每個(gè)人都值得花時(shí)間來進(jìn)行總結(jié)，以反思和改進(jìn)自己的表現(xiàn)。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題。這些美麗的圖片展示了大自然的魅力和人類的創(chuàng)造力。
小學(xué)班主任工作心得篇一
縱觀古今中外，一個(gè)朝代甚至一個(gè)國(guó)家的榮辱興衰似乎都在于領(lǐng)導(dǎo)人的才干，英明神武的領(lǐng)導(dǎo)人總是會(huì)領(lǐng)導(dǎo)出英明神武的朝代或者國(guó)家。那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說班長(zhǎng)應(yīng)該是很重要的。
我們老師要做的應(yīng)該是培養(yǎng)孩子成為一名優(yōu)秀的`班長(zhǎng)，我相信優(yōu)秀的孩子還是需要靠培養(yǎng)的，老師的培養(yǎng)，家長(zhǎng)的培養(yǎng)。
細(xì)心耐心的教會(huì)孩子做人的道理和方法，每個(gè)孩子都會(huì)是優(yōu)秀的班長(zhǎng)！
小學(xué)班主任工作心得篇二
“人非圣賢，孰能無過”，對(duì)于年幼的小學(xué)生來說，不時(shí)地會(huì)違反班規(guī)，這是一種十分常見的現(xiàn)象。作為班主任我們不僅要去理解學(xué)生，同時(shí)也要幫助他們。
在過去的一年里，作為一個(gè)剛剛上任的班主任，處理學(xué)生各方面的問題很多，但常感覺處理完之后對(duì)學(xué)生的影響只是一時(shí)的，并沒有根深蒂固的將他不好的習(xí)慣改好，那么如何處理學(xué)生的違規(guī)呢？不經(jīng)意間我找到了答案。
首先是要突出教育意義，對(duì)于學(xué)生的違規(guī)處理，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生聰明而有道德地觀察與思考的能力，使學(xué)生懂得為自己的行為杜澤，而不為處罰而處理。其次要突出以班規(guī)為尺度，班規(guī)是得到全班同學(xué)的一致認(rèn)同的，對(duì)于班主任來說，維護(hù)班規(guī)就是維護(hù)自己的權(quán)威。對(duì)于學(xué)生來說，維護(hù)班規(guī)的尊嚴(yán)便是維護(hù)自己的尊嚴(yán)。所以在處理學(xué)生違規(guī)時(shí)，可以以班規(guī)為尺度。最后要注重學(xué)生的自省。學(xué)生的違規(guī)行為有時(shí)可以直接改變，但在改變之前，最好要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的行為先作出判斷。“懲罰的存在就是為了使一個(gè)人能檢點(diǎn)自己和反思自己”，學(xué)生經(jīng)過自省才會(huì)主動(dòng)改善自己的行為。
在平時(shí)的教育中，我經(jīng)常以以上三種處理方式為依據(jù)，但常發(fā)現(xiàn)孩子在違規(guī)之后還會(huì)出現(xiàn)類似的行為，后來覺得可能在學(xué)生的自省方面引導(dǎo)的不是很好，經(jīng)常他們違規(guī)會(huì)知道自己那樣不好，至于為什么不好，沒有引導(dǎo)他們發(fā)自于內(nèi)心的想一想為什么這樣不好。其次我覺得有時(shí)候可能使我急于求成，對(duì)學(xué)生的改變太著急了，俗話說，心急吃不了熱豆腐，所以在以后的班里管理中要循序漸進(jìn)的幫助學(xué)生。
最后處理違規(guī)行為的方法有很多種，我們還要因材施教，相信孩子一定能夠健康快樂的成長(zhǎng)。
小學(xué)班主任工作心得篇三
每當(dāng)我接收新班時(shí)，我會(huì)強(qiáng)迫自己在一周時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的姓名，在兩周時(shí)間內(nèi)了解家庭文化背景，一個(gè)月內(nèi)了解學(xué)生的個(gè)性和能力發(fā)展水平。只有當(dāng)老師了解了學(xué)生，才能因材施教。
其次，胸中能裝下學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生正處在身體和心理迅猛成長(zhǎng)的階段，對(duì)世界充滿著無比的好奇，在接納新信息的過程中，選擇篩選能力、判斷識(shí)別能力有所滯緩，會(huì)暴露許多的問題或者矛盾，老師把這些現(xiàn)象作為教育的案例進(jìn)行分析解決。
再次，胸中裝著為每個(gè)學(xué)生服務(wù)的心愿。能力強(qiáng)的學(xué)生在老師的教育下各方面迅速發(fā)展，能力弱的學(xué)生可能發(fā)展得比較慢，老師就分析原因，想法設(shè)法幫助那些弱勢(shì)的學(xué)生，促進(jìn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上提高。
最后，用愛溫暖幫助每位學(xué)生?！罢l愛學(xué)生，學(xué)生就愛他，只有愛學(xué)生的人，他才能教育學(xué)生?！崩蠋煂?duì)學(xué)生的愛，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，要面向全體。
老師對(duì)學(xué)生的愛，不是無原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格。
小學(xué)班主任工作心得篇四
做過班主任的都知道，如今班主任工作比較累，并且還沒有多大效果。是的，班主任工作千頭萬緒、紛繁雜亂。每天除了要完成所教學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外，還要做好班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、行為習(xí)慣、思想教育、學(xué)生安全等工作，處理學(xué)校、班級(jí)，學(xué)生家長(zhǎng)、科任教師之間的關(guān)系。任何一個(gè)環(huán)節(jié)處理不當(dāng)都會(huì)使整個(gè)工作陷于被動(dòng)。那么，班主任怎樣才能做到忙而不亂、雜而有序，使大量的時(shí)間用于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：
作為一個(gè)班主任，尤其想成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就必須得學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無情的老師，是根本無法教育好學(xué)生的。沒有愛，就沒有真正的教育，沒有愛，就不能掌握成功的教育方法。師生關(guān)系良好時(shí)，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。因此，每天，我總是把微笑帶給學(xué)生，注重在一言一行中關(guān)愛學(xué)生，影響學(xué)生，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因?yàn)槲⑿κ且话验W閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟走向成功的大門。
魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，也是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。
首先，我讓全體學(xué)生參與制定班規(guī)，激發(fā)他們的自主意識(shí)。簡(jiǎn)單的說，就是要讓他們知道什么該做，什么不該做。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來管理的人。這樣就使學(xué)生覺得這不是老師在管自己，而是自己對(duì)自己約束，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性。
其次，健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理。聽許多人說班級(jí)難于管理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的.責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。因此要讓每位學(xué)生自由選擇班級(jí)事務(wù)，使全班同學(xué)人人有事干。既是管理者、參與者又是被管理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。
