心得體會看圖寫話(實用8篇)

從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

心得體會看圖寫話篇一

道口鎮(zhèn)第二實驗小學

陳素麗

如何在小學語文教學中不僅培養(yǎng)學生有序觀察，提高識圖的能力；并且指導學生有條理地表達，看說寫同步的能力；是低段語文教學中需要突破的核心問題。近來的教學摸索中，我有以下的體會，與大家共勉。

一、逐步培養(yǎng)觀察習慣、加強識圖能力

小學低年級的學生，具有一些生活經驗，多數(shù)學生已經具備一些常識性的識圖能力，能夠進行一些基本的實物口語表達。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對于書寫更是困難。此時，觀察圖畫的習慣培養(yǎng)，識圖能力的指導最為關鍵。觀察習慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫來確定，但是必須有次序地來進行觀察。對于一幅完整的圖畫，最重要的是明確圖畫主題。這需要平時積累一定的識圖經驗，才能使學生通過有序觀察，短時間內清楚圖畫主題。比如：風景圖畫，可以從遠及近、從上到下分層觀察；事件圖畫，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時間、地點、人物、事件）展開觀察；事物圖畫，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時教學中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫的觀賞，各項練習中的識圖訓練，每一個識圖的相關訓練都是拓展學生的機會。

二、培養(yǎng)準確的語言表達能力，促進看想說寫統(tǒng)一同步

決定小學生的口語表達能力的因素很多，學生自身知識層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學生想說、愛說、能說、多說，繼而上升到會寫、想寫、寫好、多寫，最后才可能達到說寫統(tǒng)一同步。看好說好寫好，是一項長期教育的工作。

三、描寫主題鮮明，敘述完整通順

四、字詞句使用得當，標點運用合理

看圖寫話都是圍繞一定主題的，低段的寫作字數(shù)沒有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當，真情實意，只有這樣才能增強表現(xiàn)力。圖畫有重點，事件有主次，圍繞主要內容展開具體描寫，側面內容簡單涉及，或者忽略都是可以的。

六、廣泛交流分享，互動互評互助

總之，看圖寫話是小學低年級語文教學需要經常面對的課題，教師有步驟、有條理的指導，才能使得學生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個課題極具深度，值得鉆研，我會不斷摸索，爭取更多的體會與感受。

心得體會看圖寫話篇二

CAD（Computer Aided Design）是計算機輔助設計的簡稱，是目前廣泛應用于工程、設計、建筑等領域的一種技術。作為一名設計師，學習并應用CAD技術是必不可少的。在使用CAD軟件進行繪圖的過程中，如何準確地理解和表達圖紙中的信息，關鍵在于“看圖”。在這篇文章中，我將分享我的CAD看圖心得體會，希望對大家有所幫助。

段落二：認真觀察圖紙細節(jié)

要想準確理解和表達圖紙中的信息，首先需要認真觀察圖紙細節(jié)。這包括圖紙的比例尺、線條粗細、顏色以及形狀等。在CAD軟件中，通過放大、縮小和旋轉等功能，可以更方便地觀察細節(jié)。此外，在繪制圖紙的過程中，還需要注意細節(jié)的表達是否準確，這是設計師成功實現(xiàn)圖紙意圖的關鍵之一。

段落三：理解圖紙的結構

在了解圖紙細節(jié)的基礎上，要繼續(xù)深入地理解圖紙的結構。圖紙結構包括圖形的形式、排列方式和邏輯關系等，其中最重要的是圖形的形式。無論是平面圖、立面圖還是剖面圖，都需要理解其圖形表現(xiàn)形式、坐標位置、大小比例等。此外，在理解圖紙的結構時，還需要理解圖紙之間的關系，這將有助于更好地理解整個工程的設計意圖。

段落四：確定繪圖的目的

在進行CAD繪圖之前，需要確定繪圖的目的。繪圖的目的不同，要表達的信息也會不同。例如，建筑設計時可根據(jù)不同的設計意圖繪制多種類型的圖紙，如平面、立面、剖面圖。此外，還需要根據(jù)使用場景設定圖紙的比例尺與細節(jié)分辨率，這將有更好地體現(xiàn)設計意圖。

段落五：加強溝通并不斷提高

CAD看圖不是只有個人在進行，還需要加強與他人的溝通，尤其是與客戶和同事的溝通。在與客戶的溝通中，需要從客戶的角度出發(fā)，了解客戶的需求，以便更好地表達設計意圖。在與同事的溝通中，需要注重細節(jié)的討論，不斷提高CAD繪圖的準確性和規(guī)范性。此外，在不斷應用CAD技術的過程中，還需要不斷學習和更新自己的知識，以適應不斷變化的工作需求。

