小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得(專業(yè)18篇)

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小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得(專業(yè)18篇)
時間:2023-11-12 12:56:16     小編:文軒

總結(jié)是我們前行路上的站點,記下成長的每一個瞬間。7.總結(jié)要注重語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確度總結(jié)范文的集合是為了展示總結(jié)的多樣性和靈活性,以便大家在寫作時能夠有更多思路和創(chuàng)意。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇一

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解到其以全新的教學(xué)理念引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,改進(jìn)教學(xué)行為,積極嘗試課程改革。在實踐中,我受益匪淺,收獲豐厚,使我加深了對新課程改革的理解與體會,我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文是一門終身受用的學(xué)科。在新課標(biāo)中明確指出:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景,作出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。因此,語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。中學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

二、注重學(xué)生的閱讀背誦教學(xué)。

俗語說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中具有相當(dāng)重要的作用。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。七年課外閱讀總量不少于260萬字。“讀”和“背”無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。只有反復(fù)誦讀、反復(fù)背誦,學(xué)生才能真正體會作者的感情,尋找學(xué)習(xí)語文的樂趣。

三、將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。

首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂,因此教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立正確的語文教育觀,知道生活中處處有語文,把語文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

四、多鼓勵,多表揚(yáng)、提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評價,較多地運(yùn)用激勵性的語言。從而才能調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)自信心。新課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,還學(xué)生一個創(chuàng)新思維活動的空間。因此,在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情境提出問題,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題的意向,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長,不斷進(jìn)步!

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇二

一學(xué)期來,本人熱愛教育事業(yè),服從學(xué)校分配,對學(xué)生實施全面素質(zhì)教育,盡職盡責(zé),為人師表,注重身教?;仡櫼荒甑慕逃虒W(xué)工作,我主要做了以下幾項工作:

班主任工作中,結(jié)合班級實際,有計劃地對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、紀(jì)律和心理素質(zhì)的教育。

一、加強(qiáng)思德教育,培養(yǎng)好的班風(fēng)。

加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,使學(xué)生全面發(fā)展是班主任工作的首要任務(wù)。我充分利用班會課、品德課,有針對性在開展多形式、生動活潑、豐富的中隊活動,提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。學(xué)生零錢多,喜歡買零食,吃喝;學(xué)習(xí)怕苦怕累,無上進(jìn)心,不想讀書,我針對這一現(xiàn)象,認(rèn)真地組織學(xué)生開展“新學(xué)年新打算”、“我為集體做貢獻(xiàn)”、“家鄉(xiāng)的變化”、“愛祖國,勤奮學(xué)習(xí)”等主題班會,引導(dǎo)學(xué)生把零花錢用在學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識至今天的幸福生活來之不易,教育他們要珍惜今天的幸福生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高了學(xué)生的自信心和競爭意識。并用“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”嚴(yán)格要求學(xué)生,規(guī)范學(xué)生言行,提高全班學(xué)生的思想素質(zhì),促進(jìn)了良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

二、在班級中開展“自己與自己比”,提高競爭意識。

在班級管理中,一些老師往往希望全體學(xué)生向的學(xué)生看齊,是不利于調(diào)動全體學(xué)生的積極性。實施素質(zhì)教育首要問是面向全體學(xué)生,使每個學(xué)生的素質(zhì)都得到提高。班主任必須關(guān)注班中的每一名學(xué)生,調(diào)動他們的積極性。用同一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量全體學(xué)生是不科學(xué)的。試想:在同一次考試中,一名向來不低于九十分的優(yōu)秀學(xué)生只得七十五分,而另一名向來不超過六十分的學(xué)生卻得了七十分,那么,誰更值得稱贊?基于這種認(rèn)識,為了使班中每一個學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展,我在班中開展“自己與自己比”的教育活動。在全面了解學(xué)生的思想狀況,學(xué)生基礎(chǔ),智力狀況,身體素質(zhì),性格愛好的基礎(chǔ)上,確定每一個學(xué)生的奮斗目標(biāo),同時,要求每一個學(xué)生都客觀地、全面地總結(jié)自己過去,充分認(rèn)識自我,然后在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、文體勞動、愛好特長等方面確定今后的奮斗目標(biāo),并堅持每月小結(jié)一次。對不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo),對學(xué)生來講是切合實際,可以接受的。雖然是自己與自己比,但實際上也存在同學(xué)之間的相互競爭,這種競爭就是比誰的進(jìn)步大。這樣的競爭是人人都可以爭取的,因而,學(xué)生誰也沒有太重的心理負(fù)擔(dān),只要努力,就有進(jìn)步,就能實現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感,經(jīng)常在他們心中蕩漾,班中開展自己與自己比活動,使后進(jìn)生不再消極、氣餒,信心十足地面對每一天,優(yōu)生謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,不斷實現(xiàn)自我超越。

三、在班級學(xué)生轉(zhuǎn)化工作中。

(1)要抓得準(zhǔn),做得細(xì),要有恒心,要樂于幫助。準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時,要摸準(zhǔn)會出現(xiàn)過錯的原因,把準(zhǔn)“脈搏”,然后再有針對性地開展思想教育。學(xué)生出錯的原因是多種多樣。例如:好心辦錯事;出于好奇心而干了錯事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良。為此要仔細(xì)分析,找準(zhǔn)病癥,區(qū)別對待,因事因人而異,力求通過正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級德育工作在于調(diào)動學(xué)生的積極因素,克服消極因素,提高學(xué)生的自學(xué)性,幫助他們擇善除惡。任何學(xué)生都有閃光點,差生也不例外,只要細(xì)心留意,就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動、班級活動中閃現(xiàn)的亮點,激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心。

