家鄉(xiāng)的春天大班語言教案范文(20篇)

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家鄉(xiāng)的春天大班語言教案范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-11 14:51:24     小編:筆硯

通過編寫教案,教師可以更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。在教案中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這里有一些教案范例,希望對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇一

1、嘗試運(yùn)用印、剪、畫等多種手法大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)花樹的不同形態(tài)。

2、體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

ppt(桃花樹、梨花樹、迎春花樹、櫻花樹的圖片)。

幼兒有過剪花瓣的經(jīng)驗(yàn)。

蠟筆、棉簽、顏料、彩紙、剪刀、白紙。(一組投放蠟筆,一組投放棉簽、顏料、吸管,一組投放吸管、顏料“手指點(diǎn)畫”,一組投放剪刀、彩紙)。

一、談話導(dǎo)入。

1、導(dǎo)入語:春天來了,你發(fā)現(xiàn)大自然中有哪些變化嗎?

引導(dǎo)幼兒交流春天大自然的一些特征。

2、師:你看到春天的樹有什么變化嗎?哪些樹會(huì)開花?

幼兒回憶經(jīng)驗(yàn),知道春天的大樹有很多變化,有的樹葉發(fā)芽了,有的樹開花了……。

二、觀察ppt圖片,發(fā)現(xiàn)不同的樹的樹枝和花朵的不同形態(tài)。

過渡語:看看,這里有一些樹開花了,你認(rèn)識(shí)它們是什么樹嗎?

1、觀察桃樹、梨花樹圖片。

師:這是什么樹?它的樹枝是什么樣子的?花朵的顏色是什么樣子的?

(引導(dǎo)幼兒觀察桃樹、梨花樹的樹枝、樹干和花朵的顏色)。

2、觀察迎春花樹、櫻花樹圖片。

師:這兩種樹你認(rèn)識(shí)嗎?它們有什么不一樣?花朵是怎樣排列的?

(引導(dǎo)幼兒觀察樹枝的不同:迎春花的樹枝是長條的,櫻花的樹枝是彎彎的;觀察花朵的顏色以及排列的不同:有的是一朵一朵排列在樹枝上,有的是幾朵花簇在一起)。

三、示范作畫,重點(diǎn)介紹吹畫樹干和點(diǎn)畫花瓣的方法。

過渡語:開滿花兒的大樹真美呀,你們想不想來畫一畫美麗的花樹呢?

1、討論畫樹干的方法。

師:你想畫什么樹?樹干可以怎樣畫呢?

師:除了用蠟筆來畫樹干,我們還可以用顏料和吸管來吹出樹干。

教師介紹吹畫的方法:

用吸管蘸上褐色的顏料,滴在畫紙上,然后往不同的方向吹,吹出不同方向的樹枝。

2、介紹作畫的工具,討論畫花的方法。

師介紹作畫的工具:彩紙、剪刀、吸管、顏料、蠟筆等。

師:你想用什么工具來畫花?怎樣畫呢?

教師重點(diǎn)介紹點(diǎn)畫花瓣和剪花瓣的方法。

四、幼兒作畫,提出作畫要求。

過渡語:小朋友,我們一起來畫畫春天里的花樹吧。

1、教師提出作畫的要求:

(1)幼兒可以選擇不同的作畫工具來創(chuàng)作,大膽用不同的方法表現(xiàn)春天里的花樹。

(2)表現(xiàn)大樹上的花的時(shí)候,注意畫面的布局美,可以是一朵一朵的開,也可以幾朵幾朵的開在一起。同時(shí)還要注意畫出樹枝的不同方向。

2、幼兒自由選擇材料進(jìn)行作畫,教師指導(dǎo)。

針對(duì)幼兒的不同能力適時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)花的布局以及樹枝的方向,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)出不同的花樹的形態(tài)。

五、展示作品,講評(píng)。

1、將幼兒的作品布置成一片花樹林,幼兒互相欣賞同伴的作品。

2、講評(píng):

(1)請(qǐng)小朋友來介紹一下自己的作品:你畫了什么樹?用什么材料來創(chuàng)作的?介紹一下自己的創(chuàng)作方法?(鼓勵(lì)幼兒來講述自己的作品)。

(2)你覺得哪棵花樹最特別?你喜歡它的什么地方?(引導(dǎo)幼兒從樹枝和花兒的不同形態(tài)來評(píng)價(jià))。

(3)春天里還有什么樹也會(huì)開花?是什么樣子的?(鼓勵(lì)幼兒以后創(chuàng)作不同樣子的花樹)。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇二

1.欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌中春天優(yōu)美的意境。

2.遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌。

自制圖書、詩歌錄音。

(一)導(dǎo)入,引出詩歌。

1.今天老師給你們帶來了一本大圖書,誰知道這本書的名字叫什么?我們一起來讀一讀。

(二)欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

1.幼兒第一次完整欣賞詩歌(錄音)。

(1)春天是一本怎樣的書呢?

(2)為什么說春天是一本彩色的、會(huì)笑的、會(huì)唱的書呢?我們?cè)賮碜屑?xì)聽一聽。

2.教師有表情朗誦詩歌,幼兒第二次完整欣賞,理解詩歌內(nèi)容。

(1)為什么說春天是一本彩色的書?春天里有哪些彩色的東西?(幼兒朗誦第一段)。

(2)春天除了是一本彩色的書,它還是一本怎樣的書?

是的,春天是一本會(huì)笑的書,春天里誰笑了?

小池塘笑了,小池塘為什么笑了?小池塘笑了,臉上有什么?為什么有酒窩?

還有誰笑了?小朋友為什么笑了?(幼兒朗誦第二段)。

(3)春天還是一本怎樣的書?春天里誰在唱歌?它們是怎樣唱的?(幼兒朗誦第三段)。

3.幼兒隨錄音完整朗誦詩歌。

小朋友說得真好!你們覺得這首詩歌好聽嗎?那我們一起用好聽的聲音來朗誦詩歌《春天》,好嗎?(教師帶領(lǐng)幼兒朗誦一遍詩歌。)。

(三)仿編詩歌。

1.春天除了是一本彩色、會(huì)笑的、會(huì)唱的書,還會(huì)是一本怎樣的書?

2.春天到了,有哪些變化?

3.幼兒嘗試仿編詩歌。

春天是一本彩色的書——。

黃的迎春花,

紅的桃花,

綠的柳葉,

白的梨花……。

春天是一本會(huì)笑的書——。

小池塘笑了,

酒窩圓又大,

小朋友笑了,

咧開小嘴巴……。

春天是一本會(huì)唱的書——。

春雷轟隆隆,

春雨滴滴答,

燕子唧唧唧,

青蛙呱呱呱……。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇三

1、了解春天的六個(gè)節(jié)氣。

2、學(xué)唱歌曲《報(bào)春》,用有朝氣、愉快的聲音表現(xiàn)歌曲。

3、聽賞春天的音樂《春風(fēng)》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。

1、立春:(進(jìn)教室用喜慶的春節(jié)音樂《春節(jié)序曲》)。

(1)師:小朋友們,進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂給你們什么感受?適合什么節(jié)日?

