生活中有很多值得我們總結(jié)的經(jīng)驗和教訓，這樣我們才能不斷進步。我們可以通過回顧過去的努力和結(jié)果，總結(jié)出經(jīng)驗和教訓。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法，供大家參考。
微課的教學設計篇一
一、懂得情緒高興有利與身材康健。初步學習精確的方式排解不開心的情緒。
二、引導幼兒漸漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
四個木偶、一個開心枕
學習精確的方式排解不開心的情緒。
拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
一、適才玩的真開心，你們想想平常你還遇到過什么開心的事？
二、開心的時候你會怎樣？(用動作體現(xiàn))
四、不開心的時候你會怎樣？(用動作體現(xiàn))
五、你喜歡開心的本身還是不開心的本身？
小結(jié):不開心便是生氣，生氣不但不讓人喜歡，還會對我們身材產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡欠好覺，身材越來越差，以是我們要盡量不讓本身生氣，把生氣這個壞習慣清除失。
一、生氣商店:誰曉得什么是消氣商店？
二、學會關(guān)心別人，初步體驗當把快樂帶給別人的同時本身也能得到快樂。
二、我們來看看誰來消氣商店了？幼兒園心理健康教案
三、順次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法!
四、你以為消氣商店好嗎？為什么？
五、要是你生氣了，你會想哪些辦法讓本身消氣呢？
小結(jié):你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視大概大聲的哭一哭，如許你就能消氣，讓本身快樂起來。
一、先容開心枕。
二、通報開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。
三、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？
四、把開心枕送給其別人來感覺一下開心的滋味。
微課的教學設計篇二
1、通過對學生特長的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自己認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。
2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。
課件
課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。
1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：
1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？
2）、你對范軍的所思所想有什么看法？
老師小結(jié)；其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們?？梢娬_認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自已吧！
一）、我的優(yōu)勢在那里
1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自己評評。
學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。
二）、別人眼中的我
1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點和不足。
2、班內(nèi)交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。
3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）
三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”
1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。
2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。
四）、涂涂我自己
1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。
2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）
五）、開展“欣賞自己”活動
課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒！”欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。
2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）
課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自己后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自己，邁向超越”
教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好！
微課的教學設計篇三
本單元各課中的內(nèi)容之間有著相互的聯(lián)系，在學生搜集資料的過程中，很多內(nèi)容可以同時搜集得到。在教學本單元之前，教師要安排學生根據(jù)單元準備的要求，搜集相關(guān)的資料，并將搜集到的資料進行分類整理。在每一課的教學前，根據(jù)本課的內(nèi)容提取相關(guān)資料即可。對于材料的準備，教師可以與學生一起完成，為教學活動的順利開展奠定基礎。
能力目標：能運用已有知識和經(jīng)驗對問題作假設性解釋；能制作簡易科學模型——太陽系家族模型；會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料；能用自己擅長的方式表達研究過程和結(jié)果，并進行交流。
情感目標：愿意合作交流；保持與發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
通過問題啟發(fā)學生的興趣。利用科技視頻調(diào)動學生思維。通過教師介紹，學生的探究組成。
教師：課件。
教學過程：教師活動、學生活動設計意圖及資源準備。
教學導入：太陽給地球帶來了什么？思考、提問讓學生一開始就有問題。
活動1：播放視頻《太陽的形成》了解太陽形成的原因了解太陽的一些基本知識。
活動2：播放視頻《太陽的形成》看、討論太陽巨大的`能量去了哪。
活動3：播放視頻《太陽系的形成》看、討論了解有關(guān)太陽系的知識。
歸納小結(jié)：引導學生歸納太陽的知識。討論對太陽能的設想。
教學流程圖：
（一）檢查工具，導入新課。
（二）學生自主探究階段（教師指導）。
（三）觀看視頻。
（四）總結(jié)階段（學生想法，點評）。
本節(jié)主要讓學生通過視頻了解太陽的形成、太陽系的組成方面更多的知識。
本課利用視頻讓學生對太陽的表面、能量、形成及太陽系的形成。教師的視頻要選擇好才能讓學生更多地認識太陽的知識。
微課的教學設計篇四
節(jié)奏練習、學唱歌曲《郊游》、律動。
1、完整地聆聽歌曲，在聆聽歌曲的過程中，提示學生拍擊節(jié)奏、傾聽歌詞。感受本首音樂的特點，為演唱歌曲做好聽覺上的準備，達到輕松地學會歌曲。
2、練習歌曲的基本節(jié)奏并能熟練演唱。
3、啟發(fā)學生帶著情感表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,每個樂句應該帶著合適的表情和情緒去演唱。
導入（10分鐘）。
同學們，現(xiàn)在是春暖花開、萬物復蘇的季節(jié)。種子從土里鉆出來，努力地生長。大地一片萬紫千紅，看！柳姑娘梳起了長長的辮子，在風中舞蹈。春天這么美的景致，怎能辜負？讓我們?nèi)ァ敖加巍卑桑?/p>
1.今天，我們來學習歌曲《郊游》(播放音樂)請同學們認真聆聽。
2.這首歌曲的音樂特點是什么呢？
（學生舉手回答。）。
出示幻燈片總結(jié)。（歡快、跳躍）。
再次聆聽，感受歡快的旋律和節(jié)奏的跳躍感。
學一學。（歌曲中的基本節(jié)奏練習）（12分鐘）。
1、誰來跟我這樣做！
師：誰來跟我這樣做？
生：我就跟你這樣做——。
師：噠?噠??噠噠??噠。
生：跟做。
師：我們?一起?拍拍?手。
生：跟做。
師：噠?噠??噠噠??噠。
生：跟做。
師：一起?跺跺?腳。
生：跟做。
