編寫教案時(shí)要注意語言簡(jiǎn)練明確，條理清晰，材料豐富，方法靈活多樣。教案應(yīng)靈活調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。以下是一些教學(xué)設(shè)計(jì)專家對(duì)教案編寫的思考和建議，供大家參考。
噪聲的危害和控制教案篇一
1.了解噪聲的來源和危害;。
2.知道防治噪聲的途徑。
過程與方法。
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)。
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)提問：
引言：
介紹當(dāng)代四大污染，引入噪聲污染，那么什么是噪聲，噪聲對(duì)人有什么危害呢?
新課：咱們一起來聽?zhēng)锥温曇簟?/p>
談?wù)勀愕母惺堋?/p>
一、噪聲。
1.凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
觀察樂音和噪聲的波形。
2.發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
1.用分貝(db)為單位來表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。
2.噪聲強(qiáng)弱的三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
我們知道，聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段?
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
課后習(xí)題。
過節(jié)燃放鞭炮是我國(guó)的傳統(tǒng)。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環(huán)境保護(hù)以及喜慶的角度，發(fā)表你對(duì)此事的看法，并根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，提出合理的建議。
板書。
1、噪聲的來源。
(1)物理學(xué)角度：(2)環(huán)境保護(hù)角度：
2、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害。
噪聲強(qiáng)弱等級(jí)的單位：db。
3、控制噪聲。
(1)防止噪聲的產(chǎn)生(2)阻斷噪聲的傳播(3)防止噪聲進(jìn)入人耳。
噪聲的危害和控制教案篇二
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.下列哪些聲音是噪聲。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚(yáng)的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。
a.樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個(gè)外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團(tuán)棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機(jī)器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機(jī)捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音。
c.插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場(chǎng)在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個(gè)外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語聲。
b.上物理課時(shí)，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，了解防治噪聲的思路?/p>
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)想。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的.聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1―2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾??；噪聲還能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺(tái)新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機(jī)插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計(jì)。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教案篇四
當(dāng)堂訓(xùn)練：
1.下列哪些聲音是噪聲（）。
a.教室里老師講課的聲音b.馬路上拖拉機(jī)行駛的聲音。
c.火車的鳴笛聲d.公園里悠揚(yáng)的聲音。
2.為了減弱噪聲，下列措施可行的是（）。
a.將噪聲大的機(jī)器換成噪聲小的機(jī)器b.在馬路旁或住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。
3.下面關(guān)于樂音和噪聲的敘述中，錯(cuò)誤的是（）。
a.樂音悅耳動(dòng)聽，給人以享受;噪聲使人煩燥不安，有害于健康。
b.樂音是樂器發(fā)出的聲音;噪聲是機(jī)器發(fā)出的聲音。
c.樂音的振動(dòng)遵循一定的規(guī)律;噪聲的振動(dòng)雜亂無章，無規(guī)律可循。
4.下面措施中哪一個(gè)是在傳播過程中減弱噪聲的（）。
a.做一個(gè)外罩將聲源罩住b.在耳孔中塞一團(tuán)棉花。
c.在馬路旁植樹造林d.換用噪聲小的機(jī)器。
5.一位同學(xué)晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應(yīng)采用下列哪種方法（）。
a.用棉被把電視機(jī)捂住b.把音量開關(guān)關(guān)上，不讓電視機(jī)發(fā)生聲音。
c.插上耳機(jī)，自己用耳機(jī)聽d.讓家人把耳朵塞住。
