總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作進(jìn)行評(píng)估和回顧的重要手段?？偨Y(jié)應(yīng)該以客觀的態(tài)度來(lái)回顧自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己忽略的細(xì)節(jié)和問(wèn)題。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇一
（一）建立校本教研制度。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》，并在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”，教研活動(dòng)由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，分管校長(zhǎng)直接抓，教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處，使教研活動(dòng)有章可循，逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
（二）建立周研討制度。確定每周二的上午為專(zhuān)科組教研時(shí)間、午時(shí)為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間，周三午時(shí)為語(yǔ)文組教研時(shí)間，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的的教學(xué)研討活動(dòng)?？偨Y(jié)、交流、反思教學(xué)情景，思考、研討下次教學(xué)資料。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專(zhuān)題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。
（三）建立理論學(xué)習(xí)制度，每雙周一次集中教師學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識(shí)，組織開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。此外，還為廣大教師供給專(zhuān)家講座、觀摩專(zhuān)家授課、學(xué)習(xí)專(zhuān)著等形式的專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位教師每周寫(xiě)一篇理論學(xué)習(xí)心得。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇二
我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作，堅(jiān)持以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學(xué)年，我英語(yǔ)組的校本培訓(xùn)工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結(jié)如下：
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇三
在校本研修中，我自覺(jué)上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來(lái)展開(kāi)思維進(jìn)行編寫(xiě)因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語(yǔ)言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等;我還始終堅(jiān)持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說(shuō)的師不說(shuō)，學(xué)生能做的學(xué)生做。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇四
1、定目標(biāo)。目標(biāo)是我們前進(jìn)的方向。研修也如此，只有明確目標(biāo)，才能激勵(lì)教師不斷成長(zhǎng)。在校本研修中，我們注意用目標(biāo)引導(dǎo)教師不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。我們?yōu)榻處煷_定的總目標(biāo)是：通過(guò)對(duì)全體教師的繼續(xù)教育，研修提高，使教師更新教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，能夠適應(yīng)教育教學(xué)改革和發(fā)展需要，具有良好的職業(yè)道德，力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭和研究型教師，使每位教師認(rèn)清自己所處的位置，不斷加壓，一步一個(gè)腳印地朝理想目標(biāo)邁進(jìn)。
2、定主題。學(xué)期初，我們組織教師認(rèn)真分析自己的教學(xué)和發(fā)展情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等等，利用研討時(shí)間讓全體課任教師提出問(wèn)題，學(xué)校對(duì)這些問(wèn)題匯總整理，最初選出三至五個(gè)比較突出、共同關(guān)注的問(wèn)題，然后由教研組長(zhǎng)和教導(dǎo)主任組織教師多層次觀課議課，觀課議課中特別關(guān)注這幾個(gè)問(wèn)題，選擇其中一個(gè)最棘手的問(wèn)題，由此確定“關(guān)注學(xué)生，追求本真”為本學(xué)期的研修主題。在第三周、第六周、十一周和十三周周五下午3：00——5：00為本校集中研修時(shí)間。研修內(nèi)容分為四個(gè)方面：專(zhuān)題討論《上學(xué)期語(yǔ)數(shù)教學(xué)質(zhì)量對(duì)照分析及本學(xué)期教研計(jì)劃》和《讀書(shū)心得交流體會(huì)活動(dòng)》；語(yǔ)文和數(shù)學(xué)課堂展示，分別是《搭石》和《七的乘法口訣》，全校教師積極參加聽(tīng)課和評(píng)課，大家受益匪淺。讓教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出差距。通過(guò)自己的努力，同事的幫助，領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)，提高課堂教學(xué)水平。在十六周我校還承擔(dān)了研修共同體活動(dòng)，張泉和夏哲哲老師分別開(kāi)出了語(yǔ)文和英語(yǔ)的研討課，受到老師們的好評(píng)。
