教案可以使教學有計劃、有條理，有助于提高教學效果。編寫教案需要不斷反思和改進，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，以適應學生的發(fā)展變化。以下是小編為大家整理的教案范文，希望能給教師們提供一些啟示。
幼兒教案教學方法篇一
在每次回課時間學生總是會告訴我：老師我沒有時間練琴，由于學生學校作業(yè)比較忙，再加上課外興趣培訓項目比較多，經(jīng)常是作完作業(yè)就已經(jīng)是晚上八九點鐘了。第二天又得起早，所以家長怕影響孩子的睡眠質(zhì)量就只能先讓他們睡覺。這樣練琴時間就大大縮水了，所以我會讓她們自己制定一個時間表，盡量每天安排時間練琴，哪怕只練一個小時也行，只要能堅持每天聯(lián)系就可以了。
幼兒教案教學方法篇二
大班數(shù)學教學生活化，其實質(zhì)就是讓幼兒在游戲中玩數(shù)學，拒絕“小學化填鴨式”學習。具體表現(xiàn)在數(shù)學活動貼近幼兒童真生活，幼兒數(shù)學趣味化。我在幼兒園大一班(幼小銜接班)數(shù)學教學實踐中進行了以下初探，收獲了一定成效。
一、教學內(nèi)容選自于幼兒生活需求。
1、教學內(nèi)容從幼兒興趣出發(fā)。學習興趣是保證幼兒快樂學數(shù)學的前提。數(shù)學概念比較抽象、單調(diào)、枯燥。所以教師首要選擇兒童感興趣的、趣味性強、寓教于樂的數(shù)學內(nèi)容，逐步將興趣轉(zhuǎn)化為對數(shù)學的感性認識上升到理性認識。
2、教學內(nèi)容的深淺由幼兒生活經(jīng)驗決定。教學活動內(nèi)容應針對幼兒實際能力，由淺入深、由易到難，循序漸進。幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此教師初設(shè)教學內(nèi)容是，應考慮到幼兒的已有生活經(jīng)驗，是否在此基礎(chǔ)上有所提高。
3、教學目標遵循幼兒發(fā)展要求。熟知幼兒園大班學前班教材內(nèi)容以及教學形式和特點，同時也要了解小學一年級內(nèi)容和教學形式，總體把握幼兒園幼小銜接教學知識點，分析教學重點和難點;遵循幼兒發(fā)展要求，找準它與小學一年級數(shù)學聯(lián)系、區(qū)別切入點，做到胸有成竹促進孩子思維能力得到有效發(fā)展，幫助幼兒形象思維逐漸過度到抽象思維，進而形成初步的觀察比較、分析綜合、抽象概念、判斷推理以及靈活運用知識的能力。
二、教學方法與教學過程模擬童真生活，力求趣味化。
1、游戲情境式教學。游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂性強、富有生活趣味的一種活動形式，是孩子樂于參與的一種學習模式。根據(jù)幼兒的年齡特點和數(shù)學教學內(nèi)容，開展游戲活動，在游戲中孩子們的情感容易投入，思維活躍。
數(shù)學兒童生活化最簡單有效的做法，即：把數(shù)學活動精心安排在一個個的游戲中，讓孩子在游戲情景中玩樂學習數(shù)學，也是提高教學質(zhì)量的有效的途徑。
例如：幼小銜接學習內(nèi)容，復習10以內(nèi)的加減法，幼兒玩“擊鼓傳花”的游戲：孩子們每拿到一道算式卡片，在歡快激烈活潑的游戲中，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)編并完整講述一道符合邏輯的應用題。幼兒很快在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學加減方面的知識，增強了一些的生活技能，進而在自信中越來越喜歡上數(shù)學。
“擊鼓傳花”數(shù)學游戲活動亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了“模擬真實生活”中，全無“小學化傾向”，克服了機械呆板填鴨式的學習方式，讓幼兒在不知不覺的情況下快樂掌握運用生活中的`數(shù)學常識。
2、生活情境式教學。采取現(xiàn)實生活題材創(chuàng)設(shè)情境教學環(huán)境，把真實的物質(zhì)生活空間作為教學活動場境、孩子在曾相識的生活場景中在積極參與，積累有益的數(shù)學經(jīng)驗。
現(xiàn)實生活是直觀、形象的，每個孩子都有體驗，都有自己不同的感受。孩子們在情境教學中運用各種感官感受數(shù)學生活，激發(fā)數(shù)學思維，主動探究數(shù)學知識的本質(zhì)。
例如：情景逛超市認識人民幣、神奇的時鐘店里認識時鐘、這種生活情境式教學，會有驚喜不斷的實際效果。
3、親自操作實踐式。學習數(shù)學活動中，最可怕的就是孩子機械記憶，重復的練習，鸚鵡學舌，缺乏靈活運用于生活嘗試，幼兒獨立操作機會的缺失。在數(shù)學活動中，“操作實踐”是幼兒探索知識、積累知識經(jīng)驗的必經(jīng)之路，也是最直接的最、有效方法，這個過程孩子必須是自己親自動手動腦。
三、學習材料取之于現(xiàn)實生活。
皮亞杰的認識結(jié)構(gòu)理論認為，兒童認知和智力結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)。
的活動。美國著名的教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣”。由此可見，數(shù)學教育活動的材料提供對幼兒認知能力起至關(guān)重要的作用。
數(shù)學學習材料的選擇應是幼兒常見熟悉喜歡的，盡可能采用易收集的自然的、原生態(tài)操作材料，能引起他們數(shù)學學習興趣的、易操作的安全材料。在數(shù)學活動中，來源于生活材料，會把枯燥的數(shù)學變成具體、有趣的快樂，教學能達到事半功倍之效。
幼兒教案教學方法篇三
幼兒園是小孩子培養(yǎng)興趣的地方，散文詩是國學的重要內(nèi)容。下面小編整理了一些教好散文詩的方法，希望對你有用。
意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，兩者虛實相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會不可言傳”的玄妙之物，但對幼兒來說，如何感受散文詩中的優(yōu)美意境，確實需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩《綠色的夢》：這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢。小兔子夢到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚;瓢蟲夢到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個好聽的故事……幼兒夢到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設(shè)的：首先把活動室布置成了一個綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場景，幼兒們在這樣的場景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時，教師不失時機地引導幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動物們會做一個什么樣的綠色的夢?如此巧妙地為幼兒營造出優(yōu)美的夢幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。
鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。
者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達：“老師，我長大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽了都大為動容。
散文詩欣賞教學中主要存在兩大難點：一是對想象、比喻、擬人等修辭手法運用的理解;二是對詩歌結(jié)構(gòu)的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點是幼兒散文詩欣賞教學中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實踐，筆者總結(jié)出以下有效方法：
1.豐富感知。
在活動開展前，教師如能帶幼兒對詩歌中的內(nèi)容進行感知，有助于幼兒對散文詩的欣賞學習;如果教師能注意分析作品中的難點，在豐富感知時有意識地給予引導，則更能提高幼兒欣賞學習的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個比擬手法對缺乏生活經(jīng)驗的城市幼兒來講很難領(lǐng)會，因此，活動前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗，又進一步激發(fā)了他們對小池塘的喜愛之情，更有助于他們對作品的理解。
2.巧妙設(shè)問。
