zhǔn)地詮釋出微課的特點。為了讓我們更好的理解究竟什么是微課，徐老師又用五年級學(xué)生向我們進(jìn)行了課例展示，一共展示了五節(jié)微課，雖然每一節(jié)課都微小短暫，但卻給我留下了極為深刻的印象。特別是《手趣》一課，徐老師用學(xué)生熟悉的手指和植樹問題巧妙地結(jié)合起來，使這個一直令學(xué)生容易混淆的問題變得通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握;再如《審題訓(xùn)練》一節(jié)，徐老師用具體地題目，教學(xué)生如何審題，讓學(xué)生明白僅僅讀題是不夠的，要把眼前的文字放進(jìn)腦子里，也就是深度閱讀，這對學(xué)生將受益終生。除此之外，徐老師還向我們展示了《理解》、微視課例、微課研究等。
徐老師用一個個生動形象地課例向我們詮釋了什么是微課，讓原本對“微課程”完全沒有接觸過的我充分領(lǐng)略了微課的魅力。后來，徐老師又用“勾股定理”作為課例向我們講解了什么是翻轉(zhuǎn)課堂，通俗的說就是把我們的假設(shè)證明出來。精彩地課例之后，徐老師又向我們做了關(guān)于“微課：讓我們改變”的講座。徐老師向我們講解了設(shè)計微課程的注意事項，并詳細(xì)地講解了如何設(shè)計微課程，最后，徐老師又針對微課的設(shè)計給我們提出了8條寶貴的建議，包括：1、對象是學(xué)生，要時刻謹(jǐn)記;2、一個微課程只說一個知識點;3、盡量控制在10分鐘以內(nèi);4、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單、很容易的東西;5、給學(xué)生提示性信息;6、微課程是整個教學(xué)組織中的一個環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動配合;7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，等等。每一條建議對我們來說都十分有用，需要在日后的應(yīng)用中細(xì)細(xì)琢磨。
印象最深的是徐老師說的那句：“要時刻謹(jǐn)記你的對象是學(xué)生，要把陌生的知識放到熟悉的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，把熟悉的知識放到陌生的環(huán)境中去運用?！笔前?，我們講每一節(jié)課都要讓學(xué)生真正有所學(xué)，讓舊知識在新知識中提高優(yōu)勢，新知識在熟悉的環(huán)境中得到應(yīng)用，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)!
每一次外出學(xué)習(xí)對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
教師課堂個人總結(jié)篇六
緊張而有序的“讀題、審題專項訓(xùn)練課”的展示匯報已結(jié)束。細(xì)想下來，有許多地方回味無窮。本來，開展次項專項訓(xùn)練是針對學(xué)生審題不細(xì)，做題丟三落四而粗心出錯而開展的。由于此一項專題訓(xùn)練以前大家都沒搞過，想當(dāng)然的大部分教師剛開始都上成了練習(xí)課。當(dāng)然，有失必有得，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹。通過兩次專項訓(xùn)練的開展，收獲還是頗豐的。
首先，針對數(shù)學(xué)組三位教師的展示課來看，此類課的大體的框架已經(jīng)搭起來了。應(yīng)該說王加國老師是這一次展示課上的較為成功的一位，大的環(huán)節(jié)已沒有問題，所缺的只是選題及讀題后對題目的思考及思路的引導(dǎo)的到位的程度而已。
其次，教師們再沒有將這種展示課當(dāng)成一種任務(wù)，而是將它當(dāng)成了提高個人教學(xué)能力的一個平臺。這應(yīng)該是本次一個最大的收獲。當(dāng)然，這之中也不乏個別老師有照搬老式練習(xí)課，找省勁的想法，但這畢竟是個別人的個別想法，總體情況還是比較理想的。特別是思想的改變?yōu)橐院蟮摹白x題、審題專項訓(xùn)練課”的繼續(xù)開展以及考前對學(xué)生的強化訓(xùn)練打下了一個堅實的基礎(chǔ)。
第三，通過這兩次專項訓(xùn)練課的展示，經(jīng)過學(xué)生考試成績的反饋來看，初見成效。粗心丟分的現(xiàn)象大為減少。這也無形中增強了教師們繼續(xù)進(jìn)行次項專項訓(xùn)練的信心和決心，并決定將它逐步深化到日常教學(xué)中。
第四，專項訓(xùn)練對于靠前復(fù)習(xí)來說。不可否認(rèn)也是一種新的復(fù)習(xí)途徑，而這與中考前的專項復(fù)習(xí)也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以后的考前復(fù)習(xí)課全改為專項訓(xùn)練課。以避免以前的考前復(fù)習(xí)中，學(xué)生做試卷，教師批試卷，學(xué)生改試卷，教師講試卷的簡單的機械重復(fù)。減輕教師和學(xué)生的.重復(fù)勞動，是考前復(fù)習(xí)更有針對性。
第五，通過兩次專項訓(xùn)練課的展示結(jié)果來看，雖然暴露出了部分教學(xué)設(shè)計及教學(xué)上的不足，但經(jīng)過仔細(xì)研討，進(jìn)行這類課已經(jīng)有了大體的步驟以及需要注意的一些注意事項，現(xiàn)簡述如下：
1)設(shè)計課的內(nèi)容時，選題一定要精練，務(wù)必做到精而不雜。一般可設(shè)計三到四個題，但每個題的信息含量一定要大，有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。一般來說，應(yīng)避免填空和選擇題的選用，因為這類題的信息含量一般都不太大。
2)教學(xué)過程一定要精練，避免拖泥帶水。可以開篇點題，廢話少說，三言兩語直接導(dǎo)入新課，用不著長篇大論的解釋這類課的作用和功能。教學(xué)目的也不用上學(xué)案，盡量減少不必要的信息對學(xué)生的干擾。
