通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且不斷進(jìn)步?？偨Y(jié)是對(duì)過(guò)去的一種總結(jié)和反思，也是對(duì)未來(lái)的一種啟示和規(guī)劃。以下是一些成功的案例，它們或許能給我們提供一些啟示。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
師：相機(jī)板書。?。
師：同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜??。
生：好像說(shuō)不出。?。
師：提示：在菜市場(chǎng)里，在菜園里。?。
生：再說(shuō)，茄子，辣椒。?。
師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。?。
生：又說(shuō)，白菜，包菜(卷心菜)。?。
師：看課本p94面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜??。
生：一一試說(shuō)?。
師：肯定，糾正。接下來(lái)看書上的詞語(yǔ)，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？?。
生：一一試讀。?。
師：巡視了解，對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。?。
師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色??。
生：青色(綠色)。?。
師：怎么樣的形狀??。
生：細(xì)，長(zhǎng)。?。
師：小結(jié)，豆角/青青/細(xì)/又長(zhǎng)。?。
生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。?。
師：黃瓜什么顏色??。
生：黃色。?。
生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。?。
師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜/身穿/綠/衣裳。?。
生：跟著讀。?。
師：茄子在枝上吊著就像什么？?。
生：紛紛說(shuō)，?。
生：跟著師讀。?。
師：看看書，豆角/青青/細(xì)/又長(zhǎng)。?。
生：邊指插圖邊讀，豆角/青青/細(xì)/又長(zhǎng)。?。
師：黃瓜/身穿/綠/衣裳，有沒(méi)有指著插圖？讀。?。
生：邊指插圖邊讀，黃瓜/身穿/綠/衣裳。?。
師：茄子/高高/打/燈籠。指著書沒(méi)有。?。
生：邊指書上插圖，邊讀“茄子/高高/打/燈籠”。?。
師：那么蘿卜長(zhǎng)在哪里呢??。
生：想一想，長(zhǎng)在泥土里。?。
生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜/地下/捉/迷藏。?。
師：辣椒是什么形狀呢？?。
生：說(shuō)出了各種各樣的形狀。?。
生：辣椒/長(zhǎng)個(gè)/尖尖/嘴。?。
師：老的南瓜是什么顏色的？?。
生：好像不知道。?。
生：南瓜/越老/皮/越黃。?。
師：西紅柿、辣椒是什么顏色的??。
生：紅色。?。
師：豆角、黃瓜是什么顏色的？?。
生：青色、綠色。?。
師：茄子是什么顏色的？?。
生：紫色像黑色的。?。
師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？?。
生：有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。?。
師：喜歡紅色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡綠色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡黃色的舉手。?。
生：一部分舉手。?。
師：喜歡紫色舉手。?。
生：一部分舉手。?。
生：跟著老師讀。紅/綠/黃/紫/真好看，菜園/一片/好風(fēng)光。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《菜園里》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字二》中的一課。本課是看圖歸類識(shí)字。通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字。
對(duì)于城區(qū)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，雖然每天家長(zhǎng)都給他們做各種蔬菜，？但絕大多數(shù)家長(zhǎng)擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，他們對(duì)菜園里的蔬菜比較陌生，更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級(jí)的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
知識(shí)與能力。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。
２、正確流利地朗讀課文。
３、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法。
１、談話導(dǎo)入，運(yùn)用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
２、多種方法的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性。
３、圖文、物字結(jié)合的方式自主合作學(xué)習(xí)。
了解蔬菜的特點(diǎn)，了解農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)。
１、認(rèn)識(shí)１４個(gè)生字。
２、正確朗讀課文。
蔬菜的實(shí)物、圖片；詞語(yǔ)卡片；課件。
２、老師帶來(lái)了一些蔬菜，你認(rèn)識(shí)它們嗎？展示實(shí)物，說(shuō)出名稱。
３、你們喜歡哪些蔬菜呢？展示自己認(rèn)識(shí)的蔬菜（圖畫或?qū)嵨铮?/p>
４、問(wèn)：這些蔬菜在什么地方長(zhǎng)出來(lái)的？
５、出示課題：菜園里，認(rèn)讀生字：菜園。
１、出示課件，學(xué)生說(shuō)出蔬菜名字，板書。
２、認(rèn)讀生字詞：茄子辣椒黃瓜豆角蘿卜南瓜白菜卷心菜西紅柿。
注意提醒同學(xué)讀準(zhǔn)字音：huangnanjuan。
３、復(fù)習(xí)鞏固：（游戲找朋友）為菜園的叔叔貼蔬菜的名片。
１、范讀兒歌，要求學(xué)生注意聽(tīng)字音，停頓，語(yǔ)氣。
２、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)音。
３、圈出兒歌中的生字，拼讀音節(jié)。
４、出示生字，認(rèn)讀生字。
游戲：小白兔拔蘿卜。
５、練習(xí)讀兒歌。
６、你讀懂了什么？學(xué)生交流。
７、質(zhì)疑，交流。
８、指導(dǎo)朗讀。
９６頁(yè)畫畫連連。
教育學(xué)生要多吃蔬菜身體好，還要愛(ài)惜糧食。
仔細(xì)觀察喜歡的蔬菜，畫下來(lái)，寫上名字，出一期展覽。
本節(jié)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都采用同學(xué)們最喜歡的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。從形狀、顏色上，讓學(xué)生們體會(huì)到蔬菜鮮明的色彩、立體的形狀，把學(xué)生很快帶入課堂中的菜園里，使學(xué)生對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。課前的準(zhǔn)備工作做得充分。在課前，老師挑選一些常見(jiàn)的蔬菜，并把它們帶到課堂中來(lái)，安排在各位同學(xué)的面前，對(duì)照詞語(yǔ)卡片自己動(dòng)手摸一摸實(shí)物，自己找記憶生字、生詞的方法，達(dá)到自求探知的目的。同學(xué)們互相幫助，共同記憶，再由老師解決共同存在的問(wèn)題。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
板書：菜園里（請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀課題，其余人跟讀。）《2分鐘》。
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來(lái)到了我們的教室里？（9種）。
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來(lái)?！?分鐘》。
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來(lái)嗎？
出示課件：詞語(yǔ)。
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀。
3、開(kāi)火車讀。《3分鐘》。
如果沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀下來(lái)嗎？
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對(duì)其余同學(xué)請(qǐng)跟讀，問(wèn)一下你是怎么記住這些字的？
2、誰(shuí)還有不同的想法呢？誰(shuí)可以用這些字組詞呢？（說(shuō)對(duì)的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？《6分鐘》。
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢(mèng)，告訴大家：老師做夢(mèng)自己種了棵許愿樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了大家愛(ài)吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說(shuō)一邊在黑板上板書許愿樹(shù)，往上貼蔬菜的卡片。）。