提問對于幼兒語言學習的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學中，以下兩種設(shè)問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問，引發(fā)幼兒對文學手法運用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時老師設(shè)問：“為什么天上的星星會和池塘里的小魚捉迷藏呢?”這個問題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問，就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動奇特優(yōu)美的詩歌意境，起到點題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳?！嚿系穆每退糜窒阌痔?，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會又香又甜，像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考，原來是火車司機開車平穩(wěn)、工作人員照顧細心周到，從而很好地領(lǐng)悟了作品表達的對晚班工作者尊重和愛戴的情感。
3.多媒體技術(shù)輔助。
恰到好處的多媒體技術(shù)手段，對化解賞析難點很有幫助。一方面，恰當?shù)膭赢嬆茉佻F(xiàn)散文詩中的形象，特別是動態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學作品相通的樂曲，把音樂與文學結(jié)合起來，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進入文學作品所描繪的情境。
4.運用小圖標。
小圖標的運用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標，按詩歌結(jié)構(gòu)把圖標擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標，詩歌中出現(xiàn)的一個個物象在下面分行擺放。這樣的圖標設(shè)計，不僅有助于幼兒對詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解，也有助于幼兒對詩歌內(nèi)容的認知記憶和創(chuàng)編表達。
在散文詩欣賞教學中，教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導幼兒用多種形式進行自主表達，從而幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1.語言表達。
教師通過提問引導幼兒表達，如問孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺得哪一句特別好聽?”說說“為什么”?鼓勵幼兒大膽表達對詩歌的感受，也可以請幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導幼兒拓展表達，讓幼兒通過這樣的表達進一步領(lǐng)悟詩歌意境。
2.繪畫表達。
欣賞詩歌后。引導幼兒用喜歡的繪畫方式做進一步的表達。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境.把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進行創(chuàng)作表達。
3.肢體動作表達。
如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動態(tài)描繪，用身體動作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達的過程中，教師啟發(fā)引導幼兒如何表達出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進一步理解作品的意境。
總之，在組織和實施幼兒園散文詩欣賞活動時，教師要細細品味散文詩詩意語言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗，深層次地把握詩中蘊涵的核心價值，重視幼兒的生活經(jīng)驗和審美情趣，選擇適宜的教育策略和指導方法，幫助幼兒充分地理解、體驗和感受作品的內(nèi)涵與意境。
幼兒教案教學方法篇四
由于少兒注意力不集中，所以每次上課的時候我都會讓他們中途休息幾分鐘喝點水，放松下身子，在接著上，或者讓他們聽一下錄音，看下所教曲目的vcd，然后跟著一起唱，一邊拍節(jié)奏，這樣他們就不會覺得上課時間很長，不會感覺很枯燥很累了，反而更加產(chǎn)生學習的興趣。
幼兒教案教學方法篇五
啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數(shù)學的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學習熱情，充分調(diào)動幼兒學習的主動性。啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意:(1)啟發(fā)探索法要貫穿整個數(shù)學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發(fā)探索法應與操作法結(jié)合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，并給予幫助。
2、游戲法。
游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。游戲是幼兒學習數(shù)學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學知識和思維發(fā)展的有效手段。主要的游戲方法有:(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。
3、歸納演繹法。
歸納法是借助已掌握的知識，概括出簡單本質(zhì)特征和規(guī)律，以獲得新的數(shù)學知識的方法。演繹法是運用帶有規(guī)律性的知識進行推理以獲得新的數(shù)學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，并能運用之來學習新的數(shù)學知識。如幼兒在認識了三角形之后，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規(guī)律后可以推理出6-10的排列形式。
其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)。
4、比較法。
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意:(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學會總結(jié)和歸納。
幼兒教案教學方法篇六
教學若單憑教師講，學生只通過一種感官來進行學習就容易感到疲勞、厭倦，效果也差;而通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比等等，學生積極性就高，教學效果就好。例如在教學《長方形和正方形的面積》時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以要學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解得深刻，記憶得牢固。
進行嘗試練習，滿足好奇心。
小學生的好奇心、好勝心是很強的。教師應根據(jù)兒童的這一特點，采取嘗試性練習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，激起其求知欲望。例如在講第九冊《分數(shù)化成小數(shù)》時，先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題：什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)?什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增。教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。
巧妙設(shè)問，激發(fā)學習興趣。
教學是極具藝術(shù)性的勞動。教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藨B(tài)和手勢、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復習舊知、導入新知時，還是在進行新課或是鞏固新知時，都應注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生的學習興趣，使之產(chǎn)生強烈的學習欲望。例如在學習《乘法的初步認識》時，教師可先讓學生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出“老師為什么一下子能算出結(jié)果?”或提出“這樣連加多麻煩啊，還有沒有比較簡便的計算方法?”“求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算簡便?”當學生認識到用乘法計算簡便后，教師又提出：2×3讀作什么?它表示什么?乘號前面的數(shù)是什么數(shù)，乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問，有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。