第三、開展各項(xiàng)有益活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。心理學(xué)研究表明：“一個(gè)集體若沒有豐富的集體活動(dòng)，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這將有礙于班集體的健康發(fā)展”。豐富多彩的活動(dòng)是每位學(xué)生所向往的，學(xué)生都想在輕松愉快的氛圍中展示自我，放飛自我。因此，利用一切機(jī)會(huì)為學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，可以使每位學(xué)生都有一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。另外，利用各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師可以把相關(guān)教育內(nèi)容融入到活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過程中輕松地掌握知識(shí)，理解知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的，這樣，學(xué)生不僅樂于接受，而且體會(huì)深刻，使知識(shí)真正成為自己的能力。當(dāng)然在這個(gè)方面我們做的不好，以后要努力做好。
小學(xué)班主任工作心得篇五
這個(gè)月的班主任工作使我有了個(gè)更深的體會(huì)，學(xué)生的每一個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成并非容易的事，需要老師不斷的強(qiáng)調(diào)，給足學(xué)生充分的時(shí)間不斷的去重復(fù)錯(cuò)誤和改正，小學(xué)班主任四月份工作心得體會(huì)。
班主任對(duì)班級(jí)的管理是通過培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，組織井然有序的課堂教學(xué)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的。不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，還要注意班干部的責(zé)任心和主動(dòng)性。這一學(xué)期我班的班干部工作是有了一定的進(jìn)展，不要表現(xiàn)于知道哪些事情要做、哪些事情怎么做和什么時(shí)間做等，但有時(shí)時(shí)常需要老師的提醒，工作還缺乏主動(dòng)性，對(duì)于有些事情還停留于馬馬虎虎的水平，缺乏一定的責(zé)任心，在接下去的這段時(shí)間內(nèi)要提升班干部相關(guān)方面的能力培養(yǎng)。
班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。作為班主任于其他工作最本質(zhì)的區(qū)別是工作對(duì)象是我們可愛的學(xué)生，所以要想做好本職工作首先必要的事善于研究學(xué)生的生理和心理特征和相應(yīng)的行為習(xí)慣，有關(guān)注于學(xué)生的每個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)月我更留心了每個(gè)學(xué)生的外貌、衣著、上下課行為等，教師的愛應(yīng)該像母親般細(xì)膩，像戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)一樣忠誠(chéng)。列·尼·托爾斯泰認(rèn)為："如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個(gè)讀過許多書但不熱愛教育事業(yè)又不熱愛兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完美的教師。"教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養(yǎng)的結(jié)晶，它是道德與人格的統(tǒng)一，它要求教師具有獻(xiàn)身于教育的遠(yuǎn)大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。
經(jīng)過這一個(gè)月的努力我們班在兩個(gè)方面取得了進(jìn)步：
1、上周從常規(guī)兩項(xiàng)評(píng)比中進(jìn)步到三項(xiàng)，解決了學(xué)生在做眼保健操時(shí)的紀(jì)律題，培養(yǎng)了學(xué)生自主做眼保健操的習(xí)慣，主要是通過前兩個(gè)星期每次眼保健操都過去隨時(shí)監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生聽到"閉眼"時(shí)就要主動(dòng)閉上眼睛，強(qiáng)調(diào)閉眼的重要性，同時(shí)也請(qǐng)檢查的學(xué)生記錄下不認(rèn)真的名單并作出相應(yīng)的批評(píng)措施。
2、衛(wèi)生情況。突擊衛(wèi)生檢查別檢查到的紙張數(shù)在逐漸減少，教室相比前段時(shí)間干凈了許多，主要是在衛(wèi)生方面在班級(jí)里設(shè)定了兩個(gè)學(xué)生(一個(gè)上午、一個(gè)下午)每節(jié)課下課后檢查每個(gè)學(xué)生座位旁的紙張數(shù)并做好相應(yīng)的記錄，老師前期要不斷提醒同時(shí)并叫學(xué)生之間相互提醒，管好我們班的衛(wèi)生情況。對(duì)于記錄的情況分別作出相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，不斷強(qiáng)化正確的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、班班會(huì)課上，對(duì)比學(xué)校里的三項(xiàng)檢查多了一項(xiàng)佩戴，看誰能得四項(xiàng)，不斷表?yè)P(yáng)，以樹立這確的班級(jí)行為習(xí)慣。
一、消防防火類。
1、基本要求:小學(xué)生不得玩火。一是不得帶火柴或打火機(jī)等火種;二是不得隨意點(diǎn)火，禁止在易燃易爆物品處用火;三是不得在公共場(chǎng)所燃放鞭炮，更不允許將點(diǎn)燃的鞭炮亂扔。在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，小學(xué)生等未成年人要堅(jiān)持先逃生的原則。
2、火災(zāi)的處理辦法。
家中起火，不要慌張，應(yīng)根據(jù)火情及時(shí)采取相應(yīng)措施：如果炒菜時(shí)油鍋起火，迅速將鍋蓋緊緊蓋上，使鍋里的油火因缺氧而熄滅，不可用水撲救。
房間內(nèi)起火時(shí)，不能輕易打開門窗，以免空氣對(duì)流，形成大面積火災(zāi)。
紙張、木頭或布起火時(shí)，可用水來?yè)渚龋娖?、汽油、酒精、食用油著火時(shí)，則用土、沙泥、干粉滅火器等滅火。
若火勢(shì)已大，必須立即報(bào)火警。被火圍困時(shí)，應(yīng)視不同情況，采取不同方法脫離險(xiǎn)境。如俯下身體，用濕布捂鼻。
3、發(fā)生火災(zāi)應(yīng)如何報(bào)警?
如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生，最重要的是報(bào)警，這樣才能及時(shí)撲救，控制火勢(shì)，減輕火災(zāi)造成損失?；鹁娫挼奶?hào)碼是119。這個(gè)號(hào)碼應(yīng)當(dāng)牢記，在全國(guó)任何地區(qū)，向公安消防部門報(bào)告火警的電話號(hào)碼都是一樣的。格根據(jù)這個(gè)號(hào)碼，每年的11月9日，被確定為消防安全日。不能隨意撥打火警電話，假報(bào)火警是擾亂社會(huì)公共秩序的違法行為。在沒有電話的情況下，應(yīng)大聲呼喊或采取其他方法引起鄰居、行人注意，協(xié)助滅火或報(bào)警。
4、遭遇火災(zāi)如何正確脫險(xiǎn)?
遭遇火災(zāi)，應(yīng)采取正確有效的方法自救逃生，減少人身傷亡損失：
1)一旦身受火災(zāi)危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自己所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析判斷火勢(shì)，不要盲目采取行動(dòng)。
3)身處樓房的，發(fā)現(xiàn)火情不要盲目打開門窗，否則有可能引火入室。
4)身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳-樓逃生，這樣會(huì)造成不應(yīng)有的傷亡。可以躲到居室里或者陽臺(tái)上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。有條件的，可以不斷向門窗上澆水降溫，以延緩火勢(shì)蔓延。
5)在失火的樓房?jī)?nèi)，逃生不可使用電梯，應(yīng)通過防火通道走樓梯脫險(xiǎn)。因?yàn)槭Щ鸷箅娞葚Q井往往成為煙火的通道。并且電梯隨時(shí)可能發(fā)生故障。
6)因火勢(shì)太猛，必須從樓房?jī)?nèi)逃生的，可以從二層處跳下，但要選擇不堅(jiān)硬的地面，同時(shí)應(yīng)從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。
7)在有把握的情況下、可以將繩索(也可用床單等撕開連接起來)一頭系在窗框上，然后順繩索滑落到地面。
8)逃生時(shí)。盡量采取保護(hù)措施，如用濕毛巾捂住口鼻、用濕衣物包裹身體。
二、交通安全類。
我國(guó)《交通法》規(guī)定，我國(guó)在道路行駛的機(jī)動(dòng)車，必須遵守右側(cè)通行的原則，機(jī)動(dòng)車司機(jī)和前排座位乘客必須系安全帶。
1、行走時(shí)怎樣注意交通安全?
