政治是社會權力運行和決策制定的過程，對人們的生活有著重要影響。寫總結要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠輕松理解和接受。以下是小編為大家整理的作品賞析，希望能夠幫助大家提高文學鑒賞能力。
大班數學教學設計篇一
1.喜歡玩找規(guī)律游戲。
2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。
3.能尋找和發(fā)現不同的排列規(guī)律。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
課件準備：“排排坐”組圖;“排隊”組圖;“排隊蹲起”組圖。
一出示組圖引導幼兒尋找排列規(guī)律。
1.出示圖片“排排坐-1”。
2.出示圖片“排排坐-2”。
二出示組圖玩游戲尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列。
1.將幼兒分成兩組。
2.出示圖片“排隊-1”，幼兒分組進行游戲。
3.出示圖片“排隊-2”，幼兒再次游戲。
三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列。
1.出示圖片“排隊坐”，幼兒分組游戲。
2.出示圖片“排隊坐”，幼兒再次游戲。
1、本次活動我以規(guī)律的廣泛性存在一切事物中的.特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規(guī)律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規(guī)律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規(guī)律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規(guī)律的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。
2、在教法上我采用多層次從易到難，循序漸進的方法進行?；顒娱_始讓幼兒觀察活動室的物體，幼兒按顏色、形狀、大小、長短、高矮觀察其中的規(guī)律存在，逐漸過渡到永動作拍出的規(guī)律，用圖發(fā)現數的遞增、遞減規(guī)律，用圖形擺出規(guī)律等層層深入，為幼兒認識規(guī)律加深了難度。
3、活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規(guī)律，用動手操作去發(fā)現規(guī)律，用動作去體現規(guī)律，用各種感官去變現規(guī)律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。
大班數學教學設計篇二
根據大班孩子的年齡特點以及我班孩子的具體情況，我班新增了角色區(qū)“淮小菜場”。孩子們很感興趣，每次區(qū)域活動時間，都爭著要到“淮小菜場”游戲。一天，在游戲中，紫涵寶貝撅著小嘴找我理論：“老師，致遠耍賴，他明明說青菜1元一棵，我給他5元，他卻不找我錢?！敝逻h也委屈地說：“你就付給我一張錢，我怎么找錢給你?！笨粗麄z都理直氣壯的樣子，我明白了:由于我們這個菜場是新開的，孩子們之前沒有接觸過人民幣的換算，很多孩子對于人民幣的換算并不了解，致遠的理解就是“一張錢就能買一棵菜”他對于標價牌和人民幣的理解還不夠透徹。其實幼兒在生活中，一塊面包、一個玩具、一瓶飲料等，都要接觸到人民幣?！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數學教育的目標定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣?！币罁@一理念，更為了讓幼兒正確認識人民幣的面值，并了解使用人民幣購物的常識，懂得合理地消費，同時激發(fā)幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，我設計了本次活動。
1. 認識面值為10以內以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。
2. 初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。
3. 教育幼兒合理消費，保護人民幣。
重點：認識面值10元以內（10元、5元、2元、1元）的人民幣。
難點：了解人民幣的面值換算方法。
在《綱要》和《指南》精神的引領下，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行數學學習。大班幼兒的年齡特點是能用圖畫或其他符號進行記錄。本著以幼兒為主體的原則和“玩中學、學中玩”的理念，引導幼兒自己解決問題，并學習用簡單的圖畫記錄答案。
