總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)的方式，使我們更好地成長。寫作需要鍛煉，只有不斷練習(xí)才能進步?？偨Y(jié)范文中可能會涉及不同的領(lǐng)域和經(jīng)驗，可以從中找到共性和啟示。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇一
隨著移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國的互聯(lián)網(wǎng)邁向了一個新的發(fā)展階段，據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的消息，截止1月份，我國網(wǎng)民數(shù)量達到6.9億，其中手機上網(wǎng)用戶占比超過了89%。作為正在學(xué)校接受教育的高中生，對事物強烈的求知欲使得我們成為這一部分手機上網(wǎng)用戶的活躍群體。隨著移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，高中生的上網(wǎng)方式以及社交模式都正發(fā)生著變化，并逐漸蔓延到學(xué)習(xí)生活中去。
1.便捷性。
移動終端設(shè)備具備小巧便攜的特性，使得移動網(wǎng)絡(luò)在使用上更加方便，通過將隨身攜帶的移動設(shè)備接入網(wǎng)絡(luò)運營商提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，便能隨時隨地的使用網(wǎng)絡(luò)滿足各種需求。相對于使用電腦獲得網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，移動網(wǎng)絡(luò)局限性小的特點得到充分的體現(xiàn)。
2.功能全面，內(nèi)容廣泛。
隨著移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，用戶在娛樂、電子商務(wù)、信息獲取交流功能上的需求被不斷滿足，同時，在金融、醫(yī)療上的應(yīng)用也越來越普及。
3.熱點信息隨機化，更迭加快。
相對于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)時代下通過媒體報道發(fā)酵事件引導(dǎo)群眾討論熱點信息的方式，往往有其滯后性。在移動網(wǎng)絡(luò)時代，參與熱點事件討論的時間越來越短，對事件的持續(xù)關(guān)注度越來越弱，可能在數(shù)小時之內(nèi)，關(guān)注的輿論熱點已然更迭數(shù)次。
移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，加大了信息存儲容量，為信息交流交互提供了很大的便利，正因為如此，移動網(wǎng)絡(luò)得以充斥著整個高中校園，并且影響著高中生的學(xué)習(xí)生活，其中不乏正面積極的影響。
1.開拓視野，豐富知識。
移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得知識的獲取更加便捷快速，微博微信等媒體工具通過不停的轉(zhuǎn)發(fā)分享資訊，使得用戶在使用這些媒介時被動的接收并且可能會被其中的一些資訊吸引從而參與到其中。而隨著移動網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，其構(gòu)建出的不分地域的全球傳播媒介，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)渠道，也拓寬了學(xué)生獲取知識的途徑。
2.鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。
網(wǎng)絡(luò)世界里，由于沒有現(xiàn)實生活中教師的存在，所以學(xué)生獲取知識的途徑為自學(xué)，在這個過程中，鍛煉了學(xué)生的.解決問題的能力、閱讀理解的能力、思考探究的能力，這些都是終身受益的自主學(xué)習(xí)的能力。
3.相互交流。
這是網(wǎng)絡(luò)互動性的體現(xiàn)，教師可以將課堂上一些課本知識外的拓展知識放到網(wǎng)站上，或者是通過電子郵件的形式分享給學(xué)生，便于學(xué)生與教師之間的交流學(xué)習(xí)，促進師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。
1.沉迷互聯(lián)網(wǎng)游戲功能，影響學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)游戲的趣味性、虛擬性和刺激性等，都對高中生有著巨大的誘惑力，高中生自控能力差，面對移動網(wǎng)絡(luò)上豐富的游戲和社交之類的應(yīng)用，加上移動網(wǎng)絡(luò)的便捷，隨時隨地可以玩游戲，容易沉迷其中，導(dǎo)致占用大量學(xué)習(xí)休息的時間，影響學(xué)業(yè)的同時，還擾亂了正常的作息時間，而且還有可能擾亂學(xué)校班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，造成嚴(yán)重的后果。
2.網(wǎng)絡(luò)的虛擬性造成學(xué)生的心理障礙。
網(wǎng)絡(luò)是個虛擬的自由的空間，很多學(xué)生因為在現(xiàn)實社會中受到一系列法律法規(guī)的約束，倍感壓迫，而在網(wǎng)絡(luò)世界中，由于一些法律法規(guī)的局限性，沒有能夠很好的規(guī)范網(wǎng)絡(luò)世界，從而使得學(xué)生有了網(wǎng)絡(luò)世界無拘無束的概念。面對現(xiàn)實與虛擬的巨大反差，很多學(xué)生選擇逃避現(xiàn)實，活在虛擬的世界里，同時由于互聯(lián)網(wǎng)上存在大量信息，導(dǎo)致獲取信息的渠道越來越偏向網(wǎng)絡(luò)，忽略了在現(xiàn)實生活中通過人與人之間的交流互換信息，這使得他們在現(xiàn)實生活中與人的溝通交流越來越困難，從而導(dǎo)致越來越多性格孤僻，人際交往有障礙的人出現(xiàn)。
3.不良信息對學(xué)生的毒害。
網(wǎng)絡(luò)上存在大量的信息，同時也是垃圾信息的生產(chǎn)地。高中生尚未建立完善的價值觀、人生觀，其認(rèn)知受外界的影響是巨大的，互聯(lián)網(wǎng)龐雜的信息可能有助于學(xué)生拓展視野，但其中的色情、淫穢信息對于學(xué)生來說充滿誘惑力，很容易造成學(xué)生認(rèn)知和思想上的混亂及迷茫，一些沉溺色情暴力信息的學(xué)生，更是走上了違法犯罪的道路。
4.過于簡單的獲取信息，影響學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
移動網(wǎng)絡(luò)的便捷性，使得許多學(xué)生的思維發(fā)生了變化，認(rèn)為一切問題的解決方法都可以從網(wǎng)上搜索得到，從而放棄了通過思考去解決問題的方式，以至于作業(yè)、復(fù)習(xí)題甚至是考試，都想著帶著手機通過移動網(wǎng)絡(luò)獲得答案，這種不良風(fēng)氣的形成，不利于高中生正常學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。
五、結(jié)言。
高中生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，這期間養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣惠及一生，是至關(guān)重要的。如果此時迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不僅占用了課余體育鍛煉時間，甚至于有的會影響到正常的學(xué)習(xí)時間，不利于學(xué)習(xí)的同時，也不利于一個健康體魄的養(yǎng)成。學(xué)校肩負(fù)著培育下一代的重任，應(yīng)當(dāng)抓好網(wǎng)絡(luò)教育，將移動網(wǎng)絡(luò)帶來的優(yōu)勢最大化，將網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負(fù)面影響最小化，引導(dǎo)學(xué)生通過正確的方式樹立正確的人生目標(biāo)，以一個積極的心態(tài)去面對生活中的挫折，只有對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)情況做好引導(dǎo)作用，充分利用好網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，揚長辟短，才能讓網(wǎng)絡(luò)教育成為高中生教育的強大助力。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇二
20世紀(jì)60年代以來的一些局部戰(zhàn)爭和軍事沖突，特別是近期的幾場局部戰(zhàn)爭的實踐表明，軍事高技術(shù)的發(fā)展，武器裝備的變革，已經(jīng)極大地促進了作戰(zhàn)能力的提高，并將繼續(xù)推動現(xiàn)代戰(zhàn)爭發(fā)生一系列巨大變化。這些變化，無疑會對現(xiàn)代戰(zhàn)場產(chǎn)生巨大影響，使戰(zhàn)場形態(tài)在時間、空間、殺傷破壞力、作戰(zhàn)方式、指揮控制、物資耗費等方面出現(xiàn)一些新的特點。
首先，信息的獲取、傳輸、利用和對抗，不僅滲透到戰(zhàn)場的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)、各個角落，而且在作戰(zhàn)中的功能、地位和作用大大提高，使現(xiàn)代戰(zhàn)場置身于廣闊的電磁環(huán)境中，并向信息化發(fā)展。由于信息技術(shù)裝備的廣泛運用，創(chuàng)造了軟、硬殺傷相結(jié)合的電子戰(zhàn)手段，構(gòu)成了日臻完善的作戰(zhàn)“神經(jīng)系統(tǒng)”，使信息在作戰(zhàn)中的地位和作用發(fā)生了重大變化。信息能力將成為一種最重要的作戰(zhàn)能力，成為現(xiàn)代戰(zhàn)爭手段的核心。
其次，兵力兵器遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)能力空前提高，使作戰(zhàn)空域向大縱深發(fā)展，作戰(zhàn)行動更加強調(diào)實施大縱深多方位打擊。軍事高技術(shù)的發(fā)展，極大地擴展了兵力兵器作戰(zhàn)的空間性能，使戰(zhàn)場的空間發(fā)生巨大變化，作戰(zhàn)向大縱深、高立體、前后方區(qū)別淡化發(fā)展。作戰(zhàn)偵察距離增大，現(xiàn)代偵察技術(shù)裝備可以在全球范圍內(nèi)進行全縱深、大面積地偵察與監(jiān)視，并覆蓋整個戰(zhàn)場。武器的射（航）程增大，現(xiàn)代身管火炮達16～50干米乃至70千米，火箭炮達35～40千米，反坦克導(dǎo)彈達3～200干米，地地戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)彈達10～1000千米，艦艦導(dǎo)彈也達27～500千米。飛機的作戰(zhàn)半徑，現(xiàn)代戰(zhàn)斗機達600～1800千米，殲轟機達1200千米，攻擊機達千米，機載中遠(yuǎn)程導(dǎo)彈射程也達1000千米?，F(xiàn)代戰(zhàn)略武器中，戰(zhàn)略轟炸機最大航程達12000～20000千米，機載戰(zhàn)略巡航導(dǎo)彈射程達2500～3000千米，洲際彈道導(dǎo)彈射程達10000～12000千米。兵力機動能力提高，使得實施大縱深作戰(zhàn)成為可能，同時，武器裝備的分布高度增大，使作戰(zhàn)空間向高低結(jié)合的空間立體化發(fā)展，使作戰(zhàn)行動更加強調(diào)“空地一體”，“?？找惑w”，甚至“陸?？仗煲惑w”。
再次，在時間上，由于兵力兵器的'快速作戰(zhàn)能力的提高，以及在夜間和不良?xì)庀髼l件下作戰(zhàn)能力的提高，使作戰(zhàn)行動的快速和全天候、全時辰等特性更加突出。由于軍事高技術(shù)的發(fā)展，各種夜視設(shè)備和具有全天候性能的光學(xué)電子設(shè)備將普遍裝備部隊，兵力兵器在夜間和不良?xì)庀髼l件下的作戰(zhàn)能力將大大提高。坦克和反坦克、火炮、空襲和防空、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈等各種主要武器系統(tǒng)乃至作戰(zhàn)部隊，都將逐步具有全天候、全時辰的連續(xù)作戰(zhàn)的能力，將能夠在昏暗無光、硝煙彌漫的低能見度條件下和各種不良?xì)庀髼l件下偵察、監(jiān)視目標(biāo)，并通過瞄準(zhǔn)和控制裝置進行攻擊。陸軍炮兵夜間瞄準(zhǔn)距離將達3000米；空軍也將能實現(xiàn)夜間低空多目標(biāo)攻擊。例如美軍f—15、f－16等戰(zhàn)斗機可裝上夜間低空導(dǎo)航與瞄準(zhǔn)的紅外系統(tǒng)，使飛機能在夜間離地面30～60米的極低空飛行，可在距目標(biāo)10千米處同時發(fā)射6枚空地導(dǎo)彈各自命中目標(biāo)。機載紅外夜視系統(tǒng)根據(jù)隱蔽物的溫度不同，較易發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，使夜間空襲效果超過白天。
二、高技術(shù)武器裝備將強制性地引起作戰(zhàn)方式的變革。
首先，高技術(shù)的應(yīng)用，使電子信息技術(shù)、設(shè)備廣泛地滲透到各種武器裝備、各種作戰(zhàn)手段和戰(zhàn)場指揮控制中去，電子戰(zhàn)成為重要的作戰(zhàn)方式。作戰(zhàn)過程中從偵察、監(jiān)視到預(yù)警；從通信、指揮到控制；從情報處理到作戰(zhàn)決策，都離不開電子信息技術(shù)、設(shè)備。武器系統(tǒng)的先進程度，主要決定于其電子信息系統(tǒng)是不是先進。由于電子信息技術(shù)、設(shè)備被廣泛地應(yīng)用于作戰(zhàn)的各個領(lǐng)域，因此交戰(zhàn)雙方爭奪電磁頻譜使用權(quán)和控制權(quán)的斗爭將異常激烈，這種斗爭主要表現(xiàn)為電子偵察與反偵察、電子干擾與反干擾、電子摧毀與反摧毀的斗爭。在以往的戰(zhàn)場上，這種電子斗爭主要作為作戰(zhàn)的一種支援保障手段，而現(xiàn)在，由于電子戰(zhàn)武器裝備得到了長足發(fā)展，可以通過軟殺傷和硬摧毀等手段，干擾、壓制和破壞敵方偵察、通信、指揮和控制系統(tǒng)以及先進的武器系統(tǒng)，使之降低或喪失作戰(zhàn)效能，這就使得電子戰(zhàn)成為滲透到各個作戰(zhàn)領(lǐng)域的重要作戰(zhàn)手段，為現(xiàn)代作戰(zhàn)開辟了一個嶄新的戰(zhàn)場——電磁戰(zhàn)場。在現(xiàn)代電磁戰(zhàn)場上，將在不同高度上布有各種電子戰(zhàn)武器裝備平臺，這些電子戰(zhàn)武器裝備共同構(gòu)成了從太空到地（海）面遍及整個戰(zhàn)場的電子戰(zhàn)力量體系，在戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用。
其次，由于現(xiàn)代空襲作戰(zhàn)的空襲手段和兵器性能發(fā)生了質(zhì)的飛躍，使戰(zhàn)略空襲已可以摧毀對方軍事實力和戰(zhàn)爭潛力，戰(zhàn)略空襲已成為最重要的作戰(zhàn)方式。它已不再像以往那樣僅是戰(zhàn)斗支援手段，而成為能夠摧毀對方軍事實力和戰(zhàn)爭潛力、進而影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的主要作戰(zhàn)方式，如海灣戰(zhàn)爭和科索沃戰(zhàn)爭所表現(xiàn)的那樣，海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊在整個戰(zhàn)略空襲階段，摧毀了伊軍指揮通信系統(tǒng)的80％，軍事實力的50％；重創(chuàng)了伊空軍及防空體系，150架飛機被毀，95％的雷達無法運轉(zhuǎn)，48個防空導(dǎo)彈陣地受重創(chuàng)，約40個機場被炸；嚴(yán)重破壞了伊核生化武器生產(chǎn)和儲存設(shè)施；運輸補給量減少90％；煉油能力下降87％。猛烈的空襲使伊軍士氣低落，戰(zhàn)斗力急劇下降，為多國部隊順利實施地面作戰(zhàn)創(chuàng)造了極為有利的條件?？扑魑謶?zhàn)爭中，北約部隊也通過轟炸迫使南聯(lián)盟屈服。戰(zhàn)爭實踐表明戰(zhàn)略空襲的作用對于作戰(zhàn)結(jié)果至關(guān)重要。
此外，各種導(dǎo)彈和精確制導(dǎo)技術(shù)的發(fā)展，使導(dǎo)彈打擊和導(dǎo)彈的攔截作戰(zhàn)成為重要作戰(zhàn)方式，其地位已居傳統(tǒng)的槍炮戰(zhàn)之上，各種作戰(zhàn)平臺都將適應(yīng)導(dǎo)彈戰(zhàn)的需要。軍用衛(wèi)星的使用使反衛(wèi)星成為新的作戰(zhàn)任務(wù)和方式；計算機病毒、“電腦高手”攻擊及其防范將構(gòu)成信息戰(zhàn)，等等。軍事高技術(shù)正在改變著今天和未來的作戰(zhàn)方式。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇三
在今天的社會當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活里面不可或缺的一個部分，網(wǎng)絡(luò)在人們的日常生活當(dāng)中所占據(jù)的地位讓我們都覺得十分驚訝，從網(wǎng)絡(luò)的誕生到現(xiàn)在只是經(jīng)歷了短短了幾十年，但是網(wǎng)絡(luò)卻從無孔不入，只要找到了適合的地方就不斷地滲透進去人們的生活?；蛘哂腥藭X得網(wǎng)絡(luò)的過快的房展會給人們的生活帶來很多不必要的麻煩以及是問題的產(chǎn)生，可是從另外一個方向來說，網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用使這個地球都連成了一個整天，無論你是在天南還是地北，都可以與遠(yuǎn)在天涯海角的朋友們互聯(lián)信息，這樣的一個網(wǎng)絡(luò)屬性所帶給我們的更加是一個很好的機遇。
那么大家是否對網(wǎng)絡(luò)又有一些新的見解了呢?
