計(jì)劃不僅僅適用于工作，也適用于生活。我們可以制定各種計(jì)劃，如學(xué)習(xí)計(jì)劃、旅行計(jì)劃、健身計(jì)劃等。此外，我們還應(yīng)該考慮到可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)和障礙，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。如果你還沒(méi)有開(kāi)始制定計(jì)劃，不妨先看看以下范文，獲取一些制定計(jì)劃的靈感。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇一
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的'樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫(huà)有機(jī)操作。
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫(huà)如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會(huì)中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊髡咴谇楦械耐苿?dòng)下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中，作者首先要對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行實(shí)地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫(huà)稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫(huà)稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中，刀法或細(xì)膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn)。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué)、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好。
具體課時(shí)：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細(xì)的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細(xì)如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的意義及技法。
四、觀摩優(yōu)秀作品，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙的造型。
如：方形、圓形、三角形、棱形、多邊形等。
五、扇形喜聯(lián)，鞏固花喜字的剪法，技法“方”。
六、蝴蝶剪法及花紋設(shè)計(jì)，掌握身、觸角、翅膀、眼的主體結(jié)構(gòu)、技法“園”。
七、鞏固蝴蝶剪法，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作花紋技法“尖”與“園”的基本功練習(xí)，特別是半圓花紋。
八、臨摹動(dòng)物兔的剪法，認(rèn)識(shí)夸張眼睛的古絕傳神。并突出兔耳朵的夸張，兔尾巴的小而上卷，腚部“旋子”的剪法主練“雙兔吃蘿卜”。
九、臨摹動(dòng)物“魚(yú)”的剪法：掌握魚(yú)的基本造型“8”及魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)：魚(yú)身、魚(yú)尾、魚(yú)翅、魚(yú)口、魚(yú)鱗等。主練“連年有余”注意諧音“余”即“魚(yú)”。
十、棱形雙喜及喜花的初步剪發(fā)：主練“蝴蝶雙喜”。把學(xué)過(guò)的喜字剪法玉蝴蝶剪法相結(jié)合在一起，加深學(xué)生對(duì)應(yīng)用剪紙的認(rèn)識(shí)。
十一、十二生肖“?！钡募舴ā?0xx年是牛年。讓學(xué)生為迎接牛年做剪紙準(zhǔn)備。初步掌握牛的生理結(jié)構(gòu)：牛頭、牛角、牛身、牛腿腳及牛尾巴。牛半身花紋按民族意識(shí)去創(chuàng)作。
十二、繼續(xù)創(chuàng)作生肖牛的剪法。掌握牛的勤勞習(xí)性。主練“打毛”技術(shù)。參觀老師的幾種牛的造型，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
十三、在學(xué)習(xí)花、蝶、魚(yú)、字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行團(tuán)花創(chuàng)作。把喜字、春字、花、魚(yú)、蝴蝶、兔、牛等有機(jī)巧妙的組成各種迎新春的圖形，以備學(xué)期末搞一次小型剪紙展打基礎(chǔ)。
十四、臨摹團(tuán)花、棱形、三角形剪紙，如“牛踏春”，雙蝴蝶，喜花等。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感及熱情。為新春剪紙展進(jìn)一步做準(zhǔn)備。
十五、新春剪紙展，互相交流、學(xué)習(xí)，總結(jié)成績(jī)。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇二
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫(huà)有機(jī)操作。
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫(huà)如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會(huì)中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動(dòng)下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中，作者首先要對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行實(shí)地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫(huà)稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫(huà)稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中，刀法或細(xì)膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn)。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué)、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好。
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細(xì)的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細(xì)如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的意義及技法。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇三
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一，它作為我國(guó)藝苑中的一朵奇葩，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。其淳樸自然的形式美感，夸張變形的表現(xiàn)手法和“得意忘形”的創(chuàng)作風(fēng)格，千百年來(lái)，一直為廣大民眾所喜愛(ài)。中國(guó)民間剪紙這一傳統(tǒng)古老的藝術(shù)根植于民間百姓這一肥沃的土壤中，是勞動(dòng)人民喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)樣式。農(nóng)村的生活，生產(chǎn)和習(xí)俗給剪紙的形式和發(fā)展帶來(lái)很大的發(fā)展空間。無(wú)窮的神話(huà)故事和民間傳說(shuō)更為民間剪紙?zhí)峁┝俗詈玫膭?chuàng)作題材。這一時(shí)期的手工剪紙課程，是同學(xué)們了解我國(guó)民間文化的又一個(gè)平臺(tái)。課程安排中，除了有傳統(tǒng)意義的民間剪紙素材供同學(xué)們了解學(xué)習(xí)，而且還有極具個(gè)性特征的現(xiàn)代漫畫(huà)人物素材，供同學(xué)們交流。傳統(tǒng)意義的剪紙作品，大都是將紙進(jìn)行對(duì)折，壓折，再用剪刀進(jìn)行創(chuàng)作，這需要嫻熟的技巧和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)略有難度。因此，我們?cè)趥鹘y(tǒng)技法上有所突破，多采用刀刻的方式達(dá)到目的。
1運(yùn)用剪紙的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)民間藝術(shù)題材。
2熟悉我國(guó)民間剪紙的藝術(shù)文化，了解剪紙的基本技法。
3學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)。
第一課時(shí)：12生肖剪紙半創(chuàng)作。
第二課時(shí)：京劇臉譜剪紙半創(chuàng)作。
第三課時(shí)：古代人物剪紙半創(chuàng)作。