(3)春天!農(nóng)歷年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。

2、雨水:(導(dǎo)入)。

(1)師:古人有許多吟誦春天的詩句,你會(huì)吟誦嗎?請(qǐng)小朋友讀出詩歌的情感和韻律。

“雨水”,小朋友一聽這個(gè)節(jié)氣名,就應(yīng)知道隨著“雨水”這一節(jié)氣的到來,降雨開始。

(3)師:請(qǐng)小朋友們跟老師學(xué)幾個(gè)動(dòng)作:雙臂上舉,左右搖擺——雙臂橫于胸前,左右搖擺——雙手在頭頂捻指,口中打舌——搓手——雙手不斷擊打腿面,可強(qiáng)可弱。

老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時(shí),你們的動(dòng)作保持不變,只有老師再次來到你們面前換動(dòng)作時(shí),你們才可以變化動(dòng)作。

3、驚蟄:

(1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤水滴的同時(shí),誰也不甘寂寞地錘著鑼鼓來到了?(播放《雷鳴電閃波爾卡》)。

(2)雷公用他轟隆隆的雷聲喚醒萬物。驚醒了蟄伏在土中冬眠的動(dòng)物,“驚蟄”,蟄是藏的意思,那些在嚴(yán)寒冬天時(shí)躲進(jìn)土壤內(nèi)或在石洞裡蟄伏起來的動(dòng)物被春雷驚醒后,也開始蘇醒、活動(dòng),迎接春天的來臨。

(4)師:聽,是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)。

(5)師:你了解布谷鳥嗎?把你知道的告訴大家。對(duì),它的學(xué)名叫杜鵑鳥,因?yàn)樗慕新?,所以人們又親切地稱呼它:布谷。

(6)師:請(qǐng)小朋友們繼續(xù)欣賞音樂,把你在音樂中感受到的春天說一說。(播放《杜鵑圓舞曲》)。

生:(暢談)。

(7)師:請(qǐng)小朋友隨著音樂演一演春天的各種角色。

a、先說說你想扮演春天里的什么角色?

b、全體起立,一起隨著音樂表演春天。

(8)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風(fēng)、有的表演小動(dòng)物和各種植物在快樂地生長玩?!禾觳坏利愡€很快樂??!

(9)師:遠(yuǎn)在德國的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。

(10)師:歌曲里唱到了什么?

a、今天我們將一起學(xué)習(xí)這首《報(bào)春》,先請(qǐng)小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強(qiáng)弱。

b、請(qǐng)小朋友用“l(fā)u”哼唱旋律。

c、你們能跟著老師的手勢(shì)唱出旋律音高嗎?

(11)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請(qǐng)小朋友跟著老師讀一讀歌詞。

生:(跟琴演唱)。

(11)師:還有什么地方自己感覺唱得不是太好,需要老師和小朋友幫忙?

4、春分:

(1)師:(欣賞學(xué)生活動(dòng):蔬菜園)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)師:“春分”是勞作的時(shí)節(jié),農(nóng)夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時(shí),鳥語花香的春天才真正來到了人間。

5、清明:

(1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

(2)師:清明節(jié)你們會(huì)做些什么?按照舊的習(xí)俗,掃墓時(shí),人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳?zāi)古嗌闲峦粒蹘字δ劬G的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。清明節(jié),正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也是人們出游的好時(shí)候,古人有清明踏青的習(xí)俗,所以又叫踏青節(jié),你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現(xiàn)在說的“春游”。

a、《春風(fēng)》:音樂描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風(fēng)的溫柔、連綿,仿佛在向我們?cè)V說著一個(gè)春天的故事。請(qǐng)小朋友一起表演、感受春風(fēng)。

b、《春》:著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機(jī)勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。

c、《春野》:這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。

師:春的詩、情、畫、意讓我們陶醉,在流連春的同時(shí),小朋友也要珍惜春天的大好時(shí)光,好好把握春天!

6、谷雨:

(1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個(gè)節(jié)氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時(shí),農(nóng)作物能茁壯成長。希望小朋友們?cè)诖禾斓淖虧櫹拢幼聣训爻砷L,去迎接未來每一個(gè)美麗的春天。

(2)師:讓我們一起唱著好聽的《報(bào)春》離開教室,走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧!

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇四

預(yù)設(shè)1:天氣變的溫暖了(春天到了,天氣慢慢的暖和起來了,你的觀察真仔細(xì))。

預(yù)設(shè)2:小草發(fā)芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,長出來綠綠的嫩芽)。

預(yù)設(shè)3:我們把棉襖脫掉了(春天到了,人們也脫去了冬天厚厚的棉襖,你真是個(gè)用心觀察的小朋友)。

小結(jié):教師從幼兒的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),如氣候、動(dòng)植物、人的變化。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗,送來了三本關(guān)于春天的書,我們一起來欣賞一下。

1、理解"春天是彩色的書"。

(1)老師朗誦詩歌第一段,初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)。

提問1:春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)。

提問2:為什么說春天是一本彩色的書呢?

(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)。

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第一段。

2、理解"春天是會(huì)笑的書"。

(1)老師朗誦詩歌第二段,初步感受"春天是會(huì)笑的書"(電子書2)。

提問1:這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?

(有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放風(fēng)箏、春游、挖馬蘭……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋,小青蛙跳進(jìn)池塘就會(huì)有酒窩……)。

提問2:這是一本什么樣的書?(會(huì)笑的書。)。

小結(jié):春天真是一本會(huì)笑的書,小池塘和小朋友都喜歡春天,都開心的笑了起來,我們也和春天笑一笑吧!

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第二段。

3、理解"春天是會(huì)唱的書"。

(1)教師播放春雷、雨點(diǎn)、燕子、青蛙的聲音。

提問1:聽!這是誰發(fā)出的什么聲音?你能來學(xué)一學(xué)嗎?

(根據(jù)幼兒回答播放電子書3,并用詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)。

提問2:為什么說春天是一本會(huì)唱的書?春雷、雨點(diǎn)、燕子、青蛙為什么要唱歌呢?

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第三段。

1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》,我們來完整地欣賞一下。

幼兒完整欣賞詩歌。

2、提問:聽了這首詩歌,你心里有什么感覺?(很溫暖、很溫柔)。

這首詩歌里你最喜歡哪幾句話?

3、師幼再次完整朗誦詩歌。

1、春姑娘給我們送來了三本春天的書,我們也回送給春姑娘春天的書,好嗎?

提問:春天還會(huì)是一本什么樣的書?書里會(huì)有什么呢?它們又在干什么?

(幼兒大膽創(chuàng)編,根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進(jìn)行總結(jié)--如果課堂教學(xué)時(shí)間比較緊,可以將本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)延伸開展。)。

2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇五

這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色,描繪出了自然界萬物之間親密的聯(lián)系,作品不僅畫面感強(qiáng),而且語言凝練,韻律和諧,有較強(qiáng)的音樂性,既讓孩子欣賞春天的美景,又讓孩子欣賞詩歌的意境美、語言美,同時(shí)又能激發(fā)孩子動(dòng)手描繪和制作春天美景的強(qiáng)烈愿望。

1、在聽、看、了解春天特征的基礎(chǔ)上,理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味,感受詩歌中優(yōu)美的意境。

2、通過活動(dòng)使孩子樂意參與到詩歌欣賞中,并能將自己的感受用不同的形式表達(dá)。

3、讓孩子理解和體會(huì)詩歌的內(nèi)容,感受春天的美,更能感受文學(xué)作品的美,激發(fā)孩子熱愛大自然的情感。

學(xué)習(xí)重疊詞:轟隆隆呱呱呱滴滴答嘰嘰嘰。

詩歌是文學(xué)作品的一種表現(xiàn)形式,以優(yōu)美的語句和意境培養(yǎng)孩子對(duì)美的感受。在教學(xué)活動(dòng)中,配以適當(dāng)?shù)谋尘耙魳泛蛨D片,給孩子強(qiáng)烈的視聽刺激,提高孩子欣賞美、感受美的能力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天,盡可能給予孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子積極思考,想得和別人不一樣,同時(shí)要注意把握詩歌的優(yōu)美性,給予孩子發(fā)言的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子積極思考。

課前準(zhǔn)備課件、三本書、ppt和實(shí)物讓孩子欣賞,并利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)帶領(lǐng)孩子到戶外去找春天、說春天,引導(dǎo)孩子觀察季節(jié)的變化,讓孩子用感官去感知春天的特征,親身感受大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

一、談話導(dǎo)入。

提問:1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)。

2、那你發(fā)現(xiàn)春天有什么變化?(小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……)。

3、美麗的春天來到了,

師小結(jié):春天有這么多變化,春姑娘也悄悄地來到了我們教室,她對(duì)朱老師說“今天要送一份禮物給我們大(2)班的小朋友,你猜猜看,會(huì)是什么禮物?”(孩子都搖搖頭,說不知道)那你們輕輕地閉上小眼睛,數(shù)1、2、3禮物就出來了。

二、理解詩歌內(nèi)容。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

1、出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜猜書里有什么?

孩子說,教師逐步出示ppt實(shí)物照片。(黃的迎春花,紅的桃花,綠的柳葉,白的梨花……)。

2、出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)誰在書里笑了?

