最新項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎 項鏈教學(xué)設(shè)計(通用8篇)

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最新項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎 項鏈教學(xué)設(shè)計(通用8篇)
時間:2023-11-23 03:27:02     小編:JQ文豪

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

1、會認(rèn)11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

課時目標(biāo):

1、會認(rèn)11個生字,會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、初讀課文,識記生字

1、自主識字

自由讀課文,畫出生字,小組內(nèi)解決字音。

2、師出示生字,檢查學(xué)生自主識字的效果。

3、把生字還原到課文中,學(xué)生自由讀課文。

三、品讀課文

1、開火車讀課文,其他學(xué)生一邊聽,一邊畫下自己喜歡的句子。

2、根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子,師生共同解讀。

(1)大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長又軟。雪白雪白的浪花,嘩嘩地笑著,涌向沙灘,悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、指導(dǎo)書寫“白”,“又”兩個字。

b、注意三個表示顏色的詞:藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

(2)小娃娃嘻嘻地笑著,迎上去,撿起小小的海螺和貝殼,穿成彩色的項鏈,掛在胸前。

a、指導(dǎo)書寫:的、和。

b、找出表示小娃娃動作的詞:笑、迎、撿、穿、掛

c、模仿一下這些動作

d、體會一下,小娃娃此時的心情怎么樣?

(3)快活的腳印落在沙灘上,穿成金色的項鏈,掛在大海胸前。

大海的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻??美嗎?好好讀一讀這一句話吧!

3、小結(jié):

同學(xué)們讀得真好,我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂!

四、課下任務(wù)

課下,請大家繼續(xù)讀課文,注意,要讀出自己的感受。

板書設(shè)計:

項鏈

白的又和

第二課時

課時目標(biāo):

1、會寫4個生字。

2、理解課文內(nèi)容,感受大海的美麗,體會孩子們的快樂。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎?現(xiàn)在我們來回顧一下。

1、讀詞語。

2、讀課文。

3、小娃娃的項鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛5捻楁溣质怯檬裁醋龅模?/p>

二、指導(dǎo)朗讀

1、聽錄音,一邊聽一邊糾正自己的讀音,同時注意模仿體會。

2、自由讀,一邊讀一邊想一想每個句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、小小朗誦家。自千奮勇,把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、感悟、積累

1、學(xué)完課文,你最深的感受是什么?

2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂?把它們畫下來,讀一坊,并記住。

3、仿寫詞語。

四、拓展延伸

搜集大海的歌曲,來學(xué)一學(xué),唱一唱。

板書設(shè)計:

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

教材與學(xué)情分析《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片:大海蔚藍(lán),寬闊無邊;沙灘金黃,綿軟細(xì)長;浪花雪白,嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳,拾海螺,撿貝殼。他們臉上寫滿快活,嬉笑著,奔跑著,享受著美好的生活。

課文如同影視拍攝一般,從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼,并對之作色彩描繪;然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景,很有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時,非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

目標(biāo)與重難點第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識藍(lán)又等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫白的等1個生字

2.正確流利地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂

教學(xué)重點:正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語

教學(xué)難點:讀準(zhǔn)藍(lán)金活等生字的字音;會寫的等字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁茨芎侠泶钆涞淖衷~語

教學(xué)重點:正確流利地朗讀課文;能合理搭配的字詞語

教學(xué)難點:讀準(zhǔn)藍(lán)金活等生字的字音;會寫的等字

教學(xué)準(zhǔn)備1.詞語卡片,生字卡片,制作多媒體,投影,歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

第一課時

一、感受美

1.學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

設(shè)計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1.播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2.問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標(biāo)出自然段。

4.同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2.師:選擇你喜歡的生字記一記。

3.師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。

4.師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫:又、向

加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減:又(叉)、白(的)

形近字:娃――掛、貝――見

換一換:著(看)

反義詞:笑――哭

同音字:向――象、又――右、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo):

掛:做動作“掛”。

5.指導(dǎo)書寫:(1)白(第一次書寫):先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細(xì)看老師范寫;學(xué)生書寫后臨寫,教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順;學(xué)生自己書寫一個。

(2)和:認(rèn)識新偏旁“”。

(3)學(xué)生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師:都學(xué)會了嗎?接受挑戰(zhàn)吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設(shè)計意圖:識字、寫字是一年級語文教學(xué)的重點。教師以學(xué)生為主體,遵循識字、寫字規(guī)律,用充滿童趣的語言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。學(xué)生先觀察,再臨帖、再觀察、再默寫,最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業(yè),課后延伸

