小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 17:14:11
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時間:2023-11-12 17:14:11     小編:紫衣夢

編制教案可以幫助教師理清教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。在編寫教案時,教師可以參考其他教師的經(jīng)驗和教材的指導(dǎo)。這些教案范文從多個維度和角度展示了優(yōu)秀教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)意實踐。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標:

1.掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法,并能正確合理地進行計算。

2.培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。

教學(xué)重點:

掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法。

教學(xué)過程:

一、提出問題,揭示課題。

1.口算。

35×243×892×4125×842×5。

82×673×862×725×850×2。

(1)學(xué)生口算。

(2)觀察計算過程,說說哪幾個算式的結(jié)果是整十、整百、整千的,并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點。

2.在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),使計算結(jié)果是整十、整百、整千……。

25×()=()125×()=()45×()=()。

35×()=()55×()=()75×()=()。

(1)學(xué)生自由說。

(2)討論哪種填法算起來最簡便,最合理?

3.看橫式,直接說出得數(shù)。

35×2×725×4×7125×8×3。

從中你發(fā)現(xiàn)了什么?引入新課。

二、教學(xué)新知。

1.出示例9求125與56相乘的積。

2.小組討論:可以怎樣算?還有其他的方法嗎?

3.反饋。

4.試一試。

25×2445×18。

(1)學(xué)生獨立完成,指名把不同方法板演出來。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論。

(3)方法。

一想,二分,三算。

三、鞏固練習(xí)。

1.把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)。

15×1225×32125×48。

15×2×()25×4×()125×8×()。

引導(dǎo)學(xué)生說說每組的兩題之間有什么關(guān)系?

2.用簡便方法計算。

45×1625×16125×1635×12。

25×2825×18125×48125×72。

3.課本中練習(xí)。

四、課堂。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

五、作業(yè)。

作業(yè)本p15。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇二

1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法;。

2.根據(jù)具體情境,會正確用除法運算解決簡單的實際問題;。

3.在自主探索,合作交流過程中,進一步發(fā)展解決問題的能力。

熟練運用7、8的乘法口訣求商。

運用已有知識與經(jīng)驗自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法,用乘法口訣求商的思路和方法是一致的,所以針對這一情況,教學(xué)本課時,我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強化練習(xí)”的教學(xué)方法,在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入。

2.背誦九九乘法口訣。

集體背誦乘法口訣,看誰背的好!完后我會說:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒,只有個別同學(xué)還不是很熟練,下去一定要熟背乘法口訣,倒背如流。為什么一定要背熟呢?因為它不僅可以幫我們解決用乘法計算的問題,還能幫我們解決用除法計算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2~6的乘法口訣求商”,今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計算并說一說,你是怎樣求商的?

24÷6=想:()六二十四。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),探索新知。

1.出示教材第37頁主題圖。

談話:快要過六一兒童節(jié)了,我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室,在裝扮的過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題?,F(xiàn)在仔細觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖,看看你能發(fā)現(xiàn)了什么?說一說圖上的小朋友都在做什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,收集數(shù)學(xué)信息。)。

交流反饋。

第一組做了一些紅旗,要掛在教室里。

第二組做了49顆星,分給7個小組。

第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行。

談話:根據(jù)這些信息,你能提出哪些問題?(讓學(xué)生自由發(fā)言,教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。)。

(1)第二組做了49顆星,分給7個小組,平均每組有幾顆?

(2)第三組帶來了27個心形氣球,每9個擺一行,可以擺幾行?

2.出示例1。

課件出示小旗,先出示一行,讓學(xué)生看清每行有7面小旗,知道一行是一個7,接著一行一行的`出示,共出示8行,也就是8個7,問共有多少面小旗?也就是求8個7是多少?這個可以用乘法解決7×8=56(面)。然后同桌討論:看圖編應(yīng)用題,引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗,掛成8行,平均每行掛幾面?”

(1)談話:求“平均每行掛幾面?”用什么方法計算?你是怎樣想的?

教師展示課件例1圖。

(2)引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師:把一個整體平均分成幾份,求每份是多少?像這種求平均分的問題,我們可以用除法計算,列式是56÷8。

(3)引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問:你是怎么計算的?并板書(想7×8=56,口訣七八五十六,所以56÷8=7。)。

(4)學(xué)生獨立解決:要是掛7行呢?你能夠解決嗎?學(xué)生說出自己的計算結(jié)果,并把求商的過程根大家說一說,師板書。

56÷7=8口訣:七八五十六。

(5)剛才我們計算56÷7和56÷8時都是用的哪句口訣?(七八五十六)。

發(fā)現(xiàn):除數(shù)是幾,就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié):算除法想乘法,除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣,一句口訣可以計算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí),鞏固新知。

1.小小接力賽。

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框。

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生認真讀題感受方程思想。填空并說說思路,可以有不同的方法,只要合理,教師均要給予肯定和鼓勵。

3.吹泡泡游戲。

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分。

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

(三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法,同時第一個練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析,形成了一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式的認知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,又服務(wù)于生活,進一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實際問題。)。

四、總結(jié)歸納,交流體會。

師:這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結(jié):本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯,在解決裝扮教室的時候?qū)W會了知識,走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察,多思考,其實許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

板書設(shè)計:

用7、8的乘法口訣求商。

56÷8=7(面)56÷7=8(面)。

口訣:七八五十六口訣:七八五十六。

答:平均每行掛7面。答:平均每行掛8面。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇三

1、通過對問題情境的探索,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動掌握11減幾的計算方法。

2、初步掌握計算11減幾的思維過程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力。

4、在合作學(xué)習(xí)的過程中,體驗學(xué)習(xí)的樂趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理。

5、形成用數(shù)學(xué)的意識,初步了解事物間相互聯(lián)系的觀點。

教師準備:小棒,小黑板。

學(xué)生準備:11根小棒(10根1捆)。

初步掌握計算11減幾的思維過程,正確計算11減幾。

教學(xué)難點:正確計算11減幾。

1、師:你們能從11倒著數(shù)到0嗎?

