方案的制定過程需要我們進(jìn)行分析、思考和預(yù)測。在制定方案之前，我們應(yīng)該對問題或目標(biāo)進(jìn)行充分的分析和了解。最后，請大家積極分享自己的方案經(jīng)驗和教訓(xùn)，與他人交流和學(xué)習(xí)，共同提高方案寫作的水平。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇一
一、項目名稱：
二、項目開始時間：
20xx年xx月。
三、學(xué)校青年教師狀況分析：
學(xué)校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師，現(xiàn)共有青年教師30人，占到全部專任教師比例的三分之一。這些青年教師是學(xué)校的新鮮血液，一方面因其具有的新思維、新觀念而為學(xué)校注入生機和活力，但另一方面也因其新而處于職業(yè)生涯的懵懂期。青年教師能否在業(yè)務(wù)上迅速成長，既關(guān)系其個人的職業(yè)發(fā)展，也影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。
為了加強青年教師隊伍建設(shè)，更好地為青年教師指引發(fā)展的方向，啟動青年教師培訓(xùn)工作，把提高青年教師的整體素質(zhì)作為師資隊伍建設(shè)的重點來抓，使青年教師在學(xué)習(xí)中提高，在實踐中成長，確立現(xiàn)代教育觀念，充分發(fā)揮了積極性、主動性及創(chuàng)新精神，大膽探索，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)造一流的成績，為我校的發(fā)展提供源源不斷的動力。通過培訓(xùn)項目的實施實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和教師個人發(fā)展雙贏共進(jìn)的目標(biāo)。探索一套操作性強的青年教師培訓(xùn)有效模式。
1、總體構(gòu)思和目標(biāo)：
對青年教師進(jìn)行全方位培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的老教師經(jīng)驗資源，通過學(xué)校老教師的引領(lǐng)指導(dǎo)青年教師成長。通過教研方法對青年老師進(jìn)行全方位培訓(xùn)。
經(jīng)過近兩年時間，建立起一支思想政治素質(zhì)良好、業(yè)務(wù)水平高、科研能責(zé)任制力強，精干高效、并具有奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)青年師資隊伍。
2、具體目標(biāo)：
（1）教育理念現(xiàn)代化。通過閱讀教育教學(xué)類的經(jīng)典和時新的書籍，青年教師精通現(xiàn)代教育的理論，熟悉并應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，從而適應(yīng)素質(zhì)教育需要，順應(yīng)新課改的潮流。
（2）教育技能現(xiàn)代化。加大青年教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的力度，讓青年教師100%熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。
（3）青年教師要向研究型教師轉(zhuǎn)變。學(xué)校通過教研方法類培訓(xùn)對青年教師進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn)，通過課題研究促進(jìn)青年教師教育科研素質(zhì)的提高，做到人人參與課題研究，并每人至少完成一篇教育教學(xué)類課題的論文，爭取60%的論文能獲各級各類獎項。
（4）學(xué)科優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)。通過教學(xué)技能類培訓(xùn)，在青年教師隊伍中著力學(xué)科優(yōu)秀教師，使其在教育教學(xué)中發(fā)揮模范帶頭作用。教齡3年以內(nèi)的教師評選教壇新秀，3～5年的教師評選教學(xué)能手，5～的教師評選教學(xué)骨干，10年以上的教師評選特級教師后備人員。
四、具體的策略和時間安排如下：
教育科研素質(zhì)是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，是對每一個教師的一種基本要求，教研水平的高低從一個側(cè)面反映了一個教師素質(zhì)的高低。同時，教師進(jìn)行教育科研是提高教師素質(zhì)、實現(xiàn)教師專業(yè)化的有效途徑，它既有助于教師提高科學(xué)文化素質(zhì)，使教師優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和提高知識水平，也有助于教師提高教學(xué)能力，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)、確保教育教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。而青年教師尤其是剛出大學(xué)校園的青年教師，比較少進(jìn)行教育科學(xué)研究，因此對青年教師進(jìn)行教研方法的培訓(xùn)就顯得十分重要和迫切了。我們計劃通過本維度的培訓(xùn)使青年教師掌握常用的科研方法，具備開展課題研究的能力，并通過科研促進(jìn)教學(xué)能力和水平的提高。
俗話說：得人才者，得天下。一所學(xué)校，如果沒有一流的教師，就沒有一流的教育。學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵抓好教師專業(yè)化的發(fā)展。教師發(fā)展的中心是教師的專業(yè)成長。這種專業(yè)成長是一個終身學(xué)習(xí)過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程。在實施過程中我們強調(diào)三個堅持：堅持以轉(zhuǎn)變觀念為重點，以重建師德為核心，以建設(shè)隊伍為根本，提升教師專業(yè)素養(yǎng)；堅持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)校為本，提高教師生命質(zhì)量；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高全校教師的綜合素質(zhì)。
1、實施策略。
（1）解決青年教師工作中的困惑問題。針對青年教師的實際情況和需要選擇培訓(xùn)內(nèi)容，提高青年教師的科研能力和水平。
（2）“引進(jìn)來、走出去”策略每學(xué)期安排專家講座，培訓(xùn)周期中至少安排一次外出聽課學(xué)習(xí)的活動，通過“引進(jìn)來、走出去”策略對青年教師進(jìn)行科研能力的培訓(xùn)。
（3）在各級科研評比活動中鍛煉、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類科研評比活動，帶動青年教師積極投身各種科研活動中。
2、預(yù)期的效果。
在培訓(xùn)項目開展的時間段里，通過不同的'活動、交流、學(xué)習(xí)，使教師的成長具備“長”、“寬”、“高”三個維度的發(fā)展。
所謂“長”，一是指教師有鮮明的教學(xué)特色與專業(yè)特長。在教學(xué)中教師應(yīng)不斷積累經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)、勇于創(chuàng)新，苦練教學(xué)基本功，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。二是教師應(yīng)具有順合學(xué)校特色的能力。積極參與學(xué)校特色建設(shè)，起到帶頭與示范作用，將個人特長與學(xué)校特色有機融合，共同發(fā)展。
所謂“寬”，一是指教師知識面要寬。一方面教師勇于和其它學(xué)科擁抱，從“點性學(xué)習(xí)”到“線性學(xué)習(xí)”，提升對本學(xué)科知識的理解層次。另一方面要利用敏銳的觸角和目光，隨時關(guān)注知識的變化發(fā)展動態(tài)，及時捕捉新信息，創(chuàng)造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)自信、樂觀、豁達(dá)的情趣，升華自己的情感，構(gòu)建民主、平等、合作的師生交流平臺。
所謂“高”，一是指具有較高的思想覺悟和崇高的職業(yè)道德，表現(xiàn)出高度的事業(yè)心和強烈的責(zé)任感，忠誠于黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學(xué)識。正如德國教育家第斯多惠所說：“一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發(fā)展，自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”
3、方法與途徑。
學(xué)：打開窗子。今天的社會正朝學(xué)習(xí)型社會方向發(fā)展，知識更新周期大大縮短，再加上遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”已成為現(xiàn)實。這就要求教師——學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅鉆研精深的專業(yè)知識，領(lǐng)略前瞻的教學(xué)思想，還要涉獵社會自然百科，不自封，不自傲，終生學(xué)習(xí)，變“一桶水”為“長流水”。做——邁開步子?！白觥辈荒芡Ａ粼趥鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)行動，而是以研究的態(tài)度去做，去實踐。研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略，研究試題的針對性和訓(xùn)練量，更要研究學(xué)生，研究他們的心理、學(xué)習(xí)狀態(tài)、個性及其轉(zhuǎn)化矯正的方法。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學(xué)能力，練就嫻熟的教學(xué)技藝，形成適合自己個性特征的教學(xué)風(fēng)格和模式。
思：開動腦子。波斯納提出“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。反思可以幫助教師從沖動的例行行為中解放出來，批判地審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)程序、教學(xué)結(jié)果等，不斷探索與解決自身與教學(xué)目的、教學(xué)工具等方面的問題，從而使自己朝“學(xué)者型”教師方向發(fā)展。
4、時間安排。
（2）實施培訓(xùn)計劃。（20xx年xx月—20xx年xx月）。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇二
根據(jù)北碚區(qū)教委和區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院安排，為了使新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉我校各項制度要求，盡快成長為合格的教師，根據(jù)我校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃及學(xué)校培訓(xùn)管理規(guī)則要求，結(jié)合我校新教師實際情況，特制定學(xué)校新教師培訓(xùn)方案。
以提高新教師師德水平為先導(dǎo)，以抓新教師基本功訓(xùn)練，提高新教師的業(yè)務(wù)水平和能力為重點，通過自學(xué)、講座、指導(dǎo)、檢查等手段，促進(jìn)新教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)文化水平等綜合素質(zhì)快速提高。
組長：xxx（校長）。
副組長：xxx。
組員：xxx。
執(zhí)行機構(gòu)：教導(dǎo)處德育處。
樹立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德；了解教育政策法規(guī)，熟悉教育教學(xué)內(nèi)容；熟悉教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；完善專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力；熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實施方法。