大班幼兒已具備了一些粗淺的生活經驗和技能，對于數學活動越來越有興趣。本次活動我先以謎語導入激趣，接著通過課件與人民幣實物，幫助幼兒認識人民幣，然后驗證幼兒掌握情況，再利用游戲進一步感知人民幣的兌換關系。最后讓幼兒進入“菜場”游戲，并學習記錄，讓幼兒體會到數學就在身邊。在玩中學，使數學教育更加生活化、游戲化、綜合化；總結與延伸部分，讓幼兒明白要理性消費，有節(jié)約用錢的意識，并保護好人民幣，不在人民幣上亂寫亂畫。
1.菜場場景：桌子（當貨架）、各類商品（分為：水果類、蔬菜類、谷物類、海鮮類、蛋類等） 、標價牌若干。
2.玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。
3.音樂
4.記錄表、筆
1.教師出示玩具人民幣，從中取出10元、5元、2元、1元面值的人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出面值。
2.等到幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛。教師從中任意拿走一種面值的人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪種面值的人民幣不見了。
1.10元可以換成幾張5元（幾張2元，幾張1元）？
教師小結：10元可以換2張5元，5張2元，10張1元。
2.9元可以換幾張5元和幾張2元（1元）？
教師小結：9元可以換1張5元和2張2元，1張5元和4張1元，4張2元和1張1元，9張1元。
3.以此類推，其它面值的人民幣換算方法同上。
1.幼兒扮演1元人民幣，在音樂聲中走圓圈，音樂停止，幼兒看教師出示的人民幣面值數目，自由結伴，湊成與教師所出示的人民幣相同的面值數目，幾個好朋友報成一團。（如：教師出示5元，則5人抱成一團。）
2.幼兒自由選擇扮演1元、2元、5元的人民幣，在音樂聲中走圓圈，音樂停止，幼兒看教師出示的人民幣面值數目，兩兩自由結伴找朋友，兩人的人民幣面值之和，湊成與教師手中人民幣相同的面值數目，抱成一團。
1.老師當老板
（1）幼兒拿多張人民幣買一樣東西（并嘗試記錄）。
（2）幼兒拿一張人民幣買多樣東西（并嘗試記錄）。
2.孩子當老板
幼兒分組游戲，每組一名幼兒當老板，兩名幼兒買菜，還有一名幼兒做會計進行記錄。
買菜時要算清楚自己應該給多少錢，找回多少錢。（幼兒游戲中，教師根據具體情況給予適時適當的指導）
請各組成員根據自己購買的菜進行介紹，共多少錢？用了多少錢?還剩多少錢?是否是自己需要的?用以告訴幼兒理性消費，節(jié)約用錢，并不在人民幣上亂寫亂畫等。
鼓勵幼兒在日常生活中和家長一起去購物，繼續(xù)認識其它面值的人民幣，進一步了解人民幣的用處，讓幼兒明白要合理消費。
大班數學教學設計篇三
1.鞏固對半圓形和梯形的認識。
2.復習20以內的計數與單雙數。
3.能合作設計規(guī)則，自主游戲。
在黑板上畫出帶數字的各種圖形，將小貓，小兔，公園畫在圖形的兩側。
（一）幼兒觀察游戲圖。
教師：1.圖上有誰？它們要去干什么？
2．圖上有哪些圖形？圖形上面有些什么？
（二）交代游戲玩法。
教師：小兔和小貓要去公園，小兔喜歡走單數的梯形，小貓喜歡走雙數的帶弧形的圖形，而且要按從少到多的順序走到公園，看誰能找出它們的行走路線，很快畫出來。
（三）幼兒尋找行走路線。
（四）請部分幼兒畫出游戲路線，其他幼兒進行驗證。
（五）改編游戲，自主活動。
1.教師：你喜歡這個游戲嗎？你覺得什么地方可以改一改？
2.幼兒兩兩結伴設計數字游戲，然后一起玩一玩。
3.幼兒分組講解自己設計的游戲，師生討論的數學內容與玩法，提出改進意見。
4.幼兒改進游戲玩法與規(guī)則，繼續(xù)分組游戲。
5.全班選出最受歡迎的數學游戲，一起玩一玩。
本活動把圖形與計數，單雙數有機地聯系在一起，幼兒按單雙數的多少順序進行排序，從而找到行走的路線；在此基礎上進一步改進規(guī)則，自主游戲。
大班數學教學設計篇四
1、通過教學活動讓幼兒認識“田”字中四個方位名稱：左上格、左下格、右上格、右下格。
2、樂意參與數學活動，主動完成操作材料。
3、鼓勵幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。
教具 動物圖片 幼兒操作卡 鉛筆
1、教師出示“田”字格讓幼兒觀察它的特點。
2、為了方便我們給這四個格子取了不同的名字。
3、教師邊講解邊出示名稱“左上格、左下格、右上格、右下格”。讓幼兒辨認。
1、教師出示小兔它家住在“右上格”，請個別幼兒示范找小兔的家。
2、依次找到其他三個動物的家。
3、教師出示一排連續(xù)的田字格讓幼兒找一找有規(guī)律的圖像寶寶的家。
4、個別幼兒分別自由嘗試，教師指導幼兒。
5、教師小結。
1、教師簡單講解，幼兒傾聽：根據前面已有的圖形按規(guī)律接著畫。
2、幼兒四散操作，教師巡回指導。
3、教師幼兒共同講評。
大班數學教學設計篇五
1、學習5的組成，初步了解整體與部分，部分與部分之間的關系。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、比較能力和思維的靈敏性。