再者現(xiàn)在有很多新的網(wǎng)絡(luò)平臺的誕生，例如大家都熟悉并且精通的微博，微博的誕生只是兩三年前的事情，可是大家看一看，現(xiàn)在哪一個年輕人是沒有微博的賬號的，哪一個年輕人不是“微博控”，當(dāng)然我們在這里討論的主要不是微博這樣一個平臺，而是這樣一些新技術(shù)帶給我們的商業(yè)契機。大家應(yīng)該都知道什么是網(wǎng)絡(luò)營銷吧，由于一系列的新技術(shù)的誕生致使網(wǎng)絡(luò)營銷走向了一個頂峰。先有網(wǎng)絡(luò)的誕生，再有網(wǎng)絡(luò)的一些流行玩意兒的誕生，這樣一切一切都是推動網(wǎng)絡(luò)營銷的向前發(fā)展，這一切一切都是為商業(yè)而服務(wù)的。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇四
“物竟天擇，適者生存?！敝挥袚碛辛俗晕疑娴闹腔?，才能活得從容，活得燦爛。
自然界中尚有這么多生存的智慧，作為人類的我們，也應(yīng)該擁有自己的生存智慧。
著名主持人楊瀾，在自己主持事業(yè)更日日蒸上時，卻放棄了這份工作，反而選擇去國外學(xué)習(xí)進修。對此，只有讓自己不斷的提升，不斷的學(xué)習(xí)，才能夠在以后走的更遠(yuǎn)，飛的更高。我想，這種適時的放棄，就是她生存立足的一個智慧。
曾令人念念不忘的許三多，他并不像其他士兵那樣聰明亦或有背景，他知道，有些愚笨的自己只有通過付出比別人多的.汗水，做夠比別人多的努力才會成為一名真正的、好的士兵。事實證明，他做到了，甚至比加緊人做的更好。我想，這種笨鳥先飛的精神，始至不渝的努力，堅持不懈的奮斗就是許三多——一個普通士兵的生存智慧。
我國著名歌作家、劇作家閻隸老先生，創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的歌曲，如今已經(jīng)年過七旬的他仍然堅持創(chuàng)作。他相信，自己付出的努力一定會有收獲的。我想，天道酬勤就是他老人家的生存智慧。
中國最年輕女總裁——董思陽，當(dāng)她自己為孫燕姿的經(jīng)紀(jì)人所選中，要栽培她時，她并沒答應(yīng)。在這推崇明星的時代里，很多人都為她感到惋惜。但她并不覺的遺憾，因為她自己知道自己的目標(biāo)是什么，她選擇一邊打工，一邊上學(xué)，只為積累更多經(jīng)驗。上天不負(fù)有心人，最終，她開創(chuàng)了自己的公司，成為中國最年輕的女總裁。我想，選定目標(biāo)并為之堅持不懈的奮斗就是董思陽的生存智慧。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇五
正如“水能載舟，也能覆舟”一樣，任何事物的發(fā)展都有兩面性，計算機網(wǎng)絡(luò)也不例外。計算機網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，在它積極影響社會，方便人們生活和學(xué)習(xí)的同時，也為社會帶來了許多新問題。同樣，網(wǎng)絡(luò)在豐富大學(xué)生課余生活的同時，隨著越來越多的青少年大學(xué)生逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，由于他們不能正確的利用計算機網(wǎng)絡(luò)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)交友等虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間不可自拔，極大的妨礙了大學(xué)生的健康成長。具體表現(xiàn)在：
2.1世界觀、人生觀，價值觀的偏離。
網(wǎng)絡(luò)信息時代信息的無限傳播，給“黃、賭、毒、邪”等腐朽落后文化和有害信息的傳播提供了便利，使得一些消極的、腐朽的、落后的東西沉渣泛起。大學(xué)生正值世界觀、人生觀、價值觀趨于形成，是容易被外界不健康、庸俗的東西所感染的群體，容易受到侵蝕，甚至導(dǎo)致個別大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪。計算機網(wǎng)絡(luò)是一張無邊無際的“網(wǎng)”，內(nèi)容豐富龐雜，良莠不齊，西方國家、國內(nèi)外一些不法分子時刻不忘顛覆中國的陰謀，在網(wǎng)絡(luò)上散布反動言論，攻擊中國，制造混亂，宣傳資產(chǎn)階級的文化思想等，對大學(xué)生頭腦中沉淀的中國傳統(tǒng)文化觀念和我國主流意識形態(tài)形成沖突和挑戰(zhàn)，久而久之，必然會對他們的人生觀和意識形態(tài)起一種潛移默化的作用，使一些免疫力弱的'青年大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀產(chǎn)生傾斜、偏離，甚至盲從西方。
2.2學(xué)業(yè)的荒廢。
網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊園地，利用網(wǎng)絡(luò)可以查找各種學(xué)習(xí)資料；網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了獲得各種信息的新的渠道，利用網(wǎng)絡(luò)可以找到各種實踐、兼職、打工、招聘的信息；網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生架起了交流和溝通的橋梁，利用網(wǎng)絡(luò)可以認(rèn)識、結(jié)交更多興趣相同、擁有共同語言的全國各地、各高校的朋友。
但是大學(xué)階段，學(xué)生的首要任務(wù)還是刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識，應(yīng)該把絕大部分精力投入到學(xué)習(xí)中來。網(wǎng)絡(luò)只應(yīng)該成為大學(xué)生成才的輔助工具和課余生活調(diào)劑。據(jù)一項調(diào)查表明，大學(xué)生上網(wǎng)主要用于聊天者占34%，用于玩游戲者占28%，主要用于查資料者只占30%，其他占8%。也就是說，上網(wǎng)的大學(xué)生中62%的學(xué)生在網(wǎng)上從事的是與學(xué)習(xí)、工作無關(guān)的活動，他們利用網(wǎng)絡(luò)主要是為了娛樂和消遣。這些學(xué)生中部分學(xué)生缺乏自我控制的能力，不能把握網(wǎng)絡(luò)娛樂的尺度，沉溺其中不能自拔。開始他們只在課余時間去網(wǎng)吧上網(wǎng)，慢慢的開始逃課，去網(wǎng)吧包夜，通宵達旦的上網(wǎng)，導(dǎo)致上課精神恍惚，精力不集中，有的學(xué)生干脆完全不去上課，整天泡在網(wǎng)吧，數(shù)日不見人影。有些學(xué)生甚至把父母辛辛苦苦掙來的學(xué)費全部用來上網(wǎng)，令人痛心不已。這些沉浸在網(wǎng)絡(luò)中的大學(xué)生，把父母、親人、朋友的囑托和期望拋到了九霄云外，把老師的話當(dāng)作耳旁風(fēng)，把學(xué)習(xí)拋在了腦后，以致最后留級，甚至退學(xué)，荒廢了學(xué)業(yè)。
2.3能力的缺失。
大學(xué)生各種能力的獲得不是自發(fā)的，需要他們自己尋找機會，創(chuàng)造機會，把握機會，積極利用一切可以利用的機會，鍛煉提高自己的才能，充分發(fā)揮自己的潛質(zhì)。他們可以通過參加學(xué)生組織或參與班級的管理工作，鍛煉自己的組織能力，增強團隊合作精神，深深體會集體合作的重要性；通過參加各種校內(nèi)校外的活動、競賽，開闊他們的視野，拓寬知識面，也增強他們的動手能力、實踐能力和參與競爭的能力，為日后走上社會打下一定的基礎(chǔ)；科學(xué)研究是大學(xué)的另一個主要任務(wù)，大學(xué)是一個創(chuàng)造新知識的場所，是科學(xué)研究的中心，學(xué)生可以通過參與科技創(chuàng)新的項目的研究或者各類設(shè)計比賽，鍛煉實際的動手操作能力，很好的鍛煉他們的創(chuàng)造力、科技創(chuàng)新能力。然而那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)小說的大學(xué)生們，把全部的時間和精力都投入其中，喪失了很多可以鍛煉自己能力的機會。他們癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，不關(guān)心學(xué)校組織的任何活動，更不會積極主動的去參與；平時懶得跟身旁的同學(xué)或者朋友交往、交流，更不愿主動和家長、老師交流，他們慢慢的被邊緣化，在其他同學(xué)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，技能，熱火朝天的參加各種有益活動的時候，他們正坐在狹窄、擁擠的網(wǎng)吧里，專注在網(wǎng)絡(luò)的游戲里沖鋒陷陣，不亦樂乎。
2.4心理脆弱，逃避現(xiàn)實。
心理學(xué)家把大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活分為“入學(xué)適應(yīng)、穩(wěn)定發(fā)展和就業(yè)準(zhǔn)備”三個階段，大學(xué)生的心理狀況在不同階段有所不同。入學(xué)適應(yīng)是大學(xué)生邁進大學(xué)校門要經(jīng)歷的第一難關(guān)。隨著從中學(xué)生活到大學(xué)生活的急劇變化，環(huán)境、人際關(guān)系、生活和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。面對新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的競爭，只有積極適應(yīng)，才能順利度過這一階段。然而部分學(xué)生獨立性差，生活自理有些困難；部分學(xué)生籠罩在過去的輝煌光環(huán)中，面對更優(yōu)秀的對手，有很強的失落感；部分學(xué)生由于家庭、性格等原因，不能與同學(xué)和睦相處，有很強的自卑感等等。經(jīng)過調(diào)整適應(yīng)，大學(xué)生進入穩(wěn)定發(fā)展階段。這一階段，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣濃厚、求知欲強烈、興趣廣泛、思維活躍，對自我認(rèn)識進一步深入，人際交往增多，一些大學(xué)生還建立了較穩(wěn)定的戀愛關(guān)系。該階段，是大學(xué)生大學(xué)生活最精彩的階段，也是大學(xué)生發(fā)展成長的最重要的階段。這個時期，大學(xué)生如饑似渴的學(xué)習(xí)專業(yè)知識、技能，廣泛涉獵前沿知識，充實自己的頭腦；積極參加各種活動，鍛煉自己的能力。但是，這個階段也會出現(xiàn)很多問題，學(xué)習(xí)上的困難，受到挫折的打擊，戀愛的挫折、失敗等。大四學(xué)生進入了就業(yè)準(zhǔn)備階段。這一階段，大學(xué)生面臨畢業(yè)設(shè)計、論文答辯、求職擇業(yè)、戀人去向等諸多抉擇和思考，因此心理壓力和沖突將會不斷涌現(xiàn)。大多數(shù)同學(xué)經(jīng)過四年的鍛煉，具備了良好的心理自我調(diào)控能力，但也有部分學(xué)生因在學(xué)業(yè)或求職中遇到挫折，悲觀失望，產(chǎn)生種種心理問題。
這些由于學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、戀愛等很多方面原因?qū)е麓髮W(xué)生出現(xiàn)的心理問題，大部分學(xué)生能夠通過自己的努力來緩解這些壓力，解決問題。但部分學(xué)生心理承受能力弱，逃避現(xiàn)實，不積極尋求解決問題的方法，轉(zhuǎn)而投向計算機網(wǎng)絡(luò)，通過游戲、聊天或者看小說來麻痹自己，沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，不愿面對現(xiàn)實生活，極大的影響了大學(xué)生心理的健康發(fā)展。
對計算機網(wǎng)絡(luò)的沉溺，已嚴(yán)重影響了大學(xué)生的發(fā)展成長，迫切需要教育工作者積極的尋找對策，對他們進行正確的引導(dǎo)和幫助。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇六
追求快樂、享受快樂是人的一種動物性的本能，與生俱來，不需要后天學(xué)習(xí)?？鞓肥歉泄偈艿酵饨缒承┬盘柎碳ず螽a(chǎn)生的一種對快感的情緒體驗，快感到來時，人處在極度興奮狀態(tài)之中，整個身心都溢滿一種愉悅、幸福、滿足、飄飄欲仙的感覺，為此他會忘記世間的一切煩惱。所以這樣的快樂，人會本能地去追求。然而人們不知道，快樂是需要成本的，在追求到快樂的同時，他會付出很多很多。
很多時候，快樂的成本很高，快樂的獲取與其成本之間是不成比例的。比如吸毒，吸食毒品后所產(chǎn)生的暫時的快樂，他所需要付出的成本可能是他的整個家庭的幸福，甚至是他的生命。吸毒產(chǎn)生的快樂只能是短暫的，否則就無需反復(fù)吸食了。然而吸毒付出的成本卻是巨大的，短暫與巨大之間根本就不成比例。
快樂常常要建立在別人的痛苦之上，“快樂建立在別人的痛苦之上”是一種損人利己的行為，人類為了防止這行為的發(fā)生，就建立了法律與道德標(biāo)準(zhǔn)，用來約束人類的這種行為。當(dāng)一個的快樂建立觸犯了法律之后，他會付出身陷囹圄的法律成本。當(dāng)一個人產(chǎn)生道德感之后，人會為失去道德而痛苦，心靈會備受煎熬，他會產(chǎn)生后悔、自責(zé)、負(fù)罪、無地自容的感覺，所以，人在追求快樂的時候，常常還要付出道德的成本。
追求觸犯法律的快樂常常是短暫的，身陷囹圄的時間是漫長的，所以其法律成本是很高的。追求觸犯道德底線的快樂常常也是短暫，后悔、自責(zé)、負(fù)罪、無地自容的痛苦體驗是漫長的，所以其道德成本也是很高的。這種快樂的成本與短暫的快感體驗之間是不成比例的。
對人的最大誘惑莫過于“快樂”。快樂是一種情感體驗，對人產(chǎn)生誘惑力的不外乎“名、利、情”，很多人可以拒絕“名、利”，卻難以斬斷“情感”的糾纏，“英雄難過美人關(guān)”道理正在于此，歷史上太多太多的英雄人物，一世的英名不就斷送在一個“情”字上嗎？呂布、唐玄宗、吳三桂等等，例子俯拾皆是。
