編寫教案有助于教師整合和規(guī)范教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
初中語文散步教案篇一
1．培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點難點。
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．難點：理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
1．斗笠（啃）翹）分歧）粼粼－霎時（sh）栩栩如生（）小心翼翼（yi）瀟灑（）漣漪（y）嫵媚（wmi）粗獷（）悠閑（you）雨簾（）。
2．解釋下列詞語：
（1）柔和：本課指溫和而不強烈。
（2）看管：本課指照管。
（3）悠閑：閑適自得。
（4）梳理：用流子整理（須、發(fā)等）。
（5）翹：一頭兒向上仰起。
（6）偶爾：本課指間或，有時候。
（7）雨簾：雨點密密麻麻，景象像被簾子遮住一樣。
（8）生氣：本課指生命力，活力。
（9）信服：相信并佩服。
（10）分歧：（思想、意思、記載等）不一致，有差別。
（11）各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排。
二、導(dǎo)入。
養(yǎng)“童心”“真心”“愛心”。
三、正課。
注意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會作者的思想感情。先試讀《金黃的大斗笠》。
討論并歸納：按事情發(fā)展過程分段。
第一部分：從開頭到“小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。”寫雨前，小男孩在田野里看管小山羊。
第二部分；從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么。”寫風(fēng)雨來了，姐姐帶著斗笠來啦！
第三部分：從“金黃的大斗笠下還遮著笑”到完。寫姐弟倆在金黃的大斗笠下的笑語。
3．提問：第二部分描繪了三幅風(fēng)雨圖景，清指出它們的起訖。
討論并歸納：
第一幅圖：風(fēng)小，雨稀。
從“風(fēng)來啦！”到“似乎能數(shù)得清?！?/p>
第二幅圖：風(fēng)疾，雨急。
從“風(fēng)來啦！”到“光著腳丫跑得僻哩啪啦的'?！?/p>
第三幅圖：風(fēng)雨交加。
從“風(fēng)來啦！”到“看看下面遮著什么?！?/p>
4．提問：想想各部分要用什么樣的感情來讀，為什么？
討論并歸納：
第一部分要讀得平穩(wěn)、親切、柔和。因為這是風(fēng)雨來臨之前的小男孩牧羊圖。藍天是那么干凈，烏云是“偷偷溜來”，梯田是那么美麗，小山羊是那么悠閑地啃青草，文章描繪出清新、和諧的氣氛。
第二部分三幅風(fēng)雨圖要讀得一幅比一幅速度加快，音量加大，語氣加強，渲染出急促、緊張的氛圍。
第三部分要讀得溫馨、愉悅。突出姐姐聰慧，識風(fēng)雨；弟弟天真，可愛。讀出姐弟之間的情意。
5．朗讀時要注意文字的停頓，根據(jù)詞語意義的組合，不該破詞語。
看練習(xí)一，按示例設(shè)計下列文字的停頓。
討論并歸納：
金黃的／大斗笠下：這邊，露出／一條翹起的/小辮；那邊，露出／一條攬著小山羊的／滾圓的／胳膊。在用斗笠臨時搭成的/小房子里，姐弟倆／坐著，任憑雨水洗刷／四只并排的／光腳腳趾頭／還在得意地動呢。
遠看，斗笠／像個大蘑菇，是那么美。陽光／照著它，雨水／潤著它，它是那么／有生氣。
6．再次朗讀全文，（可齊讀，分組讀或個別讀，讀后請大家評議）。
四、小結(jié)。
朗讀課文，首先要在理解文章的主要內(nèi)容和作者的思想感情的基礎(chǔ)上講究字音正確，不添字漏字，吐字清晰，停頓會理。感情充沛，注意抑揚頓挫。
五、作業(yè)。
1．課后練習(xí)第一、二、三題。
2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
初中語文散步教案篇二
1.掌握下列字的正確讀音：
斗笠啃翹悠閑雨簾。
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
柔和看管梳理翹偶爾雨簾生氣。
3.描寫：是對人、事、景、物進行生動形象地描繪和刻畫?？煞譃閮深悾喝宋锩鑼懞铜h(huán)境描寫。
4.擬人及其作用：擬人就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作或思想感情。擬人使無生命的物人格化，使描寫更生動、形象。
二、能力目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)本文淡化情節(jié)、注重畫面的寫法，理解作者用三幅風(fēng)雨圖寫故事的方法。
2.學(xué)習(xí)散文中朗讀的停頓，訓(xùn)練朗讀。特別要注意停頓。
3.通過關(guān)鍵語句理解，體會姐弟倆天真可愛的形象。
三、情感目標(biāo)。
體會本文描繪的“風(fēng)雨童趣圖”的畫面所表現(xiàn)出的生活的歡樂與純真的童心。
《散步》教學(xué)目標(biāo)。
一、知識目標(biāo)：
依偎嫵媚粗獷小心翼翼瀟灑漣漪。
二、能力目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《散步》以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展示人物感情。
2.正確、清楚、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。
三、情感目標(biāo)：
在閱讀中體會《散步》這篇散文表現(xiàn)的親情和溫暖。
初中語文散步教案篇三
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達意的寫法。
2、理解一些語句的含義，體會樸實的語言風(fēng)格。
3、領(lǐng)會文中的父子之情，學(xué)會“關(guān)愛他人”。教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
體會文章中作者的思想感情。教學(xué)難點學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達意的寫法。教學(xué)方法及教具點撥升華、自主合作多媒體課件課時數(shù)2課時第一課時環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過程預(yù)習(xí)內(nèi)容與指導(dǎo)：
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽若干人嘗試朗讀片斷;對投影的生字詞上黑板注音釋義。
2、簡介朱自清。
二、激發(fā)感情，導(dǎo)入新課。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、聽課文朗讀錄音。2、學(xué)生自讀，學(xué)生展示朗讀。
四、整體感知、展示交流。
學(xué)習(xí)速讀課文，解決以下問題。(先獨立思考，后相互交流討論，最后教師點撥指導(dǎo))。
1、文中寫了幾次“背影”?著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影?寫送別時的“背影”，表現(xiàn)了父子間的什么感情?(完成此題后，相機朗讀第六、七段，加深體會感情)。
2、每次背影出現(xiàn)，“我”都有什么感受?
