我在心得體會(huì)中明白到，態(tài)度決定情緒，進(jìn)而影響工作效果?？偨Y(jié)應(yīng)該客觀真實(shí)，準(zhǔn)確反映自己的學(xué)習(xí)或者工作情況。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇一
本學(xué)年由甘小林老師擔(dān)任指導(dǎo)教師對(duì)我的工作進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，以及自己的實(shí)際情況，和學(xué)期初制定的指導(dǎo)進(jìn)行了指導(dǎo)工作，指導(dǎo)一段時(shí)間后由于甘小林老師在上個(gè)學(xué)期因?yàn)椴⊥?，所以我自己也就向很多老師?qǐng)教很多問題，鉆研教育，現(xiàn)將經(jīng)過如下：
認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、現(xiàn)代課堂教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)及目標(biāo)教學(xué)、分層教育等理論，聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，自動(dòng)虛心地向甘老師提出問題探討并解決了一些存在問題的措施。
作為老師為人師表，形象端莊大方，人格正直高尚，應(yīng)該熱愛本職工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。發(fā)揚(yáng)”銳意進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，敢為人先”的二中教師精神和”人和興?！钡墓鈽s傳統(tǒng)，愛護(hù)校譽(yù)，陪養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。并認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)，無一次遲到、早退、請(qǐng)假、曠課。
(3)主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生談心，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力，這是贏得學(xué)生對(duì)你信任的能力;。
(4)觀察，了解，分析研究學(xué)生行為表現(xiàn)。(總結(jié))思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)的能力;。
(5)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀，世界觀,價(jià)值觀指導(dǎo)的能力;6與學(xué)生家長有效的溝通，知道家長教育的能力。
以上方面我通過甘老師及各位老師的幫助也意識(shí)了。在能力上有一點(diǎn)的進(jìn)展，希望今后自己再接再厲，更加完善自己作為教師的能力。
在知識(shí)方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱，明確了高考的重要考點(diǎn)，使教學(xué)有更目的性。對(duì)高考中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視，使我們直接面對(duì)高考;在常規(guī)教學(xué)課堂上，在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，首先構(gòu)思出這個(gè)課堂安排，常常在上課前先練習(xí)一次，在上講臺(tái)，做到不上無準(zhǔn)備的課。合理安排整節(jié)課的內(nèi)容編排，邏輯思維嚴(yán)密，盡量做到不出現(xiàn)教學(xué)“卡殼”事件;在教學(xué)內(nèi)容上，尤其注重先了解學(xué)習(xí)狀況，“對(duì)癥下藥”由于我所任2個(gè)班均為理科班級(jí)，甘老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“要注重基礎(chǔ)知識(shí)及解題思維能力的培養(yǎng)”的指導(dǎo)下，對(duì)常規(guī)上課內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，在教學(xué)上少講難題、怪題，在基礎(chǔ)知識(shí)方面，進(jìn)行大量的課堂練習(xí)及延伸，力爭讓他們會(huì)舉一反三，在考試中使學(xué)生盡量做到基礎(chǔ)題不丟分，并能對(duì)中檔題進(jìn)行變通。對(duì)于個(gè)別數(shù)學(xué)方面能力較強(qiáng)的同學(xué)在晚自習(xí)的時(shí)候進(jìn)行特別指導(dǎo)。
主動(dòng)向甘老師及我所任班級(jí)的兩個(gè)班主任屈萬春老師和朱中偉老師詢問有關(guān)班主任職責(zé)，學(xué)習(xí)班主任管理經(jīng)驗(yàn)，并在自己所任教班級(jí)，使我明白教書難，管理學(xué)生更難，管理好班級(jí)更是對(duì)我門老師與學(xué)生溝通和融洽的挑戰(zhàn)。
甘老師在學(xué)校的日子里，我都有每周向甘老師學(xué)習(xí)、探討問題均在一次以上，每周聽甘劉老師的課兩節(jié)以上，病退之后遇見他也會(huì)主動(dòng)向他請(qǐng)教，在不方便請(qǐng)教甘老師的情況下，我還虛心聽取其他老師的意見及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我收益不少。
每月在辦公事自我反省，反思并對(duì)辦公室的老師一起探討問題解決的辦法，這讓我很感謝辦公室?guī)椭业娜思案世蠋熎饺諏?duì)我的教惠。
總之，對(duì)于這一年教學(xué)的實(shí)習(xí)跟實(shí)際實(shí)踐，我覺得我自身能力跟教學(xué)能力有一定的融洽力，自我在成長之中，當(dāng)然，教學(xué)能跟各方面的教育能力還有待進(jìn)一步提高，同時(shí)感謝幫助我的甘老師，感謝幫助我的所有老師。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇二
來到xx第十四中學(xué)至今已經(jīng)一年了，在教育教學(xué)工作和個(gè)人成長中取得了一些成績，但這都離不開校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙。十四中學(xué)是學(xué)生求學(xué)、健體、全面發(fā)展的殿堂。同時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視青年教師的成長給我們供給了很好的條件。經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)的幫忙和自己的努力真切的感受到學(xué)校的溫暖，下頭我把自己工作向各位教師作以匯報(bào)，期望能夠得到大家進(jìn)一步的幫忙。
在我校每一個(gè)青年教師的成長都離不開老教師的悉心培養(yǎng)。和外校相比，我們經(jīng)歷的挫折更少，我們少走了很多彎路。這是怎樣的一種關(guān)心！甚至這種關(guān)心延伸到生活中的方方面面。并且這種幫忙是跨年級(jí)的。常開玲和趙平教師都給過我很大的幫忙。在這樣一種良好的機(jī)制下我校青年教師的'成長有目共睹。所以在那里真地感激學(xué)校、感激各位教師。同時(shí)學(xué)校還開展演講比賽的和公開課等活動(dòng)?！安拧笔遣拍?。教師必須具有的“才”能夠概括：一口普通話，一手好板書，一副好口才。其中一口好口才尤為重要。在比賽前自己不斷對(duì)著鏡子練，經(jīng)過比賽明白了自己的不足。因而進(jìn)一步取得成長。
我所在組里的人都能記住這樣的話：不能一枝獨(dú)秀，要百花齊放。公開課不是代表個(gè)人，而是代表全組，是代表學(xué)校。在這樣的一個(gè)團(tuán)體中，提高是遲早的事。所以此刻組里誰上公開課，我們以不提提議為恥！以不幫忙為恥！友情歸友情，但組里面在爭論問題方面，大家都堅(jiān)持意見，但不堅(jiān)持己見！很多時(shí)候，教研組似乎是一個(gè)大家庭，彼此間更像是兄弟！良好的教研組氛圍，確實(shí)有助年輕教師的培養(yǎng)。
首先我應(yīng)思考一個(gè)的問題：我校對(duì)青年教師的培養(yǎng)使我們快速獲得了本事，但我是否具有可持續(xù)發(fā)展的本事。多少年之后，我們能不能作為脊梁支撐這份事業(yè)。也就是說：如果我們不能很好的利用這一資源，我們是悲哀的；但如果我們利用了這種資源而認(rèn)為自己成手了，變得不思進(jìn)取，那么我們就更悲哀了！最多也就是青出于藍(lán)而止于藍(lán)。同時(shí)我明白聽課是一種集教學(xué)和教研為一體的一種綜合性的活動(dòng)。所以上學(xué)期我聽了不少教師的課，尤其是常教師的課聽的最多。我向書本學(xué)，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)，使我熟練掌握知識(shí)；其次我對(duì)“如何教”這門專業(yè)知識(shí)的獲得是基于對(duì)自身職業(yè)實(shí)踐的反思。要求我自己向?qū)嵺`學(xué)、向自己學(xué)。爭取做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)！
我的工作是人的工作，爭取做一個(gè)好教師，我覺著一個(gè)好教師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)讀書人，我上學(xué)期經(jīng)?？磿?，那里應(yīng)當(dāng)感激學(xué)校給我們青年教師供給這么好的條件。
另外還有一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的了解不夠！工作中還存在急躁、不細(xì)致、丟三落四、缺少理論高度等問題。我也必須會(huì)在以后的工作中認(rèn)真對(duì)待，盡快彌補(bǔ)不足。在教中積累、教中研究、教中思考、教中提高！
多少個(gè)日日夜夜，多少個(gè)活力澎湃的日子！不管成功失敗，不管喜悅憂傷，我都會(huì)努力做好自己的工作。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇三
這幾天的培訓(xùn)中，我不僅佩服著各位專家、教授的講課藝術(shù)、教育智慧，更感動(dòng)于他們?yōu)槿藥煹娜烁聍攘ΑＫ麄儫o不在踐行著北師大“學(xué)為人師，行為世范”的校訓(xùn)。
“立師先立德”，“親其師才能信其道”，足以看出教師的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。這一點(diǎn)上，讓我感受最深的是北京市廣渠門中學(xué)的高金英老師，一個(gè)看起來很慈祥、很普通的女老師，她從她坎坷的經(jīng)歷講起，從河北農(nóng)村的知青，一個(gè)普普通通的教師，到北京的重新開始，由于教學(xué)成績的不凡，再到擔(dān)任“宏志班”的第一屆班主任，為了自己的學(xué)生，節(jié)假日和家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì)也放棄了，沒時(shí)間去教育自己的子女，期間的酸甜苦辣可以想象。高老師不平凡的教師經(jīng)歷給我增添了幾分佩服和理解，因?yàn)槲乙彩且粋€(gè)普通的一線教師，教育教學(xué)的一些經(jīng)歷和高老師有著共鳴。她的故事讓我知道“如何做平凡的`事，成為一個(gè)不平凡的人”，也使我感受到當(dāng)好一個(gè)教師的責(zé)任和義務(wù)——我們教得不僅僅是書，而更重要的是學(xué)會(huì)育人。
高老師說我們要“做學(xué)生生命中的貴人”，要“靜下心來教書，潛下心來育人”，靜下心來收益的是學(xué)生，而最終收益的是教師自己。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì)生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì)生活在天堂中”，真正體現(xiàn)了我們老師在對(duì)待學(xué)生上，一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。高老師三個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課，我感覺特別短暫，她用詼諧生動(dòng)、簡潔易懂的語言，把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。一句句平凡樸實(shí)的話語給了我不平凡的感觸和思考。類似的話太多了，我雖不可能立刻達(dá)到高老師那樣的高度，但我會(huì)好好體會(huì)她的理念和心得，慢慢的融入我的課堂我的人生。