同學(xué)們上學(xué)和放學(xué)的時(shí)候，正是一天中道路交通最擁擠的時(shí)候，人多車輛多，必須十分注意交通安全。
1)在道路上行走，要走人行道;沒有人行道的道路，要*路邊行走。
2)集體外出時(shí)，最好有組織、有秩序地列隊(duì)行走;結(jié)伴外出時(shí)，不要相互追逐、打鬧、嬉戲;行走時(shí)要專心，注意周圍情況，不要東張西望、邊走邊看書報(bào)或做其他事情。
3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛，不與機(jī)動(dòng)車輛爭(zhēng)道搶行。
4)小學(xué)生在放學(xué)排路隊(duì)時(shí)要頭戴小黃帽，在霧、雨、雪天，最好穿著色彩鮮艷的衣服，以便于機(jī)動(dòng)車司機(jī)盡早發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，提前采取安全措施。
2、橫穿馬路應(yīng)該注意什么?
橫穿馬路，可能遇到的.危險(xiǎn)因素會(huì)大大增加，應(yīng)特別注意安全。
1)穿越馬路，要聽從交通民警的指揮;要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈?！薄?/p>
2)穿越馬路，要走人行橫道線;在有過街天橋和過街地道的路段，應(yīng)自覺走過街天橋和地下通道。
3)穿越馬路時(shí)，要走直線，不可迂回穿行;在沒有人行橫道的路段，應(yīng)先看左邊，再看右邊，在確認(rèn)沒有機(jī)動(dòng)車通過時(shí)才可以穿越馬路。
4)不要翻越道路中央的安全護(hù)欄和隔離墩，更不能在馬路上滑滑板。
5)不要突然橫穿馬路，特別是馬路對(duì)面有熟人、朋友呼喚，或者自己要乘坐的公共汽車已經(jīng)進(jìn)站，千萬不能貿(mào)然行事，以免發(fā)生意外。
3、怎樣認(rèn)識(shí)交通信號(hào)燈?
交通信號(hào)燈分為兩種，一種是用于指揮車輛的紅、黃、綠三色信號(hào)燈，設(shè)置在交*路口顯眼的地方，叫做車輛交通指揮燈;另一種是用于指揮行人橫過馬路的紅、綠兩色信號(hào)燈，設(shè)置在人行橫道的兩端，叫做人行橫道燈。我國(guó)交通法規(guī)也對(duì)交通指揮信號(hào)燈做出了規(guī)定：
1)綠燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛、行人通行，但轉(zhuǎn)彎的車輛不準(zhǔn)妨礙直行的車輛和被放行的行人通行。
2)黃燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行，但已越過停止線的車輛和已進(jìn)入人行橫道的行人，可以繼續(xù)通行。
3)紅燈亮?xí)r，不準(zhǔn)車輛、行人通行。
4)綠色箭頭燈亮?xí)r，準(zhǔn)許車輛按箭頭所示方向通行。
5)黃燈閃爍時(shí)，車輛、行人在確保安全的原則下可以通行。
4、騎自行車安全知識(shí)。
我國(guó)被稱為“自行車王國(guó)”，是世界上擁有自行車最多的國(guó)家。但是，自行車結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、一碰就倒、穩(wěn)定性差，因此它是交通工具中的弱者。在交通傷亡事故中，非機(jī)動(dòng)車(主要是自行車)受傷人數(shù)居第一，傷亡人數(shù)居第二。在我國(guó)，少年兒童年滿12周歲，方能在道路上起自行車，并要遵守交通規(guī)則在慢車道上騎車。
5、乘坐公共汽車應(yīng)該注意什么?
1)乘坐公共汽(電)車，要排隊(duì)候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭(zhēng)搶。
時(shí)間過得真快，一晃間一學(xué)期的教學(xué)事情已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的事情，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的事情小結(jié)如下：俗語說："活到老，學(xué)到老"，本人一直在各方面嚴(yán)格要求本身，起勁地提高本身，以便使本身更快地順應(yīng)社會(huì)形態(tài)發(fā)展的形勢(shì)，通過閱讀大量的品德修養(yǎng)冊(cè)本，勇于解剖本身，闡發(fā)本身，正視本身，提高自身素質(zhì)。在抗"非典"時(shí)期，可以容或者主動(dòng)配合黌舍，做好防治宣傳事情。這學(xué)期，本人擔(dān)任一班級(jí)語文教學(xué)事情，班級(jí)人次眾多，又面臨著新課程改革。面對(duì)于初次接觸的教材，我在教誨教學(xué)事情中碰到了不少堅(jiān)苦。針對(duì)于這些環(huán)境，我在積極參加教誨局組織的新教材培訓(xùn)的同時(shí)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的xx討教經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中，認(rèn)真研討新大綱、理解透徹教材，積極開拓教學(xué)思緒，把一些先進(jìn)的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)要領(lǐng)及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手眼矯捷運(yùn)用于課堂教學(xué)中，起勁造就學(xué)生的合作交流、自主探索追究、勇于立異的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)事情的同時(shí)，還很注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有了心得領(lǐng)會(huì)就實(shí)時(shí)記下來與同事交流，本學(xué)期編撰綜合勾當(dāng)案件的例子《翱游花?！芬约罢撐膶掖螀⒓邮屑?jí)交流、獲獎(jiǎng)、發(fā)表。本人嚴(yán)格篤守xx的各項(xiàng)規(guī)章制度，不來晚、不早退、有事主動(dòng)告假。在事情中，尊重領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能不錯(cuò)處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的瓜葛。平時(shí)，勤儉節(jié)電、任勞任怨、對(duì)于人真誠(chéng)、熱烈地愛學(xué)生、人際瓜葛和諧融洽，從不鬧無原則的膠葛，到處以一位人平易近西席的要求來規(guī)范本身的言行，絕不松懈地造就本身的綜合素質(zhì)和能力。隨著新課程改革對(duì)于西席業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)中文本科并積極各類現(xiàn)代教誨技能培訓(xùn)初步掌握了多媒體課件建造。以上小結(jié)，如有不妥，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)同事攻訐指正。
小學(xué)班主任工作心得篇六
在學(xué)生的日常交往中，往往會(huì)因?yàn)槟承┬∈乱饘W(xué)生之間的摩擦或者糾紛，造成關(guān)系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護(hù)，個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責(zé)任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。如何解決是每個(gè)班主任必須面臨的問題。
有些學(xué)生之間發(fā)生沖突，又不知怎樣協(xié)調(diào)好與同學(xué)間的關(guān)系，只能以“武力”解決，根本無法化解矛盾。他們大多選擇告訴老師或家長(zhǎng)，希望老師和家長(zhǎng)幫助解決。不管他們告到哪，最終還得咱們老師來面對(duì)和處理。同學(xué)間有了矛盾或糾紛，“官司”告了過來，教師又怎能夠坐視不理？多數(shù)教師通常采用三步曲的做法：將爭(zhēng)吵、打鬧的雙方叫到一起，先了解事發(fā)的緣由及經(jīng)過，然后依據(jù)校紀(jì)、班規(guī)作出評(píng)判，對(duì)過錯(cuò)方一通批評(píng)教育，最后設(shè)法讓爭(zhēng)執(zhí)雙方來個(gè)握手言歡……可是學(xué)生中的矛盾仍在繼續(xù)，只不過對(duì)象變了而已。那如何減少學(xué)生中矛盾的發(fā)生，提高學(xué)生自己解決矛盾的能力，這是作為班主任的我經(jīng)常思考的問題。