3)讀題是重要的一個環(huán)節(jié)，至少要三遍。第一遍，中速讀，明白大意即可;第二遍，慢讀，并找出已知條件和隱含條件，并用鉛筆劃出;第三遍，找出關(guān)鍵詞語，并理解關(guān)鍵詞語在題目中所起的關(guān)聯(lián)作用。
4)師生互動，思路引導(dǎo)要充分。讀完題后，先不要讓學(xué)生做，要先讓學(xué)生結(jié)合題目所給出的條件反饋自己所獲得的信息，一個學(xué)生說不全，兩個說，兩個說不全三個說……，直到所有的條件信息挖掘完整為止，包括有用的和暫時看起來無用的信息，這樣棵可以提高學(xué)生思維的全面性。另外，在此過程中，要注意對學(xué)生的引導(dǎo)一定要到位，“過與不及”都達(dá)不到應(yīng)有的效果，還要注意提醒全體同學(xué)認(rèn)真聽取別的同學(xué)的發(fā)言，博采眾長，才能有助于學(xué)生全面考慮問題的思維的發(fā)展。
5)做題一定要學(xué)生獨立完成。反饋完信息后，70%的學(xué)生對題目的解答方法已胸有成竹，但并不代表這部分同學(xué)就能將這個題目完全做對，還應(yīng)注意步驟的有序性。在學(xué)生做題的這個時間段內(nèi)，教師可以針對個別后進(jìn)生進(jìn)行單獨差異輔導(dǎo)，相信效果一定不錯。
6)集體訂正，規(guī)范步驟。經(jīng)過了前幾個環(huán)節(jié)后，大部分同學(xué)的解題思路已經(jīng)很清晰，但解題步驟上還會有不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r出現(xiàn)，因此，這一環(huán)節(jié)可通過學(xué)生互相糾錯或板演來實現(xiàn)，當(dāng)然，個別難題還應(yīng)當(dāng)講則講。
7)反思?xì)w納，提升規(guī)律。這一環(huán)節(jié)可謂是重中之重，具有畫龍點睛的功效。教師一定要組織學(xué)生將解題規(guī)律和解題方法總結(jié)出來，達(dá)到舉一反三的目的，切忌就題做題，簡單的機械重復(fù)。
通過以上七個步驟，相信專題訓(xùn)練的成效就不會存在很大的問題了。當(dāng)然，課的效果還要視教師的課堂駕馭能力和教學(xué)素養(yǎng)而定?？傮w來說，本次“讀題、審題專項訓(xùn)練課”專題的開展使教師們受益匪淺，使教師們的整體教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)又上了一個大的臺階，更加堅定了教師們以后在教學(xué)教研上狠下工夫進(jìn)一步提高教學(xué)效率的信心和決心。隨著教研活動的進(jìn)一步的開展，相信不久的將來，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌將會煥然一新。
教師課堂個人總結(jié)篇七
為了準(zhǔn)備好創(chuàng)優(yōu)課，在朱老師的帶領(lǐng)下，我們精心選課，認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)磨課，不僅自己試上，還聽其他老師試上，把其他老師課堂中的精彩部分融入自己的課堂中……自己的課堂教學(xué)水平不斷地提升，這都要感謝朱老師在教學(xué)上給予的手把手幫助、指導(dǎo)。創(chuàng)優(yōu)的工作是瑣碎而細(xì)小的，但細(xì)節(jié)決定成敗，從學(xué)生的課堂行為規(guī)范，到學(xué)生的日常行為規(guī)范，我關(guān)注著每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。黑板報、墻面、班徽設(shè)計，我也一項一項有條不紊地完成。在學(xué)生的演講上我更是細(xì)心指導(dǎo)，孩子們的演講水平提升了。除此之外，我還利用每天放學(xué)前的一段時間和孩子們一起背誦《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)“學(xué)校文化”，在放學(xué)時，經(jīng)過大廳、雕塑、國際部時，再進(jìn)一步強化“學(xué)校文化”，使孩子們對校園文化牢記于心。大課間活動時，為了孩子們有較好的精神面貌，我和孩子們一起跑操、扔飛盤。
在這個創(chuàng)優(yōu)過程中，我一如既往地做好班級里參加詩歌朗誦孩子的思想工作，讓她們珍惜這樣的機會，大膽展示自己。優(yōu)質(zhì)學(xué)校節(jié)目組排練的過程中，我認(rèn)真配合學(xué)校帶領(lǐng)本班學(xué)生做好文明觀眾，并且在教室里也對領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)場時要怎樣鼓掌，哪場節(jié)目舉銀光棒、哪場節(jié)目是用拍手器，怎樣跟著節(jié)奏拍等等進(jìn)行了一一排練，孩子們練得很認(rèn)真，在演出那天更體現(xiàn)出了我們清英孩子的素質(zhì)。優(yōu)質(zhì)學(xué)校驗收的成功，再次證明清英是最好的，我們的老師，孩子也是最幸福的！
低年級是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在班級“你追我趕”欄目中針對這些習(xí)慣設(shè)置加星活動，孩子們從中收獲了好習(xí)慣，收獲了快樂。一份春華，一分秋實，在教書育人的道路上，我們付出的是汗水，然而收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。我的很多工作得到了家長們的大力支持和幫助，家委會主動協(xié)助我做好社會實踐的收費工作，電子門卡的宣傳與收費工作等，每周的《心連心》我都認(rèn)真回復(fù)家長的反饋意見，家長沒有反饋意見的我就會寫一些孩子在校的良好表現(xiàn)，所以每周的《心連心》上我都能讀到家長感人肺腑的話語，看著孩子們快樂地成長，家長反饋中的一聲聲感謝……我收獲了快樂，因為我和家長們的心靠到了一起，為了共同的希望教育孩子。在這期間，我積極推薦班里的孩子參加“我心中的祖國”繪畫比賽，有兩名學(xué)生都獲得了校一等獎，一名獲三等獎，我還鼓勵班里的孩子積極參加“唱響校園童心飛揚”的校園歌手大賽，組織參加國歌隊歌比賽獲年級組二等獎，我班還成功舉行了“紅領(lǐng)巾心向黨”的中隊主題活動，同時感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任，我獲得了榜樣班主任的稱號。