(1)、(小池塘)小池塘為什么笑呢?(春天到了,小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做游戲了……)。

(2)、(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?(春天到了,小朋友可以去春游、可以在草地上做游戲、放風(fēng)箏……)。

(3)、教師逐步出示ppt,讓孩子感受。

師:春雷幼:轟隆隆師:春雨幼:滴滴答。

師:燕子幼:嘰嘰嘰師:青蛙幼:呱呱呱。

出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。

4、春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

5、欣賞并朗誦詩歌,感受春天的美。

春姑娘很能干,她把這三本書編了一首好聽的詩歌,那你們想不想聽?(想)。

(1)孩子整體欣賞,讓孩子感受課件給孩子帶來的春天美景。

(2)孩子完整朗誦詩歌。

(3)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

(4)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。

三、發(fā)散思維,展開想象。

1、春天很美,你最喜歡三本書中的哪一本呢?為什么?

(1)教師引導(dǎo)孩子,然后示范。

(2)幼:我最喜歡第一本,因?yàn)榇禾爝€有油菜花、青菜花、許許多多的花兒開放……。

幼:我最喜歡第二本,因?yàn)榇禾煨∨笥训酵饷娣棚L(fēng)箏、在草地上做游戲……。

結(jié)束語:春天真美麗,那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》孩子邊唱邊跳出教室。

活動(dòng)一開始我就讓孩子通過觀察實(shí)物、觀看ppt最后在一起欣賞課件——逐一翻出“春天的書”,在觀察書里各種顏色的花的基礎(chǔ)上共同總結(jié)出“春天是一本彩色的書”,“春天是一本會(huì)笑的書”亦如此。而“會(huì)唱的書”這一段,我讓孩子用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種美妙的聲音,感知不同的音高和音色組成的動(dòng)聽的音樂,得出“春天是一本會(huì)唱的書”這一結(jié)論,解決活動(dòng)的難點(diǎn),這種完全讓孩子動(dòng)用各自的視聽覺器官感知、教師引導(dǎo)而得出“詩句”的形式,孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高到極點(diǎn)。在完整欣賞詩歌過程中,聲情并茂的朗誦和優(yōu)美的畫面進(jìn)一步讓孩子體驗(yàn)了詩歌美好的`意境,使孩子在樂此不疲于詩歌學(xué)習(xí)和朗誦活動(dòng)中的興趣盎然。在引導(dǎo)孩子講述自己喜歡的哪一本書的時(shí)候,孩子發(fā)言踴躍,欣喜之情溢于言表!最后在《春天在哪里》的歌曲把孩子帶進(jìn)了歡快的氛圍中,很自然地進(jìn)入到唱一唱、跳一跳的活動(dòng)中,表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇六

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

課件,三本書,繪畫材料。

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的`書)猜猜書里有什么?

3、整體欣賞詩歌,看課件。春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌,感受春天的美。詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5、朗誦詩歌。

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

本首詩歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美了春天的美麗,引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察,感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容,再通過引導(dǎo)的提問,幫助孩子們理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學(xué)效果。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇七

“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。”春天是美麗的,春天是生機(jī)勃勃的,就像幼兒園的小朋友活潑可愛。

1、從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。

2、觀察校園中的景物,感知春天是個(gè)萬物生長的季節(jié),感受春天的美。

3、鼓勵(lì)幼兒從自身及周圍環(huán)境等的變化中,感受初春的到來,了解春天的基本特征。

4、讓小朋友繪畫出他們心中的春天的校園。

5、培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛大自然的情感。

感受大自然春天的美,說出和繪畫出春天的特征,培養(yǎng)他們親自大自然,熱愛大自然的情感。

畫畫紙,色彩筆。

一、提出問題引發(fā)幼兒思考:

1、老師:小朋友們,現(xiàn)在的天氣是什么季節(jié)?

小朋友:春天。

老師:哇,小朋友真聰明!現(xiàn)在呀是“初春”時(shí)期,還是有點(diǎn)冷的,小朋友們要注意保暖哦。

2、老師:春天已經(jīng)來臨了,你能找到嗎?去哪里找?(給時(shí)間小朋友思考并討論,后請(qǐng)幾個(gè)小朋友回答)。

二、親近大自然,了解春天的'基本特征,感受春天的美。

1、讓小朋友們走出教室,感受春天的美。

2、提問小朋友他們所觀察的春天是什么顏色的?分別體現(xiàn)在哪些事物上?

3、帶領(lǐng)小朋友到一片小草里,讓他們認(rèn)真觀察小草(提問小草發(fā)生了怎樣的變化)。

4、帶領(lǐng)小朋友到樹底下,同樣觀察樹的變化及樹上的主人(小鳥)在做什么?

5、認(rèn)真傾聽大自然的聲音,說出大自然有什么聲音?

三、討論。

1、讓小朋友總結(jié)一句話來贊美春天。

2、找到了春天,我們可以用那些方法告訴大家呢?(讓小朋友討論及發(fā)表他們的看法)。

四、引導(dǎo)小朋友畫出他們心中“春天的校園”,評(píng)出優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇八

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

(一)識(shí)字寫字。

1、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

2、可采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。

(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

3、結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。

4、寫字指導(dǎo)。

本課要求寫的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字??梢园褧鴮懼笇?dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些?!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

(二)朗讀感悟。

朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情??蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行整體朗讀感悟。

1、讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。

2、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。

3、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂??勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

(三)積累運(yùn)用。

1、詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。

2、找找說說,看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的.練習(xí)。

(2)照樣子,填一填。

遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。

躲藏躲躲藏藏。

3、讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

4、寫一兩句贊美春天的句子。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流??蓮臍夂?、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學(xué)本文,不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。現(xiàn)在還是冬天,上這課本來是不合時(shí)宜的。但孩子們已經(jīng)對(duì)春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對(duì)這篇課文有很好的感性認(rèn)識(shí)。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系以前所學(xué)課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標(biāo)完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:

一、把識(shí)字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

識(shí)字、寫字是二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),根據(jù)本次大賽“二年級(jí)探討識(shí)字、寫字教學(xué)的有效策略”的要求,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)著重考慮在教學(xué)中如何落實(shí)“識(shí)字寫字”這一點(diǎn)。由于在第一課時(shí)我就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字,因此在這課時(shí)識(shí)字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課,對(duì)識(shí)字的鞏固時(shí)間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字組成的詞,讓學(xué)生開火車認(rèn)讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯(cuò)誤的讀音。接著,我把“我會(huì)寫”生字組成的詞也一起出示,讓學(xué)生齊認(rèn)讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn),加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來,讓學(xué)生認(rèn)讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時(shí),我讓學(xué)生通過做動(dòng)作理解了詞的意思,并及時(shí)提醒學(xué)生觀察字形,鞏固了對(duì)字形字義的認(rèn)識(shí)。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級(jí)學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相像之處,再讓學(xué)生說說書寫時(shí)要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)巧妙,以讀代講。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在二年級(jí)的閱讀教學(xué)中,我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀的過程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我盡量減少提問設(shè)計(jì),以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,使學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確,讀流利,讀出感情。

通過一系列的讀、想、找、說、背,對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,如果能持之以恒地堅(jiān)持下去,我想對(duì)學(xué)生語文能力會(huì)提高很快。

這節(jié)課當(dāng)然也還存在許多不足之處,如:指導(dǎo)朗讀不夠到位,學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚(yáng)頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)讀書時(shí)沒有花過多時(shí)間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學(xué)生去模仿,學(xué)生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實(shí)。另外,說話訓(xùn)練的面不夠廣,在讓學(xué)生仿說:,那是春天的吧?教師只是讓學(xué)生照題目提示的“桃花”“柳樹”去說,而且只請(qǐng)了兩三個(gè)學(xué)生。如果老師看到?jīng)]幾個(gè)學(xué)生舉手時(shí),能啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生想想春天還會(huì)有哪些事物,它像是春天的什么呢?然后留足夠時(shí)間讓給學(xué)生靜思默想,學(xué)生的思維拓開后,我想,舉手的學(xué)生可能會(huì)更多,學(xué)生說的就不僅僅停留在題目所提示的幾樣事物上。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇九

1.通過欣賞詩歌,感受春天的美景,萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

2.通過詩歌的循環(huán)反復(fù)的句式,感受詩歌的美,學(xué)會(huì)用不同的語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。

3、初步理解詩歌的內(nèi)容,了解詩歌中運(yùn)用了擬人的手法,讓孩子去探索、發(fā)現(xiàn)、感受春天。

4、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、通過詩歌的循環(huán)反復(fù)的句式,感受詩歌的美。

2、學(xué)會(huì)用不同的語氣語調(diào)進(jìn)行朗讀。

歌曲《春天在哪里》、春天的圖片、音樂:《愛之夢(mèng)》、春天的課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

1、播放歌曲《春天在哪里》,帶領(lǐng)幼兒拍著手走進(jìn)教室,師生進(jìn)行律動(dòng)。

2、師:孩子們剛才你從歌曲中聽到了什么?

