總結(jié)可以使我們更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)要客觀、公正地評(píng)價(jià)個(gè)人或事物的優(yōu)缺點(diǎn)。小編為大家整理了一些總結(jié)寫作的要點(diǎn)和技巧，希望對(duì)大家寫好總結(jié)有所幫助。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇一
（2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期）。
本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文、美術(shù)及班主任工作。在開(kāi)學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,為本學(xué)期的工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
方面素質(zhì)的提高,讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（1）、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式,使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。
3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！庇捎趯W(xué)生本身特殊情況的限制,所學(xué)知識(shí)常常脫離實(shí)際生活,針對(duì)這一情況,我常常利用業(yè)余時(shí)間帶著他們走出課堂,一邊熟悉鞏固新知識(shí)一邊也練習(xí)了說(shuō)話,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平也在一天天的提高。
4、開(kāi)張豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動(dòng)等等,學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)發(fā)了智力。/55、及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生住校和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間少,周末學(xué)生回家很少有家火葬過(guò)問(wèn)學(xué)生的情況,針對(duì)這種情況,在家長(zhǎng)來(lái)校接學(xué)生的時(shí)候及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng),并給家長(zhǎng)提出一些好的意見(jiàn)和建議。比如：對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí),不要打罵,要多鼓勵(lì),那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵(lì),讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn),并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會(huì),這有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。
2014----2015學(xué)年度第二學(xué)期。
陳麗娟。
2015--7--10/5。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了一定效果。就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：
1、備課。學(xué)期初，鉆研了《新版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。
3、批改作業(yè)。
針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、本學(xué)期我參加了協(xié)作區(qū)組織的生態(tài)課堂，通過(guò)自己上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇三
（2016—2017學(xué)年度第一學(xué)期）。
本學(xué)期我擔(dān)任聾教二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)在工作也進(jìn)入了尾聲?；仡欉@一學(xué)期以來(lái)，我們班在各位老師的大力支持下，在科任老師的積極配合下，較好地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，為了下學(xué)期工作的更好、更順利地進(jìn)行，現(xiàn)把本學(xué)期的工作中的閃光點(diǎn)和存在的不足及存在的問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、政治思想方面。
本人認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改知識(shí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加學(xué)校組織的各種政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，和同事和睦相處，正確處理好了工作和生活的關(guān)系，工作中聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)的安排，無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生，充分認(rèn)識(shí)到特教事業(yè)和普教一樣也是太陽(yáng)底下最最光輝的事業(yè)！
二、教育教學(xué)方面。
本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文、美術(shù)及班主任工作。在開(kāi)學(xué)初依據(jù)教材大綱的要求制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，為本學(xué)期的工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
1、備課。認(rèn)真按照教學(xué)大綱的要求班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生自身情況，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
2、上課在課堂上堅(jiān)持以人為本，樹(shù)人重德，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為指導(dǎo)思想，認(rèn)真上好每一堂課，在課堂上積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅.實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué),教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能“說(shuō)”會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。讓每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)都能在課堂上閃現(xiàn)！讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（1）、教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，本學(xué)期改掉了“滿堂灌”和“填鴨式”教學(xué)模式，使學(xué)生成為主宰課堂的真正主人。
3、注重課內(nèi)外的結(jié)合。有位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！庇捎趯W(xué)生本身特殊情況的限制，所學(xué)知識(shí)常常脫離實(shí)際生活，針對(duì)這一情況，我常常利用業(yè)余時(shí)間帶著他們走出課堂，一邊熟悉鞏固新知識(shí)一邊也練習(xí)了說(shuō)話，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平也在一天天的提高。
4、開(kāi)張豐富多彩的課外活動(dòng)。如：師生比賽快速記憶的能力、跳棋比賽活動(dòng)等等，學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)發(fā)了智力。
5、及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。因?yàn)閷W(xué)生住校和家長(zhǎng)在一起的時(shí)間少，周末學(xué)生回家很少有家火葬過(guò)問(wèn)學(xué)生的情況，針對(duì)這種情況，在家長(zhǎng)來(lái)校接學(xué)生的時(shí)候及時(shí)把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況反饋給家長(zhǎng)，并給家長(zhǎng)提出一些好的意見(jiàn)和建議。比如：對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在家中多督促學(xué)習(xí)，不要打罵，要多鼓勵(lì)，那怕是微小的一店進(jìn)步都要放大十倍乃至百倍的區(qū)鼓勵(lì)，讓學(xué)生因辭去發(fā)現(xiàn)自己的有點(diǎn)，并真正的將它放大。還要多帶孩子參加一些朋友間的聚會(huì)，這有助于學(xué)生語(yǔ)言能力的提高。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但也存有不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)言表達(dá)能力而努力奮斗！
2014----2015學(xué)年度第二學(xué)期。
陳麗娟。
2015--7--10。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇四
第一課海棠果——中國(guó)畫（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們吃過(guò)海棠果嗎？誰(shuí)能告訴我它是什么形狀的呢？生討論并回答。（小的球體）師：今天教師也帶來(lái)了一些海棠果，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察它們的特征。
三、新授。
師出示海棠果，生觀察師講解。
四、鞏固練習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)注意一堆海棠果的疏密關(guān)系，并試著畫一畫。
五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第一課海棠果——中國(guó)畫（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活中物體的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)中國(guó)畫的繪畫方法，畫海棠果。教學(xué)難點(diǎn)：在畫面上要注意安排好海棠果的疏密關(guān)系。教具：海棠果及課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。繪畫步驟：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：畫一盤海棠果。
第二課畫一群麻雀——中國(guó)畫（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們一定都抓過(guò)麻雀吧？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)麻雀的樣子呢？生討論并回答。師：今天我們就來(lái)深入的了解麻雀的形體特征。
三、新授。麻雀的形體結(jié)構(gòu)：
四、鞏固練習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)照范圖互相說(shuō)說(shuō)麻雀的特征。
生互相練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第二課畫一群麻雀——中國(guó)畫（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解、認(rèn)識(shí)麻雀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：初步掌握中國(guó)畫的繪畫方法和組織畫面的能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用墨的濃淡變化及不同的筆鋒。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)麻雀的動(dòng)態(tài)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
靜止麻雀的畫法步驟：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：畫一只小麻雀。
第三課漫畫（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都看過(guò)漫畫吧，誰(shuí)能告訴老師你們都看過(guò)什么漫畫呢？生討論并回答。(哆啦a夢(mèng))。
三、新授。
師出示漫畫圖片，生觀察師講解。
師：他們的表情是不是都很夸張呢？
四、鞏固練習(xí)：
師：請(qǐng)同學(xué)互相做一做夸張的面部表情，同桌間畫一畫，看誰(shuí)畫得最好玩。
五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第三課。
漫畫（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張變形的手法，表現(xiàn)人物表情。教學(xué)難點(diǎn)：注意人物表情。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。繪畫步驟：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
用單線描繪2-4種夸張變形的人物表情。
第四課選臨漫畫（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
三、新授。
師出示漫畫圖片，生觀察師講解。
師：大家在報(bào)紙上有沒(méi)有看過(guò)類似的圖片呢？誰(shuí)能出來(lái)講一講？
生舉手回答。
四、鞏固練習(xí)：
生臨摹簡(jiǎn)單漫畫，師指導(dǎo)。
五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第四課選臨漫畫（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)畫漫畫。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步了解漫畫夸張、變形的特點(diǎn)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
局部夸張的繪畫方法：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
臨摹或創(chuàng)作1-2幅漫畫，要突出漫畫夸張變形的特點(diǎn)。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來(lái)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、導(dǎo)入新課。師：鞏固上節(jié)課內(nèi)容。
三、新授。1.師：大家小時(shí)候都喜歡玩玩具吧？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都喜歡玩什么呢？生討論并舉手回答。
師：同學(xué)們的玩具這么多呀？那你們還記得它們都是什么樣子的嗎？生舉手發(fā)言。
2.師：今天老師也帶來(lái)了一些好玩的玩具，大家看一看，熟悉嗎？師出示玩具圖片，生觀察師講解。
師：大家看了那么多玩具有沒(méi)有喚起童年的回憶呢？
四、鞏固練習(xí)：
生討論自己喜歡玩具的外形特點(diǎn)，師指導(dǎo)。
五、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來(lái)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。畫法步驟：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第五課畫一組自己喜歡的玩具——記憶畫（3）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的記憶能力及表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己喜愛(ài)的玩具，并把它形象地表現(xiàn)出來(lái)。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。畫法步驟：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
通過(guò)記憶，畫二件以上大小、形狀、顏色都不同的玩具。
第六課。
設(shè)計(jì)花壇。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：欣賞花壇。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)花壇的方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。設(shè)計(jì)步驟圖：
生練習(xí)繪畫，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
設(shè)計(jì)色彩鮮艷的畫壇圖樣，或?qū)懮环?jié)日花壇。
第七課。
節(jié)日餐桌。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用造型、色彩的技能。3.情感目標(biāo)：使學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)多角度觀察，描繪節(jié)日豐盛的餐桌。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學(xué)們想一想，過(guò)春節(jié)的時(shí)候家里都會(huì)做什么菜呢？生：龍蝦、火鍋、紅燒魚……。
師：那同學(xué)們還記得它們的樣子和顏色嗎？哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生舉手回答。
2.師：老師這里也帶來(lái)了一些菜，請(qǐng)大家看黑板。
師示范幾種菜的畫法，生練習(xí)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
畫一幅以節(jié)日餐桌為主題的色彩畫。
