良好的教案可以提高教學(xué)效果，使教師的教學(xué)更加有序和高效。教案的運(yùn)用要熟練自如，能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活使用教案。下面是一些優(yōu)秀教案的范例，供大家參考和借鑒。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇一
為確保體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，預(yù)防在體育課上出現(xiàn)人身傷害事故，特制定本預(yù)案。
在體育課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生出現(xiàn)意外事故，啟用本預(yù)案。
組長(zhǎng)：學(xué)校校長(zhǎng)。
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)（分管安全）、副校長(zhǎng)（分管教學(xué)）、體育教研組長(zhǎng)。
成員：體育教師、各年級(jí)組長(zhǎng)、各班班主任。
1、在每一學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)課即室內(nèi)課上，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)方面的安全教育，闡明各項(xiàng)體育活動(dòng)中所存在的危險(xiǎn)性和相應(yīng)的防范措施，并對(duì)所教班級(jí)的所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康調(diào)查，對(duì)于有嚴(yán)重疾病而不能參加劇烈活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行登記，并確保其不參加劇烈的體育競(jìng)賽活動(dòng)。
2、體育教師要嚴(yán)格按照“學(xué)生體育課課堂常規(guī)”的要求，認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生講清各種注意事項(xiàng)。同時(shí)，嚴(yán)格按照要求上課，杜絕上體育課的隨意性，嚴(yán)禁上課脫崗。
3、在實(shí)踐課當(dāng)中，必須充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)后實(shí)施新的活動(dòng)項(xiàng)目，并教育學(xué)生嚴(yán)格遵守體育課課堂紀(jì)律，嚴(yán)格按教師所要求的練習(xí)方法進(jìn)行練習(xí)活動(dòng)。在教授體操、球類等有器械性活動(dòng)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相關(guān)的保護(hù)幫助和安全防范措施，并提前對(duì)場(chǎng)地、器材的安全進(jìn)行檢查。避免教學(xué)事故的發(fā)生，安全要求和防范措施應(yīng)按要求在預(yù)案中體現(xiàn)出來(lái)。
4、體育課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生課堂行為規(guī)范，教師要觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的身體健康狀況，組織教學(xué)要得當(dāng)，內(nèi)容合適，練習(xí)強(qiáng)度科學(xué)合理，按規(guī)定學(xué)生體操、長(zhǎng)跑等課程項(xiàng)目必須事先做好防護(hù)工作。
5、高溫時(shí)段學(xué)生體育課因地制宜，或安排到室內(nèi)，以防學(xué)生中暑。
（一）體育課上容易發(fā)生的傷害事故。
1、體操課：學(xué)生在運(yùn)用單杠時(shí)抓不穩(wěn)，容易從上面掉下來(lái)。聯(lián)系雙杠時(shí)，上肢支撐不穩(wěn)，容易摔杠。
2、球類課：可能場(chǎng)地不平，學(xué)生活動(dòng)不夠，易出現(xiàn)摔倒或扭傷現(xiàn)象。
3、田徑類：實(shí)心球等投擲項(xiàng)目，投擲時(shí)可能損傷其他人，跳躍、跑步時(shí)易損傷關(guān)節(jié)。
（二）預(yù)防措施：
1、堅(jiān)持實(shí)施落實(shí)體育教師崗位職責(zé)，學(xué)校安全小組定期檢查。
2、體育教師備課教案中必須體現(xiàn)出不同的項(xiàng)目活動(dòng)中的安全防范措施?？紤]到可能出現(xiàn)的不安全因素。
3、體育教師必須學(xué)會(huì)體育課中出現(xiàn)的可能性安全防范技能。
4、對(duì)技術(shù)方面的要求一定讓學(xué)生弄清、弄懂，掌握要領(lǐng)。
5、球類：場(chǎng)地平整好，做好充分的準(zhǔn)備活動(dòng)。
6、對(duì)周圍人員進(jìn)行隔離，選擇較軟的場(chǎng)地，充分活動(dòng)好學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)。
（三）應(yīng)急預(yù)案。
體育課中如果出現(xiàn)上述風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)采取如下措施：
1、體操類：一旦學(xué)生從器械上摔下來(lái)，就具體情況進(jìn)行救護(hù)，關(guān)節(jié)扭傷時(shí)，教師就扭傷情況給學(xué)生推拿救護(hù)，情況嚴(yán)重者可迅速送醫(yī)院治療。如果學(xué)生失去知覺(jué)，趕緊掐人中穴位，使其蘇醒，結(jié)合情況趕緊送醫(yī)院進(jìn)行搶救。
2、球類：發(fā)現(xiàn)學(xué)生摔傷或扭傷，情況不嚴(yán)重者，體育教師自己可對(duì)學(xué)生進(jìn)行冷敷、加壓包扎，或送醫(yī)院進(jìn)行處理，情況比較嚴(yán)重者就立即送醫(yī)院進(jìn)行救治。
3、田徑類：教學(xué)中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現(xiàn)象，就立即就所碰撞的人進(jìn)行檢查，情況嚴(yán)重的立即送往醫(yī)院進(jìn)行全方位的檢查。
4、教學(xué)過(guò)程中若出現(xiàn)上述突發(fā)事件必須及時(shí)通知班主任和家長(zhǎng)，并第一時(shí)間報(bào)學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇二
體育課是當(dāng)代教育工作里必不可少的一門課程，那么如何評(píng)價(jià)一節(jié)體育課呢?這是體育工作者必須考慮的問(wèn)題。下面就評(píng)價(jià)體育課這個(gè)問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法。
教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)要參考《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》，也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材，結(jié)合授課對(duì)象的生理和心理特點(diǎn)作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。例如，我們?cè)谒揭坏慕虒W(xué)目標(biāo)中身體健康領(lǐng)域設(shè)計(jì)“通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)和練習(xí)的主要內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)合拍，這是毋庸置疑的，但是教學(xué)內(nèi)容的選擇也要適合授課對(duì)象的學(xué)習(xí)。課改之前，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)在在新課標(biāo)課改環(huán)境下，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材，所以，教學(xué)內(nèi)容的選擇更具靈活性，相同的教學(xué)目標(biāo)可以用不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)完成。如在投擲教學(xué)教材的選擇中，把實(shí)心球放在水平一就有些不合適。那么，把雖然適應(yīng)部分教學(xué)目標(biāo)，而不適于學(xué)生學(xué)習(xí)或者對(duì)學(xué)生以后健康保持的內(nèi)容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球，對(duì)于鉛球可以不教學(xué)，但是可以讓學(xué)生了解，或者改造為其他練習(xí)能夠使用的器材。
體育教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，遵循的不僅有教育學(xué)規(guī)律、心理學(xué)規(guī)律，還有生物生理學(xué)規(guī)律，不僅要從學(xué)生的認(rèn)知考慮教學(xué)的安排，也要從學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律來(lái)考慮教學(xué)的安排。我們?cè)诮虒W(xué)中確定教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，要綜合考慮上述內(nèi)容，教學(xué)的四個(gè)部分具有積極的意義，能客觀反映體育教學(xué)的規(guī)律。課改以后，我們對(duì)健康的概念作了重新定義，增加了2個(gè)維度，所以，我們?cè)谠u(píng)課的.時(shí)候，要看課的安排是否符合這些規(guī)律。
體育教學(xué)重在組織，教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和練習(xí)效果，在《聽課》一文中，對(duì)教學(xué)組織的意義作出了簡(jiǎn)單的解釋，這里不多講。體育課的教學(xué)組織是多樣的，評(píng)價(jià)其教學(xué)組織是否合理，也間接評(píng)價(jià)了教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)者和傳授者，教師的表現(xiàn)是教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。
1、看教師的語(yǔ)言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當(dāng)、教學(xué)組織語(yǔ)言是否明確易懂。
2、看教師的身體姿態(tài)。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)藹得當(dāng)，教學(xué)示范是否準(zhǔn)確無(wú)誤或姿態(tài)優(yōu)美，指導(dǎo)路線是否節(jié)省到位，立、行是否規(guī)范，動(dòng)作上課情緒是否飽滿。