一名優(yōu)秀的教師，首先一定要有深厚的文化底蘊(yùn)，只有提高自已的人文素養(yǎng)，才可能在工作中成為學(xué)校的“能師”。要提高自已的人文素養(yǎng)，就必須善于讀書、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。俗話說“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了。”通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我懂得在平凡、瑣碎的工作中更要忙里偷閑地靜下心來讀書。專家在作講座時(shí)的旁征博引、信手拈來，甚至有的專家，比如已經(jīng)70多歲高齡的王文湛司長，從頭到尾連講稿也不拿，不看，坐下就侃侃而談，三個(gè)小時(shí)的講座思路明確，條理清晰。由此可見，他們的文學(xué)功底是多么的深厚，沒有成年累月的積累、缺乏博覽群書的能力是很難達(dá)到如此之境界的。同時(shí)也知道了專家成功的秘訣之一就是讀書、讀書、再讀書。
古語說得好：“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”。老師只有多讀書、讀好書、和書交朋友，才能從書中找到方向，積累知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，才能站在教育教學(xué)理論的高度反思自己的行為。正如高金英老師所說“我們要時(shí)常讓自己有些東西。要想背有用的東西，就要靜下心來讀書，讀各種書籍，從各種書籍中精心摘取更有用，更有價(jià)值的進(jìn)行背誦。一方面豐富了自己的.知識(shí)，便于口頭表達(dá)更流暢，另一方面也使自己的頭腦得到更好地鍛煉。同時(shí)也讓學(xué)生更佩服和喜歡你?！?/p>
現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新程度令人驚嘆，所以在教育教學(xué)中不但要涉獵書本知識(shí)，還要走出課本，用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓自己的課堂更充實(shí)、更豐富。要想在教學(xué)中做到游刃有余，就要持之以恒的讀書，不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。“我們擁有一桶水已經(jīng)不行了，我們要有源源不斷的活水?！边@樣站在講臺(tái)上才能底氣十足，真正成為孩子心中的“百科全書”。
為我們講課的每一位專家、教授無不提到了反思的重要性，這也是他們成功的又一秘訣。很多老師，勤奮有余，反思不足，終日忙忙碌碌，卻不見有任何成就。只是日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著昨天的故事，于是漸漸消磨了意志，產(chǎn)生了安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的想法。究其原因，是緣于反思當(dāng)成一種形式，是為了反思而反思，根本就沒有用心地、及時(shí)地去捕捉那稍縱即逝的、新奇的思維火花，即使有了好的想法、做法，也因懶惰而不愿動(dòng)筆記錄下來，只解決眼前就了事，就這樣在不斷地推諉中自己也變成了一個(gè)“教書匠”。
華東師范大學(xué)葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定會(huì)成為名師；如果一個(gè)教師能寫三年反思，就有可能成為名師。”由此可見，如果我們能不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，把教和學(xué)兩個(gè)方面發(fā)現(xiàn)的問題和成功之處加以細(xì)心冷靜地思考和總結(jié)，并能以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待日復(fù)一日的教學(xué)工作，把有效的教和學(xué)的方法靈活地運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)活動(dòng)中，那么今后教學(xué)的活動(dòng)才能得到更優(yōu)化，教學(xué)的效益才能得到提高；相反，不及時(shí)反思，許多失誤會(huì)稍縱即逝，也許他即使是有xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可能只是一年工作的xx年級(jí)我已經(jīng)連續(xù)教了很多年，反思無話可寫”，其實(shí)不然，雖然我們每年拿到的教材一樣，但所面對(duì)的學(xué)生在變化，教學(xué)方法也不會(huì)一樣，每一節(jié)都可以成為反思的內(nèi)容。教師既可以對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，對(duì)教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行反思，也可以是一堂課的過程，也可以是某一教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是對(duì)某一教學(xué)方法，某一教學(xué)素材運(yùn)用的反思。正如吳正憲老師所說：“通過反思在比較中重新認(rèn)識(shí)自己、重新認(rèn)識(shí)他人，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，重新認(rèn)識(shí)課堂，形成新認(rèn)識(shí)，獲得新體驗(yàn)，生成新資源。”
作為一名教師只有經(jīng)常性地反思自己的教育教學(xué)行為，經(jīng)驗(yàn)才能升華，感性的東西才能上升到理性階段，自身的專業(yè)才能向更高的方向發(fā)展，即使不成為名師，對(duì)我們自身的專業(yè)素養(yǎng)也是一種不斷的提升。
短暫的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，專家教授們的諄諄教誨我仍深深銘記在心，激勵(lì)著我不敢有絲毫的懈怠和停留，我相信，每一位參加培訓(xùn)的學(xué)員都都會(huì)因?yàn)檫@次培訓(xùn)而改變。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，我將帶著新的任務(wù)啟程，將在自己的工作崗位中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷體驗(yàn)、感悟、反思、總結(jié)，真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”。
我堅(jiān)信，只要用心去做，成長的道路上我能成為一名幸福的老師！
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家下午好！
時(shí)光飛逝，本人自20xx年8月參加工作以來，至今已滿六年了，其中班主任工作五年。作為一名新老師，在六年的工作實(shí)踐中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，有挫折也有成功。下面，請(qǐng)?jiān)试S我圍繞思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得體會(huì)。
記得20xx年8月，剛來平中，也是師德培訓(xùn)，有一項(xiàng)內(nèi)容正是討論教師究竟是職業(yè)還是事業(yè)的問題。當(dāng)時(shí)我也存在疑慮，心想：“教師也是人，也需要吃飯睡覺，教師是謀生的手段，所以教師應(yīng)該是職業(yè)，不是事業(yè)?！倍蚶蠋煹囊环挘F(xiàn)在仍然在我耳邊響起，我還清晰地記得沈老師那渾厚的聲音：“教師工作是和其他工作不同的，學(xué)校不是工廠，學(xué)生不是工廠的產(chǎn)品，工廠可以出現(xiàn)次品，而我們學(xué)校老師的教育就不能讓學(xué)生出現(xiàn)次品，工廠出現(xiàn)次品可以通過再生產(chǎn)來挽回，而學(xué)生的機(jī)會(huì)就那么一次?！鄙蚶蠋煹脑挘c(diǎn)醒了我，教師首先是職業(yè)，但是，它更是事業(yè)。我們選擇了教師，就用心去熱愛這份事業(yè)。盡管當(dāng)時(shí)我并不十分理解“愛崗敬業(yè)”這四個(gè)字的含義，但是開學(xué)后看到的一幕幕，讓我感觸深刻。同辦公室的徐老師是班主任，每天起早摸黑，甚至在我中午午休的時(shí)候還要去教室兩三次，這么做難道是為了那微薄的班主任費(fèi)嗎？當(dāng)然不是。有很多任課老師，利用自修課去教室輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，甚至晚上也犧牲時(shí)間，只要學(xué)生有問題，知無不言，言無不盡。這些就是我們平中老師把教師當(dāng)做事業(yè)的具體表現(xiàn)，也成為我工作的榜樣。前兩天許書記給我們解讀了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，讓我們受益匪淺，我也認(rèn)真閱讀了全文。我感觸最深的就是《綱要》明確指出了教育要以人為本，《綱要》指出：以學(xué)生為主體，把促進(jìn)學(xué)生成長成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、注意千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。而在保障措施里，又明確提出了要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，要建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。要加強(qiáng)師德建設(shè)，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書育人的責(zé)任感和使命感。六年來，我始終牢記把教師作為自己的事業(yè)。“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這是我一直追求的。
我的教學(xué)開局并不順利，第一年工作師從程老師，他在聽完我第一次上課后，就給出了一大堆意見。什么板書不規(guī)范，與學(xué)生交流不夠，問題設(shè)問不規(guī)范等等，最后說了一句，你的教學(xué)還沒入門。我當(dāng)時(shí)就驚呆了，心想不至于這么差吧！好歹我實(shí)習(xí)的時(shí)候是拿了優(yōu)秀的。于是，我苦練內(nèi)功。精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，寫好教案，然后去聽程老師的課，聽好后修改教案。在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的上課熱情，營造創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課后認(rèn)真批改作業(yè)，并給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。在程老師的.幫助下，我不斷成長起來，20xx年4月，在乍浦上公開課時(shí)，得到了教研員岳升老師的好評(píng)，也使我的勁頭更足了。
此后，周老師和姚老師又先后成為我的師傅。他們?nèi)齻€(gè)人各有特色，程老師善于把握大局，不拘小節(jié)。周老師善于把握細(xì)節(jié)，抓住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。姚一鳴老師既注重知識(shí)的傳授，又生動(dòng)活潑。聽了他們的課給我的教學(xué)帶來了很多的幫助，老教師在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)是很值得我們這些新教師學(xué)習(xí)的。
歷史組同仁對(duì)我的關(guān)心和幫助遠(yuǎn)不止這些，記得20xx年5月10日，我突然接到通知，要求我參加5月17日的平湖市的青年歷史選拔賽，我當(dāng)時(shí)就很緊張，一是時(shí)間緊張，二是沒把握。我們歷史組全體成員專門開會(huì)，給我?guī)椭以谒麄兊膸椭?，不斷調(diào)整自己的思路，并積極修改課件。最后在5月17日的比賽中超長發(fā)揮，拿到平湖市一等獎(jiǎng)。5月23日，組里吳永健老師全程陪同去海寧參加嘉興市比賽，拿到嘉興市二等獎(jiǎng)，盡管有遺憾，但是歷史組的團(tuán)結(jié)和給我的幫助是巨大的，和我的成長是分不開的。