那天中午我剛到校，我班的陳虹、張?chǎng)卫诘葞酌瑢W(xué)一窩蜂的`來到我跟前，急切地告訴我陳云杰和宋國(guó)偉打起來了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學(xué)根本勸不開。我撂下車子快步走進(jìn)教室，他倆見我來了馬上停止了打斗。我按例把他倆帶到辦公室，準(zhǔn)備采用三步曲來解決他倆的糾紛，但我突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎么又發(fā)生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突，無法解決他倆思想問題，如何與同學(xué)友好相處。正巧今天是星期五，第二節(jié)是班會(huì)課，我何不組織一次特殊的班會(huì)課，讓全班同學(xué)來解決這次糾紛，同時(shí)借解決他倆的矛盾，也讓全班受教育。現(xiàn)在讓他倆冷靜，反思。
在班會(huì)課上我提出主題：同學(xué)之間如何友好相處，讓每位同學(xué)結(jié)合陳云杰和宋國(guó)偉打架事件充分發(fā)表自己的意見和看法，沒想到學(xué)生發(fā)言踴躍，有四方面的內(nèi)容：
（二）批評(píng)他倆各自的做法：不應(yīng)該斤斤計(jì)較，意氣用事；
（四）作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起哄，應(yīng)該熱心的去勸架。學(xué)生你一言我一語，使陳云杰和宋國(guó)偉情緒慢慢地平靜了下來，也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這時(shí)陳云杰和宋國(guó)偉不僅相互認(rèn)錯(cuò)，而且還給全班同學(xué)賠禮道歉，承認(rèn)自己不該打架影響同學(xué)學(xué)習(xí)。
通過這次處理學(xué)生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺，同時(shí)也我對(duì)處理這類問題有了新的認(rèn)識(shí)。
平等對(duì)待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，說服，適當(dāng)?shù)呐u(píng)責(zé)備可能也是必要的，但嚴(yán)詞訓(xùn)斥的方式要慎重采用，因事而異，因人而異。小學(xué)生之間發(fā)生矛盾之后，會(huì)出現(xiàn)告狀現(xiàn)象。老師此時(shí)應(yīng)耐心聽完雙方的辯解，認(rèn)真對(duì)待，會(huì)增加學(xué)生對(duì)老師的信賴。因?yàn)樵诔扇丝磥硎请u毛蒜皮的小事，但在小學(xué)生的心目中卻是大事。學(xué)生往往把向老師告狀當(dāng)做解決問題的方式。因此，學(xué)生傾吐時(shí)。老師如果認(rèn)真聽了，學(xué)生對(duì)老師的信賴，矛盾也就解決了一半。
如果同學(xué)間真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情況下，班主任要從中調(diào)節(jié)。例如，在編座位時(shí)，讓他們坐在一起，給他們以更多的接觸機(jī)會(huì)；在課堂提問時(shí)，可讓他們共同回答一個(gè)問題，相互補(bǔ)充；在勞動(dòng)時(shí)把他們分在一組，協(xié)同作業(yè)，以增進(jìn)友誼。通過各種活動(dòng)，讓雙方由“陌生”變得更加熟悉起來，在心理上產(chǎn)生和解的渴望。這是矛盾雙方和好如初的心理基礎(chǔ)。
學(xué)生發(fā)生矛盾，雙方都有責(zé)任。老師吧對(duì)方找在一起，讓他們先說說自己做錯(cuò)的地方，再說說對(duì)方錯(cuò)在哪里。錯(cuò)了向?qū)Ψ降狼浮．?dāng)對(duì)方做自我批評(píng)時(shí)，另一方的氣也就消個(gè)差不多了。借此機(jī)會(huì)，老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)雙方明白搞好團(tuán)結(jié)的重要性。
發(fā)生矛盾的雙方，在一段時(shí)間內(nèi)心中會(huì)很難受，需要其他同學(xué)用友愛來?yè)崞絼?chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關(guān)懷溫暖他們，就會(huì)重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補(bǔ)失落的友誼。
如果學(xué)生了解化解矛盾的方法，遇事就不會(huì)那么盲目，沖動(dòng)。我利用班會(huì)課告知學(xué)生，同學(xué)之間有矛盾分歧屬正?，F(xiàn)象，產(chǎn)生矛盾時(shí)要冷靜，多站在對(duì)方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計(jì)較，遇事要三思而行，不能動(dòng)輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實(shí)自己解決不了的可以尋求老師和同學(xué)的幫助。
學(xué)生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對(duì)于這些小事老師每件親自處理確實(shí)時(shí)間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時(shí)就可以教班委干部如何處理，師提出解決意見，讓班委參照解決，解決后匯報(bào)結(jié)果。倘若解決有困難教師在出面。通過慢慢地訓(xùn)練班委已經(jīng)能解決很多普遍的矛盾，有時(shí)學(xué)生直接找班委解決，或班委主動(dòng)解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
一個(gè)班集體是由學(xué)生凝聚而成，在共同的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生之間難免會(huì)發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。因此，作為班主任，在工作中及時(shí)觀察孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，積極采取相應(yīng)的措施加以解決。在日常的教學(xué)中、在班會(huì)上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)珍惜自己與同學(xué)之間的友誼，學(xué)會(huì)與人交往與合作，學(xué)會(huì)分享與共處，讓師生共同營(yíng)造一個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)共同提高、團(tuán)結(jié)、和諧的良好的班集體。
小學(xué)班主任工作心得篇七
期末評(píng)語是我們老師對(duì)學(xué)生的一個(gè)綜合性評(píng)價(jià)，在越來越重視發(fā)展性評(píng)價(jià)的今天，它的重要性越發(fā)凸顯。但在以往的評(píng)語撰寫中問題多多，有的請(qǐng)學(xué)生代筆，簡(jiǎn)直褻瀆了教師神圣的評(píng)價(jià)權(quán)；有的圖省事，干脆網(wǎng)絡(luò)搜索，借“嫁衣”辦喜事；有的省腦力，又是老調(diào)重彈，常見諸如“該生思想端正、尊師守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體……”等詞，真是千人一面，個(gè)個(gè)孿生。
你說，這樣的評(píng)語還有什么意義？老師寫的沒勁，學(xué)生看得味同嚼蠟，真是客套盈堂、形式腐臭啊！這樣的評(píng)語不要也罷！
