2023年人教版二年級數(shù)學(xué)教案(精選17篇)

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2023年人教版二年級數(shù)學(xué)教案(精選17篇)
時間:2023-11-11 07:33:14     小編:紙韻

教案是教師與學(xué)生之間進行有效溝通的橋梁,也是教師與家長交流的依據(jù)。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),設(shè)計符合學(xué)生認知水平的教學(xué)活動和任務(wù)。探究式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,在教案中可以運用的案例很多。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇一

1、讓學(xué)生在分橘子的過程中體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。

1、讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

2、讓學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

二、合作交流、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義,同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因為有除法算式做引導(dǎo),估計學(xué)生不會出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。

2、完成“試一試”,體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小

教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子,現(xiàn)有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?

四、總結(jié)

1、說說今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設(shè)計:

分橘子

每盤放4個橘子,14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答:14個橘子可以放3盤,還剩2個。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計的意義。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,同時能夠進行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。

教學(xué)重點:

使學(xué)生初步認識簡單的統(tǒng)計過程,能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時能夠進行簡單的分析。

教學(xué)難點:

引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。

教學(xué)教法:

談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討,師生互動,在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。

教學(xué)過程:

一、情境引入。

教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個學(xué)生說一說)。

師:有的同學(xué)喜歡這個顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服,有下面4種顏色,請你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。

教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?

二、互動新授。

1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級里進行調(diào)查,我們班級的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。

學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表。

可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色,我們在自己的表中做記號,如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。

(4)教師提問:你認為以上各種方法中,哪一種方法最方便?

師:在這些方法里,舉手表示是比較簡便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。

(1)師:從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)。

組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計的意義。

三、鞏固拓展。

1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。

(1)要完成這張表格,你準備怎么辦?

地點。

植物園。

動物園。

游樂園。

森林公園。

河濱公園。

人數(shù)。

(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報名,匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采用比較簡便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),學(xué)生獨立完成“表格的填寫”。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。

最喜歡去植物園的右()人。

你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。

你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進行反饋。)。

2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。

調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組。

(1)課件出示第1題的表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動,共同填表格。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。

我們班參加計算機小組的有()人。

我喜歡()小組,喜歡這個小組的有()人。

四、課堂小結(jié)。

師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):

學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?

紅黃藍白。

顏色。

紅色。

黃色。

藍色。

白色。

人數(shù)。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇三

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時間的流逝。這不,一學(xué)期又結(jié)束了。一年忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?以下是由作者小編為你帶來的“人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)”,更多內(nèi)容請訪問作者。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(一)本學(xué)期我認真抓好數(shù)學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)過一學(xué)期的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識,如:學(xué)會并比較熟練的計算表內(nèi)乘法口訣;知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱;除法的意義和除法算式中各部分的名稱;認識鐘表和時、分、秒之間的進率;位置和方向;初步了解統(tǒng)計的意義等等。但是也有個別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績較差的現(xiàn)象。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:。

一.認真做好課前準備。

認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到"有備而來",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記。

二.充分利用遠程教育資源。

上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學(xué)。學(xué)生不僅體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,很多教學(xué)難點也迎刃而解了,效果極好。

三.課堂上"精講多練"。

加強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

四.加強口算訓(xùn)練。

為使學(xué)生能熟練計算表內(nèi)乘法和除法。每天抽出5分鐘進行口算訓(xùn)練,或?qū)Υ鸹蚬P算,而且每天留口算作業(yè)。提高了學(xué)生思維的敏捷度,提高學(xué)生的計算速度和能力。

五.及時做練習(xí)冊。

完成一小節(jié)的內(nèi)容就及時做練習(xí)冊,本學(xué)期練習(xí)冊基本是在學(xué)校,在老師的指導(dǎo)下完成的。對練習(xí)冊即時批改,及時發(fā)現(xiàn)問題,即時解決,反復(fù)訓(xùn)練,直到吃透弄懂為止。

六.認真批改作業(yè)。

分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法,做到有的放矢。本學(xué)期在作業(yè)評比中,我班表現(xiàn)突出。

七.抓好差生。

對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),為了提高后進生的成績,首先解決他們心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。又通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上,還教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。

八.重視與家長溝通,取得了家長的支持。

總之,經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生各方面的技能有了明顯的提高,也養(yǎng)成很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,成績有所提高,但有幾個學(xué)生的成績還不夠理想,今后我仍將繼續(xù)努力。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(二)回顧一年來,自己在教育、教學(xué)中的工作,有過付出和收獲,也有過傷痛。本學(xué)期,我繼續(xù)跟班上二年級并當(dāng)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對于本班學(xué)生情況可以說有所了解。我根據(jù)實際情況采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順利,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)中有進。對于學(xué)校分配的各項工作,自己也能夠盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),努力去完成?,F(xiàn)對自己的工作回顧如下:

一、以課堂教學(xué)為核心。

1.課前閱讀教材,設(shè)計教案。

課前閱讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》、教材、教參,對上課教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。認真堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思,自己業(yè)務(wù)認識有了明顯轉(zhuǎn)變,工作事業(yè)心,責(zé)任感大大加強。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機結(jié)合,認真反省工作得失,虛心接受他人的意見,及時整改,使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。同時根據(jù)課后題,設(shè)計適合本班學(xué)生設(shè)計情況的練習(xí)題。