誰(shuí)想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說(shuō)到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來(lái)。（請(qǐng)一位男生和一位女生下來(lái)，看誰(shuí)摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）。
下面請(qǐng)這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來(lái)。如果他讀的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下《6分鐘》。
這么多可愛(ài)的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來(lái)。
（板書：豆角（這樣是不是細(xì)又長(zhǎng)呢？）。
黃瓜。
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）。
蘿卜（為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）。
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）。
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開(kāi)始是綠的越長(zhǎng)越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）。
老師這里有蔬菜的名字，誰(shuí)想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語(yǔ)）。
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）。
所以兒歌最后的一句說(shuō)：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說(shuō)，老師板書好風(fēng)光。）。
《10分鐘》。
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？《2分鐘》。
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回家后把課本81頁(yè)的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)掛圖，生字卡片。?。
2、讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。
課時(shí)安排?2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫“卜”、“又”、“心”、“風(fēng)”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“草字頭”、“走字底”、“風(fēng)字旁”和一個(gè)筆畫“臥鉤”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（二）、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
（三）、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1、借助拼音，自讀兒歌。
出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)。
3、師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。
4、認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？5.抓住關(guān)鍵詞，突出重點(diǎn)。
5、運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快。
6、朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議。
（四）、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1、小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀。
2、成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。
五、作業(yè)布置：去菜市場(chǎng)認(rèn)蔬菜的名字。
六、板書設(shè)計(jì)：??菜圓里。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實(shí)際來(lái)理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。
（一）、復(fù)習(xí)。
1、運(yùn)用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識(shí)字。
2、自由選擇朗讀課文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)嘗試成功展示的機(jī)會(huì)。
（1）你喜歡讀哪里？請(qǐng)向大家展示。
（2）你覺(jué)得他哪里讀得好？哪個(gè)詞讀得好？說(shuō)說(shuō)理由。
（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？
（4）誰(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀。
（二）、體驗(yàn)交流，展示評(píng)比。
1、在四人小組中說(shuō)說(shuō)放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)嘗試買蔬菜瓜果的體驗(yàn)，
2、各組把參展的作品貼在各組的墻報(bào)上，并由“講解員”把各組的墻報(bào)向大家介紹。
3、全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)。
（三）、練習(xí)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察課后四字格里的四個(gè)字，想想怎樣才能寫好每個(gè)字。
2、你能寫好哪個(gè)字？寫好這個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“心、鳳”。
（1）“心”字里的哪個(gè)筆畫你沒(méi)學(xué)過(guò)？有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)識(shí)這個(gè)筆畫？整體觀察這個(gè)“心”字，看看三個(gè)點(diǎn)的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個(gè)人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）。
怎樣才能寫好它呢？（隨機(jī)邊范寫邊講清寫字要點(diǎn)。）。
學(xué)生自己描紅、臨寫，體會(huì)寫“心”字的要領(lǐng)。
（2）再看“鳳”字，整個(gè)字像什么？（被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子）。
寫好“風(fēng)”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學(xué)生交流。老師邊點(diǎn)撥邊范寫。）。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡回個(gè)別指導(dǎo)。?。
1、讀一讀。
青菜???土豆???蘿卜???越長(zhǎng)越大。
細(xì)心???風(fēng)光???公園???捉迷藏。
2、補(bǔ)充句子。
我最愛(ài)吃（??????）、（??????）等蔬菜。
3、看誰(shuí)說(shuō)得多。
青青的?（??????）（??????）（??????）。
越長(zhǎng)越大（??????）（??????）（??????）。
五、作業(yè)布置：把“心、鳳”兩個(gè)字每個(gè)字寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì)：?在田字格中寫“心、鳳”兩個(gè)字。
七、課后反思：
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、有感情地朗讀課文，理解文章“趣”之所在，并在朗讀感悟中體會(huì)作者是如何寫的。
2、指導(dǎo)學(xué)生隨堂練寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，指課題，生齊讀。
師：通過(guò)上節(jié)課初讀，課文給同學(xué)們留下最深的感受是什么？
生說(shuō)：自由、有趣。
師相機(jī)板書：趣。
師：還記得小作者跟著祖父在園子里做了哪些有趣的事嗎？
生說(shuō)：栽花、拔草、鏟地、澆水……。
師：你栽過(guò)花嗎？你拔過(guò)草嗎……這些看似平平常常的小事，咋就在作者的筆下變得這么有趣了呢？下面我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)我和祖父的園子，感受其中的“趣”，并體會(huì)作者是如何寫的。
師出示自學(xué)要求：
要求：自主學(xué)習(xí)。
1、自讀課文3—12節(jié)，找找哪個(gè)自然段寫得最有趣？抓住關(guān)鍵詞句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、品讀課文，體會(huì)作者“樸實(shí)自然、生動(dòng)形象”的語(yǔ)言風(fēng)格。
