在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
實用說課稿篇一
??1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學生的思路。
??學生很容易得出結論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。
??（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。
??（2）相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。
??（3）時間、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠的運動的快。
??從而引入速度的概念，引入時應注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：
??（1）物理意義
??（2）定義
??（3）公式
??（4）國際單位、常用單位
??然后指導學生觀察教材中的圖1.3-2，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：
??2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”,學生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎上，引出勻速直線運動的概念。還應讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。
??3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應規(guī)范學生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習慣。
??4.小結：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結。
??5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。
??6、作業(yè)布置
??動手動腦學物理
實用說課稿篇二
??1.教材的地位和作用：新課程標準要求學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識和技能。本節(jié)內(nèi)容是學生學習了 和 等知識的基礎引入的一節(jié) 課（概念課，規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容又是學生學習和 等后續(xù)知識的基礎，因此，本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的作用。
??2教學目標：根據(jù)課程標準要求、本節(jié)教材內(nèi)容及學生現(xiàn)有的認知水平，我確定本節(jié)的教學目標如下：
??a 知識與技能
??b過程與方法：
??通過學生的自主學習或合作探究，培養(yǎng)了學生的解決問題能力，團結協(xié)作能力。
??通過實驗和實踐，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察能力和實踐能力。
??c情感態(tài)度與價值觀：
??物理的興趣；
??通過實驗養(yǎng)成愛動手的好習慣和一絲不茍的科學態(tài)度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、實踐能力，形成正確的世界觀。
??3教學重點、難點
??教學重點
??教學難點
實用說課稿篇三
??展示圖片，創(chuàng)設情景，激發(fā)學習興趣。讓學生觀察對比，提問思考，然后讓其帶著問題學習新課，有助于培養(yǎng)良好的讀書習慣。
??（二）、新課教學
??嚴格體現(xiàn)“三為主原則”，以讀貫穿整個教學，在教師的導讀點撥下，學生積極參與討論，師生合作，逐項分層完成本節(jié)教學任務。
??（三）聽錄音范讀
??加強聽力訓練，正音、斷句、模擬人物語氣，為下一步誦讀作好 鋪墊。
??（四）文言詞匯及句式的教學
??這是本節(jié)教學的一個重點，為突出這一重點，采用自讀與教師點撥相結合、分組討論與集中歸類相結合的方法，側(cè)重于通假字（4個）、詞語辨析（且、焉、之、其、于及一些古今異義詞）、特殊句式（倒裝句、反問句）及難翻譯的句子，這樣，便可輕松完成任務。
??（五）課文講析
??1、故事情節(jié)的教學
??讓學生找出愚公移山的原因、目標、辦法、行動、影響等有關語句，突出一個“難”字，一方面加強朗讀，另一方面為下面的討論張本。
??2、愚公形象的認識和神話結尾的作用
??愚公形象認識是本節(jié)教學的又一個重點，可引導學生從人物對比入手來分析討論，特別是愚公與智叟的對話，宜分角色朗讀，從人物對話及語氣角度全面理解愚公。神話結尾是本文的難點，它既反映了我國古代勞動人民的美好愿望，實質(zhì)上也是對愚公精神的一種高度肯定。只要從現(xiàn)實出發(fā)，從肯定愚公精神角度出發(fā)，即可突破這一難點。
??3、重新認識智叟
??傳統(tǒng)教材認為智叟不“智”，但他的話也很實際，因此重新認識智叟便成了一個很有創(chuàng)造性的活動，課堂打算從為何“無以應”角度入手深層挖掘，從而認識其也有“智”的一面，力求有所突破。
??4、寓意的教學
??歸納寓意是本文的重點之一，教師可在移山與搬家的對比中，引導學生認識，然后歸納，放mtv，拓展課堂，活躍氣氛。
實用說課稿篇四
??首先用多媒體展示一幅幅畫面---藍天、綠樹、紅花，創(chuàng)設多彩的情景，然后向?qū)W生提出一個問題：對于顏色，同學們都了解哪些呢?你還想知道什么呢?這里我們要鼓勵學生提出問題。將與本節(jié)課相關的問題板書在黑板上。之后引導學生通過實驗解決這些問題。
??對于“光的色散”我是這樣啟發(fā)學生設計實驗的。首先在大屏幕上出示以下三個問題：
??1.在漆黑的夜晚，你還能看到物體這些漂亮的顏色嗎?