找找描寫大海的小,讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設(shè)計意圖:作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生搜集資料的能力,提高了閱讀能力,同時也豐富了積累。這種開放性的作業(yè),既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向的指引,這對于一年級的小同學(xué)來說是十分有益的。

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

這是一篇優(yōu)美的散文,課文從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海等,并對之進(jìn)行色彩描繪,很有動感,應(yīng)該使學(xué)生從文中感受美感的熏陶。

一年級孩子的識字量不大,所以給學(xué)習(xí)帶來一定難度,除生字外,本文還有許多帶“的”的短語和長句子朗讀,對孩子難度較大,應(yīng)重點指導(dǎo)。努力搭配朗讀階梯,降低閱讀難度。

1、認(rèn)識11個生字,會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀課文,重點讀好“的”輕音。

3、感受文章語言的優(yōu)美。

指導(dǎo)讀好輕音,認(rèn)識、會寫相關(guān)生字。

ppt、詞卡。

(一)、情景導(dǎo)入,引出課題

1、猜謎語:金光閃閃一個圈,整天戴在脖項間。

2、出示課題《項鏈》,齊讀。

(二)、初讀課文,識字認(rèn)詞。

1、自讀課文,同桌互讀。

2、交流生字。

3、生字貝殼,情景識字。(重點教學(xué)“和”,認(rèn)識“禾”字旁)。

4、生字分分類。

重點教學(xué)“著”,“掛”,“娃”,對其進(jìn)行比較組詞。

(三)、再次讀文,感知美感。

1、學(xué)詞:藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、又寬又遠(yuǎn)、又長又軟

2、讀句:大海,藍(lán)藍(lán)的,又寬又遠(yuǎn)。沙灘,黃黃的,又長又軟。

3、學(xué)文:

(1)朗讀第一自然段,思考問題:

課文描寫了哪些景物,圈一圈,說一說,各自的特點是什么?

(2)朗讀第二自然段,思考問題:

你找到了幾條項鏈?分別是誰的?說一說是什么樣子?

(四)、鞏固搭配,寫字結(jié)課。

1、完成課后題目。像這樣詞語,還能說說嗎?

2、寫字操。

3、指導(dǎo)寫字:又和

(1)生觀察字形。

(2)師范寫。

(3)生描寫,師巡視指導(dǎo)

(4)評一評

(五)、音樂欣賞,熏陶提升。

《外婆的澎湖灣》

(六)、板書設(shè)計:

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

本文是一篇猶如一段優(yōu)美的海邊風(fēng)光短片的兒童散文。課文從大海遠(yuǎn)景切入,慢慢推至近景,逐一展現(xiàn)沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的娃娃、串串腳印,并對之作色彩描繪,很有動感。其中,對小娃娃動作的描寫先后有序,一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈,非常傳神。作者巧妙構(gòu)思,把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn),學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

一年級的學(xué)生對大海應(yīng)該是比較陌生的,只有極少數(shù)學(xué)生親臨過大海。但是他們的想象力豐富,對大海充滿了憧憬和向往。因此,在學(xué)習(xí)這篇課文時,要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中認(rèn)字學(xué)詞,朗讀課文,理解課文,感受大海的美。

1.會認(rèn)“藍(lán)、又、笑”等11個生字,會寫“白、的、又、和”4個生字,認(rèn)識“禾木旁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容,知道大海的項鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字的詞語,積累語言。

先情境導(dǎo)入,再通過初讀掃除字詞障礙,然后抓住重點詞語對文章進(jìn)行細(xì)讀,想象畫面,體會意境。

由文章受到的美的熏陶,能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂,同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

識字和寫字,理解詞語和句子。有感情地朗讀課文,感受大海的美,體會小娃娃的快樂。

想象課文所描繪的畫面,理解大海的項鏈指什么。

2課時

1.會認(rèn)11個生字,會寫4個生字,認(rèn)識“禾木旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

會認(rèn)11個生字,會寫4個生字,認(rèn)識“禾木旁”。

正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)課件。

1.師:今天是老師第一次來這兒做客,特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。

(播放課件,欣賞大海的圖片)

2.同學(xué)們,欣賞完剛才這組圖片,你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))

3.這節(jié)課,我們就一起去海邊看一看,領(lǐng)略一下大海的美麗。

1.課件出示傾聽要求:

(1)認(rèn)真聽,注意老師讀書的節(jié)奏和速度,字音的長短,停頓的時間,讀書的語氣。

(2)特別留意你不認(rèn)識的字,老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2.說說你聽完的`感受。(生自由表達(dá))

3.這篇課文寫了什么?