2.精心上課,綜合運用方法激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

中來。

(2)設(shè)計練習(xí),在實踐中提高學(xué)習(xí)效率。因此,為了達到良好的學(xué)習(xí)效果,在每天講授新課前,我都會以卡片、小黑板、口述等形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)題,學(xué)習(xí)興趣很高。同時重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如:在處理課后練習(xí)時,遇到半圖半文字的題目時,我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題,培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到一道題里有幾個問題時,我教給學(xué)生如何解答這種題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力、分析能力。為了提高學(xué)生的口算和計算能力,我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí),讓同學(xué)熟能生巧,經(jīng)過這樣的練習(xí),我們班的口算和計算能力有了很大的提高。有時還會以分組競賽的形式讓小組與小組,個人與人之間進行比賽,學(xué)生的興趣更濃,學(xué)習(xí)效果顯著。

(3)歸類復(fù)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)內(nèi)容一般是按單元進行復(fù)習(xí),一單元內(nèi)容一歸類,有時只要是相關(guān)的知識,聯(lián)系比較緊密就進行歸類復(fù)習(xí)。這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)的比較零散、沒有規(guī)律的知識進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí),這樣學(xué)習(xí)效果會更好。

3.及時批閱學(xué)生課堂和家庭作業(yè),第一時間掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

效果。

4.注重后進生的輔導(dǎo)。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。

注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考,從而提高教學(xué)的針對性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面,采取以好幫差的模式,從座位的編排上著手,一個優(yōu)生幫帶一個差生,課上相互學(xué)習(xí)互相幫助,讓優(yōu)生幫帶差生,提高課堂教學(xué)效率,課中采取靈活的生生互動的學(xué)習(xí)方式,同桌間相互交流,達成共識,課上沒有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強管理,督促差生課后逐一檢查落實。

從教經(jīng)驗讓我意識到教師要熱愛每一個學(xué)生,尤其是對待后進生更要多一些溫暖、理解、尊重和信任。本學(xué)年對于班級里的后進學(xué)生董忠樹、董孟達、喬旭陽、薛曉慧、孟海霞、向明才、張楠楠和不完成作業(yè)的魯科、張來福我都很用心的輔導(dǎo)和教育。孩子們也是很有心的,當(dāng)他們看到老師的真誠和付出也在學(xué)習(xí)上逐漸有了積極性和主動性。學(xué)習(xí)有了明顯的進步,尤其董忠樹、魯科、張來福和向明才進步比較明顯,張來福和向明才也已經(jīng)成為了優(yōu)秀的學(xué)生,有付出就會有收獲。

5.做好練習(xí)及測試卷的講解。

錄便于進行個別講解和輔導(dǎo)。評講試卷時,對于學(xué)生掌握不好的題在進行舉一反三時,多找差生練習(xí)并進行及時指導(dǎo)。打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。然后再進行分層設(shè)計作業(yè),也就是根據(jù)學(xué)生試卷中出錯比較多的題,再設(shè)計練習(xí),反復(fù)練習(xí)達到熟能生巧。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗,從生活中學(xué)數(shù)學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》要求學(xué)生“經(jīng)歷了什么”“感受了什么”“體會了什么”,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。作為教師,在教學(xué)中應(yīng)努力展現(xiàn)教材豐富的過程,應(yīng)鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),嘗試讓學(xué)生自己設(shè)計練習(xí),從而拓展學(xué)生的思維,鍛煉學(xué)生的能力。為了能給學(xué)生提供更多的機會鍛煉自己的能力,每星期的家庭作業(yè)有3次是安排學(xué)生設(shè)計家庭作業(yè),有1次讓學(xué)生自己設(shè)計課堂作業(yè)。主要引導(dǎo)學(xué)生,自己在學(xué)習(xí)中那個單元學(xué)習(xí)的比較差就注意學(xué)習(xí)哪個單元的內(nèi)容。在進行復(fù)習(xí)時,注意引導(dǎo)學(xué)生生活中的例子,比如媽媽今天買了3千克的雞蛋,當(dāng)1個雞蛋是79克,大約有多少個?80克時,大約有多少個?,60克時,大約有多少個?同樣的道理媽媽買了一筐蘋果,大約是30千克重,1千克蘋果5元,共需要多少元?明明今年身高是130(),我今年體重()。讓學(xué)生填上合適的單位。類似這樣的例子,讓學(xué)生留心生活中的數(shù)學(xué)。設(shè)法讓學(xué)生在觀察、操作、交流、反思等活動中,逐步體會數(shù)學(xué)知識的靈活性和實踐性。讓學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)會交流、合作、探究,鼓勵學(xué)生與學(xué)生之間進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)生對稱和統(tǒng)計時,讓學(xué)生自己畫圖、設(shè)計統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)效果也比較好。

三、

關(guān)注全體,盡量做到培優(yōu)促差。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出:教學(xué)要面向全體學(xué)生。根據(jù)班級實際情況,22名學(xué)生班額小,在教學(xué)中教學(xué)中很適合培養(yǎng)優(yōu)生和對學(xué)困生的輔導(dǎo)。因此,我努力在課堂教學(xué)和課后輔導(dǎo)中關(guān)注他們的成長:

1.在課堂教學(xué)中,注意設(shè)計不同層次的問題,照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,為優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,對學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,加強個別輔導(dǎo),不讓學(xué)困生掉隊。