幼兒教案教學方法篇七
經(jīng)常會聽見學生在練習時，對曲子一點感覺都沒有，總是彈得頻頻淡淡的，強弱都不明顯。所以教曲子之前我都會先讓她們預習下，聽聽錄音，跟著哼唱，這樣學起來就不會沒感覺了。等練習熟練之后我會再細處理全曲。如在學習樂曲《春苗》時，作者是以“春苗”來比喻少年兒童蓬勃的生命力和擁有美好的未來。樂曲旋律優(yōu)美，活潑與可愛。最后的結(jié)尾則是引子旋律的再現(xiàn)，前后呼應。這樣分析之后小朋友就會覺得這首曲子彈起來比較生動，活潑，也會激起他們學習的興趣。
總之我們在培養(yǎng)學生的同時還要不斷激發(fā)她們學習古箏的興趣和熱情。讓他們在音樂的伴隨下快樂的成長。
幼兒教案教學方法篇八
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發(fā)式教學法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
1、正確施加壓力的方式，讓孩子成功。
我們怕孩子輸在起跑線上，我們擔心孩子落后別人，于是我們給孩子施加壓力，讓孩子學這學那，然而我們不知道我們這樣的方式給孩子帶來了什么。
2、吃飯時不要指責孩子好的行為習慣有利于孩子成長。
一位教育學家曾經(jīng)說過：好習慣受益終身，在對孩子進行良好行為習慣培養(yǎng)的時候，培養(yǎng)孩子的時間觀念，幫助孩子建立合理的生活制度是非常重要的。
3、鼓勵和賞識孩子，培養(yǎng)幼兒的自信心。
擁有自信心就等于擁有了成功的一半，自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計，是一種良好的心里品質(zhì)，也是一個人克服困難、自強不息、取得勝利的內(nèi)在動力。
4、幼兒喜歡效仿成人。
注意你的一言一行幼兒的模仿能力非常的強，他們是天生的模仿專家。教師、家長的一言一行都是幼兒的模仿對象，他們愛好新事物，喜歡效仿成人的行為習慣。
幼兒教案教學方法篇九
教幼兒園數(shù)學加減法主要采用背誦法和實物教學法，幼兒園的孩子年齡在3-6周歲之間，這時候的孩子理解能力處于萌芽狀態(tài)，還不懂得理解和分析，只會背誦和記憶簡單的圖形和數(shù)字。背誦法教幼兒園孩子，使他們在數(shù)學加減法上記住數(shù)字和簡單加減法。實物教學使孩子在簡單動作之后，開始理解和記憶數(shù)學的加減法。
首先是背誦教學法教孩子加減法，幼兒園的孩子處于身體初步發(fā)育階段，老師教他們說什么，他們就說什么。老師先是說出1,2,3,4,5,6,7,8,9,10這十個數(shù)字，孩子就跟著說十個數(shù)字，剛開始孩子要么說的不連貫，或者忘記某一個或兩個數(shù)字，老師不要著急，繼續(xù)教孩子讀這十個數(shù)字。
對于小班的學生，當幼兒園孩子會讀1-10之后，老師可以讓孩子學習1-5之內(nèi)的加法，例如可以先學1+1,1+2,1+3,1+4，1+5，孩子就跟著讀，慢慢地小朋友對加法開始熟悉，老師可以讓孩子背誦1-5之內(nèi)的加法，孩子們出于好奇，他們會言聽計從地背誦加法。等到上幼兒園中班或大班的時候，可以教孩子們背1-10之內(nèi)的加法。
加法會背之后，然后給孩子們解釋加法的含義，然后教孩子10以內(nèi)的減法，孩子也會跟著背，長期堅持，孩子們就會背10以內(nèi)的減法。
剛才講的背誦的方法，主要是根據(jù)幼兒理解能力差，喜歡跟著模仿而采取的方法。更好的方法是實物教學，可以拿10根小木棒，注意木棒一定要干凈衛(wèi)生，并且要修理干凈，不會因為幼兒的貪玩導致傷害。
首先要教幼兒園孩子1-10的數(shù)數(shù)，本人曾經(jīng)教自己孩子數(shù)1-10，就是用小木棒進行的。會數(shù)數(shù)之后，就要引導幼兒學習加法。很奇妙的是小學階段也是先學加法，再學減法，先學乘法，再學除法。減法可以理解為加法的逆運算。
叫幼兒加法要從1+1開始，有些老師教幼兒園孩子加法時，喜歡講一些抽象的數(shù)學知識，這種做法不可取，教幼兒園孩子，要直觀而簡單，不要思維的發(fā)散。因為幼兒比較容易接受直接的概念。
從1+1開始，然后逐步講1+2，先學1和1-5的加法，然后依次從2到5，學會5以內(nèi)的加法，再學1-10的加法。學會加法之后，再學習減法，就比較容易。
總結(jié)。
教幼兒園孩子數(shù)學加減法，不要著急，要根據(jù)孩子的生長發(fā)育和生理特征進行教學，不適宜強壓式的教育，要以興趣開發(fā)和引導為主，孩子的每一個進步都要鼓勵，還要注意幼兒注意力不集中，不要指望他們很專注，要許可他們走神，一次教10-15分鐘為宜。等孩子在幼兒園階段學會1-10以內(nèi)的加減法，上一年級的時候，學習數(shù)學就比較容易。
幼兒教案教學方法篇十
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。
它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1、講授法。
講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。
2、談話法。
談話法，又稱回答法。
它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。
其特點是教師引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3、討論法。
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。
4、讀書指導法。
讀書指導法是教師目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領(lǐng)會所學的知識的方法。
它主要包括演示法和參觀法。
1、演示法。
演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。
它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。
2、參觀法。
參觀法是根據(jù)教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識的方法。
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、培養(yǎng)學生解決問題能力為主要任務(wù)的一種教學方法。
它主要包括練習、實驗和實習作業(yè)等方法。
1、練習法。
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2、實驗法。
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3、實習法（或稱實習作業(yè)法）。
幼兒教案教學方法篇十一
現(xiàn)在的學生做事都沒有耐心，練琴也一樣，學一段時間就不想學了?？傆X得練琴是一件很幸苦的事情，在家如果不練還要挨家長批評，干脆不學。所以每次新生報名時我都會告訴學生和家長，學琴并不是一件很簡單很好玩的事情。練琴是比較幸苦的，需要苦練才會出成績。只想學著玩玩的，那就不要學了。如果決定學了那就要認真學，再累再苦都要堅持下來，不能半途而廢。不管是學琴還是學其他的都要有一定的耐心，貴在堅持嘛。
幼兒教案教學方法篇十二
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發(fā)式教學法具有以下特點：
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲；在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法應注意以下問題：
運用暗示教學法要根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
重視教學中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。
發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。
活動操作法指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
幼兒教案教學方法篇十三
興趣是學習的動力源泉。啟蒙的終極目標最主要的是能夠激發(fā)孩子主動學習的能力。興趣的培養(yǎng)，只需提供資源，鼓勵加上“誘惑”，相信孩子在這個過程中找到快樂，自然而然就會擁有興趣。
幾乎每個寶寶都喜歡看動畫片，那么我們做家長的為什么不給孩子看看英文動畫片呢?看英文原版動畫片是培養(yǎng)寶寶英語語感和學習興趣的一個非常重要的方法。下面說下選擇英文動畫片時家長們需要注意的地方：
(1)發(fā)音必須是標準的，原聲動畫;。
(3)故事要生動有趣，適合反復看。因為通過動畫片學英語，并不是一朝一夕就能見成效的，一部動畫片看10遍都不算多，只有生動有趣的經(jīng)典之作，才能百看不厭，才能拿來作為學習語言的素材。
2.親自活動。
學外語需要語境，有了語境才能學得快記得牢，但往往我們比較缺少這方面的鍛煉。其實只要家長稍微花點心思，就可以引導孩子一起互動，即便是每次合作一兩遍。簡單的短語句子，孩子們學的非?？欤埠芸炀蜁x。
通過動畫片形成一種語境，誘導孩子跟著一起開口說。根據(jù)動畫片主題布置一些探索游戲等。生活中遇到類似的場景可以嘗試用英語跟孩子說。
比如等車時“l(fā)ook!thebusiscoming.”
