演講稿的基本(匯總20篇)

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演講稿的基本(匯總20篇)
時(shí)間:2023-11-22 10:30:45     小編:琉璃

在演講稿中,使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和思維組織能夠增強(qiáng)演講的說(shuō)服力。演講稿的結(jié)構(gòu)可以采用問(wèn)題—解決、因果推理、對(duì)比論證等方式,以增強(qiáng)邏輯性和說(shuō)服力。演講稿的演講者要注意自己的身體語(yǔ)言,保持自然而不僵硬的狀態(tài)。

演講稿的基本篇一

1、科學(xué)性。所謂科學(xué)性就是要求論文資料詳實(shí)、內(nèi)容先進(jìn)??茖W(xué)性是醫(yī)學(xué)論文的生命。如果論文失去了科學(xué)性,不管文筆多么流暢,辭藻多么華麗,都毫無(wú)意義,只能是人力和時(shí)間的浪費(fèi)。

2、創(chuàng)新性。創(chuàng)新是醫(yī)學(xué)論文的靈魂。能否為促進(jìn)醫(yī)學(xué)發(fā)展作貢獻(xiàn)是衡量論文水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)學(xué)論文非常重要的一點(diǎn)就是要有新創(chuàng)見(jiàn)、新觀點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文不同于教科書(shū)及綜述講座之類(lèi)的文章,而是在于學(xué)術(shù)交流,報(bào)到新發(fā)現(xiàn),發(fā)表新方法、新理論。因此在內(nèi)容中必須突出新字,對(duì)于已為人知的觀點(diǎn)不必復(fù)述,而應(yīng)突出闡明自己新的觀點(diǎn)。

3、理論性。醫(yī)學(xué)論文不僅是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的總結(jié),而且是一個(gè)在創(chuàng)造的過(guò)程。它不同于一般的科研記錄或?qū)嶒?yàn)報(bào)告,而應(yīng)提煉出指導(dǎo)醫(yī)學(xué)科研活動(dòng)及臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并上升為理論,反過(guò)來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。

4、簡(jiǎn)潔性。醫(yī)學(xué)論文要求簡(jiǎn)潔,這不同于一般的文學(xué)作品,需要各種修辭手段和華麗的詞藻,它要求行文嚴(yán)謹(jǐn),重點(diǎn)突出,文字語(yǔ)言規(guī)范、簡(jiǎn)明,能用一個(gè)字表達(dá)清楚的就不用兩個(gè)字,不濫用同義詞和罕見(jiàn)詞。文章盡可能簡(jiǎn)短,材料方法部分應(yīng)簡(jiǎn)明扼要,結(jié)果部分可用較少的圖表說(shuō)明較多的問(wèn)題,討論部分不贅述已公認(rèn)的東西,不重復(fù)已有的討論??傊米疃痰奈淖终f(shuō)明要闡述的問(wèn)題,以減少閱讀時(shí)間,使讀者用較短的時(shí)間獲得更多的信息。

5、邏輯性。論文的邏輯性是指論題、論點(diǎn)、論據(jù)、論證之間的聯(lián)系一環(huán)扣一環(huán),循序撰寫(xiě),首尾呼應(yīng),順理成章,并做到資料完整,設(shè)計(jì)合理,避免牽強(qiáng)附會(huì),虎頭蛇尾,空洞無(wú)物。

6、可讀性。寫(xiě)論文的目的就是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,最終是給人看的,因此,論文必須具有可讀性,即文字通順,結(jié)構(gòu)清晰,所用詞匯具有專(zhuān)業(yè)性,而且是最易懂,最有表達(dá)了的字眼。使讀者用較少的腦力和時(shí)間理解所表達(dá)的觀點(diǎn)和結(jié)論,并留下深刻的影響。

1.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要點(diǎn)。

2.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作目的。

3.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作。

4.醫(yī)學(xué)英文論文寫(xiě)作。

5.論文寫(xiě)作基本格式要求和規(guī)范。

6.醫(yī)學(xué)論文的種類(lèi)及規(guī)范。

7.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要求方法。

8.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要素。

9.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作技巧。

10.醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作技巧。

演講稿的基本篇二

尊敬的各位評(píng)委、各位同行以及未來(lái)的教師們(學(xué)院學(xué)生):

大家下午好!

抽到這個(gè)題目,我笑了。我笑,不是因?yàn)檫@個(gè)題目容易,而是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初的一次見(jiàn)聞曾讓我思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)第一天,我站在校園里,看到我們學(xué)校管理花草的老師在花臺(tái)里修剪花草,只見(jiàn)他把花費(fèi)了一個(gè)假期的時(shí)間才長(zhǎng)出來(lái)的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉,讓所有花草一個(gè)發(fā)型、一個(gè)pose。

這讓我想起了“教師是園丁”這個(gè)比喻,我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)比喻還含貶義、還頂諷刺。

每一棵樹(shù)木,因?yàn)榈刭|(zhì)、光線(xiàn)、養(yǎng)料的不同,會(huì)長(zhǎng)出不同的形狀。同樣的,每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心也是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要改變他,也應(yīng)該在尊重他的情況下,走近他,讀懂他然后再引導(dǎo)他。

我們班有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,上課特愛(ài)搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過(guò)了解,我知道這個(gè)學(xué)生原來(lái)是個(gè)生活在單親家庭的孩子。他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。他父親外出打工,結(jié)識(shí)了他母親。他出生后就被送回老家了,而后來(lái),他的父母就離異了。所以他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。我后來(lái)發(fā)現(xiàn),他生病時(shí)我只是給他買(mǎi)買(mǎi)藥;頭發(fā)長(zhǎng)時(shí),帶他去理理發(fā),你就喜歡我了。他喜歡上我的課,還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班里還有一個(gè)男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領(lǐng)人。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生打架竟然是因?yàn)榘祽侔嗬锏囊粋€(gè)女生。我告訴他,現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了,男人的魅力應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)。從此,我們班多了個(gè)好人,多了個(gè)老師的得力助手。

各位老師,咱們別做園丁了,那太殘忍!我們也別做紅燭了,那太悲壯!讓我們做春雨吧,無(wú)論我們的學(xué)生是參天大樹(shù)還是翠嫩小草,讓他們?cè)谖覀儛?ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),讓祖國(guó)的大好河山變得絢麗多彩!

我的演講結(jié)束,謝謝大家!

演講稿的基本篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位伙伴:

大家下午好!我叫xx,是中國(guó)平安一名普通的壽險(xiǎn)代理人。很高興公司能給我一個(gè)與大家交流的機(jī)會(huì),一個(gè)展示自我的平臺(tái)。我今天演講的題目是“壽險(xiǎn),我相信了”

談到人壽保險(xiǎn),可以說(shuō)去年的今天我還屬于“險(xiǎn)盲”一類(lèi),我認(rèn)為我并不需要保險(xiǎn),即使20xx年我曾經(jīng)購(gòu)買(mǎi)過(guò)一份人壽保險(xiǎn),那也是礙于情面的人情單。那么現(xiàn)在大家就要問(wèn):是什么讓一名“險(xiǎn)盲”成為了中國(guó)平安公司人壽保險(xiǎn)的代理人呢?在這里我不能不提的是帶我入司的xx主管,她那種敬業(yè)、愛(ài)業(yè)、拼搏的精神深深地感染了我,作為朋友也為她今天取得的成績(jī)而感到高興,正是在她的指引和感召下才一步步走到了今天,在這里我想說(shuō):謝謝你對(duì)我的傾力付出!

真正的思想轉(zhuǎn)變應(yīng)該是在去年的十月份,我參加了新人班培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)了“中國(guó)平安人壽”的發(fā)展歷程、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)、發(fā)展遠(yuǎn)景以及《保險(xiǎn)法》,使我逐步認(rèn)識(shí)并相信了公司的實(shí)力。聽(tīng)了“壽險(xiǎn)的意義與功用”的這節(jié)課程后觸動(dòng)很大,才清楚地了解到人壽保險(xiǎn)的真正含義,人壽保險(xiǎn)通俗的理解就是一種在不需要時(shí)準(zhǔn)備,在需要時(shí)使用的特殊商品,它保障我們及家人在風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生時(shí)可以得到大筆的急用現(xiàn)金,補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失,保證生活來(lái)源,維護(hù)人生尊嚴(yán)。特別是在當(dāng)今社會(huì)中,風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在,無(wú)孔不入,無(wú)法預(yù)料天災(zāi)人禍,旦夕禍福,而且人人都有生、老、并死、傷、殘等等說(shuō)不完、到不盡的風(fēng)險(xiǎn)。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行規(guī)避及減少各種風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的苦痛與傷害咧?這時(shí)我明白了人壽保險(xiǎn)才是我們最科學(xué)、最合理、最安全、最省心的轉(zhuǎn)嫁風(fēng)險(xiǎn)的選擇,同時(shí)也深刻理解到我們?nèi)巳硕夹枰kU(xiǎn)。再想想身邊一些人和一些事,就在我培訓(xùn)不久前,我的兩個(gè)好朋友因車(chē)禍和肝癌相繼離世,因?yàn)闆](méi)有投任何保險(xiǎn),留給了妻兒無(wú)限的悲傷,也使這兩個(gè)家庭完全陷入了困境。此時(shí)我在想:假如他倆投了充足的人壽保險(xiǎn),他們的妻兒最起碼能保證生活來(lái)源,畢竟逝者已逝,而生者還將繼續(xù)生活。與此同時(shí),我的另一位好朋友的女兒腦部異型血管突然破裂,生命危在旦夕,因治療及時(shí)在武漢陸軍總醫(yī)院花去醫(yī)療費(fèi)用8萬(wàn)余元巨資,這對(duì)于一個(gè)正處于創(chuàng)業(yè)階段的小家庭來(lái)說(shuō),無(wú)疑是沉重的負(fù)擔(dān),然而幸運(yùn)之神仍然眷顧著這個(gè)家庭,僅僅因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校投了50元的學(xué)生平安保險(xiǎn),一切經(jīng)濟(jì)困難都迎刃而解,可以說(shuō)這個(gè)家庭的幸運(yùn)之神就是保險(xiǎn)。因此我要做有準(zhǔn)備的人,結(jié)合自己的實(shí)際情況,首先為自己及家人做全保障,為家庭添加一份關(guān)愛(ài)和責(zé)任,因?yàn)槲疑钚湃藟郾kU(xiǎn)一定能幫我解決我的后顧之憂(yōu)。

既然了解到人壽保險(xiǎn)這么重要,那么我感覺(jué)我有必要也有義務(wù)告訴我的親朋好友以及我所熟識(shí)的所有人,為他們的家庭送去保障,這就是我成為壽險(xiǎn)代理人的初衷。如今我成了一名壽險(xiǎn)代理人,更有責(zé)任為他們送去幸福,挽救生命。這就需要我們抱著自信、誠(chéng)信、樂(lè)觀、愛(ài)心、、耐心、行動(dòng)的心態(tài),抱著造福他人、成就自我的理想,按照做事先做人的原則,主動(dòng)與他們接觸、溝通,傳播保險(xiǎn)理念,用自己專(zhuān)業(yè)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)知識(shí)為客戶(hù)進(jìn)行需求分析,制定完整、準(zhǔn)確的壽險(xiǎn)計(jì)劃書(shū),以滿(mǎn)足人們購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)的需求。在滿(mǎn)足客戶(hù)風(fēng)險(xiǎn)保障的基本需求的基礎(chǔ)上,使用各種金融工具及投資工具為客戶(hù)提供更好的理財(cái)需求,滿(mǎn)足人們追求高品質(zhì)生活的愿望,以實(shí)現(xiàn)客戶(hù)與自我的雙贏。

演講稿的基本篇四

唐太宗說(shuō)“以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失?!蔽覀兝蠋熣菍W(xué)生的一面鏡子。

孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”教師要以身作則,言傳身教,把“有言之教”和“無(wú)言之教”結(jié)合起來(lái)。

記得開(kāi)學(xué)初期,為了更好的規(guī)范學(xué)生行為,我制定了一系列規(guī)章制度,在這種強(qiáng)行責(zé)令下,開(kāi)始情況較好,但后來(lái)問(wèn)題就慢慢出現(xiàn)了。例如教室常常亂成一團(tuán)……我三番五次強(qiáng)調(diào),效果甚微,于是,我決定做給他們看。那天我走進(jìn)教室,放下課本就開(kāi)始彎腰撿垃圾,過(guò)了一會(huì)兒,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們個(gè)個(gè)面面相覷,我依舊繼續(xù),于是學(xué)生們坐不住了,全班行動(dòng)和我一塊兒把垃圾撿得一干二凈。之后我招呼大家坐好,若無(wú)其事地照常上課。但從那以后,教室里隨時(shí)進(jìn)去都是干干凈凈的。于是,我更加注意自己的一言一行:看到講臺(tái)亂了隨手整理,下課后撿起落下的粉筆頭……此時(shí)的我就如一面鏡子,一舉一動(dòng),成為孩子們的參照物,深深錄進(jìn)他們的眼睛里,心坎里,時(shí)間久了,他們也就自覺(jué)地養(yǎng)成了好習(xí)慣。

