總結(jié)是我們?nèi)松恼?，讓我們能夠更加明確自己的方向和目標(biāo)。寫總結(jié)的時(shí)候，要注意用好段落，使得內(nèi)容更加清晰易懂。以下是一些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎大家一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。
教學(xué)心得與反思篇一
《雨點(diǎn)》是一首簡短的兒童詩，描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
我講授的是《雨點(diǎn)》的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是幫助學(xué)生認(rèn)清本課的生字（包括一類字和綠色通道的生字）并學(xué)寫四個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能夠正確、流利地朗讀課文。如何抓住重點(diǎn)，巧妙地突破難點(diǎn)是上好這堂課的關(guān)鍵。結(jié)合課后與教師們的交流反思，將自己的思考總結(jié)如下：
整堂課層次清晰，以詞語為主，主要有讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義三個(gè)部分。
在教授詞語時(shí)，配以生動的畫面，給學(xué)生直觀的感受，再讓學(xué)生結(jié)合說說自身生活中的感受，發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解詞語，在讀好詞語的基礎(chǔ)上，()再將詞語帶到課文中，讓學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文。
在寫字教學(xué)中，將同偏旁的生字放在一起，分成“?！薄把蟆焙汀败S”“跑”兩組，根據(jù)相似的字形進(jìn)行教學(xué)，總結(jié)寫字要領(lǐng)，使學(xué)生更好地寫好生字。在寫字的過程中也發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師講授和學(xué)生自主臨寫相結(jié)合。
1、教學(xué)語言不夠豐富生動。
富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)語言往往能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動課堂的氣氛，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而我自身的教學(xué)語言不夠豐富，尤其是評價(jià)語言，不夠準(zhǔn)確，而卻顯得單薄，不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、朗讀課文不夠充分。
這首兒歌的字詞簡單，所以可以有更多的時(shí)間進(jìn)行課文的朗讀，可將詞語的講解穿插到課文的朗讀中來，這樣可以更好地提高教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。
3、在課堂上沒有能夠全面關(guān)注到回答問題不夠積極的學(xué)生。
在整個(gè)教學(xué)過程中，有小部分的學(xué)生怯于舉手，回答問題不夠積極。我沒有能及時(shí)地的關(guān)注到這一情況，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4、寫字教學(xué)不夠到位。
注意到生字的規(guī)律，進(jìn)行歸類的教授，但是沒有能夠指導(dǎo)學(xué)生記憶生字。
1、根據(jù)班級學(xué)生的差異，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備教案。
備教案重在備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，定好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，在課前做好認(rèn)真準(zhǔn)備和細(xì)致思考，并且要提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要層次分明，重點(diǎn)突出，并要根據(jù)學(xué)生的差異，分層次地制訂教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、平時(shí)注意積累教學(xué)語言，錘煉自身的教學(xué)語言。
抓住學(xué)生在課堂上的一個(gè)眼神，一個(gè)姿勢，一句話語，給學(xué)生以及時(shí)的評價(jià)和鼓勵(lì)。
在教學(xué)過程中，簡化自身的語言，發(fā)揮學(xué)生的主體性，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。課前多思考，力求自身的教學(xué)語言生動、準(zhǔn)確、簡煉，結(jié)合體態(tài)語言，更好地推動整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)行。
3、關(guān)注不愛舉手的學(xué)生和暫差生。
在課堂上多給不愛主動舉手的學(xué)生和暫差生回答問題的機(jī)會，在課后多他們交流，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)過程中，積極動腦筋思考，幫助學(xué)生樹立自信，也要及時(shí)指出不足，幫助他們鞏固所學(xué)知識。在課堂上多以眼神和手勢鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，在班級上培養(yǎng)學(xué)生愛舉手發(fā)言的習(xí)慣。
4、關(guān)注寫字教學(xué)。
寫字教學(xué)是低年級教學(xué)中的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生善于總結(jié)記憶寫字的方法，總結(jié)寫字的規(guī)則，將同一類型的字放在一起教授，引導(dǎo)學(xué)生觀察。另外，讀寫姿勢。
教學(xué)心得與反思篇二
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。20xx年5月4日下午，學(xué)校組織師生聆聽兵團(tuán)教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F(xiàn)我將在117教室聽課學(xué)習(xí)的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識視野寬，知識結(jié)構(gòu)新。何教師語言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽課時(shí)，不由驚嘆，教師的語言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過這節(jié)課，我感到，21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，選擇了教師，就意味著為社會做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從當(dāng)初的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”到現(xiàn)在的“給學(xué)生一杯水，教師要長流水?！边@種觀念的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步無時(shí)不刻的在提醒著從事教育工作的人，提升個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要，但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話，它要以“終身學(xué)習(xí)”為基礎(chǔ)、為途徑!我們一定要學(xué)會把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)和理論，捕捉最新教學(xué)動態(tài)和科技動態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，形成了獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡聽他講課，亦愛學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現(xiàn)，是他不斷學(xué)習(xí)和研究的結(jié)果。他的這種學(xué)習(xí)探究精神給學(xué)生定會帶來極大的影響。
何老師對教材的把握有其獨(dú)到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽來把握教材，讓學(xué)生體會感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內(nèi)心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機(jī)勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導(dǎo)孩子去探索，去發(fā)現(xiàn)。去解決問題。何老師能帶著孩子在相互探索過程中思維會有不斷的碰撞，再用循循善誘的話，引導(dǎo)孩子越過這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書育人中獲得成功，取得驕人的成績，離不開求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說，教師必須擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學(xué)、教育規(guī)律，才能成為教書育人的行家里手。