6.下列哪種措施可以減弱噪聲（）。
a.停止使用一次性白色泡沫飯盒b.科學(xué)家研制氟里昂的代用品。
c.在摩托車內(nèi)燃機(jī)排氣管上裝上消音器d.為了推銷商品，商場(chǎng)在門口安裝高音喇叭。
7.為了消減噪聲，下列措施可行的是：（）。
a.將噪聲大的機(jī)械換成噪聲小的機(jī)械b.在馬路和住宅間設(shè)立屏障或植樹造林。
c.在耳孔中塞上一小團(tuán)棉花d.關(guān)閉所有聲源。
8.下列不屬于噪聲的是（）。
a.馬路上車輛的`鳴笛聲b.自由市場(chǎng)喧鬧的叫賣聲。
c.音樂欣賞會(huì)上演奏的鋼琴聲d.在沉靜的夜晚突然有大聲談笑聲。
9.下列措施中不能減弱噪聲的是（）。
a.在噪聲聲源外加個(gè)外罩b.砍掉馬路和住宅之間的樹。
c.帶耳塞d.使裝有噪聲聲源的廠房門窗背向居民區(qū)。
10.從環(huán)境保護(hù)角度看，以下不屬于噪聲的是（）。
a.圖書閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語聲。
b.上物理課時(shí)，聽到音樂教室傳來的歌聲。
c.夜晚，人們正要入睡，忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲。
d.吸引著人們的雄辯有利的演講聲。
噪聲的危害和控制教案篇五
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測(cè)病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測(cè)。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇六
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的.來源。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
2、噪聲的等級(jí)和危害。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
噪聲的危害和控制教案篇七
1、控制噪聲是城市環(huán)境保護(hù)的主要項(xiàng)目之一．下列措施不能減弱噪聲的是（）。
a．大街小巷兩旁種草植樹b．市區(qū)禁止機(jī)動(dòng)車?guó)Q笛。
c．摩托車的排氣管上加消聲器d．在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)設(shè)備。
2、噪聲是城市環(huán)境污染的一個(gè)主要來源，其中有三大部分：工業(yè)噪聲、交通噪聲、居民。
噪聲。請(qǐng)你分別列舉出一個(gè)工業(yè)噪聲和一個(gè)交通噪聲的實(shí)例。
工業(yè)噪聲：。
交通噪聲：。
3、在城市道路常見如右圖所示的標(biāo)牌，它表示的意思是（）。
a．鼓號(hào)樂隊(duì)不能進(jìn)入b．禁止鳴笛，保持安靜。
c．樂器商店的標(biāo)志d．道路彎曲，行車注意安全。
4、下列關(guān)于噪聲的說法正確的是（）。
a．噪聲一定會(huì)致人傷害b．在家中，音響播放音樂一定不是噪聲。
c．控制噪聲只能從聲源和人耳處減弱。
d．從環(huán)保角度來看，不符合環(huán)保的聲音都是噪聲。
5、假如你是社區(qū)的志愿者，為了向社區(qū)的居民宣傳噪聲對(duì)人體的危害，請(qǐng)你準(zhǔn)備一份社區(qū)環(huán)境噪聲情況報(bào)告。請(qǐng)根據(jù)下列要求回答問題：
（1）列出社區(qū)噪聲來源的清單（至少列出3種以上）。
____________________________________________。
_____________________________________________________。
6、閱讀下面一段文字，并回答問題：
1855年2月28日，英國(guó)三桅帆船馬拉頓號(hào)在北大西洋遇到一艘美國(guó)船徒瑞姆斯。
切斯捷爾號(hào)。該船風(fēng)帆垂落，空無一人，而船只完好，貨物依然如故，食物淡水充。
足，也無任何搏斗和暴力的跡象，只是不見一人，也找不到航海日記和羅盤。1880年，人們?cè)诿绹?guó)羅德艾蘭州紐波特市伊斯頓斯比奇鎮(zhèn)附近的海面上也發(fā)現(xiàn)一艘名叫西拜爾德的無人船，船長(zhǎng)室的早餐尚在，而全體船員卻不知去向了。更為神秘的要算1881年底，美國(guó)快速機(jī)帆炮艦愛倫奧斯汀號(hào)所經(jīng)歷的一件事了。這年12月12日，快速機(jī)帆炮艦巡游時(shí)，在北大西洋中發(fā)現(xiàn)一艘無人帆船。該船內(nèi)除無人外，一切正常，水果、瓶裝酒、淡水、食物完好無缺。艦長(zhǎng)格里福芬命幾個(gè)水兵留在帆船上，由他的軍艦拖著這條船航行。離海岸還有三天路程時(shí)，海上狂風(fēng)大作，拖船用的纜繩斷裂，黑夜茫茫，兩船失去了聯(lián)系，呼叫無音。第二天，當(dāng)愛倫奧斯汀號(hào)發(fā)現(xiàn)該帆船時(shí)，但艦長(zhǎng)派出的水兵都不見了！此時(shí)離紐約只有300公里，眼看就要到家了。格里福芬艦長(zhǎng)又用重金買動(dòng)了幾個(gè)人到那艘帆船上去、這一天能見度很好，微風(fēng)習(xí)習(xí)。黎明前，愛倫奧斯汀號(hào)舵手發(fā)現(xiàn)船偏離了航線，當(dāng)他回頭再看拖著的.帆船時(shí)，不禁大吃一驚：帆船不見了！就這樣，這艘帆船的失蹤成了航海史上又成了一個(gè)迷團(tuán)。當(dāng)海船遇到這種強(qiáng)能量的次聲波時(shí)，次聲波對(duì)生物體會(huì)造成輻射現(xiàn)象。某些頻率的次聲波，可引起人的疲勞。痛苦，甚至導(dǎo)致失明。同時(shí)，過強(qiáng)的次聲波常使人們驚恐導(dǎo)致人員失鑒于上述情況。目前有的國(guó)家已建立了預(yù)報(bào)次聲波的機(jī)構(gòu)。當(dāng)它接受到危及生命的次聲波，就立刻向有關(guān)方面發(fā)出預(yù)報(bào)，以減少“海洋之聲”給航海人員帶來的危害。
（1）根據(jù)上述文字，談?wù)勀銓?duì)次聲波的認(rèn)識(shí)？
（2）如何避免次聲波對(duì)人體的危害？[提示：次聲波振動(dòng)頻率低，傳播距離遠(yuǎn)，穿透能。
力強(qiáng)，對(duì)人體能有危害。
參考答案：
1.d2.工廠機(jī)器聲轟鳴，影響了周圍居民的休息等3.b4.d5.略6.略。
噪聲的危害和控制教案篇八
2.知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).