總結：

以上就是我關于CAD看圖的心得體會。通過認真觀察圖紙細節(jié)，理解圖紙的結構，確定繪圖的目的以及加強溝通與提高，我相信每個人都可以更好地應用CAD技術。當然，這需要不斷地學習和實踐，才能取得更好的效果。

心得體會看圖寫話篇三

孩子一看到看圖寫話就犯怵，有時我一看圖，其實很簡單，為什么對他就這么難？最近我一直在琢磨這個問題，我覺得孩子不會寫話的原因可歸納為以下幾點：

1、積累——寫作的基礎

課上，孩子們應在自讀自悟、邊讀邊思、合作交流中積累喜歡的詞語、句子和段落，為寫作打下基礎。課余，要鼓勵孩子們堅持課外閱讀，每天看一文，積累名言警句、優(yōu)美詞句、精彩片斷，為寫作奠定基礎。

2、說話——寫作的啟蒙

多說更有利于以后的習作，所以我盡量讓孩子多說少寫。強調先說后寫，在說的基礎上寫，“我口說我心，我手寫我口”。可以從四個方面培養(yǎng)孩子的說話能力：1.在課堂上說。2.暢談在閱讀中的收獲體會。3.讓孩子在活動中暢所欲言。4.讓孩子回家告訴爸爸媽媽在學校、在路上的見聞。

3、觀察——寫作的眼睛

下面是幾種有效的方法。1.利用課文插圖，培養(yǎng)觀察能力。2.教給孩子觀察的方法。讓孩子們知道觀察要有目的、有順序、有重點，還要邊觀察、邊感受、邊想象。3.給孩子多一點時間，讓孩子與小朋友玩耍，激發(fā)觀察興趣。4.留心觀察生活，爭當“小小觀察家”。

心得體會看圖寫話篇四

CAD是計算機輔助設計的縮寫，是一種先進而實用的設計工具，可以用于各行業(yè)和領域。而在這個過程中，最需要注意的就是“看圖”。下面，我將從自己的實際實踐中，分享一些關于CAD看圖的心得體會，希望能對初學者有所幫助。

第一段，理解CAD圖紙的結構

CAD圖紙的結構主要分為兩個層面，分別是圖層和起點。在這兩個層面的設計中，記得要求自己嚴格遵守相關規(guī)定和標準，這是考核圖紙合格或不合格的基礎。此外，在處理圖層問題時，可以采用合理編號和命名的方法，這樣不僅方便查找和維護，更能提高工作效率，減少出錯率。

第二段，細心認真看圖紙內容

在看CAD圖紙時，一定要仔細認真，每一處都需要仔細觀察和處理。首先，記得查看圖紙是否完整，是否缺失，特別是比例尺的設定和要求。其次，要注意各元素之間的連貫性和平衡性，以及尺寸。如果有需要的話，可以利用一些輔助工具，如標尺、計算機等，來查看。除此之外，還有一些設計技巧，如避免細節(jié)交叉，調整比重，用色彩平衡等，都可以有效提高圖紙的質量和實用性。

第三段，注重CAD圖形的細節(jié)

在CAD設計中，細節(jié)是非常重要的，決定著圖紙的精度和穩(wěn)定性。因此，要注重每個圖形的細節(jié)，做到準確、精細化和精度高。尤其是在復雜圖形細節(jié)處理上，要細心、耐心，認真處理好每個部分的細節(jié)以及比例尺度問題，這樣才能確保圖紙的合格性和完整性。對于細節(jié)問題，處理得越到位，效率越高。

第四段，CAD圖形的可視化

看圖不僅僅是看圖紙，更是講究看圖形的可視化。對于圖形的可視化處理，除了基本的尺寸、比例等，還需要注意定位，字體和顏色、線型等設計要素。這些要素不僅能提高圖形的可視化性和美觀程度，還有利于實際的應用和質量的保證。同時，可視化處理的好壞，也影響著團隊合作協(xié)作的效果和效率，因此非常值得注重清楚。

