語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)秀23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 07:27:05
語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)(優(yōu)秀23篇)
時(shí)間:2023-11-13 07:27:05     小編:紫薇兒

心得體會(huì)是在學(xué)習(xí)或者工作生活中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié),它可以幫助我們更深刻地理解和記憶所學(xué)的知識(shí),在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或者工作生活,我們應(yīng)該及時(shí)總結(jié),并把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,還可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行進(jìn)一步的思考和改進(jìn)??偨Y(jié)對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步非常重要,希望大家能夠重視起來(lái),不斷完善自己。心得體會(huì)的撰寫(xiě)可以借鑒一些經(jīng)典的范文,但更重要的是展示自己的思考和成長(zhǎng)。以下是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些寫(xiě)作的靈感。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇一

2011年11月,我參加了貴州省語(yǔ)文學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí),40多天的學(xué)習(xí)雖然辛苦、忙碌,但也收獲了很多,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,感覺(jué)培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)是一筆永久的財(cái)富。一路走下來(lái),有艱辛,也有喜悅和欣慰。從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課的風(fēng)采??這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比,更使我充分地感受到了遠(yuǎn)程教育的魅力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,專家的精彩講述,名師的課堂教學(xué)深深地感動(dòng)了我。他們的教學(xué)方法,教學(xué)資源的利用,教學(xué)的實(shí)施,教學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)我有很大啟發(fā),我從中學(xué)到了不少知識(shí)。這對(duì)我今后教學(xué)工作的改進(jìn)和完善起到了很好的推動(dòng)作用,也使我增強(qiáng)了提升課堂教學(xué)的信心和勇氣。下面我就來(lái)談一談我在這次研修中的一點(diǎn)心得和體會(huì):

遠(yuǎn)程培訓(xùn)為我開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。

以前我也參加過(guò)一些培訓(xùn),有的時(shí)間短、課程緊,好像填鴨一樣塞進(jìn)肚里,等到有時(shí)間消化的時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)有些已經(jīng)忘掉;而網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)寬松的空間,它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò)體會(huì)到了“海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節(jié),而且可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式等自主安排學(xué)習(xí),等于把學(xué)習(xí)課堂“搬到”自己身邊,坐在自己家里,就可以聽(tīng)到名師授課,完成自己的學(xué)業(yè)。而且學(xué)習(xí)、互動(dòng)、交流隨時(shí)進(jìn)行,體現(xiàn)了“以教師為本,隨時(shí)學(xué)習(xí)、及時(shí)反饋”的宗旨。并且因?yàn)橛辛司W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的存在,全國(guó)各地的一流專家、業(yè)內(nèi)的權(quán)威人士都好像來(lái)到了我們身邊,在交流的過(guò)程中提高了自己的學(xué)科素養(yǎng),得到了成長(zhǎng)的空間。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二

新學(xué)期即將來(lái)臨之際,我有幸聆聽(tīng)了由教研室林老師帶給我們的講座,其心得如下:

一、“誠(chéng)心”找不足,“信心”開(kāi)前路。

首先,林老師從新課標(biāo)切入,結(jié)合之前存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確的為老師們“把脈”“診斷”,并“對(duì)癥下藥”。其中讓我體會(huì)最深的是要“閉門常思己過(guò)”,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門的,學(xué)生成績(jī)的好壞與老師有莫大的關(guān)系,“滴水可以穿石”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次教學(xué)內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè),都可以成為成功之水,也可以成為“失敗”之滴。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來(lái),從自身找缺點(diǎn),挖不足,才能制定下一步的目標(biāo),信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。

二、“專心”備教材,“用心”踐課改。

新課改,對(duì)教師提出了更高的要求,要讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“狂歡”。文言文,古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味,但是只是“滄海中的一粟”,要燃起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,必須“專心”備教材、備學(xué)生,用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、競(jìng)賽、故事、課本劇等等實(shí)現(xiàn)“趣味語(yǔ)文”的真諦,高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺(tái),作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導(dǎo)學(xué)案中另辟天地,發(fā)現(xiàn)“世外桃源”了,每個(gè)老師每節(jié)課都種下一顆飽滿籽,盛夏來(lái)臨,盛夏來(lái)臨泛起一片絢爛的花海。

城陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

仇朋。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇三

光陰似箭,任時(shí)光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正又如,對(duì)修辭手法的確定運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文本事。

根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作所以我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情景靈活調(diào)整課程資料,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自我的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性要使學(xué)生始終堅(jiān)持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自我的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自我的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自我的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,收到了顯著的教學(xué)效果。

俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃不然,都會(huì)有意見(jiàn)的我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生能夠自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

本期的教學(xué)資料,分為八個(gè)單元在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān),本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,僅有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了必須積累之后,才能運(yùn)用為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀經(jīng)過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、迎國(guó)慶,辦小報(bào)的活動(dòng)收集春聯(lián)寫(xiě)春聯(lián)的活動(dòng)讓學(xué)生自我收集資料,把辦好的小報(bào)貼在歡樂(lè)園地里,全班同學(xué)進(jìn)行講評(píng),談樂(lè)感受,給每個(gè)同學(xué)都評(píng)樂(lè)分?jǐn)?shù)。

3、整理詞匯,收集詞匯活動(dòng)貼合各種要求的詞匯,在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多在比賽中,比的是學(xué)生的反應(yīng)和機(jī)敏,學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦的本事。

4、進(jìn)行講演比賽班級(jí)中進(jìn)行的講演比賽,鼓勵(lì)學(xué)生大膽,提出自我的觀點(diǎn),時(shí)間不在長(zhǎng)短,關(guān)鍵是要勇于參與在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高,這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式是有直接關(guān)系的。

在本期的教學(xué)中,我采取語(yǔ)文課代表競(jìng)爭(zhēng)制,每次考試分?jǐn)?shù)者就是語(yǔ)文課代表,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,語(yǔ)文本事得到了增強(qiáng)。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇四

本學(xué)年,我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

課堂教學(xué)中,努力提高課堂教學(xué)效率。

這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?,F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣。

(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。五年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我“抓兩頭,扶中間”,注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立“互助”小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教師不是來(lái)講書(shū)的,尤其不是來(lái)逐句逐句地翻,把文言翻成白話,把白話翻成另外一種白話的,他的任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生的精讀,見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)明,容易忽略處給他們指出,需要參證比較處給他們提示。當(dāng)然遇到實(shí)在搞不明白處,還是給他們講解?!比~老在反對(duì)講的同時(shí),又非常注重講解,因此,籠統(tǒng)的把“講”看成是“灌”,把講等同于“注入”是不正確的。

一般說(shuō)來(lái),“講”可能成為“灌”,但并不等于“灌”,關(guān)鍵在于講什么、怎樣講。我認(rèn)為“講”,應(yīng)該把它看成一門藝術(shù).要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“講”的藝術(shù),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂講的效果,就很有必要研究“講”的藝術(shù),科學(xué)地分析“講”中出現(xiàn)的問(wèn)題,努力提高“講”的質(zhì)量和實(shí)效。要實(shí)現(xiàn)這些首先要明確“講”的位置,“講”仍然是教師在教學(xué)中常用的一種方法,它是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,講得好,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而“講”仍然是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的理解力,提高鑒賞能力的一個(gè)重要手段。

有時(shí)我們對(duì)講的藝術(shù)性注意不夠,不重視講的質(zhì)量和實(shí)效,照本宣科的講或缺少藝術(shù)性的講使學(xué)生感到索然寡味,徒然浪費(fèi)了課堂時(shí)間;有時(shí)所講的內(nèi)容教師自己也食而不化,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更是吃力;有時(shí)隔靴搔癢正是學(xué)生已經(jīng)知道的講的不少,學(xué)生想知道的講的不多,所以學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)不聽(tīng)都是那么回事。這樣的講只能使學(xué)生昏昏欲睡。這些教訓(xùn)我們應(yīng)該記取,要把講的藝術(shù)重視起來(lái),用我們創(chuàng)造性的“講”使語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。

在教學(xué)中進(jìn)行比較講解是很必要的,尤其是小學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,他們的比較能力,理解能力都還很差,教師的比較講解,對(duì)于他們理解課文提高閱讀能力很有幫助。而且比較閱讀不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí),還能讓學(xué)生在比較中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的過(guò)度,使學(xué)生有了一種求取新知識(shí)的體驗(yàn),同時(shí)也體會(huì)到了求知的滿足感,從心理學(xué)來(lái)講,就是實(shí)現(xiàn)了某種成就動(dòng)機(jī).以此也就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

烏申斯基說(shuō)過(guò):“比較是一切思維的基礎(chǔ)?!边@話不無(wú)道理。關(guān)鍵在于教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作出確切的提示,進(jìn)行積極的引導(dǎo)。包辦代替固然不可行,但聽(tīng)之任之亦不可取。如何掌握好“講”的“火候”是教師應(yīng)該掌握的基本功。也是教師一生應(yīng)該實(shí)踐而且為之實(shí)現(xiàn)的的一門藝術(shù)。

到底怎樣提高課堂效率。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍。

何為“效率”?字典里的解釋為:“單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量”。對(duì)老師和學(xué)生而言,效率就是一節(jié)課內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量的多少。我想,所有的老師都能理解“效率”兩字的含義,但未必在實(shí)施中能做得盡善盡美。同樣,如果問(wèn)學(xué)生什么是“效率”,恐怕沒(méi)有幾個(gè)孩子能夠理解得透徹明白。因此,老師和學(xué)生們都還要在提高課堂效率上下功夫。

也許出于性格的原因,也許我能體諒孩子們的心情,我是一個(gè)做事豁達(dá)、直率、講效率的人。我不采用加班加點(diǎn)、增加作業(yè)量的方法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī),而是不斷想出各種有效的方法,培養(yǎng)學(xué)生做事的積極性,保持學(xué)生鮮活的最佳狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的源源不斷的動(dòng)力,從而來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

下面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文課是怎樣安排流程的。語(yǔ)文課的大課一般以新授為主,暫且不提。我主要說(shuō)說(shuō)30分鐘小課的安排。

我先用一兩句話把這節(jié)課的任務(wù)向全班同學(xué)交代:“這節(jié)課有兩個(gè)任務(wù),一是改上次聽(tīng)寫(xiě)的錯(cuò),二是學(xué)習(xí)第2課的生字,學(xué)完后再聽(tīng)寫(xiě)?!蹦康氖亲寣W(xué)生知道這一節(jié)課要干哪些活,知道自己身上的擔(dān)子有多重,從思想上重視。然后,我針對(duì)上次聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重的幾個(gè)地方,統(tǒng)一在黑板上講解糾正,糾正時(shí),抓住要害處點(diǎn)撥,讓教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如“洞庭”和“靜亭山”這兩個(gè)詞中的“庭”和“亭”,很多學(xué)生混淆不清,我就讓學(xué)生根據(jù)詞義來(lái)理解記憶?!办o亭山”的“亭”,指的是供休息用的建筑,所以用“亭子”的“亭”;“洞庭”,指的是洞庭湖,它是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)淡水湖,所以用“大庭廣眾”的“庭”。這樣學(xué)生就不會(huì)因死記硬背導(dǎo)致很快遺忘,相反,他們會(huì)牢牢地記住乃至一生都不會(huì)忘記。

