高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目（精選21篇）

興趣是人們追求知識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的動(dòng)力之一，寫作是一種記錄和傳達(dá)思想的方式。總結(jié)是評(píng)估自己的機(jī)會(huì)，該如何抓住它呢？今年的工作總結(jié)，讓我深思與反思；

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇一

高中班主任管理是高中班級(jí)管理工作的重中之重，是促進(jìn)班級(jí)有序運(yùn)行的保障。當(dāng)前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。

高中班主任作為高中班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們是學(xué)校各項(xiàng)政策和思想的執(zhí)行者，是連接學(xué)校、任課教師、家長(zhǎng)、高中學(xué)生以及社會(huì)其他組織的紐帶和中間人，同時(shí)對(duì)學(xué)校和學(xué)生負(fù)全面的責(zé)任。高中班主任的班級(jí)管理理念是否先進(jìn)、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級(jí)管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級(jí)管理工作中去，努力提升班級(jí)管理能力和水平。

1.班主任缺乏專業(yè)的培訓(xùn)。目前，很多高校沒有定期對(duì)高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理培訓(xùn)，沒有對(duì)高中班主任管理理論知識(shí)進(jìn)行更新和擴(kuò)充，這就使得高中班主任缺乏班級(jí)管理知識(shí)。另一方面原因就是高中班主任沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，例如在應(yīng)試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個(gè)班級(jí)，因此沒有時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)。

2.管理內(nèi)容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力，應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育，目的是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)。例如現(xiàn)在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時(shí)安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學(xué)生取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽視了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對(duì)學(xué)生心理健康的教育，目前高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，又沒有一個(gè)合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。

3.只重視對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅在學(xué)習(xí)方面取得了較好的成績(jī)，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會(huì)干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理上，對(duì)差生的管理毫不重視。例如我國(guó)許多高中在安排學(xué)生的座位時(shí)，都將成績(jī)好的學(xué)生安排在教師的前幾排，不管學(xué)生是否近視將成績(jī)差的學(xué)生安排在教室后面，這樣飛就會(huì)無形中給成績(jī)差的學(xué)生做出一個(gè)標(biāo)記，使得差生自暴自棄。此外，當(dāng)成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤時(shí)，高中班主任通常會(huì)原諒優(yōu)生，卻對(duì)差生進(jìn)行嚴(yán)厲懲處，這種不公平待遇會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成不良影響。

1.采用人性化的管理方式。

高中班主任在班級(jí)管理中一定要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中，善于充分利用課余時(shí)間與學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生對(duì)自身的需求，對(duì)自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學(xué)生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級(jí)管理中存在的問題和需要改進(jìn)的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學(xué)生覺得班主任和藹可親，體會(huì)到班主任是真心為了學(xué)生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要?jiǎng)偨邮止芾戆嗉?jí)工作時(shí)，要盡快了解和熟悉班級(jí)中的每一位學(xué)生，而增進(jìn)對(duì)學(xué)生了解的方法之一就是手機(jī)學(xué)生的個(gè)人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學(xué)生自我評(píng)價(jià)等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊(cè)。在管理過程中，如果遇到個(gè)別比較頑劣的學(xué)生，教師可以通過從孩子的家長(zhǎng)處了解該學(xué)生的家庭背景的方式，試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學(xué)生的心靈，同時(shí)耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對(duì)性地與孩子交談，為學(xué)生消除心理障礙。

2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作。

在國(guó)內(nèi)各大高級(jí)中學(xué)中，班主任既擔(dān)任著教學(xué)的工作，又擔(dān)任著班級(jí)管理的工作。在班級(jí)管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動(dòng)中，由于任課教師相對(duì)班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時(shí)間比較少，雙方對(duì)彼此的了解程度也不夠深，導(dǎo)致任課教師與學(xué)生之間難免會(huì)產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時(shí)，高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學(xué)生對(duì)某一科任課教師教學(xué)方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據(jù)學(xué)生反饋上來的信息對(duì)自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。

3.充分發(fā)揮班委和班會(huì)的作用。

由于高中班主任既要負(fù)責(zé)教學(xué)工作，又要負(fù)責(zé)班級(jí)日常事務(wù)的管理工作，而且班級(jí)日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強(qiáng)有力的班級(jí)團(tuán)委隊(duì)伍，使其成為班主任在班級(jí)管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級(jí)管理實(shí)踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級(jí)管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專門人員負(fù)責(zé)。例如，將班級(jí)的紀(jì)律管理工作分派給各個(gè)紀(jì)律委員和班長(zhǎng)，以加強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干，然后放手讓學(xué)生去執(zhí)行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級(jí)團(tuán)委的主觀能動(dòng)性并不是意味著班主任對(duì)班級(jí)管理的事物放任不管，班主任要借助班會(huì)的作用，聽取學(xué)生對(duì)每個(gè)班干部工作情況的反映，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)班干部的工作給予好評(píng)，班主任要及時(shí)肯定該班干的付出，對(duì)其工作表示感謝和肯定；如果學(xué)生對(duì)某個(gè)班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生為其工作提出改進(jìn)意見。

[1]黃漪卉。“愛”與“嚴(yán)”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[j].中國(guó)校外教育，20xx，（s3）.

[2]梁月紅。淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應(yīng)用[j].教育教學(xué)論壇，20xx，（01）.

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇二

高中班主任在高中生的學(xué)習(xí)生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學(xué)生青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維和情感具有很大的不確定性和波動(dòng)性，因此，對(duì)班主任的管理素質(zhì)具有很高的要求。高中班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，不僅要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點(diǎn)，還要保質(zhì)保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵?jì)，才更好地完成自身的工作。班主任在教學(xué)管理過程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習(xí)和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

高中班主任不僅是高中生重要的學(xué)習(xí)導(dǎo)師，更是人生的指導(dǎo)老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價(jià)值觀。在班主任的管理過程中，要寬嚴(yán)結(jié)合。如果班主任一貫風(fēng)格嚴(yán)厲，不留任何情面，長(zhǎng)此以往會(huì)使學(xué)生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過于和藹，春風(fēng)化雨的處事方式，會(huì)使得學(xué)生自由散漫，不把班級(jí)規(guī)則和條例當(dāng)做一回事。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過程中，首要的就是要了解學(xué)生的心理素質(zhì)和情感特征，對(duì)學(xué)生的不同需求和情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)。要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，充分了解學(xué)生的心理變化，排解學(xué)生學(xué)習(xí)生活過程中出現(xiàn)的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠(chéng)的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關(guān)系的朝著和諧的方向發(fā)展，從而促進(jìn)班主任的班級(jí)管理工作。

在高中階段，學(xué)生具有高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)和升學(xué)壓力，大部分的精力被投入到高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)之中，因此很難有其他心思積極參與班級(jí)日常事務(wù)。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)日常事務(wù)管理的過程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學(xué)生的情感需求，不應(yīng)在日常雜物過程中過度消耗學(xué)生的精力。因此，班主任在進(jìn)行日常事務(wù)的管理時(shí)，應(yīng)該體現(xiàn)出寬松的管理模式。減少日常事務(wù)的沖突，給學(xué)生充分的包容和理解，從而更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作。但同時(shí)不要過于寬松，因?yàn)檫^度的自由化會(huì)使得學(xué)生養(yǎng)成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設(shè)良好班風(fēng)。因此，班主任在進(jìn)行事務(wù)管理過程中，要寬嚴(yán)結(jié)合，實(shí)行人性化的管理模式，注重提高日常事務(wù)管理的效率。

如果說對(duì)于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務(wù)，那學(xué)習(xí)管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務(wù)是提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術(shù)。高中生的主要目標(biāo)是求學(xué)，為今后步入理想的大學(xué)奮斗，因此，班主任應(yīng)把幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率作為自己的重要任務(wù)。在管理過程中，班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。大量事實(shí)證明，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)具有潛移默化的作用，在良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)下，學(xué)生會(huì)趨向于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)之間相互幫助、互相促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。而班級(jí)學(xué)風(fēng)的建設(shè)很大程度上依賴于班主任的良好管理。班主任在此過程中要寬嚴(yán)結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)努力的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。

總的來說，班主任在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行管理過程中，要結(jié)合高中生的心理素質(zhì)和生理特點(diǎn)，設(shè)身處地的理解高中生的情感需要，在管理過程中必須要有寬有柔、剛?cè)岵?jì)，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過程中不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習(xí)和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，而且可以對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通和反饋，在學(xué)校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進(jìn)高中學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀和價(jià)值觀。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇三

作為一名班主任，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷探索提高自身的業(yè)務(wù)能力。下面是本站小編整理班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目的范文，歡迎閱讀!

一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，班主任工作甚為繁瑣。平時(shí)除了督導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校布置的各項(xiàng)活動(dòng)外，還得每天面對(duì)個(gè)性各異、活生生的、有思想的新型學(xué)生。因此我深深地感覺到，過去那種包辦代替的保姆式的班主任已不適應(yīng)這個(gè)瞬息萬變的時(shí)代，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上時(shí)代，不斷地超越自己。本學(xué)期，我根據(jù)本班實(shí)際主要工作，總結(jié)如下：

一、班級(jí)實(shí)行目標(biāo)管理，前面提高學(xué)生素質(zhì)。

a、分層制定目標(biāo)。

1、集體制定班級(jí)總目標(biāo)。開學(xué)初，我班召開了一次“我為三(3)班爭(zhēng)光”的主題班會(huì)，從而制定了班上的總目標(biāo)，以此激勵(lì)學(xué)生，鞭策學(xué)生朝著既定的方向努力前進(jìn)。

2、班干部制定目標(biāo)。班干部是班主任的得力助手。讓其制定目標(biāo)的目的是調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性，各自的工作范圍。對(duì)班干部工作職責(zé)、范圍都給以明確的劃分和規(guī)定，而思想上則培養(yǎng)協(xié)作精神。

3、各組各科制定目標(biāo)。由各小組、各科科代表組織同學(xué)根據(jù)本組、本科的實(shí)際情況制定小組、科組目標(biāo)。以便使班級(jí)總目標(biāo)分解到組、科具體化。

4、個(gè)人制定小目標(biāo)。小目標(biāo)的制定我以學(xué)生經(jīng)過努力就可以實(shí)現(xiàn)為原則。由個(gè)人所在的組的組長(zhǎng)管理。由我負(fù)責(zé)檢查、督促、落實(shí)。如：劉榮鰍、徐英皓，制定在第6周前改變對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)事情粗心、馬虎、隨便應(yīng)付的壞習(xí)慣。(自定目標(biāo)起，不論是學(xué)習(xí)還是做班務(wù)各方面都有了很大改變)劉圣、葉楓、羅雪妍等同學(xué)制定在中段考試中每科都要80分以上。(期中考試他們的目標(biāo)確實(shí)達(dá)到了。

b、多種形式落實(shí)目標(biāo)。

制定目標(biāo)只是開始，落實(shí)目標(biāo)才是目標(biāo)管理的關(guān)鍵。為此，我根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，通過各種比賽和活動(dòng)促進(jìn)小目標(biāo)的落實(shí)。比如：我開展了四人為一小組的競(jìng)賽，看誰的缺點(diǎn)改得最快、最徹底，并用紅旗、作業(yè)本、筆等作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)班里學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，多看課外書，還充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，把優(yōu)生和后進(jìn)生結(jié)成對(duì)子，限期達(dá)標(biāo)。

c、及時(shí)更換目標(biāo)、鞏固目標(biāo)。

更換目標(biāo)以原目標(biāo)為基礎(chǔ)，從小到大，從低到高，逐步提高要求。鞏固目標(biāo)即對(duì)已達(dá)到的小目標(biāo)采用多種方法加以鞏固。如：對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行法紀(jì)教育，幫助他們分清是非界限，引導(dǎo)他們制訂出自己下一步努力的目標(biāo)。加強(qiáng)組織，嚴(yán)格檢查，經(jīng)常鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。

二、采用新措施，落實(shí)特色班方案。

a、設(shè)立“小組評(píng)比欄。”

學(xué)生是班級(jí)的真正主人，是班級(jí)的管理者。使每一個(gè)學(xué)生自覺地把自己融于集體之中，為建設(shè)良好班風(fēng)做一些力所能及的事。本人使用不同的方法充分調(diào)動(dòng)起全班同學(xué)關(guān)心、愛護(hù)集體的積極性，于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。我做法是：設(shè)立“小組評(píng)比欄”。把全班學(xué)生分成17個(gè)小組，每個(gè)小組4人。每組一本登記本，讓他們分別在登記本首頁訂出小組各項(xiàng)。

規(guī)章制度。

組員保證及其奮斗目標(biāo)。由組員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，在班主任的指導(dǎo)下，進(jìn)行小組管理。開展周周評(píng)，月月評(píng)活動(dòng)。每周突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問題，達(dá)到一個(gè)目的。邀請(qǐng)各科任老師給各小組評(píng)分，對(duì)做得好的前三組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣便能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，而他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)本組的目標(biāo)，獲得榮譽(yù)，便會(huì)自覺地進(jìn)行你追我趕的競(jìng)賽，使學(xué)生在這一競(jìng)賽中學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己。

b：衛(wèi)生工作安排“時(shí)段性”

由于本班學(xué)生為了迎接校慶，參與各項(xiàng)訓(xùn)練的有29人，真可謂“人才濟(jì)濟(jì)”?？擅刻斓男l(wèi)生工作卻難于搞好。因此，我突發(fā)奇想：由原來的每位同學(xué)每周掃一天，改為每天掃一次。即：把不參加訓(xùn)練的安排在早上;把合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的安排在中午;田徑、鼓號(hào)隊(duì)象棋隊(duì)的安排在下午。并給每一時(shí)段安排一個(gè)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行監(jiān)督、檢查。這樣做，完全解決了時(shí)間沖突問題。班級(jí)衛(wèi)生工作不用班主任多費(fèi)心也能達(dá)到滿意的效果。

c、創(chuàng)建環(huán)保特色班。

鑒于當(dāng)今日愈惡劣的地球環(huán)境，學(xué)生環(huán)保意識(shí)仍較薄弱等問題，為培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、熱愛大自然的意識(shí)。自二年級(jí)起本班就于創(chuàng)設(shè)“環(huán)保特色班”為目標(biāo)，設(shè)有“廢紙回收箱”“廢電池回收箱”，光一學(xué)期就回收廢紙3大箱;廢電池多達(dá)3000個(gè)。本學(xué)期，我班繼續(xù)完善特色班方案，在各方面都表現(xiàn)得更為突出。

d、成立“班容建設(shè)小組”

學(xué)校對(duì)班容檢查得很緊，班容的好壞直接體現(xiàn)了班的整體素質(zhì)。因此，特成立了“班容建設(shè)小組”，挑選5個(gè)較得力的、美工好的非班干部，專門負(fù)責(zé)班容的布置，力求有新意但不花俏。并要求他們不定時(shí)的檢查個(gè)人衛(wèi)生，課桌面及抽屜等。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，就不怕班容被突擊檢查了。

e、每月進(jìn)行一次“小制作、小發(fā)明”評(píng)比。

全社會(huì)都在呼吁：每個(gè)學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維。我覺得單純口頭上的要求學(xué)生多思考、多創(chuàng)造并不能達(dá)到實(shí)際的效果。只有適時(shí)的給學(xué)生予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示作品的空間，他們才會(huì)真正的把自己所想付諸于行動(dòng)。因此，我進(jìn)行了每月“小制作、小發(fā)明”評(píng)比，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造發(fā)明。每做一樣發(fā)明，操行加2~5分不等，并抽出時(shí)間讓他們介紹作品的構(gòu)造、性能。既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

在實(shí)施目標(biāo)管理及環(huán)保特色班方案后，學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。我也常和他們一起學(xué)習(xí)、一起撿垃圾、下棋、打球等，得到了他們的充分信任，使班級(jí)形成了一種友好、合作、互助、和諧的關(guān)系，德育、智育方面都有了顯著的提高。