3.師:孩子們那你還知道春天還有哪些變化呢?

4、再說一下春天來了,我們的主題墻上的變化。

師:孩子們你們很善于觀察,其實(shí)春天里有許多許多的秘密呢!現(xiàn)在老師就帶著你們?nèi)ふ掖禾斓拿孛堋?/p>

二、幼兒主動(dòng)探究春天的秘密:

師:春天來了,春天來了,春天在哪兒呢?

師:孩子們你還知道哪些關(guān)于春天的秘密(小組討論)

1.師:那我們看看小河的冰是不是融化了(出示小河流水圖),引出小河的詩句。

2.師:剛才這位小朋友說到了柳樹,(出示垂柳的圖)用肢體語言說出柳樹的詩句。

3、幼兒說出燕子后,(師出示燕子圖)讓幼兒說出燕子的詩句。

4.幼兒說出春天播種的.季節(jié)。那我們看農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(出示拖拉機(jī)圖)以提問的方式引出春耕的場(chǎng)面。

5.師:今天老師給你們帶來了一朵漂亮的花,好香呀!你們知道是什么花嗎?想不想認(rèn)識(shí),這個(gè)花在我們這很少見到的,這個(gè)花接出來的是桃子,小朋友都喜歡吃。

師:(出示桃花圖)貼近生活引出桃花的詩句。

6.師:哈哈,春天真地來了,春天真地來了!我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里!孩子們春天的秘密可真多呀!老師把你們說的編了一首詩歌,就請(qǐng)小朋友們欣賞一下吧!

三、讓幼兒在讀者感悟春天的美

1.教師配樂范讀詩歌。

2、播放課件讓幼兒跟讀一遍。

3.師:小朋友們?cè)僮x的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)詩歌中的每一小節(jié),都有重復(fù)的地方,誰愿意說說。這就是詩歌里的循環(huán)反復(fù)的句式。

4.讓我們分角色再感受一下吧。

5.師:孩子們這首詩里的小河、垂柳、桃花、小燕子、拖拉機(jī)真的會(huì)說話嗎?我們把它比作人,這就是擬人的手法。這樣詩歌讀起來就更美了。

師:春天真美呀!孩子們能為這首詩歌起個(gè)好聽的名字嗎?(幼兒自由的說)師小節(jié):那就叫《春天的秘密》讓我們一起再來讀一遍這首詩歌吧!

四、情感教育

師:孩子們春天真的很美,怎樣才能讓春天更美呢?(幼兒自由說保護(hù)環(huán)境愛護(hù)花草、大自然……)

五、拓展延伸

師:春天還有很多秘密需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),就讓我們出去找一找吧!把它們畫下來,在下節(jié)課時(shí)編進(jìn)詩歌里。播放《春天在哪里》排隊(duì)拍手隨音樂走出教室。

幼兒對(duì)春天的話題很感興趣,對(duì)于老師的問題都能做出積極地反應(yīng),想法很多。圖片不夠形象。圖片和文字結(jié)合,有助于幼兒對(duì)漢字的掌握。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十

家鄉(xiāng)xx是一個(gè)歷史悠久而又美麗的濱江城市,正因?yàn)樗招略庐惖陌l(fā)展和美不勝收的旅游景點(diǎn)景色,讓幼兒感受到家鄉(xiāng)美和產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感,本次活動(dòng),孩子在對(duì)家鄉(xiāng)了解的基礎(chǔ)上,用優(yōu)美句子描述家鄉(xiāng)的景色,也讓孩子在夸家鄉(xiāng)的活動(dòng)中提高了語言表達(dá)能力。

1.了解家鄉(xiāng)的美景和名勝,嘗試用幾句話夸家鄉(xiāng)的美景和名勝。

2.嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容,用完整的句子表達(dá)出來。

3.感受家鄉(xiāng)的美,產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的情感。

4.鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

1. ppt(家鄉(xiāng)美景的圖片等)、圓舞板一塊。

2.幼兒事先熟悉和游玩過若干的景點(diǎn)。

一、談話引入活動(dòng)

1.師:小朋友,你們知道我們的家鄉(xiāng)在哪里嗎?

2.出示ppt(xx及白馬標(biāo)志),

3.你喜歡xx嗎?為什么?

4.小結(jié):對(duì)了,我們的家鄉(xiāng)xx,是一個(gè)濱江城市,歷史悠久,景色優(yōu)美。我們作為一個(gè)xx人感到特別驕傲。今天我們就向我們的老師和朋友一起來夸一夸我們的家鄉(xiāng)xx。

二、了解家鄉(xiāng)的景點(diǎn),用一句話來形容其特點(diǎn)

你知道xx有哪些美麗的地方嗎?請(qǐng)你用一句話介紹一下。(教師根據(jù)幼兒的回答出示ppt:四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等)

岳王廟:是為了紀(jì)念岳飛而建造的,岳飛忠心報(bào)國,為了趕走金兵而努力抗戰(zhàn)。

孤山:是xx唯一的一座山,每年三月三,我們xx人都會(huì)去爬孤山,燒香祈福。俗話說“三月三,上孤山”

四眼井:四口井在一起。

牧城公園:xx新建的一座公園,是xx目前為止最大的一座公園,它臨江而建,不但可以欣賞到公園的美景,還可以到長江邊看輪船、捉蟛蜞。

步行街:是個(gè)商業(yè)街,可以逛街、購物、吃飯,是休閑娛樂的好地方。

三、學(xué)習(xí)兒歌

我們的家鄉(xiāng)xx真是一個(gè)美麗的地方,有四眼井、岳王廟、步行街、牧城公園、孤山等等,老師把小朋友說的編成了一首好聽的兒歌《夸家鄉(xiāng)》。

2.學(xué)習(xí)兒歌的韻律。(夸、夸、夸家鄉(xiāng),我的家鄉(xiāng)在xx…)

3.有節(jié)奏的學(xué)念兒歌。說說你喜歡兒歌中的哪一句?

4.幼兒結(jié)合響板朗誦兒歌。

四、創(chuàng)編兒歌

xx的美景實(shí)在太多,五天呀實(shí)在是逛不夠,怎么辦呢?我們還可以帶客人去哪里玩,把它編入兒歌。(魁星閣、鐘樓廣場(chǎng)、馬洲公園、上海城、江陰大橋、江心洲、西來植物園等)

繪畫《我的家鄉(xiāng)》

本次活動(dòng),以我們的家鄉(xiāng)xx為主線,首先由幼兒介紹xx的美景,教師再由此引出兒歌。由于幼兒在活動(dòng)前就游玩過xx的一些景點(diǎn),對(duì)xx的景點(diǎn)比較了解,還搜集了有關(guān)xx的一些圖片、照片,布置了愛家鄉(xiāng)的主題墻,為活動(dòng)開展打下了良好的基礎(chǔ)。而且在學(xué)習(xí)兒歌時(shí),教師使用了快板配合朗誦,朗朗上口的兒歌極大地引起了幼兒的興趣,幼兒在說說、拍拍的過程中,學(xué)會(huì)兒歌,了解xx,使活動(dòng)推向了**。

夸,夸,夸家鄉(xiāng),

我們的家鄉(xiāng)在xx,

美景名勝數(shù)不清,

讓我?guī)ス湟还?

星期一,我們?nèi)ス洳叫薪?

