九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(實(shí)用17篇)

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九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-11 23:31:20     小編:筆舞

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的回顧,也是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。寫總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)潔性,言之有物,言必有據(jù)。小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)寫作的實(shí)例和模板,希望對(duì)大家能有所幫助。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇一

不知不覺(jué),又進(jìn)入了初三的總復(fù)習(xí)階段了。初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)是搞好畢業(yè)升學(xué)考試務(wù)必進(jìn)行的一個(gè)重要環(huán)節(jié),針對(duì)在總復(fù)習(xí)時(shí)面臨著時(shí)光少,資料多,要求高等突出問(wèn)題,如何選取一種科學(xué)又高效的復(fù)習(xí)方法是我的重大任務(wù)。每到下學(xué)期進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí),就一個(gè)字:累。不論老師還是學(xué)生總期望能在上一屆的復(fù)習(xí)方法上有所突破,找到一種更高效的復(fù)習(xí)方法,可每年都幾乎是同一模式:教師對(duì)照考標(biāo)上出示的知識(shí)點(diǎn),一條條列舉分析,學(xué)生邊寫筆記邊思考,然后進(jìn)行反復(fù)練習(xí),逐條過(guò)關(guān)。久而久之,老師和學(xué)生都沒(méi)任何新鮮感,當(dāng)然也就沒(méi)有任何激情可言,更加不用說(shuō)挑戰(zhàn)了,一堂課上得死氣沉沉,味同嚼蠟。學(xué)生應(yīng)對(duì)這樣的復(fù)習(xí)課就更是沒(méi)有主動(dòng)性和自我的思維創(chuàng)造性,完全處于被動(dòng)地位,機(jī)械地跟隨教師的思路學(xué)習(xí),毫無(wú)個(gè)體差異可言。由于總復(fù)習(xí)主要以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)為重,從而致使一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生淪為看客,甚至產(chǎn)生妄自尊大的情緒,這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性極為不利,若教師盲目增加難度,實(shí)在是違背了基礎(chǔ)教育的初衷,同時(shí)也使大部分學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生復(fù)習(xí)效果。

盡管自我一向都反思自我的復(fù)習(xí)方法,可仍然不明白怎樣的復(fù)習(xí)方法才最有效,才能盡可能的使每個(gè)學(xué)生有所收獲。透過(guò)前段時(shí)光的復(fù)習(xí),覺(jué)得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)程度不好,有的只掌握了表面,一做題就出現(xiàn)很多的問(wèn)題。只要是學(xué)生的自主性不強(qiáng),全靠老師牽著鼻子走,很少去獨(dú)立思考和反思總結(jié),導(dǎo)致沒(méi)掌握的知識(shí)復(fù)習(xí)后仍然沒(méi)掌握。在后面的復(fù)習(xí)中將采用以下的方法。

1、教師設(shè)定復(fù)習(xí)主線單元。

2、學(xué)生鉆研教材,自主進(jìn)行單元知識(shí)小結(jié),清理本單元?jiǎng)?wù)必掌握的知識(shí)點(diǎn)。

3、學(xué)生進(jìn)行整理,教師幫忙學(xué)生理解知識(shí)結(jié)構(gòu),同時(shí)能夠兼顧不一樣層次的學(xué)生的不一樣要求。

4、師生共同對(duì)本單元各類題型的解題思路,解題方法與解題技巧進(jìn)行歸納。

5、師生共同對(duì)復(fù)習(xí)效果進(jìn)行檢查評(píng)價(jià)練習(xí)。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇二

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的手,腦,口都動(dòng)起來(lái),以小組為單位,合作探究,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題"。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng),但隨之而來(lái)的困惑也較多。

一、從教材的內(nèi)容編排看。

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,一會(huì)兒幾何知識(shí),一會(huì)兒代數(shù)知識(shí),好比一臺(tái)機(jī)器,把所有的零件放在學(xué)生的面前,作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,使我清楚地認(rèn)識(shí)到,必須要改變以往的以教師為中心,學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過(guò)程,死記硬背,這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí),新教材還有獨(dú)特的一面,那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,變的學(xué)生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

二、從教學(xué)的方面看。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,好比"機(jī)器零件"供應(yīng)商,要從講臺(tái)上的"獨(dú)奏者"轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的"伴奏者"。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),處理好教材,學(xué)生,教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,圖片,實(shí)物模型,創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。如商品中的打折銷售,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效,學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問(wèn)題,但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),做到多鼓勵(lì),少批評(píng),同學(xué)之間少指責(zé),使他們不再沉默。

三、教學(xué)中的困惑。

1、在教學(xué)中,教師注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過(guò)程中,好的學(xué)生能積極討論,發(fā)言,學(xué)到了很多知識(shí),發(fā)展了他們的能力,但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為教師十分頭疼,如何解決呢還有待探索和研究。

2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但在新課程的實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措。

3、新課程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣,才能培養(yǎng)出適合時(shí)展需要的身心健康,有知識(shí),有能力,有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。但面臨畢業(yè)的學(xué)生們也不知會(huì)考會(huì)怎樣改革評(píng)價(jià)方式,這也是我們作為一線教師的困惑。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇三

在我們走入新課程的這段時(shí)光,我對(duì)自我過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對(duì)以前被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái),以求與同行共勉。

一、教學(xué)中要轉(zhuǎn)換主角,改變已有的教學(xué)行為。

(1)新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

(2)教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。

(3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來(lái),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

二、教學(xué)中要“用活”教材。

三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差,往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體,忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),忽視學(xué)生主體性的發(fā)展,主要表此刻:(1)重教而不重學(xué)生,如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演,往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課;(2)重管教而不重自覺(jué),如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立決定;(3)重統(tǒng)一而不重多樣,如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選取學(xué)習(xí)資料或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程,教學(xué)要求強(qiáng)求一律,學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn);(4)重傳授而不重探索,如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器,教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替;(5)重繼承而不重創(chuàng)新;(6)重結(jié)果而不重過(guò)程;(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……這一切不僅僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重,探索精神萎縮,而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展,影響了教育方針的全面貫徹落實(shí),也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性,是教育改革的一個(gè)主題,也是深化改革的一個(gè)重要突破口。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生“理解”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切,也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的潛力。弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性,在教育教學(xué)活動(dòng)中突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主,強(qiáng)調(diào)自我激勵(lì),強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),將使學(xué)生獲益終身。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“思”與“問(wèn)”

