在寫總結(jié)時(shí),需要注意客觀公正,不偏袒自己或他人??偨Y(jié)應(yīng)該以客觀的態(tài)度來回顧自己的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在閱讀總結(jié)范文時(shí),我們可以思考其中的亮點(diǎn)和不足之處,以此為借鑒。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇一
在楊老師工作室學(xué)到的不僅是學(xué)術(shù)、技能,更是一種態(tài)度,一種更積極向上的價(jià)值觀。楊老師嚴(yán)謹(jǐn)、專注、認(rèn)真以及團(tuán)隊(duì)意識深深地影響著我,讓我明白認(rèn)為優(yōu)秀不僅僅是個(gè)人,而應(yīng)該是整個(gè)團(tuán)隊(duì)。因此我2020年的工作目標(biāo)就是引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),促進(jìn)教師、學(xué)科發(fā)展。目前,我是我們區(qū)優(yōu)秀骨干教師小學(xué)綜合組組長,我擔(dān)任新北區(qū)春江片綜合實(shí)踐活動(dòng)教研共同體負(fù)責(zé)人,擔(dān)任我校青年教師、新手教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,努力做到公平公正,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。這一年中,我們片區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師參加基本功競賽出線率最高,獲獎(jiǎng)層次明顯提升,這來自于本人悉心的指導(dǎo)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果無論在市級、還是區(qū)級都有好成績,來自于我每一次的專題輔導(dǎo)。陳宇峰獲新北區(qū)基本功競賽一等獎(jiǎng)、王桂玲、黃松華、陳夢婷、等獲二等獎(jiǎng)。大家把我當(dāng)成是知心人,好朋友,這是我最大的欣慰。
在青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中,我也像我的導(dǎo)師楊老師一樣教師精心為他們進(jìn)行規(guī)劃,為他們的成長提出建議。在這一年級中,團(tuán)隊(duì)中6人執(zhí)教了區(qū)級公開課。多位老師多篇論文發(fā)表,輔導(dǎo)多位學(xué)生多項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)。
今年8月,我又擔(dān)任的新手教師團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。面對剛剛踏上工作崗位的新老師,我制定了成長計(jì)劃,分別從理論引領(lǐng)、專題活動(dòng)、課堂實(shí)踐、學(xué)習(xí)沙龍等方面進(jìn)行指導(dǎo)。短短三個(gè)月實(shí)踐,我?guī)ьI(lǐng)這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了八次專題研討活動(dòng),自己執(zhí)教了兩次示范課,引領(lǐng)教師快速成長。在這短短三個(gè)月中,我指導(dǎo)陳霄老師獲得了新北區(qū)品德基本功比賽一等獎(jiǎng),列第二名。而我自己,在引領(lǐng)中成長,在引領(lǐng)中提升,一個(gè)個(gè)平臺的創(chuàng)設(shè),為我的發(fā)展帶來了壓力,同時(shí)也提供動(dòng)力和支持。我堅(jiān)信一點(diǎn),當(dāng)你把真誠和快樂捧到別人面前的時(shí)候,成功也就來到了你的面前。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二
家庭是孩子的“第一所學(xué)?!?,家庭生活五彩繽紛,家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地,這就是我們可以利用的“原始資源”。而且,家里每一位家長都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師,可以一對一地指導(dǎo)孩子,給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里,學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜,這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng),也能從家長口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語、歇后語。最重要的是,家務(wù)農(nóng)的家長,個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員,與家長一起種植蔬菜,是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間,進(jìn)入楊老師名師工作室已經(jīng)有兩年多了,這兩年里,我愛崗敬業(yè),愛生如子,勤于學(xué)習(xí),善于研究,敢于創(chuàng)新,務(wù)本求實(shí),團(tuán)結(jié)協(xié)作,兢兢業(yè)業(yè),出色地完成自己的本職工作,逐漸成長,成熟。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇三
一學(xué)期來,我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片快樂的綠洲上一起研究,共同感受、共同分享、共同成長著,下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié):
一、活動(dòng)情況。
(一)七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng),通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動(dòng),讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福,而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩,學(xué)會珍惜。
(二)5月10日是母親節(jié),為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩,樹立遠(yuǎn)大理想,勤奮學(xué)習(xí),我校以母親節(jié)為契機(jī),開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng),通過走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報(bào)演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感,使學(xué)生學(xué)會感恩,學(xué)會付出,還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科,是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性,展示才華、鍛煉能力的舞臺,他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課,一說到要上綜合實(shí)踐課,大家都樂了??這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
在專家們的多次專業(yè)引領(lǐng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地成長著,下面是我這學(xué)期來認(rèn)為比較有成效的幾點(diǎn)做法:
1、以前在寫活動(dòng)方案時(shí)我只寫出活動(dòng)總目標(biāo),沒有再細(xì)化到每節(jié)課的目標(biāo),這樣導(dǎo)致老師上課時(shí)目標(biāo)不夠明確,上課內(nèi)容較零散,沒有突破重難點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后,這學(xué)期每節(jié)課上課前我都在總方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課,對每節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導(dǎo)要點(diǎn)等方面進(jìn)行認(rèn)真的考慮,并書寫在筆記本上,也因?yàn)槲疫@樣做所以覺得現(xiàn)在每節(jié)課上起來更順手了,課堂教學(xué)效果更好了,學(xué)生也能在每節(jié)課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何知道學(xué)生在課外的活動(dòng)情況,這學(xué)期來我認(rèn)真地指導(dǎo)孩子們寫好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等,在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來批改,從作業(yè)中我們就可以較好地了解孩子們的活動(dòng)情況,那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇四
為了使中學(xué)生的理論知識與社會實(shí)踐相結(jié)合,在過去的學(xué)年,我們結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和農(nóng)村實(shí)際,根據(jù)學(xué)生的興趣和需要,堅(jiān)持實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性,開展了許多以學(xué)生為主體的多種社會實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生擴(kuò)大了視野,增長知識,動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)了多方面的素質(zhì)和能力。
一、加大管理制度,宣傳力度。
每學(xué)期開學(xué)前,我校政教處都要經(jīng)過討論和研究,并本著實(shí)際,有效的分針,制定好計(jì)劃,安排好活動(dòng)內(nèi)容,力求社會實(shí)踐活動(dòng)有規(guī)范有秩序地開展。同時(shí)加大宣傳力度,廣泛動(dòng)員全體學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)。
二、建立穩(wěn)定的社會實(shí)踐基地。
實(shí)踐證明沒有穩(wěn)定的基地建設(shè)就沒有社會實(shí)踐活動(dòng)的長期性、連續(xù)性我校幾年來先后與山前村蔬菜基地、金威公司等單位取得聯(lián)系,建立了德育基地,把街道、學(xué)校食堂作為學(xué)生勞動(dòng)基地,使我校的社會實(shí)踐活動(dòng)得以深入持久地開展,取得良好效果。
三、常規(guī)性社會實(shí)踐活動(dòng)開展的有聲有色。
針對中學(xué)生的實(shí)際情況,我校充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日等時(shí)間,開展社會實(shí)踐活動(dòng)。如在重陽節(jié)、春節(jié)到孤寡老人家里去慰問、打掃衛(wèi)生、挑水等,科技節(jié)期間上街宣傳科技種果樹栽培管理技術(shù),清明節(jié)組織團(tuán)員到江邊村黃文英烈士陵墓獻(xiàn)花圈,“五一”節(jié)上街搞衛(wèi)生等。這一系列活動(dòng)的開展,使同學(xué)們有了全面參與社會實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會,從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、利用假期開展社會實(shí)踐活動(dòng)。
在寒暑假期間,學(xué)校提出明確要求,全體學(xué)生必須到農(nóng)村、社區(qū)參加社會實(shí)踐活動(dòng),通過他們親身實(shí)踐,體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂與艱辛,明白勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的源泉,勞動(dòng)最光榮。
總之,一年來,我校的社會實(shí)踐活動(dòng)既提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),又推動(dòng)了兩個(gè)文明建設(shè),但是,新形勢下對中學(xué)生社會實(shí)踐活動(dòng)又提出了新的更高要求,我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力探索、深入研究,才能發(fā)揮社會實(shí)踐活動(dòng)的重要作用。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇五
“xx名師工作室”這個(gè)平臺,讓我獲益匪淺,我心存感激。
在這兩年中,我分別獲得了常州市骨干教師、常州市學(xué)科帶頭人的稱號、獲得了中學(xué)高級的職稱。成長的飛速來自于我們導(dǎo)師楊靜娟老師對我們每一位成員的量身定制的規(guī)劃指導(dǎo)和策略分享,使得我們的每一步都走得更扎實(shí)。
在這兩年中,我更注重學(xué)習(xí)、提升、積淀,時(shí)刻以名師工作室成員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。做到以事業(yè)為重:在工作中,我要求自己做到,對待同事態(tài)度謙和,和教師建立起平等的合作關(guān)系;對工作主動(dòng)思考,敢于提出自己的見解,既不人為地去附和別人而放棄自己正確的。
意見。
也不固執(zhí)己見地堅(jiān)持錯(cuò)誤意見。我認(rèn)為這樣做才是對同事負(fù)責(zé)才是對自己負(fù)責(zé)。平臺的創(chuàng)設(shè)讓我的價(jià)值觀、人生觀發(fā)生了變化平和、謙虛成了我的人生理念。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇六
總結(jié)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的,以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為基本方式的綜合性課程,以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等主題為基本內(nèi)容的實(shí)踐性課程,以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,在"考察"、"思考""實(shí)驗(yàn)"、"探究"等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一,但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識:存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們在這一意義深遠(yuǎn)的課程面前無所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和。
教學(xué)。
