總結是對自己一段時間內表現(xiàn)的清晰概括，可以幫助我們反思并進行有效的改進。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力。下面是一些總結寫作的經典句型和表達方式，幫助大家提高寫作水平。
小學體育四年級級教學設計篇一
一、教材分析：
手拉手是北師大版四年級下冊的內容。這部分的內容是在學完了小數(shù)的認識和小數(shù)的加減法及小數(shù)乘法的意義、小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律、列豎式計算小數(shù)乘法的基礎上來進一步學習的。
二、教學目標：
知識目標:。
能根據“手拉手”的有關信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)計算在實際生活中的應用。
能力目標:。
體會整數(shù)的運算律在小數(shù)的運算中仍然適用，并能運用運算律進行簡便計算。
情感目標:。
能利用學過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法解決簡單的實際問題，體會小數(shù)在日常生活中的運用。
教學重點：
使學生經歷舉例驗證的數(shù)學活動過程，初步理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，能主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
教學難點：理解整數(shù)乘法的運算律對小數(shù)乘法同樣適用，引導學生主動運用有關的運算律進行小數(shù)的簡便計算。
三、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境。
課前游戲。
有的用著破舊的課本，有的用樹枝在地上寫字，他們眼里充滿了對學習的渴望。）。
師：同學們，看到這幅圖你有什么感想？
生1：這些山區(qū)的孩子太可憐了，條件這么艱苦。
生2：在這么艱苦的環(huán)境里，他們還刻苦努力，我們應該向他們學習。生3：我們生活在城市里的孩子實在太幸福了，和他們比起來，真是天上地下。
生4：老師，我們應該給他們捐錢捐物，讓他們用上新的課本和文具。（這個想法一提出，同學們紛紛響應，有的說要給捐錢，有的說要給捐文具，還有的說要給捐書。）。
師：同學們說得非常好，我們生活在這么優(yōu)越的環(huán)境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同時，我們不能忘記，在一些貧困的地方，還有許多上不了學的孩子，今天老師帶你們去看望他們，我們應該盡我們的所能去幫助他們，我們要和他們“手拉手”。（板書課題“手拉手”）。
（二）自主探索。
1．出示情境圖。
師：老師先帶你們去超市選購一些學習用品。
師：請同學們觀察這幅圖，仔細閱讀圖上的文字，看圖上給我們提供了哪些信息？
（給學生留一分鐘的讀題和思考的時間）。
2.提出問題，解決問題。
活動一：小組間互相提數(shù)學問題，體會小數(shù)在實際生活中的應用。
師：誰能根據這個情境提出一個數(shù)學問題？
生：他倆每人要花多少錢？
師：這位同學提的問題非常好！如何解答呢？
請同學們針對這個問題列式解答。
看誰算得又對又快？有什么好方法？
（復習學習過的小數(shù)加減法運算定律：加法交換律和結合律，減法的運算性質）。
活動二：解決“買三個書包和三個文具盒要花多少元？”驗證小數(shù)的乘法分配律。
師：你們提的問題都很簡單，老師給你們提個難點的“贈送給這3名同學每個一個書包和一個文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人學習小組，各自列式解答，爭取做得和小組的其他成員不一樣）。
生：列式解題，請學生上臺演示，然后講出自己的解題思路，引出乘法分配律律。（多讓學生自己說）。
活動三：連連看（鞏固練習）。
活動四：學習大闖關（拓展練習）。
師：同學們學得很好?，F(xiàn)在有幾道題，請同學們做一做。
1．計算下面各題。
（8+0.8）×1.252.8×3.6+2.8×1.42.5×2.8×4。
師：先請同學們觀察這幾道題，看一看這幾道題有什么特點。
生1：這些題都可以用簡便方法做。
生2：這些題都可以用我們以前學的乘法運算定律進行計算。
師：下面請同學們做這幾道題，看哪些同學的方法最簡便。（學生試做，做完后，在小組內交流，看誰的方法最好？）。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)有的學生不會用簡便方法做）。
小組匯報交流，說出各自的意見。
2．計算。
2.5×13+0.922-1.6×7。
0.25×13.7×0.40.89×4.8+0.89×5.2。
師:要求學生能用簡便方法的盡量用簡便方法做。做完后同伴兩人相互交流。
（三）解決問題。
課本練習，解決實際問題。
（四）總結歸納。
請學生說說學習這一課的收獲和感想。
生1：我學會了在小數(shù)乘法中也可以用到整數(shù)乘法的運算定律。
生2：這節(jié)課我的收獲很大，我不僅學到了小數(shù)乘法的知識。同時，我也知道還有許多貧困山區(qū)的孩子在那么艱苦的環(huán)境里努力學習。
師：同學們，你們說得太好了，看來這節(jié)課同學們的收獲都很大，不僅學會了數(shù)學知識，還學會了如何去幫助人和關心人。今后，我們也要向實驗小學的同學學習，為貧困山區(qū)的孩子獻愛心。
小學體育四年級級教學設計篇二
本節(jié)課選擇前滾翻為主要教學內容，對發(fā)展學生的協(xié)調性和靈敏性等各項身體素質有重要的作用，充分體現(xiàn)了素質教育的宗旨。課堂上，教師營造出一個輕松、自由、快樂的學習環(huán)境，適當提出一些問題，讓學生帶著問題去練習，在練習中積極思考、親身實踐，與同伴共同探討相互探討解決問題，從而更深刻的掌握技術動作，同時增強了學生之間情感，教師在教學的同時滲入“團結協(xié)作、友愛互助”學會鼓勵同伴等優(yōu)良的品德，讓學生在課堂中全面發(fā)展。
二、教材分析。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。通過技巧練習能提高學生的柔韌性和協(xié)調性，對于學生全面素質的提高有良好的效果。
三、學情分析。
四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，個性活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強，并樂于參加體育活動，樂于向同伴展示技術動作。這個階段的學生已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與同伴團結合作，完成活動任務。但由于心理因素的原因，該階段的學生也有自我約束能力差的特點，因此在教學過程中需要通過教師的引導進行學習。