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)抽象,難學(xué),但又一時(shí)找不到好的學(xué)習(xí)方法,有的同學(xué)認(rèn)為,只要上課認(rèn)真聽(tīng)講、課下仔細(xì)看書,平時(shí)多做些題就能把數(shù)學(xué)學(xué)好,他們也試著這樣去做了,但是效果并不理想,那是為什么呢?我想忽視了“思”與“問(wèn)”在學(xué)習(xí)中的重要作用。

孔子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!边@句話充分指出了學(xué)與思的辨證關(guān)系。告誡大家在學(xué)習(xí)中要重視用心思考,才會(huì)有收獲。數(shù)學(xué)課程并不是記住幾個(gè)概念,幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題,僅僅靠死記硬背,生搬硬套是行不通的。不是看懂的,也不是聽(tīng)懂的,是想懂的。數(shù)學(xué)資料來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐,是研究自然規(guī)律的;題型靈活多變,務(wù)必深入理解,弄清概念規(guī)律的來(lái)龍去脈,這需要有較好的理解潛力、觀察潛力、邏輯思維潛力,空間想象潛力、分析問(wèn)題的潛力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題的潛力等。

學(xué)習(xí)的成功與否,關(guān)鍵在于能否正確的處理好“思”與“問(wèn)”的關(guān)系。能夠說(shuō)沒(méi)有思考就沒(méi)有進(jìn)步,沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有提高。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,應(yīng)注意用心地思考,善于提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,在“思”中進(jìn)步,在“問(wèn)”中升華。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇四

經(jīng)過(guò)三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的數(shù)學(xué)成績(jī)比以往的任何一屆有了必須的提高,下方就是本人的一些做法和體會(huì)。

一、吸引每個(gè)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

我想這個(gè)才是最重要的,我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,那么自我的課堂是不是能吸引住學(xué)生,能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中,只有充分備好課,力爭(zhēng)讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn),讓學(xué)生感覺(jué)每節(jié)課都象是很新鮮,渴望求知的欲望若能給吊起來(lái),這樣的課就應(yīng)成功一半了。我的具體做法有以下幾種:

1、案例分析法。比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題展此刻黑板上,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析,讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多,同時(shí)也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的做法,若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會(huì)更好,這樣的反饋效果也就應(yīng)是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法,這樣做的目的不僅僅是推廣了一種好的做法,而且是一種榜樣,是一種激勵(lì),不僅僅能影響到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生,更會(huì)激起更多的學(xué)生去探索好的做法,好的思路,好的角度等等,在課堂前都能受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂前都能讓全班同學(xué)向自我學(xué)習(xí),那情緒就別提會(huì)有多好,整個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心。為了讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)或者是一種技能,或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想,必須要在理解新知識(shí)前,發(fā)揮自我語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),煽動(dòng)性越強(qiáng)越好,比如我在講一元二次方程中的公式法時(shí),我在課堂上說(shuō),“直接開(kāi)平方法解方程你沒(méi)學(xué)好沒(méi)關(guān)系,因?yàn)樗厥饬?,配方法你也能夠不?huì),因?yàn)樗保@天我們將學(xué)習(xí)一種萬(wàn)能的方法,它就象是一個(gè)模板一樣,代入直接出結(jié)果,相當(dāng)方便,十分智能化?!庇辛诉@樣導(dǎo)入語(yǔ)后,什么層次的學(xué)生都想學(xué)會(huì),因?yàn)樗f(wàn)能呀?這樣做對(duì)于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

3、要善于探索。一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少,而是讓學(xué)生悟出了多少,最智慧的老師會(huì)給學(xué)生留下足夠多的時(shí)光讓學(xué)生自我去捉摸,所以探索很有必要,想要突出的問(wèn)題不要我們用最大氣力,花費(fèi)最多的時(shí)光去講,而是讓學(xué)生自我去嘗試錯(cuò)誤,讓學(xué)生們自我探索,讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),所以作為畢業(yè)班的老師更就應(yīng)給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和空間。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控潛力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如:看到學(xué)生時(shí),主動(dòng)跟他們打招呼,課余時(shí)光主動(dòng)跟他們聊天,拉近心里的距離,做這他們的好朋友。還要從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔?。讓師生關(guān)系和諧起來(lái),信其人,順其道。

三、虛心向別人學(xué)習(xí)。

1、向同事學(xué)習(xí)。大家都會(huì)有一種感覺(jué),無(wú)論什么時(shí)光,什么地點(diǎn)每聽(tīng)同事們一節(jié)課,假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話,你總會(huì)從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn),所以有時(shí)光聽(tīng)聽(tīng)同科老師的課,課余時(shí)光與同年級(jí)的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法,與同科的教師探究更好的解題方法,是十分有必要的,活到老學(xué)到老,一點(diǎn)不錯(cuò),只有這樣自我才會(huì)不斷的進(jìn)步。三年來(lái)我們備課組在這一點(diǎn)做得是十分好的,每次的教研會(huì),大家都會(huì)暢所欲言,將各種想法從分散到統(tǒng)一,再?gòu)慕y(tǒng)一到分散,真正做到了資源共享,分工合作,相信每一個(gè)同志經(jīng)過(guò)三年都會(huì)有必須的提高。

2、向?qū)W生學(xué)習(xí)。從學(xué)生的課堂解答思路,作業(yè)解答過(guò)程,檢測(cè)的解答方法,對(duì)于學(xué)生好的思考角度,好的做法,我都會(huì)用另外的一個(gè)本子專門記錄學(xué)生的好的做法,好的思路,盡量做到“你有我優(yōu),你優(yōu)我先,你先我簡(jiǎn),你簡(jiǎn)我全”,這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)三年的努力,248班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了必須的提高,個(gè)性是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué),在這次的中考中都考到了a等分,并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過(guò)一輪教訓(xùn)還是很多的,在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改善以下幾個(gè)方面:

1、樹(shù)立高標(biāo)意識(shí)。由于我學(xué)生的問(wèn)題,所以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒(méi)有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,練習(xí)量不是太足。

2、面向全體學(xué)生。對(duì)于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注,不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)成績(jī)差不多的就行了,沒(méi)有能面向全體,從而喪失了更多的可能,所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,按照新課標(biāo)的具體要求去做,真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

走進(jìn)新課改,學(xué)校對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自我,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為完美的明天奉獻(xiàn)自我的力量。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇五

九年級(jí)畢業(yè)班總復(fù)習(xí),教學(xué)時(shí)光緊,任務(wù)重,要求高,學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)早已忘記。如何提高數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師務(wù)必應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。今年這一學(xué)期比往年較長(zhǎng),計(jì)劃安排兩個(gè)月進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)。進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)之前,我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):

1、第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”:(1)過(guò)記憶關(guān)。務(wù)必做到記,記準(zhǔn)所有的重要知識(shí)、公式、定理等,沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶,就不可能有好的結(jié)果。(2)過(guò)基本方法關(guān)。如:待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來(lái)解直角三角形。(3)過(guò)基本技能關(guān)。如:給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,也就是明白了用什么辦法,這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的資料進(jìn)行歸納整理、組合,使之構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測(cè),重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化(知識(shí)樹(shù)),練習(xí)專題化。

2、第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

(1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,務(wù)必深鉆教材,絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通?!俺嗑毩?xí)”是相對(duì)而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(3)每一天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇六

本學(xué)期快要結(jié)束了,作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責(zé)任之重。

目前,對(duì)于九年級(jí)這個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)?才可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步,顯得尤為重要。

在教學(xué)中,多數(shù)情況下,我比較擅長(zhǎng)提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考,但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間,甚至不留思維空間,往往習(xí)慣于追問(wèn)學(xué)生,急于讓其說(shuō)出結(jié)果。顯然,學(xué)生對(duì)題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,當(dāng)然也就不能給學(xué)生留下深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對(duì)于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。對(duì)于學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)定理或公式不能深刻理解,當(dāng)然更談不上靈活運(yùn)用了。因此在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn):給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情境,通過(guò)教師的引,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),去歸納,效果更好。

例如:在學(xué)習(xí)四邊形時(shí),我設(shè)置了這樣一個(gè)情境:由一個(gè)特殊四邊形怎樣逐步過(guò)渡到另一個(gè)特殊四邊形?看誰(shuí)想得既全面又符合邏輯。于是大家都積極參與,認(rèn)真看書總結(jié)。教師把一個(gè)一個(gè)的題目寫成小紙條,以抽簽的形式搞一次競(jìng)賽,教師列出題目分別是“已知四邊形是平行四邊形,怎樣一步過(guò)渡到菱形?”“已知四邊形是菱形,怎樣過(guò)渡到正方形?”“已知四邊形是平行四邊形,怎樣過(guò)渡到矩形?”于是同學(xué)們勇于抽簽搶答。教師一條一條小結(jié)在黑板上,作為結(jié)論性的東西讓同學(xué)記?。骸皩?duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形”、“對(duì)角線相等的菱形是正方形”、“有一個(gè)角是直角的菱形是正方形”、“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”。于是教師給同學(xué)們總結(jié)出了一個(gè)結(jié)論:在判定四邊形性質(zhì)時(shí),應(yīng)在已知圖形的基礎(chǔ)上,看是否符合“加邊”這個(gè)已知條件。比如平行四邊形開(kāi)拓轉(zhuǎn)化成矩形,就不符合。此時(shí)就應(yīng)看其是否符合“加角”這個(gè)已知條件,例如“對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)特殊的四邊形的性質(zhì)就不難了。顯然,這種上課方法的取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)比機(jī)械的師講生背效果好得多。

我在備課的時(shí)候?qū)?wèn)題已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,課堂上以“定勢(shì)思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當(dāng)學(xué)生的思路與我的思路相左或?qū)W生的想法不切實(shí)際時(shí),不愿打亂即定的教學(xué)程序,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng)造性思維被束縛。后來(lái)我就靈活調(diào)節(jié)上課的方法,結(jié)合實(shí)際情況,變換教學(xué)方法,讓學(xué)生始終樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐與比較,我發(fā)現(xiàn)靈活的教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生更能學(xué)好數(shù)學(xué)。

問(wèn)題的坡度設(shè)置也是十分關(guān)鍵的。坡度過(guò)小,不值得優(yōu)等生去思考,學(xué)生的思維活躍不起來(lái);坡度過(guò)大,導(dǎo)致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。因此,學(xué)生的思維是循序漸進(jìn)的,要設(shè)置何時(shí)的坡度,既讓優(yōu)等生吃的飽,還得讓差生吃得了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的比較與實(shí)踐,同時(shí)精心設(shè)置問(wèn)題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規(guī)律。課堂上注意上課節(jié)奏,盡量讓差生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間,這樣學(xué)生的思維逐漸活躍,成績(jī)逐步提高。人們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要化難為易、化深?yuàn)W為通俗,使更多的學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué),喜歡數(shù)學(xué),探索數(shù)學(xué),為未來(lái)的發(fā)展打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。只要我們教師創(chuàng)造性地教,就能喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué),教與學(xué)就能碰撞出創(chuàng)造的火花,我們的學(xué)生就能萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí),就會(huì)富有創(chuàng)新能力,我們的教育就能培養(yǎng)出21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新人才。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇七

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的手、腦、口都動(dòng)起來(lái),以小組為單位,合作探究,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題”.從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng),但隨之而來(lái)的困惑也較多.