在教學(xué)方面，我認(rèn)為反思是必要的，它可以總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的終身發(fā)展，達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。而在剛開始的時(shí)候，我對(duì)教學(xué)反思是不重視的。當(dāng)學(xué)校要求上交教學(xué)反思時(shí)，也僅僅是敷衍了事。后來當(dāng)教學(xué)中不斷出現(xiàn)問題時(shí)，有些甚至無法解決時(shí)，才想到了教學(xué)反思的真正作用所在。以后每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，認(rèn)真思考，檢討成敗得失，做好分析，鉆研出更好的教育教學(xué)方法，并運(yùn)用到以后的教學(xué)中去。20xx年5月23日海寧比賽后，我也曾認(rèn)真反思過，自己為什么只能拿二等獎(jiǎng)。我發(fā)現(xiàn)了自己最大的兩個(gè)缺點(diǎn)，一是沒有注重以史導(dǎo)論。史學(xué)是一門實(shí)證科學(xué)，沒有充分的史料作根據(jù)，無論怎樣巧辯都是站不住腳的。所以我們要論從史出、史論結(jié)合。二是沒有處理好學(xué)生主體和教師引導(dǎo)之間的關(guān)系。在課堂上，教師應(yīng)該做到，既要積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，又要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生向正確的思路發(fā)展。明確了自己的不足，對(duì)自己以后的教學(xué)就起到了很大的作用。而《綱要》中也明確提出了要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。經(jīng)過六年的磨練，我已經(jīng)基本具備了高中歷史教學(xué)能力，在教學(xué)方面完成飛躍，得到成長。
班主任工作是繁瑣復(fù)雜的，是很辛苦的。五年來，我都會(huì)積極地向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教學(xué)習(xí)。姚老師，既是我的高中老師，也是我做班主任的啟蒙老師，我向他學(xué)習(xí)怎么樣在班級(jí)里樹立威信。施老師，有十幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我積極地向他學(xué)習(xí)，爭取在班主任工作上有所突破。在他們的幫助下，我成長很快。其中我學(xué)到的最有用的就是班主任要擁有敏銳的觀察力和班主任要積極與學(xué)生交流。
班主任要有敏銳的觀察力。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。平時(shí)觀察到的似乎都是小事，但是一旦出事，就是大事。20xx年1月的時(shí)候，也是我做班主任的第二年的時(shí)候。有一天，大概晚上6點(diǎn)的時(shí)候，我到教室點(diǎn)名，發(fā)現(xiàn)錢同學(xué)不在教室。錢同學(xué)是住校生，當(dāng)時(shí)應(yīng)該在教室晚自修。我詢問其他同學(xué)，都說不知道，去寢室找了也沒找到。真是心急如焚。我馬上報(bào)告姚老師，并聯(lián)系了錢爸爸，但始終聯(lián)系不到錢。當(dāng)天晚上12點(diǎn)，我再次聯(lián)系錢爸爸，問是否要報(bào)警，他爸爸也很生氣，說讓他去好了。結(jié)果錢同學(xué)失蹤三天，最后在桐鄉(xiāng)市公安局的幫助下，終于回來了。這幾天我是急的不得了?；貋硪粏枺虑楸任蚁胂蟮倪€復(fù)雜。原來錢偉杰同學(xué)出去找了一群人幫忙打架，結(jié)果這群人花光了他身上的錢，還叫他去偷東西。錢偉杰不干，被他們綁架到桐鄉(xiāng)三天，后來他終于在第三天乘機(jī)跑了出來，到桐鄉(xiāng)公安局報(bào)了案。盡管事情解決了，但我還是心有余悸，萬一出點(diǎn)啥事情，我這班主任該怎么辦，所以我很注重觀察，希望把問題解決在萌芽狀態(tài)。
班主任要積極與學(xué)生進(jìn)行交流，通過交流，達(dá)到了解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生的目的。通過交流，我了解了學(xué)生的心里活動(dòng)，了解了他們的真實(shí)想法，甚至可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。特別考前考后，學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作越發(fā)重要。20xx年6月8日，文綜考完后，我班周同學(xué)面無表情地回到教室。我感覺到有情況，馬上找他進(jìn)行溝通，他告訴我：“老師，我文綜完了，政治來不及做，這下遭了，下午英語我不想去考了?！蔽乙庾R(shí)到問題的嚴(yán)重性。于是跟他分析：“第一，這次文綜比較難，做不出也是正常的。第二、這僅僅是你的自我感覺，不一定準(zhǔn)確。第三、就算文綜不好，還有其他的科目可以超長發(fā)揮，老師當(dāng)年文綜才155分，照樣上了重點(diǎn)。”在我的鼓勵(lì)下，他很快恢復(fù)了信心，下午的英語和第二天的自選超長發(fā)揮。最后高考總分634分，超過重點(diǎn)線44分，被上海東華大學(xué)錄取。五年來，在前輩們的幫助下，在自己的努力下，我也逐漸由一個(gè)一竅不通的新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ń?jīng)驗(yàn)的班主任。
以上，就是我六年來思想工作、教學(xué)工作、教育工作三個(gè)方面的成長的一點(diǎn)心得體會(huì)，如今，新學(xué)期即將要拉開帷幕，我又將踏上征程了。希望我能在各方面得到新的鍛煉，進(jìn)一步走向成熟。最后祝愿全體老師在新的學(xué)年里身體健康，工作順利。祝愿平中明天更美好，謝謝。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇五
一、教師專業(yè)化及教師專業(yè)發(fā)展。
教師專業(yè)化是教師在整個(gè)專業(yè)生涯中,通過終身專業(yè)訓(xùn)練,習(xí)得教育專業(yè)技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,通過逐步提高自身素質(zhì),成為一個(gè)良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè)成長過程，教師成為專業(yè),走專業(yè)化道路,是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。
理念的變化,社會(huì)、學(xué)校及家長對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高,這就要求教師在自己的職業(yè)生涯中必須成為一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者,終身的實(shí)踐者,而教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐就一定有對(duì)教學(xué)反思過程,有在反思中的學(xué)習(xí)和提高過程。
二、教學(xué)反思。
反思是人類思維的一種品質(zhì),它使人更清晰地理解自己的行動(dòng)和行為的后果,從而更理性、更有目的地開展行動(dòng)。反思也是實(shí)踐者對(duì)自己的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的審視過程。反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話,是這兩者之間相互溝通的橋梁。教學(xué)反思是教師以教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)教學(xué)過程中運(yùn)用的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面審視的過程,是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的回顧和重新認(rèn)識(shí),從而產(chǎn)生新的更趨合理性的教學(xué)方案與行為活動(dòng)的過程,是教學(xué)的反思與反思后教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。美國學(xué)者斯納(c·l·posner,1989)認(rèn)為:教師的專業(yè)成長離不開對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)的反思,他提出了教師成長的簡要公式:教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。在他看來,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)———這種經(jīng)驗(yàn)只能形成膚淺的知識(shí),如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn),而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么他的發(fā)展將大受限制。
教學(xué)反思是在思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題,是教師提高專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,是教師在教學(xué)過程中,置身自己的教學(xué)情境,將教學(xué)研究融入教學(xué)實(shí)踐,以研究者的眼光,用先進(jìn)的教育理念審視和分析自己的教學(xué)理論和實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自己的行為進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)教育實(shí)踐的合理性,使自己由單純的學(xué)者型教師向研究型、專家型教師轉(zhuǎn)變,使自己專業(yè)化水平不斷提高的過程。
三、教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。
教學(xué)反思是對(duì)與教學(xué)有關(guān)的一切問題的反省、思考、探索和解決,具有研究性質(zhì),是教師專業(yè)發(fā)展和教師自我成長的必由之路。首先,教師專業(yè)發(fā)展要求教師在應(yīng)用新的理論和知識(shí)的同時(shí),要從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。學(xué)術(shù)知識(shí)對(duì)教師來說是必須的,但僅有學(xué)術(shù)知識(shí)對(duì)教師又是不足的。教師只有在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí),在對(duì)自己的實(shí)踐加以思考的過程中,適時(shí)更新教學(xué)觀念,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,不斷克服各種不利因素,在積極主動(dòng)思考中獲得更多自我發(fā)展和自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì),使自己的教學(xué)取得長足進(jìn)展,成為一個(gè)優(yōu)秀老師。
監(jiān)控自己,在教學(xué)后反思自己,給自己一次認(rèn)識(shí)教學(xué)經(jīng)歷的機(jī)會(huì),反思的體驗(yàn)還可以豐富教師以后的經(jīng)歷并使其更具有思想性。教師的成長是一個(gè)長期不懈的自我修煉過程,要在不斷的觀察、反思、自我審視中提高。
就包括對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以思考、研究、改進(jìn)。教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)是教師的自我意識(shí),是教師的自覺自愿行為,在反思中提升經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)的智慧。
四、教學(xué)反思的過程。
該過程或框架也可以簡化為明確問題、收集資料、分析資料、建立假設(shè)、采取行動(dòng)等五個(gè)步驟。斯巴克斯·蘭格提出了教學(xué)反思的三個(gè)成份:一是認(rèn)知成分,是指教師在教學(xué)中是如何加工信息和做出決策的;二是批判的成分,是教師做出教學(xué)決策的基礎(chǔ)(包括情感體驗(yàn)、信念、價(jià)值觀和道德成分等),如教育目標(biāo)是否合理,教學(xué)方法是否恰當(dāng)?shù)?三是教師的陳述,指教師自己的成分,包括教師提出的問題,日常的寫作,交談以及對(duì)課堂教學(xué)的解釋等。