??2.是誰把世界打扮的如此五彩斑斕?
??3.看看窗外的太陽，太陽光是五顏六色的嗎?那你見到過太陽光出五顏六色的光嗎?
??緊 接著多媒體展示彩虹圖片。向?qū)W生解釋陽光透過雨滴時發(fā)生了多次的折射而產(chǎn)生了這種美妙的現(xiàn)象。而后引導學生根據(jù)彩虹的形成道理，利用桌上的器材，也找到類 似彩虹的彩色條紋，并觀察是哪幾種顏色。在實驗中，可能有的小組會直接地用吸管吹出肥皂泡，要引導學生比較哪種方案現(xiàn)象更穩(wěn)定和便于觀察。最后歸納總結得 出光的色散。這里要對學生的“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫”七色的描述予以糾正。
實用說課稿篇五
??物體由于運動而具有的能叫做動能；
??物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能
??物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。
??2、分子動理論的初步知識
??物體是由大量分子組成的
??分子在不停地做無規(guī)則的運動
??分子間存在相互作用力。
??2、創(chuàng)設情境、引入新課
??新課導入：
??利用火柴的點燃以及擠擰水瓶等課堂小實驗來引入新課
??2、 講授新課
??我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話法兩個方法相結合的
??方法使學生獲得新知識 復習鞏固舊知識，掌握物理現(xiàn)象，獲取感性知識。
??3、歸納小結
??1.什么叫內(nèi)能
??物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內(nèi)能。
??2、溫度跟內(nèi)能的關系
??一個物體溫度升高時，它的內(nèi)能就增加；一個物體溫度降低時，它的內(nèi)能就減少。
??3、改變內(nèi)能的兩種方式
??(1)熱傳遞實質(zhì)：內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體上）
??(2)做功實質(zhì)：內(nèi)能與機械能（或其它能）的轉(zhuǎn)化
??(3)熱傳遞和做功改變物體的內(nèi)能是等效的.
??5.最后將布置課堂習題以及課后作業(yè)讓學生鞏固知識點
實用說課稿篇六
??1、教材地位：本單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人，以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人，尤其是對弱者的關愛。本單元閱讀教學，要求感受課文所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己的情操，去關注身邊的人。楊絳的《老王》，寫自己與車夫的交往，寫車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了關懷不幸者的社會問題。
??2、教學目標：新課標中重點提出，要讓學生“關注人類，關注身邊的人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態(tài)度價值觀”，根據(jù)以上兩方面的要求，結合本課的內(nèi)容和特點我這樣確立這堂課的三維教學目標：
??（1）“知識和能力目標”能在快速閱讀課文過程中，抓住主要信息，概括內(nèi)容要點，在聽與說雙方互動過程中，增強知識點的刪選能力，使學生的口語交際能力得到鍛練，思想認識得到提高。
??（2）深入探究：全面把握課文，領會作者與主人公的思想感情。
??（3）情感態(tài)度：關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。
??3、教學重點難點：領會作者與人物的思想感情，聯(lián)系身邊的人，關注、關愛他人。
??4、課時安排：一課時
實用說課稿篇七
??從以上分析，教學中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點。先進行速度的教學后進行加速度的教學，把物體位置的變化快慢作為加速度的基礎，再用類比的方法理解加速度的概念，符合簡單到復雜的認知過程。設計如下教學程序：
