總結(jié)是我們進(jìn)步的引擎，它能激勵(lì)我們更上一層樓。解決問(wèn)題的能力是在職場(chǎng)中非常重要的技能。失敗并不可怕，重要的是我們能夠從中吸取教訓(xùn)，不斷向前。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇一
古詩(shī)兩首（本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第1教時(shí)。
課型：新授）教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦《山行》，學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，理解詩(shī)意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、指背學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、解題：“山行”就是在山上行走。
過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？
二、學(xué)生自學(xué)課文。
1、輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。
2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？
三、檢查自學(xué)效果。
1、認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文。
3、回答問(wèn)題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。
四、理解詩(shī)句。
1、讀第一行詩(shī)。
理解“遠(yuǎn)上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢？用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
出示掛圖：詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？這幾戶人家在什么地方呢？
2、讀第二行詩(shī)。
/4。
理解“白云深處”。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。指名把一、二兩行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：前二行詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人看到的山林遠(yuǎn)景。
3、讀第三行詩(shī)。
理解“坐”、“愛(ài)”。為什么詩(shī)人要停下來(lái)不走呢？
看圖，詩(shī)人眼前看到的是什么？誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思？
4、讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”、“紅于”。霜葉比什么還紅？說(shuō)說(shuō)第四行詩(shī)的意思。把第三、四行詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：這兩行是寫(xiě)詩(shī)人看到的楓林近景。
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
五、總結(jié)課文。
六、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)自由練讀、指名讀、齊讀。練習(xí)背誦。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
作業(yè)：
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
2、背誦古詩(shī)。
3、抄寫(xiě)《山行》。
板書(shū)：
3、古詩(shī)兩首。
山行。
近景。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。
遠(yuǎn)景。
停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。（本課題教時(shí)數(shù)：2本教時(shí)為第2教時(shí)。
課型：新授）教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《楓橋夜泊》，學(xué)會(huì)生字，理解生詞，理解詩(shī)意。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
/4。
體會(huì)詩(shī)中描繪的秋夜美景和作者抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦《山行》。
2、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？
二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》。
1、揭題，解題。
（1）板書(shū)課題。指名讀題。（2）解題，簡(jiǎn)介作者。
2、自學(xué)課文。
（1）輕聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。（2）默讀課文，遇到不理解的字詞查字典。（3）想想每句詩(shī)的意思，同桌可以討論。
3、檢查自學(xué)情況。
認(rèn)讀生字，指名讀課文，質(zhì)疑。
4、逐句理解詩(shī)意。（1）學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)。
輕聲讀第一、二兩行詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，這是什么季節(jié)？從哪兒看出來(lái)的？
出示掛圖：詩(shī)人看到的是什么景色呢？
在這清冷、幽靜的環(huán)境里，詩(shī)人這時(shí)是什么心情呢？理解“愁”。誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思？（2）學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。
5、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
這首詩(shī)作者描寫(xiě)了哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的心情？
6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
/4。
作業(yè)：
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、背誦課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
八、綜合練習(xí)。
1、比一比，再組詞。
徑（）泊（）漁（）鳥(niǎo)（）經(jīng)（）伯（）魚(yú)（）烏（）。
2、解釋帶點(diǎn)字的意思，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二葉花。坐：于：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠啼：愁：
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）《山行》這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在山里行走時(shí)的所見(jiàn)所感，描繪了一幅由寒山、、、、構(gòu)成的圖，從清新明朗的詩(shī)句中流露出。
（2）《楓橋夜泊》這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人看到的景物有：，聽(tīng)到的聲音是。板書(shū)：
3、古詩(shī)兩首。
楓橋夜泊月落烏啼／霜滿天，江楓漁火／對(duì)愁眠。
所見(jiàn)所聞姑蘇城外／寒山寺，夜半鐘聲／到客船。
/4。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇二
1、知識(shí)與能力.：自主積累詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
理解課文內(nèi)容，品味文中語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)昆明的雨的思念。【教學(xué)準(zhǔn)備】雨傘、圖片。
【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.同學(xué)們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
2.昆明是個(gè)四季如春的城市，昆明的雨會(huì)是什么樣呢？今天我們就隨同作家汪曾祺一同來(lái)欣賞課文《昆明的雨》。（板書(shū)）。
3.請(qǐng)學(xué)生讀讀課題。通過(guò)文題你明白了什么？
二、初讀課文，讀中感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。
2.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。
3.指名讀課文，教師相機(jī)給予指正。
4.學(xué)生自由練讀。
5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
6.同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)，又讀懂了什么？（學(xué)生討論）。
三、理清文章脈絡(luò)。
學(xué)生討論匯報(bào)，教師板書(shū)。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、抒情導(dǎo)入，揭示課題。
昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《昆明的雨》。教師板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
這篇文章寫(xiě)的是什么內(nèi)容？
文章中寫(xiě)到了雨中的哪些景物？
三、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
文中寫(xiě)了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印象？引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子來(lái)回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）字里行間流露出作者對(duì)昆明的雨的喜愛(ài)。
品讀對(duì)果兒、花兒的描寫(xiě)：
1.指名讀文章。
2.從哪些詞句看出作者對(duì)昆明雨的喜歡與懷念之情，畫(huà)一畫(huà)，然后想一想，學(xué)生交流。
3.你能通過(guò)讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。
四、反復(fù)誦讀，體會(huì)升華。
昆明的雨季：明亮的、豐滿、動(dòng)情的。賣(mài)楊梅的女孩：嬌嬌的。
楊梅：黑紅黑紅的、不酸鄉(xiāng)愁：淡淡的。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇三
《花邊餃子里的愛(ài)》是中國(guó)當(dāng)代著名作家肖復(fù)興所著的一篇敘事散文。這篇略讀課文以樸素的語(yǔ)言和典型的場(chǎng)面、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示了感人至深的母子之愛(ài)。課文講的是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。表達(dá)了母親對(duì)兒子的疼愛(ài)和兒子孝順、敬愛(ài)母親之情。在教學(xué)中，如何能在學(xué)生整體感知了課文之后能潛進(jìn)文本理解母親是如何愛(ài)孩子，孩子又是如何回報(bào)母愛(ài)的，尤其對(duì)是通過(guò)后者的理解和感悟，認(rèn)識(shí)到愛(ài)的真諦，受到情感的熏陶和提升，是我本次備課時(shí)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
學(xué)情分析。
1、讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自主學(xué)會(huì)生字詞。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀出感情，邊讀邊體會(huì)感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下，一邊閱讀一邊思考，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事，從而徹底地讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，積累“拮據(jù)、破天荒、威風(fēng)凜凜、大吉大利”等詞語(yǔ)。
（2）、理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)了兩件事：一是作者童年時(shí)，媽媽的花邊餃子給了他難忘的記憶；二是作者成年后，給媽媽過(guò)生日，他也包了一個(gè)帶糖餡的花邊餃子，討得年邁母親的快樂(lè)和開(kāi)心。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母、孝敬父母的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞“花邊餃子里的愛(ài)”寫(xiě)的兩件事。2。難點(diǎn)：體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇四