3、看教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教材的理解程度，能夠使用哪種教法來(lái)完成教材的教學(xué)，采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂(lè)于和易于接受，法無(wú)定法，但有妙法。
4、看教師的教學(xué)機(jī)智。
六、評(píng)學(xué)生反應(yīng)。
學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的受體，教學(xué)效果可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)反映出來(lái)。
1、看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度，我們不需要全部學(xué)生都能掌握，但是絕大部分學(xué)生要掌握。
2、看學(xué)生情緒。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情緒是否飽滿，聽講是否認(rèn)真，練習(xí)是否積極努力，大運(yùn)動(dòng)量練習(xí)之后學(xué)生情緒是否低落。
3、看學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新，根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否能夠靈活運(yùn)用。
如果能夠拿到授課教師的教案，需要對(duì)教案做出評(píng)價(jià)，對(duì)教案的評(píng)價(jià)一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評(píng)教師的設(shè)計(jì)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)理念的理解和運(yùn)用，對(duì)學(xué)情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設(shè)置的備課項(xiàng)目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖，教案中所預(yù)設(shè)的各種指標(biāo)，在課堂教學(xué)中是否都涉及到了或者都達(dá)到了，另外，教案設(shè)計(jì)所給評(píng)課人的啟發(fā)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確流利地朗讀課文，了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
2.認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“媳、軋、卉、贏、祠”5個(gè)生字，會(huì)寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個(gè)生字，掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無(wú)親、衣食無(wú)憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運(yùn)而生”等詞語(yǔ)，理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語(yǔ)。
2．能正確流利地朗讀課文。
3．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．能正確流利地朗讀課文。
2．了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。
出示演示文稿(預(yù)習(xí)題)：
1．你認(rèn)為黃道婆是怎樣的一個(gè)人，舉例說(shuō)明。
2．全文寫了黃道婆的幾件事？
二、初讀課文，讀通讀順。
1．自由讀書，把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。
2．檢查詞語(yǔ)。
（1）聽寫。
虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動(dòng)認(rèn)真贏得。
（2）訂正。
3．演示文稿:默讀課文，從聽寫的詞語(yǔ)中選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)文章講了什么事？
三、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
1．讀課文，試著給文章分段，并說(shuō)說(shuō)每段的段意。
2．把段意連起來(lái)讀讀，這就是文章的主要內(nèi)容。
出示演示文稿:。
黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們對(duì)她的功績(jī)的追念。
（1）讀讀這段話，有沒(méi)有問(wèn)題，想想怎樣修改，就簡(jiǎn)練通順了。
（2）學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。
出示演示文稿(修改后的主要內(nèi)容)：
黃道婆是中國(guó)歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州，并向當(dāng)?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，隨后她回到家鄉(xiāng)，向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后，人們很懷念她的功績(jī)。
（3）誰(shuí)能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。
（重復(fù)的刪去，啰嗦的地方要用詞語(yǔ)概括。缺少連接詞的地方加連接詞。）。
3．本文主要寫誰(shuí)？她做了什么事情？
（黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)，并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。）。
4．討論一下，學(xué)會(huì)了幾種歸納主要內(nèi)容的方法？
5．討論結(jié)果。
（1）連段意，歸納文章主要內(nèi)容。
（2）抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。
四、交流有關(guān)黃道婆的資料。
出示演示文稿:。
黃道婆（約1254-？）又名黃婆。我國(guó)元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)（今上?？h華涇鎮(zhèn)）人。出身貧苦，小時(shí)為童養(yǎng)媳，不堪虐待，逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州（今海南省的三亞市），向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間，她返回家鄉(xiāng)，著手改革紡織生產(chǎn)工具，創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車，改革了織機(jī)，提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人，促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展，對(duì)當(dāng)時(shí)植棉和紡織業(yè)起了推動(dòng)作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國(guó)家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。
五、布置作業(yè)。
（1）正確流利地朗讀課文。
（2）寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
2.了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國(guó)歷史上的巾幗英杰黃道婆對(duì)我國(guó)紡織業(yè)的偉大貢獻(xiàn)及她勇于革新、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
播放：“民謠……”
1.聽了這段民謠，你知道了什么？
(黃婆婆能幫人織布，她是個(gè)織布能手。)。
2.還想了解什么？
(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子，兩匹布是什么意思？黃道婆她自己織布的水平有多高……)。
二、初讀課文，試著解疑。
1.自由讀書，試著從文中找到答案。
2.初讀課文后，你可以回答哪些問(wèn)題？
生：她教的是自己的家鄉(xiāng)人。
生：她是在崖州學(xué)會(huì)了織布，并且生活得很好。
生：她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。
三、深入質(zhì)疑，探究學(xué)習(xí)。
（為什么她要放棄衣食無(wú)憂的生活回到那個(gè)讓她受苦的地方？）。
2.讀讀文章，你能否找到答案。
3.學(xué)生讀句子。
出示演示文稿:。
雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
（1）從這句話中你們讀懂了什么？批注在自己書的邊上。
（2）指名有感情地讀。
（3）出示演示文稿：
雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
雖然黃道婆在崖州過(guò)得衣食無(wú)憂，但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛，黃道婆便百感交集。終于，到老年的時(shí)候，黃道婆毅然搭上順道的海船，回到了故鄉(xiāng)。
對(duì)比讀讀這兩句話有什么新的感受。
（特別思念家鄉(xiāng)）。
（4）是啊，在夜深人靜的時(shí)候，她想念。
在中秋佳節(jié)的時(shí)候，她想念。
（5）從中你覺(jué)得黃道婆是怎樣的一個(gè)人。（愛家鄉(xiāng)）。
5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)？
6.你認(rèn)為黃道婆是怎樣的人？
生：聰明，改進(jìn)了紡紗的工具。
生：手藝高超，教大家織物上繪畫。
生：為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻(xiàn)。
生：杰出的人才。
7.資料補(bǔ)充。
（1）找有關(guān)黃道婆推動(dòng)家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。
（2）出示演示文稿：
各種各樣布的圖。
松江布的圖。
（3）看到這一切，如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人，你現(xiàn)在想對(duì)這位老婆婆說(shuō)些什么？
