小學四年級除法教案(優(yōu)質(zhì)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-22 09:38:32
小學四年級除法教案(優(yōu)質(zhì)20篇)
時間:2023-11-22 09:38:32     小編:曼珠

教案的編寫要注意語言簡明扼要,重點突出,便于教師在教學過程中查閱和運用。教案的編寫需要不斷完善和更新,根據(jù)學生的反饋和教學實踐進行調(diào)整和改進。以下教案范例是教師們在實際教學中積累的經(jīng)驗總結(jié),希望能夠幫助大家更好地編寫教案。

小學四年級除法教案篇一

1.使同學學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,掌握書寫格式,理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,并能正確地進行筆算。

2.培養(yǎng)同學的計算能力和初步的動手操作能力。

3.培養(yǎng)同學良好的書寫習慣。

理解算理,掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。

理解每求出一位商后,假如有余數(shù),應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。

一、復習溝通。

1.指名用豎式板演:8÷4,16÷5,其余的同學在課堂練習本上做。

2.口算:

42÷2420÷2。

指名任選一題說出口算過程。

剛才同學們用口算的方法計算出了得數(shù),這節(jié)課我們來學習筆算的方法。(板書課題:筆算除法)。

二、動手操作、領(lǐng)悟算法。

第一層:初步理解。

1.出示例1:42÷2=。

(l)動手操作.重現(xiàn)口算過程。

要求:動手分小棒,說說先算什么,后算什么。

生說:先用4個十除以2得2個十,再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是21。

(2)明確筆算的過程和豎式的寫法:

筆算除法的計算順序和口算一樣,要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十,4個十除以2商2個十,要在商的十位(跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊)上寫2。用除數(shù)2去乘2個十,積是4個十,表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù),寫在42十位的下面。4減4得0,裹示十位上的數(shù)已分完了,個位上還有2,要落下來繼續(xù)除。2除以2得l,要在商的個位(跟被除數(shù)的個位對齊。上寫1,再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù),寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減2得0,在余數(shù)的位置上寫o,表示個位上的數(shù)也分完了,計算過程結(jié)束。

(3)師問:說一說,作筆算除法時,是從被除數(shù)的哪一位除起的?每次除得的商寫在什么位置上?(小組討論)。

(4)初步練習,掌握其法。

完成第20頁例1下面的“做一做”。(指名板演,其余在練習本上做)說出筆算的過程。

小學四年級除法教案篇二

教學目標:

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識,能正確的計算分數(shù)的除法。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解,解決在學習時所遇到的問題。

3、能很好的計算分數(shù)乘除混合運算的題目。

教學重點:分數(shù)除法的計算的方法。

難點:分數(shù)乘除的混合運算的運算的計算的正確率。

教學過程:

一、復習回顧。

小組討論。

1、怎么樣來計算分數(shù)除法。

請學生進行討論,討論好以后再請學生進行回答。

2、教師強調(diào):在計算分數(shù)除法的時候我們除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

請生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進行練習。

1、做課本66的1。

請學生直接的在課本上進行口算,口算的時候讓學生要看清題目,注意區(qū)分乘和除。

學生做好了以后再請學生進行口答。

對于做錯的題目,讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么?

2、做第2題。

前面4題可以讓學生獨立的做,做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的?

并請學生上黑板進行板演。

進行集體訂正。

3、對比練習。

1)城東小學六年級有學生450人,占全校人數(shù)的2/9,全校有學生多少人?

2)城東小學有學生450人,六年級占其中的2/9,六年級有學生多少人?

4、做66頁第4題。

請學生獨立的做,做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的?

做好以后請學生進行板演。

5、根據(jù)方程或算式,將應(yīng)用題補充完整。

1)、120×3/8。

(),蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,()?

2)、3/8x=120。

(),蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,()?

3)、120+120×3/8。

(),蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8,()?

請學生獨立的做,做好了以后請學生說說是怎么想的?

三、布置作業(yè)。

做66頁第5~7題。

1、在計算練習中,可增加以下練習,幫助學生進一步體會分數(shù)計算中的一些規(guī)律。

在()里填上“”“”“=”

4/7×1/3()4/74/7×4/3()4/7。

4/7÷1/3()4/74/7÷4/3()4/7。

4/7÷1()4/74/7×1()4/7。

先讓學生獨立思考,再說說判斷的結(jié)果和理由。

2、在解決實際問題時,要緊緊圍繞數(shù)量關(guān)系的分析學生掌握分數(shù)應(yīng)用題的解答方法。

3、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答,什么情況下列方程式方便。

課后反思:。

通過今天的復習,部分學生已初步感受到單位“1”的量未知,列方程解答,實際也可以用分數(shù)除法解答。于是我及時引導,再次讓學生體會,從而理解乘除之間互逆關(guān)系。

在今天學習第4題的練習中,結(jié)合具體題目,補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數(shù)量之間的關(guān)系,并結(jié)合學生體會到的分數(shù)乘除法之間的關(guān)系再次體會到列方程解與分數(shù)除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習中,學生對變化著的“1”不注意,部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系。

小學四年級除法教案篇三

《口算除法》是在學生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的,為后面學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ),本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念,將計算教學與解決問題相結(jié)合,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學目標:1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學生為主體,引導學生獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生認真觀察,正確計算的習慣。教學重點:掌握口算除法的方法,正確進行口算。教學難點:理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。

二、設(shè)計理念。

第一,注意突出數(shù)學和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學習例題之前教師結(jié)合學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學生的問題意識,另一方面可以使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。

第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學知識的遷移。學生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學生學習的遷移。

三、教學過程。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課。

本節(jié)課的教學內(nèi)容屬于計算教學范疇,以往計算教學機械枯燥乏味,而機械的訓練更使學生厭煩,導致學生對數(shù)學失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過:“學生最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內(nèi)在的興趣?!苯滩某尸F(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的,學生感受到生活中蘊藏著許多數(shù)學知識,激發(fā)了學生良好的學習愿望。使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學生學數(shù)學、用數(shù)學的積極性就會得到提高。設(shè)計中我把數(shù)字稍微改動了一下。

2、自主探索,合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學,而不是用眼睛“看”數(shù)學,

因此,留給學生足夠的時間和空間,讓每個學生都有參與活動的機會。我讓學生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習,再讓學生進行自我驗證。肯定鼓勵學生的獨特想法,保護學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學生真正成為學習的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的`規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時反饋,內(nèi)化提高。

練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,我圍繞本節(jié)課的教學目標,有針對性地設(shè)計了練習:本次練習有兩個層次。(1)基本練習;這些練習既重視基本訓練,又注意了綜合性訓練,層次比較鮮明,這樣由淺入深。(2)內(nèi)化提高。練習中巧妙設(shè)計300÷5教學資源,實現(xiàn)了讓學生進行進一步探究學習的良好效應(yīng)。相對課始的探究素材,顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復雜一些,需要學生認真觀察、辨別,對比練習,突破難點。

4、鞏固升華,總結(jié)提升。

在這個環(huán)節(jié),我安排了三塊內(nèi)容:一是摘蘋果游戲,8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學生感悟:當除數(shù)不變,被除數(shù)擴大10倍,商也擴大10倍,滲透商的變化規(guī)律。三是解決問題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中,讓學生利用口算解決問題。

在整節(jié)課的教學中主要體現(xiàn)了三個特點:一是以有層次的體驗貫穿全課,使學生自始至終都能以極大的興趣參與到學習活動中,彰顯個性化的學習風格,成為課堂學習的主人。二是突出對教學實效性的追求,使教學目標不再是一個虛架子,而是實實在在地分解并落實到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源,使學生的數(shù)學學習置身于廣闊的背景之下,變得豐富多彩。

unjs分享更多小學數(shù)學說課稿:

小學數(shù)學優(yōu)秀說課稿《畫角》。

小學數(shù)學說課稿《比的意義》。

小學數(shù)學說課稿《秒的認識》。

小學數(shù)學說課稿《分數(shù)混合運算》。

小學數(shù)學說課稿《20以內(nèi)退位減法》

小學四年級除法教案篇四

教材分析:

《精打細算》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書北師大版數(shù)學四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是學生學習了整數(shù)除法之后,學習小數(shù)除以整數(shù)的除法。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)。

學情分析:

本節(jié)課是一節(jié)計算教學課,學生不能很好的理解商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)對齊,本課是在學生學習了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進行學習的,掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務(wù),針對本班的學生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好,基礎(chǔ)知識扎實,學生善于獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題,同時也具備一定的自學能力。但需要在教師適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)下,來順利完成本節(jié)課的學習任務(wù)。

教學目標:

知識目標:

(1)、結(jié)合具體情境,體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,進一步體會除法的意義。

(2)、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法,并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。

能力目標:利用生活經(jīng)驗和己有知識,經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方。

法的過程,發(fā)展推理能力。

情感目標:培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質(zhì)。

教學重點和難點:

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境導入。

1、談話創(chuàng)設(shè)情境,適時板書課題。為了使學生體會到小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用,激發(fā)學生的學習興趣。我按照教材呈現(xiàn)的一個“精打細算”的情景,讓學生判斷哪個商店的.牛奶更便宜,并想辦法得出正確的結(jié)論。使學生體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,促進他們對數(shù)學知識的理解。

二、新授。

學生通過思考會想到:可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元,再進行比較。引導學生列出算式,在學生列出算式后,把問題交給學生,放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的知識,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學生個體的差異,思維也是有差異的。學生可能會有不同的算法,在匯報時讓學生對幾種算法進行展示,交流,辨析,讓學生在寬松的學習氛圍里大膽質(zhì)疑,引導學生弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊,通過幾種算法的總結(jié)比較,引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法從而使學生對算法進行了合理的優(yōu)化。幫助學生建立了怎樣計算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學模型。接著我出示了兩道相似題目的練習,對于接受快的學生有提高熟練程度的作用,對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。

三、鞏固練習、深化新知。

1、試一試。

7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15。

第一題是商的中間有0的小數(shù)除法;第二題和第三題是整數(shù)部分為0,除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法,可以先放手給學生,在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學生對于練習不能全部接受,教師可以先引導學生估計每題的商,然后再進行計算。

2小診所:題目沒有定,想從學生那里找些資源。以學生的錯例為練習,讓學生在辨析中,進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。

3、開放題:(根據(jù)時間靈活練習)。

小明在獻愛心活動中,準備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,你認為小明會捐給位小朋友,每個災(zāi)區(qū)小朋友()元錢。

聯(lián)系生活實際,在鞏固知識的同時,對學生進行愛心教育。

四、總結(jié):讓學生根據(jù)自己的學習情況,對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧,培養(yǎng)學生自我評價的能力。

五、課外拓展:

找一找生活中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題可以用今天所學知識來解決。為學生留下思考的時間。注重學生生活實踐,并且鼓勵學生分工合作完成,體現(xiàn)課改精神。

小學四年級除法教案篇五

說課標包括說課程目標和內(nèi)容標準。

根據(jù)學生的身心發(fā)展特點,《課程標準》把九年義務(wù)教育的學習時間劃分為三個學段,四年級處于第二學段;數(shù)學課程標準從知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面進行闡述,那么第二學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標是:

1.知識技能目標:能計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,并能表達自己的想法。

2.數(shù)學思考目標:,在解決問題的過程中,能選擇合適的方法進行估算,提高估算能力。

3.問題解決目標:在自主探索、合作交流的學習活動中,培養(yǎng)學生的推理能力和小組合作學習的能力。

4.情感態(tài)度目標:感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)對第二學段“數(shù)與代數(shù)”的學段目標的研讀,下面我對本單元目標進行解讀:

1.知識技能目標:

在具體的情境中,聯(lián)系練習已有知識經(jīng)驗探索并學會除數(shù)是整十數(shù)的口算除法,能正確地進行口算,并體驗不同算法,經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法方法,能正確地進行筆算。

2.數(shù)學思考目標:結(jié)合具體情境進行估算,掌握估算方法;經(jīng)歷探索商不變規(guī)律的過程。

3.問題解決目標:在探索除法算理算法的過程中,體驗數(shù)學學習的探索性。

4.情感態(tài)度目標:在知識的自主建構(gòu)過程中,獲得積極的情感體驗,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

在小學階段“數(shù)與代數(shù)”分為:“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“式與方程”、“正反比例”“探索規(guī)律”。

在認真研讀第二學段內(nèi)容標準的基礎(chǔ)上,確定了本單元的內(nèi)容準標是:

數(shù)的運算:

要求學生結(jié)合實例掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法,能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法,理解掌握商不變的性質(zhì)。

教材中的內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要資源,那么,它們是怎樣來闡述課程理念的呢?我將從“編寫特點”“編寫體例”“內(nèi)容結(jié)構(gòu)”“知識與技能立體整合”四個方面來進行研說,先來看看它的編寫特點:

(一)本冊教材的編寫特點是:

1.數(shù)學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合,突出題材的現(xiàn)實性。

現(xiàn)在的孩子,不論生活在城市,還是生活在農(nóng)村,他們對農(nóng)業(yè)知識知道得甚少。為了讓孩子對農(nóng)業(yè)知識有更多的了解,本單元教材選取了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的.素材來研究學習除法計算。

2.將計算與解決問題有機結(jié)合,重視計算策略的培養(yǎng)。

教材把知識融入現(xiàn)實問題之中,給學生以廣闊的探索空間,讓他們結(jié)合實際運用不同的策略,不同的方法解決問題。如:有的可以用口算解決,有的可以用估算解決,有的可以用筆算解決,讓學生靈活選用計算方法,體現(xiàn)計算策略的多樣性,突出計算的工具性。

3.練習設(shè)計貼近生活,提高運用知識的能力。

自主練習的編排,一方面注重了學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,有利于提高學生運用知識解決現(xiàn)實問題的能力,另一方面,注重了與科學知識的有機結(jié)合。其中關(guān)于人體的知識有:血液的循環(huán)、體重及指甲的生長速度、關(guān)愛生命遠離吸煙等等。

4、加強估算,注重培養(yǎng)學生估算意識。

本單元從例題到習題都十分注重估算意識的培養(yǎng)。

1、在口算和筆算的編排中,融入估算。

2、加大練習的分量,注重培養(yǎng)學生的估算意識。

本單元的自主練習中,安排了多道估算練習。這些內(nèi)容從生活的不同角度,提供豐富的估算素材,使學生在解決問題時,自覺的進行估算,逐步培養(yǎng)估算技能和估算習慣,進而形成估算意識。

以上是對編寫特點的闡述,接下來說編寫體例。

(二)編寫體例。

在青島版教材的特色中,其欄目的設(shè)置可謂是獨具匠心、特色鮮明。信息窗、合作探索、自主練習、我學會了嗎、問題口袋、豐收園。他們在整套教材中發(fā)揮著畫龍點睛的作用。同時,每一個欄目,教材都賦予了它一定的內(nèi)涵和功能。下面我就逐一進行解讀。

信息窗:教材為學生學習除法提供了豐富的素材:農(nóng)民伯伯收蔬菜、學生與家長采摘水果的情境,創(chuàng)設(shè)學生熟悉的事例,讓學生從中獲取信息,提出有價值的問題。

合作探索:根據(jù)提出的問題,設(shè)計探究提示,學生經(jīng)歷獨立思考,合作交流,匯報質(zhì)疑”等多種活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及團隊合作精神。

