通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地規(guī)劃未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想鋪路?？偨Y(jié)的完成需要我們對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行回顧和思考，評(píng)估自己的表現(xiàn)。在下方的總結(jié)范文中，作者通過(guò)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，分享了一些有關(guān)總結(jié)的心得和建議。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇一
一、堅(jiān)定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉(xiāng)教育之現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，徐校長(zhǎng)在摸清了實(shí)際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構(gòu)想。先期整合、實(shí)施課改在20__學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20__年中招考試中已初見(jiàn)成效：20__年我校被評(píng)為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位;20__年我校在全市教育教學(xué)工作總評(píng)中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20__年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng)造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從20__年秋期開(kāi)始，中心校徐揚(yáng)校長(zhǎng)、十二中丁校長(zhǎng)多次到省內(nèi)外的課改名校參觀學(xué)習(xí)，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學(xué)習(xí)參考;20__年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習(xí)一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗(yàn)、感受;從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置u盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應(yīng)俱全的多媒體教學(xué)設(shè)施;參與課改的教師也激情飽滿(mǎn)，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)理論更新觀念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。
總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導(dǎo)到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅(jiān)定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。
二、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規(guī)，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
1、完善機(jī)構(gòu)制度，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。
實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《課堂改革工作計(jì)劃》、《課改教師培訓(xùn)方案》、《日清周測(cè)月考制度》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，《高效課堂評(píng)價(jià)細(xì)則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標(biāo)、有計(jì)劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對(duì)所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結(jié)，及時(shí)督查改善。
第二階段，大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級(jí)相互聽(tīng)課、評(píng)課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提推薦，共同提高;調(diào)整作息時(shí)間，每一天利用午自習(xí)和晚自習(xí)時(shí)間作為師生的預(yù)習(xí)課，為展示課做準(zhǔn)備。同時(shí)邀請(qǐng)市教研室領(lǐng)導(dǎo)到校聽(tīng)課、評(píng)課，指導(dǎo)課改，帶給最新課改信息，便于我們及時(shí)調(diào)整策略;與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強(qiáng)課改經(jīng)驗(yàn)交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵(lì)課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步，個(gè)性是九年級(jí)教師也要多向七、八年級(jí)教師學(xué)習(xí)，也為明年能盡快適應(yīng)新的課改模式打下基礎(chǔ)。
下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續(xù)完善課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施，加大對(duì)部分課改專(zhuān)題(如班級(jí)學(xué)習(xí)小組建設(shè)等)的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。
2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節(jié)，落實(shí)考核獎(jiǎng)懲，有效提高質(zhì)量。
為了落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從校園實(shí)際出發(fā)，具體從常規(guī)工作管理、常規(guī)工作檢查、常規(guī)工作落實(shí)和常規(guī)活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應(yīng)的課程觀，創(chuàng)新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)備和條件，開(kāi)齊、上足、教好應(yīng)開(kāi)課程。具體方法及措施如下：
1)用心倡導(dǎo)高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。
2)先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗(yàn)理念的最好的標(biāo)準(zhǔn)。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預(yù)習(xí)、展示、訓(xùn)練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習(xí)，多研究。
3)課內(nèi)外練習(xí)遵循精選、精練、精批、精評(píng)以及練必收、收必批、批必評(píng)、評(píng)必糾的原則，對(duì)各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統(tǒng)一要求，定期督查，及時(shí)糾錯(cuò)。
4)加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持實(shí)施日清周測(cè)月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識(shí)積累，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差。
5)常態(tài)化開(kāi)展“四課活動(dòng)”，教師之間相互聽(tīng)課、評(píng)課，加強(qiáng)教研，查缺補(bǔ)漏，共同提高。
6)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的檢查和落實(shí)，查一次通報(bào)一次，有錯(cuò)必究。
7)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評(píng)課，督查課堂改革實(shí)施狀況。
8)加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設(shè)施，指導(dǎo)教師掌握使用電教設(shè)施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
9)完善考核機(jī)制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。
總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅(jiān)持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀念更新到位，課堂改革堅(jiān)持到位，激勵(lì)機(jī)制獎(jiǎng)懲到位。
三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅(jiān)持制度化與人性化管理相結(jié)合，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的用心性和創(chuàng)造性，最大限度地提高教師的幸福指數(shù)。透過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細(xì)則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強(qiáng)。個(gè)性是中心校徐校長(zhǎng)、丁校長(zhǎng)的親情管理(不僅僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導(dǎo)工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識(shí)同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)人格健康、品德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng)新的中學(xué)生。從20__年春期開(kāi)始，我校政務(wù)處著手組建了學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和潛力，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育和養(yǎng)成教育。個(gè)性是今秋政務(wù)處、校團(tuán)委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感、參與意識(shí)和表現(xiàn)潛力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于__中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿(mǎn)活力的大家庭之中。
20__年春期至今，中心校徐校長(zhǎng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(zhǎng)，丁校長(zhǎng)全程參與課改活動(dòng)，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長(zhǎng)、王組長(zhǎng)每周至少有三天時(shí)間要到校園了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽(tīng)課、評(píng)課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng);丁校長(zhǎng)更是把教室當(dāng)成了自己的辦公室，聽(tīng)課、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、排憂(yōu)解難，他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課，他工作手冊(cè)上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿(mǎn)，此刻聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀摩指導(dǎo)的程傳璽局長(zhǎng)曾戲稱(chēng)：“要找丁校長(zhǎng)，請(qǐng)你到課堂?！?/p>
在市、鄉(xiāng)、校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見(jiàn)成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導(dǎo)，舉重若輕;展示時(shí)的學(xué)生是那么的用心主動(dòng)、多才多藝，個(gè)性張揚(yáng)，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng)、《九江春曉》、“校園之聲”……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習(xí)方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們?cè)谡n改探索中會(huì)一向堅(jiān)持結(jié)合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，必須會(huì)找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，必須會(huì)走出一條寬闊通暢的課改之路!
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇二
1、組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
老師們首先從校長(zhǎng)學(xué)習(xí)回來(lái)拿回的資料入手，邊學(xué)習(xí)邊探索，明白教學(xué)改革的目的和重要性。并從中得到一定的啟示。
2、學(xué)校先從硬件入手，為老師做好客觀條件的準(zhǔn)備。因?qū)W校缺乏電化教學(xué)設(shè)備，便采購(gòu)足量的小黑板，供老師在課堂上出示“教學(xué)目標(biāo)”和“自學(xué)指導(dǎo)”。
3、學(xué)習(xí)晉普山小學(xué)的教學(xué)模式，先從模仿開(kāi)始，不斷探索，不斷改進(jìn)，逐步從形似向神似轉(zhuǎn)變。我校學(xué)期初步定為三四五年級(jí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)班。其他班級(jí)可根據(jù)情況慢慢來(lái)搞。但老師們積極性很高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，全校各年級(jí)都開(kāi)展進(jìn)來(lái)，并形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)。
4、實(shí)行集體備課制度。同學(xué)科老師集體備課，集大家的`智慧，制定出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)可行的自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，力求向高效課堂靠近。
5、聽(tīng)取了鳳鳴原校長(zhǎng)的教改講座后，大家心里對(duì)教學(xué)改革有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從當(dāng)初的猶豫變成了完全能夠接受，并且積極投身于自動(dòng)創(chuàng)新改革的行列中來(lái)。
6、加大聽(tīng)課評(píng)課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。
7、發(fā)揮教研組長(zhǎng)的帶動(dòng)作用。利用教研活動(dòng)時(shí)間，選拔骨干教師講公開(kāi)課示范課，組織全體同科教師聽(tīng)評(píng)，使老師增加互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
8、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，逐步落實(shí)“四環(huán)、三查”。
9、學(xué)習(xí)“四環(huán)、三查”不是照搬照抄，要根據(jù)我們的實(shí)際情況，不同的學(xué)科不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活運(yùn)用。
1、大部分老師的理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，改變了先教后學(xué)的教學(xué)方法的習(xí)慣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，特別是一些青年骨干教師能夠較好的運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法。如魏紅梅、崔晉梅、陳瑞霞、申萍萍、門(mén)曼麗、時(shí)金平、司水霞、田晉麗、李慧、金麗俊、徐利青等老師講的公開(kāi)課，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果好，受到了全校教師的好評(píng)。
2、改變了學(xué)生以前全靠老師教，不主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大部分學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決的辦法，初步掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)費(fèi)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)也有較大的提高。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇三
文章指出。在高職高專(zhuān)院校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)是重要的組成部分，其教學(xué)改革也應(yīng)與會(huì)計(jì)所面臨的環(huán)境變化、會(huì)計(jì)市場(chǎng)需求情況相適應(yīng)，培養(yǎng)出能適應(yīng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展趨勢(shì)的新型高級(jí)應(yīng)用型人才。
高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化教學(xué)改革。
2.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系不盡合理。目前，高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系基本是“兩條線”運(yùn)行，一條線是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐課程體系，即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，另一條線是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程體系。即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)軟件應(yīng)用等。雖然開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程，可以使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，但“兩條線”運(yùn)行的課程體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與分析能力、會(huì)計(jì)軟件開(kāi)發(fā)與實(shí)施能力。這就需要對(duì)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程體系進(jìn)行研究。通過(guò)構(gòu)建信息技術(shù)類(lèi)課程體系來(lái)打通這“兩務(wù)線”，不斷完善會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
3.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置不服合理。適用教材偏少。具有扎實(shí)的信息技術(shù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師緊缺。導(dǎo)致會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的要求有較大差距。專(zhuān)業(yè)課程不涉及信息技術(shù)知識(shí)。目前，適合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程的教材偏少，有些課程不得不選用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教材，在課時(shí)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面都與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求有一定的差距。而會(huì)計(jì)電算化教材在內(nèi)容安排上比較淺、實(shí)用性較差，除軟件開(kāi)發(fā)商提供的演示軟件外，專(zhuān)門(mén)支持會(huì)計(jì)電算化與教材配套的教學(xué)軟件不多，學(xué)生只是利用會(huì)計(jì)操作性軟件進(jìn)行單純的賬務(wù)處理。把手工實(shí)訓(xùn)改在了機(jī)房，用計(jì)算機(jī)操作代替了手工操作。缺少專(zhuān)門(mén)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分析、軟件開(kāi)發(fā)的教材，難以培養(yǎng)學(xué)生利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、分析能力。
1.基于高職高專(zhuān)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我們可以考慮從幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行；首先建立扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)，為課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。再次培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。作為高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置以提高下列幾種能力為目標(biāo)：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力——會(huì)計(jì)軟件操作使用能力——會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)分析能力。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇四
一學(xué)期來(lái)，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，在本學(xué)期積極開(kāi)展了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強(qiáng)了三級(jí)課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對(duì)本學(xué)期體育課堂教學(xué)改革工作總結(jié)如下：
一、結(jié)合實(shí)際，落實(shí)課程計(jì)劃。
根據(jù)教學(xué)改革年的會(huì)議精神，結(jié)合我校實(shí)際，在課程改革實(shí)驗(yàn)中實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程。為了保證課程計(jì)劃能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標(biāo)考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對(duì)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計(jì)劃。期末教學(xué)目標(biāo)考核制是指每學(xué)期末對(duì)課程計(jì)劃所涉及的所有學(xué)科(包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程)進(jìn)行目標(biāo)考核。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。
1新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的課程，我校本著全員培訓(xùn)、全程培訓(xùn)的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習(xí)和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
2、有條不紊地安排教師參加培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，將課改理念深植每一位教師的心中。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
(1)、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié)。做到有課時(shí)、有教師、有考評(píng)，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
(2)、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴(yán)格的查堂制度，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容之一，并納入教師工作評(píng)價(jià)。
(3)、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體教研，由組內(nèi)成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內(nèi)容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課，總結(jié)成績(jī)，找出不足。
(4)、積極開(kāi)展各種活動(dòng)，在大賽活動(dòng)中讓同學(xué)們和老師都能共同學(xué)習(xí)。
(5)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級(jí)聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
三、教學(xué)方法須靈活多變。
1、游戲教學(xué)法。
多樣、組織起來(lái)，生動(dòng)活潑，競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)不同年齡特點(diǎn)，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)，引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成趣味學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。游戲可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的好勝心理，最后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和進(jìn)行充分的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)因而得以實(shí)現(xiàn)。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