買玩具選顏色“whatisyourfavoritecolor?”
讓孩子先洗手“washyourhandsfirst.”
這樣簡單的句子其實不在少數(shù)，重要的是堅持多將生活口語英語化。
3.英文兒歌磨耳朵。
對于年齡相對來說小一點的寶寶或者英語啟蒙初期的.寶寶，聽英文兒歌絕對是個非常不錯的英語啟蒙的好方法。因為英文兒歌節(jié)奏感和韻律感強，歌詞簡短易懂，好記好唱。
研究表明0-6歲是孩子語言習得的黃金時期，在這段時期孩子學習英語時有著驚人的想象力和模仿能力，如果這個時期家長合理地對寶寶進行大量的原版英文的輸入就會起到事半功倍的效果。
4.授課。
巧妙結(jié)合游戲授課，培養(yǎng)英語思維。很多家長反應，孩子們在運用英語過程中還是很欠缺英語思維，是用中國人的方式去思考英語。
建議的一種學習方式就是結(jié)合游戲教學，讓孩子們在玩樂中學英語，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，學習氛圍，在不知不覺中培養(yǎng)了孩子的聽力和語感，使學生在輕松愉快的心情中學會了知識，同時又充分地激發(fā)起學生的學習興趣和學習主動性，并且能夠幫助一些學生克服“消極”、“自卑”等不良心理，在潛移默化中學習英語思維。
幼兒英語學習的過程中，家長們不用抱怨孩子學得太慢。語言的掌握不是記住了就掌握了，只有在不同的場合能夠輕松地運用才有意義。因此，語言的學習，必然是很長一段時間大量的輸入，才會帶來驚喜的突破。
幼兒教案教學方法篇十四
歌唱是由氣息振動聲帶發(fā)出聲音的，呼吸是發(fā)聲和歌唱的動力，所以根據(jù)幼兒發(fā)聲器官的生理特征，就要讓幼兒在歌唱時身心放松，始終做到氣息通暢，使嗓音保持柔和圓潤。要想達到目的，就必須做一些基礎(chǔ)練習，如：先讓幼兒做聞花香的練習，體會深呼吸的感覺;再讓幼兒做吹紙片的練習，從紙片振動的頻率來辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使幼兒感覺呼氣時腹部的對抗作用，這對增強氣息的控制有很大的幫助。在學習的過程中，還可以指導幼兒找生活中“嘆氣”的感覺，放松喉頭，使聲音自然圓潤。利用象聲詞進行發(fā)聲練習，也是一種很好的學習方法，如學火車、汽車的鳴笛聲。這種閉口音的練習可以使幼兒的聲音集中、收攏，從而統(tǒng)一他們的音色，使他們的聲音自然好聽，和諧圓潤，同時，也可以使幼兒體會和正確使用呼吸的方法。
由于幼兒的聲帶短而薄，聲部窄而短，聲調(diào)較成人高而尖，而且肺活量小，呼吸也淺，再加上幼兒年齡小，注意力不集中，所以練聲曲對他們來說是很枯燥乏味的。針對這種情況，在練聲時，我就采用了小動物的叫聲和汽車的喇叭聲來吸引他們的注意力和引起他們的興趣。在唱跳音時，音要短促、跳躍、靈活、有彈性，音色還要明亮、結(jié)實。通過教師正確的示范，幼兒獲得更好的聲音表情、體態(tài)表情及面部表情。在此基礎(chǔ)上，我還教幼兒做連跳結(jié)合的練習。在指導幼兒唱連音時，我讓幼兒找嘆氣的感覺來練習發(fā)音，使氣息流動起來。在唱跳音時，我讓幼兒找咳嗽的感覺來進行發(fā)音練習。因為咳嗽時，腹部需要用力，它可以使氣息靈活、敏捷，聲音明亮、結(jié)實，幼兒在練習時，如果能把握住這些要點，就會收到良好的歌唱效果。
幼兒教案教學方法篇十五
幼兒舞蹈是用動作、音樂和美術(shù)等綜合手段來反映幼兒的思想情趣和生活的，是促進幼兒身心健康發(fā)展的一種教育藝術(shù)。好奇、好問、好動、愛模仿是幼兒的年齡特點和心理特征。幼兒的思維是形象思維，幼兒舞蹈恰恰能夠適應幼兒的這些特點，也能夠滿足他們具體要求。在幼兒舞蹈教學中就要采取不同的教學方法。
由于幼兒天生活潑好動，已經(jīng)能夠按自己的意識去做某件事，無興趣的事他很難去做，所以在這時舞蹈教師要做的第一件事是用你的教學內(nèi)容去吸引住這些意識隨意的幼兒，把隨意變?yōu)橛幸饽敲淳涂梢圆捎镁C合教學法，把說、唱、跳結(jié)合在一起，內(nèi)容一定要生動形象。
教師要準確、形象、富有表情地表演舞蹈作品，使幼兒對要學習的內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言的講解，面向幼兒做鏡面示范。如幼兒應伸左手，教師要伸右手，此方法可以激發(fā)幼兒的學習愿望和熱情。
語言講解要生動形象，通俗易懂。如轉(zhuǎn)動手腕這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學做起來即無興趣又很費力。但是如果告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了樹上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下?；蛘呔毩曊玖r，如告訴幼兒站直，它可能會站不好那么你告訴他們象小棍一樣或象鉛筆一樣，他們會做得很好。所以說語言講解法是極為重要的一點。
游戲法是運用游戲的形式和口吻進行輔導的一種方法。舞蹈學習也應該讓幼兒感到是一種游戲活動、是一種娛樂。如學習鴨走步，教師就可以扮演鴨媽媽，讓幼兒當鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽學本領(lǐng)，還可以戴頭飾或穿上服裝。還有小碎步，可用雞媽媽帶小雞練習。蹦跳步，兔媽媽帶兔寶寶練習等。此方法可以引起幼兒的興趣，提高幼兒的學習熱情。除此之外，做為一名舞蹈教師首先要讓幼兒喜歡你，再有教師上課時精神要飽滿，語氣要和藹可親，隨機性強，還要有豐富的表情來感染幼兒，讓幼兒每節(jié)課都能上的`輕松愉快。
幼兒活潑好動、有比較強烈比較心理，對小小的獎勵情有獨鐘，教師如果能適當?shù)脑诮虒W中采取小禮物、小比賽、小表演、小講評的形式，相信會讓你的課程更加充滿激情和學習氛圍。
對于某些需要不斷重復練習的較難的動作，采取量化練習法比較適合。比如拉丁舞倫巴基本步，可以向?qū)W生提出練習的量化次數(shù)或者時間，這樣學生就會更加具有主動性和積極性的參與。
幼兒教案教學方法篇十六
意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水乳交融，兩者虛實相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會不可言傳”的玄妙之物，但對幼兒來說，如何感受散文詩中的優(yōu)美意境，確實需要教師借助手段巧妙創(chuàng)設(shè)。如散文詩《綠色的夢》：這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢。小兔子夢到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發(fā)夾;青蛙夢到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚;瓢蟲夢到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個好聽的故事……幼兒夢到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優(yōu)美溫馨的意境，教師是這樣創(chuàng)設(shè)的：首先把活動室布置成了一個綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場景，幼兒們在這樣的場景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時，教師不失時機地引導幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動物們會做一個什么樣的綠色的夢?如此巧妙地為幼兒營造出優(yōu)美的夢幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。
講——教師聲情并茂講述意境內(nèi)涵。
鑒于幼兒的身心發(fā)展特點，他們對散文詩的欣賞與創(chuàng)造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。
者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達：“老師，我長大了也想做一名這樣的人!”觀摩的老師聽了都大為動容。
解——尋求多種方法化解賞析難點。