在權(quán)衡“追求快樂”與“付出成本”之間利弊大小的過程中，考驗著一個人的意志力。意志力薄弱者，經(jīng)不起快樂的誘惑，把握不住自己的理性認(rèn)知，明知追求某種快樂會付出慘痛的代價，然而他仍然會飛蛾撲火般地去追求對快樂的短暫體驗。動物界的螳螂，雄性在追求雌性進行戀愛時，有被吃掉的危險，然而，雄螳螂只要有機會就會義無反顧地往上湊。螳螂不會理性的思考，追求短暫的快樂只是本能，所以它的行為無可厚非。人不是螳螂，人是會思考的，會權(quán)衡利弊的，會比較分析的，人如果還停留螳螂的水平上，為追求快樂而不計成本，那是“腦子進水”“弱智”“腦殘”的表現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇七
摘要：影響大學(xué)生發(fā)展成長的因素很多，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，接觸、利用網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生越來越多，使得計算機網(wǎng)絡(luò)也成為影響大學(xué)生發(fā)展成長的一個不可或缺的因素。部分大學(xué)生沉溺在計算機網(wǎng)絡(luò)中，極大的影響了他們的健康成長，導(dǎo)致部分大學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀偏離；荒廢學(xué)業(yè)；能力缺失；心理脆弱，逃避現(xiàn)實。
關(guān)鍵詞：沉溺網(wǎng)絡(luò)；大學(xué)生；發(fā)展成長お。
1大學(xué)生的發(fā)展成長。
在大學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)更高一級的專業(yè)知識，即所謂的“高深知識”的同時，還努力尋求各方面的發(fā)展和成長。大學(xué)生的發(fā)展成長主要包括以下幾個方面：
1.1世界觀、人生觀、價值觀的正確樹立。
人才培養(yǎng)是大學(xué)的主要任務(wù)之一，然而要成才，先要成人，所以大學(xué)生在大學(xué)階段不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識，也需要培養(yǎng)道德、信念、人格等，以實現(xiàn)個人社會化。
不同的時代有不同的理想，對于當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)著力對其進行愛國主義的教育，樹立建設(shè)有中國特色社會主義的共同理想，實現(xiàn)中華民族的全面振興。要求大學(xué)生把個人的奮斗志向同祖國和民族的命運相聯(lián)系，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，注重發(fā)展自身的實踐能力、競爭能力和創(chuàng)新能力等等各種能力，加強自身修養(yǎng)，成為一個有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體全面發(fā)展的對社會有用的人才。
1.2專業(yè)知識的積累和技能的提高。
與中小學(xué)教育相比，大學(xué)傳授的不再是最基礎(chǔ)的科學(xué)文化知識，而是傳授具有專業(yè)性質(zhì)的較為高深的理論和技能，培養(yǎng)學(xué)生在某一方面的學(xué)術(shù)才能或?qū)ｉL，培養(yǎng)社會需要的各種高級專門人才。專業(yè)性是大學(xué)區(qū)別于中小學(xué)教育的最根本的特征，大學(xué)知識最重要的特點是它的專業(yè)性、針對性很強，各個專業(yè)都有自己的課程設(shè)置體系，規(guī)定了學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的基礎(chǔ)專業(yè)知識以及必備的素質(zhì)知識，且專業(yè)的課程設(shè)置方案還會隨著社會的需要而不斷調(diào)整。在大學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)積極吸收、積累一定的專業(yè)知識，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)發(fā)展的前沿知識，提高專業(yè)技能。
1.3綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。
大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的不僅僅是將來賴以謀生的專業(yè)知識與技能，更重要的是利用學(xué)校提供的便利條件和一切可利用的豐富資源，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和開創(chuàng)事業(yè)培養(yǎng)需要的素質(zhì)能力，挖掘潛能。大學(xué)生畢業(yè)后，只有小部分學(xué)生會升學(xué)，繼續(xù)深造，絕大部分學(xué)生會通過雙向選擇走向社會，走向工作崗位。大學(xué)階段可謂是進入社會前的最后一個學(xué)習(xí)階段，所以在大學(xué)里，學(xué)生需要培養(yǎng)走向社會所需要的各種能力，包括組織能力、實踐能力、競爭能力、合作能力、人際交往能力、以及創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力等等。
1.4心理的健康成長。
大學(xué)生正處于青年時期，生理上已經(jīng)基本趨于成熟，心理發(fā)展程度也超過以往，是走向心理成熟的最后階段。所以大學(xué)階段是培養(yǎng)大學(xué)生心理健康成長的重要階段。
大學(xué)生的自我意識猛醒，“成人感”增強，加之于之前家庭對自己的溺愛，衣來伸手，飯來張口，容易導(dǎo)致大學(xué)生凡事以自我為中心，所以培養(yǎng)大學(xué)生的獨立性和良好的人際關(guān)系顯得非常重要。大學(xué)生要學(xué)會獨立，自己的事情自己解決，對自己的未來有所打算；大學(xué)生要融入宿舍、班級這些小集體中，學(xué)會與他人和諧相處，交流心聲，培養(yǎng)感情，放下“小皇帝”的身份，與大家融為一體。
大學(xué)是個“藏龍臥虎”的地方，各地中學(xué)的精英、佼佼者聚集在大學(xué)校園里，競爭異常激烈，挫折、失敗是不可避免的。所以大學(xué)生要學(xué)會正確的面對現(xiàn)實，能夠經(jīng)得住挫折、失敗和各種考驗，成為一個心理素質(zhì)強、樂觀、積極向上的人。
每個大學(xué)生經(jīng)過十年寒窗苦讀，千辛萬苦跨過獨木橋走進大學(xué)深造，都想在自己的努力下，順利的發(fā)展成長，成為對社會有用的人才。盡管發(fā)展、成長、成才的關(guān)鍵在于自己，然而影響大學(xué)生成長的因素也有很多，社會的，家庭的，學(xué)校的等等；另外大學(xué)也是一條充滿荊棘的道路，交友、戀愛等對大學(xué)生的成才也都有著至關(guān)重要的影響。稍有不慎，他們離成才的路會越走越遠(yuǎn)。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇八
華爾茲是一種優(yōu)雅美麗的舞蹈，以其華麗的轉(zhuǎn)身與巧妙的旋轉(zhuǎn)享譽世界。最是那一凝眸時的溫柔，舞者以其適時的轉(zhuǎn)身，驚艷動人。正是那完美的轉(zhuǎn)身，成就了最美的華爾茲。
舞蹈如是，生活亦如是，人生需要轉(zhuǎn)身。
轉(zhuǎn)身是一種智慧的人生態(tài)度。當(dāng)人生處于絕境，“山重水復(fù)疑無路”，何不另辟蹊徑，巧妙轉(zhuǎn)身，定能“柳暗花明又一村”。大將韓信當(dāng)年投在項羽麾下，不過是無名小卒。但他不甘于默默無聞，終老一生，毅然投奔劉邦，終成大器。試想韓信若固守庸主，“一條道走到黑”，不懂得轉(zhuǎn)身，以項羽之用人，恐怕其姓名只能為歷史的塵埃所埋沒，哪像如今功勛顯赫，青史留名？正是因為他懂得棄暗投明，擇木而棲，讓自己的人生來了一個180度的大轉(zhuǎn)彎，摒棄迂腐的“忠心”思想，轉(zhuǎn)身，走向光明。
轉(zhuǎn)身是一次偉大的精神突圍。面對紛繁錯雜的世界，我們常常為世俗牽絆，為輿論束縛。轉(zhuǎn)身，解放我們的精神。著名生物學(xué)家達爾文研究之初，曾相信神創(chuàng)論及物種不變說。面對研究過程中的疑問，他勇敢地沖破精神枷鎖，放棄神創(chuàng)論，提出了生物進化論。正是因為他改變錯誤觀念，轉(zhuǎn)身而戰(zhàn)，進行了精神突圍，才站在了真理的高峰。司馬遷站在人生的十字路口，面臨生死抉擇：是無名地死去，還是屈辱地活著？思慮再三，他忍辱負(fù)重，終成史家絕唱。假如當(dāng)時司馬遷一味固執(zhí)，守著“士可殺不可辱”的古訓(xùn)不放，愚蠢地赴死保節(jié)，無韻離騷的《史記》誰人來寫？千秋太史公的美名誰人來當(dāng)？司馬遷決絕轉(zhuǎn)身，給歷史留下一個孤獨而光輝的背影。
華麗純美震驚世界。假如卡梅隆難以放棄名利誘惑，不懂得在恰當(dāng)?shù)臅r機悄然轉(zhuǎn)身，尋找下一個制高點，哪有今天的卡梅隆？適時的轉(zhuǎn)身，讓人離成功更近；不合時宜的轉(zhuǎn)身，也可使人一敗涂地，錯失良機。
轉(zhuǎn)身，是一門生活的藝術(shù)。讓我們持有這一智慧的人生態(tài)度，實現(xiàn)精神的突圍，于恰當(dāng)?shù)臅r機，和樂而舞，完美轉(zhuǎn)身，跳好人生的華爾茲！
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網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇九
(一)金融服務(wù)對象廣泛。
普惠金融體現(xiàn)了金融公平，在這一體系中，不管是大型國有企業(yè)、壟斷企業(yè)，還是小微企業(yè)、個人等，均有享受金融服務(wù)的機會，社會上各階層的金融需求都能得到有效滿足。目前，大型經(jīng)濟主體可以通過銀行信貸、股票市場等途徑獲得資金，但眾多弱勢群體仍然難以從正規(guī)金融途徑獲得資金，因此我國的普惠金融發(fā)展重點仍是弱勢群體，這可以通過小額信貸、小額保險等方式實現(xiàn)。
(二)金融產(chǎn)品豐富完善。
普惠金融體制下，服務(wù)對象眾多，金融需求特點不一，僅僅依靠我國單一、大銀行為主的金融服務(wù)體系，是無法滿足普惠金融需求的。普惠金融體制下，小額貸款、典當(dāng)、擔(dān)保、p2p等多種金融機構(gòu)需要共同發(fā)展，提供多種類的金融功能和服務(wù)產(chǎn)品。不同的服務(wù)品種，具有自身的特點和優(yōu)勢，從而滿足不同群體的需求。
(三)耗費較多的資金成本。
要實現(xiàn)金融服務(wù)對象的全民覆蓋，必然要進行產(chǎn)品研發(fā)投入和基礎(chǔ)設(shè)施投入。以商業(yè)銀行為例，需要發(fā)展多種金融產(chǎn)品，涉及信貸投放、支付結(jié)算、理財保險等方面，才能滿足不同群體的需求，這就需要投入大量人力和資金進行研發(fā)。商業(yè)銀行的服務(wù)范圍若要拓展到農(nóng)村地區(qū)，還需要構(gòu)建物理網(wǎng)點，投放atm機等硬件設(shè)施，提升網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍。但由于地廣人稀、客戶數(shù)量少、資金交易規(guī)模小，銀行在偏遠(yuǎn)地區(qū)投入網(wǎng)點建設(shè)，往往又會入不敷出，達不到規(guī)模經(jīng)濟的要求。
(四)隱藏潛在風(fēng)險。
潛在的金融風(fēng)險一直是困擾普惠金融發(fā)展的最大障礙。普惠金融服務(wù)的小企業(yè)、個體工商戶、農(nóng)戶，往往是大型銀行機構(gòu)不愿服務(wù)的對象，他們具有抵押少、風(fēng)險大、經(jīng)營不穩(wěn)定等弱點。近年來，小微企業(yè)倒閉、個體工商業(yè)主跑路的現(xiàn)象時有發(fā)生，給銀行帶來了部分不良貸款。此外，普惠金融業(yè)務(wù)種類繁多，風(fēng)險種類不同，需要銀行具備較高的風(fēng)險管控能力，才能全面應(yīng)對風(fēng)險威脅。
二、移動金融推動普惠金融發(fā)展的天然優(yōu)勢。
本文論述的移動金融，主要指手機銀行業(yè)務(wù)。，中國人民銀行發(fā)布《關(guān)于移動金融技術(shù)創(chuàng)新健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》，助力移動金融發(fā)展，在經(jīng)過前期的市場預(yù)熱后，20有可能成為移動金融的普及年。移動金融具有手機使用人群廣、可以提供差異化的金融服務(wù)、運營成本較低、可以降低信息不對稱等特點，對于促進普惠金融發(fā)展具有天然優(yōu)勢。
(一)手機使用人群廣。
《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至6月末，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達到5．27億，手機上網(wǎng)比例為83．4%，首次超過電腦上網(wǎng)80．9%的比例，手機成為第一大上網(wǎng)終端。以民生銀行為例，該行底擁有手機銀行客戶約100萬人，到20底達到1300萬戶，手機銀行日交易筆數(shù)已經(jīng)超過柜臺。在此背景下，大力發(fā)展移動金融，可以擴大普惠金融的客戶群體，拓寬服務(wù)范圍。
(二)可以提供差異化的金融服務(wù)。
移動金融具有獨特的個性化優(yōu)勢，用戶可以通過手機軟件綁定信用卡賬戶，實現(xiàn)手機支付水電費、買票、買理財?shù)葌€性化服務(wù)。在手機上，銀行可以征求用戶的意見和建議，及時了解客戶需求，與用戶實時互動，并提供更多個性化服務(wù)，從而提高用戶使用忠誠度。
(三)運營成本較低。