第八課小蝌蚪找媽媽——連環(huán)畫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用裝飾性的著色方法。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：要求學(xué)生運(yùn)用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？生：聽(tīng)過(guò)。
師：那誰(shuí)能出來(lái)說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)？最后小蝌蚪們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)呢？生舉手回答。
2.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)把這個(gè)故事畫出來(lái)，畫一個(gè)自己的小蝌蚪找媽媽的連環(huán)畫。
師講故事引導(dǎo)，生練習(xí)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
用繪畫形式表現(xiàn)小蝌蚪找媽媽。
第九課蹲著的人——寫生（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)過(guò)站著和坐著的人的畫法，那你們?cè)谏钪凶⒁膺^(guò)蹲著的人嗎？生：看過(guò)。師：蹲著的人又有怎樣的特點(diǎn)呢？它的基本形狀又是怎樣的呢？師請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)蹲下，并引導(dǎo)生觀察回答。2.師：今天我們先來(lái)看一看，蹲著的人的基本形狀。
師示范，生練習(xí)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
第九課蹲著的人——寫生（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蹲著的人的比例關(guān)系。2.能力目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)寫生，使學(xué)生了解蹲著的人的基本形狀。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。作畫步驟：
師示范，生練習(xí)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
寫生一個(gè)蹲著的人。
第十課小樹(shù)小樹(shù)快長(zhǎng)大——命題畫（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解植樹(shù)的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹(shù)的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
生討論并回答。
2.師：今天老師帶來(lái)了一些同學(xué)們植樹(shù)時(shí)的照片，大家注意觀察他們都是什么樣的姿態(tài)。
師指導(dǎo)生觀察。
四、小結(jié)：總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。
第十課小樹(shù)小樹(shù)快長(zhǎng)大——命題畫（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解植樹(shù)的意義。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感受生活中的美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握小樹(shù)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及畫法，利用不同動(dòng)態(tài)的人物組織植樹(shù)的畫面。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：老師先把自己看到的植樹(shù)場(chǎng)景畫出來(lái)，同學(xué)們可以參考，也可以把自己眼里的畫面畫出來(lái)。
2.生自由創(chuàng)作植樹(shù)畫面。師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
畫一幅大家植樹(shù)的創(chuàng)作畫。
第十一課孫悟空——臨摹。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解孫悟空勇敢、正直、是非分明的畫面。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)孫悟空的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：臨摹卡通畫中孫悟空的形象。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：同學(xué)們，你們看過(guò)《孫悟空大鬧天宮》的動(dòng)畫片嗎？大家印象中的孫悟空是什么樣的呢？孫悟空都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)呢？生討論并回答。
2.師：今天老師把“孫悟空”帶來(lái)了，大家和老師一起回憶一下吧。
師指導(dǎo)生觀察。
3.作畫步驟：
生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：描繪一幅孫悟空勇于與壞人做斗爭(zhēng)的畫面。
第十二課。
設(shè)計(jì)頭飾（1）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：制作頭飾。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.師：“同學(xué)們，我們用一分鐘的時(shí)間做個(gè)紙條變頭飾的游戲，想一想用什么方法將紙條漂亮的戴到頭上？”生討論并練習(xí)制作。
2.師生合作探究美化頭飾的方法。
師：我想用兩種色彩的紙條，剪花紋一樣的花邊裝飾我們的頭飾。大家快幫我想想能用什么辦法？生舉手回答并演示制作方法。
師：同學(xué)們?cè)傧胍幌?，還有哪些制作方法來(lái)做頭飾呢？師板書提示：剪、挖、刻、粘貼、折，摞在一起剪、插。3.師：大家在生活中，都見(jiàn)過(guò)什么樣子的頭飾？生舉手回答。
師：這節(jié)課我們先來(lái)欣賞頭飾作品。
師引導(dǎo)生欣賞頭飾圖片，探究裝飾的方法。
四、鞏固練習(xí)。
比一比，頭飾的外形有什么不同？
五、小結(jié)：總結(jié)生學(xué)習(xí)情況。
第十二課設(shè)計(jì)頭飾（2）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：制作頭飾。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作頭飾的方法和步驟。教具：課本圖片。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。制作步驟：
1.在白板紙上畫一個(gè)自己喜歡的圖案，并著色完成。2.將圖案剪下（留出穿帶的位置）。3.穿孔，將松緊帶系好。
生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：制作一個(gè)自己喜歡的頭飾。
第十三課泥塑（動(dòng)物）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：捏塑簡(jiǎn)單的動(dòng)物造型。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。方法步驟：
1.將泥分成兩部分。一部分揉成團(tuán)狀，一部分做成方塊狀。2.在球狀泥團(tuán)上捏出兩個(gè)圓耳朵，做成熊貓的頭。
3.在方形泥團(tuán)上捏出4條短粗的腿和1條小尾巴，做成熊貓的身體。4.將頭和身子粘接在一起。
生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：用黏土、彩泥或其他材料制作一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)物。
第十四課。
窗花——剪紙。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù)。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致和精益求精的工作態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)最基本的剪紙制作方法。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。講評(píng)作業(yè)情況。
三、新授。
1.對(duì)折剪紙的制作過(guò)程：（蓮花）(1)將紙對(duì)折。
(2)先想象出蓮花的外形，再用筆畫出它的輪廓線。(3)沿外輪廓線剪下外形。(4)剪出鋸齒形做裝飾。
2.蝙蝠和蝴蝶的剪制過(guò)程：
3.窗花的剪紙過(guò)程：
生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。
四、小結(jié)：總結(jié)生練習(xí)情況。
五、作業(yè)：
用彩紙剪制2-4個(gè)窗花。
第十五課欣賞民間工藝美術(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：了解工藝美術(shù)與生活的關(guān)系。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的組織創(chuàng)造能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)民間工藝美術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的多種多樣的工藝美術(shù)圖片。教具：課本圖片。教時(shí)：一教時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。師生相互問(wèn)好。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。展示一兩件民間玩具的掛圖。
師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)明民間工藝美術(shù)的特點(diǎn)、意義。
三、新授。
師講析作品，重點(diǎn)介紹民間玩具、象牙雕、瓷塑等。
1.《布老虎》、《雙頭獅》、《七品芝麻官》——民間布玩具，多出自農(nóng)村婦女之手，用料為碎布，色彩、造型極為生動(dòng)有趣，充分顯示了作者的聰明才智。前二者為陜西、山西甘肅等地富于個(gè)性，有的勇猛、有的乖巧，充滿稚氣，逗人喜愛(ài)。后者則顯示了西北地區(qū)的習(xí)俗和生活情調(diào)。
2.《龍船》是具有我國(guó)南方風(fēng)格的象牙雕刻，這艘有多層船艙的龍船，船頭為龍頭造型，船艙結(jié)構(gòu)復(fù)雜，用透雕精工雕成，氣勢(shì)非凡，其工藝技巧之精湛，堪稱一絕。
3.《馬》是瓷塑。造型夸張、變形、色彩對(duì)比強(qiáng)烈，具有洗練的特色和鮮艷奪目的色彩效果，使人從有趣的裝飾中看到作者的豐富想象力和表現(xiàn)力。相傳已有300多年的歷史。
4.《青蛙》是一種民間香包，造型簡(jiǎn)練夸張，稚拙逼真。此作品是出自我國(guó)西北地區(qū)，是針扎工藝品，具有特有的粗獷味。
5.讓學(xué)生自已欣賞椰雕、木雕、及陶瓷藝術(shù)。
四、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)哪幾類工藝品，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明其原因。教師通過(guò)提問(wèn)加以引導(dǎo)。
五、小結(jié)：
師：布玩具、石灣陶瓷、木雕等都是我國(guó)民族傳統(tǒng)工藝美術(shù)，有悠久的歷史、享譽(yù)世界，這些工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)是造型純樸洗練，形態(tài)生動(dòng)，色彩強(qiáng)烈，清新悅目，技藝高超，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民非凡的才智。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇五
應(yīng)注重“兩條腿走路”
語(yǔ)文生活化教學(xué)觀的認(rèn)識(shí)與嘗試吳中區(qū)特殊教育學(xué)校黃曉梅。
摘要：教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在課堂上，不管采用怎樣完善的教學(xué)方法，都不能保證十全十美的教育。對(duì)課堂中各門學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)起來(lái)也非常困難的人，就越不能把他的智力生活只限于基礎(chǔ)知識(shí)。要防止學(xué)生成績(jī)不好而無(wú)止境地挽救他們的不佳成績(jī)，而要把他們中的每一個(gè)人引到豐富的智力生活中來(lái)。”因此，聾校語(yǔ)文教學(xué)必須引入“生活化教學(xué)”的概念，注重課內(nèi)與課外“兩條腿走路”，才能切實(shí)提高聾生的語(yǔ)文能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。為聾生適應(yīng)社會(huì)生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)和參與現(xiàn)代化建設(shè)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)“兩條腿走路”
生活化教學(xué)就是以豐富的現(xiàn)實(shí)生活為背景，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，以情境教學(xué)為手段，把語(yǔ)文教學(xué)同社會(huì)生活有機(jī)地結(jié)合，構(gòu)建具有實(shí)踐性、教育性、創(chuàng)造性的聾生主體活動(dòng)，激勵(lì)聾生主體參與實(shí)踐、探究、創(chuàng)新，提高其全面素質(zhì)的一種新型教學(xué)形式。它消除了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中只注重背誦詞語(yǔ)、分析課文、回答問(wèn)題，以語(yǔ)導(dǎo)文的形式去理解、積累、內(nèi)化課文的語(yǔ)言，很少在真實(shí)的情境中通過(guò)語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的弊端，將學(xué)習(xí)目的、要求轉(zhuǎn)化為聾生作為生活主體的內(nèi)在需要，激發(fā)他們的多元智能參與活動(dòng)，引導(dǎo)其自己去探索、發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多種活動(dòng)形式解決問(wèn)題，培養(yǎng)聾生的探索精神和與人合作的意識(shí)、態(tài)度和習(xí)慣。
目前聾校語(yǔ)文教學(xué)的主要形式仍然是課堂教學(xué)，用短短的40分鐘負(fù)擔(dān)那么重的語(yǔ)言（口語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、書面語(yǔ)及其他）學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)。沒(méi)能利用語(yǔ)言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專以培養(yǎng)聾生語(yǔ)文能力為目的的課堂教學(xué)一起，來(lái)發(fā)展聾生的個(gè)體語(yǔ)言能力。然而，今天聾生步入社會(huì)生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語(yǔ)文教學(xué)的概念不能僅僅局限在課堂教學(xué)的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過(guò)幾年聾校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和探索，對(duì)生活化教學(xué)觀有了一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、起始教學(xué)中萌發(fā)探究意識(shí)。
聾生由于視覺(jué)感知，留在腦中的視覺(jué)表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對(duì)抽象事物更是難以接受。針對(duì)這一點(diǎn)，在起始教學(xué)中，把課文學(xué)詞識(shí)字和環(huán)境學(xué)詞識(shí)字結(jié)合起來(lái)，從小培養(yǎng)探究意識(shí)，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中一切物體的名稱，如廣告語(yǔ)、招牌、門牌、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)言的手勢(shì)語(yǔ)。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些動(dòng)作詞語(yǔ)的手語(yǔ)。再指導(dǎo)學(xué)生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢(shì)語(yǔ)按漢語(yǔ)語(yǔ)法說(shuō)句子，逐步說(shuō)句群，描述簡(jiǎn)單的場(chǎng)景及表達(dá)自己的想法。如：在一年級(jí)學(xué)詞識(shí)字中，教學(xué)《笤帚、簸箕》時(shí)，先把課文所學(xué)用具的名稱，在生活中對(duì)照實(shí)物用手勢(shì)語(yǔ)教給學(xué)生，再在實(shí)物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學(xué)生做值日時(shí)，指導(dǎo)其明白各種用具的用途。這樣在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰(shuí)拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識(shí)了詞，說(shuō)了句，還生動(dòng)地描述了每組同學(xué)做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學(xué)中對(duì)這些詞又作書面認(rèn)識(shí)、運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，使其能牢固地記住了語(yǔ)言，積累了材料，達(dá)到了最佳效果。
二、教學(xué)中提高理解能力。