2、板書9+()=118+()=117+()=116+()=11讓同學(xué)們口頭計算。

3、師:大家看,黑板上有幾根小棒呢?(8根)如果老師要拿走5根小棒,可以怎么做。(直接拿走)用算式怎么表示呢,請一位同學(xué)來回答。

1、教學(xué)方法1。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

師:老師手里拿著幾根小棒呢?(一捆加一根小棒)。

生:11根。

師:老師想從這11根中拿走5根,和剛才有些什么不同呢?

生:捆起來了。

師:我們這里零的一根可不可以直接拿走5根呢?

生:不能。

師:哦,那我們就遇到新問題了,今天,我們就來一起研究這個新問題。(板書:11減幾)同學(xué)們一起來把課題說一遍。

(2)引導(dǎo)操作,探索解決問題的思路。

師:剛才同學(xué)們說了,零的一根不夠拿出5根,那我們該怎么辦呢?請同學(xué)們開動腦筋,舉手回答。

學(xué)生甲:我們建議用1捆零1支小棒來分一分,可以解決。

學(xué)生乙:我們認為可以用列算式來算出結(jié)果。

學(xué)生丙:我們更愿意先分小棒,再把分的辦法用算式記錄下來。

師:好,就按同學(xué)們的意見,先分小棒。比一比,看誰的辦法又多又巧?。▽W(xué)生積極思考后,分小棒并進行熱烈的交流,教師給予必要的指導(dǎo))。

師:請介紹你們的'分法,注意傾聽別人的發(fā)言,完善自己的思路。

學(xué)生甲:先拿出這零的1根,然后把1捆打開。從10根里拿出4根,4根加1根合起來是5根,剩下6根。

學(xué)生乙:先把1捆打開,從10根中拿出5根,把零的1根和剩下5根合起來,就是剩下的6根。

師:真不錯,同學(xué)們想的這些分法都是正確的。但同學(xué)們覺得那種方法更簡單呢?(第2種)現(xiàn)在就請全班同學(xué)一起來做一遍。把一捆小棒打開,變成10根,從10根里拿出5根還有幾根呢?(5根)這5根和原來的一根合起來就是(6根)。

所以,我們的方法是:先打開一捆成10根,減5根剩5根,剩下的5根還要加上原來的1根,這樣我們就能算出11-5=(6)。

同學(xué)們做得都很認真,現(xiàn)在請你們把小棒放起來。

2、探索多種算法。

師:剛才我們用分小棒的方法算出了11-5,同學(xué)們想一想,還有沒有其他的方法呢?再開動腦筋想一想,舉手回答。

引導(dǎo)同學(xué)們:

(1)想加法算減法。因為6+5=11,所以11-5=6。

(2)倒著數(shù)數(shù)。減一個是,減二個是。

師:我們一共用了幾種方法來計算11-5呢。(3種)。

無論那種方法都能算出11-5=6。那老師現(xiàn)在就來考考大家,你能用自己喜歡的方法計算11-6嗎?(除了講過的3種方法外,還有一種方法:因為11-5=6,所以11-6=5.)。

師:請同學(xué)們看一看老師小黑板上的圖形,一共有多少個呢?

生:11個。

師:那老師現(xiàn)在遮住了3個,用算式表示是請同學(xué)們舉手回答。

學(xué)生甲:11-3。

師:如果老師遮住了8個,用算式表示是舉手回答。

學(xué)生乙:11-8師:你們會算嗎?用得的那種方法呢?

學(xué)生甲:

學(xué)生乙:

師:我們用一副圖形就能說出兩個減法算式。現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下。

同桌的同學(xué)分一組小棒,隨意分,分成兩組后,一人說一個減法算式。(例如:將11根小棒分成5根和6根后,就可以一個說11-5=6,另一個說11-6=5。)。

我們這節(jié)課學(xué)了什么?(11減幾)有幾種方法?

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇四

1、使學(xué)生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù),特別注意過九的數(shù)。

初步理解數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的.順序。

計數(shù)器、數(shù)字卡片。

(一)復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表:

“從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11?”(指名回答,說一說數(shù)位表示的意思)。

(二)導(dǎo)入:

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù),如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數(shù)器表示?”

說一說數(shù)的組成。

(學(xué)生討論,教師指名回答)。

寫作:24讀作:二十四)。

(三)新課:

1、想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示42?(指名回答)。

想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。

寫作:42讀作:四十二。

2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆。

“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)。

板書:寫作:43。

全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”

讀作:四十三。

3、練習(xí)鞏固:

(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù):39,49,59,69,79,89,99.

(2)教師讀數(shù),學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù),再全班對答案。

(3)同桌2人合作,一人說數(shù),另一個人在聽寫本上寫數(shù),要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

(4)鞏固練習(xí)。

1、個位是7,十位是4,這個數(shù)是()。

2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。

3、一個兩位數(shù),從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數(shù)是()。

(四)小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書:讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇五

教學(xué)目標:

1、借助實際情境和操作活動,認識垂直。

2、能用三角尺畫垂線。

3、能根據(jù)與線之間垂直的線段最短的原理,解決生活中的一些簡單問題。

學(xué)具準備:兩支鉛筆或小棒,三角尺,一張正方形的紙。

教學(xué)過程:

活動一:擺一擺。

1、用兩個小棒相交,可以擺出哪些圖形?

2、相交的圖形的線與線之間形成的是什么角?