一、從教材的內(nèi)容編排看。

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,一會(huì)兒幾何知識(shí),一會(huì)兒代數(shù)知識(shí),好比一臺(tái)機(jī)器,把所有的零件放在學(xué)生的面前,作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法.通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐探究,使我清楚地認(rèn)識(shí)到,必須要改變以往的以教師為中心,學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過(guò)程,死記硬背,這種方法已在教臺(tái)站不著腳.同時(shí),新教材還有獨(dú)特的一面,那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)考慮:七年級(jí)的學(xué)生還很喜歡色彩鮮艷的圖片,所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學(xué),如教材中出現(xiàn)的“觀察與思考”,看圖時(shí)的錯(cuò)覺(jué),學(xué)生觀察得到的結(jié)論,由于視錯(cuò)覺(jué)原因經(jīng)常不正確,要實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn).檢驗(yàn)的結(jié)果與他們觀察到恰好相反,這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,變的學(xué)生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力.

二、從教學(xué)的方面看。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,好比“機(jī)器零件”供應(yīng)商,要從講臺(tái)上的“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的“伴奏者”.教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),處理好教材、學(xué)生、教師的關(guān)系.尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源、圖片、實(shí)物模型,創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué).增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心.比如商品中的打折銷售,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效,學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問(wèn)題.教師要不斷更新教學(xué)語(yǔ)言、素材.生動(dòng)的素材能在學(xué)生心目中留下永恒的記憶.而活潑的語(yǔ)言,又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方,不同年齡階段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣.針對(duì)他們的特征,選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語(yǔ)言才能做到預(yù)期的效果.

總之,教學(xué)過(guò)程是一個(gè)與教材,與學(xué)生,與課標(biāo),與教學(xué)思想保持協(xié)調(diào)一致的,注意時(shí)刻改進(jìn),時(shí)刻提高,時(shí)刻反思的過(guò)程,教到老學(xué)到老.

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇八

怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)的效率,這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)陷入“做試卷——講試卷——再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi),我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,到達(dá)“溫故而知新”的目的。透過(guò)不斷學(xué)習(xí),我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究必須的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高潛力。下方就我自我所采用的一些策略和方法談?wù)勎易晕业目捶ā?/p>

1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話。

說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)光換來(lái)的。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的資料多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)十分重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問(wèn)、答、寫、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,也容易疲勞,怎樣能對(duì)復(fù)習(xí)資料感興趣并持續(xù)用心呢?久而久之,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是十分有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求,使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求,必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的狀況,及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),樹(shù)立榜樣。

3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)資料的需要而設(shè)計(jì)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)資料的重點(diǎn),而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái),使課堂教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。

4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人以前說(shuō)過(guò):“聽(tīng)了,一會(huì)兒就忘了;看了,就記住了;動(dòng)手操作了,就理解了?!睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說(shuō)過(guò)百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)光,不如我自我演示來(lái)的快。這是十分錯(cuò)誤的教學(xué)思想。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作,到達(dá)共同提高的目的。利用群眾備課、教研組活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)組活動(dòng)等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)每一課時(shí)教學(xué)資料可利用課前幾分鐘,大家在一齊說(shuō)一說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)資料而又容易操作的形式,取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒,到達(dá)共同提高的目的。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇九

本節(jié)課主要采用了“自主互助學(xué)習(xí)”,利用了課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展延伸三級(jí)導(dǎo)學(xué)案,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的“學(xué)”。注重了學(xué)生的情感的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生的思維形成,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在學(xué)生的成“人”教育上,又起到幫助學(xué)生形成獨(dú)立的人格的重要作用。

在這節(jié)課中我認(rèn)為較成功的地方是:

1、小步前進(jìn),化整為零,積小成為大成。小步前進(jìn)是為了穩(wěn)扎穩(wěn)打,化整為零是為了化難為易。從而增加成功的機(jī)會(huì),以便讓每個(gè)人都能循序漸進(jìn)的成功。

2、體現(xiàn)層次,激勵(lì)攻關(guān)。逐漸體現(xiàn)出成功的層次,有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。采用多層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是為了兼顧不同層次學(xué)生的需要,避免多數(shù)人產(chǎn)生嚴(yán)重的失敗感,也用以激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難、勇于攻關(guān)的精神,不斷追求新的成功,以體現(xiàn)自己應(yīng)有的價(jià)值。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方式得當(dāng)。化學(xué)式的表示的意義及單質(zhì)化學(xué)式的書寫是本節(jié)課的'重點(diǎn)內(nèi)容,為了更好的讓學(xué)生理解化學(xué)式的含義及其表示的意義,我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計(jì)了分別由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)的微觀示意圖,并在課堂中配合相應(yīng)的模型進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)于由分子、原子、離子等不同微粒構(gòu)成的物質(zhì)所表示的意義有了更進(jìn)一步的理解。關(guān)于單質(zhì)化學(xué)式的書寫方法通過(guò)對(duì)熟悉單質(zhì)的化學(xué)式的分析找出規(guī)律,再通過(guò)大量的對(duì)應(yīng)練習(xí)加深印象,學(xué)生本部分內(nèi)容可較好掌握。

本節(jié)課欠缺的地方:

1、化學(xué)式的定義在預(yù)習(xí)中已經(jīng)掌握好,在課堂上再重復(fù)一次后使本節(jié)課的時(shí)間顯得更加緊張。

2、在課堂探究中,學(xué)生的合作意識(shí)較差,最后問(wèn)題的答案往往是代表個(gè)別人的想法。

3、在總結(jié)化合物化學(xué)式的書寫規(guī)律時(shí),直接將規(guī)律給學(xué)生不如通過(guò)學(xué)生熟悉的化合物的化學(xué)式入手,讓學(xué)生自主分析得到。

4、整堂課的時(shí)間安排顯得前緊后松,讓學(xué)生在討論化學(xué)式的意義時(shí)浪費(fèi)了大量的時(shí)間,使得單質(zhì)和化合物的化學(xué)式的讀法學(xué)的過(guò)于倉(cāng)促,學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間也沒(méi)有了。

本節(jié)課的整改措施:

1、充分分析學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),把握好上課該講和不該講的內(nèi)容,以使重點(diǎn)難點(diǎn)更突出。

