總結(jié)是提高自己學(xué)習(xí)和工作效率的一個重要手段。在寫心得體會時，盡量使用簡明扼要的語言，言之有物卻不啰嗦。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇一
通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，使自己有很大的收獲，思想觀念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下，在今后的語文教學(xué)中努力做到：
一、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
三、尊重學(xué)生的.個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。
四、在注意培養(yǎng)語文基本功的基礎(chǔ)上，自覺恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育，指導(dǎo)學(xué)生獨立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識、創(chuàng)造新方法。
五、在閱讀教學(xué)方面，指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書學(xué)習(xí)，而不是單純地講“書”，還給學(xué)生與文本直接和多次對話的權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)會搜集、處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、體驗美感。
六、在寫作與口語交際方面，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和自信心，讓他們自由想象、自由表達(dá)，講真話、講心里話，內(nèi)容貼近生活實際。
總之，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)尊重信任學(xué)生，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺，提供學(xué)習(xí)的時間、空間和展示自己的機會，促進(jìn)每個學(xué)生主動參與，健康發(fā)展。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇二
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我們跟隨新課改步伐實行了“目標(biāo)”教學(xué)法，以目標(biāo)教學(xué)統(tǒng)領(lǐng)課堂，構(gòu)建高效課堂。在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。與此同時，新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂也存在一些問題。所有的這些都值得我們?nèi)ド羁痰姆此迹旅嫖揖秃唵蔚恼勔幌陆虒W(xué)中的收獲與困惑。
課改中，我們努力探索，大膽實踐，認(rèn)真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
（一）我們的素質(zhì)得到整體提高。
教師是課程實施的組織者，促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進(jìn)了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。
傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達(dá)到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。書寫教學(xué)反思有力地促進(jìn)教師對自己的教學(xué)行為不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)行為和方法。我校經(jīng)常組織課改展示課，積極地向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補短。我們自覺地進(jìn)行新理念的學(xué)習(xí)，不僅理論水平有了顯著提高，課堂教學(xué)中的理性思考逐漸增多，并能創(chuàng)造性地使用教材，真正體現(xiàn)用教科書教學(xué)生，而不是教教科書的理念。新課程的實施促進(jìn)了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我們從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我們在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進(jìn)取三種良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中教師首先做到的是：必須尊重每一個孩子的心理感受，肯定他們的一切努力，保護(hù)和激勵他們所有的`嘗試和創(chuàng)造欲望。尤其是對待學(xué)困生，教師不僅要付出愛心和關(guān)心，更多的是耐心，細(xì)心，為每個學(xué)生提供良好教學(xué)的機會和保證。采用小組合作交流的教學(xué)形式，學(xué)生間互相激勵，互相促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅感，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性。并善于采用競爭策略，營造一種催人奮進(jìn)的情景，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生去探索，去創(chuàng)造。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我們從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。教學(xué)中，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)充滿趣味的問題情景，如把教材中的問題編成小故事，用小動物來作主人翁，使學(xué)生身處擬人化的世界，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的問題情境，力求讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并在運用知識解決實際問題的過程中，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值和數(shù)學(xué)的魅力。
(3)實施五大開放?！伴_放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、操作，獨立思考及群體討論，獲得數(shù)學(xué)知識，真正讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。開放學(xué)生的眼睛，提供觀察機會。讓學(xué)生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)學(xué)知識；開放學(xué)生的嘴巴，提供表達(dá)的機會，將數(shù)學(xué)知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學(xué)生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放學(xué)生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學(xué)生思考的空間，經(jīng)過學(xué)生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)結(jié)論，體會數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放學(xué)生的雙手，提供操作的機會。兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉思維的起點，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，認(rèn)識長方形、正方形等幾何圖形；開放學(xué)生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
課改中的數(shù)學(xué)教師為課程實施所付出的一切，都是為了讓學(xué)生能學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，獲得必要的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到盡可能充分的發(fā)展。長期的課改表明，孩子們身上發(fā)生了可喜的變化，我們的愿望逐步得到實現(xiàn)。
