心得體會是一種對個人經(jīng)驗的總結和啟示，有助于我們提高自身素質(zhì)。為了寫一篇較為完美的心得體會，我們首先要確立寫作的目的和主題。每一篇心得體會都是作者通過自己的認識和體驗進行總結和概括的，值得一讀。
課題研究工作學習心得體會篇一
第一段：引言和背景介紹（大約200字）。
參與課題研究工作是大學生在學術領域中鍛煉自我的一種重要方式。通過與老師合作進行科研，不僅能夠加深對所學知識的理解，還能夠提高自己的科研能力和創(chuàng)新思維。本文將從三個方面來談談我在參與課題研究工作中的心得體會。
第二段：課題研究的階段性收獲（大約250字）。
我所參與的課題研究工作一共經(jīng)歷了三個階段：確定研究方向、收集和整理文獻資料以及實驗設計與數(shù)據(jù)分析。在確定研究方向的過程中，我充分發(fā)揮了個人的專業(yè)基礎和興趣愛好，與老師進行了多次討論并最終確定了一個具有研究價值的方向。在收集和整理文獻資料的過程中，我養(yǎng)成了良好的搜索和閱讀習慣，擴展了自己的學術視野。在實驗設計與數(shù)據(jù)分析的階段，我學會了使用各種科研工具和軟件，提高了自己的實驗和數(shù)據(jù)處理能力。這些階段性的收獲使我在課題研究中不斷成長。
第三段：團隊合作的重要性（大約250字）。
參與課題研究工作不僅是個人能力的展現(xiàn)，也是團隊合作能力的考驗。在與老師和同學合作的過程中，我深刻體會到團隊合作的重要性。每個人都有自己獨特的優(yōu)勢和專長，只有進行良好的溝通和協(xié)作，才能最終完成一項優(yōu)秀的研究成果。與團隊成員的討論和交流，不僅能夠使對方提供寶貴的意見和建議，還能夠拓寬自己的思路和思考方式。通過團隊合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人的意見，還培養(yǎng)了自己的領導能力和團隊精神。
第四段：克服困難和挑戰(zhàn)的經(jīng)驗（大約300字）。
在課題研究工作中，我也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但通過不斷努力和摸索，最終成功克服了它們。首先，我面臨的最大困難是時間管理。由于工作任務較多，我必須合理規(guī)劃時間，將時間分配給不同的任務，并遵循制定的計劃進行研究工作。其次，實驗過程中的失敗也是一大挑戰(zhàn)。然而，我保持了樂觀的心態(tài)，通過與老師和同學的討論，找到并解決了問題。最后，數(shù)據(jù)分析過程中的復雜性也讓我感到頭疼。我不僅學習了如何使用各種數(shù)據(jù)分析工具，還積極請教他人，提高了自己的分析能力。
第五段：課題研究的價值和感悟（大約200字）。
參與課題研究工作不僅是對所學知識的鞏固和拓展，更是對個人能力的提升和鍛煉。通過與老師和同學的合作，我深刻體會到了科研的艱辛和樂趣，也充分認識到了自己在學術研究中的潛力和發(fā)展空間。在課題研究中，我不僅學會了如何進行科學實驗和數(shù)據(jù)分析，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力。課題研究工作充實了我的大學生活，也為我未來的學術研究奠定了堅實的基礎。
總結：
通過參與課題研究工作，我從中獲得了階段性的收獲，體會到了團隊合作的重要性，也克服了許多困難和挑戰(zhàn)。課題研究不僅充實了我的大學生活，也為我未來的學術研究鋪就了道路。我相信，通過不斷參與課題研究工作，我將不斷提升自己的科研能力，成為一名優(yōu)秀的科研人員。
課題研究工作學習心得體會篇二
我校研究的課題名稱是《進城務工子弟班級活動促進個性班級文化的實踐探究》，此課題學校領導和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
1.教師在教學活動中就要用各種教學手段，努力為學生創(chuàng)設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發(fā)學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的活動情境中，增加實際體驗，親身感受教育教學。
2.在活動中懂得了欣賞與愛的藝術。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。
3.在活動中給學生提供探索與交流的空間。學生在活動中能發(fā)揮較大潛能，活動給學生提供了展示平臺，師生探索交流的空間更大了。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
山外有山，天外有天。通過培訓研究，我感到了自己的理論薄弱，理念滯后，思想境界不高。特別是近幾年由于放松學習，對教育前沿理論缺乏了解，教育教學方法有待進一步改進提高。在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業(yè)水平。
課題研究工作學習心得體會篇三
近年來，隨著科學技術的發(fā)展和實踐經(jīng)驗的累積，越來越多的學生參與到課題研究工作中。這為學生們提供了一個拓展知識、鍛煉實踐能力的機會。在參與課題研究工作的過程中，我深切感受到了其中的收獲和體會。下面就是我個人的心得體會。
首先，參與課題研究工作讓我深刻體會到了做學問的嚴謹性和細致性。作為學生，參與課題研究工作就是為了解決一個具體的問題或者解答一個具體的命題。這要求我們做任何實驗或者調(diào)研都要精益求精，不能有任何馬虎和敷衍的態(tài)度。一方面，我們需要做好充分的背景知識的學習和理解；另一方面，我們還要進行大量的實驗、調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，以得到一個準確的結論。這個過程需要我們對細節(jié)有高度的敏感性，對每一個環(huán)節(jié)都精益求精，這對培養(yǎng)我們嚴謹?shù)目茖W工作態(tài)度和精細的思維能力有著非常重要的意義。
其次，參與課題研究工作也讓我深刻感受到了團隊合作的重要性。一個好的課題研究工作需要一個有默契和團結的團隊來完成。在團隊中，每一個成員都應該有自己的分工和職責，并互相合作和協(xié)調(diào)。在我的經(jīng)歷中，我與團隊其他成員共同進行實驗、分析數(shù)據(jù)、撰寫報告。在團隊討論中，每個人都能夠提出自己的觀點和想法，大家互相交流、取長補短，最終得出了一個相對完善的研究結論。因此，參與課題研究工作不僅提高了我的專業(yè)水平，還培養(yǎng)了我的團隊合作能力。
另外，參與課題研究工作也讓我更加了解了科學研究的方法和過程?？茖W研究不僅僅是實驗室中的操作，更是一種理性思維和科學方法的運用。在課題研究中，我們需要掌握各種科學儀器的使用方法，理解實驗操作和數(shù)據(jù)分析的科學原理，同時還要學會查閱各種文獻資料和參考其他研究成果。通過參與課題研究工作，我對科學研究的各個環(huán)節(jié)有了更深入的了解和認識，這為我今后的學術研究打下了堅實的基礎。
此外，參與課題研究工作還提高了我的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。在課題研究中，我們常常會遇到一些疑難問題和困惑，這時候需要我們自己動腦筋和思考，提出新的解決方案和創(chuàng)新的點子。在這個過程中，我學會了獨立思考和解決問題的能力。而且，很多課題研究工作都是以解決實際問題為目標的，我們要將所學的理論知識與實際應用相結合，因此，參與課題研究工作使我在解決實際問題方面的能力得到了很大的提高。