2.做好課后輔導(dǎo)工作。利用早自習(xí)和下午輔導(dǎo)時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時查缺補漏。利用中午時間對個別不回家的同學(xué)進行輔導(dǎo),盡量在學(xué)校時間解決學(xué)生在作業(yè)中遇到的各種問題。要提高學(xué)困生的成績,首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學(xué)習(xí)的意義;其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法,讓他們學(xué)會觀察、學(xué)會思考,增強學(xué)習(xí)自信心,體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。有句話說的好:“教是為了不教?!币虼嗽谳o導(dǎo)后進生方面,我主要是進行心理疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的講解。

四、加強家校聯(lián)系,搭建良好的溝通平臺。

成績低,作業(yè)完成不及時等,我都會以電話或家訪的形式進行及時的補救,均取得了好的教育效果。

總之,經(jīng)過近一年和學(xué)生的相處以及對數(shù)學(xué)教學(xué)的摸索,學(xué)生在本次考試中,取得了預(yù)想的考試成績,完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。我覺得作為一名教師,無論是語文教學(xué)還是數(shù)學(xué)教學(xué),都必須要能讓學(xué)生對自己所授的課堂教學(xué)感興趣。要讓學(xué)生喜歡這門學(xué)科的學(xué)習(xí),熱愛是最好的老師,讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)這門學(xué)科,教師還要精心設(shè)計適合本班學(xué)生的有效練習(xí)題和試卷,必要時要多和學(xué)生進行溝通和交流,用更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法達到更好的教學(xué)效果。我相信經(jīng)過長時間的感染和教育,學(xué)生們一定會喜歡學(xué)習(xí)并愛學(xué)習(xí),這樣才能學(xué)的好,老師也才能教學(xué)輕松,并取得良好的教學(xué)效果。同時還感覺到,只要老師用心對待自己的工作,并善于反思和研究,一定會用少的時間取得好的教育效果。

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)(三)本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生都聰明靈活,想象力豐富,上課思維活躍、發(fā)言積極,學(xué)習(xí)成績比較理想。但也有少數(shù)幾個同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱,作業(yè)臟亂,思考速度慢、書寫速度慢、對新知的理解也比較慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際情況,和新課標(biāo)的具體要求,現(xiàn)將一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、夯實基礎(chǔ),努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

盾,其實蘊藏真理:一個學(xué)生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿,就沒有了思考的時間,沒有了智力活動的時間,而缺少了智力生活,學(xué)生負擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大,過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此減負的警鐘一直長鳴!但在小學(xué)低段教學(xué)中,計算、操作等基本技能對孩子的后期學(xué)習(xí)非常重要,如何讓孩子既能熟練掌握相關(guān)技能又不會負擔(dān)過重呢?本學(xué)期,我作了一下幾點嘗試:

第一、向課堂40分鐘要質(zhì)量。每節(jié)新授課都做到“有備而來”,認真閱讀教材、教參,了解教材的編排體系,編者意圖,每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關(guān)知識聯(lián)系和銜接,做到高屋建瓴,胸中有溝壑。觀看優(yōu)秀課例,積極征求同組老師意見,根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識起點,確定每節(jié)課的重難點,思考應(yīng)該選擇什么樣教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,設(shè)計完備的教學(xué)預(yù)案。

其次是努力增強教學(xué)技能,做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出,加強師生交流,充分考慮各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;最后,每節(jié)新授課都當(dāng)作公開課來上,事先準備好小黑板、作業(yè)紙等,注重營造課堂氛圍,調(diào)動學(xué)生的積極性,擴大課堂容量,提高課堂教學(xué)效率,爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學(xué)生練習(xí)鞏固,驗證教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)堂解決。

提高復(fù)習(xí)效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學(xué),其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,其中計算是教學(xué)的重點,為了幫助孩子提高計算速度,每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學(xué)生誦讀乘法口訣和20以內(nèi)進位加與退位減口算題,通過一學(xué)期的堅持,效果顯著。

第三、作業(yè)布置與批改。本學(xué)期我精選練習(xí),有針對性,有層次性地布置作業(yè),力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。對學(xué)生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,并做好錯題記錄和分析,針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救,根據(jù)錯題記錄和分析,制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃,做到有的放矢。

二、努力提高課堂效率。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準的落實,我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生在獲得知識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程、常思考,常研究,??偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,課堂高效率。

三、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。

學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對它萌發(fā)興趣,要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心,從而自覺把身心投入到其中去,這樣后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了,使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一部分,在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)方法,提高他樣的技能,并認真細致地補缺。

四、結(jié)合基礎(chǔ)知識,加強各種能力和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

在重視學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,也發(fā)展他們的智力,培養(yǎng)他們的判斷、推理能力。例如:教學(xué)乘法口訣時,先引導(dǎo)學(xué)生觀察找規(guī)律,再小組討論,最后小組匯報得出結(jié)論。由于二年級的學(xué)生太小了,滋長能力比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有一定的難度,但我一定會努力認真的總結(jié)、反思,虛心求教,不斷學(xué)習(xí),提高自己。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇四

看圖,思考問題:小猴摘了幾個桃子?猴媽媽準備分給幾只小猴?

二、小組合作,探究方法。

(1)各小組動手分一分,并說說分的過程。

(2)小組合作,交流方法。

我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分,那該怎樣想呢?