3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段?(以上內(nèi)容可分步完成)。
五、點撥升華。
如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生產(chǎn)中，可以見到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中，父親的背影，凝聚著父親對兒子的關(guān)愛深情，尤其是在當(dāng)時家境慘淡、禍不單行的日子里，這種關(guān)愛更顯可貴，也就更感動人心。
六、學(xué)生自我小結(jié)(談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)。
七、作業(yè)設(shè)計。
反復(fù)朗讀課文，體會課文樸實語言中的滿腔深情。
反思與重建。
第二課時環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容二次備課教學(xué)隨記教學(xué)過程。
一、問題設(shè)計：
學(xué)習(xí)理解一些語句的含義，體會樸實的語言風(fēng)格。領(lǐng)會父子之情，學(xué)會“關(guān)愛他人”。
2、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”
第一次：點題的背影;第二次：買橘子的背影;第三次：離別時的背影;第四次：思念中的背影。
二、點撥升華：
三、展示交流：
(1)、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”父親這是做什么?(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰?(是父親)為什么寬慰兒子?(怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊!
(2)、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親為什么這樣說?(學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，)。
(3)、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！备赣H為何買橘子(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么得體貼入微啊!
(4)、“我走了，到那邊來信。”這句話說明了什么?(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達北京。)。
(5)、“進去吧，里頭沒人?！边@句話的言外之意是什么(父親擔(dān)心行李的安全。)同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂啊!”這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛!
四、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)。
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初中語文散步教案篇四
目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
一、????????導(dǎo)入??：5。
1、????????多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌，你有什么感受？
學(xué)生自由發(fā)言。
1、????????聽讀課文。整體感知課文(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子。
2、????????自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、????????小組互助，交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、????????全班交流、親情共賞。
分析：這句話說明了“我”關(guān)心母親，對母親的身體健康提出積極的建議，而不是順?biāo)浦?。母親因為相信兒子，尊重兒子的意見，所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步，把老人孤零零的丟在家里，會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明“我”和母親關(guān)系和諧，表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
（2）他兒子說的話很可愛。他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn)，這句話寫出了孩子的天真可愛。分析：兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。
（3）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”
引導(dǎo)：為什么一家人都會聽“我”的？這里面包含著哪幾種親情？
分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路?！钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?！?/p>
引導(dǎo)：在走大路還是走小路的問題上，母親和兒子發(fā)生分歧，“我”經(jīng)過思考決定：“走大路”——走大路方便老人，說明我很照顧母親，很孝順。母親改變了主意：“還是走小路吧！”——走小路孩子感興趣，說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感，有一種濃濃的人情美。
（5）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”
引導(dǎo)：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，多么幸福、溫馨的親情。
（6）、我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo)：為什么母親和兒子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”
同學(xué)暢所欲言：a、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔，非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢?。b、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣，所以走得慢慢的。c、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。d、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。e、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心，世界將會變得更美好。......
老師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任；從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
（注：每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo)，通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。）。
總結(jié)：一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文，細細的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活，談?wù)撚H情8。
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在思念部之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
老師也有故事要講。2。
3、????????把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。
初中語文散步教案篇五
一：導(dǎo)入。
同學(xué)們有沒有自己的座右銘?(請學(xué)生說說自己的座右銘。)大家寫這些座右銘是有什么用的呢?(用來激勵自己的。)那可以看出“銘”里面的內(nèi)容應(yīng)該是激勵警戒自己。(ppt課件展示“座右銘”的含義，提醒學(xué)生注意“銘”)。
其實“銘”最早是我們古代的一種文體。除了有我們今天的“激勵警戒”之意外還可以稱述功德。一般是銘刻在器物之上。銘的一大特點是要用韻。(ppt課件展示“銘”的文體知識，“用韻”二字加色標(biāo)注，引起學(xué)生注意。)。
二：指導(dǎo)朗讀。
1、銘是用韻的，韻腳是哪幾個字?(學(xué)生說。)韻腳讀的時候要清晰響亮。
2、放配圖錄音，學(xué)生跟讀。
3、請一名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生加以評論，教師點評。
4、集體朗讀。
三：疏通字詞，文意串講(配合板書與課件)。
1、文章寫的是陋室，那我們就來看看這個陋室。(教師板書，畫一屋子，引起學(xué)生好奇心。)。
教師自語：我把孔子放在屋頂。為什么?因為孔子是圣人，他的話就是真理。所以我們把它放在最上面，屋子是陋或者還是不陋就用他的話給屋子定性。
孔子說了什么?(孔子云：何陋之有?)。
“何陋之有”怎么翻譯?(賓語前置句，現(xiàn)代語序“有何陋”，有什么簡陋的`呢?“之”，加強了反問的語氣。)。
此句孔子的意思是屋子是簡陋的還是不簡陋的呢?我們來看看原文。(ppt展示《論語·子罕》：子欲居九夷?；蛟唬骸奥Ｈ缰?”子曰：“君子居之，何陋之有?”教師解釋此段話。)。
孔子認為陋還是不陋(不陋)。為什么不陋，用孔子的話來說?(君子居之)。
此句肯定了陋室不陋，那么我們讀的時候就不應(yīng)該是疑問的語氣，而是帶有肯定語氣的反問。(學(xué)生自由讀)。
2、用劉禹錫的話來說，屋子為什么不陋呢?(斯是陋室，惟吾德馨。)。
請同學(xué)來翻譯這一句話，同時注意把省略的部分補出來。(這是簡陋的屋子，只是我的品德高尚(就不感到簡陋了)。)。
這句話在文章中起什么作用?(主旨，提挈了全篇大意)主旨如此重要，我們要讀得鏗鏘有力。(學(xué)生自由讀)。
那你們認為我應(yīng)該把這句話畫在這個屋子里的什么部位呢?(頂梁柱的部位，屋子的中心關(guān)鍵部位。)(板書)。
3、在作者的眼中陋室緣何不陋呢，文章從哪幾個方面來寫的?