最后，參與課題研究工作也讓我深刻意識到了學習的重要性和沒有止境的科學追求。通過參與課題研究工作，我發(fā)現(xiàn)自己的知識水平和科研能力還存在很多不足之處，與許多學界的前輩相比還有很大的差距。這促使我更加珍惜學習的機會和時間，努力提高自己的學術水平。同時，我也意識到科學研究是一個沒有止境的追求，只有不斷學習和鉆研，才能在自己的研究領域取得突破和創(chuàng)新。
總之，參與課題研究工作是大學生活中非常重要的一部分，通過這個過程，我們可以提高自己的專業(yè)水平、培養(yǎng)團隊合作能力、了解科學研究的方法和過程、提升創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，更重要的是，它讓我們深刻認識到學習的重要性和科學追求的無限廣闊。參與課題研究工作是我們大學生活中的一次寶貴機遇，我希望通過自己的努力和不斷學習，將來可以在這個領域做出一些有意義的貢獻。
課題研究工作學習心得體會篇四
《小學英語新課程標準》指出，小學階段的畢業(yè)生，語言知識的目標要達到二級水平，就是要求達到以下方面：
1、 知道錯誤的發(fā)音會影響交際;
2、 知道字母名稱的讀音;
3、 了解簡單的拼讀規(guī)律;
4、 了解單詞有重音;
5、 語音清楚，語調(diào)自然
語音教學對學生的可持續(xù)發(fā)展非常有幫助。因此，一套行之有效的語音教學法將有利于幫助學生更好更快地掌握單詞。在本次研討學習之前，我也曾經(jīng)嘗試用各種方法和手段進行語音教學，但不夠重視培養(yǎng)孩子們的觀察能力，訓練孩子們的歸納能力。在語音教學中，沒有讓孩子們在體驗中學習，在體驗中獲得成功感，在語音教學部分過于忽略拼讀規(guī)律，因此孩子們對單詞的拼讀規(guī)律掌握不好，這常常會影響孩子們記單詞的方法。同時，直接影響了孩子們的單詞量，間接影響孩子們學習英語的積極性與樂趣。因此，語音教學中要讓孩子們特別重視拼讀規(guī)律。
研討后，我上網(wǎng)查閱了關于“自然拼讀法”的'文獻和資料，有了初步的了解，并對“自然拼讀法”產(chǎn)生了興趣。我覺得這種方法非常適合小學階段的孩子們學習英語，幫助他們更快、更好地掌握單詞。
自然拼讀法是以英語為母語的所有國家都使用并全力推廣的一種單詞拼讀法之一。英語詞匯中有70%的規(guī)律單詞，都可以用自然拼讀法拼寫出來。自然拼讀法是用26個字母的發(fā)音，5個元音字母與前一個輔音字母相拼進行操練的拼讀法?！白匀黄醋x法”可以大大提高單詞拼讀的準確率，為以后學生學習英語、牢記單詞打下良好的基礎。
二、掌握二十六個字母的讀音。
三、練習單元音字母的拼讀。如：ba, ca, da, fa, ga, ha, ja, ka等等。
四、在一個單詞里有兩個元音時，前邊一個元音發(fā)字母音，后邊一個元音不發(fā)音。如：ace, abe, ade, afe, ake等等。
五、設假詞操練。如：bace, dace, face, hace, kace, lace 等等。
六、特殊讀法。如：qu [ kw ], ph [ p ]等等。
這樣的教學步驟非常清晰，但在操作時，我們應當考慮課堂的時間安排與活動的設計。我個人認為，在小學階段中，語音教學不能獨立分開進行教學。我常常把part c pronunciation和part a, part b的單詞教學融在一起進行教學和操練，同時，還要注意操練的趣味性。這樣，孩子們學習和操練起來更加迅速，記單詞更加牢固。
1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創(chuàng)設學習環(huán)境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
1、設任務進行學習。語音教學也可以設計各種任務進行學習與操練，使學生們在完成任務的過程中體驗學習的快樂。
2、創(chuàng)設學習環(huán)境。在教簡單的字母時，我們可以在教室的一角設計一個主題畫，如：字母樹，在樹上貼上26個字母。在學習元音字母時，可以畫“元音屋”，將字母按發(fā)音歸類到不同的屋子里里等等。
3、趣味記憶。如：r, j, ch, s, l 字母，后面的u 讀作[ u: ]。這幾個字母可記成“忍者吃沙拉”。
這次研討帶給我很多新的思考，例如如何將所本次學習的知識運用到實際的教學中，如何從根本上幫助孩子們學習和記憶單詞，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我學習的最終目的。我會認真鉆研，不斷地實踐和反思，爭取更大的進步。
課題研究工作學習心得體會篇五
對于現(xiàn)在的我們而言，如果想要做一個很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時髦越好；越熱門越好；越大越好。其實，時髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。通過學習了解到選題主要有以下幾個基本途徑：
課題研究的目的是解決教育教學中存在的各種具體問題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
教師之間交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學情況。
在閱讀學習中，最為關鍵的是教師要時時注意結合自己的工作實際進行有針對性的思考，對自己工作中的相關問題或經(jīng)驗進行解讀和分析，使有價值的問題或經(jīng)驗在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。
教師要多了解學生的反應，通過觀察學生的言行，與學生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學生現(xiàn)實的需要，解決教育教學中的問題，同時，挖掘一些教師意想不到的但有研究價值的小課題。
研究的取向主要是將他人研究的成果應用于自身的教育實踐。這類課題由于是學習他人的成果后，在教育教學實踐中具體實施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對于一個新教師而言，我們要善于在平時的生活和學習中總結經(jīng)驗，善于從這些經(jīng)驗教訓中去形成一些課題。其次，要能夠根據(jù)當下的一些實事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且也要善于學會去總結從而提升。
課題研究工作學習心得體會篇六
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學中進行課題研究的點點滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不能貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點點滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。作為教師，積極開展小課題研究，本著問題即課題，教學即研究，成長即成果的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進專業(yè)成長，提高教育教學水平，有非常積極的現(xiàn)實的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經(jīng)驗。小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于培養(yǎng)學生提出問題的能力、學科實驗習慣的研究、提高課堂教學中學生參與度的研究；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠。