講完后,我給學(xué)生五分鐘快速改錯(cuò),改完一個(gè)批一個(gè)。五分鐘后,即使有三五個(gè)學(xué)生沒(méi)有改完,不等了,往下進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二課的生字。

生字是有規(guī)律可尋的,我總是讓學(xué)生找竅門自學(xué)。我讓學(xué)生快速看本課生字,然后提出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,提出后,我把這個(gè)字寫(xiě)在黑板上,讓其他同學(xué)想好辦法教教他。這時(shí)候,孩子們總是奇思妙想、各抒己見(jiàn)、積極踴躍地發(fā)表自己的看法,在不斷的碰撞和交流中,這些難字就解決了。

然后,我讓他們?cè)诒旧蠈?xiě)一遍即可。最后就是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)了,等詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)完后,正好下課鈴也響了,我和孩子們這節(jié)課的任務(wù)也就圓滿地完成了。馬上下課,一分一秒也不拖。

有的老師會(huì)問(wèn):那三五個(gè)還沒(méi)改完錯(cuò)的學(xué)生怎么辦?不用著急,等著下次改錯(cuò)的時(shí)候再找他們,有時(shí),緩一緩要比跟著屁股要債效果好。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流??要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類。如:

1、段意歸并法。

2、擴(kuò)展題目法。

3、回答問(wèn)題法。

4、“六要素”串接法。

5、原句摘錄法。

6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會(huì)掌握方法。如《海上日出》一文就是抓住了結(jié)尾重點(diǎn)句段“這不是偉大的奇觀么?”使學(xué)生快速把握本文的主要內(nèi)容,對(duì)于海上日出是偉大的奇觀的學(xué)習(xí)興趣加濃。

二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同,如:寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?

寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

狀物也有分類:動(dòng)、植物的樣子,習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn),先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì),錯(cuò),同意,不認(rèn)可)然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為??”最后說(shuō)出原因是什么,有理有據(jù)。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。

1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。

2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏。

3、語(yǔ)速的快慢。

4、重音的把握。

5、停頓是否恰當(dāng)。

五、匯報(bào)形式的多樣化:有讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō),抓住主要詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合查閱資料等,匯報(bào)發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定。《凡卡》一課在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他,他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說(shuō)些什么?寫(xiě)一寫(xiě)?!睂W(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過(guò)去更慘等等,”想對(duì)凡卡說(shuō):“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸,自主意識(shí)的強(qiáng)化,充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練,可以加延課時(shí),為的是把訓(xùn)練做細(xì)、做透,只要堅(jiān)持一定會(huì)育樹(shù)成林,收效豐厚,投入是關(guān)鍵。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇五

“以校為本的教研模式”要求廣大教師積極參與行動(dòng)研究,從學(xué)校實(shí)際及學(xué)生實(shí)際出發(fā),從自己的本職工作出發(fā),反思自己的教育實(shí)踐,改進(jìn)教育教學(xué)工作。開(kāi)展校本教育科研是廣大教師借助相關(guān)教育理論,運(yùn)用相應(yīng)的科研方法,進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。創(chuàng)新中學(xué)教育科研模式,是一件值得廣大教師思考和探索的工作,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)目前教育科研的現(xiàn)狀,加強(qiáng)教育科研必須以學(xué)校發(fā)展為本的教研方式,強(qiáng)調(diào)教育科研工作必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā),圍繞學(xué)校工作中的重要問(wèn)題,有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作,通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。同時(shí),校本教研還要注重以人為本,必須確立教師在校本教研工作中的主體地位,讓教師成為科研的主人、成為反思的實(shí)踐者。通過(guò)教育科研來(lái)培養(yǎng)教師、提高教師素質(zhì),為教師的自我發(fā)展、價(jià)值實(shí)現(xiàn)服務(wù)。教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的事業(yè),教育科研必須以學(xué)生發(fā)展為本,要研究學(xué)生,遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,要解決學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題,要有針對(duì)性,講求實(shí)效性,反對(duì)形式主義。要結(jié)合中小學(xué)教育的基本特點(diǎn)和學(xué)校具體實(shí)際,營(yíng)造一種新的既有科學(xué)性更具操作性的學(xué)校教研文化。

校本研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情景中,在真實(shí)的教學(xué)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,許多教學(xué)問(wèn)題,如果脫離了具體的教學(xué)情景去抽象地談?wù)?,是容易做到的,但意義卻不大。校本教研強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)研究的主體,是所有教師的權(quán)利和責(zé)任。只要越來(lái)越多的一線教師以研究的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的教學(xué)實(shí)踐和從事教學(xué)工作,并且在這個(gè)過(guò)程中不斷提高和解決教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的能力,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的普遍提高才有真正的可能。

通過(guò)校本教研活動(dòng),我懂得了什么樣的課是新課程的課,什么樣的課是一堂好課,懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)教師的反思能力,同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思,在尊重中交流,在領(lǐng)悟中調(diào)整,在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇六

今天下午,有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)承辦的省教科院基地學(xué)校對(duì)外活動(dòng)。聆聽(tīng)了滕州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉文婷老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文《夾竹桃》,感受頗深。

《夾竹桃》中有這樣一句話:“夾竹桃不是名貴的花,也不是最美麗的花,但是對(duì)我說(shuō)來(lái),它卻是我最值得留戀最值得回憶的花?!蔽腋杏X(jué)劉老師也具有夾竹桃的品質(zhì),雖然衣著樸素,課也非常質(zhì)樸,但卻處處閃耀著她對(duì)小學(xué)語(yǔ)文獨(dú)特理解和獨(dú)到追求,讓人回味無(wú)窮。

一、“我要教會(huì)學(xué)生閱讀”

這是劉老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)樸實(shí)的追求。上課伊始,她就問(wèn)學(xué)生:我們已經(jīng)閱讀了不少經(jīng)典佳作,也積累了不少閱讀文章的方法。平時(shí),你看到一篇新課文,會(huì)怎么做呢?在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,有的學(xué)生說(shuō)要明確作者的寫(xiě)作目的,有的說(shuō)要讀出文字背后的東西,有的說(shuō)要學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法??在不經(jīng)易間,教師滲透給了學(xué)生閱讀的方法。在結(jié)束全課前,劉老師給學(xué)生們推薦了一篇豐子愷先生的作品《楊柳》。這是一篇與《夾竹桃》有著異曲同工之妙的文章,教師的推薦意圖不言自明。她是把課文當(dāng)作了拐杖,在教給孩子閱讀的方法后,讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)踐。如此設(shè)計(jì),不光拓寬了學(xué)生的閱讀渠道,更讓學(xué)生潛移默化中鞏固課堂上的語(yǔ)文知識(shí),提高自己的閱讀能力。

二、“我要教給學(xué)生表達(dá)方法?!?/p>

這是劉老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)樸實(shí)追求。在平時(shí)所聽(tīng)的公開(kāi)課中,我們也能看到一些老師給學(xué)生滲透寫(xiě)作知識(shí)。但那只是浮光掠影,如蜻蜓點(diǎn)水一般,有“作秀”的嫌疑。但今天的課堂上,卻讓我有了很深的感動(dòng)。表達(dá)方式有兩種,一種是口頭表達(dá),一種是書(shū)面表達(dá)。劉老師在課堂上注重訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。她鼓勵(lì)學(xué)生用一句話概括自然段的內(nèi)容。這在公開(kāi)課上是很少見(jiàn)的,因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)不僅枯燥,而且會(huì)比較費(fèi)時(shí)。但劉老師不急不躁,不厭其煩引導(dǎo)學(xué)生如何既準(zhǔn)確又精練地說(shuō)出主要內(nèi)容。當(dāng)孩子們終于能比較自如地概括段意之后,奚老師笑了,我也在心里笑了!劉老師還非常重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。如討論此文開(kāi)篇的方法,指出第三自然段在文中的作用,并由作者先寫(xiě)夾竹桃外在的特點(diǎn),再與內(nèi)在的品質(zhì)這個(gè)寫(xiě)法,告訴學(xué)生“由表及里”的寫(xiě)作手法。劉老師在教學(xué)過(guò)程中,時(shí)時(shí)將作者季羨林先生的言論穿插其中。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大作家對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度和做法。有些時(shí)候,語(yǔ)文是需要“告訴”的。相信孩子們?cè)诙潭痰乃氖昼娎?,?duì)寫(xiě)作文如何謀篇布局,如何組織材料,一定若有所悟。

整堂課清清楚楚、明明白白,一目了然教師想要給予學(xué)生的是什么。沒(méi)有花里胡哨而沒(méi)有價(jià)值的刻意設(shè)計(jì),真是“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上語(yǔ)文”的好課例。

濱湖鎮(zhèn)中心小學(xué)劉惠晨。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇七

本學(xué)年,我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作,現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以。

總結(jié)。

一、課堂教學(xué)中,努力提高課堂教學(xué)效率。

這一學(xué)期,我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣。

(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

(二)通過(guò)多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。五年級(jí)是學(xué)生寫(xiě)作的正式開(kāi)始。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,我從作文的選題入手,以寫(xiě)童話、想象文為主,適合五年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),另外,積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流,一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

(三)加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。五年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略,本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

三、

加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹(shù)立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。

總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò):“教師不是來(lái)講書(shū)的,尤其不是來(lái)逐句逐句地翻,把文言翻成白話,把白話翻成另外一種白話的,他的任務(wù)在指導(dǎo)學(xué)生的精讀,見(jiàn)不到處給他們點(diǎn)明,容易忽略處給他們指出,需要參證比較處給他們提示。當(dāng)然遇到實(shí)在搞不明白處,還是給他們講解?!比~老在反對(duì)講的同時(shí),又非常注重講解,因此,籠統(tǒng)的把“講”看成是“灌”,把講等同于“注入”是不正確的。

一般說(shuō)來(lái),“講”可能成為“灌”,但并不等于“灌”,關(guān)鍵在于講什么、怎樣講。我認(rèn)為關(guān)于"講",應(yīng)該把它看成一門藝術(shù).要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“講”的藝術(shù),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂講的效果,就很有必要研究“講”的藝術(shù),科學(xué)地分析“講”中出現(xiàn)的問(wèn)題,努力提高“講”的質(zhì)量和實(shí)效。要實(shí)現(xiàn)這些首先要明確“講”的位置,“講”仍然是教師在教學(xué)中常用的一種方法,它是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的,講得好,就能激發(fā)學(xué)生學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因而“講”仍然是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的理解力,提高鑒賞能力的一個(gè)重要手段。