預(yù)設(shè):

生1:寫了美麗的大海,大海邊有海螺和貝殼。

生2:寫了孩子們在大海邊玩耍。

4.師:剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍,你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學(xué)生自由讀,出示自讀要求:把字音讀準(zhǔn),遇到不認(rèn)識的字就請教拼音小老師。同時,注意我們讀書的姿勢。如果你讀完了就把課本放好,坐端正。

大家讀得都很認(rèn)真,可是沒有了拼音的幫助,你還能認(rèn)識它嗎?

1.出示生字“藍(lán)”,指名拼讀,再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?

指名讀。想一想,什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)

“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看,它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān),那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀,人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草、菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以,它也有草字頭!(再次齊讀)

教師小結(jié):你看,偏旁可以幫助我們更好地了解漢字,真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!

2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個雙胞胎寶寶,你看(出示生字娃和掛)你認(rèn)識他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。

出示“和”,指名拼讀。認(rèn)識新的偏旁朋友,它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示:和=禾+口)

回想一下,我們還學(xué)過哪個有禾木旁的字?(出示:秋)仔細(xì)看,“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口,它就變成誰啦?(和)

教師小結(jié):對,這也是一種識記生字的好方法,叫“加一加、換一換”。

“和”字領(lǐng)來兩個好朋友,誰來讀一讀?(出示:海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要認(rèn)識的一個生字,仔細(xì)看看這個字,再看看貝殼的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結(jié):利用象形字幫助我們認(rèn)識生字的方法相信大家已經(jīng)不陌生了,在生活中也要多觀察多思考啊。

大家看這個字,你認(rèn)識嗎?(出示生字“笑”)小朋友們,你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭,意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時候發(fā)出的聲音就好像是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也希望你以后能夠笑口常開。

過度:課文中還有其他的生字很有趣,我們邊讀課文邊來認(rèn)識下它們。

1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。

小朋友們現(xiàn)在請端起課本,給你的小同桌讀一讀,聽的小朋友要認(rèn)真聽,記住他有沒有讀錯的字,幫他改正。

讀完課文,我們再來寫寫生字吧!學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

教師指導(dǎo)書寫,重點指導(dǎo)“和”“又”

1.“和”是左右結(jié)構(gòu),左邊是禾木旁,右邊是口,先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大,口字小)按結(jié)構(gòu)筆順,邊范寫邊說明注意的地方。

學(xué)生描紅、書寫,教師巡回指導(dǎo)。

2.寫“又”時,注意:第一筆“橫撇”,要“小短橫要頓尖,往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點,捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫,學(xué)生描紅、書寫,教師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生練習(xí)寫字,反饋評議。

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起初讀了《項鏈》這篇課文,大家都覺得課文寫得很美,老師也這樣認(rèn)為,下節(jié)課,我們再一起走進(jìn)課文,跟隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景,體會孩子們的快樂吧!

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

1、讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的`人,做富有愛心的人。

理解課文內(nèi)容,弄清愛心項鏈的含義,并從中受到感染和熏陶。

1、導(dǎo)入新課。

(1)回顧舊知識

師:同學(xué)們,這個單元的三篇文章我們已經(jīng)學(xué)完了,還記得是哪三篇課文嗎?

生答:《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》。

師:說的真好,現(xiàn)在我找三個同學(xué)分別讀一下這三篇文章中的最后一句話。(生讀)

師:這三句話分告別了我們什么呢?(生答)。對,這三篇文章分別寫了送報人與客戶之間、人與動物之間、兄弟之間的那種純美的仁愛之心。今天,讓我們帶著這咱心情走進(jìn)本單元的最后一課《愛心項鏈》,看看這篇文章又寫了發(fā)生在哪些人之間的什么樣的故事。下面同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”(板書)。好,齊讀一遍課題,看這個字“鏈”誰來讀一下。(分別找兩人)什么偏旁?(金字旁)加一個什么字?(連)。把金屬做的東西連在一起就成了鏈。誰來為它組詞?(項鏈、鐵鏈、鎖鏈)真棒,老師想知道什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?同學(xué)們?nèi)绻霂屠蠋熣业酱鸢?,要怎么辦呢?(讀課文)對了,書讀百遍,其義自現(xiàn),你們找到了解決問題方法。那么下面就帶著問題開始讀課文吧。