在移動金融模式下，銀行可以通過大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，對客戶的信用狀況、還債能力、交易記錄進行分析，通過較低成本就可以篩選出低風(fēng)險的客戶，免除了用于實地調(diào)研、查閱賬目的人工費用，從而達到節(jié)約運行成本、降低信貸風(fēng)險的目的。此外，在移動金融模式下，許多通過現(xiàn)金渠道進行支付的交易，可以通過手機完成電子支付，對于銀行來說，也降低了實體網(wǎng)點的運營壓力。對于偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)來說，即使沒有銀行網(wǎng)點，也可以通過手機銀行享受到金融服務(wù)，降低了物理網(wǎng)點建設(shè)成本。
(四)移動金融可以降低信息不對稱現(xiàn)象。
手機銀行業(yè)務(wù)的存在，使得眾多小微經(jīng)濟主體參與到銀行業(yè)務(wù)中來，并在系統(tǒng)中留下交易記錄、支付記錄、還款記錄，從而形成了數(shù)據(jù)龐大、信息豐富的大數(shù)據(jù)庫。銀行可以依托云計算手段，對大數(shù)據(jù)資源進行研究，分析客戶資信情況，降低了信息不對稱程度，為銀行尋找目標(biāo)客戶提供了較好途徑。
三、借助移動金融發(fā)展普惠金融的'路徑選擇。
由于移動金融對于發(fā)展普惠金融具有獨特的優(yōu)勢，銀行機構(gòu)應(yīng)大力發(fā)展移動金融業(yè)務(wù)，拓展移動平臺中介功能，開發(fā)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，做好手機銀行渠道建設(shè)。
(一)拓展移動平臺中介功能，擴大客戶覆蓋面。
目前手機銀行業(yè)務(wù)主要集中在資金查詢、轉(zhuǎn)賬匯款、交易支付等功能，隨著金融發(fā)展，這些功能已不能滿足普惠金融的需要，銀行應(yīng)從以下方面改進:一是拓寬手機銀行融資功能。融資是當(dāng)前小微企業(yè)最為迫切的金融需求。商業(yè)銀行可以借鑒p2p融資模式，為客戶提供傳統(tǒng)銀行信貸產(chǎn)品以外的融資渠道，拓寬自身融資中介功能。二是開展移動電子商務(wù)功能。目前，國內(nèi)已經(jīng)成立了多家規(guī)模較大的電子商務(wù)平臺，如淘寶網(wǎng)、京東網(wǎng)、蘇寧易購等，銀行可以與這些平臺合作開展移動支付功能，為用戶提供便捷的支付功能服務(wù);通過交易積累客戶交易信息，擴充大數(shù)據(jù)庫信息量。三是加快業(yè)務(wù)種類覆蓋面。銀行在手機銀行業(yè)務(wù)上，可以適時增加保險、基金、理財?shù)冉鹑诜?wù)，滿足不同用戶的需求。
(二)開發(fā)大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，建立征信評級機制。
一是銀行充分利用電商交易平臺、綜合服務(wù)平臺，積累豐富的消費者信息、企業(yè)交易信息，實現(xiàn)線上信用評估、信貸服務(wù)、咨詢服務(wù)、支付結(jié)算和營銷服務(wù)，拓寬信息積累的渠道。二是采用計算機軟件做好客戶數(shù)據(jù)的自動分析，了解客戶的行為和金融服務(wù)需求，并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整產(chǎn)品研發(fā)、公關(guān)營銷、市場拓展等策略。三是根據(jù)客戶的還款信息、支付信息、財務(wù)狀況等信息，還可以建立征信評級系統(tǒng)，為小微經(jīng)濟主體確定信用評級，并進行動態(tài)維護，作為發(fā)放信貸資金的重要依據(jù)。四是為理財產(chǎn)品設(shè)計提供幫助。銀行通過大數(shù)據(jù)分析客戶理財習(xí)慣，并邀請客戶在手機端上提出理財期限、金額、風(fēng)險偏好需求，發(fā)行此類理財產(chǎn)品，改變過去單純由銀行發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品的模式。
(三)做好移動金融渠道建設(shè)，擴大手機終端在農(nóng)。
村地區(qū)的使用范圍首先，手機銀行要做好電子渠道建設(shè)，與微信、微博、第三方支付軟件等合作，提高電子服務(wù)渠道的客戶使用率。此外，在農(nóng)村地區(qū)依托集市、小商品交易聚集地等商圈，大力推廣移動支付業(yè)務(wù)。其次，銀行要加強農(nóng)村地區(qū)物理網(wǎng)點的建設(shè)與服務(wù)，對農(nóng)戶使用手機銀行業(yè)務(wù)如賬單查詢、轉(zhuǎn)賬匯款、水電費支付、話費支付等業(yè)務(wù)進行指導(dǎo)，提高農(nóng)民使用手機銀行的意愿。
(四)建立安全交易保障機制，降低移動金融風(fēng)險。
銀行通過加強安全保障機制建設(shè)，提高客戶使用手機業(yè)務(wù)的信心。一是加強軟件、硬件管理，選擇可靠的電信運營商、軟件提供商，定期對手機銀行系統(tǒng)進行測試，發(fā)現(xiàn)問題后及時改進，同時各方還應(yīng)相互協(xié)調(diào)，建立起有效的應(yīng)急機制，隨時應(yīng)對風(fēng)險發(fā)生。二是要建立客戶損失快速理賠制度，使銀行保持良好的公眾形象，維持公眾信心。
(五)改進用戶金融服務(wù)體驗，培養(yǎng)客戶使用習(xí)慣。
通過探索開展便民服務(wù)功能，如gps定位服務(wù)導(dǎo)航功能等，為客戶提供附近網(wǎng)點位置的自助導(dǎo)航，使客戶充分感受到金融服務(wù)的便利性。通過手機轉(zhuǎn)賬匯款，免收手續(xù)費，激勵客戶自覺使用手機業(yè)務(wù)。通過種種以客戶為本的“貼心”服務(wù)，真正促進普惠金融的實現(xiàn)。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十
論文摘要：互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)給人類的教育活動、特別是面向成人的繼續(xù)教育活動帶來了全新的改變。分析了網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)給繼續(xù)教育帶來的發(fā)展機遇，并指出了網(wǎng)絡(luò)背景下繼續(xù)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)。
人類社會發(fā)展的腳步已經(jīng)邁入了以互聯(lián)網(wǎng)為特征的信息時代?；ヂ?lián)網(wǎng)正在改變著世界，正在變革著生活在這個世界上的人們的生存方式?；ヂ?lián)網(wǎng)在給人類生存方式帶來巨大變化的同時，也給人類的教育活動，特別是面向成人的繼續(xù)教育活動帶來了全新的改變。
一、網(wǎng)絡(luò)對繼續(xù)教育的促進作用。
1.改變了繼續(xù)教育的時間觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在繼續(xù)教育中的運用，沖破了傳統(tǒng)教育中的時間藩籬，使隨時學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。靈活的時間安排是在職成人參加繼續(xù)教育的一個必要條件，也是成人學(xué)員對繼續(xù)教育技術(shù)進步的理想與期盼，但是傳統(tǒng)的繼續(xù)教育難以滿足這樣的條件。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)打破了這樣的局面，全球網(wǎng)絡(luò)化信息高速公路的建成，徹底改變了傳統(tǒng)的時間觀念，把時間的限制縮減到無窮小。網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化不僅拓展了信息傳播的渠道，使網(wǎng)絡(luò)日益成為集文字、圖片、音頻、視頻于一體的多媒體，而且縮小了信息儲存的空間，使信息的儲存變得簡單、方便、易行，特別是隨著各類u盤的使用，大量信息已經(jīng)達到了隨身可帶的地步。通過網(wǎng)絡(luò)借助計算機多媒體，人們可以根據(jù)自己的空閑時間隨時安排自己的學(xué)習(xí)。隨時學(xué)習(xí)再也不是夢想，已經(jīng)成為活生生的現(xiàn)實。
2.改變了繼續(xù)教育的空間觀。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在繼續(xù)教育中的運用，沖破了傳統(tǒng)教育中的空間限制，使隨地學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實。全球網(wǎng)絡(luò)化信息高速公路的建成，徹底改變了傳統(tǒng)的地域觀念，把距離的限制縮減到無窮小。在傳統(tǒng)教育下，教室是最基本的空間單位，要學(xué)習(xí)、要求知必須到教室中來，不管這個教室處于什么方位，離你有多遠(yuǎn)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展則突破了物理空間的限制，極大地延展了教育空間。不管你身處何地，只要身邊有一臺電腦，一根電話線（或安裝了無限網(wǎng)卡），就可以通過網(wǎng)絡(luò)選擇自己喜歡或應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，遇到不懂的地方，也可以足不出戶向千里之外的老師請教，向自己的同學(xué)尋求幫助。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展將使教育超越空間的限制和文化的隔膜，走進一個相對獨立的發(fā)展空間，成為沒有國界的全人類的教育。
3.緩解了繼續(xù)教育師資緊張的矛盾。由于以班級授課制為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)客觀上需要大量的主講教師，而高校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上又往往把繼續(xù)教育定位于利用校內(nèi)富裕資源層面，導(dǎo)致繼續(xù)教育的師資隊伍長期處于一種緊張與不穩(wěn)定狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育上的運用，則有效地解決了繼續(xù)教育師資緊張的矛盾。一個課件制作完成后投放到網(wǎng)上，可供數(shù)百乃至數(shù)千名學(xué)生同時使用，這不僅規(guī)范了講課標(biāo)準(zhǔn)，提高了講課效率，而且在客觀上節(jié)約了大量的師資。而隨著所需聘用主講教師人數(shù)的大量減少，在繼續(xù)教育教學(xué)中對教師的選擇就可以做到優(yōu)中選優(yōu)。讓最優(yōu)秀的教師來做主講教師，讓最優(yōu)秀的主講教師按照繼續(xù)教育的特點和培養(yǎng)目標(biāo)制作出適合成人學(xué)習(xí)的課件，從而保證了繼續(xù)教育的授課質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
4.解決了繼續(xù)教育中的“工學(xué)矛盾”。工作和學(xué)習(xí)的矛盾是在職成人學(xué)習(xí)中由來已久的矛盾，從繼續(xù)教育這種教育形式誕生的那天起，工學(xué)矛盾就出現(xiàn)了。在計劃經(jīng)濟體制下，職工的學(xué)習(xí)一般由單位根據(jù)工作需要統(tǒng)一作出安排，由此帶來的工學(xué)矛盾雖有但不突出。然而，在目前的'市場經(jīng)濟體制下，職工學(xué)習(xí)已不再由單位安排，而是由職工個人根據(jù)自己的發(fā)展需要自行安排，由此產(chǎn)生的工學(xué)矛盾十分突出。在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育模式下，不少學(xué)員常常因為工作繁忙而無法按時參加面授階段的學(xué)習(xí)，且一旦缺課很難再向老師請教學(xué)習(xí)中遇到的問題，極個別學(xué)員因為多次缺課而最終不得不放棄了自己的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)絡(luò)教育模式下，學(xué)員既可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻點播系統(tǒng)學(xué)習(xí)，又可以用電子郵件向老師請教，還可以通過論壇或聊天室向同學(xué)請求幫助，從而使工學(xué)矛盾帶來的學(xué)習(xí)障礙化解于無形之中，工學(xué)矛盾名存而實亡。
二、網(wǎng)絡(luò)給繼續(xù)教育帶來的挑戰(zhàn)。
1.要求變革傳統(tǒng)的繼續(xù)教育思想觀念。長期以來，我們秉持并加以運用的教育思想與觀念，包括據(jù)此所形成的教育理論，無一不以工業(yè)文明為背景，無一不是工業(yè)時代的產(chǎn)物。在培養(yǎng)目標(biāo)上，總是局限于“知識主義”舊觀念，不能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟社會發(fā)展需要的科技人才；在教學(xué)內(nèi)容上，以書本知識為中心，不能反映信息社會發(fā)展的需要和體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)時代精神，在教學(xué)方法上，以教師為中心，以教師“會講授”為重點，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中的主動性和獨立性；在教學(xué)形式上，以課堂教學(xué)為中心，強調(diào)傳授知識標(biāo)準(zhǔn)化，忽視因材施教和學(xué)生個性的發(fā)展；在教學(xué)手段的使用上，一般采用教科書、粉筆、黑板、圖表、模型等靜態(tài)設(shè)備進行，滯后于時代的發(fā)展的要求。計算機多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，將徹底沖擊現(xiàn)代教育的理論基石，促使我們重新思考在工業(yè)文明背景下形成的教育理論，重新考察工業(yè)革命以來的教育觀念與實踐，對教師的概念和職能進行反思，并對教師和學(xué)生的關(guān)系進行重新定位。
