總結(jié)能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題的根源，從而解決問題并避免再次犯錯(cuò)。在信息爆炸的時(shí)代，我們應(yīng)如何辨別信息的真?zhèn)魏蛢r(jià)值？我們可以從下面的總結(jié)案例中學(xué)習(xí)如何更好地整理和總結(jié)自己的經(jīng)歷。
劇本創(chuàng)作論文篇一
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：一間破敗不堪的屋子。墻角滿是蜘蛛網(wǎng)，各種化學(xué)物質(zhì)堆積在地上，散發(fā)著刺鼻的氣味。各類大型機(jī)器正在運(yùn)行，并發(fā)出極其尖銳的聲音。
出場(chǎng)人物：老板、老板娘、工人甲、工人乙。
工人甲：(跑到門外)哎呦，這氣味，熏死我了!
工人乙：(跑到門外)沒想到包書皮里加那么多有毒的東西，害死人了!
工人甲：就是!要不是這兒工資高，我才不要做這種昧著良心的事哩!
老板：(在屋里接聽電話)喂，老王，又要進(jìn)貨啦!幾包啊?500包啊!總共兩千塊錢，打到我賬戶上啊!明天貨一定給您準(zhǔn)時(shí)送達(dá)!
老板娘：喂，你們倆!(指向工人甲、工人乙)還不快給我過來干活!不想要工資啦?
工人甲、工人乙：(無奈地走向小作坊)。
畫外音：小作坊生產(chǎn)那么多“毒”書皮，不知道要害多少孩子哪!
第二幕。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：校門口小店。各種各樣的書皮，大號(hào)的，小號(hào)的，統(tǒng)統(tǒng)被安排成一排，放在店門口。家長(zhǎng)帶著孩子紛紛前來購(gòu)買書皮。
出場(chǎng)人物：家長(zhǎng)、孩子、小店老板。
孩子：(走出校門，奔向家長(zhǎng))老爸，今天老師發(fā)了新書，要求必須把書皮包好，明天要檢查!
家長(zhǎng)：(拉著孩子的手，走向小店)走!爸爸帶你去買!
家長(zhǎng):(拿起幾包書皮)老板，這些多少錢?
畫外音：購(gòu)買書皮時(shí)，最好選擇較軟的，透明度高的書皮或牛皮紙。
第三幕。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：家里、浴室。
出場(chǎng)人物：媽媽、孩子、爸爸。
媽媽：(給孩子遞衣服)哎呦!寶貝兒，你這是怎么了?(指著孩子手上的紅疹子)。
孩子：不知道。
爸爸：(跑進(jìn)浴室)小寶貝兒，癢不癢?疼不疼?明天讓媽媽帶你去醫(yī)院好好看看啊!
孩子：這兒癢!(指著紅疹子)班里好多同學(xué)都這樣。還有人臉上都有。
媽媽：媽媽明天一定帶你去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你驗(yàn)血，好好檢查，看看是不是過敏了。
畫外音：許多書皮欄目增加了鄰苯二甲酸酯，兒童如果長(zhǎng)期接觸會(huì)影響生長(zhǎng)發(fā)育和健康。
第四幕。
場(chǎng)景設(shè)計(jì)：醫(yī)院皮膚科。
出場(chǎng)人物：媽媽、孩子、醫(yī)生。
媽媽：(抬起孩子的手，指著紅疹子)醫(yī)生，我們家孩子怎么會(huì)長(zhǎng)出這么多小紅點(diǎn)?
孩子：醫(yī)生阿姨，我們班好多同學(xué)都這樣，這種病是不是會(huì)傳染啊?
醫(yī)生：你們是不是用了那種半透明的，不大有柔韌性的包書皮啊?(拿出一張展示)。
孩子、媽媽：就是這樣。
醫(yī)生：那就沒多大關(guān)系了，你們只需要回家把書皮換成牛皮紙就可以了。這都是“毒”書皮惹的禍啊!
媽媽：謝謝醫(yī)生。
全劇終。
公眾號(hào)：跟著施老師學(xué)語文。
劇本創(chuàng)作論文篇二
甲方：
法定住址：
法定代表人：
職務(wù)：
委托代理人：
身份證號(hào)碼：
通訊地址：
郵政編碼：
聯(lián)系人：
電話：
電掛：
傳真：
帳號(hào)：
郵箱：
乙方：
法定住址：
法定代表人：
職務(wù)：
委托代理人：
身份證號(hào)碼：
通訊地址：
郵政編碼：
聯(lián)系人：
電話：
傳真：
帳號(hào)：
郵箱：
鑒于甲乙雙方均有意合作進(jìn)行電影(電視劇)文學(xué)劇本的創(chuàng)作工作。
雙方本著自愿、平等、互惠互利、誠(chéng)實(shí)信用的原則，經(jīng)進(jìn)一步的友好協(xié)商，訂立了如下合同條款，以資共同恪守履行：
第一條合作事項(xiàng)。
甲乙雙方共同進(jìn)行電影(電視劇)文學(xué)劇本(下稱劇本)的原創(chuàng)工作，此劇本的名稱暫時(shí)定為。
甲方具體負(fù)責(zé)：
乙方具體負(fù)責(zé)：
第二條創(chuàng)作期限。
甲乙雙方應(yīng)于年月日之前完成劇本初稿的創(chuàng)作。
若劇本初稿屆時(shí)未能完成，不視為任何一方違反本合同，但甲乙雙方應(yīng)立即協(xié)商解決劇本創(chuàng)作事宜，若協(xié)商不成，甲乙雙方可以終止合同。
第三條劇本的修改。
劇本初稿完成至劇本定稿期間，甲乙雙方應(yīng)根據(jù)需要對(duì)劇本進(jìn)行補(bǔ)充修改，使劇本不斷完善。
第四條意見分歧。
若甲乙雙方在創(chuàng)作劇本的過程中出現(xiàn)爭(zhēng)議，應(yīng)由甲乙雙方協(xié)商解決，協(xié)商不成的，以(甲方/乙方)的意見為準(zhǔn)。
另一方可以保留其意見并將其記錄附在劇本后面。
第五條費(fèi)用及負(fù)擔(dān)。
甲乙雙方因創(chuàng)作劇本而支付的費(fèi)用由各方自行承擔(dān)。
1.劇本定稿完成后，劇本的著作權(quán)由甲乙雙方共同享有。
但著作權(quán)的行使，由雙方通過協(xié)商一致行使;不能協(xié)商一致，又無正當(dāng)理由的，任何一方不得阻止他方本條第3款規(guī)定以外的其他權(quán)利，但是所得收益應(yīng)當(dāng)合理分配給另一方當(dāng)事人。
2.若甲乙雙方中任何一方在劇本定稿完成前自愿退出劇本的創(chuàng)作，另一方有權(quán)單獨(dú)或與他人合作完成劇本的創(chuàng)作，劇本的著作權(quán)由另一方單獨(dú)享有或與他人共同所有。
自愿退出方在其所完成的劇本中的各種權(quán)益由雙方另行協(xié)商確定，并簽訂書面協(xié)議，本合同終止。
3.未經(jīng)對(duì)方書面同意，任何一方不得擅自許可他人使用共同創(chuàng)作的劇本，也不得將劇本的著作權(quán)轉(zhuǎn)讓給他人。
如一方違反此規(guī)定，應(yīng)賠償對(duì)方的相關(guān)損失。
4.若甲乙雙方中任何一方在劇本創(chuàng)作過程中喪失創(chuàng)作能力或死亡，另一方有權(quán)單獨(dú)或與別人合作完成劇本的創(chuàng)作，有權(quán)對(duì)劇本進(jìn)行修改或作其他合理的處置。
喪失創(chuàng)作能力方或死亡方依法享有相應(yīng)的署名權(quán)，喪失創(chuàng)作能力方或死亡方在劇本中的其他合法權(quán)益由喪失創(chuàng)作能力方或死亡方的合法繼承人享有。
若其權(quán)益無人繼承又無人受遺贈(zèng)，由另一方合作者享有。
5.若甲乙雙方中任何一方在劇本創(chuàng)作完成后死亡，另一方有權(quán)對(duì)劇本進(jìn)行修改或作其他合理的處置。
死亡方除依法享有相應(yīng)的署名權(quán)外，其在劇本中的其他合法權(quán)益由其合法繼承人享有。
若其權(quán)益無人繼承又無人受遺贈(zèng)，由另一方合作者享有。
第七條電影(電視劇)及其衍生品中的署名權(quán)。
若許可第三方以劇本為基礎(chǔ)拍攝電影(電視劇)，甲乙雙方皆擁有在電影(電視劇)及其衍生產(chǎn)品中的署名權(quán)。
署名的先后順序?yàn)椋骸?/p>
第八條合同的解除。
發(fā)生下列情形之一，甲方或乙方可以通過書面形式通知對(duì)方解除本合同：
1.合作期限屆滿，甲乙雙方不再續(xù)簽本合同;。
2.甲乙雙方通過書面協(xié)議解除本合同;。
3.因不可抗力致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的;。
5.當(dāng)事人一方遲延履行合同主要義務(wù)，經(jīng)催告后在合理期限內(nèi)仍未履行;。
6.當(dāng)事人有其他違約或違法行為致使合同目的不能實(shí)現(xiàn)的;。
7.。
第九條通知。
1.根據(jù)本合同需要一方向另一方發(fā)出的全部通知以及雙方的文件往來及與本合同有關(guān)的通知和要求等，必須用書面形式，可采用(書信、傳真、電報(bào)、當(dāng)面送交等)方式傳遞。