2、有節(jié)奏地加歌詞唱讀。（師用雙響桶伴奏）。
3、跟小視頻唱讀歌詞。
唱一唱。（12分鐘）。
1、播放音樂，學生自己跟唱，著重教唱難唱的樂句。
2、齊唱、分組開火車表演唱。
3、學生稍作休息，教師做課小結(jié)。
做一做。大家一起來律動?。?分鐘）。
讓我們一起來活動活動吧！
動作要領(lǐng)如下：
第一段《星光恰恰恰》音樂起，學生雙手叉腰，腳步跟著音樂節(jié)奏左右踏步，然后聽音樂及老師的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反復。
第二段音樂是間奏，腳上和手的動作不變，加上轉(zhuǎn)方向，依次向左做90度旋轉(zhuǎn)，向左向左再向左，直到轉(zhuǎn)回原位。
第三段動作同第一段。
在同學們動作掌握能做整齊時，教師有秩序組織全班學生圍成一圈繞教室隨音樂律動。
下課。伴隨《星光恰恰恰》的音樂學生快樂地隊走出教室。
微課的教學設計篇五
1、學會恰當?shù)姆绞綆椭桶参縿e人，表達自己的愛心。
2、能感受他人的悲喜憂傷等情緒。
3、愿意主動地與同伴交流。
課件，電視機，話筒，操作卡。
師：小朋友，今天的天氣怎么樣？你是怎么知道的？有了天氣預報真好，我們可以根據(jù)天氣情況增加衣服，安排活動。
老師這里有一臺神奇的電視機，不僅可以播報天氣，還能播報心情呢！
1、師：今天，森林里小動物的心情怎么樣？可是只有獅子心情雨天，并伴有8級脾氣。
2、師：“雨天”是怎樣的心情？為什么獅子的心情是雨天呢？（課件）
3、師：原來獅子生病了，孤孤單單的躺在床上，真難受??！獅子真可憐，怎樣才能幫助他呢？請你和好朋友討論一下，然后來告訴我們。
4、師：你有沒有遇到雨天心情呢？你是怎么辦的呢？有沒有誰來幫助你？
5、師：森林里的小動物聽到了師資心情雨天是怎么做的？（播放課件）
6、師：獅子后來怎么樣了？“晴天”是怎樣的心情呢？
7、師：現(xiàn)在獅子的心情從雨天變成了清甜，你們開心嗎？
獅子的心情為什么會從雨天變成晴天呢？兩種心情你更喜歡哪種？
8、師：我們都喜歡晴天心情，要是別人是雨天心情，你能怎樣幫助他們？
9、師幼互動：讓我們學做小記者去采訪一下人家的心情到底是晴天心情還是雨天心情，為什么？該怎么辦？你可以去問一問你的好朋友，還可以問問后面的老師。
10、播報員：好，森林電視臺心情播報開始啦，哪位播報員來播報一下你采訪的情況。
（做好的小朋友可以予和你的好朋友說一說你得想法。）
2、教師講評。
3、總結(jié)：人總會有心情不好的時候，但我們不能為一些小事就輕易生氣，當別人心情不好的時候，我們可以做很多的事情幫助他，幫助別人就是幫助自己。
4、延伸：等會我們到其他地方去看一看，還有哪些人需要我們幫助。
微課的教學設計篇六
1課時（40分鐘）
學生進入小學五年級后，自我意識有了明顯的發(fā)展，由原來的注重外在的具體的自我特征開始向注意內(nèi)在的較抽象的特征，如：品質(zhì)、態(tài)度，價值觀方面轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變，關(guān)系到學生現(xiàn)在與今后能否正確地對待自己的成功失敗，是否能充滿自信迎接挑戰(zhàn)，是否能充分發(fā)揮自己的潛能，是否能形成正確的積極向上的價值觀、理想觀，是否能主動追求成功與幸福的生活，這一轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學生樂觀向上、積極進取的基礎。所以這個階段的孩子急需要對自我的正確認知，樹立自信心理。
本課三個環(huán)節(jié)設計層層遞進，給予學生積極的心理引導，引導學生正確認識自己，悅納自己，從而樹立信心，培養(yǎng)樂觀向上，積極進取的態(tài)度。
1.知道每個人都是獨一無二的，都有自己不錯的方面，要發(fā)掘自身優(yōu)點，懂得欣賞自己；
2.學習從不同角度發(fā)掘自己的優(yōu)點，培養(yǎng)樂觀向上、積極進取的態(tài)度；
3.能夠在老師、同學、家長等幫助下，嘗試用不同方式全面認識自我，展示自身優(yōu)點，樹立自信心。
從不同角度發(fā)掘自身優(yōu)點，懂得欣賞自己。
全面認識自我，樹立自信心。
視頻賞析、展示交流、短信互動。
視頻《小萱的自我介紹》、《老師的話》，錄音《大仲馬的故事》，音樂《雨中漫步》、《春神來了》，彩紙，家長短信，星星卡，潛能自測表，課件。
目的：激發(fā)學生的興趣；在愉悅的對話中消除師生的陌生感，為接下來的師生對話形成安全、溫暖的心理氛圍；引導學生發(fā)現(xiàn)自己是獨一無二的，形成自我意識。
形式：動手實踐，撕窗花。
感悟：我是獨一無二的
1.撕窗花
同學們，喜歡這些漂亮的窗花嗎？讓我們一起動動手，將桌上這張普通的紙變成美麗的窗花吧。時間是一分鐘，開始吧！
2.展示作品，互相欣賞，感受作品各具特色。
讓我們來展示各自的作品吧。請同學們找一找，有沒有人和你撕的窗花是一模一樣的？
3.揭示：我們每一個人不正像這些形態(tài)各異的作品嗎？我們每一個人也是各不相同，獨一無二的。
目的：糾正學生自我評價上的偏差，幫助學生思維拓寬到最大范圍全面地透視自我，學會自我欣賞，提升自尊、自信和自豪感，激發(fā)樂觀向上、積極進取的情感態(tài)度。
形式：視頻賞析、展示交流、短信互動
感悟：我挺不錯的
（一）、自我審視，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點
1.視頻引路
（1）質(zhì)疑：同學們，你們真的了解自己是怎樣一個人嗎？你覺得自己是個不錯的孩子嗎？（板書：我了解自己嗎？）
（2）觀看視頻《小萱的自我介紹》
今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍』锇?，讓我們來認識一下她。
你覺得小萱不錯嗎？哪方面不錯？
2.星星連連看
聽了小萱的介紹，你是不是覺得自己在某些方面也表現(xiàn)不錯呢？（板書：我挺不錯的）讓我們進入星星連連看，也來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點吧（板書：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）。仔細想想，可不要放過任何一個細小的方面哦。趕緊從桌上挑選一個星星卡，具體寫一寫。（音樂：《雨中漫步》）
（二）、展示交流，分享優(yōu)點
1.組內(nèi)展示交流
（板書：分享優(yōu)點）。
2.集體展示交流
（三）、多元評價，肯定優(yōu)點
1.同學眼中的我
2.老師眼中的我
在小伙伴的眼中，我們的優(yōu)點被得到了肯定（板書：肯定優(yōu)點）。那在老師眼中，我們又是怎樣的孩子呢？課前老師采訪了你們的班主任老師。讓我們一起來看（觀看視頻《老師的話》）。
3.父母眼中的我
你們的爸爸媽媽雖然不能來到我們課堂上，但她們紛紛把你們的優(yōu)點以短信的形式發(fā)給老師，讓我們來看一看爸爸媽媽心中的我們又是怎樣的。（學生閱讀短信小紙條，音樂《春神來了》）
交流感受
教師點評：原來每個人身上都有很多優(yōu)點，老師真為你們感到驕傲。
目的：引導學生發(fā)掘、發(fā)揮、發(fā)展?jié)撃?，最大限度地喚起學生自覺。
形式：潛能檢測、故事欣賞。
感悟：我可以更好。
（一）“潛能自評，發(fā)掘優(yōu)點”
請學生完成“潛能測試”，回答問題，對照答案看看自己是否具有交往、探索、運動、音樂等方面的潛能。（板書：發(fā)掘優(yōu)點）
（二）“故事欣賞，放大優(yōu)點”
聽一聽大仲馬的故事，知道揚長避短，放大優(yōu)點就可以讓自己變得更好（板書：放大優(yōu)點）。
教師寄語：現(xiàn)在大家一定更了解自己了（板書：我更了解自己了！），是的，每個人都是獨一無二的，每個人身上都有閃光點。樹立信心，發(fā)現(xiàn)并放大你的優(yōu)點，相信不久的將來，大家會成為對他人，對社會有用的人才。
本課的設計，符合小學生心理發(fā)展的規(guī)律，建立了民主、平等、合作的輔導關(guān)系，最大限度地激發(fā)學生自我體驗、自我開放與自我探索，處處體現(xiàn)了以積極引導為主的學生團體心理健康教育模式，真正引導學生正確認識自己，悅納自我，從而樹立信心，培養(yǎng)樂觀向上，積極進取的態(tài)度。
（注：這節(jié)課獲江陰市心理健康教育會課比賽一等獎）
微課的教學設計篇七
2、學會自己調(diào)節(jié)自己，以恰當?shù)木o張程度對待每一次考試。
學會克服考試焦慮的幾種方法。
運用克服考試焦慮的方法，提高自信心。
1、講述與討論。
2、角色扮演。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情景，導入新課。