有時(shí)我們對(duì)講的藝術(shù)性注意不夠,不重視講的質(zhì)量和實(shí)效,照本宣科的講或缺少藝術(shù)性的講使學(xué)生感到索然寡味,徒然浪費(fèi)了課堂時(shí)間;有時(shí)所講的內(nèi)容教師自己也食而不化,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)更是吃力;有時(shí)隔靴搔癢正是學(xué)生已經(jīng)知道的講的不少,學(xué)生想知道的講的不多,所以學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)不聽(tīng)都是那么回事。這樣的講只能使學(xué)生昏昏欲睡。這些教訓(xùn)我們應(yīng)該記取,要把講的藝術(shù)重視起來(lái),用我們創(chuàng)造性的“講”使語(yǔ)文課堂活躍起來(lái)。

在教學(xué)中進(jìn)行比較講解是很必要的,尤其是小學(xué)生。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,他們的比較能力,理解能力都還很差,教師的比較講解,對(duì)于他們理解課文提高閱讀能力很有幫助。而且比較閱讀不僅能復(fù)習(xí)舊知識(shí),還能讓學(xué)生在比較中實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的過(guò)度,使學(xué)生有了一種求取新知識(shí)的體驗(yàn),同時(shí)也體會(huì)到了求知的滿足感,從心理學(xué)來(lái)講,就是實(shí)現(xiàn)了某種成就動(dòng)機(jī).以此也就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

烏申斯基說(shuō)過(guò):“比較是一切思維的基礎(chǔ)。”這話不無(wú)道理。關(guān)鍵在于教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要作出確切的提示,進(jìn)行積極的引導(dǎo)。包辦代替固然不可行,但聽(tīng)之任之亦不可取。如何掌握好“講”的“火候”是教師應(yīng)該掌握的基本功。也是教師一生應(yīng)該實(shí)踐而且為之實(shí)現(xiàn)的的一門藝術(shù)。

到底怎樣提高課堂效率。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍。

何為“效率”?字典里的解釋為:“單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量”。對(duì)老師和學(xué)生而言,效率就是一節(jié)課內(nèi)所完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量的多少。我想,所有的老師都能理解“效率”兩字的含義,但未必在實(shí)施中能做得盡善盡美。同樣,如果問(wèn)學(xué)生什么是“效率”,恐怕沒(méi)有幾個(gè)孩子能夠理解得透徹明白。因此,老師和學(xué)生們都還要在提高課堂效率上下功夫。

也許出于性格的原因,也許我能體諒孩子們的心情,我是一個(gè)做事豁達(dá)、直率、講效率的人。我不采用加班加點(diǎn)、增加作業(yè)量的方法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī),而是不斷想出各種有效的方法,培養(yǎng)學(xué)生做事的積極性,保持學(xué)生鮮活的最佳狀態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的源源不斷的動(dòng)力,從而來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

下面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我的語(yǔ)文課是怎樣安排流程的。語(yǔ)文課的大課一般以新授為主,暫且不提。我主要說(shuō)說(shuō)30分鐘小課的安排。

我先用一兩句話把這節(jié)課的任務(wù)向全班同學(xué)交代:“這節(jié)課有兩個(gè)任務(wù),一是改上次聽(tīng)寫(xiě)的錯(cuò),二是學(xué)習(xí)第2課的生字,學(xué)完后再聽(tīng)寫(xiě)?!蹦康氖亲寣W(xué)生知道這一節(jié)課要干哪些活,知道自己身上的擔(dān)子有多重,從思想上重視。然后,我針對(duì)上次聽(tīng)寫(xiě)中學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)重的幾個(gè)地方,統(tǒng)一在黑板上講解糾正,糾正時(shí),抓住要害處點(diǎn)撥,讓教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如“洞庭”和“靜亭山”這兩個(gè)詞中的“庭”和“亭”,很多學(xué)生混淆不清,我就讓學(xué)生根據(jù)詞義來(lái)理解記憶?!办o亭山”的“亭”,指的是供休息用的建筑,所以用“亭子”的“亭”;“洞庭”,指的是洞庭湖,它是國(guó)內(nèi)最大的一個(gè)淡水湖,所以用“大庭廣眾”的“庭”。這樣學(xué)生就不會(huì)因死記硬背導(dǎo)致很快遺忘,相反,他們會(huì)牢牢地記住乃至一生都不會(huì)忘記。

講完后,我給學(xué)生五分鐘快速改錯(cuò),改完一個(gè)批一個(gè)。五分鐘后,即使有三五個(gè)學(xué)生沒(méi)有改完,不等了,往下進(jìn)行下一個(gè)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第二課的生字。

生字是有規(guī)律可尋的,我總是讓學(xué)生找竅門自學(xué)。我讓學(xué)生快速看本課生字,然后提出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,提出后,我把這個(gè)字寫(xiě)在黑板上,讓其他同學(xué)想好辦法教教他。這時(shí)候,孩子們總是奇思妙想、各抒己見(jiàn)、積極踴躍地發(fā)表自己的看法,在不斷的碰撞和交流中,這些難字就解決了。

然后,我讓他們?cè)诒旧蠈?xiě)一遍即可。最后就是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)了,等詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)完后,正好下課鈴也響了,我和孩子們這節(jié)課的任務(wù)也就圓滿地完成了。馬上下課,一分一秒也不拖。

有的老師會(huì)問(wèn):那三五個(gè)還沒(méi)改完錯(cuò)的學(xué)生怎么辦?不用著急,等著下次改錯(cuò)的時(shí)候再找他們,有時(shí),緩一緩要比跟著屁股要債效果好。

福州市麥頂融信小學(xué)朱文珍。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作交流??要想得到及時(shí)有效地展示,實(shí)踐證明,就要把教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在課堂上,還可以延伸到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度,多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練,有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面,就我的塊狀訓(xùn)練具體談?wù)勛龇āW畛蹩梢酝ㄟ^(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程,讓學(xué)生讀一讀,體會(huì)體會(huì)然后讓學(xué)生一步一步去做,時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然而然懂得按照這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容,先要了解有哪些種類。如:

1、段意歸并法。

2、擴(kuò)展題目法。

3、回答問(wèn)題法。

4、“六要素”串接法。

5、原句摘錄法。

6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章,練習(xí)歸納,學(xué)會(huì)掌握方法。如《海上日出》一文就是抓住了結(jié)尾重點(diǎn)句段“這不是偉大的奇觀么?”使學(xué)生快速把握本文的主要內(nèi)容,對(duì)于海上日出是偉大的奇觀的學(xué)習(xí)興趣加濃。

二、訓(xùn)練學(xué)生會(huì)提出問(wèn)題,不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同,如:寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人?

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果?

寫(xiě)景要體現(xiàn)出有哪些景色特點(diǎn)?

狀物也有分類:動(dòng)、植物的樣子,習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子,結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人意見(jiàn),先婉轉(zhuǎn)去評(píng)價(jià)(對(duì),錯(cuò),同意,不認(rèn)可)然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為??”最后說(shuō)出原因是什么,有理有據(jù)。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不可分的。學(xué)會(huì)朗讀就能掌握評(píng)價(jià)方法,同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。教師在這里就要教給學(xué)生評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。

1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。

2、語(yǔ)調(diào)的高低起伏。

3、語(yǔ)速的快慢。

4、重音的把握。

5、停頓是否恰當(dāng)。

五、匯報(bào)形式的多樣化:有讀出來(lái),說(shuō)一說(shuō),抓住主要詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解,結(jié)合圖示,聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合查閱資料等,匯報(bào)發(fā)言單位化,先由小組內(nèi)發(fā)言,再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練,可把它們課內(nèi)外并用,從不同角度訓(xùn)練,根據(jù)不同文章特點(diǎn)而決定?!斗部ā芬徽n在信結(jié)尾學(xué)生明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他,他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已,此時(shí)教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí),會(huì)發(fā)生什么事?你想同凡卡說(shuō)些什么?寫(xiě)一寫(xiě)?!睂W(xué)生寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇惡的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打,還有生活比過(guò)去更慘等等,”想對(duì)凡卡說(shuō):“凡卡要堅(jiān)強(qiáng)更要反抗,美好生活一定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門。這一課文知識(shí)的延伸,自主意識(shí)的強(qiáng)化,充分提高了閱讀能力。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文,把想表達(dá)的意思更加直觀的展現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在第二環(huán)節(jié)分組做交流匯報(bào)。學(xué)生可以以多種形式體現(xiàn)出來(lái)。其中一學(xué)生繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉,更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗,為領(lǐng)悟中心,體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練,可以加延課時(shí),為的是把訓(xùn)練做細(xì)、做透,只要堅(jiān)持一定會(huì)育樹(shù)成林,收效豐厚,投入是關(guān)鍵。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇八

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個(gè)熱詞,是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛(ài)、家國(guó)情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。“什么是核心素養(yǎng)”與“如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這個(gè)方面的研究需求,不是來(lái)自學(xué)科內(nèi)部的,而是在強(qiáng)調(diào)未來(lái)教育發(fā)展,落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)時(shí),客觀要逾越的一道屏障。我們知道雖然教育不是萬(wàn)能的,卻在影響人的未來(lái)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。因而,我們作為教育工作者,必須明確在教育活動(dòng),尤其是在課程實(shí)施中,應(yīng)該做些什么。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”分解為四個(gè)維度:語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。由此,語(yǔ)文課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文基本能力,更要注重優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生的熏染,讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)抓住課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作為一名新教師,有幸在幾次培訓(xùn)中對(duì)“核心素養(yǎng)”的內(nèi)涵有了深刻的體會(huì),并能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中得以落實(shí),更好地促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。下面以《紫藤蘿瀑布》的教學(xué)為例,淺談在課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié),播放紫藤蘿花的微視頻,讓學(xué)生觀看后談?dòng)^花感受,目的`是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紫藤蘿花的世界,直觀感受紫藤蘿花的特點(diǎn),使學(xué)生受到美的熏陶,提升學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

本文語(yǔ)言優(yōu)美,含蓄雋永,在誦讀感知環(huán)節(jié),我采用多種形式的誦讀,引領(lǐng)學(xué)生感知文意。教師先通過(guò)配樂(lè)朗讀,起示范引領(lǐng)作用;接著學(xué)生通過(guò)自由誦讀、深情選讀進(jìn)一步感知文意,為品味語(yǔ)言做鋪墊,并從中獲得美讀感受。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要讓學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味語(yǔ)言,體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解?!睘榇?,在賞花品情環(huán)節(jié),我讓學(xué)生圈畫(huà)出文中描寫(xiě)紫藤蘿瀑布的語(yǔ)句并分析其特點(diǎn)?然后在讓學(xué)生圈畫(huà)出文中表現(xiàn)作者情感的詞句,用幾個(gè)詞語(yǔ)批注語(yǔ)言。我認(rèn)為散文教學(xué)應(yīng)以語(yǔ)言的品讀為基本手段,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,把學(xué)生引到字里行間去,深刻體會(huì)蘊(yùn)涵其中的思想情感。再通過(guò)反復(fù)誦讀,來(lái)加強(qiáng)理解。將“品”和“讀”結(jié)合起來(lái),品讀得細(xì)致,揣摩得深刻,正如葉圣陶先生所說(shuō)的要引導(dǎo)學(xué)生“在課文中多走幾個(gè)來(lái)回”。也許這樣,可以避免游離于文字表面的教學(xué)現(xiàn)象發(fā)生,才能真正做到“由言到意”,理解文章內(nèi)涵,進(jìn)而落實(shí)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與品質(zhì)”“審美鑒賞與創(chuàng)造”。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題?!薄榇?,在探究明理環(huán)節(jié),讓學(xué)生找出作者從紫藤蘿花中感悟出人生哲理的句子并品析其含義。此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生合作探究,來(lái)理解文章主旨,進(jìn)而讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,以及道德修養(yǎng)、審美情趣得到提升,良好的個(gè)性和健全的人格得到培養(yǎng)。