2、趣味教學(xué)法。
俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。只要學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和技術(shù)動(dòng)作充滿(mǎn)好奇心和興趣，就會(huì)精神飽滿(mǎn)，心情愉快地去學(xué)習(xí)和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學(xué)效果當(dāng)然不言而喻了。趣味教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使他們?nèi)シe極地進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的和要求，又會(huì)使學(xué)生對(duì)體育課不再有累和煩的感受。
3、競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法。
體育教學(xué)活動(dòng)中，從不缺乏的東西就是競(jìng)爭(zhēng)。每一節(jié)體育課，從開(kāi)始準(zhǔn)備到結(jié)束課程，都充滿(mǎn)了競(jìng)爭(zhēng)的影子。所以，運(yùn)用好競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，可以使那些枯燥無(wú)味的單一動(dòng)作的教學(xué)，變得生動(dòng)形象、活力四射。
通過(guò)改變教學(xué)的方法，同學(xué)們覺(jué)得體育課不再那么單一乏味，上課積極性提高了很多。
這學(xué)期通過(guò)課堂改革使老師的教學(xué)越來(lái)越有顯著的成績(jī)，學(xué)生的體育成績(jī)與健康越來(lái)越有保障。在以后的工作中，我會(huì)更加關(guān)注課堂改革，使自己的教學(xué)越來(lái)越好。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇五
標(biāo)題是文章的眼睛。
部門(mén)總結(jié)的標(biāo)題：部門(mén)名稱(chēng)+年度名稱(chēng)+總結(jié)，如《xx部xx年度工作總結(jié)》;。
大公司總結(jié)的標(biāo)題：關(guān)于+公司名稱(chēng)+年度名稱(chēng)+本文內(nèi)容+總結(jié)，如：《關(guān)于xx公司xx年度營(yíng)銷(xiāo)工作的總結(jié)》，比較全面了。
標(biāo)題規(guī)范了，一便于存檔，二便于查找，一舉兩得。
二、引言要精。
引言應(yīng)短而精，官話(huà)、套話(huà)要少用。
部門(mén)總結(jié)引言：如：李總：現(xiàn)將xx部xx年總結(jié)報(bào)上，請(qǐng)批示。
大公司業(yè)務(wù)總結(jié)引言：如：
公司領(lǐng)導(dǎo)：xx年，在公司各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在公司各部門(mén)的積極支持下，在營(yíng)銷(xiāo)部全體員工的共同努力下，我們?nèi)〉昧巳矫娴某煽?jī)：成功實(shí)現(xiàn)了年?duì)I銷(xiāo)任務(wù)5000萬(wàn)元，達(dá)到了歷史最好水平;成功開(kāi)發(fā)了兩個(gè)年銷(xiāo)售收入在500萬(wàn)的大客戶(hù)，為明年銷(xiāo)售收入上一個(gè)新臺(tái)階打下了良好的基礎(chǔ);成功地進(jìn)行了全員營(yíng)銷(xiāo)培訓(xùn)，營(yíng)銷(xiāo)人員的基本素質(zhì)得到了斷面的提高。下面將分四部分向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
若總裁太忙，一看引言就知道你的主要工作成績(jī)了。
三、總結(jié)要全。
總結(jié)主要分兩大部分，第一部分是總結(jié)，第二部分是特點(diǎn)。
總結(jié)部分要全面。把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、兄弟部門(mén)的支持、員工們的努力和部門(mén)的主要工作要寫(xiě)全面，但一般不要超過(guò)5點(diǎn)。
特點(diǎn)是本年度、本文的精彩之處，與往年的不同之處，本部門(mén)主要的、重點(diǎn)的成績(jī)，一定要認(rèn)真寫(xiě)好。
特點(diǎn)不要超過(guò)三點(diǎn)，多了就不是特點(diǎn)了，別人也不容易記住。
四、不足要準(zhǔn)。
一年工作一定會(huì)存在一些問(wèn)題、不足和遺憾，一定要找準(zhǔn)寫(xiě)好。特別是要把領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為存在的問(wèn)題、員工感覺(jué)存在的問(wèn)題和阻礙公司發(fā)展的主要問(wèn)題要找準(zhǔn)找對(duì)，深刻反省，寫(xiě)深寫(xiě)透。不足一般不超過(guò)3點(diǎn)。
五、改進(jìn)要實(shí)。
針對(duì)成績(jī)、特點(diǎn)和不足、問(wèn)題，明年應(yīng)怎么辦?這點(diǎn)一定要寫(xiě)好。要有具體的辦法和措施、步驟。要事先征求領(lǐng)導(dǎo)和員工的意見(jiàn)，本部門(mén)要組織好學(xué)習(xí)和討論，制定出的改進(jìn)計(jì)劃要得到領(lǐng)導(dǎo)的中肯和員工的認(rèn)可。
光看筆頭生花、沒(méi)有扎實(shí)的工作、沒(méi)有認(rèn)真的調(diào)研、沒(méi)有準(zhǔn)確的分析是寫(xiě)不出好文章的。但干好了沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，得不到別人的承認(rèn)，感覺(jué)也很窩火。
【范文一】。
我是今年初來(lái)的x公司，而來(lái)公司是緣起門(mén)口廣告牌上的招工，是偶然但也是必然，偶然是剛好路過(guò)看到，必然是我自己經(jīng)過(guò)這么多年滾爬打拼之后，20xx年走到了危機(jī)的邊緣，一次偶然的機(jī)緣我從經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)到了行政人事管理，這其中我更多的是考慮到未來(lái)年紀(jì)的關(guān)系，我要找到一個(gè)既能養(yǎng)家又能夠發(fā)揮我才能的地方，我絕不讓自己白活在這個(gè)世上。通過(guò)5年多的努力，我先后取得了“內(nèi)審員資格證書(shū)”“特種設(shè)備作業(yè)人員證書(shū)”“消防安全證書(shū)”“安全生產(chǎn)管理員證書(shū)”等等，加上我之前幾十年其他的人生閱歷，我以一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較為成熟的管理者，順利地站在了行政人事管理的前緣，從入職到現(xiàn)在，回顧一年來(lái)的工作，有進(jìn)步但也有不如意的地方，下面我分4個(gè)部分來(lái)對(duì)我的工作，進(jìn)行一次初略的匯報(bào)：
一、個(gè)人品行。
我是作為人事部經(jīng)理入的職，來(lái)公司前我是xx公司的黨支部書(shū)記、管理者代表兼管理部經(jīng)理，來(lái)公司上班后看到?jīng)]有行政管理，我就不客氣地挑起了行政管理這個(gè)擔(dān)子，踏入公司的第一影像是2位老板強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，這種精神一直感染著我，同時(shí)，我相信也會(huì)感染到其他員工，我個(gè)人相信榜樣的力量，但在公司我也看到了意外，這種意外叫人感到確實(shí)很失望，但我認(rèn)為只要堅(jiān)持我們的理驗(yàn)，這種情況的改變只是個(gè)時(shí)間問(wèn)題。
來(lái)公司后，為了適應(yīng)新的工作環(huán)境，以歸零的心態(tài)接收這里的每一項(xiàng)工作、每一位同事，為了盡快了解公司情況，我開(kāi)始收集公司各種信息，遇到不知道的事或不清楚的地方，及時(shí)向上級(jí)或同事請(qǐng)教，就這樣，我用最短的時(shí)間掌握了公司大部分的情況，為緊接著的管理工作打下了一個(gè)最基本的基礎(chǔ)。
在任行政與人事部經(jīng)理以來(lái)，我自認(rèn)為兢兢業(yè)業(yè)，既堅(jiān)持原則，又靈活機(jī)動(dòng)，并盡可能做好每一項(xiàng)工作，化解每一次矛盾。正直做人，公平做事，行政人事部要盡可能調(diào)節(jié)好企業(yè)和員工的利益，作企業(yè)與員工的平衡杠桿，為人正直是確保處理事務(wù)公平、公正的首要前提。在組織召開(kāi)會(huì)議、教學(xué)培訓(xùn)、上班下班、進(jìn)出公司等等方面，自己盡力嚴(yán)格遵守公司制度，以此作為標(biāo)桿，在管理人員、員工行為不符合制度要求時(shí)，及時(shí)當(dāng)面提出并要求改正，比較人性化地規(guī)范他們的行為，對(duì)一些嚴(yán)重違反規(guī)章制度的行為進(jìn)行處罰、勸退，正確調(diào)整員工隊(duì)伍，推進(jìn)員工隊(duì)伍建設(shè)使他們逐步走上先進(jìn)行列。
二、管理思維。
1、企業(yè)管理錯(cuò)綜復(fù)雜，就目前我們公司的現(xiàn)狀來(lái)看，我本人比較認(rèn)可采用以制度制約，人教人管為主的方針，因?yàn)槲矣X(jué)得我們各不相同的三大塊細(xì)分下來(lái)，每一個(gè)都變成了獨(dú)立的小個(gè)體戶(hù)(除筒染外)，這樣的情況以家屬家長(zhǎng)制的模式管理應(yīng)該是有效的，以一人一干子到底和家族人員全體參與的形式實(shí)際上比現(xiàn)代化管理更好，事實(shí)也確實(shí)如此，水洗分廠就是一個(gè)最好的例子，但這種情況最好以榜樣的力量給員工以引導(dǎo)，每個(gè)分廠、車(chē)間的管理者要確實(shí)做到以身作則，事事處處走在別人的前例，親自帶領(lǐng)并引導(dǎo)每一位員工，以自身為榜樣，以人性化管理去做好每一件事，每一項(xiàng)工作。
2、企業(yè)發(fā)展是需要現(xiàn)代化管理模式的(尤其是上規(guī)模企業(yè))，盡管由于近年來(lái)人力資源的壓力增加了這種模式的成本，但企業(yè)的最終出路必須是這樣的一種模式，當(dāng)然，在企業(yè)還沒(méi)有發(fā)展到這樣一個(gè)階段的時(shí)候，人為套用這種模式放任不管也是非常危險(xiǎn)的，所謂現(xiàn)代化管理實(shí)際上也沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但歸根結(jié)底那是一種以制度為框架，企業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)清晰，分工明確，做事極為規(guī)范的事事處處以制度管人的一種形式，這樣的形式在我們筒染分廠實(shí)施的話(huà)基本還是可行的(實(shí)施后必須要有強(qiáng)大的執(zhí)行力)，至于做到什么程度要取決于我們?cè)趺聪?，為什么這么說(shuō)呢，不是我弄什么深?yuàn)W，而實(shí)際情況就是這樣的不確定，就例如我們做飯，它涉及到加多少水，加多少柴，柴加多了自然就旺，問(wèn)題是柴也是有限的，另外，柴太多了也會(huì)有副作用(飯焦了會(huì)變臭)，但沒(méi)有足夠的柴那肯定也是不行的，雖然也能吃上飯，吃起來(lái)跟人家的會(huì)明顯不一樣，所以說(shuō)要在未來(lái)真正做好公司管理工作，路確實(shí)還很長(zhǎng)。
3、安全管理，因?yàn)橹拔医?jīng)歷過(guò)二個(gè)新材料公司，由于機(jī)器的原因安全問(wèn)題非常突出，所以來(lái)公司后第一時(shí)間考慮的便是安全，生產(chǎn)也好、人員也好，建立安全制度，規(guī)避企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)放在了我當(dāng)時(shí)的工作首位。因?yàn)槲覀兪侨菊袠I(yè)，大部分車(chē)間水源充分，但也有如牛仔等大量的棉製品，還有筒染、倒紗、倉(cāng)庫(kù)等等，尤其是成衣倉(cāng)庫(kù)、筒染倉(cāng)庫(kù)、牛仔、倒紗等都在樓上，消防安全特別重要，因此，我利用安全員更換滅火器的當(dāng)口，進(jìn)行了一次全公司關(guān)鍵部位人員的消防安全演習(xí)，現(xiàn)身說(shuō)法，提升公司員工安全意識(shí)，在3月份，全面張貼禁煙宣傳并多次召開(kāi)管理人員安全會(huì)議，把禁煙運(yùn)動(dòng)在一個(gè)時(shí)期推向到高潮，在車(chē)間管理上，為了促進(jìn)、提高各分廠的整體狀況，多次召集分廠管理人員對(duì)各分廠車(chē)間進(jìn)行綜合管理大檢查，努力調(diào)動(dòng)他們相互競(jìng)爭(zhēng)的積極性，在筒染，為了行車(chē)安全深入人心，在制定制度的前提下，另外用醒目標(biāo)語(yǔ)的形式提醒員工“行車(chē)底下不得站人”，為了不影響生產(chǎn)又能全員教學(xué)員工，多次利用員工就餐時(shí)間，在食堂對(duì)全體員工進(jìn)行安全教育、思想道德教育，增強(qiáng)員工的安全知識(shí)，提高他們的思想覺(jué)悟，以此推進(jìn)員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為了讓他們能在輕松開(kāi)心的情況下接受這些思想，中段安排不少的趣味有獎(jiǎng)問(wèn)答，提高教學(xué)效果，增進(jìn)干群關(guān)系，總體效果較好，通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，員工整體素質(zhì)提高達(dá)到了預(yù)期的期望，對(duì)于車(chē)間出現(xiàn)的幾起安全事故，在積極處理的同時(shí)，對(duì)事故員工進(jìn)行正確引導(dǎo)，努力做到大事化小，目前為止事故員工都得到了圓滿(mǎn)解決。
4、關(guān)于公司制度，制度最好是來(lái)于生產(chǎn)一線，好的制度一定得結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，否則就是空中樓閣，另外，制度要有可操作性，否則制度定的最好卻很難得到執(zhí)行，結(jié)果就是有章不尊、有禁不止，所以制度不得過(guò)多過(guò)爛，制度一旦出來(lái)，全體上下必須加于尊重，特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，一線管理者，如果連制度的制定者都無(wú)法執(zhí)行，這樣的制度制定后就會(huì)起到相反的作用，所以我們的管理者在這方面還有很長(zhǎng)一段路要走，所謂自己都做不好，怎樣去叫人做好?另外，好的制度、好的工作流程果然重要，但往往效率不高的問(wèn)題是人的問(wèn)題，不在于人的能力，而在于人的思想，不在于溝通的渠道，，而在于溝通的主動(dòng)與否，，不在于部門(mén)或環(huán)節(jié)的多少，，而在于每一個(gè)部門(mén)和環(huán)節(jié)的速度，，不在于方法是否正確，，而在于態(tài)度是否端正，可惜的是我們現(xiàn)在的這種人的問(wèn)題還非常嚴(yán)重，所以針對(duì)人的問(wèn)題特別是管理人的問(wèn)題明年有必要不斷地給他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們至少要懂得怎樣當(dāng)好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部。當(dāng)然，對(duì)于公司基本的框架性制度我們是必不可少的，這樣的制度通過(guò)一年的積累我已經(jīng)在著手起草，希望明年某個(gè)時(shí)期能拿出來(lái)討論，并得到工會(huì)的通過(guò)，另外，對(duì)于分廠、車(chē)間平時(shí)根據(jù)操作需要得到的條條框框，在以后的會(huì)議中我將布置他們進(jìn)行整理并上交備案，以此不斷完善公司制度并使制度逐步得到完正。
三、招聘與培訓(xùn)。
招聘與培訓(xùn)是人事部的主要工作，但基于各方面原因距人事管理的要求來(lái)說(shuō)是有很大差距的，比如說(shuō)人事六大模塊中的考核與評(píng)價(jià)，因?yàn)檫@是一個(gè)系統(tǒng)工程，如果要做就需要大量的人力工作時(shí)間，就今年以來(lái)在人事管理上，我主要的管理工作落實(shí)在招聘、入職前的安全教育、制度紀(jì)律教育、思想道德教育幾個(gè)方面，加上書(shū)面做好確立勞動(dòng)關(guān)系等等，招聘渠道主要是管理人員由海寧市人才網(wǎng)和海寧市行政中心招聘會(huì)招聘，一般員工主要靠離先鋒小區(qū)近的優(yōu)勢(shì)，就近選擇盡可能的優(yōu)秀人員，另外在特別緊張時(shí)也去了幾次勞動(dòng)局招聘會(huì)，效果并不理想，也通過(guò)園區(qū)人才市場(chǎng)發(fā)布一些招聘信息，就今年來(lái)看本公司人力資源雖然也有一定壓力，但總體狀況還是比較可以，可明年人員壓力肯定不會(huì)輕松多少，尤其是辦公室主要工作崗位人員，在這個(gè)問(wèn)題上如果處理不當(dāng)，來(lái)年就會(huì)有管理上的很多麻煩，所以我希望給予這些看似無(wú)關(guān)緊要但同時(shí)又不得缺少的崗位以比較合理的工資，為來(lái)年各崗位順暢地工作打下良好的基礎(chǔ)。
四、其他。
所謂其他其實(shí)就是行政人事部職權(quán)范圍內(nèi)的事情，只不過(guò)行政人事這一塊比較復(fù)雜，考慮篇幅關(guān)系，我盡可能長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)，門(mén)衛(wèi)管理，今年以來(lái)雖然也采取了一些措施，但效果不大，一方面我們確實(shí)只是幾個(gè)門(mén)衛(wèi)員，年齡大了的，人基本還是可以的，但跟保安畢竟是有差距的，第二方面我們是加工形企業(yè)，外來(lái)人員復(fù)雜，再加上三個(gè)分廠上下班時(shí)間復(fù)雜，另外，分廠車(chē)間又做不到情況變動(dòng)隨時(shí)通知門(mén)衛(wèi)，所以門(mén)衛(wèi)管理確實(shí)比較疲動(dòng)，在這一點(diǎn)上還要加強(qiáng)對(duì)車(chē)間負(fù)責(zé)人的思想教育，只有從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始改變，才能改變員工，否則最多制度都是空話(huà)。食堂衛(wèi)生與食品安全基本正常，只是吃飯時(shí)間問(wèn)題控制不是很好，問(wèn)題還在管理人員身上，當(dāng)然駕駛員、搬運(yùn)工也有很大責(zé)任，考慮馬上過(guò)年了，管理最多的是口頭上說(shuō)說(shuō)。衛(wèi)生清潔這一塊明年考慮換掉牛仔樓上的一個(gè)人，她手腳不是很干凈。在這些問(wèn)題上我想在年前召開(kāi)一次門(mén)衛(wèi)會(huì)議、一次食堂人員會(huì)議、一次清潔工會(huì)議，對(duì)他們的工作有一個(gè)基本的總結(jié)以及明確一下他們來(lái)年的工作要求，行政工作其實(shí)也是一項(xiàng)服務(wù)性的工作，為各部門(mén)服務(wù)也需要各部門(mén)配合，是員工感覺(jué)委屈、困難時(shí)給他們提供幫助的地方，只有讓他們有在家一樣溫馨的感覺(jué)，他們才會(huì)有歸屬感，他們才會(huì)心甘情愿地長(zhǎng)期留下來(lái)為公司工作，做事講究公正、公平，有了公正、公平，獎(jiǎng)與罰他們就都會(huì)理解。說(shuō)到獎(jiǎng)的問(wèn)題上，今年老總曾經(jīng)安排我每月1千元的款項(xiàng)，要求找好員工獎(jiǎng)勵(lì)下去，我沒(méi)有做下去是因?yàn)榭紤]到可能出現(xiàn)的副作用，雖然中間對(duì)比較突出的進(jìn)行了宣傳欄獎(jiǎng)勵(lì)公布，但大面積做這些事情確實(shí)難度較大，不過(guò)我個(gè)人覺(jué)得這樣做很好，如果明年要做我們可以這樣去做，首先我們印制好很多張獎(jiǎng)勵(lì)券，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的我可以直接給他一張，他可以拿這一張?jiān)碌椎截?cái)務(wù)部對(duì)現(xiàn)金，金額可以設(shè)小一點(diǎn)，如：30元一張(如下樣張)：
對(duì)于你積極的工作老板和我都感到比較滿(mǎn)意，為此，現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)你30元以資鼓勵(lì)，請(qǐng)你本月底到財(cái)務(wù)部對(duì)取現(xiàn)金，公司不需要你跟人宣傳這個(gè)事情，只希望你一如既往地帶頭做好你的工作。
長(zhǎng)期以往把大多數(shù)的員工拉過(guò)來(lái)，把他們盡可能地團(tuán)結(jié)在管理人員的身邊，正氣得到光大，企業(yè)也會(huì)越來(lái)越順暢了。
我們是染整加工企業(yè)，所以在一些達(dá)標(biāo)性問(wèn)題上如iso9000、或iso14000等還不需要去做，包括品牌等等，我們可以在心里進(jìn)行準(zhǔn)備，在運(yùn)動(dòng)上我認(rèn)為還沒(méi)有這個(gè)必要，因?yàn)樵谶@方面如果動(dòng)一動(dòng)那都是錢(qián)的問(wèn)題，行政人事部只有化錢(qián)，我注重節(jié)約，當(dāng)然有些地方化錢(qián)那也是必須的，如做禁煙牌、筒染做幾塊牌子等等，明年根據(jù)l總的要求，對(duì)筒染分廠還要貼部分宣傳單(這一點(diǎn)上開(kāi)年后我再看看是否再減少幾張)，對(duì)食堂、和部分辦公室(包括我辦公室)想貼幾張符合要求并能降底檢查風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)章制度等。
馬上就要過(guò)年了，對(duì)一些年前、年后的部分工作正在安排中，如果初八上班的話(huà)，準(zhǔn)備初六開(kāi)始來(lái)公司招工。
一年一瞬間，回顧一年來(lái)自己也算做了一些工作，談不上出色，自認(rèn)為還算努力，此生也許就這么個(gè)德性了，不過(guò)工作得怎樣是要由別人來(lái)評(píng)價(jià)的，我希望我做的沒(méi)有讓二位老板失望，如果確實(shí)有不如意的地方，希望能得到明確的指正。
【范文二】。
轉(zhuǎn)眼間，來(lái)人事處已經(jīng)工作×個(gè)多月了，這段時(shí)間的工作經(jīng)歷，讓我深刻地體會(huì)到了從領(lǐng)導(dǎo)到同事踏實(shí)認(rèn)真的工作態(tài)度，讓我更加的警惕自己，把工作做好做細(xì)。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心幫助和自己的勤奮努力，我基本完成了從大學(xué)生活到工作生活的心理轉(zhuǎn)變，自己也學(xué)到了不少新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，很快就學(xué)會(huì)了適應(yīng)，并喜歡上這份工作。雖然缺點(diǎn)在所難免，但我都認(rèn)真細(xì)致做好本職工作，積極改正、避免再犯。這份工作，成為我學(xué)習(xí)鍛煉和提高自己的一個(gè)良好機(jī)會(huì)，也使我對(duì)人事工作的認(rèn)識(shí)，從剛來(lái)時(shí)的神秘感、新奇感轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感。我衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事對(duì)我的關(guān)心、支持和幫助，在此，謹(jǐn)將有關(guān)工作情況簡(jiǎn)單總結(jié)于下，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
一、對(duì)本職崗位的認(rèn)識(shí)。
人事工作，是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的工作。說(shuō)它簡(jiǎn)單，是因?yàn)樵谕馊丝磥?lái)，人事工作并不像技術(shù)人員和財(cái)務(wù)人員一樣需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性;說(shuō)它復(fù)雜，是因?yàn)橄胍龊眠@項(xiàng)工作，必需極大的耐心、細(xì)心和決心。記得尤有位領(lǐng)導(dǎo)曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“世界上什么都好管，只有人是最難管的，因?yàn)槠渌矬w都是相對(duì)靜止的，而只有人是活生生的，是有血有肉有思維的。”當(dāng)時(shí)，我并不能完全理解這句話(huà)中的涵義，但隨著工作的一天天深入，我逐漸對(duì)這話(huà)有了深刻的感悟?？此坪?jiǎn)單的人事工作，因其對(duì)象的變化性而變得極其復(fù)雜。這就要求我們要在工作時(shí)投入百分之百的精力，認(rèn)真、耐心、細(xì)致的做好每一項(xiàng)工作，以保證工作準(zhǔn)確無(wú)誤。
作為師資處工作人員，我的職責(zé)是××。履行好師資處工作職責(zé)，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的政治素質(zhì)，有很強(qiáng)的原則性和責(zé)任心，有較全面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，有較強(qiáng)的組織和協(xié)調(diào)能力，有敢于碰硬和甘于奉獻(xiàn)的精神?？偨Y(jié)×個(gè)月來(lái)的工作，我認(rèn)為基本具備了履行了職責(zé)的所需要的素質(zhì)和能力，能夠按照崗位職責(zé)要求開(kāi)展各項(xiàng)工作。
二、履行職責(zé)和工作實(shí)際情況。
任職以來(lái)，我在師資處×處長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全體同事的共同努力下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，切實(shí)履行師資人事管理職能，圓滿(mǎn)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了顯著的成效。
在工作過(guò)程中，我深深感到加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)的緊迫性，一是向書(shū)本學(xué)習(xí)，堅(jiān)持每天擠出一定的時(shí)間不斷充實(shí)自己，端正態(tài)度，改進(jìn)方法，廣泛汲取各種“營(yíng)養(yǎng)”;二是向周?chē)耐聦W(xué)習(xí)，工作中我始終保持謙虛謹(jǐn)慎、虛心求教的態(tài)度，學(xué)習(xí)他們?nèi)蝿谌卧?、求真?wù)實(shí)的工作作風(fēng)和處理問(wèn)題的方法;三是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，查找不足，提高自己，防止和克服淺嘗輒止、一知半解的傾向。
三、理論、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)情況。
在做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，我還十分重視理論學(xué)習(xí)，一是積極參加學(xué)校及機(jī)關(guān)黨委舉辦的各類(lèi)理論學(xué)習(xí)會(huì)，如×××主講的xx屆四中全會(huì)精神輔導(dǎo)報(bào)告，××主講的××，××主講的××，通過(guò)參加這些輔導(dǎo)報(bào)告，使我對(duì)近期的中央政策和大政方針有了較深的了解，拓展了自己的視野，為今后的工作指明了方向。二是積極參加學(xué)校組織的職業(yè)技能培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所作的動(dòng)員報(bào)告和專(zhuān)題報(bào)告，了解高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和我校的發(fā)展方向，把握學(xué)校的工作思路，增強(qiáng)自己的使命意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。三是自覺(jué)學(xué)習(xí)黨的知識(shí)，積極向黨組織靠攏，嚴(yán)格按照一個(gè)準(zhǔn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求和約束自己。積極學(xué)習(xí)先進(jìn)、嚴(yán)格對(duì)照不足，從而不斷的提高自己的理論水平和工作能力。此外還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和了解一些先進(jìn)事跡和人物，比如××先進(jìn)事跡等，來(lái)學(xué)習(xí)他們崇高的精神內(nèi)涵和道德風(fēng)范，刻苦鉆研，與時(shí)俱進(jìn)的精神風(fēng)貌，不辱使命，甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)不斷地完善自己，陶冶情操。