聽(tīng)課時(shí)間：2008年12月25日聽(tīng)課地點(diǎn)：俞范學(xué)校執(zhí)教者：顧可雅（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）。
一、考眼力。
師：你看到了什么？
生：救生圈；碟片；球；車輪。
師：不同的事物從不同的角度看是不一樣的。
2、看楊桃。
師：它是怎樣的？
生：它是綠色的，像一片葉子。
師：楊桃一般生長(zhǎng)在廣東，沒(méi)有成熟之前是綠色的，成熟后是黃色的，市場(chǎng)價(jià)格是5元一斤，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“畫(huà)楊桃”。
3、引入課題，齊讀。
二、初讀課文。
1、齊讀課文，并思考課文講了一件什么事？
師：誰(shuí)能把帶有生字的句子讀一讀嗎？
生讀。
師：知道“叮囑”為什么都是“口”字旁嗎？
生：是用嘴巴說(shuō)的。
生讀句子：含嚴(yán)肅的句子。
師：提醒嚴(yán)肅的肅寫(xiě)法，并書(shū)寫(xiě)。
生讀含“半晌”的句子。
師：真不錯(cuò)！知道班上什么意思嘛？待會(huì)講課的時(shí)候理解。
生讀含“和顏悅色”的句子。
師：和顏悅色是形容神態(tài)的，老師的神情就可以說(shuō)是：“和顏悅色”
2、交流課文主要內(nèi)容。
師：那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
生：我在上課的時(shí)候畫(huà)楊桃。
師：補(bǔ)充課題的辦法，把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了！
三、精讀畫(huà)楊桃。
師：那我和同學(xué)、老師看到的楊桃一樣嗎？我看到的楊桃是怎樣的？找到句子讀！
師：這個(gè)時(shí)候我的心理會(huì)怎么想呢？
生：我應(yīng)該怎么畫(huà)呢？
生：是畫(huà)成我平時(shí)看到哦啊的，還是現(xiàn)在看到的？
師：作者看到的楊桃和平時(shí)知道的楊桃是不一樣的，他矛盾了很久，這是課文的原文部分，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)！
生：引讀，于是，他就認(rèn)認(rèn)真真的，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)！
師：此時(shí)，你有體會(huì)到了什么？
生：很喜歡畫(huà)畫(huà)。
師：他在畫(huà)畫(huà)時(shí)，父親會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
生：孩子，你應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地畫(huà)！
師：那讓我們認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)的讀！齊讀。
師：那我認(rèn)認(rèn)真真的畫(huà)，得到了同學(xué)們的認(rèn)可嗎？從哪里看出來(lái)的？
生：不認(rèn)可他！
出示語(yǔ)段：
“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”
“不像！”
“像什么？”
“像……五角星！”
指導(dǎo)讀出省略號(hào)！
展示楊桃。
師：到側(cè)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你剛才哈哈大笑，你的心理怎么樣？
生：我看到的楊桃像五角星，我覺(jué)得剛才不該嘲笑他！
師：這一看，讓我們看到哦阿勒不同角度的楊桃。
生：老師嚴(yán)肅了半晌。
師：半晌的意思是半天，老師嚴(yán)肅的時(shí)間有那么長(zhǎng)嗎？
師：同學(xué)們嘲笑我時(shí)，是那么嚴(yán)肅，老師的心里想什么呢？
生：用什么辦法嘲笑同學(xué)的同學(xué)。
師：那么老師又有什么變化？
生：和顏悅色。
讀老師的話！
生：因?yàn)檫@個(gè)老師實(shí)事求是！
生：有辦法讓同學(xué)從不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)事物！
師：現(xiàn)在，誰(shuí)原意來(lái)讀一讀，要讓大家聽(tīng)了非常舒服。
指名讀，齊讀。
師：那課文中誰(shuí)的話和老師的話一樣呢？
師：你知道應(yīng)該怎么看事物嗎？
生：看到了什么樣的，就是什么樣的。
生：要知道人家是從什么角度看的。
生：相信自己的眼睛。
師：正式因?yàn)橛羞@樣的老師和父親，才使我成為了著名的作家，讓我們看一看這位作家。
介紹作者：岑桑。
師：但是，當(dāng)他面對(duì)自己的成績(jī)時(shí)，又是怎么說(shuō)的嗎？
讀：多年來(lái)，……。
師：讀了文字后，你有什么想說(shuō)？
生：向他學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人。
生：時(shí)時(shí)刻刻記住了父親和老師的教誨！
女生讀老師的話，男生讀父親的話。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們看過(guò)的樹(shù)葉一般是什么顏色的？（綠色、黃色、紅色）怎么會(huì)有藍(lán)色的樹(shù)葉呢？讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。
3、說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事。
三、多種方法，識(shí)記生字。
1、看實(shí)物識(shí)字：鉛筆筆盒課桌美術(shù)課本。
2、讀句子識(shí)字。
（1）她把鉛筆削好，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。（鉛、削、盒、術(shù)用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）。
3、分辨翹舌音：術(shù)、惹、桌、注、皺。
4、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
5、比較形近字：術(shù)、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
6、畫(huà)出文中生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。
美術(shù)課綠鉛筆惹人愛(ài)吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風(fēng)景。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、描紅。
3、說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、指導(dǎo)（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。
（2）筆，寫(xiě)竹頭時(shí)不要把短橫寫(xiě)成點(diǎn)。
（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字。
5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后共同評(píng)議，比比誰(shuí)寫(xiě)的工整、美觀。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
填上合適的詞。
一（）鉛筆一（）樹(shù)葉一（）同學(xué)。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字、詞（課件出示）。
2、“撿綠樹(shù)葉”游戲。每片綠樹(shù)葉后藏著若干個(gè)生字，全部認(rèn)對(duì)了這片綠樹(shù)葉就送給她。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀一讀。
（2）用“什么時(shí)候、誰(shuí)、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫(xiě)了什么。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段。
（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說(shuō)了些什么。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)：李麗和林園園有幾次對(duì)話？
（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。理解“吞吞吐吐”
（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說(shuō)的？她“怕”什么？說(shuō)明什么？
指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠(chéng)懇的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不樂(lè)意語(yǔ)氣。
（5）讀第三次對(duì)話。
a、林園園說(shuō)話中的幾個(gè)“不要”說(shuō)明了什么？
b、林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說(shuō)的話“還要畫(huà)小草”，想象她心里在想什么？
c、示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語(yǔ)氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。
（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）出示第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)這副圖畫(huà)的是課文哪部分的內(nèi)容。
（2）看圖說(shuō)一說(shuō)，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？
（3）讀第五自然段。
（4）討論：林園園看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，為什么臉紅了？
（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見(jiàn)林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子）。
4、小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易?。?/p>
三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)。
1、讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎”
2、說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”
3、讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧”
4、說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”
19藍(lán)色的樹(shù)葉。
李麗林園園。
小聲借吞吞吐吐。
等借怕不要不要不要。
只畫(huà)皺著眉頭還要。
用心畫(huà)看（臉紅了）。
（應(yīng)該相互幫助）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇六
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
2、寫(xiě)鉛筆字，認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
3、讀讀背背：熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)，4、綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
5、口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
之前組織學(xué)生去春游。
三、教學(xué)時(shí)間：
四教時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”。
學(xué)用字詞句：讀描寫(xiě)春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用，了解形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美，提高識(shí)字興趣與能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣揭題。
1、師：前兩天，我們?nèi)ゴ河?，你能看到了什么?/p>
（二）讀描寫(xiě)春天的句子。
1、出示句子，誰(shuí)來(lái)讀？
2、學(xué)生自由練讀短文。
要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀。
3、檢查自讀短文。
4、練習(xí)感情朗讀。
5、師生共同朗讀。
（三）找同偏旁的字并說(shuō)說(shuō)偏旁的意義作用。
1、你們讀了這段話，發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)生找出同偏旁的字。
3、師：為什么有相同的偏旁？
分別講述“草字頭、蟲(chóng)字旁、足字旁”的意義作用。
（四）仿照例句說(shuō)句子。
1、前階段，我們?nèi)ゴ河?，你們能說(shuō)說(shuō)在什么地方做什么嗎？
2、學(xué)生仿照文中的句子說(shuō)話。
燕子在————————————。