“親身躬行”、“榜樣示范”,遠(yuǎn)比大聲呵斥、強(qiáng)行責(zé)令教育的`效果好。自從到了5、6年級(jí),作業(yè)多了,孩子們脾性大了。作業(yè)書(shū)寫(xiě)是一天比一天糟糕。經(jīng)過(guò)溝通交流,仍舊亂畫(huà)一通。后來(lái),我開(kāi)始有意無(wú)意地利用課間在黑板上練字,作文本上的評(píng)語(yǔ),黑板上的板書(shū),也要求自己規(guī)范整潔,還時(shí)常在展示欄處粘貼優(yōu)秀作業(yè)的范本。雖然不是每一個(gè)孩子都能立刻改正不足之處,但我相信,環(huán)境的熏陶會(huì)產(chǎn)生持久的魅力。

“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為?!边@既是對(duì)學(xué)生的要求,也是對(duì)我們的要求,要求學(xué)生做到的教師首先要做到。

我們要求孩子誠(chéng)實(shí)守信,那我們就要做到言出必行。記得這學(xué)期有一節(jié)品德課因?yàn)槟承┰虻⒄`了,當(dāng)時(shí)我承諾會(huì)還大家一節(jié)課,到了第二天的語(yǔ)文課,我忘了這件事,剛開(kāi)口聽(tīng)寫(xiě)時(shí),一個(gè)學(xué)生大聲叫到:“老師你說(shuō)了要還我們課的呀,你自己都說(shuō)話(huà)不算數(shù),還要求我們呢?!痹?huà)音一落,班上其他學(xué)生齊刷刷地看著我。看見(jiàn)這個(gè)孩子打亂了自己的教學(xué)計(jì)劃,再加上說(shuō)話(huà)的口氣,我有些生氣了,但轉(zhuǎn)念一想,的確是我忘了,于是我向大家道了歉,并履行了自己的承諾,將這節(jié)品德課還給了大家。下課后我又特地找了這位學(xué)生談話(huà)。還沒(méi)等我開(kāi)口,他就主動(dòng)跟我道歉“對(duì)不起老師,剛才上課時(shí)我不應(yīng)該以那樣的語(yǔ)氣跟你說(shuō)話(huà)。”事后我想了想,當(dāng)我做到以身作則時(shí),學(xué)生就會(huì)更信任你,更尊重你,自己也能更好地教育學(xué)生。

每個(gè)孩子都是具有超強(qiáng)模仿力的“觀察家”。教師的儀表、風(fēng)度、言談舉止,無(wú)不對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。在以后的班主任工作中,我會(huì)努力做好表率,當(dāng)好這面鏡子,讓學(xué)生能夠“正衣冠、知對(duì)錯(cuò)、明禮紀(jì)”,也為自己開(kāi)拓一片新的天地。

演講稿的基本篇五

振興教育的希望在教師,特別是世紀(jì)之交的青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,必須不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn)。本站小編為大家整理了關(guān)于教師基本功即興。

演講稿。

彈指一揮間,五年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中,就在埋頭批改作業(yè)的筆尖,就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過(guò)。

還記得,小的時(shí)候,“老師與學(xué)生”的游戲是我的最?lèi)?ài)。

還記得,上學(xué)以后,能歌善舞的老師就是我心目中的天使。

還記得,中學(xué)畢業(yè)時(shí),志愿欄里毫不猶豫地寫(xiě)下“師范”。

往事一幕一幕。

15歲,我背著行囊走進(jìn)師范。在那里,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男oL(fēng),嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練,讓我明白了教師這兩個(gè)字眼的深刻含義:“學(xué)高為師,身正為范”。

18歲,我?guī)е荒樦蓺庾哌M(jìn)這所學(xué)校,滿(mǎn)腔熱情地融入到與我年齡相仿的學(xué)生當(dāng)中。望著那些在教育戰(zhàn)線(xiàn)上嘔心瀝血幾十年的老教師仍孜孜不倦,看著他們青絲變白發(fā)仍?xún)尚淝屣L(fēng),我突然特別深刻地理解人們?yōu)槭裁纯偸沁@樣描寫(xiě)教師:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”。

我深深地知道:作為教師,光有奉獻(xiàn)是不夠的,振興民族的希望是教育,振興教育的希望在教師,特別是世紀(jì)之交的青年教師,我們要有一種緊迫感、使命感,必須不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)我們提出的越來(lái)越高的要求,從1999年至今,我走過(guò)了我人生不平凡的五年。

曾先后兩次參加縣英語(yǔ)匯教獲二等獎(jiǎng)。并取得了全國(guó)高等教育自學(xué)考試的大專(zhuān)文憑。20xx年5月我被評(píng)為“全縣模范青年團(tuán)員”。去年,參加全國(guó)成人高考,被三峽大學(xué)成教院英語(yǔ)系本科錄取。最重要的是去年8月,我以全縣第四名的成績(jī)被錄用為正式編制教師。

我永遠(yuǎn)不能忘記的是那一段黑色的日子:20xx年10月,第一次參加進(jìn)編考試的我因一分半之差被拒之門(mén)外。我失望,彷徨,一度想,要離開(kāi),想去看看外面的精彩世界,但最終我選擇留下來(lái)了,我離不開(kāi)我心愛(ài)的講臺(tái),我離不開(kāi)我心愛(ài)的學(xué)生,這里有我兒時(shí)的夢(mèng),這里有我一生的追求。

“一腔熱血溫故土,四季甘霖潤(rùn)嘉禾”,我無(wú)悔我的選擇。

“撐一支長(zhǎng)篇,向青草更青處漫溯”,我將永不懈怠我的追求,我深信,終有一天,我會(huì)“滿(mǎn)載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”。

尊敬的各位評(píng)委、各位同行以及未來(lái)的教師們(學(xué)院學(xué)生):

大家下午好!

抽到這個(gè)題目,我笑了。我笑,不是因?yàn)檫@個(gè)題目容易,而是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初的一次見(jiàn)聞曾讓我思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)第一天,我站在校園里,看到我們學(xué)校管理花草的老師在花臺(tái)里修剪花草,只見(jiàn)他把花費(fèi)了一個(gè)假期的時(shí)間才長(zhǎng)出來(lái)的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉,讓所有花草一個(gè)發(fā)型、一個(gè)pose。

這讓我想起了“教師是園丁”這個(gè)比喻,我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)比喻還含貶義、還頂諷刺。

每一棵樹(shù)木,因?yàn)榈刭|(zhì)、光線(xiàn)、養(yǎng)料的不同,會(huì)長(zhǎng)出不同的形狀。同樣的,每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心也是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要改變他,也應(yīng)該在尊重他的情況下,走近他,讀懂他然后再引導(dǎo)他。

我們班有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,上課特愛(ài)搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過(guò)了解,我知道這個(gè)學(xué)生原來(lái)是個(gè)生活在單親家庭的孩子。他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。他父親外出打工,結(jié)識(shí)了他母親。他出生后就被送回老家了,而后來(lái),他的父母就離異了。所以他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。我后來(lái)發(fā)現(xiàn),他生病時(shí)我只是給他買(mǎi)買(mǎi)藥;頭發(fā)長(zhǎng)時(shí),帶他去理理發(fā),你就喜歡我了。他喜歡上我的課,還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班里還有一個(gè)男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領(lǐng)人。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生打架竟然是因?yàn)榘祽侔嗬锏囊粋€(gè)女生。我告訴他,現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了,男人的魅力應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)。從此,我們班多了個(gè)好人,多了個(gè)老師的得力助手。

各位老師,咱們別做園丁了,那太殘忍!我們也別做紅燭了,那太悲壯!讓我們做春雨吧,無(wú)論我們的學(xué)生是參天大樹(shù)還是翠嫩小草,讓他們?cè)谖覀儛?ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),讓祖國(guó)的大好河山變得絢麗多彩!

我的演講結(jié)束,謝謝大家!

現(xiàn)在的老師面對(duì)的都是90后的學(xué)生,而這個(gè)群體是非常有個(gè)性,有著自己想法的一群人,所以作為老師在與他們交流的時(shí)候不僅僅是憑著經(jīng)驗(yàn),要有方法和技巧,要講究班主任的藝術(shù)性。

一、班主任要以身作則,提升自己的個(gè)人魅力,這樣才能讓學(xué)生相信你,佩服你。這就需要班主任在平時(shí)的生活工作教學(xué)中時(shí)刻都注重著自己的一言一行,在與學(xué)生打交道的過(guò)程里做到尊重,公平。

二、教育應(yīng)該是春風(fēng)化雨般地潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,班主任不能想著通過(guò)大型的活動(dòng)和班會(huì)課來(lái)教育學(xué)生,教育應(yīng)該無(wú)處不在,在平時(shí)的細(xì)節(jié)小事里無(wú)處沒(méi)有教育的契機(jī)。班主任要善于抓住細(xì)節(jié),諸如掃地擦黑板,從小的方面才能更好的讓學(xué)生體會(huì)更多道理。

三、教師要學(xué)會(huì)寬容,公正,真誠(chéng),要尊重學(xué)生的不同差異,更要因材施教。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)不同的個(gè)體,他們的成長(zhǎng)環(huán)境都不一樣,所以我們要根據(jù)不同的孩子給他們不同的鍛煉方式。有的孩子從小比較膽小,我們就要把他多推到前臺(tái),讓他展示自己,如果他的習(xí)慣不好,我們就可以從一些細(xì)節(jié)上面來(lái)嚴(yán)格要求他幫助他改掉一些毛病。

四、教育要講究藝術(shù),我們總希望自己的學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外能有更好的人格魅力和理性發(fā)展,所以我們的教育不能簡(jiǎn)單停留在批評(píng)指導(dǎo)上面,我們可以通過(guò)各種各樣的情境讓學(xué)生感悟,就像是教學(xué)中的情境引入,利用好正確的情境可以更好的讓學(xué)生體會(huì)。比如,一個(gè)學(xué)生如果犯錯(cuò)誤了,我們可以不去一味的指責(zé)批評(píng),可以讓學(xué)生自己來(lái)評(píng)論幫助他,從而讓他更好地接受。

總之,教育是一個(gè)重要而復(fù)雜的過(guò)程,作為一個(gè)班主任,只要用心,用你的愛(ài)去做事,不管是什么技巧方法,都可以做好。

演講稿的基本篇六

各位評(píng)委、老師們:

下午好!

班主任,官雖小,作用大,但當(dāng)班主任有三怕:一怕學(xué)生不聽(tīng)話(huà),二怕學(xué)生成績(jī)差,三怕學(xué)生三更半夜打電話(huà);怕歸怕,但學(xué)生的吃喝拉撒睡還得在心頭掛,這不,今天我還得站在這兒作即興講話(huà)。

我演講的題目是:談?wù)劼殬I(yè)道德。

提起“道德”二字,我認(rèn)為是一個(gè)很沉重的話(huà)題,在物質(zhì)文明狂飚突進(jìn)的今天,精神文明不再是支撐人類(lèi)大廈的半邊天空,而是處于全線(xiàn)防御的狀態(tài),因此,道德就成了維系人類(lèi)社會(huì)和諧發(fā)展的最后一道底線(xiàn)。而作為一名教師,尤其是一名班主任,就是這最后一道底線(xiàn)的守衛(wèi)者。教師是學(xué)生人格的塑造者,知識(shí)的傳播者,更是道德的指導(dǎo)者,而這一切的一切,支撐教師作為天底下最光輝職業(yè)的根基確是教師的職業(yè)道德。

我不想說(shuō)作為一名班主任有多么崇高的職業(yè)道德,我也不想說(shuō)作為一名班主任有多么崇高的精神境界。有道是“桃李不言,下自成蹊”。我只想說(shuō)在平凡的崗位上與學(xué)生朝夕相處共同成長(zhǎng)的每一個(gè)美好的瞬間。

還記得我從新盛職中調(diào)入紅旗中學(xué)時(shí),在我接手的第一屆高中班的第一次與學(xué)生的見(jiàn)面課上我作的一次演講,我演講的題目是“我事業(yè)的生命是屬于你們的!”正是這樣的精神追求,讓我把整個(gè)的身心投入到教育教學(xué)中去,已記不清有多少個(gè)早晨,紅旗中學(xué)的操場(chǎng)上有我和全班同學(xué)一齊晨跑的身影,三年中我和同學(xué)們跑完了總計(jì)100萬(wàn)米的路程;已記不清有多少個(gè)夜晚,我把生病的同學(xué)送往醫(yī)院并整夜陪護(hù)在學(xué)生的身旁;更記不清當(dāng)貧困學(xué)生缺吃少穿的時(shí)候,我給予他們多少物質(zhì)上的支助。是什么力量在支撐自己以一名真正的人民教師的形象與學(xué)生共甘苦,同悲歡!那就是作為一名教師的職業(yè)道德;那就是“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn);那就是“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的拳拳愛(ài)心;那就是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的矢志不渝;那就是“書(shū)山有路勤為徑,教海無(wú)涯藝作舟”的敬業(yè)精神;那就是“若水三千,只取一瓢飲”的厚積薄發(fā)!讓我們以德為舟,以愛(ài)為槳,以信念為帆,駛向成功教育的彼岸!