學(xué)生交流想法。

揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

學(xué)生匯報并說明解題思路。

小結(jié)。

三、拓展應(yīng)用,加深理解。

引導(dǎo)學(xué)生完成第“做一做”。

(1)要求學(xué)生利用口訣獨立解決,并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導(dǎo)。

(2)交流匯報。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

學(xué)生認真觀察圖,說說圖意。然后獨立完成。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇五

知識與技能:

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認識線段的活動過程,會描述線段的特征,會畫線段。

過程與方法:

結(jié)合情景了解線段的畫法和意義,掌握線段使用的方法。

情感態(tài)度與價值觀:

能與他人交流自己的思維過程和結(jié)果,在動手操作中體驗知識的形成過程,增強數(shù)學(xué)體驗意識,聯(lián)系學(xué)生生活的實際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點:

認識線段的特征,通過操作能折、畫出線段。

教學(xué)難點:

線段表象的建立,以及通過線段的特征來判斷個圖形的線段和線段數(shù)量。

教學(xué)工具。

每人一根毛線、一張彩紙。鉛筆兩根(一曲一直)、毛線一根、課件。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

1、師:請小朋友每人拿出課前準備的細線,同桌相互比比兩根線的長短。

學(xué)生動手操作,教師巡視。交流結(jié)果。

2、師:現(xiàn)在請小朋友來介紹介紹你們是怎樣比的?

生:我是先把細線的一端對齊,然后把線拉直,再看另一端。

教師板書:拉直;一端對齊。

師述:我們把這根細線拉直以后,就可以看成是一根線段。

【設(shè)計意圖】:良好的開端是成功的一半。以學(xué)生感興趣的“比一比誰的線長”導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性。為學(xué)生主動構(gòu)建新知識,做好了知識、能力與心理上的準備。

1.拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成彎彎的)。

2.再拿出一根線,貼在黑板上.(要貼成直直的)。

3.問:這兩根線有什么不同?(這兩根線的形狀不同,一根是直的,另一根是彎的)。

4.在生活中,有許許多多向這樣的的線.(指著直的線段說)。

5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著,在黑板上各畫一條線段.

6.將黑板上的幾條線段圈起來,說:“今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣的幾何圖形,這種圖形叫做線段.”

師:老師讓你們猜一個謎語(課件出示謎面):“一條條,一根根,編制衣物少不了,有時直來有時彎,縫縫補補要用著?!?/p>

學(xué)生指名回答:毛線。

師:今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識和本領(lǐng)。(板書課題:線段)。

二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

1、認識線段。

(1)教師在黑板上畫一條線段。

(2)教師說明:一根線段有長有短,說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨在一起的時候,為了表示它有兩個端點,而且不變形,我們在畫的時候要給它裝上兩個標(biāo)志(在端點處畫一短豎),用這個特殊標(biāo)志來表示它就是線段。

【設(shè)計意圖】:經(jīng)過身邊實物、同桌比較二個環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動起來,并積聚了大量的線段表象,在此基礎(chǔ)上進行新知教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強烈,接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí),能夠很好地保存學(xué)生的注意力,真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外,由教師介紹兩個端點,加上很形象的兩個小豎,避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點問題的歧異。

2、尋找線段。

提出要求:找一找,還有哪些物體的邊也可以看成線段?

師:孩子們真了不起,擁有一雙會觀察的小眼睛。

交流:指一指你最喜歡的圖形的線段分別是哪幾條。

小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)每個圖形的一條邊就是一條線段,并且它是幾邊形就有幾條線段,雖然這些圖形中線段的兩個端點沒標(biāo)出來,但我們要知道它們是存在的。

(1)師:請小朋友拿出課前準備的長方形紙,放平在桌子上。

師述:像長方形紙的四條邊就可以看作線段,尺子的邊也可以看作是線段。

(2)師:小朋友觀察一下,在我們周圍還有哪些也可以看作是線段?(觀察、考慮兩分鐘)。

(要求:要說完整話。比如:什么的邊緣是線段。)。

生1:電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。

生2:黑板的邊可以看作線段。

生3:窗戶的邊可以看作線段。

生4:課程表的框邊也可以看作線段……(以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。)。

【設(shè)計意圖】:數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中,由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段,面對眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友,學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了,在他們的潛意識里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。

3、畫線段。

教師示范,學(xué)生模仿。

師:誰來介紹一下線段有哪些特點?

生1:線段是直的。

生2:線段還有兩個端點。

生3:畫線段時還要裝上兩個特殊標(biāo)志。

4、折線段。

(1)師:現(xiàn)在老師把這張長方形紙對折,然后展開,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我看到中間有條線段。

師:對了,中間的這條折痕我們就可以看作線段。

(2)初步感知線段。

小結(jié)并板書:線段是直直的。

豎著拉,斜著拉,這樣能把兩手之間的一段看成線段嗎?

小結(jié):不管怎么拉它們都是直的,可以看成線段。

(3)感受線段的“兩個端點”

課件出示圖片:兩手捏住毛線的兩端,叫做線段的“端點”。

提問:線段有幾個端點?

小結(jié)并板書:有2個端點。

請學(xué)生上臺指一指毛線的兩個端點在什么地方?

(4)認識線段的示意圖(課件出示),建構(gòu)線段模型。(介紹線段的兩個端點可以用兩條小豎線表示)。

(6)完成“想想做做”第1題(認線段)。

交流:讓學(xué)生說說為什么是線段或者不是線段?引導(dǎo)學(xué)生從線段的兩個基本特征來說明。

(7)小結(jié):把線拉直,兩手之間的一段可以看成線段。

線段的兩個特點:

1、線段都是直的。

2、線段有兩個端點。

交流自己對線段的看法。

三、動手操作,認識線段。

(1)你會畫線段嗎?

