幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-13 14:10:16
幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-11-13 14:10:16     小編:筆硯

教案可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方案,提高應(yīng)變能力。教案應(yīng)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟,使學(xué)生能夠逐步深入理解。通過(guò)教案的制定可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇一

通過(guò)對(duì)各種物品的嘗試,培養(yǎng)對(duì)幼兒的探索精神。

感知?jiǎng)赢?huà)片中的各種聲音,學(xué)習(xí)用自然物所發(fā)出的音響為動(dòng)畫(huà)片配音效。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

木偶架、各種廢舊材料、動(dòng)畫(huà)片段。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、觀看動(dòng)畫(huà)片,引發(fā)探討。

師:“我知道你們都喜歡動(dòng)畫(huà)片,今天我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片好嗎?”、“你在動(dòng)畫(huà)片里聽(tīng)到了哪些聲音?”、“這次動(dòng)畫(huà)片和上次有什么不一樣?你喜歡哪次播放的動(dòng)畫(huà)片?”

二、探索嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫(huà)片中的聲音。

1、引發(fā)探討,嘗試配音。

師:“動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有聲音真沒(méi)趣,我今天想讓你們做小小配音師,給沒(méi)有聲音的動(dòng)畫(huà)片來(lái)配音,愿意嗎?”

師:“那你們想怎么給動(dòng)畫(huà)片配音呢?”

小朋友們會(huì)積極的回答。

師:“你們的方法真多,今天我就為你們準(zhǔn)備了很多材料,你們可以用這些材料來(lái)給動(dòng)畫(huà)片配音,看看誰(shuí)配的最好?我這里有四部動(dòng)畫(huà)片,你可以找?guī)讉€(gè)好朋友朋友組成一組,選擇其中的一部動(dòng)畫(huà)來(lái)配音,然后把你們選擇的配音材料和聲音都畫(huà)在記錄紙上?!?/p>

2、個(gè)體操作探索。

幼兒自選各種材料進(jìn)行探索,或與同伴自由組合一塊探索交流,(在這一環(huán)節(jié)中,教師啟發(fā)幼兒猜想、嘗試用不同的材料和方法模擬動(dòng)畫(huà)片中的聲音。)并將發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)潔地畫(huà)在記錄卡相應(yīng)事物的下面。

三、模擬表演,體驗(yàn)成功。

以小組為單位自選動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景和最佳材料與方法,依次隨教師的旁白進(jìn)行模擬配音表演。

1、這兩組小朋友表演的是同一個(gè)動(dòng)畫(huà)片,你們喜歡誰(shuí)的?為什么?

2、猜猜他們記錄的是哪一個(gè)動(dòng)畫(huà)片?你怎么知道的?

3、你覺(jué)得他們的表演還需要有什么改進(jìn)的地方嗎?

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇二

今天我組織的這個(gè)活動(dòng)主要兩個(gè)方面的特點(diǎn):

這個(gè)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講結(jié)合法,以趣激情,在如何能自然引出活動(dòng)的主題,而且幼兒也十分敢興趣,我做了一個(gè)小小的嘗試,打破了以往用圖片、談話等引出活動(dòng)主題的方式,而是利用多媒體課件,通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式,以動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、小動(dòng)物的聲音再現(xiàn)等,吸引孩子們的眼球,活動(dòng)中也可以看出,孩子們的情緒是高漲的,他們很愿意參與到我的活動(dòng)當(dāng)中來(lái),這也很自然地引出了故事當(dāng)中的動(dòng)物角色,為幼兒理解故事情節(jié)做了一個(gè)很好的鋪墊。

首先,在運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)上,作為我個(gè)人,一直以來(lái)都在不斷的實(shí)踐和研究,在如何運(yùn)用方面,特別是我比較擅長(zhǎng)的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中,怎樣來(lái)把握好,那么,今天呢,我運(yùn)用了視聽(tīng)講結(jié)合的方法,首先是通過(guò)課件展示“春姑娘”,引起了幼兒的興趣,“春姑娘”給小朋友猜謎的形式引出故事角色,小朋友猜出后,會(huì)配上相應(yīng)的小動(dòng)畫(huà)和聲音,和小朋友打招呼等等,使課件發(fā)揮了圖片所不能替代的輔助作用。

為了讓幼兒理解故事內(nèi)容,我將以往運(yùn)用的單一、呆板的圖片故事教學(xué),改用借助多媒體課件的形式,利用教師的配樂(lè)朗誦故事,并根據(jù)故事內(nèi)容放映小動(dòng)畫(huà),將音樂(lè)、故事、畫(huà)面三者有機(jī)地結(jié)合在一起,刺激幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)器官,這種目有所見(jiàn)的方法,能讓幼兒自發(fā)地帶著愉悅、好奇之心進(jìn)入故事中所描繪的意境當(dāng)中,對(duì)幼兒起到了極大的感染作用,所以,幼兒在活動(dòng)當(dāng)中能夠很快地對(duì)故事情節(jié)有了大概的了解,并能隨之學(xué)會(huì)了小動(dòng)物之間的角色對(duì)話,很好地完成了活動(dòng)目標(biāo)。

那么,在活動(dòng)當(dāng)中,我還把小動(dòng)物之間的對(duì)話錄入到課件中去,使得故事內(nèi)容更生動(dòng),幼兒更容易接受和理解,富有親和力,幼兒也自然而然得跟隨著動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物們學(xué)說(shuō)了對(duì)話,解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)部分。

另外,在活動(dòng)當(dāng)中,我運(yùn)用了春姑娘給小朋友猜謎的游戲化形式,并給予了他們及時(shí)的支持和肯定,幼兒有很大的滿足感和成就感,從而更加有興趣地投入到活動(dòng)中來(lái)。我與幼兒之間的角色互動(dòng),幼兒與幼兒之間的角色互動(dòng),都極大地調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)積極性,并注重體現(xiàn)了幼兒在前,教師在后的教學(xué)理念,為幼兒創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言環(huán)境,讓幼兒充分表達(dá)和學(xué)說(shuō)對(duì)話,很好地發(fā)揮了幼兒的主體性。

當(dāng)然,我的活動(dòng)還有許多不足的地方,如:在課件的制作技巧上,還需要再完善和豐富,使得多媒體課件在語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其更好的輔助作用,這仍有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)幼兒的活動(dòng)情況,作出反思)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇三

《小貓釣魚(yú)》是中班語(yǔ)言領(lǐng)域的活動(dòng),是一個(gè)關(guān)于做事情要一心一意的故事,經(jīng)過(guò)小貓兩次分心釣不到魚(yú)和一次專心而釣到大魚(yú)的比較,能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?!毒V要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,語(yǔ)言教育應(yīng)在各種活動(dòng)中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過(guò)程中,會(huì)采用讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式,既能夠發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和與同伴交流的本事,同時(shí)也促進(jìn)了幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

明白了本次課程的重要性,根據(jù)對(duì)教材地位和作用的分析,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》的指導(dǎo)下,特制定以下三維目標(biāo):

(1)認(rèn)知目標(biāo):了解故事資料,明白做事情需要一心一意的道理;

(3)情感目標(biāo):感受小貓釣魚(yú)的人物形象,養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。

針對(duì)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析和幼兒在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中的水平,在本次活動(dòng)中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的:給幼兒創(chuàng)設(shè)想說(shuō)敢說(shuō)的環(huán)境,讓幼兒在簡(jiǎn)便的環(huán)境中勇敢的表達(dá)自我的想法,所以我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:能大膽流暢地在團(tuán)體面前講述和表演故事。同時(shí)幼兒情感態(tài)度的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,所以我確定了本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事,培養(yǎng)一心一意做事情的習(xí)慣。

幼兒園教師在進(jìn)行一次活動(dòng)的時(shí)候不僅僅要熟悉教材還要了解幼兒,接下來(lái)我來(lái)分析一下幼兒情景,中班幼兒的年齡特點(diǎn)是更加的活潑好動(dòng),思維為具體形象思維,正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō):“我聽(tīng)過(guò)的我就忘記了,我看了我就記住了,我做過(guò)我就理解了。”所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候我運(yùn)用了小貓釣魚(yú)的直觀教具,幫忙幼兒理解主角形象和活動(dòng)資料;中班幼兒開(kāi)始有了理解任務(wù)的意識(shí),對(duì)事物的理解本事逐漸增強(qiáng),能獨(dú)立表述生活中的各種事物,所以講述故事后安排進(jìn)行主角扮演的游戲,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵,在游戲中鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和講述本事。

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上,教師在活動(dòng)中需要運(yùn)用貼合幼兒特點(diǎn)的活動(dòng)方法,下頭我將說(shuō)一下活動(dòng)方法的運(yùn)用,孟子說(shuō)過(guò),教亦多術(shù),在活動(dòng)中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,所以此次活動(dòng)我將采用游戲法,游戲是幼兒的基本活動(dòng),最貼合幼兒的心理特點(diǎn)和需要,運(yùn)用游戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)詞和鍛煉表達(dá)、交流本事;同時(shí),配以視聽(tīng)講結(jié)合和談話法,在看圖、聽(tīng)故事和說(shuō)想法的過(guò)程中讓幼兒理解故事,并能大膽的講述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事和交流本事。