有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，必然有好的收獲，本學(xué)期，在19周學(xué)生們自愿為海嘯災(zāi)區(qū)人民捐款1444。8元;我班連續(xù)三次班報(bào)被評(píng)為做“優(yōu)秀”;班容“優(yōu)秀”;體操“優(yōu)秀”;還經(jīng)常被評(píng)為“明星班”(具體次數(shù)不明);連續(xù)四個(gè)月還被評(píng)為“文明班”。

總的說來雖有點(diǎn)進(jìn)步，但還不盡我意。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)深深體會(huì)到自己工作上的不足。仍有個(gè)別學(xué)生紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)馬虎須加強(qiáng)輔導(dǎo);衛(wèi)生、安全意識(shí)仍需加強(qiáng);學(xué)習(xí)成績(jī)有待再進(jìn)一步的提高。本人將在做好本職工作的同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷探索提高自身的業(yè)務(wù)能力。在今后的教育、教學(xué)工作中，我將更加盡職、盡責(zé)，爭(zhēng)取出色的成績(jī)。

過去的一學(xué)期里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)習(xí)、生活等方面都取得較突出的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)期的。

工作總結(jié)。

如下：

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)又紅又專的合格人才。為了配合學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)。例如，“積極參與感恩父母活動(dòng)”、“‘為中華之崛起而讀書’的主題班會(huì)”、“‘美化校園、保護(hù)環(huán)境從我做起’的實(shí)踐活動(dòng)”、“。

黑板報(bào)。

的創(chuàng)辦”等。同時(shí)，我也經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)“求知、立志、活潑、團(tuán)結(jié)”的班集體。在這個(gè)學(xué)期里，一方面，我慎重地選拔和培養(yǎng)班委成員：第一.大力表揚(yáng)班委優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班委樹立威信;第二.在鼓勵(lì)班委大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更嚴(yán)格要求班委個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點(diǎn)帶面;第三.培養(yǎng)班委團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，通過班委這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有服從集體，服從命令的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

三、根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定了全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確到我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免了盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了集體的凝聚力和動(dòng)力。同時(shí)積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。

四、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生一起活動(dòng)并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。

五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過以上幾方面的努力，班級(jí)工作較以前有了較大起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。成績(jī)只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。

本學(xué)期我擔(dān)任了五年級(jí)一班和二班的語文教學(xué)和學(xué)校語文教研組的工作與五年級(jí)一班的班主任工作，雖然工作量比其他老師多了一倍，但我仍然一如既往地努力搞好自己承擔(dān)的每一項(xiàng)工作，努力與副班主任同心協(xié)力加強(qiáng)班務(wù)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作作如下回顧與總結(jié)：

一、熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生.

我相信學(xué)生在我們兩個(gè)班主任老師的主導(dǎo)作用下能管好自己,所以，首先,我充分發(fā)揮班干部的主體作用.在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體,班干部是決定性的因素于是,我著手對(duì)管理體制進(jìn)行“放權(quán)”:。

通過幾次班干部例會(huì),要求班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng)。本學(xué)期每月一期黑板報(bào)放手讓學(xué)生在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從收集黑板報(bào)的內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)、到板書都讓學(xué)生獨(dú)立完成。四個(gè)小組各出一期板報(bào)，并鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加發(fā)揮各自的特長(zhǎng)。這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

二、以身作則，為人師表。

我認(rèn)識(shí)到班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對(duì)辨別能力、自控能力較差的孩子，影響尤為突出。因此，在平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)時(shí)刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如，要求學(xué)生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時(shí)，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里;學(xué)生出教室下樓做課間操、上體育課，臨出教室我都悄悄把燈關(guān)上，鎖好門;早上進(jìn)教室打開窗戶。學(xué)生看在眼里，記在心上，經(jīng)過幾次下來，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。不開無人燈，教室沒人要關(guān)好門窗。通過這種無聲的教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。教育學(xué)生講文明懂禮貌，那么我也會(huì)主動(dòng)跟學(xué)生問好，說：“謝謝你”之類的禮貌用語，孩子也會(huì)自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。

二、加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育。

班主任的基本任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對(duì)于五年級(jí)的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。因此我充分利用語文教材和思想品德課上的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題，每周四的班隊(duì)會(huì)課，結(jié)合國(guó)旗下演講的內(nèi)容，事先做相應(yīng)的安排。此外，對(duì)待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象。我在平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律教育和安全教育。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)始終是本學(xué)期的教育重點(diǎn)之一。那么如何在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、鼓勵(lì)班干部敢想,敢做,不僅要做實(shí)干家,更要做決策者,只要能發(fā)動(dòng)同學(xué)們自覺參與班級(jí)管理,有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動(dòng)都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調(diào)動(dòng)了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好。本學(xué)期我班14個(gè)同學(xué)參加的慶”六一”活動(dòng)表演的舞蹈《雪山卓瑪》被縣上評(píng)選后，參加了縣上慶祝建黨90周年文藝匯演。我班張方敏同學(xué)還擔(dān)任了學(xué)校慶?！傲粌和?jié)”活動(dòng)主持人。除了學(xué)校組織的活動(dòng)外,在班內(nèi)還開展各種活動(dòng),鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加,這些活動(dòng)大都由學(xué)生們自己策劃,組織,總結(jié),收到較好的效果.

2、清潔衛(wèi)生由小組負(fù)責(zé)。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

3、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信。

小學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用班會(huì)開展一些小活動(dòng)，諸如：

手抄報(bào)。

評(píng)比，

成語。

接龍，講童話故事比賽，談讀書心得等來益智身心，鼓勵(lì)孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

孩子的教育離不開老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長(zhǎng)來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用路上見面的機(jī)會(huì)和打電話、與家長(zhǎng)qq聊天，召開家長(zhǎng)會(huì)等方式與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

5、成立自律小組,以學(xué)生管理學(xué)生,提高其自我管理的意識(shí).

自律小組各個(gè)成員主要工作內(nèi)容為負(fù)責(zé)每日班級(jí)的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會(huì)以及課前準(zhǔn)備和課堂紀(jì)律的監(jiān)督與勸導(dǎo),做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級(jí)形成一個(gè)有正氣,有次序的良好班風(fēng),為同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.自律小組各個(gè)成員各有分工,每日與參加年段評(píng)比的同學(xué)保持聯(lián)系,及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問題,并制定相應(yīng)的解決辦法,及時(shí)通知有關(guān)同學(xué)予以糾正,并定期向全班同學(xué)做工作匯報(bào),總結(jié)前階段之成果與不足,對(duì)同學(xué)提出相應(yīng)的建議和要求,同時(shí)也征求廣大同學(xué)的意見和建議,制定下階段的工作重點(diǎn),不斷改進(jìn)工作方法,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)的積極性,齊心協(xié)力,使班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)管理正?；?制度化,使全班每一位同學(xué)都充分意識(shí)到自己作為班級(jí)一員的重要作用,自覺為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù),做到自覺自律。

以上就是我個(gè)人在近半年的班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。當(dāng)然我做的還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個(gè)成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。通過這半年的學(xué)習(xí)鍛煉，相信在以后的日子里我們會(huì)做得更好。

四、培養(yǎng)孩子各方面的習(xí)慣，進(jìn)行養(yǎng)成教育。

結(jié)合本學(xué)期學(xué)?！逗昧?xí)慣，伴我成長(zhǎng)》的主課題和工作重心，我班以班規(guī)、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為載體，開學(xué)初還制定了養(yǎng)成教育計(jì)劃，每個(gè)月分別以學(xué)習(xí)好習(xí)慣、禮儀好習(xí)慣、生活好習(xí)慣、節(jié)儉好習(xí)慣的為專題，有計(jì)劃、有步驟地去培養(yǎng)孩子們各方面的良好習(xí)慣，大大改變了學(xué)生不良行為習(xí)慣。

雖然兩位班主任老師為了學(xué)生的一切，利用一切可利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)加強(qiáng)了班務(wù)工作，但在班上仍然出現(xiàn)了有些來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，租房獨(dú)立生活，無家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的同學(xué)，課外互相串門，進(jìn)網(wǎng)吧、臺(tái)球室等違反班規(guī)、校紀(jì)的現(xiàn)象。在下期的的教育教學(xué)工作中，我們將會(huì)以更大的信心和熱情投入到工作中，努力使學(xué)生起好高年級(jí)的先鋒模范作用。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇四

[3]重大公共衛(wèi)生事件下小學(xué)德育現(xiàn)狀與思考。

[4]小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的策略研究。

[5]小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略。

[6]明理念重德育——小學(xué)課堂帶給大學(xué)課堂的一點(diǎn)思考。

[7]張新課程背景下小學(xué)音樂教育中學(xué)生德育教育的培養(yǎng)策略。

[8]近20年小學(xué)德育課程育人功能的演變及超越。

[10]走向有魅力的德育課堂。

[11]小學(xué)語文教材中的德育滲透——以統(tǒng)編版三四年級(jí)教材為例。

[12]小學(xué)體育課開展德育教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究。

[13]小學(xué)德育和心理健康教育整合模式初探。

[14]德育教育在小學(xué)階段的有效開展。

[15]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育融合課程資源開發(fā)的途徑與方法。

[16]淺談核心素養(yǎng)背景下中小學(xué)德育教育的創(chuàng)新策略。

[17]“微信平臺(tái)”在小學(xué)德育教育中的角色。

[18]新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透的策略初探。

[19]皮亞杰道德發(fā)展理論視角下的幼小德育銜接問題研究。

[20]后疫情時(shí)代開展小學(xué)德育教育的探索。

[21]小學(xué)德育教育中的實(shí)踐研究。

[22]立德樹人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的研究。

[23]小學(xué)德育途徑與方法研究。

[24]淺析小學(xué)班主任開展德育的有效策略。

[25]探析核心素養(yǎng)下進(jìn)行小學(xué)德育教育的有效策略。

[26]新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育活動(dòng)的開展。

[27]新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考。

[28]淺談核心素養(yǎng)下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育。

[29]基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透研究。

[30]素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級(jí)管理中的德育教育研究。

[31]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對(duì)策。

[32]小學(xué)德育工作實(shí)施情感教育的途徑和策略分析。

[33]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的探究。

[34]小學(xué)德育系統(tǒng)化構(gòu)建育人機(jī)制創(chuàng)新實(shí)踐探索——以成都市雙林小學(xué)為例。

[35]淺議德育在小學(xué)語文教育中的滲透。

[36]新時(shí)期小學(xué)德育的現(xiàn)狀及對(duì)策。

[37]小學(xué)班主任德育工作的有效途徑。

[38]小學(xué)班主任班級(jí)管理過程中德育滲透策略初探。

[39]新時(shí)代小學(xué)班主任班級(jí)管理德育教育的思考。

[40]小學(xué)英語課中德育滲透的幾點(diǎn)做法。

[41]小學(xué)班主任做好德育教育的有效策略。

[42]簡(jiǎn)論小學(xué)體育課程中的德育滲透。

[43]淺談小學(xué)班主任開展德育工作的途徑。

[44]小學(xué)班主任德育中激勵(lì)措施應(yīng)用探討。

[45]讓德育助力學(xué)生更好成長(zhǎng)——談小學(xué)如何做好學(xué)校德育工作。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇五

高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)，同時(shí)，健康的身心也是極其重要的?？旃?jié)奏的學(xué)習(xí)生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當(dāng)面臨心理上的困境時(shí)，高中生需要有一位領(lǐng)路人來為自己指明前進(jìn)的方向。班主任就扮演了這個(gè)角色，他們是一個(gè)班級(jí)管理工作的主要承擔(dān)著，是一個(gè)班集體的精神面貌的代言人，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級(jí)管理方面追求藝術(shù)性。

1.社會(huì)環(huán)境對(duì)班級(jí)管理工作的影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)造成了社會(huì)意識(shí)形態(tài)的多元化，青少年對(duì)于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò)信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當(dāng)前的教育工作者面臨著教學(xué)體制改革的壓力，也要應(yīng)對(duì)高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級(jí)管理就會(huì)受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時(shí)候不能保證。這是時(shí)代進(jìn)步的表現(xiàn)，但是同時(shí)需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應(yīng)試教育體制之下，班級(jí)管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。

2.教育對(duì)象的不確定性。

高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會(huì)隨著世界觀、價(jià)值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長(zhǎng)伴隨的陣痛如果不能及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)造成叛逆、孤傲的性格，對(duì)于理想和現(xiàn)實(shí)，甚至生活和網(wǎng)絡(luò)虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級(jí)管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個(gè)重要挑戰(zhàn)。在學(xué)生和老師的日常交往中，會(huì)出現(xiàn)溝通不及時(shí)、意見分歧、缺乏理解的情況。

3.教育方式相對(duì)傳統(tǒng)。

學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)輕易將教師的教學(xué)觀念固化。當(dāng)前，對(duì)于開放式管理的呼聲越來越高，通過學(xué)生的自我管理形成的班級(jí)氛圍比依靠強(qiáng)制性管理方法取得的效果要好。應(yīng)試教育下，成績(jī)被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實(shí)，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開放的創(chuàng)新型班級(jí)發(fā)展之路。在班級(jí)管理制度方面，量化制度過于死板，對(duì)于衛(wèi)生和紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)太過僵硬，評(píng)定的方式簡(jiǎn)單粗暴，還存在著學(xué)生個(gè)性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對(duì)于學(xué)生的性格發(fā)展和班級(jí)的輕松氛圍建立都十分不利。

4.管理過分集權(quán)化。

面對(duì)新時(shí)期的課堂主導(dǎo)權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時(shí)間來適應(yīng)角色，也就是，部分班主任還將管理班級(jí)的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級(jí)同學(xué)自我管理的機(jī)制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學(xué)生的自覺意識(shí)不強(qiáng)，被動(dòng)接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性得不到施展，特長(zhǎng)不能夠被挖掘和利用，總之，個(gè)體差異不明顯，管理模式把管理的目標(biāo)放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應(yīng)當(dāng)被及時(shí)更正。

5.班主任人格魅力不夠。

榜樣的力量是偉大的，尤其是對(duì)于社會(huì)閱歷相對(duì)較淺的高中生來講。他們對(duì)于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動(dòng)，但是，班級(jí)是一個(gè)培養(yǎng)他們健康成長(zhǎng)的環(huán)境，不能因?yàn)閭€(gè)別的同學(xué)影響到整個(gè)班集體的正?；顒?dòng)。班主任作為班集體的靈魂人物，應(yīng)該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時(shí)刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問題，長(zhǎng)期以往，學(xué)生們會(huì)懂得老師的付出，自然會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實(shí)際的管理工作繁重，班主任默默奉獻(xiàn)的同時(shí)會(huì)帶來學(xué)生們暫時(shí)的不理解，這是需要一定的應(yīng)變能力才能夠解決的。

6.缺乏心理輔導(dǎo)。

班主任是班級(jí)權(quán)威的代名詞，當(dāng)前，高中學(xué)生對(duì)于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對(duì)封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時(shí)候會(huì)忽視個(gè)別學(xué)生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習(xí)情況。單一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)造成了只重成績(jī)不重素質(zhì)的班級(jí)風(fēng)氣，相對(duì)來說比較壓抑。

1.以學(xué)生的發(fā)展為重。

教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的利益為重，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。現(xiàn)代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來的人生之路還很長(zhǎng)，在這個(gè)很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，用關(guān)愛和只會(huì)贏得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強(qiáng)學(xué)生的道德價(jià)值教育。要在這個(gè)充滿未知的時(shí)期幫助學(xué)生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。

2.重視與學(xué)生的溝通。

高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時(shí)期的高中生獨(dú)生子女較多，性格相對(duì)比較自我，他們的自我認(rèn)同感很容易被學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動(dòng)較大，這個(gè)時(shí)期的心理輔導(dǎo)十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標(biāo)，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應(yīng)該通過采取不同的方式，針對(duì)性地找同學(xué)進(jìn)行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠(chéng)贏得學(xué)生的信任。

新時(shí)期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時(shí)進(jìn)行交流。這個(gè)過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個(gè)人自媒體平臺(tái)的一句評(píng)論就會(huì)給學(xué)生送去鼓勵(lì)，一句心靈動(dòng)態(tài)就會(huì)給學(xué)生的行為以指導(dǎo)。在開展班級(jí)管理的過程中，一定要對(duì)生活學(xué)習(xí)的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強(qiáng)教師的個(gè)人魅力。

4.選好班級(jí)管理隊(duì)。

班委是班級(jí)進(jìn)行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認(rèn)同感，作為教師應(yīng)該細(xì)心挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎(chǔ)的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應(yīng)該選擇有文藝特長(zhǎng)的同學(xué)，體育特長(zhǎng)的同學(xué)也應(yīng)該擔(dān)任體育委員。當(dāng)然，選舉的方式也是選拔班委的一個(gè)比較公平的方法。在班級(jí)管理隊(duì)伍的建立過程中，適應(yīng)新課標(biāo)改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個(gè)新成員，負(fù)責(zé)對(duì)班集體中出現(xiàn)情緒波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行疏導(dǎo)。

5.開展豐富多樣的班級(jí)文化活動(dòng)。

班級(jí)文化是一個(gè)能量場(chǎng)，正能量的傳遞可以對(duì)集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場(chǎng)當(dāng)中，占據(jù)較高呼聲的一方會(huì)因?yàn)檩^強(qiáng)的傳播效果使得對(duì)立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對(duì)立的兩方面，而是在個(gè)別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時(shí)，運(yùn)用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場(chǎng)思考問題。

綜上所述，新形勢(shì)下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對(duì)于管理方式的要積極地進(jìn)行創(chuàng)新性探索，在認(rèn)清新形勢(shì)特點(diǎn)的前提下，教會(huì)學(xué)生做人做事，建立正確的價(jià)值觀和世界觀比考試分?jǐn)?shù)更加重要?？傊?，高中班主任在新時(shí)期需要講究班級(jí)管理的藝術(shù)。

[1]陳桂敏。關(guān)于高中班主任談話藝術(shù)的探索[j].赤子（上中旬），20xx，21：261.