現(xiàn)在的學(xué)生大多出生在90年后，思想前衛(wèi)，與教師的成長環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛他們，這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問題，這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領(lǐng)域拓寬，面對學(xué)生才會有更多的解決問題的方法，才會使學(xué)生在成長的路上走得更平坦更順利?，F(xiàn)代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑。現(xiàn)代教師應(yīng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。作為教師要向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向大自然學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向內(nèi)行的人學(xué)習(xí)，還要向?qū)W生學(xué)習(xí)。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習(xí)、以問題為驅(qū)動的行動學(xué)習(xí)、以群體為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)、以理論建構(gòu)為追求的研究學(xué)習(xí)。
教師的職業(yè)需要睿智、機(jī)智、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把教師稱為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過不斷學(xué)習(xí)成為一個(gè)具有良好思維習(xí)慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓(xùn)工作要求，認(rèn)真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和崗位培訓(xùn)，另一方面要全面深入地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與要求，把握新教材的結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略，以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。
總之，通過觀摩學(xué)習(xí)何老師的絕活，體會頗多。“成功的花兒，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷，然而她當(dāng)初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌裕热粲眯钠肺逗卫蠋煹恼n，我們不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)有心人在提高自己專業(yè)化水平上做出的努力，對自己專業(yè)的精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲，使他課堂教學(xué)的水平達(dá)到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話說，“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓(xùn)練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、個(gè)性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應(yīng)付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個(gè)性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應(yīng)是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如;可以嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍;可以幽默，令人忍俊不禁;可以機(jī)智，妙語連珠;可以善誘，絲絲入扣;可以善啟，親切和藹，只有這樣，學(xué)生才會大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃爍;學(xué)生個(gè)性才可以得到充分張揚(yáng)，才有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。短短的學(xué)習(xí)，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊(yùn)、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過這次聽其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的.艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
教學(xué)心得與反思篇三
《雨點(diǎn)》這篇課文，是一首簡短的詩歌，非常優(yōu)美，富于兒童情趣的語言，讓小朋友認(rèn)識水的世界。描寫了雨點(diǎn)落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的狀態(tài)，語言生動形象，貼近學(xué)生自身的生活感受，充滿童趣。
反思：
圣陶先生說，“教材無非是一個(gè)例子”，入選語文書的每一篇都是絕佳的范文，怎么樣從這些例子中剝?nèi)≌婧四兀窟€得從文本出發(fā)，不斷地反復(fù)地品讀咀嚼文章的味道，爛熟于心，再精心設(shè)計(jì)備課，同時(shí)又要注意不可替代學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生與文本交流的機(jī)會。
教學(xué)重點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。
一堂課教完，有時(shí)總感覺缺了點(diǎn)什么，就好象一句說完的話卻沒有畫上句號一樣，那么課堂教學(xué)中的這個(gè)句號就可以說是鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)了。在本課的教學(xué)中，我也忽視了鞏固復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，而不適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行還不成熟的拓展訓(xùn)練，反畫蛇添足，本末倒置了。鞏固復(fù)習(xí)其實(shí)不同于人們印象中的作業(yè)，它是一種總結(jié)，更是一種提煉和運(yùn)用，方法更要求多樣靈活，那么即使是復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容也會是其樂無窮的。
教學(xué)心得與反思篇四
《體育與健康》新課程改革地教育思想，教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評價(jià)等方面發(fā)生了深刻的變化，它更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和學(xué)生運(yùn)動的愉快感。從而養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。形成終身體育鍛煉的意識，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的運(yùn)動體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主、合作，探究學(xué)習(xí)方式的形成，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。它將學(xué)生的身體健康心理健康和社會適應(yīng)能力提高到一個(gè)新的角度，重視學(xué)生健康三維觀的培養(yǎng)，增加學(xué)生的社會責(zé)任感。
本課力求靠近這些新的教學(xué)理念，所以大膽設(shè)計(jì)以多種游戲貫穿于教學(xué)中，旨在“玩中練，玩中表現(xiàn)，玩中指導(dǎo)，玩中提高”。
二、本課的設(shè)計(jì)思路。
1、“快速跑”是考察人基本運(yùn)動能力的重要標(biāo)志之一，也是中學(xué)體育田徑教材的主要內(nèi)容之一。本課采用情景教學(xué)，假設(shè)每位同學(xué)都當(dāng)“消防員”，以消防戰(zhàn)士訓(xùn)練，戰(zhàn)斗為一條故事主線，模擬消防戰(zhàn)士訓(xùn)練，救火的情景設(shè)計(jì)跑的練習(xí)形式。在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的積極主動，利用初一學(xué)生喜歡競爭比賽的特點(diǎn)，以“三步曲”的形式遞進(jìn)教學(xué)，以情景練習(xí)的形式組織練習(xí)，使得學(xué)生的情緒始終高漲，對練習(xí)始終保持熱情。
2、本課教學(xué)中貫穿消防知識教育，使其體驗(yàn)消防戰(zhàn)士的艱辛與其職責(zé)的光榮，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，敢于爭光的作風(fēng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
a)通過故事化的快跑情景練習(xí)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參加快速跑練習(xí)的興趣，有效地完成快速跑的練習(xí)。
b)在練習(xí)中使學(xué)生初步樹立正確的快速跑動作技術(shù)的概念，同時(shí)發(fā)展學(xué)生快速跑的能力。
c)練習(xí)中貫穿消防知識教育，使其體驗(yàn)消防戰(zhàn)士的艱辛與其職責(zé)的光榮，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)，敢于爭先的作風(fēng)。