學(xué)生自讀自學(xué)。（4分）。
交流匯報(bào)：
師：你覺(jué)得哪兒寫得最有趣？
師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，出示相關(guān)文字。
第3節(jié)：
祖父一天都在園子里邊，我也跟著祖父在園子里邊。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒(méi)被土蓋上，反而被我踢飛了。
生說(shuō)。
師引導(dǎo)，抓?。?/p>
（1）怎么瞎鬧的？再讀讀這節(jié)。（師板書瞎鬧）。
（2）注意這里用了這樣的句式：（哪里……不單……反而……）教師用鼠標(biāo)點(diǎn)成紅色。齊讀這句。
（3）從這節(jié)文字你讀出了什么？（頑皮）。
繼續(xù)交流，還有哪兒有趣的？
第4節(jié)：
祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，祖父就把那鋤桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來(lái)鏟。其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。
師引導(dǎo)，抓住：
（1）亂勾，說(shuō)說(shuō)自己的感受。板書“亂勾”，該勾的沒(méi)勾，不該勾的卻被勾掉了，真是亂勾。
（2）這里又用了一個(gè)“哪里”。紅色顯示。
（3）齊讀“其實(shí)哪里是鏟，也不過(guò)……”
第12節(jié)：
玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆。不過(guò)我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨了！下雨了！”
學(xué)生說(shuō)，師板書：亂鬧。
可以看出是亂鬧，跟誰(shuí)鬧？生說(shuō)：
生說(shuō)。
如果是你這樣瞎鬧，結(jié)果會(huì)怎么樣？
生說(shuō)。
師：作者蕭紅之所以這樣，是因?yàn)閳@子里有？
大家來(lái)讀讀這一段對(duì)話，出示：
當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時(shí)，他問(wèn)我：“這是什么？”
我說(shuō)：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”
我說(shuō)：“是的。”
我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看?！蔽遗艿轿堇锬昧锁B(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”
祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草則沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
從對(duì)話中你有什么發(fā)現(xiàn)？
生說(shuō)，師板書：愛(ài)。
請(qǐng)大家讀讀這兩段話，看看你讀出了什么？生讀。
師出示第2節(jié)文字：
我家有一個(gè)大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有，蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這些蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。
從這節(jié)你讀出了什么？指名說(shuō)。
美麗、色彩繽紛、充滿生機(jī)。
讀好。
再看這節(jié)，師出示：
太陽(yáng)在園子里是顯得特別大。花開(kāi)了，就像花睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像鳥(niǎo)上天了似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開(kāi)一謊花，就開(kāi)一謊花，愿意結(jié)一個(gè)黃瓜，就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)從墻頭上飛來(lái)一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰(shuí)家來(lái)的，又飛到誰(shuí)家去，太陽(yáng)也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。
師：你讀出什么？生說(shuō)。
抓“一切都是活的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！?/p>
作者是怎么寫出活的？
你來(lái)讀讀這幾句：“花開(kāi)了……”花活了嗎？鳥(niǎo)活了嗎？蟲(chóng)子活了嗎？
作者為什么不直接說(shuō)，花活了，鳥(niǎo)活了，蟲(chóng)子活了，一切都活了？作者是怎么寫的？
生：用三個(gè)擬人句寫的。
師：這樣寫真是形象生動(dòng)?？傊痪湓?，一切——，要做什么，——，要怎么樣，——都是——。
在這里作者寫了哪些東西是自由的？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生讀。
大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些句子有個(gè)特點(diǎn)？生說(shuō)。
這里連續(xù)使用“愿意怎么樣就怎么樣”，是什么句子？生（排比）。
師：作者寫這些景物的`自由與自己童年生活的自由有聯(lián)系嗎？生說(shuō)（這點(diǎn)學(xué)生說(shuō)的不好）。
師：這里是借景物的自由來(lái)抒發(fā)自己的自由，即借景抒情。也就是人家常常說(shuō)的一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家模仿這一節(jié)中的“愿意怎么樣就怎么樣的”句式來(lái)寫寫小蕭紅在園子里自由快樂(lè)的生活。
生寫。
交流。
如果每個(gè)同學(xué)用這樣的寫法，寫你現(xiàn)在的生活，能寫出來(lái)嗎？為什么？
師：同學(xué)們，每個(gè)人的童年經(jīng)歷都是一筆非常寶貴的寫作財(cái)富，希望你們用心感受生活。
作家蕭紅，從小父母親、祖母都不喜歡她，母親死后，后媽更不喜歡他。在作者的眼里，只有祖父，是祖父給了他幸福的童年。
咱們來(lái)看看作家卡片，出示：
作家卡片——蕭紅。
這本書的名字叫《呼蘭河傳》。著名作家矛盾稱這本書是“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”。
寫這本書的人名叫蕭紅，她31歲的時(shí)候，便離開(kāi)了人世。
學(xué)生自由讀。
咱們學(xué)的這篇課文就選自《呼蘭河傳》，至于作家矛盾為什么稱這本書是一串凄婉的歌謠，這需要大家課后去讀讀《呼蘭河傳》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)樂(lè)趣的背后也有許多不幸！
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祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢？兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎？請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
菜園里有哪些蔬菜呢？哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢？
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫菜單呢?？墒俏也粫?huì)寫字，媽媽您教我吧。”兔媽媽說(shuō)：“今天我先教你寫四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫字吧?！?/p>
出示寫字ppt，老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的？
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的？
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的？
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的？
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里？
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣？
生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
菜園里。
蔬菜特點(diǎn)。
豆角細(xì)又長(zhǎng)。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在上課伊始，我巧妙地運(yùn)用多媒體課件，以蔬菜寶寶的來(lái)信，帶領(lǐng)學(xué)生去蔬菜寶寶家做客這一大情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣。運(yùn)用形式多樣的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生情趣。我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用問(wèn)讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟認(rèn)識(shí)蔬菜的特點(diǎn)。整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事。
3.講故事時(shí)注意態(tài)度大方，講述清楚.
