教案是教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本工具,對(duì)于教學(xué)的開(kāi)展具有重要的指導(dǎo)作用。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。小編精選的教案范文涵蓋了不同年級(jí)和學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,供教師們選擇和參考。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo):
1.運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法,理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2.感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù),學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛(ài)。
3.能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜:燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn):
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn):
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出活動(dòng):“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫(huà)一個(gè)圓,讓小朋友們來(lái)想一想,你覺(jué)得這個(gè)是什么?
2.教師出示燈籠等四種圖片,讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔,教師講述故事第一遍。
2.出示課件,提問(wèn):故事中講了誰(shuí)?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
三、教師再次講述故事,并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔,講到哪里,就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片(燈籠),講第一段并提問(wèn)。出示圖片(蘿卜),講第二段并提問(wèn)。出示圖片(氣球)講第三段并提問(wèn)。出示圖片(太陽(yáng))講第四段并提問(wèn)。
2.幼兒討論:小兔找到太陽(yáng)了嗎?小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎?
3.它先找到了誰(shuí)?又找到誰(shuí)?最后找到誰(shuí)?(豐富相應(yīng)的詞匯,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊)。
4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)呢?太陽(yáng)是什么樣子的?你見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子嗎?在哪兒能找到他,太陽(yáng)曬在你身上什么感覺(jué)呢?師和幼兒一起總結(jié)太陽(yáng)的特征。(太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在人身上暖洋洋的。)。
5.你覺(jué)得還有什么像太陽(yáng)?
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
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小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇二
1、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內(nèi)容,記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外呢!”
小兔子來(lái)到菜園里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球,問(wèn):“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”媽媽說(shuō):“不,這是氣球……。”
真急人,太陽(yáng)到底在哪呀?
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”小兔子順著媽媽的手指處,仰起了頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子,對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求,可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒,而是通過(guò)小兔子的一次次出錯(cuò),自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”時(shí),作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單,易于理解,可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng),但是太陽(yáng)到底是什么樣子的,對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō),受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制,還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中,我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》,讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象,而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn),再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué),更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng),不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力,豐富詞句,激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣,還可以拓展孩子的知識(shí)面。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇三
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的小兔子找太陽(yáng)語(yǔ)言教案,希望對(duì)大家有所幫助。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè),配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征
教師:剛才的音樂(lè)真好聽(tīng),它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)
教師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的`、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
2、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
3、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)
4、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容
教師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)
(四)、去室外觀察
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
四、延伸活動(dòng)
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,理解故事情節(jié)。
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的習(xí)慣,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言,想像和創(chuàng)造。
3、鼓勵(lì)幼兒積極參與表演,大膽在全班幼兒前表述。
1、自制一張與本課相應(yīng)的投影片,小兔子為動(dòng)片。
2、道具:掛有紅燈籠的房屋,有蘿卜的菜地,有掛紅氣球的樹(shù)。
3、故事錄音及1個(gè)紅皮球。
一、布置教學(xué)場(chǎng)景,導(dǎo)入課題
出示投影,提問(wèn):圖上畫(huà)的誰(shuí)?畫(huà)了什么東西?師:這幅美麗的圖畫(huà),說(shuō)的是一個(gè)很好聽(tīng)的故事,小朋友想不想聽(tīng)?(用簡(jiǎn)短的話激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣)
二、學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
1、教師邊出示投影,邊操作動(dòng)片小兔,示范講故事。當(dāng)講到小兔子焦急地喊:“太陽(yáng)到底在哪兒呀?”戛然而止,提出嘗試問(wèn)題:
小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它到哪些地方找太陽(yáng)?
先到哪兒找?又到哪兒找?小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:小兔子把紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球當(dāng)成了太陽(yáng)。
三、讓幼兒聯(lián)系已有知識(shí),大膽表述
1、提出嘗試問(wèn)題:
你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到太陽(yáng)?(在外面)
太陽(yáng)升起時(shí),高樓、小樹(shù)都有什么留在地上?
我們?cè)谔?yáng)下有什么感覺(jué)?