小課題研究要注意淡化形式、注重實效，立足于個人的特點、興趣和愛好，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領導的支持，積極參加搭建平臺，收集資料，注意與同事間的合作與交流，必要時尋求專家引領。
研究成果，成果表達方式很多，除了研究報告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。
今天我最大的收獲是認識了把一個問題變成一個課題去研究，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步驟，然后認真的及時的去研究，否則，時間長了，我們也就忘了，可能已經(jīng)沒有研究的動力了，因此，這次的培訓也許是個契機，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
聽了臨高一小王小女老師的報告，讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教師專業(yè)成長的一條途徑。許多名師，像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無一不是科研型教師?？梢哉f，課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。
選擇科研課題的方法有很多，教師可抓住“五點”來確立自己的研究課題。
1、抓住困惑點。中小學教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學中，我們經(jīng)常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎？難道教育就不能有批評和適當?shù)摹皯土P”嗎？該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”課題。
2、挖掘閃光點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關系；有的善于培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力；有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好；有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的課題。
3、尋找空白點。別人已經(jīng)研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如：中小學生開展社區(qū)服務的途徑和方式的研究，家庭素質(zhì)教育的研究與實踐，小學語文教學審美化的研究與實踐，信息技術與學科整合效果的研究，民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。
4、拓展實踐點。努力學習和研究古今中外的教育經(jīng)驗，借鑒和吸取別人在教育、教學實踐中積累的正反兩個方面的經(jīng)驗，取長補短，提高自己。古為今用，洋為中用。它山之石，可以攻玉，從成敗經(jīng)驗中提出研究課題；或探討其中的規(guī)律，或設計教育實驗，檢驗某種理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。例如：南通特級教師李吉林從外語教學中運用情景進行語言訓練中得到啟示，借鑒我國古代文藝理論中的“境界學說”，吸取傳統(tǒng)教學注重讀寫以及近代直觀教學有效因素，探索創(chuàng)造出“小學語文情景教學法”。又如：嘗試教學法，開始在小學數(shù)學學科研究。
5、關注最熱點。作為中小學教師，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解，并保持經(jīng)常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權威學科教育網(wǎng)站，參加一些學術活動，多到名校去參觀學習。這樣，會有助于研究國內(nèi)外教育理論和關注現(xiàn)實的教育熱點問題。
當今教育的熱點有很多。如：教育的公平問題，教師專業(yè)發(fā)展問題，教育現(xiàn)代化問題，德育的實效性問題等。
在課題研究中進行反思是教師從教學研究實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長之路。通過“實踐——反思——調(diào)整——再實踐”的教學反思，可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學理念，不斷積累教學經(jīng)驗，豐富和完善自己的教學實踐，從而為其快速成長為專家型教師奠定堅實的基礎。因此，在課題的典型案例中研究與反思對提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進課題研究，相得益彰兩相長。通過開展組織課例研究反思，使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務水平，積極尋求好的研究方法，以確保課題研究的順利進行。
課題研究工作學習心得體會篇七
參加北京師范大學“同一起跑線”課題研究已有將近一年的時間，就學習以來感受作學習心得如下：
城鄉(xiāng)教育之間差距越來越大，兩級分化現(xiàn)象嚴重是普遍存在的事實。隨著課改的進一步深入，城鄉(xiāng)學校之間在資金投入、辦學條件改善、師資水平和教學水平諸方面都存在著很大的差距，學生都往城里跑，農(nóng)村學校生源日漸減少。我校也不例外，且矛盾日趨突出。為了促進教育的公平，逐步實現(xiàn)縣域內(nèi)學校間均衡發(fā)展，必須創(chuàng)新探索新的理念和模式，創(chuàng)造新的教育增長點，在盡可能短的時間內(nèi)大幅度提高我校的教育教學質(zhì)量，逐步縮小城鄉(xiāng)學校間教育教學質(zhì)量的差距。因此我校確立了《同一起跑線》這一課題，試圖通過本課題的研究，有力的促進我校語文學科教學的跨越式發(fā)展。
一節(jié)課的效率高不高主要看達標率。如果目標合理而適度，學生就應當堂達標且要人人達標，只有少部分學生達標的課不能算是好課。有些教師在”達標測試”環(huán)節(jié)上往往流于形式，主要表現(xiàn)在：
1.只檢查好學生。教師隨便提問幾個好學生，這幾個學生會了教師就以為全班學生都達標了。這種檢查有很大的隨意性和偶然性。在一節(jié)課上，教師要盡量檢查到每類學生，關注到每一個學生。單靠教師的提問很難做到這一點，可通過合作小組相互檢查的做法來實現(xiàn)。