講過(guò)了活動(dòng)方法之后,在進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具,下頭我將從物質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)兩方面來(lái)說(shuō)一下我的活動(dòng)準(zhǔn)備,具體形象思維是幼兒思維的典型方式,借助事物的具體形象,能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié),所以我準(zhǔn)備了小貓釣魚(yú)的故事掛圖,更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料;眾所周知游戲是幼兒園活動(dòng)的基本形式,根據(jù)這一特點(diǎn),我準(zhǔn)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂(lè),方便幼兒進(jìn)行游戲時(shí)更好的代入主角。除了物質(zhì)準(zhǔn)備,我還有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,中班的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)一些小動(dòng)物的習(xí)性,所以在上這次活動(dòng)前我會(huì)讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜歡吃魚(yú)這樣習(xí)性,豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

活動(dòng)過(guò)程是幼兒園活動(dòng)最重要的一環(huán),以上的熟悉教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動(dòng)準(zhǔn)備都是為活動(dòng)過(guò)程做鋪墊,正如《綱要》中指出:“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到發(fā)展?!彼晕以O(shè)計(jì)了如下活動(dòng)過(guò)程。

好的開(kāi)始是成功的一半,在開(kāi)始的時(shí)候必須要引起孩子的興趣,我會(huì)用魔術(shù)導(dǎo)入,激發(fā)興趣“小朋友們,教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友,可是它十分的害羞,藏在了我的小盒子里,到底他是誰(shuí)呢?我請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)看看,千萬(wàn)別說(shuō)哦,它是誰(shuí)呢?當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)!它就是我們的好朋友,小貓咪,你們明白小貓咪喜歡吃什么嗎?對(duì),是魚(yú),今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚(yú),在釣魚(yú)的過(guò)程中發(fā)生了好多趣味事情?你們想明白么?我們一齊來(lái)看一看吧。

對(duì)于基本環(huán)節(jié)方面,我將進(jìn)行故事課程講述的四步走:

1.初步感知作品資料。

2.理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn)。

3.遷移內(nèi)化作品經(jīng)驗(yàn)。

4.想象創(chuàng)編故事作品。

(1)初步感知故事資料。我會(huì)一邊播放伴奏音樂(lè),一邊生動(dòng)有感情地講述故事。故事第一遍講完后,我會(huì)提出問(wèn)題:故事中有哪些小動(dòng)物?都有誰(shuí)飛來(lái)了?小貓咪的表現(xiàn)是什么?幫忙幼兒掌握故事大意。

(2)理解體驗(yàn)故事經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幻燈片和錄音,第二遍講述故事,要求幼兒體驗(yàn)并模仿故事中出現(xiàn)的聲音。經(jīng)過(guò)提出思考性問(wèn)題,幫忙幼兒理解故事主題。如:小貓為什么一開(kāi)始沒(méi)有釣到魚(yú)?之后怎樣釣到魚(yú)的?正如《綱要》中指出幼兒的語(yǔ)言本事是在表達(dá)和交流中發(fā)展起來(lái)的,經(jīng)過(guò)提問(wèn)能夠幫忙幼兒更好的表達(dá)自我的想法。

(3)遷移故事經(jīng)驗(yàn),在假設(shè)性提問(wèn)的引導(dǎo)下遷移作品經(jīng)驗(yàn),“小朋友們,你們做事情的時(shí)候是什么樣的?和開(kāi)始時(shí)候的小貓一樣,還是和之后的小貓一樣?”引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言,敢在團(tuán)體面前表達(dá)自我,這一環(huán)節(jié)也會(huì)更好的突出活動(dòng)的重點(diǎn)。

(4)想象創(chuàng)編故事。為了更好的突出我的活動(dòng)重點(diǎn),我會(huì)讓幼兒表演或講述故事,進(jìn)行大膽的藝術(shù)想象和創(chuàng)造。我會(huì)這樣提問(wèn)引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事:“小朋友想一想,蝴蝶飛來(lái)后,誰(shuí)又來(lái)了?”“小貓又是怎樣做的?”等,引導(dǎo)幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,大膽的續(xù)編或創(chuàng)編故事。

為了使幼兒在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng),我采用了自然結(jié)束的方法進(jìn)行結(jié)束部分,有利于幼兒鞏固所學(xué)知識(shí),在游戲的狀態(tài)下結(jié)束本次活動(dòng)。那小朋友們表演的都很棒,我們下次再來(lái)表演區(qū)進(jìn)行表演吧。

活動(dòng)基本過(guò)程結(jié)束了,可是每次活動(dòng)不是孤立存在的,雖然在幼兒園的教育教學(xué)中,我們不強(qiáng)調(diào)教授系統(tǒng)的知識(shí)和技能,但強(qiáng)調(diào)幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)完整的兒童。從這個(gè)角度來(lái)講,幼兒園教育教學(xué)是一個(gè)整體,一日活動(dòng)的各個(gè)部分應(yīng)相互聯(lián)系,更好地把前一個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)連接起來(lái)。所以此次活動(dòng)后,我會(huì)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小貓釣魚(yú)的繪畫(huà)活動(dòng),更好的幫忙幼兒進(jìn)行理解故事。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇四

故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊(cè)“多彩的秋天”主題教育活動(dòng)中的一則,是以看圖說(shuō)話為主的故事活動(dòng)。講述了秋天里,熊媽媽和熊寶寶一起來(lái)到果園里摘了很多水果,并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)煉優(yōu)美,情節(jié)生動(dòng)有趣,不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),也符合其發(fā)展水平和認(rèn)知能力,同時(shí)故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進(jìn)充滿童趣和美的世界,有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

教材處理:由于幼兒用書(shū)的畫(huà)面較小不易幼兒集體觀看,而且情節(jié)不明顯,不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以,我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫(huà)面,利于幼兒直觀欣賞。

(二)、活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和目標(biāo)的三個(gè)層次,我為本次活動(dòng)制定了以下三大目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):能通過(guò)觀賞電視圖片,加深幼兒對(duì)小熊和水果屋的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)用“紅紅的**,黃黃的**,紫紫**”等來(lái)描述自己看到的水果。

2、情感目標(biāo):能在老師的引導(dǎo)與提示下,能勇敢或者簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法;能通過(guò)與老師及其他幼兒的互動(dòng)感受集體活動(dòng)的快樂(lè);能通過(guò)老師的夸獎(jiǎng)與肯定感受成功的經(jīng)驗(yàn)與喜悅。

3、能力目標(biāo):能專心的聽(tīng)老師講課,積極地參與集體活動(dòng),大膽想象故事情節(jié);能通過(guò)老師提示明白故事內(nèi)容,并能簡(jiǎn)單口述故事大概內(nèi)容。

(三)、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo),我確定了本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):會(huì)用形容詞如:紅色的,黃色的……描述自己看到的水果.

難點(diǎn):在老師的幫助與提示下,能簡(jiǎn)單說(shuō)出自己的想法。

(四)、活動(dòng)準(zhǔn)備。

本次活動(dòng)我準(zhǔn)備的教具有:

1、《水果屋》主題圖片—通過(guò)u盤(pán)在電視機(jī)里展示。

2、卡紙做的圖片(蘋(píng)果、香蕉、葡萄)若干;固體膠若干。

3、幼兒用書(shū)。

4、紙箱一個(gè)。

本次活動(dòng)的主題是一個(gè)故事,由于小班幼兒年齡小,主要依靠直接的觀察來(lái)感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此,我準(zhǔn)備選用以下的教學(xué)方法:

(一)、觀察法:小班幼兒對(duì)色彩鮮明的圖片感興趣,為了吸引幼兒的注意,我準(zhǔn)備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶,漂亮的水果屋等圖片,來(lái)讓幼兒欣賞。

(二)、提問(wèn)法:通過(guò)欣賞圖片,老師提問(wèn)幼兒有關(guān)問(wèn)題,通過(guò)幼兒的回答,迂回的道出故事內(nèi)容。

(三)、表演法:為了更形象的傳達(dá)故事的內(nèi)容,讓幼兒更深刻的理解故事情節(jié),我采用表演如:拉車的動(dòng)作、推車的動(dòng)作,讓幼兒得到更豐富的感受。

此外在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中還穿插了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法等把整個(gè)活動(dòng)加以整合,使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗(yàn)。

以幼兒為主體,創(chuàng)造適宜情景,讓幼兒在觀察、體驗(yàn)、交流中逐步得到知識(shí)、能力的提高,情感的升華。

本次涉及到的學(xué)法有:

1、觀察法:通過(guò)觀察電視或圖片畫(huà)面感知、思考故事情節(jié)。

2:?jiǎn)柎鸱ǎ和ㄟ^(guò)思考回答老師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題,得到答案。

3:體驗(yàn)法:通過(guò)感情的遷移,體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和樂(lè)趣。

根據(jù)小班的教學(xué)大綱,結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在“看看、想想、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識(shí),我設(shè)計(jì)了以下的活動(dòng)過(guò)程:

(一)師幼談話導(dǎo)入主題。

“小朋友,你們都喜歡吃什么水果?”