1.我們已經(jīng)認識了線段,那你能自己畫一條嗎?

2.交流:你用的什么工具,怎樣畫的?

3.你能畫一條比剛才更長或者更短的嗎?

課后小結(jié)。

這節(jié)課我們認識了線段,你能說說線段有什么特點嗎?

特征:

(1)線段是直的;線段有兩個端點。

(2)線段可以量出長度。

對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個簡單的回顧整理,形成基本的知識網(wǎng)絡(luò),整理學(xué)習(xí)思路,明確線段的特征和畫法。

板書。

認識線段。

特征:

線段是直的。

線段有兩個端點。

線段可以量出長度。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇六

1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。

2.在生動有趣的故事情節(jié)中,讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,提出問題和解決問題的意識和能力。

(二)過程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識

(三)情感、態(tài)度與價值觀除法知識在生活中的靈活運用。

一、情境創(chuàng)設(shè)

談話:冬天到了,小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。

小鳥:長頸鹿先生,您好!我們有42個小伙伴,想住在你這兒,請你安排房間吧。

長頸鹿:每間客房可以住6只小鳥,我要為它們準備幾間屋子呢?

教師:同學(xué)們,請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。

教師板書:42÷6=7(間)

教師:你是怎么想的?

教師板書:48÷6=8(間)

教師:這道題你是怎樣想的?

同學(xué)們,你們真聰明,能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面,我們就用同樣的方法來解決一些問題,看誰做的好就獎勵他一朵小花。

二、問題探究

1. p82練一練1后,投影出示反饋。

2. p82練一練2后,投影出示反饋。

3.小動物回家。

天已經(jīng)黑了,住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看,它們該進哪個房間呢?p83練一練3。

4.貓捉老鼠。

游客們都進入了夢鄉(xiāng),可是,盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位,保護游客的安全。快看,小偷老鼠出現(xiàn)了,我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。

每個口訣寫出了幾個算式?(4個)仔細觀察這四個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢?你能舉個例子嗎?

5.餐廳里的故事。

看書p83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題?

三、課堂小結(jié)

今天,在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事,我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題,你們高興嗎?生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答,我們一定要努力學(xué)習(xí)呀!

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇七

區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會用上面、下面方位詞回答問題。

區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?;旧蠒蒙厦?、下面方位詞回答問題。

在教師的指導(dǎo)下,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

分辨上下位置關(guān)系,并能描述物體的上下關(guān)系。

理解上下的位置關(guān)系。

多媒體課件、動物玩具若干、小架子(上、下兩層)、蘋果樹掛圖一幅。

聽故事,然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。

小狗和小熊玩了一天后回屋休息,小狗搶先躺在了下鋪。并說:“我累了,不想往上爬,你上去吧。”小熊便說:“這是我的鋪,你上去。再說,我這么胖,怎么爬上去?”小狗還是不聽,最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。

a、小狗搶先睡在哪里啦?(下鋪)。

b、小熊最后睡在了哪里?(上鋪)。

1.認讀上下。教師領(lǐng)讀上下,并會做手勢(往上指、往下指)。

2.認識上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下,如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇八

教學(xué)內(nèi)容:

課本p23例4。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。

3.培養(yǎng)。

學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點:

學(xué)生學(xué)會用減法解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題。

教學(xué)難點:

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準備:

實物投影、主題圖。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報。[設(shè)計意圖]:通過觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作探究。

(一)、教學(xué)例4。

1、出示題目,仔細觀察、思考。分組討論。

2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報,并說明解題思路。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報。

(二)、完成第23頁做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問,在小組內(nèi)交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

(三)、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。

[設(shè)計意圖]:在操作中掌握方法,進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。

三、鞏固練習(xí),實踐應(yīng)用。

1、學(xué)生獨立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說說計算方法。

2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報并說明解題思路。

[設(shè)計意圖]:通過練習(xí),幫助學(xué)生進一步鞏固“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗解答的過程。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會了什么?學(xué)生自己總結(jié)。

五、隨堂練習(xí)。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇九

1.通過操作、觀察,初步認識線段,知道線段的特征。

2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識和能力,并發(fā)展空間觀念。

3.在生動活潑的情境中樂于學(xué)習(xí),能積極主動地參與學(xué)習(xí)活動,感受生活里的數(shù)學(xué)事實。

2、學(xué)情分析。

小學(xué)二年級的學(xué)生,有意注意的時間較短,所以在本課的教學(xué)中,應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度,使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果?,F(xiàn)在班里大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿熱情,能夠運用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,學(xué)生能夠課前做好準備,課堂氣氛活躍,大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考,聲音響亮。但個別的學(xué)生上課不注意聽講,愛搞小動作,需要及時提醒和引導(dǎo)。

3、重點難點。

重點:掌握線段的特征。

難點:線段表象的建立。

4、教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時。

4.1.1教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。

1.同學(xué)們,你們喜歡參加哪些體育活動?為什么?體育活動可以增強體質(zhì),磨練意志,大家要多參加。

3.出示圖片,你能給圖上的這些線分一分類嗎?為什么這么分?

4.你能把彎彎的線變直嗎?