據(jù)我所知,在鳥(niǎo)中最會(huì)話(huà)的是鸚鵡,而鸚鵡是永遠(yuǎn)飛不高的;鳥(niǎo)沒(méi)有強(qiáng)有力的翅膀不能翱翔藍(lán)天,老師沒(méi)有崇高的職業(yè)道德托不起明天的太陽(yáng)!我不想做一只最會(huì)說(shuō)話(huà)的鸚鵡,我只想做一只最能翱翔的雄鷹!

謝謝大家!

演講稿的基本篇七

從教多年后的今天,我再一次攜手帶領(lǐng)了一群新生的托班寶寶,回望過(guò)去,一路的精彩都是由孩子拼組成的畫(huà)面,孩子,是你,美麗了我的人生!

記得剛踏上教師之路的時(shí)候,是你們磨練了我的心志。帶大班的時(shí)候,我?guī)ьI(lǐng)你們一同探索學(xué)習(xí),因?yàn)槲沂且幻處?,是你們的引?dǎo)者,帶著我的師德,感化你們幼小的心靈!以德育德是我一直推崇的教育方式,我愿意用愛(ài)這神奇的力量,來(lái)與你們心靈的交融,與你們搭起溝通的橋梁!依稀記得過(guò)去,你們會(huì)用“鬧”成一團(tuán),讓我急得直蹬腳,在忙碌的工作中,累得嗓子沙啞,你們用稚嫩的語(yǔ)氣關(guān)切,讓我微微溫暖心房、也記得,是你們告訴老師什么是“真”,和你們一起的時(shí)間中,每分每秒都在描述什么是愛(ài)!現(xiàn)在,我和你們一起寫(xiě)下的時(shí)光,記錄的畫(huà)面,成了我人生中的美麗的風(fēng)景!用我們的“德”來(lái)引導(dǎo)你們。是的,以德育德!常言道,即使擁有再好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但如果沒(méi)有高尚的師德,那這樣的老師未必是一位好老師,孩子,你們的真心感化了大人的心,所以作為你們的引導(dǎo)者,我和你們一樣,帶著一顆金子般的童心,真誠(chéng)的愛(ài)來(lái)教育你們!

孩子,我的世界和你們一同演繹著“精彩”兩個(gè)字,是你們,美麗了我的人生!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的老師、同學(xué)們:

但是,今天站在這里,我要堅(jiān)定地說(shuō):風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量,教師生涯最幸福。

記得剛來(lái)的那會(huì)兒,因?yàn)槲业谝淮谓桃荒昙?jí),面對(duì)一群整天嘰嘰喳喳的孩子,我真的不知所措。班級(jí)管理常常顧此失彼。

還記得在講第一堂公開(kāi)課,我有點(diǎn)兒緊張,教學(xué)過(guò)程也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。但聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和老師卻給了我很高的評(píng)價(jià),使我倍受鼓舞。我當(dāng)時(shí)想:作為教師隊(duì)伍里的一員新兵,經(jīng)驗(yàn)不足,卻得到了組織的信任,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,還有同事們的熱心幫助,這讓我感到在工作是幸福的!

大家知道,身為教師的我們,有被人誤解的時(shí)候,有被學(xué)生氣急的時(shí)候,也有被成堆的瑣事困擾的時(shí)候。但是,當(dāng)我面對(duì)孩子那天真無(wú)邪的笑臉時(shí),我的煩惱也就煙消云散了;清晨,當(dāng)我迎著第一縷陽(yáng)光,邁著從容的腳步踏進(jìn)校園時(shí),孩子們從四面八方跑過(guò)來(lái),親切地喊你“老師好!”,此時(shí)我的心里是多么的快樂(lè)和幸福啊!

記得今春開(kāi)學(xué),一個(gè)課間,一名學(xué)生剛走出教室又跑了回來(lái)。她神秘地從小兜里掏出兩個(gè)核桃,激動(dòng)地說(shuō):“老師,這是送給您的,很好吃!”我接下兩個(gè)核桃,感覺(jué)沉甸甸的。因?yàn)槟鞘且粋€(gè)學(xué)生對(duì)老師表達(dá)的最崇高的情意!那一整天,我都被一種幸福感包圍著。

在被學(xué)生感動(dòng)的同時(shí),我同樣也被身邊的老師感動(dòng)著:每當(dāng)我看到他們護(hù)送學(xué)生放學(xué)時(shí)的擔(dān)心,每當(dāng)我看到他們帶發(fā)生意外的孩子去看病時(shí)的焦急,每當(dāng)我看到第二天他們看見(jiàn)學(xué)生平安進(jìn)課堂時(shí)的笑容......我學(xué)會(huì)了,更懂得了肩上的責(zé)任.所以我要說(shuō),能和這些優(yōu)秀的老師一起工作,我很榮幸。

我喜歡走在路上,聽(tīng)學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地面帶微笑叫我一聲老師,我喜歡登上講臺(tái),看臺(tái)下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆,為年幼無(wú)知的學(xué)子導(dǎo)航,為他們開(kāi)啟智慧之門(mén),幫他們點(diǎn)燃理想之燈。而他們也在影響著我,他們豐富著我的生活,他們美麗著我的人生,他們讓我更深的感受到教師這個(gè)職業(yè)的幸福。

我本是一個(gè)極平常的人,因?yàn)樽隽艘幻蠋?,我的人生才有了不平常的意義??纯次业纳磉?,同齡教師們把青春札根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;中年教師們將家庭擱置一旁,而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我,他們就這樣默默地毫無(wú)怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”,堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。

所以,不管今后漫長(zhǎng)的路上荊棘叢生或是布滿(mǎn)沼澤,我都一如既往,絕不退縮。我從心底里覺(jué)得做老師有無(wú)限的光榮和幸福。因?yàn)檫@份事業(yè)總有一種精神讓我豪情萬(wàn)丈,總有一種感動(dòng)讓我淚流滿(mǎn)面!老師們,讓我們伴隨青春的腳步,共同沐浴那一縷春暉,共同追隨世博的神韻,共同譜寫(xiě)更絢爛更美好的明天!

我的演講完畢,謝謝大家!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:

大家好!我是中心小學(xué)的一名普通教師,中心小學(xué)是一個(gè)先進(jìn)的集體,在我身邊有一群愛(ài)崗敬業(yè)、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師,今天我代表他們?cè)谶@里發(fā)言,心情無(wú)比激動(dòng)。我沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉,也沒(méi)有感召別人的豪言,有的只是一顆做好份內(nèi)工作的平常心。雖然我做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,但黨和政府卻給予了我很高的榮譽(yù),先后8次被鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府評(píng)為“先進(jìn)教育工作者”;20xx年教師節(jié),泰興市人民政府授予我“優(yōu)秀教育工作者”稱(chēng)號(hào);20xx年教師節(jié),泰州市教育局授予我“泰州市優(yōu)秀班主任”稱(chēng)號(hào)。下面請(qǐng)?jiān)试S我將自己所做的一些工作向大家作個(gè)匯報(bào):

光陰荏苒,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間,我踏上工作崗位已十八個(gè)年頭,十八年滄海桑田世事變遷,十八年人在旅途風(fēng)雨兼程,十八年韶華匆匆花開(kāi)花落……始終不忘的是教書(shū)育人,為人師表。作為一名教師,我深知學(xué)習(xí)是終身的事,只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、業(yè)務(wù)上精益求精,才能成為優(yōu)秀教師。思想上,我經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期、新階段的創(chuàng)新理論,忠實(shí)踐行科學(xué)發(fā)展觀,牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀,嚴(yán)守師德規(guī)范。92年,走上工作崗位之初,我就深感自己的知識(shí)與能力的不足;沒(méi)有能走進(jìn)大學(xué)的門(mén),是我們每一個(gè)中師生內(nèi)心永遠(yuǎn)的遺憾;為此,我積極參加學(xué)歷進(jìn)修,97年取得大專(zhuān)學(xué)歷,20xx年取得本科學(xué)歷。在完成學(xué)歷進(jìn)修的同時(shí),我還積極參加了教育主管部門(mén)、人事部門(mén)組織的各種繼續(xù)教育活動(dòng)。每一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我總是認(rèn)真聆聽(tīng)各位專(zhuān)家講解,積極主動(dòng)與他們交流,在理論、理念上得到了很大收益,均以?xún)?yōu)秀成績(jī)?nèi)〉煤细褡C書(shū)。

作為一名優(yōu)秀教師,我沒(méi)有在過(guò)去的成績(jī)上停滯不前,而是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己,在教學(xué)上我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù),虛心向同行學(xué)習(xí);及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度,與同學(xué)們真誠(chéng)相處,用愛(ài)與學(xué)生溝通。努力使自己成為同學(xué)們信賴(lài)的老師和親密的好朋友。因?yàn)橛辛藧?ài)和喜歡,同學(xué)們才喜歡上我的課,我所教學(xué)科的教學(xué)成績(jī)常年位于全鎮(zhèn)同年級(jí)前列。20xx年來(lái),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)交接班驗(yàn)收考試中,10多次奪得全鎮(zhèn)第一名;其中畢業(yè)班5次。20xx年5月,指導(dǎo)高州同學(xué)參加泰州市小學(xué)生。

作文。

大賽,獲二等獎(jiǎng);20xx年6月,指導(dǎo)葉靜、戴麗兩位同學(xué)參加市教育局等單位組織的“書(shū)信一封獻(xiàn)母親”征文大賽,分別獲得一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng);20xx年12月,輔導(dǎo)戴恒同學(xué)參加市教育局等單位組織的少兒書(shū)信競(jìng)賽活動(dòng),獲二等獎(jiǎng);20xx年10月,輔導(dǎo)李陽(yáng)同學(xué)參加市教育局舉行的“中小學(xué)生演講比賽”,榮獲二等獎(jiǎng);20xx年5月,指導(dǎo)丁靜同學(xué)所寫(xiě)的感恩征文在泰興市人民政府門(mén)戶(hù)網(wǎng)上發(fā)表。20xx年來(lái),我始終本著不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的信念,耕耘在新街小學(xué)教育的這塊沃土上。

我們所處的時(shí)代是課程改革的時(shí)代,為了走在課改的前列,我除了積極參加鎮(zhèn)、校組織的校本培訓(xùn)外,還多方搜集材料,閱讀報(bào)刊雜志,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動(dòng)向,掌握《新課標(biāo)》的基本精神。近三年來(lái),我認(rèn)真閱讀了《德育學(xué)科教學(xué)論》和《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之道》兩本教育專(zhuān)著,7篇教學(xué)論文在教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)期刊《泰州教育》雜志上發(fā)表,其中《讓學(xué)生的道德生命在活動(dòng)中綻放》、《莫讓活動(dòng)教學(xué)流水匆匆無(wú)痕》、《讓榮恥意識(shí)植根兒童大腦》3篇論文于20xx年第4期集中刊發(fā),泰州市教育局戴榮主任為這3篇論文插編者按。此外,有2篇教學(xué)論文獲江蘇省教育學(xué)會(huì)一等獎(jiǎng),4篇獲二等獎(jiǎng),3篇教學(xué)設(shè)計(jì)在國(guó)家、省、市獲一、二等獎(jiǎng)。

工作20xx年來(lái),我擔(dān)任了20xx年班主任,其中畢業(yè)班班主任7年。工作中,我始終堅(jiān)持育人為本、德育為先的原則,班級(jí)管理做到嚴(yán)、細(xì)、實(shí),培養(yǎng)學(xué)生民主管理效果好,贏得了師生、家長(zhǎng)的廣泛贊譽(yù);所帶班級(jí)多次被鎮(zhèn)、校評(píng)為“文明班級(jí)”,多次對(duì)全鎮(zhèn)開(kāi)放主題班隊(duì)會(huì)。歷年我鎮(zhèn)“六·一”文藝節(jié)目會(huì)演,我輔導(dǎo)的文藝節(jié)目都能獲獎(jiǎng):20xx年輔導(dǎo)的詩(shī)歌朗誦《準(zhǔn)備著,時(shí)刻準(zhǔn)備著》獲二等獎(jiǎng),20xx年輔導(dǎo)的相聲《自欺欺人》獲三等獎(jiǎng),20xx年輔導(dǎo)的課本劇《公儀休拒收鯉魚(yú)》獲二等獎(jiǎng)。

十八年來(lái),無(wú)論在什么時(shí)刻,我都一如既往的對(duì)工作滿(mǎn)腔熱情、一絲不茍。認(rèn)真落實(shí)學(xué)校部署安排的各項(xiàng)工作,勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),虛心向他人學(xué)習(xí)。年輕的老師們都親切稱(chēng)我為“老大哥”,同事們遇到不順心的事,也都愿意跟我說(shuō),我也總是耐心地傾聽(tīng),盡我所能幫他們分憂(yōu)。由于我的執(zhí)著追求、工作中做出了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī),在每年一度的年度考評(píng)中,多次被同組老師們?cè)u(píng)為優(yōu)秀,而且基本上都是全票。

回顧20xx年的教學(xué)生涯,我感到幸運(yùn),也覺(jué)得慚愧。幸運(yùn)的是,農(nóng)村艱苦的環(huán)境磨練了我,領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)、前輩的關(guān)心、朋友的幫助、同事們的支持一直伴隨著我;慚愧的是,雖然忙忙碌碌,但沒(méi)有建樹(shù)。然而,細(xì)細(xì)想來(lái),三尺講臺(tái),已成了我一生的鐘愛(ài),平凡的人生,更將催發(fā)我去感悟個(gè)中的樂(lè)趣!