四、教學目標：
根據教材編寫要求和學生心理、生理特點我確定為以下三個目標：
1.認知目標：通過學習，知道什么是前滾翻及一些體操術語。
2.技能目標：通過學習，初步掌握前滾翻的動作技術及要領。
3.情感目標：通過學習，能夠認識自己身體素質上的`不足，培養(yǎng)同學互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅，喜歡體育愛上體育課。
社會適應：通過本次課的學習，培養(yǎng)學生克服困難，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學會尊重并聽取別人意見，互幫互學，形成良好的合作精神。
五、教學的重點與難點：
重點：掌握前后左右滾動和前滾翻的基本動作難點：團身緊，方向正，滾動圓滑。
六、教學方法。
1、以因材施教為原則，從易到難，由簡到繁循序漸進，發(fā)揮學生的積極性和主動性。
2、通過分解練習，完整練習，使學生逐步學習動作。
3、通過小組自主、合作、探究式學習讓學生在學習過程中感受到快樂，獲得自信。
4、教師巡回指導，個別糾正，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學，體現(xiàn)學生的主體性。
七、教學過程。
1、激發(fā)興趣，活躍氛圍。
2、基礎學習，人人參與。
3、齊心協(xié)力，共同進步。
4、展示空間，亮我風采。
5、快樂體育，放松身心。
小學體育四年級級教學設計篇三
教學內容：
課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》。
1、追逐游戲《雞毛信》。
2、快樂訓練營：《分組分項健身》。
教學目標：
1、通過教學，使學生在創(chuàng)設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養(yǎng)學生的協(xié)作、拼搏的團隊精神;能積極的參與體育活動中!
2、通過健身練習培養(yǎng)學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生的體育參與精神和體育情感。發(fā)揮學生的綜合能力和探究的習慣。
4、通過多種教學手段，發(fā)展學生形象思維能力和創(chuàng)造能力。
教學過程：
一、情境導入。
1、師生問好。
教師問：同學們，你們都喜歡什么樣的運動啊?那我們今天把自己最棒的展現(xiàn)給大家好嗎?
學生回答自己最喜歡的運動!
2、情景導入。
我們今天一起來體會快樂體育好嗎?
以飽滿的熱情準備展示自己的才能。
二、情景展開。
(一)熱身：大魚網。
1、教師組織，學生按要求進行練習。
2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。
(二)《雞毛信》。
學生在游戲規(guī)則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定范圍內。
調整隊伍：教師講解游戲方法與要求;競賽后利用間隙進行簡單的評價。
老師運用激勵性的語言調動學生的積極性和對比賽的渴望!
教師做觀察、裁判工作。
(三)快樂體育：我成長，我健康。
1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。
2、教師組織，學生按要求進行練習。
三、情景結束。
快樂兔子舞。
教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。
師生互評總結，師生再見!回收器材!
小學體育四年級級教學設計篇四
在愉悅中初步掌握雙腳蹬地躍起向遠處跳出，并能雙腳落地的方法。發(fā)展學生跳躍能力，培養(yǎng)學生運動興趣。
二、通過游戲發(fā)展學生的上肢力量，培養(yǎng)學生認真、負責的積極態(tài)度，團結協(xié)作的團隊精神。
三、讓學生在特定的情境中通過觀察、體驗、掌握學習的方法，使學生熱愛體育運動，并能夠樂意接受教師的指導，從而體驗成功。
雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調配合。
一、導入新課。
師：同學們你們見過青蛙跳嗎?他們是怎樣跳的呀?你們原地學學好嗎?
學生：原地學習青蛙跳。
設計意圖：一個生動學習情景的營造，可以引起學生的新鮮感和親和感，使他們情不自禁的注入自己的`熱情，主動參與學習活動，在輕松愉快的環(huán)境中達到事半功倍的教學效果。此活動還讓學生達到了熱身的效果，充分調動了孩子們的學習體育興趣，為下一步學習新知奠定了良好的基礎。
二、學習新知。
1.啟發(fā)引導：在教學過程中，我首先以“請你跟我這樣做”的形式引導學生利用拼板進行跳躍練習，然后提出問題：利用你手中的拼板想想還能有其它的跳法嗎?鼓勵學生積極創(chuàng)想各種跳躍的方法，激發(fā)學生的學習興趣。學生經過個人、結伴、小組的積極討論、交流與實踐創(chuàng)想出了各種跳躍的方法。之后，通過學生的展示引出本課的學習內容“立定跳遠”。接著，請學生嘗試模仿并鼓勵其能跳得遠。這樣，在教師的啟發(fā)引導下學生對立定跳遠動作有一個初步的概念。
2.設疑探究：接下來教師所要做的就是讓學生進一步掌握動作要領，此時教師設疑：怎樣跳才能跳得遠?并請一位動作好且跳得遠的學生展示。學生以四人小組通過觀察——思考——實踐——討論——交流從而歸納出“兩手用力擺，兩腳用力蹬，全身協(xié)調用力”的動作要點。學生在教師的引導下主動參與整個學習過程，在解決問題的實踐過程中，通過自身的感受和體驗，既掌握了動作要領又培養(yǎng)了學生的自主探究意識，同時也讓學生體驗到了探究的樂趣。
3.提高發(fā)展：在學生掌握了動作要領后，教師提出：你能跳多遠?組織學生強化學練，進行分層練習，讓每個孩子都嘗到成功達到喜悅。之后教師鼓勵學生挑戰(zhàn)老師，激發(fā)學生的斗志，讓有能力的學生得到進一步的發(fā)展。
4.教學評價：整個環(huán)節(jié)中，教師始終以微笑和表揚性語言肯定學生的創(chuàng)想與回答。學生在教師不斷地鼓勵與表揚中充滿了自信，并不斷地享受著成功的喜悅。
三、整理放松。
1、教師和學生一起做放松操。
2、教師小結。
教學反思：
在立定跳遠的教學中，我參考了網上的一些資料，通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，按照以下四個步驟進行教學，能快速提高學生立定跳遠成績，起到事半功倍的效果。
一,重點學習起跳前的上下肢預擺技術,發(fā)展上下肢的協(xié)調性及下肢力量.