(1)苔痕上階綠，草色入簾青。——居住環(huán)境優(yōu)雅。
優(yōu)雅的環(huán)境我們讀得就要顯得有美感，仿佛你已經(jīng)看到了如此清幽的環(huán)境。(學(xué)生自由讀)。
你們認為此句話我應(yīng)該放入房子的哪一部位?(臺階處，和室外相連。)(板書)。
(2)談笑有鴻儒，往來無白丁?！煌烁哐拧?/p>
“鴻儒”、“白丁”各做何解釋?(博學(xué)之人和無學(xué)問的人)。
此句話是在屋中的來往之人，我們把他放在屋子里面。(板書)。此句中“無”的一句要讀得比“有”輕。(學(xué)生自由讀)。
(3)可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！钪卵胖?。
絲竹指什么?這是什么修辭?(音樂，借代)案牘指什么?(官府的官文)。為什么作者不喜歡音樂呢?他自己不是也喜歡調(diào)琴嗎?這二者之間有什么區(qū)別呢?(學(xué)生討論，得出答案。素琴之音時自己所彈奏的高雅音樂，而絲竹之音是哪些官僚富豪們在燈紅酒綠的生活中所聽的庸俗之音。)。
此句的背后隱含了作者什么樣的思想呢?(對奢靡生活和官場的厭惡之情.)。
這也是在屋內(nèi)的生活，我們也把它畫在屋子里面。(板書)。此句也和上句一樣“無”的部分要讀得輕一些。(學(xué)生自由讀)。
4、除了對陋室的描寫外，文章還寫了什么內(nèi)容?集體讀一下。
(1)“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈?！?/p>
在這里，作者把山水比作什么，仙龍又比作什么?(山水比作陋室，仙龍比作居住陋室的君子品德高尚)。
教師講解“比興”：以比喻起興，先言他物再詠所詠之物。是我國詩歌的一種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法。
(2)“南陽諸葛廬，西蜀子云亭?！?/p>
此句用了什么表現(xiàn)手法?(類比)。
此處類比有什么作用?(學(xué)生討論得出結(jié)論：以古賢人居住的屋子來證明陋室不陋，同時作者也以古賢人自況，表明自己也追求他們那樣的精神境界。)(教師板書)。
5、集體朗讀課文。
6、作者寫陋室不陋，表達了怎樣的思想感情?(結(jié)合課前讓學(xué)生搜集的有關(guān)作者的背景資料來談，學(xué)生討論明確：表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志向。教師板書)這是托物言志的寫法。
7、此課主要運用了什么修辭手法呢?(對偶)。
提醒學(xué)生在生活中我們最常見的運用到對偶的是什么地方，(對聯(lián))。課本翻倒183頁練習(xí)三，學(xué)生自己讀讀畫畫，看看對偶有什么特點(結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義相關(guān)、兩個短語或句子)。
找找文章中哪些句子是對偶。
四：拓展延伸。
1、即興小對(學(xué)生練習(xí)對偶的修辭)。
教師：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨。
2、幻燈片展示網(wǎng)絡(luò)搜集來諷刺某些學(xué)生的《教室銘》，要求學(xué)生也仿《陋室銘》寫自己的臥室，注意“銘”的特點，立意要高。作為家庭作業(yè)。
五：集體背誦。
學(xué)生對照黑板板書背誦全文。
六：作業(yè)布置。
背誦《陋室銘》。
更多。
初中語文散步教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。
2、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
3、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)重點：
1、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。
2、學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、點撥法。
教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入（1min）。
家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。（板書課題：散步）。
（二）、整體感知、把握情節(jié)（12min）。
問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。
第一、散步的時間？――初春。
第二、散步的地點？――田野。
第三、散步的人物――我、母親、妻子、兒子。
第四、散步中發(fā)生了什么？（課文中）――分歧。
第五、什么分歧？―母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
第六、誰來解決分歧？――我。
第七、為什么我來解決？――我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外邊，她總是聽我的。
第八、我要如何解決呢？――我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?/p>
第九、最后是如何選擇的呢？――最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。
第十、為什么選擇了小路？――母親改變了主意。
（師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。）。
（師明確：時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。）。
問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥兀?/p>
師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。
生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。
生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。
師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。
（朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”）。
師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。
那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感？下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。
（三）作者與創(chuàng)作背景。（2min）。
莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學(xué)院進修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。
（四）、品讀課文、分析人物、體味親情（14min）。
學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：[5分鐘]。
你認為“我”是怎樣一個人？
（孝順，善良的人）。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。
（“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）。
（“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）。
（“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！保?。
（板書：“我”：孝順善良）。
關(guān)于我的母親：[4分鐘]。
文中的奶奶又是怎樣一個人呢？
（善解人意，愛護小輩）。
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。
（五）、教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。（板書：小事情表現(xiàn)大主題）。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。
其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。
七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究的方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、小組討論、揣摩鑒賞從中體會課文濃濃的親情。