2、引導(dǎo)說(shuō)出:太陽(yáng)照在身上暖洋洋的,身上發(fā)熱,冒汗,盯著太陽(yáng)看,眼睛會(huì)發(fā)花……
3、學(xué)習(xí)詞:亮亮的。
練說(shuō)短語(yǔ):亮亮的太陽(yáng)、亮亮的星星。
4、用相聲中打岔的'技法,幫助小兔子找太陽(yáng)。
過(guò)渡提問(wèn):什么樣的燈籠?什么樣的蘿卜?什么樣的氣球?
教師出示紅皮球,提示幼兒,小兔子可能又把紅皮球當(dāng)成了太陽(yáng),激發(fā)幼兒動(dòng)腦,嘗試講述。(關(guān)鍵處加以引導(dǎo))
四、到太陽(yáng)下玩游戲
師:今天天氣真好,我們到外面玩踩影子的游戲吧!
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè),配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
教師:剛才的音樂(lè)真好聽(tīng),它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。
教師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
3、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
4、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
教師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀。)。
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié):通過(guò)演示兔子木偶,引發(fā)幼兒興趣,導(dǎo)入故事?;顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié):邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽(yáng)》,講述到“真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?”根據(jù)故事情節(jié)的展開(kāi)逐步拉出畫(huà)面,我設(shè)計(jì)了故事情節(jié)的場(chǎng)景,讓幼兒參與到故事情節(jié)中,讓幼兒與故事互動(dòng),學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解作品情節(jié)和其中的人物形象。
樂(lè)于幫助他人的心理,而且同樣又為引導(dǎo)幼兒回憶并講述太陽(yáng)的特征創(chuàng)設(shè)說(shuō)的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié):欣賞故事錄音《小兔子找太陽(yáng)》。讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)有完整的印象。并對(duì)太陽(yáng)的特征進(jìn)行總結(jié)。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié):在這一環(huán)節(jié)中采取分角色表演的方法,引導(dǎo)幼兒和教師一起在創(chuàng)設(shè)的情景中表演故事,幼兒在表演中,進(jìn)一步理解了故事,感受到小兔子在尋找答案中表現(xiàn)出的可愛(ài)形象。
在延伸活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒去感受太陽(yáng)的溫暖,用畫(huà)筆描述太陽(yáng)的色彩、特征。
對(duì)于陌生環(huán)境中的人與物,小班幼兒往往不敢做出積極的反映;而在充滿親情的輕松愉悅的氣氛中,他們則會(huì)大膽表現(xiàn)出他們特有的天真可愛(ài)。在新《綱要》有關(guān)語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)與指導(dǎo)要點(diǎn)中指出,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,另一方面,小班幼兒受其年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制,在語(yǔ)言能力方面還很欠缺,他們的詞匯量很少,表達(dá)起來(lái)較感困難,學(xué)習(xí)中,他們樂(lè)于接受淺顯易懂的趣味性較強(qiáng)的東西。因此,根據(jù)以上精神和小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),為幼兒創(chuàng)設(shè)故事場(chǎng)景,將這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)、在此過(guò)程中反復(fù)學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)中的難點(diǎn)、并結(jié)合圖片完整講述故事內(nèi)容、表演故事等游戲性教學(xué),試圖讓幼兒在游戲氛圍中通過(guò)觀察比較反復(fù)出現(xiàn)的事物,說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn),了解它們的不同,講講故事中的形容詞和對(duì)話,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇六
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的'想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~!
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇七
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。)。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
三、結(jié)束活動(dòng)。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇八
1、引導(dǎo)幼兒安靜地聽(tīng)故事,培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事的興趣。
2、幫助幼兒了解太陽(yáng)的特征,加深對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
1、有關(guān)故事內(nèi)容的圖片及操作材料。
2、小兔子手偶
3、課前帶幼兒到外面尋找太陽(yáng),帶上不同色彩的玻璃紙或太陽(yáng)鏡看太陽(yáng)。
(一)教師提問(wèn)導(dǎo)入。
1、教師提問(wèn):小朋友,你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?太陽(yáng)是什么樣的?
幼:紅紅的
幼:圓圓的
幼:亮亮的
幼:會(huì)發(fā)亮的
2、教師小結(jié)幼兒講述的內(nèi)容,小朋友說(shuō)的真棒,太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,大大的。
(二)理解故事,學(xué)習(xí)對(duì)話
1、教師導(dǎo)入:可是有一只小白兔它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng),他聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的,圓圓的,于是決定去找太陽(yáng),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng),小兔子找到太陽(yáng)了嗎?(教師播放故事)
2、教師提問(wèn),幫助幼兒理解故事內(nèi)容:
a小兔子找到太陽(yáng)了嗎?它是不是一下子就找到太陽(yáng)的?
b:它找到了些什么東西?