中,我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn),讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活,在了解社會、了解生活的過程中學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。
一、立足校園生活,挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,選取能讓學(xué)生"心動(dòng)"的主題,這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好,范圍越小越好,讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便"蠢蠢欲動(dòng)",這樣才會使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份"心動(dòng)"而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地,是學(xué)生生活的基本空間。因此,教師要給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注,并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中,學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng),了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史,找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題,提出美化校園環(huán)境的建議,盡情描繪出理想中的校園環(huán)境,從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂"生活處處皆學(xué)問",的確如此,這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐,是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此,學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合,每組推薦出一名組長擔(dān)任總編,其他成員根據(jù)各自的特長進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下,按各自的特長進(jìn)行分工合作,自擬欄目,自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完,力求做到內(nèi)容充實(shí),圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由組合,進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過程中,同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智,發(fā)揮創(chuàng)新潛能,辦出了內(nèi)容豐富,形式多樣的小報(bào)。例如,辦有"環(huán)保知識小報(bào)""數(shù)學(xué)知識報(bào)""。
語文學(xué)習(xí)報(bào)""校園新面貌""水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——黎里""柳亞子紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)""我們這個(gè)班""我們的老師"......真是種類繁多,各具特色,大大超出了我們的想像。在同學(xué)們設(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中,他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn),配上精美的圖畫,使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力,也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更陶冶了他們熱愛生活的情感,同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
對柳亞子精神的體驗(yàn)和道德的實(shí)踐;第二學(xué)期以《水鄉(xiāng)黎里》內(nèi)容為主,了解家鄉(xiāng)黎里的歷史概貌、文物古跡、富有江南特色的古鎮(zhèn)建筑,以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣、情感,將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護(hù)古鎮(zhèn)黎里的實(shí)際行動(dòng)?;顒?dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合,由學(xué)校德育處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排,從小事出發(fā),以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會服務(wù)活動(dòng),每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi),有分有合安排社會綜合實(shí)踐活動(dòng)課,由學(xué)校德育處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé),明確活動(dòng)主題,利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重,形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間,并編入總課表,實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過程中師生互動(dòng),不斷豐富教材內(nèi)容,研究教學(xué)方法,在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí),共同成長,收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活,豐富實(shí)踐內(nèi)容教育要走出課堂,讓學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。人們常說,家庭是兒童來到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的"第一所學(xué)校"。家庭生活是五彩繽紛的,飲食起居、休閑娛樂、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容,以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn),不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語、體驗(yàn)農(nóng)家生活等,旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、
關(guān)注社會生活,生成實(shí)踐資源陶行知先生說:"要做,要真正做,只有到社會上去,以社會為學(xué)校。這樣,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境,都可以大大增加,學(xué)生、先生也可以更多起來。"因此,要使學(xué)生具有真正有學(xué)問的人,還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會生活,激發(fā)學(xué)生了解社會生活的興趣,激發(fā)學(xué)生探究社會的強(qiáng)烈欲望,從而使他們自覺走向社會。
社會調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力,是學(xué)生接觸社會,感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位,就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會人與人之間的合作、交流,鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀柳亞子故居,調(diào)查黎里的橋黎里的弄,挖掘黎里的橋文化和弄堂文化,沿河進(jìn)行觀察、訪問,開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會性的調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,了解社會的現(xiàn)狀,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,體會參與社會服務(wù)的意義,熟悉各種社會資源,在活動(dòng)中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問題的能力。
生活的聯(lián)系,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。
對于生活在21世紀(jì)的青少年也就是我們來說,從小生活養(yǎng)尊處優(yōu),好多事都不會干。而當(dāng)老師通知我們要到農(nóng)村實(shí)踐時(shí),我們都懵了。
活動(dòng)目的:提高學(xué)生實(shí)踐能力,體驗(yàn)生活艱辛農(nóng)民伯伯給我們講了許多我們從書本上學(xué)不到的東西,教我們?nèi)绾稳ゼ糁Γ绾稳ゲシN。我們都在旁邊認(rèn)真的看著,那股勁真有點(diǎn)像是一個(gè)個(gè)渴望知識去填充的氣球。比在課堂上認(rèn)真的多,這也許就是務(wù)農(nóng)的真正意義所在。畢竟在實(shí)踐中可以學(xué)到更多,在娛樂中體驗(yàn)成果,這樣寓教于樂的方式也許讓我們更加的去接受。
很快到了晚上,我們被組織和村民們在一起看露天電影。在這之前,村長為我們介紹了黑山寺村這些年的變化。村民們由最開始只能到遠(yuǎn)處沐浴到現(xiàn)在家家戶戶都能在自家洗澡,家中也都漸漸有了冰箱、電視、vcd。還有村中為了加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),還安裝了太陽能路燈和沼氣池,提高了村民的生活水平。還是國家的政策好,在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,以xxxx為指導(dǎo)思想,堅(jiān)持貫徹落實(shí)指導(dǎo)方針。當(dāng)然電影也是早已預(yù)料的那種類型?!镀嬉u》,八一制片廠拍的,不用說大家也知道是什么樣子了。
呢。爬山一點(diǎn)都不累,我感到了濃濃的溫暖。下山的時(shí)候,腳一滑,以一個(gè)不太優(yōu)雅的姿勢要往地上"撲",李健拉住了我呢,我連地都沒有占到,真的很感謝他。還有就是因?yàn)槟_受傷了的緣故,大家都很照顧我,不過,腳在爬山的時(shí)候似乎比走平地舒服多了。總之,這次的爬山留在在我心中的印象與很多其他同學(xué)是不一樣的。
很快這次活動(dòng)結(jié)束了,不僅培養(yǎng)了我的實(shí)踐能力,還體驗(yàn)了農(nóng)村的辛苦。還讓我體會到,要想不這么辛苦必須努力學(xué)習(xí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)綜合實(shí)踐課是一門新課程,它讓學(xué)生回歸生活世界;立足實(shí)踐,不再局限于書本知識的傳授,讓學(xué)生親自參與、主動(dòng)實(shí)踐,在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力;著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求,今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生增長了知識,鍛煉了能力,張揚(yáng)了個(gè)性?,F(xiàn)作如下總結(jié):
一、在實(shí)踐中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女,深受家長的關(guān)愛,以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,而21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代,越來越多的人認(rèn)識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此,合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下,從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。在活動(dòng)中,教師不僅是活動(dòng)過程的參與者、組織者、幫助者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們在進(jìn)行葉子小調(diào)查時(shí),老師在活動(dòng)前幫助學(xué)生分組合作,每個(gè)班級分為8個(gè)大組,每組都有兩位組長負(fù)責(zé),分工并合作。在活動(dòng)中,同學(xué)們有的調(diào)查葉子的形狀、有的調(diào)查葉子的氣味、有的調(diào)查葉子的紋樣。。不一會孩子們對葉子進(jìn)行了全面的調(diào)查。
二、在實(shí)踐中長知識,體會勞動(dòng)的快樂。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重,平時(shí)難得參加體力勞動(dòng)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會,讓學(xué)生親歷勞動(dòng)的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí),仿佛是一群歡樂的小鳥,一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下,同學(xué)們制作橡皮泥作品,以小組為單位一起活動(dòng),同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花,一起體驗(yàn)著橡皮泥帶來的快樂。
三、在實(shí)踐中了解校園,培養(yǎng)愛學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的另一個(gè)特點(diǎn)是,學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放,學(xué)習(xí)時(shí)空的突破,向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此,我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動(dòng),調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)自然,領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光,開闊了視野,豐富了知識。我們每天的大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習(xí)成長,我們應(yīng)該為校園做點(diǎn)事。主題六的活動(dòng)就是我為校園做點(diǎn)事。有我為校園做點(diǎn)事活動(dòng)方案、美化校園我行動(dòng)、我給樹木做名片、制作校園提示牌等活動(dòng),讓孩子們都動(dòng)起腦來,都有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)。是啊,靈感的火花來自生活,智慧的源泉來自生活,情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門源于生活的課程,讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇七
