總結(jié)是一個提高效率、促進(jìn)發(fā)展的重要方式。如何提高自己的溝通能力,建立良好的人際關(guān)系?希望大家能充分利用這些總結(jié)范文,找到適合自己的寫作風(fēng)格和技巧。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇一
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,感受勞動人民的智慧和才干。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶。
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
一、抓住課文的游覽順序,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園,在初讀課文以后,我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖,知道了作者的游覽順序是:
進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。(第2自然第一句話)
走完長廊,就來到了萬壽山的腳下。(第3自然第一句話)
登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。(第4自然第一句話)
從萬壽山下來,就是昆明湖。(第5自然第一句話)
(要求:請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點(diǎn)分為幾部分,然后再讀過渡句。)
(點(diǎn)評:層次分明,運(yùn)用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。)
師:同學(xué)們寫得真好,老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。
師:課文中我們跟隨著作者的游覽順序,我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——(學(xué)生接讀課文第2自然段。)(出示圖片)
師:當(dāng)我們走完長廊后,就來了萬壽山腳下,抬頭一看,好雄偉啊,這是什么呢?(學(xué)生接讀課文第3自然段)(出示圖片)
師:作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法,表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)4——6自然段,品讀文本中的語言美。
師:現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。
師:讓我們細(xì)讀課文,把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。
自由朗讀課文。
學(xué)生匯報,品讀句子。
1、蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。(個人讀、小組讀、齊讀)
(有黃色的、綠色的屋頂,朱紅的宮墻,很美,寫出了頤和園的古色古香。)
(“蔥郁”說明了樹木很茂盛,很綠,使人神清氣爽。)
2、頤和園正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。(個人讀、男女讀、齊讀)
(用比喻句寫出了昆明湖很靜,湖水很綠、很清澈,湖面很光滑,游船即使過也不留痕跡。)
師:老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,真想帶著陶醉的感覺讀一讀。(朗讀時故意把“滑”讀成“劃”。)
師:為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀,體會體會。
學(xué)生討論。
師:作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”。
師:請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話,讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里,把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。
師:聽了同學(xué)們的朗讀,我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上,人在畫中游”的美景之中了。
師:從萬壽山下來,就是昆明湖了?,F(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段:1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫?2、畫出你覺得寫得好的句子,在小組內(nèi)讀一讀,并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)。
(請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn),讓學(xué)生切身體會這個景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫?)
通過她的介紹,你感受到她主要抓住哪幾個景色去介紹呢?
從下來萬壽山,就是昆明湖。圍著長長的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
出示畫線的段落,描寫出景點(diǎn)。(1——2學(xué)生介紹,板書:長堤、小島、十七孔橋)
師:現(xiàn)在我們來看這一段話,寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢?
這座石橋有十七個橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,也沒有哪兩只是相同的。
(橋洞多、石柱多、獅子多)
師:這么多的獅子,你能想像出它們的姿態(tài)嗎?
出示小練筆:
橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子,它們有的(),有的(),有的()……這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的。
點(diǎn)評學(xué)生的小練筆。
感情升華。
三、拓展作業(yè):
1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點(diǎn),試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。(注意表現(xiàn)出景點(diǎn)的特點(diǎn))(中層生選做題)
2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,把《美麗的校園》寫完整。(后進(jìn)生選做題)
3、記一次難忘的游覽活動。(優(yōu)生選做題)
板書:
18、頤和園
昆明湖:靜、綠
昆明湖:長堤
小島
十七孔橋:橋洞多、石柱多、獅子多
(喜愛之情勞動人民的智慧和才干)
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)課時:兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會本課的11個生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,首先我們來看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒錯,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請學(xué)生上臺寫課題,講解頤的寫法)。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫錯的地方。
3、請學(xué)生上臺聽寫,劃出錯的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解"神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立"等詞語。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來或聽起來不很清楚;感覺不很明顯。(用詞語造句)
三、初讀課文,了解作者游覽順序
1、 請去過的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
(1)聽了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語調(diào)輕柔,用筆在書上標(biāo)出來。
(2)怎么樣,說說游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來一次集體旅游。(請一個學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)
3、 指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺,讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺讀出來。
(2)我想問問同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個導(dǎo)游,誰想來試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至"正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。"停下
師:我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來,我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰能超過這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫作順序,體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個組,各個小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會頤和園的美
a. 長廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫長廊的?
出示句子,比較:a:原句
b:這條長廊很長,分很多間。
(體會作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。)
b. 登上萬壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來寫的呢?(體會作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))
c. 昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子",這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。""游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡"說明湖面非常平靜。)
d. 出示下面兩句話:
"正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。"
這兒用了一個"滑"字,能改用"劃"字嗎?
(如果用"劃"字,就表示用槳來劃,每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋;而文中說,游船、畫舫在湖面駛過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用"滑"字就顯得很準(zhǔn)確,而用"劃"字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺。)
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分,看誰讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè):寫一次游覽活動
婚姻愛情 (原)
春天隨想
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇三
1.認(rèn)讀及會寫生字。
2.理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,抓住特點(diǎn)寫景的方法。
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)完位于北京的長城,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎?北京西郊的頤和園和圓明園,河北承德的避暑山莊?,F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖,你們知道這是哪嗎?我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。
板書:18、頤和園(邊寫邊說頤字的寫法)
二、整體感知
1.檢查字詞認(rèn)讀
自由朗讀,開火車,再全班齊讀。
(你們在預(yù)習(xí)的過程中,發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個啊?)