要求做到兩臂以肩關節(jié)為軸,前后放松擺動,與下肢配合協(xié)調;分別介紹四種預擺方法:直腿擺臂;腿屈伸擺臂;屈腿擺臂;前后展屈體擺臂.學生任選一種適合自己的方法進行練習;教法采用多次重復預擺;負重預擺;小幅度立定跳遠;誘導性練習等.
在體育比賽中,身體任何部位的賽前緊張必定會對技術水平的發(fā)揮產生不利影響.在這個階段重點對立定跳遠起跳前的預擺進行了教學,強調以放松協(xié)調為主,目的就是消除起跳前用力部位的緊張.便于起跳時肌肉的快速發(fā)力,以提高運動成績.
二,重點學習起跳蹬地技術,發(fā)展下腳爆發(fā)力量.
要求做到"兩快"即臂前擺快,制動快;蹬地快."三直"即髖,膝,踝三關節(jié)伸直;起跳時,重心前移,放在前腳掌上,上體前傾,兩臂由體后向前上方迅速擺出,迅速蹬地,完成起跳.此時身體已充分伸展開,教法采用向上跳;向前跳;聽信號,肌肉急劇收縮一次再迅速放松;跳深;立定跳遠等.起跳蹬地是整個立定跳遠技術中最關鍵的環(huán)節(jié).包括起跳角度,用力方向,擺臂路線,上體動作,它的合理運用直接影響到起跳效果.
三,重點學習騰空技術,發(fā)展腹肌,髂腰肌及下肢爆發(fā)力素質.
四,重點學習落地技術,提高完整技術的動作質量,發(fā)展下肢爆發(fā)力.
要求重心低,小腿前伸;落地技術應在落地前就做好準備.此時應為團身緊,大小腿夾角大于90度,以腳跟先著地之后迅速下蹲緩沖,兩臂前擺;教法采用向上輕跳迅速團身在空中全蹲,靜止落下;全蹲向前伸小腿,再迅速還原成全蹲;立定跳遠踏線(距離等于成績十腳長).騰空和落地技術在教學時強調團身緊,重心低,小腿前伸目的就是延長空中身體向前運動的時間,使身體移動距離增大,以提高成績.
在立定跳遠數(shù)學過程中,針對初中學生的生理和心理特點,采用以技術性為主的教學方法,著重掌握起跳,落地兩個重要環(huán)節(jié),并適當發(fā)展下肢的爆發(fā)力素質,對提高立定跳遠成績能夠達到事半功倍的效果.
小學體育四年級級教學設計篇五
自然地形跑。
在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節(jié)。
在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去。
八、有趣的隊列練習。
教師活動：
1.提出隊列練習的要求。
2.組織齊步走的練習。
3.講解反口令練習的要求與要求,組織練習。
學生活動：
1.在教師的指揮下完成齊步走的練習。
2.認真、積極的進行反口令練習。
組織：
九、合作探究、掌握技能。
重點：在自然地形跑的時候注意動作和呼吸的調節(jié)。
難點：在身體困難的時候鼓勵自己和同伴堅持下去。
教師活動：1.提出游戲“大魚網”的要求。
2.講解游戲的`方法。
3.組織全班同學為一大組進行游戲。
4.教師隨時對游戲進行調控。
5.組織以小組為單位自主進行柔韌的練習。
6.分兩組進行大魚網的游戲。
7.提出以小組為單位進行自然地形跑。
8.組織學生自主的組合分成若干小組，明確小組的職責。
9.在小組長的帶領下進行自然地形。
學生活動：1.在教師的帶領下進行集體游戲。
2.在小組長的帶領下自主的進行柔韌練習。
3.分組合作進行游戲。
4.自主的尋找伙伴并民主的推選小組長。
5.在小組長的帶領下進行自然地形練習。
組織：
十、自主的練習、提高自身素質。
教師活動：提出素質練習的要求。
組織素質練習。
學生活動：自主的進行。
組織：散點隊形。
四、放松身體，愉悅身心。
放松操：《melody’sathm》(伴唱)。
組織:學生成四列橫隊集合;成廣播操隊伍散開----走。
1、課后小結。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
()課后小結：
這節(jié)課出現(xiàn)了幾個問題，我對其做了深思，以便能更好的上下節(jié)課。
1，在常規(guī)中，體委的整隊的時間應該緊湊。加強同學們的常規(guī)練習。
2，在進行反口令的練習時可以采用小組間的比賽。
3，在進行游戲“貼燒餅”的時候在對蹲著的同學的處理手段可以靈活。應該讓其他參加游戲的同伴都知道，這樣可以相互的督促。
4，在進行自然地形跑的時候，教師在講解跑的要求應該明確。
這包括：a，小組長的職責。
b，奔跑的速度和時間，同時要求認真的聽教師的講解，這樣才能使得學生在艱苦的環(huán)境中更好磨練，鍛煉自己的意志。
小學體育四年級級教學設計篇六
【教學內容】自然跑；游戲：穿越小樹林。
【教材分析】。
本課為校本教材四年級上冊，主要教材為自然跑和游戲（穿越小樹林）。本課從教材性質出發(fā)，本著校級課題《小學體育課堂教學教材游戲化的實踐研究》的背景下，把自然跑教材游戲化進行探究教學。本課把新授教材安排在課的前半部分，以保證學生飽滿地精力去學習、掌握新授內容，把激烈的競賽安排在課的后半部分，目的在于激起學生練習的濃厚興趣。
本課將自然跑教材游戲化，有利用發(fā)展學生對跑的訓練積極性，對發(fā)展學生自然奔跑能力，培養(yǎng)學生快速反應能力，應變能力，觀察力和判斷能力有重要意義，教學安排了三種追拍游戲，學生可以根據實際情況與愛好改進游戲方法，教師也可適當調整教學形式與教學要求，真正做到以發(fā)展學生為目標，體現(xiàn)學生的主體性，培養(yǎng)學生遵守紀律,遵守規(guī)則，尊重他人，愛護同伴的良好作風，使學生在快樂的氣氛中獲得最大的自我滿足。在設計此課時，我首先考慮到的是要充分調動學生的積極性，于是，我就創(chuàng)設了偵探訓練營的情境，有一種探索神秘的欲望，設計這個游戲能充分調動學生的主動參與性。
【設計理念】。
準備部分，我針對腿、腰、腳踝等進行編排活動，使學生能更快地投入到游戲中，也在一定程度上防止了意外受傷；基本部分中，安排了“穿越小樹林”游戲，然后我繼續(xù)沿用奪手帕追拍游戲、長江黃河大追捕和40米追拍游戲。這種游戲的激烈性強，是真打真的拼速度，比機靈的，學生準特來勁。這樣的比賽，即可娛樂又能達到訓練效果。
【教學目標】。
通過游戲，提高學生的自然奔跑能力，快速反應能力，協(xié)調能力等，激發(fā)對跑的積極性與興趣，培養(yǎng)學生尊重他人，關愛同伴的良好品質。
【教法學法】。