四、自主歸納。
1．出示演示文稿：
黃道婆對(duì)家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。
2．學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。
五、讀寫結(jié)合。
1．出示演示文稿：
我對(duì)集體的愛表現(xiàn)在：
2．學(xué)生討論發(fā)言。
六、布置作業(yè)。
把黃道婆的故事講給家人聽。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2．幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2．能正確書寫生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
出示：《愛的教育》這本書的.封面。
1、看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預(yù)習(xí)。
1、出示ppt（預(yù)習(xí)提示）：
第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1、聽寫。
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住。
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀。
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下。
（1）指名讀。
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）。
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）。
寫了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫的。（默讀、分段）。
2、討論、交流。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇五
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵(lì)下，爬上橫木頂上的.故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）。
2、誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？
（涅利加侖德洛西……）。
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1、出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。
2、換位體驗(yàn)。
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。
出示ppt：
1、對(duì)自己說(shuō)……。
2、對(duì)老師說(shuō)……。
3、對(duì)媽媽說(shuō)……。
4、對(duì)同學(xué)說(shuō)……。
3、提煉中心。
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2、學(xué)生討論。
3、組織交流。
四、總結(jié)歸納。
你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？
涅利：爬橫桿――自強(qiáng)自立。
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)――關(guān)心、愛護(hù)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇六
2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些鍛煉進(jìn)行自我總結(jié)。
教學(xué)過(guò)程。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、同學(xué)們，愉快的暑假結(jié)束了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，你們過(guò)的愉快嗎？你們參加了哪些有意義的活動(dòng)？你堅(jiān)持鍛煉身體了嗎？讓我們先自己回顧一下。
學(xué)生自己回想。
分小組討論：4人一組。
教師集合分別提出問(wèn)題。
學(xué)生踴躍舉手回答教師的問(wèn)題。
三、總結(jié)。
1、只有從小鍛煉，才會(huì)養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣；
2、只有加強(qiáng)鍛煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體；才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要；
3、新的學(xué)期里我們要共同鍛煉，共同營(yíng)造我們的和諧課堂。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)鉆爬和平衡的動(dòng)作，能夠鉆過(guò)50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、利用一條長(zhǎng)橡皮筋（掛上綠色紙樹葉）設(shè)置50厘米高的障礙物。
2、小魚圖片若干四散放在場(chǎng)地一端，魚簍一只。
3、小貓頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開始部分：
（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動(dòng)場(chǎng)地。
（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準(zhǔn)備活動(dòng)。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。
教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)一項(xiàng)本領(lǐng)――釣魚，路上要鉆過(guò)一片樹林，走過(guò)一座獨(dú)木橋，到‘小河邊’釣起一條魚，放到魚簍里，然后繞過(guò)小路跑回來(lái)?！?/p>
（2）請(qǐng)兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)作要領(lǐng)和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗(yàn)捉魚的快樂(lè)。
（3）請(qǐng)一名和其他幼兒在爬的過(guò)程中動(dòng)作不一樣的進(jìn)行示范，（這名幼兒是匍匐前進(jìn)的）其他幼兒模仿他的樣子鉆過(guò)樹林，進(jìn)行第二次釣魚。
（4）電話響了，貓姥姥過(guò)生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚太少了引導(dǎo)幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。
3、結(jié)束部分：
做放松活動(dòng)。貓媽媽表?yè)P(yáng)小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場(chǎng)地。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇八
教學(xué)過(guò)程:。
一、談話導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫了一件什么事？
（因?yàn)槟萑趿?，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請(qǐng)求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵(lì)下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）。
2、誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？為什么？
二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫出描寫涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1、出示：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
（1）仔細(xì)讀讀這句話，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅(jiān)持）。
（5）讀出你的堅(jiān)定，再來(lái)讀讀這句話。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出讀讀。
2、換位體驗(yàn)。
（1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵(lì)他、幫助他）。
（2）我們一起來(lái)鼓勵(lì)涅利，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話。
3、提煉中心。
文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物形象，交流人物品質(zhì)。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2、學(xué)生討論、組織交流。
四、總結(jié)歸納。
1、你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？
2、你受到什么啟示？
板書設(shè)計(jì)：
17、體育課。
涅利：爬橫桿--自強(qiáng)自立。
老師、同學(xué)：鼓勵(lì)--關(guān)心、愛護(hù)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇九
新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性，而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此，在新課程下，合理運(yùn)用調(diào)控手段對(duì)提高課堂教學(xué)效能，體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。
體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對(duì)學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強(qiáng)調(diào)控，引導(dǎo)積極心理，減少消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。