d)通過相互競爭、合作比賽，增進(jìn)人與人之間的情感交流。
四、發(fā)展快速跑的能力。
五、課的流程。
一個(gè)故事（消防戰(zhàn)士的一天），串聯(lián)三個(gè)情景（練習(xí)本領(lǐng)、軍事競賽、接警救火）。
課的導(dǎo)入：通過湖南衡陽大火消防官兵的英雄事跡引出消防戰(zhàn)士這一話題，鼓勵(lì)同學(xué)都來當(dāng)一回消防員，同時(shí)提出今天的“訓(xùn)練科目”是快速跑。
課的過程：
（一）練習(xí)本領(lǐng)，包括兩個(gè)內(nèi)容：1、搶點(diǎn)游戲（反應(yīng)練習(xí)），作為快速跑練習(xí)前的熱身運(yùn)動。2、緊急集合（反應(yīng)練習(xí)），設(shè)置兩個(gè)情景：白天，坐著的時(shí)候聽到緊急集合信號快速起身跑到集合地點(diǎn)。夜里，躺在床上時(shí)聽到緊急集合信號快速起身跑到集合地點(diǎn)。
（二）、軍事競賽，兩個(gè)內(nèi)容：1、收放水管水槍（兩小墊子代替）比賽，模擬消防隊(duì)員快速放、收水槍的動作組織比賽。2、過障礙比賽，模擬消防隊(duì)員快速跑梯子和跨障礙動作組織比賽（步頻和步幅練習(xí)）。在練習(xí)中請同學(xué)邊練習(xí)邊思考怎么樣的動作才能跑的更快，在休息時(shí)候討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)，老師幫助總結(jié)輔導(dǎo)。
（三）、接警救火，情景：休息時(shí)突然警鈴大作，接到火警報(bào)告，城中一弄堂里發(fā)生火災(zāi)，萬分緊急立刻集合投入戰(zhàn)斗。弄堂太窄，只能只身穿過，且地形復(fù)雜，需跨、跳、鉆過才能到達(dá)火場，于是幾個(gè)小分隊(duì)開始分頭組織接力滅火競賽，中間允許同學(xué)自己布置幾個(gè)障礙物的位置，次序后再進(jìn)行比賽。
（四）、課的結(jié)束部分采用自創(chuàng)放松球操，既培養(yǎng)了創(chuàng)新精神又加強(qiáng)了同學(xué)間的合作交流。同時(shí)也達(dá)到消除疲勞，愉悅身心的目的。最后學(xué)生自評本課的感受及收獲，教師點(diǎn)評。
教學(xué)心得與反思篇五
一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛聽，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力，更重要的是對人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。
本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對這段歷史比較熟悉，我把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會愛國情感，從人格尊嚴(yán)感悟國家精神，以小見大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。
這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：
1、關(guān)注學(xué)生的思維過程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對比分析，讓學(xué)生在對比分析的過程中，深刻認(rèn)識《馬關(guān)條約》給中國帶來了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識《馬關(guān)條約》給日本帶來的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問題和理解問題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問題的時(shí)候，是從問題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問題探究中，使學(xué)生思維活動始終在進(jìn)行著，并且在思維活動中得出自己的認(rèn)識。
2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的束縛，對《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到《馬關(guān)條約》的簽定，中國失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過讓學(xué)生感悟到通過本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來。
3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過后教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭》后，你有什么心情?請用一種顏色來代表，并說明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過程中，一定程度上彰顯了“思想”的魅力;在饒有興趣的情境中體會思想的魅力。
在課堂中，我也分明感覺到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來的，有自己的見解，而不是照著課本讀?！皾櫸锛?xì)無聲”，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí)，在這樣的過程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)?，這已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識和理解了。
教學(xué)心得與反思篇六
昨天上午，開始講授新知——《億以內(nèi)數(shù)的大小比較》，數(shù)字大小的比較是比較簡單的知識，教材中所體現(xiàn)的知識點(diǎn)有：億以內(nèi)數(shù)的大小比較分為兩種，1、不同位數(shù)相比，位數(shù)多的數(shù)就大。2、相同位數(shù)相比，先比較最高位，最高位大的數(shù)就大;如果最高位的數(shù)相同，就比較下一位......
“3+2”教學(xué)模式在我班初步試行，新的學(xué)生、新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓教學(xué)模式的試行顯得生澀，更顯得困難。
我先讓學(xué)生根據(jù)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后讓學(xué)生匯報(bào)，那個(gè)一向不善言辭的蔡同學(xué)在回答“位數(shù)相同，怎么比較數(shù)的大小?”這一問題時(shí)，這樣回答：“先分級，然后先比較萬級，萬級大的數(shù)字就大”。
“如果萬級數(shù)相同呢?”我繼續(xù)追問，在追問的同時(shí)，在黑板上板書兩個(gè)萬級數(shù)相同的大數(shù)。
“那我們就比較個(gè)級，個(gè)級大的數(shù)字就大”，下面舉手的同學(xué)開始增多，從學(xué)生舉手的情況看來，這個(gè)問題毫無難度。
我在黑板上又羅列了幾組不同的數(shù)字，學(xué)生按照“比數(shù)級”的方法做題，效果依舊不錯(cuò)。并且我也認(rèn)為這種方法要比教材上呈現(xiàn)的方法要簡便許多。所以一節(jié)課我們都在用比數(shù)級的方法做題，只在課堂的最后幾分鐘，我讓學(xué)生找出教材中比較數(shù)的方法，學(xué)生做了了解。
到家之后，我翻開去年的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)反思里面我就學(xué)過這樣的文字：“在總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)，學(xué)生習(xí)慣用分級的方法進(jìn)行比較，不太喜歡用數(shù)位比較，經(jīng)過幾組數(shù)據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，確實(shí)分級的方法稍微簡便一點(diǎn)”。
去年我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，但是因?yàn)樾闹杏小敖滩闹辽稀钡男睦?，選擇了照本宣科。今年我按照學(xué)生的意思進(jìn)行教學(xué)，只是把教材上面的方法給學(xué)生做了介紹，并沒有強(qiáng)調(diào)。
我認(rèn)為教材上面的方法是從低年級承接上來的，這種方法對于一二年級的'小學(xué)生來說，是行之有效的，但是對于四年級的學(xué)生而言，顯得有點(diǎn)繁瑣和麻煩，四年級的學(xué)生完全可以一下子就比較出三位數(shù)或者四位數(shù)的數(shù)字大小，根本不需要一位一位的比，所以教材上面的方法就不討四年級學(xué)生的喜歡。
因?yàn)槲覀兎?wù)的對象是有思想的人，更準(zhǔn)確的說是有思想的、涉世不深的孩童，他們的思想和行為不以權(quán)威的教材為轉(zhuǎn)移，所以時(shí)常有自己的想法。這種新點(diǎn)子在成人的世界中是萬分珍貴的，當(dāng)孩子有解決問題更佳的方法，我們沒有必要再對著課本照本宣科，那樣真的會顯出成人的迂腐來。
教學(xué)心得與反思篇七
今年我繼續(xù)擔(dān)任八年級的英語教學(xué)工作，下半年他們將升入九年級。由于初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過二年的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是英語教學(xué)反思與心得。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)。另一方面，中等生，差生占較大多數(shù)，尖子生沒有。因此，課講得如果深，不照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit3.leon9的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”what’sthetime?it’s”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。