五、教學(xué)反思的方法。
教學(xué)反思各個(gè)教師有不同的'方法。但總的來說有以下幾種:。
1、記教育日志進(jìn)行反思。
殊現(xiàn)象;了解自己教學(xué)的組織形式,了解如何獲得教學(xué)資源等。記錄教育日志,可以提高教師對(duì)教學(xué)中所發(fā)生事件的敏感性,進(jìn)而提高自己課后反思的能力。教育日志可記錄教學(xué)中的成功之處,也可記錄教學(xué)中的失誤;可記錄學(xué)生在課堂上的反應(yīng),也可以記錄學(xué)生作業(yè)上反映的問題;可以記錄別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)自己的啟示,還可記錄有價(jià)值的教學(xué)資料,只要是對(duì)自己的教學(xué)有用,利于自己教學(xué)的提高的東西都可以記錄,都可以在記錄中思考。
2、通過教育敘事的方法反思。
教育敘事就是教師講自己在教學(xué)中已經(jīng)發(fā)生的比較有意義的故事。教育敘事可以是自己描述,也可以從學(xué)生的角度換位描述。撰寫教育敘事要多收集資料,把握事件的主線,注意上課的細(xì)節(jié),要對(duì)主要事件進(jìn)行闡述和評(píng)論。在敘事中發(fā)現(xiàn)問題,提升經(jīng)驗(yàn)。
3、通過與學(xué)生或聽課教師交流反思。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是評(píng)價(jià)教師上課效果好壞的最有發(fā)言權(quán)的人群。所以教師要想搞好課后反思,征詢學(xué)生的意見是一個(gè)好辦法。如果有教師聽自己的課,那么征詢聽課教師的意見,也是搞好課后反思的重要方法。
4、借助教學(xué)錄相、錄音反思。
此進(jìn)行驗(yàn)證或修改。
5、通過教育博客進(jìn)行反思。
社會(huì)可以共享知識(shí)和思想,記錄教師與學(xué)生個(gè)人成長軌跡。教師寫博客有助于教師突破身份、地域和學(xué)科等方面的界限,實(shí)現(xiàn)教師間深度交流和溝通,加強(qiáng)交流和合作,在反思自己教學(xué)情況和與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,實(shí)現(xiàn)了教師由個(gè)體反思向群體反思、由膚淺反思向深度反思的轉(zhuǎn)變。在不停的實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思中,教師可以不斷的調(diào)整自己的教育教學(xué)思路和教育教學(xué)方法,使自己在教師專業(yè)化發(fā)展道路上快速成長。
教學(xué)反思能讓教學(xué)永遠(yuǎn)充滿改革創(chuàng)新的色彩,也讓教學(xué)永遠(yuǎn)處于理智之中,兼顧理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的體悟擴(kuò)充于一體,成為教師研究解決教學(xué)問題的重要途徑,是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
進(jìn)行教學(xué)反思是教育規(guī)律的客觀要求，是成功推進(jìn)新課程改革的必然要求，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的根本要求。12月16日下午，余姚市首屆中小學(xué)“優(yōu)秀教學(xué)反思”論壇(高中地理)如期舉行，論壇上，獲得市地理教學(xué)反思一、二等獎(jiǎng)的八位老師分別從不同的角度對(duì)自己的地理教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深度反思。他們或?qū)ψ约涸谟嘁κ械乩斫虒W(xué)三項(xiàng)競賽說課環(huán)節(jié)中選手們存在的問題給予反思，或?qū)ψ约阂粋€(gè)教學(xué)點(diǎn)如“熱力環(huán)流”不斷反思，不斷求索更好的教學(xué)模式;或?qū)?chuàng)設(shè)“身臨其境”教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)充滿活力的地理課堂的無限探索和改進(jìn)。他們的反思和撰寫反思的心得讓與會(huì)的老師們感同身受，受益匪淺。當(dāng)然在本次論壇上有些教師對(duì)“教學(xué)案例”、“教學(xué)反思”和“反思性教學(xué)”還不能明確的區(qū)別。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇六
《教學(xué)反思與行動(dòng)研究》一書是教師專業(yè)發(fā)展叢書，書中把復(fù)雜的事情用簡單的話語表達(dá)出來，深入淺出，能引發(fā)人的思考。我讀了書中第三章“教師教學(xué)反思“部分”。所謂教學(xué)反思，就是教師對(duì)自己的教育實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)和再思考，在這基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而進(jìn)一步來提高自己的教育教學(xué)水平。專家們說：一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?？梢娊虒W(xué)反思對(duì)教師的成長起著重要作用。
教師在教學(xué)活動(dòng)中既有成功的體驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)教師來說都是財(cái)富，關(guān)鍵在于是否做認(rèn)真的總結(jié)，并進(jìn)行分析研究。教學(xué)反思中，教師找出教學(xué)方案在具體實(shí)施過程中的成功和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)。長期堅(jiān)持可以提高教師的教學(xué)水平、駕馭課堂的能力、教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法。寫教學(xué)反思還是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。教學(xué)反思中積累的教學(xué)火花、典型案例、教學(xué)心得，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，都是教師進(jìn)行教學(xué)研究、探索教學(xué)規(guī)律、撰寫教研論文不可缺少的資料。每一節(jié)課后，都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考一下自己的成績與不足，同時(shí)要找到成功與失敗的原因。蘇霍姆林斯基也曾說：“善于分析自己勞動(dòng)的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！边@都說明，寫教學(xué)反思的必要性和重要性。
教師開展研究與反思不僅是提高教學(xué)能力的問題，還是讓我們教師能夠感受到教師工作的幸福和快樂的事情。
一．用真誠的心來對(duì)待學(xué)生。
作為一名教師，大家都明白對(duì)學(xué)生必須嚴(yán)格要求，比如：聽講，作業(yè)等方面，并且嚴(yán)格要求他們，課堂上，也只是機(jī)械的接受知識(shí)，課堂氣氛挺沉悶的，課堂效率也不高，老師學(xué)生都覺得很累，我覺得這不是我所想要的課堂效果。課后反思自己，我覺得是我忽視了學(xué)生的情感需求，學(xué)生只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你上的課，所謂“親其師而信其道”嗎，意識(shí)到這點(diǎn)，我專門抽出時(shí)間來了解學(xué)生，在生活上多關(guān)心他們，和學(xué)生聊天，從他們的情感需求處入手，漸漸地，學(xué)生不再躲閃課堂上也很積極。同樣的人，只是改變了一下相處的方式，就收到了意想不到的效果。我深深地感受到，只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)生才會(huì)接受你。心與心真誠的碰撞才會(huì)擦出絢麗的煙火，我相信用我們真誠的心去對(duì)待學(xué)生，也會(huì)收獲同樣真誠的心。
“教學(xué)如果是藝術(shù),它就是一種缺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)不可能有完美的課堂，而反思則是對(duì)這種缺憾的修補(bǔ)?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐讓我明白寫好課后的教學(xué)反思，將有助于自己以后的教學(xué)不斷改進(jìn)，不斷提高。
每上完一節(jié)課，我們或多或少總有一些感悟，因?yàn)槊恳还?jié)課都是教師與學(xué)生生命與靈感的交融，都是思維與情感的提升，這其中有成功的喜悅，也有失敗的苦惱與折磨。這些感悟，是一種非常珍貴的教學(xué)靈感，我們需要加倍的珍惜。這些感悟就是我們成長的支點(diǎn)，也是我們成長的足跡。反思讓我們帶著批判的眼光，帶著思考的睿智，把我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)變成理論，把我們傾注了心血的教學(xué)投入提升到生命的哲理，在不斷反思總結(jié)中提升我們的'教學(xué)智慧和教學(xué)水平。只有我們堅(jiān)持不懈的反思自己的教學(xué)，才能發(fā)現(xiàn)與解決教學(xué)中的實(shí)際問題，成為教學(xué)的研究者，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，就能夠更受到學(xué)生、家長和社會(huì)的尊重，從而體驗(yàn)到自己職業(yè)的價(jià)值與生命的幸福。
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。”教師的成長需要在時(shí)間長河中由智慧之流水永不停歇地潤澤，只有時(shí)刻反思，才能在漸悟與頓悟中豁然開朗。
新的教學(xué)理念要求教師不僅僅是一位教書匠，更應(yīng)是一位教育專家?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”是我們?yōu)槿藥煴淼暮诵摹Ｎ覀冃枰盐覀冋莆盏闹R(shí)傳授給我們的學(xué)生，這只是教師工作的初步階段。若只停留在表面，那我們永遠(yuǎn)只是聽從命令的士兵，我們要有當(dāng)將軍的宏愿。課后的研究與反思的工作是不容忽視的。
“金無足赤，人無完人。”在教學(xué)過程中，我們雖力求完美，但因?yàn)閷W(xué)生的千差萬別，百分之百的課堂幾乎沒有?！皼]有最好，只有更好?！睂W(xué)生在課堂上出現(xiàn)的不解或疑惑，不正是課堂的不足嗎？學(xué)生能找到問題，不證明學(xué)生的勤學(xué)好問嗎？為了學(xué)生的發(fā)展，我們要找到適合的方法。能主動(dòng)研究、反思是一種學(xué)習(xí)能力。對(duì)已知知識(shí)、已傳授的學(xué)業(yè)進(jìn)行更深層的研究，其實(shí)就是在突破自己，反思其過程、方法是為了追求更佳的方案。
教學(xué)反思是我們教師成長的階梯，見證了我們成長過程，更奠定了我們堅(jiān)實(shí)的腳步。堅(jiān)持用一顆反思之心來看人待事，對(duì)我們的教學(xué)都是不小的促進(jìn)。學(xué)無止境，以后的教學(xué)之路還很長，我會(huì)激勵(lì)自己在這條路上多摸索、勤思考，我相信自己在這條路上會(huì)越走越好！
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇七
當(dāng)我開心的時(shí)候，我會(huì)跟她一起分享喜悅，讓他們一起感染我的快樂。在學(xué)校她們就像是我的家人，照顧我、關(guān)心我，不時(shí)給我滿滿的和鼓勵(lì)和愛，只要我有開心的事情，第一個(gè)就想和她們分享。
當(dāng)我生氣的時(shí)候，一本又一本的書是我的加油站。好笑的書，讓我把憤怒的心情，拋到九霄云外被笑聲蓋了過去。感人的書，讓我看了淚流滿面，彷佛自己就是書里的主角，感同身受。百科全書，會(huì)讓我聚精會(huì)神，非常專注的研究動(dòng)植物的特性，讓我把生氣的事在次拋到腦后。
當(dāng)我傷心的時(shí)候，鋼琴是我的加油站，每當(dāng)我按下一個(gè)琴鍵，它就會(huì)發(fā)出好聽的聲音，有如在與我對(duì)話；悅耳的聲音，好像在安福我的心。每彈一曲樂章，就會(huì)讓我沉浸在愉悅的世界里，暫時(shí)忘記傷心的事。
我有許多不同的加油站，在我傷心難過的時(shí)候，它們會(huì)替我加油打氣，使我能夠再次充滿信心，勇往直前!