對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒,長期堅持下去,不能熱一陣、冷一陣、抓一陣、放一陣,要善于抓住學(xué)生的閃光點,哪怕是微小的進(jìn)步,都要給予表揚(yáng)、肯定、鼓勵,并不斷強(qiáng)化。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn),在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個距離縮短,我還經(jīng)常幫他們另開小灶,進(jìn)行個別輔導(dǎo),來幫助他們。先跟他們談話,要他們明白老師、家長都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步,都想幫助他們,而只要他們自己加倍努力,老師和家長都相信他們同樣會成為好學(xué)生。另外在課堂上,對于一些預(yù)知的疑難問題,師生共議解決后,我還特別叫他們起來復(fù)述,進(jìn)行難點突破、鞏固。而課堂上沒解決的,課余再補(bǔ),利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時間,他們進(jìn)行個別補(bǔ)習(xí)。由于長期如此,有些學(xué)生樂意配合老師的行動,他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界,理解孩子的心理,決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來是錯誤的,但在孩子眼里卻是真實和正確的。大人教育孩子時,總喜歡擺大道理,大談自己的想法和體會,沒有觸動孩子的心理,讓孩子教育孩子的方法很有效。一次有兩個學(xué)生打架,我很耐心地擺出一些道理和事實教育了他們一番,讓他們明白打架的壞處和弊端,我認(rèn)為這一次教育對全班同學(xué)來說是十分深刻的,但沒過兩天,又有另外兩個學(xué)生打架。我很氣憤,但我認(rèn)為如果再批評一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前,讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享。這兩位同學(xué)很留心聽他們說,聽后深有感觸,并互相道歉,許諾以后不打架,使這兩位同學(xué)確實受到深刻的教育。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇三

作為一名中學(xué)語文老師,我近期參加了新課標(biāo)語文學(xué)科的培訓(xùn),收獲頗豐。在這篇文章中,我將從五個方面談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會。

第一方面是新課標(biāo)對文化素養(yǎng)的要求更加明確。新課程標(biāo)準(zhǔn)秉持終身發(fā)展的理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),以便他們能夠在未來的職業(yè)和生活中應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。在這樣的背景下,語文學(xué)科的教學(xué)顯得尤為重要。我們需要從深刻理解文化和文化符號入手,使學(xué)生具備跨文化交流的能力。因此,我們在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生去拓展自己的知識面,科學(xué)地認(rèn)知文化符號的特點,真正讓學(xué)生能夠?qū)W有所得。

第二方面是多元文本的教學(xué)更加廣泛。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文學(xué)科注重語境的構(gòu)建,強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的多樣性。因此在教學(xué)中,多元化的文本教學(xué)更成為一種必然趨勢。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去閱讀不同類型和風(fēng)格的文本,進(jìn)一步拓寬自己的視野。在教學(xué)活動中,盡可能地引導(dǎo)學(xué)生分析語言、解讀意義、探究文化,從而達(dá)到語言運(yùn)用和文化素養(yǎng)的雙重提升。

第三方面是情感態(tài)度的引導(dǎo)更加重視。作為語文教師,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和理解能力,還需要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的情感態(tài)度。因此,在學(xué)生閱讀和寫作的過程中,我們應(yīng)該注重學(xué)生的情感互動,引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的情感體驗,讓學(xué)生充分體會到文化對情感態(tài)度的影響。

第四方面是學(xué)科知識和生活實踐的聯(lián)系更加緊密。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出“學(xué)科融合”的理念,強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科要與其它學(xué)科建立互補(bǔ)、相互促進(jìn)的關(guān)系。尤其是語文學(xué)科與生活實踐的聯(lián)系,更是值得強(qiáng)調(diào)的。在教學(xué)中,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將語文中所學(xué)到的知識和方法,用于解決他們所面對的問題,幫助學(xué)生掌握生活中的實際技能。

第五方面是興趣引領(lǐng)的教學(xué)方式更受認(rèn)可。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中,強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主體性和技能學(xué)習(xí)的重要性。因此,在語文教學(xué)中,對于學(xué)生的興趣引領(lǐng)也更加重要。我們需要注重不同的學(xué)生興趣愛好的變化和發(fā)展,采用更加多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得學(xué)生主動參與到語文教學(xué)中。

總之,在新課標(biāo)語文學(xué)科的理念下,我們需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的深層次、全面性的素養(yǎng),通過多元文本、情感態(tài)度、生活實踐和興趣引領(lǐng)的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)有助于優(yōu)化教學(xué)效果和提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境和氛圍,關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我實現(xiàn),推動學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇四

為了提高教學(xué)技能,增加理論知識,我參加了為期一個月的小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)接近尾聲。通過學(xué)習(xí),我受益非淺,深受啟迪。在培訓(xùn)期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識,觀看了教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)策略,完成了每次的作業(yè)。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充,同時對教學(xué)理念、方法及手段的認(rèn)識有了新的轉(zhuǎn)變。

在以后的教學(xué)中,我將逐步從以下幾個方面努力去做,完善自己,堅定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。真正的把教師這一個職業(yè)當(dāng)作一份自己的事業(yè)來完成。

一、首先要培養(yǎng)自已作為一個教師的歷史使命感。

把教育學(xué)生當(dāng)做自己的事業(yè)來完成,這是作為教師最基本、必須做到的,否則一切都是空談。那種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想,確實平時有過,但是培訓(xùn)完后,我覺得再也不能有那樣的思想了。而應(yīng)該積極地教學(xué),不斷地研究,讓自己成為合格的語文教師。

二、其次要熱愛自己的學(xué)生。

作為一個教師,就要學(xué)會心中有愛。熱愛學(xué)生是教師最重要的職業(yè)情感,也是處理教師與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是全體教師職業(yè)道德的核心和精髓。教師需要關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,從而促進(jìn)他們的全面健康發(fā)展。通過培訓(xùn),我懂得了怎樣去愛一個學(xué)生?!皭邸笔且婚T藝術(shù),能愛是一個層面,善愛則是另一個層面。作為教師,今后我需要努力做到能愛,善愛,把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。

三、改進(jìn)自己的教學(xué)方法。學(xué)完課程后,我決定力求做到這些:

1、力求做到有效教學(xué)。

當(dāng)前,有效教學(xué)已成為熱點話題。我以為有效教學(xué)是精細(xì)工程,是系統(tǒng)工程,它需要教師在諸多環(huán)節(jié)中融進(jìn)教學(xué)智慧鉆進(jìn)去、沉下去,盡量貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材貼近,貼近學(xué)生發(fā)展實際,貼近教與學(xué)的規(guī)律并順其本質(zhì)深入探究。

2、讓教學(xué)回歸原生態(tài)。

每個人都有不同的情感,對同一個人和同一件事會有不同的認(rèn)識、理解,每個學(xué)生對文本也有不同的感受。所以,一切必須以學(xué)生的為主體進(jìn)行教學(xué),教學(xué)手段、學(xué)生讀書、學(xué)生情感,都必須是學(xué)生的。