二、能力目標(biāo)。
1.通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路.
2.通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識(shí)的能力.
三、德育目標(biāo)。
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí).
教學(xué)難點(diǎn)。
噪聲的等級(jí).
教學(xué)方法。
討論法、閱讀法、實(shí)驗(yàn)法.
教學(xué)用具。
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機(jī)、電視.
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
［生甲］噪聲從哪里來？
［生乙］噪聲的波形有什么特點(diǎn)？
［生丙］什么樣的聲音是噪聲？
［生?。菰肼曈惺裁次：Γ?/p>
［生戊］用什么辦法可以減弱噪聲？
［師］同學(xué)們有很濃厚的求知欲，這很好.這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與噪聲有關(guān)的一些知識(shí).
二、進(jìn)行新課。
［師］請(qǐng)同學(xué)們閱讀25頁噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：
1.從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證你的說法？
2.從環(huán)境保護(hù)的角度看，什么是噪聲？
3.城市噪聲的主要來源有哪些？
4.你能舉出生活中噪聲的實(shí)例嗎？
［生］帶著問題有目的地閱讀，并分組討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際.
師生共同活動(dòng)（學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行補(bǔ)充講解）。
問題1：
從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.這個(gè)理論可從下面的演示實(shí)驗(yàn)得到證實(shí).
［演示］觀察噪聲的波形.
［師］利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較.
［生］仔細(xì)觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：鐵釘刮玻璃時(shí)產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2：
從環(huán)境保護(hù)的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲.
例如：優(yōu)美動(dòng)聽的音樂有時(shí)也會(huì)變?yōu)樵肼?
問題3：
城市噪聲的來源是非常多的.
（1）交通運(yùn)輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)聲等.
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機(jī)械車間的噪聲.
（3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等.
（4）社會(huì)生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場(chǎng)所、商店、集貿(mào)市場(chǎng)里的喧嘩聲.
問題4：
（1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音.
（2）來自建筑工地上攪拌機(jī)的隆隆聲.
（3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動(dòng)機(jī)發(fā)出的聲音.
（4）家里電冰箱起動(dòng)時(shí)的聲音.
（5）小商販的叫賣聲.
（6）在家里穿著高跟鞋走動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音.
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
（8）鄰居電視機(jī)過大的聲音.
（9）數(shù)學(xué)課上有人偷聽音樂的聲音.
［師］聲音有強(qiáng)有弱，聲音的強(qiáng)弱通常以分貝（decibel，符號(hào)是db)為單位來表示.請(qǐng)同學(xué)們觀看“一些聲強(qiáng)的分貝數(shù)和人們相應(yīng)的感覺”錄像，然后回答下面的問題：
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____db；較為理想的安靜環(huán)境為____db；干擾談話、影響工作效率的聲強(qiáng)為____db；聽力會(huì)受到嚴(yán)重影響的聲強(qiáng)為____db以上；能引起雙耳失去聽力的聲強(qiáng)為____db.
2.為了保護(hù)聽力，聲音不能超過____db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過____db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過____db.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面？
［生］帶著問題觀看錄像.
師生共同活動(dòng)：
（1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息.
（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡.
（3）高強(qiáng)度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機(jī)產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚?，噪聲?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等.
［師］噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的.工作和生活，因此，控制噪聲十分重要.請(qǐng)同學(xué)們閱讀26頁控制噪聲，并回答下面的問題：
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個(gè)階段是什么？
2.控制噪聲的三種途徑是什么？
3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4―4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
［生］閱讀并展開激烈的討論.
［師］巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，積極主動(dòng)地參與討論.
師生共同活動(dòng)：
問題1：
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個(gè)階段：
（1）聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
（3）鼓膜的振動(dòng).
問題2：
控制噪聲的三種途徑是。
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）.
(2)阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）.
（3）防止它進(jìn)入人耳（在人耳處減弱）.
問題3：
我們可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起（在發(fā)聲處減弱噪聲）.
（2）將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中（在傳播過程中減弱）.
（3）用棉花塞住耳朵（在人耳處減弱）.
問題4：
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、小結(jié)。
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.噪聲的來源及其波形的特點(diǎn).
2.從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度看，噪聲分別指什么.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)。
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動(dòng)課上和班里的同學(xué)進(jìn)行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好.