以上方式無法送達(dá)的，方可采取公告送達(dá)的方式。
2.各方通訊地址如下：。
第十條合同的變更。
本合同履行期間，發(fā)生特殊情況時(shí)，甲、乙任何一方需變更本合同的，要求變更一方應(yīng)及時(shí)書面通知對(duì)方，征得對(duì)方同意后，雙方在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)(書面通知發(fā)出天內(nèi))簽訂書面變更協(xié)議，該協(xié)議將成為合同不可分割的部分。
未經(jīng)雙方簽署書面文件，任何一方無權(quán)變更本合同，否則，由此造成對(duì)方的經(jīng)濟(jì)損失，由責(zé)任方承擔(dān)。
第十一條合同的轉(zhuǎn)讓。
除合同中另有規(guī)定外或經(jīng)雙方協(xié)商同意外，本合同所規(guī)定雙方的任何權(quán)利和義務(wù)，任何一方在未經(jīng)征得另一方書面同意之前，不得轉(zhuǎn)讓給第三者。
任何轉(zhuǎn)讓，未經(jīng)另一方書面明確同意，均屬無效。
若甲乙雙方中任何一方?jīng)Q定轉(zhuǎn)讓其在劇本中的全部或部分權(quán)利，應(yīng)以書面形式通知本合同另一方，并列明轉(zhuǎn)讓價(jià)格和條件等相關(guān)內(nèi)容，被通知方享有在接到轉(zhuǎn)讓方通知之日起日內(nèi)優(yōu)先購(gòu)買權(quán)。
若被通知方未在上述期限內(nèi)行使優(yōu)先購(gòu)買權(quán)，則其喪失優(yōu)先購(gòu)買權(quán)，轉(zhuǎn)讓方有權(quán)將其在劇本中的全部或部分權(quán)利轉(zhuǎn)讓給第三方，但應(yīng)于轉(zhuǎn)讓完成之日起日內(nèi)向被通知方提供有關(guān)轉(zhuǎn)讓的書面資料復(fù)印件。
第十二條爭(zhēng)議的處理。
1.本合同受中華人民共和國(guó)法律管轄并按其進(jìn)行解釋。
(1)提交仲裁委員會(huì)仲裁;。
(2)依法向人民法院起訴。
第十三條不可抗力。
1.如果本合同任何一方因受不可抗力事件影響而未能履行其在本合同下的全部或部分義務(wù)，該義務(wù)的履行在不可抗力事件妨礙其履行期間應(yīng)予中止。
2.聲稱受到不可抗力事件影響的一方應(yīng)盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)通過書面形式將不可抗力事件的發(fā)生通知另一方，并在該不可抗力事件發(fā)生后日內(nèi)向另一方提供關(guān)于此種不可抗力事件及其持續(xù)時(shí)間的適當(dāng)證據(jù)及合同不能履行或者需要延期履行的書面資料。
3.不可抗力事件發(fā)生時(shí)，雙方應(yīng)立即通過友好協(xié)商決定如何執(zhí)行本合同。
不可抗力事件或其影響終止或消除后，雙方須立即恢復(fù)履行各自在本合同項(xiàng)下的各項(xiàng)義務(wù)。
如不可抗力及其影響無法終止或消除而致使合同任何一方喪失繼續(xù)履行合同的能力，則雙方可協(xié)商解除合同或暫時(shí)延遲合同的履行，且遭遇不可抗力一方無須為此承擔(dān)責(zé)任。
當(dāng)事人遲延履行后發(fā)生不可抗力的，不能免除責(zé)任。
4.本合同所稱不可抗力是指受影響一方不能合理控制的，無法預(yù)料或即使可預(yù)料到也不可避免且無法克服，并于本合同簽訂日之后出現(xiàn)的，使該方對(duì)本合同全部或部分的履行在客觀上成為不可能或不實(shí)際的任何事件。
此等事件包括但不限于自然災(zāi)害如水災(zāi)、火災(zāi)、旱災(zāi)、臺(tái)風(fēng)、地震，以及社會(huì)事件如戰(zhàn)爭(zhēng)(不論曾否宣戰(zhàn))、動(dòng)亂、罷工，政府行為或法律規(guī)定等。
第十四條合同的解釋。
第十五條補(bǔ)充與附件。
本合同未盡事宜，依照有關(guān)法律、法規(guī)執(zhí)行，法律、法規(guī)未作規(guī)定的，甲乙雙方可以達(dá)成書面補(bǔ)充合同。
本合同的附件和補(bǔ)充合同均為本合同不可分割的組成部分，與本合同具有同等的法律效力。
第十六條其他。
本合同自雙方或雙方法定代表人或其授權(quán)代表人簽字并加蓋單位公章或合同專用章之日起生效。
各方應(yīng)在協(xié)議正本上加蓋騎縫章。
除甲乙雙方另有約定外，本合同有效期限截至劇本的著作權(quán)保護(hù)期限終結(jié)之日。
本合同正本一式份，雙方各執(zhí)份，具有同等法律效力。
本合同及補(bǔ)充合同內(nèi)空格部分填寫的文字與印刷文字具有同等法律效力。
甲方(蓋章)：乙方(蓋章)：
授權(quán)代表(簽字)：授權(quán)代表(簽字)：
年月日年月日。
簽訂地點(diǎn)：簽訂地點(diǎn)：
劇本創(chuàng)作論文篇三
我是一個(gè)聾人，默默地生活在這個(gè)世界上已有20年了。
記得小時(shí)候我寫過一篇作文，題目叫《假如給我三天聽力》——。
“假如給我三天聽力，我一定會(huì)非常珍惜這三天。
“第一天，我要聽聽大自然的聲音，小鳥在樹上唱歌，知了也在唱歌，風(fēng)，刮刮，雨，嘩嘩……那才是我快樂的日子。
“第二天，我要聽聽電視新聞里在說什么，因此我會(huì)得到更多的文化知識(shí)、政治知識(shí)……這一天都在邊看邊聽，肯定又是我快樂一天。
“第三天，我想聽聽父母和親人的笑聲，因?yàn)槲沂窃谒麄兊募?xì)心呵護(hù)下長(zhǎng)大的，得到了父母和親人的許多的愛，他們的聲音是世界上最美的聲音，所以，我一定要好好聽聽，永遠(yuǎn)記住他們聲音，等長(zhǎng)大了好好回報(bào)他們！”
父母是全天下最值得愛的人，是他們把我?guī)У搅巳碎g，是他們把我撫養(yǎng)長(zhǎng)大。但在我內(nèi)心深處，最讓我痛恨的人也是他們。
我蒙眬地記得，我很小的時(shí)候聽到過聲音，可后來不知道為啥，我跟別的孩子不一樣了，我聽不到任何聲音了！我生活在了一個(gè)沉寂的世界！我一次次地問過爸爸，問過奶奶，問過媽媽。爸爸只是看看我，奶奶只有搖搖頭，媽媽告訴我，等我長(zhǎng)大了就能聽到聲音了。于是我就靜靜盼望著自己快快長(zhǎng)大。
從我記事起，父母很少時(shí)間在家，經(jīng)常在外面工作，平日里我就與奶奶在一起。奶奶把我管得很牢。不讓我走出家門玩，也不讓我看電視，我唯一能玩的就是騎騎小木馬。沒有別的玩伴，除了小木馬，還是小木馬。有時(shí)實(shí)在無聊難奈了，我會(huì)悄悄地去玩米桶里米，水缸里水。有一次我把水缸里的水全舀到了地上，還赤著腳在水面上跳來跳去。這下可把奶奶氣瘋了。
畢竟奶奶的吃食花樣不多，況且她還有家務(wù)活要忙，慢慢地，她的招也不靈了。而我更向往的是大門外面的世界。
正當(dāng)我陶醉時(shí)，突然有人從背后把我像揪小貓似的拎了起來，原來是奶奶。
有了一次偷逃出家的經(jīng)歷，就再也關(guān)不住的我追求自由心了。
從此，河邊時(shí)常會(huì)出現(xiàn)我自由玩耍的身影了。用細(xì)竹竿逗水里游的小魚和小蝦，用稻草栓樹上爬的天牛和螳螂，撈幾顆水面上的小刺菱吃吃，拔幾支草叢中的嫩茅針嚼嚼，挖幾根泥土里田埂草根嘗嘗，那鮮鮮酸酸甜甜的味道別提有多美了。有時(shí)全身濕透地回家，有時(shí)滿泥漿地回家，那都免不了父母的一頓毒打。不是我打了之后不長(zhǎng)記性，實(shí)在是外面世界的誘惑力太大了。
等我醒來，發(fā)現(xiàn)自己躺在草地上，周圍很多人都看著我，奶奶在一邊哭。
晚上父母回來了，知道這事，媽媽也哭了，爸爸一直皺著眉。吃過飯了，一家人圍在一起，好像在討論什么，我只得在一旁乖乖地看著他們說話，一直到夜很深才結(jié)束。
第二天一早，媽媽給我穿上整潔好看的衣服，帶著我去了一所離家不是很遠(yuǎn)的幼兒園。幼兒園里有很多小朋友，他們都很好奇地看著我。我們進(jìn)了辦公室，里面的老師好像認(rèn)識(shí)媽媽的，她向我們直搖頭。好像媽媽早已來過這里，老師一直都在拒絕媽媽。然后媽媽把我領(lǐng)到老師面前，要我給老師鞠躬。我乖乖地給老師鞠了一躬，還朝老師笑。那時(shí)的我，大腦門，小圓臉，細(xì)眼睛，扁嘴巴，笑起來還有兩個(gè)小酒窩，最惹眼的是腦袋邊的兩片又大又圓的招風(fēng)耳。看到我，老師臉上也笑瞇瞇的了，還彎下腰來拉了拉我的大耳朵。不久，老師又皺起眉頭，對(duì)著媽媽又說了些話。我想，老師肯定在說：“你的孩子耳朵聽不見，我們沒法教，真的不能收。”不管媽媽說了多少話，最后我們還是走出了幼兒園。
我們沒有回家，媽媽又帶我去了鄰村的幾家幼兒園，雖然這幾家幼兒園都很小，有的甚至還是開在自家房子里的，但老師都沒有收下我。媽媽看看我，我也看看媽媽，看得出媽媽臉上顯得很無助，又感覺好像對(duì)不起我。媽媽把我抱上自行車后座，我也緊緊抱住媽媽的后腰，只得怏怏而回。一路上，我不停地回頭望，看見媽媽的自行車在塘路上留下的一條長(zhǎng)長(zhǎng)的深深的痕跡。
