讀繪本心得體會(huì)(專業(yè)13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-12 17:14:11
讀繪本心得體會(huì)(專業(yè)13篇)
時(shí)間:2023-11-12 17:14:11     小編:紫薇兒

心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)和工作生活等過(guò)程中對(duì)所獲得經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種方式,能夠使我們更好地反思和提升自己。心得體會(huì)是自我成長(zhǎng)的重要組成部分,通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)自我提高。較為完美的心得體會(huì)應(yīng)該包含對(duì)自己的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)評(píng)價(jià)。以下是一些精選的心得體會(huì),供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

讀繪本心得體會(huì)篇一

松居直說(shuō):念書(shū)給孩子聽(tīng),就好像和孩子手牽手到故事國(guó)去旅行,共同分享一段充滿溫暖語(yǔ)言的快樂(lè)時(shí)光。繪本能夠提升孩子的語(yǔ)言能力,這一好處是不言而喻的。平時(shí)我們口語(yǔ)中不太能出現(xiàn)的詞匯比如螺旋、珍貴、清澈、感動(dòng)等等,繪本都能恰到好處的創(chuàng)造情境,諾寶正處于語(yǔ)言敏感期,往往聽(tīng)過(guò)幾遍即能加以運(yùn)用,媽媽,你夸獎(jiǎng)我,我好感動(dòng)呀!媽媽,蝴蝶的鼻子(口器)為什么是螺旋狀的呀?諾寶積累的每一個(gè)詞匯,都演變成了親子時(shí)光中的驚喜和感動(dòng)!

繪本還可以豐富孩子的想象,兒童文學(xué)家彭懿曾說(shuō)童年沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)最奇妙的幻想,成年如何承受最嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)?諾寶被蚊子咬時(shí)幻想有一只吃蚊子的豹子,摘草莓時(shí)幻想草莓會(huì)逃跑,幻想自己是超人會(huì)魔法,在幻想中自?shī)首詷?lè)?;孟胧菍殞毥鉀Q內(nèi)心沖突,理解陌生世界的重要工具,而繪本可以引領(lǐng)孩子往更廣闊的世界幻想。

親子共讀我想帶給我們更多的是親子關(guān)系的改善,想一想我們成人的世界是多么的蒼白枯燥啊,但是親子共讀能夠讓我們永葆童趣,這樣我們是不是更能從孩子的視角去想問(wèn)題并用他們喜愛(ài)的語(yǔ)言和他們交談呢!對(duì)于寶寶而言,他們依偎在父母身邊,感受父母的氣息,聽(tīng)父母讀書(shū)的聲音的,他們會(huì)覺(jué)得這就是愛(ài)的感覺(jué)。

親子共讀,想一想,就覺(jué)得是一件很溫馨很幸福的事啊!從她咿呀學(xué)語(yǔ)到現(xiàn)在買(mǎi)了小幾百本繪本,有時(shí)還和同事們相互交換繪本,辦的讀書(shū)卡也從未間斷,最近突然意識(shí)到?jīng)]有自主閱讀能力的孩子讀書(shū)卡不太適用,繪本館嘈雜,沒(méi)有一個(gè)舒服溫馨的環(huán)境,小孩很難集中注意力,而且來(lái)回借書(shū)時(shí)間成本太大,后階段決定舍棄讀書(shū)卡,還是買(mǎi)書(shū)在家里舒舒服服的享受親子共讀吧!

讀繪本心得體會(huì)篇二

我也是一名恐龍愛(ài)好者,小時(shí)候就讀過(guò)許多有關(guān)于恐龍的書(shū)籍。讀了《我是霸王龍》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛(ài)你》這兩本書(shū),我被書(shū)中的愛(ài)和友誼深深地打動(dòng)了。

小翼龍的爸爸媽媽把它教育成了一直善良、勇敢、樂(lè)于助人的恐龍。它在敵人生命垂危的時(shí)候毫不猶豫地伸出了援手,最終感動(dòng)了這只粗暴可怕的霸王龍。我們要向小翼龍學(xué)習(xí),不管誰(shuí)遇到困難都要給予無(wú)私的幫助,這樣你的朋友會(huì)越來(lái)越多,敵人會(huì)越來(lái)越少。

生活中我們不僅要做一個(gè)善良、勇敢、樂(lè)于助人的人,更應(yīng)該珍惜友誼,懂得感恩,做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。

讀繪本心得體會(huì)篇三

繪本閱讀,咱們家第一次接觸這是在去年某個(gè)周末,寶爸去圖書(shū)館還書(shū),我和墨寶去幼兒閱讀室里讀了一本《笨笨豬上學(xué)》,這是我們第一次接觸到繪本,里面精美的畫(huà)面,一下就打動(dòng)了我們,整個(gè)故事看下來(lái)覺(jué)得非常有意思。不久,我就購(gòu)置了這套書(shū),這套書(shū)里有《笨笨豬上學(xué)》、《笨笨豬打呼?!?、《小騾子找媽媽》、《一朵五彩的云》、《七只淘氣的小雞》、《春天的野餐會(huì)》、《天冷要蓋屋》、《雞媽媽孵鴨蛋》、《巧克力餅屋》、《老鼠換腦袋》這10個(gè)故事。這套書(shū)的故事情節(jié)曲折有趣,非常引人入勝。