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。教學(xué)中的精美教具和學(xué)具、生動畫面、講故事、猜謎語、集體搶答、小組競賽讓孩子們學(xué)得愉快、投入，使得學(xué)生在獲得積極向上，活潑快樂的情感體驗的同時，獲得數(shù)學(xué)的知識技能和思想方法，并使得他們的多種才能得以展現(xiàn)和培養(yǎng)，他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂、有趣的。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點……”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。“新教材中編入了許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。課改中，我們遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進(jìn)而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達(dá)自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進(jìn)競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、新教材有的內(nèi)容編排較難，跨度大，超出孩子的認(rèn)知規(guī)律。如第二冊“估一估，量一量”中的m、cm對學(xué)生很抽象，要求過高。如元、角、分的認(rèn)識、二十四時計時法等內(nèi)容，對于學(xué)生是難點，課時又少難掌握。
5、課堂活動與缺少教、學(xué)具的問題。在我們農(nóng)村地區(qū)，雖然大部分學(xué)校都有擁有計算機，但每個班級都用計算機來上數(shù)學(xué)課還有一段時間。新課標(biāo)更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生動手去實踐、操作，也就特別需要相應(yīng)的教具。盡管有些教具可以讓學(xué)生自制，但是，也有一些教具自制起來比較困難或自制的教具難以達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)很不方便。
6、我校的“目標(biāo)”教學(xué)模式在一些課堂中不適應(yīng)的問題。在這一教學(xué)模式的指引下，全校從一年級到六年級，不管是語文還是數(shù)學(xué)，全都一個模式，這就產(chǎn)生了很多問題，如低年級學(xué)生和一些復(fù)習(xí)課不適合這種模式等。有模式可循固然好，但怎么按模式上課還值得商榷。
以上是我個人對新課改的一些體會，課程改革正在全國各地全面鋪開，我將更加努力地投入到課改活動中去。
一、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即學(xué)生......
通過兩個月的學(xué)習(xí)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學(xué)生為中心，以重視和培養(yǎng)......
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇三
通過為期五天（20xx年9月21日—9月25日）的短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓(xùn)，我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“樂中學(xué)，學(xué)中樂?！边@次培訓(xùn)我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！
在課堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點，以學(xué)的方法討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平，通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上，重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上，提倡和追求有效教學(xué)，關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成。然而，反思我們的課堂教學(xué)，不可否認(rèn)，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學(xué)停留于把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達(dá)給了學(xué)生，學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進(jìn)入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結(jié)果，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡。
因此，作為一名語文教師，我們應(yīng)該深究教材，挖掘教材，盡量做到用教材去教，把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉，讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞，最終促進(jìn)學(xué)生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學(xué)中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學(xué)生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進(jìn)而將這首詞改寫成散文詩。
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話。只有研究學(xué)情，設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié)，先內(nèi)容，后方法；為內(nèi)容，定方法，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學(xué)中，教師早已設(shè)計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標(biāo)準(zhǔn)答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了，界定了，學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學(xué)過程中，絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學(xué)生的思維。而專家們采用層層剝筍的讀書方法，設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生發(fā)，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生學(xué)有所獲，培養(yǎng)了語文能力。
1、作為課堂，特別是語文課堂，應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn)，教師要加強學(xué)習(xí)，提高語文素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2、語文教師通過各級各類培訓(xùn)，都應(yīng)該有所感，有所為，付諸行動，充分發(fā)揮各自的正能量，讓自己學(xué)有所獲，學(xué)以致用。
3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感，要先學(xué)課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應(yīng)該研究研究。
5、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇四
我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。
縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代，說某某能寫一手好字，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好；相反，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。
語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。
語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
當(dāng)前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介，解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以兒童的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”，有悖于常理的意見，也不要輕易否定。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的.天性，閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