教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學(xué)生生活的場(chǎng)景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語(yǔ)言障礙，豐富的語(yǔ)言信息不能通過(guò)正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運(yùn)用的困難。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要以語(yǔ)導(dǎo)文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學(xué)生生活中，才能補(bǔ)償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）在生活中指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結(jié)合生活的真實(shí)情境調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣在教學(xué)內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)》等一類課文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的觀察、記錄，把課文與真實(shí)的自然環(huán)境相對(duì)照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文、口、手、筆齊下表述的場(chǎng)景，體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《老鷹捉小雞》時(shí)，課前組織并參與學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在情境中體會(huì)老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護(hù)小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生就積極主動(dòng)地去自學(xué)課文。（3）古詩(shī)、寓言等一類內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場(chǎng)景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學(xué)《蠶婦》時(shí)，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動(dòng)畫的形式投放到屏幕上，形成對(duì)比，加上手語(yǔ)解釋，學(xué)生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確今天的幸福生活來(lái)之不易，要努力學(xué)習(xí)和工作的道理。（4）采用與家長(zhǎng)交流、制作假期學(xué)生跟蹤調(diào)查表的形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)在學(xué)生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認(rèn)識(shí)親戚人員及關(guān)系，并參與家庭勞動(dòng)，作好記錄。這樣在教學(xué)《養(yǎng)小鴨》《我學(xué)會(huì)了做飯》等一類課文時(shí)，就能得心應(yīng)手。如：在教學(xué)《今天我喂雞》時(shí)，先讓學(xué)生把假期觀察或親自做的情況進(jìn)行表演，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對(duì)照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對(duì)照，“兩條腿走路”的原則起到實(shí)效，學(xué)生真正理解了課文，能力得到較大的提高。
三、實(shí)踐中發(fā)展運(yùn)用能力。
作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)聾生運(yùn)用語(yǔ)言文字表述自己的思想，參與社會(huì)。交往適應(yīng)社會(huì)生活需要。事實(shí)證明，老師的“講書”、“分析問(wèn)題”不能補(bǔ)償聾生的語(yǔ)文缺陷，使其充分運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫作和表達(dá)。馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。聾生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)雖然不同于文學(xué)寫作，但他們的作文表達(dá)能力的發(fā)展離不開(kāi)生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會(huì)中搜集材料，才能激發(fā)表達(dá)情感，體驗(yàn)和實(shí)踐語(yǔ)言，形成能力以至發(fā)展。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）基本功練習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言。首先在平時(shí)生活中堅(jiān)持用流暢的手語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行交流，并引導(dǎo)同學(xué)之間養(yǎng)成如此交流的習(xí)慣。其次有目的地和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生把已理解的內(nèi)容，用說(shuō)話、手勢(shì)語(yǔ)、身體語(yǔ)言告訴老師，尋找生活中類似的場(chǎng)景描述出來(lái)。再指導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養(yǎng)成按語(yǔ)序說(shuō)、寫句子、句群、寫日記的習(xí)慣。為聾生的寫作和表達(dá)打下基礎(chǔ)。（2）閱讀中運(yùn)用語(yǔ)言。這是激發(fā)學(xué)生把學(xué)到的基本功運(yùn)用到實(shí)踐中。如學(xué)習(xí)了《晨讀》后讓學(xué)生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來(lái)提供語(yǔ)言材料。（3）直接體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言。這是指導(dǎo)聾生親身參加活動(dòng)，體驗(yàn)一些詞、句的運(yùn)用，使其較快地尋找靈感，進(jìn)行表達(dá)。如在擦玻璃的勞動(dòng)中，先指導(dǎo)學(xué)生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導(dǎo)學(xué)生寫出《擦玻璃勞動(dòng)》的作文。如此，使聾生在生活中練習(xí)說(shuō)、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實(shí)踐中，激發(fā)寫作興趣，體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)作文的信心，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
四、外延中培養(yǎng)交際能力。
聾生生活在語(yǔ)言的社會(huì)群體中，必須要同正常人進(jìn)行交往，達(dá)到生活共事。因此聾生能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)心理，而不能交際，也不能達(dá)到心理與感情上的必需。語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，尋找時(shí)機(jī)對(duì)聾生語(yǔ)言交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設(shè)情景表演，帶聾生上街購(gòu)物、利用參觀游玩的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)聾生與家長(zhǎng)及親戚進(jìn)行交流方法針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們從穿著打扮上來(lái)確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語(yǔ)言；學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)、說(shuō)話人的身份及關(guān)系的行為語(yǔ)言；把乘車問(wèn)路、尋藥求助、講價(jià)購(gòu)物、咨詢求職等社會(huì)交際語(yǔ)言列為重點(diǎn)培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語(yǔ)言交際能力，促使其從學(xué)校生活向社會(huì)生活過(guò)渡，獨(dú)立生活、工作和學(xué)習(xí)。
生活化教學(xué)觀把課堂知識(shí)引入生活，又使生活知識(shí)走進(jìn)課堂。教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)展了，教學(xué)活動(dòng)也豐富了。從表面上看，似乎加大了學(xué)習(xí)量，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)質(zhì)是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，整和了有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)的效果，有利于充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。
總之，生活化教學(xué)觀在學(xué)習(xí)內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重聾生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。這不僅使聾生的語(yǔ)文的語(yǔ)文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語(yǔ)文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)空間，讓他們充分地在生活中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇六
教材分析:。
1、本文寫了丁丁看彩虹和造彩虹的時(shí)，課文有五個(gè)自然段，共是一個(gè)句子。課文按“雷雨后出現(xiàn)彩虹，丁丁看見(jiàn)了，叫爸爸看彩虹，爸爸給丁丁造彩虹，丁丁學(xué)習(xí)造彩虹”的先后順序，記敘了丁丁和爸爸造彩虹的事。
2．課文告訴了學(xué)生形成彩虹的知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，思想端正。由于聽(tīng)覺(jué)障礙，理解詞語(yǔ)句子的意思較難，從而影響了學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力還沒(méi)養(yǎng)成，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣較差。小組學(xué)習(xí)力有提升，一幫一學(xué)習(xí)效果較好。教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
（1）學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字和新詞。會(huì)用常用的詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。（2）正確觀察插圖，理解句子的意思和句與句的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，是學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和觀察力。（3）能有表情地、流暢地朗讀課文。背誦和默寫課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)看圖，學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
3、情感目標(biāo)：懂得彩虹是怎樣形成的，培養(yǎng)他們對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中造彩虹環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)生字。
現(xiàn)在等已經(jīng)消失喝含噴霧試橙。
二、揭題引入。
大家看過(guò)彩虹嗎？今天老師也給你們帶來(lái)了幾幅彩虹的圖片。（欣賞圖片）說(shuō)說(shuō)彩虹的樣子。
過(guò)渡：彩虹很美，它是大自然的杰作，你們會(huì)不會(huì)創(chuàng)造彩虹？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我相信學(xué)完課文，你們一定會(huì)創(chuàng)造出一條美麗的彩虹。
三、新課學(xué)習(xí)：
1、指名朗讀課文，思考：彩虹在什么時(shí)候可以看見(jiàn)？（1）什么時(shí)候出現(xiàn)了彩虹？回憶雷雨后天氣怎樣？（雷雨過(guò)后。天氣有陽(yáng)光、很潮濕、空氣清新）。
過(guò)渡：彩虹是美麗的，它會(huì)一直掛在天空嗎？（不會(huì)）它會(huì)消失的。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）提問(wèn)：丁丁看見(jiàn)了彩虹說(shuō)什么？重點(diǎn)分析“??！”什么語(yǔ)氣（興奮、高興、激動(dòng)）指導(dǎo)朗讀，有表情。
（2）爸爸看見(jiàn)彩虹了嗎？從哪兒看出？（彩虹已經(jīng)消失了）理解“消失”：沒(méi)有了，不見(jiàn)了。
過(guò)渡：這么美麗的彩虹，爸爸卻沒(méi)有看見(jiàn)，真可惜，真遺憾??！讓我們讀丁丁說(shuō)的話。（3）丁丁心情由先前的高興變?yōu)楝F(xiàn)在的失望、遺憾，讓我們?cè)僮x第二段，讓老師從你的語(yǔ)氣和表情的變化中體會(huì)到丁丁心情的變化。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：爸爸沒(méi)看見(jiàn)彩虹，丁丁很失望，爸爸是怎么做的呢？（1）自由朗讀第三段，思考：爸爸怎么做的？找出句子。
“爸爸??噴去?！?/p>
（2）齊讀句子，找出寫爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)（喝、含、背、噴、拿）板書：背向太陽(yáng)、噴水）。
（3）面對(duì)太陽(yáng)行不行？在不同地方貼太陽(yáng)圖片理解“背向”的意思。（4）表演讀，一人讀，一人表演。
（5）總結(jié)造彩虹的條件：我們背對(duì)太陽(yáng)噴水，噴出的細(xì)霧中就會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹。
（6）為什么爸爸會(huì)造彩虹呢？（課件出示知識(shí)窗）。
過(guò)渡：明白了其中的道理，讓我們來(lái)造彩虹，先看丁丁是怎樣學(xué)爸爸做的。
4、學(xué)習(xí)第四段。
（1）看圖：丁丁在做什么？細(xì)霧中出現(xiàn)了什么？
過(guò)渡：看，丁丁造的彩虹多美呀！真是太神奇了，太令人驚喜了，帶著這種驚喜齊讀最后一段。
（2）“?。 毙那樵鯓?？（驚喜、高興）（3）彩虹有什么顏色？彩虹有五顏六色的真美麗。
四、總結(jié)：
大自然很神奇，能造出美麗的彩虹，但是，只要我們善于觀察，肯動(dòng)腦，收集資料，明白其中的道理，我們也能造出像丁丁爸爸一樣造出彩虹。孩子們我們噴出的是水，為什么會(huì)變成五顏六色的彩虹？希望大家多觀察身邊的事物，多看課外書籍，一定會(huì)從中找出答案。
板書設(shè)計(jì)：彩虹。
背向太陽(yáng)。
出現(xiàn)看造。
（雷雨后）噴出細(xì)霧。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇七
–獨(dú)家原創(chuàng)/20。
28人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法改變了.針對(duì)現(xiàn)。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20生學(xué)習(xí)的情況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解”的方法。學(xué)生掌握這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)能力和閱讀水平。在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時(shí)事，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)能力亦然不斷提高。在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思考，多總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定研究主題，走出學(xué)校，深入家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查研究，學(xué)生的研究報(bào)告雖然內(nèi)容欠具體，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步閃現(xiàn)了學(xué)生智慧的火花。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生認(rèn)真書寫，按時(shí)完成作業(yè)，專心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20（三）做好轉(zhuǎn)差工作本班極需幫助的差生大約有七名，提高他們的成績(jī)，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)幫助他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不會(huì)有增大負(fù)擔(dān)的感覺(jué)。另外我還設(shè)了獎(jiǎng)勵(lì)的制度，形成了競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。通過(guò)單元和知識(shí)點(diǎn)的小測(cè)，檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給差生鼓勵(lì)，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。（四）拓展知識(shí)視野語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不。
3、斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。原創(chuàng)得意句段的展示。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20較多，還沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒(méi)能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中，未能有效地關(guān)注整體，激勵(lì)性語(yǔ)言使用不足不到位。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高，還沒(méi)有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。四、今后努力的方向和設(shè)想12、采用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