在平時的教學(xué)中，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、寫反思，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，還經(jīng)常利用周末時間和我們二年級部的語文教師一起進(jìn)行集體備課。在教學(xué)中，嚴(yán)格執(zhí)行5+30+5的課堂教學(xué)，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。二年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能合理的安排時間，尤其是周末時間，針對這種情況，我及時與家長取得聯(lián)系，建議家長與孩子共同制定學(xué)習(xí)計劃，并簽署協(xié)議。一段時間下來，家長朋友都向我反映孩子在家能主動完成作業(yè)了。教育科研是我的薄弱之處，所以我一直在潛心研究怎樣提升自己，當(dāng)然思想觀念的轉(zhuǎn)變還要靠自身的閱讀與學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作之余，我經(jīng)常閱讀《小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計》《上海教育》《教育真的不能簡單》《好媽媽勝過好老師》等教育教學(xué)雜志和著作。此外我還認(rèn)真撰寫教學(xué)反思、班主任手記、讀后感、教學(xué)論文等，每月更新博文不少于6篇。其中一篇論文發(fā)表于《武進(jìn)日報》，一篇論文獲校優(yōu)秀論文評比三等獎，多篇教學(xué)故事發(fā)表于武進(jìn)教育信息網(wǎng)，此外還被評為集團(tuán)的“博客之星”。
回顧這一年的工作，也存在許多不足之處，我的閱讀量太少以至于缺少一定的專業(yè)知識的積累，論文撰寫質(zhì)量不高，還缺少精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，針對這些問題，我決定從以下幾個方面不斷督促自己：
1、加強自身基本功的訓(xùn)練，認(rèn)真研讀教材，提高備課能力，堂上做到精講精練，從整體提高教育教學(xué)水平。
2、在思想上嚴(yán)格要求自己，控制自己做事的速度要從質(zhì)量上考慮效果。
3、認(rèn)真閱讀教育理論專著，讓自己變得淵博起來，從而提高撰寫論文的能力。2、
4、向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，
3、提高班級管理能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，傾聽家長和孩子的心聲。
在下學(xué)年，我會不斷努力，在各方面更上一層樓，也懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們不吝賜教，批評指正。給我以后的工作指出更正確、更寬敞的道路，謝謝！
教師課堂個人總結(jié)篇八
小學(xué)數(shù)學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)方法，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會積極主動提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生去探究新知，提高解決實際問題的能力，從而學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去研究身邊有價值的生活問題。
依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)理論，以及我校課堂教學(xué)的傳統(tǒng)現(xiàn)狀，我校提出“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，以“你學(xué)到了什么?”，“你的問題是什么?”，“你還有什么補充的?”作為課前三問。在今年上半年，我們在六年級數(shù)學(xué)課堂率先試點，對六年級的學(xué)生綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)x能力、學(xué)x態(tài)度等，將學(xué)生按一定的比例分為a、b兩個不同層次，a層次為拓展層次，b層次為基礎(chǔ)層次。由于a層次的學(xué)生原有知識水平高，學(xué)x能力求，我們選擇以a層次的學(xué)生進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”模式的試點。半年課堂改革的試行以來，學(xué)生通過“預(yù)x----交流------反饋-----評價”這一基本學(xué)x模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)x能力和探究能力，更多的學(xué)生在課堂中大膽發(fā)言，孩子們也更喜歡數(shù)學(xué)課了。
在小半年的摸索與嘗試中，總結(jié)了教學(xué)經(jīng)驗與困惑，又由于我校師資力量匱乏，不能大量分班進(jìn)行教學(xué)改革。我們于今年下半年，制定了《問題導(dǎo)學(xué)的課堂研究實施方案》和三年培養(yǎng)目標(biāo)。并開始正式在一個常規(guī)班進(jìn)行推廣，并逐步普及高年級數(shù)學(xué)課堂。