2、在化學(xué)式的意義部分可將由原子構(gòu)成的物質(zhì)、由離子構(gòu)成的物質(zhì)的意義可放在拓展提升部分,以使本節(jié)課的時(shí)間安排更緊湊。

3、在化合物化學(xué)式的規(guī)律時(shí),可設(shè)計(jì)將熟悉的化合物的化學(xué)式的書寫歸類,然后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律,能更好的使學(xué)生掌握知識(shí),形成規(guī)律。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十

信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。其次,教師要提高授課的效率,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多變的教學(xué)方法。

制定一個(gè)切實(shí)可行、周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),制定相應(yīng)措施來(lái)保證目標(biāo)的.實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)注意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn),因此教師要在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己。

總之,我會(huì)拿出三個(gè)月的時(shí)間、拿出十分的力氣磨練自己,精心備課,精心上課,認(rèn)真總結(jié)。爭(zhēng)取在中考中取得優(yōu)良的成績(jī),在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,為學(xué)校爭(zhēng)光添彩。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十一

本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)二次根式的定義和性質(zhì),重點(diǎn)是對(duì)二次根式的性質(zhì)1和性質(zhì)的理解及應(yīng)用2、難點(diǎn)是性質(zhì)1和性質(zhì)2的區(qū)別與聯(lián)系、上完本節(jié)課后,我的反思如下:

2、在實(shí)際授課中,在讓學(xué)生明白了本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,通過(guò)以下步驟讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、并掌握本節(jié)知識(shí):(1)讓學(xué)生回顧了算術(shù)平方根與平方根的概念,并且通過(guò)一個(gè)思考欄目的四道題,得出二次根式的定義后又復(fù)習(xí)了算術(shù)平方根具有雙重非負(fù)性;(2)通過(guò)練習(xí)掌握如何判斷一個(gè)式子是否是二次根式的條件,并經(jīng)過(guò)例1掌握二次根式在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)有意義的條件;(3)通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生得出二次根式的兩個(gè)性質(zhì),體會(huì)從特殊到一般的思維過(guò)程,進(jìn)而掌握公式的一般推導(dǎo)方法;本節(jié)課大部分時(shí)間都是引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做,讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,突出了引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,特別是二次根式的兩個(gè)性質(zhì),在做完思考題之后,學(xué)生自己就初步得出了結(jié)論,而且通過(guò)其他學(xué)生的補(bǔ)充越來(lái)越完善。

4、讓學(xué)生自己找出性質(zhì)1和性質(zhì)2的區(qū)別與聯(lián)系,雖然不夠系統(tǒng)和完整,但通過(guò)這樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力。

5、在實(shí)際教學(xué)中,仍然存在著對(duì)課堂時(shí)間把握不精確的問(wèn)題,出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象,以致有深度的練習(xí)沒(méi)時(shí)間完成,結(jié)束的也比較倉(cāng)促。在今后教學(xué)中,應(yīng)注意時(shí)間的掌控。

6、在引導(dǎo)學(xué)生探索求知和互動(dòng)學(xué)習(xí)方面還有欠缺。新的教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),在我的課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生探索求知進(jìn)行了引導(dǎo),并且鼓勵(lì)大家自己得出結(jié)論,但在互動(dòng)方面做的還不夠,大部分學(xué)生都是獨(dú)立思考,很少與同學(xué)合作交流,今后的教學(xué)中應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),這樣有助于他們今后的生活和學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次公開(kāi)課,使我的教學(xué)技能得到了很好的鍛煉,我在今后的教學(xué)中,將繼續(xù)學(xué)習(xí)好的一面,對(duì)不足之處進(jìn)行改善,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平得到提高。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十二

本學(xué)期擔(dān)任初三的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,工作中有得也有失,現(xiàn)反思如下:

1、能制定正確教學(xué)目標(biāo):

平時(shí)教學(xué)中,不僅根據(jù)教學(xué)大綱的要求更注重多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況,我把平時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求定在中等偏下水平,重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)提高,使素質(zhì)高的學(xué)生能取得較好成績(jī),對(duì)于基礎(chǔ)太差的學(xué)生,對(duì)他們的復(fù)習(xí)目標(biāo)只要求達(dá)到教學(xué)大綱的最基本的要求,強(qiáng)調(diào)熟記重要的概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí),并能掌握基礎(chǔ)題的基本解法。通過(guò)努力,使全班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)均有所提高。

2、寓復(fù)習(xí)于平時(shí)教學(xué)過(guò)程中:

為了完成復(fù)習(xí)任務(wù),又要減輕學(xué)生在集中復(fù)習(xí)時(shí)間的負(fù)擔(dān),我把復(fù)習(xí)內(nèi)容有計(jì)劃地分散在平時(shí)學(xué)習(xí)中。從初三開(kāi)始教學(xué)就有目的地回顧總結(jié)。復(fù)習(xí)了與初三知識(shí)相關(guān)聯(lián)的初一、初二年級(jí)的重要數(shù)學(xué)知識(shí),結(jié)合教材,因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行復(fù)習(xí),平時(shí)在課堂復(fù)習(xí)、提問(wèn)、小測(cè)驗(yàn)、有目的的檢查復(fù)習(xí)初一、初二等知識(shí)點(diǎn)。這樣做能使初一、初二等已學(xué)過(guò)的重要知識(shí)反復(fù)在學(xué)生頭腦中出現(xiàn),可以減少遺忘率。

3、編寫切合學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練題:

目前初三學(xué)生每人手中均有學(xué)習(xí)資料,這些資料中基礎(chǔ)知識(shí)偏少,較難的題目偏多,解題方法著重技巧性而不突出基本思路和方法,總的情況是要求偏高、偏深,脫離我校學(xué)生的實(shí)際,也不符合我校的學(xué)習(xí)要求。因此平時(shí)在備課中我注意重點(diǎn)備好學(xué)生的練習(xí)及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。布置作業(yè)做到了有布置就一定有批改,提高了學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。自編習(xí)題要求中等偏下,多數(shù)題目是基本訓(xùn)練,重點(diǎn)題型反復(fù)訓(xùn)練,逐步提高,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