真正的評(píng)語應(yīng)是個(gè)性化的，是能直擊孩子心靈的。這樣的評(píng)語沒有形式上的照本宣科，更不存在內(nèi)容上的僵化呆板。個(gè)性化的評(píng)語是真善美的濃縮，它會(huì)浸潤(rùn)孩子們的心靈。個(gè)性化的評(píng)語能彰顯老師負(fù)責(zé)任的品格，個(gè)性化的評(píng)語能在潤(rùn)物細(xì)無聲中影響孩子的成長(zhǎng)，個(gè)性化的評(píng)語能在師生間架起彩橋，啟動(dòng)思想與心靈的對(duì)話，個(gè)性化的評(píng)語能踐行教育以人為本的教學(xué)關(guān)懷。
個(gè)性化評(píng)語真是好處多多，各位老師我們還等什么，趕快敞開心扉，書寫屬于學(xué)生的個(gè)性化評(píng)語吧！
小學(xué)班主任工作心得篇八
半年前，我來到了嶄新的環(huán)山路小學(xué)。一切從零開始!劉校長(zhǎng)在了解了每位老師的情況后，很信任地把三一班的學(xué)生交給了我，我也滿懷信心地接過了這個(gè)重任，那時(shí)的我，躊躇滿志，情緒激昂，信心百倍。心里萌生著一個(gè)又一個(gè)的設(shè)想。心想憑著自己的一腔熱情及愛心，一定會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)理想健康向上的集體氛圍。但是，實(shí)際工作遠(yuǎn)非想像的那樣簡(jiǎn)單，我們的學(xué)生過于活潑好動(dòng)，自制力欠缺的學(xué)生男生中幾乎超出一半。所以面對(duì)這么多及其活躍的學(xué)生，我?guī)缀跏莵y了陣腳。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，我整天就是疲于在他們之間周旋，因此工作的激情也一天天在慢慢地退卻。時(shí)不時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)找來說：你們班的某某某又出事了。一度我看見校長(zhǎng)來我們辦公室就心里發(fā)怵：該不會(huì)是誰又惹禍了吧？半年下來，感覺自己就象一個(gè)敗兵，留在心里的只有無盡的遺憾，遺憾中夾雜著一絲愧疚。
我開始反思自己：
如果現(xiàn)在你去問我班的學(xué)生：你們班主任好嗎？學(xué)生肯定會(huì)說：好。我想這也許是我們的學(xué)生考慮問題不是那么細(xì)致，深刻，也許是我們的學(xué)生很善于寬容，習(xí)慣于包容老師的失誤。半年來我自己也覺得我是愛學(xué)生的，有的學(xué)生退步了，我會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)他迎頭趕上；有的學(xué)生犯錯(cuò)了，我會(huì)苦口婆心地做思想工作。我會(huì)時(shí)不時(shí)地用我自己的方式提醒學(xué)生：你應(yīng)該再努力一些；你應(yīng)該再細(xì)心一些；你應(yīng)該再靜心一些；別泄氣，你有能力趕上其它同學(xué)。但是，有時(shí)候在看名家的著作時(shí)，在心里問自己：我給學(xué)生的是全身心的愛嗎？我的回答不是那么有底氣。我覺得我給予學(xué)生的愛是一種僅浮于表層的，是一種出于職責(zé)上的，一種缺乏穿透力的，一種居高臨下的，一種沒有深入學(xué)生心底的不足以引起學(xué)生心靈共鳴的愛。直接點(diǎn)說就是我給予學(xué)生的愛還不是全身心的無私的愛。
班里的男生活潑好動(dòng)，但大部分智商都不錯(cuò)，所以學(xué)習(xí)起來就不顯得那么吃力。也因此使他們較滿足現(xiàn)狀，有些不思進(jìn)取。在男生中有兩位一直就是老師同學(xué)們看中的智商很高的學(xué)生。在我的英語課上，我倒沒怎么覺得他們有什么特別出眾之處，也許英語還是記憶性的東西多一些的緣故吧，但是數(shù)學(xué)老師倒是都說他倆不錯(cuò)，做題靈活，思路開闊。就是這兩位大家公認(rèn)的智商很高的佼佼者，竟然在考試中都沒有取得很和好的成績(jī)。這對(duì)于他們對(duì)于我來說都是一種遺憾。
回顧他倆這半年的學(xué)習(xí)情況，因?yàn)槁斆?，他們學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力也可以名列班級(jí)前列。所以他們身上多了一些自滿，多了一些不求上進(jìn)，多了一些浮躁。上課有時(shí)愛說話，自習(xí)更是坐不住，而且經(jīng)常有一些小的違紀(jì)現(xiàn)象。為此我找他們談過很多次，及時(shí)提醒他們學(xué)習(xí)上應(yīng)多一些腳踏實(shí)地，人外有人，山外有山，要向更好的同學(xué)挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮自己的潛能。但是，總覺得效果不是很好，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際行動(dòng)微乎其微。由于上課不是那么專心，所以就注定了他們所掌握的知識(shí)的殘缺，注定了他們考試不會(huì)是最好。這一次考試的失利對(duì)他們來說也是敲了一次警鐘。
李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》中對(duì)程樺的引導(dǎo)很讓我受啟發(fā)。程樺也是一個(gè)很聰明的學(xué)生，當(dāng)他學(xué)習(xí)中出現(xiàn)浮躁，自滿的時(shí)候，李老師找他長(zhǎng)談?wù)f到這些話：“程樺，你應(yīng)隨時(shí)提醒自己，別人可以這樣，我不可以，因?yàn)槲医窈笫且梢环笫聵I(yè)的人！這是李老師對(duì)你的希望，也是你父母對(duì)你的希望，更是我們的國(guó)家對(duì)像你這樣的學(xué)生的希望??！”
在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我有的是愛心與耐心，缺乏的是恒心與信心。有幾名同學(xué)英語基礎(chǔ)很弱，所以我每天抽出點(diǎn)時(shí)間給他們輔導(dǎo)。開始，他們倒很積極，但是沒過幾天，竟紛紛悄悄退出。這是很自然的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著內(nèi)容的增多加深，他們?nèi)狈τy而上的勇氣，缺乏持之以恒的勁頭，他們有點(diǎn)急于求成，總想經(jīng)過幾次補(bǔ)課就能很快有所轉(zhuǎn)變，當(dāng)他們一時(shí)看不到希望時(shí)就開始打退堂鼓。這時(shí)他們需要的是老師及時(shí)熱情的激勵(lì)，而我也能給他們及時(shí)鼓勁打氣，但是，這種情況在學(xué)習(xí)中會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)，每到這種反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我也就沒有再堅(jiān)持下去的勇氣了，最后就是不了了之。
李鎮(zhèn)西老師對(duì)自我約束力較差的同學(xué)的教育方式值得借鑒，李老師的方法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，并利用集體正確輿論的影響來幫助這些學(xué)生改變自身弱點(diǎn)。李老師對(duì)一位上課總愛小聲唱歌的學(xué)生是這樣進(jìn)行引導(dǎo)的，李老師對(duì)他說：“你現(xiàn)在是每堂課都要唱歌，影響同學(xué)們學(xué)習(xí)。這樣吧，你先試試盡量爭(zhēng)取每天有一堂課不唱歌。如果沒做到，我暫時(shí)不批評(píng)你；如果哪一天做到了，你就來給我報(bào)個(gè)喜，好嗎？”李老師的方法不是你做不到我怎么批評(píng)你，而是如果你做到了來給老師報(bào)喜，這就有意識(shí)的加強(qiáng)了正面效果，從而讓學(xué)生有一種自己試著戰(zhàn)勝自己的欲望，自己會(huì)在不知不覺中進(jìn)行自我教育，這種教育就是主動(dòng)的?；叵胛以趯?duì)后進(jìn)生進(jìn)行教育時(shí)，似乎一直是在孤軍作戰(zhàn)，很少給學(xué)生創(chuàng)造自我教育的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生是在被動(dòng)的接受教育，學(xué)生的感覺是老師讓我這樣做，而不是他主動(dòng)意識(shí)到我應(yīng)該怎樣做。而且我也忽視了集體輿論在教育中的重要性，在教育學(xué)生中，要充分利用集體的凝聚力，不讓任何一位同學(xué)脫離集體，讓大家都有一種較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。讓維護(hù)集體榮譽(yù)成為大家的本能，使他們有一種要為集體爭(zhēng)光的意識(shí)，從而加強(qiáng)自我約束力。