小羊在————————————。
麻雀在————————————。
——————在—————————。
（五）。
總結(jié)。
師生同唱《春天在哪里》。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)寫(xiě)好“鉛筆字”和“讀讀背背”。
認(rèn)識(shí)先撇后捺的筆順規(guī)則。
熟讀識(shí)記四個(gè)描繪春光的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的韻律美，畫(huà)面美，背誦兩則諺語(yǔ)，教育學(xué)生愛(ài)惜光陰，鼓勵(lì)學(xué)生背誦有意義的諺語(yǔ)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題。
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)練習(xí)2。
（二）教學(xué)鉛筆字。
1、審題。
講清題目的要求：
1、本課是進(jìn)行描紅、仿影。審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2、指導(dǎo)描紅。
（1）出示卡片，讓學(xué)生讀“杏、笑、春”三個(gè)字，說(shuō)說(shuō)筆順。
（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字感到最困難的地方。
（3）教師示范撇捺的寫(xiě)法。
3、學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意保持教室安靜，讓學(xué)生靜心寫(xiě)字，及時(shí)糾正不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
4、指導(dǎo)仿影、臨寫(xiě)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生逐一分析“杏、笑、春”的間架結(jié)構(gòu)。
（2）教師示范寫(xiě)“杏、笑、春”。
5、跟隨教師的示范，學(xué)生分別仿影、臨寫(xiě)。教師行間巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
6、反饋。
展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行矯正練習(xí)。
（三）讀讀背背（成語(yǔ)）。
1、師：春天來(lái)到了，我們的校園里，多漂亮呀？誰(shuí)來(lái)夸夸我們的校園？
2、教師小結(jié)，引出四個(gè)成語(yǔ)。
3、教師范讀成語(yǔ)歌，學(xué)生感受其韻律美、意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦成語(yǔ)歌的興趣。
4、學(xué)生自由練讀，同桌互背。
5、檢查反饋。
指名背，評(píng)議糾正。
集體齊背。
（四）讀讀背背（諺語(yǔ)）。
2、學(xué)生講述。
3、揭示第一則諺語(yǔ)：
意思：一天要在早晨就定好計(jì)劃，多做工作；一年要在春天就早定好計(jì)劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開(kāi)頭最重要，要抓早，不能浪費(fèi)時(shí)間。
4、讀背第一則諺語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）指導(dǎo)試讀，指導(dǎo)讀出正確的停頓、邏輯重音。
（3）學(xué)生練習(xí)背誦，并指定試背，分組比賽背。
5、小結(jié)：這句話很簡(jiǎn)單，但卻告訴人們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語(yǔ)。
6、學(xué)生借助拼音、插圖自讀自背第二則諺語(yǔ)。
7、檢查讀背情況。
（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？在什么時(shí)候干什么？
（2）指名試背第二則諺語(yǔ)。
（3）說(shuō)說(shuō)讀了這則諺語(yǔ)，你明白了什么？
（4）多種形式檢查背誦。
8、課外延伸：
像這樣的諺語(yǔ)還有很多很多，課后同學(xué)們可以收集、背誦。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)想想做做。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合“三八”節(jié)，作一張賀卡，寫(xiě)上一句話，讓學(xué)生在“做”“寫(xiě)”“問(wèn)”的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
課程表。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激情激趣，揭示要求。
1、激情激趣。
過(guò)幾天，就是3月8好，那是什么節(jié)日？
你愛(ài)你的媽媽嗎？為什么？媽媽的節(jié)日就要到了，你準(zhǔn)備用什么來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)呢？
剛才大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個(gè)想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺(jué)得自己的孩子不僅孝順還能干。
2、揭示要求。
（二）適當(dāng)指導(dǎo)，自主制作。
1、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己的賀卡。
你打算把這張賀卡做成什么形狀？
賀卡上加上什么樣的圖案？用筆畫(huà)還是彩紙貼？
里面寫(xiě)上一句什么祝賀的話送給媽媽？
2、學(xué)生自主制作，教師巡視指導(dǎo)。
（三）交流成果，體驗(yàn)喜悅。
1、賀卡集中擺放，同學(xué)們集體觀看。
2、夸一夸自己的賀卡。
3、夸一夸同學(xué)們的賀卡中你最喜歡的一張。
（四）結(jié)束整理。
1、收拾好制作工具，清理制作中的紙屑等。
2、“三八”節(jié)將賀卡送給媽媽。
第四課時(shí)。
一、教學(xué)要求：
口語(yǔ)交際：觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，當(dāng)眾介紹春天的美景，意思要明確，語(yǔ)言要規(guī)范，并能做到目中有“人”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）揭題審題。
1、出示圖畫(huà)，談話揭題。
看，圖上的小朋友多快樂(lè)，因?yàn)樗麄冋谡掖禾炷?！讓我們把自己?dāng)成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書(shū)：春天來(lái)了）。
2、出示說(shuō)話提示，學(xué)生借助拼音自讀。
（二）指導(dǎo)看圖。
1、指導(dǎo)有順序地觀察。
春天無(wú)處不在，我們?cè)搹氖裁吹胤介_(kāi)始找？按什么順序找？
按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說(shuō)說(shuō)圖上近處畫(huà)了哪些景物？遠(yuǎn)處畫(huà)了哪些景物？
2、指名回答上面的問(wèn)題。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，用加上拼音的方式板書(shū)，按下列順序排好：
燕子柳樹(shù)桃樹(shù)－―――――。
孩子春筍小草――――――。
藍(lán)天白云麥苗――――――。
（三）指導(dǎo)說(shuō)話。
1、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好開(kāi)頭的第一句話。
2、指導(dǎo)學(xué)生按板書(shū)的順序逐一說(shuō)好每一種景物。
3、指導(dǎo)說(shuō)一句結(jié)束的話。
4、指導(dǎo)將整個(gè)內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)，可發(fā)揮想象說(shuō)圖中沒(méi)有的景物。
（四）當(dāng)眾練說(shuō)。
1、分小組交流。
2、小組推選代表在全班交流。
誰(shuí)講的好，就獎(jiǎng)給小紅花。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇七
《白鵝》這篇課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇八
１、品味語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情。
２、認(rèn)識(shí)人類文明發(fā)展與自然環(huán)境的沖突。
這篇散文通過(guò)描寫(xiě)一顆長(zhǎng)年造福于人類的大樹(shù)最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹(shù)命運(yùn)的痛惜以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊，人與自然關(guān)系的深層思考和深重感慨。學(xué)習(xí)本文，既要把它當(dāng)作語(yǔ)文材料來(lái)學(xué)習(xí)，又要把它當(dāng)作認(rèn)識(shí)自然，透視人與自然關(guān)系的教科書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)。因此，引導(dǎo)學(xué)生多角度揣摩、探究，進(jìn)而理解課文主旨，從中增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和使命感是為本文教學(xué)的主要目的之一。另外，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，內(nèi)斂而深沉，且蘊(yùn)藏著含蓄、豐富的感情，所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握作者蘊(yùn)含在字里行間的思想感情。
方法要求：利用多媒體教具展示由于文明發(fā)展而生態(tài)環(huán)境遭破壞的畫(huà)面，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，由熟悉的環(huán)境遭破壞的場(chǎng)景，或者環(huán)境得到有效保護(hù)，人與自然和諧相處的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生有話可說(shuō)，這樣既能切中課文主旨，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，自然導(dǎo)入對(duì)新課的學(xué)習(xí)。
方法要求：學(xué)生聽(tīng)課文朗讀磁帶，然后以“那是一棵的樹(shù)”說(shuō)一段話，學(xué)生采用自主探究的學(xué)習(xí)方法。教師做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生從樹(shù)的形態(tài)、品格、思想等方面入手，提出自己的見(jiàn)解，教師對(duì)見(jiàn)解梳理、篩選，然后明確。
明確：那是一棵默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的樹(shù)。它給人類帶來(lái)濃蔭，驅(qū)走煩躁，把生命之綠鋪滿大地。即使在高樓大廈，交通擁擠的今天也默默地奉獻(xiàn)著。
那是一棵堅(jiān)固頑強(qiáng)的樹(shù)?！坝幸淮闻_(tái)風(fēng)吹了兩天兩夜，附近的樹(shù)全被吹斷，房屋也倒坍了不少，只有那樹(shù)屹立不動(dòng)?！?/p>
那是一棵能預(yù)知未來(lái)，富有愛(ài)心的樹(shù)。預(yù)知自己將被砍伐時(shí)，先告訴體內(nèi)的螞蟻，讓它們盡快搬走。
那是一棵可憐的樹(shù)，為人類默默奉獻(xiàn)那么多，到頭卻慘遭殺戮。
方法要求：讓學(xué)生找出那樹(shù)被砍伐的句子，進(jìn)行朗讀，體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)藏的深刻感情。教師可引導(dǎo)學(xué)生理解這篇散文深沉、悲憤的朗讀基調(diào)，讓學(xué)生把握好感情，朗讀要深沉、有力度、有余味，并讀準(zhǔn)重點(diǎn)字詞。
明確：“于是這一天來(lái)了，電鋸叢樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹(shù)在倒地時(shí)呻吟了一聲。“兩星期后，根也被挖走，為了割下這顆生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈?！弊髡卟捎脭M人化的.筆觸，賦予樹(shù)人格形象。通過(guò)“咬”“嚼碎”“呻吟”“割”“大頭顱”“動(dòng)脈靜脈”這些詞，能夠看出作者對(duì)那樹(shù)悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)砍伐者的憤恨和悲哀。
方法要求：學(xué)生可做深入閱讀，并思考這篇散文作者的立意是什么？文中有對(duì)人類文明快速發(fā)展作形象地描述，對(duì)人類文明的發(fā)展，作者是否持否定的態(tài)度？學(xué)生分組討論交流，合作探究，教師做適時(shí)啟發(fā)。
明確：“這世界上還有別的東西，別的東西延伸的更快，柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)?！闭Z(yǔ)句中“一里一里”“一千碼一千碼”“一排一排”形象地寫(xiě)出了人類文明發(fā)展速度之快。這和那樹(shù)“一里米一厘米地向外”形成鮮明的對(duì)比，這樣人類發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的矛盾就難以協(xié)調(diào)，那樹(shù)的悲劇命運(yùn)就難以避免。但作者并不是否定人類文明的發(fā)展，只不過(guò)是對(duì)文明發(fā)展的負(fù)面影響引發(fā)深沉的思考和感慨?！皩?duì)付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明”這正如作者所說(shuō)的。