二.重點(diǎn)難點(diǎn)。
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事。
2.了解并說(shuō)出蔬菜食用的不同部位.
三.教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.提供詞語(yǔ)，讓學(xué)生描述。
紅紅的金黃的碧綠的。
3.講故事學(xué)知識(shí)。
這是(），它的最好吃……。
（二)合作探究，口語(yǔ)交際。
1．小小蔬菜展銷會(huì)活動(dòng)：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）。
2．展示推銷。
3．評(píng)，議。
4．編故事。
提示：誰(shuí)在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會(huì)怎么問(wèn)？
5．選代表講故事，師生評(píng)議。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)。
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)說(shuō)給家人嗎？試試。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，生動(dòng)性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，生生互助等形式，在多種教學(xué)形式下，學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
：兩課時(shí)。
：有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、激趣揭題：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)小謎語(yǔ)，你們喜歡猜嗎？
猜蔬菜名：1、紅口袋，綠口袋，有人怕，有人愛(ài)。2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又可當(dāng)水果。（學(xué)生搶答，老師將相關(guān)圖片貼在黑板上）。
誰(shuí)知道他們都生活在哪兒？（板書課題）。
設(shè)計(jì)意圖：吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
2、指名帶讀課題：誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶？（學(xué)生帶讀，老師點(diǎn)評(píng)）小朋友們讀得可真好聽(tīng)！你們瞧，菜圓里就有許多生字寶寶正等著你們呢?。ǔ鍪菊n件）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)詞。
（1）自由讀詞語(yǔ)，同桌互聽(tīng)。要求：把字音讀準(zhǔn)確，把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
（2）指名小老師帶讀。
你們都認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了嗎？誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師，選擇你喜歡的一種蔬菜，然后把它的生字寶寶找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由上臺(tái)帶讀，然后把相應(yīng)的生字卡片貼在黑板上）。
設(shè)計(jì)意圖：用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上都能找到自信，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜，讓學(xué)生有選擇的權(quán)利，做課堂的主人。
(3）“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。
我們班的小老師可真棒！下面讓我們班的“小火車”開(kāi)起來(lái)！
2、學(xué)字。
（1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字：小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快！那么你們看黑板上的生字寶寶，你們能想辦法記住他們嗎？先小組討論一下。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，滲透識(shí)字方法。
頭彎腿在鍛煉身體呢）——教師范寫——學(xué)生練字)。
設(shè)計(jì)意圖：課堂上當(dāng)著學(xué)生的面書寫，邊寫邊指導(dǎo)寫字的要領(lǐng)，讓學(xué)生跟著老師寫，既是一種示范，更使寫字訓(xùn)練落到實(shí)處。
3、游戲鞏固：
規(guī)則：學(xué)生任意上黑板畫一種蔬菜，叫另一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名稱的生字卡片，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)！對(duì)！對(duì)！某某某，你真棒！
設(shè)計(jì)意圖：利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩的年齡特征，設(shè)計(jì)游戲，增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。
第二課時(shí)。
一游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固。
1、設(shè)計(jì)游戲“找蔬菜”
教師出示課件，點(diǎn)擊課件中的各種蔬菜，叫學(xué)生開(kāi)火車輪流讀蔬菜后面的生字詞。
設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生們都動(dòng)起來(lái)了。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有一個(gè)大朋友還把他們編成了一首兒歌呢！請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本。
二、自主探究，體會(huì)感悟。
1、自由讀兒歌：要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，然后其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。（引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。）。
3、小組合作討論：
小組合作討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
燈籠，蘿卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言。
1、選擇一種你自己喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
2、指名學(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)字我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多漂亮??！等等，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
四、大膽表演，熟讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)表演。
4、全班邊表演邊誦讀。（學(xué)生起立自由配動(dòng)作表演。）。
設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想怎么讀，做些什么動(dòng)作，給孩子充分發(fā)揮的空間與時(shí)間。這樣有利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，更弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。
五、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜。臨走前，讓我們和這些蔬菜說(shuō)聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫他們的名字。
六、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友，我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng)，能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
2.根據(jù)圖中故事提供的草料續(xù)編故事。
3.講故事時(shí)注意態(tài)度大方，講述清楚.
1.了解故事內(nèi)容，并根據(jù)材料續(xù)編故事。
2.了解并說(shuō)出蔬菜食用的不同部位.
多媒體課件，課錢布置學(xué)生了解蔬菜.