經(jīng)過將近一年的探索與研究，我們課堂教學(xué)改革的思路逐漸清晰。我們以“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念，以“你學(xué)到了什么?”，“你的問題是什么?”，“你還有什么補充的?”課前三問作為教學(xué)主線，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)，以評價為考核依據(jù)。
(一)欲學(xué)-----相關(guān)新知識的預(yù)習(xí)
欲學(xué)，即預(yù)x。預(yù)x可以降低新授知識的難度，可以在課堂上有目的地聽預(yù)x時所不能理解的地方。理解了重點和難點，課堂中更能消化當(dāng)堂的知識。以下為預(yù)x四步法：
第一步：讀懂，弄清題目的要求，讀不懂的可以毫不妥協(xié)地問組內(nèi)的同學(xué)或者老師。
第二步：想清，想一想題目怎么做才不會出錯，或者重復(fù)。
第三步：操作，碰到需要實際動手操作演示的數(shù)學(xué)題，要動手?jǐn)[一擺。
第四步：質(zhì)疑，提出你自己不能解決的問題。
為了教會學(xué)生預(yù)x，我們會在課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行有次序地預(yù)x，并可以將問題寫在導(dǎo)學(xué)案上，在第二天的課堂中尋求他人幫助。
(二)質(zhì)疑-----提出自己在自學(xué)中上碰得的問題
學(xué)生在自學(xué)中碰到的不能解決的問題，在預(yù)x的時候填寫在導(dǎo)學(xué)案中，每二天再在課堂中提出來，可以請班上能解答的學(xué)生解答，解決不了，尋求小組進(jìn)行解決，如再有疑問，最后由老師解答。
在問題導(dǎo)學(xué)中小組合作是自主學(xué)x的一個重要指標(biāo)。小組合作中我們采取四人小組合作方式，老師必須要通過查閱學(xué)生檔案、測驗、平時觀察、家訪等各種途徑，充分認(rèn)識每位學(xué)生個體間的差異，綜合考慮每位學(xué)生原有的水平、學(xué)x能力、學(xué)x態(tài)度等，掌握全班學(xué)生的基本情況，將學(xué)生按一定的比例分為a、b兩個不同層次，a層次為拓展層次，b層次為基礎(chǔ)層次，以aabb形式組成一個小組。每組選擇一個組織能力強，學(xué)x成績好的孩子作為組長，全面負(fù)責(zé)本組內(nèi)的工作。
(三)導(dǎo)學(xué)-----分解新知難點，為學(xué)生提供思維方向與思考方法
教師要會創(chuàng)設(shè)問題情境，即提出問題，要能形成認(rèn)知沖突，激起學(xué)生解決問題的動機。但必須指出問題情境的創(chuàng)設(shè)要緊扣教學(xué)內(nèi)容，要以學(xué)生已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但它的核心成分又必須是新的未知的東西，是為了正確掌握新的學(xué)x內(nèi)容和基本技能及解決問題能力所精心設(shè)計的，要能為學(xué)生提供思維方向與思考方法，使學(xué)生們能“跳一跳就摘到桃子”。
(四)嘗試-----學(xué)生自主嘗試解決新知識(在嘗試中遇到的問題，學(xué)生可以自學(xué)教材、同伴互助、請教家長與老師等等)
在進(jìn)行了課堂學(xué)x、合作交流、建立數(shù)學(xué)模型之后，學(xué)生自主完成課堂練x，也可以嘗試解決第二輪思考所產(chǎn)生的新疑問，如果自己解決不了仍舊可以通過小組合作解決，或者在老師的幫助下進(jìn)行新問題的解決。
在課堂四環(huán)節(jié)的進(jìn)行過程中，評價始終貫穿其中，我們以小組合作為主體評價對象，輔以學(xué)生個人評價。對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個人進(jìn)行獎勵，發(fā)一張拇指卡，獎勵一張獎狀，免一次作業(yè)，都是對學(xué)生的一個獎勵，保持孩子學(xué)x的積極性。
繼續(xù)以“先學(xué)后教，以問導(dǎo)學(xué)”作為教學(xué)理念，以“你學(xué)到了什么?”，“你的問題是什么?”，“你還有什么補充的?”課前三問作為教學(xué)主線，在課堂中實行四個環(huán)節(jié)。雖然其他年級也有個別老師在進(jìn)行“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的摸索，但是不成規(guī)格，沒有一個定向的評價標(biāo)準(zhǔn)，來年我們將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在高年級數(shù)學(xué)課和語文課中普及“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。
來年的課堂教學(xué)改革重點在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)x能力和小組合作學(xué)x能力，期待待學(xué)生在自主學(xué)x能力這塊能有所提高，即能在校自主預(yù)x新知識，學(xué)會思考，能夠提出自己不會的問題。在小組合作學(xué)x能夠發(fā)起問題，研究問題，討論問題并解決問題。教師能夠進(jìn)行問題導(dǎo)學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，嘗試進(jìn)行四環(huán)節(jié)教學(xué)，希望能有學(xué)生會提問。
“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對學(xué)生和教師都提出了較高的要求，它要求學(xué)生要有較高的自主學(xué)x能力和思考能力，教師要有把握課堂的引導(dǎo)能力和掌控能力。在改革的前進(jìn)之路中充滿著未知與困惑。
教師課堂個人總結(jié)篇九