在教學(xué)方法上，將朗讀作為主線貫穿整個課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中進入課文，在理解課文的同時反復(fù)吟誦，最終用朗讀表達出自己對作品的感悟，對親情的感悟。在突破教學(xué)重難點時，我發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們通過自主、合作、探究的方式運用圈點勾畫法、品讀法、討論法，讀與寫（讀與說）結(jié)合的方法抓住關(guān)鍵語句、反復(fù)咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實的文字下深長的意味。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系生活，運用課內(nèi)外結(jié)合的方法，以外促內(nèi)，以內(nèi)促外深入理解文本體察生活，將自己的獨特體驗表達出來。
初中語文散步教案篇七
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點。
1、體味濃濃的親情，品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會文章所蘊含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。
三、教學(xué)難點?。
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入??新課。
五、教學(xué)新課。
（一）、速讀課文，感知課文（請同學(xué)們翻開書，集體朗讀課文，讀的時候，思考這樣兩個問題）。
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問題：5’。
1、文章寫了一件什么事？1’。
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？3’。
我：孝順善良，關(guān)愛母親。
我的母親：慈愛親切，善解人意，愛護小輩。
我的妻子：溫柔賢惠。
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐。
（二）、研讀賞析。
（同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確?？蓵泻孟筮€有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無人問津呢！在哪幾段？好的，請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗，景色優(yōu)美動人，這些句子有什么作用沒有？是像個花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）。
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
（這樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で?，本以為風(fēng)平浪靜，誰知微風(fēng)拂過，湖面蕩起點點漣漪，我面對一個兩難的選擇）。
明確：人到中年的“我”是家庭的主干，母親聽我的，兒子聽我的，妻子聽我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
（好的呢，我現(xiàn)在請同學(xué)們展開想象，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會怎樣想?文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請同學(xué)們拿起筆，任選一個題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r間）。
（3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。
初中語文散步教案篇八
《散步》是人教版教科書（新疆專用）七年級上第一單元講讀課文，是一篇謳歌親情，揭示生命意義的精美散文，語言清新自然，所敘故事為生活中所常見，內(nèi)容不難理解。但文章抒發(fā)的細膩感情不容易體會，揭示的深刻主題不易把握。其原因，一是初一的學(xué)生在閱讀中容易忽視語言形式的分析、揣摩，本文在標(biāo)點、詞語、句式等方面的運用很講究，使樸素的語言具有深刻的含義；二是現(xiàn)在城市中的少年兒童多以自我為中心，對親情感受太不敏感，很難與文章發(fā)生情感共鳴，難以真正體會文章的思想感情，更難被文章感染而在生活中反思自己。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)對其語言形式進行深入揣摩，挖掘字里行間蘊含的深意，體味文中飽含的情感。教師組織教學(xué)宜創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，關(guān)注語言現(xiàn)象，揣摩語言，體味情感，認同尊老愛幼的美好品德；并向課外拓展，使學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體會自己周圍真摯的親情，增強感恩情懷。
知識和能力：整體感悟課文內(nèi)容，解釋文章富有感染力的語句的內(nèi)涵，準(zhǔn)確概括。
出文章的主題；
能圍繞對文章的內(nèi)容理解和思想情感把握從文章言語方面提出問。
題，并通過多種方式解決問題。
過程和方法：獨立閱讀的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
情感態(tài)度價值觀：感受文中一家間三代濃濃的親情，認同尊老愛幼的美好品德，
認識到親情至貴，增強感恩情懷；
具有質(zhì)疑問難，勇于探究的精神。
整體感知課文內(nèi)容，揣摩品味語言，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
揣摩品味富有表現(xiàn)力、感染力的語言的深刻內(nèi)涵，體味文中的情感，準(zhǔn)確把握文章的主題。
問題教學(xué)法、揣摩教學(xué)法、討論法。
多媒體輔助教學(xué)。
第一課時，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生預(yù)習(xí)。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，做到讀課文兩邊以上，至少有一遍是出聲讀；圈點生字詞，查詞典，讀準(zhǔn)字音，理解詞義；能概括出文章的內(nèi)容，試著說出文章抒發(fā)的基本感情和主題思想；勾畫出文中不理解的句子；提出疑難問題；小組交流解決問題，將組內(nèi)解決不了的問題提交全班。
教師：當(dāng)堂引導(dǎo)學(xué)生歸納整理各組提交上來的預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，并在課后將整理好的問題在第二課時前印發(fā)給每個同學(xué)（見附件1、附件2）；制作ppt演示文稿。
師：散步是一項有益的活動。與朋友一起散步，邊走邊聊，增加相互了解，增進友誼；與家人一起散步，互相關(guān)愛，感受親情，其樂融融。散步總給人溫馨的感覺，讓我們今天再一次走進莫懷戚的《散步》，去感受作者一家三代的天倫之樂吧。
1、指名讀文旁批注中的字詞：
酷冬嫩芽分歧一霎時粼粼。
2、指名朗讀課文。（要求根據(jù)自己對文章的理解，處理語速、停頓、抑揚等）。
3、簡要敘述文章寫了一件什么事，抒發(fā)了作者什么感情？
[提示]請同學(xué)們思考，所敘述事件應(yīng)該包含哪些要素？就本文來說，哪些細節(jié)應(yīng)該關(guān)注？
——時間（初春的一天），地點（田野），人物（我、我的母親、我的妻子和兒子），事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果。要注意重點記敘的路上的分歧，分歧的解決及“我”背著母親，妻子背著兒子走的細節(jié)。
——表現(xiàn)一家三代之間真摯、濃郁、厚重的親情。
（以上部分既是預(yù)習(xí)情況的檢查和所學(xué)知識的鞏固，也為進一步深入探究做鋪墊。）。
同學(xué)們在預(yù)習(xí)中以小組為單位提出了許多問題，從這些問題可以看出，同學(xué)們預(yù)習(xí)很到位，所提問題很有意義，解決了這些問題，我們會對文章有更深刻的理解。各組的問題有些是相同（一致）的，有些是相互關(guān)聯(lián)的，只要解決了其中一個，相關(guān)聯(lián)的其他問題會迎刃而解。上一節(jié)課我們已將問題歸了類，課前印發(fā)給了大家，下面我們共同來解答這些問題。
（演示ppt演示文稿）。
[提示]解決問題的一點思路：
依據(jù)：好的文章，所有材料都應(yīng)該直接或間接為表達中心服務(wù)。講究遣詞造句、手法選擇、結(jié)構(gòu)安排等都是為了有力地表現(xiàn)中心的。
方法：先整體感知內(nèi)容和中心，然后把遇到的“為什么”的問題轉(zhuǎn)化為分析“××是如何表現(xiàn)中心的”。
[必要時提示]：
1、寫了哪些內(nèi)容？表達了“我”什么樣的感情？
——第二段，介紹母親的身體情況，和母親對“我”的信賴；“我”對母親的關(guān)愛體貼。
——第三四段寫春天景色明麗，突出其生機勃勃，生命力旺盛，表達對母親“熬過”冬天的欣喜，對生命的奇跡的感嘆。
（“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命”一句的理解會較難，引導(dǎo)學(xué)生分析：