4、注重課堂教學(xué)信息的及時(shí)反饋和矯正:

由于學(xué)生之間思維的差異及基礎(chǔ)知識(shí)掌握的差異特別大,給課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的難度,因此課堂教學(xué)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā),分層次、有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),最終使不同層次的學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)達(dá)到不同水平。因此我在課堂教學(xué)中,注重了解學(xué)生的思維過(guò)程,對(duì)于學(xué)生回答的問(wèn)題要進(jìn)一步追問(wèn),對(duì)學(xué)生做的選擇題和填空題的答案要進(jìn)一步追問(wèn)為什么。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià),提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,同時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生中存在的問(wèn)題,這樣既加深了對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)又使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,達(dá)到復(fù)習(xí)的基本要求。

錯(cuò)誤的估計(jì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,樂(lè)觀的認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及作業(yè)過(guò)程是正常化的,結(jié)果導(dǎo)致走了一段彎路。在初三數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,為了趕教學(xué)進(jìn)度,因此課堂教學(xué)中還是出現(xiàn)了講的多、練的少的現(xiàn)象。沒(méi)有很好的把握教育管理與初三數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系。平時(shí)在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中花的時(shí)間較少,特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作沒(méi)有真正落到實(shí)處。有時(shí)對(duì)存在問(wèn)題講道理多了,具體輔導(dǎo)工作少了。章節(jié)考試及模擬考試注重了學(xué)生的得分情況分析,對(duì)學(xué)生知識(shí)缺漏情況少了統(tǒng)計(jì)及分析,少了針對(duì)性的評(píng)講,更少了針對(duì)性的進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練及檢查。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十三

怎樣上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課,提高復(fù)習(xí)的效率,這是每一位數(shù)學(xué)老師都關(guān)注的問(wèn)題。但往往有很多老師在復(fù)習(xí)教學(xué)中會(huì)陷入“做試卷xx講試卷xx再做試卷”的題海怪圈。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與展開(kāi),我認(rèn)為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)把“發(fā)展為本”作為教學(xué)的中心,使各層次的學(xué)生在各個(gè)方面都有所提高,到達(dá)“溫故而知新”的目的。透過(guò)不斷學(xué)習(xí),我認(rèn)為復(fù)習(xí)要講究必須的策略和方法,只有在復(fù)習(xí)中巧妙地采取一些策略和方法,才能使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不易感到枯燥無(wú)味,從而在復(fù)習(xí)課中進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)、提高潛力。下方就我自我所采用的一些策略和方法談?wù)勎易晕业目捶ā?/p>

1、深入鉆研教材是上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的必要條件。有句話。

說(shuō)的好“教材鉆的有多透有多深,教學(xué)方法就有多新有多活”。教師在課堂上的游韌有余完全得益于課前深入細(xì)致地鉆研教材。在研究教材的同時(shí)研究學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的困難,找最佳突破口,使學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅的學(xué)習(xí)氛圍下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生課堂上的簡(jiǎn)單愉悅與一次次的成功體驗(yàn)是教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時(shí)光換來(lái)的。

2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),組織調(diào)控好課堂活動(dòng)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)和新授課有著本質(zhì)的區(qū)別,復(fù)習(xí)的量大,練習(xí)的資料多,環(huán)節(jié)雜亂。因此精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)組織好課堂教學(xué)活動(dòng)是一項(xiàng)十分重要的工作。因?yàn)閷W(xué)生的注意力不夠持久,如果教師在教學(xué)中語(yǔ)言生硬直白、缺少情感渲染,學(xué)習(xí)形式單調(diào)而不豐富,就是問(wèn)、答、寫、練,一輪又一輪,學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味,也容易疲勞,怎樣能對(duì)復(fù)習(xí)資料感興趣并持續(xù)用心呢?久而久之,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)喪失了興趣和自信心,為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動(dòng)組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以取得更好的學(xué)習(xí)效果,是十分有必要的。在每一次活動(dòng)前都要講清要求,使每個(gè)學(xué)生聽(tīng)清要求,必要時(shí)做出示范。老師沒(méi)講清楚學(xué)生聽(tīng)不明白就會(huì)出現(xiàn)課堂亂哄哄的低效現(xiàn)象,要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關(guān)注各小組同學(xué)參與學(xué)習(xí)的狀況,及時(shí)表?yè)P(yáng)先進(jìn),樹(shù)立榜樣。

3、讓學(xué)生在熟悉的情境中復(fù)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)要根據(jù)課時(shí)資料的需要而設(shè)計(jì)?;顒?dòng)設(shè)計(jì)要緊緊圍繞課時(shí)教學(xué)資料的重點(diǎn),而且要確立一條清晰的主線,用這一根線把各個(gè)環(huán)節(jié)串起來(lái),使課堂教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體,流暢自然中蘊(yùn)涵著和諧與統(tǒng)一。

4、能動(dòng)手的盡量讓學(xué)生多動(dòng)手。有人以前說(shuō)過(guò):“聽(tīng)了,一會(huì)兒就忘了;看了,就記住了;動(dòng)手操作了,就理解了?!睂W(xué)生的思維是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師,說(shuō)過(guò)百遍,不如手做一遍。所以讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是必要的,是高效的。而多數(shù)老師在課堂上覺(jué)得這樣讓學(xué)生動(dòng)手去做太耽誤時(shí)光,不如我自我演示來(lái)的快。這是十分錯(cuò)誤的教學(xué)思想。

5、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師間的經(jīng)驗(yàn)交流和相互協(xié)作,到達(dá)共同提高的目的。利用群眾備課、教研組活動(dòng)、課題實(shí)驗(yàn)組活動(dòng)等校本培訓(xùn)形式搭建共同交流共同發(fā)展的平臺(tái)。對(duì)每一課時(shí)教學(xué)資料可利用課前幾分鐘,大家在一齊說(shuō)一說(shuō)自我的教學(xué)設(shè)想,有新穎活潑緊扣教學(xué)資料而又容易操作的形式,取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒,到達(dá)共同提高的目的。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十四