[2]周雷，孫艷麗。淺談新形勢(shì)下高中班主任工作的管理藝術(shù)[j].華夏教師，20xx，02：95.

[4]王繼前。班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)[j].文學(xué)教育（上），20xx，06：143.

[5]劉習(xí)鋒。高中班主任班級(jí)管理工作初探[j].亞太教育，20xx，18：200.

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇六

一、多讀書、勤思考，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

人生的道路是漫長(zhǎng)的，專業(yè)成長(zhǎng)的道路更是漫長(zhǎng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個(gè)人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

二、做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周圍，是你個(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友。”

三、充分利用好每一個(gè)班會(huì)，進(jìn)行品德和勵(lì)志教育。

每周一節(jié)的班會(huì)課是班主任對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時(shí)段，所以班會(huì)課一定要當(dāng)成課來上。開會(huì)前要做好充分的準(zhǔn)備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導(dǎo)演又是演員。每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿斗志地努力學(xué)習(xí)，這樣的班級(jí)才會(huì)越來越好，問題越來越少，班主任工作才會(huì)越來越省心。

四、應(yīng)有獨(dú)特的人格魅力。

班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個(gè)有個(gè)性的老師。有個(gè)性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨(dú)特的見解。不做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的傳聲筒，不與眾囂。對(duì)學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時(shí)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對(duì)臺(tái)戲。他應(yīng)該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因?yàn)樗溃^的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國(guó)的特色，學(xué)校也不能例外。他會(huì)懂得幽默，適當(dāng)?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛，如果整個(gè)教室每天都像一個(gè)墓穴一樣死氣沉沉，那么會(huì)多么可怕啊！好的班主任就像一個(gè)高明的導(dǎo)演，能夠指引班級(jí)朝著健康的方向發(fā)展。

五、班級(jí)管理中實(shí)行民主。

民主，多么讓人神往，當(dāng)我們作為普通老師無法去改變社會(huì)甚至無法改變一所學(xué)校的專制的時(shí)候，別忘記可以在你的班級(jí)王國(guó)實(shí)行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應(yīng)該記?。好裰?，永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。因?yàn)槊裰?，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因?yàn)槊裰鳎阅憧梢愿淖冊(cè)儒e(cuò)誤的做法；因?yàn)槊裰?，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團(tuán)結(jié)在你的周圍。學(xué)會(huì)民主，適當(dāng)?shù)胤攀郑屇愕膶W(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為當(dāng)班主任就是如何管住學(xué)生，認(rèn)為哪個(gè)班主任工作得累自然哪個(gè)班主任工作認(rèn)真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導(dǎo)看，給領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的印象，沒水平的領(lǐng)導(dǎo)也樂意看到這樣的假象。當(dāng)然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠(yuǎn)；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個(gè)牽線的人，就是那位駕駛火車的司機(jī)。

六、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。

誰不會(huì)犯錯(cuò)誤??！圣人尚且如此，何況我們的學(xué)生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點(diǎn)兒錯(cuò)誤。不要用完美和過高的目標(biāo)來要求學(xué)生，天底下沒有完美的東西，當(dāng)然也從來沒有完美的學(xué)生，不會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實(shí)。所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個(gè)人都是在犯錯(cuò)改錯(cuò)中長(zhǎng)大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當(dāng)班主任沒有一點(diǎn)理由扼殺孩子的天性。犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點(diǎn)不放，不要喋喋不休地指責(zé)他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機(jī)會(huì)。

七、協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。

我們班主任應(yīng)主動(dòng)充當(dāng)任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(zhǎng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會(huì)處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學(xué)們的長(zhǎng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì)課上，我告訴同學(xué)們某某老師因?yàn)槟銈兡骋环矫姹憩F(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評(píng)論告訴同學(xué)，這樣以來，同學(xué)們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì)把一些同學(xué)對(duì)任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì)不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]田德久。如何做一名優(yōu)秀班主任[j]。新課程，20xx（11）。

[2]車年云。如何做一名合格的班主任[j]。學(xué)周刊，20xx（45）。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇七

除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個(gè)教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長(zhǎng)之間的溝通、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通、學(xué)生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在教學(xué)過程中，如果出現(xiàn)學(xué)生對(duì)科任教師存在抵觸的情況，不僅會(huì)影響到日常教學(xué)的正常開展，同時(shí)對(duì)于科任教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進(jìn)行調(diào)解，分別做學(xué)生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學(xué)工作的良好開展。

1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)代感。

德育教育的內(nèi)容是“用來形成學(xué)生品德的社會(huì)思想的政治準(zhǔn)則和法紀(jì)道德規(guī)范的總和”。我國(guó)中小學(xué)德育教育的主要內(nèi)容包括“科學(xué)的世界觀和人生觀教育、愛國(guó)主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，選取時(shí)代主題。

2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動(dòng)。

想要提高德育教育的實(shí)效性，班主任和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是必不可少的?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”在德育教育中同樣適用。其實(shí)，班主任和學(xué)生在道德素質(zhì)上是相互促進(jìn)的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學(xué)生成為了德育教育中的被動(dòng)者，師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，就不可能對(duì)癥下藥，學(xué)生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上也會(huì)給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷。

從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗(yàn)提出以下幾點(diǎn)建議：

1、明確高中德育教育所處的層次。

德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育?；A(chǔ)層次的德育教育是指“對(duì)兒童和小學(xué)低年級(jí)少年所進(jìn)行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標(biāo)準(zhǔn)的教育”。中等層次德育教育的對(duì)象是已初步建立了世界觀和是非價(jià)值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對(duì)青年及成年人進(jìn)行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個(gè)層次中，對(duì)高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個(gè)人品質(zhì)、性格形成的重要時(shí)期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識(shí)、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時(shí)期德育教育的特點(diǎn)，將高中生的德育工作落實(shí)到實(shí)處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2、樹立正確的德育教育理念。

受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時(shí)代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，把握時(shí)代脈搏，在德育教育中堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學(xué)生為本的意識(shí)，遵循科學(xué)發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅(jiān)持德育教學(xué)。班主任要以學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂切實(shí)可行的德育教育工作方案，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

3.對(duì)學(xué)生的心理需求引起足夠的重視。

眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項(xiàng)工作，倒不如說它是一場(chǎng)與學(xué)生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)并不是敵對(duì)，而是一場(chǎng)博弈，最終的目的是要達(dá)到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對(duì)學(xué)生心理需求到位的了解，這一點(diǎn)對(duì)于高三的學(xué)生來說尤為重要。高三階段的學(xué)生通常面臨著常人難以想象的學(xué)業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負(fù)面影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)師，為學(xué)生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當(dāng)?shù)拇胧┌矒釋W(xué)生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，因此就交往距離來說，可能與學(xué)生更容易親近一些，加上班主任是對(duì)學(xué)生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學(xué)生的心理需求呢？舉個(gè)例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)方面的壓力很大，當(dāng)學(xué)生承擔(dān)巨大壓力的時(shí)候，他們內(nèi)心最為渴望的當(dāng)然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學(xué)生原本心理壓力不是預(yù)測(cè)的那樣大，經(jīng)過他人的強(qiáng)調(diào)，可能導(dǎo)致學(xué)生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶外活動(dòng)，在活動(dòng)的過程中與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，并且針對(duì)學(xué)生的問題給出一些善意的參考意見，引導(dǎo)學(xué)生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，建議教師采取郵件的方式或者是一對(duì)一聊天的方式，幫助學(xué)生形成一定的抗壓思想。

4.感情牌的良好運(yùn)用。

就班主任的性質(zhì)來說，它實(shí)際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學(xué)生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學(xué)生是很難信服的。針對(duì)這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當(dāng)?shù)卮虺鲆恍└星榕?，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學(xué)生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時(shí)還是學(xué)校有機(jī)組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔(dān)著重?fù)?dān)，且任重道遠(yuǎn)。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)和努力。

加強(qiáng)高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì)多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問題。高中班主任在這個(gè)綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)真正的突破。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇八

教育部2009年8月12日頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》中說：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力使自己成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師?！笨梢哉f，班主任管理工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)[1]。學(xué)者顧明遠(yuǎn)將班主任界定為：“學(xué)校中全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作的教師”。在新的背景下農(nóng)村中學(xué)班主任的工作在實(shí)踐中面臨著更多的新挑戰(zhàn)。

在與農(nóng)村家長(zhǎng)談話中了解到：家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高，大多數(shù)小學(xué)畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關(guān)心子女的學(xué)習(xí)上也僅僅問問作業(yè)完成了沒有，初中的知識(shí)已經(jīng)超出了他們所能輔導(dǎo)的范圍，目前大學(xué)生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長(zhǎng)產(chǎn)生了“讀書無用”的想法，對(duì)于子女的學(xué)習(xí)也引不起足夠的重視。家長(zhǎng)體會(huì)到在農(nóng)村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點(diǎn)苦，有些家長(zhǎng)長(zhǎng)時(shí)期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學(xué)生的接觸中感受到：由于學(xué)校的撤銷與合并，學(xué)生集中到一所中學(xué)，離家較遠(yuǎn)，學(xué)生第一次住校，部分學(xué)生不能獨(dú)立。有些學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，缺乏自覺性，紀(jì)律松散，同學(xué)之間的人際交往也成為問題，學(xué)生思想工作難做。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)上目標(biāo)不明確，還停留在小學(xué)生時(shí)代。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響也很容易出現(xiàn)早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒甚至打架的問題[2]。

一名學(xué)生對(duì)于教師的班主任生涯來說可能是1‰，但是對(duì)于他的家庭來說可能就是100%，特別是對(duì)于農(nóng)村家庭，我們身上肩負(fù)著太多的期望。筆者一直在農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任班主任工作，下面以如何構(gòu)建班集體的六個(gè)要素[3]來談一下農(nóng)村班主任的班級(jí)管理工作。

要素一：班風(fēng)。

即一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，是由班級(jí)成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級(jí)成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現(xiàn)出班級(jí)的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級(jí)未來發(fā)展的方向，對(duì)于班級(jí)建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。班風(fēng)是班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是班級(jí)建設(shè)的靈魂。通俗說就是學(xué)生普遍認(rèn)同的什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，什么是提倡的，什么是反對(duì)的。良好的班風(fēng)需要班主任的正確引導(dǎo)，需要正確的輿論導(dǎo)向，在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低，當(dāng)講臺(tái)上有塊廢紙片所有同學(xué)都視而不見的時(shí)候，班主任把紙片撿起來扔到垃圾筒里去，這就是無聲的引導(dǎo)，當(dāng)有同學(xué)能主動(dòng)這么做的時(shí)候，班主任在班集體內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，榜樣的力量是無窮的，以此來帶動(dòng)更多的學(xué)生。班風(fēng)的形成過程也是學(xué)生個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成過程。班主任利用班會(huì)、板報(bào)、班級(jí)文化建設(shè)、集體活動(dòng)等進(jìn)行正確的表揚(yáng)與批評(píng)，集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，這樣下去學(xué)生對(duì)于早戀、網(wǎng)絡(luò)、吸煙、喝酒、打架等問題都有了深刻的認(rèn)識(shí)，班級(jí)也會(huì)朝著積極向上的方向發(fā)展。

要素二：核心。

即班委會(huì)，班主任不可能一天24小時(shí)與學(xué)生在一起，但是班委會(huì)成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執(zhí)行和監(jiān)督。建立一個(gè)明確高效的班委會(huì)隊(duì)伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責(zé)分工、提高班干部管理水平。本著“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產(chǎn)生主要是通過學(xué)生們的投票選舉產(chǎn)生。在帶不同班級(jí)過程中出現(xiàn)最多的就是把班干部氣哭的情況，個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語過激。此時(shí)班主任必須及時(shí)并嚴(yán)肅處理，在班級(jí)工作中，只要班干部堅(jiān)持既定原則，切實(shí)履行職責(zé)的，班主任就要給予大力支持，提高他們?cè)诎嗉?jí)中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)盡量放手讓班干部獨(dú)立干。對(duì)于一些新班干部，班主任應(yīng)經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗(yàn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。每周召開一次班委會(huì)會(huì)議進(jìn)行小結(jié)。每個(gè)月到月底作一次大總結(jié)，并向班級(jí)中的學(xué)生作匯報(bào)。培養(yǎng)出一批好的班干部，班級(jí)管理工作將會(huì)事半功倍。

要素三：目標(biāo)。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，首先是班級(jí)中的全體成員有著明確的目標(biāo)，并且共同為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而一起努力。目標(biāo)最大的好處在于讓學(xué)生由“讓我干”到“我要干”的轉(zhuǎn)變。班級(jí)目標(biāo)的實(shí)施主要由目標(biāo)的制定、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程和目標(biāo)的達(dá)成評(píng)價(jià)三部分構(gòu)成。首先制定目標(biāo)，目標(biāo)可以是近期的也可以是中長(zhǎng)期的，可以是個(gè)人的也可以是班集體共同的。目標(biāo)的合理與否，直接影響著目標(biāo)的達(dá)成，因此班主任要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、家庭情況、性格特點(diǎn)、能力特長(zhǎng)等進(jìn)行全面客觀的調(diào)查分析，符合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中要及時(shí)得進(jìn)行反饋，解決中間出現(xiàn)的問題，當(dāng)目標(biāo)不合理時(shí)，要重新修訂新的目標(biāo)。比如學(xué)生的宿舍內(nèi)務(wù)一直是個(gè)不小的問題，設(shè)定為期一個(gè)星期的內(nèi)務(wù)整改周，目標(biāo)為整潔、干凈，在整改過程中衛(wèi)生情況是沒有什么問題，但是“疊被子”對(duì)于某些同學(xué)確成了一個(gè)大難題，那么需要班主任在衛(wèi)生大掃除的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的疊被示范和具體指導(dǎo)，做到細(xì)心和耐心。在達(dá)成既定目標(biāo)的時(shí)候，班主任要及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，現(xiàn)在的中學(xué)生從內(nèi)心而言都是積極向上的，他們的這種積極進(jìn)取是希望得到老師的肯定的，會(huì)增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會(huì)體會(huì)到家的感覺。