2、學(xué)習(xí)課文

師:誰來告訴老師你找到的答案,什么是愛心項鏈?它是由什么組成的?(邊聽邊板書:愛心 善事 愛心項鏈)

師:文中的哪段話是這個含義?(最后一段)

(出示課件最后一自然段)請同學(xué)們齊讀。

師:這是一個比喻句,愛心就是項鏈上的一根金線。

師:是啊,人不僅要富有愛心,還要有善舉。文章中哪些人有愛心?他們都做了哪些善事?(生答:中年人、青年人、克雷斯)

師:出示課件(書中有一段話介紹了克雷斯在兩次獲救中做了些什么?)

生答:

克雷斯幫助( )做了()。

(結(jié)合生活進(jìn)行想像回答)

(生答)

師:這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?(幫助別人,不求回報。)

師:因為克雷斯富有愛心,幫助別人不圖回報,因此在他遇到困難的時候別人也幫了他,這就是愛心的傳遞。

3、教學(xué)延伸

師:愛是一根心鏈柱緊了你我的心,串起了一個個愛的故事,有著悠久歷史的中華民族,打造愛心項鏈的人更多層出不窮,且不說雷鋒、賴寧、抗非典的英雄鄧練賢、葉欣等,就說春節(jié)期間南方的那場冰雪之災(zāi),抗冰英雄羅海文、羅長明、周景華等在災(zāi)害面前,沖鋒在前,舍生忘死,雖然失去了寶貴的生命,但他們串成高擎的愛心項鏈永存。今天,老師也給大家?guī)砹艘粋€小小的愛心故事,讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。

(課件出示:一杯牛奶)

生答(關(guān)愛、愛心、幫助)

師:姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心時,并沒想過要得到回報,但后來卻得到了回報,這就是愛心的傳遞。

師:我國著名教育家陶行知老先生教育打架的學(xué)生時用了一首《打人詩》,出示課件(你打我,我打你,其實就是借別人的手打自己)。

下面,你____我,我____你,其實就是借別人的手____自己。

師:今天我們也作回小詩人,把這首詩改一改,告訴人們應(yīng)該互相幫

助。

同學(xué)們,我們不但要有愛心,還要有行動,讓我們也成為愛心項鏈的傳遞者,讓愛像空氣一樣充滿我們的生活,今天的課我們就上到這兒,下面,布置今天的作業(yè)。

愛 心 項 鏈愛心+善事=愛心項鏈

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會通過具體的事例明確清楚地陳述自己的觀點和看法。

2.認(rèn)真聽取別人的發(fā)言,敢于與觀點不同的學(xué)生展開辯論,養(yǎng)成靈活應(yīng)對的能力。

3.講究說話的口氣和態(tài)度,注意語言表達(dá)的針對性和準(zhǔn)確性,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

教學(xué)難重點:

結(jié)合具體的事例說,要有理有據(jù)。

課時:1課時

教學(xué)流程:

1.認(rèn)識、理解“勇敢”。

游戲:自我測試,學(xué)生回答“是”或“不是”。(測試勇敢)

(1)你自己睡覺害怕嗎?

(2)晚上爸爸、媽媽外出辦事,你敢一個人在家嗎?

(3)做不出題目,你想哭嗎?會發(fā)脾氣嗎?

(4)遇到危險或困難時,你是否會發(fā)抖或出汗?

2.讓學(xué)生說說自己對勇敢的理解。

3.讓學(xué)生說說自己經(jīng)歷的自認(rèn)為勇敢的一件事。

4.討論:“勇敢”與“大膽”一樣嗎?

教師根據(jù)同學(xué)們的理解與討論,闡述“勇敢”的定義。

故事小品一:某個小孩被壞人拐騙,在火車站上,他借口上廁所,在廁所里他機(jī)智地得到一位陌生的叔叔的幫助,終于逃脫了魔掌。

故事小品二:某小學(xué)生幫同學(xué)打架,被人用石頭砸傷了頭并出了血,不喊痛,同學(xué)稱他真勇敢。

你對勇敢是怎樣理解的?學(xué)生在交流的過程中互相評議。

6.結(jié)尾。

(1)用一句富有哲理的話把你戰(zhàn)勝挫折的體會寫在小書簽(課前發(fā)給學(xué)生)上,送給自己或同學(xué)、老師。

(2)格言背后的故事:請學(xué)生說一說自己為什么這么寫。

1.《項鏈》第一課時教案

2.《重力》教學(xué)設(shè)計

3.《秋天》教學(xué)設(shè)計

4.《白鯨》教學(xué)設(shè)計

5.白楊教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計

8.將心比心教學(xué)設(shè)計

9.《春望》教學(xué)設(shè)計

10.《人生》教學(xué)設(shè)計

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項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中,把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味,由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中,不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩,把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來!