演講稿的基本篇八

尊敬的各位評(píng)委、各位同行以及未來(lái)的教師們(學(xué)院學(xué)生):

大家下午好!

抽到這個(gè)題目,我笑了。(觀眾笑)我笑,不是因?yàn)檫@個(gè)題目容易,而是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初的一次見(jiàn)聞曾讓我思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。(許多觀眾表情開(kāi)始嚴(yán)肅)。

開(kāi)學(xué)第一天,我站在校園里,看到我們學(xué)校管理花草的老師在花臺(tái)里修剪花草,只見(jiàn)他把花費(fèi)了一個(gè)假期的時(shí)間才長(zhǎng)出來(lái)的的枝條統(tǒng)統(tǒng)剪掉,讓所有花草一個(gè)發(fā)型、一個(gè)pose。(許多觀眾表情凝重)。

這讓我想起了“教師是園丁”這個(gè)比喻,我突然發(fā)現(xiàn)這個(gè)比喻還含貶義、還頂諷刺。(有人點(diǎn)頭)。

每一棵樹(shù)木,因?yàn)榈刭|(zhì)、光線(xiàn)、養(yǎng)料的不同,會(huì)長(zhǎng)出不同的形狀。同樣的,每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心也是一個(gè)獨(dú)特的世界。我們要改變他,也應(yīng)該在尊重他的情況下,走近他,讀懂他然后再引導(dǎo)他。

我們班有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮,上課特愛(ài)搗亂。許多科任教師都向我反映他的情況。通過(guò)了解,我知道這個(gè)學(xué)生原來(lái)是個(gè)生活在單親家庭的孩子。他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。(觀眾似乎很懷疑)他父親外出打工,結(jié)識(shí)了他母親。他出生后就被送回老家了,而后來(lái),他的父母就離異了。所以他從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的母親。我后來(lái)發(fā)現(xiàn),他生病時(shí)我只是給他買(mǎi)買(mǎi)藥;頭發(fā)長(zhǎng)時(shí),帶他去理理發(fā),你就喜歡我了。他喜歡上我的課,還喜歡上其他科任教師的課了。

我們班里還有一個(gè)男生特喜歡打架。我三天兩頭就得去德育處領(lǐng)人。后來(lái),我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生打架竟然是因?yàn)榘祽侔嗬锏囊粋€(gè)女生。(觀眾大笑)我告訴他,現(xiàn)在的女孩子都不喜歡打打殺殺、刀光劍影的俠客形象了,男人的魅力應(yīng)該由內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)。(學(xué)院的女生發(fā)出了些噓聲)從此,我們班多了個(gè)好人,(觀眾特別是女觀眾發(fā)出驚嘆笑聲)多了個(gè)老師的得力助手。

各位老師,咱們別做園丁了,那太殘忍!(許多觀眾點(diǎn)頭)我們也別做紅燭了,那太悲壯!(許多觀眾微笑點(diǎn)頭)讓我們做春雨吧,無(wú)論我們的學(xué)生是參天大樹(shù)還是翠嫩小草,讓他們?cè)谖覀儛?ài)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng),讓祖國(guó)的大好河山變得絢麗多彩!(掌聲)。

我的演講結(jié)束,謝謝大家!

演講稿的基本篇九

一、口頭形式。

口頭形式在日常生活中經(jīng)常被采用。集市的現(xiàn)貨交易、商店里的零售等一般都采用口頭形式。

合同采取口頭形式,毋須當(dāng)事人特別指明。凡當(dāng)事人無(wú)約定,法律未規(guī)定須采用特定形式的合同,均可采用口頭形式。但發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)當(dāng)事人必須舉證證明合同的存在及合同關(guān)系的內(nèi)容。

合同采取口頭形式并不意味著不能產(chǎn)生任何文字的憑證。人們到商店購(gòu)物,有時(shí)也會(huì)要求商店開(kāi)具發(fā)票或其他購(gòu)物憑證,但這類(lèi)文字材料只能視為合同成立的證明,不能作為合同成立的要件。以口頭形式訂立合同,可以簡(jiǎn)化手續(xù)、方便交易提高效益,但其缺點(diǎn)是發(fā)生合同糾紛時(shí)難以取證,不易分清責(zé)任。所以,對(duì)于不能即時(shí)清結(jié)的合同和標(biāo)的數(shù)額較大的合同,不宜采用這種形式。

二、書(shū)面形式。

合同書(shū)以及任何記載當(dāng)事人要約、承諾和權(quán)利義務(wù)內(nèi)容的文件,都是合同的書(shū)面形式的具體表現(xiàn)。

《合同法》第11條規(guī)定,“書(shū)面形式是指合同書(shū)、信件和數(shù)據(jù)電文(包括電報(bào)、電傳、傳真、電子數(shù)據(jù)交換和電子郵件)等可以有形地表現(xiàn)所載內(nèi)容的形式?!?/p>

書(shū)面合同必然由文字憑據(jù)組成,但并非一切文字憑據(jù)都是書(shū)面合同的組成部分。成為書(shū)面合同的文字憑據(jù),必須符合以下要求:有某種文字憑據(jù),當(dāng)事人或其代理人在文字憑據(jù)上簽字或蓋章,文字憑據(jù)上載有合同權(quán)利義務(wù)。

書(shū)面合同的表現(xiàn)形式,常見(jiàn)的有以下幾類(lèi):

(1)表格合同。

它是當(dāng)事人雙方合意的內(nèi)容及條件,主要體現(xiàn)為一定表格上的記載,能全面反映當(dāng)事人權(quán)利義務(wù)的簡(jiǎn)易合同。表格合同及其附件、有關(guān)文書(shū)、通用條款,才組成完整的合同。

(2)車(chē)票、保險(xiǎn)單。

車(chē)票、保險(xiǎn)單等合同憑證不是合同本身,它的功能在于,表明當(dāng)事人之間已存在合同關(guān)系。合同憑證是借以確認(rèn)雙方權(quán)利義務(wù)的一種載體。雖然雙方的權(quán)利義務(wù)并未完全反映在合同憑證上,但因法律及有權(quán)機(jī)關(guān)制定的規(guī)章已有明確規(guī)定,因而可以確認(rèn)合同憑證標(biāo)示雙方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。

(3)合同確認(rèn)書(shū)。

《合同法》第33條規(guī)定,“當(dāng)事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等形式訂立合同的,可以在合同成立之前要求簽訂確認(rèn)書(shū)。簽訂確認(rèn)書(shū)時(shí)合同成立?!?/p>

在我國(guó),除了上述普通書(shū)面形式之外,還有特殊書(shū)面形式的規(guī)定。特殊書(shū)面形式是指除文字表述協(xié)議內(nèi)容之外,合同還須經(jīng)過(guò)公證、鑒證、審批、登記等手續(xù)。

書(shū)面形式的最大優(yōu)點(diǎn)是合同有據(jù)可查,發(fā)生糾紛時(shí)容易舉證,便于分清責(zé)任。因此,對(duì)于關(guān)系復(fù)雜的合同、重要的合同,最好采取書(shū)面形式。

推定形式,是當(dāng)事人未用語(yǔ)言、文字表達(dá)其意思表示,僅用行為向?qū)Ψ桨l(fā)出要約,對(duì)方接受該要約,做出一定或指定的行為作為承諾的,合同成立。例如商店安裝自動(dòng)售貨機(jī),顧客將規(guī)定的貨幣投入機(jī)器內(nèi),買(mǎi)賣(mài)合同即成立。

演講稿的基本篇十

組織結(jié)構(gòu)也就是一個(gè)組織的框架,可以把它看成一架機(jī)器,人們可以通過(guò)它而發(fā)揮各種作用以實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo),它說(shuō)明在各個(gè)人和各個(gè)集團(tuán)之間的正式關(guān)系,計(jì)劃工作要依循這種關(guān)系來(lái)擬定行動(dòng)路線(xiàn),控制活動(dòng)也要依靠這種關(guān)系把反饋信息輸送到整個(gè)組織機(jī)構(gòu)中去。由于各個(gè)人和各個(gè)集團(tuán)之間的正式關(guān)系不同,也就形成了不同的生產(chǎn)組織形式。

在一個(gè)組織內(nèi)部,管理人員對(duì)工人行使的權(quán)力有兩種基本類(lèi)型,即直線(xiàn)權(quán)力和參謀權(quán)利。這種權(quán)利關(guān)系的確認(rèn),就產(chǎn)生了相應(yīng)的直線(xiàn)組織與參謀組織者兩種基本的生產(chǎn)組織形式。隨著管理科學(xué)的不斷發(fā)展,無(wú)論組織結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜,組織形式怎樣更新,都是建立于以上兩種基本組織形式的基礎(chǔ)之上的。下面詳細(xì)闡述一下這兩種基本的組織形式:

作為命令鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)的管理人員,有指揮下級(jí)工作的權(quán)利,但他們又受到上級(jí)管理人員的指揮,每個(gè)管理人員都是按“直線(xiàn)”向上級(jí)匯報(bào)工作而且都是直線(xiàn)組織的一部分。

(二)參謀組織。在企業(yè)中,參謀組織屬于支援性的機(jī)構(gòu)。它們?yōu)橹本€(xiàn)組織提供建、支援、分析和主張。從性質(zhì)上說(shuō),參謀權(quán)力是顧問(wèn)性或服務(wù)性的。具有參謀權(quán)利的管理人員可給直線(xiàn)管理人員提出建議或提供服務(wù)。它的主要職能就是減輕上層管理人員的負(fù)擔(dān)。由于企業(yè)規(guī)模不一樣,管理業(yè)務(wù)繁簡(jiǎn)有別,因此就產(chǎn)生了兩種不同的參謀形式,個(gè)人參謀和專(zhuān)業(yè)化參謀。

1、個(gè)人參謀。指直線(xiàn)管理人員聘請(qǐng)個(gè)人助理來(lái)減輕其作業(yè)負(fù)擔(dān)。助理只起到單一的參謀職能,沒(méi)有任何的直線(xiàn)權(quán)力。因此,一定要把經(jīng)理助理與助理經(jīng)理區(qū)別開(kāi)。經(jīng)理助理是經(jīng)理個(gè)人的助理,它從經(jīng)理處得到執(zhí)行任務(wù)所必需的權(quán)利,這種權(quán)利是相對(duì)的和短暫的。他常常沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的職能可以行使,其職能是隨著被指派的工作任務(wù)而變化的。他也沒(méi)有規(guī)定的固定的權(quán)力,而僅僅只有被指派的工作任務(wù)而變化的。他也沒(méi)有固定的權(quán)力,而僅僅只有完成委派的工作任務(wù)而變化的。他也沒(méi)有固定的權(quán)力,而僅僅只有完成委派的某項(xiàng)工作的權(quán)力。經(jīng)理助理只能作為上級(jí)的個(gè)人代表。而助理經(jīng)理則完全不同,他不是參謀,相反他屬于直線(xiàn)權(quán)力的一部分。下級(jí)通過(guò)他向總經(jīng)理匯報(bào)工作,總經(jīng)理不在時(shí),他還可以承擔(dān)總經(jīng)理的職務(wù)及權(quán)力,他負(fù)有相當(dāng)穩(wěn)定的和明確的責(zé)任。