1、教法：根據本課內容枯燥的特點，我采用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，還采用了示范法和對比法，講解法和練習法，通過教師的講解示范，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。
2、學法：本課在學法上運用了嘗試練習法、對比法和觀察法。
【教學重難點】。
重點：調動學生在游戲中跑動的積極性，做到反應機敏，躲閃靈活，提高對活動興趣及自我表現(xiàn)的意識與能力。
難點：提高學生的快速反應能力與應變能力。
【教學準備】場地一片、標志筒20個、紅領巾若干、跑道6條。
【課時安排】一課時。
【教學過程】：
一、開始部分：3分鐘。
1、組織學生站隊，體育委員整隊。
2、教師清查學生人數(shù)，進行紀律安全教育。
3、安排學生安全拿取器材。
4、師生問好。
二、準備部分：7分鐘。
1、宣布本課學習內容。
2、組織學生熱身活動：
（1）4路縱隊繞田徑場地慢跑2圈。
（2）徒手操：腳踝運動；腰部運動；弓步壓腿；原地高抬腿跑4×8拍。
三、基本部分：27分鐘。
（一）組織紀律，創(chuàng)設情境：
名偵探要召收徒弟了，你想成為一名明偵探嗎？那就來參加偵探訓練營吧。
（二）自然跑。
1、追捕火狐貍。
（1）教師講解練習方法和規(guī)則要求。
規(guī)則：每人把小手帕系在后腰帶上，扮成狡猾的火狐貍，躲在大森林中，聽哨音，馬上追捕其它火狐貍，并奪下身后的尾巴，在2分鐘里奪取的尾巴多者為勝，小組長記錄下游戲追拍結果。
要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。
（2）組織學生追捕火狐貍練習。
2、長江黃河大追捕。
（1）教師講解練習方法和規(guī)則要求。
規(guī)則：在游戲場地中，男生站在長江江邊，女生站在黃河河邊，相距3米。老師喊“長江”，則男生追拍女生；反之，則女生追拍男生。
要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。
（2）組織學生長江黃河大追捕。
3、追捕大行動。
（1）教師講解練習方法和規(guī)則要求。
規(guī)則：這里有40米的跑道6條，起跑線有前后兩條，相距8米，女生在前一條起跑，男后在后一條起跑，聽到哨音一同起跑。跑到終點時，男生能追到女生，并拿下女生后腰上的手帕為勝，男生追不到或追到而拿不下則為女生勝。
要求：游戲中要注意安全，不能拉人、推人。
（2）組織學生追捕大行動。
a、請教好的學生進行示演，教師小評，提出存在問題并進行改進。要求跑的自然、放松。
b、組織學生再次改進練習。
c、教師小結。
（三）游戲：穿越小樹林。
1、教師講解游戲名稱、方法和規(guī)則。
2、請一組學生試做，教師強調規(guī)則，注意安全。
3、分組試做，教師巡視指導。
4、分組比賽。
5、教師小結。
四、結束部分：
1、放松活動：原地輕跳、甩腿，要求放松、協(xié)調。
2、課堂小結，收回器材。
3、師生再見下課。
【教學效果預計】課的平均心率：125~130分鐘。課的練習密度：40——45%。
【教學反思】。
這一課的教學，學生積極主動地參與了所有的'教學環(huán)節(jié)，成了教學的主體，課堂氣氛活躍，游戲進行有序，有法，有果，教學效果很好。反思本課：
一、準備充分：教學前，充分考慮到了學生，設計了活動場地，活動道具等，準備妥當，為教學的正常開展打下了良好的基礎。
二、投其所好：本課的成功，很大程度上是靠了名偵探的名氣，我仔細分析了學生對偵探片的興趣，很好地利用了學生對名偵探的崇拜，創(chuàng)設了偵探訓練營的情境，學生的興趣特別高，仿佛真的感覺到名偵探要在班里選徒弟似的，快快跳起來、追捕火狐貍、長江黃河大追捕、追捕大行動這四個游戲即具有游戲性，又具有競爭性，更具有強烈的吸引力，也很符合偵探訓練營開展的內容，學生深深地溶入到了情境當中，很好地扮演了被訓練者的角色，促進了本課教學的順利進行。
三、玩練結合：教學內容具有很強的吸引力，是一種游戲式的競賽，能充分調動學生的各種感觀參與游戲。本課所安排的游戲需要學生有靈活的應變能力；靈敏的觀察能力?？梢宰寣W生在第一時間內發(fā)現(xiàn)追捕目標，以及感覺到自己的危險處境；靈動的身手可以使學生能迅捷地追捕到目標，而躲避他人的追蹤；靈驗的聽覺能力使學生能隨時隨地，為自己身后的安全提供一份保障。
四、鼓勵為主：在游戲中，我只針對學生取得的成績進行統(tǒng)計，各項記錄都是圍繞學生追捕成果進行記錄的，因而學生感到很有成就感，并且每一項游戲都有多次機會讓學生爭取好成績，這就大大鼓勵了學生去繼續(xù)努力參加訓練，--成績是最好的努力催化劑。
五、組織合理：自然跑游戲教學，運動量自然是很大的，因而，我在教學安排準備活動與放松運動，很好地調劑了學生的運動狀態(tài)，不至于讓學生感到疲勞，不至于意外受傷。
但是，教學是一門藝術，沒有最好，只有更好。本課中，有些過程細節(jié)不是太好，需要在今后的教學中進行改進。當我在教育學生的時候，我也時時牢記“態(tài)度和藹”、“語言可親”和學生友好相處，確保了寬松的課堂氛圍。
六、存在不足：練習隊形左右間隔距離太小，容易造成相互擁擠摔倒的情況，存在不安全的隱患。主要原因是操場上上課班級太多，場地有限。在這種情況下，教學過程中教師要時刻提醒學生，不要擁擠、碰撞或者推拉同伴，注意安全。
小學體育四年級級教學設計篇七
感受天然之馬與馴養(yǎng)之馬的特點。（重點）。
體驗作者對兩種馬的情感。
理解征服中的得失兩難。（難點）。
今天我們將一起學習法國作家布封的一篇的科學小品《馬》。
眼睛是心靈的窗戶。（學生齊讀）。
請大家從文中找出兩句描寫馬的眼睛的句子。
1、它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕御人的顏色。
2、在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
幻燈出示：在這樣的高貴姿態(tài)中，它和人面對面地相覷著。它的眼睛閃閃有光，并且目光十分坦率。
問題呈現(xiàn)：
1、這是一雙怎樣的眼睛？（抓住詞語細讀）。
2、擁有這樣一雙眼睛的馬是怎樣的馬？
3、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？