在抓好理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還結(jié)合自己的工作來(lái)進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，先后參加了××業(yè)務(wù)培訓(xùn)班各一次，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)文章1篇，此外還積極報(bào)名參加今年的碩士研究室入學(xué)考試，試圖通過(guò)這些學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展了自己的知識(shí)面，提高了自己的業(yè)務(wù)水平。
四、存在的不足和努力方向。
盡管自己的學(xué)習(xí)和工作取得了一定的成績(jī)，但仔細(xì)反思，仍有一些不足之處需要改進(jìn)，一是用于理論學(xué)習(xí)的時(shí)間還有待增加，主要是平常業(yè)務(wù)工作太忙，覺(jué)得自己是業(yè)務(wù)干部，做好業(yè)務(wù)工作就行了。二是工作創(chuàng)新的力度還不夠，這可能是自己在人事崗位干得時(shí)間不長(zhǎng)的緣故，思維上有慣性和惰性。三是除正常工作之外與其它部門(mén)和單位的主動(dòng)聯(lián)系不多，主要是覺(jué)得自己是新人，擔(dān)心別人有顧慮，會(huì)產(chǎn)生誤解。
認(rèn)識(shí)到上述不足，我將在今后工作中加以改進(jìn)，一是在做好業(yè)務(wù)工作的同時(shí)，爭(zhēng)取多擠出時(shí)間加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)的重要性和對(duì)工作的促進(jìn)作用。二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的力度，注重與同事、前輩的交流，注重充分發(fā)揮自己的才智，進(jìn)一步拓展和創(chuàng)新人事工作的新方式新方法。三是主動(dòng)加強(qiáng)與其它部門(mén)的聯(lián)系，本著有助于幫助和促進(jìn)工作的原則，以坦誠(chéng)的態(tài)度主動(dòng)與人溝通，以達(dá)到消除顧慮，化解對(duì)立，良性互動(dòng)的目的，從而創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
總之，通過(guò)這段時(shí)間的工作和學(xué)習(xí)，我對(duì)人事工作的工作性質(zhì)和工作任務(wù)有了更深的了解，在今后的工作當(dāng)中我將再接再厲，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、同事們繼續(xù)予以關(guān)心和指導(dǎo)。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇六
課堂。
教學(xué)。
總結(jié)。
由本站會(huì)員“szzzyxx”投稿精心推薦，小編希望對(duì)你的學(xué)習(xí)工作能帶來(lái)參考借鑒作用。
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本學(xué)期，學(xué)校決定在全校范圍內(nèi)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，并把它作為本學(xué)期的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。為此，教處和教科研處負(fù)責(zé)組織落實(shí)。本項(xiàng)工作已實(shí)施三個(gè)階段，現(xiàn)將活動(dòng)情況作如下總結(jié)。
一、第一階段，以啟動(dòng)為目標(biāo)。
學(xué)校成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，朱校長(zhǎng)親自?huà)鞄?，全體學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部參加。以年級(jí)為單位組織學(xué)習(xí)了《e中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。還明確了該方案由教務(wù)處和教科研處牽頭組織各教研組落實(shí)實(shí)施。
二、第二階段，動(dòng)員為主。
學(xué)校把“探索課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)”作為學(xué)校教研和教改的中心工作，開(kāi)展了教學(xué)專(zhuān)題講座等校本教研和校本培訓(xùn)活動(dòng)，如印發(fā)了部分學(xué)習(xí)材料供教師學(xué)習(xí)，校園網(wǎng)上推出了“洋思”“東蘆”“杜郎口”的做法和經(jīng)驗(yàn)。1、明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，先練后講”的課堂教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到它有利于因材施教、循序漸進(jìn)，能較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。2、學(xué)習(xí)東蘆中學(xué)的個(gè)性化辦學(xué)特色即“講學(xué)稿”的設(shè)置————這是東蘆中學(xué)制勝的法寶。東蘆的老師們會(huì)提前一天把講學(xué)稿發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手中。講學(xué)稿既是教師的教案，也是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)及課后預(yù)、復(fù)習(xí)所用的學(xué)案，它確保了學(xué)生能根據(jù)老師的教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與聽(tīng)課，因而大大提高薄弱生的學(xué)習(xí)效率。3、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)以人為本讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的做法，學(xué)習(xí)他們進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的做法，學(xué)習(xí)他們師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的做法。通過(guò)學(xué)習(xí)“洋思”“東蘆”“杜郎口”經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)教師統(tǒng)一了思想，統(tǒng)了一認(rèn)識(shí)，明確了課改的必要性和緊迫性。部分教師開(kāi)始有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，改革課堂教學(xué)模式。
三、
第三階段，以研討為主。
各教研組分別推出至少一名教師上研討課，全校共37位教師上了研討課（附件一），有的課教室爆滿(mǎn)，聽(tīng)課人數(shù)眾多；課后教研組長(zhǎng)牽頭本學(xué)科全體教師進(jìn)行研討，學(xué)校也組織教研組長(zhǎng)進(jìn)行研討，研討氛圍較濃。20xx年11－12月，在借鑒多種教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，37名年輕教師嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)模式，呈現(xiàn)了多種風(fēng)格的課堂教學(xué)狀態(tài)?；A(chǔ)性新課、提高性新課、復(fù)習(xí)總結(jié)課、講評(píng)試卷課都有一定的體現(xiàn)。課堂上出現(xiàn)了一些令人欣喜的變化，如學(xué)生成為課堂的主角，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)占據(jù)課堂大部分時(shí)間，多邊互動(dòng)，合作探究成為課堂的亮點(diǎn)。
四、幾點(diǎn)成績(jī)。
在研討課后，各組積極開(kāi)展評(píng)課研討活動(dòng)。教師們暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提出意見(jiàn)和建議，也得出了一些相對(duì)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)：
1、課堂教學(xué)的效率觀的變化：注意解決教書(shū)與育人的關(guān)系；既注意顯性知識(shí)，更注意隱性知識(shí)；不僅追求問(wèn)題的解決，更要追求解決問(wèn)題的策略；不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生課外有更多的自由支配時(shí)間。
2、教學(xué)觀的變化：教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過(guò)程；是學(xué)生自我建構(gòu)的過(guò)程，讓學(xué)生成為知識(shí)的探索者。
3、學(xué)生觀的變化，學(xué)生才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人——全員參與，在參與中自我探索，課堂上給學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)；教學(xué)設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，尤其要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到階段性的成功。
4、最大的收獲當(dāng)是相當(dāng)一部分老師動(dòng)起來(lái)了。37位教師作為試驗(yàn)員已付之行動(dòng)，他們開(kāi)了好頭必然會(huì)影響其他教師。從老師座談和學(xué)生座談中得到反映，相當(dāng)一部分年輕老師對(duì)課堂教學(xué)改革有熱情有信心（附件二），認(rèn)為是一個(gè)提高自己的良好契機(jī)。從學(xué)科整體對(duì)研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結(jié)等情況綜合比較，下面學(xué)科教研組做得較好：初中語(yǔ)文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語(yǔ)組、高中語(yǔ)文組、高中化學(xué)組、高中英語(yǔ)組等。這些為學(xué)校繼續(xù)探討課堂教學(xué)改革樹(shù)立了信心，也為學(xué)校課堂教學(xué)改革的成功奠定了基礎(chǔ)。
五、存在問(wèn)題。
在研討階段還存在較多問(wèn)題，一是領(lǐng)導(dǎo)干部參與力度有限，重視程度不夠，這在一定程度上影響了教師的積極性。二是聽(tīng)課和研討的參與度前后有別，相對(duì)的后期好于前期，初中的積極性高于高中。三是研討的組織有所欠缺，教研組長(zhǎng)對(duì)教師的引導(dǎo)還有偏差，多數(shù)還停留在評(píng)價(jià)階段，沒(méi)有去找課堂上的問(wèn)題，如怎樣組織預(yù)習(xí)，學(xué)生是否愿意學(xué)，是否會(huì)學(xué)，學(xué)生能不能自己學(xué)。對(duì)新課堂效率的探討也不夠。四是各學(xué)科開(kāi)展研討活動(dòng)很不平衡，從研討課的重視和準(zhǔn)備程度，組織老師聽(tīng)課和研討，撰寫(xiě)研討總結(jié)等情況綜合比較，總體上初中好于高中，大學(xué)科好于小學(xué)科。
六、困惑和感悟。
當(dāng)然也暴露出一些問(wèn)題，引發(fā)了一些爭(zhēng)論，如教師的主導(dǎo)地位如何體現(xiàn)，預(yù)習(xí)的必要性和實(shí)效性究竟多大，小組評(píng)價(jià)該如何科學(xué)合理更有激勵(lì)性等，這些課堂上生成的“小問(wèn)題”實(shí)際是課堂教學(xué)改革中的大問(wèn)題，對(duì)于下一步的模式探索十分有益。
1、教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾。
新課程改革對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行了重新的整合，由于增加了選修課的內(nèi)容而高中三年課時(shí)基本不變，因此，絕大部分教材內(nèi)容跟傳統(tǒng)教材相比壓縮了很多，有的.甚至是將本來(lái)一個(gè)學(xué)年才完成的教學(xué)任務(wù)壓縮為一個(gè)學(xué)期來(lái)完成。而我們的教師往往擔(dān)心不能完成教學(xué)任務(wù)，具體到每節(jié)課則擔(dān)心不能完成教學(xué)計(jì)劃，出現(xiàn)了第一個(gè)矛盾——教材內(nèi)容與課時(shí)不足的矛盾。
2、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變與課時(shí)不足的矛盾。新課改要求學(xué)生能有更多的自主空間，往往對(duì)于一個(gè)問(wèn)題必須采取探究式的授課方式來(lái)達(dá)到促使學(xué)生全面提高的目的，可實(shí)際情況往往是一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)探究完課就結(jié)束了，教師甚至于連點(diǎn)評(píng)的時(shí)間都沒(méi)有。同時(shí)有的課程就是以老師講為主，還要擔(dān)心課時(shí)不夠用，總擔(dān)心進(jìn)度有壓力。
3、傳統(tǒng)教學(xué)方式與新課堂教學(xué)模式的矛盾，多數(shù)研討課還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對(duì)新的模式只是淺嘗輒止，涉水不深。
4、教學(xué)手段豐富與學(xué)校硬件設(shè)施的矛盾，很多課需要展示，卻缺少多媒體設(shè)備。目前，在重點(diǎn)班實(shí)施新課型的條件基本具備，在平行班實(shí)施存在較大困難，這主要是由其基礎(chǔ)薄弱與否決定的。
5、新課改帶來(lái)的學(xué)生自主。
性的提升對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生是個(gè)好處，但對(duì)于絕大部分學(xué)生而言，在管理上是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。
6、新課改的推行需要全體教師的參與和配合，研討前期聽(tīng)課人數(shù)較少，參與研討的人數(shù)更少，后期跟蹤檢查督促較緊，參與聽(tīng)課和研討的人數(shù)終于多起來(lái)了，有了一種氛圍。但是，有的教師對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還比較模糊，也就是對(duì)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清。這在研討時(shí)有所表現(xiàn)，這跟一些教研組長(zhǎng)對(duì)研討課的研討要求認(rèn)識(shí)不到位有關(guān)。
7、新課程課堂教學(xué)改革需要建立比較完善的教師、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，只看考試成績(jī)，不全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。如有的教師提出初中地理課是否可以采用新的評(píng)價(jià)方法，把學(xué)生的考試成績(jī)和平時(shí)課堂表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，各自占一定比例，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也許有所觸動(dòng)。
七、今后努力方向。
一是要把如何提高課堂教學(xué)效率作為一個(gè)教研課題來(lái)研究，在全校范圍內(nèi)以教研組或備課組為單位廣泛深入開(kāi)展研討活動(dòng)。
二是可以組織部分教學(xué)管理人員和有志于通過(guò)課堂教學(xué)改革提高自己提高課堂效率的中青年教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。老師外出學(xué)習(xí)必然帶回寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并堅(jiān)持在教學(xué)中實(shí)踐，不但能豐富和提高自己的業(yè)務(wù)水平，也帶動(dòng)組內(nèi)其他教師一同進(jìn)步。
三是學(xué)?？善刚?qǐng)教研部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和外校名師、骨干前來(lái)送課、研討和交流，把好的經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)的傳遞給一線教師，使教師不出校門(mén)也能學(xué)到很多東西。
四是把開(kāi)展課堂教學(xué)改革，提高課堂效率的意識(shí)貫穿教學(xué)始終，每學(xué)年或每學(xué)期舉辦一次教學(xué)比武活動(dòng)，讓更多的老師參與進(jìn)來(lái)。
五是要加強(qiáng)教研組在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)管理中的核心作用。
六是與上述四種模式相配套，學(xué)校要改革教案書(shū)寫(xiě)模式，變教案為“導(dǎo)學(xué)案”，讓教師備課在導(dǎo)學(xué)上下功夫。同時(shí)盡快實(shí)現(xiàn)“班班通”，推行電子教案實(shí)驗(yàn)，讓教師有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究。
課堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)如果還不能滿(mǎn)足你的要求，請(qǐng)?jiān)诒菊舅阉鞲嗥渌n堂教學(xué)改革研討工作總結(jié)范文。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
首先，我代表學(xué)校熱烈歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校檢查指導(dǎo)工作，懇切希望各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校教育教學(xué)改革工作多提寶貴意見(jiàn)，我們將借這次機(jī)會(huì)，認(rèn)真查找不足，努力改進(jìn)工作。
在赴膠東名?？疾鞂W(xué)習(xí)和教育局召開(kāi)全市教育教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)后，我校積極落實(shí)教育局教育教學(xué)會(huì)議精神，立即拉開(kāi)了教育教學(xué)改革的序幕。下面我把我校教育教學(xué)改革情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
1、召開(kāi)改革動(dòng)員會(huì)，學(xué)習(xí)傳達(dá)會(huì)議精神。
組織召開(kāi)了全體教職工會(huì)議，學(xué)習(xí)傳達(dá)了全市教育教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)和教育教學(xué)改革推進(jìn)措施交流會(huì)的會(huì)議精神。把杜局長(zhǎng)的講話(huà)精神傳達(dá)到了每個(gè)教職員工，用講話(huà)精神統(tǒng)一思想，讓教職工深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)做好教育教學(xué)改革工作的責(zé)任感和使命感，讓每位教職工了解了教育教學(xué)改革工作的目的意義，強(qiáng)化教育發(fā)展新使命。
2、成立改革組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任。
成立了安莊中學(xué)教育教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，成立由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)的課程建設(shè)小組、課堂教學(xué)改革小組、現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)小組和學(xué)校文化建設(shè)小組。
3、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造改革氛圍。
放假前后通過(guò)召開(kāi)會(huì)議、致學(xué)生的一封信、家訪等形式，向全體師生和家長(zhǎng)深入宣傳了教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)影響，廣泛營(yíng)造支持改革、參與改革、獻(xiàn)計(jì)改革的濃厚氛圍。
1、召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，精心設(shè)計(jì)改革方案。
召開(kāi)了教育教學(xué)改革專(zhuān)題會(huì)議，借鑒外出學(xué)習(xí)方案，結(jié)合本校實(shí)際，制定下發(fā)《安莊中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》，召開(kāi)教代會(huì)，集思廣益，由學(xué)校教代會(huì)順利通過(guò)并執(zhí)行。
2、加強(qiáng)培訓(xùn)和研討工作。
正月初十全體教職工到校參加教育教學(xué)改革業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)校制定了科學(xué)周密的寒假集中學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓老師們通過(guò)記業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，觀看課堂教學(xué)實(shí)錄，專(zhuān)題培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)這次改革的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。各班科學(xué)劃分小組，并統(tǒng)一在黑板的右側(cè)設(shè)計(jì)了“小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)表”。各年級(jí)各學(xué)科設(shè)計(jì)的新學(xué)期第一個(gè)導(dǎo)學(xué)案在全校進(jìn)行了展評(píng)，擇優(yōu)發(fā)在學(xué)校網(wǎng)校上，以更好地讓老師們學(xué)習(xí)，盡快上路。初步形成“三案七環(huán)”的教學(xué)流程。
1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)，每人一份學(xué)習(xí)規(guī)范，由班主任帶領(lǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，以便能更快地進(jìn)入新角色。前三周?chē)?guó)旗下的講話(huà)針對(duì)這次改革也分別從不同的角度向?qū)W生作了介紹。
2、多次召開(kāi)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、第三屆大比武參加人員會(huì)議，重點(diǎn)結(jié)合本學(xué)科完善“三案七環(huán)”的教學(xué)流程，確定了各學(xué)科課堂改革學(xué)科帶頭人，帶頭上示范課，舉行了“品質(zhì)課堂”教學(xué)大比武活動(dòng)。13位骨干教師同場(chǎng)競(jìng)技，精彩施教，向老師們展示了一節(jié)節(jié)精心設(shè)計(jì)、精彩紛呈的高品質(zhì)課堂。課后以學(xué)科組為單位召開(kāi)課后會(huì)議，進(jìn)一步完善學(xué)科教學(xué)流程。
3、召開(kāi)家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，盡力取得家長(zhǎng)對(duì)這次改革的支持與認(rèn)可。
4、根據(jù)學(xué)科帶頭人的上課情況，由評(píng)審組選出校級(jí)觀摩課，全體包學(xué)科班子成員、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)均參與聽(tīng)課，當(dāng)天下午七八年級(jí)未參與聽(tīng)課的教師在三樓多媒體教師觀看了這節(jié)課的錄像，取得了較好的示范效果。
5、四月下旬開(kāi)始組織全體教師課堂教學(xué)全員過(guò)關(guān)觀課議課活動(dòng)。
6、廣泛發(fā)動(dòng)，全員參與校本課程開(kāi)發(fā)，已開(kāi)發(fā)校本課程70余種。
7、積極開(kāi)展校園文化建設(shè)，形成了以“德信”教育為主題的良好的校園文化氛圍。
8、大力推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，制定了具體的班級(jí)文化評(píng)比細(xì)則，有力地促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的行成。
教育教學(xué)改革正在積極穩(wěn)妥的進(jìn)行著，我們也將認(rèn)真聽(tīng)取各位領(lǐng)導(dǎo)給我們留下的寶貴意見(jiàn)，使各項(xiàng)工作更上層樓。謝謝大家。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇八
（貴州省黔南州平塘縣委黨校，貴州黔南558300）。
摘要：黨校是黨員干部教育培訓(xùn)輪訓(xùn)的主渠道、主陣地。黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，大規(guī)模的干部教育培訓(xùn)新格局已初步形成，黨校主渠道、主陣地的重要作用是其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不可替代的。但總體上看，縣級(jí)黨校還是不能適應(yīng)新形勢(shì)干部教育培訓(xùn)的需要，尤其是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍等方面，與形勢(shì)發(fā)展有一定的差距?？h級(jí)黨校只有創(chuàng)新辦學(xué)理念，按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》、《干部教育條例》、《-干部教育培訓(xùn)改革綱要》等有關(guān)要求，結(jié)合縣級(jí)黨校自身的實(shí)際，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能切實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)黨員干部教育的陣地作用。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇九
摘要：
針對(duì)目前高職英語(yǔ)教學(xué)效果不理想的狀況，本文提出在教學(xué)中使用英文電影進(jìn)行輔助教學(xué)的思路。文章闡明了電影教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)，也就如何選擇合適教學(xué)影片進(jìn)行分析。如何進(jìn)行有效的課堂活動(dòng)，文章列出了常用的課堂活動(dòng)形式，對(duì)活動(dòng)的操作方法也作了相應(yīng)說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：電影教學(xué)；高職教育；英語(yǔ)教學(xué)。
目前在校高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在很多的問(wèn)題，比如理解能力不強(qiáng)、詞匯量較小、閱讀遲鈍、缺乏交流技巧等等。針對(duì)他們所表現(xiàn)出的這些問(wèn)題，英文電影教學(xué)可以彌補(bǔ)這些方面的不足。這是因?yàn)殡娪八褂玫恼Z(yǔ)言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個(gè)方面促進(jìn)高職生英語(yǔ)水平的提高。觀看英文電影不僅可以增加學(xué)生的詞匯量，提高其理解能力，觀看電影中的字幕還可以提高他們的閱讀速度[1]。另外，電影可以成為寫(xiě)作教學(xué)和練習(xí)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)，尤其在網(wǎng)上有多種相關(guān)的資料可以參考，使用起來(lái)更加方便。