演講稿的基本篇十一

講授法:講授的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單,易于操作,成本不會(huì)太高,但是,講授是一種單向溝通的過(guò)程,學(xué)員容易感到單調(diào)和疲倦。除非將互動(dòng)的方法和講授法結(jié)合在一起。講授法是面向全體學(xué)員的,并沒(méi)有針對(duì)性。學(xué)員的我問(wèn)題或許難以得到解決,學(xué)到的東西也容易忘記。視聽(tīng)教學(xué)法其實(shí)也是一種講授方法,有的書(shū)上把它單獨(dú)列出來(lái)。這種方法的費(fèi)用很高。

討論法:討論法有三種形式,即集體討論法,小組討論法和對(duì)立討論法。討論的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)員的參與性很強(qiáng),在不停地思想碰撞中,可以出現(xiàn)智慧的火花。討論法多是學(xué)員已經(jīng)掌握了一定的知識(shí),需要對(duì)此加以深化的時(shí)候使用??梢哉?qǐng)某位專(zhuān)家進(jìn)行演講,演講結(jié)束后與學(xué)員進(jìn)行討論;也可以將論題列出來(lái),每位學(xué)員圍繞論題談自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。該法的優(yōu)點(diǎn)是信息可以多向傳遞,但費(fèi)用較高。教師的作用很重要。有時(shí)侯討論會(huì)走題,這就需要教師的指導(dǎo)和控制。

游戲法:這種方法比較生動(dòng),容易引起學(xué)員興趣。在實(shí)際操作的時(shí)候要注意游戲的選擇,

游戲應(yīng)當(dāng)與培訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),可以通過(guò)游戲領(lǐng)會(huì)到培訓(xùn)所要訓(xùn)練學(xué)員的內(nèi)容。不能因?yàn)橛螒蚨箤W(xué)員忘記他們來(lái)上課的目的。游戲的插入時(shí)間也要注意選擇。

角色扮演法:假設(shè)模擬真實(shí)的情境,學(xué)員扮演其中的不同角色,其他學(xué)員分成小組討論。小組代表陳述本組意見(jiàn)后,重新進(jìn)行演出或播放錄像,由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后,扮演角色的學(xué)員要對(duì)自己和對(duì)方扮演者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。該方法信息傳遞多向,反饋效果好、實(shí)踐性強(qiáng)、而多用于人際關(guān)系能力的訓(xùn)練。

行為模仿法:基本上和角色扮演法相同。特點(diǎn)也差不多。但是,行為模仿法,首先要由教師扮演角色,給出一個(gè)行為范本。然后由其他學(xué)員按照這個(gè)范本來(lái)模仿表演。

頭腦風(fēng)暴法:這種方法屬于創(chuàng)造力培訓(xùn)方法。一般7-12人。教師給出問(wèn)題,學(xué)員給出解決方法。其原則是:任何人不得對(duì)他人想法發(fā)表意見(jiàn),想法的數(shù)量越多越好,越新奇越好,鼓勵(lì)學(xué)員在別人的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)或再創(chuàng)造。這種方法參與性非常的強(qiáng),對(duì)于訓(xùn)練學(xué)員的創(chuàng)造力非常有效。

自學(xué)法:這種方法的不足在于監(jiān)督性比較差。所以人力資源部門(mén)可以規(guī)定,在自學(xué)一段時(shí)間后,員工需要寫(xiě)出心得報(bào)告,也可以進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,還可以要求員工寫(xiě)出所學(xué)資料的綱要。個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同,效率有高有低,人力資源部有必要對(duì)此進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)內(nèi)部電腦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)也是自學(xué)法的一種?,F(xiàn)在有一個(gè)新的概念:e-learning。電子學(xué)習(xí)是未來(lái)培訓(xùn)的一個(gè)趨勢(shì)。

演講稿的基本篇十二

演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話(huà)的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn),以便互相交流思想和感情。下面是小編為大家?guī)?lái)的演講稿寫(xiě)作的基本要求,歡迎閱讀。

演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會(huì)上或會(huì)議上發(fā)表講話(huà)的'文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個(gè)人的主張與見(jiàn)解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn),以便互相交流思想和感情。

演講稿的主題要鮮明,例證要?jiǎng)尤?,感情要深厚,結(jié)構(gòu)要清晰、完整,并注意跌宕。力求靈活、樸實(shí)、形象、幽默、并善于運(yùn)用警句。

1。敘述式:向聽(tīng)眾陳述自己的思想、經(jīng)歷、事跡,轉(zhuǎn)述自己看到、聽(tīng)到的他人的事跡或事件時(shí)使用的。敘述當(dāng)中,也可夾用議論和抒情。

2。議論式:擺事實(shí)、講道理,既有事實(shí)材料,又有邏輯推斷,立場(chǎng)堅(jiān)定,旗幟鮮明。

3。說(shuō)明式:對(duì)聽(tīng)眾說(shuō)明事理,通過(guò)解說(shuō)某個(gè)道理或某一問(wèn)題來(lái)達(dá)到樹(shù)立觀點(diǎn)的目的。

要寫(xiě)好演講稿,首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí),要注意講話(huà)人的身份。不同的身份,口吻、語(yǔ)言應(yīng)有所不同。演講稿沒(méi)有嚴(yán)格的、固定的格式,一般分標(biāo)題和正文兩部分。標(biāo)題可以是:

1。標(biāo)明會(huì)議性質(zhì)、演講內(nèi)容。

2。正面提出自己的觀點(diǎn)。

3。前兩者的結(jié)合。

正文部分有開(kāi)頭,主體,結(jié)尾。開(kāi)頭除了對(duì)不同對(duì)象加上不同的稱(chēng)呼外,開(kāi)頭一句要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出全文的中心論點(diǎn)或主要內(nèi)容,說(shuō)明演講意圖。主體要突出和強(qiáng)調(diào)講話(huà)的中心問(wèn)題,不可輕重不分,面面俱到。結(jié)尾要總結(jié)全文,給聽(tīng)眾留下深刻的印象,可以給人以啟示,充滿(mǎn)激情給人以鼓舞,提出奮斗口號(hào),發(fā)出號(hào)召,展示美好前景等。

1。演講,首先要了解聽(tīng)眾,注意聽(tīng)眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來(lái)吸引聽(tīng)眾,說(shuō)服聽(tīng)眾,取得好的效果。

2。一篇演講稿要有一個(gè)集中、鮮明的主題。無(wú)中心、無(wú)主次、雜亂無(wú)章的演講是沒(méi)有人愿聽(tīng)的。一篇演講稿只能有一個(gè)中心,全篇內(nèi)容都必須緊緊圍繞著這個(gè)中心去鋪陳,這樣才能使聽(tīng)眾得到深刻的印象。

3。好的演講稿,應(yīng)該既有熱情的鼓動(dòng),又有冷靜的分析,要把抒情和說(shuō)理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),做到動(dòng)之以情,曉之以理。

4。演講稿的語(yǔ)言要求做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)形象、通俗易懂,不能講假話(huà)、大話(huà)、空話(huà),也不能講過(guò)于抽象的話(huà)。要多用比喻,多用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,深入淺出,把抽象的道理具體化,把概念的東西形象化,讓聽(tīng)眾聽(tīng)得入耳、聽(tīng)得明白。

演講稿的基本篇十三

有一天,蘇格拉底遇到一個(gè)年輕人正在向眾人宣講“美德”。蘇格拉底就向年輕人去請(qǐng)教:“請(qǐng)問(wèn),什么是美德?”

年輕人不屑地看著蘇格拉底說(shuō):“不偷盜、不欺騙等品德就是美德啊!”

蘇格拉底又問(wèn):“不偷盜就是美德嗎?”

年輕人肯定地回答:“那當(dāng)然了,偷盜肯定是一種惡德?!?/p>

蘇格拉底不緊不慢地說(shuō):“有一次,我在軍隊(duì)當(dāng)兵,接受指揮官的命令深夜?jié)撊霐橙说臓I(yíng)地,把他們的兵力部署圖偷了出來(lái)。請(qǐng)問(wèn),我這種行為是美德還是惡德?”年輕人猶豫了一下,辯解道:“偷盜敵人的東西當(dāng)然是美德,我說(shuō)的不偷盜是指不偷盜朋友的東西。偷盜朋友的東西就是惡德!”

蘇格拉底又問(wèn):“又有一次,我一個(gè)好朋友遭到了天災(zāi)人禍的雙重打擊,對(duì)生活失去了希望。他買(mǎi)了一把尖刀藏在枕頭底下,準(zhǔn)備在夜里用它結(jié)束自己的生命。我知道后,便在傍晚時(shí)分?留進(jìn)他的臥室,把他的尖刀偷了出來(lái),使他免于一死。請(qǐng)問(wèn),我這種行為是美德還是惡德啊?”年輕人仔細(xì)想了想,覺(jué)得這也不是惡德。這時(shí)候,年輕人很慚愧,他恭恭敬敬地向蘇格拉底請(qǐng)教什么是美德。

事物總有正反兩個(gè)對(duì)立面。愛(ài)迪生在試制白熾燈泡時(shí),曾經(jīng)失敗了1200次,有個(gè)商人諷刺愛(ài)迪生是個(gè)毫無(wú)成就的人。愛(ài)迪生哈哈大笑:“我已經(jīng)取得了很大的成就,因?yàn)槲易C明了這1200種材料不適合做燈絲。”可見(jiàn),失敗其實(shí)也是成就。

于是,他安排研制了一套丑陋玩具,果然一炮打響,收益很大,丑陋玩具在市場(chǎng)上形成了一股熱潮??梢?jiàn),很多時(shí)候,丑的就是美的。

古羅馬神話(huà)故事中有一位守門(mén)神,叫做努雅斯,他有兩個(gè)相反的面孔,所以又稱(chēng)為兩面神。要進(jìn)入他的大門(mén)必須要面對(duì)兩種不同的臉孔,要想安全過(guò)關(guān),就必須要有從不同的角度反轉(zhuǎn)得快的頭腦。這就是古羅馬時(shí)代的“努雅斯理論”,它教導(dǎo)大家凡事都要一分為二,要面對(duì)事情正反兩個(gè)方面,從不同的角度辯證地來(lái)思考事情。

示例二:晴天雨天都不開(kāi)心。

一位老婆婆去找禪師說(shuō):“我每一天都很憂(yōu)愁,禪師能否幫幫我?”禪師問(wèn)是為何,老婆婆說(shuō):“我有兩個(gè)女兒,大女兒嫁個(gè)賣(mài)傘的,小女兒嫁給賣(mài)帽子的。如果是晴天,我就擔(dān)心大女兒家沒(méi)生意。如果是雨天,我就擔(dān)心女兒家沒(méi)生意。,因此,每一天都很憂(yōu)愁?!倍U師笑笑:“呵呵,其實(shí)你應(yīng)該每天都很開(kāi)心呀。如果是晴天,小女兒家生意好。如果是雨天,大女兒家生意好。這樣來(lái)看,天天是好天?!?/p>

我們總是墨守成規(guī),用過(guò)去的思路來(lái)思考問(wèn)題,慢慢形成越來(lái)越多的成見(jiàn)。當(dāng)成見(jiàn)積累到一定的程度,我們就開(kāi)始鉆牛角尖自尋煩惱。有時(shí)候,我們應(yīng)該提醒自己:換一個(gè)角度看看,或許,心靈也會(huì)獲得一種自由。

演講稿的基本篇十四

女生喜歡浪漫,很容易被浪漫的舉動(dòng)所感動(dòng)。如果你不是玩浪漫的各種高手的話(huà),最好在女友生日的時(shí)候選擇送花。那么女孩過(guò)生日送花,女孩生日送花送幾朵?下面我們一起來(lái)看看。

女孩生日送花。

對(duì)于鮮花,女孩永遠(yuǎn)有著滿(mǎn)腔熱血,無(wú)論是肩能扛手能提米上五樓的女漢子,還是身嬌體弱易推倒的軟妹紙,大概都愛(ài)鮮花。

鮮花的造型多,花語(yǔ)也是各有不同,女孩喜歡鮮花,只是代表她們喜歡好看寓意好的花。

關(guān)于送花,很多男生都不太懂,大紅大綠是他們的熱愛(ài)選擇,花店老板拉都拉不住。

太丑的花,即使買(mǎi)999朵都讓人無(wú)語(yǔ)。好好選花,好好制造驚喜,這才是硬道理。

在要在乎套路是新是舊,女孩不在乎你的套路有多與眾不同,她感動(dòng)的只是你付出的真心。

女孩生日送花選擇不少,但到了,男孩們的選擇還是這樣,我仿佛看見(jiàn)了風(fēng)靡微信群的中老年表情包。

我并不是在鄙視直男的審美,而是這個(gè)物種根本就沒(méi)有這個(gè)功能。

如何把錢(qián)花在刀刃上,女孩過(guò)生日送花送到心坎里,請(qǐng)往下看!