要素四：人際關(guān)系。

班級(jí)體要真正的組織起來，建立和諧的人際關(guān)系尤為重要，班級(jí)的人際關(guān)系越融洽，這個(gè)班集體就越和諧。班級(jí)的人際關(guān)系主要可分為師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、教師和家長(zhǎng)的關(guān)系。人際關(guān)系中影響最大的就是情感因素，一個(gè)熱愛學(xué)生的老師往往也是一個(gè)受學(xué)生愛戴的老師。一個(gè)與人為善、樂于助人的學(xué)生往往更受學(xué)生們的歡迎。作為班主任要樹立平等的意識(shí)在生活上、學(xué)習(xí)上和心理上去尊重學(xué)生和幫助學(xué)生。要管理好一個(gè)班級(jí)依靠班主任自己是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認(rèn)真聽取反饋的情況，及時(shí)處理老班級(jí)必然具備著嚴(yán)格的管理制度，那就是班規(guī)。班規(guī)的重要價(jià)值在于讓學(xué)生明白班級(jí)有一個(gè)師與學(xué)生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時(shí)，首先要維護(hù)老師的威信，其次認(rèn)真分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤?，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生部分嬌生慣養(yǎng)，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學(xué)生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀念。相信很多班主任都遇到過“班級(jí)小群體”的問題，這種“班級(jí)小群體”中的成員往往是一些問題學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生要認(rèn)真的調(diào)查分析，曉之以情動(dòng)之以理，對(duì)癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時(shí)要得到家長(zhǎng)的尊重和支持，要充分利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)、電話、飛信等方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通，改變家長(zhǎng)的觀念，共同探討適合學(xué)生成才的道路。

要素五：班規(guī)。

一個(gè)井然有序的有著預(yù)見懲罰和回報(bào)的文化，讓學(xué)生感到教室這個(gè)小小的世界對(duì)自己是有意義的，如果自己遵守規(guī)則，并作出努力，就會(huì)取得成功。班規(guī)存在的目的并不是約束學(xué)生和處罰學(xué)生的，而是幫助其成長(zhǎng)和發(fā)展。因此班規(guī)主要由學(xué)生制定，鼓勵(lì)學(xué)生提出合理的建議，鼓勵(lì)學(xué)生參與到班級(jí)的管理中，最后由班委會(huì)整理收集和班主任商定審核。在審核的過程中要注重規(guī)定的細(xì)化，獎(jiǎng)懲分明，讓每一處細(xì)節(jié)都有章可循。對(duì)于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并以幫助他人值日等方式來彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤，對(duì)于受獎(jiǎng)勵(lì)者除了加分之外，還要將其樹立為班級(jí)中學(xué)習(xí)的榜樣，體現(xiàn)在班級(jí)文化建設(shè)中。最后班規(guī)的順利實(shí)施離不開班委會(huì)的監(jiān)督和執(zhí)行，不徇私，不偏袒，一視同仁。

最后一個(gè)要素就是班主任自身。

參考文獻(xiàn)。

[2]楊麗敏.農(nóng)村班主任工作面臨的新問題及對(duì)策[j].中小學(xué)教育與管理，2006，（05）。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇九

現(xiàn)在的高中生，個(gè)性張揚(yáng)，見多識(shí)廣，思維靈活，思想復(fù)雜，行為極不穩(wěn)定。如何把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？我在實(shí)現(xiàn)這個(gè)追求的過程中，深刻的體會(huì)到班主任要想干好班級(jí)工作離不開“四菜一湯”。

作為一名班主任，要做好班級(jí)工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來對(duì)待誘惑。在權(quán)力紛爭(zhēng)、物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中，可以說處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過平淡的生活，避開那些名利之爭(zhēng)、遠(yuǎn)離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。

十年前，剛剛畢業(yè)的我擔(dān)任了畢業(yè)班的班主任，那時(shí)正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運(yùn)用到了教學(xué)和班級(jí)管理之中，可謂“灑向?qū)W生的都是愛”。然而，我所管理的班級(jí)不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級(jí)主任對(duì)我這個(gè)班進(jìn)行“會(huì)診”，我才明白自己管班的癥結(jié)：愛而不當(dāng)，嚴(yán)而無格，缺少剛?cè)岵?jì)。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內(nèi)涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛，一種魅力。

干好班級(jí)工作靠的不是班主任的嚴(yán)打、柔罵，而靠的是治班的`好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規(guī)律又利于學(xué)生健康成長(zhǎng)還能建設(shè)和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：

1.譜好新班建設(shè)“三部曲”。當(dāng)我每接任一個(gè)新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：

第一部曲：優(yōu)選并培養(yǎng)班干部。通過舉行人人參與的班委會(huì)成員競(jìng)職演講活動(dòng)，選出自己的得力助手，然后用一星期的時(shí)間對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行培訓(xùn)，合格后上崗執(zhí)政。

第二部曲：建立完善的班級(jí)管理制度。鄧小平同志說過一句話：“人管人，管死人；制度才能管人。”我以總導(dǎo)演的姿態(tài)，主動(dòng)與班干部一起商量，制定切實(shí)可行的治班方略。我和全體學(xué)生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對(duì)事不對(duì)人，嚴(yán)格執(zhí)行。

第三部曲：確立班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是方向，指引學(xué)生天天向前沖。我現(xiàn)在帶的這個(gè)班的目標(biāo)是：一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì)，四個(gè)自我，五個(gè)大愛。一個(gè)中心――學(xué)習(xí)；兩個(gè)保障――紀(jì)律和安全；三個(gè)學(xué)會(huì)――學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處事；四個(gè)自我――自尊，自信，自立，自強(qiáng)；五個(gè)大愛――愛祖國(guó)，愛人民，愛親人，愛勞動(dòng)，愛學(xué)習(xí)。

2.唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅(jiān)持唱好下面四首“育人”歌：《愛的奉獻(xiàn)》――教會(huì)學(xué)生愛別人，懂得互助；《感恩的心》――教會(huì)學(xué)生感激萬事萬物，懂得感恩；《愛拼才會(huì)贏》――教會(huì)學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來不是夢(mèng)》――激勵(lì)學(xué)生立志做個(gè)大寫的人。

3.用好批評(píng)“五變刀”。每當(dāng)我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時(shí)，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開下面“五變”技法。

（1）變直言批評(píng)為藝術(shù)教育?！傲妓幙嗫诶诓。已阅娑谛??！边@是我們教師批評(píng)學(xué)生時(shí)常說的話。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當(dāng)然要講究語言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過的錯(cuò)。當(dāng)老師和顏悅色的指出來后，學(xué)生才會(huì)知道錯(cuò)。老師再用既動(dòng)聽又觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的語言循循善誘，學(xué)生就會(huì)去自責(zé)、去反思，下決心改正的同時(shí)并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

（2）變板臉批評(píng)為幽默教育。幽默是化解堅(jiān)冰的春風(fēng)，融洽感情的潤(rùn)滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己犯了錯(cuò)誤后，肯定處于痛苦、自責(zé)和后悔中，這時(shí)他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評(píng)，而是老師和風(fēng)細(xì)雨的幽默的一帶而過，給他們深深的自我教育的空間。

（3）變當(dāng)面批評(píng)為筆談教育。荀子說：“贈(zèng)人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章。”班主任充分利用書面語言，可收到良好的教育效果。利用書面語言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語，也可以利用紙信交流，還可以在其書本上留言。我經(jīng)常用短信批評(píng)教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現(xiàn)筆談教育比當(dāng)面批評(píng)更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈奏效更快。

（4）變當(dāng)場(chǎng)批評(píng)為擇場(chǎng)教育。“人要臉，樹要皮?！睂W(xué)生的自尊心更強(qiáng)，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護(hù)學(xué)生的自尊。呵護(hù)自尊不是不要批評(píng)教育，而是一定要選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行批評(píng)指正。

（5）變單方批評(píng)為雙方討論教育。批評(píng)不是單方面的行為，而是師生間對(duì)學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對(duì)與不對(duì)、該與不該，皆應(yīng)在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識(shí)教育”，但我更欣賞這樣一句話，“賞識(shí)無錯(cuò)，但不批評(píng)肯定有錯(cuò)。孩子不需要盲目賞識(shí)?！弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W(xué)生培養(yǎng)成“棟梁之材”，就必須用好“批評(píng)教育”這把修枝剪杈的刀啊。

一言以蔽之，治班有方，但無定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。

現(xiàn)在農(nóng)村的孩子越來越難教越來越難管了，這是我們農(nóng)村教師發(fā)出的感嘆。實(shí)質(zhì)上難教難管的原因是許多農(nóng)村中學(xué)生的心理不健康了。這就需要我們班主任當(dāng)好“中醫(yī)師”。經(jīng)常給自私自利的學(xué)生灑灑“愛心露”，給孤僻自卑的學(xué)生灌灌“信心湯”給“這山望著那山高”“三天打魚兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學(xué)生貼貼“責(zé)任膏”等等，只要對(duì)癥下藥，就能達(dá)到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫(yī)圣手”。

我這里說的這一湯既不是營(yíng)養(yǎng)人身體的雞湯魚湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”的“書菜湯”。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，我的體味則是“書籍是管好班的天梯”；有人認(rèn)為“書籍是學(xué)校中的學(xué)校”，我的認(rèn)識(shí)則是“書籍是教師中的導(dǎo)師”。套用一句話“問君哪得管班方，唯有源頭書中來。”只要我們勤于學(xué)習(xí)、潛心研究、立足實(shí)踐、大膽創(chuàng)新，我們定能成為管班的好手。

[1]王.王彥教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命[j].教育研究（北京），2005（02）.

[2]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十

本學(xué)期，我擔(dān)任的是三年級(jí)(4)班的班主任兼語文老師。三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所以，從學(xué)期初，我便給自己敲了一個(gè)警鐘，帶著這份責(zé)任和熱情，投入到班級(jí)工作中。在遵守學(xué)校規(guī)章制度的同時(shí)，我嚴(yán)抓班級(jí)管理及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，有收獲的喜悅，也有一些不足之處，下面針對(duì)本學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、班級(jí)情況分析。

本班有33名學(xué)生，男生16人，女生17人。有6名學(xué)生是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的新生，他們分別是王、劉、米、安、段、穆有等。現(xiàn)在他們不管在學(xué)習(xí)上還是在生活中都有很大提高。特別是米、王等同學(xué)學(xué)習(xí)踏實(shí)努力，是其他同學(xué)的榜樣，其中進(jìn)步最大的是穆有同學(xué)。

二、取得的成績(jī)。

對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，他們現(xiàn)在處于對(duì)事情似懂非懂的階段，是中段時(shí)期，首先我還是從習(xí)慣入手。這一學(xué)期，我充分利用《道德大講堂》的時(shí)間，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮儀等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。他們?cè)诓煌潭壬隙加羞M(jìn)步。

1、首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，作業(yè)習(xí)慣差等實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真、表現(xiàn)最好、紀(jì)律好的幾位學(xué)生(張、班、王、闞、張)，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)及表現(xiàn)經(jīng)常在班里進(jìn)行表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位調(diào)皮的學(xué)生嚴(yán)格要求。這樣大部分學(xué)生在本學(xué)期都有很大進(jìn)步。

3、在班里注意培養(yǎng)得力的小干部，幫助小干部樹立威信，使小干部能在班里獨(dú)當(dāng)一面。然后，有小干部負(fù)責(zé)早飯后的衛(wèi)生打掃和晚飯后的自習(xí)時(shí)間。空暇時(shí)間，小干部組織學(xué)生看書或檢查背誦課文。一段時(shí)間后，小干部就已經(jīng)得心應(yīng)手了，班級(jí)管理的井井有條。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、行為習(xí)慣的養(yǎng)成：桌洞里物品擺放要整齊有序，每天我都安排小組長(zhǎng)一一檢查，要講究衛(wèi)生，看到垃圾就彎彎腰撿起來，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。同時(shí)還要做個(gè)講文明、有禮貌的學(xué)生，見到老師和家長(zhǎng)要問好，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助，要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、自理能力強(qiáng)的孩子。培養(yǎng)好班干部，會(huì)讓班級(jí)工作事半功倍。如整隊(duì)時(shí)班委把一些事都囑咐得很到位，教室的水沒了他們會(huì)主動(dòng)去水房抬，進(jìn)餐廳吃飯時(shí)會(huì)管好紀(jì)律等等，看到他們的進(jìn)步我很高興。

5、在語文教學(xué)中，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系、配合教育學(xué)生。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

6、語文課上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間的書，教師少說，學(xué)生多說。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

7、本學(xué)期，我繼續(xù)堅(jiān)持讓孩子全文背誦，對(duì)于三年級(jí)來說，課文長(zhǎng)，難度增加，但是只要讓孩子有充分的時(shí)間讀課文，他們會(huì)很快背誦熟練的。

8、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在多數(shù)同學(xué)讀書的勁頭很大，一有時(shí)間就看，不僅增加了他們的閱讀量，還提高了閱讀興趣。習(xí)作也有一定進(jìn)步。

三、本學(xué)期工作也有很多不足之處，今后仍需努力。

1、工作“認(rèn)真”對(duì)待了，但不夠“精細(xì)”。

2、董、趙、王、李、李等同學(xué)雖有進(jìn)步，但沒能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。下學(xué)期，我會(huì)繼續(xù)努力，適當(dāng)改變教學(xué)方式方法，把這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提上來。

3、做到嚴(yán)中有愛，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)后進(jìn)生不僅要嚴(yán)格要求，還要給予更多的關(guān)愛。

4、學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)心理。爭(zhēng)取讓家長(zhǎng)配合，共同教育好學(xué)生。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責(zé)任和能力去努力完成班級(jí)和教學(xué)工作。一直以來，我告誡自己要對(duì)得起“教師”這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起每個(gè)孩子，將來有一天離開講臺(tái)，不因自己的過錯(cuò)留下任何遺憾。今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，嚴(yán)格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，爭(zhēng)取把各項(xiàng)工作做到更好!