散文詩欣賞教學中主要存在兩大難點：一是對想象、比喻、擬人等修辭手法運用的理解;二是對詩歌結(jié)構(gòu)的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點是幼兒散文詩欣賞教學中的重要環(huán)節(jié)。通過多年實踐，筆者總結(jié)出以下有效方法：
1.豐富感知。
在活動開展前，教師如能帶幼兒對詩歌中的內(nèi)容進行感知，有助于幼兒對散文詩的欣賞學習;如果教師能注意分析作品中的難點，在豐富感知時有意識地給予引導，則更能提高幼兒欣賞學習的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個比擬手法對缺乏生活經(jīng)驗的城市幼兒來講很難領(lǐng)會，因此，活動前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經(jīng)驗，又進一步激發(fā)了他們對小池塘的喜愛之情，更有助于他們對作品的理解。
2.巧妙設(shè)問。
提問對于幼兒語言學習的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學中，以下兩種設(shè)問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設(shè)問，引發(fā)幼兒對文學手法運用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時老師設(shè)問：“為什么天上的星星會和池塘里的小魚捉迷藏呢?”這個問題很好地促發(fā)幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設(shè)問，就能啟發(fā)幼兒更好地領(lǐng)悟這生動奇特優(yōu)美的詩歌意境，起到點題的作用。二是在作品情感升華處設(shè)問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳?！嚿系穆每退糜窒阌痔?，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會又香又甜，像在自己家里一樣?啟發(fā)孩子思考，原來是火車司機開車平穩(wěn)、工作人員照顧細心周到，從而很好地領(lǐng)悟了作品表達的對晚班工作者尊重和愛戴的情感。
3.多媒體技術(shù)輔助。
恰到好處的多媒體技術(shù)手段，對化解賞析難點很有幫助。一方面，恰當?shù)膭赢嬆茉佻F(xiàn)散文詩中的形象，特別是動態(tài)形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學作品相通的樂曲，把音樂與文學結(jié)合起來，以優(yōu)美的旋律創(chuàng)設(shè)美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進入文學作品所描繪的情境。
4.運用小圖標。
小圖標的運用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結(jié)構(gòu)。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大;小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標，按詩歌結(jié)構(gòu)把圖標擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標，詩歌中出現(xiàn)的一個個物象在下面分行擺放。這樣的圖標設(shè)計，不僅有助于幼兒對詩歌整體結(jié)構(gòu)的理解，也有助于幼兒對詩歌內(nèi)容的認知記憶和創(chuàng)編表達。
導——引導幼兒。
在散文詩欣賞教學中，教師還可創(chuàng)設(shè)環(huán)境，引導幼兒用多種形式進行自主表達，從而幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1.語言表達。
教師通過提問引導幼兒表達，如問孩子“喜歡作品中的哪句?”“覺得哪一句特別好聽?”說說“為什么”?鼓勵幼兒大膽表達對詩歌的感受，也可以請幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導幼兒拓展表達，讓幼兒通過這樣的表達進一步領(lǐng)悟詩歌意境。
2.繪畫表達。
欣賞詩歌后。引導幼兒用喜歡的繪畫方式做進一步的表達。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境.把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進行創(chuàng)作表達。
3.肢體動作表達。
如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動態(tài)描繪，用身體動作表現(xiàn)。在幼兒們肢體表達的過程中，教師啟發(fā)引導幼兒如何表達出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進一步理解作品的意境。
總之，在組織和實施幼兒園散文詩欣賞活動時，教師要細細品味散文詩詩意語言所賦予的關(guān)鍵經(jīng)驗，深層次地把握詩中蘊涵的核心價值，重視幼兒的生活經(jīng)驗和審美情趣，選擇適宜的教育策略和指導方法，幫助幼兒充分地理解、體驗和感受作品的內(nèi)涵與意境。
幼兒教案教學方法篇十七
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
啟發(fā)式教學法具有以下特點：
注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題。
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
3.活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
暗示必須要有明確的目的，要根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
暗示的內(nèi)容必須具體，使幼兒的無意識心理活動能產(chǎn)生教師預期的效果。
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
重視教學中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的暗示作用，發(fā)揮其積極影響，消除不利影響。
5.發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。
在幼兒園運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟，幼兒主要的學習方式，從不同的角度有不同的劃分方法：
1.根據(jù)學習活動中主要感官的運用可分為：觀察學習、操作學習和傾聽學習;貫徹學習是幼兒學習的主要方式，幼兒善于觀察事物的變化，幼兒通過感官直接接觸學習，貫徹學習對其以后獲取知識、認識世界、發(fā)展智力及良好的心理品質(zhì)有著極其重要的作用。
2.根據(jù)學習的內(nèi)容可分為：兩維學習和三維學習;兩維學習是指以符號或圖畫為內(nèi)容的學習。如幼兒專心的看圖書或畫畫;三維學習是指通過利用一定的工具和材料形成或改變物體的空間、形狀和狀態(tài)的學習。比如，幼兒的建構(gòu)活動。
3.根據(jù)學習的空間可分為：室內(nèi)學習和戶外學習;戶外學習包括鍛煉活動、養(yǎng)殖、種植活動、散步活動等。
4.根據(jù)學習過程中兒童對學習材料的運用與安排可分為：同時學習和繼時學習;同時學習在操作材料是時邊拿邊用，繼時學習是準備好材料，幼兒就用這些準備好的材料來做東西。
5.根據(jù)學習過程兒童與他人的關(guān)系可分為：交往學習、模仿學習、合作學習、沖突學習和同伴游戲中的學習。
合作學習時兩個或兩個以上玩同一的游戲而且有分工;。
沖突學習：幼兒在對同一件事有不同的立場、看法不同，引起矛盾，在這個過程中，幼兒伴隨著憤怒、忍讓等情緒，作為專業(yè)的教師發(fā)現(xiàn)幼兒沖突時，應該想到發(fā)生沖突的幼兒原來是怎樣的，我如何做才能支持幼兒，這件事對其他幼兒有什么教育意義等。
幼兒教案教學方法篇十八
今天，小編為您介紹的是幼兒美術(shù)課堂教學方法，讓我們從使課堂教學內(nèi)容的生活化、課堂幼兒的自主化、教學方法的游戲化，等方面使幼兒在課堂中更快樂更能感受藝術(shù)的魅力!