3、挖掘人文因素,讓語文課堂綻放理想華彩。

語文作為學(xué)習(xí)母語的課程,是進(jìn)行人文教育極為重要的資源,這就要求教師在教學(xué)中充分挖掘語文學(xué)科中的人文因素,力求運(yùn)用語文這個工具,以學(xué)生為本,一人為中心,啟迪心智,陶冶性情。

四、不斷學(xué)習(xí)。

這一期的培訓(xùn)結(jié)束了,但我們的學(xué)習(xí)還沒有結(jié)束,要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī),促使自己不斷學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)各種理論知識,收看各種教學(xué)視頻,努力運(yùn)用到實踐中去,并不斷總結(jié),使自己的教學(xué)技能不斷提高,最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

五、培養(yǎng)自己教師職業(yè)道德。

行動就是力量。榜樣無時無刻不在影響一個人,一代人,鼓舞著一個人,一代人。給人一種潛移默化的影響。對學(xué)生來說,眼睛是獲取知識的主要通道。不管看到什么,都會無意識的模仿,不知不覺中,學(xué)生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了。在此,教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細(xì)小的言行,也不能等閑視之,因為這些細(xì)小之處對于學(xué)生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈,而教師在日常表現(xiàn)出來的有關(guān)情感方式,紀(jì)律觀念。勤勞風(fēng)范和自我控制等具體行為卻仍然存在學(xué)生心中并產(chǎn)生持久的影響。良好的師德修養(yǎng)對一個人品格的養(yǎng)成是很重要的,我們教師教育學(xué)生的全部內(nèi)容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng)。

短短一個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),讓我學(xué)習(xí)到了很多作為一個教師應(yīng)該明白的最基本的道理。專家們的視頻講座樸實真誠、勤奮敬業(yè),他們的理論都是從一線總結(jié)得來的,他們的工作態(tài)度毋庸置疑,讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。當(dāng)然,他們也提醒我們:作為一個教師,不僅教書育人,更應(yīng)該成為一個研究者、總結(jié)者。

十年樹木,百年樹人。祖國的教育還需我們不斷努力,跟著前輩的足跡不斷前行。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇五

小學(xué)語文教師培訓(xùn)感想20__年8月2日至4日,我縣組織了小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致,深刻而生動。從縣教研室__老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到__老師的《依托集體備課》;從__老師的《小學(xué)語文課標(biāo)的目的和認(rèn)識》到__老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》;從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹》到《揠苗助長》、《“鳳辣子”初見林黛玉》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多,學(xué)到了很多,不但開闊了眼界,真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時間只有短短的三天,但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下,我們每位教師都感覺收獲不少,下面將我這幾天的心得體會總結(jié)如下:

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課,促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺,協(xié)作組等,讓我們學(xué)到了一手好活,并對集體備課有了更全面的認(rèn)識。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時期教育發(fā)展的趨勢,教師要想跟上時代的潮流與時俱進(jìn),必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專業(yè)方面有所提高,必然要參加教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開展教研工作的新方式,網(wǎng)絡(luò)能給予我們無窮的信息和資源,網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué),很大程度上取決于備課是否充分,是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變,個人封閉式備課向合作開放式備課轉(zhuǎn)變,文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變,為教師減負(fù)增效。

二、學(xué)會不斷反思,在反思中成長進(jìn)步。

在培訓(xùn)期間,我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹》、《揠苗助長》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》,使我們能夠切實提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新,蔣老師對于《紅樓夢》的'深刻解讀,對人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中,他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過鳳辣子的衣著、言行來理解人物的內(nèi)心,他適時點撥,語言風(fēng)趣,課堂上不時發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中,學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉,而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見蔣老師的教學(xué)功底之深厚,是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

通過本次培訓(xùn),豐富了我的教育思想,開闊了我的眼界和工作思路,提升了我的教育理念和思想境界,更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心,我會不斷學(xué)習(xí),不斷反思,一路前行。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇六

我參加了這次培訓(xùn)。面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,很多時候讓我們覺得有些霧里看花,水中望月,無所適從,所以,我們很需要學(xué)習(xí),而此次小學(xué)語文教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。走在回家的路上,那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時地在腦海里浮現(xiàn),那精彩的教學(xué)案例令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會,那就是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:

一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。

這次培訓(xùn)中聽了許多專家的講座,也聽了許多課堂教學(xué)實例,我明白了課改的真正意義,從大處說是為了國家在21世紀(jì)的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生的成長和生活。所以,進(jìn)行課改,落實課標(biāo),不是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在每一堂課中和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀,多一些本真,也許才是我們的努力方向。準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

二、課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。

由于學(xué)生自主、合作、探究性地進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致課堂教學(xué)進(jìn)度放慢,但是,我認(rèn)為表面上看上去進(jìn)度慢了,教學(xué)任務(wù)似乎沒有很好地按時完成,但從學(xué)生的學(xué)習(xí)的實際效果來看,這種“慢”還是有效果的。除了學(xué)生對語文材料的感知和領(lǐng)悟得到了落實之外,學(xué)生的好奇心、求知欲得到了很好的愛護(hù),學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識、進(jìn)取精神以及合作精神都得到了充分的激發(fā)和增強(qiáng)。在課上我們一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對重點問題的梳理。很多時候都是我們的學(xué)生不會找問題,會的、不會的弄不清楚,這時候就需要老師來加以引導(dǎo),把重點問題找到了,師生共同有目的的學(xué)習(xí),這樣就會簡單多了。在講課中,多注重學(xué)生的理解,少講、多讀,多讀,學(xué)生能理解的、能自己學(xué)會不講,對一些學(xué)生理解不好的或不透徹的,這時老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解。這樣學(xué)生學(xué)得輕松了,老師也不覺得累了。避免老師啰啰嗦嗦一節(jié)課,學(xué)生感覺如在夢境中,什么也沒學(xué)到,而老師呢?口干舌燥,毫無益處。

對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機(jī)。

只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的機(jī)會的教學(xué),才能促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到根本改變,使語文課堂成為探究課堂,充滿生機(jī),充滿生命活力。