四、培訓(xùn)重點：教師的職業(yè)道德、行為規(guī)范，教學(xué)教研能力及要求，德育能力及要求。
五、培訓(xùn)形式：采用統(tǒng)一培訓(xùn)與實踐相結(jié)合、交流座談與個體自學(xué)感悟相結(jié)合。
六、培訓(xùn)對象：**年分配到校的新教師。
（一）師德修養(yǎng)、日常行為規(guī)范培訓(xùn)（10學(xué)時）。
基本內(nèi)容：學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《規(guī)范教育行為的六條規(guī)定》，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校各種管理制度，參加學(xué)校組織的師德校本培訓(xùn)。
目的：師德修養(yǎng)培訓(xùn)著眼于加強新教師對當(dāng)代教師職業(yè)、教師師德規(guī)范、教師職業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識。促使新教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、熱愛學(xué)生，熟悉教育政策法規(guī)，明確教師日常行為規(guī)范。
（二）班主任工作培訓(xùn)（20學(xué)時）。
基本內(nèi)容：班主任工作的重要性；班主任工作常規(guī)要求；班主任工作方法經(jīng)驗等；學(xué)科教師育人方法（與學(xué)生交流溝通方法、學(xué)生思想工作方法等）；學(xué)科教師課堂管理方法、要求。
目的：德育工作培訓(xùn)著眼于使新教師樹立育人理念，教師不僅僅是教學(xué)，還要肩負(fù)育人這一重要職責(zé)；著眼于使新教師認(rèn)識到班主任工作是教師工作的本份，做好班主任工作才能體現(xiàn)一個完美的教師生涯；著眼于使新教師初步掌握班主任工作要求和基本方法。
（三）教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)（20學(xué)時）。
基本內(nèi)容：同興小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理系列細(xì)則。
目的：通過培訓(xùn)使新教師具備嚴(yán)于律己的意識，熟悉教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)要求并能自覺貫徹于自己的日常工作中。
（四）教育教學(xué)研究培訓(xùn)（10學(xué)時）。
基本內(nèi)容：教育教學(xué)論文撰寫培訓(xùn)；校本教研培訓(xùn)；課題立項、研究培訓(xùn)。
目的：教育教學(xué)研究培訓(xùn)著眼于使新教師明確教研之于教學(xué)的重要性，初步掌握教研的基本方法。
1、新教師應(yīng)把培訓(xùn)看成自己成長的捷徑，按時參加培訓(xùn)活動。
2、新教師必須按時參加培訓(xùn)，不遲到，不早退。因故不能參加者，須向校長請假，并找負(fù)責(zé)人補課。
3、認(rèn)真聽課，作好筆記，撰寫心得，為今后的實際教學(xué)工作做好鋪墊。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇三
根據(jù)《海南省教育廳關(guān)于實施20xx年“海南省邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師培訓(xùn)計劃”的通知》（瓊教師〔20xx〕36號）精神，現(xiàn)就關(guān)于實施20xx年東方市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點小學(xué)教師普及性培訓(xùn)的有關(guān)事宜通知如下：
通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象的師德修養(yǎng)、專業(yè)知識、課堂教學(xué)能力等有明顯提高，切實提高我市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師教育理論、教學(xué)技能與實踐能力等各方面的水平，具備除主教學(xué)科外兼任一門薄弱學(xué)科的教學(xué)技能。具體目標(biāo)和任務(wù)如下：
1．提升師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，增強教書育人的責(zé)任感和使命感，做到潛下心來育人，靜下心來教書，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)。
2．豐富專業(yè)知識。通過聽講座、觀看視頻+研討、現(xiàn)場操練等形式，彌補學(xué)科本體性知識缺陷，理解小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，正確分析教材，提高備課、上課等技能，不斷豐富學(xué)科本體性、實踐性等專業(yè)知識。
3.通過項目的實施，進(jìn)一步探索適合我市小學(xué)農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效模式。
（一）培訓(xùn)對象。
我市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點年齡50周歲以下的小學(xué)語文教師104名，數(shù)學(xué)教師96名（各學(xué)校參訓(xùn)教師名單見附件1）。
（二）培訓(xùn)形式。
第一階段：集中培訓(xùn)（20xx年8月6日—8月13日）共7天。
第二階段：送教下鄉(xiāng)。
第一階段：
1、時間：20xx年8月6日—8月13日。
2、地點：東方中學(xué)六樓多媒體會議室（語文班）。
第四小學(xué)多媒體會議室（數(shù)學(xué)班）。
3、報到時間：20xx年8月6下午半天。
地點：東方市振業(yè)賓館前臺（語文班）；
東方市綠寶樓酒店前臺（數(shù)學(xué)班）。
第二階段：11月中下旬，具體時間地點另行通知。
（一）組織領(lǐng)導(dǎo)。
本次培訓(xùn)活動按照省教育廳的通知要求，在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，由市教研訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實施。為了加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保培訓(xùn)活動順利進(jìn)行，教育局成立20xx年東方市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師培訓(xùn)項目實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)培訓(xùn)活動的實施以及指導(dǎo)考核評價工作，領(lǐng)導(dǎo)小組成員如下：
組長：鐘祥學(xué)教育局黨委書記。
呂英東方市教育局局長。
副組長：文發(fā)明東方市教育局副局長。
成員：王基道東方市研訓(xùn)中心主任。
蘇利云東方市研訓(xùn)中心副主任。
領(lǐng)導(dǎo)小組在市教研訓(xùn)中心下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)活動的組織實施和管理。
主任：教研訓(xùn)中心主任。
副主任：教研訓(xùn)中心副主任。
教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室主任。
成員：教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室副主任。
教研訓(xùn)中心培訓(xùn)室教研員。
教研訓(xùn)中心小學(xué)語文教研員。
教研訓(xùn)中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員。
聯(lián)系人：電話：26，郵箱：
（二）組織實施與管理要求。
1、本次培訓(xùn)活動由市教研訓(xùn)中心負(fù)責(zé)組織實施和管理。培訓(xùn)分小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)兩個班進(jìn)行。培訓(xùn)專家團(tuán)隊由我市省市級學(xué)科帶頭人、骨干教師組成，為確保培訓(xùn)活動有效開展，市教研訓(xùn)中心對培訓(xùn)課程進(jìn)行精心設(shè)計，遴選經(jīng)驗豐富的省市級優(yōu)秀骨干教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任培訓(xùn)者，組成東方市邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教學(xué)點小學(xué)教師培訓(xùn)專家團(tuán)隊，負(fù)責(zé)培訓(xùn)課程教授、指導(dǎo)、管理、檢查評估等工作，專家團(tuán)隊成員如下：
（1）小學(xué)語文學(xué)科專家團(tuán)隊。
組長：唐道師省級骨干教師、小學(xué)語文學(xué)科教研員。
組員：唐傳經(jīng)省級骨干教師、培訓(xùn)室教研員。
柳重蘭市一小教研室主任。
陸少偉市一小教研室副主任。
趙小妮省級骨干教師。
文秀娟省級骨干教師。
王盛坤省級骨干教師。
林苗省級骨干教師。
鄭海霞省級骨干教師。
盧小玉省級骨干教師。
（2）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科專家團(tuán)隊。
組長：陳仕鋒小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員、省級學(xué)科帶頭人。
組員：李剛省級學(xué)科帶頭人。
梁正發(fā)省級學(xué)科帶頭人。
羅有理省級骨干教師。
李江省級骨干教師。
王雄和省級骨干教師。
黎多益省級骨干教師。
吳小華省級骨干教師。
2、為了加強培訓(xùn)的組織管理，整個培訓(xùn)活動實行項目責(zé)任人制度和班主任管理制度，按學(xué)科設(shè)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)習(xí)班，每班安排兩名班主任負(fù)責(zé)管理，實行全天上、下午2次考勤，每天安排一次作業(yè)，當(dāng)天檢查總結(jié)。
3、參訓(xùn)學(xué)員請假必須經(jīng)教育局分管局長同意，學(xué)員缺勤情況班主任及時通報中心校校長，匯報教研訓(xùn)中心和教育局。
4、本次培訓(xùn)活動列入我市小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)項目，經(jīng)考核成績合格者，將按市級基地培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)登記繼續(xù)教育學(xué)分和學(xué)時。
5、為了建立農(nóng)村教師培訓(xùn)長效機制，此次培訓(xùn)從啟動到結(jié)束要求通過攝影、照片、簡報等形式將最精彩部分記錄下來歸檔保存，為下一次培訓(xùn)提供材料借鑒。整個過程要制作3次簡報。
6、收集上課教師的ppt課件上傳到培訓(xùn)室博客，讓參訓(xùn)教師開展在線研討。
7、做好培訓(xùn)檔案的建檔與總結(jié)工作。
8、各中心校要提高認(rèn)識，把本次培訓(xùn)當(dāng)做提高教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的高度來重視，選派責(zé)任心強的教師參加培訓(xùn)，安排1名校領(lǐng)導(dǎo)帶隊，確保本校參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)質(zhì)量，把教師的培訓(xùn)情況與績效工資緊密掛鉤。
9、為了方便管理，本次培訓(xùn)參訓(xùn)教師統(tǒng)一安排食宿。具體見報到地點。
本次培訓(xùn)活動參訓(xùn)教師的食宿費、培訓(xùn)費、資料費由東方市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)，差旅費由選派學(xué)校負(fù)責(zé)。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇四
我有幸參加了本次中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)。通過網(wǎng)上理論和視頻等方式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認(rèn)識，當(dāng)今以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認(rèn)識到作為一名信息技術(shù)教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，在這短短的培訓(xùn)中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念。