剛開(kāi)始在閱讀的時(shí)候,還只是當(dāng)睡前故事。自從進(jìn)行石幼這個(gè)大家庭,通過(guò)學(xué)校的班級(jí)借書(shū),我們也把《笨笨豬上學(xué)》這套叢書(shū)作為家里的繪本進(jìn)行閱讀?,F(xiàn)在每到睡覺(jué)前,田一墨小朋友就會(huì)主動(dòng)的去挑選自己要閱讀的書(shū)給到我,告訴我今天看這本,并每次都會(huì)要求我和他一起一字一句的指著標(biāo)題讀幾遍,通過(guò)這個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,墨寶了也會(huì)經(jīng)常在書(shū)上發(fā)現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)的字,通常會(huì)很驚奇的喊到:媽媽媽媽,大、小、水、豬!

非常感謝學(xué)校給我們提供了一個(gè)平臺(tái),能讓兒子能接觸到更多更好的圖書(shū),通過(guò)學(xué)校的繪本借閱,咱們一起閱讀了《小雞球球藏貓貓》、《小雞球球好朋友》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲(chóng)》、《鼠小妞蒂娜種花》等,這些書(shū)中,墨寶最喜歡的有《小雞球球》、《阿立穿褲子》、《饑餓的毛毛蟲(chóng)》,其中《饑餓的毛毛蟲(chóng)》墨寶小朋友回到家就要求我讀了好多遍,星期六他自己還獨(dú)立的給奶奶講了一遍,通過(guò)這本書(shū)更加深了星期一到星期日一周的概念。但《鼠小妞蒂娜種花》這本書(shū),講了幾遍下來(lái)小朋友都沒(méi)有感覺(jué),我自己都覺(jué)得講得前后銜接不上。通過(guò)這幾次的借書(shū),發(fā)現(xiàn)文字少,大量精美圖畫(huà)的繪本,會(huì)更受小班小朋友的歡迎。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入,更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流,可以說(shuō),閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。在閱讀過(guò)程中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在兒子很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種故事書(shū),包括《烏鴉喝水》、《撥蘿卜》、《狼來(lái)了》、《小馬過(guò)河》等,心情好的時(shí)候大人還能陪著她閱讀,但卻很難堅(jiān)持!有時(shí)侯晚上睡覺(jué)前,兒子拿著他的書(shū)要求我講故事時(shí),身心疲憊的我總是以各種借口推脫,像浩宇媽媽講的那樣,覺(jué)得幼時(shí)似乎我們虧欠了他們,似乎又覺(jué)得從現(xiàn)在開(kāi)始堅(jiān)持還能趕得上,也不算晚。

但在閱讀中,我們也有不少困惑,比如小朋友有時(shí)候不專心,比如我和小朋友的故事對(duì)話與討論中,為什么似乎都只是我在講,他在聽(tīng),不容易出現(xiàn)在意義的對(duì)話與討論等等這也希望能在與大家交流中得到幫助。

讀繪本心得體會(huì)篇四

繪本作為一種獨(dú)特的閱讀材料,既包含文字的魅力,又具有圖畫(huà)的吸引力。它以生動(dòng)活潑的圖片和簡(jiǎn)潔有趣的文字,吸引著孩子們的目光,引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)奇妙的世界。閱讀繪本,不僅可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣,還能拓寬他們的想象力和思維方式,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。在閱讀繪本的過(guò)程中,孩子們可以通過(guò)參與感受故事情節(jié)和角色的情感表達(dá),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)心世界,增強(qiáng)情感的共鳴。

要發(fā)掘繪本的魅力,需要正確的閱讀方法和技巧。首先,要選擇適合孩子年齡和興趣愛(ài)好的繪本,讓他們產(chǎn)生閱讀的興趣。其次,要幫助孩子建立良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀能力??梢酝ㄟ^(guò)給孩子們定期讀繪本的時(shí)間,鼓勵(lì)他們自己選擇繪本和閱讀繪本的內(nèi)容,讓他們逐漸養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。此外,還可以啟發(fā)孩子的想象力和思維能力,在閱讀過(guò)程中,鼓勵(lì)他們猜測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和角色的表現(xiàn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

閱讀繪本對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。首先,繪本可以培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力和溝通能力。通過(guò)讀繪本,孩子們可以學(xué)習(xí)到豐富的詞匯和表達(dá)方式,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也可以提高他們的溝通交流能力,通過(guò)與他人分享閱讀心得和感悟,拓寬自己的知識(shí)面。其次,繪本可以培養(yǎng)孩子的情感和情緒管理能力。在閱讀繪本的過(guò)程中,孩子們會(huì)隨著故事情節(jié)的發(fā)展而感受到各種情緒和情感,通過(guò)與角色的情感共鳴,他們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的情感和情緒,學(xué)會(huì)如何正確地表達(dá)和管理自己的情感。此外,繪本還可以培養(yǎng)孩子的思維能力和創(chuàng)造力。通過(guò)閱讀繪本,孩子們可以培養(yǎng)觀察力、思維能力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的邏輯思維和問(wèn)題解決能力,提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、個(gè)人體會(huì)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中,我經(jīng)常運(yùn)用繪本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀。我發(fā)現(xiàn),通過(guò)閱讀繪本,學(xué)生們的閱讀興趣明顯增加,他們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀和研究繪本。他們通過(guò)欣賞繪本的圖畫(huà)和文字,進(jìn)入故事情節(jié)中,與角色共同成長(zhǎng)、體驗(yàn)生活。在閱讀中,他們不僅獲得知識(shí),還獲得情感體驗(yàn),提高了他們的情感認(rèn)知和情商。同時(shí),讀繪本也促使學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、表達(dá)與合作的能力得到鍛煉,增強(qiáng)了他們的自信心和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過(guò)繪本的閱讀,學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力得到提高,思維能力和創(chuàng)造力得到培養(yǎng)。我相信,讀繪本的力量可以激發(fā)學(xué)生們充分發(fā)揮自己的潛能,不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)。