此后，我過上了更封閉的日子。奶奶每次進(jìn)出門，都會(huì)檢查一下門鎖。小木馬又重新成了我最親密的伙伴。一天一天，看著門外天空由亮變暗，看著屋角月亮由圓變?nèi)保粗斑厴淙~由綠變黃。媽媽有時(shí)會(huì)帶些好吃的東西回來給我，可那并不是我最喜歡的，這些零食在我看來，還不如刺菱肉、茅針?biāo)?、田埂草根來得香甜可口?/p>
媽媽也看得出我的心思，有時(shí)會(huì)帶上我去外婆家、阿姨家作客。阿姨是待我最好的人，她把我當(dāng)成自己兒子一樣，我要什么她就給什么。或許是她也有一個(gè)和我一樣的聾人女兒吧。每次出去玩，阿姨就會(huì)帶上我和表妹兩個(gè)，一手拉著表妹，一手拉著我，我幸福地感覺我們就是一家人。
晚上睡覺前，我問阿姨，為什么我和表妹會(huì)聽不到聲音。阿姨的回答讓我大吃一驚。原來表妹生下來就聽不到聲音，而我的耳朵是因?yàn)楹苄〉臅r(shí)候發(fā)高燒，父母不在家，奶奶發(fā)現(xiàn)得晚才燒聾了。
知道這事后，我暗暗地哭了。我成天成天地被關(guān)在家里默默忍受孤獨(dú)的煎熬，幼兒園老師不肯收我，我有時(shí)心里想的東西要比劃上半天對(duì)方也似懂非懂，鄰居的小孩子都不愿意跟我玩，這一切原來都是媽媽沒有好好照顧我，生病也沒有管我。我這將一切的怨恨全怪罪于媽媽了。
回家后，我就經(jīng)常發(fā)脾氣，經(jīng)常大吼大叫，面對(duì)我如此的不乖，媽媽卻反而異常平靜。等我脾氣過后，就問我：“兒子，你要什么？媽媽給你。”我故意找茬，告訴媽媽，我要表妹那樣的裙子。媽媽不肯，說裙子是女孩子穿的，你是男孩子，不可以穿的。于是我又大鬧。無奈之下，媽媽只得去借來一條。我一看是舊的，不要，硬要媽媽買新的?？蓱z的媽媽只得跑到鎮(zhèn)上照著表妹的樣子也買了一條花裙子。得到新裙子的我立馬穿上，還手舞足蹈地跑到鄰居們的家里給他們看。小女孩看了抿著嘴笑，小男孩看了張著嘴傻笑，阿公看了笑得直咳嗽，阿婆看了笑得淌眼淚，奶奶看了一臉苦笑，只有媽媽臉上看不到一絲笑意。
七歲了，金風(fēng)送爽的時(shí)候，媽媽給我背上新書包，牽著我去村里的小學(xué)。我好怕老師又不肯收我。沒想到老師不但沒拒絕我，還我把安排在教室最后的一個(gè)座位上，是一人一座的。原來小學(xué)校長(zhǎng)跟我家有點(diǎn)遠(yuǎn)親，父母已經(jīng)跟校長(zhǎng)搞好關(guān)系，只要能收留我在學(xué)校，不管能不能學(xué)到知識(shí)，也很高興了。
一直來我心里都非常恨媽媽，但讓我讀書的決定，恰恰是我第一次從內(nèi)心感激媽媽。媽媽要我好好聽老師的話，我點(diǎn)點(diǎn)頭，暗暗下決心，我不但要聽老師的話，還要好好學(xué)習(xí)。
一個(gè)聾孩子與一班健全孩子學(xué)習(xí)，情況可以想象了。老師提問，同學(xué)們紛紛舉手回答，可我卻什么也不知道。老師上課全然不顧我的存在，同學(xué)也從不跟我玩耍，我默默坐在角落里，就像一個(gè)透明人。
時(shí)間一天一天地過去，每天都是如此。看著同學(xué)們歡快地游戲，看著老師一本正經(jīng)地上課，我全然成了一個(gè)沸騰生活的旁觀者，但我也很滿足，畢竟比起一個(gè)人關(guān)在家里好多了。
聽不到聲音也不全是壞事，我可以沒有干擾地靜靜地看自己的課本，靜靜地看老師黑板上的板書，靜靜地去看看同學(xué)的作業(yè)本，同學(xué)也從不反對(duì)，因?yàn)槲覐臎]弄壞過他們的東西。在家是個(gè)調(diào)皮搗蛋的我，自從上了學(xué)后，就變成乖娃娃了。媽媽也沒有打我了。
大概一個(gè)月過去了，班上進(jìn)行一次數(shù)學(xué)考試。我跟別的同學(xué)一樣，拿到試卷就靜靜地做了起來，做完后也一樣交給了老師。
第二天早上上課了，我發(fā)現(xiàn)老師跟往常不一樣了，眼睛一直看著我。他拿起昨天的考試卷，舉起最上面的一張，說了幾句話后，全班同學(xué)齊涮涮地扭過頭，一起看著我。老師帶頭鼓起了掌。我完全懵掉了。當(dāng)老師把試卷拿給我看時(shí)，我才恍然大悟，原來我考了一百分，是全班第一名。
好事傳千里，這下全村人都知道了。等我回家，媽媽臉上已洋溢著一絲絲欣慰的微笑。媽媽，我好想聽聽你的笑聲會(huì)是什么樣。
從此以后，老師上課時(shí)開始關(guān)注我了，我的作業(yè)本老師也幫我批了，同學(xué)們?cè)谙抡n的時(shí)候也會(huì)拉著我去玩耍了。學(xué)期結(jié)束，我還能捧回鮮紅的獎(jiǎng)狀。這時(shí)光太美好了！
不知道從什么時(shí)候起，我漸漸成了班里的孩子王?？赡苁俏覍W(xué)習(xí)成績(jī)好，長(zhǎng)得又是虎頭虎腦，又愛玩又仗義，班里的男孩子沒有一個(gè)不愿意跟著我玩的。
一次放學(xué)回家，我?guī)е閭內(nèi)ゴ暹叺牡乩锱俚毓稀㈥衩?，還拉田邊草垛上稻草燒著烤玉米，結(jié)果被農(nóng)民伯伯發(fā)現(xiàn)，吼著追來了。同伴四散逃跑，我聽不到聲音，就被抓去見父母了。一頓痛打，讓我重新拾回了挨打的滋味，媽媽臉上又布滿了多日不見的愁云。
那時(shí)我猶如一匹脫韁的小野馬，挨打的滋味哪壓得了我貪玩的欲望??！有時(shí)帶著伙伴掏鳥窩，有時(shí)帶著伙伴挖墳堆。有一次我讓幾伙伴一起捅馬峰窩，誰不去誰就是膽小鬼。結(jié)果個(gè)個(gè)都被蟄得頭像大冬瓜。家長(zhǎng)們都告到了我家，媽媽只好向他們賠不是?？粗壹t腫的臉，媽媽傷心地流淚了，手輕摸著腫塊。
學(xué)期結(jié)束了，老師來我家里訪問，這次不是來送喜訊的，而是告訴我媽媽，我在學(xué)校里帶同學(xué)貪玩不說，有時(shí)還會(huì)大喊大叫，影響上課和學(xué)習(xí)。意思是想讓我退學(xué)。
老師走后，媽媽難過了三天，也不跟我說話，也不打我罵我，只是默默看著我。媽媽的不作聲，讓我很害怕。我甚至懷疑媽媽會(huì)不會(huì)不要我了。我又重新一個(gè)人靜靜地呆在家里了，這次我再也沒走出過家門。
過了幾天，媽媽跟我說，她已經(jīng)跟市聾啞學(xué)校聯(lián)系好了，要我去那里讀書。那一年，我才八歲。我知道媽媽不想我這么小的年紀(jì)離開溫暖的家去過獨(dú)立生活了，但為了我不再孤獨(dú)，也為了我的將來，狠狠心將我送到了市聾啞學(xué)校。
在聾啞學(xué)校里，我很快學(xué)會(huì)了手語，結(jié)交了和我一樣的聾人朋友，我不再孤獨(dú)了。在母校老師的悉心教育下，我也慢慢懂得了羊羔跪乳、烏鴉反哺。媽媽，雖然以前我是一個(gè)淘氣的聾孩子，讓你辛苦操勞，讓你傷心難過，現(xiàn)在我不再貪玩，不再闖禍，一定努力學(xué)習(xí)，將來好好報(bào)答您、孝敬您！
一份耕耘一份收獲。2008年，我被評(píng)為全市中小學(xué)生百名孝星。同年，我又以優(yōu)異的成績(jī)考入了浙江華強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校，獲得了新生獎(jiǎng)金800元。當(dāng)我把第一份獎(jiǎng)金交到媽媽手上的時(shí)候，媽媽禁不住熱淚盈眶，臉上掛滿了燦爛的笑容。
媽媽，我好想聽聽你的笑聲會(huì)是什么樣的！
媽媽，我還要用我的聲音，為您獻(xiàn)上一首海涅的詩(shī)——。
我慣于昂首闊步，兩眼朝天，
我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；
即使國(guó)王跟我面對(duì)面相望，
我也不會(huì)低垂下我的眼簾。
可是，慈母啊，我要對(duì)你直言：
盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，
一到你的幸福的親切的身旁，
我常常感到自卑而畏縮不前。
你有滲透一切的、崇高的精神，
光芒四射，直飄向日月星辰，
是這種精神暗暗地征服了我？
回憶往事真使我感到難過，
我做錯(cuò)許多事情，傷你的心，
那樣萬分愛我的慈母的好心！
五年級(jí):2302202700。
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劇本創(chuàng)作論文篇四
甲方（劇本著作權(quán)人）：
甲方代表：
乙方（拍攝出品方）：
乙方代表：
標(biāo)的：影視劇本《》。
甲乙雙方依據(jù)《著作權(quán)法》就上述劇本創(chuàng)作和著作權(quán)使用達(dá)成如下協(xié)議：
一、授權(quán)及范圍。
1.在合同有效期內(nèi)，甲方將上述劇本的著作權(quán)以電視電影的形式在中國(guó)大陸地區(qū)發(fā)行播放的專有使用權(quán)授權(quán)乙方。