體驗是伴隨著積極的心理活動，尋求未知的實踐過程，是獲取直接知識，形成學(xué)習(xí)能力，喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機會，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗的時空，崇尚個性化的理解，注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動過程。體驗性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話寓言故事等，不僅有生動故事的感染，優(yōu)美語言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng)新、體驗挑戰(zhàn)、體驗成功的過程中，促進(jìn)知識的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開啟智慧，積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力，增強學(xué)生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。
總之，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇五
從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國培計劃小學(xué)語文”的培訓(xùn)，辛勞、興奮而又期待?！拔粗亩际请鼥V的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進(jìn)了一個專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
劉永康教授是我以前在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。
來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思考中排語序，在快樂中練展敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼”，美讀吟誦，化意為，真實自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學(xué)，毫無新意。實在，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
重慶南開中學(xué)的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細(xì)流般的語言為我們講解了《小學(xué)語文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，同時更加熟悉到：只要落實好了新語文課程模式，學(xué)生無論是語文素養(yǎng)，還是語文成績，都會不斷進(jìn)步。
成績和創(chuàng)新性語文教學(xué)并不相悖！我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模遣紳M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生聰明，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要腳踏實地的實踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一個嶄新的明天！當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等。你們真的辛勞了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會更加的出色！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇六
今年暑假學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，這次的學(xué)習(xí)與以不同，以前學(xué)習(xí)時，我總是走馬燈似的看一遍，便寫下學(xué)習(xí)心得，對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)不夠深刻。今年，學(xué)校要求每位教師先抄一遍，然后再寫下心得體會，一萬多字的《新課標(biāo)》在抄的時候的確費了一些勁，但逐字逐句的抄寫，讓我更全面、深入的了解了《新課標(biāo)》。通過學(xué)習(xí)，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一，更是兒童學(xué)習(xí)語文，運用語文為主的教育。
通過學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)第一階段時對學(xué)生在書寫漢字的筆順的要求上還不過關(guān)，我的學(xué)生馬上要進(jìn)入中年級了，我要根據(jù)中年級的學(xué)段要求，完成語文在聽，說，讀，寫上的要求，還要把之前落下的漢字書寫要求也補上?！缎抡n標(biāo)》讓我的教學(xué)目的更加明確，也給我指明了教學(xué)的重點和難點，這樣就不會無的放矢了。
要從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的.機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的課堂氛圍，這種課堂氛圍體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。
古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，在語文課上顯出與眾不同的個性，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇七
我讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)必讀》，找出了和以往的語文課標(biāo)的異同，明確了解了教學(xué)的側(cè)重，為自己的教學(xué)指明了方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的文化空間。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟感，發(fā)展思維，使他們具適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。
那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？結(jié)合我自己的教學(xué)實踐總結(jié)出了以下幾種培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)的做法：
語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗作品的人文性、工具性。教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材，讓學(xué)生在聽、說、讀中體會語言文字的美。在教學(xué)中通過多種形式的表情朗讀，展現(xiàn)課文描寫的形象，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句進(jìn)行體會，落實語言文的綜合訓(xùn)練。
從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3到5分鐘給學(xué)生擴展閱讀和本次課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生有新的體驗，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升。從課外來說，必須加強課外閱讀和實踐。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。班委選舉；課前一分鐘演講；評論班級生活；讀書、看報、聽廣播；參加文藝競賽都會使學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣，這就是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的好方法。
總之，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我留下的啟示是深刻的。作為教師，首先要有深入鉆研教材，有效拓展教材的業(yè)務(wù)能力，這樣才能切實將語文課做到提高為學(xué)生的語文素養(yǎng)服務(wù)，要鼓勵學(xué)生樹立大的語文觀語文的學(xué)習(xí)要著眼于豐富多彩的生活，讓學(xué)生多在語文實踐中去學(xué)習(xí)和感受語文。作為一名教師，我覺得任重道遠(yuǎn)，但是我會以自己最大的努力貫徹落實新課標(biāo)的要求，為自己的課堂永葆蓬勃朝氣而不懈奮斗！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇八