第五段，需要有認真的態(tài)度

在CAD看圖過程中，需要有認真的態(tài)度，嚴謹?shù)膽B(tài)度，以及高度的責任心。一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，及時修正，避免延誤進度和增加成本。在團隊協(xié)作中，也要尊重他人的工作和貢獻，積極回應反饋意見，提高自己的工藝和設計水平。總之，對設計師而言，CAD看圖是非?；A的技術要求，需要我們高度重視和認真對待，這樣才能取得優(yōu)異的成果和創(chuàng)造多彩的世界。

以上就是我的一些心得和體會，大家如果還有其他好的CAD看圖實踐經驗或技巧，歡迎分享。最后，希望大家都能做好常規(guī) CAD 圖紙設計，為中國智造行業(yè)打上我們的特色和品牌，讓中國的高品質智造在全世界大放異彩。

心得體會看圖寫話篇五

低年級學生看圖寫話教學，在整個語文教學中有著重要的地位，是學習作文的基礎階段，可為三四五六年級的作文教學打下堅實的基礎，這個基礎階段如果老師引導得法，學生往往會產生“望文生趣”的念頭，樂此不疲，乃至終生受用。

剛入學的兒童只有七八歲，識字有限，語言積累不足，更有部分學生不會說完整通訊的句子，因此說話寫話是一年級語文教學的大難題。為了提高學生的語文能力，為學好語言打好基礎，進行寫話教學是非常必要的。

一、觀察圖畫，可以豐富學生的知識。通過看圖，學生可以認知更多的事物，對于大人有個詞是見多識廣，學生也一樣通過圖畫認識了很多事物，豐富了自己的知識，開拓了自己的視野。

二，看圖說話，能夠鍛煉學生的語言表達能力。圖片中的內容是什么？這是學生看到圖片后的第一反應，如果是單一的事物，學生就會直接用簡單的詞語說出來，如果有故事內容，學生就會開動腦筋，根據(jù)自己的認知把內容用句子說出來，但表達起來缺乏條理性和連貫性，有時重復有時帶有語病，這時引導學生遵循一定順序完整的表達，鼓勵學生用詞準確生動，啟發(fā)孩子大膽思考、合理想象，就能提高學生的語言組織能力和語言表達能力。

三、

作為一名語文教師，怎樣引導初入學的學生學好看圖寫話呢？我覺得可以從“看”“想”“說”“寫”等方面入手，能有效提高學生看圖寫話的能力。

所謂看圖寫話，“看”無疑是其中的基礎功底，可是在實際教學中，低年級學生的觀察能力尚未形成，特別是剛進入小學的孩子，觀察事物沒有目的、沒有順序，作為語文教師，在指導學生看圖上要狠下功夫，幫助學生掌握看圖的方法。首先我在教學生學習寫話時，要求學生按照一定的順序來觀察圖片，比如從上到下、從左到右等，其次學生在掌握了觀察順序后，鼓勵引導學生在觀察過程中要注意看清圖中事物的特點，比如人物的神情、動作，事物的狀態(tài)是怎樣的。通過畫面判斷事物發(fā)生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。再次引導學生觀察圖片的背景，看清圖畫上還畫了什么。最后引導學生學會觀察細節(jié)，比如圖片上的小鳥是什么鳥等。總之我們要讓學生做生活的有心人，隨時隨地留心身邊發(fā)生的一切，構建起寫作的“材料庫”，這樣學生在寫作時就不會覺得“無從下手”，無話可說。

在“想”字上下功夫，多思考?？磮D寫話，雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但目的之一還在于培養(yǎng)學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的想象能力，我們要重視想象這一環(huán)節(jié)。一是由老師提出的問題怎樣回答。二是指想象，想象是重點。老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容。根據(jù)學生的年齡特點，啟迪開拓學生的思維，可以從兩個方面進行想象力的培養(yǎng)。

一是看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫，啟發(fā)學生開展合理的想象。

二是編童話故事。培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律，看圖編故事要從1

“想”字入手，培養(yǎng)學生求異思維能力和靈活運用語言的能力，指導學生說話時要力避鸚鵡學舌，鼓勵學生與他人想的不同，說的不同。

在“說”字上下功夫。口頭表達能力，是小學生語文綜合能力的重要組成部分，也是寫話的有力基礎。我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級教材中每個單元的練習中都安排了“說話訓練”，由此可見，“說”對小學生而言極為重要。低年級學生好奇心比較強，又很單純直率，看東西直接而具體，可是在語言表達上欠缺條理，說起話來有時前言不搭后語，或者出現(xiàn)語意反復等情況。做為語文教師，要根據(jù)這一年齡段學生的特點，在教學中耐心引導學生說得有頭有尾，要遵循一定順序，要有基本內容，不要丟掉重點，鼓勵在語言表達上有獨到之處的學生，表揚他們說的細、說的好。在說寫訓練中，要求學生準確、有中心，有合理的看圖，啟發(fā)學生大膽思維、想象、表達。每次在指導學生看圖說話寫話時，要注意發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，使他們興趣盎然，勁頭越來越足。學生一旦有了說話的興趣，他們就會積極的表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創(chuàng)見，在說的基礎上再指導寫就容易多了。