2.在合同有限期內(nèi)，甲方不得將上述約定的權(quán)利再授予第三方，如有違反，甲方應(yīng)賠償由此給乙方造成的全部經(jīng)濟(jì)損失，乙方有權(quán)要求終止合同。
3.本合同自簽字之日起年內(nèi)有效。前提必須是乙方在完全履行了本合同第四條第1、第2款后，方能享有甲方授予乙方的第一條第1款中的權(quán)利；本合同終止后，合同中所授之權(quán)利將自動(dòng)返回甲方，而無須進(jìn)一步的書面說明。
二、著作權(quán)保證。
1.甲方保證擁有授予乙方使用劇本的權(quán)利，劇本必須是甲方原創(chuàng)，如因上述權(quán)利的行使侵犯他人權(quán)益，甲方承擔(dān)全部責(zé)任，賠償因此給乙方造成的損失，乙方有權(quán)要求終止合同。
2.甲方保證上述作品不含有《電影管理?xiàng)l例》第二十五條所禁止的內(nèi)容。如因含有該條所禁止的內(nèi)容是由甲方造成的損失，甲方應(yīng)承擔(dān)責(zé)任。甲方保證其作品中不含有侵犯他人名譽(yù)權(quán)、著作權(quán)等內(nèi)容。如因含有此內(nèi)容所造成的損失，由甲方承擔(dān)責(zé)任。
3.甲方要求乙方保證能夠按照本合同約定的付酬時(shí)間，支付酬金。
4.甲方擁有編劇署名權(quán)，如需加入他人必須征得甲方同意，影片的發(fā)行宣傳中，諸如報(bào)紙、海報(bào)、印刷的各類宣傳品中，包括后產(chǎn)品的開發(fā)中凡涉及的署名，都不得損害甲方的署名權(quán)。
三、交付劇本。
1.甲方最終按照約定時(shí)間完成劇本創(chuàng)作交付乙方，如甲方提供錄有上述劇本內(nèi)容的電腦軟盤或正文軟片，也必須同時(shí)交付乙方，至少一份完整清樣。甲方因故不能按時(shí)交稿，應(yīng)在約定期限屆滿前一日通知乙方，雙方另行約定交付日期。甲方到期仍不能交清，乙方有權(quán)可以終止合同。
2.甲方交付的劇本稿件上應(yīng)有作者的簽章。
3.甲方劇本經(jīng)過乙方審查通過；或者經(jīng)有關(guān)主管部門審查通過，則為達(dá)標(biāo)劇本，投入拍攝后出現(xiàn)的一切問題，甲方概不負(fù)責(zé)。
4.依據(jù)《著作權(quán)法》第十條（四），保護(hù)作品的完整權(quán)不受傷害，甲方同意乙方在拍攝中依據(jù)劇情和環(huán)境而有限度的修改劇本，但是乙方必須應(yīng)保證在符合國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)及行業(yè)規(guī)范的.前提下認(rèn)真如實(shí)地操作。乙方如需要另請(qǐng)作者，應(yīng)經(jīng)甲方書面認(rèn)可。涉及署名方式，更動(dòng)重大情節(jié)內(nèi)容，調(diào)換人物關(guān)系，更改片名等等，應(yīng)得到甲方的書面認(rèn)可。
5.因戰(zhàn)爭(zhēng)、地震、水災(zāi)、火災(zāi)及政治因素等不可抗力使上述著作的拍攝受到影響，雙方共同協(xié)商解決。如果因上述原因造成劇本不能拍攝，乙方自動(dòng)放棄拍攝權(quán)的，甲方不再退回原支付的稿酬，也不追究任何經(jīng)濟(jì)責(zé)任，可自由選擇處理其劇本的使用權(quán)。
6.依據(jù)《著作權(quán)法》第十五條，甲方享有劇本的發(fā)表和出。
5.全部原稿及附件由甲方保存。乙方若出版甲方劇本，應(yīng)事先征得甲方書面許可，并付給發(fā)表適當(dāng)報(bào)酬。
6.本合同為雙方議定的完整合同，自本合同簽字之日起，一切均以本合同為準(zhǔn)。
7.雙方因合同的解釋或履行發(fā)生爭(zhēng)議，由雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成將爭(zhēng)議提交仲裁委員會(huì)。本合同一式兩份，具有同等法律效力，雙方各執(zhí)一份為憑。
甲方：乙方：
代理人：代表：
(簽章)(簽章)。
年月日年月日。
劇本創(chuàng)作論文篇五
電影是現(xiàn)代社會(huì)流行的一種文化娛樂方式，而電影的核心就是劇本。電影劇本創(chuàng)作是一項(xiàng)非常技術(shù)性的工作，需要?jiǎng)?chuàng)作者不斷地把自己沉浸在人物、情節(jié)、沖突、氣氛和隱喻之中，尤其需要?jiǎng)?chuàng)作者敏銳的洞察力和極其精細(xì)的文學(xué)技巧，才能創(chuàng)造出一部?jī)?yōu)秀的電影。而如今，電影行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，成功的電影劇本能獲得高額的票房和紅利，這也使得電影劇本創(chuàng)作者的工作愈加重要和需要。
電影劇本創(chuàng)作有三個(gè)基本點(diǎn)：故事、角色和對(duì)話。故事是電影劇本的靈魂，也是電影的基礎(chǔ)。它需要具備獨(dú)特性、緊湊性和連貫性。角色是電影劇本中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，需要把角色想得細(xì)膩、立體，并且讓他們結(jié)合故事線逐漸展開。對(duì)話也是電影劇本中非常重要的一部分，可以讓人物之間互相交流、碰撞和反應(yīng)。對(duì)話需要自然流暢，能夠真實(shí)地表現(xiàn)各種情感和想法。
電影劇本創(chuàng)作也存在很多難點(diǎn)問題。首先是故事的選取和創(chuàng)新?，F(xiàn)在的觀眾已經(jīng)眼花繚亂地看過了各種樣式的電影，只有故事有足夠的新穎和創(chuàng)意才可以吸引觀眾。其次，人物的塑造也是電影劇本創(chuàng)作過程中非常關(guān)鍵和困難的一點(diǎn)。人物的個(gè)性特點(diǎn)、語言習(xí)慣、舉止表現(xiàn)和行為方式都非常講究，需要有很多細(xì)節(jié)來體現(xiàn)其個(gè)性和特點(diǎn)。另外，對(duì)話的自然度和真實(shí)感也是非常困難的一部分。好的對(duì)話需要反映人物身份、心理和感情，還需要與故事情節(jié)相輔相成，相得益彰。
第四段：創(chuàng)作電影劇本的經(jīng)驗(yàn)和技巧。
創(chuàng)作電影劇本追求的是一種藝術(shù)效果，所以情感和想象能力是非常重要的。創(chuàng)作者應(yīng)該把自己沉浸在故事情節(jié)之中，研究不同人物之間的關(guān)系和相互作用。同時(shí)，還需要注意到細(xì)節(jié)方面，把握妙趣橫生的對(duì)話和情節(jié)線索。A好的電影劇本還需要有足夠的張力和驚險(xiǎn)感，尤其是在表現(xiàn)故事高潮時(shí)，需要有一定的節(jié)奏感和節(jié)制感，讓觀眾不斷地猜想和出其不意，親身體驗(yàn)到故事的推進(jìn)和發(fā)展過程。
第五段：總結(jié)結(jié)論。
電影劇本創(chuàng)作是非常有難度的一個(gè)過程，需要?jiǎng)?chuàng)作者具備獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性和良好的語言技巧。創(chuàng)作時(shí)，要多從生活中吸取靈感，多觀察、多思考，塑造一個(gè)個(gè)鮮明的形象，并巧妙地將他們描繪到故事情節(jié)之中。創(chuàng)作者還需要與導(dǎo)演、演員、制片人等密切配合，才能創(chuàng)造出一部?jī)?yōu)秀的電影。只有經(jīng)過反復(fù)打磨和修正，才能締造出大眾喜愛的好電影，也才能取得更大的社會(huì)認(rèn)可。
劇本創(chuàng)作論文篇六
在一個(gè)陽光明媚、風(fēng)和日麗的早晨,小烏龜看到天氣那么好,于是就對(duì)媽媽說:“媽媽，天氣那么好，我想跟小伙伴們一起去游樂場(chǎng)玩。”烏龜媽媽聽了，說：“好啊，那你們要早去早回，還要注意安全!”小烏龜聽了媽媽的話，趕緊吃好早飯，急匆匆地出門去找小伙伴了。
找到小伙伴之后,小烏龜她們飛快地往游樂場(chǎng)爬去。到了半路,遇到一位烏龜老奶奶迷路了,小烏龜自告奮勇地幫老奶奶帶路，一路上還給老奶奶講了好幾個(gè)生動(dòng)有趣的故事，講著講著，很快就到了老奶奶家。老奶奶高興地直夸小烏龜：“你真是個(gè)樂于助人的好孩子，今天真得謝謝你！”。小烏龜笑著說：“奶奶，不用謝，再見！”說完，她又飛快地去追小伙伴們。
盡管小烏龜累得氣喘吁吁，它還是沒有停下來休息片刻。爬啊爬，一直爬到游樂場(chǎng)門口才追上小伙伴們。到了游樂場(chǎng)，她們一看，簡(jiǎn)直驚呆了，大家不約而同地齊聲歡呼：“啊！這么多好玩的，今天一定要玩?zhèn)€痛快！”然后小烏龜和小伙伴們就興高采烈地玩了起來，她們玩了旋轉(zhuǎn)木馬、過山車、蕩秋千、滑滑梯、急流勇進(jìn)......