前段時間,我參加了全國著名教育專家語文課改研討會。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性、急迫性，初步了解了課改的一些內(nèi)容。
新課標(biāo)規(guī)定全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，規(guī)定學(xué)生擴大知識面，規(guī)定課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方法又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方法,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方法轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方法一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方法也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方法轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方法轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意思上的教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標(biāo)和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，熱門思想?yún)R報真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動成長的學(xué)習(xí)辦法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不一樣教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機遇，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)辦法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
通過改變新的教學(xué)辦法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇九
隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，教育也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。新課改的實施給小學(xué)教育帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。作為一個小學(xué)老師，我有幸參與了新課改的實施，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在新課改中的經(jīng)驗與體會。
首先，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在過去的教育體系中，注重的是學(xué)生的學(xué)術(shù)成績和知識掌握，而忽視了學(xué)生其他能力的培養(yǎng)。而新課改則明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和實踐操作能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與各種實踐活動，比如野外考察、小組合作項目等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到了明顯的提升。他們不僅變得更加主動積極，而且在解決問題和合作中也越來越得心應(yīng)手。
其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以前的教育體系中，老師常常是以“傳授知識”的方式來教學(xué)，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。在新課改實施過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力。通過引入探究式學(xué)習(xí)和研究式學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動性得到了很大的提高。他們能夠主動關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的困難和問題，并主動尋找解決方法。而我作為教師的角色則轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和指導(dǎo)者，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題的能力。
再次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過組織各種創(chuàng)新活動，比如科技創(chuàng)新大賽、藝術(shù)創(chuàng)作等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力得到了充分的發(fā)揮。他們能夠提出獨特的觀點和創(chuàng)新的解決方案，并勇于嘗試和實踐。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力不僅在學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，而且也在生活的各個方面得到了展示。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在今天的社會中，紙上談兵已經(jīng)不再有用，學(xué)生需要具備實際操作的能力。因此，在新課改的實施中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。通過引入各種實踐活動，比如實驗、手工制作、運動等，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實踐能力和動手能力得到了很大的提高。他們能夠熟練地操作實驗儀器，能夠巧妙地制作出各種手工作品，能夠靈活地運用各種運動技巧。他們的實踐能力使他們在實際操作中變得更加自信和獨立。
總結(jié)起來，在新課改的實施中，我深刻體會到了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的重要性。在過去的教育體系中，教師常常扮演著傳授知識的角色，而學(xué)生則被動接受教育。而新課改則明確強調(diào)，教育要以學(xué)生為中心，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。通過新課改的實施，不僅教師的教學(xué)方式得到了改變，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力也得到了明顯的提升。因此，我相信新課改會為小學(xué)教育帶來更多的機遇與挑戰(zhàn)，也會為孩子們帶來更好的教育體驗。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十
這次小學(xué)新課改，內(nèi)容十分豐富，涉及的方面很廣，仔細(xì)想想，我覺得新教材真正體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。新教材體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。這一點在實驗教材中得到了很好的體現(xiàn)。在舊教材中，往往是一本正正經(jīng)經(jīng)的課本，例子也往往是生搬硬套的，給人死板乏味的感覺。而新教材不同，插圖更加貼近學(xué)生和生活，更富有童趣，并且把知識也穿插在日常生活中。
新教材提倡學(xué)生主動地觀察、實踐、探究、討論、交流等合作互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過活動，把探究問題得到的結(jié)果，總結(jié)出來，形成新知識的結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接給學(xué)生。新教材更加注重學(xué)生的學(xué)，而不僅僅是教師的教。新教材把教師的教學(xué)過程變成師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。
新教材在編寫的時候，打破以往的傳統(tǒng)，把數(shù)學(xué)知識分成一個個專題，每個專題有知識有練習(xí)，并且和實際生活緊密相連，讓學(xué)生更加容易理解和接受。另外，新教材在色彩的搭配上也有很大的變化，顯得更加生動、有趣。
新教材更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是“應(yīng)試教育”。注重學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力、解決問題的能力，以及實踐操作能力等。