方法要求：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，反思那樹(shù)的悲慘結(jié)局，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。交通專家的做法是否值得肯定？如果不值得肯定，那么是否有既保存那樹(shù)又不妨礙交通暢通的辦法。值得肯定！不值得肯定！教師通過(guò)為學(xué)生搭建一個(gè)對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生在思辨中激發(fā)心靈的火花，啟迪思維、更新認(rèn)識(shí)，完善觀念。對(duì)學(xué)生反思的結(jié)果，教師都可作積極的肯定，主要在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立人與自然和諧相處的觀念。
方法要求：發(fā)放閱讀材料《巨木之死》，讓學(xué)生比較兩篇文章在內(nèi)容、寫(xiě)法上的異同？教師可做提示：這篇抒情意味很濃的紀(jì)實(shí)散文，表達(dá)了熱愛(ài)環(huán)境和生命的人們帶淚的沉重的吶喊，從主題的表達(dá)上，兩篇散文有相近之處。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇九
教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜而又多元化的過(guò)程，而板書(shū)作為一種視覺(jué)輔助工具，在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，我一直在不斷探索和嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的方法和技巧，并從中積累了一些心得體會(huì)。下面我將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享我對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：了解學(xué)生需求。
在設(shè)計(jì)板書(shū)之前，了解學(xué)生的需求是至關(guān)重要的一步。通過(guò)了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們可以更好地設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容和形式。比如，當(dāng)學(xué)生程度比較薄弱時(shí)，可以使用簡(jiǎn)單明了的圖表和關(guān)鍵點(diǎn)，幫助他們更好地理解和記憶。而當(dāng)學(xué)生需要探究和互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的板書(shū)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。
第三段：提煉核心概念。
在設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和概念提煉為簡(jiǎn)單明了的核心概念。通過(guò)清晰的板書(shū)設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)內(nèi)容。在提煉核心概念時(shí)，可以使用關(guān)鍵詞、圖表、示意圖等形式，以便學(xué)生更好地理解和融會(huì)貫通。此外，還可以通過(guò)顏色的運(yùn)用來(lái)突出重點(diǎn)和區(qū)分不同概念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的區(qū)分和記憶。
第四段：注重板書(shū)美觀與可讀性。
漂亮的板書(shū)設(shè)計(jì)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)該注重美觀和可讀性。首先，我們要選擇合適的字體和大小，確保學(xué)生能夠清晰地看到和理解板書(shū)內(nèi)容。其次，我們要合理布局板書(shū)內(nèi)容，呈現(xiàn)簡(jiǎn)潔清晰的結(jié)構(gòu)，避免信息過(guò)多導(dǎo)致看不清和混亂。最后，我們可以運(yùn)用一些裝飾和配色技巧，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。但需要注意的是，美觀不是板書(shū)設(shè)計(jì)的唯一目標(biāo)，可讀性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性同樣重要。
第五段：與學(xué)生互動(dòng)與評(píng)估。
教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)不只是為了向?qū)W生展示知識(shí)，更要促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以讓學(xué)生參與到板書(shū)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)、互相討論等。這樣做不僅可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。另外，我們還可以通過(guò)板書(shū)和學(xué)生的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和板書(shū)設(shè)計(jì)。
總結(jié)：
通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)的探討，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的重要性和技巧。了解學(xué)生需求、提煉核心概念、注重美觀和可讀性、與學(xué)生互動(dòng)與評(píng)估，這些都是教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的關(guān)鍵要素。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的研究與應(yīng)用，不斷完善自己的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十
一、課文簡(jiǎn)說(shuō)。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“金碧輝煌、蔥郁、堤岸”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：（1）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；
（2）學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法；
3、情感目標(biāo)：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
三、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶；
四、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫(xiě)作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中；
五、教學(xué)方法：三疑三探。
六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
七、教學(xué)設(shè)備：多媒體。
第一課時(shí)。
一、設(shè)疑自探。
1、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)北京嗎?有哪些印象深刻的地方,用一句話給。
大家介紹一下.教師出示圖片,導(dǎo)入新課：她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列為“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。
（教師板書(shū)：頤和園）。
2、教師提問(wèn)：看到課題，你想了解頤和園的什么?學(xué)生提問(wèn)，教師整理形成自探提綱（板書(shū)）。
（一）、我積累。
（二）我概括：
4、課文中重點(diǎn)寫(xiě)了幾處景物？（用思維導(dǎo)圖展示）分別在哪幾段？
5、作者是按什么順序?qū)懙模?用橫線畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)。
3、學(xué)生自探。
二、解疑合探。
1.小組合作交流自探結(jié)果。
2.出示評(píng)價(jià)分工表。小組展示、評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。
3、了解學(xué)生掌握生字詞的情況(1)生字：7個(gè)會(huì)認(rèn)字。
頤
聳
閣
舫眺。
堤
態(tài)(2)11個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
殿
廊
柱
栽筑。
閣
朱
堤雕。
獅
態(tài)(3)詞語(yǔ)。
長(zhǎng)廊。
建筑。
聳立。
宮殿蔥郁。
堤岸。
掩映。
雕刻閃閃發(fā)光。
隱隱約約惟妙惟肖。
姿態(tài)不一。
你還有哪些不明白的地方？
教師品讀優(yōu)美句子，交流感受，體會(huì)景色美。學(xué)寫(xiě)比喻句。
四、拓展運(yùn)用。
1.學(xué)生當(dāng)小老師，考考你的同桌。
2.用本課學(xué)過(guò)的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話。比如：“樹(shù)林里的樹(shù)木好多啊！樹(shù)木蔥郁，姿態(tài)不一，放眼望去，云霧中隱隱約約有一條長(zhǎng)長(zhǎng)地堤岸伸向遠(yuǎn)方?！?/p>
五、學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。
1、歸納本節(jié)課主要內(nèi)容。
2、評(píng)出本節(jié)課的優(yōu)秀小組。
六、作業(yè)：
“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”，頤和園真是人間天堂!用”我手寫(xiě)我心”,寫(xiě)家鄉(xiāng)美麗的名勝古跡,把它介紹給你的朋友吧.七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思:本節(jié)課成功之處:一．體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的審美意味。
語(yǔ)文具有審美性的特點(diǎn)，語(yǔ)言文字的韻律美、意境美、情感美，無(wú)不。
本課教學(xué)以語(yǔ)文的方法學(xué)語(yǔ)文，回歸語(yǔ)文的本味。
“讀寫(xiě)結(jié)合”實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文味：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀文本，以讀促悟，以悟促讀，讀悟結(jié)合中理清文章脈絡(luò)，領(lǐng)悟作者布局謀篇的巧妙，遣詞造句的匠心，使學(xué)生寫(xiě)作中有法可循。
“授之以漁”體現(xiàn)語(yǔ)文味：扶著學(xué)生品“長(zhǎng)廊”，領(lǐng)著學(xué)生品“萬(wàn)壽山”，學(xué)生獨(dú)立品“昆明湖”，學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了品讀文本的方法。
回顧整節(jié)課，我覺(jué)得自己在以下兩個(gè)方面做得仍有欠缺：
1、引導(dǎo)孩子對(duì)昆明湖靜和美的感悟提高一個(gè)層次。
在這一個(gè)環(huán)節(jié)，我只是將孩子們的品讀感悟預(yù)設(shè)到感受到美和靜就可以了，如果通過(guò)引導(dǎo)孩子們恰當(dāng)?shù)叵胂螅喝绻藭r(shí)，你正坐著一葉小舟暢游在這碧波蕩漾的昆明湖上，欣賞著兩岸如畫(huà)的風(fēng)景，心情怎樣？帶著你的感受，咱們?cè)僮x----如果將這種感受提升到心情美上，學(xué)生品讀起來(lái)一定會(huì)有更有味道一些。
2、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí)，到位。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十一
隨著教學(xué)方法的不斷發(fā)展完善，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)作為一種重要的教學(xué)工具，起到了非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，我深切感受到了它的獨(dú)特魅力。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)。
首先，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生通過(guò)視覺(jué)感知進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)色彩和圖形的感知能力較強(qiáng)。因此，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我們可以通過(guò)大字體的主題標(biāo)題、醒目的色彩搭配和簡(jiǎn)潔明了的圖形來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在板書(shū)的排版上，我們要盡量避免字跡太小、密度太大，這樣可以減輕學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，更容易理解和記憶。板書(shū)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，以促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極參與。