書面表達是學生看圖寫話的成果展示，是學生的觀察力、想象力、文字表達能力的綜合訓練。看圖寫話教學，要注意以下幾個問題：

一、積累好詞好句。低年級的學生，書面表達能力弱，在平時就要注意讓學生積累一些優(yōu)美的詞句，在學生表達時，可以引導學生運用我們學過的好詞好句，甚至課文中的一些詞句也可以進行利用，例如，在寫冬天方面的看圖寫話時，就可以運用課文中的句子，“冬天到了，樹上的葉子全掉光了，地上蓋著厚厚的雪”，“小狗汪汪的叫著，在地上畫出了一朵朵漂亮的梅花”，等等，還可以用“有的……有的……還有的……”等詞語。比如在練習寫同學們打掃衛(wèi)生，或課間活動之類的看圖寫話時，就可以用這類的詞語……這樣學生在寫的時候就會有話可寫了。

二、寫作要有順序。在寫作時還要注意寫作的順序，條理要清晰，要想好先寫什么？再寫什么？后寫什么？在低年級的看圖寫話中，一般可采用時間開頭，再把圖中的內容一一表達。

三、把握好圖畫書的重點內容，對于圖畫所要表達的思想，要進行詳細的描述，把主要內容表達出來，做到句子通順。寫作時對每一個部分進行聯(lián)想，豐富文字表達的內容，不會寫的字用拼音代替。

四，正確使用常用的標點符號。標點，在文字表達中也起著重要的作用，正確使用標點也是學生寫好看圖寫話的重要內容。通過標點的正確使用，讓句子更通順合理，有正確的語感和語速。

五、不能限定字數(shù)。低年級的學生，作文處于起步階段，對文字的表達本來就不豐富，在看圖寫話時不能陷入追求寫得越多越好的誤區(qū)，不要求華麗的語言，只要他們把圖畫中的內容和所要表達的思想表達完整、敘述清楚、語句通順、合理就可以了。

總之，對低年級學生進行看圖寫話訓練，要特別注重這一年齡段學生的特點，讓學生“多看、多想、多說、多讀、多練”，最終提高看圖寫話水平。

心得體會看圖寫話篇六

作為重要的文化載體，圖書一直以來都是人們寶貴的財富。讀一本好書可以擴展我們的視野，激發(fā)我們的想象力，增長我們的知識。然而，圖書雖多，可我們對于其中的內容究竟是怎樣的體會，卻常常因人而異。在本文中，我將分享我的看圖書心得體會，希望可以對您產生一些啟示。

第二段：對于紀實類圖書的體會

紀實類圖書多以事實為基礎，作者通過描述歷史的事實、當代的社會現(xiàn)象、人物的故事等來體現(xiàn)書中的主題和意義。閱讀此類圖書，我深深感受到了作者的深刻思考和寫作技巧。同時，讀者也需要具備一定的社會常識和知識儲備，才能更好地理解書中所描述的情形。因此，當我拿起此類圖書時，總是會首先準備好自己的閱讀氛圍和知識準備，以便能夠更準確地理解作者所想表達的信息。

第三段：對于勵志成長類圖書的體會

勵志成長類圖書的主題一般是人生哲學和成功經驗，包括了人們普遍感到關心和困惑的問題，如如何成功、如何找尋人生目標等。在閱讀此類圖書時，我總是倍感迫切，希望從中汲取到有關成功的經驗和啟示。此時，我的主要閱讀策略是仔細閱讀每個人物的經歷，傾聽他們的成長故事，從中學習到如何克服挫折和實現(xiàn)夢想的辦法。