瓶子蓋、紙盒、圖片、筆、數字卡片、各種數量時5的物體。
一、尋找“5”
1、小朋友和老師一起到戶外找一找那些東西的數量是5。
2、說一說你找到了什么東西的數量是5。
二、撒瓶子蓋游戲
1、今天咱們玩一個撒瓶子蓋的游戲，你們想玩嗎？
每人取5個瓶子蓋，把它撒在盒子里，你發(fā)現了什么？（有的朝上，有的朝下）。
2、說一說你撒的是什么樣子的？（幾個朝上？幾個朝下？）
3、這個游戲你們喜歡玩嗎？回到家里可以跟爸爸媽媽一起玩兒，看誰玩的方法多？
三、學習5的組成
1、聽說貓媽媽要邀請它的好朋友們小兔、小猴、小豬到家里來做客，為它們準備了許多好吃的，它想把這些好吃的分別放在2個盤子里，可是它不知道怎么分才好，小朋友們愿不愿意幫助貓媽媽分一分？看誰想得辦法多，把每次的放法記錄在旁邊的格子里。
2、幼兒操作，教師指導。
3、請幼兒說一說自己找處了幾種方法，然后讓幼兒說一說是怎么分的，請幼兒到黑板上演示分法。
4、從這些分法中你發(fā)現了什么？
5、教師總結。
大班數學教學設計篇六
1．了解《超級擂臺賽》的故事內容，知道具體比賽環(huán)節(jié)。
2．能夠對數字大小進行比較，初步掌握簡單的統(tǒng)計方法。
3．樂于幫助別人，認同獲勝者機智勇敢、認真負責的品質。
根據故事內容，初步掌握簡單的統(tǒng)計方法。
1、經驗準備：大班幼兒已經掌握觀察、比較和分析等數學方法。
2、物質準備：統(tǒng)計表、筆、ppt。
（一）談話導入。
（二）基礎部分。
1。依次出示ppt前半段，講述故事內容，請幼兒仔細傾聽并觀察。
（1）山羊公公是羊族的族長，他的家族里本來有很多很多的小羊，可是山上的大灰狼越來越多，小羊卻越來越少了，小朋友們這是怎么回事呢？（幼兒回答）。
（2）對，許多小羊都被大灰狼吃掉了，這可怎么辦?。课覀儊韼退胂朕k法吧。（幼兒回答）。
（3）小朋友們真聰明，想出了很多辦法，山羊公公也想了一個好辦法，他決定要張貼告示聘請一個守衛(wèi)，保護自己的孩子們。
2．介紹來應聘的動物。
（1）許多小動物都來應聘了，我們看一看都有誰呢？（幼兒回答，教師總結）。
（3）小結：哦！超級擂臺賽就是讓動物們比一比。誰的本領大，誰就能成為守衛(wèi)。
3、介紹比賽規(guī)則，統(tǒng)計單項比賽結果。
（1）了解擂臺賽的項目。（引導幼兒仔細觀察多媒體畫面）。
——看看說說：共有哪些比賽項目呢？怎樣才能在比賽中獲勝呢？
（2）請幼兒嘗試做裁判，記錄比賽結果。（幼兒操作）。
（多媒體顯示統(tǒng)計結果，讓幼兒進行比對，做好記錄。）。
（多媒體顯示將接住飛盤的動物圈出來，讓幼兒進行比對，做好記錄。）。
4、合計比賽結果。
（1）誰是最后的獲勝者呢？
——提問：用什么辦法知道誰是最后的獲勝者？
（2）把三場比賽的結果合在一起看看，得出結果。（三位獲勝者。）。
（3）小結：只有在每一項比賽中都勝出了，才能獲得最后的勝利。
（三）揭曉故事結尾（多媒體演示故事結尾）。
1．說說怎樣選出最后的獲勝者？
2．看看山羊公公的辦法。（請它們三個分別和羊群上山。）。
——提問：你們知道誰能成為小羊們的守衛(wèi)了嗎？為什么？（機智勇敢，認真負責。）。
3．為小狗的獲勝感到高興。
教師帶領幼兒進行《大風吹》游戲活動，讓幼兒在快樂的游戲中，進一步掌握統(tǒng)計方法。
附故事內容。
為了保護羊群，山羊公公決定要聘請一位強壯、勇敢的守衛(wèi)來對付大灰狼?？墒牵瑏響傅膭游锾嗔?，怎么辦呢？他出了一個又一個的難題，讓動物們來一場“超級擂臺賽”。經過激烈的角逐，最后狗、老虎和大猩猩三位挑戰(zhàn)者獲勝。山羊公公該選誰好呢？于是，他請狗、老虎和大猩猩分別上山看管羊群，最后，狗以其出色的表現贏得了小羊們的認可，成為了山羊家族的最佳守衛(wèi)者。
《超級擂臺賽》是一本十分有趣的圖畫故事繪本。為了保護羊群，山羊公公決定舉行“超級擂臺賽”，聘請一位強壯、勇敢的守衛(wèi)來對付大灰狼，保護羊群。他出了一個又一個的`難題，淘汰了一批又一批的動物，經過一關關的挑戰(zhàn)，最后獵狗獲得了勝利，成為羊群的守衛(wèi)。在閱讀的過程中，孩子們最關心的問題就是到底誰能勝出，通過不同形式和內容的比賽，孩子們知道機智勇敢、認真負責的動物才能成為最后的贏家。本節(jié)活動巧妙地在文學作品中融人數學內容，幫助幼兒運用數學思維的方式增強對故事內容的理解，使枯燥、抽象的數學因為有了文學作品的精彩情節(jié)的支撐而生動有趣了許多。沒有機械地照搬故事，而是根據活動的需要和孩子的年齡特點將故事的情節(jié)作了適當的調整：例如，動物的數量從原來的14個變成了8個，對各項比賽的獲勝標準進行了修改。這些刪刪改改，都是為了給孩子有一個適度挑戰(zhàn)的空間。多媒體課件的運用為活動增色不少。將文字、圖片、聲音、動畫等元素組合起來，使活動更具有趣味性和情境性，滿足了幼兒具體形象思維的年齡特點，做到更好地優(yōu)化教學。在挖掘繪本中的數學教育內容的基礎上，結合大班幼兒的生活經驗和已有的數學概念，將故事內容與幼兒園數學活動進行整合。繪本中的多項比賽結果需要孩子通過統(tǒng)計的方法來獲知，只有孩子運用觀察、比較、分析等數學經驗才能更好地理解故事。有趣的故事情節(jié)，豐富多樣的比賽內容，讓統(tǒng)計變得不再枯燥，更能激發(fā)孩子去操作、去發(fā)現。