2.雖然全部檢查，但對落后學生沒有補救措施。有些教師在下課前也搞全班檢測，做對的舉手，但對沒有舉手的同學教師沒有問錯在什么地方，課后誰來給他補課，何時匯報結果。沒有具體的補救措施，這些學生就會逐步變成落后生。
雖然對于需要拓展和提升的問題以及能力訓練和價值觀的問題，不可能做到堂堂清、人人清，但對于每堂課的基礎知識、基本技能、核心概念，應要求每個學生都要掌握。這既是課程標準的基本要求，也是落實教育公平的基本措施。我們一定要把課堂教學提高到促進教育公平的高度來看待。
3.要做到”堂堂清、人人清”，首先要做到”步步清”。如詩歌教學，第一步要求每個學生都要熟讀，這包括字音字義、斷句、熟練程度等。不要只檢查幾個好學生，而是分組讓每個學生都要讀，同學相互檢查、相互幫助，向老師匯報，大家都過關了就是”步步清”了。然后是翻譯課文，要求每個學生在理解的基礎上合上書不看課本注釋、不看參考資料、不能相互討論，能夠獨立翻譯出來，這才是真會了。只有把課堂教學的每一步都夯實了，每個學生都檢查到了，才能做到堂堂清。這樣做看似耽誤時間，其實是節(jié)省了重復勞動的時間和課后大量作業(yè)的時間。不然僅靠下課前的幾分鐘搞一個達標測試，不會的學生也沒有時間”清”了，只能放到課后，又加重了學生的課后負擔。
4.“堂堂清”的方法很多。如有的學校讓學生當堂練習，教師逐一批改。這樣做，教師的工作量比較大，也不能全部看完。另一種辦法就是通過合作學習，讓學生2人一小組、6人一大組，先由小組的兩個人相互檢查，大組長復查，教師巡回檢查。這樣一個少不了，能夠覆蓋到全體學生，班額大點也不怕。2人小組不能解決的6人大組解決，大組不能解決的由教師來解決。個別不會的由本組同學幫助補課并向教師匯報。只有充分發(fā)揮學生的作用，教師才能省心省力，也才能培養(yǎng)和鍛煉學生的能力。魏書生說的”只有懶老師才能培養(yǎng)出勤學生”就是這個道理。此時，教師在下課時才能自豪地說：”這節(jié)課所學的基本知識我班內(nèi)的每個學生都掌握了?！边@就是一堂好課，一堂高效率的課。
如果一名教師在課后能對以上四個問題做出明確回答，就知道自己的課是否高效，也可以從這四個方面來評價其他教師的課。
課題研究工作學習心得體會篇八
自從學習了教師如何開展課題研究使我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯比其他班要好。但培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結成功經(jīng)驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權，增強自學能力，提高學習效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)談談自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，心得體會一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題研究工作學習心得體會篇九
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學中進行課題研究的點點滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應當說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究，不能貪大求全。要注重平時積累，從小處著手。要做教育、教學的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結自己的教學經(jīng)驗。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學、課題研究過程中，認真去做、用心積累，一定有所收獲。
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內(nèi)隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。
第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；
第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；
第三，要有完整的研究思路，包括目標、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；
第四，總結研究結果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀。
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀。
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結客觀。
根據(jù)研究的過程，如實并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
課題研究工作學習心得體會篇十
小課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結如下：
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎上結合本校實際展開研究，閱讀相關教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關資料，開拓視野。
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：1、改變學生學習美術的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。2、通過各種美術學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。3、通過各種美術學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時總結在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
課題研究工作學習心得體會篇十一
作為一名大學生，參與課題研究工作是我大學生涯中最有意義的一段經(jīng)歷。通過與團隊合作，我不僅深入了解了自己的專業(yè)，還提高了解決問題的能力。在這個過程中，我深刻體會到了課題研究工作的重要性和挑戰(zhàn)，在實踐中不斷成長。以下將從問題意識的培養(yǎng)、專業(yè)技能的提升、合作能力的提高、責任心的培養(yǎng)以及未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃五個方面進行論述。
首先，參與課題研究工作培養(yǎng)了我對問題的敏感意識，使我能夠從更深層次去思考和解決問題。在課題研究過程中，我需要經(jīng)常與導師和團隊成員交流，從而了解項目的目標和需求。通過與他人的討論，我懂得了如何從多個角度審視問題，并學會找到最合理和有效的解決方案。例如，在我們的研究中，我們遇到了一個數(shù)據(jù)收集的難題，通過與團隊成員討論，我們尋找到了更加便捷和準確的數(shù)據(jù)收集方式，解決了問題。