1、此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名中學(xué)英語教師教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要；還應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求信息技術(shù)教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
二、開闊了交流空間。
1、遠(yuǎn)程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以隨時將自己的薄弱環(huán)節(jié)強化學(xué)習(xí)，直到完全鞏固．更加便于對每個知識內(nèi)容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現(xiàn)實。
2、通過這個平臺，與全國教育專家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的`輔導(dǎo)講座、鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，讓我開闊了視野。專業(yè)方面，通過論壇與同仁們的談化學(xué)、探迷惑，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學(xué)者進(jìn)行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發(fā)事件提供了理論基礎(chǔ)和方法支撐。專家學(xué)者們奉獻(xiàn)了他們的經(jīng)驗和研究成果，大大提高了我們的教學(xué)水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發(fā)，學(xué)會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學(xué)中更加游刃有余，對今后的教育教學(xué)來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發(fā)帖、回貼，進(jìn)行論壇研討等活動,我學(xué)到了很多新知識，并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實的基礎(chǔ)。
本次培訓(xùn)中，專家教授們都注重細(xì)節(jié)上的教學(xué)滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。
三、更新了教學(xué)方法。
1、此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
2、本次培訓(xùn)讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內(nèi)容收獲頗多：
一是初中化學(xué)教學(xué)中運用虛擬實驗工具的策略；
二是初中化學(xué)課堂教學(xué)提問與反思的教學(xué)策略；
三是初中化學(xué)課堂提問與反思的教學(xué)策略；
四是對初中化學(xué)拓展教材資源提高教學(xué)效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在化學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注化學(xué)實驗、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)生參與、關(guān)注課堂效益和質(zhì)量。使我認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動的過程。
因此，教師應(yīng)努力為學(xué)生的化學(xué)活動創(chuàng)造條件，“化學(xué)實驗”則是學(xué)生化學(xué)活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學(xué)生提供實踐的空間。用好“化學(xué)實驗”，學(xué)生便有了“做”化學(xué)的機會，用好這些“化學(xué)實驗”學(xué)生將有機會體驗化學(xué)、經(jīng)歷化學(xué)。
這次研修，使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí)，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學(xué)基本功，才能適應(yīng)社會，適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，樹立新的教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能講出好課，才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常是一本教科書，一本教案就是教學(xué)的全部，往往在教學(xué)中教師千言萬語，學(xué)生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過：講好一節(jié)課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。
總之，這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責(zé)任、是壓力，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇五
教師是學(xué)校工作的核心力量，實現(xiàn)我校教育的全面、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支政治強、師德優(yōu)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精的教師隊伍。加強教師培訓(xùn)是提高教師隊伍素質(zhì)的重要手段。為此，根據(jù)上級教育行政部門對教師的要求，結(jié)合我校實際，特制定近三年中職教師培訓(xùn)方案。
教師素質(zhì)的提高是職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量和效益提高的重要前提，為了進(jìn)一步提高我校教師的文化、專業(yè)水平與技能水平，完善我?！半p師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)，從而使每個專業(yè)建立起一支以“雙師型”教師為龍頭的高素質(zhì)教師隊伍，以此推動專業(yè)的發(fā)展與教師的整體素質(zhì)提高。堅持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，按需培訓(xùn)，照顧重點，注重實效。
xxx。
1、校本培訓(xùn)。
（1）、請專家、教授到學(xué)校為教師系統(tǒng)講座培訓(xùn)；
（3）、大力開展教學(xué)競賽、專業(yè)技能比武；
（4）、印發(fā)相關(guān)理論學(xué)習(xí)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)；
（5）、請企業(yè)的老總、技師到學(xué)校對專業(yè)課教師進(jìn)行培訓(xùn)。
2、頂崗培訓(xùn)。
從20xx年開始，我們將加大此項工作的力度，力爭在近三年內(nèi)，分期分批將所有的專業(yè)教師選送到培訓(xùn)基地（企業(yè)、公司、工廠、門市等）頂崗進(jìn)行培訓(xùn)，每批教師培訓(xùn)三至六個月，真正實現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸。
3、高校培訓(xùn)或省級培訓(xùn)。
由學(xué)校直接與高等院校聯(lián)系，選送部分教師到南昌大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷工藝美術(shù)學(xué)院等高等院校參加脫產(chǎn)進(jìn)修或?qū)W歷提高培訓(xùn)，參加由省教育行政主管部門組織的職業(yè)技能認(rèn)證培訓(xùn)，培養(yǎng)一批真正的“雙師型”教師。
4、國家級培訓(xùn)。
竭力爭取國家級培訓(xùn)指標(biāo)，20xx年已選拔2名教師參加國家級骨干教師培訓(xùn)。20xx年爭取選拔3—5名教師參加國家級培訓(xùn)，做到每個重點專業(yè)培訓(xùn)1名學(xué)科帶頭人。
5、崗位培訓(xùn)。
文化課教師、專業(yè)理論課教師利用課余時間，通過自學(xué)或請教，加深對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)操作水平，實現(xiàn)崗位轉(zhuǎn)型。
6、其他形式培訓(xùn)。
要求所有教師，掌握各種教育理論知識與基本技能，因此對還沒有取得普通話合格證、未獲得高中教師資格證的教師，都必須參加由教育主管部門組織的普通話測試，《教育學(xué)》、《心理學(xué)》培訓(xùn)與考試，限期達(dá)標(biāo)。同時作為師資培訓(xùn)中心，繼續(xù)發(fā)揮其中心的地位與作用，對區(qū)域內(nèi)教師的培訓(xùn)加大力度，主要集中在現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機等級的培訓(xùn)，由此為區(qū)域內(nèi)教師專業(yè)知識、專業(yè)技能的培訓(xùn)提供必要的服務(wù)。
1、語文、政治、歷史、地理教師—可轉(zhuǎn)型為：秘書學(xué)、應(yīng)用文寫作、國際商務(wù)、秘書基礎(chǔ)、法律基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法、職業(yè)道德、禮儀學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、導(dǎo)游學(xué)、酒店管理、酒店服務(wù)、公關(guān)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、市場營銷、辦公設(shè)備與維修、廣告學(xué)、美容美發(fā)、工藝品設(shè)計與制作、現(xiàn)代物流管理、市場營銷策劃、財政與金融基礎(chǔ)知識、銷售語言技巧與服務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)等。
2、英語教師可轉(zhuǎn)型為：電子商務(wù)英語、電子商務(wù)、市場營銷策劃、銷售語言技巧與服務(wù)禮儀、網(wǎng)絡(luò)營銷、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、qbasic語言、c語言程序設(shè)計、vb程序設(shè)計、inter應(yīng)用、vfp數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)、photoshop應(yīng)用等。
3、數(shù)學(xué)教師可轉(zhuǎn)型為：電路cad、模具cad/cam、qbasic語言、c語言程序設(shè)計、vb程序設(shè)計、authorware、網(wǎng)頁制作、inter應(yīng)用、計算機組裝與維修、vfp數(shù)據(jù)庫、多媒體技術(shù)、photoshop應(yīng)用、局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、flash制作、可視化編程應(yīng)用、計算機系統(tǒng)調(diào)試等。
4、物理教師可轉(zhuǎn)型為：電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝、無線電技術(shù)原理、電路cad、彩電原理與維修、電子整機原理、家用電器原理、plc控制技術(shù)、公差配合與技術(shù)測量、工程力學(xué)、模具材料及熱處理、塑料模具設(shè)計、沖壓模具設(shè)計、模具制造工藝學(xué)、數(shù)控機床編程與操作、電器測量、電機與變壓器、液壓與氣動技術(shù)、金屬材料與熱處理、單片機原理與應(yīng)用、數(shù)控加工基礎(chǔ)、數(shù)控加工工藝學(xué)、冷作工工藝學(xué)、汽車電器設(shè)備、汽車材料與金屬加工、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車性能與檢測等。