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2.提供詞語(yǔ)，讓學(xué)生描述。
紅紅的金黃的碧綠的。
3.講故事學(xué)知識(shí)。
這是(），它的（）最好吃……。
（二)合作探究，口語(yǔ)交際。
１．小小蔬菜展銷會(huì)活動(dòng)：小組交流各自的蔬菜．（吃什么？怎樣吃？）。
２．展示推銷。
３．評(píng)，議。
４．編故事。
提示：誰(shuí)在什么地方？干什么？
當(dāng)小羊了解這些蔬菜分別吃什么會(huì)怎么問(wèn)？
５．選代表講故事，師生評(píng)議。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，鞏固練習(xí)。
回家，媽媽正準(zhǔn)備晚餐，媽媽準(zhǔn)備了什么菜？你能把學(xué)到的知識(shí)說(shuō)說(shuō)給家人嗎？試試。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
讀了《呼蘭河傳》這本書，我開(kāi)始并不在意，只是認(rèn)為這只是一本很普通的小說(shuō)。
后來(lái)，我聽(tīng)曹老師說(shuō)《呼蘭河傳》這本書是要細(xì)細(xì)地品味的時(shí)候，我才慢慢地靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地品味的。
慢慢的，我就不禁贊嘆到蕭紅寫的《呼蘭河傳》是那么的好。
在作者蕭紅的筆下，流過(guò)一條細(xì)細(xì)的小河，小河里埋著作者美好的童年和當(dāng)時(shí)舊社會(huì)的呼蘭河。
在她細(xì)膩地描述下，仿佛讓我走進(jìn)了80年前的東北。
在那衰落的村子里，只有灰色的街道，灰色的人生，灰色的社會(huì)……一切的一切都是灰色的。
但這作者的童年生活并不灰暗，而是一片光明。
作者的童年生活讓我不禁流下了熱淚，讓我不知怎樣才能表達(dá)出自己對(duì)作者童年時(shí)代的一種向往和羨慕之情。
我十分的羨慕作者的童年生活。
也想有一個(gè)爺爺，一個(gè)天天把我的遮陽(yáng)帽藏起來(lái)，每次都藏在每一個(gè)地方的爺爺;也想有一個(gè)祖父，一個(gè)天天帶著我到后院一起玩耍，一起勞動(dòng)，一起歌唱的祖父。
每一次在書中看到作者與她的爺爺、祖父一起快樂(lè)生活著的時(shí)候，總有一兩顆溫暖的淚水無(wú)聲無(wú)息的從面頰上流下來(lái)。
讀了《呼蘭河傳》這本書，只能說(shuō)是一本百年不遇的好書。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個(gè)生字，會(huì)寫“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫“”和一個(gè)偏旁“”。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜、了解它們的一些特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會(huì)祖國(guó)物產(chǎn)豐富，熱愛(ài)祖國(guó)飲食文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字、了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個(gè)菜園，園子里長(zhǎng)滿了各種蔬菜。秋天到了，兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢?兔媽媽寫了菜單，聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎?請(qǐng)大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識(shí)記生字、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
菜園里有哪些蔬菜呢?哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢?
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請(qǐng)同學(xué)們看圖片說(shuō)出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級(jí)，有些字不認(rèn)識(shí)，兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看，一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語(yǔ)拼音，請(qǐng)女生做小兔齊讀。老師示范將一個(gè)拼音貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片，請(qǐng)男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個(gè)詞語(yǔ)貼在蔬菜上，找8位同學(xué)將詞語(yǔ)貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對(duì)媽媽說(shuō)：“兔老板說(shuō)我真聰明，下次打電話訂菜請(qǐng)我寫菜單呢。可是我不會(huì)寫字，媽媽您教我吧?！蓖脣寢屨f(shuō)：“今天我先教你寫四個(gè)簡(jiǎn)單的字，大家一起來(lái)和小白兔學(xué)寫字吧。”
出示寫字ppt,老師先演示筆順，再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意，風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點(diǎn)。
生：豆角是青色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的。
師：黃瓜是什么顏色，什么樣子的?
生：黃瓜是綠色的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一根小棒。
師：南瓜是什么顏色，什么樣子的?
生：南瓜是黃色的，像個(gè)漂亮的燈籠。
師：茄子是什么顏色，什么樣子的?
生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，頭圓圓的。
師：辣椒是什么顏色，什么樣子的?
生：辣椒是紅色的，尖尖的。
師：西紅柿是什么顏色，什么樣子的?
生：西紅柿是紅色的，圓圓的。
師：蘿卜是什么顏色，它長(zhǎng)在哪里?
生：蘿卜有紅色的，有白色的，藏在地里，葉子是綠色的，長(zhǎng)在地上。
師：白菜、卷心菜有什么不一樣?