其次，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要與教學(xué)內(nèi)容相一致。板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的重要呈現(xiàn)形式之一，它能夠概括并凝練出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心概念和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括和總結(jié)。通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的文字和圖形，將內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。同時(shí)，在板書(shū)設(shè)計(jì)中，我們還可以利用圖表、示意圖、流程圖等形式來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。
再次，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要有思維導(dǎo)圖的思維邏輯。在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，我們可以利用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠清晰地看到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。通過(guò)將主題內(nèi)容與分支內(nèi)容、關(guān)鍵詞與示例等有機(jī)地結(jié)合，形成層次清晰、結(jié)構(gòu)緊湊的思維導(dǎo)圖，能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)框架，掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。此外，思維導(dǎo)圖的布局也能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的跳躍和拓展，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
最后，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)要注重復(fù)習(xí)和反饋。板書(shū)不僅是教學(xué)過(guò)程的一部分，也是學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要依據(jù)和參考。因此，在每次課程結(jié)束后，我們可以通過(guò)復(fù)習(xí)板書(shū)的內(nèi)容和回答相關(guān)問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和自我評(píng)價(jià)。通過(guò)板書(shū)的復(fù)習(xí)和反饋，學(xué)生能夠更深入地理解和消化所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)成效。
總之，教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)是一項(xiàng)重要而且必不可少的工作。它不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)努力探索和總結(jié)更加科學(xué)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，品讀文中的好詞好句；有感情地朗讀課文，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。
過(guò)程與方法：在朗讀中分析總結(jié)，了解作者的寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)言，感受頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園。
2、學(xué)習(xí)作者按游覽順序抓景物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
館陶有好多小鎮(zhèn)，誰(shuí)去過(guò)？好不好玩？我沒(méi)去過(guò)，誰(shuí)能對(duì)我說(shuō)說(shuō)那里到底是什么樣子的？
把自己在旅游中自己看到的、聽(tīng)到的、想到的記下來(lái)，就是游記。到底如何寫(xiě)游記呢？相信學(xué)習(xí)了本課之后會(huì)給你帶來(lái)啟發(fā)和幫助！
二、解釋課題，導(dǎo)入新課北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。只要一進(jìn)頤和園，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉、驚嘆。
板書(shū)：頤和園。解釋“頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過(guò)去頤和園保養(yǎng)的是皇親國(guó)戚的身體健康的。
三、初讀，整體感知。
1、這頤和園給你留下什么印象？這是一座什么樣的公園？（美麗、大）。
2、這是一篇游記。游記是有一定的瀏覽參觀順序，再讀讀書(shū)，把表示作者游覽順序的這些句子劃出來(lái)。
3、小結(jié)游記的寫(xiě)作規(guī)律。再讀游覽線路，體會(huì)文章的游覽順序。
4、提問(wèn)：就這樣跟著作者走了一遍，就這樣結(jié)束文章，可以嗎？（不可以。具體而生動(dòng)地描繪景點(diǎn)是游記最重要的規(guī)律）。
四、品讀課文，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
（一）長(zhǎng)廊（長(zhǎng)、美）。
1、讀課文第二自然段，找到關(guān)鍵詞（有名）。
2、抓住關(guān)鍵詞、數(shù)字指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。
3、小結(jié)：長(zhǎng)廊看似平常，但卻用它的長(zhǎng)、它的畫(huà)表現(xiàn)了世界獨(dú)一無(wú)二的美，它是世界之最，也組成了頤和園里一道亮麗的風(fēng)景線。
（二）萬(wàn)壽山上的“佛香閣”（高、美）。
1、指名讀課文。
2、對(duì)比讀，感受倒裝句的魅力。
（1）佛香閣是一座八角寶塔型三層建筑，聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。（2）一座八角寶塔形三層建筑聳立在半山腰，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是------佛香閣。
3、這兩句讀起來(lái)感覺(jué)有什么不同？
4、小結(jié)：倒裝句寫(xiě)出了驚喜，寫(xiě)出了激動(dòng)，寫(xiě)出了興奮！更好地表達(dá)作者的心情。
5、再讀課文，感受佛香閣的特點(diǎn)。
（三）昆明湖（靜、綠）。
1、有感情地朗讀課文。
2、劃出印象最深的句子。
3、品析：昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
4、假如此時(shí)你就坐在畫(huà)舫上、游船里，你又有什么特別感覺(jué)？
5、小結(jié)：如果說(shuō)佛香閣仿佛是一座金碧輝煌的天宮，那么昆明湖就是無(wú)與倫比、令人驚嘆、讓人陶醉的天河（湖）。
6、思考：作者用什么辦法把昆明湖寫(xiě)得這么美，讓我們產(chǎn)生美好的幻想？（修辭手法生動(dòng)形象）。
五、分析三個(gè)景點(diǎn)特色，引出點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法。
1、描寫(xiě)長(zhǎng)廊時(shí)還寫(xiě)到了長(zhǎng)廊兩側(cè)的風(fēng)景以及昆明湖。
2、描寫(xiě)佛香閣時(shí)還寫(xiě)到了排云殿。
3、描寫(xiě)昆明湖時(shí)還寫(xiě)到了城樓、宮墻等。
4、思考：這樣寫(xiě)有什么好處？（猶如綠葉襯托紅花，云彩托起明月，猶如美麗的花邊點(diǎn)綴。會(huì)把主景打造、襯托得更美，更精彩。）。
六、小結(jié)游記的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)了《頤和園》這篇游記，你覺(jué)得對(duì)你今后寫(xiě)游記有什么幫助和啟發(fā)？
1、游記要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
2、要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
3、要運(yùn)用相關(guān)的修辭手法使我們的文章更加生動(dòng)形象。
七、布置作業(yè)。
從下列幾項(xiàng)作業(yè)中選擇其中一項(xiàng)你最喜愛(ài)的作業(yè)：
1、摘抄課文中的好詞佳句；
2、結(jié)合課文描寫(xiě)，展開(kāi)想象，畫(huà)一幅游覽圖；
4、仿照課文的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇游記。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
長(zhǎng)廊長(zhǎng)美列舉數(shù)字游覽順序。
佛香閣高美變換順序抓住景物特點(diǎn)。
昆明湖靜綠比喻。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十三
教學(xué)設(shè)計(jì)模版僅供河北省全員項(xiàng)目參訓(xùn)教師提交實(shí)踐作業(yè)時(shí)參考使用，教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括以下三部分：
一、課前系統(tǒng)部分。
（一）課標(biāo)分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”在閱讀教學(xué)中，教師要有以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)應(yīng)用鞏固學(xué)習(xí)的成果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意的方法，讓學(xué)生從范文的寫(xiě)作技巧中吸取寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在習(xí)作中運(yùn)用閱讀中學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力?！额U和園》是一篇典型的游記文，它開(kāi)頭點(diǎn)明文章的中心：“北京的頤和園是一個(gè)美麗的大公園”。接著圍繞這一中心，運(yùn)用了移步換景向我們介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美麗景色，最后再以開(kāi)展“小導(dǎo)游有名園”的活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。所以，我教學(xué)這篇文章時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從文章的構(gòu)思、寫(xiě)作方法等多方面地向《頤和園》學(xué)習(xí)。
（二）教材分析。
《頤和園》這篇文章是這第五單元的第二篇課文，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。
（三）學(xué)生分析。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)城》之后，對(duì)本單元“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題的知識(shí)已經(jīng)有了初步了解，學(xué)習(xí)方法也掌握了一些，容易產(chǎn)生新鮮感降低，興趣減小的現(xiàn)象。因此，設(shè)計(jì)本課，一是在學(xué)法上堅(jiān)持以新穎促進(jìn)學(xué)生注意，激起興趣，融入情境；二是在教法上注重適當(dāng)放手，多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
（四）教學(xué)目標(biāo)。
1、教學(xué)目標(biāo)。
1、我能認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語(yǔ)。
2、我能理清課文寫(xiě)作順序。
3、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
4、我要積累描寫(xiě)頤和園景美的優(yōu)美句子。2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
寫(xiě)好“長(zhǎng)廊、柱子、建筑、宮殿、蔥郁、掩映、金碧輝煌、神清氣爽”等詞語(yǔ)；積累課文好詞佳句；理清課文描寫(xiě)順序。
（五）教學(xué)策略。
以讀為本是中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課我想用最簡(jiǎn)單的朗讀、感悟的方法來(lái)教學(xué)本課，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)咀嚼、品味、賞析升華，讓學(xué)生在課堂有滋有味地讀，無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)感受。