謝應(yīng)媛。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20班主任是班級(jí)工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級(jí)管理的關(guān)鍵核心，是學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。要做好班主任工作，確實(shí)不易。作為班主任首先要熱愛(ài)這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做，具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饕馕吨姆?轉(zhuǎn)載于:在點(diǎn):聾校語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)的付出，物質(zhì)方面的回報(bào)非常少。但卻會(huì)贏得的家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，會(huì)給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，)獻(xiàn)，更會(huì)增強(qiáng)你戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。根據(jù)這一學(xué)年的班主任經(jīng)歷，作一簡(jiǎn)要的總結(jié)，概括。一、培養(yǎng)建立一支有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20實(shí)行自愿承包，責(zé)任到人。并由責(zé)任人自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)通過(guò)執(zhí)行。
方靜。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20六一’的系列活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書’“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”
在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作喚醒和鼓舞?！碑?dāng)聾生朗讀不流利，回答不正確時(shí)，老師給予期待性、關(guān)懷性的評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們有勇氣追求成功。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步，尤其是那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生即使有一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步時(shí)，一個(gè)微笑，一個(gè)翹起的大拇指會(huì)給學(xué)生多大的激勵(lì)啊。將新的育人觀、課程觀、教學(xué)觀融于聾校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展是我的追求。只有勤于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，勤于探索，才能使自己的語(yǔ)文教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階?！睹@校語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)》是篇好，主要描述學(xué)生、學(xué)習(xí)、他們、工作、語(yǔ)文、提高、課文、教材，希望大家能有所收獲。
–獨(dú)家原創(chuàng)/20。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇八
課堂教學(xué)情境是具有一定情感氛圍的課堂教學(xué)活動(dòng)。即在課堂教學(xué)活動(dòng)中。為了達(dá)到既定的目的，從教學(xué)需要出發(fā)制造或創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍。
一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境
小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的“切入點(diǎn)”可讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過(guò)東西嗎？想買一本標(biāo)價(jià)是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡(jiǎn)便地把錢付清又不用營(yíng)業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請(qǐng)代表說(shuō)說(shuō)看?！边@樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說(shuō)一說(shuō)初步建立十進(jìn)制的體會(huì)1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。這樣聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)就會(huì)感到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)。
二、加強(qiáng)直觀，創(chuàng)設(shè)情境
有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計(jì)知識(shí)的呈現(xiàn)形式，營(yíng)造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
例如，教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，當(dāng)學(xué)生弄清周長(zhǎng)的含義后，我首先出示了一個(gè)用鐵絲圍成的圓，讓學(xué)生自己動(dòng)腦求出圓的周長(zhǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測(cè)量圓的周長(zhǎng)，即“化曲為直”的計(jì)算方法；接著我又讓學(xué)生計(jì)算手中硬紙片圓的周長(zhǎng)，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動(dòng)一周又可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)；然后指著黑板上畫的圓，問(wèn)：“你們能求出它的周長(zhǎng)嗎？”“有”，我啟發(fā)說(shuō)：“早在一千多年前我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了，我相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)研究后一定也會(huì)成為當(dāng)代的祖沖之。”同學(xué)們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。
三、利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境
有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：故事是兒童的第一需要。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制一些生動(dòng)有趣的故事，借助多媒體通過(guò)圖像的形色、聲光的動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師運(yùn)用三維動(dòng)畫技術(shù)，以童話故事的形式導(dǎo)入新課：孫悟空拿著一把米尺問(wèn)豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長(zhǎng)嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時(shí)，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時(shí)教師暫關(guān)機(jī)，利用常規(guī)教學(xué)手段，指名一生用米尺量一量黑板的長(zhǎng)度，讓其他同學(xué)人人動(dòng)手，用直尺量一量桌面的長(zhǎng)度，都會(huì)遇到豬八戒遇到的問(wèn)題：不夠一米或不夠一尺的長(zhǎng)度該怎樣表示？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活實(shí)際中確實(shí)存在著這些問(wèn)題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵(lì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行推測(cè)和猜想，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時(shí)教師認(rèn)真設(shè)置問(wèn)題，組織學(xué)生廣泛討論自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師要耐心聽(tīng)取學(xué)生的看法，保護(hù)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。討論之后，教師邊評(píng)價(jià)小結(jié)邊開(kāi)機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說(shuō)：這就要用到分?jǐn)?shù)。你想知道什么叫分?jǐn)?shù)嗎？這樣借助多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激起學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境促使學(xué)生積極參與活動(dòng)，有更多機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點(diǎn)時(shí)間和空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)、多想、多做、多讓學(xué)生有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇九
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文七個(gè)生字詞，正確理解課文句子意思。教學(xué)要求：
1、本課七個(gè)生字詞語(yǔ)。會(huì)用“踴躍”，“忙碌”造句。會(huì)用指定的句式。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。
3、能找出描述人物心理活動(dòng)的句子并體會(huì)句子的意思。
4、能正確地、有表情地朗讀課文。背誦并默寫課文最后兩個(gè)自然段。
5、能仿照課文，說(shuō)、寫一次體育活動(dòng)或比賽。
6、能按要求預(yù)習(xí)課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解“我”和姐姐爭(zhēng)冠軍的決賽過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中講的一些乒乓球動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)。教學(xué)方法：講解法、演示法、觀察法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備：
掛圖放大課文。教學(xué)時(shí)間：5課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書。
二、新授。
1、讓學(xué)生看課后的預(yù)習(xí)要求：讀課文找出課文中講“我”和姐姐爭(zhēng)奪冠軍的重點(diǎn)句子。查字典，聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查預(yù)習(xí)效果。
4、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
5、教師范讀課文。
7、幫助學(xué)生理解詞句，特別是一些乒乓球術(shù)語(yǔ)。
8、指導(dǎo)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。第一自然段講學(xué)校舉行乒乓球比賽，“我”和姐姐報(bào)了名。第二段講預(yù)賽的情況。第三段講決賽前場(chǎng)內(nèi)的情況。第四段講決賽進(jìn)場(chǎng)試球。第五、六、七段講決賽情況。
在決賽第三局的比賽中，“我”是怎樣爭(zhēng)奪冠軍的？（學(xué)生讀課文自己找出正確答案）。
三、鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、書寫詞語(yǔ)2遍。
2、讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、看手勢(shì)寫詞語(yǔ)。
維持踴躍扣殺預(yù)賽。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段是直接講“我”和姐姐爭(zhēng)奪冠軍的？在這以前講什么？
二、新授。
1、教學(xué)第一段。（1）指名讀。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一自然段講什么。（講學(xué)校要舉行乒乓球比賽，我和姐姐都報(bào)了名。）（3）讓學(xué)生讀第一自然段，理解內(nèi)容。
（4）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了第一自然段，了解了哪些內(nèi)容？
了解了我和姐姐在同一個(gè)學(xué)校讀書，課后常在一起打乒乓球，是一對(duì)小球迷。國(guó)慶節(jié)前學(xué)校要舉行乒乓球比賽，我和姐姐都報(bào)了名。）（5）讓學(xué)生齊讀這一段。
2、教學(xué)第二段。（1）讓學(xué)生讀第二段。
（2）說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。（講我和姐姐在預(yù)賽中都戰(zhàn)勝了自己的對(duì)手，兩個(gè)人將在決賽中爭(zhēng)奪冠軍。）。
（3）讓學(xué)生齊讀這一自然段。
3、教學(xué)第三段。（1）指名讀課文。
（2）讓學(xué)生思考：進(jìn)場(chǎng)前，禮堂里是怎樣的情況？我的心情怎么樣？（3）邊結(jié)合掛圖邊討論，教師小結(jié)。（4）讓學(xué)生讀這一段。
（5）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。（講決賽場(chǎng)內(nèi)的情況。）。
三、鞏固練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一、二、三自然段。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
有表情地朗讀課文第一、二、三自然段。
第三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)決賽前場(chǎng)內(nèi)的情況是怎樣的。
二、新授。
1、第四自然段。（1）課文。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。（講我和姐姐進(jìn)場(chǎng)試球，我的心情非常緊張。）（3）讓學(xué)生讀這一段，說(shuō)說(shuō)：從課文中的哪些詞語(yǔ)看出我的心情緊張？（學(xué)生從課文中自己找）。
（4）讓學(xué)生齊讀課文。
2、教學(xué)第五、六、七自然段。（1）讀這幾個(gè)自然段。
（2）學(xué)生討論以下問(wèn)題：前兩局的比賽情況是怎樣的？第三局我是怎樣發(fā)球的？姐姐是怎樣打球的？我和姐姐比賽的情況怎么樣？（3）讓學(xué)生邊讀課文邊看掛圖邊理解課文內(nèi)容。（4）提名回答以上問(wèn)題。（5）教師小結(jié)。
（6）說(shuō)說(shuō)這幾段主要講什么？講決賽中我和姐姐爭(zhēng)奪冠軍的經(jīng)過(guò)。（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這三個(gè)自然段。
三、鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生讀第五、六、七自然段。說(shuō)說(shuō)：在決賽中我是怎樣爭(zhēng)奪冠軍的？
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了全部的課文。課文重點(diǎn)講了我和姐姐爭(zhēng)奪學(xué)校乒乓球比賽冠軍的經(jīng)過(guò)。我們要小本課小朋友熱愛(ài)體育活動(dòng)，積極參加比賽的精神。
五、作業(yè)。
1、情地、流暢課文。
2、練習(xí)背誦課文第六、七自然段。
第四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文。
二、讓學(xué)生回答課后的問(wèn)題。
1、課文哪幾個(gè)自然段是直接講“我”和姐姐爭(zhēng)奪冠軍的？在這以前講什么？
2、在決賽的第三局比賽中，“我”是怎樣爭(zhēng)奪冠軍的？（讓學(xué)生回答，師生評(píng)議）。
三、指導(dǎo)學(xué)生背誦、默寫課文第六、七自然段。
四、做課后的部分習(xí)題。
1、從課文中找出描述“我”心理活動(dòng)的句子，再講講這些句子的意思。（1）讓學(xué)生讀題目，理解意思。
（2）讓學(xué)生找描寫我心理活動(dòng)的句子，師生評(píng)議。
2、讀下面的詞語(yǔ)，想想每組詞語(yǔ)的意思有什么不同。預(yù)賽正手球長(zhǎng)球發(fā)球。
決賽反手球短球擋球扣球（1）讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
（2）讓學(xué)生通過(guò)演示等方法說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、照樣子寫句子。
（我）才（試了幾個(gè)球），（手心里）全是（水）。（）才（），（）全是（）。（）才（），（）全是（）。（1）讓學(xué)生讀例句，弄清仿寫的句式。（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫句子。（3）讓學(xué)生讀寫好的句子。
4、用下面的詞語(yǔ)造句。踴躍……忙碌……。
（1）讓學(xué)生找出課文中帶有兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，理解詞語(yǔ)的意思及用法。（2）讓學(xué)生造句，教師作指導(dǎo)。
