從工作總結(jié)中可以看出,我們需要更加高效地管理時(shí)間??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了、準(zhǔn)確精練,避免出現(xiàn)冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式??偨Y(jié)是一個(gè)重要的工具,以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文,讓你更好地掌握總結(jié)的技巧。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,以學(xué)校工作計(jì)劃要點(diǎn)為指導(dǎo),積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,轉(zhuǎn)變觀念,加強(qiáng)課堂教學(xué),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),堅(jiān)持教育創(chuàng)新。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力為目標(biāo),扎實(shí)開(kāi)展教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng),爭(zhēng)當(dāng)名師。全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。
繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生掌握重要的歷史事件,歷史人物,歷史現(xiàn)象,理解重要的歷史概念,把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及與他人合作和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感,弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成歷史八年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù),爭(zhēng)取平均分、優(yōu)秀率、合格率都超過(guò)平均水平。
初二學(xué)生正處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡階段,掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識(shí)、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力,能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程與實(shí)踐活動(dòng);但大部分學(xué)生還沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力也不扎實(shí),。學(xué)生對(duì)歷史較感興趣,但學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差,尤其是男生的自覺(jué)性更差。但也有部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)模糊不清,理解能力差,應(yīng)用能力差,學(xué)習(xí)態(tài)度消極,厭學(xué)情緒濃。成為制約成績(jī)提高的主要因素。
1/4本學(xué)期所授的內(nèi)容是歷史現(xiàn)代史部分。教科書由單元和課組成。每一個(gè)單元為一個(gè)學(xué)習(xí)主題,每一個(gè)學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊(cè)共七個(gè)單元,共二十一課。由文化課和活動(dòng)課兩種課型組成,以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、每課一得以及課文中思考題和課后練習(xí),活動(dòng)建議等組成。其中正文緊扣教學(xué)大綱目標(biāo)要求,可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容,可根據(jù)學(xué)生具體情況,提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。
重點(diǎn):開(kāi)國(guó)大典、抗美援朝、《中華人民共和國(guó)土地改革法》、一五計(jì)劃、三大改造、中共八大、十一屆三中全會(huì)、對(duì)內(nèi)改革對(duì)外開(kāi)放、鄧小平、民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義、港澳的回歸、和平統(tǒng)一和一國(guó)兩制、現(xiàn)代化??哲姷慕ⅰ⒑推焦蔡幬屙?xiàng)原則、外交事業(yè)的發(fā)展、科技成就、教育事業(yè)、文學(xué)藝術(shù)和體育的發(fā)展、社會(huì)生活的變化。
難點(diǎn):新成立的偉大意義、抗美援朝的原因、土地改革。
1、認(rèn)真鉆研新課程教學(xué)目標(biāo)和要求,認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課,明確重點(diǎn)、難點(diǎn),在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行思想教育和能力培養(yǎng)。鉆研教材,學(xué)習(xí)“課標(biāo)”真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備出高質(zhì)量的課時(shí)教案。
2、加強(qiáng)課堂教學(xué),準(zhǔn)確、完整地把握歷史教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容,以課標(biāo)和教材為依據(jù),全面完成教學(xué)目標(biāo)。
3、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生交流合作,探究問(wèn)題。養(yǎng)成探究的習(xí)慣。
2/44、加強(qiáng)輔導(dǎo)。以優(yōu)秀生和學(xué)習(xí)困難生為主,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,努力提高成績(jī)。
5、教學(xué)方法要靈活多樣,講究教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù),加強(qiáng)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)趣味,幽默感。要充分運(yùn)用多媒體、歷史地理、圖畫、圖表,積極創(chuàng)造條件,以教學(xué)的直觀性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣。
6、增加課堂容量,精講精練,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高課堂效率。一節(jié)課是四十五分鐘,再除去兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間,實(shí)際只有四十二分鐘。我打算將課堂內(nèi)的四十二分鐘分成三份:前五分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,導(dǎo)入新課;中間二十五分鐘教學(xué)新課;后十分鐘練習(xí)鞏固。
7、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在上一個(gè)學(xué)期,我在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上做得不夠好,本學(xué)期我要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的基本方法,尤其是讓學(xué)生掌握歷史小論文的寫作方法。在教學(xué)中注重改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力;注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的.思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。
8、積極參加教研室歷史組、學(xué)校教研組的教研活動(dòng),反思教學(xué)中存在的不足,將教學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)行整理,以提高自身教學(xué)水平。
9、認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。
10、成立歷史學(xué)習(xí)小組,互出測(cè)試題,切實(shí)提高歷史學(xué)業(yè)成績(jī)七、德育滲透。
本學(xué)期通過(guò)現(xiàn)代史的教學(xué),使學(xué)生感受我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、外交、科技、教育、文化等各方面取得的巨大成就,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感,培養(yǎng)實(shí)事求是的精神和崇尚科學(xué)的態(tài)度。了解我國(guó)的基本國(guó)情,認(rèn)識(shí)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)的歷史發(fā)展規(guī)律,認(rèn)識(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)是一個(gè)曲折漫長(zhǎng)的過(guò)程,從現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展中體會(huì)到共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的必要性。堅(jiān)定建設(shè)有特色的社會(huì)主義的信念。
3/4初步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想和社會(huì)價(jià)值觀。
1、練“三筆一話”基本功,每周寫一頁(yè)正楷鋼筆字,對(duì)照字帖認(rèn)真訓(xùn)練;堅(jiān)持講普通話,寫規(guī)范板書。
2、練駕馭“課標(biāo)”、教材的能力,更好地完成教學(xué)目標(biāo)。3、苦練課堂教學(xué)基本功,包括規(guī)范化的歷史教學(xué)操作,教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)等。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)基本功。學(xué)會(huì)使用多媒體教學(xué)設(shè)備,利用好互聯(lián)網(wǎng)和空中課堂為教學(xué)服務(wù)。
5、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“課標(biāo)”和課標(biāo)解讀;認(rèn)真閱讀歷史方面的期刊和雜志,收集教育教學(xué)信息。
6、堅(jiān)持寫好教學(xué)手記和案例。真實(shí)反映教學(xué)中和得失,積累經(jīng)驗(yàn)。
九、本學(xué)期教學(xué)指標(biāo):本學(xué)期要腳踏實(shí)地的工作,不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。教好每一名學(xué)生,嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。力爭(zhēng)使平均分超過(guò)60,及格率超過(guò)65,優(yōu)秀率達(dá)到達(dá)20。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó),了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
【教材內(nèi)容】。
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容:秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的,共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó),完成了初步統(tǒng)一,中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史,對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解,需要化抽象為具體,化難為易,通過(guò)直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語(yǔ);學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣,尤其有表演的欲望,可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂,讓課堂變得更加靈動(dòng)。
【知識(shí)與能力】。
知道秦朝的統(tǒng)一,了解秦朝建立的中央集權(quán)制度,了解鞏固統(tǒng)一措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義,培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。
【過(guò)程與方法】。
識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》《秦朝的政治建制示意圖》,研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料,獲取有效歷史信息。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立,奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施,對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
講授法、互動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、小組討論法等。
溫故知新,導(dǎo)入新課。
1、條件(板書)。
(1)民心所向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)了極大的痛苦和災(zāi)難,也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。
(2)秦國(guó)實(shí)力雄厚。經(jīng)過(guò)商鞅變法秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)平之戰(zhàn),東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦的進(jìn)攻。
(3)秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,廣招人才;能夠禮賢下士,任人唯能;敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。這些人才文能治國(guó)安邦、武能克敵制勝,對(duì)秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻(xiàn)。
2、過(guò)程。
公元前230年,“秦王掃六合”,開(kāi)始了統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。按照由近及遠(yuǎn),遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個(gè)擊破,用了9年的時(shí)間,先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。
3、秦統(tǒng)一的意義。
建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝,結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面,開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面,從此,統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。
秦國(guó)疆域很大,為了更好的治理,在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。
1、政治上:開(kāi)創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度(制度創(chuàng)新)。
(1)皇帝制。
嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼,嬴政自稱“始皇帝”,史稱“秦始皇”。皇帝自稱“朕”,皇帝的命令稱“制”“詔”,印章稱“璽”,其他人都不許用,對(duì)皇帝的名字也有避諱。
(2)三公制。
皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫,組成中央政權(quán)機(jī)構(gòu)。丞相掌行政,相當(dāng)于今天中國(guó)的國(guó)務(wù)院總理;太尉掌軍事,相當(dāng)于軍委主席;御史大夫掌監(jiān)察,相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。
(3)郡縣制。