【這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己喜歡吃的水果,自然地過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)?!俊?/p>

(二)、其次,出示實(shí)物水果和課件水果屋,通過(guò)老師提問(wèn)和幼兒回答,初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力,學(xué)說(shuō):“紅紅的蘋(píng)果,黃黃的香蕉,紫紫的葡萄……”

2、“小朋友誰(shuí)能猜一猜,這座水果屋這么漂亮,它是誰(shuí)的呢?”我,我……。

別著急,聽(tīng)老師講完這個(gè)故事,看哪位小朋友能告訴老師答案。

(三)、初步欣賞故事。

【通過(guò)提問(wèn)激起孩子聽(tīng)故事的興趣?!?。

(1)師幼共同講述故事。

5、游戲:建造水果屋。

“孩子們,來(lái),咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個(gè)水果屋吧!”為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一個(gè)水果圖片,引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說(shuō):“紅紅的蘋(píng)果擺在屋子的周圍;黃黃的香蕉放在屋頂上;紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時(shí)加入鼓勵(lì)用語(yǔ),激發(fā)幼兒成就感”

6、活動(dòng)結(jié)束。

“今天小朋友不僅學(xué)會(huì)了講《水果屋》這個(gè)故事,而且還建造了一個(gè)水果屋。小朋友真能干,回到家里看看誰(shuí)能再把這個(gè)故事給爸爸媽媽聽(tīng)呢!

7、活動(dòng)延伸。

活動(dòng)結(jié)束,我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái),還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識(shí),讓家長(zhǎng)也感受到幼兒成長(zhǎng)的喜悅。所以我會(huì)布置一個(gè)小小的任務(wù)給幼兒。

如:明天,老師要問(wèn)爸爸媽媽哪個(gè)小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了,就是老師最喜歡的小朋友。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇五

《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,語(yǔ)言中透露著嘲笑和鄙視,容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣,又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制,缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn),普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為,所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意,從問(wèn)題—沖突—解決都充滿童趣的處理方式,故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑,于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái),其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子,反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問(wèn)題。最后小兔子通過(guò)醫(yī)生的點(diǎn)撥,明白了其中的道理,于是接受了這個(gè)事實(shí),并用很樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)對(duì)待,結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近,又能服務(wù)于幼兒的生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(zhǎng)和老師,讀后發(fā)人深省。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該用樂(lè)觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

2、通過(guò)觀察畫(huà)面理解故事內(nèi)容,能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容,結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我作了以下準(zhǔn)備:

耷拉一只耳朵的小兔子圖片,教學(xué)圖片一套,故事課件一套。角色頭飾若干。

教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道,比只開(kāi)放一個(gè)感知通道,能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?!备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況,本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

為什么要采用以上方法呢?

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看,在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官,能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中,我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布,伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢亩?,你?huì)怎樣?你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來(lái)呢?等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維,又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

猜測(cè)討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),

始終以幼兒為主體,變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看圖片和課件直接獲得印象。猜測(cè)討論法是幼兒在討論、猜測(cè)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):

1、出示主要角色圖片,引起幼兒興趣,引出課題。

2、結(jié)合圖片,分段欣賞故事,理解故事內(nèi)容。

3、看課件,完整欣賞故事,遷移經(jīng)驗(yàn),使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

此環(huán)節(jié)我運(yùn)用了直觀法和提問(wèn)等方法,把故事進(jìn)行分段講述。

1、講述故事第一段,提問(wèn):a、布布去找伙伴們玩,伙伴們是怎么對(duì)他的?他們?cè)趺凑f(shuō)的?(你的樣子真滑稽,快把你的耳朵豎起來(lái),你應(yīng)該和我們一樣才對(duì)。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣,所以大家都笑話他。如果你是布布,你會(huì)怎么想呢?還會(huì)怎么做?讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。

此環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵,進(jìn)行情感教育,我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事,有利于幼兒更形象的欣賞故事,理解故事內(nèi)涵。同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):小兔子有著一只耷拉著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)該取笑他?總結(jié):其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處,我們小朋友也有特別的地方,比如有的小朋友胖,有的小朋友個(gè)子很矮,但只有加強(qiáng)鍛煉,多吃飯,不挑食,身體就會(huì)很健康,各自也會(huì)慢慢長(zhǎng)高;我們看到一些有特別的小朋友也不應(yīng)該笑話他們。

分組:角色表演。

提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景,請(qǐng)幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演,教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白,主要讓幼兒練習(xí)角色的對(duì)話及表演相應(yīng)的動(dòng)作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望,讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對(duì)話,表達(dá)自己的理解,給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì),將整個(gè)活動(dòng)推向高潮,最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。繪畫(huà):小兔子還可能使用的方法。等等。

各位老師:俗話說(shuō):“教無(wú)定法,貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功,需要不斷地嘗試和探索,我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長(zhǎng)!不當(dāng)指出,望各位老師給予批評(píng)指正,謝謝!

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇六

1、學(xué)習(xí)各種姿勢(shì),跑、走、跳等,學(xué)會(huì)各種形體動(dòng)作,會(huì)朗誦兒歌。

2、熟悉教室內(nèi)的設(shè)備,并了解它們的名稱。

1、各種工具幾套。

2、幼兒用書(shū)一本。

1、出示工具,并告訴幼兒的名稱。

如:孩子們,你們看,我這里放了幾套工具,它們分別是小板凳、皮球、油畫(huà)棒、呼啦圈、氣球、積木。

2、引導(dǎo)幼兒去接近這些物體。

如:老師現(xiàn)在就把它們一個(gè)一個(gè)地排好,過(guò)一會(huì)我要它們都打亂,看哪個(gè)小朋友能幫我把它們的位子找出來(lái),然后把這些東西都放在它們剛才的位置上。

3、通過(guò)游戲找位置的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒的記憶力,觀察力,培養(yǎng)感官性。

如:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái),摸摸它們,然后給它們找位子。不過(guò)那個(gè)小朋友要一邊摸,一邊跟我說(shuō),幼兒園,真好玩,摸摸這摸摸那,摸摸皮球走回來(lái)。

4、發(fā)號(hào)命令,引導(dǎo)幼兒作出各種動(dòng)作。

如:現(xiàn)在我再請(qǐng)這位小朋友摸摸皮球跑回來(lái),跳回來(lái),小鳥(niǎo)飛回來(lái),小兔蹦回來(lái)等等,再次激發(fā)幼兒的樂(lè)趣。

5、出示幼兒用書(shū),邊指圖片邊引導(dǎo)幼兒跟著朗讀。

6、創(chuàng)編兒歌。

如:大西瓜真多呀,拍拍這,拍拍那,拍拍聲響地抱回家。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好:

我今天執(zhí)教的是中班語(yǔ)言活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動(dòng)《小小廚房》里的分主題活動(dòng)之一《碗屋》。這是一個(gè)充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動(dòng)需貼近幼兒生活,讓幼兒感興趣,有助于擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛(ài)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題,狗熊大叔寬容大量,故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點(diǎn),又貼近幼兒生活實(shí)際,教育意義深刻。因此,此活動(dòng)源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、大膽說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)我把這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)計(jì)為語(yǔ)言領(lǐng)域,目標(biāo)如下:

1.傾聽(tīng)故事,感受故事的的趣味性。

2.鼓勵(lì)幼兒能大膽講述自己的看法。

3.明白狗熊大叔對(duì)別人的寬容和小老鼠遇到困難愛(ài)動(dòng)腦筋的事。

活動(dòng)重點(diǎn):理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn):學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待別人。

本次活動(dòng)緊緊地圍繞目標(biāo),以問(wèn)題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測(cè),大膽講述。

依據(jù)《綱要》要求我做了如下準(zhǔn)備:1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。

《剛要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此,我在本次活動(dòng)中采用的教法有:1、直觀教學(xué)法,非常適合中班幼兒的年齡特點(diǎn),極大地調(diào)動(dòng)了幼兒探索的欲望。2、問(wèn)題析疑法,讓幼兒對(duì)故事有更進(jìn)一步的理解。3、游戲體驗(yàn)法,游戲具有教育性、娛樂(lè)性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對(duì)話時(shí),我就用了游戲法。課外延伸,課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),以幼兒為主題,采用了如下學(xué)法:直觀解疑------嘗試法----游戲體驗(yàn)法。

在活動(dòng)中我是以直觀引起興趣進(jìn)行導(dǎo)入,并用來(lái)析詞,用梳理問(wèn)題的方法理解故事,圖文結(jié)合突破難點(diǎn),用游戲體驗(yàn)法鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力,而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解,為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇八

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng),是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),基礎(chǔ)教育的靈魂”。研究結(jié)果表明:人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。大班幼兒正處于這個(gè)年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩,圖象,文字或憑借成人形象,生動(dòng)的讀,講求理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。

開(kāi)展閱讀活動(dòng),為幼兒提供閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)與前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn),向幼兒提供有具體意義的形象生動(dòng)的閱讀材料。幫助幼兒將閱讀內(nèi)容與口頭語(yǔ)言連接起來(lái),產(chǎn)生對(duì)象征意義的聯(lián)想。