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇八
參加工作已經(jīng)接近一年的時(shí)間，在這一年里，我有收獲，但更多的是不足，經(jīng)過一年的鍛煉，我思考著、實(shí)踐著。
記得剛開始工作的第一節(jié)，我就自豪地告訴學(xué)生我的教學(xué)理念：高中學(xué)習(xí)不是單純的`為了學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也是為了給自我的一生奠基，而歷史學(xué)習(xí)也不是單純的學(xué)習(xí)幾本教科書就算是"完成任務(wù)"，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長期的過程和習(xí)慣。此刻想想，當(dāng)時(shí)的我就像一個(gè)遙望星空的孩子，還沒有真正明白高中教學(xué)的實(shí)情，看著漫天的燦爛星空感嘆其美麗的同時(shí)，卻不明白一個(gè)個(gè)發(fā)著白色寒光的星星竟然是一顆顆熾熱而巨大的恒星。
有次xx歷史大集備活動(dòng)，我聽其他教師交流分享本校在歷史教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)收獲，二中的張晶華教師上臺(tái)交流了本校在推動(dòng)課程改革方面的舉措。當(dāng)聽她講到二中學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，課上交流的時(shí)候，我受到了啟發(fā)，一種試試看的想法讓我決定立即在最活躍，又是最讓人為課堂紀(jì)律頭疼的班進(jìn)行試驗(yàn)，我期望把他們的活力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。記得第一次實(shí)踐是《改變世界的工業(yè)革命》一課，出乎意料的是，學(xué)生們提了很多問題，經(jīng)過簡單的梳理，我把學(xué)生的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)入小組的課前學(xué)習(xí)成績上，在上課的時(shí)候講到某個(gè)知識(shí)點(diǎn)就拋出學(xué)生提出的問題，由學(xué)生結(jié)合課前學(xué)習(xí)情景進(jìn)行解答。這樣改變之后產(chǎn)生的最明顯的效果就是有些學(xué)生開始關(guān)注自我小組的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性得到極大的調(diào)動(dòng)。我也認(rèn)識(shí)到，遇到學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)反思，多向其他教師請(qǐng)教。
過了一段時(shí)間，師父聽我的按照這一模式上的另外一節(jié)課，對(duì)我的這種探索進(jìn)行了鼓勵(lì)，并提出在青年教師匯報(bào)課期間和組內(nèi)其他兩位教師一齊進(jìn)行"同課異構(gòu)"，她結(jié)合自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)我的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了大的調(diào)整，經(jīng)過調(diào)整，學(xué)生的課堂分為必答、搶答落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，思維導(dǎo)圖和重難突破解決重點(diǎn)問題的結(jié)構(gòu)，經(jīng)過調(diào)整，學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性更加突出，整堂課的游戲性和趣味性也更加貼合學(xué)生的學(xué)情，獲得了其他教師的肯定。我對(duì)"思維課堂"的認(rèn)識(shí)也上了一個(gè)新的高度，更加明確了自我今后的努力方向。
一年的工作，我在實(shí)踐更在思考，我還有很多需要改善的地方，如：
第一，缺乏課堂把控本事，像師父說的，沒有想清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情思考學(xué)生要什么，相應(yīng)的我要做什么。由于做不到這一點(diǎn)，導(dǎo)致我不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，有時(shí)候做不到讓學(xué)生認(rèn)真聽講，在有的班有時(shí)候會(huì)變成照本宣科，沒有了解學(xué)生的學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不能跟上節(jié)奏。其實(shí)這種情景早已經(jīng)出現(xiàn)，師父也多次提醒，今后我應(yīng)當(dāng)更加注意研讀《課標(biāo)》，并準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情景，做到廢話不說，充分發(fā)揮"師教為要，點(diǎn)撥升華"的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。做到教學(xué)的精細(xì)化。
第二，課堂思維度需要加強(qiáng)，課上我提的問題有時(shí)候較為簡單，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在這方面需要注意課前經(jīng)過搜集學(xué)生可能感興趣的案例進(jìn)行設(shè)問，研讀課本進(jìn)行設(shè)問，并調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)問。經(jīng)過這些途徑推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資料的了解，并經(jīng)過學(xué)生課前學(xué)習(xí)引起他們對(duì)解答問題的興趣。在解答的過程中，注意話不多說，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，自我得出結(jié)論，實(shí)在得不出來的再進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。在提出問題的同時(shí)，要注意把問題連成一條線索，經(jīng)過這些線索幫忙學(xué)生構(gòu)成思維框架，在探究的過程中產(chǎn)生樂趣，并了解學(xué)習(xí)資料，比如本課設(shè)計(jì)了自主探究環(huán)節(jié)"我為歐共體（歐盟）代言""哼唱《歡樂頌》"等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了學(xué)生現(xiàn)場觀看歐元，思考?xì)W元的設(shè)計(jì)特點(diǎn)等環(huán)節(jié)。這樣做能夠提高課堂活躍性和思維度。
第三，和諧融洽的師生互動(dòng)，是上好課的保障。由于自我不善于語言表達(dá)，所以平時(shí)和學(xué)生的關(guān)系不能維持融洽，今后懷著無限的熱情，注意課下和學(xué)生多溝通，在教室多待會(huì)，多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。
一年的見習(xí)期就這樣很快就要過去，在這一年的時(shí)間里，我有困惑，也有提高，游走其間最大的感觸，就是再美的星空，只顧欣賞，也只是自我的感受而已，進(jìn)行教學(xué)，要把先進(jìn)的理念落在實(shí)處，這才是腳踏實(shí)地的工作。
最終，不得不說，自我的前進(jìn)之路還有很長，要走過很多瓶頸，只愿自我不忘初心，無所辜負(fù)。感激師父和組內(nèi)其他教師的支持和指導(dǎo)！
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇九
教師作為一種職業(yè)，不僅僅是傳授知識(shí)，更是肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的使命。而在教師成長的過程中，我們不斷地學(xué)習(xí)、反思、成長。下面是我在教育教學(xué)實(shí)踐中得出的十句話心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，好的教師應(yīng)該具備學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育是一門終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，只有敢于不斷學(xué)習(xí)和探索，才能給學(xué)生帶來更好的教育體驗(yàn)。作為教師，我們應(yīng)該不斷尋求新的教學(xué)方法和理念，并將其運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，教師的成長需要反思。反思是教育教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過反思我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)糾正。在課堂上，我們需要及時(shí)反思自己的教學(xué)方式和策略，看看是不是能夠滿足學(xué)生的需求，以便不斷提升我們的教育教學(xué)效果。
第三，探索和創(chuàng)新是教師成長的必備元素。教育領(lǐng)域是一個(gè)充滿變化和挑戰(zhàn)的環(huán)境，只有積極探索新的教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠提升我們的教育水平。因此，作為教師，我們應(yīng)該保持對(duì)新鮮事物和新的教學(xué)方法的敏感度，不斷進(jìn)行嘗試和調(diào)整。
再者，教師的成長需要與同行相互合作。教育事業(yè)需要集體的力量來推動(dòng)，我們需要與同行們多進(jìn)行交流和合作，共同探討教育問題，分享成功經(jīng)驗(yàn)，互相借鑒，共同提高。同時(shí)，我們應(yīng)該向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育心得可以幫助我們更好地發(fā)展自己。
最后，成為一個(gè)優(yōu)秀的教師離不開熱愛教育事業(yè)的心態(tài)。真正熱愛教育事業(yè)的人，會(huì)把工作當(dāng)作一種快樂和幸福的源泉，會(huì)全情投入，盡心盡力地培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也不斷地反思和提升自己。只有擁有熱愛的心態(tài)，才能夠在教育事業(yè)中茁壯成長。
總之，教師成長的道路上充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們需要一直學(xué)習(xí)、反思、探索和創(chuàng)新。與此同時(shí)，與同行相互合作和交流，保持熱愛教育事業(yè)的心態(tài)。只有這樣，我們才能成為優(yōu)秀的教師，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，共同成長吧！
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十
我們一路走來，磕磕絆絆又披荊斬棘，可謂是哭過累過笑過傷過，累了，就看看我的理想。笑了，我離理想又近了一步，為了心中的理想，我可以放下一切，奮力拼搏。
理想就是一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)指引著我方向的燈塔，是我支持我永不倒下去的理由。
當(dāng)別人說為什么要努力，我的回答是我的目標(biāo)，我的理想離我還很遠(yuǎn)，我必須要向前奔跑。
我的理想是成為一名語文老師，中華文明上下五千年，地廣物博，文化博大精深，我們現(xiàn)在學(xué)的也只是一層皮毛而已，所以我如今的目標(biāo)是在這次期末考中能考到全班前5，年級(jí)前32，語文這一門科目要在全班前二，年級(jí)前五，于我而言，這是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，目標(biāo)明確了，自然也要針對(duì)這個(gè)目標(biāo)來想開一些行動(dòng)。
我的方案如下：首先要做到不偏科，平時(shí)要多復(fù)習(xí)自己的弱科或薄弱點(diǎn)；其次是要每天不少于30分鐘的閱讀，周末不少于90分鐘；第三，還要每天堅(jiān)持體育鍛煉，跳繩兩組仰臥起坐，兩組排球200個(gè)長跑55分鐘；第四，要每兩周做一次自我總結(jié)與反思。
理想，若無行動(dòng)，也僅僅只是理想而已；若無理想，只會(huì)盲目亂撞。有目標(biāo)，有行動(dòng)，才可能離自己的理想越來越近。理想現(xiàn)在看起來還很遠(yuǎn)，看起來還有很久，甚至很難很難，那么請(qǐng)你把理想化作一個(gè)個(gè)小目標(biāo)。
我今天要做什么？我明天要完成什么？我這個(gè)月又要完成什么？當(dāng)你把理想劃分為一個(gè)個(gè)小目標(biāo)時(shí)，你每當(dāng)完成一個(gè)小目標(biāo)，那么恭喜你，你離你的離目標(biāo)又近了一步，理想就是在一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)的。原本遙不可及也漸漸變成了近在咫尺。
作為一名東方理想的學(xué)子，我們都應(yīng)該心懷理想，懷著一顆對(duì)理想的赤誠之心向前走去，如果你累了，請(qǐng)你回頭看一看它；如果你淚了，就請(qǐng)你看看他，你就會(huì)覺得一切都值了；當(dāng)你笑了也要看看自己離它還有多遠(yuǎn)。
如果說鳥兒是因?yàn)槔硐攵肯栌谔祀H，魚兒是因?yàn)槔硐攵塾斡诤Ｑ?，那我們就?yīng)該為了理想而搏擊蒼穹。讓我們?cè)谙﹃栂孪蛑繕?biāo)，向著理想堅(jiān)定前行，不忘初心，砥礪前行！