小學(xué)班主任工作心得篇九
對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，我用四句話來概括：把自己當(dāng)作老師；把學(xué)生當(dāng)作老師；把自己當(dāng)作學(xué)生；把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生。低年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣尤為重要。我所帶的三一班，是從一年級(jí)帶上來的，剛開學(xué)的時(shí)候，班上的學(xué)生明顯讓我感覺到很活潑，愛動(dòng)的學(xué)生多。
尤其是周一升旗站隊(duì)的時(shí)候，四個(gè)班站在一起，就屬我們班亂動(dòng)的人多，特別是男生，在32個(gè)男生里，能找出來聽話的男生沒有幾個(gè)。我迫切地感到要在最短的時(shí)間里，把班里的常規(guī)訓(xùn)練好，養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
我先向低年級(jí)的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，然后在課堂上緊抓常規(guī)，我給他們的要求是三個(gè)數(shù)必須人人做到位。最開始會(huì)有幾個(gè)人總是比別人慢，老師一個(gè)口令好像不關(guān)他的事，經(jīng)過我不斷的提醒表?yè)P(yáng)，孩子們有了大的改變。21天能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，果然功夫不負(fù)有心人，在我的嚴(yán)格要求下，班上的上課紀(jì)律好了，路隊(duì)變整齊了，學(xué)會(huì)傾聽了?？吹桨嗌虾⒆拥倪M(jìn)步，我也由衷的感到快樂，正是有了這些可愛的孩子們，我才會(huì)想出合適的管理方法，使我有更多的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
小學(xué)班主任工作心得篇十
怎樣做好一個(gè)班主任，這是我一直都在考慮和探究的一個(gè)問題，也是大多數(shù)教師一生都在思考的問題。怎樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：
一、以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對(duì)人以誠(chéng)相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。
事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)得到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴(yán)格要求。
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴(yán)而有格。
小學(xué)班主任工作心得篇十一
經(jīng)過上學(xué)期的摸索，我決定對(duì)班級(jí)的班干部管理做以下改革：
小組的每個(gè)成員挨個(gè)每人一周或者兩周的組長(zhǎng)任期，在任期內(nèi)要全面負(fù)責(zé)本組的各項(xiàng)工作。任期滿后要作工作總結(jié)，在自己的任期內(nèi)本小組的日常各項(xiàng)事務(wù)怎么樣，哪些方面比較好，哪些方面還不盡如人意，是什么原因；發(fā)生了哪些大事，自己對(duì)這件事的'評(píng)價(jià)；有什么話要提醒某些同學(xué)；有哪些工作感受，如收獲、困難，有了困難怎么處理的，對(duì)以后要當(dāng)組長(zhǎng)的人有什么建議等等。各組長(zhǎng)總結(jié)完畢，請(qǐng)組員評(píng)價(jià)組長(zhǎng)工作做得怎么樣，是否負(fù)責(zé)任，處理事情的能力如何，然后由大家共同評(píng)出本周的優(yōu)秀組長(zhǎng)。
輪流當(dāng)組長(zhǎng)就是把班級(jí)分成了一個(gè)個(gè)小集體，每個(gè)小集體是班集體的有機(jī)組成部分，各個(gè)小集體好了，只要做好小集體之間的協(xié)調(diào)工作，整個(gè)大集體也就好了。小組內(nèi)的每個(gè)成員在成為被管理者的時(shí)候也都是管理者，人人都是班集體的小主人。這樣不僅同學(xué)之間兩極分化的現(xiàn)象沒有了產(chǎn)生的源泉，減少了同學(xué)之間的隔閡，而且增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，提高了自我管理的意識(shí)，更重要的是每個(gè)人都有了鍛煉和體驗(yàn)的經(jīng)歷，有了一次培養(yǎng)自信的機(jī)會(huì)。
小學(xué)班主任工作心得篇十二
冰心老人曾說過這樣一句話：＂愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛，才有教育的先機(jī)?！懊總€(gè)人都需要愛?！边@是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：愛可以改變一切。
如今的我從事著中年級(jí)的語文教學(xué)及班主任的工作，中年級(jí)的孩子更需要我們愛的澆灌。他們正處于“叛逆期”的邊緣，引導(dǎo)的得當(dāng)，孩子會(huì)往好的一方面發(fā)展，引導(dǎo)不得當(dāng)，結(jié)果可想而知。因?yàn)槲医踢^這樣一個(gè)學(xué)生“王猛”，他性格孤僻，與同學(xué)交往不多。課桌上、書包里到處亂七八糟，不收理。作業(yè)時(shí)做時(shí)不做，時(shí)交時(shí)不交。上課總是東張西望不集中注意力聽講。經(jīng)常拿一些小刀小槍、奧特曼之類的玩具到校來玩。對(duì)任何事情都是一種很冷漠的態(tài)度。我調(diào)查了他的家庭情況，父母離異，跟著父親，父親工作不穩(wěn)定，有時(shí)在外地，王猛與奶奶一塊生活。長(zhǎng)期缺乏父母關(guān)愛、被忽視的王猛，在他身上所表現(xiàn)出來的生活態(tài)度，是那么灰暗，沒有陽光與生機(jī)，有時(shí)候，甚至感覺到的是一種自暴自棄。
有一次放學(xué)后，王猛在校門口轉(zhuǎn)了半天，也沒有人來接。我發(fā)現(xiàn)之后，急忙打電話聯(lián)系他的奶奶，奶奶告訴我，今天該王猛的爸爸來接，結(jié)果兩個(gè)都沒有來接。我一直陪王猛在校門口等，等了好久，才等到趕來的奶奶，這才放心離開。看著王猛遠(yuǎn)去的背影，我的心里有一種說不出的心酸，在以后的學(xué)校生活中，我經(jīng)常留意這孩子，紅領(lǐng)巾戴歪了，幫他系系正，抽屜里亂了，幫他一起收拾好，生病時(shí)，摸摸他的頭，給他泡藥喝，放學(xué)時(shí)，幫他背上沉重的書包……漸漸地，這孩子與我親近起來，有事情時(shí)，他會(huì)主動(dòng)來找我?guī)兔α?。?jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)，王猛有了很大的轉(zhuǎn)變，上課表現(xiàn)積極多了，作業(yè)也能按時(shí)完成，按時(shí)上交，做事也不拖拖拉拉了。一些不良的行為得到了很好的轉(zhuǎn)變。特別是自信心增強(qiáng)了，感覺人陽光了許多。王猛是在老師的愛心澆灌下發(fā)生改變的。
愛，改變了學(xué)生，也改變著自己。為了使自己能夠在所愛的教育事業(yè)中有所作為，在這十幾年的教學(xué)生涯中，我不斷改變著自己，使自己逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀的班主任和一名出色的語文教師。
小學(xué)班主任工作心得篇十三
班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，需要班主任積累一定的工作心得經(jīng)驗(yàn)。下面本站小編為大家?guī)硇W(xué)班主任工作心得，希望對(duì)你有所幫助!