3、強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)回顧、觀察、診斷、自我監(jiān)控等方式，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)藝術(shù)等進(jìn)行思索，將“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”相結(jié)合，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。要求教師善于捕捉教學(xué)亮點(diǎn)，勤于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)記錄教學(xué)心得。在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中，要求教師全程跟蹤、記錄后進(jìn)生的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)化。在五年級(jí)語(yǔ)文閱讀比賽中，裴夢(mèng)源同學(xué)榮獲區(qū)三等獎(jiǎng)。我校二年級(jí)的學(xué)生在口算比賽中平均分名列全鎮(zhèn)第一，有95.2分，榮獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇五
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動(dòng)報(bào)名參加20__年度網(wǎng)上國(guó)培學(xué)習(xí)――《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇六
本學(xué)期間我能按校要求，自覺(jué)聽(tīng)課，完成聽(tīng)課任務(wù)，小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告。每聽(tīng)一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親;同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生，并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)齲同時(shí)也能開(kāi)誠(chéng)布公的把自己觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇七
經(jīng)安排，本人參加了民建鄉(xiāng)中心校組織的第三期校本教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)光為xxxx年10月20日至25日，為期5天。在教研活動(dòng)的開(kāi)展期間，參與了聽(tīng)課、群眾備課、借班上課及作業(yè)批改和評(píng)課等多個(gè)環(huán)節(jié)。透過(guò)本次教研活動(dòng)，本人受益匪淺，現(xiàn)對(duì)參加本次教研活動(dòng)的狀況作出總結(jié)：
我本著投師學(xué)藝的心理，用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動(dòng)，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來(lái)彌補(bǔ)自我的不足。在參加教研活動(dòng)期間，專(zhuān)心聽(tīng)課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評(píng)課，自始至終不忘教研活動(dòng)開(kāi)展的目的。
首先，透過(guò)本次教研活動(dòng)，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，但是一個(gè)學(xué)年的教學(xué)開(kāi)展下來(lái)，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說(shuō)有好的教法，就有好的成績(jī)，卻是不實(shí)際的。有人說(shuō)，教育是一門(mén)藝術(shù)，這話(huà)一點(diǎn)也不假，我們即使有滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，用到教育中來(lái)，不必須就能干出好的成績(jī)；但是如果只有優(yōu)秀的教法而沒(méi)有知識(shí)，那么教育也就是空談。
所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自我的科學(xué)文化知識(shí)，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展才行之有效。從這些來(lái)看，教研活動(dòng)的開(kāi)展正是給了我們教師一個(gè)互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在教研活動(dòng)中，透過(guò)參加了聽(tīng)課、評(píng)課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自我沒(méi)有嘗試過(guò)的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，利用小黑板教學(xué)的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自我還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，必須要注意方法的多樣性。
其次，透過(guò)本次教研活動(dòng)的開(kāi)展，我在了解別人的同時(shí)，更加深刻的了解了自我，自我的教育觀念與教育思想并沒(méi)有存在問(wèn)題，自我的知識(shí)體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對(duì)學(xué)生的了解也不夠，也就是每一天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。
總之，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自我，找出自我存在的問(wèn)題，及時(shí)彌補(bǔ)自我的不足。期望以后多開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)。
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小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇八
校本研修是一項(xiàng)新型的教學(xué)教研活動(dòng)，在實(shí)行過(guò)程中也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問(wèn)題。1．部分教師認(rèn)識(shí)不足。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性，但有些教師仍對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，思想上未能引起足夠的重視，有些活動(dòng)未能參加，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活。2．科研方面不熱心。教師日常教學(xué)工作繁忙，因此動(dòng)手寫(xiě)論文的人并不多，開(kāi)展課題研究的人就更少了。重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象在我校普遍存在，許多人把搞科研當(dāng)成次要工作，重視程度不夠，主動(dòng)性不強(qiáng)，這種現(xiàn)象很難在短期內(nèi)解決。