1、案例(投影畫外音)凌是某中學初中學生。上課或做作業(yè)時，會無緣無故地東張西望，遇難題會焦慮甚至手心出汗。該生進校后，測驗考試緊張，尤其是初三下半學期期考前夕引發(fā)了胃潰瘍，胃出血四個"+"。凌學習上接受知識速度較慢，學習方法較差，成績在班中倒數(shù)幾名。有時喪失了學習的信心，產(chǎn)生棄考的念頭。
(讓學生討論，現(xiàn)身說法。)。
4、小結(jié)：引出考試焦慮的概念。
(二)考試焦慮的危害性。
1、分散和阻斷一個人注意的過程。
心理學的研究表明考試焦慮能夠分散和阻斷注意的過程，使我們不是把注意力集中到試題上，而是分散在各種各樣的擔心、憂慮或多余的動作上、阻斷注意的過程，影響考試的正常發(fā)揮?？荚嚱箲]還會干擾回憶的過程，大腦記憶庫中的信息檢索和提取發(fā)生混亂，會造成錯答、漏答、或不知如何應答的現(xiàn)象，嚴重影響考試成績。此外，考試焦慮還可以影響我們正常的思維過程，使我們的思維活動陷于停滯狀態(tài)。在焦慮狀態(tài)下，我們的分析、綜合、抽象、概括等具體思維能力無法正常發(fā)揮，從而導致考試失敗。
2、考試焦慮對身體健康有不同程度的影響。
1、應該以積極主動的態(tài)度迎接考試、客觀對待考試分數(shù)。
認識到考試以及考試分數(shù)是對自己所學知識掌握是否牢固和全面、靈活運用知識的能力強弱的一種檢驗方式。因此，需要根據(jù)自己的實際情況，積極主動地復習，爭取通過自己的努力考出自己的實際水平。相反，如果還沒考，就開始憂心忡忡，總怕自己考不好，消極被動，甚至對考試產(chǎn)生抵觸情緒。以這種心態(tài)準備考試，往往會事倍功半，以這種情緒參加考試，是注定會失敗的。
2、樹立必勝的信心。
面臨考試，尤其像中考這樣的重要考試，常常會產(chǎn)生很大的思想壓力，甚至寢食難安、心煩意亂。此時，樹立必勝的信心就變得非常重要，這是迎接任何考試的最佳狀態(tài)。為了獲得充分的自信，在臨考前就要給自己制訂一個切實可行的復習計劃，然后對考試內(nèi)容進行全面、系統(tǒng)的復習。因為，對考試的信心是根植于對考試內(nèi)容充分準備的基礎這上的。否則，傖促上陣、窮于應付不但注定得不到好成績，而且還會使自己在臨考時亂了陣腳、急躁、焦慮，使本來已經(jīng)掌握了的知識，也無法正常發(fā)揮出來。此外，在充分復習的基礎上，可以適當運用自我心理暗示的方法，使自己樹立考試心勝的信心。
3、在考試期間要做好心理和生理準備。
首先，要科學、合理地安排自己的時間，制訂詳盡的復習計劃，并按照計劃，積極、全面地開展復習。復習時應該對應考科目面面俱到，避免存在僥幸心理。此外，還要根據(jù)自己的實際情況，適當調(diào)整自己的考前心態(tài)，既要克服過分恐懼、焦慮，自我評價過低，又要避免期望過高，驕傲自滿，這些都會影響到考試成績，只要按照計劃有條不紊地進行復習，保持良好的考前心態(tài)，就可以有效地避免臨考前緊張、焦慮的心理狀態(tài)。
4、考試期間保持規(guī)律的生活節(jié)奏。
合理安排自己的生活;注意合理的飲食和充足的營養(yǎng);還要保證充足的睡眠。除此之外，每天還應該適當參加一些文體活動，做到勞逸結(jié)合，保證精力充沛地應考。
總之，克服考試焦慮的關(guān)鍵，在于必須有堅定的自信心和決心，這樣就可以把考試焦慮轉(zhuǎn)化為自強不息的動力，使自己在生活和學習中作一個強者。
微課的教學設計篇八
知識與技能：
1、認識生字“標、志”，會認會讀會寫會組詞。
2、認識詞語：攀爬標志吸煙通行禁止請勿。
3、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
過程與方法：學會從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識記生字。
情感態(tài)度價值觀：學以致用，會把學過的知識運用到生活中。
1、生字詞的學習。
2、掌握常見的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
掌握標志：請勿攀爬、禁止通行。
一、導入。
1、由動畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個共同的名字——標志。
2、齊讀課題2遍。
二、學習生詞“標志”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來好好了解一下它們吧！
2、開火車讀“標志”
男生、女生賽讀“標志”
3、問：你們有什么好辦法來記住它們嗎？
隨機指名學生回答，其余學生補充。
4、師：寫的時候要注意些什么呢？讓我們來聽聽圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫，學生書空跟寫。
6、每人獨立寫一遍“標志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語呢？
三、認識常見標志。
1、在超市里找標志，比比誰的眼睛最亮。
學生隨機找，師點出相應圖片。
2、出示“請勿攀爬”圖片。
問1：這個標志有些什么顏色？紅色、黑色。
問2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問3：人那么大個，梯子那么小，爬起來危險嗎？很危險。
問4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標志呢？
公園里的假山上貼的有；建筑工地危險的地方貼的有……。
3、同理認識“請勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關(guān)。
（1）2人一組，一人說出標志名稱，一人找出標志圖片。
（2）連連看。
四、小結(jié)。
在公共場所，我們往往會看到一些牌子，上面有一些簡短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標志。
微課的教學設計篇九
1、通過情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
2、愿意傾訴自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
3、感受快樂帶給自己和他人的積極的情感體驗。
課件、記錄紙
一、大草原引發(fā)
這是哪里？今天我們就一起到大草原上走走吧。
二、情境引導，知道煩惱是一種正常的心理現(xiàn)象。
1．講述故事《老鼠和棕馬》
（1）你們看它是誰？
（2）他們的煩惱是什么？
小結(jié)：他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，大草原能夠帶走他們的煩惱，真神奇??！
（3）草原把老鼠和小棕馬的煩惱帶走了，他們高興的在草原上又蹦又跳。
三、愿意傾述自己的煩惱，交流、分享調(diào)節(jié)情緒的多種方法。
1．傾述煩惱。
（1）你們有煩惱的事情嗎？請你在這張紙上畫一畫你的煩惱。（畫好后交流）
小結(jié)：生活中，每個人都會有這樣、那樣的煩惱。
（2）對著大草原大聲的說出煩惱。
2．交流、分享同伴的好辦法。
3．聽音樂放松心情。
四、感受、分享并傳遞快樂
1．分享他人和自己的快樂。
打開禮物盒分享快樂。
小結(jié)：快樂事情讓他們笑的這么高興，也感染了我們，原來快樂是可以傳遞的。
2．與幼兒一起自拍留下快樂瞬間
3．走出活動室傳遞快樂
微課的教學設計篇十
3。提高主動注重心理健康的積極性；
4。確立自我心理保健的意識，達到一種健康的心理狀態(tài)。
（一）健康兩個字很簡單，我們都會寫也都認識，但你們知道“什么是健康嗎？標志是什么呢？”如果你知道請舉手?！獙W生回答——————————————————大家說得很好。我這里有一個參考答案，請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題：
1。什么樣的心理狀態(tài)是不健康的？
2。那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢？說說你的看法，也可以舉例子。
（二）試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢？
大家回答的很好。下面我們一起看看。
總結(jié)心理健康的幾個標準：
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定，心境愉快。
3、反應適度，行動有序。
4、樂于交往，人際關(guān)系和諧。
5、自我意識良好，個性品質(zhì)健康。
6、良好的社會適應能力。
總之：心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能，能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。即包含兩層意思：
1、無心理疾病。
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)。