早期閱讀活動(dòng)詩(shī)歌:小熊過(guò)橋,從幼兒熟悉平凡的生活中,以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索。采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,展示出一定順序的畫(huà)面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫(huà)面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的模樣想誰(shuí)呢?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問(wèn)題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫(huà)面,都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋到通過(guò)自己的努力勇敢過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)勇敢的個(gè)性。

美國(guó)國(guó)家研究院,早期兒童閱讀委員會(huì)的研究報(bào)告提出:“閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人們獲得成功的基礎(chǔ)”,研究者還大聲疾呼:“閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。今天的幼兒是新世紀(jì)的主人,在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,對(duì)幼兒提出了很高的要求,從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”,即通過(guò)學(xué)習(xí),不僅僅只局限于學(xué)到某些知識(shí),記住某些東西,而是更應(yīng)通過(guò)自身的努力,掌握學(xué)習(xí)的方法。根據(jù)《幼兒園早期閱讀活動(dòng)目標(biāo)》提出:“幫助幼兒掌握早期閱讀的技能,提高他們對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的敏感水平的要求,結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況:口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展迅速,積累了一定聽(tīng)故事和閱讀圖書(shū)的經(jīng)驗(yàn),但不能恰當(dāng)?shù)陌亚昂螽?huà)面聯(lián)系起來(lái),理解所要表達(dá)故事的內(nèi)容。缺乏節(jié)奏感和流暢性,對(duì)角色的動(dòng)態(tài),表情的觀察不仔細(xì),欠缺為故事創(chuàng)編動(dòng)作的能力。所以我從技能,能力,態(tài)度等方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1:能用普通話獨(dú)立,清晰的朗誦兒歌,理解兒歌的內(nèi)容及意義。

2:感受小熊過(guò)橋的心情,懂得遇見(jiàn)困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)幫助,而不是譏笑。

3:能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩(shī)歌創(chuàng)編表演動(dòng)作。培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察角色,大膽表演動(dòng)作的興趣。

研究報(bào)告指出:在兒童3—8歲期間,我們要幫助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識(shí)與技能。

大班的幼兒思維特點(diǎn)是:以具體思維向抽象邏輯性思維過(guò)度。所以科學(xué)的引導(dǎo)幼兒大膽想象,大膽創(chuàng)造是活動(dòng)重點(diǎn)。理解和想象用比較適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句描繪角色的心理活動(dòng)與情節(jié)的發(fā)展是活動(dòng)的難點(diǎn)。

“小熊過(guò)橋”課件,與詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的圖片,小熊烏鴉流水鯉魚(yú)的粘貼圖片。

遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)說(shuō)等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測(cè)討論法,直觀展示法,情感體驗(yàn)法等多種教學(xué)方法。

1:猜測(cè)討論法:討論能開(kāi)拓幼兒的思維,是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法,而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀的基本手段。運(yùn)用這種方法能滿足幼兒的好奇心理,促使幼兒積極言語(yǔ),最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。

2:直觀展示法:直觀展示法具體形象,符合幼兒的思維特點(diǎn)。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主。直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意,容易感知閱讀的內(nèi)容,為突破活動(dòng)重點(diǎn)服務(wù)。

3:情感體驗(yàn)法:幼兒的思維是以直觀形象為主的,他們的模仿能力很強(qiáng),在課堂上,幼兒作為主導(dǎo)性主題的課堂地位,要讓他們真正參與到活動(dòng)中去,運(yùn)用多種感官系統(tǒng),使學(xué)習(xí)在積極主動(dòng)中進(jìn)行,從而達(dá)到“寓教于樂(lè)“的教學(xué)目標(biāo)。

遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),在《綱要》新理念的指導(dǎo)下,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終以幼兒為主體,重點(diǎn)不是老師的教,而是學(xué)生怎樣去學(xué)。調(diào)動(dòng)幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學(xué)原則,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

1:導(dǎo)入:用小熊過(guò)橋的課件啞劇引入,請(qǐng)小朋友觀察:你看到了什么?依次來(lái)說(shuō)一說(shuō),老師評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)。激發(fā)幼兒的興趣后,老師把詩(shī)歌改編成一個(gè)故事給小朋友聽(tīng)。然后告訴小朋友:“小熊過(guò)完橋后,心里非常高興,于是就把這件事編成了一首詩(shī)歌,名字就叫做‘小熊過(guò)橋’,讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的吧”。引出課題后完整欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):“你聽(tīng)到小熊都說(shuō)了些什么?”這里多聽(tīng)?zhēng)妆?,然后將幼兒?tīng)到并說(shuō)出的內(nèi)容,老師拿出與之相對(duì)應(yīng)的圖片依次貼在黑板上。

3、鞏固新課內(nèi)容:跟隨著黑板上的圖畫(huà),鼓勵(lì)幼兒跟隨著老師的節(jié)奏有感情地朗讀全詩(shī)。分組練習(xí),表?yè)P(yáng)讀的好的幼兒,鼓勵(lì)其他幼兒加油。

4、活動(dòng)延伸:游戲,老師讓幼兒慢慢朗讀詩(shī)歌,在一張畫(huà)有小溪的版面上逐一粘貼詩(shī)歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物,從而完成一幅情景畫(huà)。示范后請(qǐng)其他幼兒上來(lái)做一做,貼一貼。

5、教師小節(jié):品德教育,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,懂得要勇敢自信的克服困難,并教育幼兒在別人遇到困難時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和幫助別人,而不是譏笑他們。

6、結(jié)束部分:請(qǐng)幼兒回家后把這首詩(shī)歌說(shuō)給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽(tīng)。八:活動(dòng)預(yù)測(cè):

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇九

新《綱要》明確指出"幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中,嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。"而且《指南》也提到"我們要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng),形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。"《看誰(shuí)能飛》這一活動(dòng)是科學(xué)領(lǐng)域中的內(nèi)容,本次活動(dòng)主要是想讓孩子通過(guò)自主探索,動(dòng)手操作,學(xué)習(xí)讓物體飛起來(lái)的條件,在探索的階段也讓孩子內(nèi)化事物的特征與生活之間的關(guān)系。

中班幼兒在現(xiàn)階段已經(jīng)能夠初步感知常見(jiàn)事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征。但是感知物體的特征與生活之間的關(guān)系還是處于一種十分懵懂的階段。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出:"幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。"所以在本次活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了兩個(gè)目標(biāo):1、初步探知讓物體飛起來(lái)的條件2、對(duì)探究實(shí)驗(yàn)有興趣,能大膽猜測(cè)、主動(dòng)操作、積極表達(dá)。

《綱要》中指出,幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的材料,為每個(gè)幼兒都能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng),為了使活動(dòng)順利展開(kāi),達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),在此次活動(dòng)中,我做了如下準(zhǔn)備:羽毛、紙、積木、石頭、氣球、棉花、塑料袋等玩具每組一份硬紙板、扇子等物品幼兒人手一張表格。

利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究x是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。由于幼兒受其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思維水平的影響,對(duì)事物及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解,具有很大的表面性和片面性,因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

遵循老師為主導(dǎo),幼兒為主體,活動(dòng)為主線的教學(xué)原則?!毒V要》指出,教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,引導(dǎo)者,合作者?;顒?dòng)中,教師要心中有目標(biāo),眼里有幼兒,時(shí)時(shí)有教育,以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。因此,在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀察發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)操作法等幾種教法,使幼兒通過(guò)自主操作來(lái)尋找物體飛起來(lái)的條件。

學(xué)法:在活動(dòng)中,以幼兒為主體,讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō)中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)?!吨改稀分兄赋?,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),讓他們感受到科學(xué)探索的方法與過(guò)程,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此,在此次活動(dòng)中,幼兒的具體學(xué)法:操作法,體驗(yàn)交流法。

1、猜測(cè)活動(dòng),引起興趣。

《指南》中提到教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,學(xué)習(xí)觀察的基本方法,培養(yǎng)觀察與分類能力。

首先,先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)"在我們生活中有哪些動(dòng)物可以飛?""他們是怎么飛起來(lái)的呢?""我們能不能讓我們身邊的物體也飛起來(lái)呢?"通過(guò)有意識(shí)的提問(wèn)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái),為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論。幼兒在同伴中討論能暢所欲言,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。同時(shí)也能夠吸收到別人的知識(shí),從而充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位,在小朋友討論完以后,我又讓他們大膽地把自己的見(jiàn)解在集體中發(fā)表,并加以肯定和鼓勵(lì)。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,通過(guò)談話,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的好奇心、探究x,進(jìn)而順利地進(jìn)入下個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

2、自主探索,獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

在上一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)討論得到一系列的猜測(cè),現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)行探索,這個(gè)環(huán)節(jié)中為幼兒提供豐富的、可操作的材料,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究,既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力,還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。通過(guò)讓幼兒自己的動(dòng)手操作可以更加清楚的了解物體飛起來(lái)的條件,這樣獲得的直接經(jīng)驗(yàn)比教師直接教授的知識(shí)會(huì)讓幼兒理解的更加深刻,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的辦法。因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn),我通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作,感知和了解現(xiàn)象,完成重點(diǎn)目標(biāo)。