1、半年、一年或以上的脫產(chǎn)培訓(xùn)。
2、一個月至三個月的短期培訓(xùn)。
1、若上級文件規(guī)定有下?lián)芙?jīng)費和報銷規(guī)定的，按規(guī)定的名額和經(jīng)費予以報銷；若沒有上級文件規(guī)定，按學(xué)校有關(guān)文件規(guī)定辦理。
2、凡是通過自主申請、學(xué)校批準(zhǔn)、自己聯(lián)系基地培訓(xùn)的帶薪脫產(chǎn)培訓(xùn)，每月必須上繳押600—800元，培訓(xùn)結(jié)束考評后，學(xué)校再根據(jù)合格程度進(jìn)行獎勵性的返還。
2、參加有關(guān)職業(yè)教育法規(guī)的考試。
3、教職工年度考核為一等。
4、上級決定、公布、公示。
1、教師在培訓(xùn)期間必須按時按質(zhì)按量完成任務(wù)，達(dá)到合格水平，有證書應(yīng)取得相應(yīng)技術(shù)資格證書。
2、教師在培訓(xùn)期間必須遵紀(jì)守法，完成任務(wù)后即及時返校，否則學(xué)校立即終止培訓(xùn)，費用自負(fù)，并且依制處理。
3、凡學(xué)校為其報銷費用的，必須為學(xué)校服務(wù)3年，否則退還培訓(xùn)期間所有費用。
4、結(jié)合培訓(xùn)，要求每一位參加培訓(xùn)的教師都至少取得相應(yīng)專業(yè)中級以上的技術(shù)等級證書。
通過專家考核，能非常好地勝任專業(yè)課教學(xué)、培訓(xùn)效果特別好的'教師，學(xué)校優(yōu)先評優(yōu)、年終考核加5分。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇六
為貫徹《xx省教育廳關(guān)于落實xx省促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展行動計劃全面開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作的實施意見（20xx）》精神，針對我省基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，切實提高全員中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我省中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，制定本實施方案。
以提高中小學(xué)教師教育教學(xué)實踐能力為根本，以提高中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展水平為導(dǎo)向，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能”為主要內(nèi)容的新一周期中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，全面推進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新，增強教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高廣大中小學(xué)教師整體素質(zhì)和專業(yè)化水平，促進(jìn)全省中小學(xué)教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。
服務(wù)教師，傾斜農(nóng)村。以教師專業(yè)成長為根本，著眼教師專業(yè)發(fā)展需求，著力提高教師的綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平；以農(nóng)村教師作為政策的基點，在充分考慮農(nóng)村教師實際的基礎(chǔ)上，兼顧城鎮(zhèn)和骨干教師需求，科學(xué)設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)，采取適宜的培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師全員培訓(xùn)的均衡發(fā)展。
聚焦課堂，訓(xùn)練技能。以教師課堂教學(xué)問題為突破口，圍繞教師進(jìn)行課堂教學(xué)所需各項技能，運用學(xué)、練、評、改、考結(jié)合的方法，分學(xué)科開展訓(xùn)練，學(xué)以致用，扎實提高教師課堂教學(xué)基本技能。
重心下移，校際聯(lián)動。堅持校本研修為主、集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)研修為輔。加強校本培訓(xùn)的管理與實踐研究，使教師任職學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的基地。發(fā)揮中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展示范校、基地校和培訓(xùn)機構(gòu)的作用，采用“典型引路成果推廣評價促進(jìn)”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優(yōu)勢為資源共享，推進(jìn)教師全員培訓(xùn)發(fā)展。
分類指導(dǎo)，評價跟進(jìn)。充分考慮各學(xué)段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據(jù)各自特點科學(xué)實施全員培訓(xùn)。指導(dǎo)工作應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導(dǎo)。通過建立“教師自我管理專業(yè)發(fā)展檔案”對教師全員培訓(xùn)進(jìn)行形成性評價，通過對教師個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的過程性和終結(jié)性評價，不斷調(diào)控培訓(xùn)進(jìn)程，確保全員培訓(xùn)任務(wù)的有效完成。
（一）對象。
培訓(xùn)的對象是具有中小學(xué)教師資格的各級各類中小學(xué)校在職專任教師，包括各級各類中小學(xué)、區(qū)縣教師培訓(xùn)、教研機構(gòu)、特殊教育機構(gòu)、校外教育機構(gòu)等在職在崗中小學(xué)教師。
（二）目標(biāo)。
總目標(biāo)：通過全員培訓(xùn)，使廣大教師逐步養(yǎng)成良好的師德行為；基本具備課程與教學(xué)理論素養(yǎng)；整體提升教師課堂教學(xué)技能和課堂教學(xué)能力；穩(wěn)步提高自主學(xué)習(xí)和研究能力；班主任全員達(dá)到合格水平。
具體目標(biāo)：
1、現(xiàn)有在崗中小學(xué)教師到2013年底前完成不少于240學(xué)時的培訓(xùn)。
2、通過培訓(xùn)，切實提高中小學(xué)教師綜合素質(zhì)、教學(xué)能力和自主發(fā)展水平。100%的中小學(xué)教師勝任教育教學(xué)工作，其中，教學(xué)技能15%達(dá)到優(yōu)秀；教師師德年終考核合格率達(dá)到100%。
3、20xx年12月31日前，男不滿55周歲、女不滿50周歲的中小學(xué)教師參加不少于50學(xué)時的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，使教育技術(shù)能力得到顯著提高。
（一）培訓(xùn)課程內(nèi)容及五年學(xué)時、學(xué)分。
按照中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施。
說明：本周期全體中小學(xué)教師完成240學(xué)時的培訓(xùn)；所列課程經(jīng)過培訓(xùn)并通過考試、考核后，每10學(xué)時記1學(xué)分，共計24學(xué)分。
以校本研修為主，以集中培訓(xùn)為輔，由培訓(xùn)機構(gòu)和中小學(xué)共同完成本周期的培訓(xùn)任務(wù)。
1、校本研修。
校本研修包括：自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
（1）自主學(xué)習(xí)。
教師有計劃地通過“自學(xué)實踐反思再實踐”的培訓(xùn)方式審視、分析、解決自己在教學(xué)中的問題，把日常教育教學(xué)工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)一致的“個人發(fā)展目標(biāo)”，并依據(jù)目標(biāo)制訂個人學(xué)習(xí)計劃。
（2）同伴互助。
教師以教研團(tuán)隊（教研組或其他學(xué)校內(nèi)部的組織）為單位形成互助學(xué)習(xí)團(tuán)隊，在學(xué)校的引領(lǐng)下充分發(fā)揮每一位參訓(xùn)者的才智，以對話編織學(xué)習(xí)共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，或以校際聯(lián)動的方式參與其他學(xué)校的教研活動，以達(dá)到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。
（3）專業(yè)引領(lǐng)。
培訓(xùn)機構(gòu)專兼職研修教師建立專業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊，提供專業(yè)引領(lǐng)菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓(xùn)（聽評課）、現(xiàn)場指導(dǎo)、個性問題解答（電話或網(wǎng)絡(luò)即時應(yīng)答）、提供網(wǎng)絡(luò)資源支持學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，與教師共同完成相應(yīng)的培訓(xùn)任務(wù)。
2、集中培訓(xùn)。
集中培訓(xùn)定位在問題指導(dǎo)上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)研教學(xué)問題，開展課題研究、設(shè)置專題輔導(dǎo)，切實提高培訓(xùn)的針對性和實效性。有條件開展遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)通過實時遠(yuǎn)程教學(xué)，以視頻、音頻共享的方式進(jìn)行遠(yuǎn)程實時專題輔導(dǎo)和交互研討。
（三）考核。
建立和完善培訓(xùn)考核制度，實行培訓(xùn)單位培訓(xùn)即時考評加校本培訓(xùn)考查和達(dá)標(biāo)驗收制度，實行過程性考查和結(jié)果性考核相結(jié)合，突出能力考核，考核分統(tǒng)一考核和校本考查兩種形式，分年度進(jìn)行。統(tǒng)一考核由各市（州）教師繼續(xù)教育業(yè)務(wù)管理部門實施；校本考查在各級教育行政部門的指導(dǎo)下，由縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)實施?？己藢嵭蟹旨壷贫?，分為優(yōu)秀、良好、合格和基本合格四個等級，作為教師業(yè)務(wù)水平的重要衡量指標(biāo)。新技能的學(xué)習(xí)考核按照《xx省中小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練與考核方案》（另行下發(fā)）實施。
（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。
省教育廳主管全省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作，省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)全省中小學(xué)教師培訓(xùn)的組織、指導(dǎo)、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓(xùn)管理部門歸口管理教師繼續(xù)教育工作。
市、縣、鄉(xiāng)、校應(yīng)健全各級工作機構(gòu)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，精心組織，分級指導(dǎo)，以“教育思想大討論，專業(yè)知識大學(xué)習(xí)，教學(xué)技能大訓(xùn)練”為活動載體，確保培訓(xùn)質(zhì)量。
堅持各級教育行政部門、教師培訓(xùn)院校主要負(fù)責(zé)人為中小學(xué)教師培訓(xùn)工作第一責(zé)任人制度。強化中心學(xué)校和中小學(xué)校長在校本培訓(xùn)的第一責(zé)任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓(xùn)的有效開展。