星期二,我們?nèi)ス湓劳鯊R,

星期三,我們?nèi)ス涔律剑?/p>

星期四,我們?nèi)ス渌难劬?/p>

星期五,我們?nèi)ス淠脸枪珗@。

xx的美景數(shù)不清,數(shù)不清!

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十一

1、了解春天的特征,理解詩歌內(nèi)容,感受春天的美。

2、能大膽、清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受,嘗試簡單的描述春天特征,發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、感受詩歌中優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒熱愛春天的情感。

重點(diǎn):能大膽清楚的表達(dá)對(duì)春天的感受。

難點(diǎn):豐富詞匯,用語言、動(dòng)作、表情表現(xiàn)。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已觀察過春天,對(duì)春天的特征有一定的了解。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt課件、音樂、每組一張大的圖畫紙,繪畫用的彩筆若干。

:大班語言課件《春天的秘密》ppt課件

一、創(chuàng)設(shè)情景激趣引入。

1、“春天多美啊,讓我們一起去找春天”,幼兒在《春天在哪里》的音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。

2、老師帶來了春天的秘密,你們想知道嗎?請(qǐng)你們看一看、聽一聽、找一找春天的秘密。(小鳥唧唧喳喳的叫聲,小河嘩嘩流水聲……)春天會(huì)有哪些秘密。

3、提問:誰聽到了我?guī)淼拿孛?(幼兒講述)是什么秘密。

4、討論:春天美嗎?美在哪兒?(用語言描述自己對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí))

二、欣賞詩歌感受理解。

(一)教師有感情的朗誦詩歌,幼兒第一次完整欣賞;欣賞后老師提問:春天在哪里?都是誰告訴你的。

(二)教師再次完整朗讀詩歌,幼兒第二次完整欣賞;欣賞后老師提問:它們是怎樣告訴你們春天的秘密的。

(三)分段欣賞詩歌,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。

1、教師分段朗誦,逐段引導(dǎo)幼兒學(xué)說詩歌中優(yōu)美的語句,并出示ppt讓幼兒觀察。

(1)欣賞第一段,理解春天來了,冰雪融化了。

春天來了,春天來了,小河里的冰怎么樣了?(冰融化了)河水是怎樣流的?(淅瀝淅瀝)說了什么話?怎么說的?為什么要小聲?(因?yàn)槭敲孛?我們一起來學(xué)學(xué)。

(2)欣賞第二段,春天來了,理解柳樹發(fā)芽了。

春天來了,春天來了,春天來了,垂柳有什么變化?(換上了嫩綠的新裝)春天還有什么也是嫩綠色的?春風(fēng)一吹,垂柳在微風(fēng)中會(huì)怎么樣?(輕輕地飄揚(yáng))老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師生邊朗誦邊表演)

(3)欣賞第三段,春天來了,桃花開放。

桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?(紅著臉,抿著小嘴)怎樣說的?(微笑著說)師生一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

(6)欣賞第六段,春天來了,農(nóng)民伯伯忙著播種。

春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?(轟隆轟隆)拖拉機(jī)也是小聲說得嗎?怎么說的?(嚷)農(nóng)民伯伯忙著播種,拖拉機(jī)也在干活,它很興奮,急著想把春天來了的好消息告訴很多人,因?yàn)槁曇艉艽?,我們叫“嚷?幼兒學(xué)念)

三、分組操作表現(xiàn)表達(dá)。

1、在大一班里,還有許多春天的秘密,你們找一找、聽一聽、看一看、說一說、畫一畫、演一演。

(1)聽教師朗誦詩《春天的秘密》:仔細(xì)傾聽,并操作圖片,輕聲跟念,并將自己想到的優(yōu)美句子編進(jìn)詩歌里,由配班教師記錄下來。

(2)模仿詩歌中動(dòng)作,并將自己想到的優(yōu)美動(dòng)作編進(jìn)詩歌里,教師拍照記錄下來。

(3)仿編《春天的秘密》:鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種動(dòng)、植物、風(fēng)景等圖片材料對(duì)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行大膽仿編,教師提示每一段都有的重復(fù)句子不編。

(4)繪畫《春天的秘密》:使用繪畫材料,運(yùn)用觀察和想象創(chuàng)造性地畫出春天的不同秘密。

(5)表演《春天的秘密》:選擇頭飾、服飾等,進(jìn)行對(duì)詩歌中的角色和場(chǎng)景的創(chuàng)編表演。

四、展示分享參與評(píng)價(jià)。

1、與同伴合作進(jìn)行展示、體驗(yàn)、操作的分享。

2、與同伴自評(píng)、互評(píng)詩歌欣賞活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、喜悅。

五、擴(kuò)展延伸。

1、春天還有很多秘密,在哪里?想一想,找一找。把春天的秘密告訴爸爸、媽媽、同伴和老師。

2、跟隨《春天在哪里》音樂表演結(jié)束活動(dòng)。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十二

知識(shí)與技能:理解"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語,并能用詞說一句話。

過程與方法:通過小組合作理解詩歌內(nèi)容并能有感情地背誦。

情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)詩歌的語言美并能感悟出春天的情趣。

能夠用優(yōu)美的詞語造句并熟練掌握詩歌大意

培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造性講述的能力。

歌曲《春天在哪里》,小動(dòng)物頭飾,圖片。

課時(shí):2課時(shí)。

第一課時(shí)

一.歌曲激趣,開篇點(diǎn)題

二.交流觀察,出示圖片

師:仔細(xì)觀察書中的圖畫,你在上面都看到了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師貼圖)

小結(jié):指名看貼圖說說春天是什么。加深對(duì)"春天、溫暖、香甜、歡騰"等詞語的印象。

三.連詞成句,理解詩意

師:春天是什么?請(qǐng)小朋友用"溫暖、香甜、歡騰"三個(gè)詞語說一句話。在這個(gè)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)小朋友對(duì)春天的特點(diǎn)有一個(gè)初步的理解。

小結(jié):盡量做到每個(gè)孩子都能表達(dá)出自己的想法,教師適時(shí)引導(dǎo)小朋友發(fā)揮他們豐富的想象力。

四.游戲互動(dòng),主題升華

出示"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊"的頭飾,激發(fā)小朋友踴躍參與游戲的情趣,分角色來感受不同人物對(duì)春天的不同認(rèn)識(shí)。在游戲中,感受春天多姿多彩的美。

第二課時(shí)

一.交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

師:上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)好朋友--"小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小山羊",他們告訴了我們春天是什么,并編了一首詩歌,小朋友們想不想學(xué)習(xí)這首詩歌啊?(板書)

二.誦讀和欣賞詩歌

1.傾聽教師范讀,注意字音、節(jié)奏。

2.播放輕音樂,學(xué)生輕聲跟讀。

3.小組合作,分角色誦讀。

4.指名到講臺(tái)前大聲領(lǐng)讀。

三.拓展延伸

師:小朋友們對(duì)詩歌誦讀的很熟練了,那么你們想不想也來當(dāng)一回小詩人,自己編一首關(guān)于"春天"的詩歌呢?把你觀察到的有關(guān)春天的美麗,用自己的語言說出來,我們大家比一比,看看誰是我們班級(jí)的"小詩仙"。

春天

燕子貼圖溫暖泥窩貼圖

蜜蜂貼圖香甜花朵貼圖

鴨子貼圖歡騰小河貼圖

山羊貼圖綠色三破貼圖

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十三

各位老師好,我今天說課的題目是大班語言活動(dòng)《春天》。下面我將從五個(gè)方面說說這節(jié)活動(dòng)。

教材分析:《春天》這篇是個(gè)運(yùn)用了各種修辭手法,如比喻擬人等,把春天的景物寫活了,讓幼兒在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時(shí)感受到了春天特有的氣息。他把春天比喻成了彩色的書,會(huì)笑的書,會(huì)唱的書,通過一段段的描述給幼兒看春天為什么是彩色的,會(huì)笑的和會(huì)唱的。詩歌語句生動(dòng)活潑,符合大班的年齡特點(diǎn)。

學(xué)情分析:打扮幼兒抽象邏輯思維正在發(fā)展,這篇詩歌則采用了一系列的修辭手法來告知幼兒。讓幼兒在腦海中獲得概念,再體驗(yàn)到了詩歌中的情感,鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在幼兒面前。

《綱要》指出要讓幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗(yàn)語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種方式表達(dá)出來。所以我從技能,知識(shí),情感三方面來提出以下目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)詩歌朗誦,并能有感情地朗誦詩歌。(技能)

2.初步感知詩歌,掌握詩歌中的修辭手法。(知識(shí))

3.通過詩歌的學(xué)習(xí),升華熱愛大自然的情感。(情感)

其中重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)詩歌朗誦,并能有感情地朗誦詩歌。難點(diǎn)是初步感知詩歌,掌握詩歌中的修辭手法。

1.物質(zhì)準(zhǔn)備:事先畫好的三本書封面上畫好標(biāo)記,彩色筆,關(guān)于散文內(nèi)容的圖片

2.精神準(zhǔn)備:陪幼兒看過春天的景色

3.教學(xué)方法:在這里我將用到提問法,畫圖法,視聽講結(jié)合法來進(jìn)行以下活動(dòng)。

1.引出春天的話題(采用提問法來引起幼兒的興趣)

師:“小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?”