2.要求改變傳統(tǒng)的繼續(xù)教育形態(tài)。教育作為一種意識形態(tài)，在其產(chǎn)生、形成和發(fā)展的歷史過程中，始終受到科學(xué)技術(shù)的影響和制約。在人類的教育歷史進程中，圍繞著傳播媒體和技術(shù)工具的變革，教育形態(tài)曾發(fā)生過兩次重大的改變：其一，文字的出現(xiàn)改變了原始的口耳相傳的教育形態(tài)，不僅使“眼看”、自學(xué)成為了現(xiàn)實，而且極大地拓展了受教育對象的范圍，加速了人才的培養(yǎng)；其二，印刷術(shù)的產(chǎn)生改變了教學(xué)內(nèi)容的載體，不僅提高了印刷書籍的速度和質(zhì)量，加速了文化和知識的傳播，而且為近代班級授課制的誕生奠定了教材基礎(chǔ)。如今，作為一種新型傳播媒體的網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，對現(xiàn)代教育的影響將是巨大而深遠(yuǎn)的。因此，繼續(xù)教育應(yīng)作如下方面的轉(zhuǎn)變：一是從精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)化；二是從課堂教育向網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)化；三是從學(xué)校教育向終身教育轉(zhuǎn)化；四是從學(xué)歷層次教育向淡化學(xué)歷層次轉(zhuǎn)化。
3.要求變革傳統(tǒng)的繼續(xù)教育教學(xué)模式。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。與普通高教一樣，長期以來繼續(xù)教育實行的是以教師為中心的教學(xué)模式，即由教師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞或者灌輸給學(xué)生。在這種模式下，教師是主動的施教者，學(xué)生是被動的接受者即灌輸對象，媒體是輔助教師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。這種建立在主客二分、主體控制客體哲學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)方式，過分強調(diào)了教師的作用，而忽視了學(xué)生的主動性、能動性和獨立性，對學(xué)生一方來說，是一種被動接受知識的過程?？梢韵胂螅鳛檎J(rèn)知主體的學(xué)生如果在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達到理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式的最大弊端。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)，學(xué)生獲取信息手段的豐富，教師已不再是知識的唯一占有者、先知者、權(quán)威者，原先那種以教師、課堂、教材為中心的“靜”式教學(xué)模式將被徹底打破，代之以重體驗、感悟、探究和創(chuàng)新的主動式教學(xué)模式。
4.要求革新傳統(tǒng)的繼續(xù)教育內(nèi)容。傳統(tǒng)教育以傳授知識和記憶知識為主要內(nèi)容，特別重視陳述性知識的教學(xué)，卻忽視了程序性和策略性知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動手能力和實踐操作能力低下。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，人類科技知識的增長速度進一步加快。根據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計和預(yù)測，20世紀(jì)70年代知識積累速度為二十年增長1倍，20世紀(jì)90年代減為十年，21世紀(jì)初降到三至五年，今天互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)字化信息每一年就會翻一番，未來三十年人類科技知識總量將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加100倍。而與此相反，知識的半衰期卻在日益縮短，工程知識的半衰期由原來的五年縮短為二年，社會科學(xué)由十年縮短為五年，而計算機信息的半衰期僅有半年。知識總量的迅猛增加和知識半衰期的疾速下降，給更新教育內(nèi)容提出了新的要求。基于網(wǎng)絡(luò)的繼續(xù)教育，要走出傳統(tǒng)教育中以傳授陳述性知識為主要內(nèi)容的模式，要更加重視程序性知識，特別是策略性知識在教育中的傳授與運用，不僅要教給學(xué)生必備的知識，還要教給學(xué)生必要的技能，更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的方法。
5.對繼續(xù)教育教師素質(zhì)提出了新的要求?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也。”自古以來，教師就是知識的化身，就是文化的代表。在傳統(tǒng)教育中，教師是教育的主體，是教學(xué)雙邊活動中的主導(dǎo)者，是知識的唯一擁有者、傳授者和解釋者，而網(wǎng)絡(luò)背景下，教師已不再是知識和文化的權(quán)威擁有者和為學(xué)生提供信息的唯一來源，教師的角色發(fā)生了質(zhì)的變化，教師由傳統(tǒng)的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，由教學(xué)雙邊活動的控制者成為教育和學(xué)習(xí)的參與者。網(wǎng)絡(luò)背景下，對教師素質(zhì)提出了新的要求。第一，教師要完成角色的轉(zhuǎn)變：從知識的傳授者向知識獲取體系的建構(gòu)者轉(zhuǎn)變，從知識的領(lǐng)路人向?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者轉(zhuǎn)變，從教材教學(xué)的執(zhí)行者向教學(xué)資源的設(shè)計者轉(zhuǎn)變。第二，教師應(yīng)該了解和熟悉計算機基本理論知識，并具備對計算機進行實際操作的能力。第三，教師應(yīng)該熟悉與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，切實掌握在網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)的方法，并能夠利用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)、通訊與查詢。第四，教師應(yīng)該具備與計算機多媒體課件相關(guān)的知識，并能夠運用多媒體工具進行課件制作與開發(fā)。第五，教師還應(yīng)該具有教學(xué)設(shè)計的知識和技能。教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征，采用有效的教學(xué)模式，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和方法，實施既定的教學(xué)方案，保證教學(xué)活動的正常進行。
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網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十一
茫茫的非洲大戈壁灘上，不時刮起一陣大風(fēng)，卷起漫天的黃沙。這里白天要面對太陽的炙烤，晚上卻又要受到寒風(fēng)的侵襲，一年四季還要忍受缺水的困擾。可就在今晚，一株四色的小花——依米花綻放了。
“哇！原來外面的世界這么美呀！”小依米花贊嘆道。此時風(fēng)早已經(jīng)平息，天上的星星照亮大地，留下了一片銀色光暈。突然，一星白光從天空劃過，轉(zhuǎn)眼又消失得無影無蹤?！澳鞘鞘裁?？好漂亮呀！
可它到哪里去了呢？”依米花一邊想，一邊搖動她那瘦小的葉子，四處張望起來，可最終還是沒找到。
“算了，不找了！”小依米花說道，“還是先好好欣賞一下這個世界吧！”兩天過去了。在這兩天中，小依米花快樂極了，她白天在陽光下起舞，雖然陽光灼熱，卻也勝過了她曾經(jīng)生活的地下；夜晚，欣賞那美麗的星辰和那最大最亮的月牙，即使是那透骨的寒冷也不能阻止她，因為那六年的艱辛早就讓她能適應(yīng)這一切。可令她遺憾的是，她再也沒看到那劃破天際的白光——風(fēng)告訴她那是流星。
現(xiàn)在又是一個夜晚，繁星閃爍?？梢烂谆▍s是沒了心情，因為她那血色的花瓣快要謝了，這也預(yù)示她將要離開這個世界了，將再也看不到流星了。
“六年前我來到這個世界，在前五年的時間中我拼命地將根扎向地底。半個月之前，我終于積蓄到了足夠的養(yǎng)分，長出了葉，綻出了翠綠。兩天前，我開出了花兒，是一種包含紅、白、黃、藍四色花瓣的花兒，讓我六年期盼有了結(jié)果?？涩F(xiàn)在，我的生命就要終結(jié)了，我的生命有意義嗎？”突然，依米花想起了昨天風(fēng)伯伯告訴她白光是流星時說過的話：流星是天上的石頭，你看見的是它留在這個世間最美麗的一剎那，是它用生命開出的花，那是它生命的智慧——在僅擁有一次的生命中綻放出最美麗的花。
想到這里，依米花明白了，自己就如同那流星一樣，生命雖然會完結(jié)，可卻綻放了美麗的花，正如流星留下的一剎那的光華。
一陣風(fēng)吹來，依米花的花瓣也開始凋落。
“生命只有一次，但是我們一定要在僅有的一次生命中綻放出最美麗的花朵，這就是生命的智慧！”在最后一朵花瓣落下時，依米花說道。然后，她收起了葉子，安詳?shù)仉x開了這個世界。
又一顆流星劃過了天空，好像是在昭示著什么……。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十二
我寫過的愛的議論文數(shù)不勝數(shù)，可大部分都是寫的是關(guān)于母親的愛的議論文。有人肯定會說，是不是父親不愛我或是我不愛父親……但并不是這樣的，因為父親一年四季都在外地奔波，很少回來，我已近有兩年沒見到他了，他在我的腦海里已經(jīng)漸漸生疏。
爸爸是這個家庭的“頂梁柱”，而媽媽是這個家庭的“搖籃”。人們都說“母愛是無私的，父愛是無言的?！眿寢寣ξ覀兊膼畚覀兌加浀?，可我們卻漸漸地忽略了爸爸給我們的濃濃的愛。
媽媽平時一直照顧著我們，她的一舉一動我們都記在心里，記在我們的腦海里，可爸爸的愛是默默無聞的奉獻，自己為這個家付出得最多，且不是自己是多么偉大。平時我們只是感受的、體會的，就是母親的愛，父親的愛我們可能不太理會，就沒有在意。
當(dāng)我聽劉和剛的《父親》，我流下了眼淚，每一句歌詞都充滿了對父親的愛，讓我回想了我的小時候，爸爸耐心地教我走路，我的小手握著爸爸的大手，我一邊走，一邊笑，還時不時地望望爸爸，爸爸也被我那傻傻的樣子逗得咪咪笑。可爸爸突然一放手，我便“撲通”一聲撲在地上，哇哇大哭起來，爸爸連忙抱起我，一直問我有沒有事，可我那時才1歲，哪懂??？只能哭。爸爸心急了，正想方設(shè)法地哄我，什么變鬼臉啊，給我唱歌，給我跳舞，都沒用，爸爸急得滿頭大汗。
突然，爸爸看見旁邊的商店，笑了笑，把我一把抱起，跑進商店，買了個糖果，我十分好奇，想吃，卻夠不著，急的哈哈大笑。糖果舔了一口后，爸爸繼續(xù)教我走路?？勺邘撞?，他就一放手，我只能撲在地上，流十幾次眼淚。在爸爸的幫助下，終于學(xué)會了走路。到了5歲時，想起這件事時，心里只是充滿了埋怨，不就一個走路嘛，多簡單呀。還要我摔了好多次?？珊髞?，我漸漸長大了，漸漸明白事了，不經(jīng)歷風(fēng)雨，哪能見彩虹？如果不是爸爸，我就不會走路。
現(xiàn)在，我都不知道在外的爸爸怎么樣了？身體好不好？吃的好不好？
……。
爸爸對我的愛一件一件地涌出我的心頭，我漸漸地體會了爸爸對我深沉的愛。現(xiàn)在，人們都說“父愛如山”可我不覺得，因為父親的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了所有山。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十三
在當(dāng)今這個輝煌的時代,對語文素質(zhì)如何規(guī)范呢?作為高中語文教師的我,結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和多年的研究,我認(rèn)為,根據(jù)21世紀(jì)人才素質(zhì)要求,應(yīng)包括以下幾個方面:。
一、充分發(fā)揮語文學(xué)科的認(rèn)知功能。
任何學(xué)科都具有認(rèn)知功能。認(rèn)知包括知識和能力,認(rèn)知功能就是獲取知識和增強能力的功能。小學(xué)語文學(xué)科的認(rèn)知功能與其他學(xué)科不同,其他學(xué)科的學(xué)習(xí)目的主要是獲得本學(xué)科的知識和能力,如歷史學(xué)科的認(rèn)知功能,主要體現(xiàn)在獲得歷史知識和分析歷史知識的能力方面。而語文學(xué)科的認(rèn)知功能有三方面:。
1.掌握語文本身的字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫語文能力,獲得語言能力。
2.掌握獲得知識的方法和學(xué)習(xí)能力。
3.獲得各種文化科學(xué)知識。
這三項認(rèn)知功能以第一項為基本認(rèn)知功能,正因為有這項基本的認(rèn)知功能,所以語文學(xué)科的認(rèn)知功能具有再認(rèn)知特點。一個學(xué)生只有很好地掌握了字、詞、句、段、篇基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫能力,尤其是讀寫能力,才能再認(rèn)知。因為語文是文化的載體,沒有不載負(fù)著一定文化、思想、感情的語文。這是由語言的本質(zhì)所決定的,語言不僅有物質(zhì)外殼--語音,而且還體現(xiàn)一定的社會意識--社會關(guān)系。也就是說,語言的形式和內(nèi)容是統(tǒng)一的。通過語文學(xué)習(xí)不僅能獲得語言,還可以獲得各種文化知識和思想。人在社會實踐中學(xué)習(xí),都是以語言為媒介的,兒童的成長也是在逐漸掌握語言過程中發(fā)展起來的,而掌握書面語言尤為重要。當(dāng)兒童能識字、閱讀以后,不僅會豐富知識,而且會促進內(nèi)部言語的發(fā)展,會提高認(rèn)識能力。通過識字、閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生說話、作文能力,把自己要說的話,要做的事,用口頭和文字表達出來,進行思想交流,達到相互理解的目的。所以說,學(xué)好語文學(xué)科是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。