幻燈出示：它不但在駕馭人的手下屈從著他的操縱，還仿佛窺伺著駕馭人的顏色。
1、這是一雙怎樣的眼睛？
2、是什么讓馬的眼睛發(fā)生了變化？（人類的征服、人類的欲望、人類的需要……）。
3、人類的征服還讓馬發(fā)生了哪些變化？（總結性追問：這樣的馬是怎樣的馬？）。
4、對這樣的馬，作者心懷怎樣的情感？（布封：如今我們極少看見天然狀態(tài)的馬了?。?。
5、對人類這樣的征服，作者如何評價？
（總結性追問：以這樣的情感作出這樣的評價，你認為合理嗎？）。
背景介入：憑著他的智慧，許多動物被馴養(yǎng)，被駕馭，被制服，被迫著永遠服從他了；憑著他的勞動，沼澤被疏干，江河被防治，險灘急流被消滅，森林被開發(fā)，荒原被耕作；憑著他的由科學產生出來的技術，海洋被橫渡，高山被跨越，各地人民之間的距離縮短了，一個個新大陸被發(fā)現(xiàn)，千千萬萬孤立的陸地都置于他的掌握之中；總之，今天大地的全部面目都打上了人力的印記……大自然之所以能夠全面發(fā)展，之所以能逐步達到我們今天所看到的這樣完善，這樣輝煌，都完全是借助于我們的雙手。
征服與守護常常矛盾，陷入兩難的境地。當人類征服了高貴而剽悍的馬，人類獲得了閃爍人性光輝與洋溢人格魅力的馬，同時失去了馬原始的野性。獲得與失去常常并行，有些時候我們只能發(fā)一聲嘆息，道一聲無奈。
小學體育四年級級教學設計篇八
通過多種練習形式發(fā)展跳躍能力。
蹲跳起。
初步學會蹲跳起動作。
做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
二、情景導入。
教師活動：1.教師組織隊列起步走和原地的二列橫隊成四列橫隊走。
2.組織學生進行游戲《“8”字形接力跑》教師講解游戲方法和要領。
3.組織游戲。先組織一次試練，指出存在的問題并進行糾正。繼續(xù)組織學生進行游戲。教師進行裁判。
學生活動：1.觀看同學的示范，認真的聽教師的講解。
2.在教師的組織下熱情的投入到游戲中去，并和同伴很好的配合進行游戲。
3.在教師總結后認識到游戲中存在的問題要積極的糾正。并更好的完成游戲。
組織：以四路縱隊完成游戲。
三、合作探究、掌握技能。
重點：初步學會蹲跳起動作。
難點：做到兩腿迅速蹬直、向上跳起。
教師活動：1.教師邀請同學做蹲跳起練習。并進行比較。
2.教師進行動作的示范和技術要領的講解。
3.組織學生進行練習。組織學生進行原地的蹲跳練習。并要提出哪位同學的.動作完成的好跳動高。組織學生進行行進間的蹲跳練習。并組織學生看誰跳的快而好。
學生活動：1.認真的看示范和聽講解。
2.努力的完成練習把技術動作作好。同時要求更好的表現(xiàn)自己。體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。
組織：四路縱隊。
四、放松練習，調節(jié)自身。
教師活動：教師組織放松的練習。要使學生的身體盡量的放松。
學生活動：積極的投入到放松練習中去。讓自己好好的放松。為下節(jié)課準備。
組織：在蹲跳練習完成的隊列上。
1、課后小結。
2、安排回收器材。
3、師生告別。
場地：操場。
小學體育四年級級教學設計篇九
直腿后滾翻是人教版高中《體育與健康》教材中的技巧內容，具有一定的難度。直腿后滾翻，是繞身體橫軸向后方向的滾翻動作。是在團身后滾翻的基礎上發(fā)展的新動作。其動作的形態(tài)特征是：在整個滾翻過程中，兩腿始終保持并攏伸直，并保持軀體姿勢完成動作。因而又稱屈體后滾翻。
在技術環(huán)節(jié)上，直腿后滾翻可分為三個階段。第一階段，是由站立至臀部坐地。此階段的特點是降低身體重心位置，通過手的支撐和重心后移，使臀部緩沖著地，并形成轉動。因此，要求上體盡量前屈靠近大腿，兩手主動盡早地撐地，起到一個支撐過渡作用，來減緩臀部直接觸地的力量。第二階段，由坐撐開始至兩手肩上撐地。此階段的特點是減少轉動半徑，增大轉動角速度，通過腰、背、肩部依次著地滾動，迅速過渡到手撐地。此時，要求做到三快：即快速倒肩，快速收腹舉腿翻臀，快速肩上撐地。以便獲得足夠的轉動能量，為完成后半部分動作創(chuàng)造有利條件。第三階段，是由軀體仰臥撐地至滾翻后成站立此階段的特點是利用轉動動能和臂的推撐力量，使身體重心升高，完成滾翻動作。因此，要求身體盡量保持疊緊，兩臂及時充分地用力，加大轉動速度，保證動作完成。
三、學情分析。
本課雖然是男生技巧組合動作單元教學的第二次課，也是學生做好組合動作的關鍵動作。體操教材雖然對高中同學來說吸引力不大，但技巧教學對學生的鍛煉意義卻是其他項目無法替代的。高一年級是二個班級聯(lián)合上課，學生學習成績好，思維活躍，身體素質比較好。學生通過以往學習，已經具有后滾翻的基礎。根據現(xiàn)在高中生的好奇、好勝、好玩的身心特點，在傳統(tǒng)的教學手段基礎上，充分利用他們的物理學和其他相關知識積累，采用多種多樣的教學手段，激起他們求知的欲望，不斷給予他們挑戰(zhàn)難度、挑戰(zhàn)對手的動力，從而來達成學習目標。
四、課時安排。
諧相處，從身體練習、心理體驗和社會適應多方面提升學生的技巧能力、審美能力，本課是單元計劃4節(jié)課中的第二次課。是學生進入高中以來第二次接觸技巧課。
小學體育四年級級教學設計篇十
后滾翻對于四年級的學生來說，要完整的掌握動作方法，首先要一定時間量的學習和練習。因此我將這一學習內容分四個課時進行學習：1、手推地、身體后倒、翻掌貼肩。2、夾紙條后倒團身滾動。3、夾紙條斜面后滾翻練習。4、平墊后滾翻完整練習。
后滾翻的完整動作由蹲撐開始，身體稍向后移，兩手迅速推地，身體重心迅速后移、含胸、低頭、兩手掌心向上放于肩上，兩腳蹬地團身以臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動，當肩、頸、著墊時，團身翻臀，膝關節(jié)靠近胸部，同時兩手用力推直撐起成蹲撐。
整個完整動作介紹比較長，但是做起來其實用時很短，這就要求學生在短時間之內完成，難度無形中增大。實際學習過程中，大部分同學的困難之處主要在于身體重心的迅速后移，在后移過程中，很多同學的重心朝后上方，這樣就導致團身不緊，腰部或者背部先著墊，臀部翻不過去，滾翻失敗。