老師黑板展示易錯字。
2.自由朗讀,邊讀邊思考:(小組討論)
(1)文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。
(3)看看課文可以分成幾個部分,依據(jù)是什么?并說說每一部分的意思。
(游覽先后順序,總分總結(jié)構(gòu))
三、文段分析
1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語。這些詞語有什么作用啊?將每個轉(zhuǎn)換的景點(diǎn),段與段形成一個過渡連接。所以,這些句子是什么句呢?過渡句。有什么作用?承上啟下。
2.作者先游覽了哪一個景點(diǎn)?長廊。全班齊讀第二段,邊讀邊想:長廊有什么特點(diǎn)?
(1)長廊長,從哪句話可以看出來?綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
這里用了什么說明方法? 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點(diǎn)。
(2)畫多,漂亮,美麗。從哪句話看出來的? “每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。” 你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢?上一課學(xué)習(xí)長城的時候,我們體會到了修筑長城時,勞動人民的血汗和智慧。那么,你們從這里感受到了什么? 智慧。
(3)長廊兩旁給你怎樣的感受? 自然美景。風(fēng)景美。
全班齊讀,你看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?
那么,作者是怎樣介紹長廊的呢?
從整體看——綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成273間。
看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”
看廊外——長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。
3.走完長廊,作者還去到哪些地方呢?
讀一讀3-5自然段,說說每個自然段主要描寫了什么景物?
我們先看第三自然段,誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn)?
萬壽山上的景物:佛香閣、排云殿。
介紹完佛香閣、排云殿,作者向我們介紹了?
萬壽山前的昆明湖
最后呢?從萬壽山下來,我們跟隨著作者看到了什么景物?
昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。
同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了,你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。
現(xiàn)在:
自學(xué)要求:
1.選擇最喜歡的景物,把描寫景物特點(diǎn)的語句用“_______”劃出來。
2.劃完后有感情地多讀幾遍。
3.想想景物有什么特點(diǎn)。
匯報要求:
1.說一說你最喜歡哪個景物;
2.讀一讀描寫景物特點(diǎn)的語句;
3.講一講景物有什么特點(diǎn)。
現(xiàn)在,我們一起來到了萬壽山的佛香閣,有誰喜歡佛香閣的,請舉手。
(學(xué)生匯報) 外形精美。高。
只回答了高:佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎?佛香閣的外形是怎樣的啊,黃色的琉璃瓦又如何?說了外形的精美,皇家建筑的宏偉氣勢。
只回答了外形:老師給你們提示:從“聳”字感受到佛香閣的什么?高。
走完了佛香閣,我們來到了排云殿,有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀?
(學(xué)生匯報)雄偉壯觀?!耙慌排沤鸨梯x煌”。
那么,這一段作者又是怎樣介紹的呢?觀察點(diǎn)是什么?
從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象。
(學(xué)生匯報)靜、綠。
還有哪里寫出了昆明湖的“靜”?
我們看一下這句的“滑”字,如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢?為什么?
所以,這個“滑”字,與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動,更加突出了湖水的靜。
作者又是怎樣介紹景色的呢?
站在佛香閣的前面,從哪里呀?從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。
我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,離開了美麗的昆明湖,我們看到了一座長長的石橋叫?十七孔橋。
誰喜歡十七孔橋的呢?(學(xué)生匯報)
哪里看出了獅子姿態(tài)不一? “沒有哪兩只是相同的。” 你們從這里感受到了古代勞動人民的什么? 智慧。
四、布置作業(yè)
1.陽光評價2.小練筆
3.家聽、抄詞、拼音
五、板書
長廊(內(nèi)-外)
頤和園 萬壽山(下-上,上-下) 頤和園
(又大又美) 昆明湖(遠(yuǎn)-近) 美景說不盡
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇四
1.認(rèn)識本課的15個生字,學(xué)會其中的13個,小學(xué)語文第七冊教案-頤和園。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。
2課時。
1.提出自學(xué)要求。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語意思并想辦法記住生字。
(3)在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀課文。
(2)學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。
(3)匯報作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。
(4)匯報自己通過努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),小學(xué)四年級語文教案《小學(xué)語文第七冊教案-頤和園》。
(1)把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)認(rèn)真讀讀每個自然段,想想作者抓住了每個景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
(3)將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。
4.小組匯報學(xué)習(xí)情況。
(1)說說作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
2.指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
1.一進(jìn)入頤和園的大門,繞過大殿,長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2.學(xué)生匯報。
(1)長廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會到的?
(2)長廊還有什么特點(diǎn)?
(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。
(4)指導(dǎo)朗讀。
1.走完長廊,就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請大家默讀第三自然段。
2.通過這一自然段你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
1.一轉(zhuǎn)眼,就登上萬壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?
3.這一自然段作者是按什么順序來描寫的?
4.指導(dǎo)朗讀。
從萬壽山下來,就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?