第四課時(shí)：現(xiàn)代漫畫(huà)人物，傳統(tǒng)民間剪紙半創(chuàng)作。
1、具體內(nèi)容：12生肖是民間藝術(shù)題材中最為常見(jiàn)的。對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，生肖文化在黃發(fā)垂髫中深入人心。生肖文化不僅是民間藝術(shù)的縮影，而且也是民間生活最直接的反映。對(duì)于初學(xué)的同學(xué)門(mén)來(lái)說(shuō)，工具的應(yīng)用難免生疏。因此，選用造型圖案相對(duì)簡(jiǎn)單的12生肖題材，讓同學(xué)們盡快熟悉工具的使用。先用鉛筆將范稿通過(guò)復(fù)印紙拓印在色紙上，然后利用刻刀，剪刀等工具進(jìn)行表現(xiàn)，最后將作品托裱。
2、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
1、具體內(nèi)容：經(jīng)過(guò)第一節(jié)課的練習(xí)，同學(xué)們以基本熟悉并掌握工具的用法。本節(jié)課，我們將選擇京劇臉譜作為剪紙題材，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。京劇臉譜是最完美的'點(diǎn)線(xiàn)面組合，具有極強(qiáng)的裝飾效果。由于點(diǎn)線(xiàn)面組合在臉譜上的充分應(yīng)用，使得同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中，難免感到圖形的復(fù)雜和繁瑣，這需要同學(xué)們冷靜處之，耐心的完成作品。
2、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
1、具體內(nèi)容：隨著課程的推進(jìn)，難度也會(huì)相應(yīng)增加。對(duì)與剪紙來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和性格特征是比較難把握的。本課時(shí)，我們將以中國(guó)古代人物為題材進(jìn)行創(chuàng)作。任務(wù)的性格特征不僅表現(xiàn)人物的服裝服飾上，更主要突出在臉部的表情特征上。對(duì)于刻畫(huà)人物臉部特征，細(xì)心和耐心是尤為重要的。與人物相適應(yīng)的背景在整個(gè)剪紙作品中也是不可或缺的，這也是我們本節(jié)課所要掌握的。
2、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
1、具體內(nèi)容：我們不僅要了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，而且要在此基礎(chǔ)上不斷推陳出新。在經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的剪紙練習(xí)之后，相信同學(xué)們不論是在剪紙技法上，還是我國(guó)的民間藝術(shù)文化都有所認(rèn)識(shí)和收獲。在最后一節(jié)的總結(jié)課上，可以給同學(xué)們帶來(lái)了一些比較現(xiàn)代的剪紙題材——漫畫(huà)人物。一些幾乎都是我們熟知的面孔，唯一不同的是，我們這次是以剪紙的方式來(lái)表現(xiàn)。讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的氣氛中，完成這次課程。
2、教具準(zhǔn)備：范稿色紙復(fù)印紙深色卡紙剪刀刻刀膠棒。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇四
2、欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。
教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀。
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過(guò)折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案。
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來(lái)的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？
二、探索練習(xí)：
取一張長(zhǎng)30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái)，并在折疊好的紙上畫(huà)出字母e。用小刀把畫(huà)出的字母e挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。
（1）在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（3）在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ郏僬鄢伞笆诛L(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊？它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？先猜一猜？再做一做。
三、鞏固練習(xí)：
學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，基本上能理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)，但對(duì)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值就較困難。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇五
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出簡(jiǎn)單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)；學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
重點(diǎn)掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。
正確把握紋樣好連接與完整性。
示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復(fù)寫(xiě)紙、膠水課件。 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。
l、教師出示多種類(lèi)的美術(shù)作品。（課件出示）
師：這些都是什么美術(shù)作品？
學(xué)生回答：繪畫(huà)、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學(xué)生回答，教師出示課件）
師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點(diǎn)？生答：?jiǎn)渭?、?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性。（教師板書(shū)）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。（板書(shū)課題：民間藝術(shù)――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎(chǔ)知識(shí)講解。
1、 教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2．請(qǐng)學(xué)生欣賞課本剪紙作品。
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（出示課件）4．教師將剪紙展示給學(xué)生 問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)剪刀、刻刀等）
5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀察圖3圖4，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結(jié)論，突破難點(diǎn)。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時(shí)配以講解，注意擴(kuò)展學(xué)生的思路。
10、教學(xué)制作方法和步驟
（1）同學(xué)們拿出一張彩紙。
（2）拿出筆在紙上畫(huà)出動(dòng)物的外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫(huà)過(guò)的痕跡剪紙。
三、學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程
讓學(xué)生把作品拿起來(lái)檢查、及時(shí)指出優(yōu)缺點(diǎn)
四、展評(píng)作品
組織學(xué)生把作品粘貼到黑板上集體講評(píng)。
五、總結(jié)
剪紙作品無(wú)論是簡(jiǎn)潔的、還是復(fù)雜的、細(xì)致的都各有特色，都是同學(xué)們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)，我們要珍惜。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇六