第五課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：仿照課文，說(shuō)、寫一次體育活動(dòng)或比賽。
1、讓學(xué)生讀題目，弄清題意。
“仿照課文“主要是按一定的順序，敘述要有條理，有重點(diǎn)。
2、讓學(xué)生回憶自己參加過(guò)的一次體育活動(dòng)或比賽。
3、讓學(xué)生按一定順序、有條理、有重點(diǎn)地說(shuō)一說(shuō)自己參加過(guò)的活動(dòng)或比賽，教師作指導(dǎo)。
4、讓學(xué)生把所說(shuō)的活動(dòng)或比賽寫下來(lái)。
5、教師面批。
6、教師小結(jié)。附：
學(xué)校要舉行跳繩比賽，我們踴躍地報(bào)了名。
比賽那天，天氣晴朗。同學(xué)們都集中在操場(chǎng)上。比賽分為男、女單跳和多人跳。比賽選手個(gè)個(gè)熟練地甩著繩子，腳隨著節(jié)奏快速地跳著，他們的臉跳得通紅，滿頭大汗，還是堅(jiān)持跳著。旁邊的同學(xué)在為他們大聲喊“加油！”。
經(jīng)過(guò)艱苦的比賽，我們班的沃佳樂(lè)同學(xué)奪得男子單跳第一名！他一分鐘跳了170個(gè)。我們真為他高興。
教學(xué)后記：
本課貼近學(xué)生生活，理解起來(lái)比較容易，所以我在教學(xué)的時(shí)候主要是讓學(xué)生理解詞句的基礎(chǔ)上去理解內(nèi)容，講清楚一些乒乓球術(shù)語(yǔ)，用演示和講解相結(jié)合的方法讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十
本年級(jí)有學(xué)生6人，其中有2名學(xué)生是從語(yǔ)訓(xùn)班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，這2名學(xué)生由于做了人工耳蝸，聽(tīng)力較好，所以口語(yǔ)比其他4位同學(xué)好，但沒(méi)有手語(yǔ)基礎(chǔ)，所以本期工作重點(diǎn)是手語(yǔ)口語(yǔ)結(jié)合練習(xí)。
二、教材分析。
全冊(cè)教材份五個(gè)部分：1.看圖說(shuō)句；2.看圖學(xué)文；3.課文；4.看圖學(xué)文。5.課文。每個(gè)部分后面安排一次基礎(chǔ)訓(xùn)練。
看圖學(xué)句工4篇，圖句對(duì)應(yīng)，借助圖畫學(xué)習(xí)句子，并逐步向看圖學(xué)文過(guò)渡?？磮D學(xué)文共8篇，圖文結(jié)合，借助圖畫理解語(yǔ)句意思，培養(yǎng)初步的閱讀能力和觀察圖畫的能力。每篇課文后面都編排了練習(xí)題，訓(xùn)練本科所學(xué)的內(nèi)容，形成能力?；A(chǔ)訓(xùn)練共5篇，以本組課文內(nèi)容為主，進(jìn)行拼音、字、詞、句的訓(xùn)練和讀、寫綜合訓(xùn)練。
教材內(nèi)容大多選用耳聾學(xué)生生活中可見(jiàn)的題材，易學(xué)有用。語(yǔ)句的使用頻率比較高，有利于提高耳聾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們語(yǔ)言的實(shí)際能力。
三、學(xué)期教學(xué)總體目標(biāo)。
1.鞏固提高認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音能力。提高復(fù)韻母、鼻韻母的拼讀技能。借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。會(huì)打手指語(yǔ)，能看懂學(xué)過(guò)的手指語(yǔ)。
2.識(shí)字181個(gè)。會(huì)聽(tīng)（看）、會(huì)讀、會(huì)寫、理解詞義，大部分會(huì)默寫。能把字寫得端正、結(jié)構(gòu)勻稱。能用常用的詞語(yǔ)說(shuō)、寫句子。積累詞語(yǔ)。
3.能聽(tīng)（看）懂學(xué)過(guò)的句子。會(huì)說(shuō)、寫正確、完整的句子。學(xué)習(xí)把句子寫具體，會(huì)仿照課文中的練習(xí)過(guò)的句式說(shuō)、寫句子。積累句子。
4.能正確、流暢、有表情地朗讀課文。能背誦和默寫課文。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地、有順序地觀察圖片或簡(jiǎn)單事物，說(shuō)、寫意思連貫、語(yǔ)句通順的幾句話。認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用感嘆號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：能理解句子意思，理解課文內(nèi)容。逐步懂得課文是由一個(gè)個(gè)句子按順序組成的。結(jié)合課文內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。
四、教學(xué)措施。
1.提高漢語(yǔ)拼音能力，一要訓(xùn)練學(xué)生能正確地、較熟練地直呼音節(jié)，二要利用課文中的注音，提高讀拼音的技能，促進(jìn)朗讀能力的提高。
2.詞語(yǔ)訓(xùn)練一“組詞”和“詞語(yǔ)搭配”訓(xùn)練為主，特別要加強(qiáng)“動(dòng)賓詞組”和“偏正詞組”的訓(xùn)練，并領(lǐng)悟組合規(guī)律，打好造句的基礎(chǔ)。3.句子教學(xué)要注重新句式句子的句意教學(xué)、復(fù)雜單句的主要意思教學(xué)和概括長(zhǎng)句主要意思的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有讀這些句子的能力，并以后的閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真做地好這類句子的教學(xué)工作。先理解每一個(gè)小句的意思，然后理解整句話的意思；再指導(dǎo)學(xué)生懂得小句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，它們的先后順序；最后概括這句話的主要意思。在指導(dǎo)讀句時(shí)要正確讀出停頓。
（三）句話改寫成一句話”等句子訓(xùn)練要適當(dāng)加強(qiáng)，發(fā)展學(xué)生的寫句能力。
五、教學(xué)課時(shí)安排。
看圖學(xué)句??????????????????19課。
看圖學(xué)文??????????????????34課時(shí)。
課文????????????????????34課時(shí)。
基礎(chǔ)訓(xùn)練??????????????????25課時(shí)。
單元鞏固練習(xí)15課時(shí)????????????15課時(shí)。
六、培優(yōu)輔困措施。
本班口語(yǔ)較好的有兩位同學(xué)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)他們的對(duì)長(zhǎng)句子的朗讀和理解能力，廖志勇、陳國(guó)鑫學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度不同設(shè)計(jì)課程程度不同的問(wèn)題，讓所有學(xué)生都有所收獲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)幸福感。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十一
目前聾校語(yǔ)文教學(xué)的主要形式仍然是課堂教學(xué)，用短短的40分鐘負(fù)擔(dān)那么重的語(yǔ)言（口語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)、書面語(yǔ)及其他）學(xué)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)，同時(shí)還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習(xí)慣等的培養(yǎng)。沒(méi)能利用語(yǔ)言能力環(huán)境淺移默化的影響作用和專以培養(yǎng)聾生語(yǔ)文能力為目的的課堂教學(xué)一起，來(lái)發(fā)展聾生的個(gè)體語(yǔ)言能力。然而，今天聾生步入社會(huì)生活的迫切需要，已經(jīng)呼喚聾校語(yǔ)文教學(xué)的概念不能僅僅局限在課堂教學(xué)的圈內(nèi)。筆者經(jīng)過(guò)幾年聾校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和探索，對(duì)生活化教學(xué)觀有了一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的嘗試：
聾生由于視覺(jué)感知，留在腦中的視覺(jué)表象較多，聯(lián)想、搜索能力差，特別是對(duì)抽象事物更是難以接受。針對(duì)這一點(diǎn)，在起始教學(xué)中，把課文學(xué)詞識(shí)字和環(huán)境學(xué)詞識(shí)字結(jié)合起來(lái)，從小培養(yǎng)探究意識(shí)，是聾生不斷自我發(fā)展的基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境中一切物體的名稱，如廣告語(yǔ)、招牌、門牌、標(biāo)語(yǔ)等語(yǔ)言的手勢(shì)語(yǔ)。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)一些動(dòng)作詞語(yǔ)的手語(yǔ)。再指導(dǎo)學(xué)生理解事物之間、詞與詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，用手勢(shì)語(yǔ)按漢語(yǔ)語(yǔ)法說(shuō)句子，逐步說(shuō)句群，描述簡(jiǎn)單的場(chǎng)景及表達(dá)自己的想法。如：在一年級(jí)學(xué)詞識(shí)字中，教學(xué)《笤帚、簸箕》時(shí)，先把課文所學(xué)用具的名稱，在生活中對(duì)照實(shí)物用手勢(shì)語(yǔ)教給學(xué)生，再在實(shí)物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學(xué)生做值日時(shí)，指導(dǎo)其明白各種用具的用途。這樣在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰(shuí)拿什么做什么”的句子，聾生在環(huán)境中識(shí)了詞，說(shuō)了句，還生動(dòng)地描述了每組同學(xué)做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學(xué)中對(duì)這些詞又作書面認(rèn)識(shí)、運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，使其能牢固地記住了語(yǔ)言，積累了材料，達(dá)到了最佳效果。
教材用一篇篇優(yōu)美的文章、一幅幅切近學(xué)生生活的場(chǎng)景，培養(yǎng)聾生的理解、分析能力。由于聾生的語(yǔ)言障礙，豐富的語(yǔ)言信息不能通過(guò)正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運(yùn)用的困難。針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中教師要以語(yǔ)導(dǎo)文的課文內(nèi)容融合在直觀形象的學(xué)生生活中，才能補(bǔ)償其信息接受不全的缺陷，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）在生活中指導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄季節(jié)與天氣的變化，一些處所以及不同的建筑物情況的變化，并結(jié)合生活的真實(shí)情境調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容。這樣在教學(xué)內(nèi)容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛(ài)家鄉(xiāng)》等一類課文時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的觀察、記錄，把課文與真實(shí)的自然環(huán)境相對(duì)照，使其真正理解課文內(nèi)容。（2）有目的地與學(xué)生活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文、口、手、筆齊下表述的場(chǎng)景，體會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容。如：在教學(xué)《老鷹捉小雞》時(shí)，課前組織并參與學(xué)生做“老鷹捉小雞”的游戲，讓學(xué)生在情境中體會(huì)老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護(hù)小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生就積極主動(dòng)地去自學(xué)課文。（3）古詩(shī)、寓言等一類內(nèi)容抽象的課文，把內(nèi)容剖析成場(chǎng)景，精心制作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學(xué)《蠶婦》時(shí)，把蠶婦女采桑葉、辛苦養(yǎng)蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心制作成課件，用動(dòng)畫的形式投放到屏幕上，形成對(duì)比，加上手語(yǔ)解釋，學(xué)生真正理解了“淚滿巾”的含義。并在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步明確今天的幸福生活來(lái)之不易，要努力學(xué)習(xí)和工作的道理。（4）采用與家長(zhǎng)交流、制作假期學(xué)生跟蹤調(diào)查表的形式，指導(dǎo)家長(zhǎng)在學(xué)生在假期間，教其觀察家庭環(huán)境，家禽、家畜的飼養(yǎng)情況，認(rèn)識(shí)親戚人員及關(guān)系，并參與家庭勞動(dòng)，作好記錄。這樣在教學(xué)《養(yǎng)小鴨》《我學(xué)會(huì)了做飯》等一類課文時(shí)，就能得心應(yīng)手。如：在教學(xué)《今天我喂雞》時(shí)，先讓學(xué)生把假期觀察或親自做的情況進(jìn)行表演，再來(lái)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，并能對(duì)照課文講述自己家養(yǎng)其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對(duì)照，“兩條腿走路”的原則起到實(shí)效，學(xué)生真正理解了課文，能力得到較大的提高。
作文教學(xué)的根本目的是教會(huì)聾生運(yùn)用語(yǔ)言文字表述自己的思想，參與社會(huì)。交往適應(yīng)社會(huì)生活需要。事實(shí)證明，老師的“講書”、“分析問(wèn)題”不能補(bǔ)償聾生的語(yǔ)文缺陷，使其充分運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行寫作和表達(dá)。馬克思主義文藝?yán)碚撜J(rèn)為“現(xiàn)實(shí)生活是文學(xué)寫作的唯一源泉”。聾生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)雖然不同于文學(xué)寫作，但他們的作文表達(dá)能力的發(fā)展離不開(kāi)生活環(huán)境。他們只有在大自然、生活、社會(huì)中搜集材料，才能激發(fā)表達(dá)情感，體驗(yàn)和實(shí)踐語(yǔ)言，形成能力以至發(fā)展。在教學(xué)中筆者的做法是：（1）基本功練習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言。首先在平時(shí)生活中堅(jiān)持用流暢的手語(yǔ)和書面語(yǔ)進(jìn)行交流，并引導(dǎo)同學(xué)之間養(yǎng)成如此交流的習(xí)慣。其次有目的地和學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，指導(dǎo)學(xué)生把已理解的內(nèi)容，用說(shuō)話、手勢(shì)語(yǔ)、身體語(yǔ)言告訴老師，尋找生活中類似的場(chǎng)景描述出來(lái)。再指導(dǎo)學(xué)生在自由閱讀中，摘抄自己已理解的句子或句群，并養(yǎng)成按語(yǔ)序說(shuō)、寫句子、句群、寫日記的習(xí)慣。為聾生的寫作和表達(dá)打下基礎(chǔ)。（2）閱讀中運(yùn)用語(yǔ)言。這是激發(fā)學(xué)生把學(xué)到的基本功運(yùn)用到實(shí)踐中。如學(xué)習(xí)了《晨讀》后讓學(xué)生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭(zhēng)冠軍》后，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來(lái)提供語(yǔ)言材料。（3）直接體驗(yàn)運(yùn)用語(yǔ)言。這是指導(dǎo)聾生親身參加活動(dòng)，體驗(yàn)一些詞、句的運(yùn)用，使其較快地尋找靈感，進(jìn)行表達(dá)。如在擦玻璃的勞動(dòng)中，先指導(dǎo)學(xué)生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什么：灰塵；按什么順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用干抹布。再引導(dǎo)學(xué)生寫出《擦玻璃勞動(dòng)》的作文。如此，使聾生在生活中練習(xí)說(shuō)、寫句子、句群，在閱讀和豐富的實(shí)踐中，激發(fā)寫作興趣，體驗(yàn)到成功的愉悅，增強(qiáng)作文的信心，從而提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。
聾生生活在語(yǔ)言的社會(huì)群體中，必須要同正常人進(jìn)行交往，達(dá)到生活共事。因此聾生能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)心理，而不能交際，也不能達(dá)到心理與感情上的必需。語(yǔ)文教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，尋找時(shí)機(jī)對(duì)聾生語(yǔ)言交際能力進(jìn)行培養(yǎng)。如：筆者采用創(chuàng)設(shè)情景表演，帶聾生上街購(gòu)物、利用參觀游玩的時(shí)機(jī)、指導(dǎo)聾生與家長(zhǎng)及親戚進(jìn)行交流方法針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)他們從穿著打扮上來(lái)確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語(yǔ)言；學(xué)會(huì)根據(jù)地點(diǎn)、說(shuō)話人的身份及關(guān)系的行為語(yǔ)言；把乘車問(wèn)路、尋藥求助、講價(jià)購(gòu)物、咨詢求職等社會(huì)交際語(yǔ)言列為重點(diǎn)培養(yǎng)等等。如此培養(yǎng)了聾生的語(yǔ)言交際能力，促使其從學(xué)校生活向社會(huì)生活過(guò)渡，獨(dú)立生活、工作和學(xué)習(xí)。