在拓展延伸環(huán)節(jié),詢問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)本科后如何面對(duì)生活中遇到的挫折?目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人觀和價(jià)值觀。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系,善于將讀與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合,相互促進(jìn)。”在布置作業(yè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生選擇自然中的一種事物,談?wù)剬?duì)生命的感悟。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)以致用,提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

閱讀永遠(yuǎn)是學(xué)生的個(gè)性化行為,與其牽著學(xué)生走,不如教會(huì)學(xué)生自己走,教會(huì)學(xué)生依靠集體的力量來(lái)攻關(guān)克難。而教師要做一個(gè)好的引路人,在必要的時(shí)候引領(lǐng)、點(diǎn)撥。

學(xué)生的核心素養(yǎng)取決于教師的核心素養(yǎng),學(xué)生能學(xué)到什么取決于教師擁有什么。要真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),就要努力挖掘文本,多讀書(shū)提高個(gè)人素養(yǎng),有凌于上方的高度把握,教師思想的高度就是課堂的深度,講課講到最深處,學(xué)生就會(huì)更懂得怎樣更好地活,學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)才能真真正正地得到提高。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇九

室郝主任精編的“踏平坎坷成大道”的講座,讓我頓覺(jué)“柳暗花明又一村”,其心得如下:

1、“誠(chéng)心”找不足,“信心”開(kāi)前路。

必須踏下心來(lái),從自身找缺點(diǎn),挖不足,才能制定下一步的目標(biāo),信心滿滿的進(jìn)行下一步的計(jì)劃。

二、“專心”備教材,“用心”踐課改。

三、“愛(ài)心”育學(xué)生,“真心”做英雄。

獲”,種下善因一定會(huì)收獲善果。起初也許他們會(huì)有些不適應(yīng),但“繩鋸木斷”,只要真心到位,就會(huì)勇者無(wú)敵。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十

貴陽(yáng)市林木小學(xué)李小珍。

教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識(shí),更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育,在這項(xiàng)工作中,我們?nèi)〉昧撕芎玫某删?,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、在語(yǔ)文教學(xué)中,注意激發(fā),培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,就是一塊塊的情感天地,通過(guò)富有情感的教學(xué),巧妙的教學(xué)手段,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感,使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美,從而充分利用教材的情感因素,積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

2、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能,而且得到思想品德熏陶,不斷提高自己的道德情操,體會(huì)人間真情,激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生的自信力,增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,進(jìn)一步激起學(xué)生,積極向上、刻苦學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,而產(chǎn)生高尚的情感,形成高尚的道德情操。

4、在教學(xué)中,通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,歸納總結(jié)等方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí),能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)作者寬闊的胸懷,宏大的氣魄,堅(jiān)定地信心,從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿辛酸,飽含痛苦,成長(zhǎng),也是需要付出代價(jià)的。青少年要勇敢的面對(duì)困難,而不是躲避困難。如果堅(jiān)持下去,最終贏得勝利,就會(huì)有一種自豪感。這樣,學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,而且在潛移默化中,逐漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、我的學(xué)生們,獨(dú)生子女,萬(wàn)般寵愛(ài)集于身,他們已習(xí)慣了接受愛(ài)。父母的艱苦付出,他們視為應(yīng)該,心安理得,很少去體會(huì)父母的辛勞,很難有感恩之心,所以感恩教育十分重要。

6、高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂,更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹(shù)立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣,作為一名語(yǔ)文教師,應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),積極探索,積極參與教改,充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì),挖掘語(yǔ)文教材的德育因素,在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透,使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,具有健康人格的社會(huì)小公民。

二、抓住字、詞教學(xué),滲透德育。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句,理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力,體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深,簡(jiǎn)練如金的妙處,就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律,明白做人的道理。通過(guò)欣賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言,深刻領(lǐng)會(huì)祖國(guó)山河的壯美,激起人們對(duì)生命、人生的思考,只有深入挖掘教材中的德育素材,才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

三、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充,是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng),如詩(shī)歌朗誦比賽,成語(yǔ)接龍比賽,收集簡(jiǎn)報(bào),做手抄報(bào),開(kāi)討論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,提高學(xué)生的素質(zhì),也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶,激發(fā)他們積極向上的情感。

2、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事,讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧,又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

四、指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)文章中心。

程,就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程,因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,還要多讀多想,潛心閱讀,讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

五、通過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,培養(yǎng)良好品質(zhì)。

要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上,看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的,自己勞動(dòng)后的感受。有一位學(xué)生是這樣寫(xiě)的“??沒(méi)想到,做家務(wù)這么辛苦。現(xiàn)在,我才了解父母為我付出的實(shí)在太多了。今后,我一定要努力學(xué)習(xí),來(lái)報(bào)達(dá)父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩”。話雖簡(jiǎn)樸,卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記,培養(yǎng)了他們熱愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

六、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控能力差,善多變,思維辨別能力差,我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),如寫(xiě)字的習(xí)慣,生活習(xí)慣,文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面,加以潛移默化,久而久之,增強(qiáng)其辨別真、善、美、假、丑、惡的能力,收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之,我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能,把學(xué)生潛在的感性和理性的能力都挖掘出來(lái),發(fā)揮出來(lái),把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)環(huán)節(jié),采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,使之和諧統(tǒng)一,讓學(xué)生在接受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含,培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神,達(dá)到授文傳道的目的。愿一代品行文明,品性健康,品德高雅,品質(zhì)高尚的學(xué)生會(huì)在我們的努力下健康成長(zhǎng)。

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,每個(gè)學(xué)期初,我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的知識(shí)狀況,制定教學(xué)計(jì)劃,并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率,我在課堂教學(xué)中,建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此,我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽(tīng)眾,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒(méi)有了陰暗冰冷的“死角”。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂(lè)意學(xué)。

低年級(jí)的孩子天真活潑,合群,愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn),教學(xué)時(shí),可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”,讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力,學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

一、變換形式——“玩”中學(xué)。

特征和注意特征,在教學(xué)中,要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)生字筆順時(shí),可以用“對(duì)口令”的游戲。如“斗”字的筆順,口令如下:“斗”字怎么寫(xiě)?“斗”字這樣寫(xiě):點(diǎn)點(diǎn)橫豎。這就是“對(duì)口令”。復(fù)習(xí)組詞可以用“找朋友”、“詞語(yǔ)開(kāi)花”、“摘蘋(píng)果”等游戲。

我覺(jué)得,語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

教學(xué)做合一是陶行知先生教學(xué)理論中的精彩一筆,陶先生認(rèn)為做就是教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié),只有采用做這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)才能讓教與學(xué)合一。陶先生教學(xué)做合一的思想對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有重要的其指導(dǎo)意義。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。即要讓學(xué)生在大量的、豐富多彩的做中,感悟、習(xí)得,逐漸掌握語(yǔ)文的規(guī)律??梢哉f(shuō)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)就是通過(guò)具體的做,將教師教授語(yǔ)文知識(shí)技能的過(guò)程與學(xué)生在應(yīng)用中學(xué)得新知、提高能力的過(guò)程整合為一種綜合的教學(xué)活動(dòng)。首先,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種語(yǔ)文活動(dòng),緊密結(jié)合語(yǔ)文教材的各種做的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文綜合活動(dòng)的基本內(nèi)容。其次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性很強(qiáng)的語(yǔ)文活動(dòng),各學(xué)科與語(yǔ)文相關(guān)的做的活動(dòng)都應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。再次,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的語(yǔ)文綜合活動(dòng),各種貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的做的活動(dòng),也應(yīng)該是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。下面談一談以做為中心進(jìn)行三年級(jí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的一些體會(huì)。一、緊扣教材做,開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)三年級(jí)首次出現(xiàn)了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)全新的內(nèi)容,這是基礎(chǔ)教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線,但對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生卻是完全陌生的。再加上三年級(jí)的學(xué)生往往問(wèn)題意識(shí)淡薄,他們還不太會(huì)主動(dòng)引發(fā)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此教師首先要緊扣教材,巧妙地設(shè)計(jì)和安排各種做的活動(dòng),縮短學(xué)生與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的距離,引發(fā)學(xué)生對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的高度關(guān)注,以此來(lái)落實(shí)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。課程改革實(shí)驗(yàn)教材的每一篇都是經(jīng)過(guò)精心挑選的名篇佳作,也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要的途徑,語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)首先可以緊扣每一篇課文展開(kāi)1.緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)陶行知先生指出,喚起了興味,就肯用全部精神去做事體,所以學(xué)和樂(lè)是不可分離的。興趣是最好的老師,各學(xué)科教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提,方能取得較好的效果。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)、直覺(jué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn),我們經(jīng)常性地安排一些緊扣課文內(nèi)容的表演活動(dòng)。如在《揠苗助長(zhǎng)》、《鷸蚌相爭(zhēng)》、《掩耳盜鈴》等多篇課文的教學(xué)中進(jìn)行課本劇表演,在《西湖》、《東方明珠》等課文的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行比絕招、小導(dǎo)游表演等。這些語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)熔知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性于一爐,激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲,鍛煉了學(xué)生的膽量、氣質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和審美情趣。2.緊扣課文內(nèi)容的制作活動(dòng)陶行知先生曾提出要解放學(xué)生的雙手、解放學(xué)生的頭腦。緊扣課文內(nèi)容進(jìn)行各種有趣的制作活動(dòng)既能讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,也可以充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。三年級(jí)課文中有不少制作活動(dòng)的切入點(diǎn),如學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》一課后,可引導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)一篇咱們可愛(ài)故鄉(xiāng)習(xí)作等。在活動(dòng)中學(xué)生的閱讀概括能力、想像能力得到了鍛煉,審美、鑒賞、能力也得到了提升。3.緊扣課文內(nèi)容的拓展活動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)教材中的課文,不是以傳統(tǒng)一篇1篇課文的形式而是以一組一組課文的形式出現(xiàn)的。一組課文一個(gè)主題氣將一篇篇課文融合在一起,根據(jù)這樣的編排特點(diǎn),語(yǔ)文綜合性活動(dòng)的內(nèi)容除了可以緊扣一篇課文做,也可以緊扣一組課文的主題進(jìn)行設(shè)計(jì),拓展活動(dòng)的時(shí)間和空間。二、整合教材做,豐富語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性,因此,我們應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,將語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起,尋找各學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),設(shè)計(jì)出多學(xué)科整合的綜合實(shí)踐活動(dòng)。整合后的活動(dòng)不僅在數(shù)量上添磚加瓦,而且在質(zhì)量上高屋建領(lǐng),極大地豐富了語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵。三、聯(lián)系生活做,激活語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)陶先生認(rèn)為:生活是一部活的教科書(shū),我們的教育不限于學(xué)校的形式,整個(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校,全部生活是我們的課程。他極力主張把學(xué)生從學(xué)校這個(gè)鳥(niǎo)籠中放飛到大自然中去自由朝翔,到生活的大風(fēng)大浪中接受人生洗禮。的確,生活是語(yǔ)文的源頭活水,選擇貼近學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的綜合性實(shí)踐活動(dòng),必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究的積極性,幫助學(xué)生樹(shù)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí),促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。三年級(jí)語(yǔ)文教材中安排了不少環(huán)保主題的課文。為了從小搞羌學(xué)生的環(huán)保意諒,我們?cè)谌昙?jí)下學(xué)期安排了主題為關(guān)心周圍的環(huán)境的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng),先讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組,共同商定一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃,想一想開(kāi)展的方式和內(nèi)容,然后大家分頭行動(dòng)。有的小組進(jìn)行了細(xì)心的觀察和記錄:稱了稱家里每天產(chǎn)生多少垃圾、算了算自己家一年用掉多少噸水?;顒?dòng)的內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,學(xué)生勁頭十足,主動(dòng)性得到了充分的體現(xiàn)。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十一