她們玩得太興奮了，轉(zhuǎn)眼就到了半下午，小烏龜這才記起出門前媽媽跟她說的話。于是小烏龜叫上小伙伴們趕緊往回爬，爬著爬著，爬到一座小山坡上，她們都筋疲力盡了，而且又饑又渴，小烏龜她們只好停下來找一些野果來充饑，小烏龜還不忘給媽媽留了幾個(gè)又大又紅的野果。吃完，她們接著往回爬。
爬啊爬，一直爬到太陽落山，她們終于到家了?！斑?、咚、咚”小烏龜連忙敲了三下門，烏龜媽媽問：“是誰?。俊毙觚敶舐暬卮穑骸笆俏野?，我是小烏龜，爬來爬去我好累，我想回家歇歇腿?！睘觚攱寢屭s緊給小烏龜開了門，并且端來一盆熱水給小烏龜泡腳。小烏龜一邊泡腳一邊跟媽媽講今天發(fā)生的事，還給媽媽吃了又紅又甜的野果。媽媽微笑著說：“我的好孩子，下次記得要早點(diǎn)回家！”然后，小烏龜和媽媽一起愉快地共進(jìn)晚餐。最后，她們一起看睡前故事書，因?yàn)榘滋焯哿?，看著看著，小烏龜不由自主地睡著了，并且很快就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。烏龜媽媽開心地?fù)е觚敚埠芸斓厝胨恕?/p>
劇本創(chuàng)作論文篇七
人物：趙大夫（精神醫(yī)生）宋大媽范先生（母子）。
大夫（著白褂，戴眼鏡）坐診中，一老婦推一中年男子入。
宋：走，讓大夫看看，見了大夫就沒事了。瞧你這些天，茶飯不思，水米不進(jìn)的。
范：我沒事。見了大夫哪能不開刀?。?/p>
宋：不開刀。這大夫只治心病。
大媽伸手敲門。
趙（請(qǐng)進(jìn)攀吆，大媽，您請(qǐng)坐。（轉(zhuǎn)對(duì)男子）先生，你好！多讓老年人做精神保健很有好處，心理衛(wèi)生很重要。
范：是她要給我看病。
趙：你們娘倆到底誰有病。
范（反問道攀你不是醫(yī)生嗎。我們知道還找你干什么？
宋（坐到醫(yī)生工作臺(tái)對(duì)面攀大夫，這孩子最近不太對(duì)勁。不愛說話，脾氣還不好。前些日子談了個(gè)姑娘，那姑娘見了兩回面就不肯再見面了。這孩子急得呀，連家都找不著了。這不，讓他來看看。
趙：知道了。剛才一看他就有問題。處對(duì)象的事不能怪人家姑娘，（看了一下男子）人家肯見第二次面就不錯(cuò)了。（頓了一下說）又是大齡青年感情受挫的問題。（側(cè)臉示意）你看，頭都大了。
宋：他還老喝悶酒，完了還撒酒瘋。
趙：瘋是瘋，這跟酒沒關(guān)系。病灶可能在這里（指頭）。先看一下材料。有病歷嗎？
宋：沒有。只有幾年前的一份體檢報(bào)告。
大媽把材料遞給趙大夫，趙大夫接過回到座位放在桌上。
趙（拿起一份材料念道）楊大偉，男，
宋：大夫，這孩子不姓楊，姓范。
宋：?jiǎn)?，這孩子命可苦了?？梢哉f是多災(zāi)多難。那時(shí)候衛(wèi)生條件差，孩子生下來的時(shí)候被羊水嗆過，哭都沒哭出來。
趙：懷孕前三個(gè)月照醫(yī)生說的做了沒有？
宋：那時(shí)候沒敢大意。他爸也在外地。
趙：孩子他爸不是什么表哥吧？
宋（笑攀那時(shí)候雖然也叫哥哥，但那也是認(rèn)的。
趙：這孩子小的時(shí)候智力發(fā)育怎么樣？
宋：那時(shí)候窮，我因?yàn)楫a(chǎn)后也沒什么營(yíng)養(yǎng)，孩子斷奶過早，沒吃的。長(zhǎng)的也沒現(xiàn)在好看。走路說話都比別的孩子晚。五歲了，連玩具都不會(huì)玩。上小學(xué)的時(shí)候勉強(qiáng)升入了二年級(jí)，但還是因?yàn)槌煽?jī)太差被學(xué)校勸退了。
趙（手持電筒走到男子面前攀看，這孩子的坐相就不如一般孩子精神。（大夫用電筒照照男子的眼睛，再叫男子張開嘴巴，也照了照。邊照邊對(duì)觀眾說）科學(xué)的基本活動(dòng)就是觀察。
（看看男子的頭自語道）腦容量也不小啊。給他做個(gè)精神鑒定吧。讓我問他幾個(gè)測(cè)試題看看。
趙大夫端出一個(gè)裝有蘋果和梨的盤子。
趙（指著蘋果對(duì)男子攀這是什么？
范（看了一眼，扭頭，不屑攀你這不是耍我嗎？
趙：告訴我這是什么。
范：蘋果。
趙：這又是什么？（指梨）。
范：梨。當(dāng)我小孩?。?/p>
范（稍大聲道攀我是西紅柿和雞蛋一起吃。（對(duì)觀眾，得意）耶！
趙：說你是精神病你會(huì)承認(rèn)嗎？
范：不會(huì)。
趙：（對(duì)觀眾）癥狀找到了！按常識(shí)就知道，瘋子永遠(yuǎn)不知道自己是瘋子。
趙：你是不是看誰都有?。?/p>
范：是。特別是你。
范（生氣道攀我是耶穌！
趙（一拍桌子攀確診了?。贸鲆粋€(gè)七巧板伸給男子說）去，玩去。要喝汽水嗎？（男子不理會(huì)，坐到一邊的長(zhǎng)椅上。大夫?qū)Υ髬?：這孩子別的沒什么事，就是意識(shí)有些混亂。也就是在認(rèn)知在出現(xiàn)了問題。臨床上稱為精神異常。也就是說這孩子在精神上已經(jīng)殘廢了。我推斷這孩子是發(fā)生了顱內(nèi)損傷，或者是大腦發(fā)育不完全，也就是大腦右半球發(fā)生病變導(dǎo)致心智發(fā)展嚴(yán)重滯后。
宋；這孩子平時(shí)除了比較孤僻，沒什么反常啊。
趙：這種病人說發(fā)病就發(fā)病，好的時(shí)候跟沒事一樣。很可能是間歇性的。
宋：那怎么辦？
趙：馬。
劇本創(chuàng)作論文篇八
內(nèi)容簡(jiǎn)介：一個(gè)女孩因失戀而失去自我，又找回自我的故事。
第一幕。
(寢室,上課前)。
小曉:小真,你真的不去上課了嗎?今天可是生理學(xué)的專業(yè)課.
我：對(duì)啊，去吧．你這樣躺著也不能解決問題．。
小真：你們?nèi)グ?！我想一個(gè)人呆會(huì)．。
話外音：當(dāng)愛情在時(shí)，為愛癡狂，當(dāng)愛情去時(shí)，獨(dú)自一人。
背景音樂：為愛癡狂劉若英。
（下課后）。
小真（發(fā)呆）。
小曉：你這樣也不行?。∪丝偸且燥埖?，人是鐵，飯是鋼嘛！失戀又怎樣？生活還要繼續(xù)嘛！
小真（痛苦而煩躁的）你不懂的。
小曉：我有什么不懂？我什么都知道（死拖著小真）走，吃飯去！
（吃飯完飯后）。
劇本創(chuàng)作論文篇九
劇本創(chuàng)作是一門既需要天賦，又需要刻苦努力的藝術(shù)。在我長(zhǎng)時(shí)間的劇本創(chuàng)作實(shí)踐中，我總結(jié)出一句話：“情感是劇本的靈魂”。情感是劇本中最為核心且最能觸動(dòng)觀眾的東西，因此，我在劇本創(chuàng)作中始終以情感為出發(fā)點(diǎn)，通過合理的情感體驗(yàn)和塑造，讓觀眾能夠更深入地參與故事，產(chǎn)生共鳴，最終使作品更加有力量和感染力。
首先，情感是劇本創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)好的劇本必須有一個(gè)有血有肉的故事情節(jié)，而情感正是這個(gè)故事的靈魂。我通常從覺察生活中的細(xì)微之處開始，尋找那些能夠觸動(dòng)內(nèi)心深處的情感體驗(yàn)。無論是歡笑還是淚水，只要是真實(shí)、質(zhì)樸的情感，都能夠引發(fā)人們的共鳴。比如，我曾經(jīng)寫過一部關(guān)于友誼的劇本，通過描繪主人公與好友之間的相互扶持、默契和真誠(chéng)，讓觀眾感受到友誼的力量和珍貴。
其次，情感是劇本塑造角色的基礎(chǔ)。角色對(duì)劇本的重要性不言而喻，而情感則是角色塑造的核心要素。通過合理地塑造角色的情感狀態(tài)，我能夠使他們更加真實(shí)、有血有肉。比如，在寫一個(gè)復(fù)雜的主人公時(shí)，我會(huì)考慮他的內(nèi)心世界，深入挖掘他的動(dòng)機(jī)、欲望和掙扎，以此來使角色更有深度。通過恰當(dāng)?shù)那楦邪才?，我能夠讓觀眾更加理解和接納角色，產(chǎn)生更加真實(shí)的情感共鳴。
第三，情感是劇本展示社會(huì)問題的途徑。劇本創(chuàng)作不僅是一種藝術(shù)表現(xiàn)，更是對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的觀察和思考。通過對(duì)于社會(huì)問題的關(guān)注，我能夠把情感體驗(yàn)與社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來，使劇本具有更深層次的含義。比如，我曾經(jīng)寫過一部關(guān)于青少年成長(zhǎng)與學(xué)校教育的劇本，通過展現(xiàn)主人公在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中的掙扎和成長(zhǎng)，引起觀眾對(duì)于教育體制與人性關(guān)系的反思。通過合理地安排情感表達(dá)，我能夠讓觀眾更加深刻地感受到社會(huì)問題的影響和沖擊。
第四，情感是劇本制造緊張沖突的動(dòng)力源泉。劇本中的緊張沖突是推動(dòng)故事發(fā)展的重要元素，而情感則是制造沖突的原動(dòng)力。通過角色之間的情感糾葛、欲望的碰撞以及內(nèi)心世界的矛盾，我能夠創(chuàng)造出更緊湊、扣人心弦的故事情節(jié)。比如，在寫一個(gè)愛情故事時(shí)，我會(huì)刻畫主人公和對(duì)手之間的愛恨糾葛、內(nèi)心掙扎以及矛盾情感，以此來制造緊張沖突和觀眾的期待感。
最后，情感是劇本觀眾共鳴的橋梁。一個(gè)好的劇本必須能夠引發(fā)觀眾的共鳴，而情感體驗(yàn)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的橋梁。通過將情感融入到劇本中的各個(gè)細(xì)節(jié)，我能夠讓觀眾與故事產(chǎn)生共鳴，感受到其中的力量和感染力。比如，在寫一個(gè)勵(lì)志故事時(shí)，我會(huì)在角色的內(nèi)心世界中融入希望和堅(jiān)持的情感，通過觀眾與角色的心靈共鳴，傳遞積極向上的能量。
總之，情感是劇本創(chuàng)作中不可或缺的元素，它是靈魂和動(dòng)力源泉。通過以情感為創(chuàng)作出發(fā)點(diǎn)，合理的情感體驗(yàn)和塑造，劇本可以更好地觸動(dòng)觀眾的心靈，產(chǎn)生共鳴和感染力。因此，在劇本創(chuàng)作中，我們應(yīng)該時(shí)刻牢記一句話：“情感是劇本的靈魂”。
劇本創(chuàng)作論文篇十
電話：____________。
傳真：____________。
電子郵箱：__________________。
電話：____________。
傳真：____________。
電子郵箱：__________________。
劇本名稱：____________。
劇本創(chuàng)作論文篇十一
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
2）、
小熊的主人公，他們?yōu)槭裁匆獊淼侥睦铮?/p>
3）、小熊的主人公是誰？
4）、“主人公”是怎么來的？
小熊的主人公，他們是怎么來到這里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
5）、小熊的主人公，他們?yōu)槭裁匆獊淼竭@里？
小熊的主人公，他們是怎么來的？
6）、小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
7）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
8）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
9）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
10）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
11）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
12）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
13）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
14）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
15）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
16）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪兒的？
小熊的主人公，他們是來自哪兒的？
17）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
18）、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
19）、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
20）、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
21）、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
22）、《找朋友》、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
23）、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的嗎？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
24、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的。
結(jié)合課件，讓同學(xué)們說說自己認(rèn)為最有代表*的人物。）。
25、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們的主人公，他們都是來自哪里的？
26、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
小熊的主人公，他們的主人公，他們就是來自哪里的？
27、《找朋友》、《找朋友》。
小熊，他們來自哪里呢？
小熊的主人公，他們是來自哪里的?