大班數學教學設計篇七
活動目標：
1、引導感知6以內的序數，并會從不同的方向辨別數序，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
2、鼓勵幼兒大膽地思考，敢于表達自己的發(fā)現。
3、讓幼兒體驗數學游戲的快樂。
活動準備：
圖片：動物之家（設計為6層，每層為6間房，住著各種小動物）
各種標有樓層和房間號的小動物卡片（人手一張）
小貓手偶一只。2只老鼠動動偶
活動過程：
師：美麗的大森林里，小動物們一起建了一座新房子。我們一起來看看！
數一數初步感知6以內數的序列。
1、認識樓房的層數。
師：a這座樓房一共有幾層？
b第1層在哪里？
師：a那么第2層在哪里？
b最高的那一層是第幾層？
c師幼共同小結：這座樓房一共有6層，第一層在最下面？第一層、第二層、第三層……，
2、認識每層樓的房間數。
師：a第一層樓上有幾間房？
b第1層的第1間在哪里？(依次認數第2—6間)
c第2層有幾間房？
d第3層有幾間房？
e 那么第4層有幾間房呢？第5層、第6層呢？
f師幼共同小結：這座樓房的每一層都有6間房。
1、師：這座樓房可真大啊，看，已經有小動物搬進來啦。
a小狗住在第幾層，第幾間呀？
b你是怎么知道的？
c小豬（小羊、小牛）住在第幾層，第幾間房？
2、幫助小動物找到朋友的家
師：小動物來看望搬新家的動物朋友，**動物來看**動物，它住在第*層第*間，請小朋友說說，它在哪里。
3、師幼共同小結。小朋友們真能干，幫助了那么多的小動物。而且，我們也都學會了：數樓層都要從下往上數，數房間號，要從左往右數。
1、老鼠在房子里竄來竄去。
2、師：不好，房子里有老鼠了，我們請貓先生來幫忙捉老鼠，你們一起說出老鼠在第幾層第幾間，告訴貓先生，讓他以最快的速度抓到老鼠。
3、貓捉老鼠（一）
引導幼兒準確快速的找出老鼠在第幾層，第幾間。促進思維性的發(fā)展。
（最終老鼠被捉住，感謝幼兒，使其獲得成功感。）
4、貓捉老鼠（二）。
引導幼兒回憶，老鼠剛剛出現在第幾層第幾間，促進幼兒記憶力的發(fā)展。
最終捉住老鼠，提問老鼠是在第幾層第幾間捉到的？
引導幼兒學會看地址，每人幫助一個小動物搬家，并做到互相謙讓，文明搬家。
幼兒操作時，教師進行個別指導。
活動評析：
本次活動通過數樓層、認識房間，找朋友、貓捉老鼠等游戲學習6以內的序數，整個活動游戲性、趣味性強，活動設計中最凸現的是“貓捉老鼠”這一環(huán)節(jié)，動物樓插片和鏤空設計，別出心裁，很好地起到了輔助教學的作用，也點燃了每個孩子的思維，體現了很強的互動性和參與性，孩子在快樂中完成了教學目標。整篇教學設計可謂獨具匠心。
大班數學教學設計篇八
1.使幼兒通過動手操作掌握5以內數的組成。
2.使幼兒能熟練地說出5以內數的組成。培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)幼兒積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。
1.5的分成ppt。
2.數字、點子、實物卡片。
創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。
1、師生討論5的分成，老師記錄下來。
小結5一共有幾種分法。
師：5有幾種分法呢?對，5有4種分法，我們一起來讀一讀。下面我們來看分合號的兩邊，左邊的一部分和右邊的一部分，我們先來看左邊的一部分，你們發(fā)現它們有什么規(guī)律，(不會提示1234)，是按什么順序，按從小到大的順序，就跟小朋友排隊，小個子在前面，大個子在后面一樣，2比1多1，3比2多1，4比3多1，是按從小到大的順序排列;我們再看右邊是按什么順序，從大到小的順序，小朋友記住了5的分成一共有4種分法。
2、鞏固5的分成。
師：我們一起來看5的分成，如果我們橫過看的話，你們能發(fā)現什么?哪里是一樣的?5分成4和1，只要交換位置5分成1和4，雖然交換位置但是分成是一樣的。老師寫5分成2和3，請小朋友快速的回答我，還可以怎么分呢?5可以分成3和2。小朋友真棒，太聰明!
1、師：我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”游戲，老師這里準備數字卡片、點子卡片、實物卡片，等會兒每個小朋友拿一個自己喜歡的卡片，貼在身上，去找你對應的好朋友，好朋友的卡片和你的卡片合起來要是5，知道了沒有?數字卡片的小朋友找數字卡片，點子卡片的小朋友找點子卡片，實物卡片的小朋友找實物卡片。找到好朋友一定要看一看，你跟好朋友的卡片合起來是不是5。
2、找不一樣的好朋友，合起來是5。
3、小朋友還想不想玩呢，我們到外面一起去玩好不好?