（三）下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病。
中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、心理異常、自卑、、神經(jīng)癥、精神。
（四）我們應該如何遠離這些心理疾病呢？
最健康心里狀態(tài)：積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心。
請同學們看下面一個小故事。
案例1：據(jù)說在推銷員中流傳著這樣一個小故事，兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，第一個推銷員看到非洲人都打赤腳，立刻失望地說：“這些人都習慣打赤腳，怎么能買我們皮鞋呢！于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分：“這些人都沒有鞋穿，看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法，向非洲人推銷自己的皮鞋，最后發(fā)了大財，這就是心態(tài)導致的天壤之別。
請問同學們你怎么看待這個問題（思考片刻）。
“兩個人，從牢中的鐵窗望去，一個看到泥土，一個卻看到了星星?！?/p>
從此，賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星，她觀看沙漠的日落，尋找到幾萬年前留下的海螺殼，她和當?shù)厝私慌笥眩ニ投Y物，她研究沙漠中的植物、動物，又學習有關(guān)土撥鼠的知識，她把原來認為最惡劣的環(huán)境，變成了一生中最有意義的冒險，并出版了一本書《快樂的城堡》，她從自己的牢房中望去，終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉(zhuǎn)變呢？
案例3：龍哈迪是美國歷最偉大教練之一，在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么？》一文中這樣敘述：
如何做到呢？他繼續(xù)說：你們要相信我，你們要熱衷我的方法，一切的秘訣都在這里（他敲著自己的印堂），從此以后，我要你們只想這件事，你們的家庭，你們的宗教和達綠灣包裝者隊，要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們?nèi)紡囊巫由险玖⒘似饋恚⒂浵铝俗约旱母杏X，覺得自己熱血沸騰，雄心萬丈，那一年他們打贏了七十場球，成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉(zhuǎn)變，不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛，更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的結(jié)果，我想對同學們講，每一個偉大的人都產(chǎn)生于平凡，我也想讓你們記住三件事：你的責任、你的使命、你的追求，同學們，你們聽到了沒有！
（五）結(jié)束語（評述）。
鮮花曾告訴我你怎樣走過，/大地知道你心中地每一個角落。/甜蜜的夢啊，誰都不會錯過。/終于迎來今天這歡聚時刻。/水千條山萬座我們曾走過。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽光燦爛歡樂的日子里。/我們手拉手啊想說的太多。/星光撒滿了所有的童年。/風雨走遍了每一個角落，/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/—————陽光像滲透所有的語言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望，/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/同一首歌。
微課的教學設計篇十一
引導學生有目的有計劃地設計，使簡單材質(zhì)經(jīng)過學生的想象、組織形成較為生動具體的物象，給學生以想象和創(chuàng)造的極大空間，從而體驗美術(shù)學習和創(chuàng)造的樂趣。
在于開發(fā)學生識圖與動手能力。
初步認識人物表情特征，并進行美術(shù)表現(xiàn)。
1課時。
一、復習導入。
同學們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪痉蹲鳎┘t紅，你們歡迎她嗎？可是，她看到我們班有位同學坐的不端正，她很不開心。（生氣臉）非常好！同學們都坐端正了。紅紅很高興，又恢復了笑臉。（開興臉）。
這個游戲好玩嗎？你們想不想也來做一做，玩一玩呢。今天我們就一起來學習新的一課變臉。（板書）。
二、做一做。
要想做好這個變臉的玩具，首先要學會折出基本臉型，請看ppt。同學們看一看，想一想，動手折一折。請做好的同學舉手。
（激勵學生示范并說一說，師補充制作過程及要求。）。
哪位同學愿意給大家示范一下？
（評價學生的作業(yè)，并進一步強化制作過程及要求。）。
三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣。
大家會折了嗎？折好了臉型，我們就要試著在折紙上畫出各種表情了。
那在生活中，同學們什么時候會做出各種表情呢？
過生日時，爸爸媽媽給你買了大蛋糕和你最喜歡的玩具！
你心愛的玩具被弄壞了！
（學生一起做表情，挑選一位同學上臺示范。）。
你可以畫出這個表情嗎，誰能幫她畫出來？（學生板畫）。
老師也試著畫了幾個表情，請同學們看一看，你更喜歡哪個？為什么？（師引導學生進行觀察表現(xiàn)）。
四、實踐。
請同學們大膽進行創(chuàng)作，老師看哪一位同學做的又快又好！
實踐要求：折紙要整齊，折痕明顯。
表情生動。
五、檢測。
評價學生作業(yè)，對創(chuàng)意好的學生作業(yè)進行展評。
你最喜歡哪一個作品？為什么？
拓展學生思維：誰能給自己的玩具編個小故事？把作品帶回家，給爸爸媽媽講一講。
下節(jié)課和同學們分享你的故事。
微課的教學設計篇十二
通用小學語文課本中出現(xiàn)的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象，能夠引起學生豐富的聯(lián)想。教師通過比喻句的教學，可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去，更主要的是通過比喻句的教學，促進兒童形象思維的開展，進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。
目前，比喻句教學還是一個薄弱的環(huán)節(jié)。不少教師認為：小學生知識底子薄，思維能力低，不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落后的，是不切合實際的。隨著科技、經(jīng)濟的開展，家庭生活條件的`改善，孩子們的視野在不斷擴展。大局部兒童在入學前就認識了不少事物。進校后，由于同學間的互相影響，他們接受新事物的能力有較大的提高。另外，小學語文課本中比喻句的出現(xiàn)，根本上遵循由易到難、循序漸進的原那么。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點，都為我們進行比喻句教學創(chuàng)造有利的條件。
1、了解比喻句的作用，認識比喻句的特點。
2、學會寫比喻句。
3、培養(yǎng)學生寫比喻句的興趣，從而樂于表達，樂于寫話。
1、了解比喻句的表達特點。
2、初步學寫比喻句。
1、示圖：蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢？
2、通過比擬句子，感受比喻句的作用。
樹上掛滿了紅蘋果，像一個個小小的紅燈籠。
3、小結(jié)：好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。
1、欣賞優(yōu)美的比喻句。
天上的星星仿佛明亮的寶石。
綠綠的西瓜好似一個皮球。
紅紅的太陽猶如一個大火球。
彎彎的月亮像一條小船。
2、觀察句子，找出比喻句的特點。
特點1：具有比喻詞。
特點2：具備兩種相似的事物。
3、小結(jié)。
1、根底練習。
把相似的兩種事物連一連。
飛機-蜻蜓，銀杏樹葉-扇子，蘑菇-雨傘，燕尾-剪刀。
根據(jù)所連的事物寫成一句通順的比喻句。
1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。
2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。
3)森林里的蘑菇像一把雨傘。
4)燕子的尾巴像一把剪刀。
2、提高穩(wěn)固練習。
把比喻句補充完整。
樹上的葉子飄落下來，像〔一只只蝴蝶〕。