3、用三角尺驗證直角時引出:當(dāng)兩條直線相交成直角時,這兩條直線互相垂直。這兩條直線的交點叫做垂足。

4、畫出兩條互相垂直的直線,并標出垂足“0”

活動二:折一折。

l自己折一折,是兩條著折痕垂直。

l相互看一看,你折的是互相垂直么。

l介紹你是怎么折的?

l用三角尺量一量兩條折痕的關(guān)系,從而確定兩條折痕的關(guān)系。

活動三:說一說。完成p21的說一說的要求。

活動四:練一練。按要求完成。

活動五:畫一畫。

l教師演示畫垂線的方法,并講解。

l分步,讓學(xué)生一步一步的學(xué)畫法。

l完成p22“畫一畫”的第二題。

l小實驗。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇六

1、使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的口算過程。

2、會口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法的的探索過程。

情感、態(tài)度與價值觀:

培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和仔細認真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)方式:動手操作、小組合作、交流研討教學(xué)準備:課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片。

環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖。

情境創(chuàng)設(shè)。

1、口頭完成教師出示的`有關(guān)數(shù)的組成習(xí)題。

2、學(xué)生動手操作擺小棒復(fù)習(xí):3個十和5個一,合起來是()……。

教師談話引入,創(chuàng)設(shè)情境:藍靈鼠是我們學(xué)習(xí)的好伙伴,今天他又走進了我們的課堂,和我們一起擺小棒。大家看他是怎么擺的?課件出示與教材圖相似的小棒圖(先出示30根小棒,再出示5根小棒)現(xiàn)在,你也像藍靈鼠那樣自己擺小棒。

引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎么擺的。設(shè)計學(xué)生喜歡的活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

探究與體驗。

2、學(xué)生按教師要求和同桌舉例認識加數(shù)、加數(shù)、和。

3、學(xué)生按圖進行操作、交流、表達,然后匯報交流。

4、舉例認識被減數(shù)、減數(shù)、差。

教師提問:根據(jù)你的操作,能提出什么問題?怎樣列式解答?先組內(nèi)說,再匯報。

教師引導(dǎo)學(xué)生匯報追問怎樣算出的,并板書:30+5=35。

教師講解加數(shù)、加數(shù)、和。讓學(xué)生重復(fù)這些內(nèi)容,舉例說說。

回到情景圖,教師邊演示邊提問,還剩多少根?怎樣列式計算?你是怎樣想的?交給學(xué)生討論。要求學(xué)生說出自己的算理。

講解被減數(shù)、減數(shù)、差。方法同上。教師放手學(xué)生自學(xué),給他們充足的時間和空間操作、討論、匯報。在相信學(xué)生能力的前提下,激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感。

實踐與應(yīng)用。

學(xué)生按要求完成練習(xí)。

自主小天地:學(xué)生把自己編的題寫在書上。

完成練一練的1、2、3題(可采用多種形式練習(xí))第2題,要求學(xué)生看圖說題意,并列式計算。

第4題對口練習(xí):可采用教師和一名學(xué)生先做示范(可加、可減)再讓同桌進行練習(xí)。

采取靈活多樣的形式進行練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生永遠保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇七

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準備。

本單元在編排上有下面一些特點。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際,為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值,是教材編寫的基本原則。

2.重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標準》提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。

3.重視估算意識的培養(yǎng)。

重視估算,培養(yǎng)估算意識,是《標準》在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,前面在二年級上冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容,本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

二、教學(xué)目標。

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

三、教學(xué)建議。

1.充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計算教學(xué)的要求。

本單元計算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時,主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

四、教時分配。

這部分內(nèi)容可以用6課時進行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇八

1.鞏固分數(shù)連除應(yīng)用題的分析方法,掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

2.進一步提高學(xué)生的分析概括能力及解題能力。

找準單位1,鞏固分數(shù)除法應(yīng)用題的解答方法。

掌握分數(shù)連除應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。

(一)復(fù)習(xí)。

(投影)。

1.找準單位1,并列式解答。

2.出示準備題。

(1)讀題,請學(xué)生找出已知條件和未知條件。

(3)老師指導(dǎo)學(xué)生畫圖。老師先畫一條線段表示美術(shù)組人數(shù)后提問:誰和美術(shù)組比?怎么畫?(生物組和美術(shù)組比,可以畫在美術(shù)組上面。)誰和生物組比?(航模組和生物組比,應(yīng)畫在最上面。)。

提問:美術(shù)組,生物組,航模組三個數(shù)量之間有什么關(guān)系。

(4)請一名同學(xué)列式解答,然后訂正。

(二)講授新課。

老師把準備題進行改編。

指名讀題,找出已知條件和未知條件。

1.指導(dǎo)學(xué)生畫圖。

提問:這道題中有哪幾個量?需用幾條線段來表示?(有三個量,用三條線段表示。)。

提問:和準備題比,已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化?(給了航模組人數(shù),求美術(shù)組人數(shù)。)。

老師按學(xué)生的回答,把準備題的圖示進行修改。

2.找出含有分率的句子,進行分析。

(3)這道題中有幾個單位1?美術(shù)組、生物組、航模組三量之間有什么關(guān)系?

(4)根據(jù)三量之間的關(guān)系,列出等量關(guān)系式。

(5)這個式子的等號兩邊相等嗎?為什么?人。)。

學(xué)生回答,老師板書:

3.根據(jù)等量關(guān)系列方程解答。

提問:根據(jù)上面的分析,應(yīng)設(shè)誰為x?(設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x。)。

老師板書:

解設(shè)美術(shù)組有x人。

答:美術(shù)組有30人。

看方程提問:

(3)為什么要設(shè)美術(shù)組人數(shù)為x?

(因為只有知道美術(shù)組的人數(shù),才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比,所以設(shè)美術(shù)組為x人。)。

師小結(jié):對于含有兩個已知一個數(shù)的幾分之幾是多少,求這個數(shù)這樣條件的.復(fù)合應(yīng)用題,首先要找準單位1,在兩個單位1都是未知的情況下,根據(jù)題中條件,準確設(shè)定其中一個單位1的量為x。

(三)鞏固練習(xí)。

(投影)。

先討論以下問題,再動筆做:找出單位1,畫圖并分析數(shù)量關(guān)系。

2.看圖,找出數(shù)量間相等的關(guān)系,并列方程解答:

(1)說出這個圖所反映的等量關(guān)系式。

(2)師小結(jié):這道題出現(xiàn)了小汽車是大汽車的4倍,而不是幾分之幾,但它們的數(shù)量關(guān)系不變,解題思路也一樣。

師:這道題和前兩題比,前兩題是不同數(shù)量相比較,這一道題是同一數(shù)量相比較,我們可以畫單線圖分析數(shù)量關(guān)系。(老師指導(dǎo)畫圖。)。

三好生4人。

學(xué)生動筆做,老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正。

的高是多少厘米?