圍繞市進(jìn)修學(xué)校小語(yǔ)學(xué)科工作要求和我校的教學(xué)工作計(jì)劃,抓好教師隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)化課堂教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,以實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展為終極目標(biāo),為每位學(xué)生提供適合的教育。

二、工作目標(biāo)。

1、以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo),堅(jiān)持以德育為先、夯實(shí)基礎(chǔ)、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成學(xué)習(xí)能力,全面提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

2、抓好師資隊(duì)伍建設(shè)。努力塑造學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、研究型教師隊(duì)伍。積極參加大學(xué)區(qū)培訓(xùn)工作,加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師的教育教學(xué)水平能力及實(shí)踐能力。

3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理,使我校教學(xué)行為制度化、規(guī)范化、科學(xué)化規(guī)范學(xué)校的整體教學(xué)行為。

4、根據(jù)我校教師實(shí)際開(kāi)展各類教研組活動(dòng),提高教研活動(dòng)的質(zhì)量,著力提升教學(xué)質(zhì)量。狠抓課堂改革,讓課堂逐步走向高效課堂、生本課堂教學(xué)模式,健全完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制和監(jiān)控體系,促進(jìn)教師教科研熱情,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、工作措施。

1、繼續(xù)打造學(xué)習(xí)型組織。通過(guò)繼續(xù)教育全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)各類培訓(xùn)、讀書(shū)、校內(nèi)教學(xué)活動(dòng)、走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)、參與大學(xué)區(qū)研討等多種學(xué)習(xí)方式,并利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提升教師業(yè)務(wù)水平及教學(xué)能力。努力為教師的專業(yè)發(fā)展構(gòu)建平臺(tái)。讓教師明確當(dāng)前課程改革的目標(biāo)和任務(wù),在教學(xué)研究中逐步探索新課程改革的新理念、新方法逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)內(nèi)在行為,不斷提高教師的執(zhí)行課程能力。積極鼓勵(lì)教師多讀書(shū)讀好是,提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)及自身修養(yǎng)。進(jìn)一步提高教師師德水平及奉獻(xiàn)精神。

2、在校內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆評(píng)選活動(dòng),從而促進(jìn)教師備課、上課、課后反思研究意思。認(rèn)真組織開(kāi)展“共備一節(jié)課”和教師互聽(tīng)、互評(píng)活動(dòng),增強(qiáng)教師之間溝通與合作,達(dá)到互學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高的目的。充分發(fā)揮骨干教師,老教師的示范引領(lǐng)作用,促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng):

3、以深入開(kāi)展教育教學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為重點(diǎn)。根據(jù)教師實(shí)際需要做不定期有針對(duì)性的信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn),不斷提升教師計(jì)算機(jī)操作水平及課堂應(yīng)用水平。

4、抓好課堂教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。狠抓常態(tài)課教學(xué),強(qiáng)化備課、上課兩大環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)班級(jí)和自身的實(shí)際,發(fā)揮自己的特長(zhǎng),不斷改進(jìn)教學(xué)方式,創(chuàng)新教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)有所得。

6、以課堂教學(xué)為載體在課堂教學(xué)中滲透德育教育,促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。

7、加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生心理素質(zhì)教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在全市畢業(yè)統(tǒng)考中在取得好成績(jī)。切實(shí)抓好中小學(xué)教學(xué)銜接,做好心理準(zhǔn)備,從而使學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)模式,為今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

9、把抓好學(xué)困生輔導(dǎo)作為研究重點(diǎn)。明確對(duì)象,制定計(jì)劃,幫助他們彌補(bǔ)缺陷,克服困難。要用愛(ài)心、熱心、耐心、責(zé)任心,對(duì)學(xué)生充滿信心,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自信心提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

四、月份活動(dòng)安排。

1.制定學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃。

1.推門聽(tīng)課。

2.新課標(biāo)學(xué)習(xí)考試。

4老教師示范課。

1.互聽(tīng)互評(píng)教學(xué)活動(dòng)。

2.教科研活動(dòng)。

3.信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)。

4.期中質(zhì)量檢測(cè)。

1.質(zhì)量檢測(cè)分析。

2.骨干教師引領(lǐng)示范課。

3.教師教學(xué)反思隨筆評(píng)比。

1.專項(xiàng)測(cè)試(生字閱讀)。

2.學(xué)生朗讀比賽。七月份:

1.期末考試。

2.教案評(píng)比。

2.期末工作。

總結(jié)。

延吉市朝陽(yáng)川鎮(zhèn)太陽(yáng)學(xué)校。

2014.3.7。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十二

學(xué)科教學(xué)理論是教育教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分,對(duì)于教師提供科學(xué)合理的教學(xué)指導(dǎo)具有重要意義。本文將從五個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)理論進(jìn)行探討與總結(jié),以期對(duì)教育教學(xué)工作者有所借鑒。

語(yǔ)文教學(xué)是一門綜合性學(xué)科,其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在語(yǔ)文教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和修養(yǎng),提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)多元化的課堂教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)行為習(xí)慣,開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)是一門交際性強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)際意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境,提供大量英語(yǔ)輸入和輸出機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和跨文化意識(shí),提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

科學(xué)教學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)科,其教學(xué)理論的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在科學(xué)教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中探索科學(xué)知識(shí)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)思維,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第六段:結(jié)論。

各學(xué)科教學(xué)理論的心得體會(huì)表明,在教育教學(xué)工作中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心能力,充分發(fā)揮學(xué)科特色,創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。只有在科學(xué)合理的教學(xué)理論指導(dǎo)下,我們才能更好地推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展,提高教育質(zhì)量。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十三

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中,教學(xué)理論一直是教師們不斷探索和實(shí)踐的重要內(nèi)容。不同的學(xué)科有不同的特點(diǎn)和要求,因此各學(xué)科的教學(xué)理論也有所不同。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我認(rèn)為各學(xué)科教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。本文將從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理和歷史五個(gè)學(xué)科的教學(xué)理論出發(fā),探討各自的特點(diǎn)和心得體會(huì)。

語(yǔ)文教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。通過(guò)對(duì)名著的解讀和文學(xué)作品的分析,我讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力和閱讀的樂(lè)趣。此外,我還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,引導(dǎo)他們通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自己的思想和情感。通過(guò)多次寫(xiě)作訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力得到了提高。

數(shù)學(xué)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力。我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律,提高他們的問(wèn)題解決能力。同時(shí),我還通過(guò)啟發(fā)性的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散性思維。這樣,學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不僅能掌握基本概念和方法,還能培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)興趣和思維能力。

英語(yǔ)教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力。通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和朗誦練習(xí),學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了提高。同時(shí),我還注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,引導(dǎo)他們通過(guò)閱讀來(lái)豐富自己的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)的寫(xiě)作教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作思維能力,通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提高他們的寫(xiě)作水平。

物理和歷史教學(xué)理論的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究能力。在物理教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)思維,通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和觀察現(xiàn)象,學(xué)生能夠更好地理解物理知識(shí)和原理。同樣,在歷史教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史思維。通過(guò)講解歷史事件和分析歷史文獻(xiàn),學(xué)生能夠主動(dòng)思考?xì)v史問(wèn)題和進(jìn)行歷史研究。

總結(jié)段:

總之,各學(xué)科的教學(xué)理論都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求。無(wú)論是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理還是歷史,教師都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了教學(xué)理論對(duì)于學(xué)生的重要性,也認(rèn)識(shí)到了自身在教學(xué)中的不足和需要提高的地方。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的教學(xué)理論,我相信自己會(huì)在教學(xué)中取得更好的效果,讓學(xué)生們?cè)诟鱾€(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十四

洞頭縣教育幼兒園葉夏歆。

四、加強(qiáng)研討,努力提高教研水平。

本學(xué)年,積極撰寫(xiě)個(gè)案(榮獲縣案例比賽3等獎(jiǎng))、教學(xué)心得體會(huì),及時(shí)總結(jié)研究成果,撰寫(xiě)論文,為課題研究工作積累了資料,并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。在課堂教學(xué)中,貫徹新課改的理念,積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法,充分發(fā)揮幼兒的主體作用,使幼兒的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮,為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、正視自我,明確今后努力方向。

下學(xué)期改進(jìn)的措施:

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)剛要及新課改的認(rèn)識(shí),努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、課前認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真專研每一節(jié)課。

3、積極參加園、縣舉行的案例、論文等各項(xiàng)比賽,提高自身的專業(yè)。

4、認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng),認(rèn)真反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

5、做好家園合作,認(rèn)真對(duì)待每一位幼兒與家長(zhǎng)。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十五

今天上午在湖南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院聆聽(tīng)了余柏青老師的《核心素養(yǎng)視閾下的中學(xué)歷史教學(xué)》報(bào)告。報(bào)告澄清了我一直以來(lái)關(guān)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。從最早的時(shí)空觀念,史料實(shí)證,歷史理解,歷史解釋,歷史價(jià)值觀到后來(lái)的時(shí)空觀念,歷史理解,史證意識(shí),歷史解釋和家國(guó)情懷,直到現(xiàn)在的唯物史觀,時(shí)空觀念,史料實(shí)證,歷史解釋和家國(guó)情懷的最終版本。歷時(shí)一年多將近兩年的時(shí)間,以首都師范大學(xué)徐藍(lán)教授為核心的專家團(tuán)隊(duì)終于敲定了最后的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