（六）教學(xué)用具。
多媒體的簡(jiǎn)單應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程。
（一）課前探究部分。
提出要求，引導(dǎo)學(xué)生自主完成前置學(xué)習(xí)，注意幫助學(xué)困生。提出預(yù)習(xí)要求，按照預(yù)習(xí)步驟完成預(yù)習(xí)：
1、頤和園是清代的皇家園林、景色優(yōu)美。我要搜集有關(guān)頤和園資料，與同學(xué)們共同交流分享。，我還能搜集一些頤和園的圖片展示個(gè)大家看。
2、查閱資料，搜集頤和園的風(fēng)光圖片和資料，了解頤和園的歷史。
2、作者都去了哪些地方？
（二）新課導(dǎo)入部分。
溫馨提示：你還可以把自己當(dāng)成小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家游覽你感興趣的景點(diǎn)。
（三）師生互動(dòng)部分。
1、小展：每個(gè)同學(xué)匯報(bào)自己對(duì)頤和園最感興趣的方面。
2、研討：小組商量選取最好的展示方式進(jìn)行備展。
3、大展：分小組展示，評(píng)價(jià)交流。
4、反思：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我還有哪些疑問(wèn)，我學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)課文的好方法？
（四）課堂總結(jié)部分。
指導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的相關(guān)資料。
（五）課后作業(yè)部分。
閱讀《千紙鶴》同步課文及從課外搜集到的。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十四
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦文中老師說(shuō)的那段話。
3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容懂得實(shí)事求是的道理。
能正確流利地朗讀課文，勾畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件。
（一）、實(shí)物引入，激發(fā)興趣。
2、課件出示有關(guān)楊桃的知識(shí)簡(jiǎn)介。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文就與楊桃有關(guān)。（補(bǔ)充板書(shū)：畫(huà)）學(xué)生齊讀課題《畫(huà)楊桃》。
（二）、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，在不懂的地方做上記號(hào)多讀幾遍。
2、檢查讀書(shū)情況。
（1）、課件出示生字詞。（自己練讀、開(kāi)火車讀、齊讀）。
（2）、開(kāi)火車讀生字并組詞。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
（三）、精讀課文，深入研究。
過(guò)渡：在這次圖畫(huà)課上到底發(fā)生了什么事呢？下面我們就一起走進(jìn)課文深入學(xué)習(xí)。
1、指名朗讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段告訴了我們什么？（引出父親叮囑我的話，全班齊讀）。
師：什么是想當(dāng)然？
生：心里想什么就是什么……。
師：大家都答對(duì)了一些，但都不夠準(zhǔn)確，下面老師舉個(gè)例子幫大家理解：（例子）。
師：父親就教育“我”不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣，也就是看到什么就畫(huà)成什么樣。（板書(shū)：看到什么就畫(huà)成什么樣。）。
2、聽(tīng)了父親的教導(dǎo)，在學(xué)校的圖畫(huà)課上，“我”是怎么畫(huà)楊桃的？指名朗讀第二自然段，同學(xué)們找出描寫(xiě)“我”畫(huà)楊桃時(shí)的句子。
師：課件出示該句子“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)的很準(zhǔn)確?！比帻R讀，回答問(wèn)題：
（1）我認(rèn)認(rèn)真真的看，看到了什么？（楊桃像五角星）。
（2）我老老實(shí)實(shí)的畫(huà)，畫(huà)成了什么？（五角星）。
（3）我覺(jué)得畫(huà)得怎么樣？（很準(zhǔn)確）。
（4）再讀讀句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)“我”的一絲不茍）。
師：讓學(xué)生從不同角度觀察楊桃的樣子，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么樣。
3、可當(dāng)同學(xué)們看到“我”畫(huà)的楊桃時(shí)，都有些什么表現(xiàn)？引出老師和學(xué)生的第一次對(duì)話。
4、老師看了我的畫(huà)后，是怎么做的？（默讀第六自然段，找出描寫(xiě)老師動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)體會(huì)老師的看、走、坐、審視等一系列動(dòng)作）。
過(guò)渡：那位老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都錯(cuò)了，可還是那樣自以為是，所以老師的表情就變得嚴(yán)肅了，他就想：如何才能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤呢？于是他就想出了一個(gè)好辦法，讓學(xué)生輪流到“我”的座位觀察楊桃的樣子，這時(shí)老師趁機(jī)啟發(fā)學(xué)生于是出現(xiàn)了第二次對(duì)話。
5、通過(guò)兩次對(duì)話的對(duì)比讀，體會(huì)不同的心情，教師要引導(dǎo)讀好這一部分。
過(guò)渡：通過(guò)師生的兩次對(duì)話，同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師的神情也變得和顏悅色了。
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)和顏悅色這個(gè)詞語(yǔ)的意思？
生：高興……。
師總結(jié)：形容態(tài)度和藹可親。
6、老師和顏悅色的說(shuō)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘?8自然段中找出來(lái)并齊讀一遍，回答屏幕上的問(wèn)題：
（1）老師的話里共有幾個(gè)句子？（4句）。
（2）前兩句講了什么？（板書(shū)：角度不同，樣子不一。）。
（3）同一事物，當(dāng)別人的看法和自己的不同時(shí)，你要怎么做？（讀后兩句話）。
（4）什么是相信自己的眼睛？（看到什么就是什么）。
7、老師說(shuō)的話含義深刻，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并背下來(lái)。
8、利用板書(shū)比較，老師的話和父親的話有什么相似的地方？（共同說(shuō)明了一個(gè)道理：實(shí)事求是。板書(shū)：實(shí)事求是）。
9、這個(gè)道理僅僅用于畫(huà)畫(huà)嗎？它還可以用于哪些地方？
生暢所欲言。
師：這個(gè)道理使“我”一生受用。
（四）、總結(jié)全文。
學(xué)了這篇課文后，你懂得了什么道理？
（我們做事情或看問(wèn)題時(shí)應(yīng)該實(shí)事求是，當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時(shí)，不要急于下結(jié)論，要從別人的角度去看、去想，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，就能終身受益。）。
11、畫(huà)楊桃。
父親：看到什么就畫(huà)成什么樣。
老師：角度不同，樣子不一。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦老師說(shuō)的那段話。
2、摘抄文中是你受教育的句子。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十五
武榮花。
一、教學(xué)目標(biāo)。
通過(guò)朗讀課文，了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、）導(dǎo)入課文。
我們一起去看看豐子愷爺爺?shù)陌座Z是什么樣的？了解一篇課文之前，我們要先了解一下作者。
二、）學(xué)習(xí)新知。
（課件出示：豐子愷的簡(jiǎn)介。）。
既然他是漫畫(huà)家，我們一起看一下他的漫畫(huà)作品。（課件出示：漫畫(huà)圖片）。
一篇文章除了了解他的作者，還要了解他的寫(xiě)作背景。（課件出示：寫(xiě)作背景）。
了解完寫(xiě)作背景，我們親自去看看豐子愷爺爺筆下的白鵝是怎樣的。在預(yù)習(xí)當(dāng)中，你們覺(jué)得。
豐子愷爺爺筆下的白鵝給你留下什么影響呢？（課件出示：豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？）。
他給我們留下什么特點(diǎn)，我們可以用兩個(gè)字來(lái)概括“高傲”。（課件出示：高傲）。
文章用一句話來(lái)強(qiáng)調(diào)白額是高傲的動(dòng)物，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”這句話作者想強(qiáng)調(diào)什么呢？請(qǐng)大家再來(lái)讀一遍“好一個(gè)高傲的白鵝”
(出示課件：白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？)我讀了課文，我找到了這樣的一些詞語(yǔ)，白鵝的高傲基本上表現(xiàn)在三個(gè)方面：叫聲、步態(tài)、吃相。
三、小結(jié)。
好了，今天我們就學(xué)到這里，這節(jié)課我們初步了解了課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十六
[教學(xué)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；正確讀寫(xiě)“倘若、一日三餐、脾氣”等詞語(yǔ)；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“高傲、從容不迫、揚(yáng)長(zhǎng)而去、不勝其煩”等詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3.體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語(yǔ)句課件、字詞卡片。
[課時(shí)安排]2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、背詩(shī)引入：唐朝詩(shī)人駱賓王七歲就作了一首詩(shī)《鵝》，大家還記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。
2、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎？想說(shuō)些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）。
3、教師小結(jié)：駱賓王寫(xiě)鵝，著眼于鵝的形象，將鵝美麗的色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)寫(xiě)得妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。
2、同桌互讀生字及詞語(yǔ)，把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)間相互交流。
3、自讀引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句來(lái)概括）。
三、生字新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
1．認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào)“頸、吭、倘、供、鄭”等字是后鼻韻，“飲、鄰”等字是前鼻韻。2．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“鄭”等。
3、同學(xué)間相互交流好的識(shí)記方法，告訴大家你是如何快速記住本課的生字的。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時(shí)，要注意它們的重點(diǎn)筆畫(huà)。
5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)。
一、讀通課文，理清思路。
1、自讀引導(dǎo)：默讀課文，想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！
請(qǐng)同學(xué)們表情朗讀這句話，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解“高傲”這個(gè)詞？
2、為了寫(xiě)出鵝的高傲的特點(diǎn)，作者又是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？你是如何體會(huì)的？估計(jì)學(xué)生的答案,屏幕投影：
鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這句話不僅是文章的中心句，還是文章的過(guò)渡句，起著承上啟下的作用，“更”是轉(zhuǎn)折詞，可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)鵝的高傲。第二自然段與后文是總分關(guān)系。）。