1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來(lái)，其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的開始環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)習(xí)導(dǎo)入，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。其次，有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習(xí)的軌道；第三，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，應(yīng)尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運(yùn)動(dòng)快感的體驗(yàn)。
1.2教師應(yīng)有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對(duì)學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應(yīng)迅速，充滿熱情，這對(duì)一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對(duì)象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì)直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳；二是關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏得學(xué)生的信賴，這就是用“心”去調(diào)控；三是以極大的熱情去面對(duì)每一堂課，心理學(xué)家認(rèn)為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標(biāo)，學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營(yíng)造與合理調(diào)控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng)設(shè)情景，探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平，以故事情節(jié)、角色、游戲等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)情境對(duì)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調(diào)控的手段之一。
在體育教學(xué)中，技能學(xué)習(xí)，身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強(qiáng)迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn)，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的導(dǎo)演作用非常重要，既要有充分準(zhǔn)備，也要注意觀察課堂情況，隨機(jī)應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài)，這些插入運(yùn)用適時(shí)，能起到較好的調(diào)控作用。
2.2因勢(shì)利導(dǎo)，積極應(yīng)變:因勢(shì)利導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中調(diào)控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級(jí)差異等因素的影響，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢(shì)”和學(xué)生的“勢(shì)”積極應(yīng)變，我們才能控制課堂。一是順勢(shì)而為之，當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高，學(xué)生參與性強(qiáng)，練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣，應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣；二是善于借勢(shì)，就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
因勢(shì)利導(dǎo)的方式方法很多，要因時(shí)、因勢(shì)而定，關(guān)鍵是把握“勢(shì)”、順著“勢(shì)”、憑借“勢(shì)”的力量，向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，在無(wú)勢(shì)可借時(shí)，我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽取學(xué)生的建議等積極造“勢(shì)”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來(lái)。因此，因勢(shì)利導(dǎo)不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。
“節(jié)奏是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)普遍存在的一種現(xiàn)象”，教學(xué)是一門藝術(shù)，而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強(qiáng)的形態(tài)，其教學(xué)過(guò)程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過(guò)身體活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，練習(xí)的強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過(guò)一的節(jié)奏來(lái)調(diào)控，學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中體驗(yàn)到美感，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受。
3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過(guò)快，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習(xí)積極性受到打擊；速度太慢就會(huì)使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，紀(jì)律松散，失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。
3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統(tǒng)一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序，它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化。“動(dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對(duì)安靜狀態(tài)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì)興奮過(guò)度，就可能導(dǎo)致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，教師對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價(jià)值、對(duì)學(xué)生心理的激勵(lì)等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗(yàn)并參與各種練習(xí)的過(guò)程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會(huì)、交流、互助學(xué)習(xí)，教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評(píng)價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運(yùn)動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過(guò)程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向，保持學(xué)習(xí)情緒，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)器，是“動(dòng)”的準(zhǔn)備與開始，“動(dòng)”是“靜”的演繹與結(jié)果，課堂教學(xué)才能活而有序。
總之，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮，課前的精心設(shè)計(jì)、課中對(duì)全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼，小處著手，善于把握課的脈絡(luò)，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十
武術(shù)基本套路五步拳是整個(gè)武術(shù)套路中最基本的基本功套路、是學(xué)好武術(shù)其他拳種的重要基礎(chǔ)，其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個(gè)基本步法組成，通過(guò)本次課學(xué)習(xí)能夠全面發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性、靈敏性，促進(jìn)人體身體素質(zhì)的全面發(fā)展，使參與者身心直接受益。本節(jié)課不學(xué)習(xí)五步拳的.整個(gè)套路，而是從基礎(chǔ)打起，學(xué)習(xí)五步拳的前三個(gè)動(dòng)作。
小學(xué)的學(xué)生屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期，總的來(lái)說(shuō)，身體發(fā)育處于增長(zhǎng)率高峰階段，多進(jìn)行武術(shù)練習(xí)有助于促進(jìn)身體的發(fā)育。小學(xué)的學(xué)生有一定的體育知識(shí)基礎(chǔ)，但單純地武術(shù)教學(xué)有點(diǎn)枯燥，因此添加游戲項(xiàng)目增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)動(dòng)量。