我一直記得初次見(jiàn)著taotao時(shí)她的樣子。那個(gè)齊耳的短發(fā)上用不同顏色的皮筋扎成的那個(gè)很可愛(ài)很可愛(ài)的發(fā)型。很多很多事情的開(kāi)始已經(jīng)在記憶里模糊成一團(tuán)，但我仍記得那天taotao的可愛(ài)發(fā)型，正如我怎么也不會(huì)忘記阿一那件印有大朵金色向日葵的裙子。
那天應(yīng)該是陽(yáng)光很好的。taotao搬了個(gè)四方的桌子在客廳，鋪上白毯子和一疊的宣紙，擺上毛筆硯臺(tái)調(diào)色盒就開(kāi)始畫(huà)菊。一張一張的畫(huà)，畫(huà)了好多張。我就坐在旁邊看著，一下午就過(guò)去了。我們并不怎么說(shuō)話(huà)，我看，她畫(huà)，時(shí)間并不難捱，反而過(guò)得很快。
再然后，我們是很好很好的朋友。
忘了從什么時(shí)候開(kāi)始，taotao會(huì)每天中午來(lái)我家等我一起去上學(xué)，有時(shí)候是在樓下，有時(shí)候是在車(chē)站。每天下午放學(xué)，我們也一定會(huì)一起走小路回家，有時(shí)候是到我家這兒，有時(shí)候會(huì)走得更遠(yuǎn)。有時(shí)候是我們倆，有時(shí)候是一群人，總之，那條路，我一直記得。
我始終認(rèn)為，我屬于半導(dǎo)體。在某個(gè)時(shí)刻，遇見(jiàn)某個(gè)人，會(huì)變得不一樣。很慶幸，在有生之年，我遇見(jiàn)了。taotao是一個(gè)。
我們?cè)谝黄穑瑫?huì)變得和平時(shí)不一樣。比如說(shuō)，有次我們一起參加了個(gè)補(bǔ)習(xí)班。英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，本來(lái)人就不多學(xué)到后來(lái)只剩下我倆。我對(duì)英語(yǔ)從來(lái)興趣缺缺尤其不喜歡補(bǔ)習(xí)班這種東西，時(shí)間又是在中午最熱的時(shí)候，我們倆一思量一合計(jì)一攛掇，咱不上了，老師你就退錢(qián)吧！當(dāng)然了，那位沒(méi)有眉毛的老師沒(méi)搭理我們——還把我們的惡行告訴了爸媽。更當(dāng)然，第二周倆不乖的孩子還是灰溜溜的上學(xué)去了，在被修理之后。但是，革命沒(méi)有成功就要繼續(xù)努力。處于被壓迫階層的兩個(gè)小孩子在最后一次上課時(shí)爆發(fā)啦！上課半小時(shí)后開(kāi)始休息，我們逮著老師上廁所的大好時(shí)機(jī)，很瀟灑得留下一張畫(huà)溜啦~！畫(huà)上，是極其囂張的特大號(hào)byebye，旁邊是一雙無(wú)比歡樂(lè)的示威小手。做了壞事的小孩子自然是很得意很開(kāi)心，等開(kāi)心和得意的勁頭過(guò)了之后，兩人就開(kāi)始垂頭喪氣倉(cāng)皇不安，窩在taotao家的小房間里，為了襯托此間潦落凄涼的氛圍，破罐子破摔的拿了瓶紅酒學(xué)著大人的樣子企圖借酒消愁。滿(mǎn)腦子想的是——慘了慘了，我們成壞小孩了……此后種種炯事，不再贅述。
天可憐見(jiàn)，平時(shí)我們倆都是純血統(tǒng)的溫良小綿羊，不知為何碰在一起就像發(fā)生化學(xué)反應(yīng)一樣變質(zhì)。但也不總是這樣，更多的時(shí)候，我們之間流動(dòng)的是溫溫的暖息。
小學(xué)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，命運(yùn)的大神把我們分去了不同的學(xué)校。于是電話(huà)聊上一個(gè)小時(shí)是很司空見(jiàn)慣的事。初中大家都很閑，自然周末經(jīng)?？梢猿鰜?lái)玩。有的時(shí)候，會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間鉆進(jìn)廚房鼓搗些奇怪的東西，然后慢慢把它吃掉。有的時(shí)候，只是躺著聊天，消磨一下午的時(shí)間。有的時(shí)候，會(huì)去逛街，走個(gè)不停說(shuō)個(gè)不停笑個(gè)不?！路?，真的不會(huì)停。生活總是歸于平淡，我們像很多很多的好朋友一樣的玩鬧聊天逛街，過(guò)的平凡又普通，但其中的快樂(lè)和溫暖，只有自己知道。
是的，溫暖。
高一，是很多人都不能說(shuō)的秘密，其中的悲歡離合，刺骨刺心。
taotao有一種奇怪的在別人身上找不著的溫暖感覺(jué)每次有人和我說(shuō)起溫暖這個(gè)詞，都會(huì)浮現(xiàn)出我做了笨笨的事后taotao很無(wú)奈很無(wú)語(yǔ)的眼神和隨之飄出的感嘆“唉，你呀你呀……”溫暖的有形翻譯，于我大概就是這個(gè)樣子的吧。
pan曾經(jīng)問(wèn)我，對(duì)于朋友有沒(méi)有劃分等級(jí)。沒(méi)有，因?yàn)槲业呐笥押苌伲俚讲恍枰獎(jiǎng)澐值燃?jí)。另一個(gè)答案是，我堅(jiān)持，只有最高級(jí)的人才能稱(chēng)之為朋友。所以等級(jí)這種東西對(duì)我而言根本不存在。但倘若把握的朋友比作一塊塊的紫檀木，無(wú)疑是塊有著漂亮花紋的小葉紫檀。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇七
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計(jì)劃有目的地展開(kāi)剪紙活動(dòng)課，加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的極積性，將剪紙活動(dòng)課開(kāi)展得有聲有色。使剪紙活動(dòng)課成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂(lè)園。
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細(xì)心、耐心的好習(xí)慣。
2、剪紙題材來(lái)源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、折、畫(huà)、剪時(shí)要大膽細(xì)心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。
1、對(duì)部分學(xué)生可以近距離演示多次；
3、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問(wèn)題，這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力，讓學(xué)生有一種成就感。
4、盡量多讓孩子們觀察實(shí)物，大膽嘗試，及時(shí)鼓勵(lì)。
5、利用多媒體教學(xué)，讓孩子們多欣賞名家作品。
1、學(xué)習(xí)主題：中國(guó)民間剪紙的歷史和主要產(chǎn)地；
3、每人完成剪紙作品2幅。
1、學(xué)習(xí)主題：中國(guó)民間剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)和欣賞要點(diǎn)；
3、完成剪紙作品2幅；
4、學(xué)生互相交流。
1、學(xué)習(xí)主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風(fēng)格；
3、完成剪紙作品2幅。
4、征集作品，組織慶“六、一”剪紙作品展。
總之，我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園，走近班級(jí)，走近每一個(gè)學(xué)生”的主題，動(dòng)員和吸引廣大學(xué)生積極參與到剪紙活動(dòng)中來(lái)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到剪紙藝術(shù)的快樂(lè)。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇八
一、總課時(shí)：32個(gè)課時(shí)（4個(gè)月）。
從20xx年3月16日開(kāi)課，每星期2節(jié)，一個(gè)月8節(jié)課，每星期二、四下午3：10分―4：00上課。
二、總目標(biāo)：
1.能熟練使用剪刀，掌握使用技巧。
2.教孩子掌握單一對(duì)稱(chēng)圖形――圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，繼而學(xué)習(xí)三角星，四角星，五角星，六角星的規(guī)則及不規(guī)則的剪法，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)圖案剪出形狀。
3.學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖案，二方連續(xù)，四方連續(xù)的剪法。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，使孩子手指小肌肉群得到鍛煉，使手部動(dòng)作靈巧，協(xié)調(diào)，動(dòng)手動(dòng)腦，快樂(lè)學(xué)習(xí)。
5.能用剪紙作品進(jìn)行組合，成為剪紙剪貼畫(huà)，初步學(xué)習(xí)空間構(gòu)圖。
6.把剪出的圓形規(guī)范粘貼，收拾學(xué)習(xí)用具，清潔桌面，把剪下的碎紙放進(jìn)自己帶來(lái)的皮鞋盒子里，保持地面干凈。
7.在剪紙活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、收拾、規(guī)整、衛(wèi)生習(xí)慣，能欣賞自己及同伴的作品，能從中發(fā)現(xiàn)美。
1.幼兒：
一把小剪刀，大美術(shù)本一本，面糊或膠水一瓶，各色彩色蠟光紙若干，鉛筆、擦頭各一，一個(gè)大皮鞋空盒子。
2.教師：
剪紙范畫(huà)作品若干，固體膠一瓶，剪刀，各色彩紙若干，練習(xí)用白紙若干，花邊剪刀，打孔機(jī)一把，模型尺子兩把，兩個(gè)大皮鞋盒子，紅筆一支。
四、一學(xué)期每個(gè)孩子主題作業(yè)17張，作業(yè)8張，共26張。