1.自讀第五自然段,用自己的話說說你都看到了什么。
2.從課文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?
3.指導(dǎo)朗讀。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇五
頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段。按照游覽的順序,記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是:長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動人民的贊美,字里行間流露出一種民族自豪感。
在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀,感受到古代勞動人民的智慧才干,激發(fā)民族自豪感;了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo):掌握本課生字詞。理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
情感目標(biāo):了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。
了解頤和園的美麗景色,從中得到陶冶;在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
1.頤和園在什么地方?(在北京西郊)預(yù)習(xí)了課文,記住了頤和園的哪些景點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,能說幾個就說幾個,互相補(bǔ)充)。
2.用生字生詞卡檢查生字讀音,指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音。
3.開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.師生交流。
4.討論分段,并指導(dǎo)概括段意。
明確:按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第1自然段):寫作者對頤和園總的印象。
第二段(第2至5自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語。
1.指導(dǎo)分段朗讀。
2.提出詞語,討論詞義。
清爽:清潔,涼爽。
隱隱約約:看起來或聽起來不清楚。
舉目遠(yuǎn)眺:抬頭向遠(yuǎn)處看。
蔥綠:(草木)青翠。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
形態(tài)各異:形狀各不相同。
四、正確流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎?(頤和園)誰去過頤和園,頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)今天,老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。
(板書:頤和園)。
二、講讀第二自然段。
1.請同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))。
“進(jìn)了大門,繞過大殿,就來到()。走完長廊,就到了()。從萬壽山下來,就是()。”
明確:長廊、萬壽山、昆明湖。
明確:又長又美。
你從哪句話看出長廊的美,說一說?
(1)長廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長廊的形狀美,“長廊有700多米長,分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。
(3)長廊上的畫美,“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。
(4)長廓周圍的風(fēng)景美,“栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。
(5)長廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
3.小結(jié):這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美,突出了長廊的精致美觀,以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,通過你的朗讀,讓同學(xué)們體會到長廊的美。
(2)教師評議,再指名朗讀,找同學(xué)評議。
三、講讀第三段。
1.作者走完長廊,又來到了哪里?
明確:萬壽山。
作者在萬壽山腳下看到什么?請同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點(diǎn)?
明確:萬壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
(1)“聳立”指高高的直立,這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。
(2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘。
(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
(4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多,“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美?
明確:第四自然段。
請同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫下來。
(1)“頤和園的景色大半收在眼底”從這句話中可以看出萬壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。這里的“大半景色”指的是山前的景色,因?yàn)樽髡叩挠^察點(diǎn)是在佛香閣前面,所以后山的景色看不到。
(2)“蔥郁的樹叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?!睆倪@句話可以看出很高,從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻。
(3)“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”這句話也體了萬壽山的高大,向前望,美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子,一塊碧玉。
(4)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡?!庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn),所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋。
(5)“向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔?!?/p>
這一句更加說明了萬壽山的高,站在半山能望見城里的景物。
3.指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。
(2)教師評議,找學(xué)生練習(xí)讀。
(3)齊讀第三段,體會作者的贊美之情,通過朗讀表現(xiàn)出來。
四、自學(xué)第四段。
請同學(xué)們以組為單位討論,說一說昆明湖有什么特點(diǎn)?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
明確:智慧海、知春亭、大戲臺、玉帶橋、石舫……。
正像大家所說的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說也說不盡,希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>
5.根據(jù)板書總結(jié)全文。
作者按游覽的順序,以萬壽山為中心,描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂場等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇六
講讀全文,感受頤和園的美,有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入,整體感知
師:今天真是個好天氣,大家想不想出去散散心啊?那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧!
板書課題:
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題(生讀課題)。
(播放錄相,全文朗讀)
師:看完這段錄相,誰來說說:你有什么感受?
生:我覺得頤和園是個美麗的大花園。
板書:
美麗的大花園(彩色筆)
二、初讀課文,理清順序
師:剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美,現(xiàn)在我們打開書,看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言,恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示,請同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后,交流討論問題1、2。
生1:課文主要描寫了頤和園的長廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個地方?
生2:課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
師:你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的?
三、細(xì)讀課文,感受特點(diǎn)
師:通過錄相,你覺得長廊給你印象最深的是什么?
生:我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點(diǎn)?一位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句。
生1:我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長。
生2:我從“長廊有700多米長,分成273間”這些數(shù)字看出長廊長。
師:700多米長有多少呢?舉個例子:我們學(xué)校的操場大不大?
生:大。
生:長。
師板書:
長
師:長廊僅僅是長的特點(diǎn)嗎?它還有吸引你的地方嗎?
生:我從“每一間橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美。
生2:我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美。
生3:我從“長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅,以此襯托出長廊的美 。
師板書:
美
生:畫很精美,又沒有相同的,說明作畫的人水平高。
師:作畫的人是誰?
生:我國古代勞動人民。
師:你從中體會到了什么?
生:我國古代勞動人民的智慧和聰明才干。
師:那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢?
生:對長廊美景的贊美,和對古代勞動人民的贊美。
師:誰愿意給大家讀一讀(指名朗讀)。
四、自主合作,激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式:
品析問句,朗讀感悟,導(dǎo)游講解
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論)
師:哪個小組匯報?