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十一
本學(xué)期，我擔(dān)任了一年級(jí)的語文教學(xué)工作。下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié)：
一、主要成績和經(jīng)驗(yàn)；
（一）實(shí)施新的教法，提高教學(xué)的實(shí)效性。
第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中，講究方法，提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中，充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語言因素，教給兒童識(shí)字方法，鼓勵(lì)兒童用自己喜愛的方式去識(shí)字，做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來，力求識(shí)用結(jié)合；二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面，并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn)，多觀察，多想象，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來；三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用，把識(shí)字和聽說讀寫有機(jī)地結(jié)合起來；四是在識(shí)字過程中一定重視寫字的指導(dǎo)，不僅要求兒童把字寫對(duì)，還要做到姿勢(shì)正確，把字寫好，把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起；五是在識(shí)字過程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生，把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
第二，在口語交際中，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，使兒童入情入境地進(jìn)行口語交際，達(dá)到有話可說，有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上，整體關(guān)顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實(shí)踐活動(dòng)，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中，什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免“單打獨(dú)斗，各自為政，臨陣磨槍”的現(xiàn)象出現(xiàn)。
第四、在教學(xué)思想上，要轉(zhuǎn)變方式，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖，使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語文園地里設(shè)了“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用“我會(huì)認(rèn)”的圖標(biāo)來標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，自我展示，又設(shè)有“展示平臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源，放手讓兒童自主識(shí)字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。
“新課標(biāo)”指出：“培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù)，而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常的教學(xué)過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。”我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中，一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素，適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合。”
（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學(xué)科性。
（四）開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。
努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。比如，課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺(tái)就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，’隨時(shí)利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時(shí)胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
（五）重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，大力提高學(xué)生的寫作水平，有一部分學(xué)生能寫出非常優(yōu)秀的作文。
二、存在問題與不足。
在教學(xué)過程中，對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。對(duì)教材內(nèi)容把握不夠，教學(xué)方法不夠靈活，沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，有時(shí)候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
三、今后努力的方向和設(shè)想。
要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，不斷更新思想觀念，以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十二
本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的語文教學(xué)工作，不知不覺一學(xué)期即將結(jié)束了，擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作我覺得很忙碌很辛苦，其中也充滿歡樂。由于從高一段年級(jí)下來對(duì)教學(xué)一年級(jí)經(jīng)驗(yàn)不足，就向有經(jīng)驗(yàn)的同事取經(jīng)，我不斷反思自我的教學(xué)?？偨Y(jié)這一學(xué)期語文教學(xué)工作如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
良好的習(xí)慣是好的開端，是走向成功的一半，開學(xué)我就注重孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)，做為語文教師我注重孩子們的坐姿站姿：
1、在上課前要把語文書和文具盒放在課桌的左上角上，在自我的課桌前坐好要求頭要正，身腰直。左手在下右手在上，等待教師上課。，有了充分的準(zhǔn)備孩子們的精神飽滿，有利于上課。
2、寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子們做到一尺、一寸、一拳頭，頭正、身直、腳放平。教給孩子握筆姿勢(shì)。
3、讀書習(xí)慣。讓孩子們做到開始用手指讀，到之后兩手捧著用眼讀，有了好的習(xí)慣讓學(xué)生做到有條不紊。
二、認(rèn)真鉆研教材，備好課。
對(duì)于一年級(jí)教材來說，資料繁瑣，做到有計(jì)劃的教學(xué)，需要認(rèn)真的備好課，我深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，明確一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，看好參考書，抓住本課的教學(xué)重難點(diǎn)，由于部分資料是幼兒學(xué)前學(xué)過的，我就適當(dāng)節(jié)減，抓住沒有鞏固好的資料，反復(fù)糾正練習(xí)，做到有的放矢。除了備好教材，還要備好學(xué)生，個(gè)別學(xué)生沒上大班，拼音不好，就要重點(diǎn)輔導(dǎo)。一節(jié)課40分鐘，中間我采用猜字謎，放兒歌，做游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，這就需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n。做到不打無備課仗，也適應(yīng)學(xué)校隨時(shí)推門聽課的要求。每個(gè)小節(jié)認(rèn)真的在參考書上劃出，怎樣教記在語文書上，讓孩子們做到的我就自我先做到，做到寫好每個(gè)字，我課前自我先練好寫好。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，興趣教學(xué)。
有了很好的習(xí)慣，和充分地備課，還要學(xué)會(huì)放手。這就要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，授之以漁，做到事半功倍，如我教給孩子們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文怎樣預(yù)習(xí)，讀熟二類字，劃出自然段，把二類字圈在課文中，找出不認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)識(shí)字，采用加一加，減一減，利用人名，兒歌，等方法記住漢字，拼音教學(xué)中編成兒歌，加深小雨點(diǎn)的記憶，編兒歌一口咬掉牛尾巴，記住“告”。讀書，容易讀破句子，我就讓孩子拍手讀書做到不拖腔，不讀破詞語。興趣教學(xué)是多年來倡導(dǎo)的，興趣是很好的教師，有了學(xué)習(xí)興趣，收獲就大。我力爭做到興趣教學(xué)，每課我利用多媒體教學(xué)，做成教學(xué)幻燈，充分利用先進(jìn)的教學(xué)資源，做到直觀教學(xué)，生動(dòng)趣味，猜字謎、做游戲，闖關(guān)，使學(xué)生在游戲中不知不覺的學(xué)會(huì)知識(shí)。
四、采用小組合作教學(xué)。
學(xué)校在郭主任的帶領(lǐng)下，倡導(dǎo)小組教學(xué)，，小組教學(xué)不僅僅管好教學(xué)紀(jì)律，還發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正做到把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主體，知識(shí)學(xué)生自我掌握牢固，在教學(xué)生字時(shí)以小組探討實(shí)際的方法，各自說出自我的方法，說出字詞的意思，各抒己見。加深理解。發(fā)揮每個(gè)成員的作用，也做到了面向全體。培養(yǎng)了小教師。
五、采用激勵(lì)表彰法。
在每次教學(xué)我都要認(rèn)真的總結(jié)表揚(yáng)，有時(shí)穿插表揚(yáng)，給讀書好的的，坐的好的。除了說你這個(gè)同學(xué)真棒，讀書聲音真洪亮，寫字真漂亮，還要發(fā)給孩子小星星，攢到五個(gè)后換小紅花，或者本子，小小激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。
六、培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。
讓學(xué)生讀好小熊過橋經(jīng)典之外，在家里我堅(jiān)持學(xué)生親子閱讀每周記好1—2篇記錄。堅(jiān)持下來，收獲較大，部分孩子能較好的讀完一篇文章。對(duì)以后課文教學(xué)理解有很好的幫忙。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十三
教師成長是一個(gè)漫長而充實(shí)的過程，始終都需要不斷地學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐。在我的多年從教經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了許多關(guān)于教師成長的重要道理。以下是我對(duì)教師成長的十句話心得體會(huì)。
第一句話：教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和知識(shí)的不斷積累，作為教師的我們不能止步于過去的知識(shí)，而是要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，我們才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，幫助他們掌握更多更高層次的知識(shí)。
第二句話：教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)力，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們要通過啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這樣才能夠更好地培養(yǎng)出能夠適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的人才。