自主練習:形式多樣、有針對性的練習題,由易到難,由淺入深,即對新知識的鞏固,又有對知識拓展延伸。

我學會了嗎:綜合運用本單元知識解決生活中的實際問題,便于學生了解自己對本單元知識的掌握情況,然后做出自我評價。

問題口袋:對于有價值但不屬于本單元所學習的問題,暫時放入“問題口袋”,從而保護學生提問題的積極性。一旦具備解決能力,隨時取出加以解決。

豐收園:是自評與互評相結(jié)合的定性評價。便于學生養(yǎng)成評價與反思的習慣。如:生活中有這么多可以用除法解決的問題;靈活掌握方法可以使試商又快又準;驗算是一種好的學習習慣。

與之前所用過的青島版、北師大版小學數(shù)學教材相比較,我發(fā)現(xiàn)新修訂的青島版教材較其他版教材,有更多的欄目設(shè)置更加豐富多彩。再說內(nèi)容結(jié)構(gòu):

本冊教材第五單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu):

教材安排了3個信息窗和一個相關(guān)鏈接。教材以“收獲的季節(jié)”為線索,第一個信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)喜獲豐收的情境,借助問題“白菜的產(chǎn)量是蘿卜的幾倍?”讓學生理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)的口算除法;借助“298噸土豆大約需要運幾次?”這個問題讓學生在具體情境中體會并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的估算。

第二個信息窗呈現(xiàn)的是菜農(nóng)將蔬菜裝箱的情境,借助問題“450千克西紅柿能裝幾箱?”“65千克黃瓜能裝幾箱?”和“平均每箱草莓多少千克?”引入對除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法、商有余數(shù)的除法以及除數(shù)是接近整十數(shù)的除法試商的學習,讓學生掌握用四舍法試商的方法。

第三個信息窗呈現(xiàn)的是人們走進豐收的果園采摘蘋果的情境,通過問題“平均每個學生摘了多少筐?”繼續(xù)學習除數(shù)是接近整十數(shù)試商知識的學習,學生掌握五入法試商的方法,借助問題“平均每個家長摘了多少筐?”進一步學習用四舍法調(diào)商的方法。

相關(guān)鏈接,引導學生學習商不變的性質(zhì)。

1.從橫向角度來看,

本單元安排了3個信息窗和一個相關(guān)鏈接。信息窗1教學除數(shù)是整十數(shù)的口算、估算;信息窗2先教學除數(shù)是整十數(shù)的筆算,再安排的是不需要調(diào)商的豎式計算;信息窗3教學的要調(diào)商的豎式計算。相關(guān)鏈接教學商不變得規(guī)律。

2.從縱向角度來看,

本套教材內(nèi)容是由低年級到高年級不斷拓展的螺旋式編排。本單元是在學生已經(jīng)學習了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算,一位數(shù)乘多位數(shù),兩位數(shù)乘兩位數(shù),三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行學習的。通過對本單元知識的學習,為后面學習四則混合運算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

“說建議”包括說“教學建議”、“評價建議”、“課程資源的開發(fā)與利用建議”。

(一)先說教學建議。

基于我校“先學后導、互助提升”的數(shù)學教學模式,結(jié)合、我對課程標準的理解以及對本單元的研讀,我從以下四個方面來說說我的建議。

1.讓學生在現(xiàn)實情境中探索計算方法,正確處理算法多樣化。

把計算教學置入現(xiàn)實情境之中,把探討算理、算法的活動與解決實際問題融于一體,促使學生積極主動地參與學習活動,經(jīng)歷除法計算方法形成過程。教學時,利用教材提供的資源,或選擇學生熟悉的事例,創(chuàng)設(shè)生動的具體情境,讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題、探索計算方法,解決所提出數(shù)學問題全過程,增強學生的應(yīng)用意識,提高解決實際問題的能力。

2.加強估算教學。

在學習除數(shù)是整十數(shù)、商是兩位數(shù)的除法筆算時,學生先估計商的大致范圍,為探索筆算方法,確認每次商的位置提供思考方向和依據(jù),在學習用四舍五入法試商時,學生估計商是幾位數(shù),進一步理解、掌握筆算方法,在學習調(diào)商時,學生估計商的最高位是幾位數(shù),熟悉試商方法,這樣就使口算、筆算和估算相互支持,不僅有利于學生逐步形成必要的計算技能,而且有利于提高學生的估算能力。

3.建立學生典型錯題集。

在教學中,搜集典型錯例錦集。本單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”運用四舍五入法試商,調(diào)商的過程,內(nèi)容難度較大,容易出現(xiàn)錯誤,對典型錯例,讓學生查找錯因,修正完善,教學時,分類進行針對性的強化練習。

結(jié)合課程標準,談一下我在教學中的評價建議。

1.對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價。

我和大家的做法一樣,讓學生自己動手畫“知識樹”來評價學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。實踐中發(fā)現(xiàn),學生把知識點無序地展開,遍地開花,后來在學習過程中,把每個紅綠點所學知識點記錄下來,整理時,把知識結(jié)構(gòu)告訴他們。復習課經(jīng)歷過程:知識回顧、分類歸納、有序思考、再現(xiàn)知識:串成線,連成片,結(jié)成網(wǎng)。

2.評價方法多樣化。

(1)口頭評價與肢體評價相結(jié)合。

運用這種評價方式時教師把握課堂評價的時機,比如說當學生提出一些富有創(chuàng)意的問題和有獨特見解時,我對學生伸出大拇指說孩子你真利害,我們同學們來點掌聲吧。

(2)語言評價與“等級”評價相結(jié)合。

在學生課堂作業(yè)時,可采用評語與“等級”評價相結(jié)合。如用“你的解法很獨特!”“你的字真漂亮”等簡短、熱情的話語激勵學生,使之感受到成功的喜悅。

3.多元化教學評價。

近幾年來,我校一直實施“構(gòu)建多元化評價體系,促進學生全面發(fā)展”的特色教學改革,數(shù)學方面,主要包括口算課課練、口算能力測試、解決問題、動手能力測試以及階段性測試等評價活動。根據(jù)不同的測試活動結(jié)果,評比出不同類型的“學科小標兵”“口算大王”“數(shù)學小旗手”等。

教材是教師教與學生學的重要依據(jù),因此,教師要做教材的開發(fā)者、創(chuàng)造者,讓教材更貼近學生生活。

1、拓展學科資源。

數(shù)學與其他學科有著密切的聯(lián)系,教師要從其他學科中挖掘可以利用的教學資源,提升學生的素質(zhì)。這樣,不僅加強了數(shù)學學科與其他學科的整合,而且拓展了學科視野,情感態(tài)度和價值觀目標也得到了很好的落實。

2、運用生活資源:

現(xiàn)實生活中蘊藏著大量的數(shù)學信息,豐富多彩的社會生活為數(shù)學學習提供了豐富的資源,使學生感受到數(shù)學的博大精深,領(lǐng)略人類的智慧文明。

3、捕捉意外資源。

教學中,教師要善于捕捉意外信息,并巧妙地加以轉(zhuǎn)化和有效運用,使其成為新的教學資源。課堂上學生出現(xiàn)的錯誤,恰當?shù)奶幚?,就是精彩的一瞬間。

4、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源:

在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達的時代,我們還要充分利用并開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。比如制作課件,可以形象直觀的幫助學生理解教學內(nèi)容;還可以讓學生觀看和課題相關(guān)的短片,提高學生的學習熱情和興趣。

以上是我對四年級上冊第五單元的研讀。

讓我們一起攜手并進,認真研讀教材,熟練駕馭三種課型,精選教學策略,讓煥發(fā)生命活力的課堂在文小綻放異彩。

謝謝,我的說課內(nèi)容到此結(jié)束,懇請各位老師批評指正。

小學四年級除法教案篇六

教學設(shè)計:

本節(jié)課從實際情況入手,讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在,并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出.教案在設(shè)計中本著實踐認識再實踐再認識的原則,充分考慮了學生的認知特點,符合學生的認知實際.