3、交流結(jié)果,驗(yàn)證總結(jié)。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)讓幼兒說(shuō)說(shuō)他是如何操作的,又發(fā)現(xiàn)了什么呢?在這里,我盡量為幼兒提供一個(gè)寬松的環(huán)境,讓幼兒自己記錄結(jié)果,盡情表達(dá)交流,不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言,還拓寬了幼兒思維。

4、引導(dǎo)歸納,拓展延伸利用開(kāi)放式提問(wèn),在問(wèn)答的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容,然后,教師再圍繞活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)方法進(jìn)行最后的歸納和總結(jié),最后,在歸納和總結(jié)的基礎(chǔ)上,我又設(shè)計(jì)了活動(dòng)延伸:請(qǐng)小朋友回去找一找怎么樣能夠讓物體飛得更久,這樣使活動(dòng)并沒(méi)有完全結(jié)束,讓他們帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,并尋找更深一步的原因。其目的是開(kāi)發(fā)幼兒的智力,提高幼兒的自主創(chuàng)新能力。

總之,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中,我自覺(jué)運(yùn)用《指南》的教育理念,積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍,充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。限度地激發(fā)了幼兒的好奇心和探索x,為幼兒的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

為幼兒創(chuàng)造豐富的材料、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課程環(huán)境以及利用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦、探索問(wèn)題的方法是本次活動(dòng)的亮點(diǎn),在課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我遵循《綱要》中"各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展"的要求,將科學(xué)與語(yǔ)言等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維以及幼兒探索問(wèn)題的興趣及方法。為幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十

尊敬的各位評(píng)委老師:

__好!

一、說(shuō)教材。

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上,并結(jié)合《綱要》中對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,我將本次活動(dòng)的三維目標(biāo)表述為:

1認(rèn)知目標(biāo):了解生活中存在很多相反動(dòng)作、

2能力目標(biāo):通過(guò)相反動(dòng)作的游戲,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力、

3情感目標(biāo):在游戲的過(guò)程中,體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂(lè)趣、

1活動(dòng)重點(diǎn):掌握活動(dòng)過(guò)程中的相反動(dòng)作、

2活動(dòng)難點(diǎn):進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣、

二、說(shuō)學(xué)情。

三、說(shuō)活動(dòng)方法。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

此外,活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面:

1經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),例如“睜眼、閉眼”、

2物質(zhì)準(zhǔn)備:關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻、

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的,因此接下來(lái)我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程,我的活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)部分:

(一)導(dǎo)入部分。

(二)基本部分。

(三)結(jié)束部分。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸。

以上就是我的說(shuō)課,謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十一

《小壁虎借尾巴》是一篇科學(xué)童話故事,通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò),讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處,壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。本教材生動(dòng)有趣,淺顯易懂,線索清晰明了,而且對(duì)話較多,且富有濃重的感情色彩,能吸引幼兒傾聽(tīng)故事中的角色對(duì)話,引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣,很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。為此我將此故事在大班的語(yǔ)言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試,孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),我在教學(xué)中從三個(gè)維度來(lái)定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。 1、知識(shí)技能目標(biāo):引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對(duì)話。 2、情緒情感目標(biāo):激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣,增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感; 3、行為習(xí)慣目標(biāo):引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語(yǔ),養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

1、小壁虎、蛇、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾。 2、《小壁虎借尾巴》的課件、小黑板。 3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的基本作用。

主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法。 形象直觀教學(xué)法:幼兒時(shí)期,其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹?,以具體形象為主,以直觀思維為主,個(gè)性充滿了天真與活潑。根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征,我在教學(xué)中借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來(lái)吸引幼兒的參與和思維。 表演游戲法:表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),表演游戲既有對(duì)話又有動(dòng)作。能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。幼兒在表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。 提問(wèn)法:采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái),是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法。感官參與法:在活動(dòng)中通過(guò)眼看(觀察)耳聽(tīng)(傾聽(tīng))腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)(模仿表演)等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn),重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面,以及我聲情并茂的講解,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō),多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。表演體驗(yàn)法:針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了分角色表演的方法,通過(guò)表演活動(dòng),使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn),獲得愉快感、輕松感與成就感。在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)。討論法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。討論法結(jié)合了《綱要》的要求,為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,以促進(jìn)其發(fā)展,而不是單一的教師講解,避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

(一)出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題。

(二)討論提問(wèn): 1、小壁虎尾巴是怎么斷的?小壁虎沒(méi)有了尾巴,它的心情怎么樣? 2、小壁虎沒(méi)有了尾巴,它向誰(shuí)借尾巴了?下面,我們?cè)倏匆槐椤缎”诨⒔栉舶汀?,看看、?tīng)聽(tīng)它們是怎樣說(shuō)的? 3、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴了?小魚(yú)姐姐借給它尾巴嗎?為什么不借?小壁虎怎么說(shuō)的?(小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物)。老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借。燕子把尾巴借給小壁虎了嗎?為什么不借? 教師小結(jié):小魚(yú)、黃牛。燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎,因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔媚?

(三)學(xué)編故事,了解壁虎的尾巴有再生的功能。1、小朋友想一想,小壁虎還會(huì)向哪些小動(dòng)物借尾巴呢?請(qǐng)小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事,注意禮貌用語(yǔ)(教師指導(dǎo)幼兒) 3、小壁虎沒(méi)有借到尾巴。它會(huì)怎樣做?(觀看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》)的結(jié)尾部分?!班蓿瓉?lái),小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái),這種現(xiàn)象叫‘再生’,我們身上也有剪掉了可以再生的,是什么地方?(頭發(fā)、指甲)。小壁虎尾巴的作用是什么呢?(逃生)。

(四)小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演

(一)、出示壁虎圖片,導(dǎo)入課題,1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴。今天,老師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,看看它是誰(shuí)?長(zhǎng)什么樣子?(顏色:以土褐色、灰色為主)。它喜歡干什么?(捉蚊子)。2、有一天,小壁虎又去捉蚊子了,發(fā)生了一件可怕的事情。(多媒體演示:看動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。

【2】經(jīng)典幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿模板:《小熊過(guò)橋》

這是一首情節(jié)性的詩(shī)歌,關(guān)于一個(gè)小動(dòng)物的故事,詩(shī)歌抑揚(yáng)頓挫、瑯瑯上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來(lái)勇敢前進(jìn)靠自己的力量戰(zhàn)勝困難,獲得成功體驗(yàn)的過(guò)程。困難源于生活,借助《小熊過(guò)橋》這一載體回到生活中去體會(huì)成功的喜悅,活動(dòng)貼進(jìn)生活容易被幼兒接受。大班的幼兒即將升入小學(xué),是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,在學(xué)習(xí)上,生活中遇到困難,許多幼兒會(huì)選擇放棄或?qū)ふ宜说膸椭?,還有許多幼兒需要老師家長(zhǎng)不斷的鼓勵(lì)和勸說(shuō)才能做好。這首詩(shī)歌針對(duì)這一現(xiàn)象啟迪幼兒在遇到困難時(shí)要執(zhí)著于自己的努力,懷著“我能行”的信念克服學(xué)習(xí)生活中的困難。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)故事中小熊走上小竹橋(面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí))的心理

1.理解詩(shī)歌,能借助課件講述詩(shī)歌中的故事,3.即而學(xué)會(huì)《小熊過(guò)橋》這首詩(shī)歌。

2、能依據(jù)課件,猜測(cè)故事情節(jié)大膽講述。

3.激發(fā)幼兒依靠自己力量克服困難的勇氣。

遵循感知理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀活動(dòng)規(guī)律,將敘述法,猜測(cè)討論交流法,角色扮演法作為本次活動(dòng)的主要教法,敘述法即根據(jù)課件內(nèi)容敘述故事猜測(cè)討論法,就是所觀察到的情節(jié)猜測(cè)發(fā)生了什么故事,并積極說(shuō)出自己的想法,角色扮演即學(xué)習(xí)詩(shī)歌中幾句對(duì)話,體驗(yàn)角色心理。

幼兒運(yùn)用傾聽(tīng)法,把握詩(shī)歌中情節(jié),運(yùn)用情感體驗(yàn)法體會(huì)角色心理,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)遷移法親身體驗(yàn)故事主角小熊遇到困難時(shí)的心理,表述法,把自己的想法大膽表述出來(lái)。

1.活動(dòng)準(zhǔn)備:詩(shī)歌《小熊過(guò)橋》課件

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在晨間活動(dòng)時(shí),帶幼兒一起玩走獨(dú)木橋的游戲,采用二個(gè)獨(dú)木橋游戲a.走塑料長(zhǎng)椅,把椅子當(dāng)小橋b.瞎子走獨(dú)木橋(閉上眼睛,腳跟連著腳尖)通過(guò)游戲體會(huì)走上獨(dú)木橋時(shí)的緊張,害怕的心理,以及走下獨(dú)木橋時(shí)獲得成功喜悅的心理。