一、電影教學(xué)的作用和優(yōu)點(diǎn)。
如果教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡x擇和使用電影，可以在高職英語(yǔ)教學(xué)中起到很大的作用，特別是激發(fā)學(xué)生開(kāi)口交流時(shí)更加有效。在目前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)校大多沒(méi)有創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和表達(dá)的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，如果繼續(xù)讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話(huà)模擬演練，將不可能使他們的語(yǔ)言交際能力在以前所獲得的交流技巧基礎(chǔ)上有顯著的提高。
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜愛(ài)看電影是毋庸置疑的。如果電影可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)得能力，它無(wú)疑可以進(jìn)入教學(xué)計(jì)劃。商業(yè)電影用來(lái)吸引觀眾的方式是抓住觀眾的注意力，而且能夠讓觀眾沉浸在它所講述的故事情節(jié)中。如果老師讓學(xué)生在理解有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，電影可以更加激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)熱情。即使是一些英美早期的影片，它的語(yǔ)言也比傳統(tǒng)書(shū)面語(yǔ)言更口語(yǔ)化、應(yīng)用得更加靈活自然，有一定的學(xué)習(xí)價(jià)值。如果看電影之后的作業(yè)是語(yǔ)言表演性的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)有很大的熱情，尤其是看了他們所喜歡的影片之后。網(wǎng)上很容易獲得電影臺(tái)詞方面的資料，所以學(xué)生也可以演練電影中某些著名的場(chǎng)景。同時(shí)，在網(wǎng)上搜索電影的相關(guān)資料，就可以讓學(xué)生在班上做有關(guān)電影內(nèi)容的討論。相應(yīng)地，學(xué)校使用電影來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言方面的培訓(xùn)，也可以推動(dòng)相關(guān)電影的健康發(fā)展，所以我們要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，探索使用電影進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的有效方法和手段。
很明顯，使用電影進(jìn)行教學(xué)可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上獲得更多的知識(shí)。如果電影內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的觀看熱情，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)電影語(yǔ)言的熱情。學(xué)生關(guān)心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語(yǔ)言表達(dá)和交際時(shí)產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。老師們可以發(fā)現(xiàn)，在課堂或課外的英語(yǔ)電影交流和討論的過(guò)程中，經(jīng)常可以聽(tīng)到一些平時(shí)不愛(ài)交流的學(xué)生的對(duì)他們剛看過(guò)的電影發(fā)表觀點(diǎn)的聲音，盡管有時(shí)表達(dá)不是很流暢，但是在這種場(chǎng)合中，他們顯示出交流的愿望和動(dòng)力。電影不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和口語(yǔ)交流的愿望，它還是學(xué)生平時(shí)交流觀點(diǎn)、談話(huà)內(nèi)容的一個(gè)基礎(chǔ)。電影所反映的諸多社會(huì)問(wèn)題都會(huì)引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如同性戀、性別不平等、自然災(zāi)害、世界戰(zhàn)爭(zhēng)和和平問(wèn)題等等。在電影的內(nèi)容方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考更加生活化、世俗化的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生思考和交流，同時(shí)使學(xué)生擺脫交際時(shí)的緊張和顧慮。
很多的課堂實(shí)踐也揭示了電影英語(yǔ)教學(xué)的另外的一些優(yōu)點(diǎn)，就是它能增加課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)含量和藝術(shù)感染力。正如使學(xué)生獲得語(yǔ)言方面的知識(shí)一樣重要，電影的文學(xué)藝術(shù)熏陶對(duì)學(xué)生的感染力也是不可低估的。電影包含著很強(qiáng)的思想藝術(shù)方面的成果，所以它會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去用自己所處的社會(huì)、文化生活和電影中情況進(jìn)行對(duì)比。當(dāng)然，不同的學(xué)生會(huì)用不同的方式對(duì)電影內(nèi)容表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這是因?yàn)樗麄冇兄煌哪挲g和閱歷，比如大學(xué)低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生、普通高等學(xué)校學(xué)生和高職高專(zhuān)學(xué)校學(xué)生、工作過(guò)的學(xué)生和沒(méi)有工作過(guò)的學(xué)生，他們對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的看法可能會(huì)有很大的差別，但是年齡和知識(shí)的差別只是產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的主要因素，當(dāng)然還有其他很多的個(gè)人和社會(huì)因素。所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生在小組討論的過(guò)程中，會(huì)按照自己的觀點(diǎn)和看法說(shuō)出對(duì)電影內(nèi)容的評(píng)價(jià)，而不愿意按照老師或教材的提示去闡述自己的觀點(diǎn)，他們會(huì)認(rèn)為機(jī)械地背誦一些句子是很枯燥無(wú)味的。一般來(lái)說(shuō)，進(jìn)行繼續(xù)教育的高職學(xué)生比普通學(xué)生更能有效地參加小組討論活動(dòng)。所以在高職英語(yǔ)教學(xué)中，電影和話(huà)題的選擇要有一定的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，否則就不能有效地開(kāi)展課堂討論活動(dòng)，老師也就聽(tīng)不到學(xué)生想要說(shuō)什么。在我們高職大學(xué)英語(yǔ)電影教學(xué)課堂上，許多老師對(duì)學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的觀察力和思想的深度感到吃驚，有時(shí)老師也不由自主地改變自己的觀點(diǎn)，而去贊同學(xué)生的觀點(diǎn)。總之，討論電影觀后感會(huì)使師生去改變自己的一些觀點(diǎn)，至少使學(xué)生有機(jī)會(huì)去反思自己已有的思想觀點(diǎn)。
二、英語(yǔ)教學(xué)電影的選擇。
在電影的選擇上，老師要下一番功夫，因?yàn)椴⒉皇撬械挠⑽碾娪岸伎梢宰鳛榻虒W(xué)內(nèi)容。有些電影學(xué)生雖然喜歡，但是看后他們沒(méi)有什么內(nèi)容可以討論，比如說(shuō)一些動(dòng)作影片就不是好的選擇，它們的內(nèi)容太空洞而沒(méi)有必要去討論。同樣，每年的好萊塢大片，或充滿(mǎn)了性、暴力和粗俗的幽默，也不適合學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，當(dāng)然，并不是說(shuō)它們不是好的影片，只是學(xué)生看后沒(méi)有什么可以討論的內(nèi)容；或有些影片所表現(xiàn)的內(nèi)容有些模糊；或者內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷差距太大，同樣也不適合學(xué)生去學(xué)習(xí)和探討。合適的影片學(xué)生就可以找到討論的話(huà)題，在語(yǔ)言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起學(xué)生內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語(yǔ)課堂上或課后激發(fā)起學(xué)生討論的熱情和動(dòng)力，在語(yǔ)言表達(dá)方面起到很好的啟迪和借鑒作用。
和敏感問(wèn)題有時(shí)會(huì)使學(xué)生思想觀點(diǎn)產(chǎn)生扭曲，有時(shí)還會(huì)促使其產(chǎn)生攻擊性，比如使學(xué)生產(chǎn)生民族優(yōu)越感、男子至上思想，使學(xué)生懷有一些不合理的愿望的影片和相關(guān)話(huà)題都應(yīng)該盡量避免。當(dāng)然老師都想讓活動(dòng)變得更加熱烈一些，學(xué)生更投入一些，但是有時(shí)過(guò)度熱烈的氣氛會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不友好的行為，有時(shí)也會(huì)使學(xué)生的表達(dá)變得沒(méi)有邏輯性，使交際活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。所以教師在上課之前，要針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)和影片內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備，做到有備無(wú)患。
就影片的內(nèi)容之外，選擇影片的另外的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是影片所使用的語(yǔ)言方面。使用英文電影教學(xué)的一個(gè)主要原因就是影片中所使用的語(yǔ)言取材于現(xiàn)實(shí)生活，更加生動(dòng)和規(guī)范。影片中的語(yǔ)言不僅生動(dòng)地表現(xiàn)出了語(yǔ)言的重音、連讀、語(yǔ)調(diào)等等語(yǔ)言現(xiàn)象，還有觀眾熟悉了的英語(yǔ)的許多成語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、地方口音以及他們經(jīng)常犯的小錯(cuò)誤等等。當(dāng)觀眾沉浸在影片的情節(jié)中時(shí)，影片就給觀眾創(chuàng)造了一個(gè)極好的語(yǔ)言環(huán)境[2]。對(duì)于英語(yǔ)水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)影片是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)好的資源。但是對(duì)于英語(yǔ)水平一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就存在對(duì)語(yǔ)言的理解問(wèn)題，這就要求我們對(duì)影片進(jìn)行語(yǔ)言方面的選擇。比如教師可以選擇美國(guó)上世紀(jì)五、六十年代的影片，這些影片的語(yǔ)言很反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)音清晰響亮，口音的變化和習(xí)語(yǔ)較少，很適合水平中等的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)水平較低的學(xué)生而言，我們有時(shí)可以選擇配有英語(yǔ)或漢語(yǔ)字幕的影片來(lái)播放，可以逐漸從漢語(yǔ)字幕過(guò)渡到英語(yǔ)字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺(jué)學(xué)習(xí)過(guò)渡到依靠聽(tīng)覺(jué)的學(xué)習(xí)和理解。一些語(yǔ)言學(xué)者認(rèn)為學(xué)生看字幕理解電影，不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，會(huì)讓他們養(yǎng)成依賴(lài)閱讀來(lái)理解電影的習(xí)慣，但是如果學(xué)生對(duì)電影的內(nèi)容理解得很模糊，會(huì)影響他們對(duì)影片的興趣。所以我們要循序漸進(jìn)，讓他們逐漸完成從閱讀理解向聽(tīng)力理解的過(guò)渡，因?yàn)楫吘闺娪笆潜挥脕?lái)看的，不是用來(lái)閱讀的[3]。
三、班級(jí)活動(dòng)組織形式和活動(dòng)內(nèi)容。
班級(jí)活動(dòng)的組織形式可以根據(jù)不同的情況進(jìn)行變化，比如班級(jí)學(xué)生的人數(shù)、學(xué)生的交流技巧、上課時(shí)間的長(zhǎng)短和影片播放的相關(guān)設(shè)備等等。當(dāng)然，學(xué)生最理想活動(dòng)方式是6~7名學(xué)生組織成一個(gè)活動(dòng)小組，在觀看影片后能迅速地在一起進(jìn)行活動(dòng)。如果班級(jí)學(xué)生較多，設(shè)備不足，班級(jí)的組織形式就要進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。為了有效地開(kāi)展教學(xué)，我們可以一周之內(nèi)選擇一個(gè)晚上播放一部影片，然后再組織一次兩節(jié)課時(shí)的活動(dòng)。當(dāng)然這樣的活動(dòng)不僅可以在班級(jí)里進(jìn)行，也可以在校園里、草坪上進(jìn)行，變化的環(huán)境更能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情，消除一些學(xué)生的心理壓力。為了使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，我們要在平時(shí)制定一定的規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成交流和辯論的好習(xí)慣，并且每個(gè)小組都有一個(gè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)者和組織者，這樣才可以讓一些不善于口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生樂(lè)于參加。如果影片內(nèi)容較好，語(yǔ)言較豐富，我們也可以組織更長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們要組織學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作，來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)不同方面的水平。這些活動(dòng)一般包括影片有關(guān)資料的閱讀、網(wǎng)上資料搜索、觀后感的寫(xiě)作和小組交流和辯論等。
在英語(yǔ)課堂的活動(dòng)中，應(yīng)首先讓學(xué)生知道，我們?cè)谡n堂的活動(dòng)不是對(duì)電影進(jìn)行研究，而是通過(guò)電影的語(yǔ)言形式來(lái)提高我們的英語(yǔ)水平，所以我們通過(guò)電影內(nèi)容作為材料來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。首先，我們不能把課堂活動(dòng)形式和內(nèi)容搞成學(xué)術(shù)化，不以一些思想觀點(diǎn)的爭(zhēng)論為中心。也就是說(shuō)，學(xué)生應(yīng)知道他們應(yīng)該提高的是英語(yǔ)的應(yīng)用水平，而不是在學(xué)習(xí)一個(gè)不熟悉的學(xué)科，不要有任何的壓力感。再次，由于課堂不是以研究影片內(nèi)容為重點(diǎn)，所以老師在學(xué)生活動(dòng)以電影知識(shí)為主題時(shí)，要及時(shí)把活動(dòng)的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向語(yǔ)言知識(shí)方面，在提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，增加他們的語(yǔ)言知識(shí)和交際能力。
1、電影相關(guān)內(nèi)容閱讀[4]。
廣泛的閱讀可以提高學(xué)生的知識(shí)范圍，增強(qiáng)他們對(duì)電影內(nèi)容的理解程度。除了要閱讀和影片相關(guān)的電影字幕外，我們還可以組織學(xué)生對(duì)影片相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，以提高學(xué)生的詞匯量和理解程度。這些內(nèi)容包括影片的相關(guān)評(píng)論、影片主題的背景知識(shí)、影片作者和主要演員的經(jīng)歷和概括、影片的有關(guān)新聞等。我們可以通過(guò)很多渠道獲得這些材料，比如電影網(wǎng)站和電影雜志等等，在對(duì)資料進(jìn)行歸納整理之后，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中可以多次使用，并不斷對(duì)材料進(jìn)行整理和補(bǔ)充。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，我們可以在班里朗讀這些材料，對(duì)里面的語(yǔ)言點(diǎn)和大意進(jìn)行講解，然后在隨后的課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭提問(wèn)。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，我們可以發(fā)動(dòng)他們進(jìn)行資料的搜集和整理，作為他們進(jìn)行課堂活動(dòng)的資料，老師和學(xué)生之間可以互相交流這些資料，以提高對(duì)影片的理解程度和為以后的課堂討論做好準(zhǔn)備。
2、寫(xiě)作練習(xí)。
電影內(nèi)容為學(xué)生提供了練習(xí)寫(xiě)作一系列的話(huà)題。在課堂討論開(kāi)始之前，我們可以讓學(xué)生寫(xiě)與電影內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)短的觀后感，它可以作為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的一個(gè)準(zhǔn)備材料，這樣他們?cè)诨顒?dòng)之前可以熟悉自己要表達(dá)的內(nèi)容。如果看電影和課堂活動(dòng)之間的時(shí)間太短，我們可以給學(xué)生充分的時(shí)間去進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)可以就影片的一點(diǎn)或兩點(diǎn)進(jìn)行敘述評(píng)論，不要面面俱到。在開(kāi)始階段，寫(xiě)作的形式自由，不要拘泥于一定的格式和形式，只要表達(dá)流暢和清晰即可，老師可以就學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容提出自己的修改意見(jiàn)，也可以打出一定的等級(jí)。如果老師對(duì)寫(xiě)作練習(xí)要求得太嚴(yán)格，就會(huì)影響學(xué)生參與看電影和課堂活動(dòng)的積極性，就會(huì)變成為獲得成績(jī)而去寫(xiě)作，結(jié)果就流于形式，失去了這個(gè)活動(dòng)的意義。對(duì)于確實(shí)不知道寫(xiě)什么和如何寫(xiě)的學(xué)生，我們可以給他們推薦相關(guān)的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，最好是一些提供基本的寫(xiě)作詞匯、寫(xiě)作話(huà)題和方法的書(shū)籍。對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生可以每周一篇習(xí)作，長(zhǎng)度根據(jù)自己的能力來(lái)確定。老師在學(xué)生寫(xiě)作之前就影片的主要內(nèi)容提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中解決。
當(dāng)然，在寫(xiě)作的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到學(xué)生的抄襲現(xiàn)象，這部分因?yàn)榫W(wǎng)上有很多的電影方面的資料和評(píng)論。我們要正確看待和處理這樣的問(wèn)題，要允許學(xué)生開(kāi)始階段在文章結(jié)構(gòu)、詞匯和句子結(jié)構(gòu)上模仿和學(xué)習(xí)，但要鼓勵(lì)學(xué)生逐漸寫(xiě)出屬于自己的文章。
3、網(wǎng)上資料搜索。
盡管在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生極易從網(wǎng)上進(jìn)行模仿和抄襲，但在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)還是學(xué)生一個(gè)不可取代的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)電影資料不僅可以用作電影學(xué)習(xí)的材料，同時(shí)也可以作為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索的一個(gè)資料庫(kù)。在課堂活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，電影評(píng)論和介紹的信息無(wú)疑是學(xué)生進(jìn)行表演和辯論的一個(gè)好的材料，讓他們從中獲得一些好的語(yǔ)言材料和表達(dá)話(huà)題。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己的努力獲得的知識(shí)在記憶上可以更加深刻，表達(dá)上更加流暢。此外還有很多的電影主頁(yè)，可以使學(xué)生獲得娛樂(lè)的同時(shí)，不斷地增加他們的電影知識(shí)和語(yǔ)言知識(shí)。這種自主性的學(xué)習(xí)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使學(xué)生不斷獲得語(yǔ)言方面的最新信息。在課堂語(yǔ)言教學(xué)接觸的語(yǔ)言環(huán)境和知識(shí)是很有限的。
4、小組辯論。
人數(shù)較多的`班級(jí)在班級(jí)活動(dòng)上一直是一個(gè)難題，學(xué)生存在不同的語(yǔ)言水平也很難使活動(dòng)順利開(kāi)展，水平較低的學(xué)生和不愿意參加的學(xué)生往往使活動(dòng)被迫中斷。針對(duì)這種情況，就要求教師在活動(dòng)的組織上做更多的工作。我們可以給出活動(dòng)小組所要討論的話(huà)題，每個(gè)小組最好有4~5名水平程度不同的學(xué)生，好的學(xué)生要能積極地幫助較差的學(xué)生，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要針對(duì)每一個(gè)小組，而不是針對(duì)個(gè)人。在活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生要對(duì)小組的觀點(diǎn)至少能說(shuō)出一個(gè)有力的證據(jù)，并讓學(xué)生準(zhǔn)備好如何去反駁其他小組的觀點(diǎn)。這就要求學(xué)生既要能讀稿子進(jìn)行發(fā)言，也能即興發(fā)言。老師要做好小組之間辯論的協(xié)調(diào)工作，要幫助發(fā)言落后的學(xué)生，又要?dú)w納他們的發(fā)言要點(diǎn)，讓其他沒(méi)有參加討論的小組理解，必要時(shí)也可以讓其他小組的學(xué)生參加討論。當(dāng)然，這種活動(dòng)對(duì)于一般老師來(lái)說(shuō)，具有很大的挑戰(zhàn)性，但是精心準(zhǔn)備和多次練習(xí)之后是可以做好的。
5、小組陳述和討論。
小組陳述練習(xí)就是在討論前和討論過(guò)程中就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行陳述，比如，可以在小組討論和辯論的過(guò)程中讓學(xué)生介紹影片的作者簡(jiǎn)介、歷史背景和文化背景等等相關(guān)知識(shí)。這種練習(xí)可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平的機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，這項(xiàng)工作是建立在信息搜索和寫(xiě)作練習(xí)的基礎(chǔ)之上。如果讓小組中每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)就會(huì)花很多的時(shí)間，可以安排在小組討論的過(guò)程中穿插進(jìn)行。
小組學(xué)生的人數(shù)少，學(xué)生水平高，當(dāng)然討論就會(huì)開(kāi)展得越好。但是小組中有一個(gè)好的小組領(lǐng)導(dǎo)者也是不可缺少的，他（她）要負(fù)責(zé)對(duì)問(wèn)題的組織和引導(dǎo)工作，還要為每個(gè)小組成員創(chuàng)造發(fā)言時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)然，好的話(huà)題也是小組討論成功的基礎(chǔ)，因此老師要和學(xué)生仔細(xì)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行挑選和表述。在活動(dòng)中，最好先把有關(guān)的背景知識(shí)陳述的工作讓水平不高、不太自信的學(xué)生來(lái)完成，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)來(lái)增強(qiáng)他們的信心和對(duì)活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)開(kāi)展得不太順利的時(shí)候，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，但教師的參與和干涉要盡量地少，以避免打斷了學(xué)生的思路，不使學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)?yán)蠋煹男睦?。有時(shí)討論過(guò)程中的沉默也不是壞事，它說(shuō)明學(xué)生正在整理自己的思路，或者可能轉(zhuǎn)向新的話(huà)題。為了使討論進(jìn)一步進(jìn)行，教師可以讓學(xué)生提出更多的話(huà)題，并要他們說(shuō)明這些話(huà)題值得討論的理由，這樣就可以使討論活動(dòng)持續(xù)深入展開(kāi)。
6、教師評(píng)價(jià)。
由于我們的課堂活動(dòng)不是進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，所以教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)應(yīng)該以語(yǔ)言為中心，而不以影片的內(nèi)容為中心。只有學(xué)生對(duì)他們所談的內(nèi)容比較放松，他們才可以更加自由地進(jìn)行語(yǔ)言交流。另外，評(píng)價(jià)應(yīng)重視學(xué)生的活動(dòng)的參與度，而不以學(xué)生的語(yǔ)言技巧為重點(diǎn)，這并不是說(shuō)教師不應(yīng)重視學(xué)生的語(yǔ)言措詞和發(fā)音，是因?yàn)槿绻匾曔@些方面，學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中把注意力轉(zhuǎn)向選詞和句式方面，進(jìn)而影響了表達(dá)的流暢性和速度。語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練應(yīng)該在其他的場(chǎng)合去訓(xùn)練，比如在語(yǔ)音室練習(xí)語(yǔ)音和發(fā)音技巧等。所以，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的自信心和表達(dá)的自然流利程度。