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十一

摘要：班主任工作千頭萬緒，要想帶好一個(gè)班級(jí)確實(shí)不易，班級(jí)管理問題也確實(shí)值得每一位老師去研究，去多想想方法，特別是年青教師。老師對(duì)于學(xué)生是亦師亦友，要嚴(yán)格要求、耐心教育學(xué)生，更要心懷大度、理解尊重學(xué)生。學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為中應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期對(duì)班主任的工作要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理；策略。

班主任作為班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手，是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中具有重要的作用。如何做好班主任工作，是一個(gè)學(xué)校教育工作所面臨的共同問題。

一、要心中有“愛”

魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”.對(duì)照多年來的班主任工作，作為班主任老師，不僅要熱愛教育事業(yè)，還要熱愛班主任工作，要積極主動(dòng)地去擔(dān)挑班主任工作，而不是消極應(yīng)付，要隨時(shí)準(zhǔn)備為班主任工作付出必要的精力。不愛班主任事業(yè)是當(dāng)不好班主任的，當(dāng)了也將是不稱職的班主任。我們班主任教師大部份時(shí)間面對(duì)的是學(xué)生，工作的對(duì)象是學(xué)生，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生，而最后的業(yè)績(jī)也來自于學(xué)生，知曉了這些，你還能不去愛這些學(xué)生嗎？當(dāng)然，愛學(xué)生不是只愛優(yōu)生，要博愛，不要偏愛?！疤焐胰吮赜胁牛焐也疟赜杏谩?，“不求人人升學(xué)，但求人人成才”.老師對(duì)學(xué)生的愛，不能只看到或老想著某些學(xué)生的缺點(diǎn)，更多的是要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)和潛能；對(duì)“問題生”不能棄之不管，甚至暗暗趕走了事，而要多找他們傾心交談，鼓勵(lì)其前進(jìn)；我們教育目標(biāo)的重點(diǎn)是“后m生”，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，挖掘他的潛力，將“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化成“優(yōu)生”，這才是我們最偉大的成就，這也才是我們教育的真諦，更是愛的體現(xiàn)！

二、班主任要具備幾種技能。

（一）要有對(duì)全班學(xué)生了如指掌、洞察每個(gè)學(xué)生變化的能力。

首先，對(duì)于新接手的班，你必須想方設(shè)法先記住學(xué)生的姓名（科任老師也應(yīng)如此），你能很快叫出某個(gè)學(xué)生的名字，這個(gè)學(xué)生心里一定非常高興，他也會(huì)很喜歡你這位老師，進(jìn)而會(huì)喜歡你所教的科目；其次，要求班主任老師要多和學(xué)生接觸，深入到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中去，多與學(xué)生談心交流，了解每一位學(xué)生的脾氣性格、興趣愛好、學(xué)習(xí)狀況甚至是家庭背景等，做到知己知彼，為后面做學(xué)生的思想工作能“對(duì)癥下藥”而作好準(zhǔn)備。

（二）要有策劃和主持主題班會(huì)等活動(dòng)的能力。

學(xué)校是培養(yǎng)文明的搖籃，而主題班會(huì)、主題活動(dòng)等則是培養(yǎng)的具體實(shí)施過程，可以促使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，感受大愛無處不在從而成為有愛心的人。班主任要充分利用班會(huì)等教育時(shí)間，運(yùn)用多種孩子們喜聞樂見的'活動(dòng)形式，如講故事悟道理，講文明樹新風(fēng)演講比賽，才藝展示等等，讓常規(guī)意識(shí)――如我校開展的“文明在校園”活動(dòng)深入孩子們的心坎，也通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，表演能力和演講能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，陶冶他們的情操，使學(xué)生人人自信，產(chǎn)生積極向上的心理，爭(zhēng)當(dāng)一位好學(xué)生。

（三）要有發(fā)動(dòng)學(xué)生自治，導(dǎo)演班委會(huì)的能力。

俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。班干部正是這種角色的最好演繹，建設(shè)一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。首先要摸清所在班級(jí)中新生在小學(xué)時(shí)曾擔(dān)任班干部的學(xué)生名單，可先指定或推薦或自薦幾位臨時(shí)班干部，負(fù)責(zé)開學(xué)前幾天的日常工作，在與他們（當(dāng)然不能局限于這幾位班干部）的日常交往中，分析和了解他們的性格特征，對(duì)他們的勾通能力、辦事效率等各個(gè)方面作出一個(gè)整體的評(píng)價(jià)，對(duì)積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情活力并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予足夠的重視。

（四）要有主導(dǎo)學(xué)校和家庭教育互動(dòng)的能力。

教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，不僅僅是學(xué)校一方就能完成的，而要靠各種力量的齊抓共管。因此，通過班主任的工作，要把學(xué)校、家庭、社會(huì)組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達(dá)到互相促進(jìn)的目的，即采用“三位一體”的互促法。如：定期家訪，電話聯(lián)系，召開家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生情況，取得家長(zhǎng)的支持，或敦促學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行書信交流加強(qiáng)父母與子女的溝通等等。班主任不要把這些活動(dòng)流于形式、走過場(chǎng)，一定要認(rèn)真對(duì)待，誠(chéng)心處之，就一定會(huì)收到良好的效果。

（五）要有循循善誘，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的能力。

如今，我們的社會(huì)要的已經(jīng)不是只會(huì)讀書的“機(jī)器”，而是需要一個(gè)既身心健康，又會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的有知識(shí)的復(fù)合型的人才。因此，學(xué)生在某個(gè)方面弱些，就不能將其劃定為“差生”甚至棄之任之，相反要多與他們談心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心。教育這個(gè)年齡段的中學(xué)生，讓他們能健康成長(zhǎng)，先要了解他們喜惡。對(duì)不利于他們成長(zhǎng)的言行，要及時(shí)糾正。糾正錯(cuò)誤要適時(shí)適度，要盡力避免生硬的說教。老師要從真心關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的角度，耐心地用正確的道理加上適用于他們的能夠接受的語言去說服他們，鼓勵(lì)他們不斷前進(jìn)。老師關(guān)愛、轉(zhuǎn)變這些后進(jìn)生，他們會(huì)一輩子都記在心里，長(zhǎng)大成人后可能比那些優(yōu)生與老師的聯(lián)系更多些，更懷感恩之心，這是許多老師的經(jīng)驗(yàn)之談。

（六）要有勤抓善管，形成良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的能力。

小學(xué)學(xué)生的主要目標(biāo)是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是無庸質(zhì)疑的。因此一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是必須予以重視的，要使班上具有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在成績(jī)上形成你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任一方面要積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動(dòng)，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十二

高中階段是學(xué)生人生觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，自主管理意識(shí)將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動(dòng)與迷茫的狀態(tài)。新時(shí)期對(duì)教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級(jí)管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規(guī)范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)。

我國(guó)在實(shí)行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢(shì)，在高中班主任班級(jí)管理中應(yīng)用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對(duì)學(xué)生的管理水平，應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)中的一份子，不可或缺[1]。班級(jí)各項(xiàng)決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導(dǎo)，將學(xué)生民主反映出來，這樣學(xué)生才能明白自己代表著班集體，并非只是個(gè)人。學(xué)生在班主任的激勵(lì)下，會(huì)為了維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個(gè)人都有所作為，真正對(duì)班集體負(fù)責(zé)，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時(shí)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與動(dòng)手能力也能得到提升，班主任有更多時(shí)間投入到教育教學(xué)研究工作上。

教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學(xué)生帶來有益影響。高中班主任在班級(jí)管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到校時(shí)，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級(jí)中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生推動(dòng)作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級(jí)管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長(zhǎng)久保持。

通常來說，家長(zhǎng)一般認(rèn)為自己只負(fù)責(zé)學(xué)生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實(shí)這種想法是錯(cuò)誤的。在學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)育的過程中，家長(zhǎng)發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長(zhǎng)文化程度較低，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)，不過家長(zhǎng)的人品、價(jià)值觀念和處世態(tài)度等，對(duì)學(xué)生也有著很大的影響。因此新時(shí)期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，贏得家長(zhǎng)的支持與配合，同時(shí)將正確的教育理念傳遞給家長(zhǎng)，共同做好對(duì)學(xué)生的管理工作。這樣家長(zhǎng)才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，確保制定的目標(biāo)更具針對(duì)性和計(jì)劃性。這樣有利于將先進(jìn)育人理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生快樂、輕松學(xué)習(xí)。

高中班集體管理是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進(jìn)班級(jí)管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護(hù)。一是班主任要將班干部的主觀能動(dòng)性體現(xiàn)出來，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、思想品質(zhì)和個(gè)人能力等情況，有針對(duì)性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級(jí)組織紀(jì)律教育力度，在選擇班干部之前，要強(qiáng)調(diào)班級(jí)組織的紀(jì)律，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到集體利益的重要性，這樣才會(huì)服從組織的安排，并對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵(lì)所有學(xué)生都參與到班干部競(jìng)選中來，對(duì)待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現(xiàn)自己才能的平臺(tái)。三是班主任要將班干部的職責(zé)明確下來，合理進(jìn)行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級(jí)，還能培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。如班長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理好班級(jí)，具體有班級(jí)紀(jì)律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)督促同學(xué)按時(shí)交作業(yè)、學(xué)習(xí)交流等。通過將每個(gè)班干部的具體職責(zé)明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級(jí)管理的效果也能得到有效提升。

總之，新時(shí)期高中班主任要提高思想重視，充分認(rèn)識(shí)到做好班級(jí)管理工作的重要性，能夠承擔(dān)起學(xué)生組織者、教育者和指導(dǎo)者角色，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)此高中班主任要具備較高的責(zé)任心，不斷在實(shí)際工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新班級(jí)管理方法，提升班級(jí)管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

[1]楊帥。高中班主任管理工作的困境及突破路徑[j].中國(guó)校外教育，20xx，（16）：28.

[2]申穎。淺談高中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)[j].才智，20xx，（08）：137.

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十三

本班共有學(xué)生39名，其中男生20名，女生19名。特殊家庭2名，困難學(xué)生2名，初始階段紀(jì)律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規(guī)工作無人過問，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識(shí)是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級(jí)的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺行為。居于這種現(xiàn)狀，我做了如下工作：

二、具體管理措施。

(一)抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

早到校、兩操、打掃除、校各項(xiàng)活動(dòng)的參加都認(rèn)真組織，嚴(yán)格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強(qiáng)調(diào)，都主動(dòng)自覺去做，贏得任課老師的好評(píng)。

(二)選拔班干部。

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，智商較高;有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類特色學(xué)生，揚(yáng)長(zhǎng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。本學(xué)期我們初一(2)第一屆班委會(huì)、團(tuán)支部及各類組織負(fù)責(zé)人就是在這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項(xiàng)活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以劉雨嘉最突出。

(三)實(shí)行能級(jí)管理。

我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的，并且分工負(fù)責(zé)。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠(chéng)相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分。通過分級(jí)管理，班干部承擔(dān)了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權(quán)獨(dú)立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強(qiáng)了班干部隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺性，自制力。

(四)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班級(jí)即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習(xí)目的教育，習(xí)慣的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其自信心及責(zé)任意識(shí)，其次，建立一些監(jiān)督機(jī)制，獎(jiǎng)懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現(xiàn)在班級(jí)風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

(五)個(gè)別教育與表揚(yáng)相結(jié)合。

班級(jí)中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，如在班級(jí)活動(dòng)中，象打掃衛(wèi)生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳等等，都及時(shí)表揚(yáng)，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表揚(yáng)，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認(rèn)同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們?cè)诎嘀魅纬浞掷斫夂托湃蔚幕A(chǔ)上，使性格和人格回到了正確的軌道上來。汪航學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，專用教室管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我就在學(xué)習(xí)和工作上大力表揚(yáng)，伍安兵在紀(jì)律上改正了遲到、上課說話的缺點(diǎn)，就對(duì)其自律性上進(jìn)行表揚(yáng)，如此起到了強(qiáng)化優(yōu)秀的作用。陶真妍不但改掉了自身的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高，期中考試總分躍居年組第21名。得到各任課教師的好評(píng)，并獲校最大進(jìn)步獎(jiǎng)。

(六)發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的主要形式之一。通過形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。如開展“我為班級(jí)增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)”、“良好習(xí)慣的養(yǎng)成”等主題活動(dòng)，對(duì)弘揚(yáng)集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

三、個(gè)別教育及與家長(zhǎng)聯(lián)系情況。

本學(xué)期同學(xué)生談話共計(jì)21次。同家長(zhǎng)面談15次，電話聯(lián)系36次。

四、班級(jí)管理工作中的收獲和體會(huì)。

老師應(yīng)真正有愛心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表揚(yáng)，善用巧用表揚(yáng)，這往往比批評(píng)更具威力。培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級(jí)建設(shè)中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節(jié)。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì)熱愛集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造精神，表現(xiàn)出主人翁的責(zé)任感;就會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。相反，如果學(xué)生對(duì)自己的班級(jí)缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì)失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設(shè)良好班集體，把學(xué)生培養(yǎng)成才的巨大引力場(chǎng)，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺自愿地為爭(zhēng)取和維護(hù)集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭(zhēng)光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責(zé)的內(nèi)疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來嘗試。在嘗試中自我得出結(jié)論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機(jī)會(huì)。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開始，鼓勵(lì)他們，教他們正視現(xiàn)實(shí)，勇敢去接受來自各方面的挑戰(zhàn)。

不以統(tǒng)一的尺度衡量學(xué)生，但以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì)，爭(zhēng)取辦到，向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，從最基礎(chǔ)的做起。"會(huì)讀書"是基礎(chǔ)，讀好書是理想;"懂健身"是樂趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十四

班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀。

班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來的影響，并將會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以求方家指教。

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個(gè)班的成績(jī)才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí)，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，如果班上有什么異常情況，要在第一時(shí)間報(bào)告給班主任。筆者對(duì)一個(gè)新班要做的第二件事是建立班級(jí)。

口號(hào)。

班規(guī)班級(jí)誓言目標(biāo)等。今年筆者所教班級(jí)的口號(hào)是“班級(jí)是我家，建好班級(jí)靠大家”，班級(jí)目標(biāo)是“超越夢(mèng)想，放飛希望，勇爭(zhēng)第一”。班級(jí)誓言是：父母過去的辛酸，我們已無法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來的甘甜，讓微笑寫滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強(qiáng)我成功，這就是我們的莊嚴(yán)承諾!我們堅(jiān)信：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評(píng)出每周一星，即每個(gè)星期就學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生成績(jī)寫校園稿等各個(gè)方面突出的同學(xué)用積分的形式顯現(xiàn)出來，誰的積分最高，誰就是班上的每周之星。每周周末給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫上大名，讓全班同學(xué)向他(她)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有例外，譬如：籃球周，運(yùn)動(dòng)會(huì)周，元旦藝術(shù)節(jié)周，評(píng)出打籃球最好的一個(gè)成員，運(yùn)動(dòng)會(huì)最突出的一個(gè)成員，藝術(shù)節(jié)表現(xiàn)最好的一個(gè)同學(xué)等。評(píng)選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們?cè)谇斑M(jìn)路上昂揚(yáng)的斗志。

二、班主任要主動(dòng)與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。

作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問題和現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決方法，并與任課教師一道及時(shí)解決問題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)上好生帶動(dòng)學(xué)困生，如針對(duì)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，筆者指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩?dāng)，以致效果不夠理想。但筆者會(huì)繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級(jí)管理得有條不紊。

三、班主任要把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班級(jí)管理工作的重中之重。

在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標(biāo)，不能治本。筆者始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。批評(píng)他們大多數(shù)不在公開場(chǎng)合進(jìn)行，時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵(lì)。筆者相信，精誠(chéng)所至，金石為開，用教師的誠(chéng)心終有一天要打動(dòng)他們。班主任在平時(shí)要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

四、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪。

家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)性，在家表現(xiàn)和家長(zhǎng)的希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪，對(duì)于后進(jìn)生更是家訪多次，在家訪中指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)只知道溺愛孩子，而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)罰過度。為了家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，筆者利用空余時(shí)間充分進(jìn)行家訪，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，或通過電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，把一學(xué)期的。

工作計(jì)劃。

工作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)配合，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。

五、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。

平時(shí)筆者主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給予批評(píng)教育。同時(shí)，為了全面了解學(xué)生，我還準(zhǔn)備了一本班級(jí)留言冊(cè)。每星期給學(xué)生寫一段話。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了，筆者寫給他們的開學(xué)。

寄語。

教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。

總之，班主任工作中不能缺少愛。愛是尊重、愛是寬容、愛是責(zé)任。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛多一些，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的理解多一些，親近多一些，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)獲得大幅度的提高，而且，學(xué)生在為人方面，定會(huì)收獲更多驚喜。

有句話說得好：“我們可以接受一個(gè)問題學(xué)生，卻決不要一個(gè)問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福?，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來談一談做班主任工作的一些體會(huì)。

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。

一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀。

班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個(gè)合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的。

規(guī)章制度。

完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但還有少部分學(xué)生如果不好好管理將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦而農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得點(diǎn)滴委屈心理容易偏激。很多家長(zhǎng)外出打工孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對(duì)孩子影響很大學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣如：生活不能自理缺乏自覺性學(xué)習(xí)馬虎作業(yè)拖欠勞動(dòng)觀念弱紀(jì)律松散甚至學(xué)會(huì)了打架等。