(2)過(guò)基本方法關(guān)。如:待定系數(shù)法求函數(shù)解析式;用勾股定理和三角函數(shù)來(lái)解直角三角形。

(3)過(guò)基本技能關(guān)。如:給你一個(gè)題,你找到了它的解題方法,也就是明白了用什么辦法,這時(shí)就說(shuō)明具備了解這個(gè)題的技能。在這一階段的教學(xué)把書中的資料進(jìn)行歸納整理、組合,使之構(gòu)成知識(shí)結(jié)構(gòu),可將代數(shù)部分分為:實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、概率、統(tǒng)計(jì)初步等;將幾何部分分為:幾何基本概念,相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓等。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元都要做卷檢測(cè),重視補(bǔ)缺工作。第一輪復(fù)習(xí)的基本宗旨:知識(shí)系統(tǒng)化(知識(shí)樹(shù)),練習(xí)專題化。

2、第一輪復(fù)習(xí)就應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題,務(wù)必扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。

(1)根據(jù)往年中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題型或改編變式題,務(wù)必深鉆教材,絕不能脫離課本。

(2)不搞題海戰(zhàn)術(shù),精講精練,舉一反三、觸類旁通。“超多練習(xí)”是相對(duì)而言的,它不是盲目的大,也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

(3)每一天批改檢查學(xué)生完成的作業(yè),及時(shí)反饋。對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題,采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化,有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(4)注重思想教育,不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十五

九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生的手,腦,口都動(dòng)起來(lái),以小組為單位,合作探究,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題"。從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生的積極性很高,潛能也被充分的挖掘和調(diào)動(dòng),但隨之而來(lái)的困惑也較多。

新教材改變了傳統(tǒng)的教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容的輕能力重知識(shí)的要求,出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內(nèi)容分解成一個(gè)一個(gè)的小步子,一會(huì)兒幾何知識(shí),一會(huì)兒代數(shù)知識(shí),好比一臺(tái)機(jī)器,把所有的零件放在學(xué)生的面前,作為教師就是要讓學(xué)生自己去探究如何組裝機(jī)器。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)半個(gè)多學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐探究,使我清楚地認(rèn)識(shí)到,必須要改變以往的以教師為中心,學(xué)生機(jī)械模仿教師的解題過(guò)程,死記硬背,這種方法已在教臺(tái)站不著腳。同時(shí),新教材還有獨(dú)特的一面,那就是緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,使枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣了,變的學(xué)生好容易理解了,這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)者和信息資源的采集者,好比"機(jī)器零件"供應(yīng)商,要從講臺(tái)上的"獨(dú)奏者"轉(zhuǎn)變到后臺(tái)的"伴奏者"。教師必須要認(rèn)真地鉆研教材,找準(zhǔn)教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),處理好教材,學(xué)生,教師的關(guān)系。尋找相關(guān)數(shù)學(xué)資源,圖片,實(shí)物模型,創(chuàng)造和平共處的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看待現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與決心。如商品中的打折銷售,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),買賣服裝是生活中最平常的事,但其中的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生知道的還不是很多,只要教師收集的資料準(zhǔn)備真實(shí)有效,學(xué)生的會(huì)很感興趣用數(shù)學(xué)的知識(shí)去解答這些問(wèn)題,但在數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師要時(shí)刻注重學(xué)生能力的培養(yǎng),教師在上課時(shí)盡量做到讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),做到多鼓勵(lì),少批評(píng),同學(xué)之間少指責(zé),使他們不再沉默。

1、在教學(xué)中,教師注重采用小組合作交流,共同學(xué)習(xí),但在此過(guò)程中,好的學(xué)生能積極討論,發(fā)言,學(xué)到了很多知識(shí),發(fā)展了他們的能力,但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō),討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到,學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重,作為教師十分頭疼,如何解決呢還有待探索和研究。

2、閱讀教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣,教給學(xué)生閱讀的方法,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但在新課程的實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)中我們是不知所措。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十六

目前,初三將逐漸進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段,很多同學(xué)復(fù)習(xí)考試方面的問(wèn)題也日益暴露出來(lái),比如:時(shí)間安排不夠科學(xué),知識(shí)架構(gòu)不成體系,疑難問(wèn)題懸而未決……以及考試方面的各類問(wèn)題等。就維維同學(xué)表述的情況來(lái)講,他之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要還是在于其在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中沒(méi)有注意方法。

那么,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該注意什么呢?我認(rèn)為,理解和反思尤為重要。“理解萬(wàn)歲!”是我們一直喊的口號(hào),而很多同學(xué)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。要想真正玩轉(zhuǎn)中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)深刻地去理解知識(shí)點(diǎn)非常必要。一般而言,絕大多數(shù)同學(xué)在老師講新課的時(shí)候,都會(huì)存在許多知識(shí)疑點(diǎn),而因?yàn)檫@樣那樣的原因,在上課的時(shí)候并沒(méi)有把它理解吃透。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn),很容易出現(xiàn)“意識(shí)陷阱”,出現(xiàn)似懂非懂的現(xiàn)象,最明顯的體現(xiàn)就是看著老師講的時(shí)候,好像都聽(tīng)懂了,跟著老師的思路做題,好像也都做得起來(lái)。比如二次函數(shù),升冪降冪,給出一個(gè)函數(shù)圖,聽(tīng)老師講它的特性,看上去好像就是那么回事,但真讓自己來(lái)總結(jié)卻下筆無(wú)言了,這就是老師常說(shuō)的“過(guò)手能力差”。其實(shí)這也說(shuō)明自己并沒(méi)有真正理解,只是被似懂非懂的狀態(tài)給迷惑了。因此,在新課中沒(méi)有掌握的知識(shí),在復(fù)習(xí)中就很有必要把它提出來(lái)加以理解消化,一定要把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握透徹,理解透徹。這也是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中貫穿全過(guò)程的一套行之有效的方法。

九年級(jí)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思與總結(jié)篇十七

經(jīng)過(guò)三年的努力,在今年的中考中,我所教248班的數(shù)學(xué)成績(jī)比以往的任何一屆有了一定的提高,下面就是本人的一些做法和體會(huì)。