其次，在課題研究工作中，我不斷提高了自己專業(yè)領域的知識和技能。作為一個電子工程專業(yè)的學生，我需要深入研究當今電子領域的最新科技和發(fā)展趨勢。這不僅要求我閱讀大量的論文和參考資料，還需要我運用所學的知識來解決實際的問題。通過自己的努力，我不斷提升了自己的學術水平和專業(yè)能力。在我們的課題研究中，我學習了新穎的電子元器件和電路原理，并成功設計出了一種新型的電路板。
第三，參與課題研究工作有助于提高我與他人合作的能力。在團隊合作中，每位成員都有不同的責任和任務。我學會了尊重他人的觀點，聽取他人的建議，與他人協(xié)商解決問題。團隊合作需要每個成員的互相配合，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。通過與團隊成員一起工作，我深刻體會到，團隊合作是完成課題研究的關鍵。而要使團隊合作更加高效，相互理解和信任是必不可少的。通過這次課題研究，我學會了團隊合作的重要性，并提高了自己的合作能力。
第四，參與課題研究工作培養(yǎng)了我責任心。在課題研究中，我需要嚴謹認真地對待每一個細節(jié)，確保實驗結果的準確性和可靠性。我認識到，每一個小的環(huán)節(jié)都對整個研究項目的完成和成果的產(chǎn)生有重要影響。因此，我認真做好每一個實驗和記錄，嚴格按照研究計劃進行工作。我意識到自己對課題研究項目的完成負有責任，不僅對團隊成員有責任，還對導師、學校和社會有責任。通過這種責任感的培養(yǎng)，我變得更加嚴謹和專注。
最后，參與課題研究工作為我未來的職業(yè)發(fā)展提供了指導和規(guī)劃。通過這次經(jīng)歷，我明確了自己未來的職業(yè)方向，并認識到自己需要進一步深造和學習。課題研究工作給我提供了一個實踐的平臺，使我能夠了解到電子工程的應用領域，并與相關行業(yè)的專業(yè)人士進行接觸和交流。這些經(jīng)驗將對我今后的學習和工作產(chǎn)生積極的影響，在我的職業(yè)道路上起到重要的指導作用。
總體而言，參與課題研究工作是我大學生涯中寶貴的經(jīng)歷。在這個過程中，我有機會深入了解自己的專業(yè)、提高解決問題的能力，通過與團隊合作和不斷學習成長。這次經(jīng)歷不僅讓我對未來的職業(yè)發(fā)展有了更明確的規(guī)劃，也使我成為了一個更加成熟和有責任心的人。課題研究工作的收獲和成就將在我今后的學習和工作中起到扎實的基礎和推動的作用。
課題研究工作學習心得體會篇十二
學習是每個人成長路上必不可少的一部分，而課題則是在學習中常見的一種形式。在課題的學習中，我們需要自主思考、整體規(guī)劃和合理分配時間、精力等資源，培養(yǎng)了學習的自主性和探究精神，也提高了自我組織、協(xié)調(diào)和獨立思考的能力。在這篇文章中，我將分享我的學習課題心得體會，希望能夠給讀者帶來一些啟示和幫助。
第二段：對課題的初步認識。
在學習課題之前，我們首先需要對課題有一個初步的認識。課題的目的是什么，需要解決哪些問題，以及我們需要通過哪些方式和手段來完成課題。對于一個初學者來說，初步認識課題的過程是很困難的，需要在不斷的嘗試中摸索出正確的方法和途徑。在這個過程中，可以向老師詢問，從書本、文章中查找相關內(nèi)容、向同學進行探討等多種途徑，來逐漸深入了解課題。
第三段：探究課題的過程。
在對課題有了一定的了解后，下一步就是探究課題。這個過程需要我們不斷地嘗試，不停止地思考和實踐。有時候，我們可能會遇到很多的困難和問題。我們需要有勇氣去面對這些問題，尋找解決的方法和途徑。這個過程需要我們不斷地進行嘗試和反思，最終找到適合自己的方法和方案。
第四段：執(zhí)行課題的過程。
探究課題之后，下一步就是執(zhí)行課題。在這個過程中，我們需要對時間、精力進行合理分配和規(guī)劃。一個好的時間管理方案和方法對于課題的學習是至關重要的。在執(zhí)行課題的過程中，我們還需要時刻更新自己的學習狀態(tài)和目標，不斷地進行自我檢查和調(diào)整，以保證我們能夠在課題學習中不斷進步。
第五段：總結和思考。
在學習課題的過程中，我們時刻需要進行總結和思考。我們需要思考自己在課題學習中遇到的問題和困難，以及對于這些問題和困難我們應該采取的正確的方法和途徑。同時，我們還需要總結自己在課題學習中取得的進步和收獲，以及這些進步對于我們自身的成長和發(fā)展有何益處。通過總結和思考，我們能夠更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自身存在的問題和不足之處，并在日后的學習中加以改進。
結尾。
學習課題是學生學習的一種重要方式和手段。在學習課題的過程中，我們需要不斷地進行探究和嘗試，尋找最適合自己的方法和途徑，來完成課題的學習。在這個過程中，我們還需要學會自我管理和時間規(guī)劃，以及總結和反思自己的學習狀態(tài)和成果。通過不斷地實踐和探索，我們能夠不斷提高自己的學習能力和水平，為日后的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。
課題研究工作學習心得體會篇十三
課題研究是推動幼兒園不斷前行和可持續(xù)發(fā)展的動力，是教師對教育教學經(jīng)驗的逐漸累積，是教師科研成長的源泉。幼兒園的教科研研究也在實際開展過程當中促進了一線教師本身的執(zhí)教能力與認知水平。
近年來，幼兒園課題的開展也在不斷的穩(wěn)步推進，教師參與課題的積極性也在逐年增高，參與到課題的研究當中也會讓我們受益匪淺，在參與查英老師的市級小課題之后，對數(shù)學領域的教學活動有了更加新一步的了解和認識，在對游戲化的數(shù)學教學當中，教師的組織策略、游戲環(huán)節(jié)的設計、問題的拋出與評價反饋都對日常的教學活動起著重要的助推作用。課題開展以來有以下體會：
幼兒園絕大多數(shù)的時間都是在與孩子的互動教學中度過的，因此，幼兒園教師做研究，重點要解決的就是教學過程中的實際問題。而這些有待解決的實際問題往往是誕生于教學場景之中。教學場景就是這些具體、實際問題的發(fā)源地。因此，教師必需關注教學現(xiàn)場，對其作深刻分析，以挖掘其中有價值的問題。這就要求幼兒園教師要有較強的問題意識，對問題具有高度的敏感性。舉個例子，幼兒園的一日生活中有教學時間、區(qū)域活動時間、戶外活動時間、用餐時間等，值得注意的是，每一整塊的活動時間之間都有過渡環(huán)節(jié)。過渡環(huán)節(jié)的合理利用有助于幼兒做適當放松或心理準備，順暢的投入每個活動中，增加效率，也有助于幼兒思想和身體的銜接。
課題的研究過程以行事歷的形式進行呈現(xiàn)，制定課題研究方案，一邊幫助自己完整思考、梳理整個課題存在的問題和研究過程等，進一步明確研究方向和進程，進而梳理自己在課題開展過程中的問題。
在發(fā)現(xiàn)問題之后，要積極地尋找解決問題的方法。在充分借鑒別人經(jīng)驗的基礎上提出解決問題的方法，這是一個尋找方法的過程，也是一個學習的過程。這是小課題研究最關鍵，也是最有價值的一步。借鑒別人經(jīng)驗的方法很多，例如可以閱讀相關專業(yè)書籍，上網(wǎng)查找相關資料，或向有經(jīng)驗的老教師學習，然后通過自身的反思，進行深入的分析與綜合，確定一種解決問題的方法。
由于學前教育的特殊性，每個孩子都是一個特殊的個體。因此，幼兒園教師在研究中所尋找到的方法可能效果并不好，需要再返回到第二步。一定要有這方面的心理準備，既不要幻想馬到成功，也不要因為再一次失敗而沮喪。