首先我想我們必須清楚，繪畫是幼兒思維活動過程的記錄，是表達自己對周圍世界的認知和情緒態(tài)度的獨特方式，是他們的另一種語言表達方式。因此在繪畫過程中他們可能不會太多的關(guān)注到畫什么像什么!更多的是通過他們稚嫩的筆觸，展示他們的內(nèi)心世界。此時我們要依《指南》指示給予充分的理解與尊重，并可以通過這種繪畫語言走進孩子們的內(nèi)心世界，引導孩子們大膽的去想象、去創(chuàng)造，鼓勵孩子們有自己的個性表達!而不再是一味的追求繪畫技能技巧的訓練，追求結(jié)果的完美!相信有了與幼兒情感的共鳴，了解了幼兒在繪畫中的真正需求，明白了意識教育的正確價值取向，拋開傳統(tǒng)教育，我們依然可以開辟出一條嶄新的美術(shù)教學道路!
1、課堂教學內(nèi)容的生活化
《指南》中指出“幼兒繪畫時不宜提供范畫，特別不應該要求幼兒完全按照范畫來畫”不宜提供范畫，拋開范畫，我們?nèi)绾谓虒W?人們常說藝術(shù)來源生活，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，因此我們的課堂教學內(nèi)容一定不能脫離生活，教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)，應該以幼兒的生活為主線。陳鶴琴說過：“大自然大社會是活教材?！庇變褐挥懈兄鎸嵤挛?，積累感知經(jīng)驗，才能提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。教學內(nèi)容不能照搬課本，一定要使幼兒有生活活動，積累經(jīng)驗，提供大量的豐富的素材;有效結(jié)合多媒體，導入各種信息，斌有機結(jié)合，聲形并茂。從而引導幼兒細心觀察，學會提煉，做好繪畫前的基礎(chǔ)，幼兒才可能更好的創(chuàng)作!
在一次次園中寫生活動中，能明顯的發(fā)現(xiàn)孩子們的心情愉悅，激情四射，大膽創(chuàng)作!這正是因為孩子們有了切身的體驗，深入其中，不知不覺融入了藝術(shù)，在前不久以 “秋天的落葉”為主題的寫生活動中，我們班的幼兒投入大自然的懷抱，心情愉悅，情感充沛的去欣賞銀杏葉的美，觀察顏色，感受觸感，交流體會，分享收獲，在歡樂中，幼兒用他們自己的雙眼自己的雙手去體驗，去發(fā)現(xiàn)。最后在創(chuàng)作中，幼兒的每一幅畫作的形態(tài)各異，充滿生機，充滿創(chuàng)意……沒有了范畫的指導，沒有了課堂上教師程序式的講解與傳授，有的只是引導，開放，自主，最后的效果是極好的!
2、課堂教學形式的自主化
在每一次的自主化課堂中，孩子的畫作不再是千篇一律了，每一幅創(chuàng)作都有它自己的故事，都充滿了靈氣，是一幅幅動人的畫作。記得在前幾天剛下過雪，在美術(shù)課堂上我們畫起了雪人，濤濤把自己的雪人畫的像汽車一樣。他說，我喜歡汽車，我的雪人是一個汽車雪人。琦軒的雪人好小好小，他開心的把畫作拿到我跟前告訴我說，我的雪人化了。子萱則拿著涂的漆黑的雪人來告訴我，天黑了，雪人在黑夜里看不清了。這些畫，按照傳統(tǒng)的標準都不是規(guī)范畫，但他們卻反映著孩子心里真實的想法，我們在課堂教學形式中要充分的給予孩子尊重與肯定，樹立幼兒的主體意識，形成寬松愉悅的氛圍，保證他們想象與創(chuàng)作的萌芽。
3、課堂教學方法的游戲化
俗話說：興趣是最好的老師。如何喚起幼兒對繪畫的興趣?我想唯有我們現(xiàn)在一直崇尚的課程游戲化，游戲是幼兒的基本活動方式，針對這一特征，我們要把繪畫活動與游戲巧妙的結(jié)合起來，開展豐富多彩的繪畫游戲活動?！吨改稀分兄赋觥坝米约旱姆绞奖憩F(xiàn)和創(chuàng)造美”因此在美術(shù)課堂中涂鴉游戲必不可少，幼兒對涂涂畫畫有天生的興趣，我們要保護這種興趣，可能在他們的作品中我們只能看到雜亂的線條、大塊的色團、具有象征意義的物體輪廓，這正是這個時期幼兒的初步的視覺形象感受，對幼兒有很重要的意義。在我們開展涂鴉游戲中，并不要求幼兒畫出什么形象，而是滿足幼兒隨意作畫的需要，鼓勵幼兒用各種繪畫工具任意涂鴉。
如繪畫活動《泡泡》我?guī)в變旱绞彝馔嫫鹆舜蹬菖萦螒?，并引導幼兒展開豐富的聯(lián)想，最后孩子們呈現(xiàn)的作品是讓人驚喜的，并可以興奮的向同伴講述自己的 “泡泡”故事。在想象和涂鴉過程中幼兒的情感得到了極大的滿足。
在課堂教學中為了讓幼兒感受豐富多彩的顏色世界，體驗色彩給自己帶來的快樂，顏色游戲也必不可少，我組織的幼兒繪畫活動《變色龍》，在幾何裝飾畫的基礎(chǔ)上演變而來，幼兒通過簡單的線條勾畫出不同的幾何圖形，用各種顏料上色，將每一塊幾何圖形都畫上不同的顏色，涂好后，變色龍來了，變色龍隨著他們自己的背景色而變色，幼兒為變色龍的各部位上上與背景色相同的顏色，一條偽裝在背景里的五顏六色的變色龍就出現(xiàn)在了孩子們的眼前。他們感受到了豐富多彩的顏色所帶來的刺激與體驗，在以后的繪畫過程中，自然而然的就豐富了他們色彩的運用，不在停留在單一色上，開始大膽的嘗試一些被他們遺忘的色彩。
幼兒教案教學方法篇十九
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。
有興趣才會促進強烈的求知欲，變被動學習轉(zhuǎn)為主動積極，刻苦學習。所以想學好英語，首先要從培養(yǎng)孩子學習英語的興趣開始。
一個心理測試也表明，50%的初中生和近70%的小學生對英語絲毫沒有興趣，甚至厭惡學英語。因此家長在孩子學習英語的過程中一定要避免陷入誤區(qū)。這也就是大家經(jīng)常說的：“要我學”和“我要學”之間的區(qū)別：自己喜歡的事，就容易堅持下去;而不喜歡的事，是很難堅持下去的。只要孩子找到了學習英語的巨大動力，也就開始了邁向成功的第一步。
2創(chuàng)造語言環(huán)境，讓孩子體驗英語。
3-12歲時是孩子學習語言的黃金期，給孩子創(chuàng)造良好的語言環(huán)境是學習英語的最佳方式之一。
比如在孩子的房間內(nèi)放上許多英文書籍，每天鼓勵孩子聽英語電臺廣播，看英語新聞，電影和電視，用英語和同學，朋友會話。孩子浸透在英語的世界里越深，也就學的更快。
由于在孩子的身邊有許多英語資料，他們在不經(jīng)意之間拿起身邊的英語資料瀏覽，這樣會促進孩子養(yǎng)成英語閱讀和“用英文來思考”的習慣。
3閱讀一些英文繪本。
繪本用簡煉生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫給兒童提供語言、情感方面的教育，促使幼兒相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展。繪本中高水準的圖與文，對孩子的發(fā)展有著難以估量的潛移默化的影響作用。在此基礎(chǔ)上，發(fā)展孩子用英文的耳朵和用英文思維、想象、審美及觀察等能力。
平時家長可以選擇一些適合孩子年齡的優(yōu)秀經(jīng)典的英文原版書，一般配有音頻，有些還有動畫，加上一些延伸手工和游戲，孩子會覺得非常有趣，學習英語的興趣也會越來越濃厚。
4多聽英文兒歌磨耳朵。
聽英文兒歌也是一個非常有效的學習方法。事實上，在英語教學過程中，聽英文歌經(jīng)常被用來作為提高英語理解力的方式之一。