在過去的一年的教學(xué)中，我始終以飽滿的工作熱情、高度的負(fù)責(zé)精神投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，盡職盡責(zé)的做好自己的本職工作，注意不斷更新觀念提高自己。平時我積極投身教學(xué)改革，勇于探索實踐,服從領(lǐng)導(dǎo)分配。積極參加新課改，領(lǐng)會新的教學(xué)理念，認(rèn)真參加進(jìn)校及學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動，在學(xué)習(xí)中不斷充實自己。并能根據(jù)學(xué)生的實際較為自如的實施有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)業(yè)成績提高。
一、做一名創(chuàng)新型的教師。
為了適應(yīng)新一輪課程改革，跟上時代的步伐，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。網(wǎng)上學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向老教師學(xué)習(xí)請教，并與同事交流實踐新課程理念的心得體會。學(xué)習(xí)的目的在于為我所用，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，并形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我的教學(xué)能夠把教材內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時注重學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)會交流，學(xué)會合作，提高學(xué)習(xí)能力。我努力把課堂還給學(xué)生、把問的權(quán)利交給學(xué)生、把學(xué)的過程放給學(xué)生。
二、欣賞和激勵學(xué)生是我教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。
(一)尊重欣賞學(xué)生。
在教學(xué)實踐中，尊重、肯定與欣賞學(xué)生，堅持多鼓勵、少批評，努力打造平等、和諧、民主的師生關(guān)系。尋求快樂感和幸福感是人的生命的需要，學(xué)生更需要老師的欣賞，并從中感受到被賞識的快樂，獲得受人尊重的滿足，這種滿足感帶給學(xué)生積極的人生觀、自信心與不斷進(jìn)取的精神，而這一切又反過來極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。作為一名教師，我深切體會到，要懂得欣賞自己的學(xué)生，多給他們一份鼓勵，讓他們多一份自信。
(二)激勵、激發(fā)學(xué)生。
良好的開端是成功的一半，細(xì)節(jié)決定成敗。課前準(zhǔn)備是高效教學(xué)的重要前提。教師要深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生整體物理水平，已有的知識背景和生活經(jīng)驗，了解學(xué)生喜歡的聽課方式以及感興趣的內(nèi)容，分析學(xué)生的理解能力，接受能力、思維方式等。了解學(xué)生對自己授課方式的真實評判，欣賞哪方面，不喜歡哪方面，以便在課堂加以發(fā)揚或克服。因而我非常注重每堂課課前的導(dǎo)入，總是精心設(shè)計新課引言，來激勵、鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求對學(xué)生產(chǎn)生強烈的吸引力和求知欲望。
三、努力提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動過程。教師的“教”是為了學(xué)生的.“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)。因此，教師必須強化學(xué)生的參與意識，主動為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。應(yīng)注意做好兩個方面的工作：一是教案的設(shè)計要符合學(xué)生的實際情況，考慮到自己所講的知識將會在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。
四、注重教學(xué)反思。
課后及時反思，逐步找出自己物理教學(xué)中的優(yōu)勢、特點以及存在的問題和不足，并分析原因，思考揚長避短的途徑和方法。
教學(xué)是藝術(shù)，探究無止境，應(yīng)做到深入淺出，讓學(xué)生易學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)。鼓勵提出問題，強調(diào)自主探究，讓學(xué)生會學(xué)。在今后的工作中我將一無既往地以高度的工作熱情，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，務(wù)本求實的工作精神。扎扎實實，一絲不茍地上好每一節(jié)課，關(guān)注好每一位同學(xué)，努力通過自我的完善發(fā)展來促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展。
教師課堂個人總結(jié)篇十
本學(xué)期我在學(xué)校“呵護(hù)，助力‘成長”為核心的工作意見指導(dǎo)下，繼續(xù)踐行生本理念，實施生本課堂教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，我始終圍繞“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的生本核心理念開展工作。