在這次小學(xué)語文新教材培訓(xùn)中,例如:怎樣去培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣、愛好;讓學(xué)生能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字、讀準(zhǔn)正音,從而提高學(xué)生的閱讀和口語交際;提倡漢語拼音與兒歌相結(jié)合;利用兒歌學(xué)好音節(jié)是教學(xué)兒歌的重點,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、閱讀的積極性,營造快樂識字和正確的標(biāo)調(diào)方法;在游戲鞏固環(huán)節(jié),大大地幫助孩子改掉怕拼音、識字的不良好心態(tài),一步一步引導(dǎo)他們走向成功的彼岸。

雖然只是兩天的海滄拓展的培訓(xùn),但是在過程中讓人回味無窮;此次的培訓(xùn)與以往教師培訓(xùn)不同,它不單在理論上有依據(jù),在實踐中回到理論,找到焦點。加上這次我的認(rèn)真參與培訓(xùn)和做好筆記,讓我時刻都能借助這些知識理論去促進(jìn)自己的工作水平和能力,從而去開展素質(zhì)教育,我感到收獲很大,做為一名教育者,痛苦不應(yīng)該是教育的追求,更不應(yīng)該成為教師的生存狀態(tài)。既然做了教師,痛苦是做,快樂也是做,那我們?yōu)楹尾豢鞓返刈?讓我激動和回味的是那些為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)的師傅們!做為教師要引用“拋磚引玉”的方法讓學(xué)生更進(jìn)一步的獲取有利信息和掌握知識。使我深深地感受到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問,它不是一朝一夕就得學(xué)會,就能融會貫通,而是需要教師認(rèn)真的去研解教材和日積月累的教學(xué)經(jīng)驗達(dá)成的。從這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了前人們先進(jìn)的經(jīng)驗,明白了一些道理,使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量,對我今后教學(xué)工作中啟到很大的幫助。

總之,本次培訓(xùn),我真的感覺收益頗豐,真正的課堂先是屬于學(xué)生的,才是屬于自己的,在以后的教學(xué)中,我將努力踐行這一原則,讓自己做得更好,讓學(xué)生學(xué)得更快樂。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇七

這學(xué)期,我參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動,課余我的大部分時間都?xì)w于電腦前,我每天流連其中。在這個研修的平臺里,有專家引領(lǐng)、互動對話、在線交流、導(dǎo)師引導(dǎo)、作業(yè)導(dǎo)航等方式,每天都會快樂而充實的度過。一個個專題學(xué)過來,生怕漏掉些許的精華,寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質(zhì)保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數(shù),參與在線研討,時間雖然短暫,但對我的影響卻是深遠(yuǎn)的:提升了自己的綜合素質(zhì),拓寬了自己的眼界。下面和大家交流下我的心得體會:

首先,我很享受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給我的幸福。

在日復(fù)一日的細(xì)瑣工作中,還有機(jī)會坐下來聆聽他人的教誨,反思自己的教學(xué)行為,還能彼此間真誠交流學(xué)習(xí)心得,共同分享教學(xué)資源,進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為,這就是工作的幸福。

其次,多交流才能常進(jìn)步。

肖伯納說,“倘若你有一種思想,我也有一種思想,而朋友之間相互交流思想,那么,我們每個人就有兩種思想了”。但我覺得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得,研修日志記錄下來,讓別人讀,他人有了自己的收獲;我給別人評論,回復(fù)或者參與班級研討和在線研討,每一次交流都是學(xué)習(xí)和進(jìn)步,交流讓我們收獲更多的思想,也結(jié)交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。

人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的`學(xué)習(xí)要反復(fù)地聽,并記錄要點,結(jié)合我校教研活動,做好課堂觀察。一個真正的語文老師的任務(wù)不僅僅是教會學(xué)生學(xué)到語文知識,更重要的是借助語文這個百科之母去打開學(xué)生的視野,讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來,全面提升學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,讓學(xué)生做一個有文化有品位的人。

總之在研修中知識得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實的同時,情感也時時受到關(guān)愛暖流的滋潤,感謝網(wǎng)絡(luò)研修,網(wǎng)絡(luò)教研為我們提供了一個交流的平臺,讓我們共同學(xué)習(xí),共同研究,網(wǎng)絡(luò)讓我們成長。網(wǎng)絡(luò)研修這樣的學(xué)習(xí)其實是一種對我更新教育理念,提升專業(yè)素養(yǎng),改進(jìn)教育思維模式,探究提升自己的教育有效途徑是很有意義的工作。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇八

小學(xué)語文學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維邏輯和文化素養(yǎng)的重要學(xué)科之一。命題心得體會是教學(xué)實踐中對學(xué)科命題規(guī)律與方法的總結(jié)和探索,是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和語文教育質(zhì)量的重要依據(jù)。在我多年的教學(xué)實踐中,我積累了一些關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科命題的心得體會,如下所述。

首先,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有連接性。小學(xué)語文學(xué)科注重素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力和思維能力是其中的重要目標(biāo)。因此,在命題時要注意將不同知識點和能力要求進(jìn)行有效連接,使學(xué)生能夠形成完整的思維鏈條。比如,在命題中設(shè)置問題、設(shè)定情境等,引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒅R點進(jìn)行有效應(yīng)用和運(yùn)用。

其次,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有適應(yīng)性。不同年級的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和表達(dá)能力,因此在命題時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和能力發(fā)展階段進(jìn)行有針對性的設(shè)計。對于低年級的學(xué)生,命題可以強(qiáng)調(diào)閱讀理解能力的培養(yǎng),例如通過選擇填空、連線等形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的信息;對于高年級的學(xué)生,命題可以注重表達(dá)能力的提高,例如通過作文、辯論等形式要求學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作和論述。

再次,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有循序漸進(jìn)性。知識的學(xué)習(xí)是一個漸進(jìn)的過程,每個知識點都有其前置知識和后續(xù)知識,命題時要注意把握學(xué)生的知識水平和能力發(fā)展特點,循序漸進(jìn)地設(shè)計題目。如在閱讀理解中,可以逐步提高文章的難度和問題的復(fù)雜性,引導(dǎo)學(xué)生逐漸培養(yǎng)更高層次的閱讀理解能力;在寫作中,可以從簡單的描寫開始,引導(dǎo)學(xué)生逐步提高寫作的技巧和表達(dá)能力。