3.具體流程

1、通過(guò)課件猜測(cè)故事情節(jié)第一段

以問(wèn)題:“看看小熊發(fā)生了一件什么事?”導(dǎo)入請(qǐng)幼兒看詩(shī)歌課件前半段(無(wú)聲)。幼兒猜猜小熊可能發(fā)生了什么事,為前半段的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),埋下伏筆。

2、學(xué)習(xí)前半段歌詞

再次聽(tīng)詩(shī)歌前半段(有聲),幼兒傾聽(tīng),老師:“聽(tīng)聽(tīng)故事中是用什么簡(jiǎn)單的話講這個(gè)故事的。”在老師帶領(lǐng)下學(xué)詩(shī)歌中的歌詞“小竹橋,搖遙遙,有只小熊來(lái)過(guò)橋,立不穩(wěn),站不牢,走到橋上心亂跳,頭上烏鴉呱呱叫,橋下流水嘩嘩笑,媽媽,媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋?!睂W(xué)學(xué)小熊是怎么叫的,鞏固學(xué)習(xí)前半段歌詞二遍,要求有感情地朗讀。

3、體會(huì)故事中小熊面對(duì)挑戰(zhàn)困難時(shí)害怕,著急的心理。

這個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)活動(dòng)難點(diǎn)的,請(qǐng)幼兒討論你在走獨(dú)木橋時(shí)是怎么想的,幼兒根據(jù)已有游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,自由回答。老師總結(jié):“走獨(dú)木橋真危險(xiǎn),小熊也和小朋友一樣很害怕,他請(qǐng)媽媽來(lái)幫忙,媽媽來(lái)幫他了嗎?我們來(lái)看看后面的故事?!?/p>

4、學(xué)習(xí)故事后半段(有聲)

5、完整朗讀詩(shī)歌

完整地跟著課件一起朗讀詩(shī)歌二遍。

6、依靠自己力量克服困難的喜悅

小熊過(guò)了橋他開(kāi)心嗎?這次走過(guò)竹橋沒(méi)有人幫小熊,他是靠自己的力量克服困難的。小朋友,你遇到過(guò)困難嗎?你是怎么做的?請(qǐng)把這個(gè)靠自己克服困難的故事講給其他小朋友聽(tīng)。我們一起來(lái)學(xué)做勇敢的小熊吧。

【3】經(jīng)典幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿模板:《兔寶寶找快樂(lè)》

(一)教材分析:引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話作品中,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,獲得愉快的情感體驗(yàn)是語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一??鞓?lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn),但快樂(lè)的涵義是廣泛的。中班語(yǔ)言活動(dòng)《兔寶寶找快樂(lè)》向幼兒展示了一個(gè)快樂(lè)、有趣的童話世界。它采用擬人的手法,把兔寶寶找快樂(lè)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。情節(jié)并不復(fù)雜,但充滿了懸念,故事通過(guò)小貓咪給兔寶寶出主意,兔寶寶按小貓咪出的主意,在幫助別人中找到了自己的快樂(lè),從而讓幼兒體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè),是一篇具有深刻教育意義的好教材。

查看中班語(yǔ)言《兔寶寶找快樂(lè)》教案

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解故事內(nèi)容,了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。

2、激發(fā)幼兒幫助別人的情感,體驗(yàn)幫助別人后的那種快樂(lè)。

3、積極參與活動(dòng),愿意大膽交流自己的想法。

依據(jù):

一、是根據(jù)中班上期幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn),4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺,注意力往往受興趣的影響和支配,需要教師恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),理解故事內(nèi)容。

二、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女,缺乏一定的愛(ài)心,不懂得去關(guān)心別人,向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。

三、新《綱要》提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受”。根據(jù)這一要求,制定了第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

(三)重難點(diǎn)分析:

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是:了解兔寶寶情緒變化的原因和經(jīng)過(guò)。中班幼兒的理解能力有限,幼兒只有掌握了這個(gè)知識(shí)脈絡(luò),才能更好地理解故事情節(jié),激發(fā)積極地情感體驗(yàn)。

中班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,往往一句話只說(shuō)了半句或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了,因此,我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定為:用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

(四)活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒已有了一定的關(guān)于快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

2、動(dòng)物手偶(故事中出現(xiàn)的形象)、動(dòng)物指偶若干、背景音樂(lè)

新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此,活動(dòng)中我除了挖掘教師自身的教育價(jià)值,以飽滿的情緒影響孩子,還注意挖掘此活動(dòng)中所隱藏的教育價(jià)值,采用的教法有:

操作演示法:手偶形象逼真,深受幼兒的喜愛(ài),符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。手偶的操作,讓故事中的人物一一呈現(xiàn),故事情節(jié)一目了然。

提問(wèn)法:引導(dǎo)性的互動(dòng)提問(wèn)鼓勵(lì)幼兒將所聽(tīng)到的、看到的、想到的,嘗試用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),這也是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。

游戲法:游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的指偶操作游戲和小記者采訪活動(dòng)中能大膽說(shuō)話,充分地表現(xiàn)自我,獲得積極地情感體驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在本次活動(dòng)中,幼兒將運(yùn)用下列學(xué)習(xí)方法。

觀察法:幼兒通過(guò)觀看手偶表演,直接感知故事。

討論談話法:幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。

體驗(yàn)法:心理學(xué)家指出,“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。幼兒自由操作指偶表演故事情節(jié),以增加對(duì)故事的理解。體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

游戲練習(xí)法:幼兒在小記者采訪游戲中練習(xí)對(duì)話,符合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)個(gè)別化的特點(diǎn)。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?;趯?duì)這個(gè)觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí),在活動(dòng)一開(kāi)始,我就把孩子引入主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極思考的氛圍中。

我先出示一個(gè)兔寶寶(煩惱的臉),說(shuō):“今天真開(kāi)心,和中班的小朋友在一起。陳老師還帶來(lái)了一位朋友,你們歡迎嗎?你們看,兔寶寶怎么了?(引導(dǎo)幼兒從他的表情推測(cè)兔寶寶現(xiàn)在的心情)不知為什么,誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)他開(kāi)心地笑過(guò)。聰明的小朋友快給出個(gè)主意吧,讓他快樂(lè)起來(lái)。”

(一石激起千層浪,小朋友能說(shuō)出許多充滿智慧的答案。)

(懸念的討論,不但給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,還能讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像,聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,既激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感,為下面的故事打下伏筆,也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。幼兒的想法得到老師和同伴的認(rèn)可,激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣。)

二、欣賞故事,理解內(nèi)容。

1、手偶操作,理解重點(diǎn)片斷段。

(手偶的操作,能快速抓住幼兒眼球,集中幼兒注意力,使幼兒與故事中的形象近距離接觸,更好地與故事人物對(duì)話,走進(jìn)故事的情境中。同時(shí),可根據(jù)幼兒情況,把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏,也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。)

提問(wèn):

(1)故事講了小兔子和哪些小動(dòng)物的故事?(幼兒回答,指導(dǎo)幼兒把話說(shuō)完整。)

(2)兔寶寶是怎么幫助他們的呢?我們一起來(lái)看看吧。

(引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話、生生對(duì)話、自由對(duì)話。在幼兒表述遇到困難時(shí),及時(shí)操作手偶,表演情節(jié),在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下,不僅增強(qiáng)幼兒自信心,還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力,使講述更完整、連貫。也體現(xiàn)了手偶操作的靈活性。)

(3)操作指偶,表演情節(jié)。

這個(gè)故事有趣嗎?你們想說(shuō)一說(shuō)他們的故事嗎?

師:請(qǐng)每個(gè)小朋友找到一個(gè)兔寶寶手偶,套在手指上,真有趣!再給兔寶寶找一個(gè)朋友,套在另一只手的手指上。想一想、說(shuō)一說(shuō),兔寶寶是怎么幫助別人的,比一比,誰(shuí)的故事最有趣。

誰(shuí)愿意為我們說(shuō)一說(shuō)他的有趣的故事?(請(qǐng)一位幼兒上前講述。)

(4)幼兒討論:兔寶寶現(xiàn)在快樂(lè)嗎?它的快樂(lè)是什么呢?

教師講述故事最后部分。

(這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有統(tǒng)一的或現(xiàn)成的答案,而要回答這個(gè)問(wèn)題,幼兒不但要理解故事,還要將自己理解的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),雖然有一定難度,但幼兒卻能在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中積極思考、嘗試完整的表達(dá)。)

(通過(guò)設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段,幼兒操作、再討論,內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán),抓住故事情節(jié)線索,讓幼兒在討論、談話中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第一、第三個(gè)目標(biāo)。)

三、再次完整欣賞故事。

師:“現(xiàn)在我們來(lái)完整聽(tīng)一遍故事,喜歡講的小朋友可以跟著老師一起試著講講看。

(幫助幼兒把獲得的經(jīng)驗(yàn)加以完整再現(xiàn)和總結(jié),從而掌握故事內(nèi)容,激發(fā)情感體驗(yàn)。)

四、小記者采訪活動(dòng),加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。

(一張紙頭卷起來(lái)就是一只話筒(輕緩的背景音樂(lè))

兔寶寶找到了自己的快樂(lè)——幫助別人,小朋友,你的快樂(lè)是什么呢?