根據(jù)題意填空:

是()厘米。設(shè)()為x。

果樹有多棵?

(四)課堂總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有什么特點?(今天學(xué)習(xí)的是由過去學(xué)過的兩道分數(shù)除法應(yīng)用題組成的復(fù)合題。)。

這類題分析解答時應(yīng)注意什么?(弄清有哪三個量,它們之間什么關(guān)系?找出等量關(guān)系,確定設(shè)哪個量為x,再列方程解答。)。

(五)布置作業(yè)。

(略)。

課堂教學(xué)設(shè)計說明。

本節(jié)課講的是分數(shù)連除應(yīng)用題,是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題,所以本課由分數(shù)連乘應(yīng)用題引入,通過改變已知條件和未知條件,使之轉(zhuǎn)變成一道分數(shù)連除應(yīng)用題,為幫助學(xué)生理清數(shù)量關(guān)系,抓住新舊知識的共同因素,列方程解應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。本教案還重視分析思路的訓(xùn)練,通過設(shè)計提問和畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,為學(xué)生自己解題奠定了基礎(chǔ)。在練習(xí)的設(shè)計中,采用不同形式,由扶到放,不但一步步強化了學(xué)生的分析思路,也進一步培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇九

《基礎(chǔ)會計》課程是財經(jīng)管理類各專業(yè)的必修課,也是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。它全面、系統(tǒng)、科學(xué)地闡述了會計的基本理論、會計核算的基本經(jīng)濟業(yè)務(wù)、基本方法和基本技能,主要涉及會計概述、賬戶、復(fù)式記賬及其運用、賬戶的分類、會計憑證、賬簿、賬務(wù)處理程序、財產(chǎn)清查、財務(wù)會計報告等內(nèi)容。它既可以為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)財務(wù)會計、財務(wù)管理等專業(yè)課程打下基礎(chǔ),又可以使學(xué)生對企業(yè)的會計核算和經(jīng)濟管理有一個全面的認識。

該課程幫助學(xué)生理解會計的產(chǎn)生和發(fā)展,會計的概念、要素、等式,會計的核算和會計在日常生活中的運用。學(xué)習(xí)會計的目的是通過對經(jīng)濟活動的記錄、計量、報告,提供經(jīng)濟管理所需的會計信息,以此參與經(jīng)濟決策,目的是提高全社會的經(jīng)濟效益。通過本課程學(xué)習(xí),要求掌握會計基本理論、基本方法、基本操作技能,熟練運用會計的基本方法、基本技術(shù),為學(xué)習(xí)會計專業(yè)其他后續(xù)課程打下扎實基礎(chǔ)。為此,《基礎(chǔ)會計》應(yīng)以“會計是一種管理活動”為中心,在基本理論基礎(chǔ)上,將會計假設(shè)、會計確認、計量、會計要素等貫穿全部教學(xué)過程,由淺入深,循序漸進。

《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容分為兩部分。

第一部分為理論教學(xué)。共分8個章節(jié)。

錯帳更正方法;第六章財產(chǎn)清查主要介紹了財產(chǎn)清查的方法以及財產(chǎn)清查結(jié)果的帳務(wù)處理;第七章財務(wù)會計報告主要介紹了財務(wù)會計報告的內(nèi)容、常見的幾種財務(wù)報表,資產(chǎn)負債表和利潤表的分類、結(jié)構(gòu)和基本編制過程;第八章賬務(wù)處理程序主要講述幾種賬務(wù)處理程序的特點、核算步驟。

第二部分為實踐教學(xué)。

首先,在授課過程中穿插四次操作訓(xùn)練,即原始憑證的填制和審核,記賬憑證的填制和審核,會計賬簿的登記、對賬和結(jié)賬,財務(wù)會計報表的編制。其次,在學(xué)期末安排一周30個學(xué)時的綜合實訓(xùn)課程,把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有效的結(jié)合,以此來提高學(xué)生的實踐動手能力。

1、本課程的文字教材:

《基礎(chǔ)會計》自編教材。

2、教學(xué)參考書:

《新編基礎(chǔ)會計實訓(xùn)》,禹阿平主編,大連理工大學(xué)出版社,20xx。

《基礎(chǔ)會計學(xué)》,吳良海、張素云主編,立信會計出版社,20xx。

《中級財務(wù)會計學(xué)》,葛家澍主編,中國人民大學(xué)出版社,20xx。

3、電子郵箱:;聯(lián)系電話:

中講述的會計的相關(guān)知識體系有一個較完整的認知。

(一)對課程內(nèi)容劃分授課模塊。

《基礎(chǔ)會計》是會計理論的基礎(chǔ)部分,介紹會計學(xué)的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能,包括會計科目與賬戶設(shè)置、復(fù)式記賬的原理、借貸記賬法的運用、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的設(shè)置與登記、財產(chǎn)清查的組織與方法、會計報表的編制以及鏈接這些方法的會計循環(huán)程序,它是一門會計知識的入門課程且操作性較強。

根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程的內(nèi)容及特點,同時為了使得《基礎(chǔ)會計》的教學(xué)滿足高職高專教育特點,滿足學(xué)生的需要,我們將《基礎(chǔ)會計》的課程內(nèi)容分為兩大模塊。

第一模塊為會計理論,第二模塊為實踐操作。即第一章、第二章、第三章、

第六章為理論部分,重點講述會計的幾個概念和產(chǎn)品制造業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中涉及到的相關(guān)內(nèi)容。第四章、第五章、第七章、第八章把內(nèi)容講解與實踐相結(jié)合,通過實踐來理解理論,幫助學(xué)生活學(xué)活用,不死記硬背。