楊桃有時候看起來真像〔五角星〕。
四、鼓勵總結(jié)，激發(fā)寫“比喻句〞的興趣。
多練多寫比喻句，文章生動顯活力。
微課的教學設計篇十三
1、教材分析：
這篇課文是按照“歸納現(xiàn)象－揭示原因－實際運用”的順序來寫的，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的，并列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)，接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因，最后談到植物學家是如何修建花鐘的。教學這篇課文時，要讓學生讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生的觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
2、學情分析：
小學三年級作為中年級的起始階段，在語文知識方面要求更高。不但要注重基礎知識的積累，更要注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。我們班的學生，基礎知識掌握得比較好，但閱讀能力比較薄弱。由于平時積累的知識少，寫作基礎較差。在學習課文時，要讓學生多讀，在讀中去感悟課文內(nèi)容。這樣學生就能理解課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在理解課文的基礎上，通過背誦、摘抄等形式，讓學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，運用閱讀中學到的表達方式，發(fā)揮課文對習作的指導作用。
4、教學對象：小學三年級上期的學生。
5、教學環(huán)境：配有多媒體的教室。
6、教學要求：遵循語文新課標的要求，采用“導、學、教、練”的教學模式。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解不同的花在不同的時間開放。
2、學習運用多樣式的句式表達。
1、利用多媒體課件，讓學生了解花的特點，體會不同的花開放的時間是不同的。
2、學習作者的表達方法，注重在讀中感悟，體會語言美。
3、讓學生仿寫句子，引導學生在實踐中學習和積累語言。
（一）導入。
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
提問：同學們，在生活中你們都認識哪些鐘？
2、出示“花鐘”課件。
師：這節(jié)課，我們來認識一種特殊的鐘。這個鐘和我們平時看到的鐘有什么不一樣呢？
生：這個鐘是由花組成的。
師：這個鐘的名字叫花鐘?；ㄧ娚硝r花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這節(jié)課就讓我們走進《花鐘》這篇課文，去領(lǐng)略花的美麗與神奇。
（二）學生自主學習。
1、出示自學指導。
默讀課文第1自然段，想一想：這一段向我們介紹了哪些花？它們分別是什么時候開放的？在文中用橫線畫出來。
2、學生默讀第1自然段。
（三）教。
1、提問：誰來說說第1自然段向我們介紹了哪些花在不同的時間開放呢？
（凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右艷麗的薔薇綻開了笑臉，七點，睡蓮從夢中醒來……）。
師：一天之內(nèi)只有這些花開放嗎？
生：不是。
師：你從哪里看出來的？
生：這段后面的省略號表示還有很多花在不同的時間開放。
2、品讀重點語句，理解不同的表達句式，體會語言美。
（1）個人展示讀。
師：這么多的花竟先開放，你最喜歡哪一種花呢？選擇自己喜歡的句子來讀一讀。
生：我最喜歡牽?；?。
師：好，你來讀一讀描寫牽?；ǖ木渥?。
生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；
師：你覺得這句話美在哪里呢？
生：這句話把牽牛花當成了人來寫，牽?；ù灯鹆俗仙男±?，寫得很形象，很生動。
生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
師：薔薇開花的樣子，就像我們小朋友張開了笑臉，很美很美。這么美的花，這么優(yōu)美的句子，讓我們分組來讀一讀吧，看哪個小組讀得最棒！
（3）分組讀描寫花開的句子。
師：同學們讀得真好，聽到你們的朗讀聲，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一朵朵美麗的花。讓我們一起來走進花的世界去欣賞欣賞吧。（多媒體課件播放。）。
3、賞花。
師：這么美的花，我們似乎還沒欣賞夠，讓我們再一次有感情地朗讀第1自然段。
4、齊讀第1自然段。
5、小結(jié)。
（1）通過第一自然段的學習，我們了解了不同的花在不同的時間開放。
（2）出示花鐘課件演示不同的花開放的時間不同。
（3）我們看到了作者筆下的花，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來寫花的開放不止一種說法。讓我們也來寫一寫吧。
（四）練。
仿寫句子。
課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們也來填一填，再體會體會。
牽?；ù灯鹆俗仙男±取ＫN薇。
萬壽菊睡蓮。
月光花煙草花。
這篇課文思路清晰，語言優(yōu)美。課文的第一自然段寫了不同的花會在不同的時間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個現(xiàn)象。我采用了“導、學、教、練”的順序展開教學。
1、創(chuàng)設情景，激趣導入。由課件導入，吸引學生的注意力，引發(fā)學生的好奇心。這樣的導入方式，美麗而簡潔，能有效地節(jié)省時間。
2、出示自學指導，讓學生有目標地進行學習。在這一階段，讓學生自主閱讀，一邊讀一邊找出描寫花開的句子。讓學生了解不同的花在不同的時間開放。
3、通過朗讀重點句子，體會不同句式。第1自然段描寫花開的句子采用了擬人的寫作手法，很有趣味性。在教學中，我注重對朗讀的指導，抓住重點語句，比如：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來……采用個人展示讀、分組讀、齊讀等方式讓學生在讀中去體會語言美，讓學生真真切切感受到同一句話的不同表達方式給人的感受是不一樣的。
4、拓展練習。課文用不同的說法來表達鮮花的開放，讓學生也試著用不同的句式來描寫花的開放，然后讓學生完成課后的練習題，達到學以致用的目的。
總之，在這簡短的十分鐘內(nèi)，通過讀議重點句子，借助多媒體課件，盡量讓學生體會到了作者靈活運用不同句式表達意思的方法，并通過讀寫結(jié)合的方法，突破了教學的重點和難點，激發(fā)了學生對花的喜愛，培養(yǎng)了他們的語感，加強了情感和美的熏陶。
微課的教學設計篇十四
3.情感態(tài)度價值觀：建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。
重點：水電解的微觀過程。
難點：水電解的微觀過程。
水是由構(gòu)成的，一個水分子由構(gòu)成的，用符號表示。氧氣由構(gòu)成，一個氧氣分子由構(gòu)成，用符號表示；氫氣由構(gòu)成，一個氫分子由構(gòu)成。
水通電分解的文字表達式為。
設計意圖：幫助學生復習前期學習的相關(guān)知識，便于本次新知識的理解。
設計意圖：利用手工視頻，將學生看不到的.分子、原子等微粒形象地呈現(xiàn)在學生眼前，使抽象內(nèi)容具體化，復雜內(nèi)容簡單化。
觀看動畫視頻。
設計意圖：觀看動畫視頻，有利于促使學生形成水通電分解的連續(xù)的、動態(tài)的微觀認識。
知識升華。
在通電的條件下，水分子分解成氫原子和氧原子，每兩個氫原子重新組合構(gòu)成一個氫分子，許多氫分子聚集成氫氣；每兩個氧原子重新組合構(gòu)成一個氧分子，許多氧分子聚集成氧氣。
水分子分解成，有重新組合成。
設計意圖：知識升華環(huán)節(jié)旨在幫助學生標準描述語言、形成系統(tǒng)的知識體系。
水在直流電作用下分解成氫氣和氧氣，說明了〔〕。
a.水由氫氣和氧氣組成。
b.水由氫元素和氧元素組成。
c.水中含有氫氣和氧氣。
d.電解水的試驗中水分子沒有變。
設計意圖：通過習題加深學生對新學知識的理解和應用。
微課的教學設計篇十五
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91～92頁。
教材簡析：
教學目標：
知識技能目標：
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：
多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入。