時(shí)間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了。
自我總結(jié)。
的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過喜悅也有過遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。這是我擔(dān)任本班班主任的第六個(gè)學(xué)期，通過六個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)管理已取得一定的成效，學(xué)生的行為規(guī)范基本上納入正軌，班級(jí)情況也較正常。這一學(xué)期主要目的是強(qiáng)化班級(jí)管理意識(shí)，鞏固幾個(gè)學(xué)期的管理成果，將班級(jí)管理再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1、抓好課堂紀(jì)律，首先作好學(xué)生的思想工作，要求學(xué)生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應(yīng)的促使及獎(jiǎng)懲。要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，及時(shí)掌控課堂秩序。讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)加強(qiáng)與任課教師間的聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并由紀(jì)律委員、小組長(zhǎng)記錄學(xué)生的課堂紀(jì)律情況，及時(shí)了解反饋。對(duì)于違紀(jì)的同學(xué)給予一定的懲罰，并肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高其重視度。最后，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫助其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
2、堅(jiān)決制止學(xué)生抄作業(yè)和不做作業(yè)的bet365現(xiàn)象，我要求當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，并且經(jīng)常布置限時(shí)作業(yè)，提高學(xué)生的作業(yè)速度及效率。平時(shí)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勤罰懶，嚴(yán)格要求。在復(fù)習(xí)階段，積極配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、在班級(jí)中樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里品行及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個(gè)小對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
二、激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的動(dòng)力，只有在競(jìng)爭(zhēng)中才能體現(xiàn)自己的能力以及發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步。我主要抓住以下幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：
1、激發(fā)與平行班同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)：主要在各項(xiàng)集體活動(dòng)及競(jìng)賽的表現(xiàn)，班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取，其他任課老師對(duì)各班的評(píng)價(jià)如何。
2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)bet365，。使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。
3、建立互助組：以互助小組、1+1小組(一一對(duì)應(yīng)的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進(jìn)步，共同實(shí)現(xiàn)個(gè)人、小組與集體奮斗的目標(biāo)。
三、了解學(xué)生，親近學(xué)生，做好問題學(xué)生的心理工作。
我班有位同學(xué)叫鄒麗莉，成績(jī)相當(dāng)不錯(cuò)，但其由于家庭的種種原因造成了其獨(dú)特的性格。性格非常內(nèi)向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實(shí)踐活動(dòng)，因與同學(xué)發(fā)生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得老師同學(xué)找了半天也不見人影。據(jù)其他任課老師也反映，她有過激的行為，當(dāng)她和同學(xué)發(fā)生沖突，老師處理時(shí)，她表現(xiàn)出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣著，非常敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫著：我實(shí)在受不了了。我一見不妙，馬上領(lǐng)她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了事情的真相。原來，有同學(xué)在說她媽媽是神經(jīng)病。于是我先作了全班同學(xué)的工作，我在同學(xué)面前分析了她的性格，我們應(yīng)該顧及別人的感受，將心比心，別說別做傷害別人的話和事，并叮囑他們?cè)谒媲耙貏e小心。隨后，我有回到辦公室做他的工作，我并沒問剛才發(fā)生了什么事，見她沒了剛才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛開始比較累，后來氣憤慢慢緩和。我便與她說：“我也和你說了那么多我的事情，其實(shí)你也可以把好多事情告訴我的，別老憋著，不管是快樂還是委屈，我們可以一起分享。你不想說也沒關(guān)系，我看你。
作文。
寫得挺好的，也可以像剛才那樣寫下來給我看啊?！睕]想到她點(diǎn)點(diǎn)頭。雖然要改變一個(gè)人不是那么容易的一件事情，但我還是看到了她的進(jìn)步。
做了三年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩(wěn)重，有些時(shí)候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結(jié)是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數(shù)時(shí)候還是快樂的!
平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個(gè)班級(jí)，班干部的作用是老師也無法取代的，所以，我在班級(jí)管理中特別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，本學(xué)期，我采用了崗位聘任制，先出示了崗位名稱和。
崗位職責(zé)。
然后讓學(xué)生自愿報(bào)名競(jìng)選。班干部產(chǎn)生后我和他們經(jīng)常召開班干部會(huì)議要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己明確自己的職責(zé)做好自己的工作。這樣選出來的班干部在工作中積極主動(dòng)而且工作起來也得心應(yīng)手。每過一段時(shí)間我都會(huì)召集班干部開一次會(huì)讓他們談?wù)劦檬б约敖窈蟮拇蛩愕?。這樣既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)又提高了他們的工作積極性。
三、開展各種活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)。
本學(xué)期，學(xué)校開展了創(chuàng)建快樂中隊(duì)的活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的快樂中隊(duì)。在學(xué)校舉行的跳繩比賽中，我事先利用班隊(duì)課及課余時(shí)間為他們逐個(gè)考核，考核合格的頒發(fā)運(yùn)動(dòng)章。運(yùn)動(dòng)章的獲得者再進(jìn)行角逐，優(yōu)勝者代表班級(jí)參加比賽。結(jié)果，我班贏得了單跳第一、雙飛第二的好成績(jī)。此外，我們有組織開展了爭(zhēng)奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。
在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。
班主任工作是忙碌而繁瑣的，但同時(shí)又為我提供了更多與學(xué)生接觸交流的機(jī)會(huì)，讓我的教學(xué)生活更加豐富多彩。
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈。
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生?！案腥诵恼撸群跚?。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位。
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊谩?/p>
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)。
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)。
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)班主任工作心得篇十四
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛，才能填補(bǔ)他們心理的.缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛，沒有比愛更能打動(dòng)人心的。