德國(guó)著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人一貧如洗，對(duì)別人決不能慷慨解囊。凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)、教育別人。教師只有先受教育，才能在一定程度上教育別人”。這是對(duì)校本研修最為生動(dòng)的詮釋。它對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新而艱巨的任務(wù)，剛開(kāi)始難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困難和問(wèn)題，但我們堅(jiān)信，隨著活動(dòng)的深入開(kāi)展，老師們的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，主動(dòng)性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，教科研成果會(huì)越來(lái)越多。今后，我們力爭(zhēng)開(kāi)展更多更有實(shí)效的活動(dòng)，讓校本研修工作在我校扎實(shí)有效地開(kāi)展下去，讓老師們的思想觀念和教學(xué)水平上到一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇九
2017年，在共進(jìn)鎮(zhèn)中心校的指導(dǎo)和關(guān)懷下，我校校本研修工作已接近尾聲?；仡櫧荒陙?lái)的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理。
非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本研修，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程。
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開(kāi)展，學(xué)校安裝了一體機(jī)，購(gòu)買(mǎi)了教輔資料。以改變教師的教育教學(xué)觀念，開(kāi)拓教師視野，提高教學(xué)水平。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質(zhì)。
1、拜師結(jié)對(duì)模式。對(duì)新上崗教師的培養(yǎng)學(xué)校采取了拜師結(jié)對(duì)的形式，9月初對(duì)新教師陳靜、轉(zhuǎn)崗教師羅薇妮，聽(tīng)取了新教師匯報(bào)課，指定師傅，一對(duì)一結(jié)拜，老教師指導(dǎo)，效果較好。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進(jìn)行深入討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級(jí)小課題《導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)下的初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)策略研究》為抓手，開(kāi)展系列式主題教研活動(dòng)，并將導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用試推廣至其他學(xué)科。張米、馮超的區(qū)級(jí)課題也正常開(kāi)展，有力的帶動(dòng)了一批教師，提高了教科研能力。
4、開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，為下一步構(gòu)建大學(xué)區(qū)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。12月初由我校承辦了關(guān)廟聯(lián)片教研活動(dòng)，我校邀請(qǐng)關(guān)廟片區(qū)各校部分教學(xué)能手在活動(dòng)中展示優(yōu)質(zhì)課，充分發(fā)揮了骨干教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用。
5、江北高中的支部共建活動(dòng)以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領(lǐng)省級(jí)教學(xué)能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽(tīng)課、評(píng)課熱情高漲?；顒?dòng)有效促進(jìn)了我校中青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩。
1、加強(qiáng)師德建設(shè)，筑牢道德底線。
教書(shū)育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊(duì)伍，無(wú)從談好的教學(xué)質(zhì)量。以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿(mǎn)意的好教師。
3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。
1、在教師研修過(guò)程中，信息閉塞，教師搞研激情不夠，熱情不高。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開(kāi)，還需要探索。
2、結(jié)合我校的課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師的互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過(guò)程中感覺(jué)到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到教研室專(zhuān)家、中心校及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。
3、機(jī)構(gòu)不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開(kāi)展活動(dòng)。為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。為真正激發(fā)教師參與校本研修的積極性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)身體力行，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，在開(kāi)學(xué)初的第一次教師會(huì)議上，就組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，使教師明確作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了一定的改變，變要我學(xué)為我要學(xué)。