教學內(nèi)容:

(《現(xiàn)代小學數(shù)學》第七冊).

教學目的:

(1)使學生理解并掌握,并利用性質(zhì)進行有關(guān)的簡算.

(2)培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力.

(3)引導學生在實踐中主動地去獲取知識.

教學重點:

學生通過實踐體驗概括.

教學過程:

一、師:我在商店買牙膏花4.5元,買香皂花3.5元,付給售貨員10元錢,請幫老師算一算,售貨員應(yīng)找給老師多少錢?說說你是怎樣算的.

板書:10-(4.5+3.5)10-4.5-3.5。

二、研究分析減法的性質(zhì).

方法一:先求共借出多少本,再求還剩多少本.

方法二:先減去第一小隊借的,再減去第二小隊借的.

2.師:這兩種算式間有什么關(guān)系?

3.觀察下面每組中的兩個算式,它們有什么關(guān)系?

4.請學生分組討論有什么規(guī)律.

5.概括討論的結(jié)果.

(1)一個數(shù)減去兩個數(shù)的和,可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù).

(2)一個數(shù)依次減去兩個數(shù),可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和.

6.練習:在下面空格上填出適當?shù)姆?

673-(173+48)=673____173____48。

7.用字母a、b、c代表任意的三個數(shù),表示.

a-(b+c)=a-b-c或a-b-c=a-(b+c)。

8.練習:把左右相等的算式用線連起來.

師:根據(jù)什么?應(yīng)注意什么問題?

三、運用性質(zhì)簡算.

1.出示例2:

638-(438+57)。

=143。

師:怎樣算比較簡便?

根據(jù)什么?

2.練習:

(1)756-(165+48)。

(3)876-(276+158)。

四、小結(jié):

1.什么是?

2.通過學習還有什么疑問?

五、板書設(shè)計:

小學四年級除法教案篇七

教學內(nèi)容:

教學目標:

1、知識技能通過學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除一位數(shù)的計算方法的過程,初步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法并能正確計算。

2、過程與方法:是學生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法的形成過程,體驗數(shù)學知識的遷移與聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在小組合作、探索過程中獲得成功的體驗,培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的合作、探究精神。

教學重點:

在三年級上學期學習一位數(shù)除兩位數(shù)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學習一位數(shù)除兩三位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的方法。

教學難點:

教學準備:

學生準備小棒、演示小棒、配套自制課件一套等。

教學過程:

一、知識鋪墊,復習過渡。

1、口算(開火車)(課件逐題呈現(xiàn))。

師:24÷2你是怎樣想的?

二、創(chuàng)設(shè)情景導入新課。

師:同學們,你知道植樹節(jié)是幾月幾日嗎?為什么要植樹?

師:為了響應(yīng)國家號召,過幾天就是3月12日,某學校三四年級的同學為迎接植樹節(jié)的到來,到山坡上去植樹,讓我們一起去看看吧!

1、出示19頁主題圖:

提問:通過看圖,你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?

提問:你們能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出一個用除法計算的數(shù)學問題嗎。

(預設(shè):)。

生1:三年級平均每班植樹多少棵?

生2:四年級平均每班植樹多少棵?

……。

(根據(jù)學生的回答適時板書:三年級平均每班植樹多少棵?四年級平均每班植樹多少棵?)。

提問:要求三年級平均每班種多少棵樹?把什么平均分?算式該怎樣列呢?

引導學生說出算式并板書:42÷2=并說一說想法。

2、試著口算,并匯報口算方法。(指名匯報)。

師:剛才同學們嘗試用口算的方法算出了結(jié)果,是否正確呢?能不能用筆算的方法來驗證剛才的結(jié)果,今天我們就一起來學習一位數(shù)除兩三位數(shù)的筆算除法。(板書課題:筆算除法)。

三、合作探究交流、學習新知。

1、動手操作,理解算理。

(1)提問:42+2這道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)。

師:請同學們用準備好的小棒分一分,看是怎樣分的,每份是多少的?并把你的分法或想法與你的同桌說說。

(師巡視并作個別指導了解情況)。

【設(shè)計意圖:著力訓練學生進行有序思考,養(yǎng)成良好的數(shù)學思考習慣】。

(2)讓學生演示分法并說明每份的結(jié)果。

(預設(shè):)。

方法1:先把4個十平均分成2份,每份得到2個十;再把2個一平均分成2份,每份得到1個一。2個十和1個一合并起來是21。

方法2:先把2個一平均分成2份,每份得到1個一,再把4個十平均分成2份,每份得到2個十;2個十和2個一合并起來是21。

師:比較兩種分法,你認為哪一種分法更合理?說說你的想法。

2、學習新知探究筆算方法。

(1)師:剛才同學們用了分小棒的方法再一次驗證了42+2的結(jié)果,那豎式怎樣寫呢?(師邊板書邊結(jié)合提問完成豎式)。

(2)、算式板演完后指名說說筆算的過程。

(3)、學生獨立在練習本上再次演算。

(4)、鞏固練習:36÷3=68÷2=(指名板演)。

師:觀察這幾道除法的計算,計算時都從哪一位算起?是怎樣算的?

【設(shè)計意圖:通過練習觀察比較初步體會到筆算除法的從高位算起計算法則】。

3、自主探究、嘗試練習。

師:四年級兩個班共種52棵,平均分成2份,該怎樣分小棒呢?讓我們一起來看看吧!課件演示分的過程。(課件演示)。

(1)學生嘗試獨立計算。(巡視輔導并及時了解情況)讓算得快而次的同學板演并匯報計算過程及想法。

(2)鞏固:92÷4=51÷3=。

(3)小組競賽(分小組計算)(課件呈現(xiàn),以完成豎式的格式形式)。

48÷2=72÷6=63÷3=85÷5=。

(4)比較例1和例2和剛才這幾道題在計算上有什么相同的地方。

四、練習反饋。

1、課件出示p21練習四第2題,下面的計算有錯誤嗎?錯在哪?(學生指出錯誤的地方并說明自己的想法后獨立改正)。

師:通過剛才的練習,你有什么話要提醒同學在計算除法時有哪些注意事項的。

五、全課小結(jié):

通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲或有什么要提醒同學的,請跟同學們說說。

小學四年級除法教案篇八

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上,掌握用整十數(shù)除商是一位數(shù)的口算、估算方法。

2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和抽象概括的能力,通過觀察,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,發(fā)展學生的思維。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計算的良好學習習慣。

掌握用整十數(shù)除的口算方法,能夠比較熟練地口算。

多媒體課件。

一、復習準備。

20×3=7×50=6×3=20×5=24÷6=8÷2=。

12÷3=42÷6=。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學校要最近舉行數(shù)學節(jié),打算裝扮學校。

(1)有80面彩旗,每班分20面。(可以分給幾個班?)。

引出意義:為什么這兩道題都用除法計算?(都是把一些物體平均分成若干份)。

三、探究新知。

(一)探索口算方法。1、80÷20=。

(1讓學生自己先想一想,再把想法說給同桌聽一聽。

(2)生匯報交流,重點說一說怎么想的。

學生可能以下的方法:

方法一:20×4=8080÷20=4。

方法二:8÷2=480÷20=4。

方法三:80÷2=4080÷20=4。

方法四:8個十除以2個十等于4,80÷20=4。

(2)你最喜歡哪種算法?

在后面的練習中,大家可以有意識的運用這幾種不同的算法來試試,比一比到底哪一種才是最簡便的!