研究成果的形式是多種多樣的，可以是小論文，也可以是教育敘事，寫自己這一過程的心路歷程，談談體會，還可以寫成教育案例，形成典型經(jīng)驗，從實踐上升到理論。其次，要把總結出來的方法運用到教育教學中去。這是第二次從理論到實踐。在這一過程中自己的教育教學技能有了提高，教育教學效果顯著改進。
在課題參與研究的期間，通過多種形式參與課題，活動設計、個案觀察、反思研課等多種形式下參與到數(shù)學活動當中，也在通過一種游戲化的方式讓枯燥的數(shù)學活動內(nèi)容得以簡單呈現(xiàn)，讓教師在研究過程中收獲專業(yè)知識，讓孩子在每一次的設計中得到經(jīng)驗的提升，也是在通過小課題的“研修”促進教師本身在今后的執(zhí)教過程中收獲更多。
課題研究工作學習心得體會篇十四
20xx-20xx年我校開展了國家級子課題《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷思索、反復實踐和及時的分析總結，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺，既加深了對歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的認識，同時也親身感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從五個方面談一下我對課題研究的體會。
一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。
課題研究不可能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調(diào)整自己的心態(tài)，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。
二、精心選題是課題研究的良好開端。
我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，貼近學科學習背景?！靶 本褪乔锌谝诵?，從小事，小現(xiàn)象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。
我翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關學生、家長，并請教了專家，最終我們選擇了《歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究》這一課題、根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據(jù)，以調(diào)查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以初中生為研究對象，以如何在歷史與社會作業(yè)內(nèi)容、形式、功能、評價進行革新為主要研究問題。依托歷史與社會教材這個載體，積極調(diào)整和優(yōu)化課堂作業(yè)策略，賦予歷史與社會作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性，拓延歷史與社會教學的時空，讓學生學會學習，指導學生的學習方法，訓練學生創(chuàng)新的思維方法，培養(yǎng)、提高學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展個性，從而為學生的終身學習、終身發(fā)展打下良好的基礎。
三、自我管理是課研究有序、扎實進行的必要保障。
以下是我們自我管理的一些小小做法：
1、我們首先成立了課題組，對我校的歷史與社會教學現(xiàn)狀進行了分析，提出了"歷史與社會作業(yè)創(chuàng)新的實驗研究"的課題，擬定了課題研究方案，并討論確定了課題的內(nèi)涵和研究目標。
2、查閱大量資料文獻，并集中學習了教育學、心理學、創(chuàng)新教育和課題研究方面的理論內(nèi)容，使課題組人員更新了觀念，提高了思想認識，明確了實驗的目的、意義和操作過程。
4每學期初根據(jù)自己的教學班級、教學進度和教學內(nèi)容等，制定研究計劃，每學期課題組確定一個研究方面，我又把自己的研究內(nèi)容再進行了進一步分解，每月每星期集中研究其中一點。
5、課題組每學期定期對實驗班和對照班進行了問卷調(diào)查，以便及時了解學生對于歷史與社會作業(yè)的態(tài)度和完成效果，使課題研究有的放矢。
6、課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,集體設計歷史與社會作業(yè)，相互交流經(jīng)驗教訓，在不斷的反思與借鑒中，拓展作業(yè)革新的新思維新空間。設置作業(yè)時特別注意了趣味性、實踐性、開放性、延伸性、挑戰(zhàn)性、層次性特點，而且形式多樣。如：聽新聞、聽報告、聽歌曲；說故事、說感想、說一句話；讀書；編劇本、編謎語；畫畫、畫板報；猜結果、猜謎語；寫啟示、寫前言、寫倡議書；演講、演歷史人物等等。
這一歷史短劇寓教于樂，讓學生在劇情的理解和演練中加強對知識點的把握。在該劇的排練演出過程中，同學們都體現(xiàn)出了極大的參與熱情，表現(xiàn)出了對歷史的濃厚興趣，而這一點正是我們在傳統(tǒng)教學課堂中所缺乏的。短劇的演出給學生提供了一個發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的寶貴機會，使同學們增強了自信。這次作業(yè)的設置也使我們相信：作業(yè)的設計的確為學生個性的張揚提供了廣闊的空間。
四、善于積累、不斷反思是提升課題研究質(zhì)量的關鍵。
1、積累資料。
原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。
課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，我還準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質(zhì)資料、音像資料等。我收集的各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經(jīng)驗總結以及學生的調(diào)查問卷、作業(yè)設計、活動資料、學生日志等。
我經(jīng)常從網(wǎng)上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。
每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內(nèi)外的作業(yè)設計，保留所聽課的作業(yè)習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。
每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。
每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質(zhì)資料，同時不忘反思，撰寫經(jīng)驗總結。
2、不斷反思。
行為，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。我常常進行反思。