正因為語文學(xué)科具有獲得再學(xué)習(xí)的功能,語文學(xué)科才具有工具性。這種工具性表現(xiàn)在再認(rèn)知上,因而才稱之為基礎(chǔ)工具學(xué)科。語文學(xué)科是學(xué)習(xí)知識、提高認(rèn)識、表達思想的工具,是青少年掌握文化科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的基礎(chǔ)工具。正如葉圣陶指出的:“語文是工具,自然科學(xué)方面的天文、地理、生物、數(shù)、理、化,社會科學(xué)方面的文、史、哲、經(jīng),學(xué)習(xí)、表達和交流都要使用這個工具。要做到個個學(xué)生善于使用這個工具(說多數(shù)學(xué)生善于使用這個工具還不夠),語文教學(xué)才算對極大地提高整個中華民族的科學(xué)文化水平盡了分內(nèi)的'責(zé)任,才算對實現(xiàn)四個現(xiàn)代化盡了分內(nèi)的責(zé)任?！庇纱苏f明,學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)工具,發(fā)揮語文學(xué)科的再認(rèn)知功能,對學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識,對于從事各項工作,對于實現(xiàn)我國四個現(xiàn)代化建設(shè),具有重大意義。
二、充分發(fā)揮語文學(xué)科的情意、審美功能。
任何學(xué)科都有教育功能,教學(xué)的教育性是教學(xué)的一條客觀規(guī)律,這是教學(xué)的共性。語文學(xué)科的教育功能,不同于其他學(xué)科,其特點體現(xiàn)在表情達意和審美功能上。也就是說,語文學(xué)科的教育功能不屬于各科的共性,而是由語文學(xué)科的個性決定的,是由語言的本質(zhì)所決定的。語言是交流思想的工具,因為語言是載體,它所載負(fù)的文化科學(xué)知識,都具有一定的思想、情意內(nèi)涵及審美價值,所以語文有交流思想、情感的功能。語文學(xué)科的工具性不僅表現(xiàn)在再認(rèn)知方面,而且還表現(xiàn)在其表情達意的作用上。往往一篇文章所塑造的偉大形象或動人情節(jié)或優(yōu)美景色,會在學(xué)生的人格形成中起巨大作用,會在學(xué)生一生中留下難以磨滅的印象。通過語文教學(xué),在滲透思想情感、審美教育方面,較之其他學(xué)科更具有得天獨厚的條件和重大功能。所以語文也應(yīng)稱為表情達意的工具,成為對青少年一代進行思想、品德、情感教育的工具學(xué)科。
三、充分發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。
任何學(xué)科都具有發(fā)展思維的功能,但語文學(xué)科發(fā)展思維的功能具有突出意義,這也是由語言的性質(zhì)決定的。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程,一方面要進行思維活動,另一方面通過學(xué)習(xí)語文,又能進一步發(fā)展思維能力。因此,語文學(xué)科具有突出的發(fā)展思維的功能。
在語文教學(xué)實踐中,常常見到這樣的情況,學(xué)生在聽人講話或閱讀中分不清主次,抓不住要點,不會概括段意,不會概括文章的主要內(nèi)容和中心思想,不會編寫讀書提綱;在說話和作文中,往往語無倫次,條理不清,重復(fù)口羅嗦。這些不僅說明學(xué)生的聽、說、讀、寫能力低,而且也反映出學(xué)生的邏輯思維能力差。還有的學(xué)生讀書時不會把文章中描寫的情景、事件、事物、人物理解得具體形象;在說話、作文中,語言空洞、枯燥、呆板,缺乏具體情景的描寫。這除了對事物、人物、景物缺乏具體觀察認(rèn)識外,也說明學(xué)生的形象思維,特別是創(chuàng)造思維能力未得到充分的發(fā)展。也就是說,語文教學(xué)還未充分有效地發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。在培養(yǎng)語文素質(zhì)中提出,要發(fā)展學(xué)生的邏輯思維、形象思維和創(chuàng)造思維能力。要訓(xùn)練學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、條理性、敏捷性。要達到這個目標(biāo),必須充分發(fā)揮語文學(xué)科的思維功能。因為語文和思維既是統(tǒng)一的,又是有區(qū)別的。既要防止出現(xiàn)只抓語言訓(xùn)練,不重視兒童思維能力的發(fā)展,也要防止脫離語言專搞思維訓(xùn)練。要從語言訓(xùn)練出發(fā),以發(fā)展思維能力為基礎(chǔ),使發(fā)展語言和思維統(tǒng)一起來。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十四
初級漢語教學(xué)是針對少數(shù)民族學(xué)生進行的一種第二語言教學(xué)，其目的是培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生使用漢語進行交際的能力。從近幾年的漢語水平考試(hsk)可以看出現(xiàn)狀不容樂觀。究其原因，學(xué)生方面存在學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、基礎(chǔ)差等多方面的原因，而漢語教師的教學(xué)方法是漢語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。目前，大多數(shù)教師的教學(xué)方法過于陳舊，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，叫學(xué)生一味地死記硬背，這樣的教學(xué)效果是可想而知的。針對這種現(xiàn)狀，筆者對學(xué)生進行了調(diào)查問卷，具體涉及到喀什師范學(xué)院語言系07-1、3、5班，共發(fā)出調(diào)查問卷103份，收回98份，有效問卷98份。通過對問卷的分析，筆者認(rèn)為教師在課堂中的作用是至關(guān)重要的。筆者運用話語分析理論進行了分析并根據(jù)現(xiàn)狀提出了一些可行性建議。
教師話語在語言課堂上起著雙重作用：即它不只是對詞、句子、篇章等語言內(nèi)部的主題結(jié)構(gòu)進行分析，而且還是教師組織教學(xué)的重要工具，又是對學(xué)生習(xí)得語言和話語的關(guān)系進行分析的工具。學(xué)生既可以直接從教師話語中習(xí)得語言知識，還可以通過教師話語來感受課堂上的語言交際，教師話語的數(shù)量和質(zhì)量會直接影響著學(xué)生的語言輸出，關(guān)系到語言教學(xué)的成功與否。因此，在漢語課堂教學(xué)中教師缺乏語言學(xué)理論必要的常識，是無法上好課的。
二、初級漢語課堂教學(xué)應(yīng)如何把握話語分析中的會話合作性原則。
1.注意量的原則。
教師在課堂中應(yīng)盡量降低ttt(teachertalkingtime)教師的說話時間，也就是我們在教育學(xué)理論中提倡的以學(xué)生為中心，能更多地將表達時間留給學(xué)生。另外，“從當(dāng)代應(yīng)用語言學(xué)或教育心理學(xué)的觀點看，沒有學(xué)生參與的語言教學(xué)是不可能成功的”。老師應(yīng)該巧妙而充分地運用肢體語言從而加快了教學(xué)節(jié)奏。比如說，教師在教授詞匯時，“歌聲”教師完全可以自己唱上一兩句學(xué)生熟悉的歌詞，從而讓學(xué)生知道自己想要學(xué)生學(xué)習(xí)什么詞匯。教師盡量把領(lǐng)讀的任務(wù)交給班里發(fā)音比較好的學(xué)生。第一，這樣做可以增強學(xué)生的自信。第二，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。第三，作為師范類的學(xué)生不僅在教學(xué)法課堂中學(xué)習(xí)怎樣教學(xué)，同時也應(yīng)該在別的課堂中注意教學(xué)法的積累，鍛煉學(xué)生的膽量和心理素質(zhì)。
2.注意質(zhì)的原則。
(1)教師在課堂上的指令要準(zhǔn)確無誤，清晰，同時可以采用ccq(conceptcheckingquestion)來檢測學(xué)生是否真的聽懂理解了。
教師作為一個示范者，那么教師的發(fā)音一定要準(zhǔn)確無誤，否則后果不堪設(shè)想。有很多學(xué)生學(xué)習(xí)的是四川話、湖南話，有些學(xué)生nl不分，主要是由于某些教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
(3)教師對課文的講解要運用通俗易懂的語言達到人人能聽懂的目的。
教師在講解課文時，要注意運用語言學(xué)的理論，即在說話重要注意語音、語調(diào)、重音等。要注意自己的發(fā)音、語速、語調(diào)、重音、升降調(diào)的運用。語言是為了交際，教師課堂語言是為了幫學(xué)生學(xué)習(xí)目的語，漢語教師在漢語課堂上普遍表現(xiàn)出語速較慢。對水平較為低下者放慢語速，并且清晰地發(fā)音。這樣可以避免學(xué)生產(chǎn)生緊張的心理。對于該突出的重點要用重音。這樣學(xué)生會有意識的集中注意力。升降調(diào)的使用會使課堂顯得有聲有色，不會死氣沉沉。
3.注意相關(guān)性原則。
教師在課堂上，有些教師有意將自己的話語簡化，目的是使學(xué)生聽懂。但過度簡單的語言輸入不利于提高學(xué)習(xí)者的聽力和口語。在課堂上，教師可通過核實詢問對話者是否聽懂了，并合理調(diào)整自己的語言，達到雙豐收。
教師在提問時，應(yīng)該注重內(nèi)容的相互、相關(guān)性，教師設(shè)計練習(xí)題時一定要環(huán)環(huán)相扣，從易到難。不可以跨度過大，那樣就達不到預(yù)期的效果。我們目前使用的教材是《初級漢語教程》北京語言大學(xué)出版社的。我覺得課文后的練習(xí)題就設(shè)計的很好。每一道題與課文都具有很大的相關(guān)性。而練習(xí)題中的改錯和綜合填空就和我們學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂導(dǎo)入部分一定要運用好相關(guān)性原則，從而達到引入的目的。教師在教學(xué)過程中要始終以教學(xué)大綱，和hsk水平考試大綱為基準(zhǔn)。以學(xué)生的日常交際為目的，學(xué)習(xí)語言的最終目的是使用語言。
4.注意提問的方式及評價方式。
和老師一起共同參與評價，使所有學(xué)加深對知識的理解，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。
三、結(jié)論。
教師的教育觀念和教學(xué)方法會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，它將有助于改進初級漢語教學(xué)。探討如何開展初級漢語教師課堂語言的研究并可以幫助教師認(rèn)識自己的哪些課堂話語更能促進課堂互動，從而更有利于學(xué)生的語言習(xí)得，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
[摘要]針對目前民族學(xué)生漢語水平偏低、課堂教學(xué)效果不顯著的現(xiàn)狀，本文運用調(diào)查問卷法、訪談法、理論分析法、綜合法等方法分析了學(xué)生漢語水平提高不明顯的原因；又運用了約翰·甘柏茲的話語分析的基本理論中的會話原則對課堂教師話語特征及教師話語策略進行研究，提出了在初級漢語課堂中可以應(yīng)用的一些可行性建議。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十五
家，永遠(yuǎn)都是我們的避風(fēng)港！有大家才有小家！無論在外面發(fā)生了什么事，回到家里，任何煩惱都能消除。
記得那次期中考試，我語文考砸了，原因是作文寫離題了。我拖著沉重的步伐回到家里，警覺的的媽媽發(fā)現(xiàn)了我的不對勁，就問我：“怎么啦？期中考試沒考好？”我難過地說：“是，語文寫離題了，總分只有70分?！闭f完，我失望地嘆了口氣。這時，爸爸走了過來，拍了拍我的背，說：“沒關(guān)系的，一次考試證明不了什么，無論考得好還是不好，已經(jīng)過去了，下次考好點就行了?！焙煤靡舱f：“是呀，失敗乃成功之母，不要泄氣，努力就好?！蔽尹c了點頭，說：“嗯，我下次一定要考好！”爸爸媽媽都望著我笑了。
有家真好！有家真好！家能讓不愉快變得愉快，家能為你消除煩惱，家是我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。就在今年臨近過年的時候，突然來了一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭－－新型冠狀病毒，本來在這個吃團圓飯的日子里，讓一些人決定了放棄回家的機會，他們就是防控疫情的工作者們。面對這場疫情，他們放棄了與家人團聚的機會，穿上了他們的戰(zhàn)服，與病毒戰(zhàn)斗?，F(xiàn)在，我們不能出門，必須得呆在家中，這讓我們感受了家的重要性。然而那些不怕生死的一線人員，舍小家，成全大家，讓我們能平安度過實在令人佩服，讓人淚目，我們嘗且可以呆在自己的小家里面，他們每時每刻都在與病毒戰(zhàn)斗，稍有不慎就將失去生命。
家，永遠(yuǎn)都是我們的避風(fēng)港！有大家才有小家！
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十六
在知識經(jīng)濟環(huán)境下，生產(chǎn)的知識化、資產(chǎn)的無形化和全球經(jīng)濟一體化，對會計人員的分析、判斷和決策能力有了更高的要求。會計工作中不確定因素的增多、業(yè)務(wù)處理的多樣化、會計管理職能的增強，都要求會計人員建立科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)與之相適應(yīng)。