噪聲的危害和控制教案篇九
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識(shí)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的來源。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的`傳播過程）（人耳）。
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測(cè)病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測(cè)。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)。
2、知道防治噪聲的途徑。
（二）能力目標(biāo)。
通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私夥乐卧肼暤乃悸贰?/p>
（三）情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（1）分辨樂音、噪聲。
2、課型及基本教學(xué)思路。
1、課型：新授課。
2、基本教學(xué)思路：通過實(shí)驗(yàn)、討論或社區(qū)調(diào)查的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有切身的體會(huì)。
示波器、學(xué)生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
（一）導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件：潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起，形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學(xué)生討論：優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件：嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機(jī)器轟鳴聲。
學(xué)生討論：令人討厭的聲音。
（二）進(jìn)行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們工作、學(xué)習(xí)和生活的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級(jí)由聲強(qiáng)級(jí)的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對(duì)人的生理和心理有很大的危害?？刂圃肼暿菑?qiáng)調(diào)減弱噪聲為最終目標(biāo)，因此應(yīng)從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學(xué)互動(dòng)。
互動(dòng)1：觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時(shí)和鐵釘刮玻璃時(shí)聲音的波形：音又發(fā)音時(shí)波形有規(guī)律，鐵釘刮玻璃時(shí)波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
互動(dòng)2：夜深人靜時(shí)，你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了，這是樂音嗎？
通過討論使學(xué)生了解，除了物理意義上的噪聲外，凡是對(duì)人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動(dòng)3：找一找我們身邊的噪聲源。
學(xué)生討論，老師歸類：
（1）交通運(yùn)輸噪聲。
（2）工業(yè)噪聲。
（3）施工噪聲。
（4）社會(huì)生活噪聲。
互動(dòng)4：我們?cè)诮值罆?huì)見到教材圖1.1—2所示裝置，你知道是什么嗎？
噪聲的等級(jí)用分貝數(shù)大小表示，圖示裝置就是測(cè)量交通噪聲等級(jí)的裝置。讓學(xué)生體驗(yàn)不同聲強(qiáng)時(shí)的感覺。
互動(dòng)5：噪聲有哪些危害？
噪聲的危害是多方面，長(zhǎng)期在噪聲環(huán)境下工作會(huì)使聽力下降甚至致人耳聾，還能造成其他疾?。辉肼曔€能損傷建筑物。通過討論讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到噪聲的危害。
互動(dòng)6：體驗(yàn)控制噪聲的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。可以通過實(shí)驗(yàn)（用鬧鐘為聲源，用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪聲減弱了。
3、達(dá)標(biāo)反饋。
（1）物理學(xué)中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護(hù)上說，凡是對(duì)人身心健康有損害的聲音；都屬噪聲。
（2）人們以分貝來劃分聲音的等級(jí)，為了保護(hù)聽力，聲音不能超過90db；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過70db；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過50db。
（3）馬路邊和住宅附近植樹造林，不僅可以凈化空氣，而且還能起吸收噪聲的`作用。
（4）洗衣機(jī)由于衣服沒有放好，發(fā)出較大的噪聲，應(yīng)該（d）。
a、買臺(tái)新的。
b、關(guān)閉門窗。
c、拔掉洗衣機(jī)插頭d。將衣服重新放勻。
4、學(xué)習(xí)小結(jié)。
（1）內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學(xué)和環(huán)保角度認(rèn)識(shí)了噪聲，噪聲對(duì)人的危害很大，通過學(xué)習(xí)使大家認(rèn)清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認(rèn)識(shí)和重視，在今后的生活中應(yīng)有環(huán)保意識(shí)。
（2）方法歸納。
本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)、討論的探究方法，體驗(yàn)噪聲危害，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
（三）布置作業(yè)。
2、實(shí)踐活動(dòng)。
觀察你自己居住的環(huán)境，存在哪些噪聲源？它對(duì)你有哪些妨礙？你能采取什么方法減弱它。
（四）板書設(shè)計(jì)。
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
1、噪聲的等級(jí)用聲強(qiáng)的分貝數(shù)來表示。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進(jìn)入人耳朵。
噪聲的危害和控制教案篇十一
1、知識(shí)與技能。
l知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
l通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
l通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。
三、教學(xué)器材：
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法：
分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
（2）不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？
（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力；
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
50db，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：
聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動(dòng)。
（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；
（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
（3）觀看錄像。加深對(duì)噪聲的了解。
課堂小結(jié)：噪聲的來源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？
布置作業(yè)：調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
教學(xué)后記：（教學(xué)反思）。
1．這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用。
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時(shí)安排1課時(shí)。
內(nèi)容分析本節(jié)是對(duì)前幾節(jié)的總結(jié)，學(xué)習(xí)了聲音關(guān)鍵做到學(xué)以致用。本節(jié)課介紹聲與信息，聲音與能量。
學(xué)情分析學(xué)生對(duì)聲音熟悉，但對(duì)聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認(rèn)真考慮過。對(duì)于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生使命感與責(zé)任感；有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于放棄和修整自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實(shí)驗(yàn)，并用透鏡式教學(xué)。課前準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)本節(jié)課，查閱書籍找出超聲波在生活，生產(chǎn)中的應(yīng)用。教學(xué)媒體投影設(shè)備收音機(jī)，酒精燈，帶橡皮膜的罐頭盒。
教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)。
復(fù)習(xí)、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息。
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用？舉出一個(gè)合理的例子。
學(xué)生計(jì)算。
5聲的利用。
學(xué)生討論：
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌，會(huì)從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動(dòng)的螺絲；醫(yī)生通過聽診器了解病人的'心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號(hào)角的回聲能夠判斷懸崖的距離；
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢？
學(xué)生討論回答。
引導(dǎo)提出問題、引導(dǎo)舉例子。
蝙蝠靠回聲定位的方法，根據(jù)這種方法科學(xué)家發(fā)明了聲吶，利用聲吶可以做些什么？
利用聲吶系統(tǒng)，人們可以探知海洋的深度，繪出水下數(shù)千米的地形圖，漁民捕魚時(shí)利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查，那么除此之外還有什么用途？
超聲波遇到障礙物體后會(huì)返回，利用這一點(diǎn)人們可以利用它來檢測(cè)病人的肝臟等有無病灶。
用超聲波。
那么這么說超聲波應(yīng)該具有很大的能量了。
如何能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示聲音可以傳遞能量呢？
演示：將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉，并在其上蓋上一塊橡皮膜，用它對(duì)著點(diǎn)燃的酒精燈敲橡皮膜，觀察火焰的跳動(dòng)情況。
通過上面的實(shí)驗(yàn)證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應(yīng)用呢？
作業(yè)布置的震動(dòng)，震動(dòng)將物體上的污垢都震動(dòng)下來，而且不會(huì)損壞物體，使用超聲波他的震動(dòng)比可聞聲波更加強(qiáng)烈。
閱讀28頁最后一段，看看超聲波還有什么用途？
外科醫(yī)生利用超聲波的振動(dòng)祛除人體的結(jié)石，向人體內(nèi)發(fā)送超聲波，結(jié)石被擊成細(xì)小的粉末，從而可以隨尿液排出體外。
教師引導(dǎo)總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標(biāo)檢測(cè)。
學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學(xué)過的知識(shí)寫一篇無聲的世界的科學(xué)文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
噪聲的危害和控制教案篇十二
課題。
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.知道噪聲的來源及其危害。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
(6)減弱噪聲的途徑有哪些?
2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
(1)學(xué)生閱讀課文第一段“噪聲的來源”后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述“分貝”，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論“為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?”
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
(4)閱讀課文“怎樣減弱噪聲”，請(qǐng)同學(xué)們說出減弱噪聲的途徑。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)城市建設(shè)情況，政府部門采取了在一些街道禁止汽車?guó)Q喇叭的規(guī)定，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)禁止播放高音喇叭、禁止燃放鞭炮、在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲計(jì)量?jī)x表等措施，都是為了減弱城市噪聲，使人們正常地進(jìn)行工作、學(xué)習(xí)和有安靜的休息環(huán)境。(教師板書：減弱噪聲的途徑是，從聲源處減弱，在傳播過程中減弱，在人耳處減弱。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
噪聲的危害和控制教案篇十三
通過觀看錄像和教師講解，使學(xué)生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德、講究文明禮貌的美德。
我們生活的世界，是一個(gè)充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動(dòng)聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學(xué)角度看，樂音和噪聲都是聲源振動(dòng)產(chǎn)生的。但也有不同點(diǎn)。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。
（一）當(dāng)代社會(huì)的四大公害。
人類的生存環(huán)境也遭到了嚴(yán)重的破壞和污染。當(dāng)前，主要污染。
聲音有強(qiáng)有弱,人們用一種叫做聲級(jí)計(jì)的儀器來測(cè)量聲音的強(qiáng)弱。測(cè)量的單位為分貝。聲級(jí)計(jì)中有a、b、c、d四檔。在噪聲測(cè)量中常用a檔，稱為a聲級(jí)。噪聲的強(qiáng)弱就是用a聲級(jí)的分貝數(shù)來計(jì)量的。分貝數(shù)越大，噪聲就越強(qiáng)。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數(shù)和人們對(duì)這些聲音的感覺。