經(jīng)過二年的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
經(jīng)過一年的努力，學(xué)生的英語成績明顯提高，期末考試優(yōu)秀率達(dá)到30%。本人也被評為市先進(jìn)教師。
以上是我在教學(xué)過程中的一些反思與心得。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
教學(xué)心得與反思篇八
教學(xué)，是一門需要不斷探索和實(shí)踐的藝術(shù)。每一堂課都是教師與學(xué)生之間的交流與互動，是知識的傳遞與啟發(fā)的過程。作為一名教師，我深知自我反思與不斷改進(jìn)的重要性。通過對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，我積累了一些寶貴的心得體會。
第一段：身心準(zhǔn)備。
每一次授課前，我都會花一些時(shí)間做好充分的準(zhǔn)備。首先，我會整理好課堂資料，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備工作做到位。其次，我會審視自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。最后，我會調(diào)整好自己的心態(tài)，保持耐心與積極向上的態(tài)度。身心準(zhǔn)備充分后，我對自己的教學(xué)信心也會大大增強(qiáng)。
第二段：啟發(fā)式教學(xué)。
在課堂上，我盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。我不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和解決問題的能力。我會通過提出問題和引導(dǎo)討論的方式，讓學(xué)生們參與其中，積極思考并提出自己的觀點(diǎn)。我相信，只有在積極參與的過程中，學(xué)生才能真正理解和掌握知識。
第三段：個(gè)別化輔導(dǎo)。
每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度都是不同的，在教學(xué)過程中，我會針對學(xué)生的差異進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。我會根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，幫助他們更好地理解和消化所學(xué)內(nèi)容。此外，我還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行跟蹤和評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。
第四段：反思與改進(jìn)。
每一次的教學(xué)都是一次實(shí)踐和探索的過程，也是一次反思和改進(jìn)的機(jī)會。在每一堂課結(jié)束后，我會花一些時(shí)間對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會審查自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，并結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)了不足和問題，我會積極尋找解決辦法，并在下一次教學(xué)中加以改進(jìn)。通過不斷地反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。
第五段：與同行交流。
對于教師來說，與同行的交流和分享是非常重要的。在教學(xué)過程中，我會與其他教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和研討。通過與他們的交流和學(xué)習(xí)，我能夠借鑒到一些寶貴的教學(xué)方法和策略。此外，我還可以通過觀摩其他教師的課堂，了解他們的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。這些經(jīng)驗(yàn)對于我提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平非常有幫助。
總結(jié)：
教學(xué)反思與心得體會是教師職業(yè)發(fā)展中不可或缺的一部分。通過身心準(zhǔn)備、啟發(fā)式教學(xué)、個(gè)別化輔導(dǎo)、反思與改進(jìn)以及與同行交流，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高。更重要的是，我能夠更好地為我的學(xué)生服務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思考能力和解決問題的能力。教學(xué)反思不僅僅是提高教學(xué)質(zhì)量的工具，更是一種教師對學(xué)生的責(zé)任和關(guān)愛的體現(xiàn)。我將繼續(xù)努力，不斷反思和改進(jìn)，為我的學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)效果。
教學(xué)心得與反思篇九
教學(xué)是每位教師不可或缺的任務(wù)，一個(gè)好的教師一定是對自己的教學(xué)有所思考和總結(jié)的。而反思教學(xué)是一種很好的方式，可以讓教師對自己的教學(xué)充分地回想和思考，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。在本文中，將會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，反思教學(xué)過程中的體會和收獲。
教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要教師不斷調(diào)整思路、改變方法，而反思教學(xué)就是一個(gè)協(xié)助教師快速定位問題、及時(shí)解決問題、持續(xù)提高教學(xué)效果的重要手段。在教學(xué)過程中，通過反思，教師可以充分地發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而改正自己的錯(cuò)誤，探索新的教學(xué)技巧和模式，使教學(xué)更加科學(xué)，更加有效。同時(shí)，反思教學(xué)也可以使教師更好地了解學(xué)生，更好地引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教育效果的最大化。
第三段：談?wù)勛约旱姆此冀虒W(xué)實(shí)踐。
在我的教學(xué)實(shí)踐中，我充分認(rèn)識到反思教學(xué)對于提高教學(xué)水平的重要性。每節(jié)課后，我都會認(rèn)真回顧當(dāng)天教學(xué)的內(nèi)容和效果，總結(jié)自己的教學(xué)過程。有時(shí)候，我會發(fā)現(xiàn)某些問題一直存在而沒有得到解決，這就需要我重新審視課程內(nèi)容和教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。另外，在反思的同時(shí)，我也會引起學(xué)生的反思，讓他們對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行思考，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。
第四段：反思教學(xué)的不足和改進(jìn)。
再次經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)策略有時(shí)候缺乏靈活性和針對性，只是按照固定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，這樣很難快速發(fā)現(xiàn)并解決問題。而且，我在教育技巧方面的“盲點(diǎn)”也越來越明顯，需要持續(xù)地學(xué)習(xí)和探討，提高自己的綜合素質(zhì)。因此，我決定將反思教學(xué)貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對學(xué)生的了解，提高教學(xué)策略的靈活性和針對性，并不斷探索和開拓新的教育技巧。
第五段：總結(jié)。
總之，反思教學(xué)是教師成長和進(jìn)步的必經(jīng)之路，有了反思，教師才能對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的思考和總結(jié)。它不僅可以幫助教師提高教學(xué)水平，同時(shí)也可以更好地為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的教育。作為一名教師，我們必須不斷地認(rèn)真對待教學(xué)工作，實(shí)踐反思教學(xué)的理念和技巧，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更為有力的支撐。
教學(xué)心得與反思篇十
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已接近兩年了。在這期間我感受頗深，有挫折、有進(jìn)步、有苦澀、有喜悅，當(dāng)然最多的還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，使我從一個(gè)對教學(xué)不甚了解的學(xué)生轉(zhuǎn)換成了具有一定經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師，從求職者變成了傳授者，成功的完成了身份的又一次轉(zhuǎn)變——從學(xué)生轉(zhuǎn)變成老師。記得在第一天上班的路上，簡單的想著小學(xué)教師不就是人稱的“孩子王”嗎？當(dāng)時(shí)，對這份工作信心百倍，大有萬事俱備只欠東風(fēng)之勢，恨不得一下子飛到講臺上，可是當(dāng)我踏上講臺的那一刻，看到一排排學(xué)生端正的坐滿了教室，課本、文具整齊的擺放在書桌上，膽怯怕生的眼光讓我看到了他們求知的欲望。我忽然意識到，這絕不是我剛才想象的那么簡單，那只是一個(gè)基本前提，最重要的是要他們讀書寫字，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，為他們營造學(xué)習(xí)的良好氛圍，這才是一個(gè)老師的責(zé)任：這才能對得起家長的希望，對得起這份職業(yè)；這才不愧為“人類靈魂工程師”的稱號。