(二)加強教學(xué)內(nèi)容的綜合性與整體性。

按照上述兩大模塊的思路,把第二模塊即實踐操作部分作為一個教學(xué)整體,教師利用綜合實訓(xùn),圍繞會計核算程序,把建賬、編制會計憑證、登帳、對賬、結(jié)賬、編制財務(wù)報表作為一個綜合性的練習(xí),進行會計核算程序每一個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,并對每個環(huán)節(jié)相關(guān)的練習(xí)進行詳細的記錄。以此來提高學(xué)生的整體概念,提高動手能力。學(xué)生在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》之后,頭腦中就有了一套完整的會計核算程序,也理解了各環(huán)節(jié)的關(guān)系,在實踐中建立起會計核算與企業(yè)經(jīng)營活動的整體概念,同時在這種綜合的實訓(xùn)中,強化了學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力。

(三)考核方法:

1、考核方式:閉卷筆試。

2、成績組成:試卷80%+平時成績20%。

(其中平時成績主要以學(xué)生出勤情況、討論提問情況和作業(yè)完成情況為準。)。

撰寫人:制定日期:20xx年9月20日

教研室主任審核簽字:審定日期:年月日

系主任審核簽字:審定日期:年月日

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十

1、師:老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里,動物樂園要舉行盛大的慶?;顒印P游飩兌家獊韼兔Γ蔁狒[了同學(xué)們相不相去幫忙呀?我們就去看看,到底來了哪些動物?(出示課件:場景1)。

2、師:從這幅圖中,你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙?請你數(shù)一數(shù)、找一找。(反饋交流,請學(xué)生說說是用什么方法數(shù)的?)。

2:我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧!出示課件(小熊從場景中跳出來)學(xué)生邊看邊數(shù)。小熊有多少只?(生反饋,師板書)我們再來數(shù)小鹿有多少只?課件出示小鹿,學(xué)生齊數(shù)。(板書)。

3:小熊現(xiàn)在要找小鹿當(dāng)朋友,一只小熊只能找一只小鹿,你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示課件——對比)(小熊4只,小鹿4只,它們是同樣多的)。

同樣多我們用什么表示呢?(我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。)。

出示課件(等號)這就讀作4等于4。(指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,再學(xué)習(xí)等號的寫法。)。

4:現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。(出示課件)。

請學(xué)生擺小圓片當(dāng)作小白兔、小三角當(dāng)作小猴子。

師:現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友,1只小白兔只能找1只小猴子作朋友,你們找找看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生觀察、操作后交流。)。

小白兔5只,小猴子3只,所以小白兔比小猴子多,也就是5只比3只多。就是5比3大,5更大寫在前面,3更小寫在后面。

那么5和3中間應(yīng)該用一個符號表示,用什么呢?

(出示課件)我們就用這個符號表示。這個叫大于號。這就讀作5大于3。

(請學(xué)生讀一讀。)。

5:小白兔5只,小猴子3只,小白兔比小猴子多,也就是5大于3,那么誰更少呢?

(小猴子比小白兔少,小猴子的3只比小白兔的5只少,也就是3只比5只少,就是3比5小。)。

(我們用這個符號(出示課件),這個符號讀作小于號。

這個算式該怎么讀?(請學(xué)生讀一讀。)。

6:師:剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題,學(xué)習(xí)了大于號和小于號,(指著板書)還知道了大的數(shù)在前,小的數(shù)在后,我們就在中間寫大于號。

小的數(shù)在前,大的`數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎?

(學(xué)生在書上練習(xí)寫大于號和小于號。)。

寫后進行反饋交流,并說一說怎樣分清這兩個符號,你有什么好辦法記住他們?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):一條大魚和小魚,一條大魚和小魚,大魚在前讀大魚;口子大的朝大數(shù);開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;開口朝大數(shù),尖角對小數(shù))。

(學(xué)生獨立觀察、思考,試著用符號表示書本13頁反饋練習(xí),然后在小組內(nèi)進行交流,最后進行全班反饋。)。

2、在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識?

學(xué)生獨立完成13頁的填一填,完成后進行交流反饋。

(有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的,不要求學(xué)生找出所有的答案,只要能寫出一個正確的答案即可,對于學(xué)有余力的學(xué)生,教師應(yīng)鼓勵他們尋求其他的答案。)。

同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)到了什么知識,認識了哪些新朋友?又有些什么收獲呢?(組織學(xué)生進行交流。)。

板書設(shè)計。

動物樂園。

4=44等于4。

535大于3。

353小于5。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十一

1、復(fù)習(xí)相同加數(shù)的加法,為學(xué)習(xí)乘法打基矗。

2、結(jié)合具體情境讓學(xué)生體會乘法的意義。

3、了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。

理解乘法算式的意義,溝通相同加數(shù)和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。

多媒體展臺、投影儀。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

1、口算訓(xùn)練。

2、口算:7+5+2+1=5+6+3=3+2+6+4=。

二、創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)談話。

小朋友們,今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看,可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢,你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律??!

三、探究新知。

1、活動(一):“數(shù)一數(shù)”

(1)投影出示“主題圖(一)”,問:小朋友,你們看到這幅熊貓圖想提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?(生:這里一共有幾只小熊貓?)我們一起來數(shù)一數(shù),(讓學(xué)生自由的數(shù)數(shù)后反饋交流)。

生1:我是橫著五只五只地數(shù),一共是15只。

(板書:橫著數(shù):5+5+5=15)。

生2:我是豎著3只3只地數(shù),一共是15只。

(板書:豎著數(shù):3+3+3+3+3=15)。

師:真棒,還有別的數(shù)的方法嗎?(和同桌的小朋友一起數(shù))。

(2)小結(jié):好,真能干,我們會按順序數(shù)數(shù)了。在我們平時的數(shù)數(shù)中,為了不讓遺漏或重復(fù),一般可以豎著數(shù)或者橫著數(shù)比較方便。

2、活動(二):“比一比”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察。比較這兩道題和口算題有什么異同,四人小組討論。

(板書:加數(shù)相同)。

(2)齊讀:5+5+5=153+3+3+3+3=15(學(xué)生感到有些難讀,相同加數(shù)的個數(shù)太多)出示相同加數(shù)連加還可以這樣讀:3個5連加等于15(板書)。

5個3連加等于15(板書)。

3、活動(三):數(shù)一數(shù)。

板書:6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24。

(2)讓學(xué)生讀出這個加法算式,并說出表示的意義。(4個6等于24;6個4等于24)。

(3)一起來數(shù)有幾個方格,說一說你可以怎么數(shù),分別列出算式。讓學(xué)生說出算式所表示的`意義。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30。

4、活動(四):數(shù)一數(shù)。

3+3+3+3+3=□。

(2)讓學(xué)生討論出:6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)。

(3)說一說并讀一讀,讓學(xué)生討論一下你讀寫了這些算式有什么感覺嗎?