新教材在每單元的最后，都有一個課題學(xué)習(xí)，課題學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過嘗試、探索等方式去獲取新知，并且培養(yǎng)探索精神。
總之，新教材是面向全體學(xué)生的，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且寓學(xué)于樂，讓學(xué)生更加容易理解和接受，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和觀察能力，更好地適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。同時，也能夠更好地適應(yīng)21世紀(jì)對人才的需求。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十一
作為一名小學(xué)生，我親身經(jīng)歷了新課改課程的學(xué)習(xí)，也深深感受到了新課程給我們帶來的變化和成長。
首先，新課改引入的探究式學(xué)習(xí)，讓我們更加活躍、積極地參與到課堂中來。不再是老師講解，我們被動聽，而是我們自己探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，老師則在課上和課后幫助我們解決問題、糾正錯誤、加深理解。這種課程形式不僅讓我們在課堂上更加積極，還能讓我們更加快樂地學(xué)習(xí)。我們不僅能夠掌握更多的知識，而且還能夠增強自己的創(chuàng)新思維和動手能力。
其次，新課改注重學(xué)科間的融合和交叉。語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會等學(xué)科之間不再像以前那樣割裂，而是盡可能地相互融合，使學(xué)生學(xué)到的知識更加全面。比如我們學(xué)習(xí)《從小莫扎特到大莫扎特》的時候，課上不僅能學(xué)到關(guān)于莫扎特的音樂知識，還能學(xué)到他的人生經(jīng)歷以及歐洲的文化、歷史等知識。這樣的融合讓我們最大限度地利用和發(fā)展自己的知識與能力。
最后，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和團隊合作精神，這是在以前課程中缺失的。在新的課程中，我們不僅學(xué)習(xí)知識，也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感和團隊合作精神。例如在學(xué)《大班》的課程時，老師會讓我們分組合作，一起上臺表演。在這個過程中，我們學(xué)會了如何和別人合作、如何尊重別人、如何互相幫助等。這樣的提高讓我們在面對生活的種種挑戰(zhàn)時，不再感到迷茫和無助，而是對于自己應(yīng)該怎樣做更加有底自信和信心。
總之，新課改的實施，讓我們收獲了更多的知識和能力，同時也塑造了我們更為深刻、真實的人生體驗。當(dāng)然，也充分展現(xiàn)了新課程對學(xué)生本身和國家的未來發(fā)展的積極推動和作用。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十二
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，小學(xué)的課程也在不斷進(jìn)行著改革和創(chuàng)新。小學(xué)新課改引入了一系列新的教學(xué)理念和方法，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我深刻體會到了新課改帶來的種種變化和好處。以下是我對小學(xué)新課改的心得體會。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課改強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，不再只注重傳統(tǒng)學(xué)科知識的灌輸和記憶。在新課改中，學(xué)生可以通過選修一些興趣課程來發(fā)展自己的特長，這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學(xué)生的潛能。比如，學(xué)生可以選擇音樂、體育、美術(shù)等課程，從而提高他們在藝術(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外，新課改也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過一些項目實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。這些改變都使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
其次，小學(xué)新課改重視學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是以教師為中心，學(xué)生只是被動接受知識的接收者。而在新課改中，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動和自主。教師不再只是講課，而是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色。在新課改中，學(xué)生可以通過個人研究、團體合作等方式來主動獲取知識，并且圍繞課程內(nèi)容展開研究和實踐。例如，學(xué)生可以組織小組自學(xué)并制作展板，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加積極主動，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和興趣。
再次，小學(xué)新課改強調(diào)任務(wù)型教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往只解決一道道的題目，缺乏實際應(yīng)用的能力。而在新課改中，任務(wù)型教學(xué)成為了主要的教學(xué)方式。通過設(shè)置一系列的任務(wù)，學(xué)生需要在解決問題的過程中運用所學(xué)知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和解決問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運用到實際生活中去。例如，在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，學(xué)生需要通過實地考察、調(diào)查等活動來加深他們對地理概念的理解。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)以致用，增強了他們的學(xué)習(xí)動力。
最后，小學(xué)新課改注重評價的多樣性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，通常只有考試作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而在新課改中，評價的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外，還有項目展示、口頭報告、小組討論等形式的評價。這樣的評價方式讓學(xué)生能夠充分展示他們的能力和特長，并且鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過多樣化的評價方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，同時也為教師提供了更全面客觀的評價參考。
總之，小學(xué)新課改在教學(xué)理念、教學(xué)方法和評價方式上都帶來了許多變化和好處。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、主動學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)和多樣化的評價方式，小學(xué)新課改使學(xué)生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我對小學(xué)新課改的心得體會是，在新課改下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣得到了大幅提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信，通過不斷的改革和創(chuàng)新，小學(xué)教育將會更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十三
在英語教學(xué)中，我經(jīng)常會給學(xué)生強調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語，就像給自己穿了一件漂亮的外衣，會讓自己光彩照人。但英語的人文性？在平時的教學(xué)中，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國家的主要節(jié)日、標(biāo)志性建筑物、食品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì)，這符合新目標(biāo)的要求！