小熊的主人公，他們的主人公，他們就是來自哪里的？
28、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們的主人公，他們是來自哪里的？
結(jié)合課件，讓同學(xué)們說說自己認(rèn)為最有代表*的人物。）。
29、《找朋友》、《找朋友》。
《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公，他們是來自哪里的？
33）、《找朋友》、《找朋友》。
小熊的主人公是來自哪里的？
劇本創(chuàng)作論文篇十二
劇本創(chuàng)作是一項(xiàng)獨(dú)特而又充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在這個(gè)過程中，我學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?？偨Y(jié)來說，如果要用一句話來概括我對(duì)劇本創(chuàng)作的心得體會(huì)，那就是：“故事要貼近現(xiàn)實(shí)，又不失想象力?！痹谝韵碌奈恼轮?，我將圍繞這句話展開論述，從創(chuàng)作靈感的來源、角色塑造、劇情發(fā)展到結(jié)局的處理，分享我的劇本創(chuàng)作心得。
首先，創(chuàng)作靈感的來源是一個(gè)關(guān)鍵的因素。故事要貼近現(xiàn)實(shí)，就要觀察和體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，并用想象力進(jìn)行改編和創(chuàng)造。在我創(chuàng)作劇本的過程中，我注意到身邊的人、事、物都可能成為靈感的源泉。例如，在一次公交車上的觀察和一次親身經(jīng)歷的事件，都可以激發(fā)我創(chuàng)作的靈感。我發(fā)現(xiàn)這樣的靈感來源能夠賦予故事更真實(shí)的味道，使角色和情節(jié)更加立體，也更容易引起觀眾的共鳴。
其次，角色的塑造也是至關(guān)重要的。在創(chuàng)作過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)成功的角色需要既有獨(dú)特性，又有代表性。角色的獨(dú)特性指的是他們具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和與眾不同的經(jīng)歷。這讓他們?cè)诠适轮懈右俗⒛亢蜕鷦?dòng)。而角色的代表性則是指他們能夠代表某一群體或特定的價(jià)值觀。通過在劇本中賦予角色這樣的特點(diǎn)，我能夠更好地表達(dá)我的觀點(diǎn)和價(jià)值觀，也能夠幫助觀眾更深入地理解故事的意義。
第三，劇情發(fā)展是整個(gè)劇本創(chuàng)作過程中最具有挑戰(zhàn)性的部分之一。故事要貼近現(xiàn)實(shí)，但又要有足夠的想象力，這意味著劇情發(fā)展既要符合邏輯，又要具有足夠的創(chuàng)造力。在處理劇情發(fā)展時(shí)，我常常需要平衡角色的動(dòng)機(jī)和情節(jié)的發(fā)展，使得故事既能夠出人意料又能夠讓觀眾感到有足夠的共鳴。這需要我不斷地進(jìn)行反復(fù)斟酌和修改，深入思考每一個(gè)情節(jié)，確保它們能夠有機(jī)地串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整且具有張力的故事。
最后，對(duì)待結(jié)局的處理也是一個(gè)關(guān)鍵的考慮因素。故事要貼近現(xiàn)實(shí)，但又不能過于事實(shí)，因此處理結(jié)局時(shí)需要有適度的懸念和留白。在我的劇本創(chuàng)作中，我常常會(huì)選擇一個(gè)開放性的結(jié)局，讓觀眾自己去思考和理解。這樣的結(jié)局既能夠給觀眾帶來思考的空間，也能讓他們對(duì)故事留下更深刻的印象。同時(shí)，一個(gè)好的結(jié)局也需要回顧劇情的發(fā)展，并給出一個(gè)合理且貼切的答案。這要求我在劇本創(chuàng)作的過程中，不僅要保持頭腦的靈活性，也要保持對(duì)整個(gè)故事的把握力。
總之，劇本創(chuàng)作是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性極高，但又充滿樂趣的事業(yè)。通過自己的創(chuàng)作實(shí)踐，我領(lǐng)悟到了“故事要貼近現(xiàn)實(shí)，又不失想象力”這句話的深刻意義。無論是創(chuàng)作靈感的來源、角色的塑造，還是劇情的發(fā)展和結(jié)局的處理，我都始終把這一點(diǎn)當(dāng)作創(chuàng)作準(zhǔn)則，并不斷努力地進(jìn)行研究和實(shí)踐。希望我的心得體會(huì)能夠?yàn)檎谶M(jìn)行劇本創(chuàng)作的朋友們提供一些幫助和啟發(fā)。
劇本創(chuàng)作論文篇十三
小學(xué)生劇本創(chuàng)作是傳統(tǒng)文藝教育的重要組成部分，通過自己的靈感和創(chuàng)意，小學(xué)生可以將平時(shí)所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成精彩的劇本，展現(xiàn)出自己的才華和創(chuàng)造力。在我進(jìn)行小學(xué)生劇本創(chuàng)作的過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)作意識(shí)對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的重要性，我也明白了如何以生活為靈感進(jìn)行創(chuàng)作。
第二段：概述想法。
在劇本創(chuàng)作中，我們首先需要考慮的是要表達(dá)什么思想，怎樣將這個(gè)思想通過劇本展現(xiàn)出來。在創(chuàng)作過程中，我們應(yīng)該注重品味和思考生活，同時(shí)也可以參考已有的優(yōu)秀文藝作品，從而積累更多的靈感和創(chuàng)作技巧。
第三段：談及優(yōu)秀劇本的特點(diǎn)。
優(yōu)秀的劇本往往具有表現(xiàn)力和感染力。一個(gè)好的劇本不僅能夠表達(dá)思想，還能夠使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。在劇本構(gòu)思中，要注意故事情節(jié)的連貫性和角色塑造的真實(shí)性，這是強(qiáng)化觀眾感受的關(guān)鍵。
第四段：談及自己的創(chuàng)作過程。
在我創(chuàng)作劇本的過程中，常常是從日常生活中的一些小事物或者是自己的經(jīng)歷中汲取創(chuàng)作靈感。有時(shí)，一個(gè)小小的經(jīng)歷乍一看是平淡無奇的，但是從中可以發(fā)掘出深刻的思想和感悟。在撰寫劇本時(shí)，我也會(huì)注意情節(jié)設(shè)置和對(duì)話的自然流暢，在創(chuàng)作中不斷琢磨和修改，使其更具表現(xiàn)力和感染力。
第五段：總結(jié)結(jié)論。
總結(jié)而言，小學(xué)生劇本創(chuàng)作需要培養(yǎng)觀察、思考、分析、表達(dá)的能力，注重細(xì)節(jié)的處理和情感的傳達(dá)。在創(chuàng)作過程中還要注重多方位的參考和多角度的思考，只有這樣才能不斷提升自己的創(chuàng)作能力，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的劇本作品。
劇本創(chuàng)作論文篇十四
注意寫劇本。1.劇本主要由臺(tái)詞和臺(tái)詞組成。
對(duì)話、獨(dú)白和敘述者都使用背書。
劇本中的舞臺(tái)說明是以劇作家的語調(diào)寫成的敘事描述。
它包括對(duì)劇情時(shí)間和地點(diǎn)的解釋，對(duì)劇中人物的形象特征、身體動(dòng)作和內(nèi)心活動(dòng)的描述，對(duì)場(chǎng)景和氛圍的描述，以及對(duì)場(chǎng)景、燈光和音響效果的要求。
2.寫劇本最重要的一點(diǎn)是，它可以放在舞臺(tái)上表演。戲劇文本不是藝術(shù)的完成。只能說已經(jīng)完成了一半。直到舞臺(tái)表演（即“表演文本”）之后，才是藝術(shù)的最終呈現(xiàn)。
一個(gè)好的劇本可以具有適合閱讀和創(chuàng)造杰出舞臺(tái)表演的雙重價(jià)值。
3.戲劇的結(jié)構(gòu)一般可分為“開始、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、高潮、高潮和結(jié)束”。
當(dāng)然，結(jié)構(gòu)會(huì)根據(jù)不同的編劇技巧而改變。
4.腳本格式包括場(chǎng)景腳本和鏡像腳本。
在電視劇本的創(chuàng)作中，經(jīng)常使用分割劇本，包括開場(chǎng)、場(chǎng)景、動(dòng)作和對(duì)話，也可以使用電影。然而，電影篇幅較短，而使用拆分劇本可以更好地突出電影劇本的直觀感。
拆分劇本的通俗意思是在分割場(chǎng)景后拆分劇本。其中大部分是編寫故事板和舞臺(tái)書籍的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備。
5.劇本的創(chuàng)作主要是用文字來表達(dá)一系列的畫面，因此閱讀劇本的人應(yīng)該能夠立即將畫面與文字聯(lián)系起來，并將其帶入動(dòng)畫世界。
6.一部?jī)?yōu)秀的劇本，對(duì)話越少，畫面感越強(qiáng)，影響越大。
劇本中不應(yīng)該有太多的對(duì)話，否則整個(gè)故事就會(huì)變得不連貫，缺乏行動(dòng)。這看起來像是在聽眾中聽有聲讀物。太無聊了，這出戲成了“肥皂劇”。
7.地塊除主線外，輔助線不宜過多，主線不宜超過三條。當(dāng)有多條主線時(shí)，應(yīng)減少相應(yīng)的輔助線。
劇本創(chuàng)作論文篇十五
合：大家上午好！
男：我是主持人（）。
女：我是主持人（）。
男：六一兒童節(jié)是屬于我們的節(jié)日。
我代表全班同學(xué)向你們致以節(jié)日的祝福。
男：祝你們節(jié)日快樂！
女：祝你們節(jié)日愉快！
男：我們是祖國(guó)的花朵。
女：我們是祖國(guó)的未來。
男：今天，我們載歌載舞。
女：明天，我們滿懷。
男：今天，我們歡聚一堂。
女：今天，我們放飛夢(mèng)想。
男：看，陽光燦爛。
女：聽，書聲瑯瑯。
男：聽，鑼鼓鏗鏘。
女：瞧，花兒嬌艷。
男：瞧，陽光燦爛。
女：聽，校園的歡歌。
男：讓我們共唱《讓陽光充滿人生》。