大班數學教學設計篇九
1、通過釣魚、分魚的活動，練習將三個數按組成關系排四道題，發(fā)展心算能力。
2、培養(yǎng)積極思維及創(chuàng)造能力。
教具：魚若干(魚上面數字1～8)、貓頭飾若干。
學具：每組若干只盆子及魚(也有數字)。
(魚)今天老師做貓媽媽，你們做小貓，一起來玩游戲好嗎?(好)今天貓媽媽要帶小貓去釣魚，這些魚上都有1個數字寶寶，請小貓釣三條魚，要求三條魚上的三個數能排出四個算式。
1、老師先釣數字為1和8的兩條魚，請幼兒再釣一條(數字為7)，可排出四個算式。
引導幼兒說出四道算式：1+7=8，7+1=8，8-1=7，8-7=1
2、剛才那么多小貓只吃這么點魚，太少了，我們再來釣兩條，多吃一點。
老師再釣數字為6和2的兩條魚，請他們補釣一條魚(數字為8)，三個數也能排四個算式。
引導幼兒說出四道算式：2+6=8，6+2=8，8-2=6，8-6=2
3、請幼兒獨自釣三條魚(魚的數字分別為3.5.8或4.4.8)，分別請幼兒進行三個數排四個算式的口算練習。
1、要求各組的幼兒協作分魚，每只盆里放三條魚，這三條魚上的數能排四個算式
2、幼兒動手分魚鼓勵幼兒很好地配合，又快又好地完成任務，如在分魚過程中，有一只盆里的魚不成功，就應想辦法將不同盆里的魚進行調換，使五只盆里的三個數都能排四道題。
今天小貓真能干，釣了許多小魚，貓媽媽也釣了許多大魚，這些魚要獎勵給貓寶寶，貓媽媽有要求，要求把魚后面的題目做對，才獎給你。(到區(qū)域角去練習)
大班數學教學設計篇十
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設計思路：
在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經行建構，在活動中，經常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過程中孩子經常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。
于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進一步的調整和梳理，繼續(xù)設計出符合大班幼兒的教學活動。
活動過程：
目標：、在數積木的過程中，學習有序地觀察和統(tǒng)計數量的方法。
--------。
2、能清晰地表達觀察的內容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆。
流程：
一、話建筑，贏積木。
激趣：想不想造一幢喜歡的房子？
過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？
那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏取更多的積木。
二、爭回答，數積木。
（一）數數相同數量的積木房。
出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。
驗證：移去屋頂，拆層演示。
--------。
重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？
小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現，點數的時候我們可以一層一層的數清楚，不多數，也不漏數看不見的那些積木。
（二）找找躲起來的積木塊。
出題：準備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學會數隱藏起來的積木塊。
小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木。
三、造房子，數“磚塊”
（一）造幢房子把分數。
--------。
重點：鼓勵各組建造出點數上有難度（有多層、有重疊）的房屋。
集體點數時一層一層數清楚。
（二）學做小小建筑師。
要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數的方法。
驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？
小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
教學反思：
--------。
今天的活動較為順利的開展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：
a)關注細節(jié)的設計。
計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點提煉和梳理的內容、重難點落實的方式）?！凹毠?jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！
b)注重互動的有效性。
我的教學對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
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大班數學教學設計篇十一
1、幼兒圍坐成半圓，教師與幼兒共同演唱歌曲《鞋子也會踏踏響》，并引導幼兒觀察自己穿的鞋子。
2、認識不同鞋子的標志（分別是布鞋、皮鞋、旅游鞋、棉鞋），分別放在相應的棋盤上。
3、游戲“我的鞋子放在這里”
請幼兒脫下自己的鞋子，想想自己的鞋子屬于哪一種，應該放在哪個棋盤上。放完鞋后，在圖表上貼一個標志表示自己穿的是這種鞋。
4、幼兒分別數棋盤里的鞋子的數量，用手中的棋盤、棋子統(tǒng)計４種不同鞋子的數量，進行比較，幼兒可以用自己的方式進行記錄。
5、幼兒看棋盤上的記錄結果，發(fā)現哪一類的鞋最多，哪一類的鞋最少。
活動延伸：幼兒可進行鞋子的第二次分類，可按性能、形狀、用途、顏色幾個圍度來分，進行統(tǒng)計。
1、認知目標：學習按物品特征分類。
2、操作目標：能用棋子統(tǒng)計不同靴子的數量，并比較數目的多少。
3.能力目標：發(fā)展幼兒的思維有序性。
活動準備：1、各種鞋的標志
2、統(tǒng)計表、棋盤、棋子
活動重點：學習按物品的某一特征進行分類。
活動難點：學會用自己的方式統(tǒng)計鞋子的數量，進行數量的比較。
大班數學教學設計篇十二
1、學習6的加減法，進一步理解交換兩個加數的位置,得數不變的規(guī)律。
2、練習用數的組成、分解知識進行6的加減運算。
蛋糕卡、6的加減算式卡若干。
1、復習6的組成。
（1）游戲：拍手對數。
玩法：老師拍手數和幼兒拍手數合起來是6。
（2）師：媽媽制作了許多種美味的糕點。每一種糕點都有6塊，我們一起和美味的糕點玩游戲吧。
（3）幼兒操作：請用桌上的數字及蛋糕卡片例出6的`分解組成，并根據6可以分成4和2這組分合例出多種算式，越多越好。
（4）幼兒間互相交流討論，你是怎樣擺的，你擺了什么算式。
2、分析討論。
（1）教師出示4+2=6，2+4=6比較他們的異同。
師小結：在加法算式里，加號前面和后面的兩數可以交換位置，得數不變。
（2）教師出示6-4=2，6-2=4。
小結:我們知道6可以分時4和2，那6減4等于2，6減2就等于4。
3、鞏固練習。
出示6的分解組成，請幼兒兩兩一組，互相商量，例出6的分解組成的所有加減算式。
4、游戲活動。
（1）看算式報得數4+2=6-3=等。
（2）完成幼兒用書“分糕點”內容。
在數學區(qū)域中投放6以內的加減圖卡、圖片卡供幼兒練習。
大班數學教學設計篇十三
本活動是根據《幼兒園教育指導綱要》指出：“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數、量、形、物體、空間、時間等等現象產生興趣。為此，我就讓幼兒通過游戲、操作、探索來對物體進行等分。同時利用支駕教學，在學習和探索中引導幼兒由淺逐漸加深，并支持、鼓勵幼兒獨立、做到舉一反三的效果來完成本次活動。
二、活動目標：
1、引導幼兒學習將一個物體分成相等的兩份或四份。
2、探索物體等分的多種方法，激發(fā)幼兒對等分的興趣。
3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。
二、活動重點：
通過操作引導幼兒探索物體等分的多種方法。
四、活動準備：
小丑頭、繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形、回形針若干。
五、活動過程：
1、用變魔術的形式引入課題。