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什么時候干什么。
生3：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關(guān)時間的知識。
板書：認識鐘表。
二、動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）。
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
生2：鐘面上有12個數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）。
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
2.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）。
生：2時。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過我。
生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。
生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）。
生：4時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：8時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個3時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：兩個一樣，都是9時。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法。
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表。
生：用電子表。
（電腦出示3個時刻）。
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的.表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
師：你能試著用這種方法表示2時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應用新知，鞏固發(fā)展。
1.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：6時整。
師：誰有補充？
生：早上的6時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
3.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）。
4.下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
5.我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。
（2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。
（3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。
（4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。
四、全課總結(jié)。
充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
1.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設法解決問題。
2.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。
3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
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微課的教學設計篇十六
《瑞雪圖》一課是北師大版義務教育課程標準實驗教材小學語文四年級上冊第十二單元的《瑞雪圖》一課是這個單元以“風雪”為主題?！度鹧﹫D》用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，表達了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情。
二、教學目標。
1、繼續(xù)理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。
2、研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。
3、引導學生在理解內(nèi)容中體會作者的喜悅心情，受到美的陶冶。
三、教學重點：
通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，感受作者的喜悅之情。
體會作者喜悅的心情。
四、教學難點：
體會本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達思想感情的方法。
五、教學過程：
（一）導入。
1、同學們我們都是北方孩子，每年冬天都會見到雪，大家都很喜歡下雪，因為雪是冬天特有的自然景象。一場大雪后，往往給人們帶來欣喜和快樂。上節(jié)課我們一起學習了課文《瑞雪圖》的前兩個部分，誰來具體說說是哪兩個部分？分別寫了什么？（出示幻燈片2）。
2、我想，同學們了解了下雪前和下雪時的圖景，一定迫不及待的知道雪后的圖景吧，下面就來一起繼續(xù)學習課文。
（二）學習第三自然段。
1、指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時候的景色？（第二天早晨、雪后）。
2、作者是怎樣描寫的？（討論交流）。
3、剛才大家欣賞了圖片，自己再讀一讀這一段體會的用詞和描寫方法，說說這一段突出寫了雪怎么樣？（適時出示幻燈片23）。
4、作者在寫雪后的景色時，只是寫了雪大、雪美嗎？有沒有人的活動？
（三）學習第四自然段。
1、朗讀課文，畫一畫，下雪后，同學們最喜歡做什么游戲？想一想，他們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？（“堆雪人”“擲雪球”“歡樂的叫喊聲”）（適時出示幻燈片24）。
2、“那歡樂的叫喊聲，都快把樹枝上的積雪震落下來了。”這一句用了什么修辭方法？（夸張）目的是什么？（突出了“歡樂的心情”。）。
3、指名再讀第四自然段，讀出喜愛的感情。
4、討論：這一段突出寫了人怎么樣?（人歡樂）（適時出示幻燈片25）。
（四）學習最后一自然段。
1、齊讀最后一自然段。
2、這么好的一場雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）。
4、出示幻燈片26，指導讀“?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”說說表達作者怎樣的心情？（高興、激動、興奮）。
（五）總結(jié)課文，提升主題。
1、聽課文錄音，想一想這篇課文整體是按什么順序?qū)懙模繛槲覀冋故玖耸裁礃拥貓D景？
2、討論交流后，出示幻燈片27。
3、強調(diào)：作者無比喜愛這場瑞雪，這種感情沒有直接表達，而是蘊含在對雪中、雪后景色的描寫上，還通過聯(lián)想表達出來。
（六）作業(yè)（出示幻燈片28）。
1、背背文中自己喜歡的部分。
2、收集的有關(guān)雪詞語、古詩。
3、仿照課文寫一寫雪景。
微課的教學設計篇十七
2、正確認識電子游戲的利與弊。
3、初步掌握去除游戲成癮的方法。
初步掌握去除游戲成癮的方法。
游戲、調(diào)查、辯論、討論。
1、調(diào)查學生中有關(guān)有游戲成癮的同學。
2、要求學生查閱資料，準備辯論資料。
一、資料導入。
同學來信《初中生的困惑》引入問題：電子游戲是有益還是有害?
二、辯論：正方：電子游戲利大于弊。
反方：電子游戲弊大于利。
(同學自由發(fā)表自己的意見，提出相應的證據(jù))。
三、資料解析：游戲成癮的心理原因。
學生閱讀書上資料，并總結(jié)。
四、心理調(diào)查。
了解了游戲成癮的心理原因和危害之后，那么你想知道你是不是容易游戲成癮呢?下面我們來完成一個小測試：學生完成書上小測試。
五、案例分析尋找方法：
出示游戲成癮的相關(guān)案例(可根據(jù)事先的調(diào)查，作適當?shù)母倪M，選取同學們生活中的實際例子)。
學生討論：請你想想辦法，幫助這位同學，有哪些好的方法呢?