7、電影表演。
為了進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的更高要求，教師可以讓學(xué)生閱讀電影的原著，由于電影相對(duì)于原著來(lái)說(shuō)，大多經(jīng)過(guò)很多地方的改變，所以會(huì)有很多的不同點(diǎn)。在看完原著和改編的影片后，可以讓學(xué)生說(shuō)出兩者之間的不同點(diǎn)來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容和語(yǔ)言印象更加深刻。另外，讓學(xué)生在班級(jí)里對(duì)影片中的一些場(chǎng)景進(jìn)行表演也很有趣味，這就要求學(xué)生投入到影片的內(nèi)容中去，還要熟悉相關(guān)的臺(tái)詞，當(dāng)然最好選擇喜劇進(jìn)行表演，這樣課堂氣氛會(huì)更好一些。老師可以要求學(xué)生打印出相關(guān)臺(tái)詞，可以從網(wǎng)上下載，也可以從電影字幕中抄寫(xiě)下來(lái)。這種形式的活動(dòng)可以使學(xué)生在表演中獲得愉悅和語(yǔ)言知識(shí)，打破了一般課堂的枯燥和沉悶的氣氛，從而使教學(xué)效果達(dá)到理想的程度。
總之，在高職英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)發(fā)揮電影語(yǔ)言情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際交際能力，還應(yīng)做到加強(qiáng)對(duì)這一教學(xué)方式的管理和研究。應(yīng)該完善教學(xué)中的電教設(shè)備，增加英語(yǔ)電影影片的種類(lèi)，提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平，發(fā)揮這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。
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教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十
摘要：隨著近年來(lái)高職院校擴(kuò)招，生源的英語(yǔ)水平復(fù)雜，差異較大，高職英語(yǔ)教學(xué)中不少學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱而失去學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這種情況，以中西文化為興趣契點(diǎn)，采取英語(yǔ)實(shí)用性教學(xué)，實(shí)施還原西方職場(chǎng)語(yǔ)境，了解西方文化民俗等多種手段提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)、應(yīng)用效率。
關(guān)鍵詞：中西文化;多元化培養(yǎng);高職英語(yǔ);興趣;教學(xué)改革。
一、高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)興趣的現(xiàn)狀。
1.生源組成差異大，學(xué)習(xí)興趣不高使用統(tǒng)一的教材，公共英語(yǔ)覆蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)部分，每個(gè)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)展專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，縱觀公共高職英語(yǔ)課程，完整的教學(xué)體系已經(jīng)建立。高職英語(yǔ)課堂上，學(xué)生普遍興趣不高，基于生源組成差異，英語(yǔ)水平不高可以理解，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非智力因素的重要組成部分，若學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)法依賴(lài)于興趣，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。2.隨機(jī)調(diào)查剖析現(xiàn)狀筆者運(yùn)用隨機(jī)抽樣的量化分析法，對(duì)某高職院校6個(gè)院系的學(xué)生進(jìn)行《關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究》，分析學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣中存在的問(wèn)題。從調(diào)查情況來(lái)看，近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了英語(yǔ)等級(jí)考試或者職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用，僅有14%是因?yàn)榕d趣而學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)的目的性，基本符合高職英語(yǔ)教學(xué)“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)現(xiàn)狀。另一方面來(lái)看，興趣似乎是“完成學(xué)分”和“職場(chǎng)英語(yǔ)需要”的催化劑，如果能適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使英語(yǔ)更加輕松，改變他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的看法。（3）教學(xué)方法隨機(jī)訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有著深遠(yuǎn)影響。若教師的教學(xué)方法不能契合學(xué)生興趣，不僅無(wú)法讓學(xué)生學(xué)有所獲，還會(huì)讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)感。反之，若教師能運(yùn)用合適的教學(xué)方法，更多關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，就容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、高職英語(yǔ)教育興趣不高的原因分析。
（1）缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用環(huán)境學(xué)生喜歡看美劇，興趣來(lái)了跟著學(xué)幾句，但要學(xué)英語(yǔ)，他們卻快樂(lè)不起來(lái)。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，生活中，學(xué)生都有獨(dú)到的語(yǔ)境溝通、應(yīng)用英語(yǔ)。在高職英語(yǔ)的課堂上，學(xué)生卻難以提起學(xué)習(xí)興趣，深究其因，缺乏語(yǔ)言應(yīng)用的環(huán)境是主要原因。若把英語(yǔ)當(dāng)成學(xué)科來(lái)學(xué)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這是一門(mén)“很難”或者“較難”的學(xué)科。而英語(yǔ)只是一門(mén)語(yǔ)言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)當(dāng)成一種工具，這就需要營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自然語(yǔ)境，如外貿(mào)、社交、面試、旅行等場(chǎng)所。良好的校園語(yǔ)言環(huán)境缺失在一定程度上使高職英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用無(wú)法延伸到“第二課堂”，種種因素都給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性帶來(lái)負(fù)面影響。
（2）學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心興趣是最好的老師，同樣重要的是自信心，它是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)高職生經(jīng)歷過(guò)高考的失敗，他們因?yàn)樽孕判牡拖露辉笇W(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至少數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生焦慮、厭學(xué)的情緒，不能集中注意力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在失衡的心理情境下，學(xué)生的英語(yǔ)自信心影響了學(xué)習(xí)興趣。此外，缺乏口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，部分高職生因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)而羞于在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)言或朗讀，他們存在自卑心理，無(wú)法培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有良好的自信心是阻礙高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因之一。
（1）學(xué)習(xí)模式停留在課堂教學(xué)在教學(xué)模式上，絕大多數(shù)院校還停留在課堂教學(xué)上。我國(guó)高職院校的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，課堂教學(xué)本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，提高學(xué)生在實(shí)際工作中應(yīng)用英語(yǔ)的能力。然而，從目前情況來(lái)看，大部分的高職院校學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)并不感興趣，若一直沿用這樣的教學(xué)模式，教師講，學(xué)生記筆記，大班上課，滿(mǎn)堂灌，根本不能達(dá)到“應(yīng)用為主”的教學(xué)目標(biāo)，教師需要在課堂上或者課外開(kāi)展一些外語(yǔ)教學(xué)、職場(chǎng)英語(yǔ)交際活動(dòng)，但現(xiàn)狀卻是教學(xué)實(shí)踐一直停留在課堂中。
（2）學(xué)生引導(dǎo)不夠信息傳播渠道廣的時(shí)代，若教師在課堂上只憑一張嘴、一本書(shū)，即使再系統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)也很難激發(fā)高職學(xué)生的英語(yǔ)熱情，因?yàn)樗麄兊乃讲贿m合大眾化的英語(yǔ)教學(xué)。這就要求教師不僅要鉆研教材，還要在一些西方電影、音樂(lè)等大眾文化中找到與教學(xué)內(nèi)容契合的點(diǎn)，融入課堂中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。不少教師只是苦心鉆研教材，課堂上講詞法、句法，最后布置一些象征性的作業(yè)，既不能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，又使課堂死氣沉沉，長(zhǎng)此以往，容易造成教師樂(lè)于“傳道授業(yè)”，而學(xué)生上課昏昏欲睡。
三、以中西文化為興趣契點(diǎn)的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革措施。
1.還原西方職場(chǎng)語(yǔ)境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主滿(mǎn)足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求當(dāng)代高職學(xué)生多數(shù)是“90后”，個(gè)性化是他們的主要需求。學(xué)生們有許多愛(ài)好，如看電影、旅行、打游戲等。教師在教學(xué)的基礎(chǔ)上可以從學(xué)生的興趣中找到一切個(gè)性化的切入點(diǎn)。在高職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的效用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師系統(tǒng)講語(yǔ)法的效用，如何還原職場(chǎng)語(yǔ)境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性并主動(dòng)學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)有著重要的理論指導(dǎo)意義。2.將西方的模擬工作環(huán)境引入英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的應(yīng)用，這就是情景教學(xué)法。例如，教師可以模擬一次外賓入住酒店的流程，學(xué)生扮演酒店服務(wù)人員。每個(gè)國(guó)家都有不同的習(xí)慣，如阿拉伯人不吃豬肉等。課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬工作環(huán)境，讓學(xué)生在扮演的角色中融入情緒色彩，形象而主體的生動(dòng)場(chǎng)景有利于激發(fā)學(xué)生的樂(lè)學(xué)動(dòng)機(jī)，讓他們從西方的模擬工作環(huán)境中體驗(yàn)到行業(yè)內(nèi)的職場(chǎng)情況。不僅有利于學(xué)生主動(dòng)熟悉職場(chǎng)英語(yǔ)，更容易提高英語(yǔ)水平，理解和獲取知識(shí)、技能。教學(xué)過(guò)程中，教師必須在教學(xué)內(nèi)容中加強(qiáng)背景文化知識(shí)的介紹，讓學(xué)生設(shè)身處地地了解虛擬職場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)入“角色扮演”狀態(tài)。語(yǔ)言是文化的一部分，而文化是一種復(fù)雜的整體，其中包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗等，了解文化背景是幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言的一個(gè)途徑。3.教師不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和魅力英語(yǔ)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富英文文化和職場(chǎng)應(yīng)用方向的知識(shí)，要了解世界各地的風(fēng)土人情，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中把這些常識(shí)和體會(huì)貫穿于教學(xué)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于理解所學(xué)內(nèi)容。由此可見(jiàn)，教師不僅要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，更要隨時(shí)了解最新信息，具有深厚的知識(shí)功底、專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生“個(gè)性化的求知欲”。通過(guò)教學(xué)改革，枯燥的語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯的記憶學(xué)習(xí)變成豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程甚至可以找一些合適的圖像、視頻，使動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)得到刺激，有利于進(jìn)一步深入教學(xué)。某種意義上，教師視野的深淺比知識(shí)水平的高低更重要，若能合適地引入新鮮有趣的見(jiàn)聞，必然會(huì)增加課堂的魅力，在充分展示職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用的同時(shí)，以教師的專(zhuān)業(yè)魅力牢牢吸引學(xué)生。
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教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十一
論文摘要：自職業(yè)教育出現(xiàn)以來(lái)。其公共英語(yǔ)教學(xué)復(fù)制傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有從職業(yè)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有充分考慮就業(yè)市場(chǎng)對(duì)職業(yè)人才英語(yǔ)能力和素質(zhì)方面的要求只有改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)．能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生順刺就業(yè)。
1引言。
職業(yè)教育是“以社會(huì)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育”。就業(yè)是民生之本。就業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的問(wèn)題，它還涉及家庭生活，社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家建設(shè)。由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展和中國(guó)加入，英語(yǔ)成為技術(shù)人員必須掌握的語(yǔ)言領(lǐng)域的基本技能。然而其公共英語(yǔ)教學(xué)習(xí)慣于復(fù)制或沿襲普通高等教育的教學(xué)模式，沒(méi)有從職業(yè)院校教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，沒(méi)有充分考慮就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才英語(yǔ)能力和素質(zhì)方面的要求。結(jié)果使得實(shí)際教學(xué)常常陷入教師教得苦、學(xué)生學(xué)得累、教學(xué)效率低下的惡性循環(huán)當(dāng)中。一方面教學(xué)沒(méi)有達(dá)到讓學(xué)生在崗位就業(yè)時(shí)能學(xué)以致用的目的，另一方面公共英語(yǔ)課程面臨被職業(yè)院校課程體系“削減”的困境。因此，變革傳統(tǒng)職業(yè)學(xué)校公共英語(yǔ)教學(xué)方法和模式，積極進(jìn)行教學(xué)的改革和創(chuàng)新，讓職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)走出困境，配合職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，發(fā)揮其應(yīng)有的作用成為當(dāng)務(wù)之急。
2以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向。
2．1注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。
公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生，從提高語(yǔ)言能力著手，加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固，如語(yǔ)音、詞匯、句型等。這方面的缺陷往往是學(xué)生以前學(xué)不透徹，掌握不牢固，導(dǎo)致上課“聽(tīng)不懂跟不上一無(wú)興趣”不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)的重要原因。職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生“需求”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，降低起點(diǎn)的難度，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴進(jìn)步?！盁釔?ài)是最好的老師”。學(xué)生一旦從成功中熱愛(ài)上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，想要探索從現(xiàn)有水平到社會(huì)實(shí)際需要的最佳途徑。注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能忽視聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練和寫(xiě)作應(yīng)用能力的培養(yǎng)。公共英語(yǔ)教學(xué)要讓學(xué)生知道學(xué)好英語(yǔ)必須常聽(tīng)、常讀、常寫(xiě)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他興致勃勃地繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2．2提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
一要以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練，突出聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的表達(dá)；加強(qiáng)對(duì)處理英文資料和文件的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)中，應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)的需要，以能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)強(qiáng)化職業(yè)崗位的英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工作能力。
二要形成多方位，立體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，開(kāi)展豐富的課內(nèi)外英語(yǔ)活動(dòng)：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，模擬語(yǔ)言環(huán)境，組織教學(xué)實(shí)習(xí)；在真實(shí)應(yīng)用環(huán)境下實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。另外，重視對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、巧學(xué)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步形成良好的自學(xué)習(xí)慣和能力，使學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)崗位中表現(xiàn)出靈活的、協(xié)調(diào)的適應(yīng)能力。
職業(yè)院校公共英語(yǔ)教師做為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)者，為了提高教學(xué)效率，鉆研創(chuàng)新職業(yè)院校教學(xué)方法的改革，首先要適時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想。教育部高教司長(zhǎng)鐘秉林在第一次全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)工作會(huì)議上的報(bào)告中指出，教育思想改革是抓好教學(xué)改革和建設(shè)的先導(dǎo)。教育思想的改變對(duì)教師而言，是一項(xiàng)綜合素質(zhì)提升的反映，它涉及到教師對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體制的認(rèn)可，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的依賴(lài)，有利于認(rèn)識(shí)對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象的轉(zhuǎn)變并對(duì)現(xiàn)有狀況進(jìn)行及時(shí)更新、完善。針對(duì)當(dāng)前職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，首先要求教師認(rèn)識(shí)職業(yè)院校教育是有別于普通高等教育和中職教育的，一種以培養(yǎng)高級(jí)技能為本的教育，為學(xué)生能進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的教育，其職業(yè)能力的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在實(shí)用性、技能性、職業(yè)性。職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)是職業(yè)院校教育教學(xué)的基礎(chǔ)部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用技能的任務(wù)。
4優(yōu)化公共英語(yǔ)的就業(yè)教育環(huán)境。
4．1現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施模擬職場(chǎng)環(huán)境。
運(yùn)用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的教學(xué)設(shè)施已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主流，它本身所具有的特性和功能可以提供最理想的教學(xué)環(huán)境，并對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生澡刻的影響。在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的輔助下，職業(yè)院校公共英語(yǔ)教師可以利用電化語(yǔ)音教學(xué)設(shè)備無(wú)限制地播放教材配套音像資料，增強(qiáng)視聽(tīng)立體感效果，讓學(xué)生身臨其境，真實(shí)地感受語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境。教師通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)和投影設(shè)備制作ca1課件，使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言交際的文化、背景、人物身份和地位等因素。教師還可以設(shè)計(jì)教學(xué)模擬軟件，在多媒體上虛擬實(shí)際工作環(huán)境中的操作情景，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融合在一起，讓學(xué)生住電腦上直接實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，完成一次能力的真實(shí)體驗(yàn)。
多媒體教學(xué)能多維、多形式、多角度、高效、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出災(zāi)景環(huán)境。在情景文融中，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、觸等感官置身語(yǔ)言環(huán)境，全方位的感受語(yǔ)言的刺激。多媒體教學(xué)使語(yǔ)言教學(xué)情景化，語(yǔ)言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中提前感受和掌握上崗所需的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
另外，職業(yè)院校學(xué)院可以用網(wǎng)絡(luò)連通學(xué)生、教師和企業(yè)，建立教學(xué)與就業(yè)的直接聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)全方位立體化，為學(xué)生獲取資料、學(xué)習(xí)實(shí)踐、順利就業(yè)開(kāi)拓更廣闊的天地。