我們研究的對象是小學(xué)生,他們有個(gè)主要“任務(wù)”,就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識,除此以外,他們還有作業(yè)要做,還有課外書要看,還有游戲要玩,不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以,在選種時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次,種什么還要看季節(jié),甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天,中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜,要是到了深秋才播下蘿卜籽,那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天,特別是清明前后,四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了,過早過晚都有可能收獲不了更多的果實(shí),甚至顆粒無收。
最后,還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言,就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗,則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇八
我喜歡學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師必須要有廣博的文化科學(xué)知識,精深的教育管理知識,扎實(shí)的教學(xué)基本功等,因此,無論是在哪個(gè)崗位上,我依然沒有改變愛讀書學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣,無論是哪個(gè)部門組織的業(yè)務(wù)講座、教研活動(dòng),我都爭取參加,并認(rèn)真做好筆記,回來后細(xì)心揣摩、消化,并應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。在區(qū)優(yōu)秀骨干教師團(tuán)隊(duì)中,在導(dǎo)師的引領(lǐng)下,我學(xué)會了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,學(xué)會了系統(tǒng)多元的思考,學(xué)會了扎實(shí)處事的方式……學(xué)習(xí)與實(shí)踐,引領(lǐng)與努力,充實(shí)了我的生活,豐厚了我的底蘊(yùn)。
在名師工作室中,有伙伴們的關(guān)懷,楊老師的引領(lǐng),理論的培訓(xùn)、課堂教學(xué)的研討,加上自身不懈努力,自己的專業(yè)素養(yǎng)、工作能力都在不斷提升,這就是我這一年來的成長與發(fā)展。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇九
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲,沒有付出辛苦的勞動(dòng),怎么會有豐收的喜悅?所以,適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間,一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說,中午除草的效率最好。
殺蟲一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥,還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后,我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識??梢源偈箤W(xué)生去請教家長、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員,也可以試著去書上找答案,還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識。
俗話說“農(nóng)民靠天”,講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化,對莊稼的管理起著事半功倍的作用,反之則事倍功半,沒有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語、歇后語,便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十
我校開展“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)開發(fā)與研究”的課題的實(shí)驗(yàn)工作,已有幾年了,今年在校長和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下,全體五年級老師不斷探索,取得了顯著的成績。
一、群策群力,創(chuàng)出新路。
“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)”是我校教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)非常重要的活動(dòng)課題。我們五年級全體教師群策群力,發(fā)揮自己主人翁的意識,積極為實(shí)驗(yàn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,全身心的投入此項(xiàng)工作,做到上下一心,同甘共苦。
我們充分利用琿春獨(dú)特的地理,人文、經(jīng)濟(jì)等資源,挖掘其教育價(jià)值,以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系;學(xué)生與他人和社會的關(guān)系;學(xué)生與文化的關(guān)心;學(xué)生與自我的關(guān)系為主線,進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這活動(dòng)提高了每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì),促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
二、體驗(yàn)與融入社會。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期第一個(gè)主題是《愛心奉獻(xiàn)》通過收集自己成長的照片、故事;訪問學(xué)校工作人員;到敬老院獻(xiàn)愛心等活動(dòng),學(xué)生體會到家庭父母的愛,學(xué)校的愛以及社會的愛;又如《琿春是我家》這一主題,學(xué)生通過調(diào)查琿春環(huán)境,寫調(diào)查報(bào)告;參觀發(fā)電廠,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,發(fā)展服務(wù)社會的能力。
三、綜合創(chuàng)新、完善自我。
學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng),了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題,學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料,了解中國八大名菜,本地區(qū)美食特色,;在搜集資料的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識,也學(xué)會了課本學(xué)不到的知識,特別是學(xué)生自己動(dòng)手煮出來的一道道菜式,獨(dú)特的創(chuàng)新,色香味具全誘人唾涎,一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)新穎的水果拼盤,如“浪漫滿屋”、“紅日當(dāng)空”……無不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護(hù)我能行》主題,我們通過“安全自護(hù)知識講座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動(dòng)”等,讓學(xué)生懂得自護(hù)、自愛、自理。
四、汗水澆出豐碩果。
我們五年級的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究,在師生的共同努力下成績是喜人的,師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實(shí)踐論文獲獎(jiǎng),各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,也涌現(xiàn)出各方面特長的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參與探索活動(dòng)的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識,發(fā)展對自然的關(guān)愛,對社會,對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用,初步形成發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì),最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
但是,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中還存在著一些問題,值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯?、探索。學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段,知識面窄,視野狹窄。作為小學(xué)生,由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短,知識積累量不足,學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一,往往面對我們大人認(rèn)為的一些簡單的課題,明顯地顯得能力不足,手足無措,這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn);教師,還須不斷“充電”,更新舊有觀念,加強(qiáng)學(xué)習(xí),加強(qiáng)研究,不斷探索,不斷提高自身內(nèi)涵,力爭站在新一輪課程改革的最前列。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十一
綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程的重要內(nèi)容之一,但其重要性尚未得到足夠認(rèn)識:存在物質(zhì)條件、師資水平、課程評價(jià)等多方面的困難。但這些困難應(yīng)該不足以使我們在這一意義深遠(yuǎn)的課程面前無所作為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和教學(xué)中,我們根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)踐性的特點(diǎn),讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會、走向生活,在了解社會、了解生活的過程中學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。
一、立足校園生活,挖掘?qū)嵺`渠道。
1.調(diào)查校園環(huán)境。
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)要立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,選取能讓學(xué)生“心動(dòng)”的主題,這個(gè)主題越貼近學(xué)生生活實(shí)際越好,范圍越小越好,讓學(xué)生在活動(dòng)沒有開始之前便“蠢蠢欲動(dòng)”,這樣才會使課堂活動(dòng)之外的真正探究因這份“心動(dòng)”而豐富多彩。學(xué)校是每個(gè)人人生道路上的一塊必經(jīng)之地,是學(xué)生生活的基本空間。因此,教師要給學(xué)生營造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注,并在這個(gè)過程當(dāng)中形成積極的人生態(tài)度。如在《校園環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查》、《美化校園環(huán)境》等活動(dòng)中,學(xué)生通過觀察、訪問、查閱資料等一系列實(shí)踐活動(dòng),了解了學(xué)校環(huán)境變遷的歷史,找到現(xiàn)今校園環(huán)境存在的問題,提出美化校園環(huán)境的建議,盡情描繪出理想中的校園環(huán)境,從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的無窮樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、空間想象能力。真所謂“生活處處皆學(xué)問”,的確如此,這些感受不經(jīng)他們親身實(shí)踐,是很難體驗(yàn)到的。
2.編輯手抄或電腦小報(bào)。
手抄小報(bào)或電腦小報(bào)的評比活動(dòng)在我校已堅(jiān)持了多年。為此,學(xué)校充分利用學(xué)生已有的實(shí)踐資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。首先讓學(xué)生自由組合,每組推薦出一名組長擔(dān)任總編,其他成員根據(jù)各自的特長進(jìn)行分工;然后在總編的協(xié)調(diào)下,按各自的特長進(jìn)行分工合作,自擬欄目,自己寫稿、編輯、排版、設(shè)計(jì)等,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦完,力求做到內(nèi)容充實(shí),圖文并茂。同學(xué)們根據(jù)自己的愛好自由組合,進(jìn)行辦報(bào)合作實(shí)踐。在辦手抄報(bào)或電腦小報(bào)的過程中,同學(xué)們充分發(fā)揮各自的聰明才智,發(fā)揮創(chuàng)新潛能,辦出了內(nèi)容豐富,形式多樣的小報(bào)。例如,辦有“環(huán)保知識小報(bào)”“數(shù)學(xué)知識報(bào)”“語文學(xué)習(xí)報(bào)”“校園新面貌”“水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)——建陽“陸秀夫紀(jì)念館的房屋結(jié)構(gòu)”“我們這個(gè)班”“我們的老師”??真是種類繁多,各具特色,大大超出了我們的想像。在同學(xué)們設(shè)計(jì)的小報(bào)整個(gè)版面中,他們還根據(jù)各自小報(bào)的特點(diǎn),配上精美的圖畫,使小報(bào)展示出引人入勝的魅力。學(xué)生編輯小報(bào)既培養(yǎng)了他們勤于動(dòng)腦、勇于動(dòng)手的實(shí)踐能力,也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更陶冶了他們熱愛生活的情感,同時(shí)激勵(lì)著同學(xué)們以更加高昂的熱情投入多種綜合實(shí)踐活動(dòng)中去。