一、現(xiàn)代會計人員應(yīng)具有的素質(zhì)。
（一）良好的職業(yè)道德。所謂會計職業(yè)道德，是指會計人員職業(yè)品德、職業(yè)紀(jì)律、專業(yè)勝任能力及職業(yè)責(zé)任等的總稱。會計職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)，要具備良好的職業(yè)道德，首先要具備強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。一個有志于企業(yè)財務(wù)管理工作的人，應(yīng)該注重加強工作責(zé)任感和事業(yè)心的自身培養(yǎng)；其次要明確企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)。財務(wù)管理人員是企業(yè)經(jīng)濟命脈的主導(dǎo)力量，一名優(yōu)秀的財務(wù)管理人員希望通過自己出色的工作使企業(yè)的經(jīng)濟活動上升到一個新的水平，財務(wù)管理人員想要引領(lǐng)企業(yè)在經(jīng)濟大潮中勇往直前，就需要認(rèn)清企業(yè)的財務(wù)管理目標(biāo)；最后應(yīng)具備一定的政策水平。中央對于經(jīng)濟體制改革、會計的改革、政策的變化，都需要財務(wù)管理人員密切關(guān)注?，F(xiàn)階段我國要按照完善社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，完善會計政策和制度體系。高層次的財務(wù)管理人員應(yīng)關(guān)注宏觀政策，把握重大會計政策出臺的背景、意義、原則和理念，找出解決辦法。
（二）知識更新能力?？陀^上來說，對于技術(shù)手段的更新和會計職能的轉(zhuǎn)變，要求財務(wù)管理人員努力鉆研業(yè)務(wù)、及時更新知識、完善知識結(jié)構(gòu)，成為一名綜合型合格的財務(wù)管理人才。財務(wù)管理人員是企業(yè)中的重要角色，更應(yīng)該以精益求精的工作精神和態(tài)度，努力提高專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)勝任能力。知識經(jīng)濟時代新經(jīng)濟現(xiàn)象層出不窮，會計制度（準(zhǔn)則）更新得很快，如果跟不上形勢，不能及時掌握新知識，稍有不慎就會“失之毫厘，謬以千里”，給企業(yè)和職工造成嚴(yán)重的損失。財務(wù)管理人員要跟上時代的步伐，就要不斷更新專業(yè)知識，補充和擴展專業(yè)知識，拓展業(yè)務(wù)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平和政策水平。這樣才能提高和改進財務(wù)管理工作，使自己具有與現(xiàn)代科技發(fā)展和市場經(jīng)濟需要相適應(yīng)的多方面技能。
（三）人際溝通能力。財務(wù)活動處于各種管理活動的中心，工作涉及范圍廣、人員多，因此必須處理好各方面的`關(guān)系。企業(yè)財務(wù)管理人員一方面要貫徹上級的思想方針；另一方面要監(jiān)督約束經(jīng)濟活動。企業(yè)財務(wù)管理人員應(yīng)該運用激勵的手段來調(diào)動下屬，與他們一起實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營管理目標(biāo)。平時注意與各部門及人員溝通，處理好人際關(guān)系，工作才能取得事半功倍的效果。企業(yè)財務(wù)管理人員不僅要與銀行、稅務(wù)、審計以及政府有關(guān)部門建立良好的關(guān)系，為企業(yè)贏得社會資源，還要善于與股東溝通。對企業(yè)而言，股東也要參與公司的管理，企業(yè)財務(wù)管理人員應(yīng)向其提供決策所需要的信息，以便股東做出正確的決策。
（四）過硬的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。健康的身體和旺盛的精力，是財務(wù)工作者做好財會工作的最基本條件。會計人員的心理素質(zhì)主要是意志心理素質(zhì)和能力心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是會計人員高效工作的關(guān)鍵。面對日趨激烈的競爭，會計人員不可避免地面臨知識經(jīng)濟時代到來的心理問題，加之會計人員處于一種相對“靜”而實為緊張的工作環(huán)境，更容易產(chǎn)生心理疾患。會計人員在確認(rèn)、計量、報告會計信息時所反映出來的心理狀態(tài)是會計行為形成和發(fā)展的直接動因。會計人員心理素質(zhì)的差異導(dǎo)致會計行為的差異，從而形成不同質(zhì)量的會計信息。因此，會計人員要始終保持一種平和的心態(tài)，寵辱不驚，遇事沉穩(wěn)，保持理智，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。
二、提高會計人員素質(zhì)的途徑。
（一）加強會計人員的法制觀念，提高會計人員職業(yè)道德水平。企業(yè)應(yīng)定期舉辦學(xué)習(xí)班和講座，組織會計人員認(rèn)真學(xué)習(xí)會計法、會計準(zhǔn)則以及黨和國家的有關(guān)方針與政策，只有這樣才能提高他們嚴(yán)格遵守財經(jīng)紀(jì)律和財務(wù)制度的自覺性，增強大家的責(zé)任心和榮譽感，消除顧慮，大膽工作。
（二）抓好繼續(xù)教育，注意知識更新。一方面企業(yè)可以組織學(xué)習(xí)班、專題講座、研討會，也可以組織會計人員外出學(xué)習(xí)和考察，為提高會計人員的素質(zhì)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境；另一方面會計人員也應(yīng)該加強學(xué)習(xí)的自覺性，結(jié)合會計專業(yè)技術(shù)資格考試，通過自學(xué)不斷地提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。當(dāng)然，自學(xué)是一個系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的。因此，要根據(jù)個人情況，制定合理的自學(xué)計劃，只有這樣才能適應(yīng)時代對會計人員的要求。
（三）不斷實踐。目前，我們的會計隊伍有一個明顯的“斷層”，一方面是有豐富經(jīng)驗的老會計年齡偏大，干工作往往是心有余而力不足；另一方面是近幾年畢業(yè)的大中專畢業(yè)生，由于會計教育與實踐脫節(jié)，畢業(yè)后難以在短時間內(nèi)擔(dān)當(dāng)重任。所以，剛參加工作的年輕會計人員必須盡快把自己學(xué)習(xí)的書本知識用到實際工作中去，通過實踐不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有不斷學(xué)習(xí)和實踐，才能促進會計人員素質(zhì)的更快提高。
（四）完善會計人員獎懲制度。獎勵作為一種激勵手段，它是用正強化手段激發(fā)人的行為動機。通過獎勵那些勇于開拓會計革新局面的會計人員，激發(fā)所有會計人員改變工作方式和作風(fēng)，走出“賬房”，深入實際，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。同樣，懲罰也是一種有效的激勵手段，當(dāng)其行為結(jié)果不為社會所需要時，懲罰就是一個很好的負(fù)強化手段。通過懲罰制度，對那些墨守成規(guī)、不思進取、不能完成本職工作，甚至玩忽職守、造成經(jīng)濟損失的會計人員給予處罰，以督促會計人員努力工作，盡職盡責(zé)，把好會計關(guān)。
總之，提高會計人員的理論素養(yǎng)和知識技能，提高會計人員的職業(yè)判斷能力主要應(yīng)從兩個方面入手：一是加強職業(yè)道德建設(shè)，強化法制教育，要求會計人員在不違反法律法規(guī)和會計制度的基礎(chǔ)上處理會計業(yè)務(wù)；同時，切實加強誠信建設(shè)，保持職業(yè)良知，牢固樹立務(wù)實求真的職業(yè)操守，從根本上消除虛假現(xiàn)象的發(fā)生。二是通過后續(xù)教育加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，幫助會計人員熟悉和掌握新的會計處理方法和程序。規(guī)范企業(yè)會計核算工作，保證企業(yè)會計信息質(zhì)量發(fā)揮積極作用，建立有效管理機制，促進企業(yè)又好又快發(fā)展。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十七
記得剛上一年級的時候，我是個怯懦的女生。在課堂上，能不舉手發(fā)言我堅決不舉手，即使被提問到了也是聲音小得幾乎只有自己能聽見。我甚至不太敢看老師的目光。您發(fā)現(xiàn)了這個問題，也跟媽媽談了我的表現(xiàn)。在接下來的日子里，是您期待的目光;是您仔細(xì)而又耐心的教導(dǎo);使您的鼓勵讓我變得活潑起來，也愛舉手發(fā)言了。于是，我的學(xué)習(xí)成績一天天變好!我更喜歡在學(xué)校里和老師學(xué)習(xí)的日子!
記得二年級的時候，我們班上有個同學(xué)特別的矮，于是有些調(diào)皮的同學(xué)就嘲笑他。您知道了，批評了嘲笑他的同學(xué)，您說，有一天他也會長得和我們一樣高!所以在后來的日子里，我們班的同學(xué)都相處得像一個大家庭一樣，互相關(guān)心互相幫助!
記得三年級的時候，因為分班，老師也有了改動。還好您仍然是我的班主任，只是數(shù)學(xué)老師換了?？墒俏矣行┬∏榫w了，是您告訴我，每一個老師都會對我們好的。是啊!現(xiàn)在我們已經(jīng)愛上了數(shù)學(xué)課，當(dāng)然更愛我們的數(shù)學(xué)老師!我開始喜歡我們學(xué)校的其他老師，開始學(xué)會了對學(xué)會了對老師微笑和問好!
記得您常在放學(xué)的時候給一些沒鞏固好知識的同學(xué)補課，我竟然有些羨慕他們呢!于是，我們班的成績在一天天變樣!您熟悉我們每個人，包括小脾氣，小缺點您都知道!所以在我們心里，您就像媽媽一樣親近!
現(xiàn)在我已經(jīng)上四年級了，有許多人說我是小才女。其實我自己知道，我只是一個很普通的女孩。因為有了老師，我才能學(xué)得好，學(xué)得優(yōu)秀。我也才能學(xué)到許多課外的知識。
老師!我喜歡聽您親切的聲音，那聲音就像一縷清風(fēng)，撥去我們心中的烏云。我更覺得，老師!您就是山谷里那株清雅的香蘭!清香了整個山谷，卻從不宣揚自己的功績!——20xx年教師節(jié)快樂!祝愿所有的老師!節(jié)日快樂!天天快樂!
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十八
理性思辨是涉及思考、辨析、判斷以及推理的具有周密邏輯性的思維活動。隨著社會的進步與發(fā)展，思辨能力已成為當(dāng)今時代對每個公民的普遍要求。在此背景下，理性思辨也成為檢測高中學(xué)生議論文寫作水平的一把標(biāo)尺。縱觀學(xué)生的議論文寫作現(xiàn)狀，普遍是記敘抒情有余、理性思辨不足。本文對高中生議論文寫作中理性思辨能力培養(yǎng)的策略進行了相關(guān)研究，給出了可能的解決之道。
議論文寫作理性思辨能力。
隨著教育改革的不斷深化，風(fēng)靡多年的外語在高考中有分?jǐn)?shù)比例下降的趨勢，而作為中國人母語的語文將在高考中占更大比例。高考語文中比分最重的當(dāng)為寫作，高考寫作中比例最大的當(dāng)為議論文。近年來高考作文命題出現(xiàn)了新變化，強調(diào)理性思辨能力。然而毋庸諱言，當(dāng)今高中生的議論文寫作現(xiàn)狀，仍然是長于記敘和抒情，說理能力較差，理性思辨能力就更顯不足。而基于未來議論文寫作趨勢的要求，對高中生理性思辨能力的培養(yǎng)，必然要引起我們語文教師的高度重視。
我們先來看一組高考作文題：“水的靈動，山的沉穩(wěn)”（20xx年江蘇），“提籃春光看媽媽”（20xx年安徽），“詩意的生活”（20xx年湖南），“有什么，沒有什么”（20xx年江西），“為什么會這樣，為什么不能這樣”（20xx年安徽），分析這些題目，我們會有一個有趣的發(fā)現(xiàn)：前幾年的題目偏重抒情，近兩年的題目偏重議論和思辨。一向引領(lǐng)全國命題方向的上海也是如此，從20xx年的“必須跨過這道坎”，20xx年的“他們”再到20xx年的“一切都會過去，一切不會過去”，20xx年的“更重要的事”，都遵從這一變化。這種變化不是隨機的，也不是偶然的。我們有理由相信，這種變化在近幾年還會持續(xù)下去。理由就是它順應(yīng)了時代的發(fā)展，反映了時代的需要。正如法國思想家帕斯卡爾所說：“人是一棵會思想的蘆葦”，理性思維是人類思想成熟的重要標(biāo)志。無論是大學(xué)學(xué)習(xí)還是進入社會，理性思維都尤為重要。所以大學(xué)在入學(xué)考試中，以作文題目的形式來考察學(xué)生的理性思辨能力，可以說是切中肯綮之舉。
然而，與此要求不相對應(yīng)的是目前學(xué)生寫作的實際水平。由于學(xué)生固有的寫作習(xí)慣（初中是以記敘和抒情為主），自身的閱歷（涉世不深）以及社會大環(huán)境（浮躁）等因素影響，目前高中學(xué)生的理性思辨能力較弱也是不爭的事實。例而不議，以敘代議，說理空泛等問題比比皆是。我們當(dāng)然不能坐以待斃，在不能改變歷史的情況下，我們還是可以有所作為的。讓我們先從了解理性思辨內(nèi)涵和理性思辨的具體要求談起。
思辨本是一個哲學(xué)術(shù)語，是思考辨析的意思。思考指的是分析、推理、判斷等思維活動；辨析指的是對事物的情況、類別、事理等的辨別分析。高中議論文中的思辨主要為理性思辨，理性是與感性相對而言的，從哲學(xué)角度說，理性思辨也就是辯證思維，從寫作角度說，就是要求學(xué)生從事物的整體出發(fā)進行思考和分析問題。具體而言，高中議論文中理性思辨對學(xué)生主要有以下三方面的要求。第一，看事情的角度應(yīng)客觀全面，切忌以偏概全；應(yīng)注重關(guān)聯(lián)，而非單一古板；應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，切勿局限當(dāng)前。()第二，重點不止是發(fā)現(xiàn)問題，而是看到問題折射出的現(xiàn)實問題，找到根源并提供解決之道。第三，對問題的分析不僅要合乎邏輯，而且要辯證發(fā)散，善于變換角度，善于反證是非。