(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解)

小朋友都有屬于自己的快樂(lè),那你們想不想知道陳老師的快樂(lè)是什么?后面聽(tīng)課老師的快樂(lè)是什么?其他小朋友的快樂(lè)是什么呢?做一個(gè)小記者,去采訪一下吧。

(幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn),教師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交流,對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展具有特殊的意義。小記者的采訪活動(dòng)給幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供了一個(gè)很好的個(gè)別交流的機(jī)會(huì)。幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中游戲,表達(dá)自己的意思,體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。)

小朋友,今天你們快樂(lè)嗎?是啊,幫助了別人我們很快樂(lè)。讓我們跟著音樂(lè)一起快樂(lè)地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!(我快樂(lè),我快樂(lè)。我就拍拍手,我就拍拍手,啪啪………跺跺腳、扭扭腰等)

(這即是一個(gè)放松活動(dòng),也是幼兒情緒的宣泄。)

延伸活動(dòng):

1、語(yǔ)言區(qū)

在語(yǔ)言區(qū)域提供各種動(dòng)物指偶,幼兒嘗試表演故事。鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)揮,同伴合作,創(chuàng)編新故事。

2、美工區(qū)

提供了紙、筆、積木和醫(yī)療用品等操作材料。所提供的材料激發(fā)了幼兒操作的欲望,給予幼兒一個(gè)暗示性的提問(wèn)方式:你想怎么去幫助別人。幼兒的答案可能是非語(yǔ)言的,可能是一幅畫(huà),可能是一個(gè)鳥(niǎo)窩,但起到了比語(yǔ)言還要精確的答案效果。幼兒在操作中也獲得更深的體會(huì):幫助別人,我很快樂(lè)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十二

這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫(xiě)得栩栩如生。在字里行間中充分體現(xiàn)了幼兒對(duì)布娃娃的喜愛(ài)。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì)領(lǐng)域:可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗(yàn)布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。這句話適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運(yùn)用。

兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀察布娃娃的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì)有所不同,這就為幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當(dāng)小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對(duì)娃娃傾訴的話語(yǔ),非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí);根據(jù)托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據(jù)孩子們自己抱著的娃娃長(zhǎng)相進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗木帯?/p>

布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無(wú)聲的,而且忽略了對(duì)娃娃的形象描述。

本次活動(dòng)我們就提供機(jī)會(huì)讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習(xí)兒歌:在學(xué)習(xí)集體描述教師手上娃娃的基礎(chǔ)上,嘗試根據(jù)自己的布娃娃的長(zhǎng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng)編。最終發(fā)展幼兒的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。

(2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

(3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中,體驗(yàn)喜愛(ài)布娃娃的情感。

(1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。

(2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

【分析】。

《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗(yàn)等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”.在觀察娃娃的基礎(chǔ)上來(lái)描述娃娃形象。

根據(jù)自己娃娃的形象創(chuàng)造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。

【分析】對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō),由于生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì)有所突破。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著對(duì)娃娃說(shuō):“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽。”布娃娃也是為幼兒描述自己的娃娃提供了一個(gè)依據(jù)。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識(shí)的轉(zhuǎn)移服務(wù)的,就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習(xí)兒歌。

說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。

1.活動(dòng)一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運(yùn)用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。

【分析】語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是為了運(yùn)用,將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運(yùn)用語(yǔ)言。

2.活動(dòng)二:利用語(yǔ)言區(qū),投放各種娃娃,讓幼兒繼續(xù)描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。

【分析】一般來(lái)說(shuō),每一種娃娃長(zhǎng)相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng)編語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對(duì)自己模樣的探索欲,在說(shuō)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步建立自我意識(shí)。

活動(dòng)特色。

1.注重在游戲中學(xué)習(xí)。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?!币虼苏麄€(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現(xiàn),讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,親親寶寶,對(duì)寶寶說(shuō)話,觀察寶寶的長(zhǎng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

2.注重材料的運(yùn)用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調(diào)。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們?cè)谂c材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉(zhuǎn)移,以媽媽的角色來(lái)學(xué)習(xí)兒歌.

所有的話都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,說(shuō)得非常自然,更能調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師:

大家好!

今日我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一齊》。

本故事經(jīng)過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂,有生命力,貼合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一齊》畫(huà)面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單,形象鮮明突出,語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短,充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事,許多小動(dòng)物寶寶一齊擠在小床上,感到歡樂(lè)又溫暖。在活動(dòng)中,幼兒能夠模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài),能更好的發(fā)揮想象力,理解故事的資料,使幼兒懂得好朋友在一齊的歡樂(lè)。對(duì)于初次離開(kāi)家庭,剛進(jìn)入幼兒園團(tuán)體生活的小班幼兒來(lái)講,分享這樣溫馨的小故事,能夠感受到團(tuán)體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖,所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè):

(一)感受作品中溫馨歡樂(lè)的情景,理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。

(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作,能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

(三)體驗(yàn)團(tuán)體游戲的歡樂(lè)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨歡樂(lè)的情景,理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯:真暖和呀,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)本事。

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo),我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分:

(一)預(yù)備部分:走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景。

(二)感知部分:教師和幼兒談話引出話題。

(三)理解活部分教師播放ppt,一邊講故事一邊提問(wèn),讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

出示大掛圖,請(qǐng)幼兒講述。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景,啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一齊的歡樂(lè)。

(三)結(jié)束部分:在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十四

根據(jù)中班幼兒與人交往能力較差,缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)意識(shí)的年齡特點(diǎn)我選擇了《我想幫忙》這節(jié)活動(dòng)。這節(jié)活動(dòng)選自鳳凰康軒中班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域《好朋友》這一主題。本活動(dòng)選用了幼兒熟悉的小兔、小雞、小羊等動(dòng)物形象為角色,以主角河馬的思想、行為活動(dòng)為主線展開(kāi)情節(jié)講述。在原有教材的基礎(chǔ)上,我首先以談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境,又抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理出示動(dòng)物形象,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)設(shè)置懸疑問(wèn)題引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦思考,充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步激發(fā)幼兒積極探索的欲望和興趣。又利用情境表演環(huán)節(jié)幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感,同時(shí)培養(yǎng)幼兒的自信,進(jìn)而學(xué)習(xí)幫助他人。

《綱要》中提出:“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?!备鶕?jù)這一要求,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

1、能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫(huà)面中的故事。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)一)。

2、能用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)二)。

3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。(體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)三)。

現(xiàn)在的幼兒通常生活在成人的“保護(hù)圈”里,與人交往的能力較差,自我意識(shí)強(qiáng),缺乏友愛(ài)、助人為樂(lè)的意識(shí),我把“幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感?!倍楸敬位顒?dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成說(shuō)完整話的習(xí)慣,根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo),又把“能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法?!弊鰹楸敬位顒?dòng)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

課件、動(dòng)物頭飾、字卡“幫忙”

直觀法、提問(wèn)法、情境表演法等。

(情境表演法能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的內(nèi)容。幼兒在情節(jié)表演的過(guò)程中不僅能感受主角的快樂(lè),又能充分展現(xiàn)自我,同時(shí)培養(yǎng)自信,學(xué)會(huì)幫助他人。)。

觀察法、談話法、游戲法等。

(游戲法的運(yùn)用是為了讓幼兒在輕松愉快的游戲活動(dòng)中,鞏固對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)和理解。)。

本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié):

一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

一、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

1、談話導(dǎo)入:

(教師神秘地說(shuō))告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說(shuō)了要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問(wèn)題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

(出示幻燈一)引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的小動(dòng)物們都在干什么。

(出示幻燈二)猜猜“河馬會(huì)怎么幫忙呢?”

(這樣的設(shè)計(jì)就是抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理,利用幼兒觀察小動(dòng)物們生活化的動(dòng)作形態(tài)和解答懸疑問(wèn)題,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。)。

2、(出示幻燈三——六)在展示畫(huà)面的過(guò)程中,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,并使幼兒養(yǎng)成注意傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。利用字卡和情境畫(huà)面幫助幼兒直觀形象地去了解、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),再通過(guò)游戲《幫字寶寶找朋友》進(jìn)一步加深理解詞語(yǔ)。

(此環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,而且使幼兒能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)1。)。

二、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫(huà)面內(nèi)容。

為了進(jìn)一步加深幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的理解,我以啟發(fā)、提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒講述主要故事情節(jié),如:河馬幫助了誰(shuí)?(河馬幫助了小兔。)河馬是怎么幫忙的?(河馬用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼兒用完整的話說(shuō)出自己所看到的、想到的及聽(tīng)到的,告訴幼兒也可以用動(dòng)作、肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(此環(huán)節(jié)既突破了重難點(diǎn):能看懂畫(huà)面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說(shuō)出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。又著重體現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)2。)。

三、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂(lè)的情感。

教師出示河馬等小動(dòng)物頭飾激發(fā)幼兒表演的興趣。

提問(wèn):

大家都喜歡愛(ài)幫忙的河馬,如果你是河馬,你會(huì)怎么幫助這些小動(dòng)物們呢?我們一起來(lái)表演一下吧!