2、150÷50=。

(1)學生獨立解答后,小組內(nèi)互想說一說:你是用什么方法算出來的?

(2)集體匯報方法,適時表揚。

3、總結(jié),揭題。

(二)鞏固練習。

教科書p71相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說是計算方法。

(三)探索估算方法。

1、運用80÷20=4,嘗試解決83÷20≈80÷19≈。

學生嘗試計算,說出方法。

2、運用120÷30=4,嘗試解決122÷30≈120÷28≈。

4、總結(jié)估算方法。

四、鞏固練習。

1、教科書p72相關(guān)的“做一做”。重點讓學生說一說計算方法。

2、計算問題。(練習十二的第1題)。

讓學生獨立解答,師巡視指導,集體訂正,重點讓學生說說算法。

2、乘船問題。(練習十三的第5題)。

師分析題意,讓學生獨立解答,集體訂正,重點讓學生說說算法。

3、估算。(練習十三的第6題)生獨立完成。

小學四年級除法教案篇九

新課程理念指導下的計算教學,將改變傳統(tǒng)計算教學中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開教學。在教學中我重視結(jié)合生活實際,創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識,淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十數(shù)來試商;在計算過程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學生用不同的方法試商,突破試商難點;加強學生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學課的育人功能,結(jié)合生活事例進行德育滲透教育。

教材分析。

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學生學習了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進行教學的。學生在前面學習除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時,已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學中應(yīng)注意運用知識的遷移,讓學生經(jīng)歷筆算過程,主動探索計算方法。計算完后可以讓學生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進行比較,進一步來掌握筆算除法的算理。

教學目標。

1、知識目標:使學生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運用方法正確進行計算。

2、技能目標:讓學生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,培養(yǎng)學生的遷移類推能力和抽象概括能力。

3、情感目標:在獨立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗,培養(yǎng)學習的主動性以及合作交流的意識,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感,提高解決實際問題的能力。

教學重點。

理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算方法。

教學難點。

靈活地掌握試商方法。

教具準備。

教學過程:

一、復習鋪墊,情境導入。

1、下面括號里最大能填幾?

30×()15440×()202。

60×()18670×()225。

2、筆算。

768÷4=367÷8=128÷32=。

學生獨立列式計算,指名板演,集體反饋。

3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。

4、導入。

現(xiàn)在提倡環(huán)保,學校成立了環(huán)保小組,看,同學們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來解決以下問題。

二、探索新知。

(一)解決例6。

學校共有612名學生,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成幾組?

1、讓學生讀題。

2、怎樣列式,為什么用除法算?

3、我們不著急計算,先估一估大約能組成多少組?

4、學生獨立計算。

5、指名板演,說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。

6、小結(jié)。

(二)教學例7。

1、出示:940÷31。

2、請學生獨立完成,指名板演,師巡視指導。

3、你說說怎樣想的。

4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?

5、為什么商的個位商0?

6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?

(三)小結(jié)。

這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法。

(四)歸納總結(jié)計算法則。

1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點和不同點?

2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計算方法嗎?

三、實踐應(yīng)用。

1、教材第84頁“做一做”1。

(先判斷商是幾位數(shù),再選擇1題做。)。

2、練習十六第6題。

3、練習十六第4題。

四、全課總結(jié),滲透環(huán)保教育。

師:通過今天的學習,你又學到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力,讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量!

小學四年級除法教案篇十

教學目標:

1、運用所學知識解決一些生活中的實際問題。

2、加強列方程的思維訓練。

3、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

教學過程:備注。

活動一:復習與準備。

1、爸爸的體重75千克,小明的體重是爸爸的7/15。

(1)、小明的體重是多少千克?

(2)、小明體內(nèi)水份的質(zhì)量占小明體重的4/5,小明體內(nèi)有多少千克水份?

(3)讓學生說出數(shù)量關(guān)系并列式計算。

活動二:出示例1。

1、與復習題比較有什么不同?

2、要求小明的體重應(yīng)該知道什么條件?為什么?

3、以知小明體內(nèi)有水份28千克,要求小明的體重,需用到哪個數(shù)量關(guān)系?

4、學生自己列式計算。

5、與復習題比較有什么相同點和不同點?你發(fā)現(xiàn)了什么?

小結(jié):(略)。

1、要求學生自己做第二問。

(1)、要求畫圖分析。

(2)、與第一問比有什么不同?

(3)、根據(jù)什么等量關(guān)系列方程?

小結(jié):

活動三:鞏固練習。

1、38頁做一做。

2、40頁1、2。

板書設(shè)計。

小學四年級除法教案篇十一

1.(課件出示)學校買來個9足球,每個a元,買來b個籃球,每個58元。

2.讓學生根據(jù)出示的信息,提出數(shù)學問題。

學生可能提出以下問題。

(1)9個足球多少錢?

(2)b個籃球多少錢?

(3)籃球的單價比足球的單價多多少錢?

(4)籃球和足球一共多少錢?

3.學生說出怎樣表達這些問題的結(jié)果。(教師板書)。

4.引導學生觀察黑板上的式子,看一看有什么特點?

1.提問:我們除了學過用字母標示數(shù)量關(guān)系外,還學過用字母表示什么?

(讓學生以小組為單位,合作整理學過的運算定律和計算公式。)。

2.引導學生交流小組整理的結(jié)果。教師板書。

a+b=b+av=sh。

a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。

a×b=b×cs=ab。

a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。

a×(b+c)=a×b+a×c……。

運算定律計算公式。

3.在書寫數(shù)字與這字母相乘、字母與字母相乘時,應(yīng)注意什么?

完成84頁上做一做的內(nèi)容。

4.啟發(fā)學生談一談,用字母表示數(shù)、表示數(shù)量關(guān)系有什么作用?

5.在用字母表示數(shù)的過程中,我們黙認“x”表示什么樣的數(shù)?

6.讓學生填空:含有未知數(shù)的等式叫做()。

求“x”值的過程叫做()。

7.讓學生說說解方程的依據(jù)是什么?

8.學生解方程并訂正結(jié)果。

9.通過列方程和解方程,可以解決很多生活中的`實際問題。下面請同學們看屏幕。

11.學生獨立解決問題,教師課堂巡視,了解學生解決問題情況。

12.班內(nèi)交流結(jié)果。并讓學生將解題過程演板。

13.談一談在用方程解決問題的過程中,應(yīng)注意什么?

1.讓學生說一說這節(jié)課我們對哪項知識做了復習和整理?

2.師:有一部分同學在解題的過程中,不習慣用方程解,老師建議大家,為了更好的與中學接軌,要多嘗試用方程解,而且你一定會領(lǐng)悟到方程得簡明和方便。

1.完成85頁練習十五的習題。

2.填空。

(1)小華每分鐘跑a米,6分鐘跑()米。

(2)三個連續(xù)的偶數(shù),中間一個是m,另外兩個是()和()。

(3)用字母表示三角形的面積計算公式是()。如果a=4厘米,b=3厘米,則三角形的面積是()。

(4)老王今年a歲,小林今年(a-18)歲,再過18年,他們相差()歲。

(5)一堆煤,有a噸,燒了6天。平均每天燒b噸,還剩()噸。

小學四年級除法教案篇十二

1.使學生在具體情境中,經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程,會用四舍五入的方法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)進行試商,并能正確地進行除數(shù)是兩位數(shù)(商是一位數(shù))的筆算。

2.使學生在探索計算方法和解決問題的過程中,增強自主探索的意識,培養(yǎng)合作能力。

1.收集信息,提出數(shù)學問題。

出示例題的情境圖。

提問:從這幅插圖中,你能了解到哪些數(shù)學信息?你能提出一個用除法解決的數(shù)學問題嗎?(根據(jù)學生的回答板書:小女孩說:這本書共192頁。小明說:我每天看32頁。問題:小明幾天可以看完?)。