30~40分貝,是理想的安靜環(huán)境,最適宜于學(xué)習(xí)和工作。超過50分貝，就會(huì)影響休息和睡眠。
70~90分貝,環(huán)境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會(huì)使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學(xué)習(xí)和工作的效率。
90~110分貝,就是強(qiáng)噪聲了.如織布機(jī)、鉚釘機(jī)、電鋸工作的聲音，
學(xué)生甲：上課時(shí)，有些同學(xué)無視紀(jì)律，與鄰坐同學(xué)講話；自習(xí)時(shí),有些同學(xué)喜歡大聲討論，這些同學(xué)就是影響別人學(xué)習(xí)的噪聲源。
學(xué)生乙：有些同學(xué)開關(guān)課桌、移動(dòng)椅子時(shí)動(dòng)作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機(jī)的工作聲一樣，都達(dá)到100分貝了，是很強(qiáng)的噪聲，時(shí)間久了，會(huì)引起噪聲性耳聾的（全班學(xué)生更笑開了）。
老師：同學(xué)們不要笑了，請(qǐng)安靜下來，剛才兩位同學(xué)講的是有道理的。
今后我們每個(gè)同學(xué)都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表意見。
學(xué)生丙：有些人放錄音機(jī)、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴(yán)重地影響了別人的休息和學(xué)習(xí)。
學(xué)生?。河行┤嗽谒奚崂锔慵彝ノ钑?huì),一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學(xué)習(xí)不成，不得安寧。
學(xué)生戊：還有一些家長(zhǎng)，不顧子女學(xué)習(xí)和休息，通夜打麻將……。
學(xué)生己：發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。
學(xué)生庚：特別是拖拉機(jī)、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產(chǎn)生噪聲的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
學(xué)生辛：鬧市區(qū)的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……。
老師：講得好！同學(xué)們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發(fā)動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲,還有工作機(jī)械的.振動(dòng)聲、通風(fēng)機(jī)的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區(qū)成為噪聲污染十分嚴(yán)重的單位和地區(qū)。在機(jī)場(chǎng)附近，飛機(jī)的起飛、盤旋和降落，更是極強(qiáng)的噪聲源，嚴(yán)重地妨礙機(jī)場(chǎng)附近居民的學(xué)習(xí)、工作和休息。
因此，為了保護(hù)人們的身心健康,為了保證人們的學(xué)習(xí)和工作,就要加強(qiáng)對(duì)噪聲的控制。
1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑2、在傳播過程中減弱；3、在人耳處減弱。
老師：今天這節(jié)課，我們就討論到這里。下面，請(qǐng)一位同學(xué)（指一名成績(jī)好、口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生）給這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個(gè)小結(jié)。
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環(huán)保護(hù)的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節(jié)課一共討論了三個(gè)問題：一是當(dāng)今社會(huì)的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計(jì)量和危害。噪聲是用聲級(jí)計(jì)來測(cè)量的，噪聲的強(qiáng)弱是用分貝數(shù)來計(jì)量的噪聲對(duì)人們的危害,很大強(qiáng)噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動(dòng)物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結(jié)得很好，思路清晰，語言簡(jiǎn)練，記錄下來，就是一篇小論文。同學(xué)們還有要補(bǔ)充的嗎？學(xué)生甲：我認(rèn)為在減弱噪聲方面，還要把加強(qiáng)精神文明建設(shè)，人人不做噪聲源小結(jié)進(jìn)去。
學(xué)生：城市工業(yè)越發(fā)達(dá)，噪聲污染越嚴(yán)重，人們長(zhǎng)期在強(qiáng)噪聲的環(huán)境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業(yè)落后，噪聲污染小，農(nóng)村污染更小，所以非洲農(nóng)村老年人的聽力也比發(fā)達(dá)國(guó)家城市青年的聽力還強(qiáng)。
1、閱讀教材，記住居民住宅環(huán)境的噪聲標(biāo)準(zhǔn)；
2、調(diào)查你家周圍的噪聲源，并估計(jì)噪聲強(qiáng)度，在作業(yè)本上寫成簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。
教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁得當(dāng)。
噪聲的危害和控制教案篇十四
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲?
(2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲?(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些?
(4)教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的?
(5)舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害?
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好?"。
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書。
一.噪聲。
1.?物理學(xué)角度：
2.?環(huán)境保護(hù)角度：
二.噪聲等級(jí)。
1.分貝（db）。
四.怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十五
請(qǐng)學(xué)生說說觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和探究結(jié)果。最后達(dá)成共識(shí)：聲音的響度與發(fā)聲物體振動(dòng)的幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音響度越大；振動(dòng)幅度越小，聲音響度越小。
3．音色。
方案1：學(xué)生用不同樂器演奏同一首樂曲（或聽錄音帶），請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)欣賞，然后說出是用什么樂器演奏的。
方案2：在講桌后（不讓學(xué)生看見）敲響銅鑼、搖動(dòng)響鈴，請(qǐng)同學(xué)們說出所聽到的聲音是由什么物體振動(dòng)所發(fā)出的。