解決問題的方法主要是將動作分解——教學中，在推手后倒、翻掌貼肩、團身滾動的教學環(huán)節(jié)上，我設計了學生原地徒手和在墊上練習翻掌貼肩、團身滾動。準備姿勢做好后，做重心向后向下的練習，由開始的慢速體驗逐漸強調迅速后移，之后接臀部著墊，等這個練習比較熟練之后，再接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動以及團身翻臀的練習。強調了重點、難點，學生也在反復的練習和糾正下很快掌握了重點。
后滾翻的另外一個難點在于身體接臀、腰、背、肩、頸向后依次滾動后團身翻臀時身體團身要緊，解決此問題主要強調學生在練習的時候膝蓋緊靠胸部，尤其是在頭部朝下的一瞬間，身體不能打開，雙腿收攏。在練習后滾翻時，利用坡度幫助學生滾翻，通過在膝蓋和胸之間夾小紙片強調團身緊，學生通過自己的實踐很快就掌握了團身緊的難點。
同時、在斜面滾翻練習時，發(fā)展學生的互幫互助能力，教會了同伴之間的保護與幫助的手法，在練習中，保證動作安全的前提下，也增進了同學之間的協(xié)同配合意識。
為了提高學生的練習興趣，我設計了擂臺賽，給獲獎學生送上自己親手做的小花，應為是親手做的，所以引起了學生很大的練習熱情，也激起了學生爭強好勝的心理，動作技術在他們一次次自覺的練習、比較中逐步提高和完善。
小學體育四年級級教學設計篇十一
課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引學生們興趣，都迫不及待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了學生學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了學生在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界。
我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際，“好學生吃不飽，差學生吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓學生看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓學生使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的`。在學生基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給學生看，讓學得較快的學生進行練習，這樣“好學生吃不飽，差學生吃不了。”的情況就大為轉變，使差學生恢復學習的積極性，使好學生又提高了一個層次。只有考慮到這些，才能真正讓診斷與矯治走近學生發(fā)展的真實世界里去。
3、以“成功階梯”為載體，提高學生的分析、解決問題的能力。
“成功階梯”強化我們學生直面學習、生活的態(tài)度，喚醒了學生自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少學生失敗后的灰心，強化和增加學生自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展成功后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓學生根據老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使學生懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者安排小組交流也是為了發(fā)展學生自我表現(xiàn)的能力。學生由于受到海綿塊作用的影響，有的學生就解下自己的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自己想出來的方法，說明孩子具有創(chuàng)新意識，關鍵在于教師怎樣去引導他們。
小學體育四年級級教學設計篇十二
1、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文。
2、引導學生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內容。
3、體會課文中蘊含的寓意，并聯(lián)系生活實際，加深理解，實現(xiàn)自我教育。
側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內容，體會其中蘊含的寓意。
體會課文中蘊含的寓意。
課件。
一、抓題眼導入。
愛美之心，人皆有之。不光我們人類愛美，動物們也愛美。上節(jié)語文課我們就認識了一只這樣的動物，請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節(jié)課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。
(設計意圖：激發(fā)學生的求知欲，促使學生興趣盎然地投入到學習中去。)。
二、品讀課文。
相機出示，著重理解下列句子：
(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦!”
(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”
(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當個的芭蕾舞演員了嗎?”
2、分角色朗讀1-11自然段。
(設計意圖：激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵個性化閱讀，培養(yǎng)學生的自學能力。)。
4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?
5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了?！?/p>
6、引導學生給故事續(xù)編結尾。
7、交流想對梅花鹿說的話。
8、交流自己從中得到的啟發(fā)。
(設計意圖：理解寓言蘊含的深刻哲理，強化體驗。)。
三、拓展。
這則優(yōu)美的寓言選自《伊索寓言》，讓學生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文，并把這個故事用自己的話復述下來，讓更多的人感悟其中的道理。