如果有學生提出小強是怎么看書的,提問:如果你是小強,你會怎么計劃呢?讓學生自己計劃每天看的頁數(shù),為后面學習用五入法把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)試商提供數(shù)據(jù)。

提問:怎樣列式解答上面的問題呢?(根據(jù)學生回答,板書:19232)。

如果有學生提出小強每天看頁這一條件,教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題,讓學生列出算式,其中最好包含需要用五入法把除數(shù)看作整十數(shù)試商的。

2.探索解決問題的方法,理解算理。

(1)探索四舍法試商。

提問:怎樣計算19232的商呢?先列出豎式。(板書豎式)。

提問:19232與前面前幾節(jié)課學過的除法有什么不同?(前幾節(jié)課學習的算式中除數(shù)是整十數(shù),而這道題除數(shù)不是整十數(shù))。

啟發(fā):除數(shù)不是整十數(shù),我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數(shù)來試商呢?(可以)應(yīng)該把32看作多少?(可以看作30)。

提問:為什么可以把32看作30來試商?(32比較接近30,所以,可以把32看作30)。

教師在除數(shù)32上面用紅粉筆板書:30。

再問:想一想19230應(yīng)該商幾?(商6)。

講解:這個6是19230的商,是不是19232的商呢,還不能確定,所以我們說這是試商?,F(xiàn)在用6和除數(shù)32相乘。請大家接著往下算,把計算過程寫在書上。

學生嘗試計算,教師巡視指導。

反饋:哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家?(指名板演計算過程)。

談話:通過計算我們知道,試商得出的6就是19232的商,說明試商正確。計算完成后,為了保證計算正確,我們還應(yīng)該驗算一下,下面請大家獨立驗算。

指名完成驗算,并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。

如果有學生提出,可以把除數(shù)看作整十數(shù)來試商,幾十幾就看作幾十,老師可暫時不糾正。

(2)探索五入法試商。

利用學生提出的小強每天看39頁這一條件,或教師自己提出這樣的條件,讓學生計算小強看這本書,需要幾天才能看完。

談話:大家獨立計算,有問題可以與同桌商量。

學生嘗試計算,指名板演。教師巡視指導,參與學生討論,注意幫助學困生。

反饋:你是怎樣試商的?

學生回答可能有兩種情況:把39看作30來試商;把39看作40來試商。

討論:為什么要把39看作40來試商?

師生共同填寫表格(表略)。

比較:通過計算19239,我們又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?和19232比一比,有什么相同點和不同點?(相同點:都是把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù);不同點:把32看作比它小的整十數(shù)來試商,把39看作比它大的整十數(shù)來試商。)。

3.歸納試商方法。

同桌交流:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,可以怎樣試商?計算時要注意什么?

小結(jié):除數(shù)是兩位數(shù)的除法,通常把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商,試商后要把商和原來的除數(shù)相乘。

1.完成想想做做第1題。

學生讀題后,提問:題目中已經(jīng)給我們呈現(xiàn)了什么?你能接著計算嗎?

學生獨立計算,教師巡視,集體訂正。

談話:書上把這幾題的將除數(shù)所看作的整十數(shù)淡淡地印了出來,是幫助我們試商用的,以后我們解題時可以把它記在心里,不要寫出來。

2.完成想想做做第2題。

學生獨立計算,全班交流。

3.完成練習二第2題。

指名讀題后,提問:每天從17:00播到17:32表示什么?

4.拓展題。

出示:2565□。

練習二第1題。

小學四年級除法教案篇十三

教材簡析:

加法估算這部分內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學生熟悉的買東西的生活情境,提出估計買兩件商品大約需要幾百元,以及用800元可以買回哪些東西等實際問題,教學加法的估算,引導學生理解估算的方法。

“想想做做”中主要安排了一些估算的練習,這樣有意識地經(jīng)常練習,有利于培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

教學目標:

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用,增強估算的意識及能力,并能結(jié)合具體情境進行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,增強應(yīng)用數(shù)學的意識。

3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識,產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感,初步形成獨立思考的習慣。

教學重點:

培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。

教學難點:

使學生初步體會估算在實際生活的應(yīng)用價值。

設(shè)計理念:

《數(shù)學課程標準》明確指出:學生的數(shù)學活動是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程,學生是數(shù)學學習的“主人”,應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生主動參與數(shù)學活動的全過程。為此,我在設(shè)計本課教學時,以促進學生發(fā)展為中心,讓學生自己觀察、思考和嘗試估算,激勵學生自得自悟,并采用合作學習的.方式,形成師生、生生之間的有效的互動,促進學生新觀點、新方法、新創(chuàng)意的生成。

設(shè)計思路:

加法估算這一課時,主要是教學加法估算的基本方法,教材提供了電話機、電飯煲、自行車等日常生活的直觀圖及其價格,因為這些物品學生經(jīng)常接觸。因此,學生很容易估算出這些日常生活用品的價格,能很輕松地掌握估算的方法。

教學這一課時,我才用由扶到放的設(shè)計意圖,先根據(jù)教材中的已知信息提出新的實際問題,引導學生用估算的方法加以解決;再鼓勵學生利用例題中的已知信息“任意選購兩件商品,并估計大約需要幾百元”。這樣,有利于吸引學生主動參與估算活動,并且學生很容易感受到估算在生活中隨處可見,也體現(xiàn)了生活離不開數(shù)學這一新課程理念。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、星期天張老師買了一部電話機,大約用了100元,你能猜猜這部電話機多少錢嗎?

(出示實物)板書:大約100元。

2、根據(jù)學生的回答,選些數(shù)板書。

3、到底多少錢呢?想知道嗎?

揭開價格,并恭喜猜中的同學。

讓學生觀察這些數(shù)有什么特點?引導學生得出:這些數(shù)都和100接近,都可以說大約是100元。

出示:192元、403元、695元、105元、813元、589元。

二、自主探索,掌握算法。

2、這道題要不要我們求出準確的錢數(shù)呢?為什么?

3、指出:大約需要幾百元,就是讓我們求出整百數(shù)。你打算怎么算呢?先自己思考,然后再和同桌說說自己的想法。

4、給學生一定的時間考慮后,讓學生回答,并讓學生說說是怎樣想的?(多讓幾個學生回答。)。

板書:98+192大約300元。

100+200=300(元)。

5、小結(jié):我們把接近整百的數(shù)看作整百數(shù)來計算,這種方法就叫做估算。

(板書課題:加法估算。)。

6、請你幫我估一估,買一輛自行車和一臺電風扇大約需要幾百元?

讓學生在小組里說說,你是怎樣估算的?再指名說一說,師完成板書:

403+105。

大約500元。

400+100=500(元)。

7、提問:500元錢,我能買回這兩樣東西嗎?為什么?

8、用300元能買到一部電話機和一個電飯煲嗎?說明理由。

說明:估計的結(jié)果有時會比實際少,有時會比實際多,但買東西時可不能估少了,否則就買不到物品了。

三、鞏固應(yīng)用,拓展延伸。

(2)小軍說:“我買了一輛玩具車397元,一個籃球106元,一共是603元。你覺得他說的對嗎?指出:有時估算可用來檢驗計算對不對。

(3)小蘭帶300元能買到3個芭比娃娃嗎?讓學生思考,并說明理由。

2、請用600元設(shè)計一個購物方案??纯从?00元你準備買些什么?