但是西方文化怎樣滲透到平時的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對研究這種文化的興趣，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨的一節(jié)課的時間，通過制作、收集、競賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，制作道具，來演示一種文化的魅力。
語言學(xué)習(xí)是一個慢慢積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難，由簡到繁，由具體到抽象。在平時的教學(xué)中，我特別注重學(xué)生詞匯、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會聯(lián)想，要會舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now，學(xué)生要有能力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識的基礎(chǔ)上加以延伸，因此要重點培養(yǎng)小學(xué)生及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，積極思考，學(xué)會總結(jié)積累，這樣才會事半功倍！
英語課堂應(yīng)該是活波生動的，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會加倍的，因此在課堂上，我會通過玩游戲、tpr、唱歌、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。有以下原因：1。學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講知識得以運用。2。在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時，大部分時間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義、句子的問與答為主，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會做事情，將語言運用于實際，因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂開始時就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。
1、教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻認(rèn)識和理解新課程的價值、性質(zhì)、理念，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中。
2、教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強。時刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。
3、學(xué)會反思，逐步提高。我們們堅持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課情況、自身情況等，師生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。
4、和同學(xué)科教師之間加強交流與合作，對于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平教師多交流，想有經(jīng)驗的教師請教！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十四
近年來，小學(xué)新課改在我國教育領(lǐng)域掀起了一場革命。在傳統(tǒng)教育方式可能存在的問題得到認(rèn)識的前提下，小學(xué)新課改將學(xué)生作為教育的中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。作為一名小學(xué)教師，我也積極融入新課改在教學(xué)中的理念和實踐，我對小學(xué)新課改有著豐富的體會和深刻的認(rèn)識。
首先，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在以往的傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重灌輸知識，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。然而，新課改告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才是教育的真正目標(biāo)。在新課改中，我經(jīng)常使用啟發(fā)式教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。通過這種方式，學(xué)生的思維就能從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛能。
其次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)課堂中，教師往往只注重理論知識的教授，而忽視了實踐能力的培養(yǎng)。然而，新課改提出了“知行合一”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生既有理論知識又能夠?qū)嵺`運用的能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作和實地考察，在真實的環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)的知識，從而提高他們的實踐能力。通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實踐能力，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
再次，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育中，教師往往只注重學(xué)生的學(xué)科能力，而忽視了他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，新課改提出了“素質(zhì)教育”的理念，即培養(yǎng)學(xué)生的道德、智力、體質(zhì)和美學(xué)素養(yǎng)。在我的課堂中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的多個方面的能力，如藝術(shù)、體育和社交能力等。通過這種方式，學(xué)生們能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
最后，小學(xué)新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教育中，教師往往起著主導(dǎo)作用，而學(xué)生只是被動接受。然而，新課改提出了以學(xué)生為中心的教育理念，強調(diào)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究和獨立思考，提出問題并自己解決問題。通過這種方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，提高自主學(xué)習(xí)的水平，更好地適應(yīng)未來的發(fā)展。
總之，小學(xué)新課改是一場教育改革的革命，提出了一系列新的理念和實踐，為小學(xué)教育注入了新的活力。作為一名小學(xué)教師，我在實踐中深切感受到新課改給教育帶來的改變和影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實踐能力、綜合素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，我相信我們能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更全面發(fā)展的學(xué)生，為我國的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。讓我們一起迎接新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇，共同努力打造更加美好的教育未來！
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十五
第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）。
自新世紀(jì)以來，中國教育領(lǐng)域改革不斷推進(jìn)，新的課程改革也在逐漸實施。新課改作為深化教育體制改革的重要一環(huán)，旨在推動學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才。新課改的核心理念是“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體”，強調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動性和個性化發(fā)展。作為一名小學(xué)生，我也親身體會到了新課改給我們帶來的改變。