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,我特別注重和學(xué)生心與心的交流,心與心的碰撞。通過與音樂、美術(shù)等學(xué)科的整合,不斷使主題得以升華,讓學(xué)生充分感受文中所蘊(yùn)含的真情。同時,非常尊重學(xué)生個性化的發(fā)展,最大限度地為學(xué)生提供一個可以自我展示的平臺:可以自由選擇識字方法,可以自由選擇讀書方式,可以發(fā)表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現(xiàn)其個性,體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備

1、詞語卡片,生字卡片,制作多媒體課件,投影,歌曲《童年》。(教師)

2、贊美大海的好詞佳句,預(yù)習(xí)生字,朗讀課文;童年玩耍的照片、紀(jì)念品、畫。(學(xué)生)

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、感受美

1、學(xué)生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師:孩子們,你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2、引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師:聽,這是什么聲音?(海浪聲)聽,這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子,光著腳丫,一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺,去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目,美讀課文題目。

設(shè)計意圖:本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系,豐富了學(xué)生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點,讓他們覺得這節(jié)課又要去游玩了,精神先愉悅、輕松起來,讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、領(lǐng)略美

1、課件播放課文內(nèi)容和朗讀動漫。

2、問:大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學(xué)們,此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,再把圈畫的字詞讀一讀。

3、標(biāo)出自然段。

4、同桌分段讀一讀,糾正讀錯的字音,再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設(shè)計意圖:描畫面,想意境,讓學(xué)生初步感受美,感受快樂,從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生的閱讀期待,實現(xiàn)學(xué)生讀的愿望,達(dá)到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1、出示本課生詞卡片。

師:詞語寶寶來到了我們的黑板上,你們試著認(rèn)識認(rèn)識它們。

2、師:選擇你喜歡的生字記一記。

3、師:把你記的字和你的同桌說一說,互相學(xué)習(xí)。

4、師:把你喜歡的字和我們大家說一說吧,其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并且繼續(xù)補(bǔ)充。

預(yù)設(shè):

形聲字:藍(lán)、笑、和、活、金

數(shù)筆畫:又、向

加一加:藍(lán)、笑、和、娃、掛、活

減一減:又(叉)、白(的)

形近字:娃――掛、貝――見

換一換:著(看)

反義詞:笑――哭

同音字:向――象、又――右、和――合

師隨機(jī)引導(dǎo):

掛:做動作“掛”。

項鏈教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

一、教學(xué)目的:

1.以項鏈為線索,理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2.分析瑪?shù)贍柕碌男愿裉卣骷白髡邔λ腵態(tài)度。

3.分析瑪?shù)贍柕卤瘎‘a(chǎn)生的原因(個人、社會)。

4.接受思想教育,包括人生觀、價值觀的教育。

二、教學(xué)設(shè)想:

通過對小說情節(jié)結(jié)構(gòu)及人物心理描寫的點撥研討,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略《項鏈》精巧的藝術(shù)構(gòu)思,把握作品主題,提高學(xué)生閱讀、欣賞文學(xué)作品的能力。

安排一課時。

三、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入新課

在外國文學(xué)史上有三位作家被譽(yù)為“短篇小說之王”,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了其中兩位作家的作品:俄國契訶夫的《變色龍》,法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利,代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。(或者:因?qū)W生在英語教材中學(xué)過莫泊桑的兩篇小說,包括《項鏈》,由此引出課文)

(二)分析課文

1、品析情節(jié),體會情節(jié)的作用

1)小說以“項鏈”為標(biāo)題,與作品內(nèi)容有何聯(lián)系?(小說原題是“首飾”。)

“項鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。

2)小說在“項鏈”這條線索牽動下,都寫了哪些情節(jié)?(用三個字概括每一個情節(jié))

借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務(wù)――識項鏈

3)品讀小說的重要情節(jié)?

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