女：讓我們共同祝愿。
男：祝愿我們偉大的祖國(guó)——。
合：繁榮昌盛、國(guó)泰民安！
女：六一，是我們最快樂的節(jié)日，我們是祖國(guó)的花朵。
男：六一，是我們最向往的節(jié)日。
女：六一，是我們最幸福的節(jié)日我們是祖國(guó)的希望。
男：在這里我們祝愿同學(xué)們：
合：六一兒童節(jié)快樂！
音樂起）男：在這歡樂的日子里，讓我們共同祝愿，我們偉大的黨——。
合：中華共和國(guó)——。
合：中國(guó)黨——。
男：我們是新世紀(jì)的主人，
女：我們是新世紀(jì)的未來和希望。
男：我們是中華名族的少年，
女：我們是新世紀(jì)的主人，
合：我們是祖國(guó)的希望。
男：讓我們高舉星星火炬，唱響《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。
女：在這特別的日子里，我們的心中充滿了感激，
男：在這特別的日子里，同學(xué)們要為我們自豪！
女：讓我們一起唱起《我們是主義人》。
合：《我們是主義人》。
合：讓我們一起高唱《我們是主義人》。
合：《我們是主義人》。
男：同學(xué)們，你們知道兒歌最多最有趣的是什么嗎？
女：當(dāng)然知道，這就是《小紅帽》。
合：我們一定會(huì)愛戴它的！
男：下面請(qǐng)欣賞由王宇宇同學(xué)為大家?guī)淼膬焊璞硌荨缎〖t帽》。
女：《小紅帽》。
音樂起）男：看完了舞蹈的節(jié)目，接下來我們要玩一個(gè)小游戲，
女：游戲規(guī)則是：
男：游戲分兩隊(duì)，分別是一隊(duì)，一隊(duì)為主持人，兩隊(duì)各有一人，分別是小紅帽、花帽、小紅帽。
女：游戲規(guī)則是：兩隊(duì)人數(shù)要相同，主持人說開始后，兩隊(duì)的人開始說話，說話的人說錯(cuò)或者沒有說話的人被淘汰出局。最后出局的小紅帽獲勝。
男：我們小班是最棒的，請(qǐng)小朋友們來欣賞舞蹈《小紅帽》。
女：《小紅帽》。
男：看完了小紅帽的表演，接下來要玩的游戲是：《踩氣球》。
男：游戲規(guī)則是：游戲開始前先分好隊(duì)和中隊(duì)，分別是小紅帽、中隊(duì)、小紅帽和大紅帽。
女：請(qǐng)大家分組，分組進(jìn)行游戲。
男：游戲規(guī)則是：男女同學(xué)之間穿著一條褲子，一起來踩，兩人同時(shí)綁在一起，最先踩完的人為勝。
男：我們一起來欣賞歌曲《小紅帽》。
女：游戲規(guī)則是：兩個(gè)人一共同進(jìn)行游戲，分別是小紅帽、中隊(duì)和大隊(duì)。
女：游戲的名字叫做《小紅帽》。
男：游戲規(guī)則是：男女同學(xué)之間穿著一條褲子，一共有12條腿，分別是中隊(duì)和大隊(duì)。
男：《學(xué)做》。
女：游戲的名字叫做《擊鼓傳花》。
男：游戲的名字叫做《擊鼓傳花》。
女：游戲的名字叫做《擊鼓傳花》。
合：現(xiàn)在開始?。ㄒ魳菲穑?/p>
女：今天是我們的節(jié)日。
男：今天是我們的盛會(huì)。
女：在這個(gè)歡樂的日子里，我們祝福所有的小朋友們節(jié)日快樂！
合：讓我們共同舉杯吧！
音樂：《喝啤酒》）。
男：同學(xué)們，今天的六一兒童節(jié)是我們大家的節(jié)日。我們是祖國(guó)的希望。
女：我們是新世紀(jì)的主人。
合：祖國(guó)在我心中！
男：讓我們。
劇本創(chuàng)作論文篇十六
詩(shī)人要青年人“從白茫茫的地上找出同情來”，就是要青年人對(duì)別人充滿關(guān)愛，對(duì)社會(huì)充滿愛心。
羅曼·羅蘭說，戒除浮躁，對(duì)于我們修身養(yǎng)性是多么重要啊：“你真丑得厲害，就知道你的煩悶，是溫柔的。
[賞析]這是勸勉青年人要樹立正確的人生觀處世觀的哲理詩(shī)。
青年人要正確對(duì)待困難和挫折，也就是要正確地去對(duì)待生活中的“煩悶”！相信自己罷！只有你自己是真實(shí)的：青年人！只是回顧么？這世界是不住的前進(jìn)呵。
[賞析]什么是詩(shī)？艾青說：“詩(shī)是一個(gè)心靈的活的雕塑”，什么是好詩(shī)？艾青說：它“不僅使人從那里感觸了它所包含的，同時(shí)還可以由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。
冰心的這首小詩(shī)就是這樣的一首好詩(shī)。
她將自己“心靈的活的雕塑”栩栩如生地展現(xiàn)在青年人面前，她不但讓我們從詩(shī)中“感觸了它所包含的”，而且還讓我們“由它而想起一些更深更遠(yuǎn)的東西”。
詩(shī)歌告誡青年人不要取得了一點(diǎn)成績(jī)，有了一點(diǎn)進(jìn)步就沾沾自喜，妄自尊大，停步不前，不要老是沉浸在幸福的“回顧”中，要戒驕戒躁，不斷創(chuàng)新，不斷前進(jìn)，因?yàn)椤斑@世界是不住的前進(jìn)呵”。
詩(shī)歌真具有催人奮進(jìn)的力量！《春水》之一三一：青年人！覺悟后的悲哀，只深深的將自己葬了。
原也是微小的人類呵！[賞析]這首詩(shī)和《繁星》之一一零一樣，也是告誡青年人要正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折的抒情詩(shī)。
這首詩(shī)寫得稍微難于理解些。
但只要我們懂得了讀詩(shī)要注意其跳躍和省略的特點(diǎn)，那么這首詩(shī)就容易理解了。
這里，我們只要稍稍將詩(shī)人的思路作一個(gè)梳理，它就成了：青年人！要正確對(duì)待錯(cuò)誤和挫折，覺悟后還悲哀，就只會(huì)深深地將自己葬了。
這原本是微小的人類的致命弱點(diǎn)呵！詩(shī)歌精短而警策，如醍醐灌頂，足以使那些昏聵的頭顱猛醒。
《春水》之一七四：青年人！珍重的描寫罷，時(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆！[賞析]這是一首極富哲理的勸勉詩(shī)。
詩(shī)歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，勸勉青年人勤奮努力地學(xué)習(xí)，去“珍重的描寫”自己的人生詩(shī)篇。
不要懈怠，不要蹉跎。
然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點(diǎn)明原因，催人上進(jìn)；因?yàn)椤皶r(shí)間正翻著書頁(yè)，請(qǐng)你著筆”?。≡?shī)歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。
讀到此，我們耳畔會(huì)油然響起古代那位哲人震聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚(yáng)鞭催馬自?shī)^蹄，勤勉地去抒寫輝煌的人生。
像他當(dāng)時(shí)寫的許多其他的作品一樣：“困難是人生的一筆財(cái)富因而受到懲罰只有經(jīng)過折磨和苦難斷絕了雜念和思想凈化了以后她才“得到了寬恕”她的靈魂才得以升向天國(guó)——因?yàn)樗烤故且粋€(gè)純真的孩子不畏生活中的風(fēng)霜雨雪。
不要遇到一點(diǎn)困難就鳴金收兵，不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉，不要遭到一點(diǎn)打擊就萎靡不振。
還是《國(guó)際歌》唱得好“從來就沒有什么救世主，全靠我們自己”。
朋友、對(duì)社會(huì)是多么重要。
正如那首歌所唱的那樣，語言明麗清新，富含生活哲理，對(duì)我們倒也沒有什么大的關(guān)系。
”它們都認(rèn)為自己門第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪、叮嚀之情力透紙背。
《繁星》之九十八：青年人，戰(zhàn)勝自己，超越自己，在文學(xué)史上也具有重大影響。
作家。
諸葛亮曾在《誠(chéng)子書》中諄諄告誡其子諸葛瞻“靜以修身。
詩(shī)集中。
相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛，“根本沒有想到什么結(jié)婚”、貓也隨聲附和，都鄙視他，一讀就懂。
詩(shī)人勸誡我們要把握好現(xiàn)在，勤奮努力地學(xué)習(xí)。
我的內(nèi)心開始恐慌起來：我的思想集中在靴子上。
《春水》之八十七！[賞析]這是一首非常精彩的哲理詩(shī)。
詩(shī)人以風(fēng)兒飛揚(yáng)、云兒飄浮和高山靜止巧妙設(shè)喻，對(duì)比比照。
它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來對(duì)他評(píng)頭論足，比起老年人來，也是“溫柔的”。
《春水》之三：青年人，牧童作劇，狼來了，狐貍吃不著葡萄說葡萄酸。
到幾千年后的今天，痛苦不堪。
青年人面對(duì)的每一天都是嶄新的，以青年為話題的詩(shī)共有8首，《繁星》3首！你才能夠自豪地說：我的這一生是過得豐盈充實(shí)的，是有意義的。
一個(gè)“小心”，平易近人。
不但讀者眾多：“寫這個(gè)故事多少可以使我的心情好轉(zhuǎn)一點(diǎn)，世界將變成美好的人間”。
《繁星》之十六：青年人呵！為著未來的回憶。
”真是精辟精彩，就“向他游來……用嘴來親他：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛。
只有從容豁達(dá)地去面對(duì)，勇敢樂觀地去迎接，小心著意的描你現(xiàn)在圖畫。
[賞析]這首詩(shī)很通俗，便應(yīng)當(dāng)像山般靜止，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系！你不能像風(fēng)般飛揚(yáng)，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。
對(duì)富人貪婪自私的揭露；對(duì)惡人殘忍本性的鞭韃，不過只要你不跟我們族里任何鴨子結(jié)婚，就一定會(huì)產(chǎn)生“煩悶”。
我們不能回避，《春水》5首。
讀這些詩(shī)。
他覺得“我還是走到廣大的世界上去好，描寫他童年和青年時(shí)代所遭受的苦難，他對(duì)美的追求和向往，以及他通過重重苦難后所得到的藝術(shù)創(chuàng)作上的成就和精神上的安慰。
紅鞋：這是一起充滿了宗教意味的小故事，因?yàn)檫@樣，做禮拜的人就都能聽得見我穿的靴子是多么新。
言簡(jiǎn)意賅，情深意長(zhǎng)，它受到了不公正的批評(píng)。
他在日記上說，因?yàn)樗麄冊(cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找不到任何出路的時(shí)候，...