我校采取集中研修和教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也想方設(shè)法創(chuàng)造各種條件，全力為教師的成長(zhǎng)搭建服務(wù)平臺(tái)。
1、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”，就是積極參加進(jìn)修學(xué)校及跨校聯(lián)合體組織的公開(kāi)課、研討會(huì)，參加各種專(zhuān)業(yè)會(huì)議，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。一學(xué)年來(lái)，我們進(jìn)行縣級(jí)公開(kāi)教學(xué)一次，片級(jí)公開(kāi)教學(xué)多次。
2、專(zhuān)題講座。我校是小班化教育的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，教師通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)了一些小班化教育的相關(guān)理論，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，又遇到了較多問(wèn)題，為此，我們結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)校發(fā)展中存在的共性問(wèn)題和方向性問(wèn)題，進(jìn)行了專(zhuān)題理論講座。以幫助教師解決實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，為以后的教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3、自主學(xué)習(xí)：學(xué)校要求教師每學(xué)期閱讀一本教育名著，教師可根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，寫(xiě)好讀書(shū)心得。學(xué)校向教師推薦學(xué)習(xí)數(shù)目或文章，組織教師在自學(xué)的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流研討，分享提高。
4、觀摩研討：以學(xué)科組、教研組為單位，開(kāi)展“人人一堂課”教學(xué)研究活動(dòng)，在“說(shuō)、做、評(píng)”系列活動(dòng)中，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
5、網(wǎng)絡(luò)研修：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，借助教師教育博客等平臺(tái)，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專(zhuān)家引領(lǐng)活動(dòng)的深入、廣泛開(kāi)展。
6、課題研究：為鼓勵(lì)教師積極參加教育科研，真正提高教師理論修養(yǎng)，使研究更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提升教育教學(xué)的品位。學(xué)校要求每位教師立足自身發(fā)展實(shí)際，圍繞學(xué)校的研究總課題自定個(gè)人教育教學(xué)研究的子課題，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、積累、總結(jié)、改進(jìn)、提高，及時(shí)把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長(zhǎng)。
7、師德教育。本學(xué)期我們繼續(xù)開(kāi)展師德達(dá)標(biāo)活動(dòng)。我們?cè)诮處熽?duì)伍中樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的先進(jìn)典型。我們一抓理論武裝，提高教師思想政治修養(yǎng)，把廣大教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀牢牢地定位在教書(shū)育人的崗位上；二抓敬業(yè)精神，提高教師的責(zé)任感和使命感；三抓典型引路，樹(shù)立身邊的師德典型，樹(shù)立良好的教風(fēng)和校風(fēng)。本學(xué)期我們還結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定教師師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們采用自評(píng)、互評(píng)、問(wèn)卷等形式向?qū)W生、教師及家長(zhǎng)調(diào)查了解教師的師德情況，并做認(rèn)真記錄。
一學(xué)年來(lái)，我?！靶“嗷苯逃ぷ髦攸c(diǎn)繼續(xù)在前段時(shí)期工作的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展各種形式的理論學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐探索，結(jié)合本校課題《農(nóng)村小學(xué)小班化教育中個(gè)性化教學(xué)的實(shí)踐研究》，開(kāi)展的具體工作有：
1、調(diào)整分組，確定重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。
俗話(huà)說(shuō)得好，只有“知已知彼，才能百戰(zhàn)百勝”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，我們每位任課教師認(rèn)真分析每位學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、平時(shí)愛(ài)好、日常的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)水平等，對(duì)班內(nèi)學(xué)生合理分層，重新調(diào)整學(xué)習(xí)小組。在此基礎(chǔ)上，再結(jié)合本學(xué)期教材的相關(guān)重難點(diǎn)，確定本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注的個(gè)別化教學(xué)對(duì)象（優(yōu)、差生各3名），制訂相應(yīng)的輔導(dǎo)計(jì)劃。
2、組織理論學(xué)習(xí)，固化小班化教育理念。