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，能認(rèn)真積極地參與武術(shù)的訓(xùn)練。
2、掌握五步拳的前半部分動(dòng)作技術(shù)。
3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素質(zhì)。
4、加強(qiáng)武德修養(yǎng)，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)：套路運(yùn)行時(shí)眼法與動(dòng)作的配合。
難點(diǎn)：套路演練的連貫性及武術(shù)動(dòng)作的勁力。
一、課堂常規(guī)。
二、基本部分。
1、教師示范五步拳的整套動(dòng)作。
2、分招式講解示范教學(xué)。
3、前三個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)練習(xí)。
4、兩人一組對(duì)練。
5、陽(yáng)光接力。
三、結(jié)束部分。
1、集體演練五步拳。
2、放松運(yùn)動(dòng)：相互抖手臂。
3、評(píng)價(jià)本次課。
4、解散下課，送交器材。
準(zhǔn)備部分。
一、課堂常規(guī)：
1、集合、整隊(duì)。
2、師生問(wèn)好。
3、宣布課的內(nèi)容和目標(biāo)要求。
4、安排見習(xí)生。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、頭部運(yùn)動(dòng)。
2、肩部運(yùn)動(dòng)。
3、振臂運(yùn)動(dòng)。
4、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
5、腰部運(yùn)動(dòng)。
6、腹背運(yùn)動(dòng)。
7、腿部運(yùn)動(dòng)。
8、整體運(yùn)動(dòng)。
9、踏步看齊。
要求：
快、靜、齊。
跟隨音樂(lè)，
掌握節(jié)拍。
做好準(zhǔn)備活動(dòng)，防止運(yùn)動(dòng)傷害。
基本部分。
1、教師示范五步拳的整套動(dòng)作。
2、分招式講解示范教學(xué)。
預(yù)備勢(shì)：并步抱拳。
（1）摟手左弓步?jīng)_拳成左弓步，左手向左平摟收回腰間抱拳，沖右拳，目視前方。
（2）彈踢沖拳重心前移，右腿向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳，目視前方。
（3）馬步架打右腿落地，向左轉(zhuǎn)體90度，下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌，屈臂上架，沖右拳，目視右方。
3、前三個(gè)動(dòng)作系統(tǒng)練習(xí)。
4、兩人一組對(duì)練。
5、陽(yáng)光接力。
游戲方法：
1號(hào)隊(duì)員原地拍球20次，與2號(hào)隊(duì)員擊掌。
2號(hào)隊(duì)員原地跳繩50次，與3號(hào)隊(duì)員擊掌。
3號(hào)隊(duì)員踢毽子10次，與4號(hào)隊(duì)員擊掌。
4號(hào)隊(duì)員仰臥起坐10次，與5號(hào)隊(duì)員擊掌。
5號(hào)隊(duì)員跑到起點(diǎn)。
生：
1、通過(guò)觀察教師示范動(dòng)作，了解正確動(dòng)作要領(lǐng)。
2、積極思考，控制好身體的協(xié)調(diào)能力。
3、同伴間相互糾正、相互鼓勵(lì)。
一、完成教學(xué)任務(wù)。
二、游戲能補(bǔ)充運(yùn)動(dòng)量地不足。
結(jié)束部分。
1、集體演練五步拳。
2、放松運(yùn)動(dòng)：相互抖手臂。
3、評(píng)價(jià)本次課。
4、解散下課，送交器材。
生：做到形神兼?zhèn)洹?/p>
做好運(yùn)動(dòng)后地肌肉放松。
場(chǎng)地器材。
籃球場(chǎng)地一塊。
籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個(gè)。
錄音機(jī)一臺(tái)。
課前檢查場(chǎng)地、器材。
課中強(qiáng)調(diào)保護(hù)與幫助方法，提高自我保護(hù)意識(shí)。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十一
省編高一《體育》課本教材內(nèi)容，籃球：運(yùn)球，雙手胸前傳、接球。
籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過(guò)傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入固定籃圈的一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，具有集體性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動(dòng)作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項(xiàng)有很高鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)動(dòng)中的運(yùn)球、雙手胸前傳、接球。運(yùn)球和雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中最主要的基本技術(shù)，是全隊(duì)進(jìn)攻的重要手段，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對(duì)此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)生來(lái)自全區(qū)各個(gè)初中，體育的運(yùn)動(dòng)技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競(jìng)賽等教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)在教學(xué)中采用引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)和頓悟的教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在激發(fā)思維和能力有很大的幫助，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。讓學(xué)生不知不覺(jué)中掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo)：進(jìn)一步建立運(yùn)球，雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
重點(diǎn)：運(yùn)球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。難點(diǎn)：運(yùn)球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制掌握能力。雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進(jìn)、分解和組合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。
1、先讓學(xué)生看圖示，了解手型、傳接球動(dòng)作問(wèn)題――a.兩腳的站位；b.用力腿為何前后移動(dòng)；c.手臂為何要伸出去接球。讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去實(shí)踐，在實(shí)踐中去體會(huì)，去解決問(wèn)題。
2、我邊示范邊講解，并對(duì)配合教師示范的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)，讓其形成骨干。
3、讓學(xué)生嘗試性練習(xí)，我巡回指導(dǎo)，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作糾正并進(jìn)行對(duì)傳，師生互動(dòng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)好的學(xué)生。同時(shí)讓學(xué)生思考開始提出的問(wèn)題。
4、集中，讓學(xué)生示范，表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，學(xué)生能夠解答問(wèn)題了，比如，為何手臂要伸出去接球。學(xué)生回答：如果手臂不伸出去，球來(lái)了，手還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，球已到胸口。充分說(shuō)明學(xué)生認(rèn)真去思考了，認(rèn)真去參與練習(xí)了。
5、再通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉動(dòng)作并自我評(píng)價(jià)，自己到展示板上拿代表等級(jí)的貼花，貼在胸口，讓學(xué)生體現(xiàn)自信，體會(huì)成功。在展示技能，提高技能階段，根據(jù)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)進(jìn)行分組，男生分成3組，最好的一組進(jìn)行全場(chǎng)教學(xué)比賽，其余二組進(jìn)行半場(chǎng)教學(xué)比賽，在比賽中的傳球必須用雙手胸前傳接球。女生分成2組，一組做迎面胸前傳接球，一組做三角胸前傳接球，然后輪換。在練習(xí)中，伴著音樂(lè)《相信自己》、《超越夢(mèng)想》的節(jié)奏，學(xué)生積極性很高，氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。期間，教師穿插于各組之間，進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。充分體現(xiàn)了分層教學(xué)的思維，實(shí)現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中練的目標(biāo)。
最后在放松、結(jié)束階段，讓學(xué)生一起聽著音樂(lè)跟我學(xué)太極拳，放松四肢，恢復(fù)身心，愉悅身心，聽音樂(lè)進(jìn)行想象，精神放松。發(fā)放評(píng)價(jià)表，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生去鞏固，去提高。和學(xué)生進(jìn)行了交流，學(xué)生們認(rèn)為這堂課上得很快樂(lè)，也掌握了技能。
1、場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一只；
2、籃球41只，球筐4只，錄音機(jī)1臺(tái)。
預(yù)計(jì)平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十二
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程。
解析與拓展。