第三句話：教師需要不斷提高自己的教育教學(xué)能力。作為一名教師，我們的教育教學(xué)能力決定了我們能夠給予學(xué)生的教育效果。所以，我們要不斷提高自己的教育教學(xué)能力，通過參加培訓(xùn)、交流和反思等方式，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技巧。
第四句話：教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們有著不同的興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)和特長。作為教師，我們需要去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重關(guān)注他們的個(gè)性發(fā)展需求，從而能夠制定相應(yīng)的教育方案，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。
第五句話：教師需要注重教育實(shí)踐和教學(xué)反思。在教育工作中，實(shí)踐和反思是非常重要的環(huán)節(jié)。我們需要通過實(shí)踐去驗(yàn)證教育理論的正確性，然后通過反思來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找到不足之處。通過這個(gè)過程，我們可以不斷完善自己的教育方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
第六句話：教師需要提高溝通能力和人際關(guān)系管理能力。作為教師，我們不僅要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，還需要與家長、同事和上級(jí)建立良好的人際關(guān)系。只有通過良好的人際關(guān)系，我們才能夠更好地開展教育工作，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
第七句話：教師需要注重情感教育。情感教育是教育工作中非常重要的一環(huán)，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、品格和人格等方面的素養(yǎng)。我們需要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己的情感，培養(yǎng)他們正向的情感態(tài)度，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
第八句話：教師需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力，所以作為教師，我們需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
第九句話：教師需要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)教育改革的發(fā)展。教育改革是一個(gè)不斷前進(jìn)的過程，作為教師，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟教育改革的發(fā)展趨勢(shì)。只有這樣，我們才能夠更好地適應(yīng)新的教學(xué)理念、教育技術(shù)和教育政策，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第十句話：教師需要保持熱情和耐心。教育事業(yè)是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)，它需要教師付出很多的努力和耐心。無論遇到多大的挑戰(zhàn)和困難，我們都要保持熱情和耐心，堅(jiān)守教育事業(yè)的初心和使命，為學(xué)生的未來發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
總結(jié)起來，教師成長是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程。通過注重自身的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、不斷提高教育教學(xué)能力、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、實(shí)踐和反思等方式，我們能夠不斷提升自己，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十四
《短線交易秘訣》這本書的作者拉瑞?威廉姆斯(larrywilliams)是個(gè)有些傳奇色彩的人物。他登上美國金融投機(jī)的舞臺(tái)，是通過1987年的美國羅賓斯世界杯期貨交易冠軍大賽(robbinsworldcupchampionshipoffuturestrading)。
1987年，尚是無名之輩的拉瑞?威廉姆斯參加了本年度的這次大賽。一年后，他將10000美金“炒”成了1147607美金，翻了114.76倍，毫無懸念的成為了冠軍。以此為契機(jī)，拉瑞?威廉姆斯成為了美國著名的交易商。10年后，拉瑞?威廉姆斯的女兒蜜雪兒?威廉姆斯(michellewilliams)參加了1997年的大賽，在一年的時(shí)間里，將10000美金“炒”成了110094美金，翻了11倍，也獲得了本年度冠軍。
威廉姆斯父女的故事，引發(fā)了我們的第一個(gè)心得--暴利是偶然(此處的“偶然”指的'是市場的客觀行為，而非交易者的主觀行為)，而非常態(tài)。這是一個(gè)顯而易見的事實(shí)，如果威廉姆斯父女在之后的日子里，繼續(xù)保持1000%-10000%的年收益率，用不了多少時(shí)間，全世界的財(cái)富都會(huì)屬于他們，但實(shí)際上不是。有經(jīng)驗(yàn)的交易者都知道，在投機(jī)市場抓到一個(gè)大波段是常有的事，但如果把這種常有的事當(dāng)作常態(tài)，就會(huì)損失慘重。
在設(shè)計(jì)自己的交易系統(tǒng)時(shí)，需要考慮到這種“偶然”。有的交易系統(tǒng)無視這種“偶然”，只靠每次交易的薄利積累利潤；有的交易系統(tǒng)靠抓一次“偶然”，沖銷數(shù)次小的虧損獲利。使用怎樣的交易系統(tǒng)，取決于個(gè)體交易者的具體情況，不能一概而論。
第二個(gè)心得是，短線交易也是趨勢(shì)交易。使我對(duì)這本書產(chǎn)生興趣的原因是，看到了目錄中的一個(gè)章節(jié)標(biāo)題《短線交易的真正秘訣：一切都和時(shí)間有關(guān)》。這本書的名字雖然叫《短線交易秘訣》，但作者拉瑞?威廉姆斯并不太看好日內(nèi)交易。他認(rèn)為只靠一天的積累，很難產(chǎn)生像樣的利潤，他的預(yù)期是五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)。五個(gè)交易日左右的趨勢(shì)，在日線圖上不過是一個(gè)短期調(diào)整，在日內(nèi)圖上卻是一波轟轟烈烈的大趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，真正創(chuàng)造價(jià)值的不是資本、生產(chǎn)資料、勞動(dòng)力、知識(shí)等因素，而是時(shí)間，上述諸多因素，其本質(zhì)都是時(shí)間的積累。從市場實(shí)踐來看，投機(jī)獲利的本質(zhì)也是這樣。無論是使用基本面分析，還是使用技術(shù)分析，利潤都需要時(shí)間的積累，也就是我們所說的趨勢(shì)。
第三個(gè)心得是，投機(jī)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)。作者在書中提出的每一個(gè)論點(diǎn)，都有大量交易數(shù)據(jù)的支持。在這個(gè)信息技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，無數(shù)不負(fù)責(zé)任的言論沖擊著市場參與者的感官，有意無意的進(jìn)入市場參與者的決策系統(tǒng)，在決策系統(tǒng)中主動(dòng)或被動(dòng)著發(fā)揮作用。讀者在選擇書籍或觀點(diǎn)時(shí)，應(yīng)留意，作者的觀點(diǎn)是否建立在客觀且廣泛的事實(shí)之上；否則，無論作者擁有怎樣的頭銜和過往交易業(yè)績，他的觀點(diǎn)也不足為憑。
科學(xué)不僅需要科學(xué)的方法，還意味著科學(xué)的態(tài)度。書中到處散落著作者對(duì)投機(jī)事業(yè)的思考和總結(jié)。在第十四章《對(duì)過去的反省》中，匯集了作者在過去交易生涯中撰寫的反思性短文。對(duì)投機(jī)者來說，科學(xué)的態(tài)度首先意味著反求諸身，不假于人，自己承擔(dān)起交易盈虧的責(zé)任。其次是踏實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐。投機(jī)和其它行業(yè)沒什么不同，不經(jīng)過按部就班的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，便打算在市場中獲利，就像一個(gè)外行試圖拿起手術(shù)刀進(jìn)行外科手術(shù)一樣不可想象。
這本書的閱讀對(duì)象是，有短線交易實(shí)踐的讀者。初學(xué)者可能不太容易理解其中的內(nèi)容。對(duì)長線交易者來說，里面的講述方法論可能沒什么用處，不過作者的交易思維，對(duì)每個(gè)市場參與者都是開卷有益的。
進(jìn)入直播間談股論金品茶論道。
新手必讀經(jīng)典形態(tài)學(xué)習(xí)班錄股道之禪音樂之禪養(yǎng)生之禪加入短線王國圈子。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十五
關(guān)鍵事件的概念是沃克(walke,r)研究教師職業(yè)時(shí)提出的。本文中的關(guān)鍵事件是指幼兒教師專業(yè)生活中的重要事件，該事件對(duì)幼兒教師的教育觀念、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)行為產(chǎn)生重要影響。本文將幼兒教師的關(guān)鍵事件分為“成功型事件”“挫折型事件”“啟發(fā)型事件”“感人型事件”四種類型。筆者通過對(duì)南京市40名幼兒教師的訪談發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的關(guān)鍵事件與其自身的專業(yè)發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。
一、成功型事件：成功、信心、成長。
成功型事件使幼兒教師獲得專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)其專業(yè)信心。居里夫人有句名言：自信心是人們成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。而個(gè)體的自信心決不是在封閉著的自我意識(shí)中自然而然地形成的，而是在與周圍的人們交往中，注意他們對(duì)自己的態(tài)度，想像他們對(duì)自己的評(píng)價(jià)，以此作為素材，并把它作為一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化到自己的心理，從而形成自我形象。換句話說，個(gè)體的自信心在一定程度上受周圍人評(píng)價(jià)的影響。領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)、認(rèn)可對(duì)于教師的信心及成長來說尤為重要。對(duì)幼兒教師來說，這意味著教師在組織中的地位高低、自己獲得發(fā)展機(jī)會(huì)的多寡。教師成功的事件可以給領(lǐng)導(dǎo)留下好的印象，使教師得到領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可和賞識(shí)，從而增強(qiáng)自信心，為以后自身的專業(yè)發(fā)展提供了“奠基石”。比如，一位教師談到：“我剛畢業(yè)走上工作崗位時(shí)，開了一節(jié)比較成功的公開課，那時(shí)候，有一位老教師對(duì)我的幫助非常大，摳得非常細(xì)，細(xì)到每一句話，從那以后我的發(fā)展還是很順利的，因?yàn)榈谝淮谓o領(lǐng)導(dǎo)留下好印象真的很重要!”還有一位教師說到：“(第一次公開課)我上得非常成功，可以說是一炮打響，之后有什么公開課的機(jī)會(huì)園長都首先考慮我?！?/p>
成功型事件使幼兒教師體驗(yàn)到自身的價(jià)值和職業(yè)滿足感。對(duì)于幼兒教師來說，教學(xué)中的成就感表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是自己的成長與進(jìn)步；二是幼兒的成長與進(jìn)步。尤其是后者更能帶給教師職業(yè)滿足感。有位教師談到：“大班畢業(yè)的時(shí)候，園長讓我搞一個(gè)活動(dòng)，我的主題是健康、快樂、自信、成功，我的理念是：要讓每個(gè)孩子都成為這個(gè)活動(dòng)的主角。活動(dòng)搞得很成功。很多家長第一次看到自己的孩子這樣自信這樣快樂地出現(xiàn)在這么多人的面前，第一次發(fā)現(xiàn)自己的孩子也那么能干。由此我也體驗(yàn)到了我工作的價(jià)值?！苯處熗高^學(xué)生的成長和進(jìn)步，看到了自己的勞動(dòng)得到了回報(bào)，感受到了自己付出的價(jià)值所在。