第四段：對于文學類圖書的體會

文學類圖書是以文學語言和文學體裁表達情感、詮釋人生、謳歌世界，是包括小說、詩歌、散文等在內的一些文學藝術作品。文學類圖書給人以美的享受，讓我們感受到人生的詩意和情感，拓展我們的精神世界。在閱讀此類圖書時，我會全身心地投入到文學情境之中，感受小說、詩歌、散文等所傳遞的內涵和感情，還會捕捉到其中蘊含的人生道理，以便能夠加以品味和吸取。

第五段：對于專業(yè)類圖書的體會

專業(yè)圖書多針對特定的行業(yè)或領域，包括教科書、技術書等。閱讀此類圖書需要一定的專業(yè)性，并與自己所從事的領域高度相關。在閱讀專業(yè)圖書時，我主要注重內容的實用性，盡快將所學到的知識應用到實際生活中，從而提高自己的工作能力和應變能力。

結尾：

通過閱讀不同類型的圖書，我能夠在不同方面收獲不同的體會。除了自己力求全面、深入地理解書籍之外，還應該將書籍所傳遞的知識應用到實際工作和生活當中，使書籍給自己生活帶來真正的改變。希望我的看圖書的心得體會能夠對您有所啟示，注重閱讀、享受閱讀吧！

心得體會看圖寫話篇七

淺談低年級看圖寫話訓練

馬峪鄉(xiāng)西馬峪中心小學校 王晉英

小學低年級看圖寫話是看圖識字向看圖學文的過渡，是小學階段習作訓練的起始階段和初步形式。抓好低年級的看圖寫話教學，有利于培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和良好的表達、書寫習慣，全面提高小學生的語文素養(yǎng)，在此，我結合個人的語文教學實踐，談談小學低年級看圖寫話教學的幾點體會。

一、指導學生認真觀察

在看圖寫話中，觀察是說和寫的基礎。只有通過仔細觀察，才能說得清楚、寫得具體。在教學中，教師要向學生傳授觀察的方法，指導學生認真觀察。一是要確定觀察的順序。圖畫出示后，讓學生集中注意力觀察畫面，了解畫面表現(xiàn)的內容，指導學生根據(jù)圖意選擇一定的觀察順序。如：從上到下（從下到上）、從左到右（從右到左）、從前到后（從后到前）、由遠及近（由近及遠）、從里到外（從外到里），學生正確掌握了以上觀察順序，面對圖畫時就能通過思考靈活選擇合適的順序去觀察。二是要抓住觀察的重點。讓學生在按一定的順序完成觀察后，從畫面描繪的事物中找出主要事物、在多個人物中找出主要人物重點進行觀察，認真比較前后畫面之間的變化和差異，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系。這樣學生的求知欲望就被教師有意識地激發(fā)了起來，觀察和思考就會更加專注用心，使學生能夠更好地理解和掌握畫面的內容。

二、引導學生合理想象

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人物和場景，比較單調。許多學生在觀察之后，只是簡單的就事說事、就物寫物，寥寥幾句，非常平淡，究其原因就是沒有進行豐富的想象。因此，教師要積極引導學生通過仔細觀察畫面，在充分理解畫面內容的基礎上，通過合理想象使靜止的畫面動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。一方面，教師要積極創(chuàng)設問題讓學生思考，給學生提供思維的支點，讓學生借助提出的問題展開想象，引導學生豐富圖畫內容、完善故事情節(jié)，使畫面內容變得生動活潑、妙趣橫生。另一方面，要有意識的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。在寫話教學中，看圖編故事是培養(yǎng)學生求異思維能力、靈活運用語言的有效手段，要鼓勵學生大膽合理想象積極進行“原創(chuàng)”，根據(jù)各自的生活經驗和知識水平創(chuàng)編故事，力爭每個學生想的不同、說的不同、寫出新意，使同一素材的寫話作品多姿多彩、氣象萬千，體現(xiàn)出學生的靈氣和活力。

三、注重學生口語表達

口語表達是學生運用語言表情達意、交流溝通的基本途徑?！翱磮D說話”是看圖到寫話的過渡，是寫話的基礎，是加強小學生口語表達能力訓練，全面提高語文素養(yǎng)的有效手段。在寫話教學中，學生通過觀察完成對畫面內容的理解，通過思考形成了故事的輪廓，通過想象完善了故事的情節(jié)，在各自的腦海中就形成了不同版本的故事，產生了急于說出來的心理需求，教師要因勢利導讓學生把把畫面上的內容說出來，通過口頭表述將故事比較完整流利的呈現(xiàn)出來，寫起來就容易了。在說的時候，要提醒學生注意表達的順序、條理和層次，如果是事件就要按事情發(fā)展的先后順序來說，說清楚事情的來龍去脈；如果是寫景就可以按方位順序來說，說清楚位置關系和景物特征。同時，要努力調動學生說話的積極性，盡量運用自己學習和積累的詞匯，豐富表達的內容，使學生想說、敢說、會說、能說，不斷提高學生的口語表達能力和水平。