先讓學生獨立設(shè)計,小組討論是否合理后,再全班交流。

四、課堂作業(yè):(作業(yè)紙形式)。

1、估算下面的結(jié)果,在括號里填上整百數(shù)。

(1)冷飲店上午賣出汽水198瓶,下午賣出304瓶,這一天大約賣出汽水()瓶。

(2)養(yǎng)雞場有公雞210只,母雞比公雞多589只,母雞大約有()只。

2、先估算,將估算結(jié)果寫在每題前面的括號里,再列豎式計算。

大約()399+297=大約()503+408=。

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們學習了“估算”。在生活中還有很多地方都需要用到估算,估算還有很多不同的方法,我們以后再一起學習。

小學四年級除法教案篇十四

聽了鄧老師的這節(jié)課,收獲很多。

1、本節(jié)課是口算教學課,從教師教學的角度來看,教師充分的挖掘教材,注重知識間的聯(lián)系,落實學生的素質(zhì)培養(yǎng)、注重學生的能力,面向全體、注重每個學生的發(fā)展。真正成為教學的組織者、參與者、引導者。

2、本節(jié)課體現(xiàn)了教師重視學生的口算教學和重視培養(yǎng)學生的估算能力。

3、教師注重培養(yǎng)學生從主題圖中找出數(shù)學信息并提出有價值的數(shù)學問題,針對數(shù)學問題自主探究規(guī)律,總結(jié)規(guī)律。能大膽放手讓學生嘗試學習,獨立思考的前提下小組合作學習。

4、課堂教學中體現(xiàn)算法多樣化,并能引導學生選擇優(yōu)化算法,整節(jié)課教師比較重視口算算理,讓學生經(jīng)歷知識形成的'過程。

5、小組活動有效,分工明確。

6、鄧老師說了一個“幾百幾十除以一位數(shù)的口算”,后面的讓學生照樣子說一說,這個很好,從后面的學習中可以看出,學生根據(jù)這個就能自行總結(jié)口算的類型。

7、練習應(yīng)該也很精彩。

建議:1、80÷20=4,鄧老師說應(yīng)用應(yīng)該怎樣寫才完整呢,學生說加單位,鄧老師應(yīng)該在黑板上寫出來。

2、每一類型的口算在學習過后應(yīng)該及時鞏固一下,我看到鄧老師有設(shè)計,但應(yīng)為時間問題沒有呈現(xiàn)很可惜。

小學四年級除法教案篇十五

1、結(jié)合具體情境使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,學會除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法,并能正確計算,培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單問題的能力。

2、通過探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十數(shù)的筆算方法的形成過程,引導學生獨立思考、合作交流,體驗解決問題方法的多樣化。

3、使學生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學生書寫整潔、計算認真的良好習慣。

掌握試商的方法,確定商的書寫位置。

理解算理,確定商的書寫位置。

一、引入。

1、列豎式計算:9681456。

說出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計算方法。

除數(shù)是一位數(shù)的除法:

(1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(?。?。

2、同學們,我們已經(jīng)學過了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法,老師想考考大家。

教師出示除數(shù)是整十數(shù)的口算題卡,讓學生邊讀題,邊說出答案。

6030=。

35070=。

24060=。

14020=。

27090=。

56080=。

42070=。

32080=。

同學們對除數(shù)是整十數(shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學們今天上午交上來的問題。

二、探究新知。

1、出示問題一:學校買來92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個班?

第一個問題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)。

為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個30,所以用除法。)。

你估計可以分給幾個班?(92303(個))。

出示學習指導:

1、先獨立思考計算的方法,把你的方法寫下來;

2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

2、讓學生上臺板演豎式,并說出筆算的.方法。

學生在說完筆算方法后,追問3為什么寫在個位上。

讓學生獨立解決,獨立筆算后匯報。

被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)。

并讓學生明白為什么商6,6應(yīng)寫在哪一位上面。

三、鞏固內(nèi)化。

1.用豎式計算。

6020。

9640。

14020。

16030。

58580。

2.改錯題(看書上的83頁)。

3.問題三:一個足球20元,用75元錢可以買幾個足球,還剩多少錢?

(1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

要看前(三)位。

(2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在那一位的(上面)。

(3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(?。?/p>

四、全課總結(jié)。

小學四年級除法教案篇十六

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。

2、口答。

(1)70里有幾個十?500里有幾個百?

(2)25里有幾個十和幾個一?39里有幾個十和幾個一?

3、教師談話收入課題。

二、教學例1。

1、出示第13頁主題圖,教師:問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運完60箱,平均每次運多少箱?

觀察:如用小棒來代替木箱,你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學生實踐操作,得出結(jié)論。)。

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒,我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學生匯報,

5、教師板書:這樣算6÷3=260÷3=20。

6、試一試。(學生獨立完成)80÷460÷2。

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

三、教學例1第二個問題。

1、出示第二個(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書。

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試。

360÷6640÷8。

四、教學例1第三個問題。

1、出示第三個問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨立思考,然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學生匯報,出圖驗證并板書:這樣算24÷3=8240÷3=80。

五、鞏固練習。

1、口算下列各題,并說說口算的方法。

40÷5640÷8。

2、課堂小結(jié)。

在這堂課上你學會了什么?你有什么收獲?

六、作業(yè)。

17頁1.2。

小學四年級除法教案篇十七

1、在已學的乘、除法知識的基礎(chǔ)上分別概括出乘、除法的意義。

2、在交流總結(jié)的基礎(chǔ)上,掌握乘、除法之間的關(guān)系以及乘、除法運算各部分之間的關(guān)系。

3、掌握0在四則運算中的特性,明確0不能作除數(shù)及其中的道理。

理解并掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。

理解0為什么不能作除數(shù)。

實物投影、課件。

一、導入新授。

1、計算下列各題,并用加、減法各部分之間的關(guān)系進行驗算。

2、我們學習了加、減法各部分之間的關(guān)系,那么乘、除法各部分之間又有什么樣的關(guān)系呢?引出課題。

二、探索發(fā)現(xiàn)。

1、教學乘、除法的意義。

(1)出示教材p5例2(1)。

學生獨立思考并列式解答,并說一說為什么這樣列式。

教師板書:3+3+3+3=12(枝)或34=12(枝)。

教師總結(jié):求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。相乘的兩個數(shù)叫做因數(shù),乘得的數(shù)叫做積。

(2)出示教材p5例2(2)(3)。

學生獨立思考并列式解答,并說一說為什么這樣列式。

教師板書:123=4(瓶)124=3(枝)。

對比這三個算式,你能說一說什么是除法?你知道它的各部分名稱嗎?

總結(jié):除法可以看做是已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。在除法中,已知的積叫做被除數(shù),已知的一個因數(shù)叫做除數(shù),求出的未知數(shù)叫做商。

2、教學乘、除法各部分之間的關(guān)系。

你能說一說乘法、除法各部分之間的關(guān)系嗎?

學生交流后匯報,教師板書。

如果在有余數(shù)的除法中,被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢?

學生獨立思考交流后,板書總結(jié)。

被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)。

除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))商。

通過剛才算式的比較,你能說一說除法和乘法之間有什么關(guān)系嗎?

總結(jié):除法是乘法的逆運算。

3、教學有關(guān)0的運算。

(1)出示p6例3。

說一說你知道的有關(guān)0的哪些運算?運算時應(yīng)該注意什么?

學生說試題,教師記錄。

預設(shè):0+5=24-0=50=06=4-4=。

指名口算后,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):一個數(shù)加上0還得這個數(shù)的本身。

一個數(shù)減去0還得這個數(shù)的本身。

0乘任何數(shù)都得0。

0除以任何不是0的數(shù)都得0。

被減數(shù)與減數(shù)相同時,差為0。

(2)思考:在除法算式中,0能做除數(shù)嗎?為什么?