我們注重細節(jié)反思，在我們的研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。
我們注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續(xù)的，系統(tǒng)的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發(fā)現(xiàn)，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業(yè)設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創(chuàng)新作業(yè)“放”與“收”的關系。
放，要放而有據(jù)即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業(yè)應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業(yè)內(nèi)容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關內(nèi)容。
3、在不斷的反思中取得了突破。
首先，建立“作業(yè)超市”――讓學生去選擇。
（1）設計豐富多彩的作業(yè)。根據(jù)學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設計能讓學生一展所長的作業(yè)，并以“超市”的形式展現(xiàn)，學生可在所羅列的作業(yè)中選擇一種或幾種自己所喜歡的而且認為有能力完成的作業(yè)。一般分為必做區(qū)、選做區(qū)（選擇區(qū)是多種形式的可以講歷史故事、可以寫歷史小論文、可以畫服飾、可以唱經(jīng)典老歌等）。
課題研究工作學習心得體會篇十五
在職場中，不斷學習與進步是保持競爭力的重要途徑。近期，我參加了一期關于課題學習培訓的課程，通過這次培訓，我對課題學習的重要性有了更深入的認識，同時也受益良多。在這篇文章中，我將分享我在課題學習培訓中的心得體會，并總結出了以下五個方面的主要收獲。
首先，課題學習幫助我提升了解決問題的能力。課題學習強調(diào)通過明確目標、分析問題、求解方案等步驟系統(tǒng)地解決問題。在培訓中，我學到了如何設立合理的目標，如何搜集并整理相關數(shù)據(jù)和信息，如何劃定課題范圍等。這些技能幫助我在工作中更加高效地解決問題，并且避免了在問題處理中可能出現(xiàn)的一些彎路。
其次，課題學習讓我意識到團隊合作的重要性。培訓過程中，我們分成小組，針對特定課題進行討論和解決問題。通過共同合作，我們都學到了不同的解決方案和思路。互相的交流和討論，對我們解決問題的方法和思維方式起到了很大的啟發(fā)作用。這讓我認識到在工作中，與團隊成員保持積極的溝通和互助是非常重要的，只有通過團隊合作，才能更好地解決問題。
第三，課題學習激發(fā)了我的學習興趣與自主學習能力。培訓中，我們需要通過大量的閱讀和調(diào)研來獲取必要的信息和素材，這讓我重新找回了對學習的熱情。通過這次培訓，我也意識到，自主學習是非常重要的。在工作中，我們經(jīng)常面臨各種新的問題和挑戰(zhàn)，只有不斷學習和提升自己，才能跟上時代的步伐，并具備解決問題的能力。
第四，課題學習提高了我的溝通表達能力。在培訓中，我們必須將自己的研究成果和解決方案向他人進行展示和講解。通過這個過程，我積極學習和借鑒他人的表達技巧，并通過不斷練習優(yōu)化自己的表達能力。這讓我對自己的表達能力有了更清晰的認識，也明白了如何通過恰當?shù)姆绞较蛩藗鬟_自己的想法和觀點，從而更好地與他人溝通和合作。
最后，課題學習增強了我的分析問題和解決問題的能力。培訓中，我們需要面對各種復雜的課題和問題，并進行深入的分析和調(diào)研。通過這個過程，我學到了如何從多個角度去分析問題，如何歸納和總結問題的本質(zhì)，并找到最切實可行的解決方式。這讓我在工作中更加有信心地面對各種挑戰(zhàn)和問題，并且能夠更好地應對。
通過這次課題學習培訓，我得到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識，并且在自身能力和素養(yǎng)上有了很大的提升。我相信，這些收獲將會對我的職業(yè)生涯和個人發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我也希望將來能夠繼續(xù)參加更多的培訓和學習機會，不斷提升自己，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎。
課題研究工作學習心得體會篇十六
忙忙碌碌一年的小課題研究工作就要結束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個研究過程中所有課題組老師在成績面前相互鼓勵，在挫折面前從不氣餒，一年的研究和實踐，使我們得到了很多。
首先，我們堅持歷史單元主題的教學原則，歷史單元主題教學就是從歷史學科的實際出發(fā)，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進行整合，使教學按知識系統(tǒng)進行，真正達到高效課堂的要求的主題教學。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新審視與定位的歷史教學。腳踏實地的學習研究，真正的貫徹單元主題教學理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史發(fā)展的基本線索。因此，在教學中我們可以以課程標準為依據(jù)，在研究課標、鉆研教材的基礎上，改變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度出發(fā)，進行單元教學的整體設計，從而將某一節(jié)課的準備納入單元教學的序列之中，從整體上構思單元學習主題的教與學，以單元主題為主線來進行教學設計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。
其次，在實施新課程改革的今天，依據(jù)新教材主題教學的特點及教育教學因素進行主題單元教學設計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應了學生的學習規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學生課業(yè)負擔，又可以提高教師教學和學生學習效率，符合新課程理念和教育教學的新趨勢。從教學實踐上看，學生有一種全新的感覺，他們投入很大的興趣和老師一起進入探討，并且改變了以往教學中上課不用聽看書則可以的不良學習品質(zhì)，真正調(diào)動了學生的積極性。
另外，在課題的研究過程中，我們還驚奇的發(fā)現(xiàn)，學生對單元主題的整合興趣非常大，他們主動進行總結，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。