今天，我們班來了一位小丑，現在請小丑為我們表演變魔術，好嗎？
2、教師出示一根繩子。
（1）請個別幼兒表演變魔術，由一根繩子變?yōu)閮筛粯娱L的繩子。
3、教師繼續(xù)以變魔術的形式出示圓形、正方形、長方形的餅干并教師示范圓形的二等分，請個別幼兒示范四等分。
5、幼兒操作，請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。
6、教師小結。
六、活動延伸。
游戲：《賣餅干》。
今天的數學教學中，我使用了情境導入的方法，我們的生活中處處有數學的現象，現實中生活中的數學也是由不同的情境形成的。今天的情境導入是貼近幼兒生活的，產生的問題也是幼兒感興趣，興趣是幼兒學習的最好老師，正式這樣，在教學中才能有效的和幼兒互動起來。
1.積極情感的獲得。
今天，我采用“小豬過生日”的方式導入，在熟悉的環(huán)境作用下，幼兒更容易將自己的情感投入進去，最大限度地發(fā)揮情感的'紐帶作用。孩子們以小為主人的身份投入學習之中，提高了孩子的學習興趣，使孩子的數學學習成為他們自愿進行的、快樂的事情。
2.好奇心的激發(fā)。
通過“分蛋糕”，提供了孩子興趣的開始，使他們認識到生活中的許多場景充滿著數學知識，在好奇心的推動之下，孩子開始研究怎么樣進行二等分、四等分，使孩子能主動地進行自主學習，并且能從中體會到學習的樂趣。
3.抽象性、邏輯性思維的養(yǎng)成。
孩子通過“分蛋糕”之后，初步形成了分的概念，為后面學習二等分、四等分奠定了基礎，把抽象的數學與現實生活相結合，這就是形象思維過渡到抽象的過程。這個過程是孩子自己身邊的事情，他們感受到了數學的真實性。在這一過程中，孩子經歷了由具體形象向抽象概念轉化，因此情境導入更好地形成了孩子的數學概念，讓孩子在觀察、操作中獲得更豐富的印象，汲取積極的思維。
4.運用數學知識解決實際生活中的問題。
將情境導入引入課堂，孩子學習的知識是在以情境為前提的問題之中產生，因此孩子就能充分感受到數學知識的學習與現實生活之間的密切關系。隨著孩子對“蛋糕”怎么分的探索，孩子運用已有的經驗設計出不同分的方法，期間，他們逐漸認識到運用數學知識來解決現實問題是一個比較有效的方法。久而久之，孩子會自愿從數學的角度來思考現實生活中的問題，進而去解決問題，即運用數學知識解決實際生活中的問題。
由此可見，將情境導入符合大班幼兒年齡特點以及數學學習的特點，在適當的時候在數學中運用情境導入對幼兒園數學教學有十分重要的作用。
大班數學教學設計篇十四
1、進一步掌握幾何圖形的特征。
2、發(fā)展觀察力、想象力和靈活的思維能力。
1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。
2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。
3、用的幾何圖形一套教學過程：
3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的朋友，那跟圓形相象的朋友在哪兒呢？我們也來幫它找找。
1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的朋友，但大家都愿意和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的游戲。
找圖形并填表格。師巡回指導。
說一說找到什么圖形有幾個。師：小朋友真能干，躲在一起的長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形都被你們找出來了。
說一說在生活中這些幾何圖形喜歡躲在哪里？
1、變魔術現在齊要請小朋友來當魔術師，用這些圖形變出許多小圖形娃娃來。
變魔術。
問：你能告訴我你用什么圖形變成哪些小圖形？
拼貼。
說一說用什么圖形拼成什么送給正方形、圓形娃娃。
哎呀！天快黑了，正方形、圓形娃娃要回家了，我們趕快把禮物送給它們吧！
在活動區(qū)投放幾何圖形，自愿組合幾何圖案。
大班綜合活動《圖形寶寶》的設計思路是：大班幼兒已經認識了長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形，對幾何圖形有著濃厚的興趣。本活動是嘗試將領域與藝術領域相結合?；顒右詧D形娃娃過生日為主線，通過聽聽、看看、找找、剪剪、拼拼、講講等不同途徑，幫助幼兒進一步感知、并掌握有關幾何圖形的基本特征。充分調動幼兒的各種感官，滿足幼兒探索發(fā)現、嘗試創(chuàng)作的欲望，符合大班的年齡特點。
大班數學教學設計篇十五
1．以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。
2．愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3.提高空間方位知覺和判斷力。
重點難點。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。
活動準備。
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）。
2、小紅花20張（彩紙剪）。
活動過程。
（一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右。
1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）。
2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）。
3．感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。
（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？
（2）改變方位，區(qū)分左右。
（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。
（二）、聽口令做動作。
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）。
2、看圖區(qū)分左右。
師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？矗l來了。（出示六只小動物的圖片。）。
提問：有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？
（三）、競賽游戲：我說你做。
1、兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）。
2、向左右轉游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）。
（四）、結束課程：
總結。
性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）。
大班數學教學設計篇十六
2.知道一年有12個月，學習在臺歷中查找日期。
活動準備。
臺歷，數字卡片、記錄卡等。
活動過程。
1.故事導入。
2.認識臺歷。
（1）認識月。
師：上面有多少頁？一年有幾個月？這是幾月份呢？這個月有幾天？
小結：臺歷的每一頁都有月份數字，一年有12個月。每一頁表示一個月。
（2）認識星期。
教師任意說出日期。讓幼兒找一找說一說是星期幾？
1.小組操作活動。
（1）按月數天數。按記錄卡上的月份要求，數數這月有多少天，并在記錄卡上記錄。
（2）找節(jié)日。根據記錄卡上的節(jié)日日期找出它是星期幾，并記錄下來。
（3）找日期。根據記錄單上老師的提示，如12月的第一行第一個數字是幾月幾號，星期幾，并記錄下來。
活動延伸。
1.完成幼兒用書“我又長大一歲”，說一說小明和小紅的新年計劃。
2.在區(qū)域中投放幼兒生日卡和臺歷，根據生日條上的時間在日歷上找出相應的月、日和星期，并記錄。
大班數學教學設計篇十七
1.學會按事件先后順序排出時間序列。
2.根據因果關系進行排序。
3.培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4.發(fā)展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
1.課件準備：因果關系的插圖;《誰先誰后?》幼兒操作作業(yè)等內容。
2.紙面教具：《誰先誰后?》幼兒操作作業(yè)彩色打印與班級幼兒同數量。
一、教師展示因果關系的圖片，引導幼兒說一說每幅圖是什么意思，試著給這幾幅圖排序。
——這幾幅圖畫了什么?