五、具體課時(shí)安排：
學(xué)習(xí)圓形，三角形，四角形，五角形，六角形的基本折剪方法，及變化折法，主題剪紙畫(huà)9張，作業(yè)8張。
3月份：4個(gè)課時(shí)。
1課時(shí)：
（1）介紹剪紙工具，用具，欣賞教師剪紙作品，引起孩子學(xué)習(xí)興趣。
（2）學(xué)習(xí)圓形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出圓形。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)圓形的折剪方法，學(xué)習(xí)剪單一對(duì)稱(chēng)圖形―圓星，用直線(xiàn)，曲線(xiàn)剪出圓星圖樣，幼兒自由設(shè)計(jì)圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3―4課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)圓星圖案的剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出花朵圖案，用對(duì)稱(chēng)剪法剪出小燕子圖案，柳樹(shù)葉形狀,樹(shù)叢形狀。
（2）把以上4種進(jìn)行組合，粘貼成一幅《春天》景色畫(huà)。
用紙：練習(xí)白紙若干，紅色，橘黃色，粉紅色，黑色，綠色彩紙若干。
4月份：8個(gè)課時(shí)。
1課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)三角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出三角形，再學(xué)習(xí)用直線(xiàn)、曲線(xiàn)剪出三角星圖案，幼兒自由設(shè)計(jì)圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出4種三角星圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3――4課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)三角形的折剪方法，學(xué)習(xí)三角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出三葉草，用對(duì)稱(chēng)法剪出小蝴蝶。
（2）把三葉草，小蝴蝶，進(jìn)行組合成一幅剪紙畫(huà)。
用紙：練習(xí)白紙若干，綠色，深藍(lán)色，橘黃色彩紙若干。
5課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出四角形，再學(xué)習(xí)用直線(xiàn)、曲線(xiàn)剪四角星圖案，幼兒自由設(shè)計(jì)圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
6課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出4種四角星圖案――蘋(píng)果，梨，窗花.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7―8課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)四角形的折剪方法，學(xué)習(xí)四角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出白菜，用對(duì)稱(chēng)法剪出小雞。
（2）把白菜，小雞進(jìn)行組合成一幅田園風(fēng)景畫(huà)。
用紙：練習(xí)白紙若干，綠色，黃色彩紙若干。
5月份：8個(gè)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)五角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學(xué)習(xí)用直線(xiàn)、曲線(xiàn)剪五角星圖案，幼兒自由設(shè)計(jì)圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
2課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出4種五角星圖案――荷葉，五瓣花，蒜.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
3――4課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)五角形的折剪方法，學(xué)習(xí)五角星的多刀剪法，復(fù)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出荷葉，用對(duì)稱(chēng)法剪出青蛙，荷花。
（2）把荷葉，荷花，青蛙進(jìn)行組合成一幅夏天畫(huà)。
用紙：練習(xí)白紙若干，淡綠色，深綠色彩紙若干。
5課時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)六角形的折剪方法，用剪一刀的方法剪出五角形，再學(xué)習(xí)用直線(xiàn)、曲線(xiàn)剪六角星圖案，幼兒自由設(shè)計(jì)圖案。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
6課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出4種六角星圖案――蘿卜，花環(huán)，六瓣花.
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7――8課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
（1）復(fù)習(xí)六角形的折剪方法，學(xué)習(xí)六角星的多刀剪法，學(xué)習(xí)用不規(guī)則線(xiàn)剪出樹(shù)葉，用對(duì)稱(chēng)法剪出兔子，小熊，大樹(shù)，剪提，4角星蘋(píng)果。
（2）把大樹(shù)，樹(shù)葉，蘋(píng)果，兔子，小熊進(jìn)行組合成一幅畫(huà)。
用紙：練習(xí)白紙若干，深綠色，淺綠色，黑色，紅色，紫色彩紙若干。
6月份教學(xué)總計(jì)劃：對(duì)稱(chēng)圖案折剪法，主題作業(yè)13張。
6月份――8個(gè)課時(shí)。
1―3課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
1.學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)圖案的折剪方法，學(xué)習(xí)剪。
（1）菜籃，
（2）胡蘿卜，
（3）黃瓜，
(4)蘑菇，
(5)玉米，
(6)西紅柿,。
(7)葉子。
2.把以上7種進(jìn)行組合完成主題剪紙畫(huà)《媽媽的菜籃》。
用紙：練習(xí)白紙若干，紫色，橘黃色，深綠色，棕色，黃色，紅色彩紙若干。
4――8課時(shí)：主題剪紙畫(huà)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)二方連續(xù)圖案，
（1）魚(yú)（折7次），
（2）貓（折3次），
（3）短袖衣（折7次），
（4）撲克牌（折7次），
（5）青蛙（折7次）。
用紙：練習(xí)白紙若干，各色彩紙。
7月份計(jì)劃：四方連續(xù)圖案，主題作業(yè)4張。
7月份：4課時(shí)。
1―2課時(shí)：主題剪紙。
教學(xué)內(nèi)容：四方連續(xù)圖案。
（1）窗花兩個(gè)。
（2）窗花兩個(gè)。
3―4課時(shí)：機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇九
（1）、通過(guò)體驗(yàn)剪紙、刻紙的創(chuàng)作過(guò)程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙?jiān)煨偷膶徝滥芰Α⒓ぐl(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
重點(diǎn)：掌握剪紙、刻紙?jiān)煨偷谋憩F(xiàn)方法。
難點(diǎn)：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費(fèi)舊小紙杯。
第一課時(shí)：《了解刻紙的有關(guān)知識(shí)并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥(niǎo)貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來(lái)逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶(hù)上（叫“窗花”）、?貼在門(mén)楣上（叫“門(mén)簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術(shù)。說(shuō)白了就是紙張鏤空技術(shù)!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊(yùn)深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥(niǎo)獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲(chóng)、山水等。?按剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類(lèi)。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓孩子堅(jiān)定熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而感受剪紙、刻紙的獨(dú)特藝術(shù)之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個(gè)特點(diǎn)：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門(mén)手工藝術(shù)，是美術(shù)。