為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制,防止地方政權(quán)割據(jù),秦始皇沒(méi)有實(shí)施西周的分封制,而是在地方上實(shí)行郡縣制。全國(guó)分為36郡,后增至40多郡,郡的行政長(zhǎng)官稱郡守,郡在今天和省差不多;在郡下設(shè)縣,縣的長(zhǎng)官稱縣令或縣長(zhǎng)??たh的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免??h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會(huì)組織。影響:郡縣制的實(shí)行,開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。秦始皇通過(guò)郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中,這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無(wú)上的權(quán)威,皇帝是權(quán)利的中心,這套封建官僚制度在我國(guó)沿襲了兩千多年,影響十分深遠(yuǎn)。
過(guò)渡:中央集權(quán)制度的確立,從政治上鞏固了統(tǒng)一,但經(jīng)濟(jì)和文化上還存在很多不變,影響統(tǒng)一的鞏固。
2、文化上:統(tǒng)一文字。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)文字的書寫各有差異,為消除文字上的差異,使頒布的政令能夠在全國(guó)各地順利推行,也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通,秦始皇統(tǒng)一文字,小篆作為通用文字頒行全國(guó),后來(lái)又流行一種更加簡(jiǎn)易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。
過(guò)渡:六國(guó)新滅,遺民未曾心服,為了使人民不反抗,最根本的,莫過(guò)于統(tǒng)一人民的心思。
3、思想上:焚書坑儒。
秦始皇采納李斯的建議,“焚書坑儒”,將全國(guó)的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀;把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。
過(guò)渡:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期幣制非常混亂,像是齊國(guó)、燕國(guó)使用刀幣,楚國(guó)使用蟻鼻錢,魏國(guó)、趙國(guó)使用布幣,不利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理。
4、經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一貨幣;統(tǒng)一度量衡秦始皇下令廢除六國(guó)的貨幣,以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國(guó)使用的長(zhǎng)度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況,秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
5、交通上:車同軌、修馳道;開(kāi)靈渠秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,修筑從都城咸陽(yáng)到達(dá)各地的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。又派人開(kāi)鑿靈渠,溝通了湘江(長(zhǎng)江水系)和漓江(珠江水系),便利了南北的水運(yùn)交通。道路不通時(shí),統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,修筑貫通全國(guó)的道路,并開(kāi)鑿靈渠;文字不同時(shí),統(tǒng)一文字,將小篆頒行全國(guó);錢幣不同時(shí),統(tǒng)一貨幣,以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢,作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣;度量衡不同時(shí),以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟(jì)、文化的交流,加強(qiáng)了中央與地方的關(guān)系,鞏固了中央集權(quán)。
過(guò)渡:當(dāng)時(shí)北方的匈奴虎視眈眈,不時(shí)南下侵?jǐn)_。
6、軍事上:北擊匈奴修長(zhǎng)城,南統(tǒng)越族開(kāi)靈渠。
秦始皇派大將蒙恬征討匈奴,收取了河套地區(qū),并且為了抵御匈奴,修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城。秦長(zhǎng)城西起臨洮,東到遼東。開(kāi)鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過(guò)渡:秦的北進(jìn)南下,使得秦朝的疆域不斷拓展,最終東至東海,西到隴西,北至長(zhǎng)城一帶,南達(dá)南海,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。
秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一,而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后,雖分久必合,合久必分,但統(tǒng)一成為主流,而分裂、戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是歷史上簡(jiǎn)短的小插曲。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就,介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式:一種是和平交流,另種是暴力沖撞。通過(guò)觀看相關(guān)影片和圖片、列舉有關(guān)史實(shí)如希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播和馬可.波羅來(lái)華,學(xué)生親身感受古代文明交往的.方式。通過(guò)小組討論,學(xué)生明白古代世界文明交往的和平交流和暴力沖撞分別對(duì)人類社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
通過(guò)展示圖片,學(xué)生能了解古埃及、古希臘等文明國(guó)家的文字、文學(xué)及藝術(shù)成就,知道這些文化成就的取得是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,提高審美能力,增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及民族自豪感。另外,通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,各小組探討如何中國(guó)文化的發(fā)展,最后教師總結(jié):對(duì)于其他民族的文化精華,我們應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度,尊重、理解、學(xué)習(xí)并加以吸收,從而促進(jìn)中國(guó)文明繼續(xù)健康地發(fā)展。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性,熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣,感受中華文明的悠久歷史。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡,感受華夏文明的悠久歷史,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]: 使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]:收集、整理、分析歷史名勝的資料,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
【導(dǎo)入新課】
(讓大家欣賞中國(guó)政區(qū)圖)
提問(wèn) 同學(xué)們,你們知道這個(gè)像一個(gè)反著的大問(wèn)號(hào)是哪一個(gè)省嗎?
過(guò)渡 那么我們這節(jié)課就一起來(lái)了解認(rèn)識(shí)一下我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)————河北。
【講授新課】
板書 一、燕趙大地我的家鄉(xiāng)
教師 現(xiàn)在讓們打開(kāi)課本第二頁(yè),看看戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是那兩個(gè)國(guó)家位于我們家鄉(xiāng)的版圖上。
講述 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)諸侯國(guó),七國(guó)爭(zhēng)奪霸業(yè)。燕國(guó)、趙國(guó)位于現(xiàn)在河北省的北部和南部,所以后來(lái)就將燕趙作為河北省的代稱。
展示 河北政區(qū)圖。
講述 大家看到了現(xiàn)在河北的政區(qū)圖,渤海被攬?jiān)谖覀兗亦l(xiāng)的懷中,而且北京市和天津市鑲嵌在中部和東部,有著重要的地理位置。
介紹 河北省的地理概況:面積19萬(wàn)平方千米,人口6569萬(wàn),有漢、滿、回、蒙古、朝鮮等50多個(gè)民族,省會(huì)是石家莊。河北省礦產(chǎn)資源豐富,珍稀動(dòng)植物眾多,野生動(dòng)物約有500多種,植物中僅藥用植物就有1000余種。
提問(wèn) 我們的家鄉(xiāng)資源豐富,你還知道哪些有關(guān)河北省的情況呢?
承接 我們的家鄉(xiāng)不但位置重要,資源豐富,而且歷史悠久,讓我們來(lái)看看家鄉(xiāng)的總體介紹。
教師 在歷史的漫漫長(zhǎng)河中,留下了許許多多的名勝古跡。下面我們就來(lái)了解一下家鄉(xiāng)的美麗瑰寶。
板書 二、家鄉(xiāng)的名勝古跡
活動(dòng) 下面大家從課本第3頁(yè)開(kāi)始看,去圖中找一找,我省都有哪些名勝。然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生活動(dòng)。
過(guò)渡 從圖中我們可以看到好多名勝風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在我們就來(lái)詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)他們的歷史吧!
承接 這些只不過(guò)是家鄉(xiāng)名勝古跡中很少的一部分,下面我們來(lái)欣賞更多的家鄉(xiāng)風(fēng)景和名勝。
活動(dòng) 請(qǐng)你閱讀教材p.6-7的主要內(nèi)容,了解這些名勝古跡得概況。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)反思:
本主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由“燕趙大地我的家鄉(xiāng)”、“家鄉(xiāng)的名勝古跡”兩個(gè)小主題組成,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的位置,家鄉(xiāng)的歷史,家鄉(xiāng)的物產(chǎn)資源和名勝古跡等,主要是通過(guò)對(duì)具有代表性的名勝古跡的了解,引導(dǎo)學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)附近的名勝古跡。在了解名勝古跡的過(guò)程中,使學(xué)生了解我們居住的這塊美麗的土地,是華夏文明的重要發(fā)祥地之一,中華民族在創(chuàng)造燦爛文明的過(guò)程中,在我們家鄉(xiāng)的這塊土地上,積淀了豐厚的文化遺產(chǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)祖國(guó)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課是本單元的第三課,在本課中,學(xué)生將通過(guò)資料獲取地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵信息,從而認(rèn)識(shí)地球晝夜交替現(xiàn)象的成因。
活動(dòng)一:閱讀“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩大學(xué)說(shuō)的文獻(xiàn)資料得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)信息。
活動(dòng)二:模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象
(一)根據(jù)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型。
(二)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),觀察晝夜交替現(xiàn)象。
(三)用連續(xù)組圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
在前一課學(xué)習(xí)中,學(xué)生發(fā)現(xiàn)解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)關(guān)系,因此本課需要學(xué)生依據(jù)正確的地球運(yùn)動(dòng)再次模擬實(shí)驗(yàn),最終形成晝夜交替現(xiàn)象的正確解釋。這樣的設(shè)計(jì),既體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
科學(xué)概念目標(biāo)
1、“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。
2、地球會(huì)繞地軸自轉(zhuǎn),地球的自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
3、地球還會(huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)在閱讀過(guò)程中使用文獻(xiàn)摘要,并能通過(guò)閱讀文獻(xiàn)獲取地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)信息。
2、能通過(guò)一系列的研究,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,形成自己最終的觀點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1、實(shí)事求是,勇于修正與完善自己的觀點(diǎn)。
2、有證據(jù)意識(shí),知道所有科學(xué)觀點(diǎn)都需要眾多證據(jù)的支持。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
1、知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的動(dòng)力。
2、知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易。
重點(diǎn):能通過(guò)閱讀資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)確信息,并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象。
難點(diǎn):解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。
教師:多媒體課件、學(xué)生材料一組
小組:反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線、第1課中學(xué)生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表。
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)
1、展示班級(jí)記錄表,幫助學(xué)生回顧上一節(jié)課中能解釋晝夜交替現(xiàn)象成因的幾種假設(shè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種假設(shè)的根本區(qū)別就是地球和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不同,從而聚焦到研究地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)主題中來(lái)。
3、揭示課題:人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史(板書)
二、探索:認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的成因(預(yù)設(shè)20分鐘)
活動(dòng)一:閱讀文獻(xiàn)資料獲得準(zhǔn)確的地球與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)信息
1、閱讀托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”比較他們的觀點(diǎn)有哪些相同和不同?并記錄在活動(dòng)記錄表中。
2、比較兩種學(xué)說(shuō),誰(shuí)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力,你的依據(jù)是什么?