活動2【講授】探索交流,解決問題。

1.學(xué)生操作,把彎線變直。師指出,拉直的這段線就可以看作一條線段。

2.觀察線段圖,線段有什么特點?學(xué)生交流,匯報:線段是直的,有兩個端點。

3.判斷下面哪些是線段?

4.生活中可以找到很多線段,舉例,學(xué)生找線段。

活動3【活動】自主探究,合作交流。

1.一張長方形白紙上你能找到幾條線段?你能再變出一條嗎?學(xué)生折紙,師說明折痕可以看作一條線段。同桌比較折出的線段,發(fā)現(xiàn)什么不同嗎?得出結(jié)論:線段有長短。

2.線段可以測量嗎?怎樣測量?學(xué)生說測量方法。

3.出示一橫一豎兩條線段,哪條長哪條短?學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)同樣長。

4.測量書中第五頁三條線段的長度。匯報,訂正。

5.總結(jié)線段的三個特點:直的,有兩個端點,可以量出長度。

活動4【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

1.出示圖形,分別是由幾條線段圍成的?

2.連接兩點能畫出幾條線段?學(xué)生動手操作,匯報。三個點呢?完成書第五頁做一做的第二題,畫出的是什么圖形?四個點呢?兩種方法不遺漏。一種是從外到內(nèi),一種是從一點出發(fā)。按照這兩種方法完成五個點,每兩個點畫一條線段,能畫出幾條線段,是什么圖形。

4.消防員接到任務(wù)是怎么樣迅速到達的?房間的管子是直的,滑下來可以節(jié)省時間。

思想教育:他們的工作很辛苦,我們應(yīng)該尊敬他們。

5.為什么乘坐電梯?因為電梯的運動軌跡是直的,省時省力。安全教育:乘坐電梯時要注意安全。

活動5【測試】及時反饋,發(fā)展思維。

1.填空:線段是()的,有()個端點,()量出長度。

2.選擇:下面哪些是線段?

3.量一量下面圖形的邊長,你發(fā)現(xiàn)了什么?

活動6【作業(yè)】鞏固知識,培養(yǎng)能力。

數(shù)學(xué)書第九頁第6題,第7題。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣,然后記住3的乘法口訣,并能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。

掛圖、乘法口訣卡片。

一、情景創(chuàng)設(shè)。

師:“同學(xué)們,你們喜歡做手工嗎?誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢?”

“這是一個周末,方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車,就把各個零件拿出來進行組裝,聰明的小朋友們,你能幫他算算,一共需要幾個輪子嗎?”

二、問題探究。

三、體驗感悟。

1、拿小棒擺三角形。

2、一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3、板書:1×3=3;一三得三。

4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形,寫算式,編制口訣。

四、實踐應(yīng)用。

“練一練”

1題:找朋友。

2題:找規(guī)律填數(shù)。

3題:動物運動會。

五、小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)懂了什么?

六、布置作業(yè)。

一課一練第10頁。

需要幾個輪子。

1×3=3;2×3=6;3×3=9;3×4=12。

一三得三;二三得六;三三得九;三四十二。

3×5=15;3×6=18;3×7=21;3×8=24。

三五一五;三六十八;三七二十一;三八二十四。

3×9=27;

三九二十七。

這節(jié)課學(xué)生掌得不錯,記憶方法也能掌握??谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十一

教材第31頁例3,以及練習(xí)七第7~9題。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn),培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重難點】。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,使學(xué)生能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

【教學(xué)過程】。

一、體會感受。

觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢?

判斷:生活中,有哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)呢?能不能舉例呢?

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1.展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體,讓學(xué)生進行分類。

2.說說你為什么要這樣分。

3.出示鐘面,讓學(xué)生觀察,秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4.小結(jié):像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動,而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固拓展。

1.完成教材練習(xí)七第7題。

師:是我們在生活中的一些事物,你們知道哪些是平移現(xiàn)象,哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?同學(xué)們先獨立看看,再想一想。

學(xué)生獨立看題,并判斷、思考。

請學(xué)生說出自己的判斷,哪些是平移現(xiàn)象,而哪些又是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,然后請學(xué)生說說自己是怎么判斷的。

2.完成教材練習(xí)七第8題。

課件出示3個鐘面圖。

分針走到“3”的時候是幾分?(15分)。

分針走到“1”的時候是幾分?(5分)。

那么分針走到“10”的時候又是幾分呢?(50分)。

3.完成教材練習(xí)七第9題。

課件出示題目要求,小組合作,用圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。

兩人一組游戲,每人各轉(zhuǎn)兩次,計算出兩個數(shù)的乘積,比比誰的積大。

四、展示旋轉(zhuǎn)美,創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美。

出示紫荊花圖,用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

五、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都對旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了那些了解呢?

學(xué)生自由交流。

教師總結(jié):旋轉(zhuǎn)是在生活中不同與平移的另一種現(xiàn)象,他們的特點是圍繞一個點轉(zhuǎn)動。我們常見的一個比較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象就是鐘表上的時針、分針和秒針的旋轉(zhuǎn),所以如果一個物體的旋轉(zhuǎn)方向和鐘表的指針方向一樣,我們就說它是順時針旋轉(zhuǎn),相反地,我們就叫做逆時針旋轉(zhuǎn)。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十二

2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。

教學(xué)重難點:畫平移的后的圖形

1、觀察43頁第一題,讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。

2、動手涂顏色。

3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。

1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。

2、問學(xué)生,圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?