面對(duì)這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、以人為本，因材施教。

的同一產(chǎn)品，一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過程中，除了共性問題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表揚(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評(píng)，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問題與有效防范并舉;強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級(jí)工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛好、特長(zhǎng)、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開展個(gè)別教育。

后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點(diǎn)”，例如:雖然成績(jī)不好,但文體方面有特長(zhǎng)，紀(jì)律性不強(qiáng)，但能見義勇為，助人為樂等。每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，也有不足，對(duì)優(yōu)等生只看到長(zhǎng)處，看不到短處，會(huì)使優(yōu)等生得不到完善;對(duì)后進(jìn)生只看到短處，看不到長(zhǎng)處，會(huì)使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來困難，影響班級(jí)整體素質(zhì)提高。教師可以通過閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對(duì)一些問題的看法等等，教師可以通過。

評(píng)語。

與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，思想交流，達(dá)到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)缛粘扇?、成才?/p>

三、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建特色班級(jí)。

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。

四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。

現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無窮的潛能，，有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)，在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會(huì)，辦黑板報(bào)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。

五、善于表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)，巧樹榜樣。

鼓勵(lì)學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。

當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對(duì)待“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。

心理學(xué)專家朱智賢說過：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開展得形式多樣。

三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。

我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十五

正如大家都知道的當(dāng)班主任辛苦，但我想說的是當(dāng)一名班主任卻也很快樂，因?yàn)槲野选奥殬I(yè)就是事業(yè)，本職就是天職”當(dāng)作工作的信條！我認(rèn)為當(dāng)班主任是一門藝術(shù)。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻(xiàn)，需要一種能力，更需要一種愛心。今天我就對(duì)自己擔(dān)任班主任工作的心得和體會(huì)跟大家分享。

一、改進(jìn)工作方法，提高班主任工作的實(shí)效性。

1、注重班級(jí)德育教育。

德育是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育，加強(qiáng)常規(guī)管理。在日常工作中，我利用班會(huì)時(shí)間認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)、班規(guī)，教育學(xué)生自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生干部。

能積極配合班干部，自覺遵守紀(jì)律、自覺學(xué)習(xí)，做到老師在與不在一個(gè)樣。

3、注重情感投資。

要做好班主任工作，不僅要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)和紀(jì)律，還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。我讓每一個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)《師生交流本》把每一個(gè)學(xué)生想對(duì)我或者對(duì)班級(jí)建設(shè)想說的話都寫在交流本上，然后認(rèn)真批閱，并為每一個(gè)學(xué)生保守秘密。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，積極鼓勵(lì)、正面引導(dǎo)；要實(shí)施彈性管理。記得有一次周日一個(gè)女宿舍長(zhǎng)給我打電話說宿舍里有事，原來是她在平時(shí)的工作中太認(rèn)真，以至于有的同學(xué)對(duì)她有所反感，當(dāng)我了解清楚情況后，給全宿舍人開了個(gè)短會(huì)，給那些對(duì)宿舍長(zhǎng)有反感的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，同時(shí)為了讓她們體驗(yàn)宿舍長(zhǎng)得辛苦，讓這個(gè)宿舍的學(xué)生輪流做宿舍長(zhǎng)。沒過一周這個(gè)宿舍的學(xué)生就更加團(tuán)級(jí)了。

4、注重心理健康教育。

班有個(gè)單親學(xué)生，開學(xué)半個(gè)月后還跟一個(gè)宿舍的不是很熟，跟一個(gè)小組的同學(xué)也很少交流討論。當(dāng)我了解她的情況時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生其實(shí)腦筋反應(yīng)挺快，就是有點(diǎn)自卑心理，經(jīng)過耐心的開導(dǎo)和鼓勵(lì)，這位學(xué)生很快就融入了宿舍和小組當(dāng)中，而且在幾次考試中，每次都在班級(jí)前五名。

二、樹立良好形象，做到言傳身教。

學(xué)高為師，身正為范。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細(xì)節(jié)。我認(rèn)為班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。教師的榜樣對(duì)學(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。去年將近期末時(shí)有許多學(xué)生早自習(xí)時(shí)不按班里的規(guī)定提前進(jìn)教室，我發(fā)現(xiàn)之后，連續(xù)三天早上第一個(gè)站到教室門口，對(duì)于沒按規(guī)定早到的學(xué)生什么也沒說，但到第四天早上時(shí)所有的學(xué)生都早早的就坐到了自己的座位上。

三、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。

在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的意識(shí)。班級(jí)的事情主動(dòng)和學(xué)生商量，征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，形成良好的班風(fēng)，也使班主任一些瑣事中解脫出來。

四、愛生如子，一視同仁。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。

工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

還要有寬容之心。用我們的細(xì)心去觀察犯錯(cuò)誤的根源，用愛心去感化，用耐心去說服，教育他改正缺點(diǎn)，通過我們的寬容去化解其內(nèi)心的矛盾，解開其內(nèi)心的不快，相信其一定會(huì)發(fā)生變化，并最終成為一個(gè)好學(xué)生。

師生交往，是人際交往的一個(gè)組成部分，只有在與學(xué)生的交往過程中才能提高我們班主任的業(yè)務(wù)能力，只有在與學(xué)生交往的過程中才能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只有在與學(xué)生交往過程中才能夠體現(xiàn)一個(gè)班主任的價(jià)值所在。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十六

多媒體在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》教學(xué)中的運(yùn)用體會(huì)多媒體教學(xué)是根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)課件來開展的教學(xué)活動(dòng)。在整個(gè)教學(xué)過程中還要注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。做為教育工作者，在教學(xué)中要不斷的探索多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，下面就結(jié)合我在《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》課程中的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w對(duì)輔助教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

多媒體教學(xué)能把—些抽象的知識(shí)以圖片、聲音、視頻等形式顯現(xiàn)出來，傳授給學(xué)生，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的教學(xué)形式，從而使教學(xué)形式變得靈活多樣，所講的知識(shí)也更容易被學(xué)生理解和接受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。例如：在講授維生素的營(yíng)養(yǎng)作用—節(jié)時(shí)，首先出示一些維生素缺乏時(shí)導(dǎo)致家畜、家禽患病的一些圖片(幼畜維生素d缺乏的佝僂病、雛雞維生素e缺乏的腦軟化癥、雛雞維生素趴缺乏的觀星癥、雛雞維生素b2缺乏的卷爪麻痹癥等等)，讓學(xué)生通過看這些患病畜禽的圖片，知道維生素對(duì)于畜禽的重要性，然后再播放一段有關(guān)畜禽維生素缺乏的的視頻片斷，此片斷讓學(xué)生再次對(duì)維生素的重要性以及缺乏時(shí)導(dǎo)致的后果加深印象，并啟發(fā)學(xué)生由畜禽缺乏維生素導(dǎo)致的這些嚴(yán)重后果，聯(lián)想到我們?nèi)祟惾狈S生素會(huì)出現(xiàn)的種種情況。片中各種各樣的缺乏癥，無一不刺激著學(xué)生的大腦皮層，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎。通過以上多媒體技術(shù)，將圖片、文字、聲音、視頻融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

二、增加了課容量，提高了講課的效率。

《畜禽營(yíng)養(yǎng)與飼料》這門課涉及到關(guān)于家畜、家禽飼料配方的一些計(jì)算題，這些題考慮的營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)比較多(最少4個(gè)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)，多的可達(dá)到十幾個(gè)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo))，如果在講解時(shí)一個(gè)一個(gè)的列出計(jì)算式，再求出結(jié)果，我覺得太麻煩，即浪費(fèi)時(shí)間，也沒有必要。因此，在講解這些飼料配方計(jì)算題時(shí)，我就采用了多媒體教學(xué)這一先進(jìn)教學(xué)技術(shù)。例如：我在講用試差法為0—6周齡的蛋雛雞設(shè)計(jì)一個(gè)全價(jià)飼料配方時(shí)，涉及到能量、蛋白質(zhì)、鈣、磷、食鹽、蛋氨酸、賴氨酸等一些營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)的計(jì)算，如果在黑板上邊講邊板書，收集整理比較麻煩，—節(jié)課下來講不了多少內(nèi)容，學(xué)生可能還會(huì)感到枯燥、厭煩，鑒于此，上課前，我把所講的關(guān)于這些營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)的計(jì)算式列出，并得出結(jié)果，制成多媒體課件，講課時(shí)把準(zhǔn)備的這些內(nèi)容配合我的講解適時(shí)的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，不用板書，不用在課堂上計(jì)算，節(jié)省了時(shí)間，增加了課時(shí)容量，提高了講課的效率，而且教學(xué)效果較好。

三、提高學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)的能力。

多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識(shí)素材，豐富學(xué)生的頭腦，使學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過程式教學(xué)”提供極大的便利。例如：我在講授飼料成分常規(guī)分析時(shí)，都是一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的內(nèi)容，我們實(shí)驗(yàn)室沒有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，不具備做實(shí)驗(yàn)的條件。只在黑板上寫下這些儀器名稱，講涉及到的實(shí)驗(yàn)步驟，以及發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后告訴學(xué)生結(jié)論，學(xué)生難以理解，難以接受。借助多媒體技術(shù)把這些儀器圖片制成課件，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)中需要的這些儀器，再把飼料成分常規(guī)分析過程通過視頻的形式一步步演示給學(xué)生，學(xué)生邊看邊觀察現(xiàn)象，最后讓學(xué)生通過分析、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論，這樣就把“結(jié)論式教學(xué)”變?yōu)闉椤斑^程式教學(xué)”，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、歸納總結(jié)的能力，收到了較好的教學(xué)效果。

四、將課外知識(shí)引入課堂，拓寬了學(xué)生的視野。

多媒體教學(xué)可以把一些與授課內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)引入課堂，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，拓寬了學(xué)生的視野。例如：我在講解—些常見的青綠飼料一節(jié)時(shí)，涉及到的青綠飼料較多，尤其是一些比較重要的，如苜蓿、三葉草等有些同學(xué)不認(rèn)識(shí)，腦海中沒有這些青綠飼料的形狀，—味依照課本講解其營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，飼喂時(shí)的注意事項(xiàng)，學(xué)生難以記憶，如把這些制成多媒體課件，講課時(shí)先出示這些青綠飼料的圖片，讓學(xué)生先從整體外形，再從莖、葉、花等認(rèn)識(shí)這些青綠飼料，通過這些綠葉和不同顏色的花組成的圖片吸引學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再讓學(xué)生記憶這些青綠飼料相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)和飼喂時(shí)的注意事項(xiàng)，就比較容易，也拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、多媒體教學(xué)要與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。

在教學(xué)中使用多媒體課件，吸引了學(xué)生的注意力，活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果，但要注意在使用多媒體這—先進(jìn)教學(xué)手段時(shí)，還不能忘記那些傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)中要兩者結(jié)合，才能發(fā)揮多媒體靈活地運(yùn)用圖片、文字、聲音、視頻等教學(xué)信息的巨大優(yōu)勢(shì)，使多媒體教學(xué)更好地為教學(xué)服務(wù)。

總之，多媒體教學(xué)，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了民主、和諧、平等的氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。今后在教學(xué)中，還要不斷探究和完善多媒體教學(xué)，發(fā)揮好多媒體教學(xué)在教學(xué)中的作用，使自己教學(xué)水平不斷提高。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十七

通過上一學(xué)期對(duì)同學(xué)們的溝通認(rèn)識(shí)，了解了我班級(jí)整個(gè)的大致情況。在學(xué)習(xí)上某一門課程的整體較薄弱情況，以及班級(jí)學(xué)風(fēng)上面的情況。當(dāng)然，這一學(xué)期我們要做到保持好的方面，改進(jìn)不好的地方;做到更好的學(xué)風(fēng)建設(shè)以及學(xué)習(xí)效率。

一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會(huì)。

1、用“心”育人。

“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評(píng)價(jià)學(xué)生的天性和行為，對(duì)每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對(duì)于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級(jí)，才有上進(jìn)性。

2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長(zhǎng)和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識(shí)、對(duì)事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會(huì)花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。

3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對(duì)有關(guān)班級(jí)的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對(duì)工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動(dòng)班級(jí)所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對(duì)課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識(shí)的老師。

班級(jí)是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對(duì)學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對(duì)課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問題及教訓(xùn)。

本學(xué)期，班級(jí)部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績(jī)不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級(jí)個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向。

1、不斷向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法。

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)凝聚力，形成具有班級(jí)特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十八

一、練好“內(nèi)功”。

俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。

第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

第二，加強(qiáng)迫德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作。

班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。

首先，樹好班風(fēng)。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，通過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)刊雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。因此，班主任除了要求班級(jí)在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹立班級(jí)的形象外，還需經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養(yǎng)骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，班主任可以通過委任、競(jìng)選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)、團(tuán)支部組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部，但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后，工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足要及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難要予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，對(duì)表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向?qū)W生會(huì)、校團(tuán)委會(huì)推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。

再次，自主管理。

眾所周知，戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想自由，百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。“從學(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”和“值日班干部”制相結(jié)合。通過值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長(zhǎng)的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持移表揚(yáng)、公開場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長(zhǎng)而艱辛的，我走過三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對(duì)班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇十九

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教書育人是班主任的天職。下面就由本站小編為大家推薦班主任教育經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀。

作為擔(dān)任多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起交流。學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。抓好班級(jí)安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。正像校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣，班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，學(xué)生安全不保，談何教育，因此，確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)是班主任工作的第一任務(wù)。

我認(rèn)為做班級(jí)安全工作必須做到以下幾點(diǎn)，多年來我也是這樣做的：

1、勤問。

對(duì)于班級(jí)的工作，特別是安全問題，班主任應(yīng)該勤問，勤調(diào)查，及時(shí)了解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對(duì)于這一點(diǎn)，我在擔(dān)任班主任時(shí)常常這樣做的，而且從無不安全的事故發(fā)生。

2、勤看。

作為班主任，要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落都要仔細(xì)觀察，勤觀察，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，對(duì)班級(jí)的所有地方進(jìn)行了安全排查，發(fā)現(xiàn)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個(gè)不安全的地方，及時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問題。

3、勤走。

班主任千萬懶不得，應(yīng)該做個(gè)勤班主任，對(duì)于班級(jí)工作應(yīng)該多花一點(diǎn)時(shí)間，勤到班級(jí)走走，多去關(guān)心班級(jí)工作，這樣即使有什么安全問題也會(huì)因大化小，小而無的。

4、勤思。

對(duì)于班級(jí)工作中遇到的安全問題應(yīng)及時(shí)進(jìn)行思考，想出對(duì)策解決問題。在開展工作時(shí)勤思考，這有助于班主任在今后開展工作時(shí)遇到相同問題時(shí)就能熟練解決，不至于手忙腳亂的。這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，比如我在第一年帶的班級(jí)中某某因同學(xué)之間互相追趕中不小心碰到了一旁的桌角，致使額頭出血。在給他包扎后，我及時(shí)反思，針對(duì)這個(gè)問題想出了對(duì)策，在班級(jí)制定了相關(guān)約定，從那以后沒再出現(xiàn)類似的情況。安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級(jí)里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康快樂的成長(zhǎng)。還是那句話，安全教育重于。

冰心說：有了愛便有了一切。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認(rèn)為愛學(xué)生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的捧著一顆心來，不帶半根草去的精神，不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的安全教育問題常抓不懈，并結(jié)合班級(jí)具體情況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發(fā)學(xué)生思想的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我安全保護(hù)的意識(shí)。

我班的后進(jìn)生群體，經(jīng)過對(duì)其成長(zhǎng)環(huán)境分析，有以下幾種情況：1，很多學(xué)生的家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作無暇照料孩子;2，還有父母常年外出打工，學(xué)生很小就成了留守兒童;3，父母關(guān)系不和或離異;于是很多將子女交給長(zhǎng)輩教育。這就形成了較有特色的“隔代教育”問題。在我的班級(jí)里，這種隔代教育的學(xué)生占了總數(shù)的20，這類學(xué)生在思想認(rèn)識(shí)上總覺得自己缺少親情，潛意識(shí)中有一種補(bǔ)償心理，在能力、學(xué)習(xí)、心理方面存在較為特殊的一面。是一群特殊的后進(jìn)生群體。