“這一切”指什么？他們的共同點是什么？——都昭示著生命的輪回，生命的再生，生命的意義。）。
2、啟發(fā)學(xué)生從多角度理解第五段的作用。
1、“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？
2、“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個“太遲”？
3、段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
4、段8中“走得很仔細”是什么意思？
5、結(jié)尾句中“整個世界”一詞怎么理解？
[必要時提示]：
1、這些詞語、句子是怎樣表現(xiàn)一家三代人之間濃郁厚重的親情的（中心）？側(cè)重于揣摩“我（們）”的內(nèi)心世界，體會“我（們）”的情感。
2、注意大詞小用，重詞輕用，詞語反復(fù)的表達作用。
3、還可以反復(fù)誦讀“春天來得太遲，太遲了”，以加深體會。
[必要時提示]：
結(jié)合前后文來理解。走大路還是走小路，一般情況下都沒有多大要緊的，但作者一家人中，“一切取決于我”，作者卻找不出一個既不拆散一家人，又能滿足每個人的想法的辦法，感到非常為難。表達了作者尊老愛幼，維護家庭和睦的思想感情，也強調(diào)了中年人在家庭中負有重要責(zé)任）。
2、“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
[必要時提示]：
“我”背上的和她背上的具體是什么？在一個家庭里又代表著什么？再結(jié)合前面對“一切取決于我”和“責(zé)任的重大”的分析結(jié)果就不難理解：
1、她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
2、母親摸著孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
3、我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
（教師深入學(xué)生中，參與交流，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，及時予以幫助。）。
四、再度整體把握，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章中心，體會文中抒發(fā)的親情：
1、在初讀中，我們只體會文章是歌頌親情的，現(xiàn)在同學(xué)們對文章中抒發(fā)的情感有了更深刻的體會，對中心也有了更準(zhǔn)確的把握，請同學(xué)們把文章的中心概括在筆記本上。
2、請一位同學(xué)深情地朗讀全文。
（在朗讀和聽讀中再度體味作者一家人的融融親情。）。
五、課外延伸。
一次普通的家人集體散步，表現(xiàn)出的親情感人至深。事實上，愛是無處不在的，只是更多的時候，愛的表達是含蓄而深沉的，就像春雨潤物而無聲，需要我們用心去體會。包括親人之間的愛在內(nèi)的人與人之間的愛也需要表達。同學(xué)們課后可以寫篇文章表達對親人的愛或述說你家庭中溫馨的親情故事，當(dāng)然更重要的是在平凡的生活中感受親情，用行動表達對親人的愛。
課后反思。
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是巨大的?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。”每個老師都很熟悉這一理念，但少有老師能在教學(xué)中真正實踐它。其原因之一就在于老師們不了解學(xué)生有多大的學(xué)習(xí)潛力。只要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，又有好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生會表現(xiàn)出讓我們驚訝的學(xué)習(xí)能力。一般概念中，對于初一年級第一學(xué)期的學(xué)生，這篇文章的深刻主題并不好理解，但這節(jié)課中學(xué)生們對文章理解的很透徹，這讓我感到很欣慰。
二、提出問題比解決問題更重要。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中老師習(xí)慣于灌輸式教學(xué)，學(xué)生習(xí)慣于記憶現(xiàn)成的答案，思維得不到有力的訓(xùn)練和發(fā)展。改變這種狀況的一個簡便方法就是讓學(xué)生提出問題，而提問題是需要問題意識和質(zhì)疑方法的，老師需要給與方法的指導(dǎo)和問題意識的培養(yǎng)。本文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們所提問題絕大多數(shù)具有很大的閱讀價值，通過對這些問題的探究，閱讀向深層推進。學(xué)生的問題是老師組織教學(xué)的切入點，是教師教學(xué)智慧的生發(fā)點。教師要重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。需要注意的是，尊重學(xué)生的主體地位，不等于把學(xué)生的問題原汁原味地全部搬到課堂內(nèi)，逐一解決，歸納整理是必要的；與學(xué)生一起歸納整理是對學(xué)生問題意識和問題探究方法的進一步培養(yǎng)，也是剔除偽問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效形式，更何況不是每個問題都需要解決。
三、重視語文教學(xué)中的人文關(guān)懷。閱讀教學(xué)不只是讓學(xué)生在理性層面上明白了文章寫了什么，怎么寫的，為什么那么寫等等，還應(yīng)該使學(xué)生通過閱讀得到合作意識、探究意識的培養(yǎng)，得到積極健康的人生觀、價值觀的教育，得到親情、友愛等美好情懷的感化……但語文教學(xué)忌諱生硬的德育標(biāo)簽。學(xué)習(xí)《散步》，不能簡單化的喊“親情致貴”，不能強求學(xué)生珍愛親情，只能使學(xué)生在閱讀理解文本中，真切的體會和感悟親情，本課對文本言語的深度揣摩就起到了這種效果。言語教學(xué)與人文關(guān)懷不矛盾。
附件1。
初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》所提問題。
谷有稷組：
1．第三段的作用？
2．從“水咕咕地起著水泡”為什么能想到生命？
3．段7：為什么寫“她的眼……池塘”一句。
4．既然小孩要走小路，為什么還要背他？
孫瑩組：
1．春天為什么有冬水？
2．第二三四段可否不寫？
3．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？（薛東潔）。
4．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？
5．“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
楊碩組：
1．南方怎么會有“酷冬”？
2．段5的作用？
4．為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
5．這篇文章表達什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？
姚立穎組：
1．“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”是什么意思？
2．為什么寫第三段？
3．母親為什么突然改變了主意？
4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”
5．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！?/p>
宋杰組：
1．文章3、4段的用意？
2．母親為什么變主意？
3．為什么“我”覺得母親“高大”？
4．文章最后一句話的意思？
施凱鐘組：
1．為什么說今年春天來得太晚了？
2．什么叫“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？
3．為什么奶奶會改變主意走小路？
4．冬水應(yīng)該凍上了，為什么會冒泡？
姚爽組：
1．“整個世界”的含義？
2．“母親”為什么要同意走小路？
3．第三段的意義是什么？
4．表達了怎樣的思想感情？
任笑男組：
1．段4最后一句話的意思？
2．為什么母親身體不好還要走小路？
3．第五段在文中的作用？
4．文中為什么要仔細描寫自然景色？
5．段8中“走得很仔細”是什么意思？
6．文章最后一句是什么意思？
史歆曄組：
1．“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？
2．段4，為什么看到這一切會想到生命？“新綠”的含義是什么？
3．“春天來得太遲，太遲了”為什么用兩個“太遲”？
4．最后一句話的意思？
5．段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？
附件2。
對初一2班學(xué)生預(yù)習(xí)《散步》后所提問題的整理。
詞語方面。
1．“母親又熬過了一個酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么會有“酷冬”？
2．“春天來得太遲，太遲了”為什么連用兩個“太遲”？