學生討論發(fā)言。
教師適當點撥最后總結(jié)。
1、時間管理。
2、警示卡。
3、自我目錄。
4、尋求支持。
5、家庭療法。
……。
六、實際操作課后作業(yè)(重點關(guān)注調(diào)查存在此類問題的學生)。
制定我的計劃(參考書上p39)。
微課的教學設計篇十八
同學們，愛國主義是詩歌的永恒主題.在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也是這樣。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)
作者、作品及寫作背景。
1．學生聽讀課文,整體感知詩意,思考：統(tǒng)攝全詩的句子是哪一句？
（我愛祖國，但用的是奇異的愛情）
2．學生自由誦讀，認真領(lǐng)會詩句、詩段所表達的意思，思考：
從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的“愛情”指什么? 學生回答，教師點撥、明確：
詩人以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的“愛情”表現(xiàn)在詩人對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。
3.師生有感情誦讀全詩。
思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫? 學生歸結(jié)體會，教師明確：
詩人對俄羅斯山河風景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。
1、詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處? 學生研討后回答，教師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情?？梢愿惺艿皆娙藢Χ砹_斯深切的愛。
2、學生熟讀全詩。
板書設計: 祖 國
萊蒙托夫
農(nóng)家生活：打谷場 農(nóng)家茅房 小窗 飲酒 笑談 舞蹈(平實中見真情)
1．學生自由誦讀全詩，整體感知詩意。
2．學生合作研討：
(1)詩人想通過談“河流”來表達什么樣的思想感情?
(2)“我的靈魂變得像河流一般深邃”應該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?
(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯？
學生研討，教師點撥：
(1)在《黑人淡河流》一詩中，“河流”是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。
(2)“我的靈魂像河流一般深邃”，可以理解為由于黑人對“河流”(歷史)的見證。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應。
(3)我認識河流——它亙古如斯。比人類久遠——我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證——因此我認識河流——活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。
3．學生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。
同學們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。
黑人談河流
休 斯
核心詞“河流” (歷史的象征) 中心詩句：
“我的靈魂變得像河流一般深邃” (黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族) 幼發(fā)拉底河沐浴
深邃 剛果河畔蓋茅舍
中顯 尼羅河畔建金字塔
自豪 密西西比河聽歌聲
微課的教學設計篇十九
1．了解軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學習他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的詳寫與略寫。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。
理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中，體會他的獻身精神。
弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一個晶瑩的豐碑。
第一課時。
一．談話揭題，簡介背景。
二．學習課后生字。
三．聽錄音，注意讀音。
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）。
第二段（2自然段）。
第三段（3—13自然段）。
第四段（14自然段）。
第二課時。
一．學習課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
二．學習第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊伍在前進中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說明了什么？
（2）面對這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問題。
4．概括段意。
三．學習課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學思考題：
（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
（2）說說軍需處長凍死時的動作、神態(tài)和穿著。
（3）為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑？
3．學生按思考題思考以上問題。
4．指名回答問題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學習第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊伍能不能經(jīng)受得住考驗，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
（1）為什么“將軍什么話也沒說”？
（2）“沉重而堅定的腳步聲”說明了什么？
（3）“那聲音”指的是什么？為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢”？
3．回答問題并概括段意。
五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。
微課的教學設計篇二十
1、通過對學生特長的小結(jié)和肯定，以及同伴的積極評價，加強學生的自己認識，培養(yǎng)和增強學生的自信心。
2、消除自卑，同時也感受被同伴欣賞的快樂。
課件。
課件演示：一列火車徐徐開出，師談話：今天，老師將帶大家乘上火車到光明城去旅行，好不好？不過有個條件，先請大家學習案例、閱讀[咨詢臺]，回答幾個問題，只要開動了腦筋，就可以去旅行了。
1、學生自由閱讀案例和[咨詢臺]，思考：
1）、你對范軍和高晶這兩個人有什么看法？
2）、你對范軍的所思所想有什么看法？
老師小結(jié)；其實，我們每個人都有優(yōu)點和缺點，重要的是我們應該怎樣正確對待它們?？梢娬_認識自己對我們每個同學來說非常重要，今天，就讓我們乘上《欣賞自己》的列車，在旅行過程中學會欣賞自已吧！
一）、我的優(yōu)勢在那里。
1、課件演示：火車來到第一站，站牌上一面寫著“我的優(yōu)勢在那里”，一面出示測試表，讓同學自己評評。
學生填后師作簡單評析，讓學生初步知道自己的優(yōu)勢在哪里。讓他們大聲說說自己的優(yōu)勢。
二）、別人眼中的我。
1、課件演示：火車開到第二站，站牌一面寫著“別人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他說說悄悄話，指出他的優(yōu)點和不足。
2、班內(nèi)交流，師問：你同意同學對你的評價嗎？愿意說出來嗎？并對敢于說出自己缺點的學生進行表揚。
3、小結(jié)后課件出示：別人的眼睛是鏡子，有時比你自己更了解你。（齊讀）。
三）、討論“有不如別人的地方怎么辦？”
1、課件演示：火車開到第三站，站牌上寫著“有不如別人的地方怎么辦？”請同學談談自己的看法。
2、請同學介紹張海迪事跡，然后讓同學談體會。
3、課件出示幾條“有不如別人的地方怎么辦？”站長建議。
四）、涂涂我自己。
1、課件演示：火車開到第四站，站牌一面寫著“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一個真實的自己，并整理成檔案卡。
2、如有學生愿意可讓他們講一講自己的小檔案和今后的打算。
3、課件出示：欣賞自己，邁向超越。（齊讀）。
五）、開展“欣賞自己”活動。
課件演示：火車開到第五站，站牌寫著：”看，我多棒！”欣賞自己活動正式開始然后由同學表演。
1、展示收集到的能體現(xiàn)同學某一方面特別出色的圖片或材料（如作業(yè)、各類獎狀、表揚稿、運動會上的英姿、愛心活動中的捐款等）。
2、每小組派代表展示才藝。（唱歌、舞蹈、器樂、書法、繪畫等不必拘泥于形式，重在主動參與）。
課件演示：火車來到光明城，（光明城光芒四射，象征著正確認識自己后，前途非常美好。）光明城的小朋友來迎接我們了，他們的歡迎橫幅上寫著“欣賞自己，消除自卑，戰(zhàn)勝自己，邁向超越”