生活化教學(xué)觀把課堂知識(shí)引入生活，又使生活知識(shí)走進(jìn)課堂。教學(xué)內(nèi)容比傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)展了，教學(xué)活動(dòng)也豐富了。從表面上看，似乎加大了學(xué)習(xí)量，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。其實(shí)質(zhì)是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，整和了有意學(xué)習(xí)和無(wú)意學(xué)習(xí)的效果，有利于充分發(fā)掘?qū)W習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。
總之，生活化教學(xué)觀在學(xué)習(xí)內(nèi)容與聾生的生活之間建立了聯(lián)系，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養(yǎng)了聾生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，尊重聾生的個(gè)體差異，為他們創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境。這不僅使聾生的語(yǔ)文的語(yǔ)文能力得到了發(fā)展，還規(guī)范了聾生的行為。作為聾校的語(yǔ)文老師，我們要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會(huì)、家庭等教育資源，拓寬聾生的學(xué)習(xí)空間，讓他們充分地在生活中學(xué)習(xí)，張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮潛能，煥發(fā)出生命的活力。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十二
新學(xué)期伊始，我擔(dān)任三年級(jí)數(shù)學(xué)教師一職。為了順利地進(jìn)行下一步的工作，也為了更好地完成本學(xué)期的工作任務(wù)，確保學(xué)生的成績(jī)進(jìn)一步提高，特制定此學(xué)科工作計(jì)劃：
一、學(xué)情分析：
我班現(xiàn)有學(xué)生12人，為了逐步實(shí)現(xiàn)形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從興趣入手，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)，生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求：
1、教學(xué)內(nèi)容：
本冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加、減法筆算，克、千克的認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘、除法（二），時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)。
萬(wàn)以內(nèi)加、減法筆算是第四冊(cè)萬(wàn)以內(nèi)加、減法口算教學(xué)的繼續(xù)，是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一。在學(xué)習(xí)百以內(nèi)加、減法筆算聾生已經(jīng)掌握了筆算加、減法的豎式和計(jì)算法則，因此，在學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，除了要使聾生進(jìn)一步熟練的掌握相同數(shù)位對(duì)齊這一點(diǎn)外，要把重點(diǎn)放在掌握連續(xù)進(jìn)位上，特別是連續(xù)退位情況比較復(fù)雜，難度較大，是教學(xué)的重點(diǎn)。表內(nèi)乘、除法（二）十教學(xué)7、8、9的乘法口訣和用口訣求商。
2、教學(xué)要求：
1）使學(xué)生掌握加、減法的筆算法則，比較熟練的筆算萬(wàn)以內(nèi)的加、減法，會(huì)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的連加試題，初步學(xué)會(huì)加、減法的驗(yàn)算方法，培養(yǎng)學(xué)生檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2）使學(xué)生熟記7、8、9的乘法口訣，能夠正確、迅速的計(jì)算表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法。
3）使學(xué)生學(xué)會(huì)解答反敘的求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位：克、千克，初步建立1克、1千克的重量觀念，知道1千克=1000克。
三、課時(shí)安排：
一）萬(wàn)以內(nèi)加減法筆算（28課時(shí)）1、筆算加法。
不退位、不連續(xù)退位的減法減法的驗(yàn)算連續(xù)退位的減法中間、末尾有零的退位減法整理和復(fù)習(xí)二）千克的認(rèn)識(shí)（3課時(shí)）。
三）表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）（39課時(shí)）1、7的乘法口訣和用口訣求商。
9的乘法口訣3課時(shí)左右用9的口訣求商應(yīng)用題乘、除法豎式4、有余數(shù)的除法。
有余數(shù)的除法計(jì)算有余數(shù)除法應(yīng)用題整理和復(fù)習(xí)四）時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)（5課時(shí)）五）總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）。
3課時(shí)左右4課時(shí)左右2課時(shí)左右3課時(shí)左右3課時(shí)左右3課時(shí)左右。
南康市特殊教育學(xué)校尹夢(mèng)鈺。
20xx年9月5日。
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聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十三
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的聾校一年級(jí)班主任工作總結(jié)，歡迎大家分享。
本學(xué)期我所擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任工作。針對(duì)本班學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，我結(jié)合《聾校小學(xué)生一日常規(guī)》制定工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求；因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規(guī)則等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，使課間活動(dòng)玩得不愉快，最后還會(huì)影響上課的情緒。針對(duì)這種情況，我利用班會(huì)課，結(jié)合思想品德課，開(kāi)展各種有意思的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道“課間活動(dòng)守秩序”是小學(xué)生一日生活常規(guī)的要求，是小學(xué)生良好思想品德和行為的具體表現(xiàn)。從而明確只有課間活動(dòng)守秩序，大家才能玩得快樂(lè)，休息得好；并懂得在課間活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槿Ｍ瑢W(xué)都在活動(dòng)、游戲，在活動(dòng)時(shí)要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動(dòng)。我就是這樣，通過(guò)各種方法，使學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，使他們形成了良好的習(xí)慣。
作為班主任的我又是語(yǔ)文學(xué)科的任課老師，在做班主任時(shí)，很容易將所任學(xué)科的情感因素遷移進(jìn)去，容易偏面地對(duì)待差生。為此，我在工作中時(shí)時(shí)警惕。在學(xué)期過(guò)半的情況下，我班又來(lái)了一名新生，雖然這時(shí)我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒(méi)有放棄對(duì)她的輔導(dǎo)。我擠時(shí)間在課外幫她補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學(xué)的'進(jìn)度了。這也是使我感覺(jué)最有成就感的一個(gè)方面。
豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所，是發(fā)展學(xué)生智力發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)；同時(shí)又可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)看到哪個(gè)學(xué)生比較認(rèn)真就在黑板上畫個(gè)五角星，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真的就給畫上一個(gè)五角星，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣、干有方向，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。
從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在這一年里，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一年下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，能很好地適應(yīng)學(xué)校的各種常規(guī)，并能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十四
近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體也進(jìn)入了聾啞學(xué)校的教學(xué)課堂。聾校許多數(shù)學(xué)教師應(yīng)用演示型計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式產(chǎn)生了一定的沖擊。我在幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校把能否使用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)之一，這就促使許多教師盲目地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；然而，雖然百分之九十的數(shù)學(xué)教師都使用了計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果并沒(méi)有長(zhǎng)足的進(jìn)展。對(duì)于如何有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)？在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)？不得不引起我們反思。
二、計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)及原因。
（一）計(jì)算機(jī)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的誤區(qū)。
從目前聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的情況看，存在不少的誤區(qū)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：
1、只講形式不求實(shí)效。許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)為聾生的形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力較差，因此在制作課件的時(shí)候，插入很多漂亮的圖片和音樂(lè)，片面追求課件的外部“包裝”，從而忽視其真正的功能和目的，這些華麗的外表有時(shí)反而會(huì)沖淡課堂的教學(xué)主題，分散學(xué)生的注意力，打斷學(xué)生思維的連續(xù)性，從而影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這些“花哨”實(shí)在是“畫蛇添足”。
2、只求數(shù)量不求質(zhì)量。多媒體的應(yīng)用確實(shí)可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這是多媒體的一大優(yōu)勢(shì)，然而，有些學(xué)校規(guī)定教師一個(gè)學(xué)期要完成多少課件，致使一些老師不顧課件質(zhì)量，只顧完成課件數(shù)量。有些教師盲目制作課件，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，一味追求課堂上的教學(xué)數(shù)量，于是“填鴨式”的課堂教學(xué)又堂而皇之地走進(jìn)大雅之堂。一堂課的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)根據(jù)聾生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實(shí)水平量體裁衣；如果一味地求多求全，企圖通過(guò)多媒體把所有可能涉及的知識(shí)都?jí)嚎s在一兩節(jié)課中，這種“壓縮餅干”不利于學(xué)生消化，只會(huì)讓學(xué)生分不清主次地囫圇吞棗。
3、只為裝飾不求效果。由于種種原因，有些數(shù)學(xué)教師應(yīng)用多媒體教學(xué)，是打著“教育現(xiàn)代化”的旗幟，裝飾門面，究其實(shí)質(zhì)，上課時(shí)僅僅是把原先的板書搬上“熒屏”，有的把自己的教案搬上“熒屏”；根本不注重如何恰當(dāng)?shù)厥褂糜?jì)算機(jī)多媒體來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這種膚淺的應(yīng)用，久而久之，會(huì)使學(xué)生興興而來(lái)，敗興而歸，產(chǎn)生厭倦甚至反感的情緒。
（二）產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因。
1、缺乏先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)。先進(jìn)的教育教學(xué)理論可以指導(dǎo)教育的實(shí)踐過(guò)程，它直接影響教育實(shí)踐過(guò)程的決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)，在我們聾校，許多教師沒(méi)有學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教育理念沒(méi)有形成，自然在教學(xué)改革中會(huì)出現(xiàn)一些偏差，這是產(chǎn)生誤區(qū)最直接、最根本的原因。
2、對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的作用和目的認(rèn)識(shí)不足。有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用和目的是節(jié)省板書時(shí)間；使課堂教學(xué)更加形象直觀。因此制作的課件僅僅是照搬原來(lái)板書的內(nèi)容，插入許多“花哨”的圖象和音樂(lè)，對(duì)于聾生來(lái)講插入音樂(lè)和聲音完全是多此一舉。
3、沒(méi)有掌握課件制作的技術(shù)。目前，聾校許多數(shù)學(xué)教師僅僅掌握使用powerpoint來(lái)制作幻燈片課件，大部分是用來(lái)制作文本，沒(méi)有掌握諸如“幾何畫板”“flash”等軟件來(lái)制作課件，因此，制作的課件單調(diào)，沒(méi)有生趣，不能充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體集動(dòng)畫、文本、聲音、超文本于一體的優(yōu)勢(shì)。
4、缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。許多學(xué)校把一堂課質(zhì)量的高低與是否使用計(jì)算機(jī)多媒體作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為使用了計(jì)算機(jī)的數(shù)學(xué)課質(zhì)量就一定高，教學(xué)效果就一定好。實(shí)際上，許多教師使用了計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是課堂教學(xué)效果并沒(méi)有提高，反而產(chǎn)生了負(fù)面影響。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別是：把以教師為中心的教變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的學(xué)；把以教師為主體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程。所以，一節(jié)數(shù)學(xué)課的好壞應(yīng)該看它是否很好地體現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的地位，學(xué)生是否真正形成了新的`認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
三、在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中如何恰當(dāng)而又有效地使用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。
（一）正確認(rèn)識(shí)使用計(jì)算機(jī)多媒體的目的和作用。
1、使用計(jì)算機(jī)多媒體的作用。罔森博和教授在其著作《數(shù)學(xué)教育和計(jì)算機(jī)》一書的序言中，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)的目的作了以下闡述：1）培養(yǎng)學(xué)生有步驟的思考問(wèn)題的能力；2）以計(jì)算機(jī)為教具，通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生切實(shí)掌握數(shù)學(xué)概念的能力；3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；4）培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活和文化，獨(dú)立地闡述問(wèn)題的能力；5）我認(rèn)為罔森博和教授的觀點(diǎn)切中要害，問(wèn)題是數(shù)學(xué)教師怎樣才能夠達(dá)到這個(gè)目的。