3．“新綠”的含義是什么？
4．段6中“分歧”能換成“不同意見”嗎？
5．段8中（母親）“高大”一詞怎么理解？
6．段8中“走得很仔細”是什么意思？
7．結(jié)尾句中“整個世界”一詞怎么理解？
句子方面。
1．段4，為什么看到這一切會想到生命？
2．為什么寫“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”
3．文中為什么要仔細描寫自然景色？
4．為什么寫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>
5．母親為什么變主意，同意走小路？
6.段7中“她的眼隨小路望去……”的意思？
7.“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”怎么理解？
段落方面。
1.第三段的作用？
2.第二三四段可否不寫？
3.第五段的作用？
篇章方面。
1.表達了怎樣的思想感情？
2.這篇文章表達什么中心？從哪詞語能體現(xiàn)出來？
初中語文散步教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力
整體感知課文，理解文中重點句子的含義，體會文中的語言美。
2、過程與方法
通過朗讀，整體感知，并養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)重難點：
1、理解文中重點句子的含義并體會文中的語言美。
2、感悟文中的人性美，繼承和發(fā)揚尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)方法：
朗讀法；討論法；自主探究法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放視頻《讓愛住我家》
師：聽著這溫馨甜美的音樂，我想同學(xué)們一定會想到溫暖的家。我想問問大家，你們一家人在一起都做哪些事呢？（學(xué)生自由發(fā)言）一家人在一起可以做很多事，每一件事都帶給你不同的回憶、不同的體驗。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
二、朗讀課文，整體感知
1、聽錄音范讀，掃清文字障礙。
2、學(xué)生朗讀課文，要求讀音準(zhǔn)確、流利、聲情并茂。
3、通過搶答游戲，了解掌握課文內(nèi)容。
三、自主閱讀，合作探究。
1、讀了這篇文章，你看到怎樣的一個家庭？
2、文中描繪了一個幸福的家庭，找出你感受最深的句子，與同學(xué)分享。
四、拓展延伸
2、觀看視頻《幫媽媽洗腳》，你看到了什么？
五、總結(jié)
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！
六、布置作業(yè)
1、調(diào)查爸爸媽媽的生日，并為他們準(zhǔn)備一份禮物。
初中語文散步教案篇十
1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
同學(xué)們，你們還記得小的時候與父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2—3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服。
嫩芽。
霎時。
拆散。
委屈。
水波粼粼。
各得其所。
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
（1）各自練讀。
（2）讓2—4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受。
（1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
（2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由——“我”勸母親；再鋪寫初春景象——全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧——“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走——“我”背母親，妻背兒子。
要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容與表達，提出自己的看法與見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。
明確：
（1）后來發(fā)生了分歧——表現(xiàn)出老一代與下一代的巨大差距；
（2）我感到了責(zé)任的重大——表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；
（3）我決定委屈兒子——體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；
（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界——（同第2問）。
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”與“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
你跟家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500—600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
初中語文散步教案篇十一
1、 掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)本文通過細節(jié)描寫展示人物感情的寫法。
3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。
散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經(jīng)歷。所以文題就是文章主要內(nèi)容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個相關(guān)的細節(jié)連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個主題。
（一）朗讀
1、 輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認識的或讀不準(zhǔn)音的字，注音。
2、 請同學(xué)朗讀課文，大家評議。（從有沒有讀錯音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。）
3、 教師點撥后再請同學(xué)朗讀課文。
（二）分析
1、（1－3）點題：散步。地點：田野；人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子；——開頭方法：開門見山。
緣由：（為什么散步？）為了母親。（為什么為了母親去散步呢？）“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步?！@一段為下文背母親埋下伏筆。
2、（4）過渡。（這段寫什么來過渡？）
討論并歸納：描寫初春的田野景色來過渡。
（作者抓住哪些事物展現(xiàn)了春天的氣息、生命的召喚？）新綠、嫩芽、冬水。教師備注
（作者為什么看到初春田野的景色就聯(lián)想到一樣?xùn)|西——生命？）初春田野的生機盎然。
3、（5）入題。
（課文寫一家人怎么散步的？兒子怎么說的？表現(xiàn)兒子什么性格？）小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！北憩F(xiàn)兒子的天真可愛，聰明智慧，話里充滿了生活的情趣。——用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內(nèi)容作了鋪墊。
4、（6－7）波瀾。
（散步時發(fā)生了什么分歧？）母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。
（怎樣解決這一矛盾呢？表現(xiàn)“我”什么性格？）一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼，更尊老。
（故事并沒有結(jié)束，又起了什么波折？表現(xiàn)母親什么性格？）母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子?！白叽舐贰薄ⅰ白咝÷贰边@兩處細節(jié)描寫。具體體現(xiàn)了一個幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。
（怎樣解決小路難走的矛盾呢？）母親提出“我走不過去的地方，你就背著我?！?/p>
（為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？）我和妻子人到中年，肩負著承前啟后的責(zé)任。對上，負有贍養(yǎng)老人的義務(wù)；對下，承擔(dān)著培養(yǎng)教育子女的重任。形象的表明了我對生活的.一種使命感?！@是全文的畫龍點睛之筆。
（三）總結(jié)
一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。