讀繪本是一項(xiàng)全方位的閱讀活動(dòng),它以其獨(dú)特的魅力和益處吸引著孩子們的注意力。通過(guò)正確的閱讀方法和技巧,我們可以發(fā)掘繪本的魅力,培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,促進(jìn)他們?nèi)娴某砷L(zhǎng)和發(fā)展。在實(shí)踐中,我們應(yīng)給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間和閱讀空間,開(kāi)展豐富多彩的繪本活動(dòng),引導(dǎo)他們參與其中,發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性,充分體驗(yàn)讀繪本的樂(lè)趣和價(jià)值。相信,通過(guò)讀繪本,孩子們無(wú)論從心智、情感還是能力的提升上,都能不斷超越自我,邁向更加美好的未來(lái)。

讀繪本心得體會(huì)篇五

這本書(shū)充滿這神奇,我和孩子非常喜歡。當(dāng)我和孩子閱讀時(shí),孩子就對(duì)那些神奇的泡泡所吸引。講述了一個(gè)叫小梅的女孩吹出了很多很多的泡泡,而其中一個(gè)特別淘氣,它飄到了小寶寶的頭上,帶著它一起飄走了。我們讀到這時(shí)覺(jué)得這個(gè)小孩肯定嚇哭了,然而他在空中飄來(lái)飄去非常開(kāi)心。一個(gè)這么小的孩子在離開(kāi)媽媽溫暖的懷抱,又在這么有著生命危險(xiǎn)的情況下沒(méi)有哭。真的值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí),面對(duì)自己的生活要樂(lè)觀。

全鎮(zhèn)的人都在追著、都想救下泡泡里的小寶寶。讀到這時(shí),特別提到脾氣古怪的柯普夫婦一瘸一拐的走過(guò)來(lái)了。這個(gè)神奇的泡泡,讓這對(duì)老夫婦從一瘸一拐立刻變成了一路小跑,快得就像發(fā)射的火箭一樣,好像他們從來(lái)沒(méi)有瘸過(guò)似的??梢钥闯鰹榱撕⒆铀麄兺浟艘磺?,只在想快點(diǎn)追上那個(gè)神奇的泡泡。全鎮(zhèn)的人都在擔(dān)心寶寶的安慰,一個(gè)人接著一個(gè)人在追那個(gè)神奇的泡泡。人們的尖叫聲、嚷嚷聲奏響了一曲《齊心協(xié)力》之歌。

那些可愛(ài)的人想出搭人梯救小寶寶,就在這時(shí)淘氣包——阿貝出現(xiàn)了。他自己打起壞主意,爬到塔頂用彈打破了泡泡。我們讀到著的時(shí)候,在想這個(gè)場(chǎng)面太嚇人了,寶寶有生命危險(xiǎn)。真沒(méi)有想到的是,小梅、泰寶等人沒(méi)有驚慌,而是立刻把波太太的床罩抓了過(guò)來(lái),為小寶寶隨時(shí)掉下來(lái)準(zhǔn)備著。我覺(jué)得這些可愛(ài)的人,真的值得我們每一個(gè)學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、做一個(gè)機(jī)智的人。

可愛(ài)的小寶得救了,回到媽媽溫暖的懷抱,好幸福。全鎮(zhèn)的人度過(guò)了麻煩的一天。

這本書(shū)充滿著神奇,充滿著幻想,我想家長(zhǎng)朋友和小朋友也一定會(huì)喜歡的,閱讀它也會(huì)有很多的收獲。

讀繪本心得體會(huì)篇六

初識(shí)這本繪本,是好朋友心心媽媽的推薦。和優(yōu)秀的媽媽們?cè)谝黄鹆奶欤倳?huì)聊到關(guān)于孩子的成長(zhǎng)與教育。會(huì)聊到又讀了什么好書(shū),互相分享。感謝我的小男孩楷倫讓我有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)了一些優(yōu)秀的媽媽們,可以讓我成為更好的媽媽!