1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。
二、準(zhǔn)備活動(dòng)部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數(shù)，學(xué)生根據(jù)數(shù)目來(lái)做《數(shù)目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)(圓形隊(duì))。
三、基本部分。
(一)隊(duì)列練習(xí)：整隊(duì)、看齊(向前看齊，左右看齊)、報(bào)數(shù)、原地轉(zhuǎn)法。
1、教師提出要求。
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作。
3、學(xué)生自我鞏固練習(xí)。
4、游戲法練習(xí)原地轉(zhuǎn)法。
5、練習(xí)6至8次。
(二)400米跑。
1、教師集體講解跑步要求和應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、教師指揮學(xué)生分4組練習(xí)。
3、評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)。
4、給自己制定一個(gè)下期目標(biāo)，今后的鍛煉計(jì)劃。
四、結(jié)束部分。
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)定下節(jié)課目標(biāo)。
3、師生互道再見，下課。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十三
體育課教學(xué)應(yīng)叢增強(qiáng)體質(zhì)出發(fā)，加強(qiáng)課堂的三基教學(xué)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫好教案，不備課，無(wú)教案不準(zhǔn)上課。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
3、根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準(zhǔn)曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同意，并做好妥善安排。
4、在教學(xué)中，加強(qiáng)與重視三基教學(xué)同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運(yùn)動(dòng)量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴(yán)肅、自然、
注意精神文明的建設(shè)，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現(xiàn)場(chǎng)等候上課。
7、認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(zhǎng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對(duì)他們的培養(yǎng)和訓(xùn)練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學(xué)中要有嚴(yán)密的組織紀(jì)律，嚴(yán)格的安全保護(hù)措施與要求，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)并作好妥善處理。
1、學(xué)習(xí)目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽講，積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識(shí)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運(yùn)動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊(duì)時(shí)要做到快、靜、齊。
3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，遵守課堂各項(xiàng)規(guī)定。
4、在課堂上嚴(yán)格執(zhí)行教師的各項(xiàng)要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴(yán)格執(zhí)行教師規(guī)定的各項(xiàng)保護(hù)措施。
5、要愛護(hù)體育器材，不得有意損害各種體育設(shè)備和用品，課后要按教師的要求如數(shù)送還各種器材。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十四
羽毛球具有較強(qiáng)的趣味性和競(jìng)技性，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養(yǎng)青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。羽毛球正手發(fā)高平球，球的運(yùn)行弧度不太高，球速相對(duì)較快，具有一定進(jìn)攻性的發(fā)球，因此學(xué)好該技術(shù)對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)有著積極的促進(jìn)作用。
二、學(xué)情分析。
本課教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)，小學(xué)生參加羽毛球活動(dòng)能鍛煉判斷能力和思維力，提高反應(yīng)、觀察能力、對(duì)速度、耐力、彈跳、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有很好的鍛煉作用。經(jīng)過(guò)練習(xí)可以使練習(xí)者養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，提高社會(huì)適應(yīng)能力。
1、認(rèn)知目標(biāo)：
讓學(xué)生了解正手發(fā)高平球的正確技術(shù)動(dòng)作，知道發(fā)球的動(dòng)作要領(lǐng)和發(fā)球規(guī)則。
2、技能目標(biāo)：
在教師的指導(dǎo)下70%—80%的學(xué)生能夠正手發(fā)高平球?qū)⑶驌舫鲆欢ǖ木嚯x和速度，30%—40%的學(xué)生能將球擊到后場(chǎng)指定區(qū)域。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)適應(yīng)能力。
重點(diǎn)：
動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)手腕的內(nèi)旋發(fā)力。
難點(diǎn)：
如何運(yùn)用手腕、腰腹力量發(fā)力和重心轉(zhuǎn)換問(wèn)題。
五、教法與學(xué)法。
教法：
講解示范法，完整法與分解法。
學(xué)法：
模仿練習(xí)法、分組練習(xí)法。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、開始部分2分鐘。
二是隊(duì)列練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和反應(yīng)速度。
2、準(zhǔn)備部分8分鐘。
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生繞羽毛球場(chǎng)進(jìn)行“8”字跑。
（2）羽毛球操。
踏步一字步并步跳上步吸腿4次。
（3）專項(xiàng)練習(xí)。
追逐接發(fā)球游戲，目的是復(fù)習(xí)上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本握拍法和正手發(fā)高遠(yuǎn)球，同時(shí)引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
3、基本部分25分鐘。
（1）先進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入我是這樣進(jìn)行的，教師示范兩種動(dòng)作讓學(xué)生說(shuō)出兩種動(dòng)作的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，目的是為了更好地區(qū)分正手發(fā)高遠(yuǎn)球和高平球。
（2）講解示范正手發(fā)高平球的動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的要領(lǐng)。
（3）組織練習(xí)分為2個(gè)環(huán)節(jié)：
a、無(wú)球練習(xí)，目的是使學(xué)生的動(dòng)作連貫協(xié)調(diào)。
b、有球練習(xí)，目的是讓學(xué)生感受前臂和手腕的內(nèi)旋發(fā)力，以及利用腰腹部力量將球以一定的速度擊出一定的距離。
通過(guò)一節(jié)課的正手發(fā)高平球的學(xué)習(xí)和練習(xí)，回到準(zhǔn)備部分的游戲——追逐接發(fā)球，游戲的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球和高平球的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再次強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
第二部分，課課練部分把學(xué)生分成4組，分別進(jìn)行弓步運(yùn)球，跳繩，仰臥起坐和蛙跳，采用分組輪換的方式進(jìn)行，2分鐘輪換一次。采用上述四組動(dòng)作是因?yàn)橛缮系较洛憻挼綄W(xué)生的手臂，手腕，腰腹部和腿部力量，目的是加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、結(jié)束階段5分鐘。
首先帶領(lǐng)學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的形體手位練習(xí)使學(xué)生的身心都得到放松。其次課堂小結(jié)，回收器材，師生道別。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十五
隨著體育中考加試的進(jìn)行，尤其是又把跳繩定為體育加試項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩熱情、練習(xí)的積極性、重視的程度都在不斷提高。根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“健康第一”和“身體、心理、社會(huì)適應(yīng)三維健康理念”為指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。牢固樹立學(xué)生“健康第一、終身鍛煉”意識(shí)。根據(jù)《20xx年廣州市體育中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》在體育教學(xué)中，通過(guò)改變教學(xué)策略、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技能，提高體育鍛煉興趣，發(fā)展綜合素質(zhì)，為初三的體育中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