與此對(duì)應(yīng),他們制定了配套的歷史學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)即將到來(lái)的高考改革。歷史學(xué)科共被分為四個(gè)等級(jí),一級(jí)為最低等級(jí),二級(jí)為高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的合格等級(jí),還有依次拔高的三級(jí)和四級(jí)。后一個(gè)等級(jí)均涵蓋前面的等級(jí)。高中歷史教材共分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分4個(gè)學(xué)分,主要課程為《中外歷史綱要》。選修分為兩部分,10個(gè)學(xué)分,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)歷史的學(xué)生提供政治,經(jīng)濟(jì)和思想文化方面的內(nèi)容。

關(guān)于核心素養(yǎng),余老師不僅明確了它的五大部分,還分別闡述了每個(gè)部分在核心素養(yǎng)這個(gè)體系中的地位。其中以唯物史觀最為重要,它屬于方法論,至少涵蓋以下幾個(gè)方面:人類歷史的發(fā)展是有規(guī)律的,這種規(guī)律從縱向看是從低級(jí)到高級(jí),從橫向看是從分散到整體;人類社會(huì)結(jié)構(gòu)的三個(gè)基本組成部分生產(chǎn)力,生產(chǎn)關(guān)系(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ))和上層建筑它們之間的相互關(guān)系;社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系;在階級(jí)社會(huì)中的階級(jí)分析方法;人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等等。其次,核心素養(yǎng)的第二個(gè)內(nèi)容時(shí)空觀念屬于知識(shí)面的層次。余老師將時(shí)空觀念分成了動(dòng)態(tài)時(shí)空觀和靜態(tài)時(shí)空觀兩大基本類型。再次,余老師將史料實(shí)證和歷史解釋歸到了研究力方面。而最后的家國(guó)情懷明顯屬于歷史價(jià)值觀的范疇。

聽(tīng)了這場(chǎng)報(bào)告,受益良多。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己在歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題。第一,在平時(shí)的課堂教學(xué)中注重了歷史的時(shí)間觀念卻更多地忽視了空間觀念。(參看劉芃:《歷史學(xué)科的教育與測(cè)量》)第二,史料在我的課堂中幾乎沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用。即使有時(shí)會(huì)用到一些史料,但也沒(méi)有正確地使用,沒(méi)有按照給出史料,引導(dǎo)學(xué)生,傳授方法,分析史料,得出史論這樣基本的歷史教學(xué)規(guī)律才上課。

學(xué)習(xí)就是為了提高,我想在接下來(lái)的歷史教學(xué)中需要在這兩個(gè)方面拿出具體的對(duì)策來(lái)解決這些問(wèn)題,以恢復(fù)歷史課堂的本來(lái)面目。

初中階段英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

語(yǔ)言能力。

語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言,以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感;掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

文化品格。

文化品格指對(duì)中外文化的.理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價(jià)值觀念和道德情感,自信、自尊、自強(qiáng),具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

思維品質(zhì)。

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象;分類、概括信息,建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),理性表達(dá)自己的觀點(diǎn),具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標(biāo)意識(shí),能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十六

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而美術(shù)教育更是藝術(shù)教育的精髓。美術(shù)教育內(nèi)容包括繪畫(huà)、工藝美術(shù)、設(shè)計(jì)等,自然而然地和很多其他學(xué)科產(chǎn)生了聯(lián)系。美術(shù)教育跨學(xué)科范疇內(nèi)的應(yīng)用是其他學(xué)科無(wú)法替代的重要載體,只有充分挖掘美術(shù)教育的跨學(xué)科價(jià)值,才能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。在這篇短文中,我將分享我在美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)中的體會(huì)與心得。

第二段:美術(shù)與語(yǔ)文的結(jié)合。

語(yǔ)文教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,還可以激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力,這些都和美術(shù)的教育目標(biāo)一致。比如,在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí),可以結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)的方式去表達(dá)與理解詩(shī)意,讓他們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文中的美,更好地理解詩(shī)意,提高記憶力和理解力。

第三段:美術(shù)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。

數(shù)學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和邏輯思維的一種方式。在美術(shù)教育中,圖形的繪制與構(gòu)圖也需要精確的數(shù)據(jù)計(jì)算。利用美術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以幫助學(xué)生在完成圖形或者模型計(jì)算時(shí)更加準(zhǔn)確、恰當(dāng),并且會(huì)更具有親和力。

第四段:美術(shù)與歷史的結(jié)合。

美術(shù)不僅是傳達(dá)美的藝術(shù)創(chuàng)作,更是歷史的一個(gè)文藝記錄。了解歷史,需要同時(shí)理解與描繪當(dāng)時(shí)的生活、時(shí)代、風(fēng)俗習(xí)慣及藝術(shù)表現(xiàn)方式。通過(guò)對(duì)一幅油畫(huà)或書(shū)法作品的觀察與分析,我們可以了解到作品所處的文化背景、色彩意義等,美術(shù)與歷史上的結(jié)合能夠幫助學(xué)生更有深度的理解歷史的發(fā)展。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

美術(shù)教育與其他學(xué)科的整合,需要教育工作者發(fā)掘?qū)W科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),并盡可能地將美術(shù)教育和其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。只有不斷地探索調(diào)整,才能實(shí)現(xiàn)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的目標(biāo),從而使教學(xué)更加富有啟發(fā)性和有意義。通過(guò)美術(shù)的跨學(xué)科教學(xué),不僅僅提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)水平,而且可以在其他學(xué)科中幫助學(xué)生更好地發(fā)揮創(chuàng)造想象與創(chuàng)作力,增加跨界思維,打破單一學(xué)科的束縛。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十七

隨著體育課程的逐漸普及,越來(lái)越多的教師開(kāi)始關(guān)注體育學(xué)科的教學(xué)法。我作為一名體育老師,也深刻認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科教學(xué)法的重要性。在教學(xué)過(guò)程中,我積累了一些心得體會(huì),希望能與大家分享。

一、引入活動(dòng)非常重要。

在體育教學(xué)中,引入活動(dòng)是非常關(guān)鍵的一步。一方面,合理的引入活動(dòng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。另一方面,引入活動(dòng)能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。因此,我通常會(huì)在課前設(shè)計(jì)一些趣味性的活動(dòng),比如游戲、小測(cè)驗(yàn)等,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入體育課堂。

二、分層教學(xué)有助培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

分層教學(xué)是一種較為常用的教學(xué)方法。通過(guò)分層教學(xué),我可以根據(jù)學(xué)生的水平差異給予不同程度的指導(dǎo),使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到良好的鍛煉和提高。此外,分層教學(xué)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的實(shí)踐探索更深入的知識(shí),從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、使用多媒體工具有助于提高教學(xué)效果。

體育學(xué)科教學(xué),與其它學(xué)科有所不同的是它具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和直觀性。然而,在一些理論知識(shí)的教學(xué)中,使用多媒體工具可以更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我通常會(huì)使用ppt、視頻等多媒體工具輔助教學(xué),讓學(xué)生更深入地了解相關(guān)知識(shí)。

四、組織適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的積極性。

體育學(xué)科教學(xué)中,我也推崇組織適當(dāng)?shù)母?jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽不僅能夠在體育技能上提高學(xué)生的水平,更能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)彼此之間的交流和合作。在課堂組織競(jìng)賽時(shí)要注意合理設(shè)計(jì)比賽規(guī)則,避免學(xué)生過(guò)于激烈競(jìng)爭(zhēng)影響學(xué)生情緒,傷害到同學(xué)。

五、注重課后輔導(dǎo),有效促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。

作為體育教師,我認(rèn)為“國(guó)際大班”并不適用于體育教學(xué)。每個(gè)學(xué)生的身體構(gòu)造和技術(shù)水平不同,因此,注重課后輔導(dǎo)是非常有必要的。及時(shí)糾正學(xué)生動(dòng)作技巧,在課后答疑過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的溝通互動(dòng),扶持其對(duì)知識(shí)的全面理解與掌握,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

綜上所述,體育學(xué)科教學(xué)法在體育教學(xué)中具有重要的作用。只要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生正確掌握體育知識(shí),在不斷的體育實(shí)踐中提高足球水平,豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,便能切實(shí)提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在未來(lái)的教學(xué)工作中,我也將繼續(xù)去探索和實(shí)踐更多的教學(xué)方法,這樣才能更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和未來(lái)的足球事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十八

接到學(xué)校參加《2014黃岡名師巡回講學(xué)》學(xué)習(xí)活動(dòng)的通知時(shí),我的第一感覺(jué)就覺(jué)得這或許又是一場(chǎng)表演秀吧,要我們?nèi)ヅ鯃?chǎng)湊熱鬧而已。于我,也只是把它當(dāng)作“政治任務(wù)”來(lái)理解。

4月19日我和學(xué)校的另一位老師準(zhǔn)時(shí)來(lái)到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng),會(huì)場(chǎng)里人頭攢動(dòng),過(guò)道里、簽到處、會(huì)場(chǎng)里全都是人??磥?lái),縣教育局這次是“動(dòng)真格”的了。定睛細(xì)看,發(fā)現(xiàn)參與此次學(xué)習(xí)活動(dòng)的老師大部分都是各學(xué)校的年輕老師。我們這些年輕老師工作經(jīng)驗(yàn)少,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),確實(shí)需要一次這樣的培訓(xùn)。

雖然天氣不好,但大家的熱情非常高,現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席。待大家坐定后學(xué)習(xí)活動(dòng)正式開(kāi)始。

講學(xué)內(nèi)容分為示范課演示、專家點(diǎn)評(píng)及宣講三個(gè)部分。上午,三位名師進(jìn)行示范課演示。他們深入淺出的精彩講解使我領(lǐng)略到了優(yōu)質(zhì)課的魅力,體會(huì)到了名師們的高超教育教學(xué)技藝,見(jiàn)識(shí)了名師們自信、揮灑自如的風(fēng)采!聽(tīng)著名師們講課,我不禁感慨要是我小時(shí)候能遇到這樣的老師該多好??!現(xiàn)在我也成了一名教師,站在教書(shū)育人的七尺講臺(tái)上,一定要努力工作,不讓我的遺憾留給我的學(xué)生。

下午,是學(xué)習(xí)者與三位老師進(jìn)行問(wèn)答互動(dòng)以及專家的點(diǎn)評(píng)和宣講。在問(wèn)答環(huán)節(jié),有幾位參會(huì)的老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際提出了問(wèn)題,名師們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)解答。從大家的提問(wèn)中可以看出,大家對(duì)名師們都懷著一顆崇敬之意;同時(shí)也覺(jué)得差距較大,有點(diǎn)不知從何請(qǐng)教。由于互動(dòng)時(shí)間有限,名師們只是簡(jiǎn)要的回答了部分老師的疑問(wèn),沒(méi)有與大家開(kāi)展深入探討。