以前我總讀所謂的“大人書(shū)”,有了楷倫后,我發(fā)現(xiàn)許多的繪本給大人更能夠啟示,這本《安的種子》便是如此。很有禪意的故事。開(kāi)始講給孩子聽(tīng),他不是太能明白,某一天安靜地整理他的書(shū)架,當(dāng)我再次翻到這本書(shū)的時(shí)候,我細(xì)細(xì)去品讀,越看越深入我心,當(dāng)我讀懂了繪本的意義,再去給他講時(shí),他也就易懂了,非常感興趣。

我突然領(lǐng)悟到,對(duì)于孩子存在的所謂“問(wèn)題”,歸根于我的急于求成和旁人給予了我孩子定性。所謂定性,就是在特定的一個(gè)環(huán)境下,孩子如果出現(xiàn)不是對(duì)方預(yù)期那樣的表現(xiàn),對(duì)方就會(huì)給孩子加上標(biāo)簽。比如:“你家孩子太內(nèi)向了,你應(yīng)該多帶他見(jiàn)見(jiàn)人?!痹俦热?,“你家孩子太沒(méi)有禮貌了,也不給陌生人打招呼。”等等類似的標(biāo)簽。

處在這樣的環(huán)境中,如果作為父母的我們不成長(zhǎng),任由旁人貼上標(biāo)簽,我們也認(rèn)定如此,那我們的孩子會(huì)很可憐。有些東西,你認(rèn)定得久了,孩子便會(huì)失去了自信,覺(jué)得我就是如此的,那么,真得便會(huì)如此的。

我一直覺(jué)得,父母親做好自己,孩子看在眼里,記在心里,這就是最好的教育。比如,我說(shuō)無(wú)數(shù)遍,長(zhǎng)大了一定要孝敬老人,比不上我把他的爺爺接到家里,我來(lái)照顧著來(lái)得更直接。于是,現(xiàn)在我就是這么做了,我每天用心去照顧他的爺爺,這就是最好的教育。

似乎大多數(shù)父母總是以為自己的孩子是朵小花,只想盛開(kāi)?;ㄆ谝贿^(guò),沒(méi)等到秋天,就開(kāi)始焦慮不安,覺(jué)得自己的孩子哪哪都不如人意。但我們有沒(méi)有想過(guò),每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體,都是不一樣的。當(dāng)我們擁有一個(gè)孩子的時(shí)候,就擁有了一顆可以盛開(kāi)的蓮花種子。在這爭(zhēng)功近利的社會(huì)中,我們一定要像安一樣,有一份平和的心境,和孩子一起成長(zhǎng)。

而我們對(duì)于孩子的愛(ài)也不是說(shuō)一句:“媽媽,好愛(ài)你!”就可以成就一個(gè)優(yōu)秀的好孩兒。不是讓孩子穿暖、吃飽就盡到一個(gè)父母的義務(wù)了。我們擁有這顆種子的時(shí)候,就應(yīng)該給予她們一個(gè)好的生長(zhǎng)環(huán)境和成長(zhǎng)的時(shí)間,她們才可以更好的去成長(zhǎng),去盛開(kāi)。這也是為我為什么選擇做一個(gè)閱讀推廣者,當(dāng)下社會(huì)精神食糧更為重要!

有句話說(shuō)得好:“育兒就是一場(chǎng)修行,而孩子則是這場(chǎng)修行的引領(lǐng)者,在孩子引領(lǐng)的這場(chǎng)修行中,不斷學(xué)習(xí)才能做好父母的角色?!?/p>

現(xiàn)在我把繪本內(nèi)頁(yè)拍了下來(lái),你是本?靜?安?是哪一個(gè)呢?

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。

“這是幾千年前的蓮花種子,非常珍貴,你們?nèi)グ阉N出來(lái)吧?!?/p>

拿到種子后……。

我要第一個(gè)種出來(lái)!本想。

怎樣才能種出來(lái)呢?靜想。

我有一顆種子了。安想。

本跑去尋找鋤頭。

靜想要挑出最好的花盆。

安把種子裝進(jìn)小布袋里,掛在自己的胸前。

本把種子埋在雪地里。

靜去查找種植蓮花的書(shū)籍。

安去集市為寺院買(mǎi)東西。

等了很久,本的種子也沒(méi)有發(fā)芽。

等不到種子發(fā)芽的本憤怒地刨開(kāi)了地,摔斷了鋤頭,不再干了。

我一定會(huì)種出千年蓮花的。靜想。

靜將選好的金花盆搬來(lái),放在最溫暖的房間里。

安接著清掃院子中的積雪。

靜用了最名貴的藥水和花土,

小心地種下了種子。

安和以前一樣做著齋飯。

靜的種子發(fā)芽了。

靜把它當(dāng)成寶貝,

用金罩子罩住它。

清晨,安又早早地去挑水了。

靜的小幼芽因?yàn)榈貌坏疥?yáng)光和氧氣,

沒(méi)過(guò)幾天就枯死了。

晚飯后,安像往常一樣去散步。

春天來(lái)了……。

在池塘的一角,

安種下了種子。

不久,

種子發(fā)芽了。

安欣喜地看著眼前的綠葉。

盛夏的清晨,

在溫暖的陽(yáng)光下,

古老的千年蓮花輕輕地盛開(kāi)了。

繪本內(nèi)容是一個(gè)關(guān)于等的故事。

有幸看到這本書(shū)的大人――無(wú)論你是不是準(zhǔn)備將它讀給孩子聽(tīng)――也許都應(yīng)該先找一個(gè)安靜的角落,輕輕地念給自己聽(tīng),然后想一想、再想一想,我們有沒(méi)有得到過(guò)“千年蓮花的種子”?有,當(dāng)然有。我們?nèi)找苟荚隈R不停蹄地追逐一些“珍貴”的東西呢,仿佛所有的人都希望以最快的速度達(dá)到各種各樣的目的。這時(shí)候,大自然的規(guī)律往往被撇在一邊,我們甚至不會(huì)思考冬天是不是可以種花,只一味想著“我要第一個(gè)種出來(lái)”、“怎樣才能種出來(lái)呢”.生活的主題仿佛只是追逐,我們不知道有多久沒(méi)有去散步了。