四、鞏固應(yīng)用。

1、讓學(xué)生再舉出這樣的算式,如:上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什么感覺?(學(xué)生自由說)。

五、課堂小結(jié)。

我們今天有什么收獲,和小朋友交流一下。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,注重了學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

1.在課堂教學(xué)中采用了多種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)卡片、多媒體的運用以優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

2.在課堂教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,并及時給予表揚與鼓勵,使學(xué)生體驗到成功的喜悅。

5+5+5+5=20。

3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45。

之后,讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了,算式寫得這么長很不方便,學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算??磥砦业倪@一節(jié)課的目的已經(jīng)達到了,讓學(xué)生了解乘法與加法之間的關(guān)系,感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。由幾個相同加數(shù)和的簡便計算可以用乘法計算。這節(jié)課存在的差異,是課前沒有充分地估計到學(xué)生在課堂上的偶發(fā)事件,合作學(xué)習(xí)效果仍然不十分明顯,這是其一。第二是在課堂上出現(xiàn)的關(guān)于計算錯誤的問題仍然十分嚴重,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說,提高學(xué)生的計算正確率,特別是小學(xué)一、二年級培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,確實是非常重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十二

這一冊教材內(nèi)容包括:位置,分數(shù)乘法,分數(shù)除法,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的`重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分數(shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的能力。會解決簡單的有關(guān)百分數(shù)的實際問題,是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。

在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程,理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置;初步認識研究曲線圖形的基本基本方法,促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。

在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面,體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性,體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。

1.理解分數(shù)乘除法的意義,掌握分數(shù)乘、除法的計算方法,比較熟練地計算簡單的分數(shù)乘、除法,會進行簡單的分數(shù)四則混合運算。

2.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

3、理解比的意義和性質(zhì),會求比值和化簡比,會解決有關(guān)比的簡單實際問題。

4、掌握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,探索并掌握圓的周長與面積公式,能正確地計算圓的周長與面積。

5、知道圓是軸對稱圖形,進一步認識軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標思想。

7、使學(xué)生理解百分數(shù)的意義,比較熟練地進行有關(guān)百分數(shù)的計算,能夠解決有關(guān)百分數(shù)的簡單實際問題。

8、認識扇形統(tǒng)計圖,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

12、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

六年級1班原有學(xué)生37人,現(xiàn)轉(zhuǎn)入1人,共38人。2班38人從去年一年的教學(xué)情況來看2班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,特別是作業(yè)習(xí)慣的自習(xí)習(xí)慣,困此必須對其進行培養(yǎng)。兩極分化比較嚴重,因此對學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。另外大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展、基礎(chǔ)知識掌握比較牢固,有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會交流合作,但自主探討能力不高。有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講,不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差,只能掌握一些基礎(chǔ)知識,稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十三

1.使學(xué)生認識時間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2.使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

1.學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒,并在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗,有關(guān)年、月、日方面的知識,也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中,有了形成較長時間觀念的基礎(chǔ)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。

制作年歷。

教材在學(xué)生學(xué)習(xí)完“年、月、日”這一單元之后,安排了制作年歷的活動,一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認識,另一方面,可以加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體驗數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1、認識年、月、日。

2、24時計時法。

3、簡單的時間計算方法。

1、使學(xué)生認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻;初步理解時間和時刻的意義,學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。

1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在生動具體的情景中感受時間。教學(xué)時,教師要充分運用教材提供的素材,開展豐富多彩的實踐活動,讓學(xué)生通過對事件與時間關(guān)系的'體驗,初步建立時間觀念。

2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主構(gòu)建知識的活動和思考空間。

年、月、日和24時計時法是在時、分、秒的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,但是年、月、日之間的關(guān)系更加復(fù)雜,學(xué)生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗,但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此,為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系,教材內(nèi)容在設(shè)計時著重為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動構(gòu)建知識的平臺。教學(xué)時,教師可以提出富有啟發(fā)性的問題和組織探索性的學(xué)?;顒?。如觀察年歷時,讓學(xué)生思考“一年有幾個月“等問題,讓學(xué)生通過觀察鐘面探索外圈和內(nèi)圈的關(guān)系等。引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考、小組合作等方式來了解年、月、日之間的關(guān)系和24時計時法。

3、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

由于學(xué)生平時很少使用24時計時法,因此在用24時計時法表示下午或晚上幾時,學(xué)生往往感到不太習(xí)慣。教學(xué)時,應(yīng)使用鐘表模型等教具或?qū)W具,加強對鐘面的觀察操作,引導(dǎo)學(xué)生觀察一整天時針正好走兩圈,體會鐘表外圈與內(nèi)圈的數(shù)的關(guān)系,讓學(xué)生積累豐富的表象,理解24時計時法。在教學(xué)計算簡單的經(jīng)過時間時,讓學(xué)生通過觀察和操作,從出發(fā)時刻開始,轉(zhuǎn)到到達時刻,把直觀觀察和路線圖對應(yīng)起來,并口算出經(jīng)過的時間。

認識年、月、日。

課題。

認識年、月、日。

課型。

新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位年、月、日,知道大月、小月的知識,記住各月的天數(shù)。

2、使學(xué)生會判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

各年份的年歷卡。

一、學(xué)前準備。

1、填空。

1時=()分1分=()秒。

1時=()秒240分=()時。

1分25秒=()秒82分=()時()分。

2、提問:

(1)時、分、秒都是什么單位?(時間單位)。

(2)關(guān)于時間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀等)。

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么?