四、加強學生寫話訓練

和指導，在不斷的反復訓練中學生就能養(yǎng)成良好的寫話習慣，同時隨著學生閱讀量的逐漸增加和認識、表達能力的不斷提高，學生一定能夠寫出優(yōu)秀的寫話作品，寫出自己對世界的認知和內心的感受，孩子們那一句句天真爛漫的話語一定會讓我們?yōu)橹袆?，那些稚嫩的作品也會讓我們歡欣鼓舞。

五、幫助學生朗讀修改

寫話完成后要讓學生把自己的寫話作品讀一讀，這是看圖寫話一個必不可少的環(huán)節(jié)。這樣既有利于在同學之間的進行交流學習，更有利于對自己的寫話作品進行修改完善。在教學中，可以根據(jù)實際靈活選擇多種朗讀形式：自讀可以檢查語句是否通順、表達是否清楚；互讀能夠發(fā)現(xiàn)書寫中出現(xiàn)的錯別字，互相指出優(yōu)點與不足；小組讀有利于學習借鑒，取長補短，集思廣益，全面提高。盡可能地讓學生在多種形式、不同層次的朗讀品味中，不斷去偽存真、去粗取精，改進完善、寫出精品。另外，老師在對學生寫話進行批改時，要善于發(fā)現(xiàn)學生寫話中的閃光點，哪怕是一個精彩的片段、一句形象的語句、甚至是一個生動的詞語，都要肯定它的可貴之處，給予充分的肯定和贊揚。要講究評價的策略和藝術，積極使用激勵性的評價，寫出飽含情感和希望的評語，使每個學生都能體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持濃厚的寫作興趣和強烈的表達欲望，在長期的堅持和訓練中逐漸提高學生的寫話水平，促進小學生語文素養(yǎng)的全面提高。

教學中，我們要循序漸進地培養(yǎng)學生觀察、想象、表達的能力，讓他們樂意寫，提高他們的看圖寫話水平。

說的精彩，寫的生動

----小學低年級看圖寫話探討

【摘要】低年級的寫話作為寫作的基礎，在語文教學中承擔著重要的角色。而在實際教學中，學生不喜歡寫話的現(xiàn)象還是比較普通的。很多時候，往往不是因為學生觀察、表達或是想象能力不夠，而是寫話興趣的缺乏。所以，作為一名語文教師，在寫話教學中從多方面入手去激發(fā)與培養(yǎng)學生的寫話興趣顯得尤為重要。

【關鍵詞】低年級 寫話 興趣培養(yǎng)插圖

《語文課程標準》中指出：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。由此，我覺得對低年級寫話的培養(yǎng)首先應該是對寫話的興趣培養(yǎng)，興趣是最好的老師，它是獲取知識的原動力，是激發(fā)學生動機，提高學習積極性的催化劑，學生對寫話產生了濃厚的興趣，才能寫出精彩的語言。但低年級學生，他們的自制力不強，無意注意占優(yōu)勢，他們的注意力在很大程度上取決于教學內容和教學方法的趣味性，所以在教學過程中教師必須重視學生的情感，采用一些有趣的活動，引發(fā)學生愉悅的學習情緒，誘發(fā)學生“我要說”的強烈欲望，進而慢慢過渡到“我要寫”。針對本班的實際和教學實踐，在這里我想談談對低年級寫話教學的一點嘗試和體會。1.挖掘資源，精選“圖片”

1.1 利用插圖，仔細觀察圖片內容

右、由景到人的順序仔細看圖，逐一說好每一種景物，說好每一句完整的話。最后，指導學生在分句練說的基礎上，出示填空:春天來了，天氣()，小河()，小草()，柳樹()，花兒()，有()”指導學生根據(jù)填空連起來說，允許學生增減。這樣練過幾次，學生的觀察就有序了。