??1.導入新課：（大約需要5分鐘的時間）
??復習位移的概念后，教師舉例（物體有各種各樣的運動，不僅不同的物體運動的快慢程度不一樣，且同一物體在不同時段的運動快慢程度也可以不同。并請同學們舉例：如 蝸牛爬行，飛機起飛等）引導學生思考：如何比較變速直線運動的物體的運動快慢？激發(fā)學生學習的興趣。
??2.新課教學（大約需要35分鐘的時間）
??（1）平均速度：教師提出問題：物體做機械運動時位置發(fā)生了變化（即發(fā)生了位移），但運動的快慢如何描述？引導學生思考，和具體討論兩種簡單的運動快慢的描述：位移相同比較時間，運動的時間相同比較位移。在討論位移和時間都不同時采用位移和時間的比值來描述（比值大，運動快；反之則慢）。從而引出平均速度的概念及公式 （或 ），這樣學生知道為什么要引入平均速度，理解平均速度的概念，了解比值定義的方法。教師利用教材中的圖2-22和表2-3，讓學生明確求的是哪一段時間，哪一段位移的平均速度。
??（2）瞬時速度：讓學生討論與交流：得出平均速度只能粗略描述一段時間或一段位移內(nèi)物體運動的快慢，但不能描述某一時刻或某一位置的運動快慢，在給出瞬時速度的概念。體會極限思想在物理中的運用，了解實驗室怎樣測瞬時速度，并總結平均速度和瞬時速度的區(qū)別。
??（3）加速度：通過平均速度的引入方法來引入速度變化的快慢（加速度），利用教材的例題，幫助學生理解加速度的概念和公式 ，知道加速度是矢量，加速度有正、負之分，并理解正、負號的意義；進而突破加速度概念的教學難點。通過交流，教師總結：再進行例題的講解與鞏固，使學生學習的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。（在板書方面：教學中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）
??結束語 ： 在以上設計中，我力求“以學生為中心”，以物理概念為基礎，積極倡導學生積極思考、自主學習。同時還要根據(jù)學生的需要和課堂的實際情況，調(diào)整教學，不斷地反思和總結。在此，還請各位老師，領導批評指正，謝謝大家。
實用說課稿篇八
??接下來，我將結合教學過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學目標的落實。
??在教學中，我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手，引領學生走進《姓氏歌》，正確朗讀，認識更多的姓氏。
??1.激趣導入揭題識字
??2.初讀兒歌隨文識字
??3.回讀兒歌指導寫字
??4.交流評價總結拓展
??（一）激趣導入，揭題識字
??由認讀同學姓名導入學習，說說自己姓什么，揭示課題后相機認識“姓氏”。
??（二）初讀兒歌，隨文識字
??1.讀兒歌第一節(jié)，隨文識字。
??2.指讀兒歌，再互相聽讀、指正。
??對于一年級的學生來說，在初讀兒歌時，邊用手指邊讀是最有效率的認讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學習作用，互相聽讀，檢查初讀情況，進行交流，指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。
??3.交流姓氏，認讀生字，朗讀兒歌。
??通過認讀不同的姓氏，加強對學生識字方法的指導，引導學生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式，提高識字的趣味性，體現(xiàn)實用性。
??4.多種方法識字，多樣形式朗讀。
??通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌，通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，滲透引導學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學生課后主動探究的興趣，培養(yǎng)學生探究學習的意識。
??自主、合作、探究的學習方式是課標所倡導的。通過這樣多種形式的識字，激發(fā)了學生的識字興趣，也實現(xiàn)了識字的目的，體現(xiàn)出交際運用的價值。并且多種形式朗讀，讓每個孩子都參與教學活動，關注到了學生的個體差異和不同的學習需求，又能充分激發(fā)學生的主動意識，還培養(yǎng)了學生認真傾聽的好習慣。