小賈以前在我們整個(gè)年級(jí)可是大名鼎鼎，不是因?yàn)樗麅?yōu)異的表現(xiàn)，而是因?yàn)樗暮脛?dòng)，上課不專心，無論是上課還是下課，他的手總是不停的動(dòng)，任何一個(gè)小玩意都可以玩一節(jié)課，加上愛說話，班上稍微有些風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)趁機(jī)起哄，鬧得全班不得安寧，所有任課老師提起他都頭疼，我多次找他談話，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，就是管不住自己，轉(zhuǎn)身就全忘記了，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小賈特別愛管事，愛勞動(dòng)，我想就針對(duì)他的這一特點(diǎn)對(duì)他進(jìn)行有目地的教育。我想到小賈聲音洪亮，就請(qǐng)他當(dāng)體育委員，他很高興，但也有些擔(dān)心，后來發(fā)現(xiàn)他聲音洪亮，全班同學(xué)積極配合，收到了很好的效果。我趁熱打鐵，再次給他布置任務(wù)，他不是閑不下來嗎，我和他商量說：“老師喜歡你，你能否每節(jié)課間到老師辦公室抱作業(yè)或者幫老師拿東西？”他聽了特別高興，覺得老師信任他，喜歡他，很爽快的答應(yīng)了，這樣一來，他也就沒有心思干別的了，我呢，趁機(jī)也了解了他每節(jié)課的表現(xiàn)和每天作業(yè)完成情況，一舉兩得，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的堅(jiān)持，小賈有了明顯的進(jìn)步，連任課老師都夸他進(jìn)a步了，作為一個(gè)班主任，有什么比愛心更重要呢！
小學(xué)班主任工作心得篇十五
著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！笨梢娏?xí)慣的重要性，良好的行為習(xí)慣不能一蹴而就，不是一朝一夕就能形成的，它要求小學(xué)生從一年級(jí)做起，具體落實(shí)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。作為一名一年級(jí)的班主任，開學(xué)第一天，我就暗下決心，在教育學(xué)生的過程中，要注重細(xì)節(jié)，從小事做起，讓學(xué)生的良好習(xí)慣成自然。
一年級(jí)小學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說教很難達(dá)到好的教育效果。于是我就決定采用學(xué)生們喜歡的兒歌形式，將一些基本的常規(guī)編成瑯瑯上口的兒歌，讓學(xué)生天天說唱，自然而然的他們就明白了應(yīng)該怎么做。
記得剛走進(jìn)一年級(jí)教室，一雙雙天真無邪的眼睛看著我，好像每個(gè)人都會(huì)不由自主地被我吸引，但是課堂上的一個(gè)個(gè)苦笑不得的場(chǎng)景也是讓我始料未及的。任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了眼睛也不理你。后來，為了有效的維持課堂秩序，我開始教他們一些簡(jiǎn)單的兒歌。例如：課前迅速使學(xué)生安靜坐好組織教學(xué)的一問一答式，口令：師：一二三。生：我坐好。師：請(qǐng)你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好。師：請(qǐng)你跟我來寫字。生：我就跟你來寫字。師：小眼睛。生：看黑板。師：小耳朵。生：仔細(xì)聽。這樣在課堂上，不斷地運(yùn)用這些兒歌，學(xué)生會(huì)被兒歌吸引到學(xué)習(xí)中來，注意力也就慢慢地集中了。
還記得剛開始排路隊(duì)時(shí)，他們總是嘰嘰喳喳，像一群永遠(yuǎn)不知道疲倦的小鳥，于是我就教了這樣一首兒歌：我是守紀(jì)小標(biāo)兵，站起隊(duì)來“快”、“齊”、“靜”。此后，我們班的路隊(duì)真的做到“快”、“齊”、“靜”了；剛開始寫字的時(shí)候，學(xué)生們不懂得寫字的姿勢(shì)、不懂得該怎么握筆，我在講解之后，將一首兒歌教給他們，“一手好字并不難，頭正身直足要安。頭距紙面約一尺，保護(hù)視力要及時(shí)。胸部不要貼桌沿，距離一拳是要點(diǎn)。拇指、食指捏筆桿，距離筆尖一寸遠(yuǎn)。中指末端托筆桿，三個(gè)手指一起管”，每當(dāng)他們寫字的時(shí)候，就會(huì)邊背兒歌邊糾正自己的姿勢(shì)……這樣的兒歌，既符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，又貼近學(xué)生的生活。學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，在運(yùn)動(dòng)中鞏固，在不知不覺中，行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！毙W(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)學(xué)生的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。
（一）語言引導(dǎo)。
小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴，往往使他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。我要求自己無論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。每天早上，我都讓自己微笑著走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們道一聲：“早上好?！边@樣幾天下來，學(xué)生們不論是看見我還是看見其他老師，都會(huì)停下來，笑著問：“老師好?！?/p>
（二）行為示范。
一年級(jí)小學(xué)生的習(xí)慣往往從模仿開始，人們常說，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。記得有一次，一名學(xué)生在教室嘔吐了，他的同桌邊捂住鼻子邊說：“好臭！難聞死了！”其他同學(xué)一聽也都用手捂住鼻子?？吹竭@種情況，我沒有批評(píng)學(xué)生，而是先把那位同學(xué)安置好，隨后拿起工具清理起來。學(xué)生先是驚奇地看著我，而后紛紛上前來幫忙。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
另外，平時(shí)我把自己當(dāng)作學(xué)生的一員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑時(shí)，我總是悄悄地彎腰拾起，當(dāng)發(fā)現(xiàn)課桌、黑板沒擦干凈時(shí)，我不忘默默地重新擦一遍；當(dāng)衛(wèi)生工具擺放不整齊，我就不動(dòng)聲色地讓其各歸各位；當(dāng)下課走樓梯時(shí)，我總是輕輕的靠右邊走，在下課和學(xué)生談心時(shí)，也總是輕言細(xì)語……小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，不久，許多學(xué)生會(huì)像老師一樣不聲不響地拾起紙屑，扶起笤帚，下課時(shí)起立坐下他們總是輕輕的，從不在教室大聲喧嘩……用行為指導(dǎo)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養(yǎng)成好習(xí)慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
對(duì)學(xué)生的教育，離不開家長(zhǎng)與學(xué)校的緊密聯(lián)系，只有學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生的教育真正形成合力，才能共同推進(jìn)德育工作的開展，促進(jìn)學(xué)生的常規(guī)向更好的方向發(fā)展。上學(xué)期，文登家長(zhǎng)網(wǎng)校開通了，作為一個(gè)一年級(jí)的班主任，我便有效地運(yùn)用家長(zhǎng)網(wǎng)校這一平臺(tái)，將學(xué)生在學(xué)校的行為習(xí)慣及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，同時(shí)也能把學(xué)生在家的情況匯總回來。
那天我給王強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的家長(zhǎng)發(fā)了一條短信，上面是這樣寫的：最近，你是課堂上聽課最認(rèn)真的同學(xué)，你不僅坐得端正，讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)，更讓老師驚喜的是，你敢舉手發(fā)言了，并且對(duì)一些問題的見解還很獨(dú)到呢！老師相信你會(huì)成為一一班最棒的同學(xué)。加油??！當(dāng)天晚上，他家長(zhǎng)就發(fā)短信過來了。家長(zhǎng)是這樣寫的：我們總覺得王強(qiáng)強(qiáng)這個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，所以性格內(nèi)向還有些自卑。沒想到最近能進(jìn)步這么大。當(dāng)我們看到老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們真是激動(dòng)。學(xué)生看到后更是高興得又唱又跳。謝謝您，老師。
還記得圣誕將至的時(shí)候，我想利用這個(gè)節(jié)日鞏固、強(qiáng)化一下學(xué)生的常規(guī)、行為等各方面的習(xí)慣，于是我在班上講了圣誕老人會(huì)送禮物給遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講表現(xiàn)好的學(xué)生。并和他們一起討論應(yīng)該怎么做才能得到自己想要的禮物。然后提前給家長(zhǎng)發(fā)了一條信息：圣誕將至，您愿為咱們的寶貝準(zhǔn)備一件小禮物嗎？禮物不用大,但要滿足學(xué)生的心意，這兩天可以鼓勵(lì)孩子好好表現(xiàn)，說在圣誕節(jié)前一天的晚上，圣誕老人將會(huì)把禮物放在孩子的床頭，當(dāng)然,我們也別忘了在禮物中別一張卡片，上面寫上孩子哪些地方表現(xiàn)的好，所以圣誕老人才會(huì)在百忙之中給他送禮物，也要提出希望,那樣圣誕老人下年才會(huì)接著送，給孩子一個(gè)驚喜，相信孩子也會(huì)還我們一個(gè)驚喜。圣誕節(jié)那天，很多孩子拿著“圣誕老人”給他們寫的信走進(jìn)教室，還驚喜的告訴我當(dāng)他們?cè)缟闲褋砜吹蕉Y物和卡片時(shí)的興奮。從那以后我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長(zhǎng)大了，懂事了。
一條條短信聯(lián)系著家長(zhǎng)和老師，不斷的反饋著學(xué)生的變化進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固。
總之，教育學(xué)生不能是居高臨下的命令，而應(yīng)在細(xì)微處為他們做出榜樣，作為班主任，我們無需去做什么驚天動(dòng)地的大事，只需像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。
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