生：白菜是長(zhǎng)的，卷心菜是圓的。白菜白，卷心菜綠，它們都是長(zhǎng)在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽(tīng)了小白兔的回答，兔媽媽編了一首兒歌來(lái)為自家菜園里的蔬菜做廣告。請(qǐng)和小白兔一起來(lái)讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文，學(xué)生齊讀。
2、分組讀，每小組讀一句。體會(huì)全文共有四句，每句的最后一個(gè)字押韻。
3、同桌相互背誦，全班齊背。
六、故事結(jié)尾，展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看你還認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎?我國(guó)不僅有豐富的物產(chǎn)，還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子，有些菜的來(lái)歷、做法都是有文化，有故事的。請(qǐng)爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事，親自動(dòng)手做這些好吃又營(yíng)養(yǎng)的菜品吧。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)“菜、園”等14個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
《菜園里》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的一篇看圖歸類識(shí)字課。它通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，要依據(jù)本課“看圖歸類識(shí)字”的教材特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，讓學(xué)生將認(rèn)識(shí)事物與學(xué)習(xí)生字緊密地結(jié)合起來(lái)。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。本課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以種菜為主線的大情境，從計(jì)劃種菜到選購(gòu)菜子，再到播種、施肥；從蔬菜豐收到運(yùn)菜、賣菜，再到舉辦蔬菜展覽，整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞識(shí)字這個(gè)主要目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得踏實(shí)。
1、師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，學(xué)校分給咱們班一塊空地，咱們用來(lái)干什么呢？請(qǐng)大家出出主意。
學(xué)生交流、想象，各抒己見(jiàn)。
指導(dǎo)學(xué)生讀好撮口音“園”。
1、師：要種菜，先得選購(gòu)菜子。菜市場(chǎng)有許多蔬菜，請(qǐng)大家下位，仔細(xì)地看一看、摸一摸，大聲地拼一拼、讀一讀，如果你能讀出它的名稱，就從旁邊的菜子盒里拿出一枚菜子，放進(jìn)你的購(gòu)物袋里。
學(xué)生下位觀察蔬菜，選購(gòu)菜子，自主識(shí)字。
2、師：告訴你的小伙伴，你都選購(gòu)了什么？
小組交流識(shí)字。
1、師：現(xiàn)在，咱們把菜子種在地里（動(dòng)畫演示播撒菜子），誰(shuí)認(rèn)識(shí)菜子上的生詞？
學(xué)生自由讀，小組開(kāi)火車讀，指導(dǎo)讀好輕聲、鼻音、翹舌音。
2、師：種上了菜子，還得澆水、施肥，菜子才會(huì)漸漸地發(fā)芽、長(zhǎng)大。（出示生字化肥）化肥廠有許多化肥，誰(shuí)能認(rèn)出化肥袋上的字，這袋化肥就送給他。
學(xué)生互相讀、指名讀，把生字化肥送給讀對(duì)的小朋友。
3、師：準(zhǔn)備工作全部就緒，現(xiàn)在咱們扛著鋤頭，挑著水桶去菜園勞動(dòng)，讓咱們一邊干活，一邊唱歌吧！
學(xué)生載歌載舞《人人夸我好兒童》。
1、師：在大家的精心照顧下，咱們的菜園大豐收了。（動(dòng)畫演示菜園的豐收景象）。
老師配樂(lè)范讀兒歌。
2、師：咱們的菜園美嗎？請(qǐng)大家拿起課本，像老師這樣，美美地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以請(qǐng)教小組的同學(xué)。
學(xué)生自由朗讀，自主識(shí)字。
指導(dǎo)學(xué)生讀好平舌音和翹舌音。
4、師：菜園里的蔬菜真是五顏六色，光澤誘人。這么多的蔬菜，你最喜歡什么？從兒歌中選一句來(lái)夸夸它。
學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
5、師：就讓咱們配上音樂(lè)，一起來(lái)朗讀兒歌，一邊讀，一邊展開(kāi)想象的翅膀，在腦中重現(xiàn)菜園里的好風(fēng)光。
師生配樂(lè)朗讀兒歌。
1、師：咱們的菜園大豐收了，學(xué)校的老師和同學(xué)們可高興了。你們看，司機(jī)叔叔開(kāi)著大卡車來(lái)幫咱們裝運(yùn)蔬菜啦！可是，在運(yùn)輸途中得經(jīng)過(guò)許多小站，咱們得把站頂上的字都認(rèn)對(duì)了，卡車才能順利通行。
學(xué)生認(rèn)讀生字“細(xì)、長(zhǎng)、捉、迷、藏、嘴”，
2、師：最后一站有點(diǎn)難度，不但要會(huì)認(rèn)字，還得用這個(gè)字組詞、說(shuō)句子。老師來(lái)幫幫忙吧！越，越來(lái)越暖和，春天，天氣越來(lái)越暖和。你還會(huì)說(shuō)別的句子嗎？說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)。
小組互相交流，練習(xí)用“越”組詞、說(shuō)句子。
3、師：卡車順利到站了，讓咱們來(lái)檢閱自己的勞動(dòng)成果吧！老師舉起一種蔬菜，請(qǐng)大家先說(shuō)出它的名稱，再找出它的卡片。誰(shuí)的動(dòng)作快，蔬菜就送給誰(shuí)。
游戲：識(shí)蔬菜，取字卡。
4、師；司機(jī)叔叔分給每個(gè)小組一筐蔬菜，請(qǐng)小組的同學(xué)互相合作，先給蔬菜涂上“紅、綠、黃、紫”四種顏色，再給它們貼上標(biāo)簽，準(zhǔn)備出售。
游戲：小小售菜員。
1、師：祝賀同學(xué)們，第一次種菜就有了這么好的收成?，F(xiàn)在，咱們來(lái)計(jì)劃一下，下一次該在菜園里種些什么菜。請(qǐng)大家向小伙伴介紹自己收集到的蔬菜資料。
小組交流收集的蔬菜資料，擴(kuò)展識(shí)字。
2、師：咱們來(lái)舉辦一次蔬菜展覽，請(qǐng)同學(xué)們把自己收集到的蔬菜資料貼在展覽板上。
學(xué)生下位參觀展板，自主識(shí)字。
3、師：通過(guò)這次種菜活動(dòng)，咱們不但了解了許多蔬菜的名稱和特點(diǎn)，還認(rèn)識(shí)了許多字，你們心里高興嗎？請(qǐng)你們回家后，把自己喜愛(ài)的蔬菜畫下來(lái)，貼上自制的標(biāo)簽，把它介紹給親人和朋友。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
我想寫一篇《祖父和我》的讀后感,對(duì)于我來(lái)說(shuō),這篇課文的讀后感不易寫,因?yàn)榈览聿?..指不定來(lái)個(gè)什么亂七八糟東拼西湊的呢!我對(duì)這篇文章的感觸不深,所以這篇作文我是懷...