本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的重頭戲是最后的專家點(diǎn)評(píng)和理論宣講。專家是來(lái)自區(qū)教育教研單位的,在教育界非常有名。首先對(duì)上午的示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。因?yàn)槭痉墩n是操練多次的,每一個(gè)細(xì)節(jié)比平時(shí)上課的效果還是有差別的。專家對(duì)幾位名師演示課的突出亮點(diǎn)分別進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),同時(shí)也提出了其中存在一些不足之處。

1接下來(lái)是理論宣講,這是我個(gè)人覺(jué)得最好的部分。在理論宣講部分,專家講了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的許多問(wèn)題,例如:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的“濫用媒體”、“無(wú)效提問(wèn)”、“模式僵化”、“高效課堂不高效”等問(wèn)題。同時(shí)還引述了許多專家學(xué)者和特級(jí)教師的觀點(diǎn),例如:“語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真,要減肥瘦身,要消腫,還原語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)面目”。

專家的宣講列舉了語(yǔ)文課堂的誤區(qū),講明了創(chuàng)建高效課堂的正確方法以及科學(xué)的課堂組織理念。讓我明白了完美的課堂不在于課的完美,而在于允許缺憾并不斷反思改進(jìn),只要能最大程度的實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)即可。

聆聽(tīng)專家的講解,使我如沐春風(fēng)。時(shí)間悄無(wú)聲息,過(guò)得那么快。轉(zhuǎn)眼間活動(dòng)結(jié)束了,而我還陷入對(duì)演講內(nèi)容的思考中,老師們都意猶未盡的走出了會(huì)場(chǎng)。專家的講解只是一個(gè)開(kāi)始,剩下的就是我們?nèi)ンw會(huì)和反思。

一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)給了我不少啟發(fā),使我收獲了很多有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)。

學(xué)習(xí)結(jié)束了,雖然感覺(jué)有點(diǎn)累,但我覺(jué)得這一天的辛苦是值得的,我有幸與名師進(jìn)行交流取經(jīng)。我開(kāi)始反思我自己,甚至有點(diǎn)自責(zé),覺(jué)得當(dāng)初自己參會(huì)的心態(tài)不對(duì)。我所任教的是一所鄉(xiāng)村學(xué)校,全校六個(gè)年級(jí)六個(gè)班共140多名學(xué)生12位老師,我教六年級(jí)語(yǔ)文。我在大學(xué)學(xué)的是理科,從事語(yǔ)文教學(xué)算不得是本行,至于教六年級(jí)的語(yǔ)文也是勉力為之,邊教邊學(xué)。所以這次學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō),是及時(shí)和必要的,它讓我看到了自己離一個(gè)合格的語(yǔ)文老師的差距,也讓我明白了努力的方向。我一定以名師們?yōu)榘駱?,努力向她們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她們的教學(xué)技藝,錘煉自己的教育教學(xué)技能,爭(zhēng)取早日成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。希望能聽(tīng)到自己的學(xué)生長(zhǎng)大后感慨自己當(dāng)年遇到了一位好的老師。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇十九

一門基課礎(chǔ)。學(xué)程通生科學(xué)過(guò)學(xué)課到步初的科知學(xué)識(shí),培養(yǎng)學(xué)探科精神,究獲得察、觀實(shí)的初步技能驗(yàn)逐,步發(fā)展自的能己力逐步形成科學(xué)的世,觀,界對(duì)這成完務(wù)教育的任務(wù)具義重要有意義的。

理部物分:

一教學(xué)、目的。

物理中的學(xué)目教的:是。

回本文到錄目。

教內(nèi)學(xué)容的定。

()選取一基的礎(chǔ)學(xué)、能生接受物的理知識(shí)。

中物的理教學(xué)內(nèi),容該應(yīng)是日與生活和社常發(fā)展會(huì)聯(lián)比系較廣泛知識(shí)的,今是后習(xí)文化、科學(xué)學(xué)技和術(shù)應(yīng)適代生活所需要的現(xiàn)預(yù)備知識(shí),既有要象形動(dòng)的感生性內(nèi)容又,有初要學(xué)生能中夠理解的性理識(shí)知選擇。教學(xué)初中學(xué)科教學(xué)大綱內(nèi)還應(yīng)注容意有于利展思維、發(fā)養(yǎng)培力能進(jìn)和行思想德教品育。

(

)重二視物理知識(shí)與際實(shí)聯(lián)的系。

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語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二十

美術(shù)教育在當(dāng)代教育中,越來(lái)越突顯其重要性,讓學(xué)生能夠與各種不同的文化藝術(shù)形式接觸、理解和品味。但在學(xué)科教學(xué)中,常常出現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間缺少聯(lián)系等問(wèn)題。因此,將美術(shù)與其他課程結(jié)合起來(lái),在跨學(xué)科的教學(xué)中,可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也可以幫助學(xué)生更直觀地感受和理解各種學(xué)科知識(shí)。本文旨在探討美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的一些心得體會(huì)。

美術(shù)與文學(xué)作品聯(lián)系緊密,故從美術(shù)角度分析文學(xué)賞析,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)文學(xué)的同時(shí),理解人物形象、動(dòng)態(tài)及空間等方面的表現(xiàn)手法。例如,由學(xué)生們繪制角色形象能力強(qiáng)的小說(shuō)人物、動(dòng)漫人物等。美術(shù)與文學(xué)的融合教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的濃厚興趣,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)情感和創(chuàng)造力,并拓寬學(xué)生的繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、色彩和構(gòu)圖的技能。

數(shù)學(xué)在我們的生活和學(xué)校中都扮演重要角色,在美術(shù)教學(xué)的跨學(xué)科場(chǎng)景下,可以更好地提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)與數(shù)學(xué)融合教學(xué)可以幫助學(xué)生理解及掌握比例、距離、空間、重心等概念。例如,讓學(xué)生們利用比例尺繪制建筑、地圖、圖表等,從而更好地理解和掌握數(shù)學(xué)中的比例計(jì)算和相關(guān)的圖形空間知識(shí),讓學(xué)生更具有數(shù)學(xué)感知能力。

美術(shù)與科學(xué)兩個(gè)看似毫無(wú)關(guān)系的學(xué)科,其實(shí)通過(guò)跨學(xué)科教學(xué)可以相互印證和方便記憶。例如,學(xué)生可以通過(guò)觀察和繪畫(huà)生物、動(dòng)植物的結(jié)構(gòu),來(lái)進(jìn)一步理解生物學(xué)、生態(tài)學(xué)等科學(xué)學(xué)科中的相應(yīng)概念。而在化學(xué)和物理領(lǐng)域,美術(shù)作為實(shí)踐性的學(xué)科,可以幫助學(xué)生更好地理解分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)原理以及物理的光、色、影、形等學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,學(xué)生可以將創(chuàng)意擬定后,通過(guò)搭建展項(xiàng)、制作科技應(yīng)用展板等環(huán)節(jié)去完成科學(xué)綜合性和美術(shù)創(chuàng)新性的任務(wù)目標(biāo)。

第五段:結(jié)語(yǔ)。

在美術(shù)與其他學(xué)科的融合教學(xué)中,學(xué)生不再被迫分散地學(xué)習(xí)和淺嘗輒止,而是能夠更為深入地了解各學(xué)科之間的聯(lián)系和共同點(diǎn)。如何進(jìn)行更好地跨學(xué)科教學(xué),不僅需要教師的創(chuàng)新意識(shí)和引導(dǎo)能力,也需要學(xué)生的積極參與和自主學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué),可以為學(xué)生們提供更加豐富多彩的知識(shí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二十一

近年來(lái),學(xué)科教學(xué)理論成為教育界熱議的話題之一,不同的學(xué)科教學(xué)理論不僅拓寬了教育思路,也為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和路徑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)不同學(xué)科教學(xué)理論有了一些心得體會(huì),下面將從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史和科學(xué)五個(gè)學(xué)科的角度進(jìn)行論述。

首先是語(yǔ)文學(xué)科,語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生的思維和表達(dá)能力有著極大的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)"啟發(fā)式教學(xué)"非常適合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通過(guò)提問(wèn)、討論等方式,激發(fā)學(xué)生的思辨能力,并激發(fā)他們對(duì)作文的興趣。此外,通過(guò)開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng),可以提高學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

其次是數(shù)學(xué)學(xué)科,數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力非常重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我采用了"探究式教學(xué)"的方法,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律,并應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題中。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)推理,不僅培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力,也提高了他們的問(wèn)題解決能力。

再次是英語(yǔ)學(xué)科,英語(yǔ)是一門需要積累和活用的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力非常關(guān)鍵。在英語(yǔ)教學(xué)中,我注重"任務(wù)型教學(xué)",通過(guò)在具體的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全面的英語(yǔ)訓(xùn)練,提高他們的綜合運(yùn)用能力。

此外是歷史學(xué)科,歷史是一門關(guān)于人類社會(huì)發(fā)展的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化意識(shí)非常重要。在歷史教學(xué)中,我采用了"問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)",通過(guò)提出具體問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生的探究欲望,并激發(fā)他們對(duì)歷史文化的興趣。同時(shí),通過(guò)分析歷史事件和人物,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維能力。

最后是科學(xué)學(xué)科,科學(xué)是一門注重實(shí)踐和觀察的學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)非常重要。在科學(xué)教學(xué)中,我采用了"實(shí)驗(yàn)教學(xué)"的方式,讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)實(shí)踐和觀察,激發(fā)學(xué)生的探究興趣和科學(xué)思維,提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述,不同學(xué)科教學(xué)理論的運(yùn)用給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)方式和路徑。在實(shí)際教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法對(duì)于學(xué)生的思維能力、邏輯思維能力、綜合運(yùn)用能力、歷史思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。然而,教學(xué)理論只是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法,教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)科內(nèi)容加以調(diào)整,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二十二

作為老師,就是如何教好自己的學(xué)生,讓他們學(xué)到更多的知識(shí)。以下是小編帶來(lái)幼兒教學(xué)法心得體會(huì)的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)你有幫助。

直到楊老師說(shuō)到,那是因?yàn)槲艺镜搅撕⒆拥那懊?,是孩子跟著我的思路走,我給他們的是封閉的天空,而沒(méi)有成功地做到成為孩子的服務(wù)者,沒(méi)有理解孩子,沒(méi)有針對(duì)不同水平的孩子用恰當(dāng)?shù)膯⒌戏绞酱龠M(jìn)孩子在無(wú)限、開(kāi)闊的天空中自由地發(fā)展。她簡(jiǎn)單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來(lái),我靜下來(lái)回憶自己上過(guò)的每節(jié)美術(shù)教學(xué)活動(dòng),走的基本上都是觀念上的彎路,孩子們之所以能夠進(jìn)步是因?yàn)槲医o他們講的技能技巧相對(duì)以前多了一些,還有我的范畫(huà)也激發(fā)了他們不少的興趣。但如果按這種教學(xué)方法繼續(xù)走路,當(dāng)孩子們技能技巧上升到一定階段而創(chuàng)造性,思維沒(méi)能得到很好訓(xùn)練的話,那么他們的畫(huà)有可能會(huì)停滯不前,因?yàn)槟钱吘故且黄忾]了的天空。唯有象楊老師說(shuō)的那樣,站到孩子身后,利用楊景芝那套教學(xué)軟件,充分培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)興趣,使孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力得到訓(xùn)練,我相信孩子們的繪畫(huà)水平會(huì)持續(xù)不斷地向著廣闊無(wú)垠地天空上升,會(huì)創(chuàng)作出出人意料地精品。我要轉(zhuǎn)變觀念,真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義,能夠更深地理解孩子。