（二）優(yōu)化業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
省中小學(xué)幼兒教師培訓(xùn)中心分年度制定年度全員培訓(xùn)計劃，確定年度培訓(xùn)專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、主要學(xué)習(xí)形式和考核要求，指導(dǎo)各市（州）開展年度專題學(xué)習(xí)活動，并對各地全員培訓(xùn)情況進(jìn)行評估。
各級教師培訓(xùn)機構(gòu)，要在教育行政部門的統(tǒng)籌下，整合高等院校、師訓(xùn)機構(gòu)、教研部門、電教部門和中小學(xué)骨干教師資源，建立校本培訓(xùn)指導(dǎo)團(tuán)隊，切實把校本培訓(xùn)抓緊抓實。
要積極開展關(guān)于遠(yuǎn)程、集中和校本培訓(xùn)的課題研究，發(fā)現(xiàn)、研究和解決教師培訓(xùn)中的現(xiàn)實問題，創(chuàng)造性地開展教師全員培訓(xùn)工作。
（三）提高培訓(xùn)能力。
加強培訓(xùn)者培訓(xùn)。繼續(xù)實行培訓(xùn)者培訓(xùn)制度，省教育廳繼續(xù)實施中小學(xué)各學(xué)科教研員省級培訓(xùn)，各市（州）要做好培訓(xùn)者市級培訓(xùn)和集體備課，切實提高培訓(xùn)者能力和水平。
建設(shè)培訓(xùn)精品課程。省教育廳根據(jù)年度培訓(xùn)專題，精選課程資源，下發(fā)課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內(nèi)，根據(jù)自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據(jù)教師繼續(xù)教育工作需要，組織力量積極開發(fā)符合地方特色和培訓(xùn)需要的教師培訓(xùn)課程資源。
構(gòu)建有效的校本指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。各校本培訓(xùn)基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓(xùn)指導(dǎo)者隊伍，各級教師培訓(xùn)機構(gòu)要建立專兼結(jié)合的校本指導(dǎo)團(tuán)隊。
（四）繼續(xù)實施繼續(xù)教育證書制度。
各級教育行政部門要繼續(xù)實施并完善中小學(xué)教師繼續(xù)教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛榻處熉殑?wù)聘任、晉級的依據(jù)之一。中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)分登記使用全省統(tǒng)一印制的《xx省中小學(xué)教師繼續(xù)教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續(xù)教育任務(wù)的唯一有效憑證，由教師任職學(xué)校負(fù)責(zé)保管。
教師參加由教育行政部門統(tǒng)一組織的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，且考核合格，由任職學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)分登記，建立本校教師繼續(xù)教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇七
根據(jù)《xx省“xx”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》《xx省教育廳關(guān)于組織實施xx—2016學(xué)年度中小學(xué)幼兒園教師全員培訓(xùn)的通知》《關(guān)于xx年度合肥市中小學(xué)幼兒園教師和教育管理干部培訓(xùn)工作安排的通知》等文件精神，為增強培訓(xùn)針對性，提高培訓(xùn)實效性，有效提升我校教師全員培訓(xùn)質(zhì)量，特制定本方案。
一、成立機構(gòu)。
1、培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組。
組長：
副組長：
成員：
2、工作職責(zé)。
培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組組長負(fù)責(zé)本學(xué)校培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，制定培訓(xùn)實施方案，對培訓(xùn)工作進(jìn)行過程監(jiān)控。
培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組成員負(fù)責(zé)對培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。
學(xué)校的一把手是培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，對培訓(xùn)工作全面負(fù)責(zé)，保證扎實有效地開展培訓(xùn)工作。
全體在職教師。
以“立足課程、聚焦課堂，提升技能，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展”為目標(biāo)，以“有效學(xué)習(xí)評價”為主題，以提升師德修養(yǎng)、研修教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提升教師信息素養(yǎng)、研修有效學(xué)習(xí)評價、研修專業(yè)技能、推動讀書活動等板塊為主要內(nèi)容，以提高培訓(xùn)實效性為重點，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機制，為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。
四、培訓(xùn)內(nèi)容。
第一板塊：師德專題研修（集中3學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時）。
1、目的：引導(dǎo)教師牢固樹立職業(yè)理想情操，自覺踐行師德規(guī)范，弘揚社會主義核心價值觀，爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有好老師”，成為青少年健康成長的引路人。
2、內(nèi)容：實施“中國好老師”行動計劃，倡導(dǎo)我校區(qū)教師將“四有好老師”的要求融入到日常工作，結(jié)合“師德師風(fēng)提升工程”活動，提升教師的師德水平和專業(yè)素養(yǎng)。
3、形式：進(jìn)行自我反思剖析等活動。
4、成果：撰寫個人師德反思報告、教育反思等。
第二板塊：教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研習(xí)（集中3學(xué)時，自學(xué)9學(xué)時）。
1、目的：研習(xí)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)我校教師專業(yè)發(fā)展。
2、內(nèi)容：分學(xué)科研讀《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的三個維度，十四個領(lǐng)域，六十多個專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要點，分學(xué)科進(jìn)行專項技能培訓(xùn)。
3、形式：專題研討、撰寫教育敘事、試卷測評等形式。
4、成果：擬定個人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
第三板塊：班主任專題研修（集中3學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時）。
1、目的：提高班主任班級管理的實踐能力和提升班主任的綜合素質(zhì)。
2、內(nèi)容：學(xué)校德育理論與實踐；班主任專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)幸福；班集體建設(shè)與班級活動創(chuàng)新等。
3、形式：專題研討、優(yōu)秀班主任論壇交流等形式。
4、成果：撰寫班級管理總結(jié)報告、專題研修報告等。
第四板塊：有效學(xué)習(xí)評價研修（中小學(xué)：集中15學(xué)時，自學(xué)9學(xué)時）。
1、目的：提升教師的有效學(xué)習(xí)評價能力。
2、內(nèi)容：研修課程標(biāo)準(zhǔn)“評價建議”，掌握有效學(xué)習(xí)評價內(nèi)涵。學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議，明確學(xué)習(xí)評價的指導(dǎo)思想、內(nèi)容和方法。各校學(xué)科教研組（或備課組）以觀看名師的優(yōu)秀課例為抓手，組織教師進(jìn)行基于有效學(xué)習(xí)評價的觀課議課活動，學(xué)習(xí)名師多元化有效學(xué)習(xí)評價策略；組織教師以有效學(xué)習(xí)評價為側(cè)重點，評析一節(jié)“優(yōu)課”并撰寫“有效學(xué)習(xí)評價”案例分析報告，或者錄制一節(jié)“優(yōu)課”。
3、形式：以研讀課標(biāo)、課例研討、專家報告、觀課議課、錄制優(yōu)課等為形式，開展研修活動。
4、成果：錄制或者研究分析一節(jié)優(yōu)秀課例。錄制的“優(yōu)課”或“有效學(xué)習(xí)評價”案例分析報告，由學(xué)校教導(dǎo)處審核并于xx年10月底前上傳到區(qū)教育體育云平臺資源庫。
第五板塊：信息素養(yǎng)提升（集中3學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時）。
1、目的：進(jìn)一步提升我校全體教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。
2、內(nèi)容：基礎(chǔ)型：進(jìn)一步學(xué)習(xí)多媒體課件制作。提高型：學(xué)習(xí)微課制作；深入研究如何利用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點。利用信息技術(shù)作為輔助手段，解決教學(xué)中的重難點。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，利用線上線下教育相結(jié)合的方式，豐富課程資源，提升教學(xué)效率。
3、形式：專家講座與個人自修相結(jié)合。
4、成果：教師每人撰寫教學(xué)設(shè)計一篇，并制作相關(guān)課件；或針對本學(xué)科某一教學(xué)知識點制作一節(jié)微課（二選一）。成果由學(xué)校統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)云資源中心里的“學(xué)科資源”欄目中。
第六板塊：推進(jìn)讀書活動（集中3學(xué)時，自學(xué)3學(xué)時）。
1、目的：以讀書沙龍的形式交流，樹立現(xiàn)代知識觀和教育觀。
2、內(nèi)容：圖書類型為教師專業(yè)發(fā)展或課堂教學(xué)、班級管理等?？筛鶕?jù)本校教師讀書活動靈活安排。
3、形式：舉辦讀書沙龍活動，暢談閱讀收獲，分享閱讀經(jīng)驗，感悟閱讀樂趣。
4、成果：鼓勵老師們積極撰寫讀書心得，并將讀書心得統(tǒng)一于xx年10月底前上傳至xx區(qū)教育信息網(wǎng)“校本研修”專題“讀書心得”欄目。
五、管理與考核。
為了保證教師暑假培訓(xùn)工作有效持久地開展，暑假培訓(xùn)將作為校本培訓(xùn)的主要形式和內(nèi)容，納入繼續(xù)教育管理范疇，參加教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的教師按60個學(xué)時記入本人繼續(xù)教育學(xué)。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇八
今年3月9日至16日,我有幸在海南廣播電視大學(xué)參加了為期8天的“20xx年海南省邊遠(yuǎn)農(nóng)村初中教師信息技術(shù)應(yīng)用能力”集中培訓(xùn)。教育信息技術(shù)越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力，已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。信息技術(shù)應(yīng)用能力的8天培訓(xùn)，我受益匪淺。