(春天)

師:“小朋友們?cè)诖禾炖锟吹搅耸裁?”

師:“你們覺得春天是什么樣的呀?”

(幼兒講一些在春天講過的東西,如花、小鳥、嫩芽等,再講春天對(duì)于自己的感受)

師:“你們覺得春天像什么呀?”

(幼兒抒發(fā)自己的想象,講自己覺得春天像什么如花布等)

2.引出詩歌(這部分采用視聽講結(jié)合法)

師:“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫《春天》,它覺得春天像一樣?xùn)|西,我們來看看它覺得春天像什么?”

(教師講一遍詩歌)

講完后提問

師:“詩歌中說春天像什么呀?”

(像一本書)

師:“你們聽到了春天像什么羊的書呀?”

(彩色的書,會(huì)笑的書,會(huì)唱的書)教師把三本書拿出來,不翻開。

師:“我們?cè)賮砺犚幌聲杏行┦裁礀|西?”(教師再次朗誦詩歌)

幼兒講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對(duì)應(yīng)的書上。

師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西是彩色的?”

(還有綠的蓮葉,粉的蓮花,黃的菜花等)

師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)笑呀?”

(小青蛙會(huì)笑,小燕子會(huì)笑)

師:“小朋友們?cè)傧胂肟创禾爝€有什么東西會(huì)唱歌呀?”

(春風(fēng)會(huì)唱歌,小溪會(huì)唱歌)

幼兒回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫

3.幼兒學(xué)習(xí)朗誦

師:“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師:“

(教師放慢朗誦的速度讓幼兒能跟上速度)

幼兒自己看著圖片朗誦

師:“現(xiàn)在老師不讀了,請(qǐng)小朋友們自己看著書把它朗誦出來?!?/p>

教師幫幼兒翻書,幼兒看著書朗誦。

(全班朗誦完后可以叫幾個(gè)幼兒上來朗誦)

4.最后:師:“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn)師?!?/p>

第五個(gè)方面,說課后延伸

可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽

將書放在圖書角供課后翻閱。

以上就是我對(duì)這篇詩歌的理解和做法,謝謝!

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十四

1、感受詩歌中語言的趣味性和優(yōu)美的意境,進(jìn)一步了解春天的特征。

2、理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受。

3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已多次觀察過春天的景色,初步了解了春天特征。

2、制作有關(guān)詩歌ppt、電子書。

1、提問:美麗的春天來到了,你看到的春天是什么樣的?

預(yù)設(shè)1:天氣變的溫暖了(春天到了,天氣慢慢的暖和起來了,你的觀察真仔細(xì))。

預(yù)設(shè)2:小草發(fā)芽了……(春天到了,小草(小花)也慢慢的冒出了地面,長出來綠綠的嫩芽)。

預(yù)設(shè)3:我們把棉襖脫掉了(春天到了,人們也脫去了冬天厚厚的棉襖,你真是個(gè)用心觀察的小朋友)。

小結(jié):教師從幼兒的發(fā)言作適當(dāng)?shù)目偨Y(jié),如氣候、動(dòng)植物、人的變化。

2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗,送來了三本關(guān)于春天的書,我們一起來欣賞一下。

1、理解"春天是彩色的書"。

(1)老師朗誦詩歌第一段,初步感受"春天是彩色的書"(電子書1)。

提問1:春天是一本怎樣的書?什么叫彩色?(五顏六色)。

提問2:為什么說春天是一本彩色的書呢?

(有黃的迎春花;白的梨花;紅的桃花;綠的柳葉)。

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第一段。

2、理解"春天是會(huì)笑的書"。

(1)老師朗誦詩歌第二段,初步感受"春天是會(huì)笑的書"(電子書2)。

提問1:這本書里有什么?小池塘、小朋友為什么笑了?

(有池塘,有小朋友。小朋友到了春天可以放風(fēng)箏、春游、挖馬蘭……所以笑了;小池塘里的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋,小青蛙跳進(jìn)池塘就會(huì)有酒窩……)。

提問2:這是一本什么樣的書?(會(huì)笑的書。)。

小結(jié):春天真是一本會(huì)笑的書,小池塘和小朋友都喜歡春天,都開心的笑了起來,我們也和春天笑一笑吧!

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第二段。

3、理解"春天是會(huì)唱的書"。

(1)教師播放春雷、雨點(diǎn)、燕子、青蛙的聲音。

提問1:聽!這是誰發(fā)出的什么聲音?你能來學(xué)一學(xué)嗎?

(根據(jù)幼兒回答播放電子書3,并用詩歌內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。)。

提問2:為什么說春天是一本會(huì)唱的書?春雷、雨點(diǎn)、燕子、青蛙為什么要唱歌呢?

(2)幼兒觀看ppt,師幼朗讀第三段。

1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關(guān)春天的優(yōu)美的詩歌《春天》,我們來完整地欣賞一下。

幼兒完整欣賞詩歌。

2、提問:聽了這首詩歌,你心里有什么感覺?(很溫暖、很溫柔)。

這首詩歌里你最喜歡哪幾句話?

3、師幼再次完整朗誦詩歌。

1、春姑娘給我們送來了三本春天的書,我們也回送給春姑娘春天的書,好嗎?

提問:春天還會(huì)是一本什么樣的書?書里會(huì)有什么呢?它們又在干什么?

(幼兒大膽創(chuàng)編,根據(jù)幼兒的創(chuàng)編教師進(jìn)行總結(jié)--如果課堂教學(xué)時(shí)間比較緊,可以將本環(huán)節(jié)作為活動(dòng)延伸開展。)。

2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。

《春天》這首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美著春天的美麗、大自然的神奇,引導(dǎo)幼兒用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗(yàn)春天的特征。本活動(dòng)采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容,再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用分段和整體學(xué)習(xí)的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容,起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整,語言具有韻律感,也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

大班幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)的積累后,他們對(duì)于春天的季節(jié)特征已經(jīng)有了很大程度的了解,所以創(chuàng)編對(duì)于他們來說難度并不大。同時(shí)幼兒眼中的春天不僅僅是這些,他們有自己的發(fā)現(xiàn),更樂于自己去創(chuàng)造。

所以后來我給他們?cè)黾恿俗灾菩沫h(huán)節(jié)。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖,條理性更強(qiáng),有效地吸引了幼兒學(xué)習(xí)的注意力,更能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復(fù)習(xí)活動(dòng)提供材料,提高幼兒自主復(fù)習(xí)的能力。我們可將幼兒的詩歌創(chuàng)編也用這種圖標(biāo)的形式進(jìn)行分類記錄,把這本書作為幼兒對(duì)春天的觀察記錄、學(xué)習(xí)記錄。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十五

以談話活動(dòng)調(diào)動(dòng)小朋友的經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師用詩歌中的語句加以總結(jié),使幼兒更易理解詩歌內(nèi)容。

理解詩歌中的比喻手法并運(yùn)用語言表達(dá)自己對(duì)春天的感受,擴(kuò)展想象。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十六