活動(dòng)二:模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證晝夜交替現(xiàn)象
1、改進(jìn)地球模型
a、根據(jù)地球與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型,增加實(shí)現(xiàn)自轉(zhuǎn)的“地軸”(地球有自轉(zhuǎn)軸且地軸傾斜作為事實(shí)直接告知學(xué)生即可,不必過(guò)度延伸)。
b、在地球模型相對(duì)的兩個(gè)面上分別貼上1個(gè)反光的小圓片,使兩個(gè)小圓片剛好分別處于白天和黑夜,為了方便觀察和交流給小圓片編號(hào)。
2、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),并從地面觀察的視角來(lái)觀察不同的小圓片在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的晝夜交替過(guò)程。
3、用連續(xù)組圖的形式記錄小圓片在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中的晝夜交替現(xiàn)象。
三、研討:交流晝夜交替現(xiàn)象的成因(預(yù)設(shè)12分鐘)
1、交流托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”的觀點(diǎn)有哪些相同和不同?
2、比較“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”,誰(shuí)的觀點(diǎn)更具說(shuō)服力,依據(jù)是什么?
3、再次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)與前一次做晝夜模擬實(shí)驗(yàn)有什么不同?
4、借助活動(dòng)記錄解釋晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生原因。
四、拓展:(預(yù)設(shè)3分鐘)
1、你還知道哪些現(xiàn)像可以證明地球在自轉(zhuǎn)?
2、課后收集更多可以證明地球在自轉(zhuǎn)的資料。
3、人類認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的歷史
日心說(shuō)證據(jù):
1、有長(zhǎng)期的觀測(cè)數(shù)據(jù)支持
2、伽利略通過(guò)觀測(cè)也證明了地球不是宇宙的中心
3、傅科用傅科擺證明了地球的自轉(zhuǎn)
地心說(shuō)證據(jù):
地球上看
日心說(shuō)
地心說(shuō)
產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是:地球自轉(zhuǎn)
活動(dòng)記錄表一:比較異同點(diǎn)地心說(shuō)和日心說(shuō)的(填序號(hào))
1、地球是球形的。
2、地球處在宇宙的中心,并且靜止不動(dòng)。
3、地球是運(yùn)動(dòng)的,繞軸自轉(zhuǎn),并且24小時(shí)自轉(zhuǎn)一周。
4、太陽(yáng)處在宇宙的中心,并且靜止不動(dòng)。
5、日月星辰等所有的天體都圍繞著地球運(yùn)動(dòng),并且每天做一次圓周運(yùn)動(dòng)。
6、地球和其它星球都圍繞太陽(yáng)做圓周運(yùn)動(dòng)。
地心說(shuō)
日心說(shuō)
活動(dòng)記錄表二:畫出小圓片的亮暗情況
小圓片
自轉(zhuǎn)前半周
自轉(zhuǎn)后半周
亮暗
情況
1、地球上產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象的原因是()。
a、太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)
b、地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)
c、地球自轉(zhuǎn)
d、太陽(yáng)自轉(zhuǎn)
2、改進(jìn)地球模型時(shí),穿金屬絲操作方法正確的是()。
a、從南極穿入,北極穿出
b、從下面穿入,上面穿出
c、從北極穿入,南極穿出
d、隨意穿,沒(méi)要求
3、下面()圖,小圓片的亮暗情況與實(shí)際觀察結(jié)果是一致的。
a、
b、
c、
d、
4、下列內(nèi)容中不屬于日心說(shuō)的觀點(diǎn)是()。
a、地球是球形的
b、太陽(yáng)在宇宙的中心
c、地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)并且繞地軸自轉(zhuǎn)
d、地球在宇宙的中心
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國(guó)古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內(nèi)容??婆e制的創(chuàng)立是中國(guó)古代政治制度的重要建樹,是本節(jié)課的重點(diǎn),而對(duì)此的理解也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),這是確定科舉選官制為本節(jié)微課講授內(nèi)容的主要依據(jù)。
【學(xué)情分析】
首先,學(xué)生對(duì)一些重要?dú)v史概念的認(rèn)識(shí)還比較膚淺和表面,需要通過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,使認(rèn)知由淺入深、由表及里。
其次,學(xué)生的一些學(xué)習(xí)能力還不完全具備,在對(duì)歷史問(wèn)題的分析、判斷、評(píng)價(jià)等方面尚有欠缺。這些都是學(xué)生目前學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),需要通過(guò)老師的引導(dǎo)逐一解決,使能力獲得提升。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,知識(shí)與能力:
了解世卿世祿制,察舉與征辟制,九品中正制,科舉制等歷史概念。
學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)選官制的演變歷程的學(xué)習(xí),鍛煉梳理知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)科舉制創(chuàng)立的特點(diǎn)和積極意義的分析,培養(yǎng)分析問(wèn)題和評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
2,過(guò)程與方法:
學(xué)生通過(guò)微視頻課學(xué)習(xí),對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,加深對(duì)歷史概念的理解,學(xué)習(xí)處理歷史資料的一般方法。
3,情感,態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代官僚制度的發(fā)展和演變,是根據(jù)時(shí)代的需要而制定和不斷調(diào)整的。
古代的制度為我們今天也提供了歷史借鑒。
【教學(xué)重點(diǎn)】科舉制創(chuàng)立與完善
【教學(xué)難點(diǎn)】科舉制的作用與影響
【教學(xué)方法】講授法
【教學(xué)過(guò)程】
一,微課導(dǎo)入:同學(xué)們好今天我們學(xué)習(xí)中國(guó)古代政治制度成熟的標(biāo)志之一——科舉選官制的創(chuàng)立??婆e是中國(guó)歷代封建王朝通過(guò)考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法,所以叫科舉。科舉制從隋朝大業(yè)元年開(kāi)始實(shí)行,到清朝光緒三十一年結(jié)束,歷經(jīng)1300多年。這節(jié)微課我們就從背景、創(chuàng)立、演變、特點(diǎn)和影響五個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)科舉選官制。
設(shè)計(jì)意圖:以解讀課題導(dǎo)入,既點(diǎn)了睛又交代了任務(wù),同時(shí)還希望能起到激趣、凝神的作用。
二、微課講授:關(guān)于科舉選官制的五方面的講授,依次是背景、創(chuàng)立、演變、特點(diǎn)和影響。其中,背景和影響兩部分有所側(cè)重,創(chuàng)立、演變和特點(diǎn)這三方面稍略。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課標(biāo)要求,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),五方面內(nèi)容的設(shè)置呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系;注重設(shè)問(wèn)的技巧與作用,抽絲剝繭,深入淺出,希望能對(duì)學(xué)生的分析和理解能力有所幫助。
三、微課結(jié)語(yǔ):“一言概之,科舉選官制的創(chuàng)立統(tǒng)一了價(jià)值,延續(xù)了文化;促進(jìn)了教育,培養(yǎng)了人才;穩(wěn)定了政治,推動(dòng)了發(fā)展!同學(xué)們,今天的微課——關(guān)于科舉選官制我們就學(xué)到這里,再見(jiàn)!”