3、學(xué)生討論,該怎么樣畫平移后的圖形。

4、學(xué)生匯報方法。

5、老師總結(jié):先找好四個點移動后的位置,再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。

6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。

7、獨立完成44頁第5題。

1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。

2、判斷哪些角是直角,銳角和鈍角。

自己動手或小組合作完成45頁的做一做。

教學(xué)反思:結(jié)合動手操作,才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強調(diào)無論怎么平移,方向是不變的這個道理。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十三

知識與技能:

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程,掌。

握用乘法口訣求商的一般方法。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

過程與方法:在解決問題的過程中,使學(xué)生初步嘗試運。

用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度及價值觀:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜。

悅,增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。

學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣求商。

進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法,發(fā)展學(xué)。

生解決問題的能力。

教學(xué)準備:主題圖。

1、口算練習(xí)。

2、將下列口訣補充完整要。

()八五十六三()二十七六()五十四七()六十三二()十八()七二十八。

3、計算下面各題。

24÷615÷3(說一說,自己是怎樣求商的)。

談話:歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了,請同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么?(出示課本第48頁情境圖,觀察情境圖,找到數(shù)學(xué)信息)。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:第一組做了56面紅旗,掛成8行;第二組做了49顆星,分給7個小組;第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

請同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個問題(學(xué)生自由發(fā)言,教師做適當(dāng)提示)。

(1)第一組做了56面紅旗,掛成8行,平均每行有幾面?

(2)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾個?

(3)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

1、教學(xué)例1。

(1)出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題?

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書:56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?(想乘算除)。

(4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程跟大家說一說。

后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。

1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨立計算,再說一說怎樣求得商?集體訂正。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。

通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲?

練習(xí)十一第9題、第12題。

板書設(shè)計:

用7、8、9的乘法口訣求商。

56÷8=7。

口訣:(七)八五十六。

56÷7=8。

口訣:七(八)五十六。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十四

1、知識與能力:透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

2、過程與方法:學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解每句口訣表示的含義。

3、情感態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中體會數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小棒、投影片。

分析法

一、導(dǎo)入

說一說圖上的小朋友在干什么呢?

1輛車需要3個輪子,2輛車呢?3輛—9輛分別需要多少個輪子?這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們獨立地數(shù)出輪子分別用了多少個?邊數(shù)邊填表。

指名匯報,并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的`。

啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個表示什么。

引導(dǎo)學(xué)生表明:第一格表示1個3;第二格表示2個3......第九格表示9個3。

三、擺一擺

請同學(xué)用小棒擺三角形。擺個三角形,試著列一道算式,編出一句口訣。

學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動。

說一說。

指名匯報。

教師及時板書:1個3;1×3=3;一三得三。

2個3;2×3=6;二三得六。

同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都對了。

觀察:3的乘法口訣有幾句?

討論:怎樣記住3的乘法口訣呢?與你的伙伴說一說。

交流:說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對口令記口令。

任意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣,比一比,誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

游戲:“一把鑰匙開一把鎖”。

三九( ) 一三( )

二三( ) 三三( )

三六( ) 三三( )

四、練習(xí)

填空。

6×2=( ),讀作( )乘( )等于( )。表示( )個( )相加。

7個3相加是( ),再加1歌是( )。

3個6相加,寫成加法算式式是( ),寫成乘法算式是( )。

9×3=( ),3×9=( ),用的口訣都是( )。

連線

2×4;4+4+4;3×5;3個3。

2×3;4個2;6×3;5個3相加。

5×5;3×2;2×3;3個6。

3×4;五五二十五;3×3;3+3。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十五

(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運算的意義,認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱。

(2)熟記2——6的乘法口訣,比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

過程與方法:

(1)讓學(xué)生在具體情境中體會乘法的運算意義。

(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程,在探索口訣的記憶方法的過程中,形成初步的推理能力。

(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育,培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,增強學(xué)數(shù)學(xué)的信心。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

重點:初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。

難點:理解乘法的含義。

教學(xué)工具。

課件。

1.情景導(dǎo)入。

碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。

出示課件中的游樂場。

游樂場中有許多數(shù)學(xué)問題,你們看到了嗎?

生1:看到了過小火車、碰碰車……。

生2:玩過小火車的有20人。

生3:碰碰車上也有8人。

……。

師:你們是怎么知道的?

生2:我是數(shù)的。

生3:我是算的。

板書:2+2+2+2=8。

今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計算。

2.探究新知。

學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。

提出問題:

a同學(xué)們,你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。

c這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

這個問題對于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來,但班內(nèi)還有個別理解能力較差的學(xué)生,所以,任何問題都要從易到難。

匯報:每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。

出示課件中的例題圖片。

a同學(xué)們,你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。

b交流匯報:用數(shù)就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。

c這個算式有什么特點呢?誰能看出來?小組合作共同探討。

匯報:每個加數(shù)都是相同的。

學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。

根據(jù)上面所講,請同學(xué)們自學(xué)這個例題。

匯報:2+2+2+2+2+2+2=14。

小結(jié):這種加數(shù)相同的加法,還可以用乘法表示。

乘法算式:2×7=14或7×2=14。

師:我們以前學(xué)過加號、減號,這個左斜右斜的×就叫乘號。

提出要求:誰能把上面的幾個加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?