2、計(jì)算機(jī)多媒體在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用：1）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中可以較多的教學(xué)時(shí)間，有利于充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容；2）可以綜合運(yùn)用鮮艷的色彩、動(dòng)態(tài)的畫面以及逼真的音響等眾多的媒體效果大大豐富教學(xué)形式；營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；3）制作的課件可以反復(fù)使用，便于交流，實(shí)現(xiàn)資源共享；4）可以減少板書內(nèi)容，避免使用粉筆造成的污染，有利于師生的身心健康。
（二）學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，改變陳舊的教學(xué)理念。
抽象思維發(fā)展較緩慢。因此，聾校數(shù)學(xué)教師要摒棄舊的教學(xué)觀念，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)生活體驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，這就需要有新技術(shù)的支持，而計(jì)算機(jī)多媒體可以提供這種支持，關(guān)鍵是數(shù)學(xué)教師要把先進(jìn)的教育教學(xué)理論與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把數(shù)學(xué)教學(xué)、特殊教育理論、多媒體技術(shù)有機(jī)整合，構(gòu)建新型的聾校數(shù)學(xué)教學(xué)模式。
（三）認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，擺正多媒體的位置。
要能正確而又熟練地使用計(jì)算機(jī)多媒體，必須先認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，切實(shí)掌握多媒體操作技術(shù)，充分認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的功能，為聾生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；活躍課堂氣氛；調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)在其中。但要避免一味地追求標(biāo)新立異，只顧形式而不顧實(shí)質(zhì)。
（四）選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，制作優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課件。
并非每一節(jié)數(shù)學(xué)課都要使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，要根據(jù)教學(xué)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)課題，認(rèn)真制作數(shù)學(xué)課件。課件制作和使用必須注意以下幾點(diǎn)：
1、課件的制作和使用，必須有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)；
3、課件的制作和使用，必須促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展和優(yōu)化；
4、課件的制作和使用，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
因此，數(shù)學(xué)教師在制作課件時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真選擇課件內(nèi)容，不要每一節(jié)課都用計(jì)算機(jī)上課，只講求數(shù)量而不講質(zhì)量；精心設(shè)計(jì)課件的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的時(shí)間應(yīng)與教師的講解、學(xué)生的活動(dòng)相符合，使學(xué)生有思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)間；信息的呈現(xiàn)要與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相吻合。
（五）建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。
隨著計(jì)算機(jī)多媒體的在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該有一個(gè)合理而科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能把是否使用計(jì)算機(jī)作為評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課質(zhì)量高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)一節(jié)數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該看是否有利于學(xué)生的主動(dòng)參與；是否有利于揭示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)；是否有利于學(xué)生課堂交流以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和技能的訓(xùn)練。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能促使教師精心設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課件；調(diào)動(dòng)教師使用計(jì)算機(jī)多媒體的積極性；避免只講形式，不求實(shí)質(zhì)；只求數(shù)量，不求質(zhì)量的現(xiàn)象發(fā)生。
總之，在聾校使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，必須輔之有方，恰倒好處地使用在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果。使現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育技術(shù)與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相得益彰。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十五
摘要：課程改革提出了“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)”的要求。生活化教學(xué)是一種全新的課程理念，它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，減少數(shù)學(xué)的枯燥無(wú)味，讓學(xué)生遠(yuǎn)離對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼，親近數(shù)學(xué)，特別是聾生，由于自身的缺陷，導(dǎo)致他們的理解能力和抽象思維都比較弱，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更依賴于已有的生活經(jīng)驗(yàn)和形象思維，因此如何把枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把聾生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，變得生動(dòng)、有趣、貼近生活，讓聾生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，讓聾生樂(lè)學(xué)活用，提高他們的實(shí)踐能力。對(duì)聾校數(shù)學(xué)教學(xué)生活化作了粗淺的探討。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；聾校數(shù)學(xué)。
一、導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)生活情境。
所謂的教學(xué)情境就是模擬生活，使課堂教學(xué)更貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身臨其境，從而加強(qiáng)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)思維。而聾生從不同的媒介認(rèn)識(shí)生活，已積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，不論自然現(xiàn)象還是社會(huì)現(xiàn)象，他們都有自己的理解和看法。“施教之初，貴在引導(dǎo)”，數(shù)學(xué)問(wèn)題無(wú)處不在，教師可以利用一些生活情境引入教學(xué)，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從而喚醒聾生已有的生活積淀，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓聾生感受到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的。
如，講解幾何學(xué)定義，若按書本上講：“幾何學(xué)是研究物體的形狀、大小及物體間相互位置關(guān)系的一門學(xué)科?！边@不會(huì)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生甚至不理解為什么要學(xué)幾何。因此我變換了導(dǎo)入方法，注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系：為什么球架要造成三角形？為什么鐵門要造成四邊形？為什么車輪要造成圓形？……這些問(wèn)題與生活聯(lián)系緊密，這些情境也常在學(xué)生眼簾中閃現(xiàn)，如此引發(fā)問(wèn)題，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、寓數(shù)學(xué)于生活，融生活于數(shù)學(xué)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué)?！蔽覀儾坏寣W(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活的過(guò)程中，這樣才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
如，“這幾年用電緊張，政府部門為了鼓勵(lì)節(jié)約用電，對(duì)電費(fèi)從2004年7月起實(shí)行階梯電費(fèi)。按以下方式收取，生活用電價(jià)格為每度0.53元，月用電量在50及50度以下，價(jià)格不變，月用電量在51度到200度電價(jià)每度上調(diào)0.03元，月用電量超過(guò)200度部分電價(jià)每度上調(diào)0.10元。（1）小王六月份用了45度電，應(yīng)交電費(fèi)多少元？（2）小李六月份用了用了120度電，應(yīng)交電費(fèi)多少元？（3）小陳六月份平均電費(fèi)為0.54元，則小陳六月份用了多少度電？應(yīng)交電費(fèi)多少元？”這些涉及日常生活的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合，學(xué)生利用已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)解決此題，既解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，又鍛煉了聾生的社會(huì)交往能力和解決問(wèn)題的能力，讓聾生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)本身的魅力。
又如，壓歲錢與學(xué)生息息相關(guān)，七年級(jí)（上冊(cè)）第五章《一元一次方程》有一道例題是：“小明把壓歲錢按定期一年存入銀行。當(dāng)時(shí)一年期的年利率為1.98%，利息稅的稅率為20%。到期支取時(shí)，扣除利息稅后小明實(shí)得本利和為507.2元，問(wèn)小明存入銀行的壓歲錢有多少？”諸如此類的問(wèn)題，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從而使學(xué)生分享到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的一種樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，較好地體現(xiàn)課改理念，真正讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，服務(wù)于社會(huì)。
生活中到處有數(shù)學(xué)，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去挖掘生活中的數(shù)學(xué)教育資源，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。通過(guò)對(duì)這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不可分，我們應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
三、延伸數(shù)學(xué)課堂，開(kāi)展多彩活動(dòng)。
1.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓聾生在活動(dòng)中應(yīng)用、發(fā)展數(shù)學(xué)。
例如，在學(xué)習(xí)了三角形的相似之后，讓學(xué)生分組到操場(chǎng)上測(cè)量旗桿的`高度；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)圖表以后，讓學(xué)生三四人一組到學(xué)校門口去收集某一時(shí)刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計(jì)表。引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法去分析解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使他們意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)正在為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
2.引導(dǎo)聾生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。
例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)并剪制勻稱美觀的軸對(duì)稱及中心對(duì)稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒?bào)、宣傳欄上，用在主題班會(huì)的布景上，或運(yùn)用軸對(duì)稱及中心對(duì)稱知識(shí)設(shè)計(jì)建筑物造型、家居飾物，改變自己房間的局部布局等。
制作數(shù)學(xué)小報(bào)可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入有趣的小報(bào)形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)知識(shí)；也可以借機(jī)鼓勵(lì)那些學(xué)得一般但動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)；可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的能力。
總之，聾校的教師要在新的教育理念，特別是新的課標(biāo)理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)聾生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)聾生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。充分利用社會(huì)生活中的有效資源，使聾生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析社會(huì)生活中的各種情況，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，真正寓生活于數(shù)學(xué)，使聾生的綜合素質(zhì)有一個(gè)全面的提高，做一個(gè)自立、自強(qiáng)、殘而有為、對(duì)社會(huì)有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
程俊華。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。新課程學(xué)習(xí)：中，2012（05）。
（作者單位福建省龍巖市特殊教育學(xué)校）。
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聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期，我校綜合組依據(jù)學(xué)校教研工作布置，認(rèn)真地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育、教學(xué)、教研工作，使課改實(shí)驗(yàn)工作繼續(xù)穩(wěn)步向前發(fā)展。
“群策群力，集思廣意”是我們科組一直堅(jiān)持的工作作風(fēng)，在集體備課活動(dòng)中，我們做到有課題、有中心發(fā)言人，有評(píng)議，大家交流切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，師師互動(dòng)；緊緊圍繞著課題不斷地提出問(wèn)題，研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展集體備課，老師們明白了什么是真正意義上的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，也清晰了課堂中發(fā)展性評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