3、導(dǎo)入新課。

講述:地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年,月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,同時,地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識。

二、探究新知。

1、認識年、月、日。

(1)出示材料。

提問:以前我們用鐘、表來研究時、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察:一年有幾個月?每個月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

(6)討論交流。

教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:

一年12個月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢?(是)對!不管哪一年,31天的月份都是這幾個月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。

(8)認識大月、小月。

講述:通過同學(xué)們認真仔細地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個月都是31天,4、6、9、11這4個月都是30天,它們是不會發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月。

年份不同了,哪個月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

教材上介紹了一種左拳記憶法,應(yīng)該怎么數(shù)呢?

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。

(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌,加強記憶。

七個大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月,其他各月是小月。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計。

觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個星期零()天。

四、思維訓(xùn)練。

想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?

五、板書設(shè)計。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十四

小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

1、通過創(chuàng)設(shè)生動的情境“小數(shù)點搬家”這一童話故事,使學(xué)生探索出小數(shù)點向左、右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運用這一規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。

探索、概括出小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

能夠應(yīng)用這一規(guī)律計算小數(shù)乘除法。

教學(xué)課件“小數(shù)點搬家”、數(shù)字卡片。

同學(xué)們,老師這里有三張卡片(出示三張寫有100的卡片),你能在適當(dāng)位置添上小數(shù)點,使這個數(shù)最大嗎?(100.0)最小呢?(1.00)還可以是多少?(10.0)小數(shù)點位置不一樣,它們的大小也就不一樣了。是呀,小數(shù)點真重要,今天我們就來探討有關(guān)小數(shù)點方面的`知識(板書:小數(shù)點搬家)看了這個課題,你想知道什么?(生答)帶著這些問題,讓我們走進山羊快餐廳。

1、出示三張情境圖:同學(xué)們,請看屏幕,從圖中你看到了什么?學(xué)生講述,老師隨機板書:4.00元、0.40元、0.04元。

2、提問(1)這些小數(shù)的實際價格是多少?生說,師板書。(2)請同學(xué)們認真觀察4.00、0.40、0.04小數(shù)點的位置有什么變化?它們的大小又有什么變化?請你們在小組里討論一下吧。

3、小組匯報:

匯報交流,師適時板書:

小數(shù)點大小變化。

向左移動一位縮小10倍(縮小到原來的)。

向左移動二位縮小100倍(縮小到原來的)。

向左移動三位縮小1000倍(縮小到原來的)。

4、來了這么多客人,山羊真開心呀,可月底一算,虧本了,熱心的小數(shù)點知道自己闖禍了,趕緊往右搬家,請想一想:小數(shù)點向右移動小數(shù)的大小有什么變化?小組討論后完成課本40頁“試一試”。

小組合作討論之后,全班交流。

從而得出:小數(shù)點向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律:

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十五

決實際問題的能力,以及數(shù)學(xué)的意識。

冬青葉、方格紙。

一、故事導(dǎo)入:

講故事:

提問:同學(xué)們,你們原因幫助小白兔嗎?有什么方法能求出這片冬青葉的面積?

二、合作探究:

1、學(xué)生說自己的方法。

2、同學(xué)們你們幫小白兔想出這么多好辦法,下面拿出你們的冬青葉可以小組討論、相互合作,看那組方法多,求得快。如果在計算過程中遇到難題可以隨時舉手,大家一起來解決。

小組討論、合作探究。

提問:用數(shù)學(xué)方格的方法求冬青葉的面積,象這樣出了一點點的怎么算?

學(xué)生說明自己的想法。

提問:10個半格怎么算?12個?15個?

小組繼續(xù)討論、探究。

小組派代表匯報測量結(jié)果、方法。

3、為什么大多數(shù)同學(xué)用數(shù)方格的方法呢?

這就是這節(jié)課要解決的問題樹葉的.面積。

板書課題:樹葉的面積。

4、鞏固。

小白兔的哥哥姐姐們也來了,兔媽媽看看孩子們說:兔寶寶們,你們每人選一片喜歡的樹葉舉起來給我看看!

學(xué)生舉起樹葉,估算面積。

用各自的方法測量樹葉的面積。

匯報,集體驗證。(在事物投影儀上演示)。

三、練習(xí)。

1、兔寶寶們,給你們猜個謎語。

兄弟五個,高矮不同,做工寫字,他跑第一。

我的手的面積大約是多少?你怎么估出來的?

找個同學(xué)幫我算一算,其余同學(xué)相互合作,注意五指并攏。

把方各紙放在投影儀上,報得數(shù)。

誰估的準?

2、出示不規(guī)則圖形。

誰有辦法能求出這個不規(guī)則圖形的面積?

各抒己見。

上黑板擺手。

下面的同學(xué)一起來求一求。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課,同學(xué)們動手又動腦,想出了許多好方法,在今后生活中遇到不規(guī)則圖形求面積,同學(xué)們就可以利用這些方法去求了。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十六

1、鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法,熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高計算正確率與計算速度。

3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗,進一步增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生有耐心地做題。

教學(xué)重點:鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法,熟練計算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點:提高計算正確率與計算速度。

教學(xué)對策:結(jié)通過一些鼓勵手段,提高學(xué)生計算的正確率和計算速度。乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡便算法。

教學(xué)準備:補充題。

1、口算。(完成p82第1題。)。

9×30031×22×22800×8。

33×25×200130×32×210。

2、指名說出計算思路。

例:9×300。

9×3=27。

9×300=2700。

1、出示第3題。

2、先讓學(xué)生分類。

小于4000的:

906×4380×96×6105×790。

大于4000的:

504×87×7106×8029×510。

3、再讓學(xué)生說出理由。

1、p82第4題。

要求“新建的樓一共能住多少戶”就是求幾個幾?