??（三）回讀兒歌，指導寫字
??本節(jié)課，在學生完成了兒歌整體朗讀后，我引導他們整體了解本課書的生字表，并聚焦本節(jié)課要學寫的“什么”這個詞。引導觀察漢字的寬窄、高低、長短，關注關鍵筆畫的占格位置和書寫，培養(yǎng)學生讀帖的能力，持續(xù)關注寫字姿勢，重視對書寫的評價，指導生生互評。
??寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進行：
??1.觀察詞語“什么”。
??2.交流，師示范書寫。
??3.生描紅，臨寫。
??4.交流評價再臨寫。
??5.同桌互評。
??指導學生自我感受漢字的書寫，對于寫得不好的筆畫，再次書寫時能夠有所改進，引導學生生生互評，互相欣賞，共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學習內(nèi)容。
實用說課稿篇九
??本節(jié)內(nèi)容是同學在學習了_______________和_______________等知識的基礎上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒炋骄空n），本節(jié)內(nèi)容同時又是同學學習__________和__________等后續(xù)知識的基礎，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。
??通過本節(jié)課學習，主要使同學掌握__________知識，了解研究物理問題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實驗法、類比法等），初步學會運用_____知識解決_____問題的方法，培養(yǎng)同學的__________能力。
??2.教學目標的確定
??依據(jù)《課程標準》要求、本節(jié)教材特點以及同學現(xiàn)有的認知水平，確定本節(jié)課的教學目標為：
??（這部分目標一般為本節(jié)課的知識點）
??（這部分目標一般是通過同學的自主學習或合作探究，培養(yǎng)同學哪些能力（動手能力、分析問題解決實際問題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團結協(xié)作能力，語言表達能力等））
??（這部分目標一般是通過對科學家生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神，激發(fā)學習的積極性；或者是通過學習什么知識，培養(yǎng)同學的什么意識和品質(zhì)等）
??3.教學重點，難點的確定
??依據(jù)《課程標準》要求和本節(jié)教材實際，并結合同學的實際，本節(jié)課主要是讓同學理解_____________________，所以本節(jié)課的重點是_____________________;而對_____________________知識，限于同學的認知水平，可能無法自己理解，得需要教師的合理引導，所以_____________________定為本節(jié)課的難點。
實用說課稿篇十
??按照情境引課，情理結合，分合相輔，師生互動，學用一致，不斷升華的總原則，從不同物質(zhì)具有不同組成與性質(zhì)、不同組成與性質(zhì)決定不同鑒別方法、不同鑒別方法呈現(xiàn)不同現(xiàn)象、不同鑒別方法需要作出合理選擇為出發(fā)點，整節(jié)課的教學架構設置為“創(chuàng)設情境，提出問題”、“呈現(xiàn)先行，尋找啟迪”、“激發(fā)思維，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“設計方案，實驗論證”、“創(chuàng)新優(yōu)化，不斷升華”等六個實施階段。其主要教學內(nèi)容與設計意圖簡述如下。
??【教學過程】
??2、通過nano2樣品呈現(xiàn)和nano2用途說明，進一步提出“如何通過鑒別法來避免這類中毒現(xiàn)象發(fā)生?”的問題。
??【設計意圖】
??1、以生活中發(fā)生的真實事件為學習背景，能較好地激發(fā)學生學習興趣，明確學習所應關注的學習方向，使課堂迅速進入一種有序、高效的教學狀態(tài)。