生:我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮,很美。
師板書:
色彩美
生:我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美。
師板書:
形狀美
生:我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點(diǎn)。
師板書:
建得高
師:這么巍峨的建筑又是誰建造的?
生:古代勞動人民。
師:你從中體會出什么?
生:古代勞動人民的聰明才智。
師:請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來,帶著贊美的語氣齊讀這部分。
師:還有哪個小組匯報?
生:我們小組最喜歡“昆明湖”這部分,因?yàn)楹苊?,所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師:還有哪個小組也采用朗讀的方式?好,請每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師:大家評一評:誰讀得好,為什么?
生:這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生2:“鏡子、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生3:慢慢地劃過、幾乎這兩個詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn),應(yīng)重讀。
師:大家體會得十分準(zhǔn)確,齊讀這段話(邊讀邊放錄相)。
師板書:
靜、綠
師:其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法?
生:我們查閱一些課外資料,用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師:你們學(xué)的是哪部分?
生:長廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
(小組代表上臺)
師:作為一名導(dǎo)游,應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢?
生:態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語音優(yōu)美。
師:這名導(dǎo)游是否稱職,大家仔細(xì)聽他的講解。
(放“十七孔橋”錄相,小組代表講解。)
師:大家評議:他是稱職的小導(dǎo)游嗎?
(生評議)
師:從他的介紹中以及錄相的畫面中,你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么?
生:橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書:
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師:剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”,小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色,那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
(生讀)
師:我們把這些句子叫做過渡句,使用過渡句能使文章更清楚,上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使文章更生動。
板書:
過渡句
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
生:不是
師:你是從哪兒知道的?
生:課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡”可以體會到頤和園的景點(diǎn)很多,課文只重點(diǎn)介紹了幾處。
師:好,我們今天的作業(yè)是:
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇七
一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們學(xué)習(xí)第18課,頤字是本課要學(xué)會寫的生字,看清楚筆順。生書空。齊讀課題。
2、這個頤字不常見,它是什么意思呢?
3、誰在這里休養(yǎng)身心?(慈禧太后、皇帝)頤和園是清代皇家的后花園,也是我國保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林。慈禧太后和皇帝希望自己能在這個園子里頤養(yǎng)天年,所以取名為――頤和園。
4、這節(jié)課,讓我們走近頤和園,去感受它擁山抱水的秀美景色。
二、初讀感知,掃清字詞障礙。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。大屏幕出示生字詞:
長廊柱子神清氣爽建筑。
琉璃瓦遠(yuǎn)眺堤岸姿態(tài)不一。
金碧輝煌宮殿蔥郁掩映。
重點(diǎn)理解:
畫舫:(1)理解這個詞的意思嗎?
(2)仔細(xì)看看這個字的偏旁,和什么有關(guān)?畫舫是怎樣的船?船上畫了很多畫。畫舫就是指裝飾華美的游船。看,這就是畫舫。
橫檻:
(1)橫檻是什么意思?找出課文中帶有這個詞的句子讀一讀。
(2)聯(lián)系上下文,再看圖,這就是頤和園的長廊,誰能指出橫檻是哪兒?
琉璃瓦:璃讀成輕聲。看圖,這就是琉璃瓦,內(nèi)層用較好的黏土,外層用玻璃燒制而成。多為黃色或綠色。
遠(yuǎn)眺:
(1)眺就是看、望。遠(yuǎn)眺就是站在遠(yuǎn)處看?讀文中帶有這個詞語的句子,聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想它的意思。
(2)作者遠(yuǎn)眺,他望見了什么?他是站在什么地方才看見這些的?遠(yuǎn)眺,不僅只是向遠(yuǎn)處望,是站在高處向遠(yuǎn)處望的意思。所以,理解詞語不能想當(dāng)然,一定要多聯(lián)系上下文去讀、去想。
3、齊讀詞語。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
1、把詞語送回課文,認(rèn)真讀課文,想一想,作者游覽了頤和園中的哪些景點(diǎn)?
2、指名說,相機(jī)板書:
長廊萬壽山昆明湖。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。作者是按怎樣的順序游覽的?快速默讀課文,從文中找出相關(guān)句子劃出來。
4、指名說,相機(jī)出示句子:
(1)男生、女生、全班齊讀三處句子。師相機(jī)指板書述:首先游覽長廊――然后游覽萬壽山――最后游覽昆明湖,這就是作者的游覽順序。
(2)自由讀句子,找出作者游覽過程中的動詞。從這些詞語中你能體會到什么?