——你覺得哪幅圖是先發(fā)生的?哪幅圖是后發(fā)生的?
——請給這幾幅圖排序，再試著說說這個故事吧!
二、將幼兒分組，以“小明”為主角，鼓勵幼兒將故事編得既有邏輯又生動有趣。
1.讓每組幼兒編一段有時間先后順序的小故事。
——故事的主人公是“小明”，請大家想一想，編一段有關小明的故事，故事里要有不同時間發(fā)生的事情，而且這些事情之間要有因果關系。
2.故事編完后，請每組派一位小朋友來說一說他們的故事。
三、組織幼兒聽完故事后，針對故事進行討論。
——他的故事里，小明先做了什么?然后做了什么?最后又做了什么?
——為什么小明后來會這樣呢?
——如果小明一開始那樣做，導致的結果又是什么?
四、教師出示插圖作業(yè)《誰先誰后》，引導幼兒完成。
——這兩幅圖上的事情先后順序被打亂了，請你重新排列順序，然后寫上數字序號1234吧。
溫馨提示。
在第2個環(huán)節(jié)請幼兒編故事時，教師要注意觀察并給予必要的指導，以免偏離主題或前后矛盾。平時在日常生活中應利用一些有代表性的事件幫助幼兒加深對因果關系的認識，提高幼兒思維的邏輯性與條理性。
本活動通過游戲形式讓孩子在玩玩中掌握新的知識：先讓孩子扮演角色進行比賽理解先和后?”此游戲即讓孩子復習了已學過的知識，同時也在潛意識里向孩子灌輸新的知識點(先后);接著為了感謝小朋友當裁判，小動物們給大家?guī)砹艘环菥赖亩Y物，呀!是個漂亮的盒子，在取禮物的同時讓幼兒進一步辨別先和后。此環(huán)節(jié)大大提高了孩子游戲的興趣，從而使每個孩子都樂于參與到活動中來，并在游戲的'過程中體驗到知識點(先后);最后讓孩子結合日常生活，擴散幼兒對先后的認識。讓游戲在高潮中結束。這節(jié)課我基本的教學思路和流程沒有大的的問題，但在細節(jié)方面存在不少的問題。想的太少，沒有考慮到孩子們回答問題會千奇百怪的，只考慮最基礎的。在以后我要把自己變成一個細心的人，上一節(jié)課不但要注重細節(jié)，要多想，把所有可能出現的問題都想到，還有學會創(chuàng)造教材。
大班數學教學設計篇十八
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系。
2、引導幼兒知道日歷等是查看時間(日期)的工具，學習查看他們的方法。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，發(fā)展幼兒的交往能力。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的20xx年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區(qū)分)，小字卡(同前)和數字卡(12、30、31、28、365)人手1份。
2、各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展覽區(qū)。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做游戲，高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀?？吹竭@些數字，你想到了什么?(學號、年齡、時間等)評:充分發(fā)揮了幼兒的擴展性思維.
1)出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的數字呢!仔細看看，你發(fā)現了什么?
你們發(fā)現了這么多秘密，真了不起!咦，這些數字里還藏著一個好聽的故事呢!想不想聽?
教師利用大字卡講述故事。
評:幼兒的積極性很高,聽故事很認真.
2)幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
1)現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日?你們怎么知道的?