通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感知音色的含義。
噪聲的危害和控制教案篇十六
1.能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
演示。
學(xué)生。
一
1.將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生(或板書在小黑板上)。閱讀提綱。
(1)從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
(2)為什么有時(shí)樂音也是噪聲？(從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲)。
(3)城市噪聲的主要來源有哪些？
(4)教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
(5)舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
(6)減弱噪聲的途徑有哪些？
(1)學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的(1)、(2)、(3)、(4)問題(討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo))。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。(板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲)。
閱讀。
討論。
(2)演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
(3)講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3-13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的(5)和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的四大公害之一，危害人們的身心健康。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。
1.從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2.噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3.減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校瑧?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、總結(jié)本章知識(shí)。
閱讀。
四板書。
一。噪聲。
1.物理學(xué)角度：
2.環(huán)境保護(hù)角度：
二。噪聲等級(jí)。
1.分貝（db）。
四。怎樣減弱噪聲。
1.在聲源處減弱。
2.在傳播過程中減弱。
3.在人耳處減弱。
噪聲的危害和控制教案篇十七
《噪聲的危害和控制》這節(jié)課是八年級(jí)物理上冊(cè)第一章聲現(xiàn)象的第四節(jié)內(nèi)容，在前面幾節(jié)課中學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播條件，了解了聲音的特性，而這節(jié)課十分貼近學(xué)生的生活，剛好體現(xiàn)出讓學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的過程，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，這對(duì)解決當(dāng)今社會(huì)面臨的日趨嚴(yán)重的環(huán)境污染問題很有幫助，所以學(xué)好這節(jié)課很重要。
由于知識(shí)點(diǎn)少，學(xué)生自學(xué)起來并不費(fèi)力，很快地他們便完成了自學(xué)提綱，并在組內(nèi)展開交流。一切顯得那么按部就班，沒有絲毫波瀾。很快，集體匯報(bào)開始了，就在他們匯報(bào)完噪聲的含義時(shí)我打斷了他們：“小明要睡覺，這時(shí)隔壁傳來優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲，此時(shí)對(duì)小明來說，這音樂屬于噪聲嗎？”沒想到適時(shí)的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，一下子點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，爭(zhēng)論異常激烈。一部分同學(xué)認(rèn)為：這不是噪聲，理由是優(yōu)美動(dòng)聽的音樂聲是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，這符合噪聲的物理學(xué)定義；另一部分同學(xué)則認(rèn)為是噪聲，因?yàn)閺沫h(huán)境保護(hù)的角度來看，音樂聲干擾了小明的正常休息。此時(shí)我再稍做引導(dǎo)：不管是物理學(xué)上的噪聲還是環(huán)境保護(hù)角度上的噪聲，都是噪聲。通過這么一個(gè)小的情境創(chuàng)設(shè)，激活課堂的同時(shí)，還讓學(xué)生理解噪聲的兩種含義。
在明確了噪聲的兩種含義的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生從自己生活的環(huán)境中尋找噪聲的來源。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將這些來源歸為三類：工業(yè)噪聲（工廠機(jī)器轟鳴聲，工地施工聲等）、交通噪聲（機(jī)動(dòng)車輛鳴笛聲，振動(dòng)聲等）、生活噪聲（叫賣聲，洗衣機(jī)、電冰箱等家用電器聲等），同時(shí)讓學(xué)生明白噪聲是有強(qiáng)弱等級(jí)的，緊接著出示小資料“人對(duì)不同聲強(qiáng)的感覺”，讓學(xué)生回想自己在這些環(huán)境中的感受，在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納噪聲的三種危害。學(xué)生在明白了噪聲的危害后，很自然地想到要保護(hù)自己，減弱噪聲很重要。那么如何減弱噪聲呢？緊接著又創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境：我們正在上課，操場(chǎng)上卻傳來別班同學(xué)打球的聲音，我們?cè)撛趺醋霾拍懿蛔屵@個(gè)聲音干擾我們學(xué)習(xí)呢？同學(xué)們的思維一下子又打開了，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門窗關(guān)上”，“戴上耳塞”，想法還真的很多。我們一一分析，不難歸納減弱噪聲的途徑：“叫他們小聲點(diǎn)”是在聲源處減弱噪聲，“把門窗關(guān)上”是在傳播過程中減弱噪聲，“戴上耳塞”是在人耳處減弱噪聲，再來分析方案的可行性，“叫他們小聲點(diǎn)”，“把門窗關(guān)上”都可行，但在上課時(shí)戴上耳塞似乎就不可行，聽不見噪聲了，也聽不見其他的聲音了。分析到這，同學(xué)們都會(huì)心地笑了。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，內(nèi)化了知識(shí)點(diǎn)。
通過這一節(jié)課，我認(rèn)為，在物理教學(xué)中，合理、適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把物理知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，沉寂的物理課堂也可以充滿生機(jī)。
噪聲的危害和控制教案篇十八
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識(shí)。
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
分組討論法、閱讀法。
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
1、噪聲的'來源。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
學(xué)生活動(dòng)。
(1)閱讀課文，找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