3、帶領(lǐng)學(xué)生探究：請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想鵝的姿態(tài)如何高傲呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”這兩個(gè)動(dòng)詞，同桌反復(fù)表演讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”）。
4、齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。
二、讀懂課文，體會(huì)“高傲”
1、自讀感悟：體會(huì)“鵝的叫聲的特點(diǎn)”
甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它好像在說(shuō)。其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠。
（3）從這里你體會(huì)到鵝是怎樣的動(dòng)物？
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里既用了對(duì)比手法，將鵝的“大叫”與狗的“狂吠”進(jìn)行對(duì)比；還用了明貶實(shí)褒的手法，表面是說(shuō)鵝叫聲大，實(shí)際上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)（4）引讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊美。
2、自讀感悟：體會(huì)“鵝的步態(tài)的特點(diǎn)”
輕聲讀課文，思考：鵝的步態(tài)是怎樣的？屏幕投影：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。
鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。
（1）男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)多音字“從（cng）容”、“大模（m）大樣”、“凈（jng）角（ju）”，并說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？（2）播放“京劇里的凈角出場(chǎng)”課件，感受鵝的步態(tài)的高傲。
（3）小組演演他們走路的樣子，明確區(qū)別，體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)法，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（4）再讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”體會(huì)作者對(duì)鵝的贊賞。
3、自讀感悟：體會(huì)“鵝的吃相的特點(diǎn)”
思考：你從哪些地方體會(huì)到鵝的吃相很高傲呢？快速瀏覽課文四至六自然段，用筆在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你的理解。
估計(jì)學(xué)生會(huì)從這些語(yǔ)句中感悟：
（1）但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：第四自然段其實(shí)就是圍繞“三眼一板，一絲不茍”這兩個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，作者進(jìn)行舉例，“一樣??一樣??一樣??”、“先??然后??再??”等，就是想突出鵝的吃相的可笑，鵝的高傲也就體現(xiàn)在其中了。)（2）這樣從容不迫的吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，說(shuō)鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。這樣寫(xiě)，是有意降低自己的地位，突出顯示鵝的尊貴。)（3）因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：作者將鵝和狗進(jìn)行對(duì)比，對(duì)狗的“窺伺”含貶義。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對(duì)鵝充滿了愛(ài)意。像這種用法，還有“架子十足”“不勝其煩等”)（4）師生情不自禁地齊讀中心句，“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
三、感悟課文，拓展延伸。
1、教師引導(dǎo)：在本課，四字詞語(yǔ)很多，他們用得生動(dòng)、傳神,老師向大家贈(zèng)送詞語(yǔ)卡,請(qǐng)你向別人介紹高傲的白鵝，至少用上詞語(yǔ)卡中的五個(gè)詞語(yǔ)。屏幕投影：
左顧右盼嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
厲聲叫囂引吭大叫局促不安。
步調(diào)從容。
大模大樣三眼一板一絲不茍從容不迫。
昂首大叫不勝其煩毫不相讓架子十足。
2、家庭作業(yè)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。注意抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
3、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。精彩片斷。
（通過(guò)表演鴨、鵝的步態(tài)體會(huì)鵝的高傲）。
師：(男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子)說(shuō)說(shuō)鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？
生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。生：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相。（播放課件：“京劇里的凈角出場(chǎng)”情景，感受鵝的步態(tài)的高傲）。
師：請(qǐng)同桌的同學(xué)合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人表演鵝的步態(tài)。（請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演）。
師：大家評(píng)一評(píng)他們表演得怎樣？請(qǐng)你結(jié)合課文中的語(yǔ)句來(lái)評(píng)。生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn)，沒(méi)有表演出鴨的急速。
生：書(shū)上說(shuō)鴨的步態(tài)有點(diǎn)不安之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺(jué)鴨的步態(tài)好像有點(diǎn)兒鎮(zhèn)定。
生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。師：請(qǐng)大家再讀這兩個(gè)句子，同桌再次試演。
生：鵝走路的樣子顯得很可愛(ài)。
生:作者運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法表現(xiàn)了鵝的高傲與大家風(fēng)范。生：作者對(duì)白鵝的描寫(xiě)“步調(diào)從容”用詞非常準(zhǔn)確。
生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊賞。??（請(qǐng)你試著背誦這一個(gè)自然段）。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十七
教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)是教師在備課過(guò)程中必不可少的一環(huán)，它是教師傳遞知識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生思維的重要工具。在實(shí)踐中，我感受到了合理設(shè)計(jì)的板書(shū)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的輔助作用。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的心得體會(huì)。
第二段：板書(shū)設(shè)計(jì)要突出重點(diǎn)。
在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，突出重點(diǎn)是至關(guān)重要的。教師應(yīng)該根據(jù)每堂課的主要內(nèi)容，在板書(shū)上用大字突出幾個(gè)關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，可以使用不同顏色的粉筆來(lái)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的注意。合理的重點(diǎn)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生更加專注于重要的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。
第三段：板書(shū)設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了。
在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，簡(jiǎn)潔明了是非常重要的原則。讓板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師應(yīng)該通過(guò)畫(huà)圖、列舉關(guān)鍵詞、寫(xiě)出關(guān)系等方式，以簡(jiǎn)潔明了的形式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。此外，板書(shū)內(nèi)容的排版也要規(guī)范整齊，字跡要清晰可讀。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生迅速抓住重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
第四段：板書(shū)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)。
在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，板書(shū)內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到良好的呼應(yīng)。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)需要，在板書(shū)上寫(xiě)出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、要點(diǎn)以及與教材內(nèi)容相關(guān)的圖表等。通過(guò)學(xué)生對(duì)板書(shū)內(nèi)容的觀察和思考，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。
第五段：板書(shū)設(shè)計(jì)要與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。
在進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，要與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)該靈活運(yùn)用課堂教學(xué)的各種形式，創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的參與度。教師還可以運(yùn)用互動(dòng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在板書(shū)上完成一些小組活動(dòng)或個(gè)人思考，讓他們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中進(jìn)行合作，提高學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)的實(shí)踐和總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到合理設(shè)計(jì)的板書(shū)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了重要的輔助作用。合理的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在日常的教學(xué)中，我將更加重視板書(shū)設(shè)計(jì)，不斷改進(jìn)和完善，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和體驗(yàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)篇十八
文字是記錄語(yǔ)言的符號(hào)，是人們交流思想、記載事物、傳達(dá)信息的一種工具。黑板報(bào)就是以文字來(lái)完成這一宣傳使命的。這里所說(shuō)的文字，就是指抄寫(xiě)黑板報(bào)文章的粉筆字，也叫板書(shū)。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的黑板報(bào)板書(shū)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助!更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)!