教師總結：對了，象日歷、掛歷、臺歷等可以查看日期。
2)前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、臺歷，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節(jié)日等)，并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。
大班數學教學活動設計
大班數學教學設計篇十九
根據大班孩子的年齡特點以及我班孩子的具體情況，我班新增了角色區(qū)“淮小菜場”。孩子們很感興趣，每次區(qū)域活動時間，都爭著要到“淮小菜場”游戲。一天，在游戲中，紫涵寶貝撅著小嘴找我理論：“老師，致遠耍賴，他明明說青菜1元一棵，我給他5元，他卻不找我錢?！敝逻h也委屈地說：“你就付給我一張錢，我怎么找錢給你?！笨粗麄z都理直氣壯的樣子，我明白了:由于我們這個菜場是新開的，孩子們之前沒有接觸過人民幣的換算，很多孩子對于人民幣的換算并不了解，致遠的理解就是“一張錢就能買一棵菜”他對于標價牌和人民幣的理解還不夠透徹。其實幼兒在生活中，一塊面包、一個玩具、一瓶飲料等，都要接觸到人民幣?！队變簣@教育綱要（試行）》也將幼兒數學教育的目標定位于：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣?！币罁@一理念，更為了讓幼兒正確認識人民幣的面值，并了解使用人民幣購物的常識，懂得合理地消費，同時激發(fā)幼兒對身邊常見事物的現象和特點、變化規(guī)律產生興趣和探究的欲望，我設計了本次活動。
【目標預設】。
1.認識面值為10以內以元為計量單位的人民幣，并能說出它們的單位名稱。
2.初步了解并嘗試人民幣面值換算的方法，并知道有不同的面值面價。
3.教育幼兒合理消費，保護人民幣。
【重點、難點】。
重點：認識面值10元以內（10元、5元、2元、1元）的人民幣。
難點：了解人民幣的面值換算方法。
【設計理念】。
在《綱要》和《指南》精神的引領下，引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行數學學習。大班幼兒的年齡特點是能用圖畫或其他符號進行記錄。本著以幼兒為主體的原則和“玩中學、學中玩”的理念，引導幼兒自己解決問題，并學習用簡單的圖畫記錄答案。
【設計思路】。
大班幼兒已具備了一些粗淺的生活經驗和技能，對于數學活動越來越有興趣。本次活動我先以謎語導入激趣，接著通過課件與人民幣實物，幫助幼兒認識人民幣，然后驗證幼兒掌握情況，再利用游戲進一步感知人民幣的兌換關系。最后讓幼兒進入“菜場”游戲，并學習記錄，讓幼兒體會到數學就在身邊。在玩中學，使數學教育更加生活化、游戲化、綜合化；總結與延伸部分，讓幼兒明白要理性消費，有節(jié)約用錢的意識，并保護好人民幣，不在人民幣上亂寫亂畫。
【教學過程】。
活動準備：
1.菜場場景：桌子（當貨架）、各類商品（分為：水果類、蔬菜類、谷物類、海鮮類、蛋類等）、標價牌若干。
2.玩具人民幣（10元、5元、2元、1元）若干張。
3.音樂。
4.記錄表、筆。
活動過程：
一、謎語導入。
二、認識人民幣。
1.教師出示玩具人民幣，從中取出10元、5元、2元、1元面值的人民幣各一張，將人民幣擺成一排，邊擺邊引導幼兒讀出面值。
2.等到幼兒熟悉后，請幼兒閉上眼睛。教師從中任意拿走一種面值的人民幣，請幼兒睜開眼睛找一找，哪種面值的人民幣不見了。
三、初步感知人民幣的兌換關系。
1.10元可以換成幾張5元（幾張2元，幾張1元）？
教師小結：10元可以換2張5元，5張2元，10張1元。
2.9元可以換幾張5元和幾張2元（1元）？
教師小結：9元可以換1張5元和2張2元，1張5元和4張1元，4張2元和1張1元，9張1元。
3.以此類推，其它面值的人民幣換算方法同上。
四、游戲：找朋友。
1.幼兒扮演1元人民幣，在音樂聲中走圓圈，音樂停止，幼兒看教師出示的人民幣面值數目，自由結伴，湊成與教師所出示的人民幣相同的面值數目，幾個好朋友報成一團。（如：教師出示5元，則5人抱成一團。）。
2.幼兒自由選擇扮演1元、2元、5元的人民幣，在音樂聲中走圓圈，音樂停止，幼兒看教師出示的人民幣面值數目，兩兩自由結伴找朋友，兩人的人民幣面值之和，湊成與教師手中人民幣相同的面值數目，抱成一團。
五、菜場購物游戲（幼兒操作）。
1.老師當老板。
（1）幼兒拿多張人民幣買一樣東西（并嘗試記錄）。
（2）幼兒拿一張人民幣買多樣東西（并嘗試記錄）。
2.孩子當老板。
幼兒分組游戲，每組一名幼兒當老板，兩名幼兒買菜，還有一名幼兒做會計進行記錄。
買菜時要算清楚自己應該給多少錢，找回多少錢。（幼兒游戲中，教師根據具體情況給予適時適當的指導）。
六、總結幼兒游戲情況，教育幼兒合理消費，并保護人民幣。
請各組成員根據自己購買的菜進行介紹，共多少錢？用了多少錢?還剩多少錢?是否是自己需要的?用以告訴幼兒理性消費，節(jié)約用錢，并不在人民幣上亂寫亂畫等。
七、延伸：
鼓勵幼兒在日常生活中和家長一起去購物，繼續(xù)認識其它面值的人民幣，進一步了解人民幣的用處，讓幼兒明白要合理消費。
大班數學教學設計篇二十
1、運用分類、排序的經驗進行猜撲克牌的活動。
2、有初步的協作、合作、以及解決問題的能力。
活動準備：自制撲克牌一套、現成撲克牌五套。
活動過程：
1、出示撲克牌提問：“這是什么？你們玩過嗎？今天老師就用撲克牌來和小朋友做一個有趣的游戲。這兒有一些放大的撲克牌，牌上的數字寶寶已被我悄悄地藏起來了。你們仔細看看，他們是怎么排隊的？”
1、老師拿，幼兒猜。
2、幼兒拿，另一幼兒猜。并讓幼兒講講：你是怎么找出來的？
1、講解游戲規(guī)則：四人為一組一起合作，人人動手，將老師藏掉的撲克牌找出來。并一起記錄在老師的記錄單上。
2、請客人老師藏掉兩張撲克牌，幼兒找并進行比賽。要求大家一定要商量一下，怎樣才會獲勝。
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