1.提示幼兒,說出冬天之后什么季節(jié)來了。

2.出示春天的景圖讓幼兒觀察,并講述春天里有些什么。

3.啟發(fā)幼兒,思考用什么詞語來描述春天里有些什么。

4.分小組討論,讓幼兒用不同的語言來描述春天的特征。

5.出示圖片和相應(yīng)的文字卡,指導(dǎo)幼兒用字來組詞,再用詞來造句。

6.根據(jù)畫面內(nèi)容,有順序地把春天的景物描述出來,語言越優(yōu)美越動(dòng)聽越好。

7.聽錄音機(jī)姐姐的描述。

8.根據(jù)錄音機(jī)姐姐的描述進(jìn)行表演。

9.讓幼兒自由擺弄卡片進(jìn)行講述,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、鞏固。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十七

一、設(shè)計(jì)思路:

現(xiàn)代人生活節(jié)奏越來越快、生活越來越便捷,往往忽視了最基本的東西。有時(shí)孩子受成人的影響,也會(huì)認(rèn)為現(xiàn)代生活中一切都來得很容易,用錢買就行了,往往無法感受到一件物品背后蘊(yùn)含的無數(shù)人的辛勤汗水?!栋⒗募t斗篷》這本繪本,畫面簡潔優(yōu)美、語言淺顯易懂、其中蘊(yùn)含的道理不僅很適合本班幼兒的實(shí)際發(fā)展需求,又是這么的發(fā)人深思!連我們這些成人都看了不舍得放手。

于是我決定挖掘它的內(nèi)涵、價(jià)值,推薦給孩子。這節(jié)活動(dòng)就是要打破孩子認(rèn)知的誤區(qū),幼兒從初步了解斗篷的制作過程、感受阿利的辛苦,再聯(lián)想到身邊一些熟悉的、普通的物品原來也要經(jīng)過很多的工序,來之不易!進(jìn)而進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,從而感受到原來世界上任何一件物品的獲得都是不容易的。告訴孩子一個(gè)可以說是最簡單卻又最會(huì)被人忽略的道理——世界上沒有什么是很容易就能得到的,“珍惜”的意義其實(shí)也隱性的蘊(yùn)含在里面,讓孩子自己去感悟。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、在聽聽、想想、說說的過程中,感知任何東西都不是簡單獲得的。

2、樂意遷移生活經(jīng)驗(yàn),并能用清晰、較完整的語言來表達(dá)自己的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

ppt課件、斗篷實(shí)物。

四、活動(dòng)主要環(huán)節(jié):

以實(shí)物“斗篷”引入活動(dòng),激趣——故事講述,了解斗篷制作過程——遷移經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步感受物品來之不易——在詩歌欣賞中引發(fā)聯(lián)想。

五、活動(dòng)過程:

(一)引入,激趣:

價(jià)值分析:通過讓幼兒觀察、初步了解實(shí)物斗篷,從而對(duì)后續(xù)故事產(chǎn)生興趣。

1、提問:你知道這件是什么衣服?和你們穿的衣服有什么不同?(教師出示實(shí)物斗篷)。

2、教師:這種沒有袖子的衣服叫做——斗篷。

3、教師:今天方老師要給你們講個(gè)故事就和斗篷有關(guān)。

(二)故事講述:

價(jià)值分析:教師講述時(shí)語氣富有趣味,牢牢抓住幼兒思維,巧妙的設(shè)問給幼兒留有思考空間。故事講述完,幫助幼兒回憶、梳理,了解斗篷的制作需要很長的時(shí)間、很多的步驟,初步感知:“來之不易”。

1、猜測(cè)阿利得到斗篷的方法:

(1)故事講述:阿利是一個(gè)牧羊人,他有一大群可愛的、胖胖的羊。冬天,草原上越來越冷,綿羊們換上厚厚的羊毛渡過寒冷的冬天,可是,可憐的阿利只有一件又破又舊的斗篷,凍得直哆嗦,他很想要一件新的紅色的斗篷。

(2)提問:猜一猜,阿利怎樣才會(huì)有一件新的斗篷呢?

2、了解阿利得到斗篷的過程:

故事講述:阿利想要自己親手做一件新斗篷,春天,阿利輕輕地把綿羊身上的羊毛剪下來。又用梳子仔細(xì)的把每一根羊毛都梳得直直的。可是羊毛怎么樣才能變成做斗篷的羊毛線呢?阿里想了想,搬出了紡車,沒日沒夜的把羊毛在紡車上紡成了長長的羊毛線。夏天來了,阿利采下紅紅的野果,做成染料,把白色的羊毛線在染缸里染成了他想要的紅色。秋天悄悄的來了,阿利又搬出了織布機(jī),把羊毛線在織布機(jī)上織成了一匹紅色的布!做斗篷的材料,終于有啦!阿利高興極了!他又將布的剪裁好,一針一線的縫起來,瞧!冬天又來到了,阿利終于有了一件嶄新的、漂亮的紅斗篷了!現(xiàn)在的他,不是可憐的阿利,而是幸福的阿利!

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家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十八

新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

1、引導(dǎo)幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

2、引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀詩歌,在朗讀中感受春天的活力和萬物展現(xiàn)的勃勃生機(jī)。

3、引導(dǎo)幼兒感受詩歌的意境,激發(fā)孩子們對(duì)校園和春天的熱愛和贊美的感情。

重點(diǎn):朗讀背誦詩歌。

難點(diǎn):讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美,熱愛校園,贊美春天。

1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾,綠色地毯一塊。

2、錄音機(jī)一臺(tái),空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

(1)帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色,從而使他們對(duì)校園春色產(chǎn)生喜愛之情。

教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動(dòng)物,讓孩子們邊想邊看:校園的動(dòng)植物分別像什么?找出它們的特點(diǎn),并說一說。

(2)出示掛圖,讓孩子們?cè)僬f說春天動(dòng)植物和冬天相比有什么變化?

1)以互動(dòng)的形式進(jìn)入教學(xué),讓小朋友結(jié)合自己看到的,聽到的,感受到的回答下面的問題:

(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)。

(2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)。

(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)。

(4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)。

(5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)。

(6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌,在讀下節(jié)詩歌的時(shí)候可以模仿小動(dòng)物們做一些動(dòng)作。

2)幼兒自由朗讀詩歌,可以邊讀邊表演。

3)指名朗讀詩歌,要求讀出表情,并錄音。

4)帶上動(dòng)物的頭飾,然后分角色朗讀詩歌,并錄音。

5)播放錄音,讓幼兒和老師共同欣賞,評(píng)比誰讀的`更好。

6)齊聲朗讀,讓幼兒試著用一兩句話說說自己對(duì)春天的感受。

小朋友,本節(jié)課我們一起觀察了春天,朗讀了詩歌,感受到校園就像公園一樣美麗,我們?cè)谛@里就像鳥兒在春天里一樣快樂,小朋友以后要愛護(hù)校園的花草樹木,保護(hù)好我們的樂園喲!

在游戲活動(dòng)時(shí),組織幼兒十個(gè)孩子拉手圍成圈,邊朗讀詩歌邊模仿植物和動(dòng)物的姿態(tài);要求孩子把看到的,知道的春天的變化說給自己的家長聽,感受春天給人們帶來的快樂。

本首詩歌,以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言,贊美了春天的美麗和小動(dòng)物們的活潑可愛,引導(dǎo)幼兒善于用自己的眼光去觀察,感受春天的美。這次活動(dòng)采用了讓幼兒自己走進(jìn)校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察,在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容,再通過引導(dǎo)的提問,幫助孩子們理解詩歌表達(dá)的意境,最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容,延伸部分還采用了游戲,起到了很好的教學(xué)效果。

大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活,他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)意境讓他們對(duì)春天的季節(jié)特征以及動(dòng)物的動(dòng)作有了很大的了解,所以根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行朗讀表演,對(duì)他們來說不是很困難,同時(shí),在他們的眼中的春天也許不止這些,他們有他們自己的發(fā)現(xiàn),這使得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動(dòng)作,那么根據(jù)這個(gè)情況,我又在最后的游戲中,只進(jìn)行了分組,至于動(dòng)作是根據(jù)他們自己的喜好進(jìn)行表演的,在很大程度上激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)詩歌的興趣,避免了空洞乏味的朗讀。

不足之處在于,沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時(shí)間,參觀校園用的時(shí)間太長,導(dǎo)致游戲放在了另外一節(jié)課里面,今后一定要把握好每節(jié)課的時(shí)間,掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間長短,避免再出現(xiàn)時(shí)間到了,而活動(dòng)過程沒完成。

網(wǎng)友觀點(diǎn)。

很菜。

好文。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇十九

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解角色特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

課件,三本書,繪畫材料。

1、聽著《春天在哪里》的音樂進(jìn)活動(dòng)室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

(1)出示第一本書,這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜。

猜書里有什么?;本文.來源:屈,老,師.教案網(wǎng);。

(2)出示第二本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。

誰在書里笑了?(小朋友),小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書,這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)。

是誰在唱歌,它是怎么唱的?誰還會(huì)在春天里唱歌?