幼:找到了燈籠
幼:找到了蘿卜
幼:找到了氣球
c:小兔子是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽是怎么回答的?
幼:小兔子說(shuō):這是太陽(yáng)嗎?媽媽說(shuō):不是,這是蘿卜。
幼:這是太陽(yáng)嗎?不是,這是蘿卜
3教師和幼兒分別扮演小兔和兔媽媽,練習(xí)對(duì)話。
4引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)故事。
(三)(結(jié)束活動(dòng))
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇九
1、能認(rèn)真觀察圖片,理解人物動(dòng)作,用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞進(jìn)行表述,感受朋友間的'友誼。
2、能傾聽(tīng)同伴講述,膽的想象和表達(dá)。
掛圖一幅。皮球。
〈一〉、開(kāi)始部分:
出示掛圖,請(qǐng)幼兒看圖片,提出問(wèn)題:
(1)師:“小兔子要住新房子了,他在做什么呢?”
(2)一個(gè)人能行嗎?他想了一個(gè)什么好辦法?
〈二〉、進(jìn)行部分:
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察人物動(dòng)作,助他們用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞表示,每個(gè)小動(dòng)物是怎樣忙的。
(2)教師引導(dǎo)幼兒完整講述一遍故事。師:這么多小動(dòng)物助搬家,太熱鬧了。
小兔也想請(qǐng)你來(lái)忙,我們一起它好嗎?
〈四〉、結(jié)束部分:
教師引導(dǎo)幼兒用不同的方法把球?qū)殞毸突丶摇?/p>
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。
一、出示兔子,引出故事:
1、出示小兔子,這是誰(shuí)呀?
2、小兔子想請(qǐng)我們幫它找樣?xùn)|西,東西就藏在箱子里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
二、觀察線索,幫助尋找。
1、請(qǐng)幼兒拿出箱子里的線索卡片,猜測(cè)小兔想要尋找的東西。
師:小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?
2、幼兒自由表述、猜測(cè)小兔所要尋找的圓。
3、出示圓形物品的圖片。
師:數(shù)數(shù)幫小兔子找到了多少樣圓的'東西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子,這些是你需要的東西嗎?箱子里還有東西,打開(kāi)看。
4、出示第二張線索卡片,幼兒表述。
師:小兔要找一個(gè)什么顏色的圓?(顏色是紅色的)。
5、幼兒觀察,表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
6、線索三:找紅色的圓圓的,在天上的東西,幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
7、出示ppt課件,完整講述故事并提問(wèn)"小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用?"。
三、延伸討論,感受陽(yáng)光。
1、出示圖片,了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十一
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后,我就讓他們找生活中哪些東西是圓形的,多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的,有位幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”,幼兒的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論。看著孩子認(rèn)真的樣子,我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》,這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的,于是,便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
1.理解故事內(nèi)容,知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
2.會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3.能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
1.創(chuàng)設(shè)環(huán)境,教室內(nèi)掛紅燈籠、紅氣球,墻上布置紅蘿卜。
師:出示小兔子頭飾,搖動(dòng)小兔子的耳朵,說(shuō):跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀?幼兒回答。
師:小兔子要去找太陽(yáng),你們猜一猜,它能找到太陽(yáng)嗎?幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫(huà)般的視聽(tīng)情景,吸引幼兒注意。再通過(guò)猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
師:播放課件《小兔子找太陽(yáng)》。看完后出示一個(gè)單獨(dú)的太陽(yáng),問(wèn):小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎?幼兒回答:都在天空中,很高很高,太陽(yáng)圓圓的,太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,亮亮的,太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái),晚上從那邊下去。
師:小兔子怎么找到的太陽(yáng)?幼兒回答。你們要認(rèn)真聽(tīng)老師講故事。
比一比是幼兒喜歡的交流方式,這段教學(xué)設(shè)置了兩處比較。一是讓幼兒和小兔子比太陽(yáng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽(yáng),還可根據(jù)幼兒思考狀況進(jìn)行拓展;二是用一句夸小兔子的話來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒思考,激起他們內(nèi)心“我比小兔子厲害”的自信,為再次聽(tīng)故事設(shè)疑激趣。
師:為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的?幼兒回答。你們比小兔子還能干,我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂(lè)意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多,這里以小兔子為參照,引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng),以小兔子真糊涂為趣點(diǎn),以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn),幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠,加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走,而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講,演一演,和小兔子一起收獲快樂(lè)。