女孩生日送花推薦。

1、紅袖玫瑰。

名字充滿(mǎn)古香古色的味道,再觀其形其色,更似有佳人從畫(huà)中走出。

紅袖玫瑰屬于單頭復(fù)色大花苞玫瑰切花品種,黃底紅邊,像極了女子衣袖裙裾的鑲邊。

與粉色玫瑰相比,紅袖玫瑰帶著一種仙氣飄飄的溫柔和寧?kù)o。

紅袖玫瑰的花語(yǔ)是知己,送給普通女性朋友還是女朋友都可以,表示你們心靈相通。

女孩生日送花推薦:11枝紅袖玫瑰,尤加利葉搭配,透明霧面紙多角包裝,多色精美蝴蝶結(jié)束扎。

2、繡球花。

夏季是繡球的開(kāi)花旺季,一叢叢,一簇簇,色彩繽紛,粉粉嫩嫩。

新潮的花店喜歡在花里加花,繡球在花束里表現(xiàn)很是驚艷,如花大色艷、雍容華貴。

繡球花一般與其他花搭配,如各色玫瑰,洋桔梗,尤加利葉等,色彩搭配得恰到好處,給人帶來(lái)視覺(jué)上的沖擊。

女孩生日送花推薦:紫色玫瑰、戴安娜玫瑰、紅袖玫瑰共39枝,5支粉色色繡球,紫色粉色滿(mǎn)天星、桔梗若干豐滿(mǎn)內(nèi)襯白色霧面紙,外圍土黃色牛皮紙,多層多角包裝,制作扇形花束。

女孩生日送花送幾朵。

女孩生日送花不能太小氣,至少需要30枝,如果選擇十幾枝的花束,就需要多加其他花材來(lái)豐滿(mǎn)。

演講稿的基本篇十五

提及近代中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)改革,最遠(yuǎn)可以追溯到北宋王安石變法中涉及的關(guān)于進(jìn)行發(fā)展資本主義工商業(yè)。這在中國(guó)15的封建統(tǒng)治下是頭一遭,然后中國(guó)封建社會(huì)經(jīng)歷元,明,直至清末,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)才戲劇性的再次從一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)袖的口中提出,這是一個(gè)非官方性質(zhì)的議案,最后隨起義軍的失敗而埋掩埋入沙場(chǎng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)終于成為改革家們救亡圖存的手段----洋務(wù)還是維新?其中比較囂張維新派戊戌變法竟然動(dòng)搖到了20__年的封建政治制度,他要在中國(guó)建立君主立憲制。這次,維新派很成功的忽悠了光緒皇帝卻敗給了慈溪。維新失敗了。至此中國(guó)的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)改革陷入了僵局。

孫中山生于1866年11月12日卒于1920年的北伐戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,天蝎座的他從小就擁有著堅(jiān)韌不拔力意志與吃苦奈勞的精神,他是中國(guó)近代最杰出以及最有才的資產(chǎn)階級(jí)改革家.凡改革都是為破舊立新,相比王安石或者康有為的小打小鬧,孫中山這次可謂大張旗鼓,首先,他先剪掉了辮子,然后,他發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)革命,這是歷史書(shū)上第一次出現(xiàn)“革命”這個(gè)詞。他把近代中國(guó)落后的矛頭直指向腐朽且猥瑣的封建帝制,然后沒(méi)有任何顧及的將20__年的封建統(tǒng)治推翻后又踩上一腳,他建立了民國(guó)。這個(gè)中國(guó)歷史上第一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)國(guó)家的建立意味著中國(guó)至此已不存在所謂的封建主義的中央集權(quán)制度,即使封建土地所有制還孤立且貌似堅(jiān)挺的存在,但那也只是最后的茍延殘喘。

立新方面,孫中山提出了三民主義,這個(gè)要改革近代中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)的理論,為辛亥革命以及民國(guó)的建立構(gòu)建了一個(gè)理論的支柱,相對(duì)于苦大愁深的農(nóng)民階級(jí)揭竿而起,叫囂著“王侯將相寧有種乎”,孫中山的三民主義顯得比較有技術(shù)含量。他提出要“驅(qū)除韃虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立民國(guó),平均地權(quán)”,其中“平均地權(quán)”撼動(dòng)了封建土地所有制,雖然封建土地所有制最終是在1956的社會(huì)主義改造中才正式消失的,但53年前的中山已經(jīng)心知度明,這是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦且偉大的過(guò)程。雖然辛亥最后還是失敗了,但它在中國(guó)歷史上的影響是巨大的.

他知道中國(guó)人民渴望民主,于是他提出民權(quán)主義,這是三民主義的核心,他想讓人民享有這個(gè)國(guó)家的一切,消除封建集權(quán),人民是成為國(guó)家的主人。這個(gè)帶有稍許社會(huì)主義色彩的理想是孫中山建立民國(guó)的初衷。46歲的孫中山站立在照片中臨時(shí)大總統(tǒng)的位置,意氣風(fēng)發(fā),預(yù)示著一個(gè)嶄新的時(shí)代即將來(lái)臨.

晚年的孫中山致力于捍衛(wèi)革命成果的革命以及運(yùn)動(dòng)中,他將一生奉獻(xiàn)于中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè),他是中國(guó)偉大革命家與先驅(qū)者,是中國(guó)近代史上鏗鏘有力的一筆,晚年的他正襟危坐,揮斥方遒。既然革命尚未成功,那就讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧。

1920年3月12日孫中山逝世于北京,享年59歲.

演講稿的基本篇十六

演講稿是我們演講前事先寫(xiě)好的稿件,好的演講稿能夠幫助在演講上發(fā)揮出我們的優(yōu)勢(shì)。那么演講稿應(yīng)該怎么來(lái)寫(xiě)呢,下面讓我們通過(guò)以下文來(lái)了解。

演講稿也叫演說(shuō)辭,它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場(chǎng)所發(fā)表的講話(huà)文稿。演講稿是進(jìn)行演講的依據(jù),是對(duì)演講內(nèi)容和形式的規(guī)范和提示,它體現(xiàn)著演講的目的和手段,演講的內(nèi)容和形式。除非是個(gè)別的大師,大部分人在演講前都要準(zhǔn)備演講稿范文,因此演講稿怎么寫(xiě)非常重要,本文提供演講稿范文的寫(xiě)作方法。

演講稿的格式與一般文章的格式原則大致相同,分為1.開(kāi)頭;2.主體;3.結(jié)尾三個(gè)部分。但演講是具有時(shí)間性和空間性的活動(dòng),具有一定的鼓動(dòng)性和感染力,因而,演講稿范文與一般文章還是略有不同,尤其是它的開(kāi)頭和結(jié)尾有特殊的要求。

一、開(kāi)頭。

開(kāi)頭要點(diǎn):要抓住聽(tīng)眾,引人入勝。

演講稿的開(kāi)頭,也叫開(kāi)場(chǎng)白。它在演講稿的格式中處于顯要的地位,好的演講稿,一開(kāi)頭就應(yīng)該用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、最經(jīng)濟(jì)的時(shí)間,把聽(tīng)眾的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái),這樣,才能達(dá)到出奇制勝的效果。

二、主體。

主體要點(diǎn):環(huán)環(huán)相扣,層層深入。

主體是演講稿的主要部分。在行文的過(guò)程中,要處理好思路、節(jié)奏和銜接等幾個(gè)問(wèn)題。

首先是思路,思路清晰的演講才能引導(dǎo)聽(tīng)眾,最簡(jiǎn)單的思路是用數(shù)字序號(hào)來(lái)表達(dá)內(nèi)容的層次,如提出3個(gè)問(wèn)題,第1、第2、第3,或有3種方法等等。

數(shù)字序號(hào)在結(jié)構(gòu)上環(huán)環(huán)相扣,層層深入,能表達(dá)清晰的思路。此外,演講稿中使用過(guò)渡句,或用“首先”“其次”“然后”等語(yǔ)詞來(lái)區(qū)別層次,也是使演講思路清晰的有效方法。

其次是節(jié)奏,是指演講內(nèi)容在結(jié)構(gòu)安排上表現(xiàn)出的張弛起伏。節(jié)奏變化會(huì)使聽(tīng)眾不至于疲勞,如在演講稿范文中,適當(dāng)?shù)夭迦胗哪⒃?shī)文、軼事等,使演講內(nèi)容不單一,以便聽(tīng)眾的注意力能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持高度集中。

當(dāng)然節(jié)奏是為內(nèi)容服務(wù)的,插入的內(nèi)容應(yīng)該與演講主題相呼應(yīng),另外,節(jié)奏變換過(guò)于頻繁,也會(huì)造成聽(tīng)眾注意力渙散。

第三是銜接,是把演講中的各個(gè)內(nèi)容層次聯(lián)結(jié)起來(lái),使之具有渾然一體的整體感。由于前面提到的節(jié)奏的需要,容易使演講稿的結(jié)構(gòu)顯得零散。銜接是對(duì)結(jié)構(gòu)松緊、疏密的一種彌補(bǔ),它使各個(gè)內(nèi)容層次的變換更為巧妙和自然,使演講稿富于整體感,有助于演講主題的深入人心。演講稿結(jié)構(gòu)銜接的方法主要是運(yùn)用同兩段內(nèi)容、兩個(gè)層次有聯(lián)系的過(guò)渡段或過(guò)渡句。

三、結(jié)尾。

結(jié)尾要點(diǎn):簡(jiǎn)潔有力,余音繞梁。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的自然結(jié)束。言簡(jiǎn)意賅、余音繞梁的結(jié)尾能夠震撼聽(tīng)眾,促使聽(tīng)眾不斷地思考和回味。

演講稿結(jié)尾沒(méi)有固定的格式,可以是對(duì)演講全文要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的小結(jié),也可以是號(hào)召性、激勵(lì)性的口號(hào),也可以是名人名言以及幽默的話(huà),結(jié)尾的重要原則是:一定要給聽(tīng)眾留下深刻的印象。

范文。

我們又迎來(lái)了新的學(xué)期,在每一個(gè)全新的起點(diǎn),我們每個(gè)人在心里應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)聲音在告訴自己“新學(xué)期,我能行”。因此,我們會(huì)更多地在對(duì)美好未來(lái)的憧憬中,展現(xiàn)著自己迎接新學(xué)期的新氣象。

當(dāng)朝霞沖破海岸線(xiàn),晨曦的余輝撒向廣闊的海面,海水蕩漾著波光,閃爍著迎接新一天的希望;當(dāng)洶涌的海水擊打著礁石,在石壁上蕩出美麗的浪花,用微笑來(lái)迎接生命的磨練;我們,20xx屆高三學(xué)子,懷著夢(mèng)想,用堅(jiān)定的信念來(lái)迎接人生的挑戰(zhàn)!

為了實(shí)現(xiàn)我們的新進(jìn)步:

首先,我們要有一個(gè)新目標(biāo)。我們每一位師生在自己的人生目標(biāo)下,都會(huì)有著符合自己實(shí)際的更高、更具體的目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是各不相同的。因此,我們必須對(duì)自己作一番具體的分析,找出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑和方法,抓住關(guān)鍵,持之以恒,在目標(biāo)的引領(lǐng)和激勵(lì)下,必定會(huì)取得新的進(jìn)步。

其次,我們更要有新的努力。第一是自己的努力。自己的事要靠自己做,告訴自己“新學(xué)期,我能行!”,自己是自身發(fā)展、進(jìn)步的內(nèi)在因素,付出一份努力才會(huì)換取一份收獲。學(xué)習(xí)并不是一種興趣,而是一種責(zé)任,是我們應(yīng)該做而且必須做好的事,為自己、為所有關(guān)心我們的人、更是為了期盼我們成材的國(guó)家。同時(shí)學(xué)習(xí)必定會(huì)有負(fù)擔(dān),沒(méi)有苦的、沒(méi)有累的過(guò)程,就不會(huì)有我們的進(jìn)步和提升,無(wú)論是今天的學(xué)習(xí),還是明天的工作都是如此。第二是老師的努力。老師是我們的指導(dǎo)者,他們的教育、幫助、引導(dǎo)和鼓舞都會(huì)促使我們進(jìn)步。因此,我們要虛心接受老師們每一天的教育和幫助,同時(shí)還要心存感激,感激老師所給的每一份教育和幫助。沒(méi)有老師們今天嚴(yán)格的教育,就不會(huì)有我們美好的未來(lái)。

老師們,同學(xué)們,祝愿我們每一位師生在新學(xué)期里,以新的氣象,新的努力,取得新的進(jìn)步!