(3)作者不停地走啊看啊,一路的景點(diǎn)各不相同。他走到哪看到哪,他看到哪了就寫到了哪,這樣的表達(dá)方式就叫做“移步換景”。讀一遍。(板書:移步換景)我們在寫游記類的文章時也可以學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方式。
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、剛才我們走馬觀花的游覽了頤和園,現(xiàn)在,我們也來移步換景,
就跟隨作者先到長廊看一看。自由讀第二自然段,想想長廊有什么特點(diǎn),把相關(guān)句子勾畫出來。
2、生匯報交流:
(1)你體會到了什么?哪些句子感受到了長廊很長?一眼望不到頭。
七百多米273間(你很會讀書。作者列舉這些具體數(shù)字來表現(xiàn)長廊長的特點(diǎn)。能讀出來嗎?(指名讀)。
(2)還有不同感受嗎?綠漆的柱子紅漆的欄桿這是色彩美。
(3)還有補(bǔ)充嗎?長廊的畫多。幾千幅,說明――(數(shù)量多)而幾千幅畫沒有兩幅完全相同的,說明――(形態(tài)多,色彩多)。紅的欄桿,綠的柱子,還有五彩斑斕的畫。這長廊,怎一個美字了得!男生讀,女生讀。
(4)長廊不僅長而且美。不僅廊內(nèi)畫美,而且廊外什么美?透過這個滿字,(課件)你能感受到什么?(花多,形態(tài)多色多……)。
一個滿字別有韻味,誰來讀?廊外風(fēng)光無限好!齊讀。
用課本上的一個詞來說就是?(神清氣爽)。
(7)讓我們再次回頭看看美麗的、讓我們心情舒暢的長廊:指大屏幕――我們來合作讀,(師:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長廊。
作者先整體看――,再抬頭看廊內(nèi)――,又放眼看廊外――。
(8)作者就是按照這樣的順序,三看長廊,聯(lián)句成段,將這條蜿蜒于萬壽山南麓,昆明湖北岸的長廊完美地展現(xiàn)在了我們面前。
這節(jié)課我們初步感知了課文了的主要內(nèi)容,領(lǐng)略了長廊的美,再到萬壽山和昆明湖去看一看,去領(lǐng)略頤和園中更多的美景!
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇八
1.認(rèn)識本課15個生字,學(xué)會其中的11個會寫,正確讀寫生字詞.
2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.
3.了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,增強(qiáng)民族自豪感.
了解2至5自然段開頭一句話的作用,理清文章的寫作順序.
透過語言文字了解祖國燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣,增強(qiáng)民族自豪感.
一、理解課題,了解背景、識字字詞、把握大意。
二、品讀體會,學(xué)習(xí)表達(dá)。
(一)游賞長廊。
1.它為什么叫長廊呢?這條長廊有什么特點(diǎn)呢?請自己讀一讀第二自然段,那些詞語有感覺,就把它標(biāo)出來,也可以旁邊寫寫自己的感悟.
2.交流討論。
(1)。
1)長廊的特點(diǎn)?是從哪兒發(fā)現(xiàn)的?
板書:七百多米273間。
2)出示句子用什么方法描寫?
引導(dǎo):七百多米,列數(shù)字,寫出了長廊的長,七百多米多長呢?相當(dāng)于100個教室的長度!
3)看,句子中還有那些詞,在告訴我們長廊很長??!
(2)美。
1)那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點(diǎn)?
答:每一間的橫欄上都有五彩的畫,畫著人物、花草。
2)能抓住那些關(guān)鍵詞,體會到什么呢?
答:人物、花草、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富。
補(bǔ)充:五彩-----美麗。
幾千幅---兩幅----畫多內(nèi)容豐富。
(3)小結(jié)理順序:
1)我們再看長廊,好嗎?引讀,出示投影。
整體看------看長廊----看廊外----。
2)總結(jié)寫整篇課文有順序,寫某個景點(diǎn)也要有順序,作者就是按照這樣的順序三看長廊,連句成段,用列數(shù)的方法把長廊的長、美展現(xiàn)在我們眼前.
(二)游賞萬壽山。
1.作者是怎么看它們的?看到什么特點(diǎn)?同學(xué)們讀讀第三自然段.
2.指明說:看到了什么特點(diǎn)?聳立、高大閃閃發(fā)光、金碧輝煌、琉璃瓦,板書:閃閃發(fā)光金碧輝煌.
3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎?排云二字就出自古詩“神仙排云出,但見金銀臺”.
齊讀:抬頭一看______、______、______、______。
(三)游賞昆明湖。
1.點(diǎn)圖片、音樂.
介紹其它景物景點(diǎn),你想去游賞哪兒呢?
2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語,獨(dú)立品讀.
3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢?
讀出相關(guān)句子.
4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子:靜得像……..,綠的………………..滑過.
比較“滑”與:“劃”的不同,讀一讀昆明湖的美!
5.小結(jié):
謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,看,同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子,具體的描寫就是文章的血肉?。?/p>
四總結(jié)全文。
游賞到這兒,同學(xué)們,頤和園游完了嗎?頤和園是我國保存最完整,規(guī)模最大的皇家園林,1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園,學(xué)習(xí)本組課文,我們還可以去游賞長城、兵馬俑,北京的故宮,山東的泰山,樂山大佛、龍門石窟、敦煌莫高窟。埃及的金字塔。
體現(xiàn)語文課堂的文化意味。
《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元,有很深厚的歷史、文化背景,我努力拓展相應(yīng)的歷史背景,文化淵源,不局限于文本,也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué),更深的了解到博大精深的民族文化,由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力,提升了語文課堂的文化品位。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇九
全文交代頤和園的地理位置和建造年代,用隨步移景的方法,介紹頤和園中的長廊,佛香閣,萬壽山,昆明湖等自然和人文景觀。
1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文;
2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;
3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。
讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。
學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景,樂于學(xué)習(xí)本課。
講授法。
一課時
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言
3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,提升學(xué)生的審美培養(yǎng)
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。
(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里?