復(fù)習(xí)：一分鐘雙腳跳繩。提高：跳繩技術(shù)三大技巧的學(xué)習(xí)。
跳繩是我國(guó)民間的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，深受青少年兒童的喜愛，具有較大的鍛煉價(jià)值，尤其跳繩對(duì)學(xué)生發(fā)展是非常有價(jià)值的體育活動(dòng)。一分鐘跳繩不僅是我國(guó)每年學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的重要項(xiàng)目之一，也是近年來(lái)體育中考的重要考試選項(xiàng)之一，對(duì)于學(xué)習(xí)和掌握好一分鐘跳繩的技術(shù)動(dòng)作具有重要的意義。
1、教學(xué)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生。
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2、近幾年隨著體育加試的進(jìn)行，尤其把跳繩列入體育加試項(xiàng)目，因此學(xué)習(xí)掌握好一分鐘跳繩技術(shù)為中考做好準(zhǔn)備成為八年級(jí)階段的重要任務(wù)。八年級(jí)學(xué)生通過(guò)初二上學(xué)期的練習(xí)，單搖跳繩技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)有較好的基礎(chǔ)大部分學(xué)生具備了向較高一層次發(fā)展的條件。另一方面八年級(jí)學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長(zhǎng)有可性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價(jià)值，這更增加提高了學(xué)生對(duì)跳繩的熱愛。同時(shí)也使我國(guó)民間體育得到更好的發(fā)展。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。
1、使學(xué)生了解到體育中考的重要性和保證體育中考分?jǐn)?shù)的必要性。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到輪腕發(fā)力、前腳掌發(fā)力蹬地跳在跳繩技術(shù)中的重要性，使全班90％以上學(xué)生基本掌握三大技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、不怕失敗，積極進(jìn)取、拼搏向上的精神。
“教”法：運(yùn)用講解示范法、啟示引導(dǎo)法、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)法等，嘗試在體育課堂中加強(qiáng)師生間的交往與溝通，通過(guò)小組自主合作、探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地器材和自身實(shí)際情況，發(fā)揮自主能動(dòng)性，努力尋找通過(guò)跳繩來(lái)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)方法。
“學(xué)”法：讓學(xué)生成為課堂的主體，通過(guò)自主管理、小組合作練習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新演示，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)：提高跳繩技術(shù)三大技巧的學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：能夠掌握及運(yùn)用跳繩技術(shù)動(dòng)作。
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（一）準(zhǔn)備部分10（分鐘）巧用跳繩。
1、課堂常規(guī)2’。
2、跳繩慢跑3’。
3、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)、引導(dǎo)下完成，體會(huì)跳繩慢跑的步伐節(jié)奏，為接下來(lái)的快速跑跳繩打基礎(chǔ)。
4、繩操5（分鐘）。
用跳繩做器械，進(jìn)行繩操練習(xí)，目的：達(dá)到熱身活動(dòng)關(guān)節(jié)的目的。
（二）基本部分25（分鐘）熟練運(yùn)用跳繩。
1、前腳掌蹬地輕跳技巧的學(xué)習(xí)。
要領(lǐng)：迅速蹬地、干凈利落、積極落地。
2、跳起高度的把握。
要領(lǐng)：高度適中、繩過(guò)即可。
3、輪腕發(fā)力。
要領(lǐng)：以腕為軸、幅度小而快、勿甩大臂。
4、教學(xué)比賽：小組接力賽目的：提高跳繩技術(shù)。
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（三）結(jié)束部分。
5’體驗(yàn)收獲。
目的：主要是教會(huì)學(xué)生放松身體的方法，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中結(jié)束本堂課的教學(xué)。師生互評(píng)。
（四）效果預(yù)計(jì)：
1、通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個(gè)內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預(yù)計(jì)90％以上學(xué)生基本掌握三大技巧。
3、預(yù)計(jì)通過(guò)跳繩技能的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)跳繩中的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到跳繩帶來(lái)的快樂(lè)。
4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%———50%，平均心率達(dá)120———140次/分。
籃球場(chǎng)、短繩32根、錄音機(jī)一部。
跳繩對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，以及掌握跳繩的能力較好，但還存在小部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生。所以在教學(xué)生跳繩時(shí)，我注意以上學(xué)生的特點(diǎn)，一步步慢慢的進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中，這類學(xué)生出現(xiàn)手搖繩的節(jié)奏和腳協(xié)調(diào)不起來(lái)，過(guò)繩是腳跳的過(guò)高，手臂搖繩等。這些學(xué)生都抱怨說(shuō)自己跳不起來(lái)，準(zhǔn)備放棄。因此我根據(jù)錯(cuò)誤動(dòng)作的類型分成組，先一個(gè)個(gè)動(dòng)作進(jìn)行講解示范，讓學(xué)生做小老師去教不會(huì)的學(xué)生，讓這樣學(xué)生不斷進(jìn)步。
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十六
體育課教學(xué)內(nèi)容是教育內(nèi)容的組成部分，它不同于競(jìng)技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內(nèi)容，它是以教育為目的，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的學(xué)習(xí)材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的關(guān)鍵問(wèn)題。
目前我們農(nóng)村體育教師備課時(shí)，手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》和教師參考用書，而沒(méi)有規(guī)定內(nèi)容的教科書可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項(xiàng)目繁多的體育教材中，因時(shí)、因地、因人去識(shí)別和選擇適合開展教學(xué)的體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容了。這個(gè)過(guò)程就相當(dāng)于是體育教材的重新創(chuàng)造過(guò)程，是體育教師根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實(shí)際等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造過(guò)程。
1、體育教學(xué)目標(biāo)
在具體實(shí)踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，正是廣大體育教師面臨的問(wèn)題。
《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并以學(xué)生水平來(lái)劃分學(xué)段，給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內(nèi)容的余地。教師首先依據(jù)《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》確定了明確的教學(xué)目標(biāo)后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、體育教學(xué)規(guī)律
體育教學(xué)規(guī)律是體育教學(xué)過(guò)程中客觀存在的，在選擇教學(xué)內(nèi)容要符合人體活動(dòng)規(guī)律，能有效地為增進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)，內(nèi)容本身符合運(yùn)動(dòng)規(guī)律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，最終達(dá)成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規(guī)律：
（1）運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，為運(yùn)動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷從不會(huì)到會(huì)、從不熟練到熟練的過(guò)程，運(yùn)動(dòng)技能形成提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運(yùn)用自如階段。