我的演講完畢,謝謝大家。

演講稿的基本篇十七

我們生活中有很多未知都是可以用到演講稿的,那么演講稿的基本格式是什么呢?在這里由范文檔美麗的小編為大家整理的“演講稿的基本格式及范文”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

對(duì)于重要場(chǎng)合的演講,提前準(zhǔn)備好的一篇格式正確,內(nèi)容切題形象生動(dòng)的演講稿是必不可少的一項(xiàng)。演講稿能很好的整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度;并且引導(dǎo)聽(tīng)眾,使聽(tīng)眾能更好地理解演講的內(nèi)容;通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的推究提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。故其寫(xiě)作方法上也是有一定方法可循的。

演講稿的結(jié)構(gòu)通常包括開(kāi)場(chǎng)白、正文、結(jié)尾三部分。

開(kāi)場(chǎng)白是演講稿中很重要的部分,方式多種,如開(kāi)篇入題,借題發(fā)揮,提問(wèn)設(shè)問(wèn),引用比興等。好的開(kāi)場(chǎng)白能夠緊緊地抓住聽(tīng)眾的注意力,為整場(chǎng)演講的成功打下基礎(chǔ)。開(kāi)場(chǎng)白的目的是使聽(tīng)眾立即了解演講主題、引入正文、引起思考等,總的原則是切題和鎮(zhèn)場(chǎng)。

演講稿的正文也是整篇演講的主體。主體必須有重點(diǎn)、有層次、有中心語(yǔ)句。演講主體的層次安排可按時(shí)間或空間順序排列,也可以平行并列、正反對(duì)比、逐層深入。由于演講材料是通過(guò)口頭表達(dá)的,為了便于聽(tīng)眾理解,各段落應(yīng)上下連貫,段與段之間有適當(dāng)?shù)倪^(guò)渡和照應(yīng)。

結(jié)尾是演講內(nèi)容的收束。它起著深化主題的作用,有歸納法、引文法、反問(wèn)法等。歸納法是概括一篇演講的中心思想,總結(jié)強(qiáng)調(diào)主要觀點(diǎn);引文法則是引用名言警句,升華主題、留下思考;反問(wèn)法是以問(wèn)句引發(fā)聽(tīng)眾思考和對(duì)演講者觀點(diǎn)的認(rèn)同。此外,演講稿的結(jié)尾也可以用感謝、展望、鼓舞等語(yǔ)句作結(jié),使演講能自然收束,給人留下深刻印象。

演講要想成功,除了演講稿的準(zhǔn)備,還有一個(gè)特別要注意的就是對(duì)演講節(jié)奏和時(shí)間的把握。每一場(chǎng)演講都是有時(shí)間限制的,演講者要把握自己演講的速度和內(nèi)容,既不能時(shí)間到了,還沒(méi)有講完,也不能距離演講結(jié)束還有一段時(shí)間,而演講者已經(jīng)無(wú)話(huà)可說(shuō)了,時(shí)間和節(jié)奏的把握必須是在臺(tái)下的時(shí)候練習(xí)好,并且上臺(tái)后根據(jù)實(shí)際情況能夠靈活應(yīng)變。

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家好!

今天國(guó)旗下講話(huà)的主題是“樂(lè)觀向上,做一個(gè)自信的人”。

一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院中的小男孩,常常悲觀地問(wèn)院長(zhǎng):“像我這樣的沒(méi)人要的孩子,活著究竟有什么意思?”院長(zhǎng)總是笑而不答。一天,院長(zhǎng)交給孩子一塊石頭,讓他拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。但院長(zhǎng)又悄悄告訴他,無(wú)論別人出多少錢(qián),絕對(duì)不能賣(mài)。第二天,孩子驚奇地發(fā)現(xiàn),不少人對(duì)他的石頭感興趣,而且價(jià)錢(qián)越出越高。第三天,在黃金市場(chǎng)上,石頭的價(jià)錢(qián)高了10倍。最后,當(dāng)石頭被拿到寶石市場(chǎng)上時(shí),石頭的身價(jià)又漲了10倍,更由于男孩怎么都不肯賣(mài),石頭竟被傳揚(yáng)為“稀世珍寶”。

后來(lái),院長(zhǎng)是這樣告訴小男孩:“生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣,在不同的環(huán)境下就會(huì)有不同的意義。一塊不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值,竟被傳為稀世珍寶。你不就像這塊石頭嗎?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有意義,就有價(jià)值”。感謝這位善良的院長(zhǎng),用自己的智慧幫助小男孩找到自信。

成功學(xué)的創(chuàng)始人拿破侖·希爾說(shuō):“自信,是人類(lèi)運(yùn)用和駕馭宇宙無(wú)窮大智的`管道,是所有‘奇跡’的根基,是所有科學(xué)法則無(wú)法分析的玄妙神跡的發(fā)源地?!弊孕诺拇_在很大程度上促進(jìn)了一個(gè)人的成功,或許可以這么說(shuō):“擁有自信,就擁有了成功的一半?!?/p>

兩個(gè)同樣努力工作的人,自信的人在工作時(shí)總會(huì)以一種更輕松的方式度過(guò):當(dāng)很好地完成了任務(wù)時(shí),會(huì)認(rèn)為這是因?yàn)樽约河袑?shí)力,當(dāng)遇到實(shí)在無(wú)法完成的任務(wù)時(shí),則認(rèn)為也許任務(wù)本身實(shí)在太難。而缺少自信的人則會(huì)把成功歸功于好的運(yùn)氣,把失敗看成是自己本領(lǐng)不到家。只是由于這小小的心理差異,雖然兩人花的時(shí)間,精力都差不多,但往往較為自信的那一方收獲要大得多。

國(guó)內(nèi)外多少科學(xué)家,尤其是發(fā)明家,哪一位不是對(duì)自己所攻克的項(xiàng)目充滿(mǎn)信心呢?一次又一次地失敗只會(huì)一次又一次地激發(fā)起他們的斗志——他們認(rèn)為:失敗越多,距離成功也就越近了。但自信不是平白無(wú)故地就會(huì)附著在人身上的,人首先要有真才實(shí)學(xué),才會(huì)有真正意義上的自信,并把它作為一種極其有用的動(dòng)力。空有滿(mǎn)腹自信,那只說(shuō)得上是自以為是罷了。這種所謂的“自信”,不但不能推動(dòng)人前進(jìn),反而害人不淺。

同樣,在我們的學(xué)習(xí)中,僅有自信也是不夠的,自信應(yīng)該與努力有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。時(shí)常見(jiàn)到有部分同學(xué)在考試前沒(méi)有一絲緊張,滿(mǎn)懷自信地步入考場(chǎng)。但考試過(guò)后,這部分同學(xué)中有的分?jǐn)?shù)挺高,有的分?jǐn)?shù)卻羞于見(jiàn)人。為什么呢?因?yàn)榍罢呒茸孕?,又刻苦認(rèn)真地學(xué)習(xí);后者是單有自信,卻未付出努力。這兩類(lèi)同學(xué)看上去都是充滿(mǎn)信心去考試,但由于平時(shí)知識(shí)的積累不一樣,后果就截然不同。

所以說(shuō),我們做人,就應(yīng)當(dāng)先做一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)書(shū),然后才充滿(mǎn)自信的人。因?yàn)樽孕胖皇且环N虛無(wú)的力量,想要成功,就得讓自信依附于“實(shí)干”這一燃燒自信的機(jī)械上,以使自信發(fā)揮出它應(yīng)有的力量。

最后,祝愿大家都能成為樂(lè)觀向上、充滿(mǎn)自信的人。

謝謝大家!

各位老師、同學(xué),

大家早上好,

今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是,珍惜時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí)。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在天才和勤奮之間,我毫不遲疑地選擇了勤奮?!伴茏尤チ?,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是聰明的你,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”當(dāng)我在讀朱自清的《匆匆》時(shí)候,時(shí)間也正匆匆逝去。

曾國(guó)藩是中國(guó)歷最有影響的人物之一,然而他小時(shí)候的天賦卻不高。有一天他在家讀書(shū)的時(shí)候來(lái)了一個(gè)賊,潛伏在他的屋檐下,希望等他睡覺(jué)之后撈點(diǎn)好處??墒悄莻€(gè)賊等啊等,就聽(tīng)見(jiàn)xx在翻來(lái)復(fù)去地讀同一篇文章,因?yàn)樗€沒(méi)有背出來(lái)。后來(lái)那賊實(shí)在等不下去了,跳出來(lái)憤怒地說(shuō):“你這種水平還讀什么書(shū)?”然后把那篇文章背誦一遍,揚(yáng)長(zhǎng)而去!這賊實(shí)在是聰明,至少比曾國(guó)藩要聰明,然而他只能成為賊,而曾國(guó)藩卻成為連毛主席都?xì)J佩的人。為什么他們?cè)诔刹倪@條路上有這樣大的差異?我想一個(gè)詞語(yǔ)可以解釋?zhuān)趭^。但是勤奮不僅僅是一個(gè)名詞,更多的時(shí)候是一個(gè)動(dòng)詞:因?yàn)槊恳淮蔚某晒Χ家冻銎D辛和努力,要想取得成功就必須付出代價(jià)。

一二年級(jí)的同學(xué),需要聽(tīng)老師和家長(zhǎng)的話(huà),認(rèn)真的學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)。三四年級(jí)的同學(xué),要學(xué)會(huì)讀書(shū),多讀書(shū),多思考。五六年級(jí)的同學(xué),特別是六年級(jí)的同學(xué),很快就要升入中學(xué),更是要加倍努力。語(yǔ)文上也要多讀書(shū),數(shù)學(xué)上要多練習(xí),英語(yǔ)更是要多花功夫,多花時(shí)間,在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)。我們六年級(jí)的英語(yǔ)是薄弱環(huán)節(jié),一定要花更多的精力,把過(guò)去欠下的補(bǔ)回來(lái)。

尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們:

大家上午好!

今天我演講的題目是《文明守紀(jì),與自律同行》。

“言行規(guī)范,健康發(fā)展,學(xué)有所長(zhǎng)”是學(xué)校對(duì)我們的要求。因此,正如今天一樣,當(dāng)我們邁進(jìn)校門(mén)的那一刻起,我們要說(shuō),新的一天我們要從遵守紀(jì)律做起。俗話(huà)說(shuō):“沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓?!奔o(jì)律是做好一切事情的保障,沒(méi)有紀(jì)律的約束,是什么事情也做不好的。大家知道,魯迅先生書(shū)桌上的“早”字,是嚴(yán)格自律的表現(xiàn),是自覺(jué)守紀(jì)的典范,正因?yàn)檫@樣,魯迅先生才成為偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)。所以,我們從現(xiàn)在起要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而哪些是我們小學(xué)生要養(yǎng)成的好習(xí)慣呢?首先是思想意識(shí)要到位。在生活、學(xué)習(xí)中我們有著各種不同的習(xí)慣,當(dāng)我們做某件事情時(shí),首先要想一想,你的做法是否對(duì)集體、對(duì)他人有利,損害集體和他人利益的事我們堅(jiān)決不能做。勿以惡小而為之,勿以善小而不為。課堂上,專(zhuān)心聽(tīng)講是對(duì)老師的尊重;升旗儀式上,你全神貫注、目送國(guó)旗冉冉升起,是對(duì)祖國(guó)最深的敬意。只要我們以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)來(lái)規(guī)范自己的行為,我們就一定能成為一名合格的小學(xué)生,我們的學(xué)校就一定能蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。

愿同學(xué)們養(yǎng)成文明守紀(jì)的習(xí)慣,與紀(jì)律同行,去實(shí)現(xiàn)我們的理想。與紀(jì)律同行,使我們的人生更加燦爛輝煌。同學(xué)們,昨日的習(xí)慣,已經(jīng)造就了今日的我們,而今日的習(xí)慣將決定我們的明天。讓我們從今天做起,從現(xiàn)在做起,養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣,遵守紀(jì)律,明天就能成就我們的大未來(lái)!