為了更好地讓學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng),學(xué)校根據(jù)課程計(jì)劃和現(xiàn)有條件,合理安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間。其中,初一年級每周安排2課時(shí)信息技術(shù)課,初二安排1課時(shí),在完成信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況,調(diào)配使用信息技術(shù)學(xué)科,重視信息技術(shù)的應(yīng)用,重點(diǎn)體驗(yàn)多學(xué)科相結(jié)合的方法,把信息技術(shù)融入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)研究中去;初一年級每周單獨(dú)安排1課時(shí)勞技課,初二、初三每周在校本課程課中安排0.5課時(shí),主要學(xué)習(xí)中國結(jié)的編織、折紙等技能,配以布藝、雕刻等制作,學(xué)生人人動(dòng)手參與,不斷提高發(fā)展。校本課程安排以初一、初二為主,了解家鄉(xiāng)建陽的歷史概貌、文物古跡、富有水鄉(xiāng)特色的古鎮(zhèn)建筑,以及風(fēng)土人情、民俗風(fēng)貌、民間傳聞等,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的興趣、情感,將熱愛家鄉(xiāng)的情感自覺化為保護(hù)古鎮(zhèn)建陽的實(shí)際行動(dòng)?;顒?dòng)課安排與公益活動(dòng)、社會服務(wù)、勞動(dòng)課相結(jié)合,由學(xué)校政教處、班團(tuán)隊(duì)組織根據(jù)德育工作安排,從小事出發(fā),以低起點(diǎn)為要求讓學(xué)生體驗(yàn)為主體的公益活動(dòng)、社會服務(wù)活動(dòng),每月安排1次。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的思想框架內(nèi),有分有合安排社會綜合實(shí)踐活動(dòng)課,由學(xué)校政教處、教務(wù)處、班團(tuán)隊(duì)組織、思想品德老師負(fù)責(zé),明確活動(dòng)主題,利用節(jié)假日、寒、暑假安排社會綜合實(shí)踐活動(dòng)。
不同內(nèi)容的教材各有側(cè)重,形成系列。學(xué)校規(guī)定具體授課時(shí)間,并編入總課表,實(shí)行常規(guī)教學(xué)管理。教學(xué)過程中師生互動(dòng),不斷豐富教材內(nèi)容,研究教學(xué)方法,在校本課程教學(xué)活動(dòng)中師生共同學(xué)習(xí),共同成長,收到良好的特色辦學(xué)效果。
二、立足家庭生活,豐富實(shí)踐內(nèi)容。
教育要走出課堂,讓學(xué)校、家庭、社會共同發(fā)揮教育功能,這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。人們常說,家庭是兒童來到這個(gè)世界之后邁進(jìn)的“第一所學(xué)?!薄<彝ド钍俏宀世_紛的,飲食起居、休閑娛樂、消費(fèi)理財(cái)、護(hù)理保健等都是家庭生活的內(nèi)容,以充滿情感的家庭生活為著眼點(diǎn),不斷生成有意義的活動(dòng)主題是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容生活化的拓展策略之一。我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)開展了一系列的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在家里收看時(shí)事新聞、收集諺語、體驗(yàn)農(nóng)家生活等,旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
三、關(guān)注社會生活,生成實(shí)踐資源。
陶行知先生說:“要做,要真正做,只有到社會上去,以社會為學(xué)校。這樣,教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的環(huán)境,都可以大大增加,學(xué)生、先生也可以更多起來?!币虼?,要使學(xué)生具有真正有學(xué)問的人,還必須帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的社會生活,激發(fā)學(xué)生了解社會生活的興趣,激發(fā)學(xué)生探究社會的強(qiáng)烈欲望,從而使他們自覺走向社會。
社會調(diào)查可以培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐的能力,是學(xué)生接觸社會,感受生活的極好形式。學(xué)生以小組為單位,就社會發(fā)生的某一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查,弄清發(fā)生這種現(xiàn)象的原因及解決的方法。學(xué)生在活動(dòng)中,學(xué)會人與人之間的合作、交流,鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力。如我校經(jīng)常組織學(xué)生參觀陸秀夫紀(jì)念館,調(diào)查黎里的橋黎里的弄,挖掘黎里的橋文化和弄堂文化,沿河進(jìn)行觀察、訪問,開展古鎮(zhèn)石駁岸文化的研究等等。通過社會性的調(diào)查活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)社會大課堂,了解社會的現(xiàn)狀,認(rèn)識周圍的生活環(huán)境,體會參與社會服務(wù)的意義,熟悉各種社會資源,在活動(dòng)中學(xué)會與人交往,鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)踐的品質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)資源、解決問題的能力。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十二
本學(xué)期我是從以下幾方面入手來進(jìn)行課題的研究:
我們大部分學(xué)生都生活在農(nóng)村,家里有田有地,有務(wù)農(nóng)需要用的農(nóng)具。但有更多的學(xué)生對家中的家具熟視無睹,不要說使用,就連名字也喊不上來?;诖爽F(xiàn)象,我們指導(dǎo)學(xué)生種植實(shí)踐之前,有必要先幫助學(xué)生認(rèn)識種植實(shí)踐中常用到的一般農(nóng)具,如除草用的鋤頭、割草用的鐮刀、澆水用的水桶等,還要教給學(xué)生正確拿農(nóng)具的姿勢、正確使用農(nóng)具的方法。這樣,才能讓學(xué)生有種植實(shí)踐中提高干活的效率,并避免了些安全隱患。
活動(dòng)方案是學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)前對整個(gè)活動(dòng)的規(guī)劃與安排,是活動(dòng)開展的依據(jù)。種植活動(dòng)的方案包括活動(dòng)主題、小組成員及分工、指導(dǎo)教師、活動(dòng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、需要的工具,預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、可能會遇到的困難和解決的辦法等。
在指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動(dòng)方案時(shí)要注意幾點(diǎn):
活動(dòng)內(nèi)容的安排要有可操作性,分工時(shí)組長要做好協(xié)調(diào)工作。
考慮要周到,忌粗枝大葉。
文明道德不管是種植實(shí)踐時(shí)與人交流的語言還是行為,都要文明。不能只顧自己勞動(dòng)而影響他人,更不能為了自己的利益去破壞他人的勞動(dòng)成果。
注意安全蔬菜種植要用到農(nóng)具,而且又是多名學(xué)生一起勞動(dòng),就存在一定的安全隱患,要提醒學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)具,千萬不能把農(nóng)具當(dāng)成“玩具”、更不能當(dāng)成“武器”。
不同種類的蔬菜有不同大小、形狀的顏色的種子,就算同一種蔬菜的種子,也可能因?yàn)椴シN季節(jié)的不同而有所區(qū)別。這時(shí),我們就要幫助學(xué)生認(rèn)識不同的蔬菜種子。
其次,我們還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇優(yōu)良的種子,并知道播種知識。
我們研究的對象是小學(xué)生,他們有個(gè)主要“任務(wù)”,就是在學(xué)校學(xué)習(xí)文化知識,除此以外,他們還有作業(yè)要做,還有課外書要看,還有游戲要玩,不可能在學(xué)校時(shí)間內(nèi)花很多時(shí)間、精力在種植實(shí)踐上。所以,在選種時(shí),我們要指導(dǎo)學(xué)生選一些好種易活的蔬菜進(jìn)行種植。
其次,種什么還要看季節(jié),甚至是什么季節(jié)中的哪幾天。比如現(xiàn)在秋天,中秋時(shí)節(jié)播種蘿卜、青菜,要是到了深秋才播下蘿卜籽,那冬天肯定吃不到胖胖的蘿卜了。而春天,特別是清明前后,四季豆、玉米、茄子等等都要種下去了,過早過晚都有可能收獲不了更多的果實(shí),甚至顆粒無收。
最后,還要挑選健康的種子或種苗。何為“健康”呢?就種子而言,就是成熟、飽滿、無損壞無蟲害的種子;看種苗,則是顏色鮮嫩、苗株挺直、根須濃密和苗。
從方法看,播種一般有三種情況:直接往地里撒種子、挖好小坑埋種子和先育苗再插苗。比如蘿卜,往松好的土里均勻地撒上種子就可以了;而蠶豆,則要把兩三顆種子埋進(jìn)一個(gè)小坑里;像玉米,就要先在沙土里育苗,再挑選健康的苗去種了。不同的播種方法,目的是一樣的,那就是想讓種子的存活率高些,長出來的植株大點(diǎn)。但學(xué)生可能不理解,可以引導(dǎo)他們進(jìn)行探究。
不管用什么方法在什么時(shí)間播種,下種后一定要保證種子有充足的水份與肥料,以便健康、迅速地生長。
播下種子等著豐收是一種幻想。一份耕耘一份收獲,沒有付出辛苦的勞動(dòng),怎么會有豐收的喜悅?所以,適時(shí)、適當(dāng)?shù)酿B(yǎng)護(hù)是至關(guān)重要的一環(huán)。
澆水特別要注意澆水的時(shí)間,一般在早晨或傍晚進(jìn)行。
施肥要注意肥料施放的位置、數(shù)量。
除草、松土要注意時(shí)間。一般說,中午除草的效率最好。
殺蟲一定要嚴(yán)格按比例稀釋農(nóng)藥,還要注意噴農(nóng)藥的安全和衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)理論知識在蔬菜種植活動(dòng)中碰到難題后,我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識??梢源偈箤W(xué)生去請教家長、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員,也可以試著去書上找答案,還可以從網(wǎng)絡(luò)中了解知識。
俗話說“農(nóng)民靠天”,講的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與天氣的關(guān)系。掌握好天氣變化,對莊稼的管理起著事半功倍的作用,反之則事倍功半,沒有好收成。所以在指導(dǎo)學(xué)生種植蔬菜的同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的諺語、歇后語,便于更好地指導(dǎo)自己實(shí)踐活動(dòng)。
觀察也是種植活動(dòng)的重要一環(huán)。通過觀察,可以幫助學(xué)生了解、掌握蔬菜的長勢,并分析下一步應(yīng)該怎么操作。指導(dǎo)學(xué)生觀察蔬菜要從以下幾方面入手:
蔬菜的生長速度、植株的大小、形狀。
蔬菜葉子的顏色、色澤。
病蟲害的影響。
幫助學(xué)生學(xué)會辨別蔬菜的好壞,不管是對知識還是對生活經(jīng)驗(yàn),都是一種很好的積累。那么怎么辨別蔬菜的好壞呢?主要引導(dǎo)學(xué)生從單棵蔬菜的大小、形狀和顏色上去辨別。
蔬菜成熟了,可以吃了,吃它的什么部分呢?首先要幫助學(xué)生弄清楚這一點(diǎn)。其次就要指導(dǎo)正確收獲蔬菜。如蘿卜,借助鏟子拔蘿卜是也要注意不要損壞蘿卜;又如大蒜,自己吃的話可以摘葉,也可以連根拔起,而拿去賣的話就必須連根拔起……總之,要關(guān)注細(xì)節(jié),讓收來的蔬菜保持完好。
作好記錄,不管是對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的習(xí)慣,還是對以后的分析總結(jié),都有莫大的幫助。輔導(dǎo)學(xué)生作種植實(shí)踐記錄,就要明確地告訴學(xué)生怎么做。
管理日志可以用表格的形式記載管理過程和其中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的方法、引發(fā)的思考等。
觀察日記要記清楚觀察所得,特別要寫清楚觀察對象與上次觀察時(shí)所發(fā)生的變化,如大小、形態(tài)、色彩等。也可以直接拍攝下蔬菜的照片。
家庭是孩子的“第一所學(xué)?!?,家庭生活五彩繽紛,家庭資源不可小看。住在農(nóng)村的家家都有田地,這就是我們可以利用的“原始資源”。而且,家里每一位家長都是學(xué)生最好的輔導(dǎo)老師,可以一對一地指導(dǎo)孩子,給孩子介紹種植經(jīng)驗(yàn)。
假日里,學(xué)生可以和家人一起種植蔬菜,這樣可以直接在實(shí)踐活動(dòng)中向大人討教經(jīng)驗(yàn),以指導(dǎo)我們校內(nèi)的種植實(shí)踐活動(dòng),也能從家長口中學(xué)到常用的、與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)的諺語、歇后語。最重要的是,家務(wù)農(nóng)的家長,個(gè)個(gè)都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)人員,與家長一起種植蔬菜,是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的最好形式。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十三
在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中感受鄉(xiāng)土文化魅力------活動(dòng)反思鄉(xiāng)土文化傳統(tǒng),是我們民族傳統(tǒng)文化的精髓,內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),蘊(yùn)含大量的人文內(nèi)涵,對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)不可或缺。千百年來形成的鄉(xiāng)土文化,有它的不可替代性。涵蓋我們出生、成長之地的地域特色、自然景觀、文物古跡、地名沿革、歷史變遷、社會發(fā)展以及民間藝術(shù)、民俗風(fēng)情、名人軼事、語言文化等等。它包括自然地理資源,人文歷史資源和社會發(fā)展資源等。廣義的鄉(xiāng)土資源還包括學(xué)生所在學(xué)校的校園環(huán)境、師資狀況、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)生特長以及學(xué)生的家庭環(huán)境、家庭生活等。發(fā)生在身邊的事兒更容易引起情感的共鳴,鄉(xiāng)土文化對于文化傳統(tǒng)教育是不可或缺,徐特立先生認(rèn)為:“最原始的、最基本的、最唯物的教材,就是鄉(xiāng)土教材”。在我們廣闊的農(nóng)村,蘊(yùn)藏著多姿多彩的鄉(xiāng)土文化資源,千百年的鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)情,有它獨(dú)特的風(fēng)格,富有強(qiáng)勁的生命力,這對于土生土長的農(nóng)村孩子來說,是得天獨(dú)厚的育人條件,讓學(xué)生從鄉(xiāng)土文化中汲取“營養(yǎng)”,陶冶情操,用鄉(xiāng)土文化的精華來滋養(yǎng)學(xué)生的精神世界、人生根基,使民族文化傳統(tǒng)世世代代都散發(fā)出濃郁的芬芳。
