2020年上海春考語(yǔ)文試卷難度專家點(diǎn)評(píng)

1月4在早上，2020年春，上海市高校招生統(tǒng)一文化考試語(yǔ)文科目考試圓滿結(jié)束。市教育考試院邀請(qǐng)學(xué)科專家對(duì)試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家一致表示，今年春季語(yǔ)文試卷命題與高中教育模式改革密切相關(guān)，試卷難易適度，作文題目充滿思辨，重點(diǎn)考查學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。

修身養(yǎng)人注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)

試題體現(xiàn)了德才兼?zhèn)涞母救蝿?wù)，在選文和試題設(shè)置方面注重學(xué)生的精神成長(zhǎng)。例如，古詩(shī)詞小說(shuō)、現(xiàn)代文學(xué)小說(shuō)體現(xiàn)了純真之美、深情之美；古代文學(xué)讀物《劉鐸傳》第一部塑造了正直的傳承人形象；第二部《見(jiàn)蘇仁忠書》傳達(dá)了存在的價(jià)值君子在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中，正直而不迎合需要，體現(xiàn)了內(nèi)在的精神美。文本中這些情感和精神的真善美，使學(xué)生在閱讀和思考中得到潛移默化的影響，起到積極的價(jià)值導(dǎo)向作用。

注意情況，檢查必要的知識(shí)和關(guān)鍵能力

試題設(shè)計(jì)靈活，所需知識(shí)在上下文中得到有效的檢驗(yàn)。例如，在“積累應(yīng)用”中，要求學(xué)生確定在不同語(yǔ)境中使用多種習(xí)語(yǔ)是否合適；例如，在社會(huì)科學(xué)的現(xiàn)代文學(xué)閱讀部分，要求學(xué)生提供一系列的文學(xué)知識(shí)，以判斷他們是否能有效地支持文本中的觀點(diǎn)。

本文還注重對(duì)思維認(rèn)知能力的考核，特別是對(duì)關(guān)鍵能力的判別、評(píng)價(jià)等考核方法進(jìn)行了探討。例如，在《孩子們踩星星》一文中，作者用“近三分之一的文字來(lái)書寫和采摘冬瓜”。試題要求學(xué)生對(duì)這種安排進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意文學(xué)作品的特殊結(jié)構(gòu)特征。另一個(gè)例子是古詩(shī)《淮南秋夜送周侃》，它提供了其他版本的詞匯供學(xué)生選擇和評(píng)價(jià)。在真實(shí)的閱讀情境中，測(cè)試學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行綜合判斷的思維能力。

求穩(wěn)求變探索命題形式創(chuàng)新

試卷嚴(yán)格遵循語(yǔ)文學(xué)科考試指導(dǎo)體系，體現(xiàn)了高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。試卷結(jié)構(gòu)、類型、數(shù)量穩(wěn)定，考點(diǎn)分布科學(xué)合理，試題難度適中，有很好的區(qū)分，有利于科學(xué)選拔人才。

閱讀測(cè)試側(cè)重于不同文體的考試功能和特定文本的獨(dú)特價(jià)值。比如，社會(huì)科學(xué)現(xiàn)代文學(xué)考察的是對(duì)文本信息的準(zhǔn)確理解，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)和論證邏輯的把握；文學(xué)文本注重對(duì)人物對(duì)話和情節(jié)結(jié)構(gòu)的欣賞和評(píng)價(jià)。同時(shí)，試題設(shè)計(jì)具有探索性和創(chuàng)新性。例如，現(xiàn)代文本閱讀中的最后一個(gè)問(wèn)題是分析第二個(gè)文本是否符合第一個(gè)文本中“小說(shuō)不應(yīng)具有作者‘強(qiáng)烈入侵’的意圖”的觀點(diǎn)，從而將兩個(gè)現(xiàn)代文本連接起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)呼應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材中“課題組”的學(xué)習(xí)理念。

以考促學(xué)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)

試題充分體現(xiàn)了“以考促教，以考促學(xué)”，有利于理順教考關(guān)系。為了檢驗(yàn)學(xué)生的信息獲取能力、知識(shí)整合能力和應(yīng)用能力，試題將社會(huì)科學(xué)文本和文學(xué)文本聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的整合和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力讀寫能力。有些問(wèn)題靈活開(kāi)放，有很大的思考空間。而不是“符合或不符合”或“好壞”的判斷，而是根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)所反映的能力水平來(lái)判斷，有利于打破語(yǔ)文教學(xué)的封閉，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

今年春季考試的作文題目是：“有人說(shuō)沒(méi)有事實(shí)的觀點(diǎn)是空洞的，沒(méi)有意見(jiàn)的事實(shí)是無(wú)力的。你覺(jué)得怎么樣？”題目容量大，突出辯證法。它可以被解釋、證明、檢驗(yàn)和表達(dá)不同的觀點(diǎn)。它既可以引入歷史的視角，又可以采用世界的視角。它既可以以哲學(xué)的批判性思維為基礎(chǔ)，又可以從個(gè)人生活體驗(yàn)的角度闡述獨(dú)到的理念，與高中課程教學(xué)形成良性互動(dòng)。