1.2利用插圖，啟發(fā)學生大膽想象 1.3利用插圖，滿足學生趣味畫畫

熱情，激活學生的創(chuàng)造思維，而低年級的小學生更在意老師的評價，一句贊揚，一句鼓勵，會使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對寫話的批改，我都仔細地閱讀，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，然后用委婉的語氣提出我認為還有待改進的地方，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。這樣學生既受到了鼓勵，有了信心，同時也知道了自己的不足，一定會在以后的寫作當中更加地注意。如果我們對學生期望過高，教學求成心切，總希望學生進步快些，那就永遠看不到中下層學生的點滴進步，不能及時對他們取得的進步進行肯定，更不會體諒這些學生的難處，使其得到應有的指導。

俗話說:“天真爛漫，童言無忌?！睂W生的生活豐富多彩，感情坦白而真摯，他們眼里看到的世界遠比成人要豐富得多，所以，看圖寫話不光是要讓學生寫出圖中的內容，更要鼓勵學生發(fā)揮豐富的想象力，體現(xiàn)在語言表達上，也應新鮮生動，具有個性。經過一段時間的思考與實踐，我也堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會像小鳥一樣展翅翱翔，定會用五光十色的筆來描繪美好的生活。

參考文獻：

1.傅爭艷.說得精彩，寫得生動——新課標下看圖寫話現(xiàn)狀與一點嘗試[j].一寧波教育學院學報，2006.06.

2.宋振韶.教科書插圖的認知心理學研究 [j] 北京師范大學學報(社會科學版)，2005(6).3.劉文群 培養(yǎng)觀察能力提高寫作水平[j] 學周刊(b)，2011(11)

馬玉歡

2015年7月

目錄

一、看圖寫話的問卷調查及問題分析 1

二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因 3

三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略 （一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣 4

（二）指導學生“學會觀察” 7

（三）引導學生合理想象 8

（四）先說后寫，點燃寫話的熱情 結束語 11 9

4參考文獻 11

淺談如何指導低年級學生看圖寫話

2014春小學教育 ***16 魯水珍

引言

教學大綱明確要求：低年級學生要學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句意思連貫的話。在低年級的語文教材中，每個基礎訓練中都有看圖說話、寫話的內容。作為二十一世紀的新型教師，如何指導低年級學生“看圖寫話”教學是一項艱巨的任務。

正文

一、有關看圖寫話的問卷調查及問題分析

二、導致低年級學生看圖寫話水平低的原因

三、提高低年級學生看圖寫話水平的策略

（一）激發(fā)‘看圖寫話’興趣

（二）指導學生“學會觀察”

（三）引導學生合理想象

（四）先說后寫，點燃寫話的熱情

四、結束語

要老師善于利用課本資源，引導學生充分想象，多讓學生多看，多說，多寫，同時也讓學生樂于觀察，樂于表達，樂于寫話，他們的寫作水平便能一點點地提高，為進入中年級打下堅實的基礎。

參考文獻

淺談如何指導低年級學生看圖寫話

2014春小學教育 ***16 魯水珍

摘要：《看圖寫話》是以一幅幅圖畫作為材料，培養(yǎng)學生的觀察、想象和表達能力，是豐富語言的好方法，是小學生學習作文的第一步，看圖寫話對兒童的個性和智力發(fā)展是非常重要的。“看圖寫話”要求學生通過觀察和想象，把圖上的內容轉化為文字，觀察要有順序，要突出重點，還要合理地想象。圍繞圖畫意思，有條理地具體寫出來。指導小學低年級學生看圖寫話，是作文訓練的基礎，也是低年級教學的一大難點。

關鍵詞：低年級語文；看圖寫話；教學

在實習教學中，我以孟定鎮(zhèn)崇崗完小二年級（24人）學生為例進行看圖寫話問卷調查，以及分析看圖寫話教學中存在的問題，具體如下：

1、根據(jù)問卷調查表分析（附錄1）：一半多的同學對看圖寫話有興趣；而大多數(shù)的同學不喜歡看圖寫話，原因都各有不同；一半以上的同學關心成績和評語；超過一半的家長在課后經常指導學生寫話；主動寫日記的同學不容樂觀。

2、在問卷調查之后，我以《救小鴨》為題給學生布置了看圖寫話的課后作業(yè)。同學們看圖寫話的作業(yè)形形色色，存在的問題也是千頭百緒。

（1）看圖寫話沒有靚點，標點符號使用不正確。低年級學生模仿力極強，寫出來的話都是根據(jù)老師在課堂上的提示，大多數(shù)的學生都一樣，不會自己創(chuàng)新，不會靈活運用。