此外,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有啟發(fā)式。啟發(fā)式的命題更注重學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在命題時,可以設(shè)置一些開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和探究,培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。例如,在作文命題中,可以要求學(xué)生根據(jù)一張圖片進(jìn)行創(chuàng)作,通過發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,讓他們在寫作中展示個性和獨創(chuàng)性。

最后,小學(xué)語文學(xué)科命題要具有針對性。針對性的命題可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力發(fā)展目標(biāo)。在命題時要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情情況進(jìn)行有針對性的設(shè)計。命題要與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合,突出重點和難點,衡量學(xué)生對知識和能力的掌握情況。只有做到針對性命題,才能更好地推動學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

綜上所述,小學(xué)語文學(xué)科命題是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、思維邏輯和文化素養(yǎng)的重要途徑。通過連接性、適應(yīng)性、循序漸進(jìn)性、啟發(fā)式和針對性的命題,可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)提高。我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索,為小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)與提高做出更多貢獻(xiàn)。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇九

隨著新課標(biāo)的推行,各個學(xué)科都在進(jìn)行著改革,語文學(xué)科也不例外。經(jīng)歷了多次的修訂之后,新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步明確了語文學(xué)科的核心概念、基本要求和核心素養(yǎng),更好地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)。在我們教學(xué)中,如何更好地貫徹新課標(biāo),讓學(xué)生更好地掌握語言文字知識、提高語言文字應(yīng)用能力,是我們需要思考的問題。在我的教學(xué)實踐中,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),我總結(jié)了一些心得體會。

第一段:加強(qiáng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練。

新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了語文學(xué)科的核心素養(yǎng),這也成為我們教學(xué)中的重點。在教學(xué)中,我們要注重對學(xué)生的語文素養(yǎng)的全面培養(yǎng),尤其是加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力、分析和判斷能力等。在實踐中,我特別注重語文素養(yǎng)的綜合性訓(xùn)練,讓學(xué)生在實際的語言文字運(yùn)用中掌握語文知識,提高各方面的能力,從而提高語文素養(yǎng)。

第二段:加強(qiáng)語文教學(xué)的語言環(huán)境營造。

語言環(huán)境是影響學(xué)習(xí)成效的一大因素。在教學(xué)中,我們要注重營造良好的語言環(huán)境,打造以學(xué)生為中心的教學(xué)氛圍。我自己在實踐中,通過多種形式的互動交流來建立一個良好的課堂語言環(huán)境。例如,在講解教材內(nèi)容時,我會讓學(xué)生們展開自己的思想,讓學(xué)生在進(jìn)行語言交流的過程中,不斷提升自己的表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。

第三段:加強(qiáng)語文教學(xué)的多元化探究。

新課標(biāo)要求我們注重語文教學(xué)的多元化探究,這需要我們重新審視教學(xué)科目和教學(xué)內(nèi)容。在實踐中,我在教學(xué)中加強(qiáng)了多元化探究的內(nèi)容,注重教學(xué)材料的多樣性。出題方面,我盡量在題目上給予學(xué)生思考的空間,注重引導(dǎo)學(xué)生探究背后的學(xué)問。都是采用互動式講解的方法,向?qū)W生介紹一些相關(guān)的文獻(xiàn),鼓勵學(xué)生提出自己的疑問,這樣可以讓學(xué)生更深入地理解知識點。

第四段:加強(qiáng)語文教學(xué)的實踐運(yùn)用。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)實踐運(yùn)用。為了更好地貫徹新課標(biāo),提高學(xué)生的語文實踐能力,我注重實踐教學(xué),鼓勵學(xué)生通過實踐運(yùn)用掌握語言和文字知識。例如,在閱讀教學(xué)過程中,我經(jīng)常組織學(xué)生開展閱讀實踐活動,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、實踐中掌握語言和文字知識。

第五段:總結(jié)與不斷探究。

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,語文教育得到了更為全面和深入的開展。在教學(xué)實踐中,我總結(jié)了一些心得體會,但是這些都是暫時性的,我們還需要進(jìn)行不斷地探究和總結(jié)。在不斷的探索中,我們需要充分發(fā)揮教師的創(chuàng)意,嘗試各種新的教學(xué)方法,做到科學(xué)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

總之,把新課標(biāo)教學(xué)要求貫徹到課堂教學(xué)中,同時不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和探索,才能夠更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語言應(yīng)用能力。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十

從小學(xué)一年級新教材啟用開始,我積極參加吉林省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研讓我們足不出戶,就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源,有效地實現(xiàn)專家與教師、教師與教師,同行之間的交流、互動,研討、學(xué)習(xí)。每期教研,我們都在工作坊和研討群中交流、反思,不斷成長。

去年,工作坊賀老師組織科學(xué)教師在網(wǎng)上購買了20xx版小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。可是,作為新加入科學(xué)教學(xué)的我,對科學(xué)教學(xué)不熟,對課程標(biāo)準(zhǔn)更是把握不好。

通過參加這次網(wǎng)絡(luò)活動,謝老師對科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)講解的十分精細(xì),非常系統(tǒng)的將連貫的知識層層深入地進(jìn)行講解。我進(jìn)一步地了解了低年級科學(xué)的特征和各年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)真領(lǐng)悟了科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容。

一、老師的講解細(xì)致耐心,通俗易懂、內(nèi)容全面,明確新課標(biāo)與舊課標(biāo)的相同點和不同點。不僅如此,謝老師還將新舊教材進(jìn)行對比,讓我們更好地把握課標(biāo)、把握教材。

二、明確給出低年級科學(xué)建議,比如怎樣把握教學(xué)內(nèi)容的重點,深度和廣度;把握探索式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)程度;怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;低年級學(xué)生的認(rèn)知和心理特點;建議用好活動手冊,協(xié)調(diào)家長的力量。

三、結(jié)合一年級課堂教學(xué)實踐,講解課堂教學(xué)中問題的把握。如一年級測量中“你用你的手,我用我的手,那么每個人的手指大小長短不同,但大家又都認(rèn)可的非標(biāo)準(zhǔn)測量。”又如給動物分類,讓我們明確為什么不按動物學(xué)分類。

總的來說,通過培訓(xùn),我對低年級科學(xué)特征:學(xué)習(xí)進(jìn)階、核心概念、簡單有趣有進(jìn)一步認(rèn)識,今后教學(xué)中,我會遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,結(jié)合實際上好每一堂課。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十一