設(shè)計(jì)意圖:既結(jié)束了本課,又呼應(yīng)了導(dǎo)入,既學(xué)到了知識(shí),又略有回味。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“歷史是什么?”對(duì)此,人們見(jiàn)仁見(jiàn)智,可以做出多種或抽象或具體、或嚴(yán)謹(jǐn)或浪漫、或理性或感性的定義。漫漫歷史長(zhǎng)河之中,留下了許多未解之謎。本學(xué)習(xí)模塊首先介紹了歷史和歷史學(xué)的概念,然后列舉了一系列具有代表性的關(guān)于歷史奧秘的探究情況?!叭私贪妗卑雌邆€(gè)專題對(duì)本學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了介紹:“歷史和歷史的重現(xiàn)”、“人類起源之謎”、“米諾斯宮殿遺址與克里特文明”、“二里頭文化的探索”、“三星堆遺址”、“瑪雅文明的消失”、“大津巴布韋遺址與非洲文明探秘”?!霸缆窗妗卑戳鶄€(gè)專題對(duì)本學(xué)習(xí)模塊進(jìn)行了介紹:“認(rèn)識(shí)歷史”、“探索人類的起源”、“中華文明起源探奧”、“歐羅巴珍藏”、“美洲尋夢(mèng)”、“非洲古文明探幽”。
人類發(fā)展的歷史,就是對(duì)未知世界探究的過(guò)程;我們今天對(duì)許多歷史之謎的了解,就是得益于科學(xué)家的艱苦探究。人類歷史長(zhǎng)河浩浩蕩蕩,還有許多未解之謎有待我們?nèi)ダ^續(xù)探討。而且,隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步,對(duì)許多歷史奧秘的探討和認(rèn)識(shí)也是在不斷發(fā)展變化的。
本模塊的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行具體分析。
知識(shí)與能力:要求學(xué)生知道有關(guān)史學(xué)研究的一些基本知識(shí),了解一些中外歷史之迷的考古發(fā)掘和科學(xué)研究的基本常識(shí),逐步養(yǎng)成歷史思維的意識(shí)和習(xí)慣。例如,在“了解三星堆遺址的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)與發(fā)掘成果”的基礎(chǔ)上,“說(shuō)明古蜀文明是我國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)中的重要內(nèi)容”。
過(guò)程與方法:在學(xué)習(xí)中,逐步了解解開(kāi)歷史之迷的基本手段和方法。例如,在“二里頭文化的探索”學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生初步嘗試自己動(dòng)手去收集各種資料,嘗試處理各種信息,并試著提出不同看法,在師生中間展開(kāi)討論與交流。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:逐步培養(yǎng)學(xué)生寬廣的歷史胸懷和歷史感,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,充分認(rèn)識(shí)人類歷史發(fā)展的復(fù)雜性,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,樹立追求真理,為祖國(guó)和人類的進(jìn)步作貢獻(xiàn)的人生理想。
1比鮮獨(dú)史。
(1)歷史是什么?歷史與歷史學(xué)的關(guān)系。學(xué)者們從不同角度,提出許多不同的'見(jiàn)解。如歷史包括自然史和人類史,具有綜合性的特點(diǎn);歷史單指人類社會(huì)的“歷史”,是人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)去形態(tài),具有“一度性”的特點(diǎn);歷史就是歷史學(xué),是人們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)等等。
(2)認(rèn)識(shí)歷史的基礎(chǔ)是什么?史料的重要作用。史料就是與歷史密切相關(guān)的材料,它是人類在以往長(zhǎng)期的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程中,遺留下來(lái)的各種痕跡。史料包括:文獻(xiàn)史料、實(shí)物史料、口述材料等。史料是歷史學(xué)家復(fù)原和認(rèn)識(shí)客觀歷史的“中介”,但史料也有諸多的局限性,在了解和認(rèn)識(shí)史料的作用時(shí)需要引起注意。
(3)怎樣重現(xiàn)歷史?史學(xué)研究的過(guò)程和基本方法。史學(xué)研究方法,是人類認(rèn)識(shí)歷史的“橋梁”,通過(guò)本課題的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生了解和初步掌握搜集史料、整理史料及進(jìn)行歷史分析的基本方法。搜集史料的方法一般包括:利用目錄的方法、利用版本的方法和史書辨?zhèn)蔚姆椒?。整理史料的方法一般包括:史書??钡姆椒ā⑹肥驴甲C的方法等。歷史分析的基本方法主要包括:階級(jí)分析方法、歷史比較分析方法、歷史心理分析方法和歷史計(jì)量分析方法等。
2比死嗥鷦粗謎。
人類起源與宇宙起源、地球起源并列為三大起源之謎,自古以來(lái)就是人們普遍關(guān)注的問(wèn)題之一。
(1)關(guān)于人類起源研究所取得的成果。經(jīng)過(guò)幾代學(xué)者的不懈努力,在人類起源的問(wèn)題上,基本上把握住了由猿到人進(jìn)化過(guò)程的基本脈絡(luò)。知道人類的出現(xiàn)在距今約二三百萬(wàn)年,人與猿同類。距今約300萬(wàn)年的南方古猿是目前所知道的最早人類之一,其遺骨首先發(fā)現(xiàn)于南非。
(2)關(guān)于人類起源研究中的未解之謎。主要有:猿是從哪里來(lái)的?人類具體的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的?人類的起源地在哪里?這有待于人類繼續(xù)探究和思考。
3敝謝文明探秘。
20世紀(jì)以來(lái),祖國(guó)各地不斷涌現(xiàn)的考古新發(fā)現(xiàn)和考古學(xué)家的新詮釋,進(jìn)一步向人們展示了中華文明的燦爛天地,二里頭文化和三星堆遺址就是其中杰出的代表。
(1)二里頭文化的探索。二里頭遺址發(fā)掘是新中國(guó)的重大考古發(fā)現(xiàn)。二里頭文化,因首先發(fā)現(xiàn)于河南省偃師市西南的二里頭村而得名,其時(shí)代約在公元前19公元前16世紀(jì)。二里頭遺址主要包括建筑遺址、灰坑和墓葬。其考古發(fā)掘工作,從20世紀(jì)50年代末60年代初開(kāi)始,歷經(jīng)半個(gè)世紀(jì),其面貌已基本顯露。隨著考古發(fā)掘和研究工作的進(jìn)展,越來(lái)越多的人們相信,二里頭文化就是夏文化。
由于目前考古學(xué)界尚未發(fā)現(xiàn)夏朝文字,在對(duì)二里頭遺址的考古研究中,存在著諸多疑難問(wèn)題。主要有:二里頭遺址與夏朝都城的關(guān)系;二里頭文化與龍山文化和商早期文化的關(guān)系;為何在已發(fā)現(xiàn)的夏朝遺址中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)夏朝的文字等等。
(2)三星堆遺址古蜀文明之謎。三星堆遺址發(fā)掘是新中國(guó)重大考古發(fā)現(xiàn)之一,它使充滿神話般色彩的古蜀國(guó)文明展現(xiàn)在世人面前。從20世紀(jì)20年代末至80年代中期,通過(guò)陸續(xù)的考古發(fā)掘,古蜀國(guó)三星堆遺址的概貌已基本呈現(xiàn)。三星堆遺址群,占地約12平方千米。三星堆文化延續(xù)了2000年,其鼎盛時(shí)期相當(dāng)于商王朝時(shí)期。三星堆考古發(fā)掘中取得的主要成果有:發(fā)現(xiàn)古城一座和兩個(gè)埋有豐富寶藏的器物坑。其中出土的青銅神樹,據(jù)稱是“目前世界上最大的青銅樹。”
4泵著鄧構(gòu)殿遺址與克里特文明。
(1)米諾斯宮殿遺址發(fā)掘過(guò)程和克里特文明的成就。米諾斯宮殿遺址是克里特文明的遺跡,位于地中海東部愛(ài)琴海域的克里特島。人們對(duì)其探索始于19世紀(jì)70年代以后,20世紀(jì)初米諾斯宮殿遺址的發(fā)掘正式開(kāi)始。經(jīng)過(guò)近20年的發(fā)掘,米諾斯宮殿的真正面目展現(xiàn)在了世人面前。宮殿的規(guī)模宏大,依山而建,層層相連,室內(nèi)陳設(shè)無(wú)比華麗、精美,充分反映了克里特文明的繁榮。米諾斯宮殿遺址向人們展示了克里特文明的輝煌成就,克里特文明是愛(ài)琴文明的源頭,愛(ài)琴文明又是歐洲文明的搖籃。
5甭暄盼拿韉南失之謎。
(1)瑪雅文明的探索過(guò)程?,斞盼拿鞯靥幹忻乐?,瑪雅文化區(qū)包括了今天的墨西哥南部和尤卡坦半島上的幾個(gè)州,半島東南部的伯利茲,背靠太平洋的危地馬拉,中南美洲走廊上的洪都拉斯和薩爾瓦多,總面積約為320000平方千米。其全盛時(shí)期,約為公元3世紀(jì)至公元9世紀(jì)末。
從19世紀(jì)中期到20世紀(jì)初期,考古學(xué)家相繼在中美洲、北美洲和南美洲各地,發(fā)現(xiàn)了170多座古代城堡和許多令人嘆為觀止的瑪雅遺物。
(2)瑪雅文明在發(fā)展過(guò)程中所取得的成就。瑪雅文明是古代中美洲印地安人獨(dú)自創(chuàng)造的堪與亞、非、歐古代文明相媲美的人類文明?,斞湃嗽趧?chuàng)造文明的過(guò)程中,取得了輝煌的業(yè)績(jī),他們?cè)谖淖?、?shù)學(xué)、天文歷法、建筑、藝術(shù)等方面表現(xiàn)出了非凡的創(chuàng)造力。
(3)瑪雅文化研究中的未解之謎。主要包括;是誰(shuí)創(chuàng)造了瑪雅文明?瑪雅文明如何失落?以及瑪雅文明本身存在的種種謎團(tuán):如瑪雅文字是如何起源的?怎樣解讀瑪雅文字?瑪雅人在數(shù)學(xué)計(jì)算中為什么使用二十進(jìn)位制?瑪雅人是怎樣精確計(jì)算出一年時(shí)間的?瑪雅人在缺乏金屬工具和測(cè)量?jī)x器的情況下,是如何建造大量巨石建筑的?等等。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
本課是中國(guó)近代史的第二單元第一課時(shí)。本單元是探索史的開(kāi)始,是向西方學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的開(kāi)始,是學(xué)習(xí)的第一層面器物層面。在近代化探索過(guò)程劃時(shí)代的一步。
1.知識(shí)與能力:通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容等歷史知識(shí),提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。能用一分為二的方法正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)2.過(guò)程與方法:
首先通過(guò)感知文本及圖片了解內(nèi)容,再通過(guò)小組討論概括得出洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的背景及經(jīng)過(guò),力求論從史出。3情感態(tài)度價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)這是一場(chǎng)自救運(yùn)動(dòng),側(cè)重肯定其開(kāi)啟近代化閘門。
重點(diǎn):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的主要代表人物與主要內(nèi)容。難點(diǎn):如何正確的評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),理解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在中國(guó)近代化進(jìn)程中的地位和作用。
在課堂教學(xué)中,我采用“自主學(xué)—小組探討——引導(dǎo)互動(dòng)——-得出結(jié)論”的教學(xué)模式,通過(guò)情境再現(xiàn)、活動(dòng)探究等教學(xué)方法,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的`眼睛去觀察,用自己的頭腦去判斷,用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程。
本校是一所全市重點(diǎn)中學(xué),學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較好,大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)多于課本。對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)過(guò)程掌握較好,需要突破難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:1本課主要是理解重點(diǎn)洋務(wù)內(nèi)容,突破難點(diǎn)洋務(wù)評(píng)價(jià)。內(nèi)容大多學(xué)生能掌握,處理評(píng)價(jià)時(shí)許多教師往往直接以課本最后一段講解為主,其實(shí)‘近代化’完全可以從課文前面的內(nèi)容(軍事工業(yè)近代化,民用工業(yè)近代化,文化科技近代化)學(xué)生自己得出,論從史出。
2,圍繞新課標(biāo),結(jié)合學(xué)情,多激起興趣,多小組探討,多使用啟發(fā),避免枯燥。過(guò)程:
第一環(huán)節(jié):學(xué)生自主學(xué)習(xí):準(zhǔn)備:學(xué)案,課件教學(xué)過(guò)程:
1、引入新課:意圖:章節(jié)導(dǎo)入,點(diǎn)明重點(diǎn)。
2、新課教學(xué):
第一環(huán)節(jié):學(xué)生自主學(xué)習(xí)。意圖:自主學(xué)習(xí)。
極性,并在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)疑問(wèn),自主解決。)。
第二環(huán)節(jié):組織學(xué)生欣賞一段視頻:意圖:激發(fā)興趣,增加直觀。
觀看洋務(wù)運(yùn)動(dòng)視頻,使學(xué)生形象直觀的從整體上對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有個(gè)了解。
提出問(wèn)題:
洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是在什么背景下發(fā)生的什么叫洋務(wù)洋務(wù)派有哪些代表。
學(xué)生回答......