在這急功近利的社會(huì)中,安的那份平和的心境,宛如一潭清澈平靜的水,是多么難得。一天天長(zhǎng)大的孩子啊,你總有一天也會(huì)得到“千年蓮花的種子”,會(huì)為了各種“珍貴”的東西日以繼夜、馬不停蹄??墒?,無(wú)論如何,希望你記得安――這個(gè)你小時(shí)候聽(tīng)過(guò)的故事里的小和尚,記得他感激地把種子裝進(jìn)小布袋里、掛在胸前;記得他從容地去買(mǎi)東西、掃雪、做齋飯、挑水;記得他悠悠然散步的樣子。他告訴你,要懷著希望、有所追求,但一定要淡定、順其自然;同時(shí),享受生活的過(guò)程,享受那些平凡瑣碎的小事、享受等待。

祝福所有看到這個(gè)故事的大人和孩子,祝你們?cè)谀硞€(gè)盛夏的清晨,也看到千年蓮花的盛開(kāi)。

讀繪本心得體會(huì)篇七

在暑假期間,應(yīng)女兒的強(qiáng)烈要求共度幾本書(shū),本來(lái)為了生活忙忙碌碌,無(wú)暇看書(shū)看報(bào),但女兒盛情難卻。也就瀟灑的坐下讀一會(huì)書(shū),使女兒高興一把。

伴女兒讀書(shū)的第一本書(shū)是魯迅先生傳著的《朝花夕拾》,這是一本回憶童年生活的散文集,在書(shū)中作者發(fā)自內(nèi)心的那份熱愛(ài)自然,向往自由和童真童趣,以及用鞭策和諷刺的手法批判社會(huì)的不公平。這也引起了很多人包括本人在內(nèi)的心中的共鳴。小時(shí)候老家在鄉(xiāng)下,出門(mén)就能看到金黃的丘陵和碧綠的田野。和大多數(shù)人一樣,而是經(jīng)歷了很多有趣和難以忘懷的記憶。每當(dāng)在和女兒讀書(shū)的閑暇時(shí)候,和女兒說(shuō)起一些童年的往事,都要引起女兒不斷的追問(wèn),還會(huì)問(wèn)一些令人非常尷尬的童年趣事。通過(guò)讀書(shū)和女兒的交流,更增進(jìn)了對(duì)于讀書(shū)意義的理解,更增進(jìn)了父女之間的感情。對(duì)于多讀書(shū),多好書(shū),這更加深了理解和受益的理解,更增加了對(duì)于讀書(shū)之間的交流與探討,更加理解了人生的深刻意義。

作為家長(zhǎng)應(yīng)該在有空的時(shí)候帶頭多讀點(diǎn)好書(shū),多和孩子探討一些人生哲理,是孩子更多了解讀書(shū)的意義,多了解社會(huì)、人生的意義,使之成為一個(gè)在德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的好學(xué)生,多從好書(shū)中吸取一些營(yíng)養(yǎng),做一個(gè)將來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人才。作為成年人該多讀一點(diǎn)書(shū),也會(huì)產(chǎn)生一些思考和對(duì)人生更近一步的理解,更能引起一些共鳴。對(duì)于引導(dǎo)孩子將來(lái)走向社會(huì)更能產(chǎn)生積極的意義和影響。

愿我們多讀點(diǎn)書(shū)吧!

讀繪本心得體會(huì)篇八

繪本是一種以圖像為主導(dǎo),通過(guò)簡(jiǎn)單文字和生動(dòng)畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)故事情節(jié)的書(shū)籍形式。它作為兒童文學(xué)的一項(xiàng)重要組成部分,對(duì)于兒童的情感、思維、語(yǔ)言和行為等各個(gè)方面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀,我深深地感受到了繪本的魅力,并從中受益匪淺。在這里,我將結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn),分享一些關(guān)于解讀繪本的心得體會(huì)。

首先,解讀繪本需要細(xì)致入微。繪本中的文字雖然簡(jiǎn)潔明了,但其中的信息卻常常豐富深入。我們可以通過(guò)仔細(xì)揣摩文字選擇、畫(huà)面細(xì)節(jié)和人物表情等,來(lái)探究作者所要傳達(dá)的意思和情感。例如,在閱讀《熊貓的故事》這本繪本時(shí),我發(fā)現(xiàn)作者通過(guò)描述熊貓因?yàn)槭ゼ胰硕械焦陋?dú),而后又通過(guò)遇到新朋友而找到歸屬感。這個(gè)故事背后傳遞出的尋找安全感和友誼的主題,通過(guò)小熊貓的眼睛和表情得到了有效地展示。