小學(xué)語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一,它對于學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力以及思維發(fā)展能力有著重要的影響。在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中,命題是至關(guān)重要的。從命題的角度出發(fā),本文將探討小學(xué)語文學(xué)科命題的心得體會,以及如何設(shè)計一道好的語文命題。

首先,一道好的語文命題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點。小學(xué)生的思維方式和成人存在一定的差異,他們的思維活躍、好奇心強(qiáng)烈,但注意力不集中,容易受到外界干擾。因此,在命題時應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知特點,選擇他們感興趣、容易理解的話題,盡量避免抽象晦澀的內(nèi)容。同時,命題中要注重情境的設(shè)置,通過情感因素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

其次,一道好的語文命題應(yīng)該注重思維的啟發(fā)。語文學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng),因此命題要注重啟發(fā)學(xué)生的思考。可以運(yùn)用一些啟發(fā)性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主研究、自主探究,培養(yǎng)他們的分析、歸納、總結(jié)等思維能力。同時,命題中的答題要求要多樣化,鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

再次,一道好的語文命題應(yīng)該注重閱讀的培養(yǎng)。閱讀能力是語文學(xué)科的重要組成部分,命題應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力??梢栽O(shè)計一些閱讀理解題目,要求學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推理、歸納、判斷等閱讀操作,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、歸納總結(jié)、推理推斷等能力。同時,可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的閱讀實踐,如讀書筆記、讀后感等,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞和理解能力。

再者,一道好的語文命題應(yīng)該注重實踐的融入。語文學(xué)科不僅僅是死記硬背的知識堆積,更要通過實踐活動,提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力。因此,在命題過程中,可以設(shè)計一些與現(xiàn)實生活和實際問題相關(guān)的題目,要求學(xué)生進(jìn)行實際操作和實踐探究。通過實踐活動,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,提高他們的語文應(yīng)用能力和實踐能力。

最后,一道好的語文命題應(yīng)該注重素質(zhì)的培養(yǎng)。語文學(xué)科不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。在命題過程中,可以加入一些與道德、藝術(shù)等相關(guān)的題材,引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考,提高他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過這樣的命題,提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)他們的道德情感和藝術(shù)觸覺。

總之,小學(xué)語文學(xué)科命題是語文教育的重要環(huán)節(jié)。一道好的語文命題應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點,注重思維的啟發(fā),注重閱讀的培養(yǎng),注重實踐的融入以及注重素質(zhì)的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的命題,通過命題的方式促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高。只有做好了命題工作,才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,幫助他們建立正確的語文學(xué)習(xí)觀念,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十二

認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新課標(biāo)之后,再結(jié)合自己具體的教學(xué)實踐,我有以下幾點心得體會:

教師要走進(jìn)新課程,實現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。

1、要學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價,把握新課程的精髓。

2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。在新課程目標(biāo)下,教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì),形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實知識??偠灾?,教師一定要通過學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。

3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

1、師生合作。

在新課程中,傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”,建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,營造和諧的教與學(xué)的氛圍,創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境,使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的'關(guān)系,以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。

2、教師與教師之間的合作。

要求教師從個體走向合作,從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其它相關(guān)學(xué)科,從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他同志合作完成對學(xué)生的活動課指導(dǎo)。在教育學(xué)生學(xué)會合作的同時,教師首先學(xué)會合作。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者有五大內(nèi)涵:知識體系的構(gòu)建者,學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者,學(xué)習(xí)過程的激勵者,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們:教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進(jìn)人的發(fā)展”上,一切為了每位學(xué)生的發(fā)展。所以教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是與新課程的理念相適應(yīng)的。

1、在課堂上,當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時,教師并不是清閑的,而是積極地看,積極地聽,真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時掌握課堂中的各種情況,考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師還應(yīng)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?,給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。

2、在教學(xué)過程中,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值,尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和拒絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生,教師不僅要尊重每一位學(xué)生,還要學(xué)會激勵每一位學(xué)生。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生,贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣,學(xué)生始終處于被激勵的氣氛中,能夠激發(fā)他們的求知欲,讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力。

4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受教師潛移默化的影響。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十三

近期,認(rèn)真的研讀了《小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》,讓我受益匪淺。讓我對科學(xué)的有了全新的認(rèn)識,在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識到了自己以前所存在的一些問題。一下就來談?wù)勎业捏w會——科學(xué)新課程。

一、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

通過學(xué)習(xí)我明白科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知,形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。而這其實就是所謂的科學(xué)素養(yǎng),良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對將來的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。從小學(xué)就開始培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常有必要的,所以老師在制定教學(xué)目標(biāo)時一定要做到三維目標(biāo)。以前我只是吧注意力放在科學(xué)概念上,現(xiàn)在我認(rèn)識到過程方法,還有情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)也同樣重要。這是科學(xué)素養(yǎng)不可缺少的部分。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這門課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

二、注意探究式的教學(xué)。

科學(xué)的教學(xué)不單單只是讓學(xué)生明白生活中的或者說是科學(xué)上的相關(guān)科學(xué)知識,這樣的話這就不是科學(xué)課,科學(xué)概念、知識的掌握要靠學(xué)生通過自己動手實驗而的來的,而實驗過程最主要的就是探究,在做實驗前一切都只是個人的猜想,猜測,是沒有事實來支持的,只有在完成實驗以后才等得到結(jié)論,而實驗的過程中如何操作,如何處理得出結(jié)果就是一個探究的過程,這個過程不是為了驗證結(jié)論而去實驗,而是為了研究去實驗,原先的假設(shè)或許是錯的。但是我在教學(xué)中往往忽略了這一點,更多的是為了讓學(xué)生知道這個結(jié)論而去實驗,對于數(shù)據(jù)中存在的一些問題也不加以分析,甚至,當(dāng)這個實驗叫復(fù)雜,很難準(zhǔn)備時就干脆取消這個實驗改為我現(xiàn)場做或者干脆不做,而是我口述的形式向?qū)W生表達(dá)結(jié)果以及知識點,現(xiàn)在想想這個的做法很不好,這不是一個科學(xué)教師應(yīng)該具有的。這違背了科學(xué)的主旨——探究,沒有探究就不能稱之為科學(xué)。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。