(設計意圖：訓練復述能力，加深理解)。
小學體育四年級級教學設計篇十三
教學目標：（水平目標二）。
1、運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。
2、心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習。
教學重點：團身要緊。
教學器材：海綿塊若干塊體操墊。
教學過程：
一、基礎性診斷練習。
1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？
同學：（因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。
同學：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠。
師：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才干把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。
2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？
二、理解性診斷與矯治。
1．讓同學提出方案。
2．教師提供器材。
3．分組進行練習得出可操作性的方法。
三、優(yōu)化評講。
1．各組推薦一名同學將本組的練習方法展示給其他小組觀看。
2．教師提出要求：（1）平安性（2）可操作性（3）簡便易練性。
3．從中可以得到幾種最理想的練習手法。
a．利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。
b．利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）。
c．雙手抱膝連續(xù)團身起練習。
四、同學自我診斷與矯治。
1．分組練習體會這兩種方法究竟是否合適。
2．相互協(xié)助。
3．得出結論：這三種方法都很適合與團身練習。
五、發(fā)展性診斷練習。
1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環(huán)節(jié)，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。
2、教師示范著重讓同學看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必需要）。
3、同學嘗試性的進行練習。
4、教師巡回指導。
六、自主性學習診斷（課堂小結）。
師：在今天的練習中大家得到哪些東西？
生：為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。
[評析]。
1、學會利用生活化的內容進行診斷。
課始，在做完準備活動以后，教者并沒有像往常那樣直接宣布課的內容，而是舉了一個生活中常見的例子：車輪為什么是圓形的？話題很簡單卻很吸引同學們興趣，都迫不和待的想回答這個問題，這時候課堂氣氛開始升溫了，再通過做磚頭和籃球的實驗，一方面激發(fā)了同學學習的興趣，另一方面也自然而然地引出本課所學內容?！按蠹铱梢詮倪@個實驗中得到什么？”也最大限度激活了同學在其他科目中所學到的知識的運用。師生可以此進行診斷，也為下面的練習做了個伏筆。
2、“降低、提高難度”、“縮短、拓展距離”，讓診斷與矯治走近同學發(fā)展的真實世界。
我們知道，由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于同學發(fā)展實際，“好同學吃不飽，差同學吃不了”的情況時有發(fā)生，面對這樣的問題，教者首先要熟透教材，要有駕馭教材的身手，在課堂教學中不能一味的采用“教教材”，而是要實現(xiàn)“用教材”的教學新理念。在《后滾翻》這課中，教者就采用“降低、提高難度”的教法，在進行團身練習時，教者沒有直接讓同學看完示范后就進行模仿練習，而是降低難度采用輔助的教學方法，讓同學使用夾海綿塊來達到“團身緊”這個目的。在同學基本掌握動作的基礎上再進一步提高動作，將推手翻掌貼肩示范給同學看，讓學得較快的同學進行練習，這樣“好同學吃不飽，差同學吃不了?！钡那闆r就大為轉變，使差同學恢復學習的積極性，使好同學又提高了一個層次。只有考慮到這些，才干真正讓診斷與矯治走近同學發(fā)展的真實世界里去。
3、以“勝利階梯”為載體，提高同學的分析、解決問題的能力。
“勝利階梯”強化我們同學直面學習、生活的態(tài)度，喚醒了同學自我認識、自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展的意識，減少同學失敗后的灰心，強化和增加同學自我診斷、自我矯治、自我完善、自我發(fā)展勝利后的信心。在“后滾翻練習中怎樣使身體團緊？”之后，教者并沒有直接給出幾種練習的方法，而是讓同學根據老師所提供的器械提出各種練習的方案，他們在小組練習時，得出幾種可操作性的練習方法。從中使同學懂得理論的正確與否可以通過實踐來證明這一道理，教者布置小組交流也是為了發(fā)展同學自我表示的能力。同學由于受到海綿塊作用的影響，有的同學就解下自身的紅領巾，利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來進行練習，發(fā)現(xiàn)同樣能達到要求，雖然老師沒有說，但這是他們自身想出來的方法，說明小朋友具有創(chuàng)新意識，關鍵在于教師怎樣去引導他們。
小學體育四年級級教學設計篇十四
這是本單元第一個活動，這個活動要求我們和學生們一起盡量多地傾聽各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說說我們聽到過哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學新課程標準強調學生是科學學習的主體，科學學習以探究為核心，所以在設計這節(jié)課時，我處處著眼于以生為本，以探究活動為主的教學理念。讓學生進行自主探究，在探究活動活動中自己感悟。
1．能自己觀察、傾聽不同的聲音，動手做聲音的游戲。