3、整體欣賞詩歌,看課件。

春姑娘真能干,還把這三本書寫進(jìn)了一首好聽的詩歌里,我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌,感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書,是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問:你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會(huì)笑的書,我們一起看看(欣賞)。誰在。

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的?

小池塘為什么笑?

(3)播發(fā)第三段。提問:你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5、朗誦詩歌。

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍),小朋友可以輕輕的跟念,集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美,讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲:老師念詩歌的前半句,小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面,表現(xiàn)春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書,我們一起為這本書做張好看的封面,好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

(3)小朋友,美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊,讓我們一起去找一找吧!

《綱要》中指出:要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?!本唧w地說,就是要培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

家鄉(xiāng)的春天大班語言教案篇二十

教學(xué)目標(biāo):

1、了解春天的六個(gè)節(jié)氣。

2、學(xué)唱歌曲《報(bào)春》,用有朝氣、愉快的聲音表現(xiàn)歌曲。

3、聽賞春天的音樂《春風(fēng)》、《春》、《春野》、《春之祭》,感受春天的美好、朝氣蓬勃。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、引導(dǎo)幼兒在音樂中學(xué)習(xí),感悟生活。

教學(xué)過程:

1、立春:(進(jìn)教室用喜慶的春節(jié)音樂《春節(jié)序曲》)。

(1)師:小朋友們,進(jìn)教室時(shí)聽到的音樂給你們什么感受?適合什么節(jié)日?

(3)春天!農(nóng)歷年的“立春”來到了。立是開始的意思,立春就是春季的開始。

2、雨水:(導(dǎo)入)。

(1)師:古人有許多吟誦春天的詩句,你會(huì)吟誦嗎?請(qǐng)小朋友讀出詩歌的情感和韻律。

(2)師:你了解杜甫的《春夜喜雨》嗎?好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。這首詩描寫了春天里的什么?“雨水”,小朋友一聽這個(gè)節(jié)氣名,就應(yīng)知道隨著“雨水”這一節(jié)氣的到來,降雨開始。

(3)師:請(qǐng)小朋友們跟老師學(xué)幾個(gè)動(dòng)作:雙臂上舉,左右搖擺――雙臂橫于胸前,左右搖擺――雙手在頭頂捻指,口中打舌――搓手――雙手不斷擊打腿面,可強(qiáng)可弱。

老師面向哪一組,這組的小朋友就隨著老師一起表演,老師到下一組時(shí),你們的動(dòng)作保持不變,只有老師再次來到你們面前換動(dòng)作時(shí),你們才可以變化動(dòng)作。

3、驚蟄:

(1)師:春雨帶給我們美的享受!春雨播灑她滋潤水滴的同時(shí),誰也不甘寂寞地錘著鑼鼓來到了?(播放《雷鳴電閃波爾卡》)。

(3)師:聽,是誰在用它的歌聲迎接春天的來臨?(播放《杜鵑圓舞曲》引子)。

(4)師:你了解布谷鳥嗎?把你知道的告訴大家。對(duì),它的學(xué)名叫杜鵑鳥,因?yàn)樗慕新暎匀藗冇钟H切地稱呼它:布谷。

(5)師:請(qǐng)小朋友們繼續(xù)欣賞音樂,把你在音樂中感受到的春天說一說。(播放《杜鵑圓舞曲》)。

生:(暢談)。

(6)師:請(qǐng)小朋友隨著音樂演一演春天的各種角色。

a、先說說你想扮演春天里的什么角色?

b、全體起立,一起隨著音樂表演春天。

(7)師:小朋友們有的扮演春雨、有的扮演春風(fēng)、有的表演小動(dòng)物和各種植物在快樂地生長玩耍……春天不但美麗還很快樂啊!

(8)師:遠(yuǎn)在德國的小朋友和我們有著共同的感受,他們演唱了一首春天、布谷的歌。

(9)師:歌曲里唱到了什么?

a、今天我們將一起學(xué)習(xí)這首《報(bào)春》,先請(qǐng)小朋友們隨著琴聲感受三拍子的強(qiáng)弱。

b、請(qǐng)小朋友用“l(fā)u”哼唱旋律。

c、你們能跟著老師的手勢(shì)唱出旋律音高嗎?

(10)師:(讀歌詞,并貼上圖譜)請(qǐng)小朋友跟著老師讀一讀歌詞。

生:(跟琴演唱)。

(11)師:還有什么地方自己感覺唱得不是太好,需要老師和小朋友幫忙?

4、春分:

(1)師:(欣賞學(xué)生活動(dòng):蔬菜園)你們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)師:“春分”是勞作的時(shí)節(jié),農(nóng)夫們忙著除草、施肥,小朋友們的蔬菜園也開張了。分是平分的意思。春分表示晝夜平分。太陽光和熱也更多,溫度升高,天氣變暖。此時(shí),鳥語花香的春天才真正來到了人間。

5、清明:

(1)師:杜牧的《清明》中是如何吟唱春天的?清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。

(2)師:清明節(jié)你們會(huì)做些什么?按照舊的習(xí)俗,掃墓時(shí),人們要攜帶酒食果品、紙錢等物品到墓地,將食物供祭在親人墓前,再將紙錢焚化,為墳?zāi)古嗌闲峦?,折幾枝嫩綠的新枝插在墳上,然后叩頭行禮祭拜。唐代詩人杜牧的詩《清明》寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。清明節(jié),正是春光明媚草木吐綠的時(shí)節(jié),也是人們出游的好時(shí)候,古人有清明踏青的習(xí)俗,所以又叫踏青節(jié),你們知道什么是踏青嗎?(清明前后到郊外散步游玩)也就是我們現(xiàn)在說的“春游”。

a、《春風(fēng)》:音樂描繪了春天里的什么?薩克司吹出了春風(fēng)的溫柔、連綿,仿佛在向我們?cè)V說著一個(gè)春天的故事。請(qǐng)小朋友一起表演、感受春風(fēng)。

b、《春》:著名歌劇大師維瓦爾第《四季》中的第一首《春》,春天里一切都是那么生機(jī)勃勃,富有生命力,那么令人喜悅。

c、《春野》:這首樂曲名叫《春野》。春天的原野也許很雜亂,沒有公園里的花草那么次序井然,卻顯出了一種自然的、和諧的美,讓人感到悠閑自得。

d、《春之祭》:(師有感情的朗誦歌詞)“別等春天悄悄的溜走以后才要青春再回頭,別等夏天炎熱的烈陽展露才明白春光的溫柔,別等秋天葉色都變黃以后才想到變天會(huì)怒吼,別等冬天來到的冰冷感受才了解光陰的哀愁?!蹦銈兡芾斫飧柙~的含義嗎?師:春的詩、情、畫、意讓我們陶醉,在流連春的同時(shí),小朋友也要珍惜春天的大好時(shí)光,好好把握春天!

6、谷雨:

(1)師:在歌聲中我們走到了春天的最后一個(gè)節(jié)氣“谷雨”。雨生百谷、雨量充足而及時(shí),農(nóng)作物能茁壯成長。希望小朋友們?cè)诖禾斓淖虧櫹?,更加茁壯地成長,去迎接未來每一個(gè)美麗的春天。

(2)師:讓我們一起唱著好聽的《報(bào)春》離開教室,走到大自然中去擁抱春天、告別春天吧!

教學(xué)反思:

春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓學(xué)生初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對(duì)色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

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