但是，要教好每一個(gè)學(xué)生，并不是一件容易的事，先不說學(xué)生之間的個(gè)體差異，單就教育教學(xué)工作本身而言，就是一門紛繁復(fù)雜的工作，里面包含的東西很多。現(xiàn)在社會對老師的要求也不再只局限于“教書育人”，還要求教師具備更高的“含金量”。對我而言，工作時(shí)間短、閱歷不足、經(jīng)驗(yàn)相對較少，盡管很好的做到了課前反復(fù)推敲，用心備課，課堂認(rèn)真講授，耐心解答，但效果還是有點(diǎn)差強(qiáng)人意。再遇上幾個(gè)活潑好動、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生把教師弄的烏煙瘴氣，一時(shí)間真是不知道該如何應(yīng)對。
那段時(shí)間，我身心疲憊，雖然沒少努力，絞盡腦汁沒辦法，但是學(xué)生的整體水平還是沒有很大的提高，頃刻間我的心情也變得不好，日日以“撲克臉”出現(xiàn)在學(xué)生面前，說話也少了往日的和藹，有時(shí)還責(zé)怪學(xué)生，當(dāng)然學(xué)生也就不喜歡我，見了我像“老鼠見了貓一樣”。有一次，上課鈴聲還沒響，我去教室找個(gè)學(xué)生，還沒到教室門口，不知是誰大喊一聲“虎老師來了”，學(xué)生們便蜂擁跑進(jìn)教室，瞬間教室門口空無一人，這時(shí)我才意識到，他們畢竟還小，按照慣用的老師威嚴(yán)教育他們是行不通的。
我進(jìn)一步認(rèn)識到，作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較少的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，不僅僅是付出更多的勞動，花更多的時(shí)間。更重要的是要多研究探索，注意方式、方法。靈活掌握教材，巧妙把握重點(diǎn)難點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟的講給學(xué)生。為了使自己能夠迅速成長，我認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)研究教材，查找參考資料，同時(shí)，虛心向教齡長，經(jīng)驗(yàn)豐富胡老師請教學(xué)習(xí)，全方位、多角度的探索教學(xué)方法，力求加強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。
合實(shí)際情況，合理的發(fā)揮利用，進(jìn)一步充實(shí)自己，豐富自己的實(shí)踐，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)心得。主要表現(xiàn)在：
一、教學(xué)工作方面。
（一）備好課是上好課的關(guān)鍵。
務(wù)必要吃透教材。這就要求我們必須認(rèn)真地鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，甚至每句話、每個(gè)字都要刻苦鉆研，反復(fù)推敲；深入廖家教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟練掌握知識的內(nèi)在邏輯，充分補(bǔ)充相關(guān)資料；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，組織好課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。營造良好的課堂氣氛，盡量保證語言的生動性。同時(shí)，備課只備教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須同時(shí)“備學(xué)生”。初登講臺時(shí)，我上課時(shí)雖能熟練的把所有知識講完，但感覺就好像一個(gè)人在表演，沒能充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，致使學(xué)生舉手發(fā)言、提問很不活躍，課堂氣氛也不濃厚。但是，現(xiàn)在我的課堂已完全擺脫了那種尷尬局面，學(xué)生回答問題積極、踴躍，完成作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真，并且都不同程度的養(yǎng)成了自學(xué)的良好習(xí)慣。
（二）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備的好壞決定這整堂課的教學(xué)效果。有時(shí)候上課已經(jīng)一兩分鐘了，還有學(xué)生連書和筆都沒有拿出來，這勢必會影響學(xué)生的注意力和聽課效率。所以我及時(shí)督促他們改正這一現(xiàn)象，要求學(xué)生確保在老師進(jìn)教室之前一定要把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好，使學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，節(jié)約上課時(shí)間，并取得了不錯(cuò)的效果。
2、課前預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，“俗話說有備無患”，只有提前預(yù)習(xí)了當(dāng)天所學(xué)的知識，才會做到事倍功半。平時(shí)，我就嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的課文，比如朗讀課文，查閱字詞，分出自然段，掌握主要內(nèi)容等。在上課的時(shí)候，你就會發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)和沒預(yù)習(xí)的差別很大。
二、德育工作方面。
（一）教學(xué)應(yīng)以激勵(lì)為主。
激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師一來最大的體會，如果我上課責(zé)備了學(xué)生，這時(shí)課堂的氣氛就比較沉悶，學(xué)生也不愿意聽，一味的批評或是使用“高壓政策”只能產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么喪失自信心，破罐子破摔；要么表面屈從，內(nèi)心卻充滿了叛逆和反抗。但是，如果對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)，情況截然相反，氣氛也非?；钴S。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成課堂里的一份子，并積極地融入到課堂活動中去。再者，如果以“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級”、“我為自己能成為你們的老師而驕傲”，這些用第一人稱表達(dá)出來的話語，既讓學(xué)生和老師融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級工作開展也得心應(yīng)手了。
（二）幽默在教學(xué)中的作用顯而易見。
小學(xué)階段的學(xué)生在每節(jié)四十分鐘的課堂上，注意力只能保持二十分鐘左右，為了確保剩余的二十分鐘能不至于浪費(fèi)，就靠教師采取的一些“非常手段”了，“幽默”便毫不猶豫到的充當(dāng)了排頭兵的作用，運(yùn)用幽默不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)感受到快樂，而且還能體會到學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂，兩者得到了很好的結(jié)合。
列寧曾說：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)”，教師在教學(xué)中運(yùn)用幽默，
還會潛移默化的影響學(xué)生的性格，使學(xué)生產(chǎn)生樂觀積極地精神狀態(tài)，在管理學(xué)生時(shí)，“幽默地批評”更是勝過直白的指責(zé)。比如：學(xué)生做小動作，就說：“某某某，你給誰‘打毛衣’呢？是不是給我呢？”全班學(xué)生都笑了，那個(gè)做小動作的學(xué)生自己也就不好意思了，繼續(xù)認(rèn)真聽講。我們班的杜文杰同學(xué)由于自控能力比較弱，上課比較容易走神、愛做小動作。有一次在我的課上他又做小動作了，一個(gè)人低著頭把膠帶纏到鋼筆上，在桌洞里玩鋼筆，這一幕正好被我看見，當(dāng)時(shí)很想停下課當(dāng)堂批評他?？墒俏曳催^來一想，這樣不僅會影響課堂進(jìn)度和其他同學(xué)，而且還會傷害孩子的自尊心。鑒于他平時(shí)很愛講笑話，于是我就叫他起來講個(gè)笑話，講得笑話逗得大家哈哈大笑，這是我便趁熱打鐵說：“杜文杰同學(xué)能講出這么精彩的笑話，是因?yàn)樽x了很多有關(guān)這方面的書，說明他是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓我們也向他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！”坐下之后，杜文杰同學(xué)悄悄地把鋼筆收起來，認(rèn)真的聽講。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！保陨媳闶俏夜ぷ饕詠淼囊稽c(diǎn)點(diǎn)心得，它們還將在實(shí)踐中不斷地充實(shí)和完善。而我在今后的工作中也會更加努力，高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己，并且時(shí)刻牢記走上教師崗位時(shí)的座右銘——“學(xué)高為師，身正為范”，為我熱愛的教師職業(yè)不懈奮斗。