師:你們知道乘法算式怎么讀嗎?

指名回答,師生更正。

2×7=14讀作:2乘7等于14。7×2=14讀作:7乘2等于14。

3.教學(xué)“2×7=14”的意義。

小組討論乘法的意義。

匯報結(jié)果。

師總結(jié):“2”表示相同的加數(shù),“7”表示相同加數(shù)的個數(shù),“14”表示相同加數(shù)的和。7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。

討論:如果更多的2相加,例如8個、12個……又該怎么寫呢?

學(xué)習(xí)第48頁例2。

師:同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

3和5都叫“乘數(shù)”,“×”叫乘號,“15”叫積。

4.課堂練習(xí)。

把48頁做一做獨立完成,然會匯報交流,師生共同更正。

5.拓展提升。

加法算式:xxxxxxxxxxxx。

乘法算式:xxxxxx或xxxxxx。

b.把練習(xí)九的1、2、3獨立完成。

課后小結(jié)。

提問:

這節(jié)課你學(xué)會了什么呢?

師生總結(jié):

a求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算簡便。

b左斜右斜的×就叫乘號。

c第一個乘數(shù)表示相同的加數(shù),第二個乘數(shù)表示相同加數(shù)的個數(shù),等號后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如:2×7=14,7個2相加可以寫成2×7=14,也可以寫成7×2=14,這里都表示7個2相加。

板書。

乘法的初步認識。

加數(shù)相同的加法,用乘法表示比較簡便。

5個33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。

7個22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。

2×7=14讀作:2乘7等于14。

7×2=14讀作:7乘2等于14。

5+5+5=15。

5×3=15。

3×5=15。

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人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十六

教學(xué)內(nèi)容:教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達的能力,提高學(xué)生正確計算的能力。

教學(xué)重點:掌握用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點:理解用乘法口訣求商的算理。

教學(xué)準備:多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.將下面口訣補充完整。

()九二十七五()四十五六()四十八。

四()三十六()九六十三八九()。

2.計算下面各題,并說說自己是怎樣求商的?

24÷8=28÷4=。

師:同學(xué)們掌握得不錯,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。

二、預(yù)習(xí)反饋。

點名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)到了哪些知識,還有哪些不明白的地方,有什么問題)。

三、探索新知。

出示課件例2。

1.觀察情境圖,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(有3行氣球,每行9個)。

2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題:一共有多少個氣球?

3.學(xué)生獨立列出算式并計算出結(jié)果:3×9=27或9×3=27。

5.學(xué)生獨立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=3。

6.小組探究算法,說說你們各自的想法。

總結(jié):我們在計算除法算式時,看除數(shù)是幾,就想幾的口訣。

四、鞏固練習(xí)。

1.以開火車的方式,合作完成教材第39頁“做一做”第1題,看誰算得又對又快。

2.完成教材第39頁“做一做”第2題,獨立思考后指名回答。

3.完成教材第39頁“做一做”第3題,看誰先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口訣。

4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。

五、拓展提升。

1.(2)×9=(18)(答案不唯一)。

2.(27)÷(3)=9(答案不唯一)。

六、課堂總結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。

七、作業(yè)布置。

教材練習(xí)八第8、9題。

板書設(shè)計:

用9的乘法口訣求商。

3×9=27。

27÷3=927÷9=3想:三九二十七。

教學(xué)反思:

成功之處:本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、自主探究、合作交流,借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。

不足之處:這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ),要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。

教學(xué)建議:多做一些相應(yīng)的練習(xí),提高孩子們的計算能力。

人教版二年級數(shù)學(xué)教案篇十七

1、使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認識,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。

2、使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征,初步認識平行四邊形;會在方格紙上畫長方形和正方形;知道周長的含義,能夠正確地計算長方形和正方形的周長。

一、復(fù)習(xí)千米、噸。

1、第做109頁的第7題。

教師提問,學(xué)生口答:

(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?

隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米1千米=1000米。

1分米=10厘米1噸=1000千克。

2、做第109頁的第8題。

讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長大約1分米。然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長。

3、做練習(xí)二十六的第10題。

教師在黑板上板書:4千米=()米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后,教師再說一遍推想過程:因為1千米是1000米,4千米是4個1000米,就是4000米,所以4千米=4000米。

接著,教師再板書出:5000千克=()噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過程。

然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時,指名說一說推想過程。

4、做練習(xí)二十六的第11題。

先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來,然后再指名說一說道理。

二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形。

1、做第109頁的第9題。

教師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,在每個圖形下面板書圖形的名稱。

指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上。教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說,如先說邊的特點,再說角的特點,或每個圖形分別說。最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)系。

2、做練習(xí)二十六的第12題。

教師只說明題意,讓學(xué)生在點子圖上任意畫,出一個平行四邊形和一個正方形。教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說出是怎樣畫的對畫得又對又快的'學(xué)生應(yīng)給予表揚。

3、做第109頁的第10、11題。

教師:什么叫一個圖形的周長?

讓學(xué)生做第10題。要求量的時候,精確到整厘米。每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長度。算完以后,讓學(xué)生說一說是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯誤。

4、做練習(xí)二十六的第13題。

教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準備兩張邊長15厘米的正方形紙。

先讓學(xué)生獨立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問題。集體訂正時,可以讓學(xué)生指出兩個正方形拼成一個長方形后,求長方形的周長是求哪幾條邊的和,有沒有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵。

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