a、 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
b、 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
c、 梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
d、 遠看，斗笠像個大蘑菇，是那么美。
1、比喻句： 2、非比喻句：
三、課內(nèi)、課外補充訓(xùn)練見練習(xí)冊。
初中語文散步教案篇十二
1、知識與技能目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、過程與方法目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文，品味賞析意蘊，領(lǐng)悟作品主題。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會一家人之間互敬互愛、寬容忍讓的真摯感情，體會中華民族的傳統(tǒng)美德。
1、品讀文章之美。
2、能夠領(lǐng)悟作品主題，領(lǐng)悟文章樸實文字下豐富的意蘊。
1、創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。
以“讓愛住我家”這首歌曲導(dǎo)入。家是一個多么溫馨的字眼，它是避風(fēng)的港灣，是幸福的搖籃。家，因為有了深深的愛而溫暖，因為有了濃濃的情而美好，所以人們才會產(chǎn)生讓愛永遠住我家的美好愿望。本節(jié)課，讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三口去散步。
老師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊感受這份親情，思考課文內(nèi)容，體會這是一個什么樣的家庭，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。讓學(xué)生帶著下列問題聽教師誦讀課文。
（1）用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
（2）這是一個什么樣的家庭？
3、品讀課文，體味意蘊。
提出問題：文章敘述了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的平凡小事。那么，你覺得這篇文章美在哪里？通過學(xué)生的回答總結(jié)出該文章有景物美、人情美和語言美。
（1）景物美。
學(xué)生欣賞文章的景物美，找出文中的景物描寫的段落，思考自己感覺在景物描寫的句子中，作者通過什么樣的詞語、寫作手法來表現(xiàn)春天的景色，品味景物描寫的作用。
學(xué)生找到第4段和第7段的景物描寫很美，找出自己覺得最美的句子和詞匯，如“新綠”、“嫩綠”、“冬水”等這些詞匯中感受生機勃勃的春天，以及充滿詩意的田園風(fēng)光。
（2）人情美。
提出問題：文章為我們描繪了4個人，在這4個人中，你最欣賞哪個？找出描寫的文字，簡要說一說自己喜歡的理由。
學(xué)生分小組討論，暢所欲言地表達自己的思想觀點，通過和他人交流，了解他人的觀點，對文章有更加深入的體會領(lǐng)悟。
（3）語言美。
如學(xué)生覺得文章第一句話很美。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這句話很押韻，讀起來朗朗上口。
4、拓展延伸，激發(fā)情感。
提出問題：通過本文的學(xué)習(xí)，我們一同在散步中進行了一次感情的熏陶。這美麗的一幕時常發(fā)生在生活中。我們先來看一段視頻。
播放公益視頻《給媽媽洗腳》，讓學(xué)生對該視頻進行評價。
5、小結(jié)作業(yè)。
（1）反復(fù)朗讀課文，摘抄并背誦自己喜歡的語句。
（2）結(jié)合自己的生活體驗，寫一個關(guān)于親情的文章。
初中語文散步教案篇十三
1．感受親情，體會親人間濃重的情誼。
2．揣摩語言，體會文章樸實而又內(nèi)涵豐富的語言風(fēng)格。
3．培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母。
1．引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。
2．品味語言的精妙。
3．明白文章所蘊含的生活哲理。
教學(xué)難點：感悟人到中年才有的雙重責(zé)任。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)方法：朗讀法，討論法，情感熏陶法。
學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：課件。
（課前播放：讓愛住我家視頻）。
一、導(dǎo)入。
1．學(xué)生觀察幻燈片，說說圖片內(nèi)容。
2．教師總結(jié)：夫妻二人背著年邁的母親和年幼的兒子，“母親、我、妻子、兒子”是畫面的主體，組成一個非常溫暖的世界。這一家人，祖孫三代，和和美美，相親相愛，是一個多么幸福的家庭??！今天我們學(xué)習(xí)莫懷戚的散文《散步》。
二、簡介作者及《散步》的創(chuàng)作。
莫懷戚，當(dāng)代作家。本文選自1985年8月2日的《中國青年報》。創(chuàng)作此文之前，確實有一次全家散步的經(jīng)歷，作者的好友美國的漢學(xué)家柯爾特先生大加贊賞中國人的尊老愛幼。于是，作者重新審視這份珍貴的情感，在生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出這篇“源于生活又高于生活”的精美散文。
三、學(xué)生齊讀課文。
四、搶答游戲，初步感知課文內(nèi)容。
1．散步的時間是初春。
2．散步的地點是田野。
3．散步的人有母親、我、妻子、兒子。
4．散步過程中發(fā)生了分歧。
5．誰與誰之間的分歧？什么分歧？怎樣解決分歧？
母親和兒子之間發(fā)生了分歧，母親想走大路而兒子要走小路。我決定委屈兒子走大陸，母親卻疼愛孫兒選擇小路。于是，在難走的'地方，我背母親妻子背兒子。
五、品味語言的精妙，體會人情美。
畫出喜歡的一段話（字、詞、句子）讀出來，再說說喜歡的理由。
學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生自己來理解，感受文章的語言美。
老師的準(zhǔn)備（根據(jù)課堂實際選講）：
1．她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
母子關(guān)系追溯到幾十年前，母子情深。
2．我的母親又熬過了一個嚴冬。
“熬”，忍受，艱苦支持，可以想見母親冬天的艱難，春天來臨時的欣喜。母親生命的寶貴。
3．有的濃，有的淡。
“濃”、“淡”，反意對稱。
4．前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
兒子的語言，充滿童趣，兒子是多么活潑可愛，聰明伶俐。
5．后來，發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
“分歧”，大詞小用，寫出了兩種不同的想法。
6．我感到了責(zé)任的重大。
“責(zé)任”，分內(nèi)應(yīng)做的事，大詞小用。作為中年人，上有老，下有小。既要愛幼，更要尊老，具有雙重責(zé)任和使命。
7．那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口波光粼粼的魚塘。
菜花，桑樹，魚塘，構(gòu)成一幅美麗的春景圖。
8．好像我背上的同他北上的加起來，就是整個世界。
“世界”，大詞小用，家由老年人、中年人、孩子構(gòu)成。同樣，一個民族、一個國家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子構(gòu)成。
六、討論與想象：
1假如有一束花，你最想送給文中的誰？想對他（她）說什么？
（允許學(xué)生自有法發(fā)揮）。
八親情交流。
1播放《母親》（聲音不宜大，也可以保持安靜）。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想。
2生自由準(zhǔn)備（師可點撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛的故事都行。）。
3．師生交流：
教師注意言語調(diào)動課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。
九課文小結(jié)。
母親，給了我生命，兒子是我生命的延續(xù)?！拔摇焙推拮尤说街心?，只有尊老愛幼才能擔(dān)負起承前啟后的責(zé)任?！渡⒉健肥且黄忝离h永、蘊涵豐富的精美散文，也是一曲真善美的頌歌。
十結(jié)束。
1播放廣告。
2課堂結(jié)束語。
英國哲學(xué)家培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個，全世界數(shù)中國人做得最好?！备改葛B(yǎng)育我們非常辛苦，讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，孝敬父母。
初中語文散步教案篇十四
下面是小編為大家介紹一篇七年級語文課文《散步》說課稿，希望大家在閱讀過程中有收獲!