(2)朗讀時,有感情的朗讀課文,讀出作者的贊美之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。
(1)弄清課文的介紹順序
(2)欣賞課文的優(yōu)美的語言
(3)朗讀的.指導(dǎo)
a.指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。
b.說一說頤和園的美。
學(xué)生當(dāng)游客,自己當(dāng)導(dǎo)游,說說頤和園的美景。
你喜歡本文的那段描寫?
(1)本文優(yōu)美的語句比較多,可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。
(2)在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。
地理位置——北京西部
頤和園 年代、面積
自然人文景觀
頤和園美景傾倒中外游客
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十
(二)新授:
1、下面老師請幾位小畫家來介紹一下自己的作品(上臺介紹)。
師:頤和園美,同學(xué)們畫得更美,下面我們來看書里是怎么寫的。請同學(xué)們注意聽,一會兒回答兩個問題。
出示問題:
a、填空:北京的頤和園是個()的大公園。
b、作者都去了哪些地方?
2、同學(xué)們讀得真好,誰能回答第一個問題?你在哪兒找到答案的?(第一自然段)你能給大家讀一下嗎?這一段總的描寫了頤和園的什么特點(diǎn)?(美麗)同學(xué)們齊讀這一段。
3、那么作者都去了哪些地方呢?你從哪兒看出瀏覽順序的?(第二至第五自然段,每段開頭的第一個句子。)你真有眼力。請同學(xué)們把這幾句話畫出來。
4、你最喜歡頤和園的哪個景點(diǎn)呢?
b如果談到橫檻上五彩的畫,師出示兩張圖片,簡要介紹畫的內(nèi)容,并告訴學(xué)生從畫中可以看出我國古代燦爛的文化,勞動人民的智慧和技藝。
c、如果談到花木、微風(fēng),師說真讓人心曠神怡呀!誰能試試用這種感受讀一下這句話?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“又”字的讀法,“又”體現(xiàn)了長開不敗的美景。理解“神清氣爽”的意思。(形容人頭腦清醒,精神爽快),作者按照怎樣的順序來寫長廊的?板書:(內(nèi)dd外)。
(2)喜歡萬壽山(板書:萬壽山)。
談到“佛香閣和排云殿”問:a、從哪些詞能看出佛香閣和排云殿美麗壯觀?你能讀出這種壯觀的氣勢嗎?(同學(xué)們可以邊看、邊聽來感受)。
b、這是我們站在萬壽山腳下看到的(板書:下)。登上萬壽山又是怎樣的感受呢?(板書:上)請把站在萬壽山上看到的景象讀一讀。
c、聽到了朗讀,你有什么感受?
學(xué)生如說昆明湖靜(出示圖片)。問:從哪兒出來的“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”這是一個什么句?動筆畫下來。還有哪一句也能說明昆明湖很靜?“游船、畫舫慢慢地滑過,幾乎不留一點(diǎn)痕跡”。這句話中哪個字能突出湖面的靜?講時出示這個句子,并用紅筆標(biāo)出“滑“字,問:“為什么用‘滑’字,不用‘劃’字”?讓學(xué)生體會。師小結(jié):同學(xué)們體會得很深刻,從一個“滑”字中,我們不但體會到了昆明湖的“靜”,更體會到了作者用詞的準(zhǔn)確、生動。希望同學(xué)們平時在寫作文時,也要象作者一橛用好詞語把作文寫生動。
過渡:從萬壽山上乍昆明湖就這么美,置身其中又會如何呢?誰喜歡描寫昆明湖的部分給大家讀一讀。板書(昆明湖)。
(3)匯報昆明湖部分。
如說到獅子,師說:一定是盧溝橋的獅子給你留下了深刻的印象,使你首選被這些小獅子吸引了。
如果說到昆明湖的美,問:哪些地方美?師板書(堤dd島dd橋)。
小結(jié):在昆明湖畔,我們再一欠看到了古代勞動人民的智慧和技藝,看來頤和園里的美景真是說也說不盡,道也道不完,讓我們來共同欣賞一下(打開圖片)。
看過圖片后你有什么感受?
讓我們帶著這種上感受齊讀最后一段。
師:頤和園這么美,我們來組織一個頤和園旅游團(tuán),去欣賞我國現(xiàn)有的皇家園林的美景好嗎?誰愿意來參加,你來當(dāng)dd導(dǎo)游。
(三)總結(jié):這篇課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。(總-分-總)作者是按什么順序?qū)懙模浚ǖ攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換)。
作者用簡潔明快的語言、條理清楚地為我們展示了蒼翠如黛的萬壽山,碧波漣漪的昆明湖,看到了頤和園內(nèi)人工美與自然美的天然巧成,讓我們充分領(lǐng)略了中國皇家園林鮮明的文化特色,希望同學(xué)能掌握作者的寫作方法,并能記住這美麗的頤和園。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十一
今天小編為大家整理了金碧輝煌的《頤和園》教師教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所用處!