2、點(diǎn)線(xiàn)分開(kāi)，陰陽(yáng)分明：剪紙、刻紙這門(mén)手工藝術(shù)，是點(diǎn)的節(jié)奏，是線(xiàn)的韻律。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十
剪刀一張紙，就能創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國(guó)的剪紙藝術(shù)。
這天，我看到一幅剪紙作品，是一個(gè)維吾爾族姑娘穿著華麗的衣服，在草原上翩翩起舞，臉上掛著美麗的微笑?？粗@幅精美的藝術(shù)品，我的腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)故事。
有一個(gè)維吾爾族姑娘名叫車(chē)爾琳娜，她很漂亮，一對(duì)又細(xì)又彎的眉毛，像小燕子尖尖的翅膀;一雙清清亮亮總是充滿(mǎn)快樂(lè)的眼睛;櫻桃似的小嘴，笑起來(lái)像恬靜的彎月，說(shuō)起話(huà)來(lái)，聲音清脆動(dòng)聽(tīng)，像黃鸝在歌唱。她非常喜歡唱歌跳舞，每次寫(xiě)完作業(yè)，便跑到一片開(kāi)闊的草地上，自己打著拍子在燦爛的陽(yáng)光下翩翩起舞，嘴里哼著旋律，盡情地?cái)[動(dòng)著苗條的身材和修長(zhǎng)的手臂，清秀的臉上始終掛著迷人的微笑，仿佛沉浸在和煦的陽(yáng)光中。她的歌聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)，像叮咚的山泉，在草原上回蕩。
終于，功夫不負(fù)有心人，車(chē)爾琳娜的舞跳得越來(lái)越好，歌也唱得越來(lái)越甜，大家都推薦她參加在草原上舉辦的全國(guó)舞蹈大賽。比賽那天，只見(jiàn)車(chē)爾琳娜頭頂三個(gè)精致的小碗，小巧玲瓏的帽子上掛著五彩繽紛的珠子，那些珠子像簾子一樣從額頭上垂下來(lái)，使她顯得精致可愛(ài)。她穿著一條做工精美的裙子，裙子上繡著花朵，手腕上戴著別致的手鐲，在草原上載歌載舞。她以美妙的歌聲和優(yōu)美的舞姿深深打動(dòng)了觀眾和評(píng)委，贏得大家的一致好評(píng)，獲得了冠軍。
原來(lái)，一張剪紙也可以剪出一個(gè)生動(dòng)的故事，耐人尋味。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十一
記得我七歲時(shí)，媽媽決定給我報(bào)一個(gè)興趣班。當(dāng)時(shí)我猶豫了一下，電視中的一幅畫(huà)面在我腦海中定格：那就是剪紙。看那些藝術(shù)家們毫不費(fèi)力剪出來(lái)的小動(dòng)物，我非常喜歡。于是就立刻告訴媽媽?zhuān)骸拔乙獙W(xué)剪紙！”媽媽答應(yīng)了。
跨進(jìn)學(xué)習(xí)剪紙的教室，我學(xué)習(xí)剪紙的生涯就開(kāi)始了。我的剪紙老師看起來(lái)非常年輕，但是他已經(jīng)有五年的剪紙經(jīng)驗(yàn)了。上課了，老師發(fā)給我們兩張紅紙，說(shuō)：“紅色代表吉利，咱們先來(lái)剪個(gè)‘雙喜’?！庇捎谶@個(gè)圖形非常簡(jiǎn)單，我三下兩下的剪完了作品。正端詳著的時(shí)候，突然有一個(gè)接頭處斷了。我想是因?yàn)楫?dāng)時(shí)太“輕敵”了，馬馬虎虎地剪，結(jié)果釀成了大禍。我趕緊找老師又要了張紙，認(rèn)認(rèn)真真地剪起來(lái)，剪完了又查了查，確認(rèn)沒(méi)毛病了才坐著等老師驗(yàn)收，第一節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)自己對(duì)剪紙更有興趣了。同時(shí)在以后的幾節(jié)課上，我掌握了基本功，而且對(duì)這門(mén)藝術(shù)有了更深刻的了解。
掌握了基本功，就要學(xué)難一點(diǎn)的剪紙了。這就是我們春節(jié)家家戶(hù)戶(hù)都能看到的“獅子窗花”了。這可不好剪，尤其是獅身部分，一環(huán)扣一環(huán)，令人眼花繚亂。老師叫我們別著急，先把獅子畫(huà)出來(lái)。說(shuō)著給我們每人發(fā)了一張已畫(huà)好的獅子窗花圖片。我對(duì)這個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的話(huà)深信不疑，拿到圖片就立刻小心翼翼地臨摹起來(lái)，絲毫不敢馬虎。但我還是畫(huà)錯(cuò)了，把威風(fēng)凜凜的獅子畫(huà)成了雞，我看著自己的畫(huà)又好氣又好笑。但我不氣餒，終于畫(huà)成了一頭獅子。
最后，要進(jìn)行最艱難的一步，那就是“剪”。我拿起剪刀，手微微有些顫抖。此時(shí)我的心就像一個(gè)調(diào)節(jié)器，指針已指到最緊張的位置……老師看見(jiàn)了我的樣子，便告訴我不要緊張，要放松。我做了幾下深呼吸，放松下來(lái)，開(kāi)始剪紙。我的雙眼盯著花樣，一剪一剪，那剪刀剪紙時(shí)發(fā)出的輕微的聲音像美妙的音樂(lè)，在這美妙的音樂(lè)里，剪刀在我手中靈活地飛舞起來(lái)，獅尾，獅腿……最后又把獅身部分的環(huán)形一圈圈剪開(kāi)。終于，我剪完了?？粗种须m然有些粗糙，但是基本能看出模樣的剪紙，我高興極了。
我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗o了我無(wú)窮的快樂(lè)；我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗S富了我的課外生活；我愛(ài)剪紙，因?yàn)樗屛以鲩L(zhǎng)了知識(shí)。我感覺(jué)世界上處處有藝術(shù)，藝術(shù)是我們的生活必不可少的東西。所以我愛(ài)藝術(shù)，我要讓地球上充滿(mǎn)藝術(shù)的色彩！
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剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十二
一、指導(dǎo)思想：
提高我校學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展我校學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)，積極培養(yǎng)學(xué)生的剪紙興趣，鍛煉學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這一民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解力，了解民俗風(fēng)情、熟悉生活;幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開(kāi)拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。
二、內(nèi)容及目標(biāo)：
1、認(rèn)知：了解剪紙的發(fā)展、工具、步驟及表現(xiàn)手法、技法、種類(lèi)。
2、操作：能熟練使用剪刀，明確對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)和不同的折紙方式，會(huì)用折-畫(huà)-剪的方法剪雙喜、樹(shù)木葉子花鳥(niǎo)魚(yú)昆蟲(chóng)動(dòng)物圖案、日常生活用品、交通工具及簡(jiǎn)單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。
3、情感：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操;培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感;教學(xué)中滲透剪紙的相關(guān)知識(shí)。
剪紙是手工制作中的一種，，本學(xué)期主要訓(xùn)練學(xué)生用剪刀、刀刻的能力。我根據(jù)不同學(xué)年設(shè)定了不同內(nèi)容與要求。學(xué)期初剪刻簡(jiǎn)單的植物、剪刻簡(jiǎn)單的花鳥(niǎo)、剪刻人物，本學(xué)期分別上繳兩份作品。
為了讓家長(zhǎng)看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學(xué)生每做完一份作品時(shí)，我會(huì)將其縮封好后讓學(xué)生帶回家。讓家長(zhǎng)看看學(xué)生的作品，更進(jìn)一步了解我校校本課程。
三、在為學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，我從一下幾點(diǎn)進(jìn)行：
1、學(xué)習(xí)態(tài)度，上課的參與狀況。
2、學(xué)習(xí)效果，作品的上繳情況。
因?yàn)楸究粕婕暗郊舻杜c刻刀的使用，所以教學(xué)中我會(huì)更加注意學(xué)生的安全，強(qiáng)調(diào)安全第一。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十三
2、欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì).
欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
紙，剪刀，投影儀.
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過(guò)折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來(lái)的，漂亮嗎？你能剪出這樣的圖案嗎？
二、探索練習(xí)：
取一張長(zhǎng)30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái)，并在折疊好的紙上畫(huà)出字母e.用小刀把畫(huà)出的字母e挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊。
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系？相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系？說(shuō)說(shuō)你的理由.
(3)在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ郏僬鄢伞笆诛L(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊？它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？先猜一猜？再做一做.
三、鞏固練習(xí)：
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)，通過(guò)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值。
作業(yè)：
課本p209習(xí)題：1，2，3。
學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，基本上能理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)，但對(duì)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值就較困難。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十四
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫(huà)有機(jī)操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫(huà)如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會(huì)中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊髡咴谇楦械耐苿?dòng)下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中，作者首先要對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行實(shí)地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫(huà)稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫(huà)稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中，刀法或細(xì)膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練。可見(jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn)。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué)、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好。
具體課時(shí)：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細(xì)的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細(xì)如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的意義及技法。
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剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十五
（1）、通過(guò)體驗(yàn)剪紙、刻紙的創(chuàng)作過(guò)程，鞏固掌握其方法。
（2）、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師剪紙、刻紙?jiān)煨偷膶徝滥芰Α⒓ぐl(fā)教師記述美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣，提高創(chuàng)作能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握剪紙、刻紙?jiān)煨偷谋憩F(xiàn)方法。
難點(diǎn)：能夠用剪紙、刻紙的基本技法表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
剪刻紙需要的工具：玻璃、刻刀、剪刀、膠水、
大頭針、各色彩紙、費(fèi)舊小紙杯。
四、活動(dòng)過(guò)程。
第一課時(shí)：《了解刻紙的有關(guān)知識(shí)并嘗試刻紙的方法與技巧》。
（一）、剪紙介紹：
剪紙是一種民間傳統(tǒng)工藝品，早在漢、唐時(shí)代，民間婦女即有使用金箔、銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥(niǎo)貼上鬢角為飾的風(fēng)尚。后來(lái)逐步發(fā)展，在節(jié)日中，用色紙剪成花草、動(dòng)物或人物故事，貼在窗戶(hù)上（叫“窗花”）、?貼在門(mén)楣上（叫“門(mén)簽”）作為裝飾，也有作為禮物裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業(yè)藝人則用一種特制的刻刀刻制，成為“刻紙”。
剪紙、刻紙是不分家的一種藝術(shù)。說(shuō)白了就是紙張鏤空技術(shù)!?剪紙、刻紙，歷史年代悠久，文化底蘊(yùn)深厚，剪紙按紋樣大致可以分為：人物、鳥(niǎo)獸、文字、器用、鱗介、花木、果菜、昆蟲(chóng)、山水等。?按剪紙的特點(diǎn)，表現(xiàn)為題材的寓意可分為：納吉祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味等七類(lèi)。
在孩子的眼中剪紙、刻紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，深受孩子們的喜愛(ài)。通過(guò)剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)可以讓孩子堅(jiān)定熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)的信念，培養(yǎng)他們傳承發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)的情感，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力，進(jìn)而感受剪紙、刻紙的獨(dú)特藝術(shù)之美。
（二）、剪紙、刻紙有以下四個(gè)特點(diǎn)：
1、勾勒之光，圖騰之美：剪紙、刻紙這門(mén)手工藝術(shù)，是美術(shù)。
2、點(diǎn)線(xiàn)分開(kāi)，陰陽(yáng)分明：剪紙、刻紙這門(mén)手工藝術(shù)，是點(diǎn)的節(jié)奏，是線(xiàn)的韻律。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十六
1，性格特點(diǎn)：
三班一部分男孩子聰明,大方，但不踏實(shí).而又自以為是。屬于沖動(dòng)性思維方式。平常的學(xué)習(xí)思維敏捷，接受很快，但不扎實(shí)，流于形式，對(duì)于知識(shí)掌握膚淺，也不下功夫。另一部分男孩子性格內(nèi)向，思維不夠敏捷，也比較懶惰.。大部分女孩子，性格內(nèi)向，屬于反思性思維，學(xué)習(xí)細(xì)致認(rèn)真。具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四班的前14名學(xué)生反應(yīng)敏捷，而又不缺乏認(rèn)真細(xì)致，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。中間一部分學(xué)生具有可塑性，表現(xiàn)為有向上的愿望，但缺乏勤奮的品質(zhì)和自信的態(tài)度。缺乏樂(lè)于接受新知識(shí)的情感態(tài)度。
2，學(xué)習(xí)習(xí)慣：
班里大約前12名學(xué)生可以積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠主動(dòng)預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講，及時(shí)復(fù)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量的完成作業(yè)。中間大約10名學(xué)生，可以認(rèn)真聽(tīng)講，但不能高效預(yù)習(xí)，所以，無(wú)法像前十二名學(xué)生那樣能高效利用課堂資源，也就是雖然認(rèn)真聽(tīng)講，卻不能高效上課?？梢酝瓿勺鳂I(yè)，基本是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。不能及時(shí)復(fù)習(xí)。中間大約還有10名學(xué)生不能完成預(yù)習(xí)作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠認(rèn)真，或是跟不上老師，不能夠，不愿意主動(dòng)思考，所有任務(wù)都是被動(dòng)完成。另外剩下的學(xué)生，基本不在學(xué)習(xí)的頻道上.