（2）詳略不得當，抓不到重點。作業(yè)中，有些同學把大量的篇幅用來描寫圖中的周邊環(huán)境。

（3）偏題。這是寫話中出現(xiàn)最大的問題，學生抓不到中心思想。低年級學生不懂得怎樣去審題，往往不讀清題目就開始寫，導致以題意不符合。圖畫的主題是救小鴨，可是同學們卻把話題轉移到小猴，忽略了其他動物救小鴨的精彩過程。

（4）低年級學生說話語無倫次，邏輯不清，思維能力不敏捷，“小伙伴們慌了，連忙跑去看小鴨，小鴨不小心掉進了一個坑里?！边@句就出現(xiàn)了邏輯不清，是小鴨先掉進去，小伙伴們才著急的。

心得體會看圖寫話篇八

現(xiàn)代社會給我們提供了豐富多樣的學習和表達方式，其中之一就是“看圖寫心得”。通過觀察、思考和理解圖片所表達的意義，我們可以從中獲取啟示和思考，從而使我們的思維更加開闊和深入。在這篇文章中，我將分享我近期看到一幅精美畫作后的心得體會。希望通過我的經歷，能夠引發(fā)讀者對于“看圖寫心得”的興趣，并積極探尋自己的美感和智慧。

首先，畫面中展現(xiàn)的是一個安靜而寧靜的江邊夜晚。月光灑在寂靜的江面上，每一條皺紋都清晰可見。遠處的江堤上，一棵孤寂的樹高高矗立。我不禁沉浸在這美麗的一刻中，感受到了宇宙的寧靜與永恒。這幅畫作讓我想到了人們內在的寂靜。我們常常被紛繁復雜的事物所困擾，忘記了內心的平靜與寧靜。而這幅畫作，提醒我們要抽離喧囂，回歸內心，找到內在的寧靜和平和。因此，我將這幅畫作解讀為對于人們內心的一種呼喚和提醒。

其次，畫面中的月光給了我一種無限的遐想。月光明亮，卻又顯得柔和而溫暖。我想起了童年時在夏夜仰望星空的場景。當時，我總是發(fā)現(xiàn)沉思并與自然對話的能力。而現(xiàn)在，月光在夜晚讓我感受到相似的氛圍，從而引起我對于人與自然的聯(lián)系的思考。我們生活在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，很少有時間去欣賞自然的美麗與恩賜。而這幅畫作提醒我們需要感受自然的魅力，并與之保持聯(lián)系。宇宙中的每一顆星星都是我們內心的指引，當我們感到迷茫時，我們應該仰望天空并尋找內心的答案。

第三，畫作中的江邊樹木給了我一個思考社會問題的契機。這棵孤寂的樹獨自站立在江堤上，給人一種力量和堅強的感覺。與此同時，我又覺得這棵樹有一種孤獨和無助的氛圍。這讓我想到了社會中很多人的處境。我們生活在一個相互關聯(lián)但又有著個人封閉性的社會。有時候，我們的存在感和意義被日常的瑣事和社會壓力所消磨。這棵孤樹讓我反思如何在社會中保持我個人的獨立與堅持，并在困難中找到支撐自己的力量。同時，也通過這棵孤樹鼓勵著我要關注身邊的人，給予他們溫暖和支持。

最后，我不禁想象這幅畫作中的場景存在于現(xiàn)實中。如果我站在那里，我能否感受到月光的柔暖，感受到江水的寧靜和樹木的力量呢？我突然覺得這幅畫作不僅是一幅靜態(tài)的畫面，而是一種精神的寄托和一種生活方式的務實追求。它告訴我，美麗和力量并不是遙不可及的，而是存在于我們生活中的。我們需要放下對于物質的追求，靜心感受周圍的事物。通過與自然和內心的對話，我們可以找到真實的自己，并在生活中找到真正的力量和支撐。

總而言之，通過看圖寫心得，我在一幅畫作中獲得了寧靜與永恒、人與自然的聯(lián)系、個人的堅持與力量以及尋找內心真實的重要性等方面的思考。這些思想讓我感覺受到了深刻的啟示，并激發(fā)了更多的思考。通過感受和理解畫作，我們能夠走進藝術家的心靈并觸碰到他們所追求的真實和美。因此，我認為“看圖寫心得”確實是一種有力的學習和表達方式，能夠豐富我們的思維和智慧。我將繼續(xù)關注、研究和分享這種方法，并期待在未來的學習與生活中，能夠通過看圖寫心得的方式，與更多的美和智慧相遇。

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