黑板報(bào)是一種“報(bào)”,所用字體就如同報(bào)紙、雜志、書(shū)籍用字一樣，要求正規(guī)、準(zhǔn)確、清楚、美觀、大方。不能有半點(diǎn)馬虎和隨意性的攙雜，更不能以自己個(gè)性的和毫無(wú)規(guī)則的另類字體呈現(xiàn)在版面上。這對(duì)黑板報(bào)的版面效果和宣傳效果會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。因此，寫(xiě)好黑板報(bào)的板書(shū)，對(duì)于制作和出版一塊好的黑板報(bào)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。那么怎樣才能寫(xiě)好板書(shū)呢?首先我們要清楚組成字體結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律，根據(jù)這個(gè)規(guī)律并按結(jié)字要求和字體特點(diǎn)要求，反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真揣摩，按“報(bào)”的標(biāo)準(zhǔn)字體形式書(shū)于板上，才能不負(fù)于黑板報(bào)的“報(bào)”的實(shí)質(zhì)。下面簡(jiǎn)單介紹一些字體結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，以便于我們掌握黑板報(bào)板書(shū)的結(jié)字方式和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
由點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、挑、鉤八種基本筆畫(huà)構(gòu)成的獨(dú)體字及字頭、字底、偏旁、字框(也叫部首)，并將其按照一定的規(guī)則所組成的漢字，叫做字的結(jié)構(gòu)，也稱結(jié)體、結(jié)字、間架。
漢字有獨(dú)體字與合體字之分。古稱獨(dú)體字為“文”,合體字為“字”,文字則是它們的總稱。獨(dú)體字的數(shù)量不多，常用的只有幾百個(gè)，筆畫(huà)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但書(shū)寫(xiě)難度大，其中一筆不到位，整個(gè)字就寫(xiě)壞了。有些獨(dú)體字在合體字中被大量重復(fù)使用，或表意，或形聲，為適應(yīng)方塊字形的需要將其放在某一固定部位上加以改造，演變成一種規(guī)范的形體，這就是常說(shuō)的偏旁部首。這些偏旁部首有些與原形獨(dú)體字差別不大，如女、火、木、魚(yú)、車等。而有的已面目全非，看不出和原形獨(dú)體字有什么關(guān)系，如刂、艸、氵、忄等。這也就是說(shuō)，筆畫(huà)組成獨(dú)體字和偏旁部首，獨(dú)體字和偏旁部首又組成合體字。
只是由基本筆畫(huà)組成，而不是由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位構(gòu)成的字，如日、月、大、小、牛、羊等。其結(jié)構(gòu)類型有柱型、坐型、架型、偏側(cè)型、包圍型。見(jiàn)表()。
由偏旁部首或其它結(jié)構(gòu)單位組成的字。其形式有以下幾種：
左右結(jié)構(gòu)：左右相等、左大右小、左小右大、左寬右窄、左窄右寬。
左中右結(jié)構(gòu)：左中右相等、左窄中右寬、中窄左右寬、左寬中右窄、中寬左右窄、右寬左中窄。
上下結(jié)構(gòu)：上下相等、上大下小、上小下大、上寬下窄、上窄下寬。
上中下結(jié)構(gòu)：上中下相等、上小中下大、中小上下大、下小上中大。
半包圍結(jié)構(gòu)：上包下、下包上、左包右、左下包右上、右上包左下、左上包右下。
全包圍結(jié)構(gòu)。
選擇黑板報(bào)板書(shū)字體的目的就是要使整個(gè)版面文章的字體規(guī)范、清晰、整潔，便于人們閱讀。當(dāng)然，所選擇的板書(shū)與版面編排設(shè)計(jì)的整體效果和宣傳的主題內(nèi)容也是密不可分的，好的'板書(shū)能使版面格調(diào)協(xié)調(diào)一致，內(nèi)容與形式相融合，還能烘托版面氣氛，增加藝術(shù)感染力，所以，板書(shū)字體的選擇不但要適合制作者的抄寫(xiě)水平，還要符合版面藝術(shù)形式的需求。
從藝術(shù)和實(shí)用的角度來(lái)選擇板書(shū)字體，較為適合黑板報(bào)和人們普遍認(rèn)知的字體有楷書(shū)、隸書(shū)、魏碑、等線體和仿宋體。當(dāng)然能與“報(bào)”上字體相似的只有仿宋體，因?yàn)榉滤巫值墓P畫(huà)橫平豎直，結(jié)構(gòu)緊湊，莊重大方，雄健挺拔，整齊劃一，秀麗俊雅。不管筆畫(huà)多少，都限于一個(gè)相同的方格內(nèi)，字與字之間，行與行之間不會(huì)產(chǎn)生相互交叉、牽連，字距與行距條理清晰，疏密有致，在版面上顯得整潔、規(guī)矩、樸實(shí)、大方，符合人們閱讀的視覺(jué)習(xí)慣。而對(duì)于其它字體，如行書(shū)、草書(shū)或是自己不規(guī)范的個(gè)性自由體最好不宜采用。這樣的板書(shū)會(huì)使讀者辨認(rèn)困難，心理產(chǎn)生煩躁情緒，從而對(duì)黑板報(bào)“敬而遠(yuǎn)之”,同時(shí)也會(huì)破壞版面的美觀，既達(dá)不到初衷設(shè)計(jì)的美好意圖，又達(dá)不到宣傳目的，使辦的黑板報(bào)因小失大，面向失敗。
黑板報(bào)的板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式根據(jù)人們的視覺(jué)心理、閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，常采用左起至右、換行從上到下的橫排抄寫(xiě)方式，這種橫向排序是黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)使用最為普遍的一種格式。再則是采用從上到下、換行從右到左的豎排方式。這種豎向排序格式在黑板報(bào)排版設(shè)計(jì)中采用較少。除此以外，還有斜置排序、弧形排序等。不過(guò)這些抄寫(xiě)格式在黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)中是很少使用的。
黑板報(bào)板書(shū)書(shū)寫(xiě)格式無(wú)論是橫排還是豎排都是根據(jù)版面設(shè)計(jì)需要，按人們的閱讀和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣確定，它的書(shū)寫(xiě)格式是獨(dú)立的。只不過(guò)是文章抄寫(xiě)完所形成的整個(gè)外形，是按版面排版形式、美化裝飾及版面間距空間等因素確定的。因此板書(shū)是在設(shè)計(jì)的固定形狀中或橫向或豎向書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，我們?cè)诔瓕?xiě)文章之前，首先要確定好這篇文章總的字?jǐn)?shù)(包括文章起頭的兩個(gè)空格、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〈除“……”和“--”占兩格外，其它標(biāo)點(diǎn)均占一個(gè)格〉和字母數(shù)字所占用的格數(shù))是否與設(shè)計(jì)的版面大小相一致，以便在抄寫(xiě)板書(shū)時(shí)做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤。對(duì)于較長(zhǎng)的文章，在版面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)靈活地分成小欄格式，以便于板書(shū)抄寫(xiě)。
抄寫(xiě)板書(shū)要字體統(tǒng)一，大小一致，不能寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)筆字和替代字，更要注意錯(cuò)別字。
黑板報(bào)宣傳的主題內(nèi)容是由每一篇文章的正文呈現(xiàn)在讀者面前的，為使讀者在黑色的板面上更容易和更清楚的進(jìn)行閱讀，所抄寫(xiě)的板書(shū)色彩就應(yīng)當(dāng)設(shè)定為最明亮和對(duì)比最強(qiáng)烈的顏色。所以，板書(shū)色彩設(shè)置為白色是最為適宜的。因而這也就成為黑板報(bào)整個(gè)色彩體系中唯一固定不變的單獨(dú)的色彩體系。當(dāng)然，對(duì)于其它的對(duì)比色也是可以用到板書(shū)上的，如淺藍(lán)色和黃色。至于重點(diǎn)的詞句、數(shù)字、名詞也可以用其它色彩書(shū)寫(xiě)，以此用來(lái)強(qiáng)調(diào)重要性，也是黑板報(bào)抄寫(xiě)板書(shū)常用的手法。
板書(shū)的色彩運(yùn)用應(yīng)濃淡統(tǒng)一、清晰、干凈，詞句配色合理，不亂用其它色彩，避免多色混合抄寫(xiě)板書(shū)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/13846468.html】