星期五老師布置作業(yè)，叫我們寫一篇隨筆，我想一想寫什么，考慮了很久，最后終于想到了，我想寫一篇《祖父和我》的讀后感，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這篇課文的讀后感不易寫，因?yàn)榈览聿簧羁?。再說(shuō)了，要是別人對(duì)這篇文章沒(méi)有感觸，指不定來(lái)個(gè)什么亂七八糟東拼西湊的呢!我對(duì)這篇文章的感觸不深，所以這篇作文我是懷著試試看的心情寫的。
這篇課文來(lái)自蕭紅的《呼蘭河傳》，本文敘述了作者兒時(shí)的家有一個(gè)菜園子，作者和她的祖父整天都在那里，祖父栽花，作者也栽花;祖父拔草，作者也拔草;祖父鏟地，作者也鏟地。因?yàn)樽髡卟粫?huì)鏟，就趴在地上用鋤頭亂搗一通。作者拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，裝做下雨……還有許多事，字里行間無(wú)不透露著作者童年時(shí)代的調(diào)皮，天真，可愛(ài)和活潑。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1以學(xué)生為主，在游戲中，活動(dòng)中自主識(shí)字，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的識(shí)字環(huán)境，避免識(shí)字枯燥。
2學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)蔬菜的不同顏色、特點(diǎn)等。
3注重寫字教學(xué)，圍繞“菜園里”這個(gè)課題，讓學(xué)生自己進(jìn)行種菜活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)生活的美。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“卜”“心”兩個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆順臥鉤和一個(gè)偏旁風(fēng)字框。擴(kuò)展學(xué)習(xí)本課以外的有關(guān)生字，擴(kuò)大知識(shí)面。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)拼讀音節(jié)讀兒歌，掌握生字，了解兒歌的內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。能正確流利地朗讀兒歌，能比較正確地書寫本課生字。
3、情感目標(biāo)：愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感知漢字的形態(tài)美，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。
2、讀準(zhǔn)“菜卜風(fēng)藏茄觜”的音，指導(dǎo)書寫“心”。
第一課時(shí)。
一、談話激趣。
1、小朋友，你們來(lái)看看這是什么地方?。浚ú藞@里）你是怎么知道的??？
2、學(xué)生給菜找個(gè)朋友等方式記住“菜園”兩個(gè)字。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜。
1、王老師想啊！菜園里肯定有小朋友愛(ài)吃的蔬菜，讓我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？
2、老師出示蔬菜，學(xué)生大聲的叫出它們的名字。
三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜。
2、學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的蔬菜的特點(diǎn)。
四、自主識(shí)字。
1、看拼音，自主識(shí)字。（！這么多小朋友想和蔬菜寶寶交朋友?。〉鼈冇袀€(gè)要求，那就是你們叫出它們的名字才能和你交朋友。小朋友，你們自己看著拼音寶寶認(rèn)一認(rèn)，讀一讀吧?。?。
2、齊讀生字，開(kāi)火車讀，指名讀。
3、輕聲的兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀。（小朋友，在這些蔬菜寶寶中有兩位寶寶不一樣，你能找到它嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。）。
4、去拼音讀開(kāi)火車讀，齊讀。（現(xiàn)在拼音寶寶藏起來(lái)了，你還能認(rèn)讀嗎？）。
5、自由讀，同桌互讀。（小朋友，把你所認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的名字讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)。）。
6、游戲認(rèn)讀。（小朋友你們看，蔬菜寶寶的名字都在這里了，但它們自己都到那里去了呢？哦，原來(lái)它們都躲到名字的后面去了，只要你們大聲地叫出它們的名字，它就會(huì)跳出來(lái)和你交朋友的。誰(shuí)來(lái)試試？）。
五、朗讀課文。
1、翻開(kāi)書本，初步朗讀小兒歌。（現(xiàn)在蔬菜寶寶又躲到一首小兒歌里去了，你還能找出它嗎？看看你能找?guī)讉€(gè)？）。
2、指名讀課文，齊讀，邊拍手邊讀。
3、課中操。（小朋友，在這個(gè)豐收的季節(jié)里，蔬菜寶寶帶給我們?cè)S多的快樂(lè)，讓我們一起感受這份快樂(lè)吧?。?/p>
六、書寫指導(dǎo)。
1、朗讀生字“卜又風(fēng)心”。小朋友，在蔬菜寶寶里有這么幾個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？
2、用自己喜歡的方式記住“卜心”兩個(gè)字。
3、教師講解“心”字，學(xué)生書空。學(xué)生擺一擺心字的字行。
4、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)，教師和學(xué)生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)。
七、課文延伸。
1、學(xué)生展示自己所畫的蔬菜，學(xué)習(xí)更多的蔬菜名。（小朋友，菜園里除了今天我們所學(xué)過(guò)的蔬菜之外，還有你們自己喜歡的蔬菜，能不能展現(xiàn)給大家看看呢？）。
2、四人小組介紹自己的蔬菜。
八、小結(jié)。
小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了許多的蔬菜寶寶，它們帶給我們?cè)S多的快樂(lè)。以后，小朋友多去菜園走走看看，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
板書：菜園里（請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀課題，其余人跟讀。）（2分鐘）。
如果大家想知道老師到底做了個(gè)什么夢(mèng)，就請(qǐng)你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說(shuō)好嗎？（3分鐘）。
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來(lái)到了我們的教室里？（9種）。
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來(lái)。（5分鐘）。
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來(lái)嗎？
出示課件：詞語(yǔ)。
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀。
3、開(kāi)火車讀。（3分鐘）。
如果沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀下來(lái)嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來(lái)，大家準(zhǔn)備好了嗎？（3分鐘）。
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對(duì)其余同學(xué)請(qǐng)跟讀，問(wèn)一下你是怎么記住這些字的？
2、誰(shuí)還有不同的想法呢？誰(shuí)可以用這些字組詞呢？（說(shuō)對(duì)的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？（6分鐘）。
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢(mèng)，告訴大家：老師做夢(mèng)自己種了棵許愿樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了大家愛(ài)吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說(shuō)一邊在黑板上板書許愿樹(shù)，往上貼蔬菜的卡片。）。