4．2課堂教學(xué)與就業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
職業(yè)院校公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)和其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)一樣，從教學(xué)課時(shí)中分配出部分實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，把課堂教學(xué)和就業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。這能提升公共英語(yǔ)就業(yè)教育的環(huán)境，有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)口頭傳授的不足，增強(qiáng)語(yǔ)境的真實(shí)性。語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生自己存實(shí)踐中主動(dòng)尋求未來(lái)崗位對(duì)知識(shí)能力的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，強(qiáng)化其今后就業(yè)時(shí)的社會(huì)適應(yīng)能力和崗位工作能力，有利于畢業(yè)生快速地就業(yè)。
因此，職業(yè)院校院校可以和與本校專(zhuān)業(yè)相關(guān)的，具有一定外事業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位簽訂人才培養(yǎng)合同，建實(shí)訓(xùn)基地。校企協(xié)作完成教學(xué)計(jì)劃，合理發(fā)置公共英語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀，參與企業(yè)崗位培訓(xùn)，到實(shí)際工作崗位中去應(yīng)用和解決英語(yǔ)問(wèn)題。職業(yè)院校公共英語(yǔ)課堂教學(xué)僅僅只是職業(yè)院校教育教學(xué)的一個(gè)場(chǎng)所。職業(yè)院校院校的學(xué)生只有走出教室，走進(jìn)生產(chǎn)車(chē)間、社會(huì)的廣闊天地里，才能順利地走向未來(lái)的工作崗位。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十二
今年三月份，楊局長(zhǎng)在市教育體育工作會(huì)上把課堂教學(xué)改革作為xx年要辦好的四件大事的頭等大事加以強(qiáng)調(diào)。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、我們的舉措。
(一)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽(tīng)了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(zhǎng)的報(bào)告，對(duì)高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現(xiàn)狀有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。聆聽(tīng)了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(zhǎng)的報(bào)告，對(duì)“大單元教學(xué)法”的意義、結(jié)構(gòu)、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農(nóng)村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革--解讀“三六六”教學(xué)模式》學(xué)習(xí)材料，發(fā)放了《高效課堂--1333模式解讀與案例》等學(xué)習(xí)資料，利用教師會(huì)、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結(jié)合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)改革有了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認(rèn)識(shí)，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。
(二)以課堂教學(xué)為依托，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)“實(shí)踐--總結(jié)--再實(shí)踐--再總結(jié)”的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評(píng)課的形式，大家對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展示、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認(rèn)識(shí)，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現(xiàn)在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。
(三)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的機(jī)會(huì)，選派教師到協(xié)作區(qū)學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們還邀請(qǐng)林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來(lái)到我校指導(dǎo)課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔(dān)了公開(kāi)課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對(duì)兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專(zhuān)家請(qǐng)教。王主任和張老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導(dǎo)。
與此同時(shí)，我們還積極開(kāi)展校內(nèi)教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì)的時(shí)間，請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì)。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒(méi)有那種仰視專(zhuān)家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
(四)全員參與，開(kāi)展高效課堂改革達(dá)標(biāo)活動(dòng)。
本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開(kāi)展了高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達(dá)標(biāo)檢測(cè)情況等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺(tái)，匯報(bào)自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了學(xué)校課改達(dá)標(biāo)教師。今年4月份，市師訓(xùn)科在林聚山局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我校，對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。我校教師郭曉紅、王書(shū)青、陳瑜、原艷平等承擔(dān)了課改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課。林局長(zhǎng)對(duì)我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
通過(guò)轟轟烈烈而又扎扎實(shí)實(shí)的課堂教學(xué)改革，全校的教育教學(xué)發(fā)生了深刻變化:。
首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來(lái)的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效;二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jī)。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，逼大家上路。另一方面學(xué)校大膽開(kāi)辟“試驗(yàn)田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開(kāi)路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。五年級(jí)組的老師們?cè)谧约旱恼n堂教學(xué)中進(jìn)行了小組建設(shè)的嘗試，使原來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生在小伙伴的幫助下發(fā)生了明顯變化。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以大力推進(jìn)。
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教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十三
一、刷新自己的教育教學(xué)理念是開(kāi)展新模式課堂教學(xué)改革的前提條件。我也認(rèn)識(shí)到教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”作鋪墊和服務(wù)工作的，教師的“教”不應(yīng)該充滿(mǎn)表演和作秀的成份，教師應(yīng)該是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者。教師還應(yīng)該大膽放手，要讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想主設(shè)法激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去探究、去思考，并樂(lè)于實(shí)踐;只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)“先學(xué)”的目標(biāo)，才能把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，突出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體地位。從而培養(yǎng)學(xué)生最重要的能力即自學(xué)能力，最終實(shí)現(xiàn)“教”是為了不教的終極目標(biāo)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的制定是開(kāi)展先學(xué)中“學(xué)什么”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在具體教學(xué)中還存在著自學(xué)指導(dǎo)指令性不強(qiáng)，針對(duì)性不準(zhǔn)，啟發(fā)引導(dǎo)欠科學(xué)合理等諸多問(wèn)題，換言之，只有先解決了以上這些問(wèn)題，才能解決“學(xué)什么”的問(wèn)題。
三、“二次備課”和課堂生成問(wèn)題是教師“教”的主要依據(jù)。要教得恰如其分，教師在學(xué)生自學(xué)和自學(xué)檢測(cè)中就要有敏銳的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，以便發(fā)現(xiàn)具有共性、易錯(cuò)處及在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)識(shí)水平下是難點(diǎn)的問(wèn)題，從而有的放矢，對(duì)癥下藥，進(jìn)而解決以往教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，低效耗時(shí)的最大弊端，從而從根本上解決“教什么”的問(wèn)題。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練和“三清”工作，還有許多亟待改進(jìn)的地方。如當(dāng)自學(xué)效果欠佳時(shí)，教師的教又搶占了主體地位后，當(dāng)堂訓(xùn)練卻又演變?yōu)轭}海戰(zhàn)，就又陷入了舍本逐末，耗時(shí)低效的老路。當(dāng)天作業(yè)和周清工作由于時(shí)間和精力等因素限制，教師不能也無(wú)法較準(zhǔn)確真實(shí)地掌握學(xué)情，也就失去了周清的初衷。
五、“兵教兵”的問(wèn)題成效欠佳，在許多情況下流于形式。由于班額較大，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，自學(xué)能力不強(qiáng)，自學(xué)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，相互交流探討和互幫互助的氣氛不濃等因素制約，“兵教兵”很難落到實(shí)處。
盡管在新模式課堂教學(xué)改革中還存在諸多問(wèn)題和不足，但總體教學(xué)效果我認(rèn)為相比之下還是比較好的。如本人所教七年七班、八班數(shù)學(xué)成績(jī)與平行班相比進(jìn)步還是有比較顯著。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將努力探索新模式課堂教學(xué)教學(xué)改革，從人云亦云、亦步亦趨到人云不亦云、亦步不亦趨，真正做到“從最后一名學(xué)生抓起”，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，以?xún)?yōu)異的教育教學(xué)成績(jī)向?qū)W校和廣大家長(zhǎng)多交幾份滿(mǎn)意的答卷.
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十四
改無(wú)所謂；有的教師為難，想改卻無(wú)從下手。文言文教學(xué)的現(xiàn)狀到底需不需要改革？怎么改革？以此為中心，我們將在“大家談”專(zhuān)欄開(kāi)展“怎樣教好文言文”的專(zhuān)題討論。本期首先發(fā)表的兩篇文章，思想觀點(diǎn)并不一致，卻都發(fā)人深思，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。我們熱誠(chéng)歡迎廣大教師參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流嘗試改革的經(jīng)驗(yàn)，共同把討論引向深入。
文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)“死角”，即使在語(yǔ)文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊“世襲領(lǐng)地”上仍然是一派“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的荒涼景象。多少年來(lái)，基本的教學(xué)模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點(diǎn)古漢語(yǔ)知識(shí)的介紹；學(xué)生則忙于記詞義、記譯文。這種教法，有人總結(jié)出一個(gè)“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實(shí)，句句清楚”。由于長(zhǎng)期以來(lái)文言文考試也主要考詞義和翻譯，“八字真經(jīng)”更被語(yǔ)文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教，考文言文就該這樣考，舍此別無(wú)他途。這就是文言文教學(xué)為什么會(huì)成為改革死角的癥結(jié)所在。
所謂“八字真經(jīng)”，無(wú)非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應(yīng)付考試（文言文考試也必須相應(yīng)改革，這應(yīng)該另寫(xiě)文章討論）。其結(jié)果必然是肢解課文，而且其肢解的細(xì)碎程度，比之現(xiàn)代文教學(xué)中的肢解課文更甚更慘，說(shuō)它“碎尸萬(wàn)段”也不算夸張。文言文事實(shí)上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”，即便是千古傳誦的名篇佳作，無(wú)論“韓?！薄疤K潮”，一到語(yǔ)文課上，都只是一組組按刻板的語(yǔ)法規(guī)則組合起來(lái)的實(shí)詞和虛詞而已，再也激不起絲毫情感的微瀾。文言文教學(xué)對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都成了一件最索然無(wú)味，但為了應(yīng)考又不得不忍受的苦事。于是，幾位很權(quán)威的專(zhuān)家曾主張取消中學(xué)的文言文教學(xué)，理由是：像現(xiàn)在這樣蜻蜓點(diǎn)水式地教一點(diǎn)文言文，教學(xué)效果又差，與其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好現(xiàn)代文。這個(gè)主張不能說(shuō)沒(méi)有道理，但真要實(shí)行的話(huà)，恐怕很難得到大家贊同；國(guó)家教委近年新頒的初中和高中的語(yǔ)文教學(xué)大綱，對(duì)文言文教學(xué)也還有一定的要求。我認(rèn)為，我們可以不贊成取消文言文教學(xué)的主張，卻不能不正視主張取消的同志所根據(jù)的事實(shí)。
我主張中學(xué)里不但要教文言文，而且要適量多教一些，但不是像現(xiàn)在這樣的教法。為什么語(yǔ)文課上要適量多教一些文言文？理由很簡(jiǎn)單：經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間淘洗而流傳下來(lái)的一些膾炙人口的文言文（包括古代詩(shī)歌），是詩(shī)文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們民族引以自豪的精神財(cái)富；這些作品千錘百煉的語(yǔ)言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營(yíng)的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當(dāng)代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多從這個(gè)寶藏中汲取過(guò)豐富的養(yǎng)料，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，不管他們本人愿不愿意承認(rèn)。我們的中學(xué)生，作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人，適量多讀一些古代的詩(shī)文佳作，培養(yǎng)一點(diǎn)閱讀淺近文言文的能力，對(duì)他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，是十分必要的。一個(gè)拒絕優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶的現(xiàn)代人，不是完全意義上的現(xiàn)代人，正如一件缺乏民族性的'藝術(shù)品談不上世界性一樣。當(dāng)然，所謂“適量多教”，主要是針對(duì)目前教得太少的狀況而說(shuō)的，并非多多益善?！斑m量”者，就是說(shuō)文言文和現(xiàn)代文的教學(xué)量應(yīng)該保持一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤?。就現(xiàn)行“人教版”初、高中語(yǔ)文課本所收的文言文數(shù)量看，初中6冊(cè)共26篇，高中6冊(cè)為40篇，兩套相加總共66篇，以6年平均計(jì)，每年教11篇，算下來(lái)學(xué)生每個(gè)月讀1篇還不到。這樣的閱讀量確實(shí)嫌少些，如果單計(jì)初中，那就更少得可憐了。教得太少，加以教學(xué)不甚得法，目前中學(xué)（尤其是初中）的文言文教學(xué)實(shí)在不過(guò)是“聊備一格”而已。我的意見(jiàn)是，既然規(guī)定中學(xué)語(yǔ)文課有文言文教學(xué)的內(nèi)容，那就要教得像個(gè)樣子，適當(dāng)多教一些。至于文言文課文以增加多少為宜，抑或不增課文而另編文言文（包括古代詩(shī)歌）課外讀本，都是可以討論的。下面談文言文教學(xué)方法的改革。
教學(xué)方法是受教學(xué)觀念支配的。有什么樣的教學(xué)觀念，必然會(huì)采取什么樣的教學(xué)方法。因此，談文言文教學(xué)方法的改革，不能不涉及有關(guān)文言文教學(xué)的某些觀念。我認(rèn)為，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生讀文言文之前，先要樹(shù)立一個(gè)觀念：文言文中的古代書(shū)面語(yǔ)，對(duì)本國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種母語(yǔ)，而不是外國(guó)語(yǔ)。這個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)文言文教學(xué)中選擇什么方法，關(guān)系甚大。如果教的是外國(guó)語(yǔ)，就得從abc教起，學(xué)生每走一步都得*教師扶著拽著?，F(xiàn)在文言文教學(xué)中那種一字一句“嚼爛了喂”的教法，正是把古代漢語(yǔ)當(dāng)作外國(guó)語(yǔ)來(lái)教的辦法，有的老師就戲稱(chēng)上文言文課是教“第二外語(yǔ)”。如果是教母語(yǔ)，就完全不必如此。古今漢語(yǔ)雖然變化很大，但同一民族的語(yǔ)言畢竟是有繼承性的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學(xué)語(yǔ)言的血緣關(guān)系；很多古代漢語(yǔ)常用詞的詞義、句子的結(jié)構(gòu)方式，不僅古今沒(méi)有多少變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，尤其是現(xiàn)代的書(shū)面語(yǔ)言里。就是說(shuō)，學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語(yǔ)言障礙，但絕不像學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)那樣毫無(wú)根基，一切要從零開(kāi)始。不妨舉短文《陋室銘》為例。全文81字，除少數(shù)雙音詞外，大多是單音詞，可以說(shuō)其中絕大部分的詞古今完全同義，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、談笑、往來(lái)，等等；少數(shù)詞雖然用法有些變化，但仍可以看出變化的脈絡(luò)，如“有仙則名”的“名”，本是“名聲”的意思，屬名詞，這里用作動(dòng)詞，作，“出名”講，學(xué)生只要細(xì)心揣摩，是不難意會(huì)的。可能成為閱讀障礙的，實(shí)際上只有少數(shù)幾個(gè)詞（如“鴻儒”“白丁”）以及結(jié)尾處涉及的人、地名，但看看注解也都不難解決。在句法方面，除了末句“何陋之有”詞序有些特別外，其余都和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣沒(méi)有什么兩樣?；叵胱约簞傔M(jìn)初中讀書(shū)的時(shí)候，初次接觸文言文，就在《古文觀止》里讀到這篇文章，借助極簡(jiǎn)單的注解，居然也能大體讀懂，而且對(duì)篇首兩個(gè)精警的句子以及整篇文章的音調(diào)和諧之美，都能在反復(fù)的誦讀中體會(huì)、欣賞。由此我想，教這樣淺近的文言文，也應(yīng)該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學(xué)生自己閱讀，自求理解，老師只在關(guān)鍵處作些指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。當(dāng)然，同是文言文也有深淺難易之分，但從目前選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文言文看，過(guò)于簡(jiǎn)古難讀的文章基本沒(méi)有，即便文字略深一些，只要老師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生也是能夠經(jīng)過(guò)自己的努力讀懂、消化的。
文言文教學(xué)還必須樹(shù)立一個(gè)觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。教文言文，當(dāng)然要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，但理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確、深入地把握文意；反過(guò)來(lái)說(shuō)，把握了文意也可以更好地理解詞句。凡會(huì)讀文章的人，閱讀大體都要經(jīng)歷一個(gè)由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表多次反復(fù)、理解逐步深化的過(guò)程，讀文言文也不例外。目前文言文教學(xué)最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而無(wú)“文”。這是“字字落實(shí)，句句清楚”，嚼爛了喂的必然結(jié)果。文章是作者的思想情感、道德評(píng)價(jià)、文化素養(yǎng)、審美趣味等等的“集成塊”，是一個(gè)活的整體，而不是各種語(yǔ)言材料的“堆積物”。文章語(yǔ)言之所以值得揣摩咀嚼，因?yàn)樗亲髡咚枷肭楦械鹊鹊妮d體；如果只著眼于詞句本身的學(xué)習(xí)，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富的內(nèi)容，那叫“買(mǎi)櫝還珠”，結(jié)果必然連語(yǔ)言本身也不可能真正學(xué)好。把文言文作為文章（它本來(lái)就是文章）來(lái)教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章體的關(guān)系，這不僅是學(xué)習(xí)文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。學(xué)生閱讀文章的能力，*老師字字句句嚼爛了“喂”，是無(wú)論如何“喂”不出來(lái)的。我經(jīng)常在琢磨一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在年齡稍大一些的讀書(shū)人，比如我這樣65歲以上的人，在中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，國(guó)文老師教文言文絕對(duì)不像現(xiàn)在這樣教得精細(xì)，但為什么我們當(dāng)時(shí)閱讀文言文的能力反而比現(xiàn)在的中學(xué)生要高呢？當(dāng)時(shí)國(guó)文課內(nèi)文言文教得多些（也教白話(huà)文），是一個(gè)原因，但老師比較擅長(zhǎng)教文言文，因而教得比較得法，肯定也有很大關(guān)系。我有幸遇到過(guò)兩位很有學(xué)問(wèn)的國(guó)文老師，一位是莊老師，他教文言文一般不逐句串講，但在文章的緊要處或疑難處，則盡情發(fā)揮，酣暢淋漓，講得令人動(dòng)容；同時(shí)又結(jié)合講解指導(dǎo)我們?cè)u(píng)點(diǎn)，何處加點(diǎn)，何處加圈，都有些講究；圈點(diǎn)以后，總要拉長(zhǎng)了聲調(diào)領(lǐng)我們誦讀，凡讀到加密圈的詞句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂，就像三味書(shū)屋里的壽老先生讀“鐵如意，指揮倜儻……”那樣，感染得我們也都陶醉在文章優(yōu)美的詞句里。后來(lái)又遇到一位周老師，他特別喜歡教學(xué)生吟唱詩(shī)詞，我至今還記得他教我們唱李后主詞“簾外雨潺潺”時(shí)那種搖曳生情的聲調(diào)。就在這樣的老師的影響下，不少同學(xué)都對(duì)古典詩(shī)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是都在課外自動(dòng)地找些選本來(lái)讀，如《古文觀止》《唐詩(shī)三百首》等，閱讀文言文的能力就這樣在不知不覺(jué)中提高了，不少同學(xué)還能用文言寫(xiě)寫(xiě)東西。上面舉我的老師教文言文的例子，并不是認(rèn)為今天的文言文教學(xué)必須以我的老師為范例，我想，即使在當(dāng)時(shí)，國(guó)文老師也未必都這樣教。但我從自己閱讀文言文能力提高的過(guò)程中，的確看到了這種教法中某些合理的成分。至少以下兩點(diǎn)是值得重視的：一、由于教學(xué)中不是死摳詞句，嚼得過(guò)細(xì)，這就留下了較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟；有的地方老師又重點(diǎn)暢講，并指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，這就突出了文章最精彩的部分，使學(xué)生印入更深。教學(xué)中這樣疏密相間，略其所當(dāng)略，詳其所當(dāng)詳?shù)慕谭?，是符合學(xué)生讀文、認(rèn)知的規(guī)律的；學(xué)生為閱讀的主體，在這樣的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)可以受到很好的鍛煉。二、老師特別重視誦讀的指導(dǎo)，這非常有利于學(xué)生形成對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感；熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對(duì)古漢語(yǔ)的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。凡行之有效的教法，其中必定蘊(yùn)含著某種規(guī)律，是值得我們進(jìn)一步探索的。