其次,解讀繪本需要注重綜合性思考。繪本中的內(nèi)容往往不是單一的,而是包含多重含義和層次。在閱讀《月亮邊邊王》這本繪本時(shí),我注意到故事中有關(guān)于愛(ài)與責(zé)任、勇氣與成長(zhǎng)的多個(gè)主題。繪本通過(guò)月亮邊邊王的成長(zhǎng)歷程,呈現(xiàn)了一個(gè)傳奇故事,同時(shí)也寓意著人物的內(nèi)心探索和成長(zhǎng)。這讓我不禁思考,作為讀者我們可以從多個(gè)層面去解讀繪本,發(fā)現(xiàn)各種可能性,培養(yǎng)出更為深刻的思考和理解能力。

另外,解讀繪本需要借助想象力。繪本常常以夸張、奪人心魄的畫(huà)面和場(chǎng)景呈現(xiàn),能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力。在閱讀《瑪?shù)倌鹊念伾愤@本繪本時(shí),我被其中豐富的色彩和繪畫(huà)技巧所吸引。作者通過(guò)描繪瑪?shù)倌扔酶鞣N顏色畫(huà)出了一個(gè)奇妙的油畫(huà)世界,展現(xiàn)了色彩變換帶來(lái)的快樂(lè)和差異之美。我在想象這個(gè)世界的過(guò)程中,感受到了繪本帶來(lái)的樂(lè)趣和無(wú)限可能性。這讓我明白,解讀繪本不僅僅是看文字和圖像,還需要通過(guò)自身的想象力去感受和創(chuàng)造。

此外,在解讀繪本時(shí),還應(yīng)注重情感聯(lián)結(jié)。繪本給予我們的并不僅僅是故事的講述,更是情感的共鳴和表達(dá)。在閱讀《小兔找回它的玩具》這本繪本時(shí),我能夠深刻地感受到小兔因?yàn)槭ネ婢叨a(chǎn)生的不安和焦慮,以及最后找回玩具后的喜悅和滿足。這種情感的共鳴使我與故事中的角色產(chǎn)生了連接,產(chǎn)生了對(duì)繪本的愿望和情感共鳴。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅從中學(xué)會(huì)了同理心,還在情感上得到了宣泄和滿足。

總而言之,解讀繪本是一種富有啟發(fā)性的活動(dòng)。通過(guò)細(xì)致入微、綜合性思考、借助想象力和情感聯(lián)結(jié),我們可以更好地理解和感受繪本的深層含義和情感表達(dá)。繪本給予了我們獨(dú)特的思考空間和情感共鳴,促進(jìn)了我們的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此,我相信繪本將繼續(xù)在兒童文學(xué)領(lǐng)域中扮演著重要的角色,帶給更多讀者積極的影響和啟示。讓我們一起深入解讀繪本,探索其無(wú)盡的魅力吧!

讀繪本心得體會(huì)篇九

繪本是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀繪本,孩子們不僅可以得到樂(lè)趣,還可以培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、感受他人情感、培養(yǎng)想象力等多方面的能力。然而,善于解讀繪本并從中獲取啟示是一項(xiàng)需要培養(yǎng)的技能。在我與孩子們的共同成長(zhǎng)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵點(diǎn),值得分享。

第二段:挖掘細(xì)節(jié)。

繪本中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著深刻的含義,需要我們細(xì)心體會(huì)。在閱讀中,我們可以注意文字的描寫(xiě)和繪畫(huà)的表現(xiàn)形式。文字的描寫(xiě)往往精確而繽紛,通過(guò)字句的選擇和句式的變化,作者能使讀者更好地理解故事情節(jié)和人物角色。而繪畫(huà)則給了孩子們更直觀的感受,通過(guò)圖畫(huà)的線條、色彩和構(gòu)圖方式,我們可以進(jìn)一步了解故事背后的情感和主題。

第三段:理解故事情節(jié)。

繪本的故事情節(jié)往往比較簡(jiǎn)潔,但寓意卻非常深刻。在了解故事背景和人物關(guān)系的基礎(chǔ)上,我們可以更好地理解故事中傳遞的思想和價(jià)值觀。例如,通過(guò)故事中的沖突和解決方式,我們可以了解到友誼、勇氣、包容等重要的品質(zhì)。同時(shí),故事中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和高潮部分也是我們深入體會(huì)故事內(nèi)涵的關(guān)鍵。

第四段:引發(fā)思考。

繪本還可以引起孩子們的思考,促使他們跳出故事情節(jié)的框架,思考更深層次的問(wèn)題。例如,在閱讀《小紅帽》這個(gè)著名故事時(shí),我們可以與孩子一起討論關(guān)于陌生人與信任的問(wèn)題,讓他們意識(shí)到外界的危險(xiǎn)并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。在思考的過(guò)程中,我們可以提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題,鼓勵(lì)孩子們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和批判性思維能力。

第五段:拓展應(yīng)用。

解讀繪本不僅在閱讀中有益處,也可以延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。繪本中的故事情節(jié)生動(dòng)有趣、情感飽滿,我們可以將其與身邊的事物和經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái),找到與之相似的情節(jié)和思考方式。同時(shí),我們也可以通過(guò)自己的創(chuàng)作,將繪本中的故事進(jìn)行延伸和變化,拓展孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

總結(jié):

解讀繪本需要善于挖掘細(xì)節(jié)、理解故事情節(jié)、引發(fā)思考,而這些技能也是孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要培養(yǎng)的。通過(guò)解讀繪本,我們不僅可以獲得樂(lè)趣,還能夠培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、敏銳觀察力、邏輯思維能力等多方面的能力。因此,讓我們一起走進(jìn)繪本的世界,體驗(yàn)其中的美妙!