師:舉起小兔子頭飾,放慢節(jié)奏,引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作,一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手,幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式,通過(guò)先扶后放,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容,和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂(lè),同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
畫(huà)一畫(huà),太陽(yáng)在幼兒心中。
幼兒作畫(huà),教師流動(dòng)參與指導(dǎo)。根據(jù)觀察,有針對(duì)性的選擇交流,肯定幼兒的想法,隨即結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
幼兒喜歡作畫(huà),通過(guò)作畫(huà)可以讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行別樣方式的概括總結(jié),還可以調(diào)動(dòng)幼兒各自不同的生活經(jīng)歷,充分發(fā)揮幼兒的想象,使共性教學(xué)走出個(gè)性特色,實(shí)現(xiàn)個(gè)體高度。教學(xué)有法,效果多少在于活用。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十二
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較,講述太陽(yáng)的外形特征,通過(guò)看一看、擺一擺、貼一貼,初步了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞,以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,積極參與活動(dòng),并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
1、音樂(lè)(幼兒熟悉的音樂(lè),配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞),錄音(太陽(yáng)叫小朋友的聲音)。
2、用以故事表演的場(chǎng)景:一間小房子,兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng),兔媽媽、小兔頭飾若干;一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
(一)、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
教師:兔弟弟、兔妹妹們,今天天氣真好,我們一起出動(dòng)玩玩吧。(聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作)。
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
教師:剛才的音樂(lè)真好聽(tīng),它唱的是什么?
教師:它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的?請(qǐng)你告訴我。(當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí),如紅紅的、圓圓的,教師就出示相應(yīng)的字卡)。
教師:原來(lái),太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,那我們一起去找太陽(yáng)吧。
(二)、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
1、教師:我們先回家找一找,紅紅的`、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)燈籠問(wèn))這個(gè)是紅紅的、圓圓的,它是(出示字卡“是”)太陽(yáng)吧。(幼兒回答)我們?nèi)?wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
2、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
3、教師:兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒?(在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的---(發(fā)現(xiàn)氣球問(wèn))這是(出示字卡“是”)太陽(yáng)嗎?(幼兒回答)我們問(wèn)問(wèn)媽媽。(兔媽媽回答,同時(shí)出示字卡“不”)。
4、教師:真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呀?(幼兒回答,同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?(幼兒回答后教師總結(jié):太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的)。
(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
教師:我們坐下來(lái),講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。(出示圖片,并和幼兒一起找圖片和字卡,拼貼成完整的故事內(nèi)容)。
(四)、去室外觀察。
1、教師:兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干,你們講得太好了。
2、聽(tīng)!是誰(shuí)在叫我們?(放錄音)原來(lái)是太陽(yáng)!它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢!它喜歡什么樣的朋友呀?(聽(tīng)錄音:告訴你們一個(gè)秘密,紅紅的、圓圓的東西我最喜歡,看上去漂亮又健康,小朋友的小臉就是這樣子的呀)。
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉!那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的.?(幼兒回答)。
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找,還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的,并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中,讓幼兒邊拼貼圖片和字卡,邊講述故事內(nèi)容。
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通過(guò)邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)),讓幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過(guò)比較這四種圓圓的、紅紅的東西,豐富幼兒的詞語(yǔ):紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié),怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái),就成了一個(gè)非常重要的問(wèn)題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮:開(kāi)始,我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答,活動(dòng)氣氛缺少高潮,孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開(kāi)。