我同意不少同志提出的語(yǔ)文教學(xué)要?dú)w真返璞的主張，作為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)組成部分的文言文教學(xué)，自然也應(yīng)該歸真返璞。但歸真返璞不是否定語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)取得的成果，不是回過(guò)頭去走老路?！罢妗焙汀拌薄闭?，事物固有的樸素規(guī)律也，“歸真返璞”就是要在認(rèn)真總結(jié)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中一切符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文能力發(fā)展規(guī)律的教法，不搞花架子，不趕浪頭，不對(duì)考試口徑，樸樸素素、實(shí)實(shí)在在地教。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，又是一個(gè)“文章大國(guó)”，千百年來(lái)積累了豐富的寫(xiě)文章、讀文章和教文章的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)語(yǔ)文教育理論寶庫(kù)中一筆巨大的財(cái)富，尤其是文言文教學(xué)中重視學(xué)生自得、自悟和語(yǔ)感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，認(rèn)真總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并把它提到理論認(rèn)識(shí)的高度，是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的責(zé)任，也應(yīng)該成為當(dāng)前文言文教學(xué)改革首先要好好研究的一個(gè)課題。
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十五
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科兼有經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)性質(zhì)。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)設(shè)置有經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的高校提出了更高的要求。
經(jīng)濟(jì)管理是高校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，更是中職學(xué)校的重要的教學(xué)項(xiàng)目。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為社會(huì)提供高素質(zhì)管理人才的任務(wù)，其培養(yǎng)人才的素質(zhì)的高低對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展有著重要的影響。為了更好地適應(yīng)社會(huì)需要，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革就顯得十分必要。
伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的需要的.增加，我國(guó)非常重視經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)取得了很大發(fā)展，經(jīng)管類(lèi)人才不論是從數(shù)量上還是從質(zhì)量上都有了很大的提高。高校在經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)體制也逐漸地成熟。但是在教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，尤其是在部分高職院校中。
結(jié)合筆者的實(shí)踐，我認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中主要存在以下一些問(wèn)題。首先，就是教學(xué)手段單一。這是一種通病，也是傳統(tǒng)教學(xué)模式遺留的弊病。課堂就是三尺講臺(tái)，一根粉筆。這種授課模式的優(yōu)勢(shì)就是可以在短時(shí)間內(nèi)灌輸給學(xué)生大量的知識(shí)。但是這種授課模式的弊端也很大，它將實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科變成了抽象的課程。當(dāng)然，在教學(xué)中也有采用多媒體教學(xué)的。但是，在多媒體課件的制作中，文字太多，制作不合理，沒(méi)有能夠起到應(yīng)用的效果。其次，課程設(shè)置的不合理。這種情況的出現(xiàn)和學(xué)校的自身?xiàng)l件有關(guān)。經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，但是在教學(xué)中，由于學(xué)校沒(méi)有能力給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，就將其教學(xué)限制理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)。這種情況下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的實(shí)踐操作能力可想而知。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重地影響了經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，也影響了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才的培養(yǎng)。因此，經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、建構(gòu)以學(xué)生為中心教學(xué)理念。
任何教育中，被教育者都是教學(xué)的中心，是認(rèn)知的主體。建構(gòu)中心理論中，更是認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)的接受者，學(xué)生的個(gè)體差異也應(yīng)該得到充分的肯定。
二、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
在經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)中，存在一個(gè)顯著的不足就是重視理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)，重視知識(shí)傳授，輕視能力的培養(yǎng)。而經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)環(huán)節(jié)。但是，這兩個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐不僅可以檢驗(yàn)理論，更可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論的理解。
實(shí)踐教學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的重要組成部分。筆者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)管理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大致可以分為以下幾類(lèi)。按照實(shí)踐地點(diǎn)來(lái)分可以分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué);按照學(xué)生參與程度可以分為自主型實(shí)踐教學(xué)和教師指導(dǎo)型實(shí)踐教學(xué);按照組織形式還可以分為個(gè)體實(shí)踐教學(xué)和團(tuán)隊(duì)式實(shí)踐教學(xué)。就以上實(shí)踐教學(xué)模式而言，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)由于學(xué)校條件的限制很難實(shí)現(xiàn)。但是對(duì)很多學(xué)校而言，又沒(méi)有自己的企業(yè)，所以，校外教學(xué)實(shí)踐也帶有一定的困難。而實(shí)踐場(chǎng)所無(wú)疑是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的根本。所以要想真正地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，就必須要解決實(shí)踐場(chǎng)所問(wèn)題。一個(gè)很好的方式就是和校外企業(yè)結(jié)合起來(lái)。和企業(yè)結(jié)合實(shí)施實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)校和企業(yè)都有很大的好處。(1)這種方式可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。(2)可以解決企業(yè)人才的需求。(3)還可以為學(xué)生爭(zhēng)取一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。
三、完善課程結(jié)構(gòu)。
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)人才提出了比以往更高的要求。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，單純的管理和經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí)已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，需要完善經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的課程結(jié)構(gòu)。
經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)，在實(shí)施經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中，我們要結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和時(shí)代需要，堅(jiān)持深化經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn)：
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教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十六
新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國(guó)大地，新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著廣大教師的心田。面對(duì)課程改革，我們深知在基礎(chǔ)教育課程改革中，如何促使教師適應(yīng)新課程改革的新形式、新任務(wù)是當(dāng)務(wù)之急。我校堅(jiān)持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)。
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗(yàn)的氛圍。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)課程改革重要性。為了保證實(shí)驗(yàn)工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)把課改實(shí)驗(yàn)工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)，副校長(zhǎng)主抓的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，為一線實(shí)驗(yàn)教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計(jì)劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應(yīng)的制定出本校的活動(dòng)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、學(xué)習(xí)計(jì)劃等，使實(shí)驗(yàn)工作有章可循，有據(jù)可查。
二、在學(xué)習(xí)中理解提高。
正像新課程改革中倡導(dǎo)的那樣，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，對(duì)于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的教師，學(xué)習(xí)更是必不可少的。因?yàn)榻處熓钦n改的主力軍，只有學(xué)習(xí)，才能轉(zhuǎn)變固有的陳舊的觀念，而觀念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓(xùn)。
加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改的要求。
（1）以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識(shí)，明確新課程觀念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
（2）、加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質(zhì)。
通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導(dǎo)培養(yǎng)、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念，增長(zhǎng)教育教學(xué)能力。學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。為了適應(yīng)課課改的需要，我校加大了對(duì)教師的培養(yǎng)力度，更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了課改人員的視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。
2、“長(zhǎng)”抓理論學(xué)習(xí)。
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對(duì)新一輪課程改革認(rèn)識(shí)是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師理論的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認(rèn)真參加市、區(qū)舉辦的課改培訓(xùn)外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習(xí)新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習(xí)的數(shù)量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強(qiáng)自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度。
對(duì)學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因?yàn)檎麄€(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當(dāng)然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
（1）把好教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)，發(fā)揮創(chuàng)造性。
（2）加強(qiáng)集體備課，取得共識(shí)。
（3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習(xí)。
（4）重視效果的反饋。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果應(yīng)該從教師的身上體現(xiàn)出來(lái)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)以后，我們通過(guò)寫(xiě)體會(huì)、開(kāi)座談會(huì)、學(xué)期末要求教師寫(xiě)學(xué)科實(shí)驗(yàn)總結(jié)、小測(cè)驗(yàn)等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，全體教師對(duì)課程改革由陌生走向熟悉，對(duì)課程改革的目標(biāo)，意義，本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)等有了明確的認(rèn)識(shí)，理解了新課程實(shí)話(huà)過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及評(píng)價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結(jié)中鞏固提升。
總結(jié)課程改革中重要的環(huán)節(jié)，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強(qiáng)信心，使做法形成經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使經(jīng)驗(yàn)理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復(fù)發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
1、加強(qiáng)檔案建設(shè)。
我校的檔案管理中做到專(zhuān)人負(fù)責(zé)，定期歸檔，力求做到內(nèi)容齊全，達(dá)到規(guī)范化、科學(xué)化。
2、鼓勵(lì)教師勤動(dòng)筆。
教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，因此我校鼓勵(lì)教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調(diào)動(dòng)了教師的積極性，增強(qiáng)了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向。
就學(xué)校內(nèi)部來(lái)講，教師觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評(píng)價(jià)制度。如果用應(yīng)試教育的模式來(lái)管理和評(píng)價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀念和行為方式呢？因此這個(gè)責(zé)任應(yīng)該在學(xué)校，在學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評(píng)價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀念轉(zhuǎn)變提供前提，以公正全面的評(píng)價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機(jī)，我校決心以課程改革為契機(jī)，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內(nèi)部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。
“已有的已是過(guò)去，欲求的遠(yuǎn)在征程”，課改之路漫漫其不多遠(yuǎn)，讓我們緊密配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，一起朝著課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！
教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十七
改無(wú)所謂；有的教師為難，想改卻無(wú)從下手。文言文教學(xué)的現(xiàn)狀到底需不需要改革？怎么改革？以此為中心，我們將在“大家談”專(zhuān)欄開(kāi)展“怎樣教好文言文”的專(zhuān)題討論。本期首先發(fā)表的兩篇文章，思想觀點(diǎn)并不一致，卻都發(fā)人深思，正所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。我們熱誠(chéng)歡迎廣大教師參與討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流嘗試改革的經(jīng)驗(yàn)，共同把討論引向深入。
文言文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)“死角”，即使在語(yǔ)文教學(xué)改革很紅火的年代，文言文教學(xué)這塊“世襲領(lǐng)地”上仍然是一派“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”的荒涼景象。多少年來(lái)，基本的教學(xué)模式始終是老師逐字逐句串講，加上一點(diǎn)古漢語(yǔ)知識(shí)的介紹；學(xué)生則忙于記詞義、記譯文。這種教法，有人總結(jié)出一個(gè)“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實(shí)，句句清楚”。由于長(zhǎng)期以來(lái)文言文考試也主要考詞義和翻譯，“八字真經(jīng)”更被語(yǔ)文教師奉為圭臬，以致使人誤以為教文言文就該這樣教，考文言文就該這樣考，舍此別無(wú)他途。這就是文言文教學(xué)為什么會(huì)成為改革死角的癥結(jié)所在。
所謂“八字真經(jīng)”，無(wú)非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應(yīng)付考試（文言文考試也必須相應(yīng)改革，這應(yīng)該另寫(xiě)文章討論）。其結(jié)果必然是肢解課文，而且其肢解的細(xì)碎程度，比之現(xiàn)代文教學(xué)中的肢解課文更甚更慘，說(shuō)它“碎尸萬(wàn)段”也不算夸張。文言文事實(shí)上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”，即便是千古傳誦的名篇佳作，無(wú)論“韓?！薄疤K潮”，一到語(yǔ)文課上，都只是一組組按刻板的語(yǔ)法規(guī)則組合起來(lái)的實(shí)詞和虛詞而已，再也激不起絲毫情感的微瀾。文言文教學(xué)對(duì)師生雙方來(lái)說(shuō)，都成了一件最索然無(wú)味，但為了應(yīng)考又不得不忍受的苦事。于是，幾位很權(quán)威的專(zhuān)家曾主張取消中學(xué)的文言文教學(xué)，理由是：像現(xiàn)在這樣蜻蜓點(diǎn)水式地教一點(diǎn)文言文，教學(xué)效果又差，與其如此，倒不如干脆不教，以便集中力量教好現(xiàn)代文。這個(gè)主張不能說(shuō)沒(méi)有道理，但真要實(shí)行的話(huà)，恐怕很難得到大家贊同；國(guó)家教委近年新頒的初中和高中的語(yǔ)文教學(xué)大綱，對(duì)文言文教學(xué)也還有一定的要求。我認(rèn)為，我們可以不贊成取消文言文教學(xué)的主張，卻不能不正視主張取消的同志所根據(jù)的事實(shí)。
我主張中學(xué)里不但要教文言文，而且要適量多教一些，但不是像現(xiàn)在這樣的教法。為什么語(yǔ)文課上要適量多教一些文言文？理由很簡(jiǎn)單：經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間淘洗而流傳下來(lái)的一些膾炙人口的文言文（包括古代詩(shī)歌），是詩(shī)文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)中的精華，表現(xiàn)在這些作品中的先哲們的崇高理想、美好情操，是我們民族引以自豪的精神財(cái)富；這些作品千錘百煉的語(yǔ)言，斐然可觀的文采，匠心經(jīng)營(yíng)的章法，也都足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當(dāng)代凡卓有成就的作家，尤其是散文家，大多從這個(gè)寶藏中汲取過(guò)豐富的養(yǎng)料，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，不管他們本人愿不愿意承認(rèn)。我們的中學(xué)生，作為正在接受中等教育的現(xiàn)代人，適量多讀一些古代的詩(shī)文佳作，培養(yǎng)一點(diǎn)閱讀淺近文言文的能力，對(duì)他們提高文化素養(yǎng)、提高理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，是十分必要的。一個(gè)拒絕優(yōu)秀文化傳統(tǒng)熏陶的現(xiàn)代人，不是完全意義上的現(xiàn)代人，正如一件缺乏民族性的'藝術(shù)品談不上世界性一樣。當(dāng)然，所謂“適量多教”，主要是針對(duì)目前教得太少的狀況而說(shuō)的，并非多多益善?！斑m量”者，就是說(shuō)文言文和現(xiàn)代文的教學(xué)量應(yīng)該保持一個(gè)適當(dāng)?shù)谋壤?。就現(xiàn)行“人教版”初、高中語(yǔ)文課本所收的文言文數(shù)量看，初中6冊(cè)共26篇，高中6冊(cè)為40篇，兩套相加總共66篇，以6年平均計(jì)，每年教11篇，算下來(lái)學(xué)生每個(gè)月讀1篇還不到。這樣的閱讀量確實(shí)嫌少些，如果單計(jì)初中，那就更少得可憐了。教得太少，加以教學(xué)不甚得法，目前中學(xué)（尤其是初中）的文言文教學(xué)實(shí)在不過(guò)是“聊備一格”而已。我的意見(jiàn)是，既然規(guī)定中學(xué)語(yǔ)文課有文言文教學(xué)的內(nèi)容，那就要教得像個(gè)樣子，適當(dāng)多教一些。至于文言文課文以增加多少為宜，抑或不增課文而另編文言文（包括古代詩(shī)歌）課外讀本，都是可以討論的。下面談文言文教學(xué)方法的改革。