教師展示:1?!径嗝襟w圖片展示】。
2.【多媒體材料展示】可以剿發(fā)捻,可以勤遠(yuǎn)略?!鴩?guó)藩。
務(wù)運(yùn)動(dòng)的舉措,各大組又以四人為小組,完成各項(xiàng)任務(wù),各小組要確定一個(gè)主要發(fā)言人。
第一小組:軍事愛(ài)好組:
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)和海軍簡(jiǎn)表。
(2)觀察課文圖片和小字內(nèi)容,以課文小字資料突出對(duì)安慶內(nèi)軍械所等軍工企業(yè)的介紹,如涉及企業(yè)規(guī)模、生產(chǎn)產(chǎn)品、特點(diǎn)、作用影響類的知識(shí)。教師ppt圖片展示:
【安慶內(nèi)軍械所圖,江南制造總局制造速射炮,等】(3)展示簡(jiǎn)表ppt。第二小組:企業(yè)家組:
(1)組員合作完成洋務(wù)派創(chuàng)辦近代民用工業(yè)簡(jiǎn)表。(2)觀察圖片及閱讀課文小字,以課文小字資料突出對(duì)輪船招商局等民用企業(yè)的介紹。根據(jù)圖片進(jìn)行講解。
第三小組:科教文化組:(1)組長(zhǎng)發(fā)言說(shuō)出成就。
學(xué)生動(dòng)眼看、動(dòng)口議、動(dòng)腦思的親身體驗(yàn),搜集有效信息來(lái)有效解決。
可適當(dāng)點(diǎn)撥:從涉及內(nèi)容看,外洋大機(jī)器;從涉及范圍看,由工業(yè)技術(shù)到文化教育。都采用了西方先進(jìn)的機(jī)器生產(chǎn),都雇傭了工人。概而言之,近代化。
第四環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)提升:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)——-開(kāi)啟近代化。意圖:討論啟發(fā),水到渠成。
1,教師展示什么是近代化ppt[政治。經(jīng)濟(jì),文化]教師展示工業(yè)革命大機(jī)器。
學(xué)生組長(zhǎng)總結(jié):洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的作用來(lái)看。
引進(jìn)了與封建生產(chǎn)關(guān)系不相容的新的生產(chǎn)力,必然會(huì)起到客觀的積極作用:
1、創(chuàng)辦軍事工業(yè)和民用工業(yè)都引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),使中國(guó)出現(xiàn)了第一批近代企業(yè)。
2、這些企業(yè)的生產(chǎn),可以積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)技術(shù)力量。
3、它也可以誘導(dǎo)一些企業(yè)家積極創(chuàng)辦企業(yè),客觀上促進(jìn)了中華民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。
4、它創(chuàng)立的三支海軍在一定程度上提高了清軍的戰(zhàn)斗。
力。
5、創(chuàng)辦京師同文館,派人出國(guó)留學(xué),為近代中國(guó)培養(yǎng)了一批科技人才。
所以說(shuō),洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為中國(guó)的近代化開(kāi)辟了道路,是中國(guó)近代化的開(kāi)端。
2,教師展示視頻:甲午海戰(zhàn)。
3,思考為何中國(guó)敗日本勝利[教師:只學(xué)技術(shù),不改制度。
第六環(huán)節(jié):作業(yè)(見(jiàn)課件)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、掌握夏、商、西周時(shí)期我國(guó)以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實(shí),包括手工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點(diǎn)。
2、了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。
3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),熟悉本課所敘述的夏商、西周經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況,提煉“青銅文明”的本質(zhì)特征及概念,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識(shí)的能力。
4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:我國(guó)夏、商、西周時(shí)期的奴隸制文明輝煌燦爛,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一脈相承,表明我國(guó)古代文明具有強(qiáng)大的生命力。
重點(diǎn):青銅器的高超工藝。
難點(diǎn):教學(xué)對(duì)“青銅文明”概念的理解。
1.講解法:對(duì)于重要的理性分析內(nèi)容,主要由教師講解,應(yīng)注意深入淺出地分析問(wèn)題和演繹思維的流暢性。
2.講讀法:首先由教師提出問(wèn)題,然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文、投影所示歷史資料和圖片,進(jìn)一步理解教材。
【獨(dú)立試航】(預(yù)習(xí)課文,自主完成基礎(chǔ)知識(shí),記下發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
1、我國(guó)出現(xiàn)青銅器的時(shí)間是社會(huì)末期,社會(huì)是我國(guó)青銅文化的燦爛時(shí)期。其中著名的青銅器代表是巨大的和造型奇特的。
2、與商周同期,我國(guó)西南地區(qū)的成都平原,也盛行一種獨(dú)特的青銅文化,這就是舉世聞名的“”文化,那里出土的、、青銅神樹等,引起中外人士矚目。
3、除青銅制造業(yè)外,商周時(shí)期的業(yè)和業(yè)也很發(fā)達(dá)。
4、農(nóng)業(yè)、、和商業(yè)的發(fā)展,形成我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文化。
5、夏、商、西周時(shí)期我國(guó)主要的生產(chǎn)方式是業(yè),主要?jiǎng)趧?dòng)力是。
6、思考:“動(dòng)腦筋”(第26頁(yè))。
7、自己不能解決的問(wèn)題:
【合作探討】(生生互助,師生互動(dòng),點(diǎn)撥釋疑,共同提高)。
(一)小組合作學(xué)習(xí)(小組內(nèi)交流自學(xué)成果,圍繞疑難點(diǎn)討論)。
(二)班內(nèi)交流展示(師生、生生互動(dòng),點(diǎn)撥釋疑,知識(shí)深化)。
第一子目:青銅器的高超工藝。
1、指名說(shuō)出自己學(xué)到的知識(shí),師適當(dāng)引導(dǎo),補(bǔ)充;。
第二子目:農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展。
1、通過(guò)學(xué)習(xí),知道我國(guó)奴隸社會(huì)的主要生產(chǎn)方式和比較先進(jìn)的生產(chǎn)工具。
第三子目:奴隸的悲慘生活。
1、依據(jù)第28頁(yè)圖,競(jìng)答我國(guó)奴隸社會(huì)中奴隸的生活狀況。
2、解決思考題;動(dòng)腦筋。
【扣標(biāo)整合】(圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),梳理知識(shí),形成網(wǎng)絡(luò))。
青銅器:出現(xiàn)時(shí)間,燦爛時(shí)期;特點(diǎn)是品種多、水平高、分布廣。
手工業(yè):代表、。
成都平原的文化。
商朝業(yè)發(fā)達(dá):玉虎、玉象。
農(nóng)業(yè):“五谷”齊全;知道、、技術(shù),使用一定量的青銅工具。
畜牧業(yè):現(xiàn)在的主要家禽品種時(shí)已有,并建有,商王室有專門牧場(chǎng)。
認(rèn)識(shí):農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明;夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)達(dá)是建立在對(duì)奴隸殘酷剝削之上的。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)(我達(dá)標(biāo)我快樂(lè))。
1、迄今考古發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器司母戊鼎應(yīng)屬于下列哪一個(gè)朝代()。
a.夏朝b.商朝c.西周d.西漢。
2、下列四個(gè)青銅器中,我國(guó)古代青銅工藝的突出代表是()。
a.獸紋扁足鼎b.人面紋方鼎c.司母戊方鼎d.四羊方尊。
3、巨大的商朝司母戊鼎可以證明我國(guó)商周時(shí)期()。
a.青銅工藝水平高超b.原始農(nóng)耕文明出現(xiàn)。
c.畜牧業(yè)發(fā)達(dá)d.鐵器開(kāi)始使用。
4、我國(guó)青銅工藝鼎盛時(shí)期是在()。
a.夏朝b.商朝c.春秋d.戰(zhàn)國(guó)。
5、我國(guó)青銅器中的珍品是()。
a.四羊方尊b、乳丁紋平底爵c.司母戊方鼎d.人面紋方鼎。
6、下列青銅器中,屬于三星堆文化的是()。
a.司母戊鼎b.青銅立人像c.四羊方尊d.大盂鼎。
7、與商周同時(shí)期的三星堆文化遺址在()。
a.長(zhǎng)江三角洲b.華北平原c.三江平原d.成都平原。
8、我國(guó)夏商周時(shí)期使用的主要?jiǎng)趧?dòng)力是()。
a.奴隸b.農(nóng)民c.工人d.農(nóng)奴。
【知識(shí)拓展】(知識(shí)拓展遷移,開(kāi)闊視野,提高能力)。
閱讀材料后理解問(wèn)題:(有興趣同學(xué),優(yōu)先回答問(wèn)題)。
隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、私有制的出現(xiàn),在奴隸社會(huì)中,奴隸主占有大量的奴隸,就可以組織大規(guī)模的生產(chǎn),進(jìn)行簡(jiǎn)單協(xié)作和分工,提高生產(chǎn)效率;奴隸社會(huì)內(nèi)可運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量組織大規(guī)模的生產(chǎn)過(guò)程,推動(dòng)生產(chǎn)力發(fā)展,由于大批奴隸從事繁重的體力勞動(dòng),提供大量的剩余產(chǎn)品,使一部分人可以擺脫體力勞動(dòng),專門從事腦力勞動(dòng)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.列舉鴉片危害,描述林則徐禁煙相關(guān)史實(shí),學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)林則徐禁煙作用。
2.通過(guò)信息獲取、比較、整理,區(qū)別英國(guó)發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因。
3.復(fù)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí),了解關(guān)天培壯烈殉國(guó)事跡,解釋說(shuō)明清政府戰(zhàn)敗的原因。
4.列出《南京條約》內(nèi)容,判斷戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的性質(zhì)。通過(guò)獲取信息、加工整理,歸納等活動(dòng),分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
5.通過(guò)對(duì)此段歷史中華民族面臨深刻民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)的體驗(yàn),初步形成歷史發(fā)展危機(jī)意識(shí)。認(rèn)同林則徐和關(guān)天培的報(bào)國(guó)情操,初步樹立國(guó)家發(fā)展責(zé)任意識(shí)。
1.重點(diǎn):區(qū)別鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因,分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
2.難點(diǎn):分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
1.板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題,設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
2.問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略。呈現(xiàn)直觀、有說(shuō)服力的史實(shí),設(shè)計(jì)思辨性、開(kāi)放性、層次性的系列設(shè)問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。
3.演示講述法。在戰(zhàn)爭(zhēng)概況板塊中運(yùn)用,省時(shí)高效。
4.學(xué)習(xí)策略:自主閱讀、生生合作、探討學(xué)習(xí)、師生互動(dòng),提升學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.了解隋末農(nóng)民起義和隋朝滅亡的基本史實(shí)。
2.通過(guò)分析隋煬帝的暴政和隋朝的滅亡,能運(yùn)用個(gè)人在歷史上的作用的歷史唯物主義觀點(diǎn)和階級(jí)觀點(diǎn)分析歷史問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)情景再現(xiàn)的方式,分小組討論探究隋朝滅亡的原因,提高歷史問(wèn)題探究、分析及表達(dá)能力。
2.通過(guò)展示電子地圖,學(xué)生能更為清楚的把握隋朝滅亡的形勢(shì)。
隋朝速亡,如秦朝一樣是由于暴政,隋末農(nóng)民起義戰(zhàn)爭(zhēng)一舉推翻了隋朝的殘暴統(tǒng)治,充分顯示出人民群眾推動(dòng)歷史向前發(fā)展的巨大作用,認(rèn)識(shí)到人民才是歷史主人以及培養(yǎng)自身的歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn):
隋煬帝的暴政。
隋朝滅亡的原因。
小組討論法,問(wèn)題探究法,歸納法等。
多媒體教學(xué)課件(ppt演示文稿、電子地圖)。
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
教師通過(guò)一首描寫揚(yáng)州以及隋煬帝的詩(shī)導(dǎo)入:
學(xué)生回答:隋朝,隋煬帝。
教師總結(jié):對(duì),是隋煬帝。田中的荒冢就是整修前的隋煬帝陵(圖片展示),那么同學(xué)們思考一下為什么擁有平陳偉業(yè)的隋煬帝死后只有半畝田作為葬身之地呢?隋朝的治亂衰亡給后人留下了哪些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)?我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)我們這節(jié)課的第三目,隋朝的滅亡。
(板書:第1課隋朝的滅亡)。
環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)。
(一)隋煬帝的暴政。
學(xué)生回答:隋煬帝暴政。
隋煬帝是中國(guó)歷史上有名的暴君,他的暴政表現(xiàn)在哪些方面呢?(展示隋煬帝圖片)。
學(xué)生回答,教師總結(jié):隋煬帝惡暴政主要表現(xiàn)在建東都、開(kāi)運(yùn)河、下江都、征高麗。下面讓我們一起穿越時(shí)空,回到隋末年,去感受那段歷史。按組內(nèi)異質(zhì),組間同的原則把學(xué)生質(zhì)分成四組,讓其模擬修東都的民工、征高麗的士兵、開(kāi)運(yùn)河的農(nóng)民和隋煬帝下江都時(shí)拉龍舟的纖夫。發(fā)材料,看完后每組選取一名代表,把所見(jiàn)所聞表述出來(lái)。
學(xué)生閱讀材料、分析討論、表述,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)隋朝滅亡的具體原因(隋煬帝的暴政,四個(gè)方面)。
剛才我們按照不同的身份,一起感受了那段歷史,隋煬帝短短幾年,連續(xù)大規(guī)模建設(shè),對(duì)內(nèi)大興土木、對(duì)外窮兵黷武,繁重的無(wú)休止的兵役和徭役,造成嚴(yán)重的社會(huì)后果;大量的勞動(dòng)力用于非生產(chǎn)上,導(dǎo)致勞動(dòng)力空前缺乏,嚴(yán)重破壞了農(nóng)業(yè)生產(chǎn),其結(jié)果必然導(dǎo)致階級(jí)矛盾的激化,致使農(nóng)民揭竿而起,爆發(fā)農(nóng)民起義。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)隋末重要的農(nóng)民起義。
(二)隋朝的滅亡。
ppt展示《隋末農(nóng)民起義形勢(shì)圖》:
結(jié)合圖片與課本敘述,學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)比較重要的起義(山東長(zhǎng)白山、翟讓李密瓦崗軍)。
教師總結(jié):611年,山東長(zhǎng)白山農(nóng)民首先舉起大旗,揭開(kāi)了全國(guó)農(nóng)民起義的序幕,各地紛紛響應(yīng);翟讓、李密領(lǐng)導(dǎo)的瓦崗軍,是當(dāng)時(shí)最強(qiáng)大的一支農(nóng)民軍隊(duì)伍,在中原消滅了大量隋軍,切斷江都與洛陽(yáng)的聯(lián)系,隋煬帝被困于江都,不能控制全國(guó),給隋朝以沉重打擊,隋朝的滅亡已不可避免。認(rèn)識(shí)到人民群眾的歷史作用。
618年,隋煬帝在江都被殺,隋朝滅亡,歷時(shí)三十八年的隋朝統(tǒng)治到此便告結(jié)束了。
環(huán)節(jié)三:鞏固提高。
學(xué)生回答,老師總結(jié):所以,治國(guó)必須要考慮社會(huì)的承受能力,文武之道,一張一弛,范文,只有穩(wěn)定,社會(huì)才能發(fā)展。后來(lái)的唐太宗接受隋亡教訓(xùn),休養(yǎng)生息,輕徭薄賦,開(kāi)創(chuàng)了“貞觀之治”的治世局面,就是我們后面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的歷史史實(shí);了解中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事;了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的過(guò)程;了解日本屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。
激發(fā)學(xué)生仇恨法西斯的情感,樹立為人類和平、民主、進(jìn)步事業(yè)而奮斗的精神。
血染盧溝橋
正確認(rèn)識(shí)南京大屠殺及當(dāng)今日本極力掩蓋南京大屠殺的事實(shí)
新授課
多媒體
(出示圖片)1931年日本發(fā)動(dòng)了九一八事變,侵略中國(guó)東北;1932年日本又建立偽滿洲國(guó),東北地區(qū)淪為日本的殖民地;這只是日本野心的一小步,它的最終目標(biāo)是整個(gè)中國(guó)、亞洲、甚至世界,因此,“平津危急!華北危急!中華民族危急!
1、知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)初期的歷史史實(shí)。
2、知道中國(guó)人民尤其是中國(guó)軍人抵抗日本侵略的可歌可泣的歷史故事。
3、了解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立的過(guò)程。
4、銘記日本帝國(guó)主義在侵華過(guò)程中屠殺中國(guó)人民的滔天罪行。
1、迅速默讀課文p74——78頁(yè)內(nèi)容,了解本課所學(xué)的兩事件。
2、完成“導(dǎo)學(xué)案”中“自求新知”的內(nèi)容,可以求助于同學(xué)和老師。
3、思考、討論、回答:
1)日軍為什么首先進(jìn)攻盧溝橋?