一,也是中原文化和龍山文化的核心發(fā)祥地之一,兩千三百年的歷史孕育了豐富的自然景觀和人文景觀,素有“千年古城、百年州府”的美譽(yù)。睢縣人杰地靈、文化燦爛,姓氏文化源遠(yuǎn)流長,龍山文化綿延于此,境內(nèi)有春秋時(shí)期宋襄公墓、唐朝的無憂寺塔、宋代圣壽寺塔、明朝的袁家山、清初湯斌祠等眾多名勝古跡、周龍崗遺址、承匡城遺址、犁崗古遺址、喬寨遺址、泓水之戰(zhàn)遺址、駝崗、宋襄公墓等歷史文化遺產(chǎn),濃濃的民俗風(fēng)情有著深刻的文化傳統(tǒng)內(nèi)涵。作為農(nóng)村中學(xué),把“鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化教育”作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的突破口,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中開發(fā)鄉(xiāng)土文化教育資源,對于引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識民族文化傳統(tǒng),走向經(jīng)典人生,培養(yǎng)深厚的人文素養(yǎng)大有裨益。
我們在以鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)綜合實(shí)踐課中采取了如下措施收集課程資源:
(一)根據(jù)自身的條件和研究需要進(jìn)行采風(fēng)活動(dòng)。課題組成員根據(jù)自身所承擔(dān)的研究任務(wù),深入民間采風(fēng),收集史料、民間傳說、民俗風(fēng)情、圖片影像等資料,為課程方案的編撰打下了基礎(chǔ)。
(二)充分借鑒已有的研究成果。我們從睢縣網(wǎng)找了有關(guān)鄉(xiāng)土文化的專題片,并從中選取適用的資料進(jìn)行加工,成為編撰課程方案的素材。
(三)根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化的相關(guān)內(nèi)容,共同研討確定課程體例;將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)方面:
2、光榮的革命傳統(tǒng)3、特色風(fēng)味小吃。
4、睢縣歷史名人在此基礎(chǔ)上,以本地鄉(xiāng)土文化為核心框架、以相關(guān)民族歷史文化知識為補(bǔ)充,編撰綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案。
教育離不開學(xué)生的活動(dòng),鄉(xiāng)土文化對學(xué)生的教育作用更離不開學(xué)生自身的主體接受。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促使學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化,才能取得更好的教育效果。因此,我們還通過一系列主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,充分發(fā)揮學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)的作用,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中自覺接受鄉(xiāng)土文化熏陶,提高人文素質(zhì)。
通過努力,我們建立的鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程,能夠與家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和精神文明建設(shè)相結(jié)合,具有更大的開放性、參與性和適應(yīng)性,極大調(diào)動(dòng)了教師們參與課程開發(fā)的積極性,人文素質(zhì)培養(yǎng)由枯燥抽象、封閉變的開放而富有活力。給學(xué)生打開了一扇鄉(xiāng)土傳統(tǒng)歷史文化的窗口,引導(dǎo)學(xué)生踏進(jìn)文化傳統(tǒng)的門檻,彌補(bǔ)了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活聯(lián)系不夠密切的不足,培養(yǎng)了學(xué)生的社會實(shí)踐能力、收集處理信息的能力,初步的欣賞、審視、判斷文化現(xiàn)象的能力,愛生活、愛家鄉(xiāng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。蘊(yùn)含于鄉(xiāng)土文化中的文化傳統(tǒng)既是歷史經(jīng)驗(yàn)的沉積,又是新時(shí)代的序曲。歲月的流逝只會使其精華更加熠熠閃光。這一切還只是在初步的嘗試中,如何進(jìn)一步對鄉(xiāng)土文化綜合實(shí)踐課程資源進(jìn)行整合,形成系統(tǒng)完善的綜合實(shí)踐課程方案,挖掘鄉(xiāng)土文化資源的教育功能,使學(xué)生更充分親近鄉(xiāng)土文化,還有很長的路程要走。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十四
我的敘事:
綜合實(shí)踐活動(dòng)這門學(xué)科是讓學(xué)生能夠從日常生活出發(fā),基于自身興趣來選擇和研究問題,主動(dòng)獲取知識的一門學(xué)科。蘇霍姆林斯基曾說過:人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需求——總是感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界,這種需求特別強(qiáng)烈。綜合實(shí)踐活動(dòng)這種全新的學(xué)習(xí)形式,可以說很好地迎合了學(xué)生的這一心理需求,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情景中通過親自體驗(yàn)來解決問題的自覺學(xué)習(xí),在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會生活中確定研究的小課題,以小組合作的方式進(jìn)行研究,加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的社會責(zé)任感。內(nèi)容涵蓋非常廣泛,在這一學(xué)期的教學(xué)中,我與學(xué)生充分協(xié)作,一起來開展好各項(xiàng)調(diào)查研究工作,在活動(dòng)的過程中真正體現(xiàn)出師生間的民-主、平等、互助,并在今后的教學(xué)中,我一定會利用好綜合實(shí)踐課這塊教學(xué)陣地,在教學(xué)中,不拘泥于教材,開放課堂,走進(jìn)學(xué)生的生活,從學(xué)生的生活實(shí)際和真實(shí)需要出發(fā)創(chuàng)造性地開展教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。
通過綜合實(shí)踐課的教學(xué)實(shí)踐,使我進(jìn)一步認(rèn)識到要求教師指導(dǎo)的多樣化。
1、 在資料收集中學(xué)會與人分享。
在如何使我們的社區(qū)更美好的教學(xué)中。教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能利用書本、網(wǎng)絡(luò),收集資料并與人分享。老師指導(dǎo)學(xué)生利用電腦課、回家上網(wǎng)、讀報(bào)刊或利用假日到圖書館收集資料等方法,學(xué)生以組為單位,將各組重點(diǎn)收集的資料進(jìn)行班級交流,最后請同學(xué)將小課題研究的有關(guān)資料分組粘貼在布告欄上,讓全班同學(xué)閱讀。這樣的活動(dòng),所有的資源都是共享的,通過活動(dòng),學(xué)生把收集到社區(qū)環(huán)境美好的圖片和資料,與人合作完成任務(wù),并與人合作中分享學(xué)生的快樂。
2、 從“教師中學(xué)”到“學(xué)生中心”。
中學(xué)綜合實(shí)踐課的目標(biāo)是通過親身體驗(yàn),激發(fā)觀察發(fā)現(xiàn)與探究問題和創(chuàng)新的興趣,初步學(xué)會觀察與發(fā)現(xiàn),探究問題的能力,形成合作與分享的初步意識,形成尊重科學(xué)的意識和努力鉆研的態(tài)度,初步形成對于社會的.責(zé)任感意思。因此綜合實(shí)踐課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿感,都是學(xué)生發(fā)展的根本。主張 “以學(xué)生為本”,在教學(xué)過程中既要尊重學(xué)生的個(gè)性,又要注意正面引導(dǎo),讓學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀,努力促進(jìn)學(xué)生社會性和個(gè)性的和-諧發(fā)展。學(xué)生個(gè)性的多樣化,要求我們的思想具有開放性。
綜合實(shí)踐課為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才奠定了好的基礎(chǔ),是教育改革的好舉措。讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。教師進(jìn)行多樣化指導(dǎo),建立開放型的評課,開展個(gè)性化的學(xué)習(xí),這是開放式綜合實(shí)踐課教學(xué)的要求,也是社會發(fā)展的要求和必然。要讓學(xué)生在開放的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。
注:查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索綜合實(shí)踐活動(dòng)教后反思。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十五
xx的冬天非常寒冷,正是因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境,激起了我參加寒假社會實(shí)踐的決心。雖然內(nèi)心不泛對外面陌生世界的懼怕,但我更想借各種機(jī)會來試煉自身,在“社會”這個(gè)圈子中一點(diǎn)點(diǎn)找尋自己,踏實(shí)自己的位置,努力向上靠近。更因?yàn)樗俏疫~進(jìn)大學(xué)校門的第二個(gè)寒假,為了使這個(gè)漫長的寒假充實(shí),也為了對這一年多來所學(xué)知識,所培養(yǎng)能力作一個(gè)除考試外的另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn),作為野生動(dòng)物資源學(xué)院‘野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理(動(dòng)物科學(xué))’專業(yè)的我,更想通過親身體驗(yàn)讓自己了解社會,實(shí)踐中增長見識,鍛煉自我,培養(yǎng)韌性,檢驗(yàn)自己能否為社會所用,能力是否為社會承認(rèn)。現(xiàn)將本次社會實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容作如下報(bào)告:
幫助好xxx超市到居民區(qū)發(fā)放傳單。
xx大街附近小區(qū),xx部分小區(qū)。
2022月x日——x月xx日,x月x日。
假期過了好幾天才看到外面貼的廣告說去給好又多超市發(fā)傳單。終于不至于使我的寒假顯得那么無聊,早晨六點(diǎn)半左右就起床洗刷去主樓集合,和張明華一起踏上了發(fā)傳單的生活。由于天氣的原因,白天街上行人無幾。偶爾會出現(xiàn)幾個(gè)戴口罩行走于大街的,也拒絕我們的熱情的雙手。剛開始時(shí)心里還有點(diǎn)小難受,感覺這種“拒絕”大傷人自尊,那種置之不理使我對工作的熱情逐漸降溫。想起以前每次遇上有發(fā)傳單的,我也總是拒絕,這次做了這樣的工作,才明白發(fā)傳單并非易事,為自己以前的行為感到后悔和羞愧。中午的時(shí)候,整個(gè)城市依然這樣寂靜,我們決定改變策略。我們開始進(jìn)入社區(qū)居民樓上發(fā)傳單,這樣的話,即使沒人在家我們也可以把廣告塞進(jìn)門縫里。這對我們的工作帶來了很大幫助,天時(shí)(明日當(dāng)空),地利(市中心繁華地段),人和(接收傳單的對象增多),也是我們工作重心轉(zhuǎn)移后,我們的工作才走上正軌,傳單一張張?jiān)谑种袦p少,難免會使初來乍到的我心花怒放,畢竟這是我工作的成果。
發(fā)傳單那幾天一直非常平靜,不幸的是在最后一天發(fā)生了一件不愉快的事。因?yàn)槌抢飿欠慷际怯呻娍亻T控制的,因此進(jìn)入各單元必須按門鈴,雖然有時(shí)候居民會很樂意地接受我們的打擾并且欣然地為我們開門。可是有一次卻有一個(gè)老大爺說我把它們樓的電控門拉壞了,其實(shí)我確實(shí)用力拉了一把它們的電控門,但我只有一點(diǎn)點(diǎn)的責(zé)任,因?yàn)橐簧韧旰玫碾娍亻T僅僅靠我一個(gè)赤手空拳的瘦小伙子所能及的。當(dāng)然我還是沒有和他理論,因?yàn)楫吘故俏掖驍_了他,我還是一個(gè)讓人看不起的發(fā)單員,我還是一個(gè)外鄉(xiāng)的流浪漢又有什么本錢和他計(jì)較呢?這不是主要的原因,因?yàn)槲耶吘故且粋€(gè)xx林業(yè)大學(xué)的學(xué)生,學(xué)會忍耐是我們走向社會之后必須擁有的生存法則。最主要的是我應(yīng)該向這位老大爺?shù)狼?,我估?jì)他是不會故意找借口的,因?yàn)樗彩且粋€(gè)知理的人,他也知道其中的道理,不會硬要我賠錢的。通過這一次使我更加知道人與人的交往其實(shí)更需要尊重。
時(shí)間過得真快,一轉(zhuǎn)眼就到了三點(diǎn)多,傳單就要發(fā)完了。一天的時(shí)間雖然短暫,但是這遠(yuǎn)比在學(xué)校時(shí)的時(shí)間長多了,這也許就是愛因斯坦的相對論吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十六
正因?yàn)閷W(xué)生有社會責(zé)任感,才有本次的主題活動(dòng)。在組織學(xué)生自主選題時(shí),一開始,同學(xué)們都以個(gè)人的興趣出發(fā),說出的課題五花八門,大家還各持已見,互不相讓。后來,當(dāng)一位同學(xué)提出“關(guān)注消防”這個(gè)主題時(shí),大家不禁想到前不久幾位同學(xué)反映的元宵節(jié)在黃氏家廟賞燈時(shí)發(fā)現(xiàn)的消防隱患,大家就此展開了討論。在討論中,有的同學(xué)在替黃氏家廟擔(dān)心,有的同學(xué)對組織者“祖宗靈著呢,還用得消防設(shè)備嗎?”的荒謬論斷感到不可思議,有的同學(xué)還由此想到我鎮(zhèn)的消防現(xiàn)狀……從同學(xué)們的討論聲中,我驚喜地發(fā)現(xiàn),一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課主題的確定,竟也能激發(fā)并增強(qiáng)同學(xué)們的社會責(zé)任感,真不簡單!