建立了新的教育觀。培訓(xùn)之前對于什么是信息技術(shù)、什么是教育信息化、以及信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的認(rèn)識較為模糊，培訓(xùn)學(xué)習(xí)后深刻體會到教育信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合，是教育信息化的發(fā)展趨勢。授課的關(guān)鍵在于幫助并培養(yǎng)學(xué)生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力。更新理念，將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合。積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作，這就要求我們要多接觸新的事物和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式。教育信息化能營造一種學(xué)習(xí)的氛圍。選擇和運用多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機結(jié)合，能更好地有效地實施學(xué)生的主體作用，該種結(jié)合在課堂中能營造一種活躍的學(xué)習(xí)氛圍，驅(qū)動學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。
提高了信息技術(shù)運用的能力。這次培訓(xùn)，我們重點學(xué)習(xí)了“多媒體課件開發(fā)”、“菜單式”個性化網(wǎng)絡(luò)研修介紹、教育技術(shù)環(huán)境下的`語文教學(xué)設(shè)計、教育技術(shù)下語文教學(xué)組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，我提高了課件制作的能力，學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法；提高了信息技術(shù)與初中語文學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有了很大的幫助。
通過這次培訓(xùn)，我的信息技術(shù)有所提高，特別是課件制作和思維導(dǎo)圖的運用方面有了新的認(rèn)識。我深刻認(rèn)識到作為一名年輕教師應(yīng)積極主動學(xué)習(xí)當(dāng)今的新技術(shù)，并致力把它們應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中，努力提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生快樂成長。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇九
為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，全面深化課程改革，努力完成“教育質(zhì)量效益推進(jìn)年”工作目標(biāo)，積極推動學(xué)校師能建設(shè)，努力提高教師課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步貫徹落實《關(guān)于進(jìn)一步加強基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》和《普通高中課程方案》精神，提高全校教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，更加扎實地推進(jìn)課程改革的實施。學(xué)校決定在暑期對35周歲以下年輕教師和班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)。
培訓(xùn)時間：8月19日、20日。
培訓(xùn)內(nèi)容和形式：
1．培訓(xùn)動員與專家引領(lǐng)（大會）。
2．課堂教學(xué)經(jīng)驗交流（分組進(jìn)行）。
二、班主任工作培訓(xùn)。
培訓(xùn)動員與專家引領(lǐng)（大會）。
1．理論學(xué)習(xí)。
2．撰寫論文，每位教師7月25日前交教育教學(xué)論文一篇（參加“師陶杯”和省教育學(xué)會論文大賽）。
語文組：
數(shù)學(xué)組：
外語組：
物理組：
化學(xué)組：
生物組：
歷史組：
政治組：
地理組：
信息組：
體育組：
心理組：
州揚中學(xué)。
時間地點活動內(nèi)容主講人。
8月19日上午8：30―11：00五樓北會議室。
1、培訓(xùn)動員。
2、教學(xué)和教科研報告。
校長。
特級教師。
下午3：00―5：30。
五樓北會議室。
1、教育教學(xué)專題報告。
2、班主任工作培訓(xùn)報告。
校長。
校長。
8月20日上午8：30―11：00。
各教研組辦公室。
1、各學(xué)科分組培訓(xùn)（學(xué)科有效課堂教學(xué)）。
2、教育教學(xué)沙龍（由教研組長主持座談關(guān)于備課方案、聽評課、教研、教學(xué)、教研組資源庫建設(shè)等）。
學(xué)科骨干教師。
教研組長負(fù)責(zé)。
下午3：00―5：30。
五樓北會議室。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十
為了提升我校教師的教育理念、提高教師的專業(yè)技能，同時也為了更加貼近老師們的需要，特制訂我校教師校本培訓(xùn)計劃。
一、指導(dǎo)思想：
以建設(shè)一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的屯小教師隊伍為目標(biāo)；以提高教師的整體素質(zhì)為主線；以多形式、多層次、學(xué)用結(jié)合、講求實效為原則，構(gòu)建我校合理的教育培訓(xùn)體系，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)新格局。
二、培訓(xùn)對象：
全體教師。
三、培訓(xùn)要求：
1、培訓(xùn)的內(nèi)容以學(xué)分形式出現(xiàn)。每參加一次培訓(xùn)，就得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)期結(jié)束后，核算培訓(xùn)的總分，60為合格，70-80為良好，90分為優(yōu)秀，作為學(xué)期末校本培訓(xùn)考核的依據(jù)。每位教師根據(jù)學(xué)校要求和自己的情況選擇相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容。
2、參加培訓(xùn)時，請到教導(dǎo)主任處簽到，以簽到為準(zhǔn)，不得代簽；不遲到、不早退。
3、培訓(xùn)對象多是自愿參加著，請老師們結(jié)合自己的時間和需要進(jìn)行選擇，培訓(xùn)期間不做與培訓(xùn)無關(guān)的事情。
四、培訓(xùn)菜單：
略
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十一
遵照省市有關(guān)中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的文件精神和區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，特制定本方案。
以“加強教師隊伍建設(shè)、提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”為根本出發(fā)點，全面落實“打造適合每一個孩子發(fā)展的教育”，構(gòu)建一支高素質(zhì)的'教師隊伍，強化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升我校教育發(fā)展水平。
1、集中與分散相結(jié)合
2、專題學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合
全體在崗教師。
1、師德培訓(xùn)。
2、教育教學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。
3、學(xué)校特色專業(yè)知識培訓(xùn)。
4、課題研究培訓(xùn)。
時間負(fù)責(zé)人培訓(xùn)內(nèi)容新聞撰寫
元月23日9：00
學(xué)習(xí)教育局教育工作會議精神。
學(xué)習(xí)生本課堂理論
元月23日10：00
師德培訓(xùn)《沒有愛就沒有教育》
元月23日14：30
學(xué)分登記培訓(xùn)及操作
元月23日15：30
期末檢測分析
元月24日9：00
《生本德育、生本管理沙龍》(等談班級管理。請等談教育心得或者小故事。)
元月23日10：00
《兒童民俗體育與學(xué)校特色形成》課題講座
空竹學(xué)習(xí)(請擔(dān)任助教)
元月24日14：00
信息技術(shù)培訓(xùn)
請負(fù)責(zé)新聞的老師在24號下午4：30前提交新聞，負(fù)責(zé)發(fā)新聞
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十二
一、研修目標(biāo)：
1、以提升師德修養(yǎng)、科研能力、執(zhí)教水平為主要目的，通過多種形式的研修活動，使廣大教師的師德素養(yǎng)不斷提高，教育觀念不斷更新，知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的意識得到加強。
2、通過扎實系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，進(jìn)一步提高教師的理論功底和科研能力，拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。
二、工作要點：
一師德引領(lǐng)，常學(xué)習(xí);。
繼續(xù)把師德師風(fēng)水平的提升作為校本培訓(xùn)的重中之重，下大力氣提高教師的敬業(yè)精神和自律意識。深入理解和認(rèn)真踐行“崇尚師德、開拓奉獻(xiàn)”的工作理念。
二專業(yè)學(xué)習(xí)，促發(fā)展;。
繼續(xù)在教師中倡導(dǎo)“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”的理念，通過各種形式的培訓(xùn)和自修(每年閱讀2本以上教育理論專著以及相關(guān)學(xué)科知識書籍、做好學(xué)習(xí)筆記)，促進(jìn)教師的教育觀念不斷更新，知識結(jié)構(gòu)得到改善，綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力得到加強。繼續(xù)教育教學(xué)能力研修，以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，對教師通用基本功、學(xué)科基本功和綜合能力基本功訓(xùn)練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓(xùn)練活動;在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能研修;繼續(xù)通過出外學(xué)習(xí)、觀看專家講座與看課、觀碟等形式，對教師進(jìn)行專家引領(lǐng)培訓(xùn)，努力提升全體教師專業(yè)素養(yǎng)。
三、教研活動，練實踐;。
繼續(xù)關(guān)注課堂，強化對課堂教學(xué)的研究，提高教學(xué)的有效性。各學(xué)科繼續(xù)組織開展好“組內(nèi)研究課”活動。每位教師原則上一學(xué)期要上一節(jié)組內(nèi)研究課或校級公開課。組織開展好四月份全校性的“展示課”活動，以次為載體開展扎實有效的課堂教學(xué)研討活動，展示我校課堂教學(xué)的整體水平。
三總結(jié)反思，釀成果;。
教師不僅僅是實踐者，更是一位成長者。只有在不斷反思中才會不斷進(jìn)步，發(fā)展。因此，重視教學(xué)反思，重視教育隨筆是一種義務(wù)，更是一種成長的經(jīng)歷。
四課題研究，促升華。
教學(xué)與科研是密不可分的共同體，二者相輔相成。教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“縣級課題”為切入點，做到教學(xué)即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學(xué)中，教育敘事中，提升總結(jié)中，借鑒學(xué)習(xí)提煉中……。
附教師讀書活動要求。