教學(xué)心得與反思篇十一
我從1998年至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了，教學(xué)時(shí)間長了，自然就有一點(diǎn)體會和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵。”
教學(xué)心得與反思篇十二
隨著統(tǒng)考的結(jié)束，結(jié)合考試情況進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，看到教研室及各校的試卷分析，覺得有很多欠缺的地方，于是深刻反思了一下自己的教學(xué)，這對制定下一步學(xué)習(xí)策略，找準(zhǔn)下一步的主攻方向都是非常重要的。
從試卷上看：本套試卷充分體現(xiàn)了新課改的精神，從聽說讀寫四個(gè)方面來考察學(xué)生的技能，并且檢測了這四種基本技能的綜合運(yùn)用。注重對基礎(chǔ)知識，基本技能的考察，題型新穎，覆蓋面廣。涉及到了所學(xué)的大部分內(nèi)容。本套試卷也會對我們的教學(xué)起著指導(dǎo)性的作用。告訴我們課本當(dāng)中的重難點(diǎn)。讓我們了解到今后教學(xué)的方向。
通過學(xué)生們的試卷反饋，也反映出許多教學(xué)問題，比如：學(xué)生知識點(diǎn)掌握較好，但是根據(jù)所學(xué)知識點(diǎn)來解決實(shí)際問題時(shí)，就顯得不那么靈活了。有些問題實(shí)際設(shè)置的很簡單，但是學(xué)生理解不到位。還有些學(xué)生就是審題時(shí)馬虎，書寫時(shí)也不注意，導(dǎo)致失分比較嚴(yán)重。聽聽力時(shí)部分學(xué)生也缺少技巧性，使單詞書寫與聽力時(shí)間相互抵觸，結(jié)果不能有效地完成本題。在試卷中，helponeselftosth。這道題是我們失去滿分的重點(diǎn)，主要原因是只注重課本知識點(diǎn)的強(qiáng)化，對課本中沒有出現(xiàn)的詞組沒有更深的去挖掘，更沒有做深度的講解，沒有把初一的知識更好的與中考的知識相互貫通。閱讀理解中也存在著答題技巧指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象。
同時(shí)我們從卷面中還可以看出學(xué)生成績不是特別穩(wěn)定，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生對英語的興趣不大，記憶不牢固。寫作能力也有待提高，課文以及句型的背誦可以，但是實(shí)際運(yùn)用能力比較差。從教學(xué)方面分析，這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們對教材非常熟悉，重難點(diǎn)也爛熟于心，所以教學(xué)時(shí)有時(shí)會程序化，創(chuàng)新不夠，學(xué)生會失去學(xué)習(xí)的興趣。講課時(shí)，老師說的多，學(xué)生說的少，學(xué)生梳理知識的時(shí)間也少，因此沒有做到講練結(jié)合，使學(xué)生做題能力不夠，對成績差的同學(xué)督促的也不到位，因此會有低分的孩子。
針對這樣的情況，我們今后應(yīng)該制定一些有效的措施來改進(jìn)教學(xué)。
一、聽力教學(xué)中要加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，另外也要增加聽力訓(xùn)練形式，堅(jiān)決杜絕考前突擊。
二、鉆研教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，避免學(xué)生在練習(xí)中存在“一看就會，一做就錯(cuò)”的問題。幫助學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納和整理，并提高學(xué)生對所學(xué)知識的整合及應(yīng)用能力。
三、加強(qiáng)閱讀與寫作訓(xùn)練，以同步閱讀為基礎(chǔ)，拓展學(xué)生的閱讀面，并且在訓(xùn)練中滲透答題技巧。在寫作方面，指導(dǎo)在前，訓(xùn)練在后，學(xué)生的作文批改要及時(shí)，形式要多樣，有條件的情況下，可以采取面批的形式，這樣寫作水平才能提高。
四、應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對考試的基本技能及技巧，對考試中應(yīng)該注意的問題要給予指導(dǎo)，加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng)，掌握一定的解題技巧。在平時(shí)教學(xué)中，通過試題講評，使學(xué)生懂得如何審題，如何獲取并處理試題當(dāng)中的有效信息。再利用所學(xué)知識來給出正確答案。
五、針對學(xué)生答卷中反應(yīng)出的書寫不規(guī)范，大小寫區(qū)分不開，寫作中出現(xiàn)中式英語，單詞拼寫錯(cuò)誤等問題，在日常教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的答題的規(guī)范性，層次性和準(zhǔn)確性。要規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
六、在今后的教學(xué)中，哦能改過各式各樣的考試形式，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)反思自己的教學(xué)，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
教學(xué)心得與反思篇十三
我們不少教師在課堂上總會重復(fù)一些語言，久而久之，它會作為一種課堂慣用語存在。稍不注意，這些課堂慣用語就會給我們引發(fā)麻煩。比如：一位教師講課時(shí)有一句口頭禪：“我想大家都知道……”有一次，后排角落里的一名學(xué)生因?yàn)闆]興趣聽課，又怕被老師責(zé)備，正在悄悄數(shù)老師說的“我想大家都知道”時(shí)，這位老師又說了一句“最近，我想大家都知道……”這時(shí)，這個(gè)學(xué)生自言自語地說：“我什么都不知道?！鳖D時(shí)，周圍的同學(xué)礙于老師的尊嚴(yán)雖沒哄堂大笑，但有好幾名學(xué)生忍不住低下了頭在竊笑。
在教學(xué)中，不少教師都有或多或少地存在慣用語不當(dāng)?shù)膯栴}，因此，我們有必要對此進(jìn)行認(rèn)真反思。
導(dǎo)入語，應(yīng)誘發(fā)學(xué)生的靈感、激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)的動力。
在聽課時(shí)，我常?？吹竭@樣的情形，老師提問時(shí)，用手指直接指向一名學(xué)生，大聲說：“×××，你來，這個(gè)問題怎樣回答？”我想，對于這個(gè)帶有命令式的話語，時(shí)間一長，學(xué)生中會有很多都會怕老師這句話吧。其實(shí)，作為教師，提問應(yīng)該多樣化，講求藝術(shù)性，老師的提問應(yīng)激起學(xué)生思維的漣漪，才是更有利于學(xué)生心靈的發(fā)展。
有許多教學(xué)高年級的教師感嘆學(xué)生年級越高，發(fā)言越不積極。一次，我聽了一位教師上的高年級的課。課堂上，這位教師對學(xué)生提了許多問題，每當(dāng)學(xué)生回答完他的問題后，他連看都不看這名學(xué)生，直接朝學(xué)生做了一個(gè)坐下的手勢，學(xué)生一次次的坐下后，學(xué)生回答問題的熱情怎么還會有？教學(xué)生，教師不能用一種簡單的方式、慣用的方式去評價(jià)所有的學(xué)生，教師的課堂評價(jià)應(yīng)像音樂家指揮那樣，應(yīng)對每個(gè)樂于參與的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行評價(jià)。
在一堂課快要結(jié)束時(shí)，有的教師喜歡說：“好了，這節(jié)課就上到這里吧?！边@就好像是一個(gè)程序，這樣的課堂真難以讓人說是成功的。
課堂總結(jié)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的總結(jié)就在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、升華主題以及引申、拓展、深化課堂內(nèi)容的功效。
教學(xué)心得與反思篇十四
隨著這幾年物理教學(xué)改革的逐漸深入，我對教學(xué)改革的又有了新的認(rèn)識。新課改是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、研究精神和自學(xué)能力為目標(biāo)的，是一場教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)為探究性學(xué)習(xí)，自主合作地學(xué)習(xí)。所以，結(jié)合學(xué)校的特點(diǎn)和本人近幾年的教學(xué)體會，下面是我對初中物理教學(xué)研究的幾點(diǎn)認(rèn)識。
學(xué)生從小學(xué)升入初中是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。據(jù)大量調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，有一半以上的小學(xué)畢業(yè)生剛進(jìn)中學(xué)時(shí)，非常不適應(yīng)。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整，多數(shù)學(xué)生可以逐漸適應(yīng)中學(xué)生活，但仍有為數(shù)不少的學(xué)生由于中小學(xué)銜接不好而導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，由此不能順利地完成初中期間的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我想要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，首先要了解過渡時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，然后根據(jù)其特點(diǎn)采取行之有效的方法。