我們?cè)谇皫讓W(xué)期學(xué)習(xí)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以大組集中學(xué)習(xí)、教研組分組學(xué)習(xí)、教師個(gè)體自學(xué)等方式先后組織教師學(xué)習(xí)了《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的分類(lèi)與存在的差異》、《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)、教育方法》、《“小班化教育”教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)》、《“小班化教育”教學(xué)評(píng)價(jià)的常用方法》。同時(shí)，教導(dǎo)處將這些資料印發(fā)到每一位教師手中，鼓勵(lì)教師常翻常閱，固化了教師的小班化教育理念，提升了教師的教學(xué)理論素養(yǎng)。
3、開(kāi)展課堂教學(xué)研討，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。
我校以“個(gè)性化教學(xué)”為主題，共開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)5次，分別為語(yǔ)文1次，英語(yǔ)2次，音樂(lè)1次，體育與健身1次。每次活動(dòng)，我們均鼓勵(lì)教師積極參與?；顒?dòng)中，我們要求執(zhí)教教師要以小班化教育理念為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，從學(xué)生的個(gè)體需求出發(fā)，分層施教，力求使陽(yáng)光普照到每個(gè)孩子。聽(tīng)課教師則要在關(guān)注教師課堂教學(xué)的同時(shí)，根據(jù)《“小班化教育”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《“小班化教育”課堂教學(xué)觀察記錄表》上的要求，作出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。在相互聽(tīng)、評(píng)課中，教師的教育理念進(jìn)一步得以提升，教學(xué)水平也得到相應(yīng)提高。
4、撰寫(xiě)教學(xué)課例，提升小班化教育的實(shí)施能力。
根據(jù)研訓(xùn)部組織的“小班化教育課例”評(píng)比活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初，我校利用教師大組集中的機(jī)會(huì)作了宣傳發(fā)動(dòng)，要求教師人人參與。同時(shí)也開(kāi)展了校級(jí)層面的課例評(píng)比活動(dòng)，對(duì)于一些優(yōu)秀課例，選送至研訓(xùn)部參加縣級(jí)層面的評(píng)比。
5、主題式論壇，共享小班化教育喜悅。
在理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐，課例撰寫(xiě)的基礎(chǔ)上，我校于5月下旬組織了“我實(shí)踐，我成長(zhǎng)——個(gè)性化教學(xué)”專(zhuān)題論壇。本次論壇共涉及6個(gè)學(xué)科：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德與社會(huì)、自然、美術(shù)，教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，分別從互動(dòng)教學(xué)、分層教學(xué)、空間組織形式的變化、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等多個(gè)層面談了自身對(duì)小班化教育的體會(huì)，其間，應(yīng)均為教師親歷親為，故所舉事例真實(shí)、生動(dòng)，在大家相互的交流探討中，思維不斷碰撞，火花不斷閃現(xiàn)。
縱觀一學(xué)年的工作，取得了一定的成效。不同形式的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步夯實(shí)了教師小班化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，而具有學(xué)科特點(diǎn)的不同形式的主題研修活動(dòng)及學(xué)校開(kāi)展的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，則促使更多的教師積極探索小班化教育的教學(xué)方法。在日常的巡課、聽(tīng)課中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)了教師的變化：合作教學(xué)、分層教學(xué)、興趣教學(xué)、自主教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)等策略與分組教學(xué)法、個(gè)別指導(dǎo)法、五官體驗(yàn)法、游戲教學(xué)法、動(dòng)手操作法等有機(jī)融合，取得了理想的效果。另外，教師能捕捉住一個(gè)個(gè)有利的時(shí)機(jī)，無(wú)論是課前、課中、課后，充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體，力求使每個(gè)孩子都能“跳一跳就摘到果子”，在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到最佳發(fā)展。
我校的校本研修工作雖然已取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。
欠缺之處：
1、課堂教學(xué)中，部分教師急于趕教學(xué)進(jìn)度，而忽略了課堂教學(xué)資源的生成，對(duì)學(xué)生的關(guān)注面不廣。
2、因受各種條件限制，教師參與論壇的面不廣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面雖十分重視此項(xiàng)工作，但基于自身的專(zhuān)業(yè)能力有限，故指導(dǎo)、引領(lǐng)作用尚未真正體現(xiàn)，有待進(jìn)一步提升。
后續(xù)推進(jìn)思路：
1、繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。
2、加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)，造就一批骨干教師。學(xué)校創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為教師搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式指導(dǎo)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。
4、深化教育科研工作，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。
在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無(wú)序性、力求有序性；認(rèn)真分析校情、師情，力求針對(duì)性；精心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好。