我們班的家銘小朋友非常地可愛(ài),是從拖班升上來(lái)的,可能是因?yàn)槟挲g偏小的原因吧,每天上幼兒園都要哭上一頓,因此媽媽也非常頭痛,總是跟老師說(shuō):“我家寶寶怎么總是要哭,小班也是一樣。”其實(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí),他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間看不見(jiàn)媽媽,就會(huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒,當(dāng)我和他說(shuō):“家銘別哭了,呆會(huì)我打電話給媽媽,叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶,媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的?!边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧,還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理能力稍弱,總是希望身邊有大人,要是你一但離開(kāi),寶寶又會(huì)哭起來(lái)。面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采取應(yīng)急措施,家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類的,因?yàn)閷殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程,也是幼兒表達(dá)情緒的一種,家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)系,把這種溺愛(ài),寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài),客觀的愛(ài),愛(ài)的太狹小,不但使家長(zhǎng)身心交瘁,也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間,家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài),如果孩子的需要是正確的,我們一定要給予滿足,但如果是無(wú)理的,就要制止。面對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴},我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略:

1、冷處理:面對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求,家長(zhǎng)要堅(jiān)持不同意或不理會(huì),讓幼兒放任的哭,待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿足她的原因,并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。

2、條件對(duì)換法:如果孩子哭鬧不止的話,可以先答應(yīng)她的條件,但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很嚴(yán)重的后果,當(dāng)然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的,比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等,以次來(lái)進(jìn)行交換,另外我們答應(yīng)她的事也一定要做到,這樣才有信服力,以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。、3、分散注意法:這點(diǎn)很重要也很有用,在孩子哭鬧時(shí),家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子,例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事,都可以現(xiàn)在用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵(lì)法:鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗最優(yōu)質(zhì)的沃土,在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下,孩子會(huì)變得越來(lái)越自信,與您會(huì)越來(lái)越貼心,當(dāng)你們的心近了,孩子則更愿意與你交流,你的想法,她會(huì)更愿意采納,孩子也會(huì)變得更溫和,當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí),當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí),當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí),你都可以說(shuō)“孩子,你真棒,媽媽很喜歡你現(xiàn)在的樣子”相信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情,知道行為定型為止。

相信有了以上幾個(gè)方法,我們一定能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題,主要還需通過(guò)老師和家長(zhǎng),我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們,讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵。

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?!弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo),要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),就需要我們?cè)谌粘5谋=坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。

孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn),他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù),希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談,多給孩子以愛(ài)撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光,也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”,“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師,最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài),最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中,愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的,有了愛(ài)心,我們就會(huì)在日常的保教工作中,全身心地投入,把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心,責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā),不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高,精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心,他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)喜歡你;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心,他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心,讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心,讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。

時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間這個(gè)學(xué)期已結(jié)束了??葱∨笥褌円惶焯斓亩?,一天天地在長(zhǎng)大,心里總是樂(lè)滋滋的,和他們?cè)谝黄鹫娴暮荛_(kāi)心,仿佛自己也回到了童年一般,和他們?cè)谝黄鸨M情的玩耍,任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力!這讓我感觸最深,有時(shí)甚至想:我不僅是在教育他們,其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中,才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中,短短幾十年,而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是最大的,可以說(shuō),關(guān)系到人的一生。"師者之所以傳道受業(yè)解惑也",作為"人類靈魂的工程師",辛勤工作的"園丁",必須處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,才不會(huì)失其本來(lái)之意義。為人師表,教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵,未來(lái)的主人,作為一名幼兒教師,教育工作的責(zé)任是極其重大的。

選擇幼師,是我的夢(mèng)想,站在教育的講臺(tái),是我的追求,短短兩年的教育生涯中,讓我明白了很多很多,在教育工作中,讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。

雖然,站在教育的講臺(tái)上,感到工作壓力之大,工作之累,講好每一堂課,并不是一件簡(jiǎn)單的事,必須課前的備課,課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及未來(lái)的希望,一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中,很多只是看到了表面,對(duì)工作者都加以了誤解,大多數(shù)人都認(rèn)為,幼兒園的工作是最好做的,每一個(gè)人都會(huì)做,一般的人都能做得到,做幼兒老師并非難事,只不過(guò)是帶一下小朋友,沒(méi)有什么的。但是,我要在這里告訴各位,你們只答對(duì)了一半,幼兒的健康成長(zhǎng),背后有老師付出的心血,又誰(shuí)知呢?人生就像一盤棋,如何才能成為最后的勝利者,下棋第一步,最為關(guān)鍵。

"三歲定八十"可想而知,幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái),也有"萬(wàn)事開(kāi)頭難"的說(shuō)法,但是作為一名幼兒,在這一個(gè)時(shí)期中,模仿能力是非常的強(qiáng),讓人望之驚嘆,學(xué)什么都很容易上手,作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō),天真無(wú)憂無(wú)慮,在對(duì)任意事物之中,都是充滿了好奇感,充滿了奇思妙想,所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)期,而身為一名幼兒教師的我們,一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響,必須先做好自身的模范作用,在與幼兒接觸時(shí),注意自身的一言一行,使幼兒有一個(gè)好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題,俗話說(shuō):"世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師"幼兒作為一個(gè)完整的人,需要全方位的發(fā)展,作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物,進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng)。

語(yǔ)文跨學(xué)科教學(xué)心得體會(huì)篇二十三

這學(xué)期我們進(jìn)行了學(xué)科教學(xué)法的學(xué)習(xí)。提出一個(gè)問(wèn)題,學(xué)科教學(xué)法是一門怎么樣的學(xué)科?學(xué)科教學(xué)論是研究如何使有關(guān)的一般理論跟學(xué)科教學(xué)實(shí)際情況相結(jié)合,來(lái)指導(dǎo)、改進(jìn)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,并且在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上研究并對(duì)一般理論進(jìn)行整合、補(bǔ)充、發(fā)展和完善的學(xué)科,其核心是以實(shí)踐為目的的理性設(shè)計(jì)。這樣界定比較具體、完整,有利于準(zhǔn)確地把握學(xué)科的性質(zhì)和方向。以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步討論學(xué)科教學(xué)論的功能、任務(wù)、對(duì)象、內(nèi)容、方法等。

當(dāng)然也是一門理論性的學(xué)科,它屬于“教學(xué)論”的一部分。學(xué)科教學(xué)論是由過(guò)去的“教材教法”、“教學(xué)法”發(fā)展而來(lái)的,實(shí)際上它的性質(zhì)并沒(méi)有發(fā)生根本的變化,即主要解決師范生能走上講臺(tái)、會(huì)上課的問(wèn)題,只是一門實(shí)踐性的、培養(yǎng)教師技能的課程,而且它至今也沒(méi)有多少自己的理論。,學(xué)科教學(xué)法是研究學(xué)科教育、教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。

我們的教材教法課只是對(duì)教材、教法進(jìn)行介紹,是教育學(xué)的一部分,以后逐漸有了分析和討論的內(nèi)容,即剖析教學(xué)大綱和教科書(shū)、教會(huì)師范生如何上好課。隨著學(xué)科教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展,產(chǎn)生了對(duì)不同的教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行解釋、比較、評(píng)價(jià)等需要。為此,人們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)開(kāi)始進(jìn)行理性思考,逐步改變單純由學(xué)科邏輯來(lái)確定學(xué)科課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的做法,越來(lái)越多地借鑒教育學(xué)、心理學(xué)理論,并開(kāi)始了學(xué)科教學(xué)自身規(guī)律的探索。

為了提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí),通常先要在頭腦里自覺(jué)地形成有關(guān)的設(shè)想和理念。這就需要對(duì)各種理論進(jìn)行整合,結(jié)合學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和具體條件,制訂指導(dǎo)教學(xué)的規(guī)則和具體方案。此外,學(xué)科教學(xué)工作者還常常根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律,來(lái)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等揭示的一般規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)充。順應(yīng)當(dāng)代學(xué)科不斷分化又不斷綜合的趨勢(shì),這門課程不斷拓展自己的視野,越來(lái)越重視自身特點(diǎn)和規(guī)律的研究,越來(lái)越多地運(yùn)用、借鑒各相關(guān)學(xué)科的發(fā)展成果,使自身開(kāi)始發(fā)生質(zhì)變。由于內(nèi)容、方法等發(fā)生變化,原先的“教材教法”已經(jīng)名不符實(shí),被改稱為“學(xué)科教學(xué)法”,成了一門分支性的學(xué)科,進(jìn)人了新的發(fā)展階段。

顯然,學(xué)科教學(xué)法中的理論是由一般理論以及學(xué)科教學(xué)法自身對(duì)一般理論的特殊性補(bǔ)充組成的,其中的一般理論不是原封不動(dòng)地搬來(lái)的,而是經(jīng)過(guò)了學(xué)科教學(xué)法的整合、加工和發(fā)展。要求學(xué)科教學(xué)法具有白己跟其他學(xué)科完全不同的獨(dú)立的理論是不合理的,也是不可能實(shí)現(xiàn)的。其實(shí),一般要以特殊為基礎(chǔ),沒(méi)有特殊就沒(méi)有一般。教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科提供的“一般理論”是對(duì)各種學(xué)科教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理論概括的結(jié)果,其中也包含著各種學(xué)科教學(xué)論的貢獻(xiàn)。沒(méi)有學(xué)科教學(xué)法對(duì)學(xué)科教學(xué)特殊規(guī)律的探索,教育學(xué)、心理學(xué)中有關(guān)的一般理論也難以得到深人的、進(jìn)一步的發(fā)展。

為了老師向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)技能的需要,是導(dǎo)致學(xué)校課程教學(xué)活動(dòng)的原動(dòng)力。老師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)時(shí),最初是憑“感覺(jué)”和白身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的。學(xué)校教育的發(fā)展和學(xué)科教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,產(chǎn)生了大批地教師的需要。在這個(gè)背景下,師范教育在內(nèi)的各種師范專業(yè)課程才應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)科教學(xué)法就這么產(chǎn)生了。

我們是師范學(xué)院的學(xué)生,學(xué)習(xí)好多門課程,培養(yǎng)我們成為一名合格的老師。如何成為一名教學(xué)的能手,還需要在教學(xué)的過(guò)程中不斷磨練自己,只有做這樣才能成為優(yōu)秀的老師。

應(yīng)電1011班。

35號(hào)郭強(qiáng)強(qiáng)。

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