誰(shuí)想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說(shuō)到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來(lái)。（請(qǐng)一位男生和一位女生下來(lái)，看誰(shuí)摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）。
下面請(qǐng)這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來(lái)。如果他讀的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下（6分鐘）。
這么多可愛(ài)的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫出來(lái)。
（板書：豆角（這樣是不是細(xì)又長(zhǎng)呢？）。
黃瓜。
茄子（老師畫的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫？）。
蘿卜（為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）。
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）。
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開(kāi)始是綠的越長(zhǎng)越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）。
老師這里有蔬菜的名字，誰(shuí)想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語(yǔ)）。
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）。
所以兒歌最后的一句說(shuō)：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說(shuō)，老師板書好風(fēng)光。）。
（10分鐘）。
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？（2分鐘）。
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總€(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回家后把課本81頁(yè)的畫畫連連做一下，然后回去畫自己喜歡的蔬菜并寫上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
祖父的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．課前準(zhǔn)備：在教室四周擺放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”等。在每種蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），然后在每種蔬菜分放上一個(gè)盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量與學(xué)生數(shù)相同）。
2．多媒體課件一組。
3．讓學(xué)生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。（可以是一種蔬菜，也可以是多種蔬菜。不會(huì)寫的字可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙。）。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字。
菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？你看，載著新鮮蔬菜的汽車開(kāi)到我們教室里來(lái)了。下面就請(qǐng)同學(xué)們分組自由下座位，看看、摸摸這些菜，再讀讀卡片上的字，記住它的名字，確認(rèn)自己記住了，就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有的蔬菜名字能記住了，你就回到座位上。
（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
（2）老師再出示生字卡片，誰(shuí)會(huì)讀誰(shuí)就起立讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
（3）讓沒(méi)起立讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽(tīng)。大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
三、自學(xué)兒歌，朗誦擂臺(tái)。
菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>
1．借助拼音，自讀兒歌。
課件出示兒歌中的生詞，讓學(xué)生邊讀兒歌邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。讓識(shí)字這一訓(xùn)練重點(diǎn)不脫離課文語(yǔ)境。
2．小組啟思，合作識(shí)字。
把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記，看誰(shuí)的記字辦法好。
3．師生討論，擴(kuò)展詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的，再讓小組代表匯報(bào)記字方法。哪個(gè)小組想出的記字辦法好，讓大家認(rèn)可，就可爭(zhēng)得小紅星。
4．認(rèn)記偏旁，了解規(guī)律。
這些生字中哪些偏旁我們沒(méi)學(xué)過(guò)？學(xué)生找出“草字頭、走字底、風(fēng)字旁”大家識(shí)記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？（讓學(xué)生了解草字頭字的構(gòu)字規(guī)律）。
5．抓住關(guān)鍵詞，突出重難點(diǎn)。
6．運(yùn)用游戲，鞏固生字。
出示生字課件，做開(kāi)火車的游戲，看哪組的火車開(kāi)得快。火車沒(méi)停的小組可得一顆小紅星。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造展示成功的機(jī)會(huì)。
7．朗讀擺臺(tái)，體驗(yàn)成功。
先放手讓學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生看看圖，做做手勢(shì)動(dòng)作，把各種蔬菜瓜果的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。
四人小組請(qǐng)每組一名平時(shí)朗讀有困難的學(xué)生朗讀，其他人做動(dòng)作。比賽前，請(qǐng)小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意重音和停頓，其他人練習(xí)表演，通過(guò)手勢(shì)、動(dòng)作表現(xiàn)出蔬菜的特點(diǎn)。
朗讀擂臺(tái)賽。在比賽時(shí)，注意點(diǎn)撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處，并讓大家評(píng)議：說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)讀得好，哪個(gè)小組表演得好。最后評(píng)出最佳朗誦能手、最佳合作小組。
四、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展識(shí)字。
1．小組交流。
每人在四人小組中出示自己準(zhǔn)備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)讀名稱。再交換畫，嘗試認(rèn)讀生字，看誰(shuí)認(rèn)得快，學(xué)得多。
2．成功展示。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。再把畫貼在黑板上，讓大家把菜的名稱讀一讀，認(rèn)一認(rèn)?？凑l(shuí)認(rèn)得多，評(píng)出“識(shí)字大王”。
五、作業(yè)。
放學(xué)后隨父母去菜市場(chǎng)，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜瓜果。
把新認(rèn)識(shí)的蔬菜瓜果用彩筆畫下來(lái)，寫上名稱，然后貼在教室里的展板上，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”。
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