1、上課討課。課堂是推進(jìn)教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。本學(xué)期，我們欣喜地看到老師能夠充分地開(kāi)發(fā)課內(nèi)外的課程資源，讓學(xué)生處于一種輕松、愉快的氛圍中。老師有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的層層指導(dǎo)，開(kāi)啟了學(xué)生活躍的心智。與此同時(shí)，這些上研究課的`老師還特別注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、多樣性、多元性，充分發(fā)揮了“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展促進(jìn)者”的作用。
2、課后評(píng)議。
課后評(píng)議是提高教師理論水平重要的環(huán)節(jié)。我們科組每完成一次研究課都要進(jìn)行集中評(píng)議。評(píng)議的內(nèi)容也圍繞著課題進(jìn)行。與此同時(shí)，我們還要求老師課后必須寫教學(xué)反思，提倡一課一得。
通過(guò)集體備課、上研究課、課后評(píng)議一系列的教研活動(dòng)，我們課組的老師對(duì)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，加快了課程改革的步伐。
由于我們的前瞻性和改革力度不夠，本科組的教研工作尚存在有待完善的地方。
1、隨堂聽(tīng)課還未做到經(jīng)常性。
2、科研水平有待提高。今后，我們科組將會(huì)更新的姿態(tài)，積極投入教育改革的浪潮中，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高教育教學(xué)質(zhì)量，百尺竿頭，更進(jìn)一層。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十七
本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且荒昙?jí)的班主任工作。針對(duì)本班學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，我結(jié)合《聾校小學(xué)生一日常規(guī)》制定工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求；因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游玩規(guī)則等狀況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，使課間活動(dòng)玩得不開(kāi)心，最終還會(huì)影響上課的心情。針對(duì)這種狀況，我利用班會(huì)課，結(jié)合思想品德課，開(kāi)展各種有意思的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道“課間活動(dòng)守秩序”是小學(xué)生一日生活常規(guī)的要求，是小學(xué)生良好思想品德和行為的詳細(xì)表現(xiàn)。從而明確只有課間活動(dòng)守秩序，大家才能玩得歡樂(lè)，休息得好；并懂得在課間活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槿Ｍ瑢W(xué)都在活動(dòng)、游玩，在活動(dòng)時(shí)要想著大家，不要顧了自己而阻礙別人的'活動(dòng)。我就是這樣，通過(guò)各種方法，使學(xué)生明白什么是應(yīng)當(dāng)做的，什么是不應(yīng)當(dāng)做的，使他們形成了良好的習(xí)慣。
作為班主任的我又是語(yǔ)文學(xué)科的任課老師，在做班主任時(shí)，很簡(jiǎn)單將所任學(xué)科的情感因素遷移進(jìn)去，簡(jiǎn)單偏面地對(duì)待差生。為此，我在工作中時(shí)時(shí)警惕。在學(xué)期過(guò)半的狀況下，我班又來(lái)了一名新生，雖然這時(shí)我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒(méi)有放棄對(duì)她的輔導(dǎo)。我擠時(shí)間在課外幫她補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學(xué)的進(jìn)度了。這也是使我感覺(jué)最有成就感的一個(gè)方面。
豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所，是發(fā)展學(xué)生智力發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)；同時(shí)又可以使學(xué)生增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，開(kāi)拓視野，熬煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)看到哪個(gè)學(xué)生比較專心就在黑板上畫個(gè)五角星，平常哪個(gè)學(xué)生作業(yè)專心的就給畫上一個(gè)五角星，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。小小的五角星使他們學(xué)有榜樣、干有方向，激勵(lì)他們奮勉向上。從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在這一年里，學(xué)生從什么都不懂，到現(xiàn)在會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，生活基本能自理，我覺(jué)得這個(gè)變化太大了。這一年下來(lái)，學(xué)生完全能適應(yīng)學(xué)校的生活了，能很好地適應(yīng)學(xué)校的各種常規(guī)，并能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。
總而言之，班主任工作是一門科學(xué)，需要不斷探索，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項(xiàng)工作。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十八
歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的時(shí)間又過(guò)去了。與孩子們從相識(shí)到了解，這一過(guò)程讓人回味，看著從前的淘氣鬼在漸漸的發(fā)生著變化，班級(jí)凝聚力在一每天的增加，孩子們的學(xué)習(xí)成果在一點(diǎn)點(diǎn)提高，我深感欣慰。本學(xué)期，我根據(jù)學(xué)校和少先隊(duì)總部的工作要求，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際狀況，專心開(kāi)展感恩教育，以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為管理、教育主線，開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，每個(gè)學(xué)生都能做到積極向上。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我就在班上進(jìn)行了一次民主選舉，通過(guò)自我和他人推薦、自主投票，學(xué)生充分行使自己的權(quán)利，選出了他們信任的班干部，并且依據(jù)這些班干部的特點(diǎn)，給他們明確職責(zé)，讓他們進(jìn)行班級(jí)自主管理，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又熬煉了學(xué)生的能力，班級(jí)秩序井然。如讓責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦的呂洪達(dá)擔(dān)當(dāng)衛(wèi)生委員后，他不僅能準(zhǔn)時(shí)督促值日生做好值日，而且每天上下學(xué)都能主動(dòng)帶動(dòng)其他學(xué)生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾，使我班衛(wèi)生狀況保持長(zhǎng)久的良好狀況。由學(xué)習(xí)主動(dòng)、成果優(yōu)秀的高順恩同學(xué)擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)委員后，他不僅能準(zhǔn)時(shí)的收發(fā)作業(yè)并對(duì)上交作業(yè)的詳細(xì)狀況具體記載，而且在老師不在的時(shí)候布置作業(yè)、帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課，并能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率!幫學(xué)生找準(zhǔn)位置，他們就會(huì)發(fā)揮特長(zhǎng)、盡職盡責(zé)，不僅學(xué)生信服，他們更是老師在班級(jí)管理中的左膀右臂。還有柏笑和張宇為班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督委員，有了她們兩個(gè)班級(jí)的衛(wèi)生相較于上學(xué)期也有了很大的改善。
開(kāi)學(xué)初，我專心在班級(jí)布置上下功夫，結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點(diǎn)從挖掘班級(jí)文化和展示學(xué)生才藝兩方面下手，期盼給學(xué)生布置一種輕松、愉悅的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信和培育學(xué)生班級(jí)主人翁的責(zé)任感，從而促進(jìn)班級(jí)和諧、健康的發(fā)展。在班級(jí)內(nèi)張貼了孩子們的繪畫和語(yǔ)文手抄報(bào)作品，每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從孩子們的角度動(dòng)身，樹(shù)立他們的自信，培育他們的團(tuán)體意識(shí)，以求師生團(tuán)結(jié)一心，合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的六班！
學(xué)期，結(jié)合學(xué)校學(xué)校的每周工作支配，我利用班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，課陶冶學(xué)生的道德情操，增加道德意識(shí)，從而使學(xué)生愛(ài)惜、保護(hù)學(xué)校、教室的一切設(shè)施為班級(jí)爭(zhēng)做好人好事。并通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，讓每個(gè)學(xué)生明確他們的行為準(zhǔn)則，教育他們?cè)趯W(xué)習(xí)上做到互幫互助，人人爭(zhēng)先；在生活中做到相親相愛(ài)，情如手足；在活動(dòng)中做到團(tuán)結(jié)全都，發(fā)揮集體的力氣，為班為校爭(zhēng)榮譽(yù)。
豐富多彩的活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。本學(xué)期，我鼓舞學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，本班學(xué)生均有不俗的表現(xiàn)。如:裴芷旋，唐小婷在全市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了很好的成果。另外，我們學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中深深體會(huì)到了班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。
本學(xué)期，我首先向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的重要性。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們上課專心聽(tīng)講、積極思索、積極大膽發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。其次，搞好了提優(yōu)補(bǔ)差的.工作。如班上不完成作業(yè)的一些同學(xué)，面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，后半學(xué)期采取了有效措施，使他們有所轉(zhuǎn)變。課堂上多提問(wèn)，個(gè)別輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系；多關(guān)心照看；這些同學(xué)有了很大的進(jìn)步。他們每天都能按時(shí)按質(zhì)的完成作業(yè)。
豐富多彩的活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑。本學(xué)期，我鼓舞學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，本班學(xué)生均有不俗的表現(xiàn)。如:裴芷旋，唐小婷在全市體育運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得了很好的成果。另外，我們學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中深深體會(huì)到了班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)。
五年級(jí)的學(xué)生大多都已經(jīng)對(duì)問(wèn)題有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解且不喜歡與人交流，對(duì)此我覺(jué)得成為學(xué)生的益友某種程度上比良師更重要。為了削減學(xué)生與我交流的壓力，我給學(xué)生供應(yīng)了多條交流途徑：可以給我遞紙條、直接找我、作文日記中和我交流、發(fā)短信等。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤我也能客觀對(duì)待，不會(huì)輕易地責(zé)備學(xué)生，班級(jí)還有幾個(gè)高個(gè)子的同學(xué)他們會(huì)經(jīng)常欺侮弱小同學(xué)，有的甚至借錢不還，我努力開(kāi)導(dǎo)他們并與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，最終不但讓他們還了錢而且還改正了欺侮弱小的習(xí)慣。對(duì)自己誤會(huì)學(xué)生的行為更是會(huì)主動(dòng)給學(xué)生賠禮等。努力讓學(xué)生“親其師而善其道”！
總之，回首這一學(xué)期，有喜有憂，孩子們的健壯成長(zhǎng)令我欣喜，而這是自己在班務(wù)工作中應(yīng)當(dāng)做的。同時(shí)，本人作為一名老老師也能清醒地看到自己工作中的不足，有時(shí)工作缺乏耐心，有時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)于茍責(zé)，造成一些負(fù)面影響，離要求還有一定距離，這些將在今后的工作得以改正。在今后班務(wù)工作中連續(xù)努力，在實(shí)際工作中不斷提高，專心搞好班務(wù)工作。以期來(lái)年的工作能上一個(gè)新的臺(tái)階。
聾校教學(xué)工作總結(jié)篇十九
本學(xué)期我所擔(dān)任的是一年級(jí)的班主任工作。針對(duì)本班學(xué)生年齡小，剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：
首先，我結(jié)合《聾校小學(xué)生一日常規(guī)》制定工作計(jì)劃，利用晨會(huì)、班會(huì)等時(shí)間，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、安全等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化教育，使他們明白該做哪些事情，不該做哪些事情。例如：有的學(xué)生不習(xí)慣學(xué)校的一日生活，更不知道學(xué)生一日生活常規(guī)的基本要求；因此，在課間活動(dòng)時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)只顧自己，不顧別人；搶先、搶路；不遵守游戲規(guī)則等情況。這樣直接影響了課間活動(dòng)秩序，影響了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，使課間活動(dòng)玩得不愉快，最后還會(huì)影響上課的情緒。針對(duì)這種情況，我利用班會(huì)課，結(jié)合思想品德課，開(kāi)展各種有意思的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道“課間活動(dòng)守秩序”是小學(xué)生一日生活常規(guī)的要求，是小學(xué)生良好思想品德和行為的具體表現(xiàn)。從而明確只有課間活動(dòng)守秩序，大家才能玩得快樂(lè)，休息得好；并懂得在課間活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槿Ｍ瑢W(xué)都在活動(dòng)、游戲，在活動(dòng)時(shí)要想著大家，不要顧了自己而妨礙別人的活動(dòng)。我就是這樣，通過(guò)各種方法，使學(xué)生明白什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，使他們形成了良好的習(xí)慣。
作為班主任的我又是語(yǔ)文學(xué)科的任課老師，在做班主任時(shí)，很容易將所任學(xué)科的情感因素遷移進(jìn)去，容易偏面地對(duì)待差生。為此，我在工作中時(shí)時(shí)警惕。在學(xué)期過(guò)半的情況下，我班又來(lái)了一名新生，雖然這時(shí)我們班的拼音已經(jīng)全部教完了，但我并沒(méi)有放棄對(duì)她的輔導(dǎo)。我擠時(shí)間在課外幫她補(bǔ)課，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的時(shí)間，這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高，已經(jīng)能跟上教學(xué)的進(jìn)度了。這也是使我感覺(jué)最有成就感的一個(gè)方面。
豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)是陶冶學(xué)生情操的好場(chǎng)所，是發(fā)展學(xué)生智力發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)；同時(shí)又可以使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，鍛煉意志，建立起良好的師生關(guān)系，使他們的思想受到潛移默化的教育。這學(xué)期，我在上課時(shí)看到哪個(gè)學(xué)生比較認(rèn)真就在黑板上畫個(gè)五角星，平時(shí)哪個(gè)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真的就給畫上一個(gè)。
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