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態(tài)不一”等詞語。
2、正確流利朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶;
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法,并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課前交流:
交流“風(fēng)景秀麗”的旅游景點(diǎn)
一、直接導(dǎo)入
今天我們走進(jìn)北京的頤和園,到那里去看一看。
板書課題:頤和園。注意“頤”的寫法,尤其是左邊的筆順,跟我邊說邊寫。
二、聽寫字詞,回顧課文主要內(nèi)容
這篇課文大家都已經(jīng)學(xué)過了,下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。
長 廊 萬壽山 昆明湖
神清氣爽 金碧輝煌 姿態(tài)不一
1、訓(xùn)練說話“昆明湖、姿態(tài)不一”
2、 “金碧輝煌”
(1)點(diǎn)撥字形
輝,光也。——《說文》
煌,火狀?!稄V韻·唐韻》
(2)圖片理解
瞧,在陽光的照射下,多么的裝飾華麗,光彩奪目。
3、點(diǎn)撥“廊”、“ 態(tài)”的字形
4、堂堂正正中國人,方方正正中國字,請大家對照自己這兩個字,試著挑出一個,把字寫得更美觀一些。
5、概括課文內(nèi)容
一說主要內(nèi)容,抓景點(diǎn)
(1)師引導(dǎo)說清楚
你看,這真是有山,有水,有建筑的一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點(diǎn)連起來說一說課文的'內(nèi)容?你比如說:先講了——然后——最后——。
(2)抓景點(diǎn),個別說(兩生)
3、二說主要內(nèi)容,抓游覽順序
(1)自由讀文,勾畫游覽順序的句子
請大家打開書到87面,快速地讀一讀課文,邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。
(2)匯報交流
(3)剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭,不僅可以承接上文,又可以引起——下文,這些句子都是——過渡句。
(4)給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,掌握課文的主要內(nèi)容。
三、默讀課文,提煉中心句
課文就寫了這三處景點(diǎn)嗎?不止這些,還有一處、兩處、三處(副板書:……)所以說:“頤和園是個美麗的大公園?!?/p>
2、濃縮成兩個字——美、大(板書)
四、精讀品悟,游賞長廊
好文不厭百回讀,我們走進(jìn)課文,去長廊看看吧!
1、個別讀,其余同學(xué)思考:長廊給你留下了什么印象?
2、師生交流。
3、品讀句子,領(lǐng)悟長廊的美
預(yù)設(shè)一:綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,分成 273間。
(1)“綠漆”、“紅漆”
顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數(shù)得清嗎?(一眼望不到頭)
(2)“一眼望不到頭”
再讀點(diǎn)撥,“一眼(孩子,還沒看到呢,再等會兒。)——望不到頭”。
(3)“七百多米長”、“273間”
長也是一種美啊!
(4)點(diǎn)撥觀察角度
孩子,你現(xiàn)在是站在什么地方看的啊?——站在長廊里,放眼一望。
預(yù)設(shè)二:每一間的橫檻上都有五彩的畫,畫著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。
(1)多少幅?幾千幅!讀出感受
(2)“?!备摹?”
其實(shí)這里完全可以把“?!备摹?”,誰來讀一讀?你在感嘆什么啊!
(3)點(diǎn)撥觀察角度
這時的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上,這又是在——抬頭看去。
預(yù)設(shè)三:長廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了。
廊外的美景吸引了你啊。
師生合作讀,體會鮮花常開。
4、“神清氣爽”
(1)目之所及,手之所觸,身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”
(2)閉上眼睛,深吸一口氣,聞聞這朵朵花香,記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個詞語。
(3)點(diǎn)撥觀察角度:
作者這時帶著我們繼續(xù)——邊走邊賞,把目光轉(zhuǎn)到了長廊的兩旁。
5、滲透觀察景物的寫法
同學(xué)們看,作者依據(jù)游覽的順序帶領(lǐng)我們參觀長廊,在這個過程中,我們跟隨著作者的腳步的同時,不斷轉(zhuǎn)換著觀察的視角:放眼望去、抬頭一看、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理,讓我們充分感受到了長廊的美和大。
6、示范說導(dǎo)游詞
讀得美,背得好!但是說出來不一定比這差。(配合圖畫說長廊導(dǎo)游詞)
7、明確導(dǎo)游詞特點(diǎn)
同學(xué)們,剛才我變成了——導(dǎo)游,帶領(lǐng)在座的各位游客游覽了長廊,有意思吧!