一、個(gè)案背景：

1、個(gè)案的基本情況。

李冠，男，17歲，由職高輟學(xué)轉(zhuǎn)入，20xx年進(jìn)入我校高一學(xué)習(xí)，班主任反映該生學(xué)習(xí)無興趣，打架，大喊大叫，甚至有點(diǎn)在女同學(xué)面前動(dòng)手動(dòng)腳。20xx年留級(jí)進(jìn)入我班學(xué)習(xí)。

2、個(gè)案的家庭情況。

父母常年在外打工，從小都是爺爺奶奶帶，祖輩對(duì)其比較寵愛，可是本身的教育能力不高，再加上他們經(jīng)商的緣故。平時(shí)對(duì)孩子要么放任不管，要么只會(huì)責(zé)罵，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵。

二、主要問題分析。

通過近一年的教學(xué)觀察，我發(fā)現(xiàn)李冠的行為主要表現(xiàn)在：性格方面以自我為中心、狂躁，自我約束能力差;心理方面自暴自棄;勞動(dòng)能力方面較薄弱;學(xué)習(xí)方面興趣不濃。而形成這幾種現(xiàn)象的主要是以下幾反面：

1、家長(zhǎng)的寵愛。通過跟家長(zhǎng)談話，我了解到不管孫輩的要求是否合理，只要孩子開口：“我要……”祖輩總是有求必應(yīng)。尤其是小孫子發(fā)脾氣、哭鬧、耍賴時(shí)，老人更是“俯首甘為孺子?！?，失掉原則，要啥給啥。祖輩一昧遷就、給予、滿足，導(dǎo)致孩子對(duì)物質(zhì)需求的欲望惡性膨脹，攀比虛榮，事事以我為中心。

2、教育方法的粗暴雖然祖輩對(duì)小孩在生活方面極其寵愛，但對(duì)他的學(xué)習(xí)期望又很高。他們認(rèn)為自己的文化程度不高，孫子應(yīng)該彌補(bǔ)他們的缺憾。因此，他們對(duì)小孩的學(xué)習(xí)成績(jī)很重視，一聽說成績(jī)不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長(zhǎng)期下來，他對(duì)學(xué)習(xí)漸漸的失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理。

三、采取的對(duì)策。

作為教師，只有給予相應(yīng)的幫助和心理疏導(dǎo)，促使他在心理上能逐步健康，成績(jī)能不斷提高，能力不斷加強(qiáng)。古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“了解什么樣的人得了病，比了解一個(gè)人得了什么樣的病更為重要?！绷私饬怂男睦硖攸c(diǎn)及其成因后，那么我們老師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)對(duì)他的心理建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)他的心理監(jiān)護(hù)，使他的心理健康發(fā)展，樹立信心，從本質(zhì)上轉(zhuǎn)化他，進(jìn)一步提高教育實(shí)效。

1、深入家庭，進(jìn)行家教指導(dǎo)。

孩子是家庭的折射，孩子的成長(zhǎng)離不開良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。

首先，向家長(zhǎng)提出：“多給孩子獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，個(gè)人衛(wèi)生自己動(dòng)手，多做家務(wù)?！睅椭议L(zhǎng)提高思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)校教育形成合力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

其次，要求家長(zhǎng)不要以分?jǐn)?shù)來衡量孩子的成績(jī)，當(dāng)他的成績(jī)不理想的時(shí)候，家長(zhǎng)也不要以打罵相威脅。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學(xué)習(xí)的態(tài)度，改變家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)，提高家庭教育的質(zhì)量。

2、發(fā)現(xiàn)他積極的因素，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

我發(fā)現(xiàn)李冠雖然經(jīng)常犯錯(cuò)誤，但他依然有向上的愿望，他身上還有很多“閃光點(diǎn)”，比如，跑步在班級(jí)里數(shù)一數(shù)二，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不鬧事的時(shí)候還挺討人喜歡，上課也會(huì)積極發(fā)言……所以我們可以發(fā)掘他這些向上的可塑性，對(duì)他進(jìn)行再教育。

首先，我在課堂中，多為李冠提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動(dòng)和競(jìng)賽，任命他為負(fù)責(zé)人，讓他感到被信任和責(zé)任感，在組織活動(dòng)中，他的主動(dòng)參與使他覺得班上的活動(dòng)，自己也是一份子，從而達(dá)到消除行為惰性的效果。

3、引導(dǎo)集體關(guān)注他，接納他。

集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)他的正確的交往能力的時(shí)候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的忍耐和愛護(hù)，幫助他在集體中找回自我，學(xué)會(huì)交往。

我利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)做好班級(jí)學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因?yàn)榉N種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團(tuán)結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像李冠這樣的學(xué)生，自暴自棄、以自我為中心的行為形成是長(zhǎng)期的，多方面的結(jié)果，不可能在短期內(nèi)得到根除，要允許他有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待他，要正確對(duì)待他的變化，以我們集體的耐心，接納他的缺點(diǎn)，他的變化。并號(hào)召班干部帶頭和他一起交往，如果他有什么困難，我們要主動(dòng)去幫助，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

4、尊重和信任他，正確看待“反復(fù)”。

信任是一種人格力量，它促人奮進(jìn)，使人努力。對(duì)他來說，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表現(xiàn)，也只有這樣，才能消除他自暴自棄的心理。他的錯(cuò)誤不可能在一次兩次之間完全改變，我要耐心對(duì)待他的錯(cuò)誤。

5、運(yùn)用多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。

四、教育效果。

經(jīng)過一段時(shí)間的師生共同努力，這個(gè)男孩的進(jìn)步是有目共睹的，平時(shí)在和同學(xué)的交往中，能主動(dòng)退讓，家長(zhǎng)也反映他在家能做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，不會(huì)想要什么就朝著要什么了。他從一個(gè)令人討厭的孩子，成為班級(jí)中受人歡迎的一員。他能按時(shí)完成作業(yè)，和同學(xué)友好相處，不隨便打人，積極為集體做事，更令人高興的是，他充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，參加了校運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲得了優(yōu)異的成績(jī)。我相信以這樣一種樂觀向上的精神，他一定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

李冠的特殊主要來自于他的家庭，家長(zhǎng)的嬌慣、放任、養(yǎng)成了他唯我獨(dú)尊、蠻橫無理的個(gè)性，以至于出現(xiàn)了一系列問題，給學(xué)校教育工作帶來了許多困難。如果教師和同學(xué)對(duì)他的過錯(cuò)或者是出現(xiàn)的問題，只是一味的批評(píng)，不但不能從根本上解決問題，反而很容易傷害他們的自尊心，引起他對(duì)老師的敵意和不信任，給今后的思想帶來更大的障礙。

俗話說：“十年樹木，百年樹人?！比耸亲铍y塑造的，雖然李冠同學(xué)的進(jìn)步已有了一些飛躍，但它只是教育過程的一部分，只是他成長(zhǎng)中的一個(gè)起步，不能說已是徹底的成功。對(duì)他的教育使我認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)化特殊的學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇二十

由一個(gè)小學(xué)生變?yōu)槌跻坏闹袑W(xué)生是人生的轉(zhuǎn)折，學(xué)生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進(jìn)中學(xué)大門，作為班主任，當(dāng)即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發(fā)展，讓學(xué)困生少一點(diǎn)。下面就由本站小編為大家推薦初一班主任經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀。

在我擔(dān)任班主任工作這幾個(gè)月里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊!但我深深是體會(huì)到：世界上的愛各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生。

班主任在教育管理學(xué)生時(shí)必須“因時(shí)而變，乘勢(shì)而上”，用完美的人格給學(xué)生做好榜樣，以真誠(chéng)的人性關(guān)懷來呵護(hù)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康快樂發(fā)展、成長(zhǎng)。我覺得要做到以下幾方面。

一、班主任要“以人為本”,理解、尊重、寬容學(xué)生的行為。

班主任一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀，具體工作中就是“以生為本”?！墩撜Z》里說“本立而道生”，這個(gè)“本”就是學(xué)生，這個(gè)“道”就是學(xué)生的發(fā)展。

“以生為本”，就是把學(xué)生的世界與學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位還給學(xué)生。教育家魏書生說過：“我們教育的對(duì)象是人，是學(xué)生，是有思想，有語言，有感情的學(xué)生。”一定要明確一點(diǎn)：所有的中心工作與任務(wù)，教學(xué)、科研，各項(xiàng)活動(dòng)的開展，都必須是服從于育人這一中心工作的。離開了育人，為了教學(xué)而教學(xué)，為了研究而研究，為了拿獎(jiǎng)而開展活動(dòng)，都是無意義的。為了更好的育人，我覺得班主任應(yīng)該要做到以下這些方面。

尊重學(xué)生的人格，就是要平等對(duì)待每一位學(xué)生;尊重學(xué)生的人格,就是充分尊重學(xué)生的意見和要求。班主任要把學(xué)生放在平等的位置，進(jìn)行情感教育，知識(shí)教學(xué)。尊重學(xué)生，班主任就應(yīng)該對(duì)班級(jí)實(shí)行民主管理，在評(píng)選班干部，評(píng)選優(yōu)秀，推選照顧貧困生等事情上做到讓學(xué)生民主參與。

現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，自尊心特強(qiáng)，而且正處于人格形成的階段，所以把人格看的尤為重要。而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，才能取得教育的效應(yīng)。教師不能高高在上，不作深入的了解，而主觀地責(zé)備有錯(cuò)誤或失誤的學(xué)生，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語傷學(xué)生的心。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)尊重老師，聽從老師的教導(dǎo)，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。

2、班主任要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生。

人與人之間理解是相互的，是形成認(rèn)知共識(shí)和情感共鳴的基礎(chǔ)。班級(jí)德育工作的開展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。而中學(xué)生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現(xiàn)情緒的躁動(dòng)、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現(xiàn)象，這些都是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的現(xiàn)象，是中學(xué)生的“實(shí)際”情況。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實(shí)際情況，要因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待。

理解學(xué)生，班主任還要對(duì)班級(jí)實(shí)施量化管理，不能要求學(xué)生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，通過從整體著眼，從細(xì)處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以達(dá)到開展班級(jí)德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。葉圣陶說：“無論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習(xí)慣，在一開始都要以一定的壓力來強(qiáng)制?！比缫髮W(xué)生做到不遲到、不早退，班級(jí)就是經(jīng)過點(diǎn)名、登記以及相應(yīng)的處罰，慢慢培養(yǎng)學(xué)生遵守作息時(shí)間的習(xí)慣。又如不吃零食、不亂扔紙屑果皮的問題，班級(jí)有檢查，罰掃地等管理制度，以次來提醒、約束、克服不注意環(huán)境衛(wèi)生的不良現(xiàn)象，促使學(xué)生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。因此量化管理，是提高學(xué)生自我管理和教育能力重要方法。

3、班主任要有一顆寬容學(xué)生的心。

寬容如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無聲;嚴(yán)厲是風(fēng)刀霜?jiǎng)?，逼人入絕境。現(xiàn)代的中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也遭遇了很多成長(zhǎng)中困惑的問題。對(duì)于成人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些成長(zhǎng)中的孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。比如現(xiàn)代的中學(xué)生愛逃課去上網(wǎng)聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結(jié)伙的到同學(xué)家玩等。作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現(xiàn)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過程中碰到的各種困難。這就要求我們?nèi)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的“好學(xué)生”身上，也要體現(xiàn)在所謂“壞學(xué)生”身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在班主任的眼里應(yīng)當(dāng)是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。讓他們?cè)诶蠋煹恼_的引導(dǎo)下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、班主任要架設(shè)“心靈之橋”,溝通、交流、傾聽學(xué)生的心聲。

班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，首先要做到為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信。另外班主任一定要采用多種形式、渠道架設(shè)心靈之橋，與學(xué)生多進(jìn)行心靈的溝通、交流。把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,經(jīng)常與他們談心說事，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，因此，班主任就需要從每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

1、班主任要真正視學(xué)生為子女，增強(qiáng)師生互信。

蘇霍姆林斯基要求他學(xué)校的每一位老師要有一顆真誠(chéng)、透明的愛心把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來關(guān)心。青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達(dá)，喜歡上網(wǎng)聊天，發(fā)信息郵件，或者寫。

日記。

來表露。所以作為班主任,我認(rèn)為應(yīng)該把自己的電話號(hào)碼,qq號(hào)、電子郵箱等信息告知學(xué)生,讓學(xué)生有事時(shí)能找到你。通過這些形式,能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習(xí)與生活的情況,好對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理，思想引導(dǎo)。

2、班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)展示學(xué)生的風(fēng)采，探聽學(xué)生的心聲。

班會(huì)活動(dòng)是班集體建設(shè)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班會(huì)活動(dòng)的內(nèi)容除了傳統(tǒng)的節(jié)日慶祝,還要結(jié)合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),多開展一些學(xué)生喜歡的,感興趣的活動(dòng)，如《理解與尊重》、《自由與紀(jì)律》、《青春的迷罔》、《礪志勤學(xué)》、《談早戀》、《友誼》等。通過這些有針對(duì)性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)尊重正義的支持，對(duì)他人的關(guān)愛，對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解，對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3、班主任要積極與家庭、社會(huì)配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì)、家庭的配合，特別是家長(zhǎng)的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特強(qiáng)。不愿意老師向家長(zhǎng)告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長(zhǎng)把自己在家庭的“丑與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學(xué)校內(nèi)把學(xué)生們當(dāng)作自己的子女、朋友來關(guān)愛，我還注意與家長(zhǎng)的溝通交流，不過一般采取電話、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請(qǐng)家長(zhǎng)到校，當(dāng)面批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分地利用好家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(zhǎng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以鼓勵(lì)為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來自家長(zhǎng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力;讓學(xué)生全身心輕松起來，激發(fā)他們向上學(xué)習(xí)的自覺性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學(xué)生樂意接受。

總之，班主任想要做好德育工作，管理好班集體，就要以學(xué)生為主體，尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，要以人性關(guān)懷的魅力來感召、幫助、指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。只有師生互信互敬，才能使學(xué)生在積累知識(shí)的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)，使他們的個(gè)體人格、道德完善，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，健康、快樂地發(fā)展、成長(zhǎng)。

我們知道班主任工作的核心是德育工作。今年我的班主任工作迎接的是七年級(jí)新生。對(duì)于十幾年沒教七年級(jí)的我來說，真可謂有點(diǎn)犯難。開學(xué)初，無論是老師、同學(xué)還是學(xué)校、班級(jí)對(duì)學(xué)生來說都是陌生的。況且由一個(gè)小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生是人生的轉(zhuǎn)折，學(xué)生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進(jìn)中學(xué)大門，從見到他們的第一天起，我就知道這是一群活潑十足的孩子們，同時(shí)我也當(dāng)即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發(fā)展，讓學(xué)困生少一點(diǎn)。

第一，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新事物。

我向他們介紹教師辦公室、車棚位置，衛(wèi)生區(qū)，作息時(shí)間和班級(jí)等，讓他們熟悉學(xué)校環(huán)境;闡明校風(fēng)校訓(xùn)及其意義;接著告訴學(xué)生們關(guān)于學(xué)校學(xué)習(xí)、宣讀并解釋中學(xué)生日常行為規(guī)范、學(xué)校的校規(guī)、星級(jí)中學(xué)生和星級(jí)班集體的評(píng)價(jià)方案;給他們初步講講小學(xué)到中學(xué)的過渡特點(diǎn)，給予信心和前進(jìn)的動(dòng)力。這樣學(xué)生在頭腦中可初步形成學(xué)校、班級(jí)和中學(xué)生的概念。再者，通過“認(rèn)識(shí)新朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中。