為進(jìn)一步營造“書香型校園”的氛圍，提高廣大任課教師讀書的動力和熱情，使教師成為學(xué)生讀書的楷模。學(xué)校號召大家繼續(xù)開展學(xué)習(xí)教育名著、原著，提高教育理論水平，拓寬讀書內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育理念的讀書活動。教師讀書活動以個人自讀為主，充分利用課余時間閱讀有關(guān)書目，逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣并在讀書中勤于做讀書筆記，寫好心得體會。讀書要力求做到“六個結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實效;讀書與校本教研相結(jié)合，切實化解實踐中的難題;個人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識，創(chuàng)新工作思路。
教師每學(xué)期讀書活動具體要求：
1、教師充分利用學(xué)校閱覽室現(xiàn)有藏書及報紙雜志，根據(jù)所教學(xué)科選擇適合自己教學(xué)所需的書籍來讀。建議每位教師個人訂閱一份權(quán)威性教學(xué)研究刊物。
2、每周至少閱讀一篇教育教學(xué)。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十三
為了使全校教師都能正確使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的作用。學(xué)校經(jīng)研究決定，對我校的在職教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，培訓(xùn)方案如下：
1、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有關(guān)硬件知識（認(rèn)識有關(guān)硬件）。
2、遠(yuǎn)程教育設(shè)備的有關(guān)硬件的使用和維護(hù)。
3、遠(yuǎn)程教育電視節(jié)目的接收、調(diào)試、下載、刻錄等相關(guān)知識。
4、遠(yuǎn)程教育有關(guān)軟件的使用及維護(hù)。
5、遠(yuǎn)程教育設(shè)備使用過程中的操作規(guī)程。
6、熟悉《遠(yuǎn)程教育項目技術(shù)服務(wù)方案》。
為了使本次培訓(xùn)能收到實效，特成立培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：
組長：韋立。
副組長：韋建璋、劉輝昂。
教師：韋世源、周偉敬。
1、參加培訓(xùn)的所有人員必須在規(guī)定的時間內(nèi)認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識和技術(shù)。
2、參加培訓(xùn)的所有人員都要做好學(xué)習(xí)筆記。
3、參加培訓(xùn)的所有人員都必須按時完成規(guī)定的作業(yè)，以求鞏固所學(xué)知識和技術(shù)。
利用每周星期六下午學(xué)習(xí)。
1、無特殊情況者，不得缺席、遲到、早退。
2、因特殊情況缺課者，要抽時間把所缺的功課補上。
3、無特殊情況缺席、遲到、早退或因特殊情況缺課后不補課，除扣相應(yīng)考核分外，并以此作為年終評優(yōu)先的依據(jù)之一。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十四
緊緊圍繞基礎(chǔ)教育課程改革，落實素質(zhì)教育，通過校本培訓(xùn)，使廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展需要，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，同時促進(jìn)教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。
（一）培訓(xùn)對象：全校教師。
（二）培訓(xùn)內(nèi)容：
1、以教育法規(guī)為主的師德培訓(xùn)。
以“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，對教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想修養(yǎng)及心理素質(zhì)，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、以新課程為主的現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點以教研組為核心，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教材》、及市局組織的教師讀書為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、以信息技術(shù)為主的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。
隨著規(guī)范學(xué)校的創(chuàng)建，辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，在全體教師中開展以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學(xué)技能培訓(xùn)：一是信息技術(shù)基礎(chǔ)理論和設(shè)備操作的培訓(xùn)；二是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的培訓(xùn)，全員普及培訓(xùn)電子辦公所需的基本知識、基本操作，培訓(xùn)計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理、博客空間的制作與應(yīng)用等內(nèi)容。引導(dǎo)教師把自己的思想觀點交匯在這個可以暢所欲言、無所不談的平臺上，從而使教師養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變其教育觀念。
4、推廣讀書實踐活動，進(jìn)行以教育教學(xué)課題研究為主的教育科研培訓(xùn)。
注重教師教學(xué)科研意識和能力的培養(yǎng)，圍繞教育教學(xué)科研課題，有效地開展課題實驗，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。鼓勵教師積極參與讀書實踐活動，加強反思，推動教學(xué)進(jìn)步。
校本培訓(xùn)采取多元培訓(xùn)的辦法，注重立足校本資源開發(fā)和利用的同時，走出去、請進(jìn)來，注意吸納校外資源并加以研究利用。通過專題培訓(xùn)、觀摩研討、課題研究、遠(yuǎn)程教育、學(xué)術(shù)沙龍等模式開展適合單位實際的校本培訓(xùn)。按照自主、開放的原則，主要采取以下三種方式。
（一）基于網(wǎng)絡(luò)的開放的培訓(xùn)方式。利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)。任課教師可隨時將學(xué)習(xí)研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源信息。
（二）基于校園的培訓(xùn)方式。以專題講座、論壇、課例、實驗、研討、觀摩、小組交流、答辯、案例分析等形式，積極探索“參與、互動、合作、探究”的培訓(xùn)模式，倡導(dǎo)以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊為載體的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使教師在“做”中“學(xué)”，在實踐中反思、研究、進(jìn)步、提高。
（三）校際之間合作培訓(xùn)形式。
與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進(jìn)共同發(fā)展，讓我校老師得到更多培訓(xùn)機會，得到更多收獲，同時也可以宣傳我校優(yōu)秀的教育人才和資源，提升學(xué)校形象。
成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀，明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，制訂校本培訓(xùn)整體方案，落實校本培訓(xùn)具體活動，評估教師參加校本培訓(xùn)的實際效果。
組長：江崇杰。
副組長：袁雷。
成員：王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕。
校本培訓(xùn)實行學(xué)時學(xué)分管理。培訓(xùn)過程中要做好培訓(xùn)記錄（包括：培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容、參培教師、培訓(xùn)形式、主講教師等）。學(xué)校負(fù)責(zé)記錄教師參加培訓(xùn)的學(xué)時和學(xué)分。
學(xué)期末由學(xué)校對每位教師參與校本培訓(xùn)活動情況進(jìn)行考評，并將考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十五
東城區(qū)板廠小學(xué)以“智慧育人”為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，“智慧教學(xué)”是學(xué)校的中心工作，學(xué)校要提升智慧育人的質(zhì)量，就必須走內(nèi)涵發(fā)展之路，校本研修服務(wù)于師生的發(fā)展和學(xué)校內(nèi)涵的提升，在成就師生的同時，助力學(xué)校發(fā)展，實現(xiàn)“三贏”。
首先，由于學(xué)校近年來辦學(xué)品質(zhì)不斷提升，辦學(xué)聲譽日佳，辦學(xué)規(guī)模急劇擴大，一校成三址辦學(xué)，原有的師資力量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要。2014-2015年新入職及調(diào)入教師近30人，占學(xué)校教師總數(shù)的30%。因此，借助校本培訓(xùn)的平臺，有助于使新教師盡快融入學(xué)校的特色建設(shè)中，同時帶動受教學(xué)經(jīng)驗禁錮的部分老教師跟上學(xué)校發(fā)展的步伐。其次，智慧課堂的建構(gòu)蘊含著新課程改革理念，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，以學(xué)生的發(fā)展為本，立足課堂，大膽進(jìn)行教與學(xué)方式的實踐探索。而教與學(xué)方式的改變，不僅需要新理念的支撐，更需要教師通過校本培訓(xùn)策略的實施，在互動中共享教育的智慧。再次，營造科學(xué)人文、健康向上的智慧校園，需要教師依據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，尊重、滿足學(xué)生成長的需求，給學(xué)生以美的愉悅。而這種教育力量表現(xiàn)在教師選擇的方法應(yīng)能引導(dǎo)其進(jìn)行積極體驗活動，能喚起其自豪感和自尊心，需要通過校本培訓(xùn)中自我研修、拓寬視野去實現(xiàn)?？傊?，課題組通過研究，構(gòu)建“智慧研修共同體”，探索適合學(xué)校教師發(fā)展的校本培訓(xùn)策略，激發(fā)教師參與培訓(xùn)的積極性與主動性，促進(jìn)教師在吸納、交流、互動中提升教育智慧，進(jìn)一步提升教師隊伍素質(zhì)。
從對板廠小學(xué)89名教師進(jìn)行的“校本培訓(xùn)教師需求”的調(diào)查結(jié)果看，教師期盼通過校本培訓(xùn)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，需要通過立足于本校實際、由專家引領(lǐng)的、拓展教育視野、提高研究能力的校本培訓(xùn);需要教師間互動、案例中交流、研討中分享，獲得自身發(fā)展的校本培訓(xùn);需要走近專家、走近名教師、走進(jìn)智慧課堂，從而提高自身教育教學(xué)智慧的校本培訓(xùn)。由此可見，校本培訓(xùn)的策略與方法直接影響校本培訓(xùn)的成效。板廠小學(xué)在“智慧型小學(xué)”的建設(shè)中，必須進(jìn)行“校本培訓(xùn)的實施策略研究”，提高教師智慧育人的水平。
1.校本培訓(xùn)