我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

演講稿的基本篇十八

一般來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)歷可分為以下三種情勢(shì):

時(shí)間次序型。

時(shí)間次序型簡(jiǎn)歷對(duì)于那些想找一份與自己以前從事職業(yè)雷同種類(lèi)工作的人是最合適的。如果你的工作經(jīng)歷中有持續(xù)的領(lǐng)域明確、明確易懂的職業(yè);如教師、會(huì)計(jì)等,時(shí)序型或傳統(tǒng)型簡(jiǎn)歷是展現(xiàn)你的技巧的最佳方法。此類(lèi)簡(jiǎn)歷直接了當(dāng),書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)明,如果處理得當(dāng),全部簡(jiǎn)歷將會(huì)顯得有力可信且富有說(shuō)服力。

這種類(lèi)型的簡(jiǎn)歷以時(shí)間為次序列舉出你的工作經(jīng)歷。先列出你最近所從事的工作的職稱(chēng),然后按逆時(shí)間次序?qū)⑦^(guò)去的工作職稱(chēng)依次列出。通常,一份工作簡(jiǎn)歷所涵蓋的時(shí)間不應(yīng)超過(guò)十年,除非你在某個(gè)特定的職位上干了更長(zhǎng)的時(shí)間,或者你的相干工作經(jīng)歷超過(guò)十年。

職能/技巧型。

職能或技巧型簡(jiǎn)歷對(duì)那些頻繁調(diào)換工作,綜合以往幾種工作的技巧用于新工作,或是新近經(jīng)過(guò)再培訓(xùn)教導(dǎo)而獲得新技巧的人來(lái)說(shuō),是最合適不過(guò)的。

職能型簡(jiǎn)歷強(qiáng)調(diào)實(shí)力和成績(jī)而不是僅僅羅列按時(shí)間次序的工作經(jīng)歷。之所以稱(chēng)之為職能型,是因?yàn)樗前凑章毮芑蚣记啥皇前磿r(shí)間段、工作職務(wù)或公司名稱(chēng)來(lái)編寫(xiě)的。這種類(lèi)型的簡(jiǎn)歷對(duì)于那些有不穩(wěn)固的工作經(jīng)歷或者曾在多種職位工作過(guò)的人是比較合適的。

復(fù)合型簡(jiǎn)歷。

這種類(lèi)型的簡(jiǎn)歷包含有職能/技巧型簡(jiǎn)歷的.內(nèi)容,隨后是一個(gè)簡(jiǎn)略的時(shí)序型工作簡(jiǎn)歷,其中包含職務(wù)頭銜,雇主姓名和雇用日期等。復(fù)合型簡(jiǎn)歷兼具以上兩種簡(jiǎn)歷的優(yōu)點(diǎn),合適于大多數(shù)求職者。它既能突出你的技巧,又能供給過(guò)去雇主對(duì)你過(guò)去的工作經(jīng)歷的見(jiàn)解。

求職函的發(fā)送。

向你感興趣的部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)或經(jīng)理發(fā)出你的簡(jiǎn)歷和求職函。注意核對(duì)他/她的姓名,頭銜和尊稱(chēng)(博士,先生,夫人,小姐或者女士)。要確保拼寫(xiě)正確。除非在只知道對(duì)方郵政信箱號(hào)碼的情況下,最好別在信封上寫(xiě):“某某負(fù)責(zé)人收”,或是“有關(guān)人士收”。

盡管人事部門(mén)有時(shí)會(huì)對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行初步面試,您還是將簡(jiǎn)歷和求職函寄給你將要為之工作的人為好。如果您正在向一家可以供給多個(gè)職位的大公司申請(qǐng)職位,要向每個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人都發(fā)出一份簡(jiǎn)歷和求職函。如此一來(lái),你的工作簡(jiǎn)歷中所陳述的職業(yè)目標(biāo)將具機(jī)動(dòng)性。

演講稿的基本篇十九

演講是一種社會(huì)活動(dòng),是用于公眾場(chǎng)合的宣傳形式。

它為了以思想、感情、事例和理論來(lái)曉喻聽(tīng)眾,打動(dòng)聽(tīng)眾,“征服”群眾,必須要有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性。

所謂針對(duì)性,首先是作者提出的問(wèn)題是聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題,評(píng)論和論辨要有雄辯的邏輯力量,要能為聽(tīng)眾所接受并心悅誠(chéng)服,這樣,才能起到應(yīng)有的社會(huì)效果;其次是要懂得聽(tīng)眾有不同的對(duì)象 和不同的層次,而“公眾場(chǎng)合”也有不同的類(lèi)型,如黨團(tuán)集會(huì)、專(zhuān)業(yè)性會(huì)議、服務(wù)性俱樂(lè)部、 學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、宗教團(tuán)體、各類(lèi)競(jìng)賽場(chǎng)合,寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)不同場(chǎng)合和不同對(duì)象,為聽(tīng)眾設(shè)計(jì)不同的演講內(nèi)容。

演講的本質(zhì)在于“講”,而不在于“演”,它以“講”為主、以“演”為輔。

由于演講要訴諸口頭,擬稿時(shí)必須以易說(shuō)能講為前提。

如果說(shuō),有些文章和作品主要通過(guò)閱讀欣賞,領(lǐng)略其中意義和情味,那么,演講稿的要求則是“上口入耳”。

一篇好的演講稿對(duì)演講者來(lái)說(shuō)要可講;對(duì)聽(tīng)講者來(lái)說(shuō)應(yīng)好聽(tīng)。

因此,演講稿寫(xiě)成之后,作者最好能通過(guò)試講或默念加以檢查,凡是講不順口或聽(tīng)不清楚之處(如句子過(guò)長(zhǎng)),均應(yīng)修改與調(diào)整。

演講是一門(mén)藝術(shù)。

好的演講自有一種激發(fā)聽(tīng)眾情緒、贏得好感的鼓動(dòng)性。

要做到這一點(diǎn),首先要依靠演講稿思想內(nèi)容的豐富、深刻,見(jiàn)解精辟,有獨(dú)到之處,發(fā)人深思,語(yǔ)言表達(dá)要形象、生動(dòng),富有感染力。

如果演講稿寫(xiě)得平淡無(wú)味,毫無(wú)新意,即使在現(xiàn)場(chǎng)“演”得再賣(mài)力,效果也不會(huì)好,甚至相反。

演講稿并不能獨(dú)立地完成演講任務(wù),它只是演講的一個(gè)文字依據(jù),是整個(gè)演講活動(dòng)的一個(gè)組成部分。

演講主體、聽(tīng)眾對(duì)象、特定的時(shí)空條件,共同構(gòu)成了演講活動(dòng)的整體。

撰寫(xiě)演講稿時(shí),不能將它從整體中剝離出來(lái)。

為此,演講稿的撰寫(xiě)要注意以下幾個(gè)方面:

首先,要根據(jù)聽(tīng)眾的文化層次、工作性質(zhì)、生存環(huán)境、品位修養(yǎng)、愛(ài)好愿望來(lái)確立選題,選擇表達(dá)方式,以便更好地溝通。

其次,演講稿不僅要充分體現(xiàn)演講者獨(dú)到、深刻的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,而且還要對(duì)聲調(diào)的高低、語(yǔ)速的快慢、體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)并加以注釋?zhuān)赃_(dá)到最佳的傳播效果。

另外,還要考慮演講的時(shí)間、空間、現(xiàn)場(chǎng)氛圍等因素,以強(qiáng)化演講的現(xiàn)場(chǎng)效果。

口語(yǔ)性是演講稿區(qū)別于其他書(shū)面表達(dá)文章和會(huì)議文書(shū)的重要方面。

書(shū)面性文章無(wú)需多說(shuō),其他會(huì)議文書(shū)如大會(huì)工作報(bào)告、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)稿等,并不太講究口語(yǔ)性,雖然由某一領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)上宣讀,但聽(tīng)眾手中一般也有一份印制好的講稿,一邊聽(tīng)講一邊閱讀,不會(huì)有什么聽(tīng)不明白的地方。

演講稿就不同了,它有較多的即興發(fā)揮,不可能事先印好講稿發(fā)給聽(tīng)眾。

為此,演講稿必須講究“上口”和“入耳”。

所謂上口,就是講起來(lái)通達(dá)流利。

所謂入耳,就是聽(tīng)起來(lái)非常順暢,沒(méi)有什么語(yǔ)言障礙,不會(huì)發(fā)生曲解。

具體要做到:

把長(zhǎng)句改成適聽(tīng)的短句;

把倒裝句改為常規(guī)句;

把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ)、成語(yǔ)加以改換或刪去;

把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞;

把生僻的詞換成常用的詞;

把容易誤聽(tīng)的詞換成不易誤聽(tīng)的詞。

這樣,才能保證講起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)清楚明白。

演講活動(dòng)是演講者與聽(tīng)眾面對(duì)面的一種交流和溝通。

聽(tīng)眾會(huì)對(duì)演講內(nèi)容及時(shí)作出反應(yīng):或表示贊同,或表示反對(duì),或饒有興趣,或無(wú)動(dòng)于衷。

演講者對(duì)聽(tīng)眾的各種反映不能置之不顧,因此,寫(xiě)演講稿時(shí),要充分考慮它的臨場(chǎng)性,在保證內(nèi)容完整的前提下,要注意留有伸縮的余地。

要充分考慮到演講時(shí)可能出現(xiàn)的種種問(wèn)題,以及應(yīng)付各種情況的對(duì)策。

總之,演講稿要具有彈性,要體現(xiàn)出必要的控場(chǎng)技巧。

第一:“使人知”演講。

這是一種以傳達(dá)信息、闡明事理為主要功能的演講。

它的目的在于使人知道、明白。

如美學(xué)家朱光潛的演講《談作文》,講了作文前的準(zhǔn)備、文章體裁、構(gòu)思、選材等,使聽(tīng)眾明白了作文的基本知識(shí)。

它的特點(diǎn)是知識(shí)性強(qiáng),語(yǔ)言準(zhǔn)確。

第二:“使人信”演講。

這種演講的主要目的是使人信賴(lài)、相信。

它從“使人知”演講發(fā)展而來(lái)。

如惲代英的演講《怎樣才是好人》,不僅告知人們哪些人不是好人,也提出了三條衡量好人的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)一系列的道理論述,改變了人們以往的.舊觀念。

它的特點(diǎn)是觀點(diǎn)獨(dú)到、正確,論據(jù)翔實(shí)、確鑿,論證合理、嚴(yán)密。

第三:"使人激”演講。

這種演講意在使聽(tīng)眾激動(dòng)起來(lái),在思想感情上與你產(chǎn)生共鳴,從而歡呼、雀躍。

如美國(guó)黑人運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.路德.金的《在林肯紀(jì)念堂前的演說(shuō)》,用他的幾個(gè)“夢(mèng)想”激發(fā)廣大的黑人聽(tīng)眾的自尊感、自強(qiáng)感,激勵(lì)他們?yōu)椤吧降取倍鴬^斗。

第四:"使人動(dòng)”演講。

這比“使人激”演講進(jìn)了一步,它可使聽(tīng)眾產(chǎn)生一種欲與演講者一起行動(dòng)的想法。

法國(guó)前總統(tǒng)戴高樂(lè)在二戰(zhàn)期間的英國(guó)倫敦作的演講《告法國(guó)人民書(shū)》,號(hào)召法國(guó)人民行動(dòng)起來(lái),投身反法西斯的行列。

它的特點(diǎn)是鼓動(dòng)性強(qiáng),多以號(hào)召、呼吁式的語(yǔ)言結(jié)尾。

第五、“使人樂(lè)”演講。

這是一種以活躍氣氛、調(diào)節(jié)情緒,使人快樂(lè)為主要功能的演講,多以幽默、笑話(huà)或調(diào)侃為材料,一般常出現(xiàn)在喜慶的場(chǎng)合。

這種演講的事例很多,人們大都能聽(tīng)到。

它的特點(diǎn)是材料幽默,語(yǔ)言詼諧。

演講稿的基本篇二十

為了防止剪力墻在豎向荷載作用下發(fā)生整體先穩(wěn)破壞,樓(屋)蓋對(duì)它的支撐約束作用是必不可少的;為了防止剪力墻在樓層之間發(fā)生平面外失穩(wěn)破壞和保證墻體混凝土的澆筑質(zhì)量,剪力墻應(yīng)有適當(dāng)?shù)暮穸取?/p>

在立面上剪力墻常因開(kāi)門(mén)開(kāi)窗,穿行管線(xiàn)而需開(kāi)設(shè)洞口,這時(shí)應(yīng)盡量使洞口上下對(duì)齊,布置規(guī)則,使洞口至墻邊及相鄰洞口之間形成墻肢、上下洞口之間形成連梁。規(guī)則成列開(kāi)洞的剪力墻傳力直捷,受力明確,受力鋼筋容易布置且作用明確,因而經(jīng)濟(jì)指標(biāo)較好。而錯(cuò)洞剪力墻往往受力復(fù)雜,洞口角邊容易產(chǎn)生明顯的應(yīng)力集中,地震中容易發(fā)生震害,鋼筋作用得不到充分發(fā)揮。

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