讀繪本心得體會(huì)篇十

一、家長(zhǎng)要做好榜樣,貴在堅(jiān)持。

兒子在很小時(shí),我就有意識(shí)的培養(yǎng)他喜歡聽(tīng)書(shū)看書(shū)的習(xí)慣,那會(huì)因他小,主要是我讀給他聽(tīng),書(shū)中精彩的故事慢慢的吸引了兒子,便漸漸的由“要他聽(tīng)我讀書(shū)”變成了“他要聽(tīng)我讀書(shū)”。有時(shí)我因?yàn)樘?,不想陪兒子讀書(shū)時(shí),想到了堅(jiān)持,便又開(kāi)始了親子讀書(shū)。這樣的習(xí)慣養(yǎng)成后,兒子每到了讀書(shū)的時(shí)間,都會(huì)準(zhǔn)時(shí)去,從未斷過(guò)。

二、讀書(shū)時(shí),要挑吻合孩子年齡的書(shū)。

孩子在閱讀適合他年紀(jì)的書(shū)后,會(huì)增強(qiáng)他的閱讀興趣。相反孩子讀不到適合自已的書(shū),看書(shū)的熱情就有可能隨之下降。兒子在有一段時(shí)間里,表現(xiàn)出不怎喜歡看書(shū),后來(lái)我向同事了解她孩子讀書(shū)的情況,才得知我那段日子選的書(shū)有點(diǎn)偏于成人化,選購(gòu)時(shí)適合了我的胃口而忽略了主要的讀者是兒子。從這件事后,我每再購(gòu)書(shū)時(shí),一方面征求兒子的意見(jiàn),另一方面我事先上網(wǎng)查詢一下符合兒子年齡的一些行家推薦的`書(shū),結(jié)果購(gòu)了這樣的書(shū)后,兒子讀書(shū)的興致又濃了。所以家長(zhǎng)不僅要讓孩子養(yǎng)成喜歡讀書(shū),還要會(huì)幫孩子選書(shū)。這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題,要想做個(gè)合格的家長(zhǎng),必須事前多多充實(shí)自已,多去了解孩子的世界,你才能在孩子的世界里受到喜愛(ài)。

三、適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)以致用。

和孩子一起閱讀的目的,不只是為了解故事內(nèi)容,更多的是想拓寬孩子的視野,能夠?qū)W其之長(zhǎng),將其好的一面變?yōu)楹⒆幼砸训?,所以不要為了讀書(shū)而讀書(shū)。我在陪兒子讀書(shū)中,常會(huì)提些問(wèn)題和兒子一起思考,比如在讀如何處理與同學(xué)矛盾的文章時(shí),我會(huì)讓兒子思考下如果他遇到書(shū)中出現(xiàn)的情形時(shí),他應(yīng)當(dāng)怎么處理?有時(shí)在現(xiàn)實(shí)中兒子表現(xiàn)出了自私一面,我會(huì)談起我們一起讀過(guò)的某篇文章,那里面的人是怎么遇事先想到別人的?每每一提及,有時(shí)不用多說(shuō)道理,兒子便明白我和他聊故事的用意了,便不好意思的糾正了自已。所以有時(shí)聽(tīng)到朋友夸兒子有禮貌講道理時(shí),我知道那是他讀的書(shū)在對(duì)他產(chǎn)生了影響,是書(shū)里人物的榜樣潛移默化地在影響了他塑造了他。

四、閱讀要讀出聲,而不只是默看書(shū)。

看書(shū)和讀書(shū)的效果不一樣,書(shū)讀出聲會(huì)增強(qiáng)語(yǔ)感,更會(huì)在大聲朗讀中體會(huì)出詞句的豐富感情。兒子有一段時(shí)間總喜歡默默的看書(shū),且發(fā)現(xiàn)他看書(shū)的速度很快,這樣的看書(shū)就起不到好的作用,更多只是一味的追求故事情節(jié)。所以后來(lái)我和兒子就改為相互讀書(shū),每天每人各讀一會(huì)書(shū),然后再究其內(nèi)容討論一番,通過(guò)這種方式的改變,兒子的表達(dá)能力有所提高,有時(shí)會(huì)出其不意的說(shuō)些我意想不到的話,有時(shí)還會(huì)故作神秘的問(wèn)我某句子的意思,然后在我佯裝不解下,將他自已對(duì)其理解的意思說(shuō)給我聽(tīng)。我明白書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)的道理已在兒子身上略有顯現(xiàn)了。

五、多交流體會(huì),做孩子的朋友。

兒子在能獨(dú)立看書(shū)后,每有讓他特別喜歡的,他不僅會(huì)急于描述給我聽(tīng),還強(qiáng)烈推薦我看,那個(gè)迫切勁,讓我明白他想我與他一起看,一起體會(huì)書(shū)帶給他的快樂(lè)感受,想我和他共鳴,想我知道那是他喜歡的以及他喜歡的原因,每逢此時(shí)我就丟下手中的事,和他一起閱讀。同樣我遇到特別好的文章,也立馬想和兒子分享,想讓兒子體會(huì)到我從書(shū)中得到的那份難以言表的快樂(lè)。