2)你對(duì)“南京大屠殺”有何認(rèn)識(shí)?請(qǐng)同學(xué)們一步一步完成,老師相信你能行!時(shí)間6分鐘。
先學(xué):
1)學(xué)生開(kāi)始自學(xué),教師巡視,教師指導(dǎo)并初步檢查導(dǎo)學(xué)案的填寫情況;
2)小組長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)檢查,導(dǎo)學(xué)案的填寫情況。
3)并檢測(cè)自學(xué)情況。
后教:
1)觀看圖片,回答兩道思考題;
2)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生解答。
3)總結(jié)板書
4)教師總結(jié):七七事變,日本開(kāi)始全面的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),中國(guó)人民開(kāi)始全面的抗日戰(zhàn)爭(zhēng);南京大屠殺,讓我們看到了日本法西斯的兇殘本質(zhì),而今日本極力掩蓋、歪曲這一史實(shí),讓我們中國(guó)人時(shí)刻警惕日本法西斯勢(shì)力的復(fù)活,防止它給中國(guó)和世界人民帶來(lái)災(zāi)難,我們青年學(xué)生更要樹立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、爭(zhēng)取和平的信念,為強(qiáng)大中國(guó)而奮斗。
當(dāng)堂訓(xùn)練:
1)先做多媒體設(shè)計(jì)的習(xí)題;
2)再做導(dǎo)學(xué)案中的訓(xùn)練題。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)知識(shí)目標(biāo):知道文明孕育的主要區(qū)域及各區(qū)域的文明成果,知道文字出現(xiàn)、階級(jí)、等級(jí)、國(guó)家的形成是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。探究大河與文明之間的關(guān)系。
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)大河流域在世界文明起源中的作用,認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境與人類文明的關(guān)系。領(lǐng)略文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變,增強(qiáng)民族自豪感和文明保護(hù)的意識(shí)。
1.重點(diǎn):列舉表明文字出現(xiàn),階級(jí)、等級(jí)和國(guó)家形成的實(shí)例,知道它們是人類社會(huì)進(jìn)入文明時(shí)代的標(biāo)志。
2.難點(diǎn):理解自然環(huán)境對(duì)早期區(qū)域文明的影響。
1.采用探究研討的模式進(jìn)行教學(xué),貫穿講授法、討論法,指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。
2.采用讀圖、填圖的方法。準(zhǔn)確清晰地知道和描述早期文明孕育的區(qū)域和自然環(huán)境特征。
3.教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,圖冊(cè),編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單。
4.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課本,獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)單中探究一的1、2小題,探究二表格中的前半部分。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
(5分鐘)
活動(dòng)一: 猜謎游戲
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師給你的提示猜出國(guó)家的名稱
承接:據(jù)考古學(xué)家證實(shí)人類早期文明就是孕育在這些國(guó)家所在的地區(qū)。歷史真的像考古學(xué)家所說(shuō)的那樣嗎?今天讓我們一起走進(jìn)歷史來(lái)揭開(kāi)人類文明孕育的奧秘。
學(xué)生根據(jù)教師所給的提示猜謎
良好的開(kāi)始是成功的一半,通過(guò)活動(dòng)方式激發(fā)學(xué)生參與的熱情,然后再?gòu)默F(xiàn)今學(xué)生比較熟悉的國(guó)家由今推古激起學(xué)生探究的欲望。
新課教學(xué)
(30分鐘)
請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)課本103頁(yè),看前言部分,解讀本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的要求)
活動(dòng)二: 鳥瞰大河流域
呈現(xiàn)圖(大河流域文明發(fā)祥地)
1、請(qǐng)學(xué)生在課本中圈出四大文明發(fā)祥地
2、觀察課本圖8-17,說(shuō)說(shuō)這些文明的發(fā)祥地在自然環(huán)境上有著怎樣的共同特征。
3、在學(xué)習(xí)任務(wù)單對(duì)應(yīng)的圖中填注河流的名稱
承接:那自然環(huán)境對(duì)文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了怎樣的影響?
分析交流:
材料:據(jù)史料記載,古埃及位于尼羅河谷地勢(shì)低平,周圍的高山阻擋了外界的騷擾。溫暖而又安定的尼羅河每年定期泛濫之后,留下了肥沃的耕地,帶來(lái)一年又一年的豐收。這樣古埃及文明持續(xù)了3000年,光輝燦爛,從而成為四大文明古國(guó)之一 。
(1)從圖一中能看到哪些事物?圖中人物在從事什么生產(chǎn)?
(2)結(jié)合圖文資料分析自然環(huán)境對(duì)古埃及農(nóng)耕文明的出現(xiàn)產(chǎn)生了什么影響?
學(xué)生分解前言部分的目標(biāo)描述
閱讀課本完成任務(wù)單上的探究任務(wù)一,個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)板演,填注各流域的名稱。
學(xué)生讀史料并思考交流問(wèn)題。
知曉本課學(xué)習(xí)的主要任務(wù),把握知識(shí)的脈絡(luò)。
通過(guò)讀圖、填圖比較直觀的掌握大河流域的位置,分析自然環(huán)境的共同特點(diǎn)。
以分析古埃及的相關(guān)圖文資料為例,由此及彼,概括歸納,理解大河流域的自然環(huán)境對(duì)農(nóng)耕文明出現(xiàn)的影響。培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力和知識(shí)的遷移能力。
呈現(xiàn)歷史學(xué)家分析讓學(xué)生了解判斷文明的起源的依據(jù)(標(biāo)志性事物)
人類文明起源包括以物化形態(tài)要素為標(biāo)準(zhǔn)和以社會(huì)形態(tài)要素為標(biāo)準(zhǔn)兩種。物化形態(tài)要素如文字、城市、青銅器、復(fù)雜的禮儀中心等,其中有的也隱含著社會(huì)形態(tài)因素,特別是城市。社會(huì)形態(tài)要素如私有制、階級(jí)和國(guó)家組織等。
讓學(xué)生比較直接知曉文明的標(biāo)志有哪些,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。
活動(dòng)三: 文明跡象大搜索
小結(jié)提升
活動(dòng)四: 感悟文明
承接:這些人類文明的發(fā)祥地都曾創(chuàng)造了自己獨(dú)特而源遠(yuǎn)的文化,但它們是否都一樣的流長(zhǎng)呢?現(xiàn)在讓我們將目光停留在文明發(fā)展的今天。
承接:看到這樣的結(jié)果,你最想用什么詞來(lái)表達(dá)此時(shí)的感受?
小結(jié):它們都曾創(chuàng)造了自己獨(dú)特的文化,但都因歷史(災(zāi)害、入侵、內(nèi)亂等)的中斷沒(méi)能延續(xù)至今,成為世界古代文明發(fā)展史上的遺憾!人類利用依賴和利用自然,創(chuàng)造和發(fā)展了纏爛的文明,但由于人類沒(méi)有遵循自然規(guī)律,過(guò)度開(kāi)發(fā)和破壞,又會(huì)導(dǎo)致文明的衰竭。所以我們要尊重自然,善待自然,人與自然和諧相處,才能有文明的延續(xù)與發(fā)展。
閱讀課本,完成表格的前半部分,然后組內(nèi)交流有疑惑或有爭(zhēng)議的話題。交流合作成果。
學(xué)生暢談感受
通過(guò)閱讀課本自主學(xué)習(xí)表格的前半部分可以有意培養(yǎng)學(xué)生的信息攝取能力。但合作探究涉及的問(wèn)題較難,學(xué)生靠個(gè)人力量可能較難完成,所以安排小組探究合作的方式。
通過(guò)暢談文明發(fā)展的感受,讓領(lǐng)略文化遺存感悟人類文明的滄桑巨變,增強(qiáng)民族自豪感和文明保護(hù)的意識(shí)。
課堂小結(jié)
(5分鐘)
請(qǐng)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師總結(jié)形成完整板書
學(xué)生小結(jié)
整理思路,理清脈絡(luò)
把握內(nèi)在聯(lián)系
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知道秦始皇和秦統(tǒng)一中國(guó),了解秦代的中央集權(quán)制度和統(tǒng)一措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
【教材內(nèi)容】。
本課主要學(xué)習(xí)三部分內(nèi)容:秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三部分內(nèi)容是密切聯(lián)系的,共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó),完成了初步統(tǒng)一,中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史,對(duì)于一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)難以理解,需要化抽象為具體,化難為易,通過(guò)直觀形象的演示讓學(xué)生理解“專制”“中央集權(quán)”“統(tǒng)一”這些術(shù)語(yǔ);學(xué)生對(duì)歷史課非常感興趣,尤其有表演的欲望,可以抓住學(xué)生這一心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生更多地參與課堂,讓課堂變得更加靈動(dòng)。
【知識(shí)與能力】。
知道秦朝的統(tǒng)一,了解秦朝建立的中央集權(quán)制度,了解鞏固統(tǒng)一措施及其對(duì)鞏固國(guó)家統(tǒng)一的作用。探討秦歷史意義,培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖。
【過(guò)程與方法】。
識(shí)讀《秦朝形勢(shì)圖》《秦朝的政治建制示意圖》,研讀文字材料、《統(tǒng)一漢字》《統(tǒng)一貨幣》圖片材料,獲取有效歷史信息。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一的歷史意義。秦朝中央集權(quán)制度的確立,奠定了我國(guó)古代政治制度的基本模式。秦朝鞏固統(tǒng)一的措施,對(duì)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
秦的統(tǒng)一和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。