二、培養(yǎng)了實(shí)踐能力
在開展我鎮(zhèn)消防現(xiàn)狀的調(diào)查研究活動(dòng)時(shí),學(xué)生分成了四個(gè)探究小組,并以小組為單位分配好每個(gè)人的`工作。在實(shí)踐中,有的上網(wǎng)查資料,有的制作問卷進(jìn)行調(diào)查分析,有的上街采訪,有的實(shí)地考察,學(xué)生積極投入的精神使學(xué)校教師們深受感動(dòng)。絕大部分學(xué)生還學(xué)會了自主獲取信息的方法,在需要一些資料時(shí),他們知道通過什么手段從哪里去獲取——?jiǎng)邮?、?dòng)眼、動(dòng)腦三維一體,多重刺激,實(shí)踐多樣,體驗(yàn)深刻。
三、提高了綜合素質(zhì)
在準(zhǔn)備階段,他們出謀劃策,群策群力。在調(diào)查實(shí)踐階段,他們既分工又合作,遇到困難時(shí)互相打氣,不氣餒,不退縮,總能想出辦法來解決。在交流成果階段,各小組同學(xué)暢所欲言,充分交流,并以不同的方式展示了自己的研 究成果。如通過照片、攝影、動(dòng)畫等方式加以表達(dá),成員之間還進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。在活動(dòng)中,通過合作、交流、研究,與同學(xué)們分享成果,他們學(xué)會了客觀地分析和思考,學(xué)會了申辯,學(xué)會了理解和寬容,學(xué)會了贊美與分享,并形成了對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識,發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,提高了綜合素質(zhì)。我想這也許就是綜合實(shí)踐活動(dòng)課獨(dú)有的魅力吧!
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十七
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門全新的課程,各個(gè)學(xué)校都應(yīng)該結(jié)合學(xué)校本身的資源優(yōu)勢,扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動(dòng)。但是,現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的過程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念和價(jià)值,我們應(yīng)該對本校實(shí)施的現(xiàn)狀作一反思,糾正實(shí)踐中的偏差,防止綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式化、表面化,從而更好的實(shí)施這門課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、活動(dòng)主題應(yīng)來源于學(xué)生生活實(shí)際。
不少教師在幫助學(xué)生確定活動(dòng)主題的時(shí)候,往往是選擇教師自己感興趣的幾個(gè)活動(dòng)主題供學(xué)生選擇,有的還硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動(dòng)主題。比如,春季主題是“環(huán)境”,秋季則為“收獲”。指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動(dòng),結(jié)果活動(dòng)主題受限制,學(xué)生活動(dòng)的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動(dòng)主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式,不利于形成學(xué)生對自然、對社會、對自我關(guān)系的整體認(rèn)識。
2、活動(dòng)不應(yīng)淺嘗輒止。
在引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動(dòng)場面很感興趣,但對如何進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)卻茫然無知,導(dǎo)致調(diào)查訪問的目的無法實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過場,或者在實(shí)踐活動(dòng)中稍有收獲和體會就非常滿足,淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動(dòng)雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說使學(xué)生能夠形成對自然、對社會的整體認(rèn)識與發(fā)展他們的探究精神和問題意識,就是想獲得參與實(shí)踐的`真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。
這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動(dòng)是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因,一是學(xué)生視野不開闊,思維受局限,對生活的理解不深入;二是學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動(dòng)必備的常識,即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不具體、不明確,也是其重要的因素。
3、學(xué)生對活動(dòng)過程缺乏應(yīng)有的關(guān)注。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特殊性,我們經(jīng)常只能觀摩到實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過程中,我們往往看到各活動(dòng)小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣,有研究報(bào)告、現(xiàn)場表演、圖表圖案、制作模型等等,花樣百出,一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對這些研究結(jié)果倍加贊賞,而對這些結(jié)果的來歷即活動(dòng)過程卻忽略了。其實(shí),我們更愿意看到的事活動(dòng)的過程。
4、缺少專職教師,兼職教師疲于應(yīng)付。
農(nóng)村小學(xué)缺少專職的綜合實(shí)踐教師,兼職教師由于有其他課務(wù),對綜合實(shí)踐活動(dòng)只能是疲于應(yīng)付,即使有專職的綜合實(shí)踐教師,他們的業(yè)務(wù)能力也需要進(jìn)一步提高。這是農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的瓶頸問題,不首先解決這一問題,想解決其它問題,是不可能的。
反思之一:怎樣正確認(rèn)識課程價(jià)值。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施價(jià)值在于彌補(bǔ)單一學(xué)科課程的不足,通過它全新的教學(xué)方式的輻射,帶動(dòng)學(xué)科課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,克服傳統(tǒng)教育的弊端。學(xué)校不能把開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為提升學(xué)校品牌為惟一價(jià)值追求,當(dāng)有上級檢查時(shí)開出一些課來做樣子;教師不能以個(gè)人利益為出發(fā)點(diǎn),決定對工作的取舍和投入精力的程度。不少教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程逐漸失去了熱情。因?yàn)樵诰C合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中復(fù)雜、瑣碎的指導(dǎo)工作和相當(dāng)廣泛的指導(dǎo)空間要求教師投入更多精力,而經(jīng)濟(jì)收入?yún)s不如考試科目。
反思之二:如何解決教師素質(zhì)的問題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中教師的指導(dǎo)作用具體體現(xiàn)在:教師要設(shè)計(jì)整體的活動(dòng)方案,在活動(dòng)方案中要對學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)要求、組織方式和時(shí)間分配等做出安排;在組織實(shí)施活動(dòng)課程過程中要向?qū)W生提供必要的人力、物力條件;這門課程的特點(diǎn)又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學(xué)校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教案。因此,該課程的實(shí)施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。一些教師認(rèn)為讓學(xué)生玩玩、說說、動(dòng)手制作即為活動(dòng)課。在活動(dòng)中學(xué)生、教師的地位、任務(wù)不清,教師不知道使用什么方法指導(dǎo)學(xué)生去活動(dòng),離不開教材的束縛,擺脫不開“教”的方式,在頭腦中缺乏學(xué)生自主活動(dòng)的概念,面對如何組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),往往是束手無策。對于學(xué)生的評價(jià)方式的改變更是受簡單的分?jǐn)?shù)評價(jià)的影響,教師更是感到不知所措。
反思之三:課程概念的如何界定。
有很多教師不清楚綜合實(shí)踐活動(dòng)與課外活動(dòng)的內(nèi)容、學(xué)科興趣小組內(nèi)容、學(xué)科課程中實(shí)踐活動(dòng)的區(qū)別究竟在哪里。原因之一是這些概念是專家學(xué)者的研究術(shù)語,基層教師很難分清其中差異;加上許多活動(dòng)課教師兼任學(xué)科教學(xué)工作,這樣的狀況可能使兩類課程混淆不清。原因之二,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容規(guī)定本身具有很多的模糊性。教育部的文件雖然規(guī)范了綜合實(shí)踐活動(dòng)必修課的主要內(nèi)容為:研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐及信息技術(shù)教育四大塊,但仔細(xì)研究這些規(guī)定,發(fā)現(xiàn)四部分內(nèi)容的劃分有很大的模糊性,使操作者感到困惑。
反思之四:如何在大班額的情況下取得實(shí)效。
農(nóng)村小學(xué)班級生數(shù)都在50人左右,如何調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓他們在活動(dòng)中有所收獲,以農(nóng)村小現(xiàn)在的師資水平和辦學(xué)條件,是難以做到的。
我們知道,綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有教科書和教輔資料,是為了給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題應(yīng)該來源于學(xué)生的生活實(shí)際,是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個(gè)世界時(shí)發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。
在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過程中,要在充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍,確定活動(dòng)的主題。只有這樣確定的主題,才是學(xué)生樂意探究的,在開展活動(dòng)的過程中學(xué)生才會有生活基礎(chǔ);也只有這樣堅(jiān)持下去,不同年級、不同年段的學(xué)生才會呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動(dòng)主題。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十八
開學(xué)初,我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了《低段朗誦小組活動(dòng)計(jì)劃》,貫徹給小組中的每一位學(xué)生。學(xué)生的根據(jù)實(shí)際制定出個(gè)人讀書計(jì)劃,讀書計(jì)劃針對性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),真正起到了引領(lǐng)作用。
二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境,營造良好的讀書氛圍
指導(dǎo)教師在小組內(nèi)開展課外閱讀動(dòng)員會,讓學(xué)生對讀書產(chǎn)生濃厚的興趣,用生動(dòng)的故事感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生交流課外讀書所得,使班級形成濃厚的課外閱讀氛圍。
三、確保讀書時(shí)間的讀書實(shí)效,加強(qiáng)課外閱讀檢查
為了確保讀書的實(shí)效,指導(dǎo)教師在每周五對學(xué)生課外讀書加強(qiáng)指導(dǎo),并對課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查。本學(xué)期指導(dǎo)課外閱讀的老師指導(dǎo)詳細(xì),學(xué)生讀書氛圍濃厚。
除了規(guī)定學(xué)生在校的`讀書時(shí)間外,課外閱讀已延伸到家庭,保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。
四、采用形式各樣的激勵(lì)措施,不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā),老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對學(xué)生最好的鼓勵(lì),形式各樣的激勵(lì)措施,讓學(xué)生樂此不疲地讀書。學(xué)生的讀書興趣空前高漲。