科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。但是我必須承認(rèn)不同的學(xué)生由于先天遺傳,后天環(huán)境,以及自生的主管能動性,他們的成績必然存在一些差距,在面對這些差距時我們應(yīng)該盡量做到合理的分組,這樣可以大大的提高小組活動實驗的效率,同時對于小組成員的分工也能預(yù)先制定好,大大提高效率。并且在可能的情況下組成一定的結(jié)對同學(xué),帶動后進(jìn)生學(xué)習(xí)。讓每位同學(xué)都能體會到科學(xué)的樂趣,而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程??茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題,比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

在研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)后,我對將來要走的路有了一定的認(rèn)識:接下來在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式,精心選擇和設(shè)計方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些活動的教學(xué),可以讓學(xué)生親身體驗一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過程。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。也使自己的教學(xué)水平達(dá)到一個新的高度。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十四

從小學(xué)一年級新教材啟用開始,我積極參加吉林省小學(xué)科學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研。網(wǎng)絡(luò)教研讓我們足不出戶,就能充分利用網(wǎng)上豐富的資源,有效地實現(xiàn)專家與教師、教師與教師,同行之間的交流、互動,研討、學(xué)習(xí)。每期教研,我們都在工作坊和研討群中交流、反思,不斷成長。

去年,工作坊賀老師組織科學(xué)教師在網(wǎng)上購買了小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。可是,作為新加入科學(xué)教學(xué)的我,對科學(xué)教學(xué)不熟,對課程標(biāo)準(zhǔn)更是把握不好。

通過參加這次網(wǎng)絡(luò)活動,謝老師對科學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)講解的十分精細(xì),非常系統(tǒng)的將連貫的知識層層深入地進(jìn)行講解。我進(jìn)一步地了解了低年級科學(xué)的特征和各年級的學(xué)習(xí)目標(biāo)。認(rèn)真領(lǐng)悟了科學(xué)新課標(biāo)內(nèi)容。

一、老師的講解細(xì)致耐心,通俗易懂、內(nèi)容全面,明確新課標(biāo)與舊課標(biāo)的相同點和不同點。不僅如此,謝老師還將新舊教材進(jìn)行對比,讓我們更好地把握課標(biāo)、把握教材。

二、明確給出低年級科學(xué)建議,比如怎樣把握教學(xué)內(nèi)容的重點,深度和廣度;把握探索式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)程度;怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;低年級學(xué)生的認(rèn)知和心理特點;建議用好活動手冊,協(xié)調(diào)家長的力量。

三、結(jié)合一年級課堂教學(xué)實踐,講解課堂教學(xué)中問題的把握。如一年級測量中“你用你的手,我用我的手,那么每個人的手指大小長短不同,但大家又都認(rèn)可的非標(biāo)準(zhǔn)測量。”又如給動物分類,讓我們明確為什么不按動物學(xué)分類。

總的來說,通過培訓(xùn),我對低年級科學(xué)特征:學(xué)習(xí)進(jìn)階、核心概念、簡單有趣有進(jìn)一步認(rèn)識,今后教學(xué)中,我會遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,結(jié)合實際上好每一堂課。

此次我借小學(xué)科學(xué)國培計劃的良機(jī),認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,收益頗多,下面就簡要的談?wù)勈斋@。

小學(xué)科學(xué)課程是一門綜合課程,是一門具有活動性質(zhì)的課程。它跨學(xué)科,綜合性極強(qiáng),需要教師有極強(qiáng)的綜合素質(zhì)。必須通過平時積極的學(xué)習(xí)才能夠駕馭好這門課程。

1、人人都能學(xué)的科學(xué)。

科學(xué)不是科學(xué)家的'專利,也不是部分大腦聰慧學(xué)生的專利,每一名普通學(xué)生只要通過教師的引導(dǎo),自己積極動手、動腦參與,都能學(xué)習(xí)好這門學(xué)科。無論學(xué)生存在著怎樣的地區(qū)、民族、經(jīng)濟(jì)條件、文化背景的差異和性別、天資等方面的個體差異,科學(xué)課程均為每一位學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會和科學(xué)潛能發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)“四位一體”的科學(xué)。

科學(xué)知識、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神是科學(xué)的四個層面,應(yīng)全面體現(xiàn)在課程內(nèi)容中。

3、以生活中的科學(xué)為邏輯起點。

在熟悉的生活情景中感受科學(xué)的重要性,了解科學(xué)與日常生活的密切關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與科學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題。

4.以科學(xué)探究為最為重要的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略,讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來,以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。

5??茖W(xué)課程具有開放性。

學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。

1、小學(xué)科學(xué)課程改革的重點:以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨;重視科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式;強(qiáng)化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。

2、小學(xué)科學(xué)課程從1年級至6年級開設(shè)。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設(shè)的相關(guān)科目的聯(lián)系,也要考慮與7—9年級相關(guān)科目的銜接。

3、課程通過三條主線,即科學(xué)知識、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度,將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容融會貫通。

4、課程從物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)等領(lǐng)域選取了24個核心概念作為學(xué)習(xí)的科學(xué)知識。

縱觀標(biāo)準(zhǔn),主要要把握科學(xué)的性質(zhì)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。而教學(xué)活動中,主要以探究式的教學(xué)為主,其中教師應(yīng)該明白教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,而學(xué)生才是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十五

《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí),使我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文的性質(zhì)和地位,明確語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。也使我知道語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。這更有力的證明了小學(xué)語文課程更是重中之重。說到底小學(xué)語文就是兒童的語文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育?,F(xiàn)就自己所任學(xué)段低年級的語文教學(xué)淺談如下:

小學(xué)的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù),不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在將課堂還給學(xué)生的過程中,語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,把兒童的精神融入語文課,讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動,兒童自有兒童的詮釋,兒童自有兒童的情懷,兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,我們要尊重兒童的原始表達(dá),要體會語言的真意,要讓兒童真情流露。為此語文課就要尊重兒童的語文世界,上出兒童味來。一.關(guān)于識字、寫字與漢語拼音。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級要多認(rèn)少寫。因此,識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的通過反復(fù)朗讀,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。對于低年級的學(xué)生來說,寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。1.關(guān)于識字與寫字與漢語拼音。

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是1~2年級的教學(xué)重點。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同,1~2年級要多認(rèn)少寫。識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法;力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主,與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。

四.關(guān)于閱讀。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開來。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十六

今天俞石泉主任的講座,使我受益匪淺,我從俞老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點做法:

語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

二、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

另一點體會是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握,新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn),有一點最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可,當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題?,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索,處理信息的能力,基于這些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十七

新課標(biāo)是教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件。是值得每一位教師去學(xué)習(xí)、研究、應(yīng)用。通過這半期的學(xué)習(xí)和與教師們的交流,下面談一談我對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點體會與做法。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學(xué)反思的研究和收集;要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。

在教學(xué)實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點作法以:

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實質(zhì)要求,切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過課堂教學(xué),全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實踐能力,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點,有效地實施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,從本班的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書的各種設(shè)計創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,采取合適的教學(xué)策略,把讀、寫、聽、說和綜合實踐活動落到實處,大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、小組討論式教學(xué),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由教師的角色轉(zhuǎn)變開始,把自己定位為:引導(dǎo)者、平等的合作參與者。從傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為弘揚(yáng)人文精神,要堅持知識傳授,技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué),講與練,學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

下面我以《紙船和風(fēng)箏》這節(jié)課為例,以說課的方式談?wù)勗诮虒W(xué)中如何落實新課標(biāo),請教師們多指教。

《紙船和風(fēng)箏》說課稿。

一、分析教綱教材,制定教學(xué)目標(biāo)。

《紙船和風(fēng)箏》是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主要是要讓學(xué)生學(xué)會反思自己的言行,克服以自我為中心等不良品質(zhì),學(xué)會欣賞別人,而本課又是一個感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候,帶著祝福,帶著諒解,帶著濃濃的真情,在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友,成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

故事的動人之處在于,當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后,他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨特的方式和感人場面。只要我們帶著一顆童心,帶著對真摯友情的向往,去朗讀這篇課文,就一定會受到深深的感染。

當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時候,賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大,容忍和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

整篇課文以“情”為主線,表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂,鬧別扭時的難過、失落,以及云開霧散時的興奮、激動。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實感人,是學(xué)生體驗情感、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級語文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點,本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識技能目標(biāo):、感情朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼,2、過程方法目標(biāo):在理解字詞的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生感知課文,通過表演讀,范讀,比賽讀感悟課文的含義。

3、情感態(tài)度目標(biāo):對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點:正確、流利、有感情的朗讀課文教學(xué)難點:體會松鼠和小熊對友誼的感受。

二、根據(jù)學(xué)生情況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出:“語文教學(xué)應(yīng)重視情感體驗,在朗讀感悟文學(xué)作品中受到高尚情操與趣味的熏陶,豐富自己的內(nèi)心世界,同時形成良好的語感。”而本篇課文的動人之處恰恰就在字里行間蘊(yùn)含的真情。文章文字雖然淺顯,但對二年級的孩子,要讓他們感悟小伙伴失去友誼時內(nèi)心的失落和難忍的痛苦,以及修補(bǔ)“裂縫”的獨特方式和感人場面,還是有難度的。根據(jù)新課標(biāo)的理念以及根據(jù)低年級學(xué)生生性活潑的個性特點,我嘗試采用體驗教學(xué)的方式,通過“讀中感悟、探究明理、表演體會”,讓學(xué)生自主感悟體驗,達(dá)到體驗情感,形成語感的教學(xué)目標(biāo)。在課堂中,教師始終是學(xué)生體驗活動的一個組織者,一個促進(jìn)者和一個平等對話者。

三、以學(xué)生為主體,安排教學(xué)過程。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍,因此,在教學(xué)《紙船和風(fēng)箏》這一課時,我設(shè)計了如下教學(xué)程序:

1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞。

上課一開始,我創(chuàng)設(shè)了一個到童話樂園去逛一逛的情境,如果讀準(zhǔn)字詞即可順利得到通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來。

2、板畫貼圖,進(jìn)入角色。

我首先用簡筆畫的形式勾畫出童話樂園的概貌,然后讓學(xué)生根據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到合適的位置,隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色,積極參與到課堂中來,為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了活潑和諧的氣氛。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進(jìn)入,拉近了與學(xué)生角色的距離。

3、入情入境,朗讀感悟。

(1)感悟松鼠和小熊的快樂。

讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段,找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友,然后抓住3、5自然段進(jìn)行朗讀感悟訓(xùn)練,進(jìn)一步體會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義,用角色讀,賽讀,分工讀、配樂讀等方式來體會松鼠和小熊的感受,用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特點,初步感受漢字的魅力。

(2)體驗松鼠和小熊的失落。

在本部分的教學(xué)中,同樣注重的讀的訓(xùn)練,以學(xué)生幫幫讀,教師范讀、齊讀等形式來感受友誼給小熊和松鼠帶來的興奮和激動。4.文情延伸,生命涌動。

在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí),第一個練習(xí)是說一說松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪后,小熊看到這么些紙船向他漂來,會怎樣呢?第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計,既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展,又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言,正確表達(dá)自己意思的能力,同時,也使學(xué)生更加深對友誼的理解,起到“潤物細(xì)無聲”的作用。

5、板書設(shè)計,突出重點。

以板畫的形式設(shè)計板書,既直觀形象,又突出了重點,起到了總結(jié)概括的作用。

謝謝,請教師們多多指導(dǎo)!

小學(xué)語文學(xué)科新課標(biāo)心得篇十八

每次的線上課標(biāo)教研,科學(xué)組全體老師都認(rèn)真研讀了《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,做好充足準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)與分享中,作為一線教師深刻感受到教育觀念得到了洗禮,教學(xué)科學(xué)的.理論得到了升華,課堂教學(xué)得到了新感悟,思考問題能站在更高的角度,許多之前的疑問得到了啟發(fā),對如何落實新課標(biāo)也更明白了。下面是科學(xué)組老師對于課標(biāo)學(xué)習(xí)的心得體會和總結(jié):

在上周的課標(biāo)學(xué)習(xí)中,我對“素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)如何制定”有了深刻認(rèn)識??茖W(xué)觀念不但要寫出所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識,還要寫出它的應(yīng)用;科學(xué)思維要寫出運(yùn)用哪些科學(xué)思維方法做什么;探究實踐要寫出具體的探究實踐活動及要求;態(tài)度責(zé)任要寫出通過什么培養(yǎng)什么態(tài)度責(zé)任??傊?,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用就是培養(yǎng)了核心素養(yǎng)。

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