（一）強化邏輯思維。
理性思辨與邏輯思維關(guān)系密切，二者你中有我我中有你。思辨能力是長期訓(xùn)練所形成的，較為抽象且復(fù)雜，與之相比，邏輯能力較為明確、簡單。因此，邏輯思維訓(xùn)練可被視為是理性思辨能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。上文提到的“以敘代議”“例而不議”的議論文寫作毛病，主要就是由邏輯思路混亂引起的。邏輯思維會教會學(xué)生最簡單的“擺事實，講道理”的議論文寫作思路。例如寫《我們要勤儉節(jié)約》，學(xué)生可能會寫張三勤儉節(jié)約，李四勤儉節(jié)約，王五勤儉節(jié)約……所以我們要勤儉節(jié)約。盡管有觀點有事例，但油水分離，語段也就沒有說服力。結(jié)合高中階段的寫作要求和學(xué)習(xí)特點，教師可重點訓(xùn)練假設(shè)分析，因果分析，對比分析，條件分析等邏輯思維方法。
（二）合理運用辯證思維規(guī)律。
辯證思維是指以變化發(fā)展的視角認(rèn)識事物的思維方式。不同于邏輯思維中事物“非此即彼”“非真即假”的認(rèn)知，在辯證思維中，事物可以在同一時間里“亦此亦彼”“亦真亦假”。辨證思維在承認(rèn)世間萬物互相聯(lián)系，互相影響的前提下，感受和思考人與自然的關(guān)系，進而得到某種結(jié)論。辯證思維主要包括對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變以及否定規(guī)律等內(nèi)容。學(xué)生在議論文寫作過程中，特別是在對感性材料進行思維加工時，可以運用歸納演繹、分析綜合、抽象具體等方法進行分析。這樣寫出的文章更符合客觀規(guī)律，更易使人信服。
（三）用全面發(fā)展的眼光看問題。
寫作中大家面對的題目或材料是相同的，而每個人所寫出的文章卻各有千秋，這是因為個人對題目或材料有著不同的理解和闡釋。這些個性化的理解，單從體驗角度而言，可能無所謂對錯，但對寫作而言，立意高下也是客觀存在的。這當(dāng)中最大問題就是看問題偏頗，膚淺，短視。在議論文寫作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用全面發(fā)展的眼光看問題。要立足于客觀全面中認(rèn)識事物，看到事物的積極面和消極面，并通過正反兩面的對比分析來還原出事物的真實性質(zhì)。還應(yīng)立足于發(fā)展的視角看問題。要超越當(dāng)前視角的局限性，發(fā)現(xiàn)事物可能存在的變化及可能的發(fā)展方向，避免因視角過于單一或停滯不前的限制而造成對觀點的理解有失客觀公允。
高考改革的大幕已經(jīng)拉開，作為一線老師，我們無可逃避，只能迎難而上。面對高考作文重理性思辨的發(fā)展趨勢，面對學(xué)生理性思辨能力薄弱的現(xiàn)狀，我們都在絞盡腦汁，苦想對策。本文從教學(xué)實踐出發(fā)，提出了一些策略和辦法，拋磚引玉。希望有更多專家學(xué)者共同關(guān)注這個話題，借以提高議論文寫作的教學(xué)效果，也為國家培養(yǎng)出有思想的綜合人才。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇十九
紅塵中，大多數(shù)的人們辛勞地奔跑在從現(xiàn)實通向夢想的路上。而大多數(shù)的人們可能沒能到達成功的終點。他們最終寫就的只是平凡的人生。但也許有好多人渡過了一生也不會明白，其實生命的魅力就在于這奔跑的過程之中。我們享受平凡，就是在享受著生命的無限精彩。
現(xiàn)實中的我們大都是平凡人，但殊不知平凡中也會顯現(xiàn)出偉大。蘇格拉底說：“每個人身上都有太陽，只是要讓它發(fā)出光來?！惫ぷ魇侨松胁豢苫蛉钡囊徊糠?，是謀生的手段，也是尋找快樂的窗口。平凡的人無論處于怎樣平凡的工作崗位，手里做著平凡得不能再平凡的小事，都會懷揣責(zé)任，全身心投入，把工作做好。
人生不是完美的。很多時候，我們不是生活的寵兒，我們無從選擇，比如出生、職業(yè)等等，所以我們只能選擇平凡，慢慢去學(xué)會接受無法改變的命運與磨難，讓惆悵變?yōu)閳詮?。很多時候，我們又有許多選擇，比如笑或者哭，快樂或者憂傷，樂觀或者悲觀，所以我們便學(xué)會與命運相搏，去尋找自身價值，尋找屬于自己的人生軌跡。
我們周圍有很多平凡的教師。他們既普通又真實，既熱情又直率，既踏實又勤奮。他們視平凡的教育工作為畢生的事業(yè)，春風(fēng)春雨，潤物潤心，春去秋來，花開花落，桃李芬芳。他們“日出而作，日落而息”，日復(fù)一日，年復(fù)一年，白天孜孜耕耘于三尺講臺，晚上不倦相伴于清燈鍵盤。把平凡當(dāng)成一種享受，不計名利得失，成為精神上的富有者。身處其中，你會時時感受到他們積極樂觀的心態(tài)，細(xì)膩熱忱的情感，堅韌不拔的耐力。因為他們深深懂得，快樂就在對孩子們的付出中，就在平凡的教學(xué)過程中。他們相信平凡的事情中也能做出不平凡的成績來。
但平凡絕不是平庸。平凡的人安于平凡的生活，卻在做著不平凡的努力。平凡的人以平常心待人，懂得收斂自己身上的鋒芒，知道自己做人的良知和責(zé)任。而平庸的人則消極處世，他們不安于平凡，卻因為放棄努力，永遠(yuǎn)是這個世界上一無所有的看客。
我們不會拒絕平凡，但一定要遠(yuǎn)離平庸，選擇完美。每個人都應(yīng)該把自己看成是一名杰出的藝術(shù)家，而不是一個平庸的工匠，應(yīng)該永遠(yuǎn)帶著一顆平常心去生活和工作。也只有這樣，你才有從平凡走向卓越的可能。
柏拉圖說：“征服自己是最大的勝利。積累平凡，就是積累卓越”讓我們首先戰(zhàn)勝自己，在平凡的生活中實現(xiàn)自己不平凡的人生價值。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇二十
我每天的最喜歡的事就是喝咖啡，用咖啡伴著一杯牛奶，慢慢的品，慢慢的嘗，那份安閑和愜意輕輕滑過舌尖，流進我的心里。
從喝咖啡開始每一天的生活已成我的生活習(xí)慣，每天都以快樂開始，它讓我時刻精彩每一天。然而我也會在煩惱的時候用一個大杯子，倒上很多很多的咖啡，然后用開水慢慢的沖調(diào)，常常喜歡看那些粉末在開水中打旋兒，像頑皮的孩子。很喜歡一邊喝咖啡一邊看書，讓書的`香味與咖啡的香味慢慢柔和，每當(dāng)打開書，似乎連整個房間都充滿咖啡的香味，那香味可以打開我的思路，讓我心曠神怡，讓我留戀，然后沉浸在傻傻的幻想中?；孟胛液臀业乃龥_調(diào)兩杯咖啡，一杯在我面前，一杯在她面前，然后我們就這樣傻傻的對坐著聽著悠揚的音樂，對視對方卻不說話。在咖啡的香味中品味對方。
有時候我也會喝很苦的咖啡，每當(dāng)心情不好時，我就會喝苦咖啡，總會用那苦苦的香來代替我的悲傷，用咖啡來療傷。那苦苦的香總是那樣的讓人回味，讓我又一次解讀上一次的教訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇二十一
十八個路人匆匆而過，留下一串冷漠。卻讓矮小瘦弱的陳賢妹的輕輕一抱，瞬間融化了道德的堅冰。
從十樓落下的一瞬間，八零后媽媽吳菊萍面對陌生的孩子毅然伸出自己的雙手，讓人性的本能在瞬間綻放。
善念就是如紅燭一般地燃燒了自己照亮了整個世界，將自己的一切無私地奉獻給社會上每一個需要幫助的人。善念就是張麗莉推開孩子的瞬間，就是吳斌忍著劇痛停車的剎那，就是快樂巴郎的一件件義舉。
“勿以善小而不為”
二戰(zhàn)，人類的災(zāi)難，血與火的考驗。南丁格爾卻拋卻榮華富貴，毅然走上了戰(zhàn)場，做了一名戰(zhàn)地護士。簡易的帳篷內(nèi)，那紅紅的燈光，抹平了多少英雄的創(chuàng)傷；隆隆的炮聲里，那微弱的燈光，傳遞著幸福安詳；鄙夷的目光中，那圣潔的燈光，閃爍著愛神的光芒。做一名護士，救死扶傷。
南丁格爾，愛的天使，提燈的女神。手中微弱的燈光是善良的導(dǎo)航，她的每一步足跡都是自我善念的張揚。正是因為有了南丁格爾的不離不棄，堅守內(nèi)心的善念，才有了今天白衣天使的光輝，才有了一個個勇敢活下來的生命奇跡。假如面對戰(zhàn)士們痛苦的呻吟，面對病房里不時散發(fā)的惡臭，她退卻了，那么不知將會有多少可憐的靈魂在孤寂的曠野中飄蕩。二戰(zhàn)中僅存的善念也將被無情地抹去。
“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”。
不俗即仙骨，多情即佛心?？嘈南蚍?，過午不食，嚴(yán)守戒律，悲天憫人弘一法師以文化與生命的智者身份將愛與憐惜灑遍了整個世界。生時，輕搖藤椅，飄然入座，憐憫小蟲，為的是讓它們匆匆逃逸；死時，龕腳墊水，挽救生命，為的是讓它們不致無謂喪命。其善可見一斑。
正是因為弘一法師心懷善念，由人及物，處處關(guān)懷，所以盡管烽火連天，餓殍遍野，不能救黎民于水火之中，他依然不忘踐行“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的古訓(xùn)，搖椅救生命，清水活小蟲，用自己悟道的佛法普救眾生。
“君子莫大乎與人為善”。
當(dāng)法西斯狂潮怒卷歐洲，當(dāng)猶太人的命運還在暴風(fēng)驟雨中飄搖，那漫天遍野的黑暗中一位外交官正盡自己最大的努力去幫助一個個掙扎在死亡線上的猶太人。他就是被譽為“中國的辛德勒”的駐奧地利大使何鳳山。頂住上司的壓力，抗住反對的呼聲，一支筆在黑暗的時代為幾千名猶太逃難者簽放“生命簽證”，仁之善者，莫過于此。
何鳳山使百家之人得以絕處逢生，使沉溺之身攀上生命方舟，使亂世生命重建入世信心，使域外驚識中華文明，感其萬里之善，大愛無邊。正是因為何鳳山心存善念，置危險于不顧，頃全身之力救助一個個陌路人，才無愧于“正義的外交官”這一稱呼，才讓中華大善，譽滿世界。正如他自己所說“富有同情心，愿意幫助別人是很自然的事，從人性的角度看，這也是應(yīng)該的”，這是他內(nèi)心最真實的呼喚。
善念無邊。善念可以是對陌生人伸出的無私的援助之手；善念可以是盡自己的全力保全他人的生命；善念也可以是在不經(jīng)意間于心間的一縷溫暖的陽光。以善為德，塑造一個充滿大愛的自我。
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇二十二
“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”當(dāng)熟悉的旋律又一次在耳畔響起，我再次想起了您，牛老師。雖然您現(xiàn)在不是我的語文老師，不是我的班主任，但我依然熱愛您，眷戀您。您那熟悉的面龐深深地印在了我的腦海里。您是夜空中的一彎明月，用溫柔的光照耀著我前進，您默默無聞地奉獻，不曾顧及自己。我的成長，離不開您的淳淳教導(dǎo)。
牛老師，在我的眼里，你對待我們那么公平，公正，你沒有把我們看的“乳臭未干”，而是如成人一樣尊重我們每一個人。您那么像媽媽，你的笑，如春風(fēng)化細(xì)雨一樣滋潤著我們。您還記得嗎?四年級的一次班隊課上，站在講臺上講話的您突然略一停頓，對著我們深鞠一躬，溫和地說;“對不起，同學(xué)們，有時候我脾氣不好，罵了你們，請原諒!……”我們面面相覷，沉默了很久，不知如何作答。后來，不知誰帶頭說了一句“老師，沒關(guān)系!”大家才齊聲說“老師，沒關(guān)系!”。牛老師，您說得那么懇切，做得那么真誠。那深深的一躬，讓我心中流過一股暖流，心里就好像是地殼里的巖漿在翻涌，幾分溫暖，幾分感動。
牛老師，您是一位辛勤的園丁，為了我們的進步，加班加點成了您的家常便飯。您總是在放學(xué)后為我們批改配套練習(xí)冊，修改作文。您老是為班里的幾個“活寶”在放學(xué)后還要另起“灶臺”，給他們補補“營養(yǎng)”。您那么耐心，給我們鼓勵和認(rèn)可，讓我們每一個人相信自己。
牛老師，您為我們做得“荷葉尖尖”的作文封皮那么漂亮，讓我們每個同學(xué)的作文就像是一本精美的作文集。翻著它，就聽得見你的鼓勵，看得見你充滿期許的目光。您的敬業(yè)，讓我明白了，一個人要有責(zé)任心;您的關(guān)愛教育，讓我懂得了愛的真諦!
牛老師，我永遠(yuǎn)感謝你!在這個冬天，我愿變成一條既漂亮又溫暖的圍巾，擋住您上班路上的凜冽寒風(fēng)!在這20xx的感恩節(jié)到來之際，我想為您唱一首歌來表達我崇高的敬意?！案卸鞯男?，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……”
網(wǎng)絡(luò)對高中生的利與弊論文篇二十三
一提到家，幾乎每個人都有一種感覺——溫馨、溫暖、而又充滿愛意。
家，是我成長的搖籃，是我永遠(yuǎn)的港灣！家，為我遮雨，給我依靠；為我擋風(fēng)，送我溫暖。家，讓我擁有自己的小窩，擁有一個自己的小天地，身旁還伴隨著幾只可愛的小動物玩具，舒適又溫馨。
我有一個知識淵博的爸爸，他在公安局工作，他胖胖的，我經(jīng)常拿他的肚子當(dāng)我的枕頭，抱住他那雙胖乎乎的大手入睡，感覺好溫暖，好踏實。那高高的鼻梁上架著一副眼鏡，看上去就是個文質(zhì)彬彬、挺有學(xué)問的人。我愛我的爸爸。
我們家還有一位窈窕主婦——我的媽媽，她瘦瘦的高高的，黑黑的眉毛下有雙“火眼金睛”，所以，我們家找東西都不用我和爸爸動手；她很愛干凈，在家總里里外外忙個不停，洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生是她每天的“必修課”；她還有一張能說會道的嘴巴，只要她說得對，她就會喋喋不休，把你問得啞口無言，雖然她有點愛嘮叨，但是，我還是非常愛我的媽媽。
記得有一次，我們一家去青島旅游，到了晚上，我們要到賓館里住宿了，結(jié)果找了一個下午也沒找到。最后，我們終于找到了一家賓館，但是只有一間空房了，所以，我和左貝妮與吳老師和媽媽擠在兩個床上睡的覺，而爸爸和左叔叔呢，就只能勉強在車?yán)锼艘灰埂?/p>
好不容易熬到從青島趕回來，爸爸媽媽都不約而同的感嘆：“哪里也不如家里好！”我也累壞了，躺在我那舒適而又柔軟的小床上，頓感睡意濃濃，“還是家里好??！”我不禁贊嘆道。
我愛我那溫馨舒適而又溫暖的家，我愛我的爸爸媽媽，只要在家里，我沒有恐懼感，我很放心，我很大膽的在家里做每一件我能夠做的事情，我喜歡我的家，我愛我的家，我愛我的爸爸和媽媽??！
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