成功型事件使幼兒教師發(fā)現(xiàn)自己的潛力。個(gè)體潛力對(duì)于成長的作用如同一種內(nèi)驅(qū)力?！耙坏M足它，人就會(huì)發(fā)展良好”。美國學(xué)者奧托也認(rèn)為，如果不斷地挖掘自己的潛在功能，你的一生都會(huì)充滿令人激動(dòng)的探險(xiǎn)。而生活中或者工作中一些成功的事件往往會(huì)觸動(dòng)你去發(fā)現(xiàn)自己有這樣那樣的潛能，而這些潛能也許是過去從來未被發(fā)現(xiàn)的。比如，一位教師第一次發(fā)表了論文，她感到這件事增強(qiáng)了她科研的信心。這位教師通過論文發(fā)表這個(gè)關(guān)鍵事件發(fā)現(xiàn)了自己在教育科研方面的潛力，也增強(qiáng)了其對(duì)于本職工作的興趣。成功型事件使幼兒教師增強(qiáng)自我效能感。教師自我效能感是教師對(duì)自己教育能力的信念。具有較高自我效能感的教師相信自己有能力積極、有效地影響兒童，促進(jìn)兒童的發(fā)展，更能激發(fā)自己專業(yè)成長的內(nèi)在動(dòng)力。班杜拉認(rèn)為，個(gè)人的成敗經(jīng)驗(yàn)是自我效能的主要來源之一。一般來說，多次成功的經(jīng)驗(yàn)可以提高教師的自我效能感。比如，有位幼兒教師的公開課多次獲得成功，那么這類成功的事件就會(huì)使這位教師相信自己有能力在活動(dòng)中或是在課堂中吸引幼兒的注意力并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。而多次在雜志上發(fā)表科研論文的教師就更相信自己有能力進(jìn)行科研工作。
二、挫折型事件：挫折、反思、成長。
挫折型事件促使教師反思，進(jìn)而改變其教學(xué)態(tài)度。自我實(shí)踐反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。美國心理學(xué)家波斯納(g．j．posner,1989)認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識(shí)。他提出了教師成長的公式：成長：經(jīng)驗(yàn)+反思?！倍煺坌褪录梢砸l(fā)幼兒教師對(duì)其教育行為、態(tài)度進(jìn)行自我反思。一位教師談到：“有一次我和同事一起開公開課，我們都是開的音樂欣賞，我記得我開的是《驚愕交響曲》，我同事開的是《獅王進(jìn)行曲》，開課之前我只花了二點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間和精力，但是我的同事把她的那首曲子聽了20遍，所以后來開課的效果她就比我好很多。后來我就開始反思我自己做事的態(tài)度，覺得我應(yīng)該用一種認(rèn)真的態(tài)度來做這些事?！庇纱丝梢钥闯?，關(guān)鍵事件促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思并改變其教育態(tài)度。挫折事件揭示幼兒教師隱性教育觀念，改變其教育行為。教師的隱性教育觀念“是個(gè)體的教育知識(shí)背景或教育知識(shí)圖式的一個(gè)組成部分，是教師解釋教育現(xiàn)象，規(guī)范自己的教育實(shí)踐，解決教育問題的一個(gè)內(nèi)隱的解釋陛框架。田教師的隱性觀念雖然難以意識(shí)，但它卻時(shí)時(shí)刻刻影響著教師的教育行為。一位教師就談?wù)摰剿囊患∠蠓浅Ｉ羁痰氖虑椋骸坝幸淮?，有兩個(gè)孩子發(fā)生糾紛，我批評(píng)了那個(gè)我印象中攻擊性行為比較多的小朋友，他當(dāng)時(shí)看上去很委屈，但是什么也沒有辯解。第二天，他的媽媽跟我交流了這件事。我經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是另一個(gè)孩子先動(dòng)的手，而這個(gè)孩子只是還擊。我知道自己錯(cuò)怪了那個(gè)孩子之后，就在全班小朋友面前向那個(gè)孩子道歉并請(qǐng)他原諒。這件事使我認(rèn)識(shí)到了作為教師不能帶著有色眼鏡去看孩子，不能憑著自己的主觀印象處理問題?！痹谶@件事情之前，這位教師根本沒有意識(shí)到自己有這種傾向，并且習(xí)慣性地憑借自己的主觀印象和原有經(jīng)驗(yàn)來處理問題。而這件事的`發(fā)生觸動(dòng)了教師內(nèi)心深處的教育觀念，使其認(rèn)識(shí)到自己的隱性教育觀并改變自身的教育行為。
三、啟發(fā)型事件：啟發(fā)、更新、成長。
啟發(fā)型事件能增長教師的專業(yè)知識(shí)。啟發(fā)型事件是指對(duì)幼兒教師的教育觀念、教育行為和教育方法有所啟示的關(guān)鍵事件。它可以是教師參加的一次培訓(xùn)、聽的一次講座、看的一本書、觀摩同事的一節(jié)課以及與專家進(jìn)行的一次研討等等。教師的專業(yè)成長是一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程，是教師終生教育的過程。它包括專業(yè)準(zhǔn)備階段和實(shí)際任教階段。教師的專業(yè)知識(shí)并非通過職前的教師教育一次性形成的和固定不變的。如果一直固步自封，不學(xué)習(xí)和接受新事物、新知識(shí)，這種教師就不可能成長。而參加培訓(xùn)、看專業(yè)書籍和雜志、觀摩同事組織的教育活動(dòng)等都是幼兒教師專業(yè)知識(shí)的主要來源。通過訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在工作期間學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)主要是通過看專業(yè)書籍和參加專業(yè)培訓(xùn)班得來的。啟發(fā)型事件能更新幼兒教師的教育觀念。傳統(tǒng)教育的教師只是知識(shí)的傳遞者，兒童是知識(shí)的被動(dòng)接受者。而新世紀(jì)要求教師角色由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和瘜W(xué)習(xí)的支持者。“教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)的支持體現(xiàn)在鼓勵(lì)兒童掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！惫歉山處熣劦剿囊淮谓?jīng)歷：“有一次去上海學(xué)習(xí)，我記得是一些德國的老師進(jìn)行現(xiàn)場音樂教學(xué)展示，講的是音樂教學(xué)法，教學(xué)方式靈活，而且很有創(chuàng)意，能激發(fā)幼兒積極參與，我受益很多，那一直激勵(lì)著我在音樂教學(xué)活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，努力促進(jìn)兒童獨(dú)立思考和發(fā)展兒童的創(chuàng)造力?！?/p>
四、感人型事件：感人、體驗(yàn)、成長。
感人型事件使幼兒教師滿足了愛的需要。一位教師講述了一個(gè)感人的故事：“一個(gè)春季的中午，我在辦公桌前寫活動(dòng)計(jì)劃。因?yàn)槌粤烁忻八帲^沉得抬不起來，不知不覺趴在桌上睡著了。不知過了多久，我聽見小朋友們?cè)谧h論：‘你們別吵了，別把老師吵醒了?！蠋熍恐X，不冷嗎?’‘我去給她披件衣服?！@時(shí)，幾個(gè)幼兒來給我蓋衣服了，我沒打算‘醒’來，我不想讓這種被關(guān)愛的感覺這么快跑掉。我靜靜地趴著，我在這份呵護(hù)中被深深感動(dòng)了，我的內(nèi)心得到了愛的滿足。世上其他的一切在那一刻對(duì)我來說都不重要了……”教師作為普通的人同樣有愛的需要。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要來源。這種“愛”是一種力量，是―種激發(fā)教師活力的力量。這種“愛”堅(jiān)定了教師從事本專業(yè)的信念，激發(fā)了教師工作的熱情和教師自身專業(yè)成長的動(dòng)力。
感人型事件使幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感。教師的職業(yè)幸福感是幼兒教師做好教育工作的重要前提，是事業(yè)有成的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是教師專業(yè)成長的內(nèi)在動(dòng)力，是教育追求的最高境界。幼兒的天真可愛、幼兒對(duì)教師的愛以及家長對(duì)教師的理解支持是幼兒教師產(chǎn)生職業(yè)幸福感的重要來源。一位教師講述了一件十分令她感動(dòng)的事：“我剛上完一堂‘ilovemyfamily’的課，我教他們說：‘daddy,mummy,iloveyou’我知道當(dāng)家長聽到這句話時(shí)肯定感動(dòng)得不得了，我可以設(shè)想到他們聽完后的吃驚與喜悅，也許家長的喜悅就是對(duì)我最大、最好的回報(bào)吧!‘萌萌老師，iloveyou!’幼稚、好聽的童音傳到我的耳中，我?guī)缀跸裆盗艘粯涌粗?，‘什?你再說一遍?’我不信地看著他，他還以為說錯(cuò)什么了呢，低下頭使勁揉著衣服，不敢看著我。我一下把他拉到懷中，笑著看著他：‘你沒說錯(cuò)，我好高興聽到你那么說，能不能再說一遍給我聽呀!’說完，我用鼓勵(lì)的眼光看著他，他朝我一笑，小嘴甜甜的說了一聲：‘萌萌老師，iloveyou!’天哪!我高興地把他抱起來，使勁親了他一下，我簡直幸福得快暈過去了。其他的小朋友見我那么高興，也都圍上來，甜甜地說：‘萌萌老師，iloveyou!’‘太幸福啦，我親愛的小寶貝們!iloveyoutoo!’我大聲地說著，愉快地笑著，幸福爬上了我的臉，心也高興地飛了起來!”從這個(gè)故事我們也感受到了這位教師的快樂。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十六
還記得剛實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)實(shí)習(xí)生活充滿了期待也有著些許緊張。第一次登上講臺(tái)時(shí)佯裝著沉穩(wěn)的樣子，極力地掩藏著自己內(nèi)心的焦慮。而現(xiàn)在，我可以在講臺(tái)上收放自如，和同學(xué)們自在地交流互動(dòng)，一起學(xué)習(xí)知識(shí)，一直在進(jìn)步。尤其是最近的這兩次公開使我在教學(xué)上有了很多新的體驗(yàn)和新的突破。可以說，這兩次公開見證了我的成長。
第一次公開是實(shí)習(xí)學(xué)校組織的，當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息時(shí)，說實(shí)話我的內(nèi)心是拒絕的，雖然已經(jīng)實(shí)習(xí)了一段時(shí)間，但我在教學(xué)上還是存在著很多問題。接下我就以百分百的努力去對(duì)待這事，經(jīng)過認(rèn)真地準(zhǔn)備，我自認(rèn)為還不錯(cuò)，準(zhǔn)備得很充分了，但是在向老師們說的時(shí)候，每位老師都提出了自己的修改建議，這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)我在備上存在著很大的問題。在備時(shí)，我總是想面面俱到，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講到，但是這樣做的結(jié)果就是教學(xué)設(shè)計(jì)的思路很混亂，重難點(diǎn)不突出。在經(jīng)過修改之后，我發(fā)現(xiàn)授思路一下就清晰了，對(duì)重難點(diǎn)也有了側(cè)重，像打開了新世界的.大門一樣，一下就豁然開朗了。我按著前準(zhǔn)備內(nèi)容順利的完成了，也改正了之前老師提出的一些小問題，在講的聲音和一些細(xì)節(jié)上有所改善。
第二次公開是師大巡回老師聽，是對(duì)我實(shí)習(xí)的兩個(gè)月成果的一次檢驗(yàn)，我更要加倍努力才行。我向指導(dǎo)老師說了要講公開的事，老師的建議是講一節(jié)語主題學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覜]有聽過這個(gè)類型的，也不知道該怎么講，在指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，開始慢慢準(zhǔn)備，一步步越做越好。語主題學(xué)習(xí)對(duì)老師和學(xué)生的要求都很高，一節(jié)要講解三篇，在這三篇的基礎(chǔ)上升華出主題，讓學(xué)生去感受，在這幾天里我和學(xué)生為了講好這節(jié)共同努力。在公開的這天孩子們表現(xiàn)的非常棒，積極的配合我，按著我的計(jì)劃順利完成了這節(jié)。我非常開心，因?yàn)槲彝黄屏俗约?，敢于去嘗試不同的型，這是我這節(jié)最大的收獲。
轉(zhuǎn)眼間實(shí)習(xí)已經(jīng)過半，兩個(gè)月我是忙碌又充實(shí)的，確實(shí)學(xué)到了很多東西，尤其是這兩節(jié)公開，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了問題，也找到了解決問題的方法，還能夠突破自己。在這兩次公開中雖然我或多或少仍然存在一些問題，但在總體上得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，這也說明在這兩個(gè)月里我一直在進(jìn)步，一直在收獲，希望接下的兩個(gè)月通過自己的努力能夠越越好，不斷地完善自己，成長為一名真正的優(yōu)秀教師。
教師成長的階梯教學(xué)心得體會(huì)篇十七
[摘要]幼兒教師專業(yè)成長是目前學(xué)前教育界研究的熱點(diǎn)問題之一。本文探討幼兒教師專業(yè)生活中的關(guān)鍵事件和幼兒教師專業(yè)成長的關(guān)系，將幼兒教師的關(guān)鍵事件分為四種類型，并且分別論述這四種類型的關(guān)鍵事件與幼兒教師教育觀念、態(tài)度和行為的關(guān)系。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/10696221.html】