教學(xué)方法是受教學(xué)觀念支配的。有什么樣的教學(xué)觀念，必然會(huì)采取什么樣的教學(xué)方法。因此，談文言文教學(xué)方法的改革，不能不涉及有關(guān)文言文教學(xué)的某些觀念。我認(rèn)為，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生讀文言文之前，先要樹(shù)立一個(gè)觀念：文言文中的古代書(shū)面語(yǔ)，對(duì)本國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種母語(yǔ)，而不是外國(guó)語(yǔ)。這個(gè)認(rèn)識(shí)，對(duì)文言文教學(xué)中選擇什么方法，關(guān)系甚大。如果教的是外國(guó)語(yǔ)，就得從abc教起，學(xué)生每走一步都得*教師扶著拽著?，F(xiàn)在文言文教學(xué)中那種一字一句“嚼爛了喂”的教法，正是把古代漢語(yǔ)當(dāng)作外國(guó)語(yǔ)來(lái)教的辦法，有的老師就戲稱(chēng)上文言文課是教“第二外語(yǔ)”。如果是教母語(yǔ)，就完全不必如此。古今漢語(yǔ)雖然變化很大，但同一民族的語(yǔ)言畢竟是有繼承性的，現(xiàn)代漢語(yǔ)是古代漢語(yǔ)的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯、句法和修辭手段都不可能割斷和古代文學(xué)語(yǔ)言的血緣關(guān)系；很多古代漢語(yǔ)常用詞的詞義、句子的結(jié)構(gòu)方式，不僅古今沒(méi)有多少變化，而且還常常出現(xiàn)在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，尤其是現(xiàn)代的書(shū)面語(yǔ)言里。就是說(shuō)，學(xué)生閱讀文言文雖然有一定的語(yǔ)言障礙，但絕不像學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)那樣毫無(wú)根基，一切要從零開(kāi)始。不妨舉短文《陋室銘》為例。全文81字，除少數(shù)雙音詞外，大多是單音詞，可以說(shuō)其中絕大部分的詞古今完全同義，如：山、水、高、深、上、入、苔痕、草色、談笑、往來(lái)，等等；少數(shù)詞雖然用法有些變化，但仍可以看出變化的脈絡(luò)，如“有仙則名”的“名”，本是“名聲”的意思，屬名詞，這里用作動(dòng)詞，作，“出名”講，學(xué)生只要細(xì)心揣摩，是不難意會(huì)的?？赡艹蔀殚喿x障礙的，實(shí)際上只有少數(shù)幾個(gè)詞（如“鴻儒”“白丁”）以及結(jié)尾處涉及的人、地名，但看看注解也都不難解決。在句法方面，除了末句“何陋之有”詞序有些特別外，其余都和現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣沒(méi)有什么兩樣?；叵胱约簞傔M(jìn)初中讀書(shū)的時(shí)候，初次接觸文言文，就在《古文觀止》里讀到這篇文章，借助極簡(jiǎn)單的注解，居然也能大體讀懂，而且對(duì)篇首兩個(gè)精警的句子以及整篇文章的音調(diào)和諧之美，都能在反復(fù)的誦讀中體會(huì)、欣賞。由此我想，教這樣淺近的文言文，也應(yīng)該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學(xué)生自己閱讀，自求理解，老師只在關(guān)鍵處作些指導(dǎo)、點(diǎn)撥，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。當(dāng)然，同是文言文也有深淺難易之分，但從目前選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文言文看，過(guò)于簡(jiǎn)古難讀的文章基本沒(méi)有，即便文字略深一些，只要老師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生也是能夠經(jīng)過(guò)自己的努力讀懂、消化的。
文言文教學(xué)還必須樹(shù)立一個(gè)觀念：文言文，首先是“文”，而不是文言詞句的任意堆砌。教文言文，當(dāng)然要指導(dǎo)學(xué)生理解詞句，但理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確、深入地把握文意；反過(guò)來(lái)說(shuō)，把握了文意也可以更好地理解詞句。凡會(huì)讀文章的人，閱讀大體都要經(jīng)歷一個(gè)由表（文字）及里（內(nèi)容）、由里及表、表多次反復(fù)、理解逐步深化的過(guò)程，讀文言文也不例外。目前文言文教學(xué)最大的弊病是什么？一言以蔽之曰：有“言”而無(wú)“文”。這是“字字落實(shí)，句句清楚”，嚼爛了喂的必然結(jié)果。文章是作者的思想情感、道德評(píng)價(jià)、文化素養(yǎng)、審美趣味等等的“集成塊”，是一個(gè)活的整體，而不是各種語(yǔ)言材料的“堆積物”。文章語(yǔ)言之所以值得揣摩咀嚼，因?yàn)樗亲髡咚枷肭楦械鹊鹊妮d體；如果只著眼于詞句本身的學(xué)習(xí)，而忽視甚至舍棄了它所承載的豐富的內(nèi)容，那叫“買(mǎi)櫝還珠”，結(jié)果必然連語(yǔ)言本身也不可能真正學(xué)好。把文言文作為文章（它本來(lái)就是文章）來(lái)教，就要遵循教讀文章的一般規(guī)律，處理好詞句和文章體的關(guān)系，這不僅是學(xué)習(xí)文章的需要，也是更好地理解文言詞句的需要。學(xué)生閱讀文章的能力，*老師字字句句嚼爛了“喂”，是無(wú)論如何“喂”不出來(lái)的。我經(jīng)常在琢磨一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在年齡稍大一些的讀書(shū)人，比如我這樣65歲以上的人，在中學(xué)讀書(shū)的時(shí)候，國(guó)文老師教文言文絕對(duì)不像現(xiàn)在這樣教得精細(xì)，但為什么我們當(dāng)時(shí)閱讀文言文的能力反而比現(xiàn)在的中學(xué)生要高呢？當(dāng)時(shí)國(guó)文課內(nèi)文言文教得多些（也教白話(huà)文），是一個(gè)原因，但老師比較擅長(zhǎng)教文言文，因而教得比較得法，肯定也有很大關(guān)系。我有幸遇到過(guò)兩位很有學(xué)問(wèn)的國(guó)文老師，一位是莊老師，他教文言文一般不逐句串講，但在文章的緊要處或疑難處，則盡情發(fā)揮，酣暢淋漓，講得令人動(dòng)容；同時(shí)又結(jié)合講解指導(dǎo)我們?cè)u(píng)點(diǎn)，何處加點(diǎn)，何處加圈，都有些講究；圈點(diǎn)以后，總要拉長(zhǎng)了聲調(diào)領(lǐng)我們誦讀，凡讀到加密圈的詞句，往往眉飛色舞，讀得格外聲情并茂，就像三味書(shū)屋里的壽老先生讀“鐵如意，指揮倜儻……”那樣，感染得我們也都陶醉在文章優(yōu)美的詞句里。后來(lái)又遇到一位周老師，他特別喜歡教學(xué)生吟唱詩(shī)詞，我至今還記得他教我們唱李后主詞“簾外雨潺潺”時(shí)那種搖曳生情的聲調(diào)。就在這樣的老師的影響下，不少同學(xué)都對(duì)古典詩(shī)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是都在課外自動(dòng)地找些選本來(lái)讀，如《古文觀止》《唐詩(shī)三百首》等，閱讀文言文的能力就這樣在不知不覺(jué)中提高了，不少同學(xué)還能用文言寫(xiě)寫(xiě)東西。上面舉我的老師教文言文的例子，并不是認(rèn)為今天的文言文教學(xué)必須以我的老師為范例，我想，即使在當(dāng)時(shí)，國(guó)文老師也未必都這樣教。但我從自己閱讀文言文能力提高的過(guò)程中，的確看到了這種教法中某些合理的成分。至少以下兩點(diǎn)是值得重視的：一、由于教學(xué)中不是死摳詞句，嚼得過(guò)細(xì)，這就留下了較多的“空白”，便于學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟；有的地方老師又重點(diǎn)暢講，并指導(dǎo)評(píng)點(diǎn)，這就突出了文章最精彩的部分，使學(xué)生印入更深。教學(xué)中這樣疏密相間，略其所當(dāng)略，詳其所當(dāng)詳?shù)慕谭?，是符合學(xué)生讀文、認(rèn)知的規(guī)律的；學(xué)生為閱讀的主體，在這樣的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)可以受到很好的鍛煉。二、老師特別重視誦讀的指導(dǎo)，這非常有利于學(xué)生形成對(duì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)感；熟讀和背誦又使學(xué)生逐步積累起比較豐富的感性材料，對(duì)古漢語(yǔ)的用詞、造句以及某些特殊的表達(dá)習(xí)慣也逐漸熟悉，這就為提高文言文的閱讀能力打下了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。凡行之有效的教法，其中必定蘊(yùn)含著某種規(guī)律，是值得我們進(jìn)一步探索的。
我同意不少同志提出的語(yǔ)文教學(xué)要?dú)w真返璞的主張，作為語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)組成部分的文言文教學(xué)，自然也應(yīng)該歸真返璞。但歸真返璞不是否定語(yǔ)文教學(xué)改革已經(jīng)取得的成果，不是回過(guò)頭去走老路?！罢妗焙汀拌薄闭?，事物固有的樸素規(guī)律也，“歸真返璞”就是要在認(rèn)真總結(jié)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中一切符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)文能力發(fā)展規(guī)律的教法，不搞花架子，不趕浪頭，不對(duì)考試口徑，樸樸素素、實(shí)實(shí)在在地教。我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，又是一個(gè)“文章大國(guó)”，千百年來(lái)積累了豐富的寫(xiě)文章、讀文章和教文章的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是我國(guó)語(yǔ)文教育理論寶庫(kù)中一筆巨大的財(cái)富，尤其是文言文教學(xué)中重視學(xué)生自得、自悟和語(yǔ)感培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，認(rèn)真總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并把它提到理論認(rèn)識(shí)的高度，是每一個(gè)語(yǔ)文教育工作者的責(zé)任，也應(yīng)該成為當(dāng)前文言文教學(xué)改革首先要好好研究的一個(gè)課題。
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教學(xué)改革教學(xué)工作總結(jié)篇十八
教學(xué)理念跟不上新時(shí)期干部教育培訓(xùn)的需要，縣級(jí)黨校教師視野狹窄，接觸面不廣，深入基層調(diào)研少，到基層一線開(kāi)展教學(xué)不多?？h級(jí)黨校教師在主體班、短期班授課次數(shù)較少，組織部門(mén)、人事部門(mén)等培訓(xùn)單位所辦培訓(xùn)班課程，多數(shù)從省州請(qǐng)專(zhuān)家、教授講課，多數(shù)教師沒(méi)機(jī)會(huì)在副鄉(xiāng)科級(jí)干部、紀(jì)檢監(jiān)察干部、少數(shù)民族干部、副科級(jí)后備干部、村干部等培訓(xùn)班授課。教師工作職責(zé)主要偏向于搞好后勤服務(wù)，工作任務(wù)轉(zhuǎn)向打掃衛(wèi)生、端茶倒水，沒(méi)有發(fā)揮黨校教師應(yīng)有的作用。
教師在課堂教學(xué)中，普遍存在只注重理論的講授，不注重理論與縣情的結(jié)合，部分教師授課被有些學(xué)員稱(chēng)之為“讀文件”式教學(xué)，教學(xué)手段、教學(xué)管理較為粗放。教學(xué)方法多數(shù)還是“滿(mǎn)堂灌”，教學(xué)效果不佳，部分教師為了增添課堂氣氛，過(guò)多舉一些反面例子，有時(shí)在學(xué)員中造成不良的影響。目前，縣級(jí)黨校單一的教學(xué)方式已不適宜當(dāng)今干部教育培訓(xùn)的需求。
二、教學(xué)水平滯后分析。
隨著培訓(xùn)市場(chǎng)化、商業(yè)化程度越來(lái)越高，作為培訓(xùn)副鄉(xiāng)科級(jí)以下干部“主陣地、主渠道”的縣級(jí)黨校，因長(zhǎng)期投入不足，基礎(chǔ)設(shè)施、硬件設(shè)備較為滯后，逐步被邊緣化。一是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨校的重視和認(rèn)識(shí)上還存在一定偏差。在軟件、硬件上投入不足，干部教育培訓(xùn)未真正把縣級(jí)黨校列為重要培訓(xùn)基地，隨意中斷、縮短干部培訓(xùn)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。按照有關(guān)規(guī)定黨校干部培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算的，可在實(shí)際操作中，多數(shù)縣級(jí)黨校的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒(méi)有真正得到落實(shí)。二是教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足，教材工具用書(shū)較少。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的步伐不斷加快，財(cái)政性教育投入在總量上也不斷增加，黨校的基本辦學(xué)條件逐步得以改善。但由于黨校辦學(xué)條件投入的明顯不足，制約著教育教學(xué)質(zhì)量的改善，并成為學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。在教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)、報(bào)刊雜志、教學(xué)科研和課題研究、開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)等方面的經(jīng)費(fèi)投入不足，縣級(jí)黨校經(jīng)費(fèi)較為緊張，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)供教師深造學(xué)習(xí)，師資隊(duì)伍的整體水平得不到較好的提高。三是由于各方面因素教師在開(kāi)展教學(xué)中理論教學(xué)多，問(wèn)題研究少，集中學(xué)習(xí)多，實(shí)際調(diào)研少，書(shū)本教學(xué)多，能力培養(yǎng)少。四是縣級(jí)黨校師資力量、教學(xué)資源閑置浪費(fèi)。因部分縣級(jí)黨校開(kāi)展培訓(xùn)工作少，多數(shù)教師上講臺(tái)的機(jī)會(huì)不多，加之自身理論學(xué)習(xí)不深，教學(xué)研究缺乏主動(dòng)性，備課不接地氣，重理論輕實(shí)踐，存在備好課也不能到平臺(tái)施展的思想包袱，教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致了教學(xué)水平較為滯后。
三、培訓(xùn)主導(dǎo)權(quán)落實(shí)難。
在開(kāi)展干部教育培訓(xùn)中，仍存在著多頭培訓(xùn)的情況，黨校的干部培訓(xùn)沒(méi)有形成統(tǒng)一的安排和要求，有的地方仍是由各部門(mén)自行決定培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)規(guī)模。
組織人事部門(mén)自己辦班或異地舉辦培訓(xùn)班較為普遍。由于一些黨校的辦學(xué)條件極為滯后，難以承接辦班的重任，只能成為閑置陣地，如何辦學(xué)，怎么辦好學(xué)，縣級(jí)黨校沒(méi)有主導(dǎo)權(quán)。
四、發(fā)揮咨政作用不明顯。
縣級(jí)黨校作為有關(guān)部門(mén)咨詢(xún)政策的單位之一，應(yīng)發(fā)揮著重要的作用，這是黨校姓“黨”的重要體現(xiàn)，又是黨校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的根本要求，也是新形勢(shì)下黨校工作理論聯(lián)系實(shí)際、服務(wù)政府的基本要求。目前縣級(jí)黨委、政府在怎樣實(shí)現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)更好更快的時(shí)代課題下，需要各屆人士積極建言獻(xiàn)策，集眾人智慧，除了縣委辦、縣人大辦、縣政府辦、縣政協(xié)辦、縣委政策研究室等可以為之提供決策參考以外，縣級(jí)黨校咨政的職責(zé)作用不能忽視?？h級(jí)黨校在深入調(diào)查研究、分析處理、科學(xué)判斷、提出對(duì)策的基礎(chǔ)上，可以為黨委、政府的科學(xué)決策提出前瞻性的參考，為黨委、政府的正確決策服務(wù)。
黨校的重點(diǎn)工作是教學(xué)科研，以科研促教學(xué)，教學(xué)為培訓(xùn)服務(wù)，縣級(jí)黨校教研室應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮職能作用，多形式開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)，多組織集體備課、試講與觀摩交流，多深入基層一線調(diào)查研究，以制度建設(shè)推進(jìn)教學(xué)改革。
1.教學(xué)分析和總結(jié)制度。教研室每學(xué)期開(kāi)學(xué)前、學(xué)期中和學(xué)期末，組織開(kāi)展教學(xué)分析、檢查和小結(jié)，每年進(jìn)行一次全面總結(jié)，及時(shí)分析存在問(wèn)題，推廣好經(jīng)驗(yàn)與好做法，不斷提高教學(xué)與管理水平。
2.教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度和教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)制度。一是學(xué)校派教師到黨校系統(tǒng)或高等院校等單位進(jìn)修、跟班掛職學(xué)習(xí)，由學(xué)校根據(jù)師資隊(duì)伍培訓(xùn)要求，有計(jì)劃安排，凡是進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師，必須自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，集中精力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)能力。二是教師要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的黨校系統(tǒng)遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)站、互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)室等教學(xué)資源，加強(qiáng)平時(shí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。除分散自學(xué)外，每月開(kāi)展一次集中學(xué)習(xí)，集中學(xué)習(xí)由辦公室、教研室統(tǒng)籌安排或請(qǐng)專(zhuān)家講座，相互交流，教師必須認(rèn)真做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，教研室每季度檢查一次，并做好記載。三是對(duì)教師在主體班和短訓(xùn)班的授課進(jìn)行質(zhì)量測(cè)評(píng)，以班級(jí)為單位，每個(gè)班級(jí)參訓(xùn)學(xué)員填寫(xiě)《教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表》對(duì)每位授課教師的教學(xué)質(zhì)量予以評(píng)定打分，教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的原則，促使教學(xué)水平提升。
3.教師備課和講稿檢查制度。各類(lèi)培訓(xùn)班每次開(kāi)班前，由教研室對(duì)課件及講稿進(jìn)行核查，建立不精心備課不準(zhǔn)上課的制度。
4.教師選聘上崗和試講制度。在培訓(xùn)班課程設(shè)置中，涉及新專(zhuān)題課、重點(diǎn)課，采取以競(jìng)爭(zhēng)上崗為主的多種方法，在學(xué)校內(nèi)公開(kāi)招標(biāo)課前試講，堅(jiān)持“公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)中選優(yōu)、質(zhì)量?jī)?yōu)先、兼顧培養(yǎng)”的原則鼓勵(lì)教師上好課、出精品課。
六、加大軟硬件建設(shè)力度，提升教學(xué)水平。
以體制升格評(píng)估工作為契機(jī)，按照“以評(píng)促改、以評(píng)促建、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的原則，抓住機(jī)遇，提升縣級(jí)黨校各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，力爭(zhēng)教學(xué)水平更上一臺(tái)階。
1.用好政策資源，落實(shí)責(zé)任。黨校從事的是一種維系黨的執(zhí)政水平，并從意識(shí)形態(tài)規(guī)范干部思想認(rèn)識(shí)的樹(shù)人教育活動(dòng)，是黨委政府必須的事業(yè)工程，事實(shí)上辦好黨校，黨委和政府是第一受益人。因此，要認(rèn)真按照《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》規(guī)定，借助縣（市）級(jí)黨校體制升格評(píng)估工作，進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)好“一級(jí)黨委辦好一級(jí)黨校”的黨委責(zé)任，西部地區(qū)可借鑒東部地區(qū)縣級(jí)黨校校長(zhǎng)由縣（市）黨委書(shū)記兼任的辦法，進(jìn)一步彰顯對(duì)縣級(jí)黨校的重視力度。
2.建立科研激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)教學(xué)科研一體化。制定科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)黨校專(zhuān)兼職教師參與科研的積極性，提高科研水平，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。建立科研經(jīng)費(fèi)財(cái)政投入保障制度，有側(cè)重地加強(qiáng)教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)投入，調(diào)動(dòng)專(zhuān)兼職教師積極性，使教師們積極投身黨校的調(diào)研，深化教學(xué)改革，推動(dòng)對(duì)教學(xué)載體的開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式由課堂教學(xué)向課堂教學(xué)與案例教學(xué)、研討式教學(xué)、視頻教學(xué)、情境式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)相結(jié)合轉(zhuǎn)變，不斷完善適應(yīng)干部教育的新體制、新機(jī)制，增強(qiáng)教育培訓(xùn)效果，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
3.優(yōu)化教師機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍力量。擁有一支相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是縣級(jí)黨校干部培訓(xùn)工作得以正常開(kāi)展的前提和保障。黨校教師必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、堅(jiān)定的理想信念、堅(jiān)強(qiáng)的黨性和勇于探索的精神。一是加強(qiáng)黨校教師的繼續(xù)教育，在鞏固和強(qiáng)化理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整師資結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師培訓(xùn)各類(lèi)干部的教學(xué)水平。二是從縣內(nèi)縣直機(jī)關(guān)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（居）社區(qū)篩選一批具有不同專(zhuān)長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才組成培訓(xùn)兼職教師隊(duì)伍。三是聘請(qǐng)一批專(zhuān)家、教授擔(dān)任相關(guān)科目的兼職教師。通過(guò)采取“內(nèi)部選優(yōu)”和“廣借外力”的辦法，建設(shè)一支“黨校教師、黨政領(lǐng)導(dǎo)、科技專(zhuān)家、鄉(xiāng)土人才”強(qiáng)有力的專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍。
4.干部教育培訓(xùn)工作定好位，積極爭(zhēng)取主導(dǎo)權(quán)。一是干部教育培訓(xùn)工作要緊緊圍繞縣委、政府的.中心工作來(lái)開(kāi)展，強(qiáng)化縣情縣策的培訓(xùn)。二是結(jié)合各縣提出的發(fā)展目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容，在教學(xué)科研中力圖通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)研并形成報(bào)告，為領(lǐng)導(dǎo)決策當(dāng)好參謀助手，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)更好更快發(fā)展提供智力支撐和人才支持。三是通過(guò)開(kāi)展縣情教育，對(duì)縣委、政府的重大政策、重點(diǎn)工作進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一干部發(fā)展的思想，提升干部發(fā)展的能力，形成合力。四是培訓(xùn)計(jì)劃要科學(xué)合理，培訓(xùn)要突出針對(duì)性和實(shí)用性，達(dá)到每期培訓(xùn)至少解決一個(gè)問(wèn)題的目的，把黨性教育貫穿黨校干部培訓(xùn)教學(xué)的始終，堅(jiān)持把黨性教育作為黨校的一門(mén)主課和必修課，教育干部時(shí)時(shí)處處講黨性，黨校要帶頭講黨性，教師在講課時(shí)有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)滲透，用滲透教育錘煉黨性。五是教學(xué)內(nèi)容要科學(xué)設(shè)置，充分體現(xiàn)黨校的辦學(xué)特色，凸顯黨校教學(xué)的“精品課”，贏得培訓(xùn)對(duì)象的認(rèn)可，贏得主辦培訓(xùn)單位的認(rèn)可，贏得主辦培訓(xùn)班的主導(dǎo)權(quán)。
5.明確課題研究方向、發(fā)揮縣級(jí)黨校咨政作用。以為縣委、縣政府決策參考為科研目標(biāo)，研究縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀和方向、目標(biāo)和任務(wù)、措施和手段等方面的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)干部成長(zhǎng)規(guī)律的探索，對(duì)干部黨性修養(yǎng)、工作作風(fēng)、素質(zhì)能力等方面深入研究，促進(jìn)干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)縣直機(jī)關(guān)、社區(qū)、農(nóng)村、學(xué)校等領(lǐng)域黨建工作，基層黨的建設(shè)、黨的思想政治建設(shè)等現(xiàn)實(shí)課題的研究。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的研究，有針對(duì)性地提出解決方案，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展，發(fā)揮縣級(jí)黨校咨政的積極作用。
總之，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，縣級(jí)黨校唯有沖出“瓶頸”、破解難題，改善辦學(xué)條件，逐步進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)和完善教學(xué)方法，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教學(xué)科研一體化同步發(fā)展，深化新時(shí)期教育教學(xué)的改革，才能迎來(lái)大規(guī)模培訓(xùn)、輪訓(xùn)工作新的機(jī)遇。
參考文獻(xiàn)：
[1]中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例[z].
[2]馮秋婷。黨校的功能定位與歷史使命[z].
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