于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽",孩子們的興致更高了。接著,沈喻航說(shuō)到:“老師,我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手,喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望,最后,我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事,男孩子當(dāng)小兔子,女孩子當(dāng)兔媽媽,就這樣,全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié),進(jìn)入了故事里,全然不覺(jué)得厭煩。讓我覺(jué)得活動(dòng)的不足,那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦,不夠嚴(yán)謹(jǐn),因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處,我想在今后的工作中進(jìn)一步反思,改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),教師的眼光要面向全體幼兒,如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里,真正理解故事就顯得非常之重要了。
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小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十三
我們班級(jí)的孩子對(duì)故事兒歌特備感興趣,孩子們而且對(duì)自然界的東西總有一定的好奇心。今天這個(gè)活動(dòng)《小兔子找太陽(yáng)》,能稍微滿足一下孩子們的好奇心,了解一下太陽(yáng)的特性。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我用兔子布偶引起幼兒的興趣,告訴他們今天這只可愛(ài)的小兔子要去找太陽(yáng),
然后我分段講述故事的內(nèi)容,在每段中讓幼兒發(fā)現(xiàn)并指出小兔子找到的不是太陽(yáng),而是其他的東西,學(xué)說(shuō)故事里的內(nèi)容。在故事的最后第二段里,小兔說(shuō):“真急人,太陽(yáng)到底在哪里呢?”我利用孩子們的同情心,讓他們告訴小兔子太陽(yáng)是什么樣子的。在孩子們的回答中,可以清楚的知道,孩子們對(duì)太陽(yáng)的了解程度。大家都知道太陽(yáng)是“圓圓的,紅紅的”。在聽(tīng)故事這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒的注意力比較集中,看來(lái)精彩的'畫(huà)面總是能吸引住幼兒。第三個(gè)環(huán)節(jié)是脫離故事畫(huà)面,讓幼兒說(shuō)說(shuō)小兔子先后都找到了哪些東西,正因?yàn)樵诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)里,沒(méi)有讓幼兒好好地練習(xí)故事中的對(duì)話,鞏固好故事的內(nèi)容,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里,只有很少的幼兒能講正確,其他的幼兒都把故事內(nèi)容顛倒了。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們的情緒還可以,雖然能大膽的表述,但是缺少了規(guī)則意識(shí)。在“嘗試學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話”這一過(guò)程中忽略了這一點(diǎn),只是強(qiáng)調(diào)了“紅紅的、圓圓的”,老師應(yīng)該在幼兒觀察圖片以后進(jìn)行完整講述故事,然后利用課件講述,老師應(yīng)該給孩子們更多的自己參與講述的機(jī)會(huì),從而達(dá)到目標(biāo)要求。另外,老師還可以經(jīng)驗(yàn)遷移,除了燈籠、蘿卜、氣球是紅色的外,生活中還有很多幼兒知道的紅色東西,發(fā)展幼兒的散發(fā)性思維。幼兒對(duì)事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累積的,剛開(kāi)始只能了解到一點(diǎn)或兩點(diǎn),需要教師的幫助,孩子們自己的操作才能對(duì)事物有個(gè)完整、清晰的認(rèn)識(shí)。
有一只可愛(ài)的小兔子,聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的圓圓的便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里,提著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”
媽媽說(shuō):“不,這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!”
小兔子來(lái)到菜園子里,看見(jiàn)三個(gè)紅紅的、圓圓的蘿卜問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”
媽媽說(shuō):“不,這是三個(gè)紅蘿卜,太陽(yáng)在天上呢!”
小兔子抬起頭,看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的氣球問(wèn)媽媽:“媽媽,這是太陽(yáng)嗎?”
媽媽說(shuō):“不,這是紅氣球·······”
小兔子焦急地喊:“真急人,太陽(yáng)到底在哪兒呢?”
媽媽說(shuō):“瞧,太陽(yáng)只有一個(gè),還會(huì)發(fā)光呢!”
小兔子順著媽媽手指的方向,抬起頭,大聲叫:“媽媽,我找到了,太陽(yáng)紅紅的,圓圓的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖:
我剛進(jìn)入工作崗位,教學(xué)特色還沒(méi)有形成,由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課,就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺(jué)得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣,相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件,這樣更能激發(fā)孩子們的興趣,所以我選擇了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒興趣,出示“兔子”,讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
二、欣賞電腦軟件:《小兔子找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了,小兔子說(shuō):“太陽(yáng)是紅紅的',圓圓的,亮亮的,照在身上暖洋洋的?!?/p>
師:小兔子有沒(méi)有找到太陽(yáng)?它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的?
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧!
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十五
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):紅紅的,圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法,體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
師:小兔子要找太陽(yáng)做朋友,但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的,你們能告訴他嗎?
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》,重點(diǎn)學(xué)習(xí):紅紅的,圓圓的。
提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?太陽(yáng)照在身上有什么感覺(jué)?你們喜歡太陽(yáng)嗎?那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~!