2．能在已有知識、經驗和現(xiàn)有信息的基礎上，通過簡單的思維加工，對有關聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結論。
3.通過聽不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產生與物體有關，沒有物體就沒有聲音；
4.通過游戲、實驗，說出聲音有大小、遠近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
重點：認識聲音的大小和高低。
難點：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調。
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
教學環(huán)節(jié)。
教師行為。
學生行為。
設計意圖。
一、導入：
聽聽聲音，說說感受。
1.播放一段大自然音樂，學生談感受；
播放日常生活中的聲音，學生猜；
板書：聽聽聲音。
3.板書：樂音噪音好聽難聽。
傾聽。
討論填表，匯報交流。
創(chuàng)設情景，激趣揭題。
二、了解聲音，知道來源。
1.請兩位學生上臺做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音。
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音。
舀一杯水放桌上：誰能在沒有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音。
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡單了，誰能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰的方法多，可以借助輔助器具。
你平時還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來的呢？
板書：聲音由物體產生的，沒有物體就沒有聲音。
學生甲正對全體學生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動作，學生乙背對學生甲猜測是什么東西發(fā)出的聲音，臺下學生做評判同時填寫《記錄卡》。
匯報交流。
討論：吹、扇、裝……。
交流：大風吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂器演奏出來的聲音。
通過游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學生自我設計、自主學習。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小。
準備一個玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點敲擊杯子，讓學生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關？（發(fā)聲時用力的大小不同）。
2.分辨聲音的高低。
準備兩個同質，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）。
再在一個杯子里加水，再用同力敲擊兩個杯子，讓學生分辨聲音的不同。
板書小結：方向遠近高低。
3.分析兩個杯子聲音高低不同的原因。
1．閉眼聽聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽聲音，分辨遠近游戲。
因為一個杯子里有水，另一個杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂器當中的科學原理。
四、擴展延伸。
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂音。其實，生活里有許多物品可以用來創(chuàng)造出樂音的。大家有興趣可以根據老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時的娛樂。
回家做樂器。
活動延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
小學體育四年級級教學設計篇十五
1、會認6個生字和“數(shù)據、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調，烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內容。
3、與同伴就感興趣的內容進行討論、交流，體會電腦的神奇，感受現(xiàn)代科學技術給人們生活帶來的舒適和便捷。
二、教學重、難點。
學習按一定順序說明事物的方法，能用自己的話復述課文內容。
教學過程。
創(chuàng)設情境，導入新課。
一、初讀課文，認讀生字。
1、自讀課文，認讀生字、詞語。
2、出示詞語卡片，檢查并鞏固認讀字和新詞：數(shù)據、輕松、悅耳、倉庫、儲存、示范、烹調、烹飪、預約、綜合、判斷、提供、防盜。
3、指名分段讀課文，評出最佳讀書員。
二、再讀課文，感知理解。
2、在自讀自悟的基礎上，填寫表格，理清課文的結構。
1、根據課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖。
三、合作交流，相互質疑、釋疑。
2、結合示意圖，在小組里用自己喜歡的方式向同伴介紹電腦住宅中最感興趣的地方。同伴之間相互交流，要做到語言準確，條理清楚。
3、組織同學們以“電腦住宅小主人”的身份向“參觀的游客”介紹電腦住宅的設置、功能和它神奇的地方?？梢詡€人完成，也可以小組合作完成。
四、發(fā)揮想象，深化感悟。
以“如果我是個建筑設計師，我想這樣設計電腦住宅”為題，啟發(fā)學生展開想象，并進行討論交流。
五、拓展閱讀，開闊視野。
閱讀《美國的第一幢電子化住宅》和《中國智能化住宅的發(fā)展》等。
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