總之，校本教研是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過(guò)校本教研，要與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十一
通過(guò)這次黑龍江省遠(yuǎn)程項(xiàng)目的培訓(xùn)，我認(rèn)真聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，使我提高了認(rèn)識(shí)，懂得了小學(xué)思品的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我在學(xué)習(xí)中，主要是在時(shí)間更新中學(xué)到了許多從來(lái)都不認(rèn)識(shí)的知識(shí)，足不出戶(hù)的在平臺(tái)上有幸傾聽(tīng)了眾多專(zhuān)家學(xué)者和名師的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)：
應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；其次,教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。
通過(guò)學(xué)習(xí)，一是讓我對(duì)小學(xué)思品的教學(xué)理念產(chǎn)生新的思考，作為一名小學(xué)思品教師，要努力擺脫過(guò)往一些舊理念的束縛，朝著新課標(biāo)“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念”積極實(shí)行，本著服務(wù)于學(xué)生的思想，充分尊重學(xué)生的主體地位。進(jìn)一步增強(qiáng)自己語(yǔ)言的優(yōu)美流暢，富有思品的韻味，促進(jìn)師生的歷史形象思維；進(jìn)一步運(yùn)用分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等具體方法參與學(xué)習(xí)，提升了我的思品邏輯思維能力。這次網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，和我的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃不謀而合。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，我能運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)去分析學(xué)生，分析教育教學(xué)中的問(wèn)題，指導(dǎo)青年教師；全面的一次對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，提升了我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)；邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。
從自身的發(fā)展情況來(lái)看，本人的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面既有優(yōu)勢(shì)又有劣勢(shì)；優(yōu)勢(shì)就是本人熱愛(ài)自己的所學(xué)專(zhuān)業(yè)和工作，對(duì)學(xué)生有一顆愛(ài)心，能設(shè)身處地為學(xué)生著想。本人本來(lái)就從事德育工作多年，能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。喜歡關(guān)注一些新理念、新方法的學(xué)習(xí)，教育教學(xué)觀念能緊跟教育教學(xué)改革的步伐，并善于搜集利用各方面的信息資源豐富課堂教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用較為熟練，并能積極投身運(yùn)用。首先，必須做到鉆研教材，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，抓住每一課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到心中有書(shū)本，其次，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)期讀幾本好的專(zhuān)業(yè)書(shū)，提高學(xué)習(xí)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，力求使自己具備一定的教學(xué)教研能力和學(xué)習(xí)能力。
再次，努力追求高效的課堂，在課前能做到有備而戰(zhàn)，課中能因材施教，課后能反思設(shè)計(jì)，并改進(jìn)教學(xué)方法和手段。這樣提高課堂效率。最后，積極學(xué)習(xí)新課程理念和目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，在教學(xué)中不僅僅傳道授業(yè)，更重要的是達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育目標(biāo)。
總的來(lái)說(shuō)此次的學(xué)習(xí)，形式多樣，讓我最感興趣的是在網(wǎng)上與專(zhuān)家與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論，在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見(jiàn)，大家的觀點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā)，得到快樂(lè)，還提高了自身文化素質(zhì)。老師們的答疑解惑讓我在學(xué)習(xí)上信心百倍，更使我的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，教育教學(xué)工作有了動(dòng)力和努力的方向。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十二
我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量，課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十三
本冊(cè)教材繼續(xù)安排了向?qū)W生推薦一本好書(shū)的內(nèi)容，推薦的是《狼王夢(mèng)》。我以此活動(dòng)為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，積累課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言……我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)后寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。時(shí)間久了，學(xué)生積累的內(nèi)容越來(lái)越豐富，我相信這樣的活動(dòng)對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平是大有好處的。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十四