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十二
《頤和園》是人教版小學(xué)語文第六冊第18課,這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序,用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。
一、朗讀入手,整體感知,體會文美。
本節(jié)課是第二課時,學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱,制作電子作品,調(diào)動學(xué)生全員參與,確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前,教師根據(jù)課文內(nèi)容,把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料?;顒又校餍〗M的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱,在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫優(yōu)美的文字,通過小組內(nèi)的協(xié)作交流,把收集到的資料整合在一起,共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后,通過小組內(nèi)的解說,學(xué)生的語言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀,體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟;學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料,增加表象積累,這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識,更利于對課文的理解;學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練,學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快,收到了很好的效果。
頤和園教學(xué)設(shè)計竇桂梅篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字詞,并能正確讀寫。
2、正解、流利、有感情的朗讀課文,感受長廊的美。
3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把握文章的主要內(nèi)容,從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。
教學(xué)重點(diǎn):
通過有感情的朗讀課文,想象詞語所描繪的情境,感受長廊的美。
教學(xué)難點(diǎn):
想像詞語描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
孩子們,你們到過北京嗎?這節(jié)課老師帶你們?nèi)ヮI(lǐng)略一處迷人的北京風(fēng)光。(出示圖片)宏偉的萬壽山,佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝,流光溢彩;著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上,如長虹偃月倒映水面,宏偉而又秀麗;徜徉在頗具特色的蘇州街,會讓你領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)獨(dú)有的秀美;風(fēng)景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶,貫通南北;漫步在這世界上最長的長廊,沿途看山賞水,那真是美不勝收。
這就是舉世聞名的頤和園。
在頤和園的那么多景點(diǎn)當(dāng)中,最著名的景致要數(shù)長廊了,大家齊讀課題。(29.頤和園的長廊)。
是啊,頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目?
下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧!相信通過對課文的學(xué)習(xí),一定能解開你們心中的疑問。
二、初讀感知。
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落的序號。帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
2、出示課件,檢測學(xué)生掌握生字新詞的情況。
孩子們,斗拱的斗是多音字,在這個詞里讀斗,三聲。(請跟我讀:斗拱斗拱)引人入勝的勝是后鼻韻(引人入勝引人入勝)。另外,頤和園的頤,注意它的筆順。(師教一遍)。
我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排:編輯斗拱典范頤和園引人注目涼風(fēng)習(xí)習(xí)。
3、開火車?yán)首x課文,每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議,重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。
三、整體感知。
學(xué)生自覺。
2、師生交流。
明確:按“總-分-總”結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
第一段(第一自然段):寫作者對頤和園的總體印象。
第二段(第二至五自然段):分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三段(最后一個自然段):是全文的總結(jié),和開頭一段呼應(yīng),表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。
四、熟讀課文。
1、課件朗讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、學(xué)生朗讀課文。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、積累優(yōu)美詞句。
第二課時。
一、設(shè)疑自探。
1、默讀課文,說說課文主要寫了什么。(重點(diǎn)介紹了頤和園長廊的美。)。
(1)長廊的建筑藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?
(2)長廊的繪畫藝術(shù)體現(xiàn)在哪里?
3、提示引路,自主探究。
(1)出示自讀提示:默讀課文,邊讀邊思考提出的問題,找出描寫長廊建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)的語句,在旁邊做出批注。
(2)學(xué)生自讀自悟,教師巡回指導(dǎo)。
二、解疑合探。
欣賞長廊的建筑美過渡:長廊的美,是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn),這就是長廊引人注目的地方,首先我們來欣賞長廊的建筑美。
小結(jié):我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習(xí)俗,而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕,即考慮了氣候,又考慮了游人對園中美景的一覽無余,真是人在廊中走,景在身邊移。造型更是非比一般,我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝??!這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶啊!讓學(xué)生選擇自己的喜歡的方式讀,齊讀、賽讀等形式,讀出長廊的美,因勢利導(dǎo),感覺其中幾個句子的妙處,并反復(fù)感覺感覺長廊三絕的精美。這三段的中心句是-(學(xué)生齊答)過渡:長廊的美,不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上,還體現(xiàn)在-(生齊答:繪畫藝術(shù)上)。
二、欣賞長廊的繪畫美。
小結(jié):這些畫來歷不凡,題材廣泛,內(nèi)容豐富,顏色各異,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品,體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。
利用插圖再現(xiàn)長廊的美,讓學(xué)生再一次形象地了解長廊的特點(diǎn),體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。師生合作朗讀第3-10段,師引讀,讓學(xué)生再從文中感覺一次長廊的精美。小結(jié):課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細(xì)描寫了長廊的美,讓大家領(lǐng)略擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象,讓大家中華文化的博大精深而自豪。齊讀最后一自然段,讀出對長廊的向往。
三、質(zhì)疑再探。
1、請大家回顧課文內(nèi)容,看看前面提出的問題解決了嗎?你有什么新的疑惑?》。
2、盤點(diǎn)收獲:學(xué)了這一課保鮮膜什么收獲?
四、運(yùn)用拓展。
1、自編習(xí)題:請你根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計或兩道習(xí)題,可以從詞語積累、寫作方法等方面入手。
2、師:長廊是頤和園和園中匠心獨(dú)運(yùn)的一大手筆,除了它所具有的建筑功能聞名于世以外,長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實(shí)的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候,就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊。這條獨(dú)一無二的長廊,代表了中國園林建筑的高超水平,是頤和園的建筑經(jīng)典。
(1)請你用課后練習(xí)中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的。
(2)課件展示頤和園的一些資料,學(xué)生觀看后再搜集有關(guān)頤和園的資料。
(3)仿寫小練筆:觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、廣場等),按總分形式把它介紹給大家。
造型絕建筑藝術(shù)美風(fēng)水絕。
結(jié)構(gòu)絕繪畫藝術(shù)美-引人入勝。
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