3,學(xué)生現(xiàn)有水平：
第一層次的學(xué)生，可以獨(dú)立朗讀，快速并長(zhǎng)時(shí)間識(shí)記單詞，（了解拼讀規(guī)則）并能夠利用資料了解重點(diǎn)詞匯的用法，對(duì)于語(yǔ)法的了解和掌握比較扎實(shí)，能夠正確利用所學(xué)句子表達(dá)所學(xué)單元的話(huà)題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。
第二層次的學(xué)生，可以獨(dú)立朗讀生詞，快速識(shí)記單詞，（部分學(xué)生不了解拼讀規(guī)則，但記憶力好），通過(guò)教師講解可以掌握重點(diǎn)詞匯的'用法，能夠很容易的學(xué)習(xí)語(yǔ)法，但是并不系統(tǒng)。能夠正確利用所學(xué)句子表達(dá)所學(xué)單元的話(huà)題。能夠很快完成篇章的背誦。能夠閱讀文章，正確理解文意。但是，學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)，所以達(dá)不到優(yōu)秀水平。
第三層次的學(xué)生，不能獨(dú)立預(yù)習(xí)單詞，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大障礙。因此，完成任務(wù)所需時(shí)間成倍增長(zhǎng)。
針對(duì)以上情況，采取以下措施：
1，采取觀察法教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，和思維發(fā)展，在八年級(jí)的語(yǔ)法教學(xué)，詞匯教學(xué)方面，可以采取觀察法教學(xué)發(fā)展學(xué)生的智力，尤其是學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。
2，充分利用支架式教學(xué)，根據(jù)前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，
在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，要堅(jiān)持以往形成的教學(xué)環(huán)節(jié)，一步步，循序漸進(jìn)。
3，采取分層教學(xué)，因材施教是教育的要求，也是教育的手段和方法。首先，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，要在任務(wù)的要求上做到分層，在小組合作中的分工上做到分層，在評(píng)價(jià)上做到分層。其次，要分層布置作業(yè)。認(rèn)真完成作業(yè)可以說(shuō)是非常重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)策略。但是作業(yè)的質(zhì)量尤為關(guān)鍵。統(tǒng)一的作業(yè)或作業(yè)要求不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生。
4，小組合作要發(fā)揮實(shí)效。小組合作不應(yīng)只是為了檢查作業(yè)方便，也不應(yīng)只是口語(yǔ)對(duì)話(huà)的形式要求。在教學(xué)任務(wù)的分層要求上要發(fā)揮大作用，在詞匯掌握，語(yǔ)法學(xué)習(xí)，口語(yǔ)操練，閱讀能力提升，等方面要發(fā)揮實(shí)效。
5，分別指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略。開(kāi)學(xué)之初，對(duì)于學(xué)習(xí)策略先做統(tǒng)一布置，然后迅速分批指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生做好記錄。
6，發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。加強(qiáng)作業(yè)檢查。
7，加強(qiáng)聽(tīng)寫(xiě)檢查。
通過(guò)七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)句子的特點(diǎn)，對(duì)于名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞，介詞，數(shù)詞，冠詞有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般過(guò)去時(shí)三種時(shí)態(tài)?？梢酝瓿珊?jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)，并能夠閱讀相應(yīng)水平的英語(yǔ)文章。
八年級(jí)上共10個(gè)單元，上半學(xué)期沒(méi)有新的時(shí)態(tài)，復(fù)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞不定式，學(xué)習(xí)形容詞比較級(jí)，最高級(jí)用法。下半學(xué)期學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)，狀語(yǔ)從句，情態(tài)動(dòng)詞的用法。
每個(gè)單元仍然分sectiona,sectionb兩部分，不過(guò)每個(gè)部分都增加了練習(xí)的容量，明顯強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。
基于學(xué)情與教材的分析，確定第一課時(shí)為a1a-2d的內(nèi)容，主要是單元的目標(biāo)語(yǔ)教學(xué)，利用圖片和聽(tīng)力材料，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握目標(biāo)語(yǔ)。第二課時(shí)a3a-3c+同步練習(xí)，主要是對(duì)于第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容做歸納，提升。第三課時(shí)b1a-1e+selfcheck/同步練習(xí)，主要是提升口語(yǔ)表達(dá)，并為閱讀做準(zhǔn)備。第四課時(shí)，b2a-2e,主要是閱讀訓(xùn)練，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。第五課時(shí)，b3a-3c+同步訓(xùn)練，主要是練習(xí)寫(xiě)作，系統(tǒng)復(fù)習(xí)。
1，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)能力，適應(yīng)八年級(jí)英語(yǔ)授課的方向。
2，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，堅(jiān)持寫(xiě)反思。爭(zhēng)取在課堂教學(xué)上更進(jìn)一步。
3，至少研究一項(xiàng)教育教學(xué)課題。
4，協(xié)調(diào)好工作與生活的關(guān)系。做一名快樂(lè)的教師。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十七
1、在熟悉圖樣的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：包、蝴蝶、襯衫、帽子、大樹(shù)。
2、學(xué)習(xí)看剪紙示意圖畫(huà)剪紙樣稿。
3、指導(dǎo)新生拿剪刀的姿勢(shì)以及沿輪廓線(xiàn)剪紙。
1、學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：花朵、裙子、扇子。
2、學(xué)習(xí)對(duì)折，能將長(zhǎng)方形手工紙角對(duì)角，邊對(duì)邊對(duì)齊后折疊。
3，、提高孩子們創(chuàng)新鏤空的技能。
1、學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：松樹(shù)椰樹(shù)、大樹(shù)、
2、學(xué)習(xí)自畫(huà)樣稿，大小比例正確。
3、自畫(huà)剪紙樣稿時(shí)能看示意圖學(xué)習(xí)畫(huà)。
1、學(xué)習(xí)畫(huà)剪紙樣稿：男孩、女孩、男人、熊貓。
2、繼續(xù)練習(xí)學(xué)習(xí)自畫(huà)樣稿，大小比例正確。
3、能自主創(chuàng)新鏤空，鞏固鏤空技能。
(二)措施。
1、創(chuàng)設(shè)能引發(fā)孩子們簡(jiǎn)直興趣的環(huán)境，引導(dǎo)孩子們欣賞各種剪紙，豐富他們對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。