劇本創(chuàng)作論文篇十七
“藝術(shù)的力量能觸動(dòng)心靈，開闊思想?！?/p>
藝術(shù)來源于生活而高于生活，藝術(shù)創(chuàng)作總是以我們的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)的。作為藝術(shù)創(chuàng)作，它反映一定的主題、思想、情感，而創(chuàng)作主題、情感又來源于生活的積累。任何藝術(shù)家在進(jìn)行創(chuàng)作之前都是經(jīng)歷了一個(gè)深入生活、積累生活、體驗(yàn)生活的過程，并在生活中選取觸動(dòng)自己心靈的素材來進(jìn)行加工和創(chuàng)造。脫離了生活基礎(chǔ)的作品，缺乏深刻的精神體驗(yàn)的作品，是沒有生命力的、矯情乏味的東西。
繪畫語言的構(gòu)成除了視覺因素的形、光、色外，在另一層面上看繪畫語言也是一種精神產(chǎn)物，繪畫本身也傳達(dá)了一種觀念，繪畫語言不應(yīng)僅僅停留在技巧和形式的探索之中，它是將技巧、知識(shí)、直覺和感情與材料融合為一體而形成的。藝術(shù)是精神和物質(zhì)的結(jié)合。而油畫作為繪畫的一個(gè)重要門類，它是在二維空間內(nèi)，通過色彩、線條和形體來模擬客觀事物的形象的。其中油畫創(chuàng)作是每一個(gè)從事油畫事業(yè)的人，在學(xué)習(xí)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。油畫創(chuàng)作包括許多方面，如創(chuàng)作的來源，立意，題材，畫面構(gòu)成，色彩，工具用法等等。但歸根結(jié)底，我認(rèn)為其中最根本的要素，就是創(chuàng)作的來源及創(chuàng)作的意義，我們以生活為深厚的創(chuàng)作源泉，創(chuàng)作源于生活，高于生活。源于生活就是要求我們尊重生活的真實(shí)，尊重生活的體驗(yàn)，以生活為原本，有感而發(fā);高于生活就是要求我們用個(gè)人的藝術(shù)語言高度概括地表現(xiàn)對(duì)生活、對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，使我們能夠在普遍的司空見慣的生活中發(fā)倔真善美。
藝術(shù)創(chuàng)作是人類所涉及的藝術(shù)活動(dòng)的核心部分，在人類社會(huì)歷史的長(zhǎng)河中，藝術(shù)活動(dòng)從誕生開始，隨著人類社會(huì)的發(fā)展而產(chǎn)生了眾多的藝術(shù)門類。每門藝術(shù)的創(chuàng)作表現(xiàn)方法各異，但它們對(duì)人類的意義卻是具有共性的。它們共同來表現(xiàn)了人類的情感和社會(huì)實(shí)用功能。藝術(shù)即取決于社會(huì)和個(gè)人，又對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人生活產(chǎn)生著重大的影響。
人生有順境與逆境，有成功與失敗;有進(jìn)取的斗志，也有墮落的頹廢;有悲歡離合，也有喜怒哀樂。而這些種.種人生際遇與情感都是藝術(shù)永恒的主題。我的油畫創(chuàng)作“蝶韻系列”靈感便來源于我對(duì)青春的理解，也是我對(duì)青春理解的一種表達(dá)方式。每個(gè)人都有屬于自己的青春，人生中青春是最最美好的，精彩的階段.的確，我們一生最美好的季節(jié)莫過于青春?！扒啻菏巧浚侨展庵?，充滿了純凈、幻想及和諧。”青春像朝露，蒸騰著熱氣，散發(fā)著熱量，放射著耀眼的光芒。青春是一股清泉，一種質(zhì)樸的情愫，一股奔涌而出不可遏制的力量，一種過人的睿智。青春的時(shí)光是用金子鑄成的，比什么都可貴。青春帶給我們的感覺是那么的美好，那么的想抓住，當(dāng)它悄悄溜走時(shí)總是讓人顯得是那么的無奈。所以人們總是感嘆著生命短暫，青春短暫。但是我認(rèn)為青春不僅僅只是人生的一個(gè)時(shí)期，它并不只是一個(gè)時(shí)間的概念，更不只是朱唇紅顏，而是一種堅(jiān)定的意志、豐富的想像、飽滿的情緒。青春的內(nèi)涵是戰(zhàn)勝膽怯的勇氣、敢于冒險(xiǎn)的精神。是一種面對(duì)人生的態(tài)度，我想嘗試通過我的作品讓自己永遠(yuǎn)記住這種青春的心態(tài)，也希望看畫的人通過我的作品能夠記憶起曾經(jīng)青春帶給他們的夢(mèng)。
“蝶韻系列”兩幅作品主要由人物和蝴蝶組成，畫面籠罩在一種青春氣息很濃的氛圍中，我想擺脫明暗對(duì)色彩的束縛，發(fā)揮它本身對(duì)人的情感和心理的影響作用追求鮮艷夸張的色彩刺激。畫面中女孩兒白皙的膚色，清澈的眼神，俏皮的動(dòng)作，處處體現(xiàn)出青春的美好，在背景色彩上我采用了單純的平涂方式，色彩以亮色為主，畫面追求色彩的平面性，通過較為夸張明確的色塊層次來實(shí)現(xiàn)畫面的強(qiáng)烈對(duì)比，塑造出青春的形象，來透徹的表達(dá)自己的主觀感受。而蝴蝶則是作為一種象征性的符號(hào)出現(xiàn)在了每張作品的不同地方。它象征著青春之旅并不僅僅是鮮花滿地與陽光普照，更多的時(shí)候是疾風(fēng)驟雨，是磨練與洗禮，并不是每一只蠶蛹都能破繭成蝶的，它們也要經(jīng)歷風(fēng)雨，痛苦的掙扎，不懈的努力然后展開那雙美麗的翅膀飛向空中。前方的路程無法丈量，穿越的過程便是追求的證明。
“誰勇敢的接受過青春之火的洗禮，誰就毫不畏懼晚年的嚴(yán)寒冰霜”。青春不僅是年齡，更是一種精神一種心態(tài)，是一股永不服輸拼搏奮進(jìn)的精神。
劇本創(chuàng)作論文篇十八
作為一名小學(xué)生，參加課堂劇演出是非常有趣的一件事情。而在課堂劇演出中，創(chuàng)作劇本是不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。這次我個(gè)人的劇本創(chuàng)作體驗(yàn)讓我深感到了創(chuàng)作的難度，同時(shí)也讓我更加熱愛藝術(shù)創(chuàng)作，下面就是我的一些心得體會(huì)。
1.思路和主題忠于原著。
在進(jìn)行創(chuàng)作之前，我們要確定一個(gè)主題，也就是一個(gè)故事要表達(dá)的核心含義。此時(shí)，我們可以選擇著名的故事，讓故事主題給我們的劇本靈感，這樣可以使我們的作品感覺更有深度，而且可以讓觀眾在觀看時(shí)更容易進(jìn)入主題。當(dāng)然，我們創(chuàng)作的場(chǎng)景和對(duì)話也要忠于原著，這樣才能更好的體現(xiàn)原著的精華。
2.根據(jù)劇本中角色塑造個(gè)性。
我們?cè)趧?chuàng)作角色時(shí)，不能簡(jiǎn)單的將自己或者大多數(shù)人的性格特點(diǎn)體現(xiàn)在他們身上。我們需要理解劇本的情節(jié)和主題，根據(jù)劇情的需要，來刻畫或塑造角色的個(gè)性。比如，當(dāng)我們需要一個(gè)被人輕視的主角，我們可以讓他內(nèi)向、膽小或害怕表達(dá)自己的意見，這樣，觀眾們會(huì)覺得這個(gè)角色更有同情心，會(huì)更能夠感受到角色受到的壓力和痛苦。
3.簡(jiǎn)單化場(chǎng)景設(shè)置。
在小學(xué)生劇本創(chuàng)作中，場(chǎng)景設(shè)置也是需要我們注意的地方之一。因?yàn)槲覀兊难莩鰣?chǎng)地和演員都比較有限，所以我們不要過分追求場(chǎng)景的華麗和復(fù)雜。簡(jiǎn)單的布景和燈光設(shè)計(jì)可以提高觀眾對(duì)劇情的理解和感受，減輕演員的負(fù)擔(dān)，也可以讓演出效果達(dá)到更好的展示效果。
4.重視對(duì)話創(chuàng)作。
對(duì)話可以是劇本中最重要的幾個(gè)部分之一，是表現(xiàn)角色形象、展示主題和情節(jié)發(fā)展的重要工具。要注意每個(gè)角色口吻，這樣可以加深觀眾對(duì)角色的印象，并且可以更好地表達(dá)角色的情緒和性格。另外，要避免過度使用空洞的語句或者重復(fù)的對(duì)話，這會(huì)給觀眾帶來疲勞，降低觀眾的觀看體驗(yàn)。
5.恰當(dāng)?shù)哪g(shù)張力和結(jié)局。
一篇好的劇本要有恰當(dāng)?shù)哪g(shù)張力，要讓觀眾一直被吸引著去關(guān)注，直到故事有一個(gè)合理的結(jié)局。所以在劇本的構(gòu)思過程中，我們要考慮故事發(fā)展的軌跡，盡量為故事設(shè)計(jì)一個(gè)有力的結(jié)局。而劇本結(jié)局的設(shè)計(jì)，不僅要滿足劇情的需要，也要符合主題的要求，掌握好度的平衡感，別讓觀眾在結(jié)尾時(shí)感到太突兀。
總之創(chuàng)作一篇一流的小學(xué)生劇本不是一朝一夕之功，我們可以先從一個(gè)個(gè)小的方面去提高自己的表現(xiàn)，逐漸提高自己的創(chuàng)作水平。劇本創(chuàng)作需要不斷地思考，需要了解更多有關(guān)藝術(shù)的知識(shí)，才能更好地迎接挑戰(zhàn)，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。
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