指名學(xué)生回答。

2、p82第5題。

(1)看著表格,你獲得什么數(shù)學(xué)信息?

(2)它們之間的關(guān)系是怎樣的?

(3)計算并集體訂正。

補充:

(1)讀題后引導(dǎo)學(xué)生思考:1、可以怎樣租船?

2、怎樣租最省錢?

(2)交流思考結(jié)果,師板書成表格形式,列出租船的情況和所用的租金。

比較:怎樣租最省錢?

p82練習(xí)八。

第2、4題。

板書設(shè)計:乘數(shù)中間、末尾有0的乘法。

小于4000的:

906×4380×9。

6×6105×790。

大于4000的:

504×87×710。

這部分內(nèi)容主要練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算,以及用兩步連乘解決簡單的實際問題。在進行口算和筆算時,要引導(dǎo)學(xué)生在獨立完成的基礎(chǔ)上,從不同角度進行比較和反思,看看算法的選擇是否恰當(dāng)、計算的過程有無疏漏、計算的結(jié)果是否合理。也要組織相應(yīng)的討論和交流,幫助學(xué)生進一步理解算法,提高計算的正確率,逐步形成計算技巧。

本課主要教學(xué)練習(xí)八的1~5題,主要練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算。在教學(xué)中,我先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了三位數(shù)乘一位數(shù)的的口算方法,然后進一步強調(diào)了在筆算三位數(shù)乘一位數(shù)時的注意點,并回顧了三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。從學(xué)生練習(xí)、回答的情況來看,學(xué)生掌握的還可以,可能在筆算中,學(xué)生對于這種簡便計算的豎式一下子還沒法完全的適應(yīng)。

這節(jié)課主要復(fù)習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的`三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算??谒愫凸P算學(xué)生練習(xí)的比較多,計算能力也在不斷的提高,這節(jié)課主要再幫他們整理一下,讓他們更好的掌握乘數(shù)中間的0與末尾的0的處理方法,形成計算技能。對于估算這部分內(nèi)容,學(xué)生能很好的掌握方法,只是估算速度還有待提高。

三位數(shù)乘一位數(shù),學(xué)生基本都能掌握其算法,只是在計算中稍有產(chǎn)生錯誤,那也是因為乘法口決不熟練所造成的。只要以后能經(jīng)常地練習(xí),相信在這方面肯定會有所改善的。而這一節(jié)課我主要是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以及他們的估算能力。應(yīng)該說在實際生活中,估算是用得很多,平時計算也是一樣。有時末必會對每一題進行驗算,那有多麻煩,但是如果學(xué)會估算的話,那不是可以節(jié)約很多時間,,而且還可以提高75%的計算正確率。所以我要求學(xué)生在計算這一類題時,可以不會每題都進行驗算(再算一遍),但必須是每一題進行估算性質(zhì)的驗算,這樣即可以提高計算正確率,又可以養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而從實際課堂上來看,學(xué)生確實也可以做到,收到的效果也是較好的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教案篇十七

1、在認識圖形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考問題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。

2、經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表的過程,感受時間與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

經(jīng)歷在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上認識鐘表和立體圖形的過程,感受時間與生活的密切聯(lián)系,學(xué)習(xí)有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

一、情境導(dǎo)入。

學(xué)生可能回答。

在認識鐘表時,我學(xué)會了兩種時間的寫法,如早晨7時30分,也可以寫成7:30。

整時時,分針指向12,時針指向幾,就是幾時整。

半時時,分針指向6,時針剛過幾就是幾時半。

師:說得真好,說這些話的時候好像同學(xué)們頭腦中就有一塊表似的,展現(xiàn)在了大家的眼前,真棒!再說說,我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。

學(xué)生可能回答。

我們學(xué)了長方體、正方體和圓柱,還有球。

我的文具盒、課本都是長方體的。

我玩的魔方是正方體的。

我們用的水桶、水杯是圓柱的。

我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

師:同學(xué)們說得很具體,講的實例非常恰當(dāng)。只要你留心觀察、認真學(xué)習(xí),相信你會有更多的新發(fā)現(xiàn)。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧要整理復(fù)習(xí)的相關(guān)知識,從而使學(xué)生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象,逐步構(gòu)建知識系統(tǒng)。

二、鞏固訓(xùn)練。

1、認一認,連一連。

師:我們的知識點說得很到位,那么解決問題怎么樣呢?看一看,想一想,做這些事情該是什么時間?連一連。(課件出示:教材第94頁第7題)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,并完成習(xí)題。

2、幾何圖形。

師:給下面的物體分分類,說說你的理由。(課件出示:教材第95頁第1題)。

(學(xué)生應(yīng)該很容易地將已學(xué)過的形體進行分類)。

3、位置。

師:請同學(xué)們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答,然后我們再交流訂正,相信你們一定能做得很好。

學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視指導(dǎo),重點關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,然后組織交流。

設(shè)計意圖:在對相關(guān)知識點進行復(fù)習(xí)整理后,及時進行有針對性的鞏固訓(xùn)練,能有效地檢查學(xué)生的掌握情況,確定下一步教學(xué)內(nèi)容。

三、課堂總結(jié)。

師:同學(xué)們,今天我們復(fù)習(xí)了“認識鐘表”,知道了整時、半時時分針和時針的特點;還復(fù)習(xí)了“圖形與幾何”,再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學(xué)習(xí)到這就結(jié)束了,但是知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用是永無止境的,在今后的生活和學(xué)習(xí)中,只要你肯努力,就一定能掌握更多的知識。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過學(xué)生看圖回憶生活中這些事件發(fā)生的時間,從而進一步認識整時和半時,印象更深刻;通過結(jié)合生活實例能加深學(xué)生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識,使數(shù)學(xué)更貼近生活,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認識身邊的各種事物,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

2、在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,倡導(dǎo)學(xué)生自主探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,促進學(xué)生的發(fā)展提高,讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗。

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