五、積極組織讀書活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流
六、教會學(xué)生閱讀方法
老師經(jīng)常對學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo),教會學(xué)生科學(xué)的閱讀方法,如“不動(dòng)筆墨不讀書”,讓學(xué)生邊讀邊畫,邊摘抄,還可以在文后寫下自己的感悟,有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀,有的老師教育學(xué)生要把閱讀與思考相結(jié)合,“授之以魚不如授之以漁”,學(xué)生有了好的方法指導(dǎo),學(xué)生的讀書效果很明顯。
七、課外閱讀的良好習(xí)慣在低段朗誦小組已生根、發(fā)芽,雖然取得了一定的成績,但也有許多不足:
1、老師對學(xué)生課外閱讀檢查落實(shí)不具體。老師對好書的推薦,讀書方法的指導(dǎo)不夠,致使一部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
2、家校聯(lián)系不緊密,老師與學(xué)生共讀書,家長與學(xué)生共讀書,這種讀書氛圍還不濃厚。
今后的課外閱讀還需要不斷加強(qiáng),要求還要再具體些,檢查落實(shí)再到位些,使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去,讓孩子們有好書相伴,為他們的人生儲存無限豐厚的精神財(cái)富,為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇十九
一學(xué)年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)束了,讓我們認(rèn)識到了其自身特殊的教學(xué)結(jié)構(gòu)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)整合、注重實(shí)踐、突出開放、關(guān)注過程、提倡自主。從“過程”角度看,綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施可分為三個(gè)階段:活動(dòng)導(dǎo)入、活動(dòng)展開、活動(dòng)總結(jié)。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入階段
活動(dòng)導(dǎo)入是活動(dòng)展開前師生共同進(jìn)行的工作。包括材料準(zhǔn)備、方案設(shè)計(jì)、情境創(chuàng)設(shè)等。在這次活動(dòng)站中,我們首先就能夠引起學(xué)生積極參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和欲望的有關(guān)活動(dòng)主題的談話,在學(xué)生中作了鋪墊。然后用填寫活動(dòng)意向表的方式,通過師生共同決定,民-主協(xié)商確定了活動(dòng)研究主題。這就是一種創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、讓學(xué)生提出自己感興趣的問題的活動(dòng)策略。體現(xiàn)了在尊重學(xué)生選擇的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持綜合實(shí)踐活動(dòng)源于生活、指向現(xiàn)實(shí)的原則。
(二)活動(dòng)展開階段
活動(dòng)展開的關(guān)鍵,是教師引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)實(shí)踐、同伴合作三者相結(jié)合。在這次活動(dòng)中,教師在學(xué)生成立研究小組后,確定了本次活動(dòng)的目標(biāo),(目標(biāo)由教師制訂,但需明確告訴學(xué)生,并取得學(xué)生的認(rèn)同,當(dāng)然也可讓學(xué)生提出修改意見)。接著,要求學(xué)生按照各自制訂的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路,自主地投入活動(dòng),動(dòng)手動(dòng)腦,積極完成活動(dòng)作業(yè)。在此過程中,教師創(chuàng)設(shè)了三項(xiàng)活動(dòng)條件:(1)按不同的研究主題選擇不同的的活動(dòng)方式。(2)設(shè)置小組研究活動(dòng)檔案表。(3)幫助和指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行資料的整理與統(tǒng)計(jì)。這時(shí),教師已不再是說明者、講述者、規(guī)范者,而是服務(wù)者、咨詢者、研究者和提供幫助的人。同時(shí),教師及時(shí)了解學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)度,積極推進(jìn)活動(dòng)和學(xué)習(xí)的深入。
(三)活動(dòng)總結(jié)階段
主題活動(dòng)結(jié)束后,進(jìn)入活動(dòng)總結(jié)階段。它既是對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和成果的`小結(jié),也是師生、生生間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會,是學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我、欣賞他人的過程。由于活動(dòng)主題、活動(dòng)方式的不同,活動(dòng)過程會千差萬別,總結(jié)交流的形式也就多種多樣。教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中,往往受學(xué)科課程教學(xué)思維定勢的局限,很容易將活動(dòng)總結(jié)演變?yōu)檎n堂演示、報(bào)告,致使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性特征得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。因此,我們應(yīng)從過程角度思考活動(dòng)總結(jié),做到即使展現(xiàn)結(jié)果,也要突出過程。
同時(shí)這次活動(dòng)在總結(jié)階段還注意了以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、動(dòng)靜結(jié)合,體現(xiàn)特色
總結(jié)交流的形式可分為動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的,成果展示時(shí)應(yīng)做到有動(dòng)有靜,動(dòng)靜結(jié)合。如“紙的原材料”小組展示了造紙的原材料,紙加工的過程,生動(dòng)地介紹了他們的研究成果。又如“紙的發(fā)展歷史”小組:展示參觀造紙廠的照片,利用手抄報(bào)演示了紙的發(fā)展歷史,匯報(bào)了遇到的困難及獲得的幫助。
2、內(nèi)容自然,感受真實(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)重在學(xué)習(xí)過程,重在學(xué)生參與活動(dòng)獲得的感悟和體驗(yàn)。本案例學(xué)生在展示他們的作品及成果中,處處都體現(xiàn)了自然和真實(shí)。從照片、實(shí)物到文檔資料,沒有大人及老師幫助加工、制作的痕跡。孩子對自己取得的成果十分自豪和自信,對收集到的資料、實(shí)物都非常愛護(hù)。這就體現(xiàn)了教師尊重學(xué)生的自主性,達(dá)到了展示過程中讓學(xué)生主體性得到發(fā)揮、思想得到碰撞的目的。
3、經(jīng)驗(yàn)分享,情感升華
師生在總結(jié)過程中,交流活動(dòng)體驗(yàn)和感悟,反思活動(dòng)過程,分享成功的喜悅和失敗的教訓(xùn),可以促使學(xué)生認(rèn)識與情感的升華,并為以后活動(dòng)的持續(xù)開展提供了經(jīng)驗(yàn)與啟示。這次活動(dòng)中,教師體現(xiàn)了自己是學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享的指導(dǎo)者,強(qiáng)調(diào)了學(xué)思結(jié)合,平等對話和交流,真正反映了教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對本次活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn),自然流露活動(dòng)過程中的真情實(shí)感。
當(dāng)然在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的過程中,我們也暴露出許多值得反思的問題:
1在活動(dòng)剛開始,給學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同的紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),提出問題,并確定研究的主題,結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧地做起了研究。在交流與匯報(bào)時(shí),同學(xué)們還在忙著“研究”自己的主題,而不理會別人的發(fā)言。
2社會的不理解和不配合也給活動(dòng)帶來困難。學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查涉及到調(diào)查、采訪、實(shí)地拍攝等活動(dòng),有關(guān)部門或人員不支持、甚至阻撓。同時(shí)這也暴露我們的學(xué)生社會交際能力差,培養(yǎng)社交能力、與學(xué)生家長溝通不夠,這正是我們大力推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的所在。
3在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中,我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對老師的依賴性要多于自己的主動(dòng)性。教師要舍得花時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會,營造平等、和-諧、相互尊重的氛圍,使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑,敢于發(fā)表自己的看法,善于傾聽別人的意見。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給一點(diǎn)暗示或點(diǎn)撥、引導(dǎo),對學(xué)生的指導(dǎo)中要具創(chuàng)造性,使學(xué)生的討論“柳暗花明”。
4教師對活動(dòng)的開展投入的熱情程度不夠。
5在活動(dòng)開展過程中,要與其他教師不定期地進(jìn)行研討。
總之,活潑健康的實(shí)踐活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、拓展學(xué)生的思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生的創(chuàng)新意識在活動(dòng)中突現(xiàn)出來,能促進(jìn)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,確立正確的人生觀和價(jià)值觀,幫助磨練意志,增強(qiáng)社會責(zé)任感,將學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的現(xiàn)代創(chuàng)新人才,我們將堅(jiān)定不移地開展綜合實(shí)踐活動(dòng),讓我們共同在實(shí)踐中鍛煉,在體驗(yàn)中成長。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十
總體來說,這次訪談進(jìn)行的很順利。我們隨機(jī)選取了5名有代表性的同學(xué)進(jìn)行訪談,大家都很配合我們的工作,從大家的口吻中,我們分析出了一些影響大學(xué)生體育活動(dòng)的因素。
一、學(xué)生主觀因素。
隨著當(dāng)前社會迅速發(fā)展,競爭加劇,生活節(jié)奏加快,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,個(gè)人壓力加大,學(xué)習(xí)之后身體疲勞,再加之對體育興趣不濃,缺乏科學(xué)鍛煉知識,學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試,影響了學(xué)生鍛煉情緒。
1、興趣愛好:
大學(xué)生課余時(shí)間主要有看書、上網(wǎng)、兼職、睡覺。從這里看到,平時(shí)我們大學(xué)生沒有合理的安排好自己的課余生活,大部分時(shí)間沒有充分利用。
2、知識匱乏:
首先是對體育鍛煉技能的匱乏,很少同學(xué)有掌握了一定的體育技能。其次是缺乏體育鍛煉的計(jì)劃,而且女生在這兩個(gè)方面都低于男生。
3、動(dòng)機(jī)目的:
雖然大學(xué)生普遍自身身體素質(zhì)了解度不是很高,同時(shí)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉目的是多元化。也反映出大學(xué)生沒有樹立科學(xué)的體育鍛煉認(rèn)識。尤其存在應(yīng)付大學(xué)體育的心態(tài)。
4、學(xué)習(xí)任務(wù)重。
隨著當(dāng)前社會迅速發(fā)展,競爭加劇,生活節(jié)奏加快,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,個(gè)人壓力加大,學(xué)習(xí)之后身體疲勞,再加之對體育興趣不濃,缺乏科學(xué)鍛煉知識,學(xué)習(xí)之余還要面臨各種考試,影響了學(xué)生鍛煉情緒。
二、客觀限制因素。
1、場地設(shè)施因素:
由于多方面重視程度不夠,使學(xué)生的日常鍛煉活動(dòng)處于無人管理的狀態(tài);體育場館不足,器材、設(shè)備不全,影響了其鍛煉積極性和參與程度。這些問題的解決需靠不斷提高對體育的重視和投入,建立完善的學(xué)校群體活動(dòng)體系,全面樹立全民健身的意識,形成人人積極參與鍛煉的氛圍。在這些因素中這點(diǎn)是很重要的,說明了大學(xué)的體育設(shè)施和開放成度有待于提高。