第二段：新課改給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)（250字）。
新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的能力，取消了過去教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，更多地賦予學(xué)生主動探究和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。在新課改下，我們有更多的時間和空間去選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，在語文課上，我們可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的書籍進(jìn)行閱讀，并通過寫讀后感或口頭交流的方式分享給同學(xué)們。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們感到非常有趣和有成就感，提高了我們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
第三段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力（250字）。
新課改強調(diào)學(xué)生學(xué)以致用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在過去的課堂中，我們只是被動地接受知識，缺乏實際運用的機會。而在新課改下，老師鼓勵我們通過親身實踐來理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。例如，在自然科學(xué)課上，我們經(jīng)常會進(jìn)行實驗，根據(jù)實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更好地理解了相關(guān)知識，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問題的能力。實踐能力的培養(yǎng)讓我們在日常生活中更加自信和靈活應(yīng)對各種情況。
第四段：新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力（250字）。
新課改強調(diào)創(chuàng)新是教育的核心目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在過去，我們的學(xué)習(xí)注重死記硬背和機械應(yīng)用，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)。而在新課改下，老師鼓勵我們思考和質(zhì)疑，提供了更多的解決問題的自由度。例如，在數(shù)學(xué)課上，我們被鼓勵利用所學(xué)知識解決日常生活中的實際問題，這激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓我們變得更加思維敏捷，獨立解決問題的能力也得到了提高。
第五段：總結(jié)新課改對學(xué)生的積極影響（250字）。
新課改的實施對我們小學(xué)生來說是一次積極的變革。它賦予了我們更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的興趣和主動性；它注重培養(yǎng)我們的實踐能力，讓我們的學(xué)習(xí)更加貼近生活，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問題的能力；它注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更加思維敏捷，不拘泥于傳統(tǒng)思維?？偟膩碚f，新課改讓我們在學(xué)習(xí)中變得更加積極、自主和創(chuàng)新，為我們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要珍惜新課改帶給我們的機會和挑戰(zhàn)，努力成為未來的創(chuàng)新型人才。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十六
小學(xué)新課改的實施，是近年來教育界的一次重要改革，也是我作為小學(xué)生最親身的教育體驗之一。在此，我想分享一下我對新課改的心得體會。
首先，新課改使得課程更加有趣。傳統(tǒng)的課程設(shè)置，在知識點的安排上比較單一，難免顯得枯燥乏味。而新課改的教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、更具趣味性，例如語文課上講述童話故事，讓我們有了更多的想象空間；科學(xué)課中加入實驗、探究等活動，留下深刻印象?？梢哉f，新課改使得我們每一堂課都充滿了興趣和樂趣。
其次，新課改強調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)。學(xué)科知識的學(xué)習(xí)自然是新課改一個重要的目標(biāo)，但更加重要的是讓我們在學(xué)習(xí)中鍛煉出生活和身心等多方面的技能。在生活中，我們需要主動思考、獨立生活；在工作領(lǐng)域中，我們需要融會貫通、創(chuàng)新思維。新課改的目的就是要培養(yǎng)這些能力，不斷拓寬我們的眼界和視野，提高我們的綜合能力和競爭力。
另外，新課改注重個性發(fā)展。每個孩子的興趣和特長都是獨一無二的，傳統(tǒng)的課程設(shè)置很難滿足所有學(xué)生的需求。而新課改通過開展多樣化、豐富多彩的活動，給不同類型的孩子以發(fā)揮自己的機會。比如體育比賽、社團活動、手工制作等多方位鍛煉，能讓每個孩子都有機會把自己最好的一面展現(xiàn)出來。
總之，在小學(xué)新課改的實踐過程中，我深深感受到了教育的溫度和力量。豐富有趣、能力培養(yǎng)、個性化發(fā)展等多方位的改革，不僅更好地解決了傳統(tǒng)教育中的缺點，同時讓我們更加自信、獨立和全面。新課改是我們成長路上的一片陽光，也是我們未來的一道彩虹。
新課改小學(xué)語文教學(xué)心得體會篇十七
第一，教師角色的轉(zhuǎn)變，師生間的平等對話。
在新課改中，教師不再僅僅是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織、管理知識，引導(dǎo)他們而非直接告訴他們該去做什么。同時，教師也應(yīng)注意角色的變化，不再是單純的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)游”的角色，指引學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)、觀察，從而獲得新的知識和技能。在新課改中，強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，通過轉(zhuǎn)變教師的角色，真正做到以學(xué)生為主體。
第二，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，往往是老師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動接受，對所學(xué)內(nèi)容缺乏主動性和積極性。在新課改中，要求將原來教師講，學(xué)生聽，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上讓學(xué)生唱主角，老師從旁引導(dǎo)、幫助，起到指導(dǎo)者的作用。例如，在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一文中，我運用了情景導(dǎo)入法和角色扮演法，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，使課堂氣氛變得輕松活潑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。
第三，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
在新課改中，提倡自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，提倡學(xué)生自由探索，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。例如，在識字教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，通過討論交流，幫助學(xué)生找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，從而提高識字效率。
以上就是我在新課改中一些粗淺的體會，我相信只要我們做一個有心人，轉(zhuǎn)變自己的角色，改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就一定能在新課改中取得成功。
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