讀繪本心得體會(huì)篇十一

轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了,這學(xué)期幼兒園開(kāi)展了“繪本閱讀”的活動(dòng),每周孩子都帶回來(lái)一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀,他喜歡上面的圖片和故事,總是要我一遍又一遍的講給他聽(tīng),故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了,看他裝模作樣的翻開(kāi)書(shū),對(duì)著圖片說(shuō)出故事的內(nèi)容,有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字,我心里真是美滋滋的。

反復(fù)念孩子喜歡的書(shū),是協(xié)助孩子進(jìn)入書(shū)本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽(tīng),把孩子帶入故事情境中,使孩子的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到,培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的'事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以就算工作在繁忙,也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū),只要能堅(jiān)持下去,孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書(shū)和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享。

讀繪本心得體會(huì)篇十二

“親子閱讀”的話題,越來(lái)越被更多的人們關(guān)注。越來(lái)越多的父母認(rèn)識(shí)到,孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí),閱讀不僅僅是孩子們的事,親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以,就算工作再繁忙,父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書(shū)。只要能堅(jiān)持下去,孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感,想象力,靈敏度以及審美感的啟迪,正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)生活的源泉,正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線。通過(guò)繪本閱讀課程,把孩子們帶入了故事情境,用開(kāi)放式的提問(wèn),使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高,讓孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)中理解了故事情節(jié),得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問(wèn)下,心情自然非常舒暢愉悅,活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問(wèn)時(shí),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答,并做到循序漸進(jìn),逐步深入。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)上還應(yīng)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,運(yùn)用發(fā)散性思維提問(wèn),對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說(shuō)得好:“發(fā)明千千問(wèn),起點(diǎn)在一問(wèn)?!蹦敲?,如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問(wèn)中著手,改變繪本閱讀活動(dòng)中提問(wèn)教學(xué)的現(xiàn)狀,使提問(wèn)更具魅力與藝術(shù),更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度、多方位思考問(wèn)題,并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)行的,而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué)。因此,在繪本教學(xué)時(shí),不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,更要深層挖掘故事里的`教育價(jià)值,以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫(huà)為生命線,用圖畫(huà)與文字,共同敘述一個(gè)故事。圖畫(huà)不再是文字的附屬品,而是運(yùn)用畫(huà)面講述故事。因此在繪本教學(xué)時(shí),老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,讓孩子們通過(guò)觀察畫(huà)面中的形象,細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容,以圖片引出文字,再用簡(jiǎn)單的文字來(lái)補(bǔ)充圖意,給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì)。并通過(guò)提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問(wèn)題啟發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開(kāi)放式、猜想式、遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),積極參與到教學(xué)中來(lái)。此外,當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的,可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問(wèn),以挖掘圖書(shū)中的教育價(jià)值。

繪本教學(xué)是以繪本為載體,下面要為大家分享的就是繪本教學(xué)的心得體會(huì),希望你會(huì)喜歡!

讀繪本心得體會(huì)篇十三

陪孩子一起讀繪本,父母與孩子共同進(jìn)行閱讀活動(dòng),隨著孩子的長(zhǎng)大,對(duì)新知識(shí)的需求要不斷的擴(kuò)大,孩子獲取知識(shí)的方式有很多種,但是跟父母在一起看書(shū),交流,詢問(wèn),是一個(gè)很好的獲取渠道。

與孩子共同閱讀極大的幫助孩子獲得知識(shí)理解的技能,提高閱讀能力,這點(diǎn)我深有體會(huì),大家都知道,孩子的詞匯量少,對(duì)語(yǔ)言的理解能力較差,在閱讀的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)一些不易理解的詞匯和句子,而此時(shí)孩子懷著聽(tīng)故事的好奇心,參與閱讀,對(duì)于不理解的情節(jié)會(huì)馬上提出來(lái)問(wèn),我就給孩子日常生活的經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作進(jìn)行解答,長(zhǎng)此以往,孩子不但積累了許多的知識(shí),還知道怎樣的運(yùn)用,從而也提高了對(duì)語(yǔ)言的理解和閱讀力。

我的`女兒是一個(gè)表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)的孩子,和孩子一起閱讀在我們之間增加了兩個(gè)人的親密感,尤其是孩子的理解力提高了,還學(xué)會(huì)了把故事的情節(jié)用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

雖然和孩子一起閱讀的好處蠻多的,但是我們也不能隨便的拿本書(shū)就和孩子一起閱讀,所以我們應(yīng)該注意一下幾點(diǎn):

一、孩子的閱讀興趣與我們所選擇的書(shū)友很大的關(guān)系,因此父母盡量提供給孩子一些印刷美觀,內(nèi)容豐富有趣,符合兒童想象思維特點(diǎn)的圖書(shū)。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該注意觀察了解孩子的興趣,正確的選擇與引導(dǎo),最好把選擇圖書(shū)的權(quán)利交給他們自己。

 三、保證每天的閱讀時(shí)間。

四、為孩子提供良好的閱讀環(huán)境。

五、讓孩子感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。以上這些都是我們做父母所需要的,讓我們和孩子共同領(lǐng)略讀書(shū)的樂(lè)趣,陪著孩子讀書(shū)的感覺(jué)真的很幸福!

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