2、教師按照“由低到高，由易到難，由簡(jiǎn)到繁”教學(xué)原則，讓孩子們仔細(xì)觀察范洋，在進(jìn)行直觀演示。
3、本學(xué)期的工作重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)自己畫(huà)剪紙樣稿，提高她們的自畫(huà)自剪的能力。
4、發(fā)展孩子們剪紙鏤空的能力。在欣賞各種剪紙作品的同時(shí)，讓孩子們感受其中豐富多彩的鏤空?qǐng)D案，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的剪紙作品中。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十八
指導(dǎo)思想：
剪紙是一種民間藝術(shù)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力、審美能力有很大的作用。通過(guò)剪紙作品的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過(guò)程，塑造體驗(yàn)剪紙學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)承傳民族文化的意識(shí)，增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任感，初步掌握剪紙藝術(shù)的四大技法。
教學(xué)方法：
深入淺出的講解和實(shí)際操作相結(jié)合；臨摹和創(chuàng)作合二為一，剪制、貼合、繪畫(huà)有機(jī)操作。
制度：
教學(xué)措施：
一、挖掘育人因素，發(fā)揮育人功能。
1、注重個(gè)性培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)：“人心不同，各如其面?！毙睦韺W(xué)研究表明，小學(xué)生之間存在著智力、性格、氣質(zhì)等許多方面的個(gè)性差異，而每幅剪紙作品都有著作者的個(gè)人形象和心靈明晰的影子，真所謂“畫(huà)如其人”。一幅剪紙作品將會(huì)毫不掩飾地暴露作者的內(nèi)心世界，充分流露出作者的某種感情。在剪紙教學(xué)中，能依據(jù)因材施教的原則，對(duì)學(xué)生提出不同要求，采取多種措施，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)創(chuàng)作出不同風(fēng)格的作品，從而促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。
2、培養(yǎng)審美能力。一幅剪紙作品，作者在創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程中，必然融注自己某種美好的情感。為創(chuàng)作一幅剪紙作品，作者要到大自然中去，到社會(huì)中去觀看美麗的校園、豐收的田野，去尋覓生活中的人和事，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的情感交流，學(xué)生便具備了創(chuàng)作的思想基礎(chǔ)，同時(shí)也確定了造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想造型“以意與神”的基本條件，產(chǎn)生了聯(lián)想的誘發(fā)體，形成了對(duì)當(dāng)前或過(guò)去的記憶表象進(jìn)行組合、改造，重新鑄成新的意象的主觀意象?？傊?，作者在情感的推動(dòng)下，依靠想像力的作用，并循著特定的邏輯，將它們改造成新的審美意象，這無(wú)疑是審美的鑒賞能力、創(chuàng)造能力的充分體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力。教育心理學(xué)明確指出：小學(xué)生不能只限于對(duì)知識(shí)的掌握，還要具備將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為基本技能的能力。只有形成一定的技能，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，才有助于掌握相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。剪紙教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生技能的有效途徑之一。在剪紙的創(chuàng)作過(guò)程中，作者首先要對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)行實(shí)地觀察、分析比較、綜合歸納，確定創(chuàng)作素材，勾勒剪紙畫(huà)稿，這是智力技能的訓(xùn)練；然后再依據(jù)畫(huà)稿動(dòng)手剪刻。在剪刻的過(guò)程中，刀法或細(xì)膩流暢，或粗獷豪放，這是操作技能訓(xùn)練?？梢?jiàn)，剪刻創(chuàng)作構(gòu)思形成的依據(jù)和外部體現(xiàn)的標(biāo)志，構(gòu)思則是剪刻的調(diào)節(jié)機(jī)制，兩種技能相輔相成，相互促進(jìn)。
4、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，剪紙作品是學(xué)生根據(jù)觀察、理解、想像組合而創(chuàng)作的，有過(guò)創(chuàng)作成功的愉悅感，因此，將剪紙運(yùn)用于教學(xué)中，學(xué)生會(huì)更樂(lè)學(xué)、好學(xué)，會(huì)學(xué)得更好。
具體課時(shí)：
一、剪紙的歷史、意義、四大技法：方、圓、尖、細(xì)的具體要求：方如轉(zhuǎn)、圓如月、尖如芒、細(xì)如須。折紙，二折及四折法，主要剪雙喜字。
二、折紙：三折及五折：主要剪五角星及五瓣花，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新剪法。
三、折紙：八折：主要剪八喜蓮花圖，初步認(rèn)識(shí)團(tuán)花的意義及技法。
剪紙教學(xué)計(jì)劃安排篇十九
1、在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)，發(fā)展空間觀念;。
2、欣賞中國(guó)民間剪紙藝術(shù)、鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
教學(xué)重點(diǎn)：在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì).
教學(xué)難點(diǎn)：欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
教學(xué)工具：紙，剪刀，投影儀.
準(zhǔn)備活動(dòng)：
收集鑲邊和剪紙，或用剪刀通過(guò)折疊和剪切，制作一幅幅漂亮的圖案.
一、引入：下面的圖案是用剪刀剪出來(lái)的，漂亮嗎?你能剪出這樣的圖案嗎?
二、探索練習(xí)：
取一張長(zhǎng)30厘米、寬6厘米的紙條，將它每3厘米一段，一反一正像“手風(fēng)琴”那樣折疊起來(lái)，并在折疊好的紙上畫(huà)出字母e.用小刀把畫(huà)出的字母e挖去，拉開(kāi)“手風(fēng)琴”，你就可以得到一條以字母e為圖案的花邊.
(1)在你所得的花邊中，相鄰兩個(gè)圖案有什么關(guān)系?相間的兩個(gè)圖案又有什么關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你的理由.
(3)在上面的活動(dòng)中，如果先把紙條縱向?qū)φ郏僬鄢伞笆诛L(fēng)琴”，然后繼續(xù)上面的步驟，此時(shí)會(huì)得到怎樣的花邊?它是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?先猜一猜?再做一做.
三、鞏固練習(xí)：
小結(jié)：
在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)，通過(guò)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值.
作業(yè)：
課本p209習(xí)題：1，2，3.
學(xué)生很感興趣，在制作剪紙和鑲邊的過(guò)程中，基本上能理解軸對(duì)稱(chēng)及其性質(zhì)，但對(duì)欣賞剪紙與鑲邊中的一些圖案，體驗(yàn)軸對(duì)稱(chēng)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價(jià)值就較困難.
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