從心理因素上分析，粗略掌握動(dòng)作階段，新穎的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法，都容易刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習(xí)效果比較明顯；而到了改進(jìn)與提高動(dòng)作階段，練習(xí)內(nèi)容、方法手段多是重復(fù)的，課直接感知的學(xué)習(xí)效果減少了，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生單調(diào)、枯燥以致厭煩等感覺(jué)，形成了較為消極的情緒。教師要認(rèn)真分析，學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)存在的主客觀因素，把握運(yùn)動(dòng)規(guī)律，有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。
（2）體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷變化與控制規(guī)律：熱身和逐漸增加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段；根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整和控制運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段；恢復(fù)和逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的階段。這就是體育教師編寫課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)所分的準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分了。
（3）體育教學(xué)中運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律：廣泛進(jìn)行感性認(rèn)知，形成理性認(rèn)知階段，進(jìn)行理性的認(rèn)知演繹到各種運(yùn)動(dòng)情景的應(yīng)用階段。
（4）體育教學(xué)中的集體教育規(guī)律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺(jué)進(jìn)行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學(xué)習(xí)集體的階段。
（5）體育教學(xué)中的樂(lè)趣體驗(yàn)規(guī)律：第一，學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運(yùn)動(dòng)而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的階段；第二，學(xué)生向新的技能水平進(jìn)行挑戰(zhàn)從而體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣的階段；第三，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能習(xí)得以后進(jìn)行技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)新從而體驗(yàn)探究和創(chuàng)新樂(lè)趣的階段。
3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律
美國(guó)動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過(guò)幾代人的研究，從發(fā)展的觀點(diǎn)理清了影響人類活動(dòng)發(fā)展的六大因素：動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這些研究結(jié)果證明人類動(dòng)作發(fā)展的順序是具有相當(dāng)高的預(yù)見性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當(dāng)發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說(shuō)也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規(guī)律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內(nèi)容，為有的放矢的開展教學(xué)提供保障。
4、符合客觀實(shí)際
教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要減少隨意性，要有科學(xué)性、計(jì)劃性，從符合客觀實(shí)際出發(fā)，選擇時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
（2）著重提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；體育教師只有將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望，并且能感受到學(xué)習(xí)的意義和作用，那么學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的濃厚興趣才會(huì)長(zhǎng)久延續(xù)下去，從而為其終身體育打下良好基礎(chǔ)。
（4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內(nèi)容，比如有些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目深受當(dāng)?shù)厝讼矏?，或是學(xué)校獨(dú)有的特色項(xiàng)目等內(nèi)容，都可以作為選擇的重要依據(jù)。
1、參考教參法
一線的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達(dá)到可以獨(dú)立編寫教材的程度，好在很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家編寫的《體育教師用書》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，一線教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，直接從中選取，這樣大大節(jié)省了教師選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間和精力，提高了備課的效率。
2、根據(jù)不同水平段目標(biāo)調(diào)整同一內(nèi)容的.要求
在體育課程建設(shè)時(shí)，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)理規(guī)律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。
體育教學(xué)內(nèi)容編排體系的最大特點(diǎn)是重復(fù)性，在不斷地重復(fù)練習(xí)中，完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復(fù)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)回到原點(diǎn)，而是一個(gè)螺旋形上升的提高過(guò)程。我們常常選擇一些實(shí)用價(jià)值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現(xiàn)的教材，這時(shí)教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展?fàn)顩r等個(gè)體差異，將課堂目標(biāo)及要求適當(dāng)做些調(diào)整，例如：將比較競(jìng)技化、成人化的項(xiàng)目通過(guò)簡(jiǎn)化其方法、規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求，改造場(chǎng)地器材等，使之適合學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮教材內(nèi)容應(yīng)有的教育功能。
3、教學(xué)內(nèi)容的重新排列與組合
雖然有很多體育教參內(nèi)容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對(duì)選擇后的內(nèi)容進(jìn)行分析，查看已選內(nèi)容是否有缺陷，是否能符合教學(xué)實(shí)際要求，對(duì)于選擇的主教材要配合相應(yīng)的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達(dá)到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的目的。體育教師對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深加工，根據(jù)教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng)造。教師可以嘗試創(chuàng)造出不同特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，并教出自己的特色，爭(zhēng)取能夠?qū)⒔滩慕袒睢?/p>
體育課教學(xué)設(shè)計(jì)及教案篇十七
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。
2.能正確書寫生字。
出示：《愛的教育》這本書的封面
1、看到這個(gè)書名，你會(huì)想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
1、出示ppt(預(yù)習(xí)提示):
第一步：讀課文，畫出生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫了一件什么事？
第三步：畫出自己不懂的內(nèi)容。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)
1、聽寫
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）
寫了涅利的一件什么事？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵(lì)下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫的。（默讀、分段）
2、討論、交流
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