在聽英文歌的時候，先讓孩子選擇他們喜歡的英語歌，家長可以幫助他們找到和歌所配的歌詞，邊聽邊看歌詞。這種方法，可以同時練習英語聽力和英語閱讀。對喜歡唱歌的孩子，是一種非常有效的方法之一。
很多英文繪本中也配有音頻，家長要鼓勵孩子多聽，反復聽，這樣對英語閱讀也會有進一步的理解。
5鼓勵孩子大膽說英語，不怕說錯。
大多數(shù)人在學習一種新的語言時，面臨的最大問題是自己的恐懼心。有人擔心自己說英語時錯誤百出而不敢說，有人是因為怕說英語時犯錯，讓自己顯得很愚蠢而不敢開口說。包括我們家長自己也是一樣，首先家長要敢于在孩子面前說。
要學會英語，一定要孩子丟掉這種恐懼心，大膽地開口說英語。一般來說，掌握英語最快，最好的方法就是反復操練。
俗話說：熟能生巧，也即是把自己所要學的部分，一遍一遍地反復練習，直到完全掌握為止。英語學習也是一樣，需要不停地練習和操練。
6利用身邊的一切資源。
孩子的英語學習并不意味只能局限在學校課堂內(nèi)學英語。
幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語來源，不同的學習方法和不同的工具。
現(xiàn)代社會的多媒體都可以幫助孩子們提高孩子的英語能力。父母可以充分利用完美的網(wǎng)絡(luò)資源，幫助孩子達到學習英語的目的。
家長們經(jīng)常疑惑：到底是中教好，還是外教好?
在孩子學英語的過程中，中教們經(jīng)過專業(yè)訓練，有良好的教學經(jīng)驗，可以給孩子很好的英語教育;而外教們的語音更純正、更規(guī)范、更自然。
無論選擇中教或外教，都要以適合從孩子的條件為準則。
8看英文電影和電視。
看孩子喜歡的英語電影(從動畫片開始)和電視不僅是一種有趣的.方式學習，也是一個很有效的方法。通過看英文電影(尤其是那些有英文字幕的電影)，可以擴大詞匯量，也可以從演員的臺詞中，感受英語的語感。
平時小朋友們喜歡看的動畫片主要有：peppapig，maisy，penelope，dora，卡由，米奇妙妙屋等，家長們可以在網(wǎng)上搜索或是購買相應的光盤適時地播放給孩子看。
幼兒教案教學方法篇二十
少兒開始學習英語之前所具備的各種能力經(jīng)常被忽視或低估。實際上，他們已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，有他們自己的世界，擅長按照他們自己的方式理解周圍的事物，并且至少已經(jīng)學會了一門語言。另外，他們學習的積極性通常都很高。少兒認知發(fā)展水平不僅取決于年齡，同時也取決于支持并激發(fā)這種發(fā)展的外界刺激。當孩子的潛能和已有的能力被忽視，他們只被當作“空罐子”時，少兒英語教學的一種困境就會產(chǎn)生。形成這種教學困境的.原因在于：設(shè)計任務(wù)或活動僅僅從成人的觀點出發(fā)，而沒有反映孩子的世界。這種情況就使得孩子無法接近這些任務(wù)和活動，但并不說明他們不能完成此類活動。那么，教師面臨的挑戰(zhàn)就在于必須走入孩子的世界，設(shè)計適合他們水平的任務(wù)和活動。
gardner認為，人有七種不同的或者說相互交叉的智力，即：語言智力、數(shù)學邏輯智力、視覺/空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力和自我智力。因此，少兒英語課堂活動的設(shè)計必須充分考慮每個孩子的智力優(yōu)勢，使每個孩子都能夠充分參與，不斷進步。除了智力因素之外，少兒英語教學所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當平衡，從而使具備不同優(yōu)點的孩子都有展示其所長的機會。
由于孩子認知水平的限制，他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此，英語課堂教學需要借助話題(topics)以形成目標語言的語言環(huán)境。這些話題應該有意義、有趣和具有可參與性，同時也必須在孩子的生活經(jīng)驗和思維范疇之內(nèi)。
2.鼓勵交際互助。
學習是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發(fā)展時，皮亞杰(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的最近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調(diào)了高質(zhì)量的交往互動，如成人引導下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關(guān)重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：“母語以及第二和第三語言的學習是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流?！?/p>
幼兒教案教學方法篇二十一
本學期，我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進行主題活動，并及時抓住幼兒的興趣點，為下一步的活動提供依據(jù)。主題的展示、活動設(shè)計、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。
1、學前思想準備：
可以通過和家長一起參觀小學或者請畢業(yè)生回園與幼兒交談，讓幼兒知道為什么要上小學，小學與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學的欲望，同時也幫助他們解決“向往上小學、又不知道怎樣做的問題”。
2、身體方面的準備：
通過戶外活動以及個人衛(wèi)生等方面來增強幼兒的體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學;
在日常活動中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育。現(xiàn)在我們班的幼兒在戶外活動時喜歡跑跳，要讓幼兒懂得一些簡單的安全常識，在玩耍、跑跳時注意安全學會保護自己。在馬路上行走要遵守交通規(guī)則，學會看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電等。
3、獨立生活能力的準備：
通過談話、故事、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學生了，生活、學習不能完全依靠父母和教師了，要學會自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解決。
為重點精心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時在各區(qū)域中進行滲透、同時，讓幼兒熟悉漢語拼音，知道拼音是一種正確認讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅持開展餐前的認讀識字活動等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。