如何理解“君主專制中央集權(quán)”這個(gè)概念以及秦始皇的統(tǒng)一措施產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。
講授法、互動(dòng)法、啟發(fā)教學(xué)法等學(xué)習(xí)方法。
自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法、小組討論法等。
溫故知新,導(dǎo)入新課。
一、秦滅六國(guó)。
1、條件(板書)。
(1)民心所向。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯割據(jù)混戰(zhàn)給人民帶來(lái)了極大的痛苦和災(zāi)難,也不利于各地經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)一步發(fā)展和交流。因此結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一是當(dāng)時(shí)各族人民的強(qiáng)烈愿望。
(2)秦國(guó)實(shí)力雄厚。經(jīng)過(guò)商鞅變法秦國(guó)發(fā)展成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)平之戰(zhàn),東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦的進(jìn)攻。
(3)秦王嬴政的雄才大略。秦王嬴政在用人上不以出身高低取人,不拘一格,廣招人才;能夠禮賢下士,任人唯能;敢于向部下承認(rèn)錯(cuò)誤。這些人才文能治國(guó)安邦、武能克敵制勝,對(duì)秦統(tǒng)一大業(yè)的完成做出重大貢獻(xiàn)。
2、過(guò)程。
公元前230年,“秦王掃六合”,開(kāi)始了統(tǒng)一六國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。按照由近及遠(yuǎn),遠(yuǎn)交近攻的戰(zhàn)略各個(gè)擊破,用了9年的時(shí)間,先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)。
3、秦統(tǒng)一的意義。
建立起我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國(guó)家——秦朝,結(jié)束了自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年之久的分裂割據(jù)、混戰(zhàn)不已的局面,開(kāi)創(chuàng)了統(tǒng)一的新局面,從此,統(tǒng)一始終成為中國(guó)歷史發(fā)展的主流。
二、確立中央集權(quán)制度及鞏固統(tǒng)一的措施。
秦國(guó)疆域很大,為了更好的治理,在政治上要建立一套從中央到地方的官僚制度。
1、政治上:開(kāi)創(chuàng)專制主義中央集權(quán)制度(制度創(chuàng)新)。
(1)皇帝制。
嬴政分別取“三皇”、“五帝”中“皇”與“帝”字組成皇帝二字作為最高統(tǒng)治者的稱呼,嬴政自稱“始皇帝”,史稱“秦始皇”。皇帝自稱“朕”,皇帝的命令稱“制”“詔”,印章稱“璽”,其他人都不許用,對(duì)皇帝的名字也有避諱。
(2)三公制。
皇帝之下設(shè)有丞相、太尉、御史大夫,組成中央政權(quán)機(jī)構(gòu)。丞相掌行政,相當(dāng)于今天中國(guó)的國(guó)務(wù)院總理;太尉掌軍事,相當(dāng)于軍委主席;御史大夫掌監(jiān)察,相當(dāng)于紀(jì)委書記。但最后的決斷權(quán)都是由皇帝掌控。
(3)郡縣制。
為了加強(qiáng)對(duì)地方的控制,防止地方政權(quán)割據(jù),秦始皇沒(méi)有實(shí)施西周的分封制,而是在地方上實(shí)行郡縣制。全國(guó)分為36郡,后增至40多郡,郡的行政長(zhǎng)官稱郡守,郡在今天和省差不多;在郡下設(shè)縣,縣的長(zhǎng)官稱縣令或縣長(zhǎng)。郡縣的長(zhǎng)官都由朝廷直接任免??h以下又設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層社會(huì)組織。影響:郡縣制的實(shí)行,開(kāi)創(chuàng)了此后我國(guó)歷代王朝地方行政的基本模式,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。秦始皇通過(guò)郡縣制把地方上的權(quán)力集中到中央,這就是中央集權(quán);又通過(guò)中央的太尉、丞相、御史大夫在把權(quán)力集中到自己一人手中,這就是君主專制。這樣就形成了封建的君主專制的中央集權(quán)制度。這套封建官僚制度造就了皇帝至高無(wú)上的權(quán)威,皇帝是權(quán)利的中心,這套封建官僚制度在我國(guó)沿襲了兩千多年,影響十分深遠(yuǎn)。
過(guò)渡:中央集權(quán)制度的確立,從政治上鞏固了統(tǒng)一,但經(jīng)濟(jì)和文化上還存在很多不變,影響統(tǒng)一的鞏固。
2、文化上:統(tǒng)一文字。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期七國(guó)文字的書寫各有差異,為消除文字上的差異,使頒布的政令能夠在全國(guó)各地順利推行,也為了使不同地域的人民能夠順暢溝通,秦始皇統(tǒng)一文字,小篆作為通用文字頒行全國(guó),后來(lái)又流行一種更加簡(jiǎn)易的隸書。文字的統(tǒng)一有利于文化的交流與發(fā)展。
過(guò)渡:六國(guó)新滅,遺民未曾心服,為了使人民不反抗,最根本的,莫過(guò)于統(tǒng)一人民的心思。
3、思想上:焚書坑儒。
秦始皇采納李斯的建議,“焚書坑儒”,將全國(guó)的歷史、醫(yī)藥、占卜和植樹以外的書下令焚毀;把在背后議論他的相關(guān)儒生全部活埋。
過(guò)渡:戰(zhàn)國(guó)時(shí)期幣制非?;靵y,像是齊國(guó)、燕國(guó)使用刀幣,楚國(guó)使用蟻鼻錢,魏國(guó)、趙國(guó)使用布幣,不利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理。
4、經(jīng)濟(jì)上:統(tǒng)一貨幣;統(tǒng)一度量衡秦始皇下令廢除六國(guó)的貨幣,以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣。為了改變以前各諸侯國(guó)使用的長(zhǎng)度、容量和重量標(biāo)準(zhǔn)不一的狀況,秦始皇規(guī)定以秦制為基礎(chǔ),統(tǒng)一度量衡制度。這都便利了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
5、交通上:車同軌、修馳道;開(kāi)靈渠秦始皇下令統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,修筑從都城咸陽(yáng)到達(dá)各地的道路,使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。又派人開(kāi)鑿靈渠,溝通了湘江(長(zhǎng)江水系)和漓江(珠江水系),便利了南北的水運(yùn)交通。道路不通時(shí),統(tǒng)一車輛和道路的寬窄,修筑貫通全國(guó)的道路,并開(kāi)鑿靈渠;文字不同時(shí),統(tǒng)一文字,將小篆頒行全國(guó);錢幣不同時(shí),統(tǒng)一貨幣,以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢,作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣;度量衡不同時(shí),以秦制為基礎(chǔ)統(tǒng)一度量衡。這都有利于經(jīng)濟(jì)、文化的交流,加強(qiáng)了中央與地方的關(guān)系,鞏固了中央集權(quán)。
過(guò)渡:當(dāng)時(shí)北方的匈奴虎視眈眈,不時(shí)南下侵?jǐn)_。
6、軍事上:北擊匈奴修長(zhǎng)城,南統(tǒng)越族開(kāi)靈渠。
秦始皇派大將蒙恬征討匈奴,收取了河套地區(qū),并且為了抵御匈奴,修筑了萬(wàn)里長(zhǎng)城。秦長(zhǎng)城西起臨洮,東到遼東。開(kāi)鑿的靈渠也便利了秦朝南下統(tǒng)一越族。過(guò)渡:秦的北進(jìn)南下,使得秦朝的疆域不斷拓展,最終東至東海,西到隴西,北至長(zhǎng)城一帶,南達(dá)南海,是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)之一。
三、本課感悟。
秦的統(tǒng)一不僅是地域的統(tǒng)一,而且是文化和精神上的統(tǒng)一。從此以后,雖分久必合,合久必分,但統(tǒng)一成為主流,而分裂、戰(zhàn)爭(zhēng)僅僅是歷史上簡(jiǎn)短的小插曲。
四、本課小結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
六、板書:
第9課秦統(tǒng)一中國(guó)。
歷史教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
本課又鄭和下西洋和戚繼光抗倭兩部分內(nèi)容組成。是岳麓版七年級(jí)下冊(cè)第七單元第17課的內(nèi)容。本課上承明朝的皇權(quán)高度集中,下接清朝專制統(tǒng)治的強(qiáng)化。反映的明朝對(duì)外關(guān)系的兩個(gè)方面:一是友好交往,一個(gè)是反侵略的斗爭(zhēng)。通過(guò)此課,可以反映出明朝時(shí)的經(jīng)濟(jì)、政治及外交狀況,也可以反映出在中國(guó)封建社會(huì)的中后期,中國(guó)在整個(gè)世界的地位及發(fā)展趨勢(shì),激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)責(zé)任心,所以本課在整本書中占有非常重要的地位。
七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性強(qiáng),有很強(qiáng)的探求欲望,但在思考問(wèn)題時(shí)的廣度和深度以及全面性還有所欠缺,所以教師要在保證學(xué)生掌握好基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力和探究的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體的思想,發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)。
引導(dǎo)生識(shí)讀《鄭和下西洋路線圖》,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。讓生歸納基本史實(shí),培養(yǎng)生歸納歷史事件的能力。讓生分析鄭和下西洋影響和戚繼光勝利的原因,培養(yǎng)生分析歷史事件的能力。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,了解鄭和下西洋的史實(shí)及地理知識(shí),要求學(xué)生講述小故事,更加深刻的記憶知識(shí)點(diǎn)。比較中西方航海,讓生感受鄭和下西洋的規(guī)模。
通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。樹立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):
鄭和下西洋、戚繼光抗倭的基本史實(shí)。
如何全面的、辯證的看待鄭和下西洋。
教學(xué)方法:
講述、比較、討論、講故事、合作探究等方法。
課時(shí):一課時(shí)。
教具:
多媒體、圖片等。
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