上學(xué)期我在班上用了一段和學(xué)生推心置腹的書面交流，引領(lǐng)學(xué)生提高對前置性學(xué)習(xí)的認(rèn)識。讓孩子們認(rèn)識到為什么前置學(xué)習(xí)，怎樣前置學(xué)習(xí)，前置學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的重要關(guān)系。孩子們的認(rèn)識到位了，那么，前置學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是接下來要解決的重要內(nèi)容了。我利用寒假認(rèn)真讀了本冊教材和教參，以及課表要求。對本冊教材的內(nèi)容及重難點做到心中有數(shù)，把握住了課表對本年段的要求。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合上一屆老師何主任保存的他們年級用過的前置作業(yè)，設(shè)計了適合我們年級的前置作業(yè)。和上一屆老師設(shè)計的前置作業(yè)比，我們主要增加了美詞美句的積累。因為課標(biāo)年段要求第二條第8點要求“積累課文中優(yōu)美詞句，精彩句段?！?/p>
本期我們班孩子的課堂交流有很很大的變化，全班十個小組，每次展示交流時，每個小組都積極爭取交流，改變了過去只有那幾個小組“唱戲”的狀態(tài)。今年正月初九，楊校長組織了一次特別的培訓(xùn)會——互動式。
這次培訓(xùn)會的目的可能也是讓老師切身體驗生本，從而更好地把理論與實踐聯(lián)系起來吧。就是在這次活動中讓我懂得了什么叫“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”開學(xué)第一天，我同本班的語文、數(shù)學(xué)、外語老師一起，用同樣的辦法重新組建學(xué)習(xí)小組。這次小組構(gòu)建中，我們考慮了學(xué)生的個性、性別，各方面能力等因素，讓每個小組的綜合素質(zhì)基本同等。在一學(xué)期的實踐中，課堂交流出現(xiàn)前面所說的變化，我想和小組的.改建有著密不可分的關(guān)系。小組內(nèi)那些不愛說話的人被帶動起來了，小組間的競爭也激烈了，小組內(nèi)孩子間更團(tuán)結(jié)了。
在實際教學(xué)中有時也很彷徨。每次布置收集資料的作業(yè)，就有一大部分學(xué)生不能落到實處，只有幾個孩子行動。而且收集了資料交流的時候也只是照著讀，有事甚至結(jié)結(jié)巴巴的，對他自己和其他同學(xué)幾乎沒有什么收獲。這時，我就想以后不讓他們干這種事了，老師直接講給他們聽得了。課后又反思這是評價機制的問題。所以，下學(xué)期，我將在前置作業(yè)評價機制及小組合作學(xué)習(xí)評價機制的完善和實施方面下更大的功夫。
教師課堂個人總結(jié)篇十一
為提高課堂實效，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效管理，進(jìn)而提高教師的課堂教學(xué)技能。同時配合鎮(zhèn)中心校舉辦的教師課堂教學(xué)競賽做好學(xué)校的初選，我校組織開展了課堂教學(xué)技能競賽活動。
從11月28日開始，經(jīng)過參賽教師和評委教師及各位教師的共同努力和積極參與，歷時5天時間，共有6位教師講課，平均每節(jié)課聽課教師8人。就本次活動總結(jié)如下幾個方面：
這是本次活動取得成功的前提條件。參賽教師的精心設(shè)計，充分體現(xiàn)了各位對本次活動的重視和支持。同時也展現(xiàn)了做課教師的課堂教學(xué)技能。做的較好的教師有：冉隆模、文聯(lián)富、劉傳華等。他們精心設(shè)計教具，特別是冉隆模教師制作課件，利用多媒體組織教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其樂于參與課堂，達(dá)到了課堂教學(xué)的.有效管理。
本次活動的評委由教導(dǎo)主任和兩位教研組長組成，由于時間安排的比較緊，評委教師一天聽兩節(jié)課，自己還要上課，可沒有人因此缺過一節(jié)課。在此對評委教師的積極參與、我表示真心的感謝。
這是本次活動強有力的支持。在活動過程中，得到了12位任課教師的大力支持和積極參與，使本次活動更具魅力。是我們的講課教師更有信心，使我們對以后的教研活動更有決心。有了他們的支持和幫助，我們的教研工作會做得更好。沒有課的教師也積極參與聽課，還有年過58的李發(fā)威老師也是積極參與，我真的很感動。
在積極參與聽課的同時，有一部分教師還積極參與講課教師的備課。其具體體現(xiàn)是，集體備課的材料都是這幾位教師親筆所寫，這充分說明了他們幫助參賽教師研究教材及教法，在他們身上體現(xiàn)了同伴互助合作精神。不僅如此，參賽教師講課時，他們也是親自到場坐陣，這對于講課教師來說，無疑是一種強大的精神支柱。
成績與不足往往并存，我們的工作也不例外。在取得成績的同時，也存在著許多不足之處。例如，由于種種原因，一部分教師對于此項活動的認(rèn)識不到位，情緒不十分高漲。這主要是我本人工作做得不到位，工作能力較低、方法不得當(dāng)?shù)纫蛩厮隆?/p>
為使今后的工作做得更好，減少失誤，我想提一下幾點個人想法：
1、我們要進(jìn)一步提高對搞教研活動的認(rèn)識，同時更要積極參與。
2、我們將努力提高自身素質(zhì)，爭取把工作做得更好。
教師課堂個人總結(jié)篇十二
小學(xué)課堂達(dá)標(biāo)個人總結(jié)根據(jù)xx縣教育局及白旄鎮(zhèn)教委《小學(xué)新課程課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評級活動實施方案》的有關(guān)精神要求，結(jié)合我校小學(xué)教師課堂教學(xué)實際狀況，于xxxx年9月11日-21日開展了課堂教學(xué)評級活動?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
為了保證活動的順利實施，我校成立了以校長、副校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)主任、教研組長為組員，四名免評人員為評級成員，確保達(dá)標(biāo)活動的'正常開展。