教師總結(jié)：光明城的小朋友講得好，世界上沒有一無是處的人，每個人都有自己獨特的一面，有的同學能歌善舞；有的同學心靈手巧；有的同學充滿愛心？？善于發(fā)現(xiàn)自己和別人的“閃光點”，才能保持愉快、健康的心情；才能取長補短；才能發(fā)現(xiàn)人生是多么美好！
微課的教學設計篇二十一
紋樣的變形方法。
美術(shù)初一年級。
上課時間長度。
8分鐘。
教學目標：領(lǐng)略自然中花卉的美，分析花卉紋樣的設計方法。
教學資源與環(huán)境：
廣州作為花城大家都十分喜歡花，花卉和花卉紋樣是大家都熟悉的主題，生活中經(jīng)常運用花卉紋樣做裝飾，教學各環(huán)節(jié)都貼近學生的生活經(jīng)驗展開。
教學過程：
一、導入：欣賞各花的生長過程視頻。感受鮮花的美麗造型，引導學生以花為元素進行紋樣的設計。
二、發(fā)展。
2.教師分析自然花卉轉(zhuǎn)化到裝飾性紋樣的常用變化設計方法：省略法、夸張法、添加法、幾何法等。
三、總結(jié)和提出創(chuàng)作要求。變化是紋樣設計的靈魂，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。紋樣源于生活，更高于生活。請以鮮花為創(chuàng)造素材,設計紋樣裝飾生活。
設計理念與特色：
“源于自然的啟示”是本課總的設計理念，自然的美是美術(shù)創(chuàng)造的重要靈感來源，本課主要圍繞自然界的花卉美展開教學。引導學生欣賞自然界中的花卉感悟自然的美，學習運用美術(shù)的'紋樣設計基本方法再通過自己巧妙提煉加工構(gòu)思創(chuàng)造美術(shù)作品。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、探尋美的規(guī)律，在生活中創(chuàng)造美，把美術(shù)教學的美育功能融匯課堂之中。
教學反思：
初中的學生對生活有一定的觀察力，簡單的花卉造型是比較容易掌握的。但在創(chuàng)作紋樣的時候往往是缺乏方法，所以這課是以圖例啟發(fā)學生找紋樣的變化規(guī)律和方法。先讓學生帶著問題展開思考探究，然后教師再通過典型的圖例分析幾個常用的變形方法，引導學生在創(chuàng)作紋樣時把自己的創(chuàng)意結(jié)合一定的設計方法來創(chuàng)造作品。當然由于微課的時間限制，留給學生的思考時間是很有限的，所以要提出課后的創(chuàng)作要求讓學生進一步理解紋樣的創(chuàng)作方法。
特色與點評：
從欣賞自然界花的生長視頻作為導入，吸引起學生的興趣；再從生活中花卉紋樣的應用中探究紋樣的創(chuàng)造方法；最后落實到具體物品的裝飾紋樣的創(chuàng)造，啟發(fā)學生從具象到抽象再回到實物的審美中來。重點落在花卉紋樣變化設計方法中，解決了這個重難點后，二方連續(xù)和四方連續(xù)的紋樣的知識就變得水到渠成了。解決重點的方法是通過圖例比較分析、教師示范、自制教具的運用，讓學生得到思維的啟發(fā)理解紋樣的創(chuàng)造方法。全部教學內(nèi)容都圍繞學生熟悉的生活逐層深入，作品既重視美觀和實用功能，又緊扣自然啟示的主題，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛美化生活的美好情感。
微課的教學設計篇二十二
籃球：運球。
學生年齡都在13歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動技術(shù)較差的現(xiàn)象；在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。
將教學內(nèi)容融合在比賽中，使學生在樂于參與、易于參與的比賽中，無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強，而理性較差，宜多讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時，再做技術(shù)性指導，以提高學生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。
1、認知目標：全班建立運球技術(shù)表象，了解奧運會有關(guān)知識。
2、技能目標：初步掌握原地運球技術(shù)，使50~60%的學生能在不看球的條件下運球，發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標：滲透愛國主義教育，學會合作，勇于創(chuàng)新，發(fā)揚奧運精神。
重點：運球：臂、腕、指用力；障礙跑：合理運用鉆、跨、繞。
難點：運球：手、眼、身體三配合；障礙跑：技巧與速度。
北京舉辦2012年奧運會為情景主線，采用姚明、劉翔等名人啟發(fā)式教學，一材多用，以比賽帶動基本技術(shù)學習，提高活動能力，便于教學靈活，學生學習積極性高，學得活。貫徹和運用循序漸進和直觀性原則，解決教學重點和難點。學生通過自我體驗、觀察來理解動作，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力，經(jīng)過專項訓練后，又通過互練互評、自我升降評價來鞏固正確動作。
1、導入：
2012年奧運會正在火熱進行中，籃球比賽將是奧運賽場驚心動魄的一幕，那么，對籃球運球技術(shù)和跑中的障礙跑你知道多少呢？我們今天就來探究一下：同學們都看過籃球運動員在場上比賽運球過人的精彩嗎？（生七嘴巴舌）大家說他們的動作漂不漂亮？（生：漂亮、瀟灑）想不想學？（生異口同聲）（教學意圖：順理成章地引申到教學核心——籃球運球）好！這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們學習籃球運球。以上導語的設計，絲絲入扣，從引發(fā)學生的學習興趣入手，激發(fā)學生的運動欲望，引導學生進入情境。使學生發(fā)自內(nèi)心的我想練，我要練，為全課創(chuàng)設下愉悅的前提。我們今天就來探究一下：
2、課堂常規(guī)。
整隊查人數(shù)。
師生問好。
準備活動。
3、運球。
a學生分組自練（隨意熟悉球性）。
b以小組為單位總結(jié)運球經(jīng)驗交流。
c教師及時糾正錯誤，并講解正確的動作要領(lǐng)再分組練習。
d提高技能，拓展練習，（大膽嘗試各種運球方法：跨下運球、身后運球等）e優(yōu)秀生展示（每小組推選一人展示或自告奮勇）。
f教師及時糾正錯誤，組織教學比賽（運球往返跑）。
4、結(jié)束部分。
a、集體放松活動（隨教師提示引導指揮學生放松）。
b、小結(jié)本課（表揚，提出今后注意事項）。
c、歸還器材，宣布下課。
微課的教學設計篇二十三
教科書第40頁。
1．通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
一、復習引入新課。
1．數(shù)的組成（指名回答）。
a．3個十和6個一是（）。
b.7個十是（）。
c.8個一和7個十組成（）。
2．比較數(shù)的大小。
39，3669，9650，50+7。
完成后讓學生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學習“比多少”（板書課題）。
二、游戲引出新知。
下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）。
多讓幾名學生猜一猜。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……。
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）。
師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢？（學生互相討論討論，發(fā)表意見。）。
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎？（學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）。
三、多樣練習，深化新知。
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對，說的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰能說的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰能反過來講一講，該怎么說呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同桌兩位同學互相說一說。
師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．教學書第40頁例9。
出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)（黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。
生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……。
四、聯(lián)系實際，學以致用。
1．接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁“做一做”），你都看到了什么？學生分小組，每個說一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學生獨立完成，然后再交流訂正。
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……。
五、小結(jié)：
六、課外發(fā)展：課外可以把所學的知識講給爸爸、媽媽聽。
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