??2、把學習與研究放在解決實際生活問題的背景之中，這種“告知”學習者學習目標的預設，能有效激發(fā)學習者為快速獲得學習結果而規(guī)劃系列的預期行為，并逐步將預期行為轉(zhuǎn)化為實踐行為，使實踐行為與正確的學習結果相匹配。
實用說課稿篇十一
??物理教學過程是物理教師通過各種途徑，使學生認識物體客觀規(guī)律，完成物理教學目標和程序。這個過程應自始自終符合物理學的研究特點，符合素質(zhì)教學的要求，應有利于能力的形成，有利于教學目標的真正完成，有利于學習興趣的少許發(fā)，有利于良好學習習慣和科學學習方法的培養(yǎng)。
??說教學過程并不是像教案那樣詳細地說明教學的具體過程，而是要說出教案中幾個主要過程安排的理論根據(jù)和組織者對它的理解，從而使用權備課建立在嚴密理論與豐富教學經(jīng)驗的基礎之上。也就是說，教學要注意以下幾點：
??1）教學過程要體現(xiàn)能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。不同的教學過程，培養(yǎng)學生不同能力。
??2）教學過程要準確把握教材重點、難點和學生能力培養(yǎng)上，并注意知識的前后聯(lián)系和內(nèi)在邏輯關系。還應體現(xiàn)教學方法選取的科學性，學習方法指導的有效性。
??3）教學過程的設計是否符合由特殊到一般，由直觀到抽象，從簡單到復雜，由已知推未知的認識規(guī)律及學生的認知結構和年齡特點。因此，評析說教學過程還應從以下幾個方面進行：
??a．是否做到教學目的明確，結構合理，廣度得當。
??b．教學內(nèi)容和滲透的思想觀點是否科學正確，是否恰如其分地進行思想品德教育。
??c．是否說出了教學的主要思路，簡述了主要環(huán)節(jié)內(nèi)容，各環(huán)節(jié)過渡的處理方法是否自然，設計是否把握了知識的內(nèi)在聯(lián)系。
??d．是否說出了如何處理教材，以信教學方法和科學方法之間的關系，是否把目的與手段、知識與能力、教和學融為一體。
??e．教學主次是否分明，層次思路是否清晰，重點是否突出，能否抓住關鍵，選擇正確的教學方法，借助有效手段，突破難點。
??f.教學各環(huán)節(jié)時間分配是否合理。
??g．是否說出如何使用教學語言、教學情感、物理實驗，以信創(chuàng)設物理情景。
??h．是否說出實驗的目的性及實驗觀察點、操作技巧及應注意的問題。
??i．是否說出如何實現(xiàn)教學反饋矯正，高速教學內(nèi)容和進度。
??j．各環(huán)節(jié)教學設計的理論憑據(jù)是否正確，恰當具體。
實用說課稿篇十二
??4.振動的加強點和減弱點是交替出現(xiàn)還是固定不變?
??5.干涉的形成是否還需要條件呢?
??a、某時刻是否會形成規(guī)則的強弱
??b、半個周期后，強弱點的分布是否還在原處?
??6.波的干涉現(xiàn)象是不是很普遍?譬如聲音疊加后，會經(jīng)常出現(xiàn)干涉現(xiàn)象嗎?
實用說課稿篇十三
??采用板塊教學，分為四個學習板塊。即：板塊一：甲烷的結構探究；板塊二：甲烷的物理性質(zhì)；板塊三：甲烷的氧化反應；板塊四：甲烷的取代反應。在活動中相互交流、相互評價，讓學生成為課堂的主體。并幫助學生形成“結構決定性質(zhì)，性質(zhì)體現(xiàn)用途”的認知關系。具體的教學流程：
??【引入】隨著“西氣東輸”工程的順利實施，越來越多的家庭使用上了天然氣，請問天然氣的成分是什么？主要分布在哪些地方？它作為能源有哪些優(yōu)點？請同學們快速閱讀教材第一段并思考以上問題。
??【學生活動】學生閱讀教材，并思考回答
??【過渡】天然氣好比一把雙刃劍，一方面它作為一種很好的能源，另一方面在開采和使用的同時上演了一幕幕人間悲劇，為了防止悲劇再次上演，為了更好地利用天然氣，剛才我們已經(jīng)知道，它的主要成分是甲烷，我們有必要進一步了解甲烷的相關知識，這節(jié)課我們就來討論和學習最簡單的有機化合物——甲烷。
??設計意圖：通過自主學習讓學生了解甲烷的存在和儲量境況，培養(yǎng)學生自主學習、獲取信息的能力。通過對西氣東輸工程的了解，增強學生的社會責任感、增強學生的民族自豪感和激發(fā)學習興趣，并引出《甲烷》課題。
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