9月11日，組織教師學(xué)習(xí)了《小學(xué)新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，在明確課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，用以按照評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)準(zhǔn)備。
9月14日-21日，分兩組進(jìn)行了課堂教學(xué)評價活動，每組評委2人，同時其他同年級或同年級段的教師隨堂聽課，間接性參與督導(dǎo)評價。
本次活動共有42人參加，其中4人為評委，其他均為參評者。通過一周的評價活動，38名參評者中獲得優(yōu)秀的有9人，其中語文3人，數(shù)學(xué)3人，英語1人，體育1人，音樂1人；獲得良好的共有18人，獲得合格的共有6人，沒有出現(xiàn)不合格者。
在此次活動中，大多數(shù)教師都能夠認(rèn)真準(zhǔn)備，按照《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并出現(xiàn)了很多亮點。
1、大多數(shù)教師都能充分運用多媒體課件，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，讓教學(xué)更加有效。
2、大多數(shù)教師都能夠正確地運用教學(xué)策略，使教學(xué)流程更加符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律及學(xué)科特點。
3、一些老老師雖然教學(xué)手段不是很先進(jìn)，但是準(zhǔn)備得卻非常認(rèn)真，如于文龍老師教學(xué)提綱設(shè)計得非常細(xì)致，并在課堂上聲情并茂地大聲朗讀課文，令人肅然起敬。
1、個別教師準(zhǔn)備不認(rèn)真，教學(xué)流程松散。
2、個別教師教具準(zhǔn)備不充分，教學(xué)效果差。如低年級拼音教學(xué)僅使用隨手畫的四線格。
3、近兩年畢業(yè)的新青年教師在教學(xué)理念的把握、教材的解讀、教學(xué)方法的使用上還不夠深入、靈活，需要進(jìn)一步加強自身學(xué)習(xí)。
教師課堂個人總結(jié)篇十三
為了進(jìn)一步深化我校課堂教學(xué)改革，鞏固前一階段的課改成果，我校舉行了“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動。這個為期近一個半月的活動，使得學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮。
我校英語學(xué)科課堂五步教學(xué)法的基本模式是：目標(biāo)明確，激趣導(dǎo)學(xué)——小組合作，自主探究——展示交流，反饋矯正——當(dāng)堂檢測，拓展鞏固 ————知識總結(jié)；在這個五步教學(xué)法中，令我最有感觸的便是“目標(biāo)明確，激趣導(dǎo)學(xué)”。下面我就這一點談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
經(jīng)常在街邊的網(wǎng)吧里可以看到學(xué)生們在打游戲打得熱火朝天。于是我思考一個問題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握？通過觀察我對此現(xiàn)象的答案是：我們把學(xué)生管得太死，學(xué)生在課堂上失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍，以致于他們提不起興趣。于是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)“興趣”就成了改變課堂的關(guān)鍵。
我所任教的五（3）班，他們首先改變了傳統(tǒng)的座位模式，改變座位的方式為六人一小組。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定，分工明確，使他們互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。
其次學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，我給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。在日常教學(xué)中，我充分挖掘?qū)W生的潛力，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，并及時給予評價，從而進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，提高教育教學(xué)效率。
教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！彼宰鳛榻處?，傳授多少知識并不是關(guān)鍵，關(guān)鍵在于能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他喜歡你，喜歡你的課堂，并真正愛上這門學(xué)科?！罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動是有期限的，但改革的道路是漫長的。正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，由點及面，從一點一滴開始做起，相信不久的將來，成效是顯而易見的。
教師課堂個人總結(jié)篇十四
《伙伴》是人教版課標(biāo)本一年級下冊的一篇課文，講述了小朋友們在春游中發(fā)生的故事：瑪莎的背包丟了，當(dāng)小伙伴們吃午餐時，她獨自站在一旁，維加、安娜和安東三位小伙伴前來安慰，維加和安娜只是用語言給予關(guān)心，而安東小朋友卻用“遞面包”的實際行動解決了瑪莎眼前的困難，告訴我們真誠關(guān)心別人的重要性。高新美老師憑借她高超的教學(xué)藝術(shù)、新穎獨到的教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生遨游于語文天空，使孩子們在潛移默化中得到獲得美的享受和心靈上的啟迪，真可謂 “高”、“新”、“美”?，F(xiàn)取其義“低”、“?！薄ⅰ皩崱比譃槔?，將課堂教學(xué)觀后感總結(jié)如下：