獨立思考后,小組內(nèi)交流。

教師總結(jié):50不能得到商,因為找不到一個數(shù)和0相乘能得到5;00不能得到一個確定的商,因為任何數(shù)和0相乘都得0.因此0作除數(shù)無意義,因此0不能作除數(shù)。

三、鞏固發(fā)散。

1、p6做一做獨立完成,指名訂正。

2、根據(jù)2532=800寫出兩道除法算式。指名說一說列式的依據(jù)。

3、列豎式計算,并用乘、除法各部分之間的關(guān)系進行驗算。

3465=。

70416=。

89127=。

32612=。

四、評價反饋。

說一說你有什么收獲。

板書設(shè)計:

乘除法的意義和各部分間的關(guān)系。

3+3+3+3=12(枝)123=4(瓶)。

34=12(枝)124=3(枝)。

乘法:求幾個相同加數(shù)和的簡便運算叫做乘法。除法:已知兩個因數(shù)的積和一個因數(shù),求另一個因數(shù)的運算。

一個因數(shù)=積另一個因數(shù)除數(shù)=被除數(shù)商。

被除數(shù)=除數(shù)商。

被除數(shù)=除數(shù)商+余數(shù)。

除數(shù)=(被除數(shù)-余數(shù))商。

0不能作除數(shù)。

小學四年級除法教案篇十八

1、根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題。

2、樹立生活中處處有數(shù)學的思想。

根據(jù)路程、時間與速度的關(guān)系,解決生活中簡單的問題。

小黑板。

嘗試運用法。

一、復習導入

(讓學生理清三者關(guān)系,為下面的練習打基礎(chǔ)。)

二、綜合練習

1、完成“練一練”第一題。

(在解決問題過程中,培養(yǎng)學生策略意識。)

2、 完成“練一練”第二題。根據(jù)情境圖列式計算。

(讓學生通過觀察得出結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生豐富的想像力,促進學生思維的發(fā)展。)

3、完成“練一練”第三題。

根據(jù)第1個算式寫出第2、3個算式的得數(shù),尋找其中的規(guī)律。

(讓學生自己編題,是對所學知識的再次鞏固和延伸,這會大大激發(fā)學生學習熱情)

4、完成“練一練”第四題。

列式計算后,與自己的同桌再出一組這樣的題并解答。

5、完成“練一練”第五題。

三、實踐應(yīng)用

看線段圖解答,然后提問:15分、35分分別在什么位置。

(讓學生在解決問題中體會路程、時間、速度三者的關(guān)系。)

四、拓展練習

指導學生完成數(shù)學自主學習相關(guān)內(nèi)容。

五、作業(yè)本。

小學四年級除法教案篇十九

義務(wù)教育課程標準實驗教科書(西師版)四年級上冊第109頁例4,課堂活動,練習二十一。

1、學生再次經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計算方法的探索過程,加深學生對算法的理解,提高學生對這部分知識的掌握水平。

2、通過對三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算法則的總結(jié),培養(yǎng)學生初步的歸納概括能力。

3、能運用所學知識解決生活中的簡單問題,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教師準備多媒體課件,視頻展示臺。

一、引入課題。

教師:前面我們學習了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法,能用這些知識來解決問題嗎?

學生:能。多媒體出示修改后的例4情境圖,把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學生根據(jù)圖意列出算式688÷35,然后獨立計算。

抽學生把豎式在視頻展示臺上展示出來并說說計算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師:發(fā)生了什么變化?

學生觀察情境圖后發(fā)現(xiàn):運來的飼料總數(shù)沒有變,每天要用的飼料增多了,要86kg。

教師:看來養(yǎng)雞場的雞長得越大,吃的飼料也越多,那么要解決這個問題又怎么列式?

學生:688÷86。

二、教學新課。

1、教學例4。

教師:請同學們先試著算一算,看你在計算中又能發(fā)現(xiàn)什么新的問題?

學生獨立思考,匯報。

學生:我們發(fā)現(xiàn)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86,不夠除,這時應(yīng)該怎么算呢?

教師:這個問題就是今天我們主要討論的問題,誰能解決?

引導學生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問題時的解決方法思考后得到:當被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時,就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

學生獨立計算,匯報。

教師:誰能把你的計算過程說給大家聽聽?

讓學生把列的豎式展示出來,結(jié)合豎式介紹算法。

學生:從個位商起,把86看成90,可以想到8×90=720,所以覺得商7比較合適,但再算就發(fā)現(xiàn)86×7=602,余數(shù)是88,商7小了,再改商8剛好。

教師根據(jù)學生的回答板書。

教師:看來這些飼料只夠用8天。

教師:下面我們再來討論:280÷35怎樣試商?

學生以小組為單位討論,再組織全班交流。

引導學生明確:35這樣的除數(shù),個位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商,也可以用“五入”的方法看作40去試商,但無論哪種方法,發(fā)現(xiàn)商過大或過小時,都要通過及時調(diào)商的方式來找準確的商。

2、總結(jié)算法。

教師:回想一下,我們學習三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計算中都遇到過哪些問題?

學生思考后回答。

學生1:在計算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學生2:每次除得的商應(yīng)該寫在什么位置?

學生3:怎樣進行試商和調(diào)商?

教師隨學生回答板書問題。

教師:這些問題我們又是怎樣解決的呢?

學生4:先用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位不夠除,就用除數(shù)去除被除數(shù)的前三位。

學生5:如果除到被除數(shù)的十位,商就寫在十位上,如果除到個位,商就寫在個位上。

學生6:無論在哪一位除時,只要除得的余數(shù)比除數(shù)小,這個商就合適了。

教師:我們看看書上的同學們又是怎樣說的。

指導學生看書,并理解教科書上小朋友對話框中的話。

教師:現(xiàn)在誰能說說怎樣計算三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法?

引導學生歸納三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。

教師隨學生的回答板書方法。

三、鞏固運用。

1、用豎式計算下面各題。

480÷3840÷6672÷3480÷32840÷24672÷21。

學生獨立完成后,集體訂正。

教師:你覺得哪種算要難一些?

學生:三位數(shù)除以兩位數(shù)的。

教師:難在哪兒?

學生:三位數(shù)除以一位數(shù)一眼就能看出商幾,三位數(shù)除以兩位數(shù)卻不容易一次就找到準確的商,很多情況下都要調(diào)商。

教師:能把你調(diào)商的一些好辦法告訴你的小伙伴嗎?

學生相互交流后,指導學生完成練習十九第1題中的后面3個算式的計算。

2、活動:課堂活動第2題。

(1)學生先獨立思考后,再小組交流。

(2)小組討論組成三位數(shù)除以兩位數(shù),使商是兩位數(shù)的算式又有哪些?

3、完成練習二十一的1~5題。

學生獨立選擇問題,并解決問題,然后再組織學生匯報,匯報中重點讓學生說解決的方法和計算過程。

學生匯報略。

四、課堂小結(jié)(略)。

小學四年級除法教案篇二十

情感目標:培養(yǎng)認真計算、驗算的良好習慣。

掌握除數(shù)是三位數(shù)除法的計算和驗算方法,能正確計算商是二三位數(shù)的除法。

正確計算商中間或末尾有0的除法。

1.提供材料:

2.組織探究。

(1)獨立嘗試計算并驗算(請三位學生板書);

(2)小小組校對,議一議:誰的得答案和方法是正確的;

(3)討論:除數(shù)是三位數(shù)的除法的計算方法和驗算方法分別是怎樣的?

(4)完成p118頁表格;

(5)匯報。

3.匯報:

1.結(jié)合板書,說說計算方法。完成表格,

2.匯報驗算方法。

1.判斷:下面算式是否正確。

1234。

3063121212843529。

306384306。

612512。

612512。

09。

糾正錯誤,討論0是怎么來的?

你想告訴同學們,計算的.時候要注意什么?

1.計算并驗算:

2565224291680382。

2.開放題:

這節(jié)課我學到了什么?一個數(shù)除以三位數(shù)的計算方法是怎樣的?驗算方法是怎樣的?

練習十四。

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