《散步》這篇文章是人教教版七年級學(xué)語文第五單元的一篇自讀課文，這個單元的文化主題為“親情友愛”。文章記敘的是一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人互敬互愛的真摯情感，頌揚的是中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。這是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。
文章在折射出人性之美的同時，字里行間還洋溢著濃濃的詩意之美?！斑@南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著…‘我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細”，這些曉暢素雅的語言文字和溫馨美麗的生活場景給人以享受，極具審美價值，真是一篇不可多得的敘事美文!
教學(xué)這篇文章我準(zhǔn)備用兩課時進行，重點達到以下三個教學(xué)目標(biāo)：
認知目標(biāo)：會寫“袖、粼”2個生字，理解“分歧、各得其所”等詞語，了解一家三代在田野里散步的情景。
能力目標(biāo)：在品味文中優(yōu)美的畫面和動人的細節(jié)中提高學(xué)生朗讀能力和理解含義深刻的句子的能力。
情感目標(biāo)：感受親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼的生活態(tài)度，提高人文素養(yǎng)。
對本課教學(xué)的重難點我是這樣確立的：雖然現(xiàn)在學(xué)生生活在親情的氛圍里，被愛包圍著，但他們對愛沒有深入透徹的理解，所以引導(dǎo)學(xué)生通過品味細節(jié)描寫和理解含義深刻的句子來體會人生的真情，發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生尊老愛幼的思想感情是教學(xué)的重難點。
1、閱讀是個性化的行為，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特感受”，所以，在課堂教學(xué)中我遵循“以人為本，以學(xué)定教”的原則，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，充分體驗，真正享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
2、“教學(xué)千法讀為本”，以讀為本，讀中悟情，讀中明理是設(shè)計本課教學(xué)的又一基本理念，讓學(xué)生真情投入地讀，在反復(fù)的朗讀中，體會作者的內(nèi)心世界，感悟三代人之間真摯的情與愛。
第一個環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。
播放《讓愛住我家》歌曲，學(xué)生們邊聽歌邊欣賞自己帶來的反映家庭幸福生活的照片。同時教師深情朗誦：我愛我的家，我愛爸爸和媽媽，家是生我養(yǎng)我的地方，家是我幸福的港灣。今天，讓我們一起走進作者莫懷威的家，陪他們一家三代去散步，去分享他們濃濃的親情。
第二個環(huán)節(jié)：朗讀課文，理解內(nèi)容。
我一共設(shè)計了三個層面的朗讀。
一是捕捉直覺，想像畫面，讀出感受。同學(xué)們，在這一家三代四口人散步的情境中，哪些畫面給你留下了深刻的印象呢?把想像到的畫面用朗讀表現(xiàn)出來。
二是透過文字，深入思考，讀出理解。請同學(xué)們再次走進課文，去細細地品味給你印象最深刻的語句，看看你能透過文字，對這個中年人，對母親，對妻子，對兒子讀懂些什么?學(xué)習(xí)步驟是先把這個語句用“一”畫出來，再把自己的理解寫在旁邊，并將有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來。
三是角色表演，情感體驗，讀出意蘊。四人小組為單位，分好角色，讀出扮演人物的內(nèi)心和情感。表演時盡可能多得用上文章中的語言，其他同學(xué)可以評價，也可以向劇中人物提問題。并評選出最能體現(xiàn)尊老愛幼這一主題的優(yōu)秀小組。
第三個環(huán)節(jié)：品味語言，學(xué)習(xí)借鑒。
這篇敘事散文用一個字來概括一一“美”，美在它的思想內(nèi)涵、景物描寫、細節(jié)刻畫、對稱句式的運用……讓我們品讀課文，美點尋蹤。
第四個環(huán)節(jié)：回歸生活，升華主題。
1、同學(xué)們，由這個尊老愛幼的和諧家庭你是否想到了和諧社會呢?以“在我生活經(jīng)歷中，親身感受過的人與人之間的真摯情意”或以“和諧社會需要….”為話題進行交流。
2、真情行動，建設(shè)親情。親情不是聲情并茂的訴說，更應(yīng)落實到行動?；丶乙院螅瑢W(xué)們?yōu)橐约旱母改缸鲆患虑椋合聪茨_、聊聊天……把你的真實感受和父母的反映記下來。
莫懷戚。
尊老。
母親。
整個。
我妻子愛。
世界。
兒子。
愛幼。
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