所謂“低”，一是指所處年級、所讀文本、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)層次等方面，都屬于“低”的范疇，這些因素直接決定了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的定位。
二是教師針對教學(xué)對象和文本內(nèi)容的特點，巧妙研讀教材，分析教學(xué)實際，適時把自己位置放低，融入到學(xué)生中間，教師溫和的笑容、親切的話語、娓娓的談話，消除了師生之間的距離，在課堂空間里營造出一種民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三是教師能充分認(rèn)識到低年級學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標(biāo)，并滲透在每個教學(xué)指導(dǎo)細(xì)節(jié)中。從課前提醒學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，和老師一起書寫課題，到識字環(huán)節(jié)的小游戲和“愛心小天使”獎牌的發(fā)放，以及生字書寫的指導(dǎo)和課堂評價，無不體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷和耐心呵護(hù)，令每一個孩子充分體驗到學(xué)習(xí)的快樂和成長的愉悅。
教師們平素常認(rèn)為公開課與日常課的距離感很強，可本節(jié)公開課，卻讓我們感覺到了常態(tài)課的自然、妥帖和可借鑒性，正可謂“?！?。這得益于教師樸素的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng)。在本節(jié)課中，高老師遵循語文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、角色體驗、揣摩想象中切實體會到小伙伴之間真誠關(guān)愛的重要。
本節(jié)課的“三讀”也值得細(xì)細(xì)回味。一讀整體感知，初步了解大意，明確事情起因；二讀把握事情經(jīng)過，揣摩人物心理，感受角色差異；三讀回顧總結(jié)，訓(xùn)練角色體驗，升華情感認(rèn)識。正是一讀二研三悟，層次清晰，框架合理，樸素自然，可學(xué)可鑒。
高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實、樸實、扎實的課，契合了“實”字，這一切都得益于教師合理恰切的教學(xué)藝術(shù)。
課堂的“真實”體現(xiàn)在生活場景的真實、角色體驗的真實和師生交流的真實，課堂無任何表演成分，高老師巧妙引領(lǐng)孩子通過情境創(chuàng)設(shè)、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗，從而自然生發(fā)對不同人物的體察與理解。
教學(xué)的“樸實”在于摒棄了各種嘈雜的音樂、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式，讀悟說演相結(jié)合，水到渠成，自然引出孩子對主題內(nèi)容的理解。
環(huán)節(jié)的“扎實”在讀的充分、學(xué)的充分、悟的充分，從識字到閱讀，各環(huán)節(jié)步步為營，清晰連貫，使關(guān)愛互助的主題在扎實的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來，從而激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。
從高老師的課堂，我們可以梳理出低年級語文教學(xué)的四個著力點：必須把激發(fā)閱讀興趣、()培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基本能力作為低年級乃至整個小學(xué)階段語文教學(xué)貫穿始終的目標(biāo)和追求。
一是識字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強，忽視了學(xué)生實際接受能力和環(huán)節(jié)的扎實有效。
本節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了非常巧妙的生字游戲，要求學(xué)生用規(guī)范句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在這里！”來完成生字找朋友練習(xí)，但是基于學(xué)生接受能力的差異和游戲的復(fù)雜性，所以游戲效果不夠理想。建議教師在識字教學(xué)設(shè)計時，兼顧趣味性和扎實性，以保證識字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過大，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語句的凸顯。
本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對文中瑪莎、維加、安娜、安東每個小朋友的言行舉動進(jìn)行了逐一揣摩讀悟，但由于學(xué)生的注意力的差異性，感覺內(nèi)容滿、問題多，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來。建議老師整合問題，簡化過程，加強對重點句段的品讀，以保證課堂教學(xué)的張弛有度，疏密相間。
以上僅為個人粗陋之見，不當(dāng)之處，敬請高老師和各位同仁批評指正。
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