自我介紹。

姓名、年齡、愛好，并做一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作，讓學(xué)生們?cè)谛β曋性鲞M(jìn)彼此的了解。因此，我覺得緩和學(xué)生到新環(huán)境中的迷茫、不安，甚至彷徨，使之盡快適應(yīng)新事物，做好中小學(xué)的過渡銜接。

第二，讓學(xué)生各抒己見，為創(chuàng)造良好班集體出謀獻(xiàn)策。

對(duì)集體的關(guān)心，通過發(fā)揮其主體作用而認(rèn)識(shí)自我價(jià)值、自我能力，從而逐漸形成一種自信心、責(zé)任心和高度的集體主義觀念。我班學(xué)生無論在學(xué)習(xí)還是學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中都能積極主動(dòng)的參與，如拔河比賽我班與三班僵持了好長(zhǎng)時(shí)間，但在全班學(xué)生和老師的吶喊聲中，我們終于獲得了第一名的好成績(jī)。強(qiáng)烈的集體觀念已深深引入了學(xué)生的腦海。

第三、多與學(xué)生溝通，捕捉發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來講，好勝心強(qiáng)，喜歡聽好話。所以我利用課余時(shí)間多和他們溝通，了解他們的興趣愛好，捕捉他們的閃光點(diǎn)，用他的閃光點(diǎn)為激勵(lì)的入口，使他們對(duì)自己產(chǎn)生自信心，從而從言行上更能規(guī)范自己。七年級(jí)學(xué)生年齡小，他們更需要表揚(yáng)，所以作為教師千萬不要小氣，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生，多多鼓勵(lì)，或許會(huì)事半功倍的。

第四、七年級(jí)班主任要真正做到腿勤、眼勤、嘴勤。

學(xué)生年齡小，自制力差，有些規(guī)矩還不熟，所以班主任在開始的時(shí)候一定要做到腿勤、眼勤、嘴勤，多在教室和同學(xué)們一起，這樣更能發(fā)現(xiàn)問題，而且發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)告訴學(xué)生該做或不該做。比如：剛開始時(shí)學(xué)生的坐姿、聽講狀態(tài)、課下狀況，衛(wèi)生情況等都需要老師規(guī)范，告訴他們?nèi)绾巫?。所以要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，教師首先要學(xué)會(huì)舍得，要舍得花一定的時(shí)間，舍得用用心去管理。

五、抓好學(xué)生的心理進(jìn)行說服教育。

式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫(yī)生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導(dǎo)致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平時(shí)我就開展一些有于培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)習(xí)上的一幫一活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，使他們?cè)诩w交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

六、班主任和同齡榜樣模仿法。

與學(xué)生的交往中，嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養(yǎng)品德的表率。同時(shí)，我在本班學(xué)生中細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)各方面的榜樣及時(shí)樹立，以同齡人教育同齡人，這樣學(xué)生自己就會(huì)以他認(rèn)為榜樣，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

七、做好家校聯(lián)系工作。

孩子的一些不良行為習(xí)慣，單靠老師一方面是不行的，還要靠家長(zhǎng)的監(jiān)督。今年我的最大感受就是家長(zhǎng)與學(xué)校合力的作用。我班劉志同學(xué)可以說行為習(xí)慣差，作業(yè)不完成，字跡分不出個(gè)數(shù)，課下愛耍鬧。自從與家長(zhǎng)聯(lián)系后，我們協(xié)定一周聯(lián)系一次，這樣一學(xué)期下來，孩子不但改了很多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大進(jìn)步。所以，班主任要做好學(xué)生的德育工作，不可少的就是做好家校聯(lián)系?？傊?，班主任抓好德育工作，方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能有愛心、耐心和責(zé)任心的話。相信學(xué)生們就會(huì)形成良好的行為習(xí)慣，身心得到健康發(fā)展，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的班集體就會(huì)形成。

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間來賀蘭四中任教已然四月有余。作為一個(gè)初涉職場(chǎng)的菜鳥，我對(duì)教學(xué)毫無經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于帶班更是一無所知，幸得領(lǐng)導(dǎo)信任，我于十一月份開始接管七年級(jí)十三班，到現(xiàn)在班級(jí)態(tài)勢(shì)發(fā)展良好，學(xué)生基本能遵守學(xué)校的各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，各項(xiàng)日常班級(jí)管理工作也基本井井有條。從畢業(yè)時(shí)的惶惶不可終日到現(xiàn)在的泰然處之，這中間經(jīng)歷了難以名狀的艱難與酸澀。臨近學(xué)期末，現(xiàn)將我的班務(wù)管理工作做一個(gè)階段小結(jié)，以總結(jié)得失，規(guī)劃未來。

新官上任勤為先。

帶班伊始，我內(nèi)心也曾惶恐不安，站在講臺(tái)上，看著一雙雙充滿渴望的眼睛，我雙腿不由發(fā)抖，半是緊張，半是感動(dòng)。記得之前，我一個(gè)在新疆支教的朋友發(fā)表的心情是這樣的：“我真怕我自己教不好，耽誤了那些可愛的孩子們?！蹦菚r(shí)我還覺得他夸張了呢，現(xiàn)在我站在講臺(tái)上，我突然對(duì)自己的無知和貧乏感到如此恐懼，生怕我的小小的錯(cuò)誤影響他們。和孩子們?cè)谝黄?，你沒有欲望，沒有浮夸，他們單純的眼神容不得半點(diǎn)瑕疵，仿佛你一不用心，那些小小的玻璃般的軀體就碎掉了。

作為一個(gè)菜鳥級(jí)的班主任，我沒有經(jīng)驗(yàn)，但是我有滿腔的熱情和蓬勃的朝氣。因?yàn)槟贻p，我有大量的精力，所以我每天從早上6:35進(jìn)班監(jiān)督到校和衛(wèi)生打掃情況，課內(nèi)進(jìn)行思想教育，課外進(jìn)班觀察學(xué)生，從行為習(xí)慣抓起，時(shí)時(shí)進(jìn)班監(jiān)察，零距離接觸學(xué)生，做到學(xué)校所要求的“腿勤，嘴勤，眼勤”，實(shí)時(shí)實(shí)地觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)。經(jīng)過一段時(shí)間之后，我已基本了解學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以民主推選和任命的方式組建班委，協(xié)助我管理班級(jí)，鍛煉班委又減輕我的負(fù)擔(dān)。平時(shí)遇到很小但是在班級(jí)管理中又很棘手的問題，我基本都會(huì)向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，然后結(jié)合自己班級(jí)的情況選擇使用。

進(jìn)過一段時(shí)間的步步緊逼，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的日常行為習(xí)慣，可以按時(shí)到校，按時(shí)打掃衛(wèi)生，即使我那一天有事沒有按時(shí)到校監(jiān)察，他們都會(huì)按時(shí)打掃衛(wèi)生，形成了良好的習(xí)慣。時(shí)至今日，我們班已經(jīng)形成了早上6:40到校的習(xí)慣，有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)點(diǎn)名，然后進(jìn)行早讀，抓住了一日之計(jì)的最早時(shí)光，至于衛(wèi)生就更不用擔(dān)心，學(xué)生到校之后就會(huì)自覺打掃。每次看著別的班學(xué)生上第一節(jié)的時(shí)候扛著掃把下樓掃衛(wèi)生，我都給十三班的孩子說，看你們大家做的多棒，我們的衛(wèi)生早就掃好了。每當(dāng)這時(shí)，我會(huì)看到孩子們的臉上滿是自豪之色，班級(jí)自豪感和榮譽(yù)感在此刻體現(xiàn)地酣暢淋漓。

班級(jí)管理愛先行。

對(duì)于管學(xué)生，我沒有絲毫的經(jīng)驗(yàn)，但是我始終堅(jiān)持一個(gè)觀點(diǎn)：愛是。

教育的核心。著名教育家陶行知先生也說過;“沒有愛就沒有教育?！痹谖业陌嗌希沂冀K堅(jiān)持最重要的一條原則就是“愛的教育”，用愛去感化學(xué)生，用真誠(chéng)和寬容心包容學(xué)生，用理解的心去解讀學(xué)生。在我眼里，孩子們都是純真美好的。從進(jìn)班第一天我就告訴孩子們：“教室的座位有先后，成績(jī)的排名有先后，但是你們?cè)谖业男闹袥]有先后，大家都是我眼中的珍寶，youaretheappleofmyeye?！?/p>

蘇霍姆林斯基說過：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！钡拇_不忘記自己曾經(jīng)是孩子，才會(huì)理解孩子。理解孩子，愛才會(huì)具體而豐富，才會(huì)無處不在。理解孩子，尊重孩子，課堂上才會(huì)充滿情趣。所以對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生我從來不會(huì)嚴(yán)加斥責(zé)，因?yàn)槲抑牢乙苍⒆舆^。

團(tuán)結(jié)教育時(shí)時(shí)抓。

在我看來，班級(jí)管理不只是單純的打掃衛(wèi)生和紀(jì)律管理，這兩者只是物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)，而要想輕松愉快的生活在一個(gè)集體里面，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍是必不可少的?，F(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，集體意識(shí)比較淡漠，自我意識(shí)無限膨脹，很多孩子眼里只有自己，做什么事都把自己放在第一位，絲毫不會(huì)顧及別人的感受，這時(shí)情感教育就顯得尤為重要。剛開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)班里大事沒有，但是小摩擦不斷。開始我并沒有注意，我覺得是正常的小摩擦，由于孩子剛升入初中，周圍壞境和所學(xué)科目都發(fā)生了很大的變化，一時(shí)無法適應(yīng)而產(chǎn)生的正常反應(yīng)。但是過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這種摩擦有增無減，尤其是同桌之間，老是因?yàn)橹T如你不小心越過我的三八線或是我用了你的橡皮這種小事大打出手，甚至有一次一個(gè)男生情緒過激用凳子砸破了一個(gè)女生的頭。這時(shí)我再也坐不住了，冥思苦想了好久，直至有一天我在一個(gè)商店看到了一個(gè)拇指大的小瓶子，里面裝滿了星星狀的五顏六色的糖粒，，一顆顆晶瑩剔透，看著讓人忍不住想起美好，于是我靈機(jī)一動(dòng)。

們猜猜這是什么，孩子們立刻嘰嘰喳喳炸開了鍋，有說這是糖果的，有說這是顏料的。我笑而不語，輕輕將瓶塞旋開倒出糖果，自顧自給大家分起來，直至分完最后一顆。然后我讓大家把手中的小星星放到嘴里，起初有的孩子不肯放，我?guī)ь^把一顆放進(jìn)嘴里。過了大約一分鐘，我問孩子們糖果什么味道，孩子們脫口而出一個(gè)字“甜”。

我一看，時(shí)機(jī)到了，于是走上講臺(tái)，舉著那個(gè)空瓶子說：“幾分鐘之前這個(gè)瓶子還是滿的，幾分鐘之后他就空空如也了，但是這個(gè)瓶子還是很漂亮。我們的初中生活就像是這瓶美麗的糖果，看上去光鮮美艷，吃起來甜蜜無比，但是甜味轉(zhuǎn)瞬即逝。人的生命即是如此，當(dāng)你經(jīng)歷的時(shí)候很漫長(zhǎng)，但是當(dāng)你回憶的時(shí)候會(huì)覺得短暫無比。咱們的初中生活就是生命中的一段歷程，經(jīng)歷的時(shí)候大家會(huì)覺得艱難無比，但實(shí)質(zhì)上他只有短短的三年，等你回憶的時(shí)候，那段歲月就像是這瓶糖果，晶瑩剔透，多姿多彩，十三班就像這個(gè)瓶子，承載著我們所有的歡樂痛苦，而你們就是這瓶子里的糖果，只有大家團(tuán)結(jié)一心相親相愛，我們的初中生活才會(huì)更加的美好。當(dāng)你回憶的時(shí)候，你才會(huì)更加的珍惜這段時(shí)光?！睈凼沁@個(gè)世界上最有感染力的東西，當(dāng)我講完這段話，發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愣住了，眼睛里閃現(xiàn)著一樣的光彩，我知道我想要的目的達(dá)到了。

頓了頓，我讓孩子們?cè)诤屯缹?duì)視一分鐘，然后問他們：“你們的同桌討厭嗎?”孩子們還是異口同聲地回答：“不討厭!”這一次，我知道大家真的不再相互討厭了，同桌之間開始有一種惺惺相惜的感情了。從那之后，只要是同桌之間有矛盾，我就會(huì)問這個(gè)問題，然后他們都會(huì)不好意思地低下頭，最后大事化小小事化了。

直至現(xiàn)在，雖然十三班在全級(jí)來講成績(jī)不是最棒的，學(xué)生也不是罪聰明的，但是我覺得我們班級(jí)是最溫暖的，我會(huì)為學(xué)生赴湯蹈火，孩子們也會(huì)為我挺身而出。有一次，八年級(jí)的學(xué)生不小心撞倒了我，我們班幾個(gè)男孩子不依不撓，愣是要為我報(bào)仇，我趕忙從中調(diào)和才平息一場(chǎng)風(fēng)波。雖說是場(chǎng)風(fēng)波，但我心里的感動(dòng)真的無以言表，只有把我的愛和感激化作濃濃溫情，讓我的孩子在我的班級(jí)里更健康快樂地成長(zhǎng)，這就是我最大的心愿，也是我奮斗的動(dòng)力。

結(jié)語。

愛是你我，用心交織的生活，愛是你和我，在患難之中不變的承諾，愛是你的心，愛是你的手，把我的傷口撫摸，愛是用我的心，傾聽你的憂傷歡樂，這世界我來了，任憑風(fēng)暴漩渦，這是你愛的承諾，讓我看到那陽光閃爍，愛擁抱著我，我能感覺到它的撫摸，就算生活，給我無盡的苦痛折磨，我還是覺得幸福更多。

最后，讓我以刀郎這首《愛是你我》做結(jié)尾吧，愛不止于愛情，有一種愛，比愛情更動(dòng)人，那就是我和十三班孩子之間的師生之愛，相信我們之間的這份愛可以讓我們六十個(gè)人攜手度過所有的風(fēng)雨。

教育之于我，就是愛的實(shí)踐，我始終相信沒有愛就沒有教育。以愛為名，才可以教書育人。只有這樣，教育才是有意義的;只有這樣，教育才是名正言順的。

高中班主任經(jīng)驗(yàn)論文題目篇二十一

首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項(xiàng)工作順利開展。接下來，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì)：

一、全面了解學(xué)生。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績(jī)、自己理想、對(duì)本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥槭虑楹芏啵嗌侠锢锿馔夂芏嗍虑樾枰嘀魅稳ゴ蚶?，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級(jí)，其它教師上課時(shí)，經(jīng)常看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時(shí)清理，又對(duì)學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。

二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對(duì)學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對(duì)學(xué)生委婉的批評(píng)、善意的提醒;還可以是對(duì)學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠(chéng)鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢(shì)必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請(qǐng)到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會(huì)，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對(duì)錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!

2“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們?cè)谌粘．?dāng)中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會(huì)會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評(píng)或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會(huì)走到事情的反面。3“激勵(lì)語”

在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。

再次就是對(duì)后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級(jí)服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級(jí)很多活后進(jìn)生開始爭(zhēng)著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級(jí)安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)到班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚(yáng)了他，他主動(dòng)做起了班級(jí)的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了?，F(xiàn)在，班級(jí)中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時(shí)，每天早上都要默寫古詩，班級(jí)的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級(jí)展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。

三、用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生。

年部舉行了12。9長(zhǎng)跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力。

當(dāng)然，工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長(zhǎng)的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對(duì)學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。

要想管理好班級(jí)，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后工作努力的方向。

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗惺裁礄C(jī)遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會(huì)讓學(xué)生終身受益。

2、實(shí)施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會(huì)自信和自強(qiáng)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，達(dá)到師生心靈的交融。

3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

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