鄭金洲等學(xué)者認(rèn)為，校本主要有三重含義：為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校。“校本”主要落實、體現(xiàn)在校本研究、校本培訓(xùn)、校本課程和校本管理四個方面。其中校本培訓(xùn)是中介，其概念包含專家或行政部門、培訓(xùn)部門的指導(dǎo);學(xué)校的發(fā)起、組織、規(guī)劃;以教師和學(xué)校發(fā)展的需求為基礎(chǔ);培訓(xùn)的目標(biāo)是教師專業(yè)發(fā)展，教育教學(xué)能力的發(fā)展;對象是全體教師;場所是學(xué)校;培訓(xùn)與教學(xué)科研相結(jié)合;注重合作和有效利用校內(nèi)外資源;強調(diào)學(xué)校特色;是教師繼續(xù)教育的一部分。
2.智慧研修共同體
“板廠小學(xué)教師智慧研修共同體”有著相同的愿景，將師德塑造、師能培養(yǎng)、師智踐行融為一體，通過專家引領(lǐng)、教師互動、自我塑造等不同形式，促進(jìn)教師文化整體的發(fā)展。包含以下三個意義層面：
借助智慧生成“四學(xué)堂”，助力教師發(fā)展。通過專家培訓(xùn)，內(nèi)化師德修養(yǎng)彰顯師德魅力，提高教師的認(rèn)識水平。
搭建智慧教研“四平臺”，訓(xùn)練專業(yè)技能。通過互動學(xué)習(xí)，挖掘教師智慧成長的潛能，提升教師的專業(yè)水平。
依托智慧成長“四載體”，成就智慧教師。通過自主參與，激發(fā)教師積極向上的動力，強化教師的發(fā)展意識。
3.“四點合一”
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十六
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神為核心，以學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生為本，以教師為本，以學(xué)校為本，通過多種形式的培訓(xùn)，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新要求，有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。
1、更新教育觀念，掌握學(xué)科課程的基本理念，理解學(xué)科教育的功能和價值。
2、深入研究學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實施過程中出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。
3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探索新課程實施的有效途徑。
4、根據(jù)學(xué)校實際，采取分層培訓(xùn)的方法。
校本培訓(xùn)應(yīng)該立足于教師的發(fā)展，重在構(gòu)建和提升教師的思維結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，提高教師的教育教學(xué)實踐能力和教育科研的水平。因此校本培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該注重教育理論的科學(xué)性，注重教育實踐的針對性，注重教育培訓(xùn)的實效性。
1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)生重大的影響。教師在接受校本培訓(xùn)的過程中通過現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，逐步形成新的教育觀念，重新審視自己的教育行為，反思自己的教育理念，及時修正自己的教育教學(xué)工作，使之符合性課程的教育要求。
2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)決定了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、形式與手段。強化目標(biāo)意識，重視目標(biāo)研究，是教師盡快熟悉新課程，走向成熟的必經(jīng)途徑。因此，各學(xué)科以課程標(biāo)準(zhǔn)為主的校本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。
3、教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點。在學(xué)科教學(xué)中如何落實現(xiàn)代教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的欲望和能力，都必須落實、融化在教師教學(xué)過程的點點滴滴之中。因此，實踐操作為主的策略研究是校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題研究、經(jīng)驗交流等等。
4、課題研究。課堂教學(xué)是一項極其復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動。教師應(yīng)該學(xué)會針對某些實際問題改變教學(xué)方式，在問題解決的過程中進(jìn)行自我監(jiān)控和評價。教師的這種教學(xué)與研究技能的獲得與提高，唯有在自己的課堂教學(xué)里親身參與研究才是最有效的途徑。因此，校本培訓(xùn)要重視培養(yǎng)教師的教育科研能力，做到“教與研”緊密結(jié)合，研究與行動合而為一，促使教師的教學(xué)水平和研究能力共同發(fā)展。這樣，通過校本培訓(xùn)，教師的素質(zhì)提高就不會僅僅停留在教學(xué)的外部行為上，而且能促使教師成知識傳授型向?qū)W科研究型發(fā)展。
1、專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)，采用專家講座的形式。
專家講座——課程改革的理論指導(dǎo)，新課標(biāo)與新教材的解讀，新課程教學(xué)法的培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。
2、骨干教師講座。理論如何與本校、本學(xué)科的實際相結(jié)合，以及日常教學(xué)中的一些實際的、共同性的問題，以骨干教師講座的方式集中授課。
骨干教師講座——將自己參加培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。
3、教學(xué)示范研討。教師展示自己課堂運用先進(jìn)的教學(xué)方式，滲透、落實新課程理念，組織觀摩，并進(jìn)行有針對性的討論。
4、案例分析。將收集到的各種資料以案例的形式展現(xiàn)出來，供教師研究、交流。
案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學(xué)科課程的專題組織研究，重在探討理論如何在實踐中的運用。
5、課題研究。問題即課題。開展以校本為主的課題研究。解決實際問題，提高教師的教科研能力。
6、問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織部分教師，在骨干教師的帶領(lǐng)下，展開針對性的探究。
課題研究、問題沙龍等——針對性的“問題”研究，重在解決教學(xué)實際中出現(xiàn)的問題。如：針對“品德與生活和思想品德課的不同點”、“一年級剛?cè)雽W(xué)學(xué)生能否組織有效活動，如何組織”、“統(tǒng)一要求與關(guān)注個體——課堂教學(xué)管理”、“數(shù)學(xué)課如何激發(fā)學(xué)生情感參與”、“語文課如何落實面向全體”、“藝術(shù)課如何實施小組合作”等問題展開探討。
7、開展“青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮老教師“傳、帶、幫、扶”，使年輕教師迅速成長。
1、集中培訓(xùn)——可以利用開學(xué)前的準(zhǔn)備周，安排一個單位時間。
2、學(xué)科組研討——合理安排課程，按照學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間，專門用于校本培訓(xùn)(做到“四個一”：即聽評一節(jié)課，學(xué)一篇相關(guān)的課改理論文章，修正上一周所用的《實驗精編》作業(yè)冊，研究下一周的.教材及教案)。
3、課題組研討——根據(jù)各自所承擔(dān)的課題，不定時進(jìn)行。
4、大組培訓(xùn)——教務(wù)處針對發(fā)現(xiàn)的問題開展“問題攻關(guān)”，每個月不少于一個單位時間。
成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實際現(xiàn)狀;明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實校本培訓(xùn)具體活動;評估教師參加校本培訓(xùn)的實際效果。
每學(xué)期末由教研組長與教務(wù)主任對每位教師參與校本培訓(xùn)活動進(jìn)行考評，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。
中職學(xué)校教師校本培訓(xùn)方案篇十七
1.通過開展校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力，發(fā)展個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；拓寬科學(xué)文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。
2.將校本培訓(xùn)與教師素養(yǎng)提升行動相結(jié)合，走“教研訓(xùn)”一體化道路，結(jié)合“集體備課、校本主題教研”等教研活動，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
3.以先進(jìn)教師經(jīng)驗交流會、講述同伴故事等方式開展師德專題培訓(xùn)，使教師對師德的認(rèn)識從理念層面走向?qū)嵺`層面。
4.以課堂教學(xué)為主陣地，以外出學(xué)習(xí)匯報為主抓手，“打造有效課堂，彰顯學(xué)科特色”作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。
5.針對上級有關(guān)部門的文件精神，結(jié)合本學(xué)期的具體活動，開展論文撰寫、課題申報與研究等專題培訓(xùn)，并以各級課題研究為基礎(chǔ)，將過程的管理和培訓(xùn)結(jié)合起來，提升教師的科研意識和科研能力。
二、主要內(nèi)容和基本形式。
【主要內(nèi)容】。
1.教師自主學(xué)習(xí)。
2.主題教研活動（各學(xué)科舉辦1次）。
3.集體備課活動（每月進(jìn)行1次）。
4.專題培訓(xùn)（4次：信息技術(shù)、心理健康、德育、外出學(xué)習(xí)匯報等內(nèi)容）。
5.主題式的專家引領(lǐng)研訓(xùn)。
【基本形式】。
1.集體備課。
2.主題教研。
3.自主學(xué)習(xí)與交流。
4.專家引領(lǐng)。
5.專題講座。
6.師徒結(jié)對。
三、保障措施和預(yù)期效果。
【保障措施】。
1.加強校本培訓(xùn)的管理，把教師素養(yǎng)提升與校本培訓(xùn)工作放在學(xué)校工作的重要地位，以此項工作為突破口，切實提高教師的整體素質(zhì)。校本培訓(xùn)要加強層級管理，一是校級決策層，校長是第一責(zé)任人，把握校本培訓(xùn)的方向；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，即教務(wù)處（教科室），其主要職責(zé)是：在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，組織和開展校本培訓(xùn)活動，并通過管理擴大參與面，提高培訓(xùn)水平。
2.繼續(xù)完善相關(guān)的校本培訓(xùn)制度，尤其是基于博客的校本教研的相關(guān)制度，確保校本培訓(xùn)常態(tài)扎實地推進(jìn)。
3.聘請專家來校為全體教師做專題培訓(xùn)，為教師日常的教育教學(xué)活動提供指導(dǎo)。進(jìn)一步激發(fā)全體教師的教研熱情，教研策劃智慧。
4．做好相關(guān)項目的預(yù)算，確保資金到位，為培訓(xùn)的順利開展提供保障。
5.內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。開展“師徒結(jié)對”活動，利用本校的資源為深入的校本培訓(xùn)提供支持和幫助。
【預(yù)期效果】。
1．逐步修改、完善相關(guān)制度，使基于博客的校本研訓(xùn)“有規(guī)可依”。
2．積累豐富的校本培訓(xùn)資源：課例、教育教學(xué)文稿。
3．教師整體素質(zhì)向更高水平的邁進(jìn)，教育教學(xué)水平得以提高。
4．全校的教育教學(xué)質(zhì)量得以提升。
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