上好每一節(jié)課。我想這個(gè)才是最重要的,我們時(shí)常要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課,那么自己的課堂是不是能吸引住學(xué)生,能不能讓每個(gè)學(xué)生真正的參與到教學(xué)中,只有充分備好課,力爭(zhēng)讓每一節(jié)課都有一個(gè)亮點(diǎn),讓學(xué)生感覺(jué)每節(jié)課都象是很新鮮,渴望求知的欲望若能給吊起來(lái),這樣的課應(yīng)該成功一半了。我的具體做法有以下幾種:

比如上課前將上節(jié)課學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題展現(xiàn)在黑板上,讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分析,讓學(xué)生講比我們老師講的效果要好得多,同時(shí)也會(huì)不時(shí)產(chǎn)生新的做法,若能將幾種做法再加以優(yōu)化效果會(huì)更好,這樣的反饋效果也應(yīng)該是最好的;將學(xué)生的好的做法在課堂前展現(xiàn)也是不錯(cuò)的方法,這樣做的目的不僅是推廣了一種好的做法,而且是一種榜樣,是一種激勵(lì),不僅能影響到受表?yè)P(yáng)的學(xué)生,更會(huì)激起更多的學(xué)生去探索好的做法,好的思路,好的角度等等,在課堂前都能受到老師的表?yè)P(yáng),在課堂前都能讓全班同學(xué)向自己學(xué)習(xí),那心情就別提會(huì)有多好,整個(gè)班級(jí)的氛圍會(huì)相當(dāng)不錯(cuò)。

為了讓學(xué)生掌握一個(gè)知識(shí)或者是一種技能,或者是一種你認(rèn)為很有必要的數(shù)學(xué)思想,一定要在接受新知識(shí)前,發(fā)揮自己語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì),煽動(dòng)性越強(qiáng)越好,比如我在講一元二次方程中的公式法時(shí),我在課堂上說(shuō),“直接開(kāi)平方法解方程你沒(méi)學(xué)好沒(méi)關(guān)系,因?yàn)樗厥饬耍浞椒阋部梢圆粫?huì),因?yàn)樗保裉煳覀儗W(xué)習(xí)一種萬(wàn)能的方法,它就象是一個(gè)模板一樣,代入直接出結(jié)果,相當(dāng)方便,非常智能化。”有了這樣導(dǎo)入語(yǔ)后,什么層次的學(xué)生都想學(xué)會(huì),因?yàn)樗f(wàn)能呀?這樣做對(duì)于教學(xué)效果的提高有很好的作用。

一個(gè)優(yōu)秀的老師不是看你上課講了多少,而是讓學(xué)生悟出了多少,最智慧的老師會(huì)給學(xué)生留下足夠多的時(shí)間讓學(xué)生自己去捉摸,所以探索很有必要,想要突出的問(wèn)題不要我們用最大氣力,花費(fèi)最多的時(shí)間去講,而是讓學(xué)生自己去嘗試錯(cuò)誤,讓學(xué)生們自己探索,讓學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn),所以作為畢業(yè)班的老師更應(yīng)該給學(xué)生充分嘗試錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和空間。

還要做好課后輔導(dǎo)工作,初中的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如:看到學(xué)生時(shí),主動(dòng)跟他們打招呼,課余時(shí)間主動(dòng)跟他們聊天,拉近心里的距離,做這他們的好朋友。還要從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪W寧熒P(guān)系和諧起來(lái),信其人,順其道。

大家都會(huì)有一種感覺(jué),無(wú)論什么時(shí)間,什么地點(diǎn)每聽(tīng)同事們一節(jié)課,假若你是抱著一種學(xué)習(xí)的態(tài)度的話,你總會(huì)從中學(xué)習(xí)到一點(diǎn)或者是幾點(diǎn),所以有時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)同科老師的課,課余時(shí)間與同年級(jí)的教師談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法,與同科的教師探究更好的解題方法,是非常有必要的,活到老學(xué)到老,一點(diǎn)不錯(cuò),只有這樣自己才會(huì)不斷的進(jìn)步。三年來(lái)我們備課組在這一點(diǎn)做得是非常好的,每次的教研會(huì),大家都會(huì)暢所欲言,將各種想法從分散到統(tǒng)一,再?gòu)慕y(tǒng)一到分散,真正做到了資源共享,分工合作,相信每一個(gè)同志經(jīng)過(guò)三年都會(huì)有一定的提高。

從學(xué)生的課堂解答思路,作業(yè)解答過(guò)程,檢測(cè)的解答方法,對(duì)于學(xué)生好的思考角度,好的做法,我都會(huì)用另外的一個(gè)本子專門記錄學(xué)生的好的做法,好的思路,盡量做到“你有我優(yōu),你優(yōu)我先,你先我簡(jiǎn),你簡(jiǎn)我全”,這就是向?qū)W生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn),也是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)和遵循的游戲規(guī)則。學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

經(jīng)過(guò)三年的努力,248班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了一定的提高,特別是韋雪芬、周立斌、黃嘉慧、凌航、周保宏、韋婷婷、韋曉敏等同學(xué),在這次的中考中都考到了a等分,并且考上高中都進(jìn)入宏志班或民族班。當(dāng)然經(jīng)過(guò)一輪教訓(xùn)還是很多的,在今個(gè)學(xué)期我教的252班(也是畢業(yè)班)中我將改進(jìn)以下幾個(gè)方面:

由于我學(xué)生的問(wèn)題,所以在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)優(yōu)秀學(xué)生這一塊沒(méi)有做的精中更精,在拓展方面做的不是很到位,練習(xí)量不是太足。

對(duì)于中等生和后進(jìn)生都要關(guān)注,不要認(rèn)為班里有6、7個(gè)成績(jī)差不多的就行了,沒(méi)有能面向全體,從而喪失了更多的可能,所以要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,按照新課標(biāo)的具體要求去做,真正讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的數(shù)學(xué)知識(shí)。

走進(jìn)新課改,學(xué)校對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

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