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象,在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法,體驗(yàn)尋找的樂(lè)趣。
小兔圖片、信封、印有“o”的記錄卡片、找尋步驟16格一覽表、ppt活動(dòng)過(guò)程:
1、出示小兔子的尾巴、耳朵,這是誰(shuí)呀?
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西,東西就藏在信封里,誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)?
1、(請(qǐng)幼兒打開(kāi)信封取出紙頭)信封上寫(xiě)的是什么呢?小兔子想找什么?你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫(huà)的方式記錄到大表中。
3、教師翻開(kāi)第二頁(yè),出現(xiàn)……現(xiàn)在圓變得怎樣啦?顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè),表述。這些東西里面,哪些是紅色的,哪些不是?
5、線索三:找紅色的圓圓的.在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出“太陽(yáng)”。
6、完整講述并詢問(wèn)“小兔為什么要找太陽(yáng)?太陽(yáng)有什么用?”
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十六
最近這段時(shí)間經(jīng)常陰天,所以孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)的時(shí)間也少了很多。孩子們說(shuō)的最多的是“太陽(yáng)公公藏起來(lái)了。”孩子們都知道太陽(yáng),可是通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)太陽(yáng)的特征了解卻很模糊,我結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了語(yǔ)言活動(dòng)《小兔找太陽(yáng)》。
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述“太陽(yáng)”加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。
2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、彩筆或油畫(huà)棒(幼兒人手一份)、小鏡子一面。
3、玩具小兔與玩具兔媽媽。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、教師帶幼兒做“抓亮點(diǎn)”的游戲,激發(fā)幼兒興趣。
(1)教師用小鏡子將陽(yáng)光反射在地上或墻上,不斷移動(dòng),讓幼兒去抓。
(2)請(qǐng)小朋友想一想,小亮點(diǎn)是從哪里來(lái)的?說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)長(zhǎng)得什么樣?
2、教師講故事《小兔找太陽(yáng)》,引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
(1)出示玩具小兔子:小兔子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)太陽(yáng),它要去找太陽(yáng),我們和它一起去找吧。
(2)教師有感情的講述故事。
(3)小朋友,故事的名字叫什么?故事里面都有誰(shuí)?可愛(ài)的小兔子要去找什么?
3、教師提問(wèn),幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)小兔來(lái)到屋里看到了什么?他是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽怎么回答的?
(2)小兔在菜園里看到了什么?它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽怎么回答的'?
(3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么問(wèn)媽媽的?媽媽怎么回答的?
(4)小兔子最后找到太陽(yáng)了嗎?太陽(yáng)是什么樣的?(鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征。)。
4、通過(guò)談話,讓幼兒知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。
(1)小朋友喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
(2)發(fā)散思維:還有誰(shuí)喜歡太陽(yáng)(例如小花、小草、小動(dòng)物等)?為什么?
【活動(dòng)延伸】。
1、請(qǐng)幼兒到戶外找太陽(yáng),感受太陽(yáng)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)。
2、引導(dǎo)幼兒把看到的太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)或做印畫(huà)游戲。
3、餐前欣賞兒歌《曬太陽(yáng)》。
4、午睡前欣賞故事《香香的被子》。
小班語(yǔ)言小兔子找太陽(yáng)教案篇十七
亮亮的,照在身上暖暖的。
2、 能力目標(biāo):會(huì)用簡(jiǎn)單的句子回答問(wèn)題。
3、 情感目標(biāo):能愉快地、大膽地參與活動(dòng)。
1、多媒體課件。
2、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球各一個(gè)。
1、教師講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問(wèn):為什么小兔子把紅燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)?
小兔子為什么找來(lái)了紅蘿卜?
紅氣球像太陽(yáng)嗎?為什么?
2、運(yùn)用課件,欣賞故事最后一段,學(xué)說(shuō)句子:太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的,照在身上暖暖的。
3、游戲:小兔是怎么找到太陽(yáng)的?運(yùn)用多媒體課件,師生一起做游戲,鞏固小兔找太陽(yáng)的過(guò)程。
4、運(yùn)用多媒體課件,完整欣賞故事一遍。
5、結(jié)束:我們?nèi)フ姨?yáng),和太陽(yáng)公公做游戲。
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