通過這個活動，課題組的老師教學態(tài)度和風貌也發(fā)生了改變，大家積極探索、學習研究，是教師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進步。對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界。學生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多。
最后，我們要感謝西安市教育科學研究室，西安市基礎教育科研領導小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導老師的指點，謝謝！
課題研究工作學習心得體會篇十七
第一段：引言（約200字）。
行動學習是一種以實踐為基礎、通過行動不斷探索和學習的方法。在過去的一段時間里，我有幸參與了一個行動學習課題，這個課題讓我深入體會到了行動學習的重要性和價值。通過這個課題，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示，也對自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更深入的認識。
第二段：背景和目標（約200字）。
首先，讓我來簡單介紹一下這個課題的背景和目標。我們的課題是關于提升團隊合作和協(xié)作能力的，我們的目標是通過不斷的探索和實踐，找到一種既可行又有效的方式來改善團隊的工作效率和團隊成員之間的合作關系。在過去的一段時間里，我們組織了一系列的會議、培訓和團隊活動，并和相關專家進行了交流和研討，逐漸形成了自己的方法和策略。
第三段：困難和挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，在實踐的過程中，我們也遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。首先，作為一個初創(chuàng)的團隊，我們的成員之間存在許多不同的意見和想法，需要我們花費更多的時間和精力來溝通和協(xié)調(diào)。其次，在課題研究的過程中，我們面臨著時間和資源的限制，需要不斷調(diào)整和優(yōu)化我們的工作計劃。最后，由于課題的復雜性和前所未有的性質(zhì)，我們往往需要在不確定性和風險中前進，需要不斷嘗試和調(diào)整，以找到最佳的解決方案。
第四段：收獲和啟示（約300字）。
然而，盡管存在很多困難和挑戰(zhàn)，我們?nèi)匀蝗〉昧艘恍╋@著的成果，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。首先，我們意識到了團隊合作和協(xié)作的重要性，只有通過團隊的力量才能真正實現(xiàn)目標和突破困境。其次，我們學會了靈活應變和調(diào)整策略，在面臨困難和挑戰(zhàn)時不氣餒，并且尋找最佳的解決方案。最后，我們也認識到了行動學習的價值和意義，只有通過不斷的實踐和反思，我們才能不斷進步和成長。
第五段：總結和展望（約200字）。
通過這個行動學習課題，我不僅對團隊合作和協(xié)作有了更深刻的認識，也對自己的能力和職業(yè)發(fā)展有了更清晰的思考。我將繼續(xù)努力，不斷學習和實踐，提升自己的團隊合作和領導能力，為團隊和組織的發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也希望通過分享我的經(jīng)驗和心得，與他人一起探索和學習，共同成長。行動學習課題的經(jīng)歷將成為我職業(yè)生涯中寶貴的財富和經(jīng)驗，對我未來的發(fā)展將起到積極的影響。
（注：以上文字例子僅供參考，實際生成的摘要與內(nèi)容可能有所差異。）。
課題研究工作學習心得體會篇十八
小課題的研究工作即將結束，回顧整個研究過程和實踐中我收獲頗豐。通過本次學習，我認識到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關鍵的一步，因為教育研究課題的選擇引導著研究方向，并制約著整個研究工作的進行及研究的價值，在學習以前曾經(jīng)一直認為我只是個再普通不過的一名教師，我的任務就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但現(xiàn)在通過這次小課題研究后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學研究就在我們?nèi)粘＝虒W工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上有的`課堂中學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
首先，導語設計中，我們堅持設計原則，力爭在每節(jié)課的備課中都體現(xiàn)這一原則。從實踐看，學生感覺新奇，他們有興趣和老師一起進入知識探討環(huán)節(jié)，并且克服了以往教學中的無所謂習慣，真正調(diào)動了學生的積極性。
其次，結束語教研活動中，老師緊扣教學內(nèi)容，或進行總結，或延展拓展，或引入下節(jié)課內(nèi)容，或給學生留下想象空間。總之，學生對枯燥的語法有了重新的認識，部分學生在課后還能向老師繼續(xù)請教一下課外知識，這讓老師非常欣慰。
通過這個活動，我與其他參與研究的老師們都感到了學生的變化，大家一致認為，教學比以前有意思了，學生重視了。雖說以前的教學活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和研究，因而沒有這樣強烈感悟。當然，對老師的個人能力、素質(zhì)各方面都有提高，教學理念也有提升，也了解了更多的史學前沿動態(tài)，開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
課題研究工作學習心得體會篇十九
教師在研究過程中，往往會發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠數(shù)學問題情境中的信息還不夠，還必須借助于其他信息。這時就要求教師在問題情境外，通過各種方式和途徑獲取有助于研究的信息。例如上網(wǎng)瀏覽，詢問老師，請教同學和家長，查閱報刊雜志等。同時也提高了教師獲取信息的能力。
(一)簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。明確的說，就是應用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以評論，重點的是著重提出自己的看法或意見。
(二)將自己閱讀過的'文字，以寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失、意義內(nèi)涵，看看它給人的感受如何，效果如何。
(三)應用原文做導引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導，然后發(fā)表見解。
(四)先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。
(五)將讀過的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的主角來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。
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