(在愉快的表演中,實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)和重點(diǎn)的突破。這個(gè)環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了幼兒的自信,并學(xué)習(xí)幫助他人。)。

引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,做一個(gè)愛(ài)幫忙的人。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),親愛(ài)的同仁們大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《貪吃的哈羅德》,選自億童活動(dòng)。接下來(lái)我將由以下8個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課:

正如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出:"語(yǔ)言是交流和思維的工具,而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期,幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)貫穿各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響,所以我選擇了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng),做為今天的說(shuō)課內(nèi)容。

二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容。

正如《綱要》中所述:"既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);及要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)。",所一我選擇了《貪吃的哈羅德》這節(jié)語(yǔ)言教育活動(dòng),這節(jié)教育活動(dòng)是具有想象力的教育繪本,當(dāng)我們一提到蛇,顧名思義,想到的是血腥和殘酷的印象,喜歡在陰濕的草地里生活,越漂亮的蛇,越有毒,而這節(jié)教育活動(dòng)從一個(gè)富有想象力的視角,講述了一條叫做哈羅德的貪吃蛇,陸陸續(xù)續(xù)吃了很多的小動(dòng)物,原來(lái)一個(gè)非??植馈⒕o張的故事,卻因?yàn)楣_德的一個(gè)打噴嚏發(fā)生了大逆轉(zhuǎn),哈羅德竟然把小動(dòng)物們噴到了馬戲團(tuán)里。出乎意料的結(jié)局,與孩子幼小的心靈相吻合,離奇的故事情節(jié),生動(dòng)活潑的繪本圖畫(huà),充分調(diào)動(dòng)起幼兒的閱讀興趣和參與欲望,讓孩子在故事中感受到繪本的樂(lè)趣,并喜歡上繪本閱讀。

現(xiàn)在社會(huì)語(yǔ)言是展示自我,彰顯個(gè)性的重要手段,而中班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),在幼兒園的教育中又是呈上啟下的時(shí)期,所以我們教師要多鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出:"幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的,所以我們教師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。而教育目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸屬,對(duì)教育起著導(dǎo)向的作用,所以我預(yù)設(shè)了3個(gè)目標(biāo):

1.體會(huì)故事的幽默,感受繪本故事帶來(lái)的快樂(lè)。(情感目標(biāo))2.理解故事內(nèi)容,愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景,并能續(xù)編故事。(能力目標(biāo))3.認(rèn)讀字詞:孔雀、長(zhǎng)頸鹿、馬戲團(tuán)(知識(shí)目標(biāo))五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)定位于:理解故事,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞難點(diǎn)在于:愿意想象動(dòng)物被吞進(jìn)肚子的場(chǎng)景,并能續(xù)編故事六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是上好一堂課的一半,事半功倍,為了使目標(biāo)更好的達(dá)成我做了以下的兩方面的準(zhǔn)備:1.知識(shí)準(zhǔn)備:了解為了使本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)更好的達(dá)成,我上網(wǎng)查閱資料,更好的剖析本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),更好的講解重點(diǎn)字詞,更深層次挖掘知識(shí),我查閱資料了解到,孔雀是印度的國(guó)鳥(niǎo),長(zhǎng)頸鹿是最高的陸生動(dòng)物。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備:為了使幼兒更好的學(xué)習(xí)繪本故事,我精心制作了ppt方便于幼兒理解繪本故事。制作了字卡方便幼兒學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)字詞。

法科學(xué)合理的教學(xué)方法才能達(dá)到更好的教學(xué)效果,一節(jié)成功的課離不開(kāi)老師的教和幼兒的學(xué),所以本節(jié)課我以幼兒為主體,采取由淺入深出的教學(xué)原則,所以本節(jié)課我運(yùn)用了以下的教學(xué)方法:

1.談話法,為幼兒制造一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.啟發(fā)提問(wèn)法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法。

3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,為了鍛煉幼兒的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課件展示法,更直觀的理解繪本故事的.離奇,感受繪本帶來(lái)的樂(lè)趣。

我克服了傳統(tǒng)說(shuō)教的形式,提出開(kāi)放式的提問(wèn),讓幼兒通過(guò)觀察、思考體會(huì)學(xué)習(xí)繪本的快樂(lè),所以本節(jié)課我運(yùn)用的學(xué)法是觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

說(shuō)活動(dòng)流程。

及課后延伸根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我們班級(jí)的實(shí)際情況,我采取了以下的五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng):談話導(dǎo)入--理解閱讀--復(fù)述故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)字卡--集體游戲--課后延伸。

1.本節(jié)課我以談話導(dǎo)入的形式,引出今天的主角哈羅德,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.閱讀理解環(huán)節(jié),采取啟發(fā)提問(wèn)法,目的是發(fā)散幼兒的思維,不局限幼兒的想法,讓幼兒參與到繪本故事中,愿意跟隨故事的發(fā)展,學(xué)習(xí)繪本故事。

3.復(fù)述故事環(huán)節(jié),帶領(lǐng)幼兒復(fù)述故事,鍛煉幼兒的記憶能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)。

4.集體游戲,通過(guò)貪吃蛇的游戲讓小朋友們認(rèn)讀字卡,變成一條貪吃蛇,鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞,并體會(huì)集體游戲的樂(lè)趣。

5.課后延伸,通過(guò)讓幼兒續(xù)編故事,想一想貪吃的哈羅德肚子空蕩蕩的會(huì)去哪里呢?發(fā)揮幼兒的想像,發(fā)散幼兒的思維,延伸到三樓的大區(qū)角《燒烤區(qū)》。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十六

各位老師好,今天我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng):三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝,父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài),導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做,變得懶惰,針對(duì)這一點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課,通過(guò)生動(dòng)有趣的故事,教育幼兒勤勞勇敢,做事不圖省事,不怕苦不怕累,以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:"發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事,鍛煉幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。

"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),我定了以下三個(gè)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容,知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。

2、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn),體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。 活動(dòng)重、難點(diǎn):本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事,要不怕苦、不怕累,才能把事情做好的道理。

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富,我作了如下準(zhǔn)備:故事《三只小豬蓋房子》

房子》視頻;豬頭飾四個(gè)(豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬);狼頭飾一個(gè);多媒體課件。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法,讓幼兒看一看,想一想,說(shuō)一說(shuō),充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官,掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣;教師講《三只小豬蓋房子》的故事;幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容;播放視頻《三只小豬蓋房子》;表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)幼兒興趣。

第二環(huán)節(jié):教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、 教師播放多媒體課件,并生動(dòng)的講述故事。

2、 回答問(wèn)題:故事里面都有誰(shuí)?三只小豬都用什么蓋的房子?誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)?

第三環(huán)節(jié):幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。

第四環(huán)節(jié):播放視頻《三只小豬蓋房子》。

增加幼兒對(duì)故事的印象,并討論:你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬?(是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬)如果你蓋房子,會(huì)選擇什么材料蓋?建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子,要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。

第五環(huán)節(jié):表演《三只小豬蓋房子》。

選出扮演角色,分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景,教師指導(dǎo)。

幼兒園語(yǔ)言說(shuō)課稿和教案篇十七

《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期,《我能干》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色,講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事,特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,特別是小班幼兒年齡小,個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí),所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,因此,我選擇了這個(gè)故事,并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是:"要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話,并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

(一)活動(dòng)目標(biāo)1、情感目標(biāo):在感知和理解故事的過(guò)程中,愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo): 理解詞語(yǔ):夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo):知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話。

(二)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓,百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,理解內(nèi)容,懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整,有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,或表達(dá)不出心中的想法,根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:

(1)物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾,這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中;根據(jù)故事,我布置了小河等情境,這是為幼兒在情境中游戲,并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂(lè),是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

(2)知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

(一)教法"教學(xué)有法,但無(wú)定法,貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂 "視聽(tīng)講做結(jié)合的方法", "視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,滿足幼兒想說(shuō)的愿望:"做"就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言,滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),在幼兒身心略感疲憊時(shí),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,大膽說(shuō)話。趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng),幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn),整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序:

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:師:教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō):"我是一只小青蛙,唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興,我們來(lái)猜猜為什么,好嗎? (這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。)1、第一次教師有感情的講述故事,不出示任何教具,角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,有意注意還不穩(wěn)定,為了避免分散幼兒的注意力,影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,所以,只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,講完后,提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題:"故事的名字叫什么?"2、演示多媒體教學(xué)軟件,第二次欣賞故事。

提問(wèn):"故事里有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?二)、理解內(nèi)容,掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,再次欣賞故事。播放課件,依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面(點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面),每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考,例如:畫(huà)面一,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題:"誰(shuí)能看出這是在哪兒?為什么這樣靜悄悄?"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二,設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,"小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了,它心里怎么樣?""它怎么做的?"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,點(diǎn)出課件對(duì)話,讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三)、遷移故事主題,滲透思品教育。

1、再次通過(guò)課件,結(jié)合故事的主要情節(jié),運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú) 、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話,并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演,這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫(huà):他們又去哪了?以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事,看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。

表演區(qū)--表演游戲:小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽(tīng)故事,如:邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

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