90db，會(huì)破壞聽力;。
70db，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作;。
噪聲的危害和控制教案篇十九
本節(jié)課的物理知識(shí)不多，教學(xué)中要從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，使學(xué)生了解噪聲的危害和減弱噪聲的方法。要聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教材既從物理學(xué)角度說明了樂音與噪聲的區(qū)別，又從與生活聯(lián)系更緊密的環(huán)保角度對(duì)噪聲作了說明，教學(xué)中不應(yīng)糾纏于有關(guān)概念的辨析上。在教學(xué)形式上，可以采用學(xué)生分組討論的方式，使學(xué)生對(duì)噪聲污染有深刻的體會(huì)。
初次接觸八年級(jí)新教材，備課按照高效課堂將教學(xué)分為兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
活動(dòng)一，通過看書知道噪聲的來源。要求學(xué)生閱讀課本42頁內(nèi)容獨(dú)立完成自主評(píng)價(jià)1填空，學(xué)生能夠閱讀課本后準(zhǔn)確找到答案，輕松完成噪聲的兩個(gè)角度的定義。在了解概念后，以小組為單位討論交流身邊主要的噪聲及來源并全班展示。經(jīng)過討論交流后學(xué)生基本都能清楚表述噪聲及來源，但從環(huán)保角度舉例較少，有的說的不是主要噪聲，全班13小組舉例結(jié)束后用課件展示了交通運(yùn)輸、施工、工廠和社會(huì)生活四個(gè)方面的噪聲。
活動(dòng)二，通過閱讀課本43頁內(nèi)容后了解噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和危害完成自主評(píng)價(jià)，學(xué)生閱讀課本后能快速準(zhǔn)確找到答案。
根據(jù)噪聲對(duì)人們的危害教師提出問題：如何有效的控制噪聲。請(qǐng)學(xué)生由聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的幾個(gè)階段思考控制噪聲的途徑并討論具體的可行辦法。學(xué)生積極踴躍的發(fā)言舉例，基本能提出他們知道的控制噪聲的方法途徑。為鞏固這一重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置了課件展示具體實(shí)施辦法，學(xué)生搶答屬于噪聲控制的哪一途徑，檢驗(yàn)效果良好。
最后小結(jié)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容并處理高效課堂練習(xí)及課本練習(xí)。
課后區(qū)里九年級(jí)物理教師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，優(yōu)點(diǎn)有幾條：
1、電子導(dǎo)學(xué)案和板書設(shè)計(jì)規(guī)范。
2、在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面做了一些有效的環(huán)節(jié)。
不足之處有幾條：
1、滲透德育教育，可以結(jié)合自身的體會(huì)談噪聲帶來的危害，對(duì)于下一個(gè)控制噪聲就水到渠成。
2、時(shí)間有預(yù)設(shè)，但是不夠精細(xì)且沒有落實(shí)。
3、本節(jié)課能夠很好的體現(xiàn)從生活走向物理，需要在知識(shí)拓展方面多下功夫，留心生活、聯(lián)系生活。
4、小組合作回答問題時(shí)分層不夠明顯，學(xué)生評(píng)價(jià)、質(zhì)疑缺乏。
5、對(duì)于噪聲的定義，要現(xiàn)場(chǎng)做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀的理解物理學(xué)角度的噪聲。
6、控制噪聲用電動(dòng)機(jī)做實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)他們剞劂實(shí)際問題的能力。
7、每一活動(dòng)的評(píng)價(jià)要求學(xué)生能夠脫書并且評(píng)價(jià)方式可以是問題式，學(xué)生帶著問題看書。
噪聲的危害和控制教案篇二十
1、能從物理學(xué)的角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2、知道噪聲的來源及其危害。
3、知道減弱噪聲的途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
環(huán)境保護(hù)的教育。
學(xué)生。
一引入新課。
1、將課前刻印好的本課閱讀提綱分發(fā)給每位學(xué)生（或板書在小黑板上）。
（1）從物理學(xué)的角度來認(rèn)認(rèn)識(shí)什么是噪聲？
（2）為什么有時(shí)樂音也是噪聲？（從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲）。
（3）城市噪聲的主要來源有哪些？
（4）教室里和教室周圍有無噪聲？如果有噪聲，這些噪聲是從哪里來的？
（5）舉例說明噪聲對(duì)人們有哪些危害？
（6）減弱噪聲的途徑有哪些？
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀提綱閱讀課文、讀圖，并進(jìn)行討論。
（1）學(xué)生閱讀課文第一段"噪聲的來源"后，按四人一組討論提綱中的（1）、（2）、（3）、（4）問題（討論時(shí)不限于課文中已提到的事例，各抒已見，暢所欲言，教師巡回傾聽學(xué)生的討論情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)）。然后全班發(fā)言，教師進(jìn)行補(bǔ)充。（板書：從物理學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)，噪聲是發(fā)聲體無規(guī)則地雜亂無章地振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音；從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)，凡是干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲）。
（2）演示：用充氣的氣球在干燥的玻璃板上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。講述汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的轟鳴聲、喇叭鳴叫聲，商店內(nèi)招攬顧客收錄機(jī)大聲播放音樂聲等，這些都使城市環(huán)境受到嚴(yán)重污染，干擾機(jī)關(guān)、團(tuán)體的工作人員正常工作，干擾學(xué)校正常教學(xué)。
（3）講述"分貝"，分貝是計(jì)量噪聲強(qiáng)弱的單位。講述后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中的圖3—13和第三段課文。讀后連續(xù)組織學(xué)生討論提綱中的（5）和討論"為什么非洲北部農(nóng)村70歲老人的聽力比美國(guó)20多歲的城市青年還好？"。
教師歸納后板書：噪聲是當(dāng)代社會(huì)的'四大公害之一，危害人們的身心健康。
1、從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識(shí)噪聲。
2、噪聲是當(dāng)今社會(huì)的四大公害之一，有損人們的身心健康。
3、減弱噪聲的途徑和政府部門采取控制減弱噪聲的措施。
通過本課學(xué)習(xí)，同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，?yīng)做到不影響他人學(xué)習(xí)、工作和休息，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
閱讀。
三．思考與作業(yè)。
四板書。
一．噪聲。
1．物理學(xué)角度：
2．環(huán)境保護(hù)角度：
二．噪聲等級(jí)。
1．分貝（db）。
四．怎樣減弱噪聲。
1．在聲源處減弱。
2．在傳播過程中減弱。
3．在人耳處減弱。
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