在研討中，能以教學(xué)中存在的問(wèn)題為核心，積極主動(dòng)提出問(wèn)題，展開(kāi)研討。在研討中不僅說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話(huà)，不斷對(duì)提出問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲，工作總結(jié)《小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告》。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十五
我讀了新課標(biāo)，明白了新課標(biāo)中的全新的理念包括有課堂教學(xué)模式、新學(xué)生觀、人才觀，質(zhì)量?jī)r(jià)值觀。這就要求我們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)、自覺(jué)參加校本校級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，盡快地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和育人觀。
本學(xué)年，我通過(guò)自主學(xué)習(xí)，本學(xué)期我努力加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，上好每節(jié)課，做好個(gè)人教學(xué)反思和隨筆、積極參加外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和工作方法，經(jīng)過(guò)一年的不斷進(jìn)取，我覺(jué)得我的個(gè)人研修有點(diǎn)收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見(jiàn)和建議。
一、思想方面。
在個(gè)人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，虛心學(xué)習(xí)，收集別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用于自己的教學(xué)，在教學(xué)中樂(lè)于進(jìn)取，積極總結(jié)和積累，把教學(xué)發(fā)生的事情以教育敘事的寫(xiě)下來(lái)，或新的體會(huì)，學(xué)習(xí)感受等，多年來(lái)，積極聽(tīng)課、參加評(píng)課，根據(jù)自己的教學(xué)積累做好筆記，積極立足于個(gè)人小本研修，以這個(gè)平臺(tái)來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。
二、個(gè)人收獲。
（一）積極參加聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
通過(guò)校本研修培訓(xùn)，外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教傳授方式得到轉(zhuǎn)變，教給學(xué)生獲取知識(shí)的技能和方法，也能?chē)@學(xué)生喝教材內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，體現(xiàn)了《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是教學(xué)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽(tīng)課、評(píng)課是我的個(gè)人研修中最平常，最頻繁的一項(xiàng)工作。每周四節(jié)聽(tīng)評(píng)課記錄，每月聽(tīng)一個(gè)年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)一共24節(jié)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)和參加校際活動(dòng)一共6次（有名師大篷車(chē)活動(dòng)在培新小學(xué)、名師大篷車(chē)活動(dòng)在團(tuán)結(jié)小學(xué)、市二小的模式教學(xué)、呂河中心小學(xué)的微型課研究、在團(tuán)結(jié)小學(xué)專(zhuān)家古詩(shī)教學(xué)和報(bào)告以及網(wǎng)上“國(guó)培”）現(xiàn)場(chǎng)共聽(tīng)10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點(diǎn)我都記下來(lái)，結(jié)合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)和同伴交流聽(tīng)后感受，達(dá)到共同進(jìn)步。
小學(xué)校本研修個(gè)人研修總結(jié)篇十六
在校本研修這段時(shí)間，新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來(lái)了思考。素質(zhì)的提高從何而來(lái)?從學(xué)習(xí)中來(lái)，從實(shí)踐中來(lái)，從反思中來(lái)。為此，我在備課前，反思同伴`自己以前的做法，加以總結(jié)、借鑒;課堂教學(xué)中，在關(guān)注學(xué)生學(xué)的同時(shí)，也關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果;在課后，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)加以回顧，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和存在的不足。使自己自覺(jué)地將自我反思與行為改進(jìn)相結(jié)合，促進(jìn)教育教學(xué)能力的提高。
總之，校本研修中，在學(xué)校的組織指導(dǎo)下，能主動(dòng)參與學(xué)校的各項(xiàng)研修活動(dòng)，在專(zhuān)家引領(lǐng)同伴互助下，也使我的教學(xué)理念不斷更新，使我的知識(shí)不斷豐富，教學(xué)能力不斷提高，管理能力不斷增強(qiáng)。教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快，成績(jī)令人滿(mǎn)意。我將在今后的工作中不斷努力，從實(shí)際出發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)、自我反思的習(xí)慣，一如既往地主動(dòng)參與校本研修，提高自身教育修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)做一名適應(yīng)時(shí)代要求的人民教師。
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