剛上初中的學(xué)生，上進(jìn)心、好奇心都很強(qiáng)，對初中學(xué)習(xí)生活有濃厚的新鮮感。但同時(shí)會有這樣的體會：教師每節(jié)課傳授的知識量太大，教師授課的方法也不同于先前的教師，似乎講得太快了，自己還沒有完全聽明白，教師已經(jīng)轉(zhuǎn)向別的內(nèi)容。因此，學(xué)生感到教材難度大，新內(nèi)容多，學(xué)習(xí)速度快。而且孩子入學(xué)年齡提前，獨(dú)生子女增多，家長在孩子入學(xué)后既怕孩子跟不上課程，又怕孩子超荷負(fù)重，心理壓力大，因此在小學(xué)階段，家長采取陪讀等多種多樣的輔導(dǎo)方法。但孩子進(jìn)入中學(xué)后，隨著各門功課知識的加深，部分家長已無力給孩子詳細(xì)講解，也不打算與孩子一起學(xué)下去，因此，通常只采取督促的方式。而這個(gè)年齡的孩子不像小學(xué)生那樣聽話，也不像高中生那樣懂事，正處在不太好管的階段，他們渴望獨(dú)立，最煩的就是家長過多的督促，因而得不到實(shí)質(zhì)性的幫助。
首先我們應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的心理變化，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備這一環(huán)。剛剛?cè)雽W(xué)的初中生，都相信自己有能力學(xué)好，而一旦發(fā)現(xiàn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己想象的并不一致時(shí)，便會垂頭喪氣，就容易發(fā)生心理問題。因此，新生入學(xué)后我們要有意識地對他們進(jìn)行適應(yīng)環(huán)境和面對挫折的心理學(xué)教育，并適當(dāng)?shù)慕o予他們幫助。
其次，正確認(rèn)識從小學(xué)向中學(xué)過渡時(shí)期班級管理的重要性。班級管理是整個(gè)教育教學(xué)工作中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好過渡時(shí)期的班級管理能縮短新生的適應(yīng)過程，使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的緊張而快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)，這對于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)校整體工作都會產(chǎn)生良好的影響。
最后，我們要在教法和學(xué)法上完成小學(xué)向初中的過渡。小學(xué)教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多思考，為學(xué)生中學(xué)的學(xué)習(xí)搭好階梯。中學(xué)教師在教法上應(yīng)適當(dāng)保留一些小學(xué)的教法，逐步減少機(jī)械記憶的含量，增大理解記憶的比重。教師在授課時(shí)，要努力把抽象的內(nèi)容講得形象具體，并且有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，開展形式多樣的比、學(xué)、趕、幫、超活動，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)競賽互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使不同層次、不同基礎(chǔ)的學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)成績，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
當(dāng)然，學(xué)生從小學(xué)向中學(xué)過渡光靠教師的努力是不夠的，還需要有家庭、社會的配合。作為教師要多了解學(xué)生實(shí)際，分析過渡時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造順利完成中小學(xué)學(xué)習(xí)過渡的條件，使學(xué)生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)心得與反思篇十五
我從至今一向從事初三歷史教學(xué)，之所以能有一點(diǎn)點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，那是因?yàn)槲覍滩氖煜ちT了，教學(xué)時(shí)間長了，自然就有一點(diǎn)體會和感受，這幾年的教學(xué)實(shí)踐，基本上能把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以致于在課堂上能將知識傳授給學(xué)生。
這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把教師明白最多的知識，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，進(jìn)取調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，必須要抓住課堂上的`40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
上好課，注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋，過關(guān)檢查，在每一節(jié)上課前，教師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復(fù)習(xí)提問，這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情景，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。可謂是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說的“溫故而知新”。
初三的教學(xué)工作是直接應(yīng)對中招考試。做為初三教師不能只顧眼下，閉門造車，不去學(xué)習(xí)來了解新信息。所以，教師要多瀏覽時(shí)下最新的教學(xué)參考、雜志，多留意中招考試方面的信息，便于更好的把握中招命題的趨勢，力爭在平時(shí)的教學(xué)中滲透中招意識，教給學(xué)生一些基本的技能和做題的方法。平時(shí)教學(xué)中，要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行綜合本事的培養(yǎng)，做到功在平時(shí)，構(gòu)成習(xí)慣。
平時(shí)的教學(xué)中，在傳授知識時(shí)，也要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，比如概括、歸納、比較、確定等諸方面的綜合本事，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于復(fù)習(xí)舊知，善于總結(jié)歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都是做為畢業(yè)生必備的技能。教師平時(shí)訓(xùn)練的好，不致于在考試中顧此失彼。
最終，我用荷蘭著名的繪畫大師梵高的名言作結(jié)：“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下頭這句話吧，實(shí)實(shí)在在的，老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不是投機(jī)取巧，嘩眾取寵?！?/p>
教學(xué)心得與反思篇十六
教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門挑戰(zhàn)，每一次的教學(xué)都是對教師的考驗(yàn)。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到各種問題和挑戰(zhàn)，這時(shí)候就需要我們進(jìn)行教學(xué)反思，從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我也進(jìn)行了一些反思，深感收獲良多。下面我將從課堂組織、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評價(jià)方式和個(gè)人修養(yǎng)等五個(gè)方面，來談?wù)勎以诮虒W(xué)反思中的心得體會。
首先，課堂組織是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，也是整個(gè)教學(xué)過程的開端。在課堂組織方面，我意識到了對課堂時(shí)間的合理分配和管理的重要性。在過去的教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)在某些環(huán)節(jié)耗費(fèi)了過多的時(shí)間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)無法順利進(jìn)行，課堂效果大打折扣。因此，我意識到在備課過程中，要對每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的規(guī)劃，合理安排時(shí)間，確保課堂的流暢進(jìn)行。同時(shí)，在課堂組織中，我還更加注重了學(xué)生之間的交流和互動，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和參與討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