通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題，提高幼兒獨立思考問題的能力。
所有配班老師團結(jié)一致，搞好具有夏季特色的教室布置工作，為幼兒設(shè)置良好的肓人環(huán)境，為幼兒的在園生活提供學習、生活、休息的良好場所，讓幼兒喜歡上我們班，喜歡我們班的每一位老師。
1、了解幼兒情況
對幼兒的性格、愛好、興趣等進行祥細的了解，為他們制定遠近期發(fā)展目標，注意每一個孩子的不同進步。對孩子進行認知發(fā)展、社會性發(fā)展、身體發(fā)展的教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣和學習習慣，教育教學中注意各學科的相互滲透相互補充，充分發(fā)揮老師的主導作用和幼兒的主體作用，讓他們有主動學習意識，在不知不覺中接受新觀念，感覺新教法，表現(xiàn)新思維，讓他們在觀察中探索，探索中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中了解，了解中獲得新知識、新經(jīng)驗，鼓勵每個孩子的個性發(fā)展，力爭在師幼互動中完成所有教學計劃。
2、日常生活方面
(1)、重視幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)和教給幼兒適應各種環(huán)境的技能，認真對待每一次體育活動和戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，體驗活動中的成就感，并發(fā)展幼兒良好的心理品質(zhì)。
(2)、發(fā)展幼兒的獨立性：培養(yǎng)幼兒作出選擇的能力，發(fā)現(xiàn)他們自己的興趣，發(fā)展其個性。具體措施是：結(jié)合主題游戲的開展，與幼兒一同商討、制訂合理的活動區(qū)域，并幫助幼兒作出選擇。玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，(老師與幼兒一同動手制作的)，能夠引發(fā)幼兒興趣，方便他們獨自取放，獨立使用。當活動結(jié)束后，教師需指導幼兒獨立收拾自己玩過的玩具，使他們?yōu)樽约耗軌颡毩⑹辗哦械阶院馈?/p>
(3)、設(shè)立“環(huán)保總動員”大型區(qū)域活動，開展環(huán)保小制作，充分利用廢舊材料制作手工制品，豐富幼兒的藝術(shù)活動，提高他們感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣，形成環(huán)保教育特色。大班幼兒在手工制作方面已積累了一些知識和經(jīng)驗，并且注意力有所集中，開展一系列廢舊物品再利用的手工制作活動，那將更具目的性，并能滲透環(huán)保教育于其中，是一件非常有意義的事情，我們將采取以下措施：家園一同收集廢舊材料制品。結(jié)合主題為各區(qū)域提供各類半成品廢舊材料，便于幼兒取放。主題教育活動中，多利用廢舊物品制作教玩具。
(4)、在文明禮貌教育方面：培養(yǎng)幼兒會正確使用禮貌用語：請、謝謝、對不起、沒關(guān)系等，并會向客人、長輩問好，不亂動別人的東西，初步懂得應互相關(guān)心和幫助的道理，能與小朋友友好相處，愿意幫助他人，在游戲和日常生活中能初步做到友愛、互助、謙讓，并能聽從老師勸告，做錯了事，能承認，并愿意改正。
(5)、結(jié)合幼兒普遍存在的情況，培養(yǎng)幼兒的合作意識。多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗合作的愉快性。
(6)、學習制定班集體規(guī)則，知道自己是大班小朋友，應該遵守自己制定的規(guī)則。
幼兒教案教學方法篇二十二
教師在課堂教學的過程中，通常用一種或幾種教學方法，通過制造和諧的課堂氣氛完成教學任務(wù)。選擇了正確的教學方法，不僅能夠加強幼兒的自覺性，還能夠大大提高幼兒學習的效率。教師教學方法選用得當與否，直接關(guān)系到教學效果優(yōu)劣和教學任務(wù)的完成。下面我們來詳細的講講幼兒教師需要掌握的教學方法。
一、啟發(fā)式教學。
啟發(fā)式是指教師在教學過程中，依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，最大限度地調(diào)動幼兒的思維和學習積極性的教學方式。
注重調(diào)動幼兒的心智活動，提供給幼兒一種自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機會。
注重激發(fā)幼兒的學習興趣和參與活動的主動性、積極性，使幼兒愉快地參與到活動之中。
注重建立民主、和諧的師生關(guān)系，師生雙方相互尊重、相互信任、相互配合、相互促進。
二、情景教學法。
情境教學法指教師在教學過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學習情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。
運用情境教學法應注意以下問題：
要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。
創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。
在運用情境教學法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。
三、暗示教學法。
暗示教學法是運用心理學、生理學、精神病治療學有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學習的方法。
運用暗示教學法應注意以下問題：
運用暗示教學法要根據(jù)教學目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>
把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。
創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。
重視教學中教師行為、觀念、態(tài)度、教學方法和教學環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。
四、發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事實和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結(jié)論的一種方法。
五、活動操作法。
活動操作法指教師根據(jù)教學目標提供物質(zhì)材料，引導幼兒在操作物質(zhì)材料的活動中充分動手、動腦、動口，從而獲得經(jīng)驗的方法。
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