2、學(xué)校組織體育活動(dòng)少。
學(xué)校舉行一年一度的運(yùn)動(dòng)會普及率較低,提倡體育活動(dòng)的意識不強(qiáng),學(xué)院組織的體育活動(dòng)較少,沒有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生大多只是因?yàn)橛残砸?,進(jìn)行體育鍛煉。
高中綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)與反思篇二十一
本次課題活動(dòng),一改傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的面貌,雖然聽課老師眾多,可學(xué)生仍變現(xiàn)出極大的熱情。思維分析打開,因?yàn)閷W(xué)生能很好地體味彩票中的數(shù)學(xué)知識---概念(幾率機(jī)會),并能嘗試用數(shù)學(xué)的眼光予以解決和解釋:同時(shí),學(xué)生在充分的摸球活動(dòng)、電腦模擬開獎(jiǎng)等學(xué)習(xí)中,情感體現(xiàn)得到了極大的關(guān)注。交流、情感、動(dòng)手等多種體驗(yàn)都得到了滿足。課后,聽課老師均一致給予較高評價(jià),紛紛拷貝課件留念。
在整個(gè)活動(dòng)總,從課題的提出到計(jì)劃的制定、從具體活動(dòng)的實(shí)施和對材料的歸納總結(jié),學(xué)生不僅對電能來源、電能表使用、電功率、電和熱、安全用電等書本知識有了更深的認(rèn)識,而且學(xué)到了課本上所沒有的知識。在課題總結(jié)是訪談組的徐弘霞驕傲的說:“新洋熱電廠的廠長熱情的接待了我們,他對學(xué)生采訪感到驚奇,認(rèn)為我們活動(dòng)很有意義!通過訪問我們不僅了解到?jīng)]度電都凝結(jié)著工人叔叔的辛勤勞動(dòng)而且知道了點(diǎn)資源的寶貴”采訪醫(yī)生的學(xué)生則興奮地講述到:“楊醫(yī)生手把手的給我們傳授觸電的急救方法,這比看書好學(xué)多了!”他們現(xiàn)場變現(xiàn)的急救演習(xí)同樣也使同學(xué)獲益匪淺;網(wǎng)絡(luò)組的同學(xué)熟練的表演其電腦上網(wǎng)查找資料的本領(lǐng),這讓同學(xué)們都大開眼界;測量組的趙申曜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟榻B活動(dòng)中的細(xì)節(jié),講讀中流露出利用物理知識得到新知識的自豪;調(diào)查組的沈新艷羅列著三電辦得到的數(shù)據(jù):“僅我校一年的電費(fèi)將超過20萬元!”,這是同學(xué)們吃了一驚;當(dāng)她學(xué)這被調(diào)查者的口吻說:“節(jié)約用電很重要!”時(shí),又使旁邊的老師忍俊不禁。
通過親身時(shí)間的活動(dòng)同學(xué)們的時(shí)間能力提高了、生活交際能力變強(qiáng)了、學(xué)生之間團(tuán)結(jié)互助意識更濃了;學(xué)習(xí)中積極思考敢于創(chuàng)新,老師反映班級同學(xué)“合作探究”與原來的不一樣!結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)展開和同學(xué)的倡議,聯(lián)合政教處,全校開展了“節(jié)約用電”的活動(dòng)。師生共同簽名,學(xué)生自主活動(dòng),使學(xué)校的節(jié)點(diǎn)意識大大提高,節(jié)電措施落到實(shí)處。全校同學(xué)們在綜合實(shí)踐活動(dòng)中感受著物理與生活咪嗪相關(guān)的同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識了“科學(xué)技術(shù)與社會”的之間的關(guān)系,促進(jìn)了學(xué)生物理知識的有效學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生愛物理愛自然、愛生活愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會愛祖國等方面積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐注重突出學(xué)生主體,同時(shí)也要求教師對學(xué)生進(jìn)行有效的適度指導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體實(shí)踐過程中必須要強(qiáng)調(diào)-教師的有效指導(dǎo)策略的問題,總強(qiáng)教師指導(dǎo)的有效性,是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求,也是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。
環(huán)保問題是當(dāng)今世界的熱門話題,更是化學(xué)老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,樹立綠色化學(xué)的人文觀的好課題。我們初三化學(xué)組的全體教師分別負(fù)責(zé)自己所任課的班級的學(xué)生,布置水污染調(diào)查系列活動(dòng),由同學(xué)自愿報(bào)名,自選課題,去調(diào)查自己最感興趣的課題,所以,調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后,從回收到的一張張調(diào)查表,足以看出學(xué)生積極、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度,從一個(gè)個(gè)建議可以看出學(xué)生從內(nèi)心深處發(fā)出的保護(hù)水資源的呼喊聲。不錯(cuò),我們的學(xué)生不僅僅是初中生,而且是初三畢業(yè)生,盡管年齡小,盡管學(xué)業(yè)很重,但是他們還是積極參加活動(dòng),放棄了休息日,這種精神令人感動(dòng)。有的學(xué)生跟我說:通過自己調(diào)查資料,積累大量的有著水污染的資料,有的同學(xué)說:“經(jīng)過實(shí)地調(diào)查,發(fā)現(xiàn)污染事件就在身邊,你看河邊亂倒的垃圾,這是最好的證據(jù),”有的同學(xué)說:“農(nóng)民使用農(nóng)藥化肥之圖省力,卻不知會污染水體,”···,通過活動(dòng)為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會和充分的自由,學(xué)生的聰明才智得到充分發(fā)揮。有同事反映,他們就偷偷地到工廠背后拍下污水流入河中的照片,我驚訝地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有“能力”,老師應(yīng)“放手”,讓學(xué)生自己去做,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中名副其實(shí)的主體,教師不要污染調(diào)查活動(dòng)結(jié)束后,我們初三化學(xué)還進(jìn)行水知識競賽,從學(xué)生回答中足以看出他們調(diào)查后的收獲,就像有的同學(xué)說:“水是生命之源,世上萬物都離不開它,地球表面的淡水資源卻少的可憐,這不可多得的淡水資源正面臨著嚴(yán)重的威脅?!薄白屛覀冃袆?dòng)起來吧!因?yàn)槿祟愔挥幸粋€(gè)地球“。這是我們每個(gè)人的愿望。
在這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)中,我受益匪淺。通過這次實(shí)踐,我感到各行各業(yè)專家研究問題是多么不容易。通過這次的學(xué)習(xí),不僅了解到一些課本上所學(xué)習(xí)不到的課外知識,增長見識,同時(shí)在面臨困境時(shí),互相發(fā)表這各自不用的意見。當(dāng)然,遇到意見不統(tǒng)一的情況時(shí),我們大家一起協(xié)商解決。在學(xué)習(xí)過程中,大家都齊心協(xié)力,勇敢的戰(zhàn)勝困難,迎接新的挑戰(zhàn)。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中,體現(xiàn)出我們組員之間的團(tuán)結(jié)合作互相幫助的協(xié)作精神,懂得如何自己尋找問題和解決問題,不再像當(dāng)初任何事情都完全依賴于老師,學(xué)會自己去查詢資料來解決問題,這次綜合實(shí)踐活動(dòng)給了我們一個(gè)能夠遐想的空間。從指定計(jì)劃,到調(diào)查問卷,再到資料的查詢和最后的報(bào)告總結(jié),無一不是我們親自完成的,我們體驗(yàn)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來的無線樂趣。我們學(xué)會了如何對待生活,如何對待經(jīng)歷的磨難,積極地對待每一天。從這次活動(dòng)中,我們的確學(xué)到了許多。
案例反思:
課題從啟動(dòng)實(shí)施到成果展示也轟轟烈烈的開展了好一段時(shí)間,在課改現(xiàn)場會上學(xué)生的展現(xiàn)也讓聽課老師大為贊嘆,課后反思,這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上取得了一定的成效,除了完場了預(yù)定的活動(dòng)目標(biāo)之外,我覺得在以下幾個(gè)方面也有一定的積極意義。
1、此次活動(dòng)充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
新的教學(xué)理念告訴我們“個(gè)性健全發(fā)展是課程的根本目的”。“學(xué)習(xí)者是自己課程的主體,而不是別人提供的課程被動(dòng)接收者”,而此課題的時(shí)間完全體現(xiàn)了學(xué)生的`主題地位,通過這次活動(dòng),學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)精神得到了檢驗(yàn)。我們欣喜地發(fā)現(xiàn),學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)的過程中,自己擬定計(jì)劃、自己為小子命名、自主采取展現(xiàn)成果的方式等,這些都是學(xué)生自主精神的體現(xiàn),學(xué)生在活動(dòng)中感受到了自己是學(xué)習(xí)的主人,收獲了成功的喜悅。如《56個(gè)民族是一家》課題的確立是學(xué)生決定的、有關(guān)探究的子課題是學(xué)生自己想了解的、沒一小組的組長是毛遂自薦的、學(xué)生是自主選擇小組的、沒一小組自己取了名字(如采訪調(diào)查的風(fēng)云隊(duì)、民族政權(quán)組的沖鋒探險(xiǎn)隊(duì)、服飾組的戀衣亭、股市傳說組的qoo民俗隊(duì)等)
2、通過這種活動(dòng)的方式大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
美國現(xiàn)代心理專家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激,乃是對所學(xué)資料的興趣”,也就是說興趣是最好的老師。在課本題的探究過程中,學(xué)生正是因?yàn)閷φn題的興趣所以表現(xiàn)出了前所未有的積極性,由于歷史與社會課時(shí)有限,一個(gè)星期只有2節(jié)課,所以有很多事情必須要由他們在課后完成,如采訪調(diào)查組的成員他們自己制作了一份調(diào)查問卷并在課后讓組員分發(fā)給他們的朋友和家人,最后形成了一份調(diào)查報(bào)告,雖然在大人的眼光中可能有點(diǎn)幼稚,但畢竟是學(xué)生自己完成的,從這里我們也可以看出學(xué)生的積極性。附調(diào)查問卷(見附件1)
3、在調(diào)查活動(dòng)的過程中極大促進(jìn)了師生的融洽關(guān)系
4、通過這次活動(dòng)達(dá)到了師生教學(xué)相長的目的
先賢早在《學(xué)記》中就明確提出“教學(xué)相長”:“雖有嘉希,弗食不知其旨也:雖有至道,弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足,教然后只因。知不足,然后能反之不足,教然后知因。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?!本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是師生全身心投入的互相式樂學(xué)活動(dòng),師生全身心投入其中,就會形成動(dòng)態(tài)發(fā)展的“教”與“學(xué)”統(tǒng)一的交互活動(dòng),教師真正視每個(gè)學(xué)生為有天性、有主觀能動(dòng)性的主體,藝術(shù)地啟發(fā)他們高質(zhì)量的學(xué)習(xí),自己也成為不斷吸收新知識、新信息的積極學(xué)習(xí)者;學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),認(rèn)識到自己并不是一只被動(dòng)的“杯”,而是一把能動(dòng)的“勺”,正是用這把“勺”,學(xué)會選擇,到教師“水源”處取“活水”,更能到各處取“活水”,同時(shí)也學(xué)會表達(dá),在表達(dá)中體驗(yàn),學(xué)生上網(wǎng)搜索資料有困難,教師就專門為他們上了一堂網(wǎng)絡(luò)課;在成果展示課上,學(xué)生或小品或畫報(bào)或歌舞的展現(xiàn)他們的成果,令老師“大開眼界”,附學(xué)生畫報(bào)作(見附件2)
當(dāng)然這次活動(dòng)也存在一些不足,如:1、學(xué)習(xí)探究過程,而學(xué)生可以自由支配的時(shí)間卻是非常有限?!稓v史與社會》的課時(shí)有只有少得可憐的2節(jié),所以致使有些活動(dòng)根本就無法深入,(如學(xué)生感興趣的民族的飲食文化等)另外由于學(xué)生時(shí)間的有限,有事不得不由老師幫忙搜集資料和制作課件。
2、此次活動(dòng)的分組完全是由學(xué)生自主選擇的,但根據(jù)情況顯示不太合理。如人數(shù)比例失調(diào),(有的組人數(shù)在10人以上,但又的組只有5人左右)這影響到了任務(wù)的分配與實(shí)施;另外由于學(xué)生的綜合素質(zhì)的不同于導(dǎo)致了有的小組缺乏“領(lǐng)頭羊”。所以,在以后的活動(dòng)中,教師在學(xué)生自主組織的基礎(chǔ)上也要有意識的加以調(diào)整。
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