其次，教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)方法的選擇直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)采用多種多樣的教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的不同需求。相對于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，我更加注重了啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)的應(yīng)用。通過引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時(shí)，在教學(xué)方法的選擇上，我還更加注重了多媒體和信息技術(shù)的運(yùn)用。通過多媒體輔助教學(xué)，可以生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。
再次，學(xué)生的參與是教學(xué)反思中一個(gè)很重要的問題。在過去的教學(xué)中，我意識到學(xué)生參與的程度對于教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。在教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)可以通過一些小組活動和角色扮演等形式來增加學(xué)生的積極參與。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互相合作中互相學(xué)習(xí)、互相交流，拓寬視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。通過角色扮演，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)到教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。
評價(jià)方式是教學(xué)反思中另一個(gè)需要重視的問題。在過去的教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試評價(jià)方式往往只注重學(xué)生的掌握程度，忽略了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此，我開始嘗試采用多種多樣的評價(jià)方式，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，通過小組討論、小組展示和課堂演講等形式，評價(jià)學(xué)生的交流能力和表達(dá)能力；通過開放性問題、探究性實(shí)驗(yàn)等形式，評價(jià)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，我還進(jìn)行了對個(gè)人修養(yǎng)的反思。在過去的教學(xué)實(shí)踐中，我意識到作為一名教師，要不斷提升自己的教育教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會的發(fā)展變化。要注重自身的職業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，不斷學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法。同時(shí)，還要不斷提高自己的演講能力和溝通能力，與學(xué)生和家長建立良好的關(guān)系，形成良好的師生和諧氛圍。
通過對教學(xué)的反思和總結(jié)，我不僅汲取了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，還提出了一些改進(jìn)的思路和方法。教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步的源泉，只有經(jīng)過不斷反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教學(xué)心得與反思篇十七
《十二月歌》是一篇寫一年十二個(gè)月份中最有代表性的節(jié)日，本課時(shí)要求認(rèn)識課文中的生字，會寫兩個(gè)字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識字，自主合作識字為重點(diǎn)。
在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時(shí)出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后認(rèn)識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識一些有共同特點(diǎn)的字時(shí)，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認(rèn)識就很簡單了。
同時(shí)課堂上也努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時(shí)你在哪里見過這些字?”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。
2、朗讀始終為主線。
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法。但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時(shí)間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。
教學(xué)心得與反思篇十八
反思能力包括對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思，對教學(xué)過程的反思，對自身教學(xué)行為的反思，對課堂教學(xué)群體行為的反思，對教學(xué)評估的反思等。
在我從事英語教學(xué)的過程中，我感到我時(shí)時(shí)在經(jīng)歷反思過程。以課堂教學(xué)方式的反思為例。最初，為了讓學(xué)生更好地掌握上課內(nèi)容，課堂上，我讓他們反復(fù)地跟讀操練課文中的對話和句型，一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開始失去了熱情。我將自己反思的結(jié)果一點(diǎn)一點(diǎn)地運(yùn)用在我的課堂教學(xué)中，我采用游戲法、競賽法，設(shè)計(jì)活動課，逐步放開，讓學(xué)生主動地參與到興趣盎然的課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，游戲的加入與活動的增多，非但沒有使教學(xué)進(jìn)度滯后，反而因?qū)W生參與程度的提高而提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。當(dāng)然，在驗(yàn)證的過程中，又出現(xiàn)了不一而足的問題，如小學(xué)生注意力的集中時(shí)間、活動課堂的管理問題等等，但反復(fù)的反思、對照、驗(yàn)證過程中，我感到學(xué)生們體驗(yàn)到了英語課堂的樂趣。
這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。
在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，我應(yīng)該學(xué)會做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師，當(dāng)然也是每一個(gè)英語教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
教學(xué)心得與反思篇十九
首先，我沒有認(rèn)真鉆研教材，對重點(diǎn)把握不夠明確，知識點(diǎn)講的不夠全面。我是第一次講必修二，對教材內(nèi)容更要深入的學(xué)習(xí)、研究、探討，這樣才有利于我們更好地進(jìn)行教學(xué)，因此對教材的分析和研究成為首先要完成的任務(wù)。在教學(xué)中，我更應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的使用教材，用活教材。
其次，上課我與學(xué)生的互動比較少，采取填鴨式、滿堂灌，學(xué)生的主體作用得不到充分體現(xiàn)。為了改變這種陳舊的教學(xué)模式，就必須使學(xué)生成為課堂的主體，所以必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性。怎樣做到這一點(diǎn)呢？首先就要在備課上下功夫，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)；其次，增加上課的幽默型和趣味性，才不至于讓學(xué)生感到厭倦。為此，我在備課時(shí)，找了些和課程有關(guān)的小視頻，盡可能提高學(xué)生的上課積極性。
最后，教學(xué)情感反思。就我個(gè)人認(rèn)為，教學(xué)情感包括對學(xué)生的情感和對所授科目的情感。第一，對學(xué)生的情感就是要把他們當(dāng)成自己的孩子一樣，不管學(xué)習(xí)成績好與壞、紀(jì)律遵守的好與壞，他們都是一樣的自尊、有上進(jìn)心，在課堂教學(xué)中要以十二分的熱情投入到對他們的關(guān)懷與教育中。第二，對所授科目的情感就是要把他當(dāng)做一個(gè)有血有肉的人看待。曾經(jīng)聽一位老師說過，一個(gè)老師如果自己對所教的科目沒有了情感又怎么要求學(xué)生對其產(chǎn)生興趣與熱愛呢？所以，老師必須對自己的科目有感情。
蘇格拉底說：“未經(jīng)審視的生活是無價(jià)值的，你必須不時(shí)的停下來，審視你的生活，與你的內(nèi)心相接觸，你必須不斷的了解世事，不斷地發(fā)現(xiàn)自我。惟其如此，你的經(jīng)歷才會成為你的財(cái)富?！弊鳛橐幻陆處?，要不斷的反省自己，為自己確定正確的路線和目標(biāo)，朝著正確的方向前進(jìn)。
反省是一面鏡子，它能將我的錯(cuò)誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機(jī)會。
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