寫心得體會可以幫助我們梳理思路，形成自己的見解和思考框架。寫一篇較為完美的心得體會，首先要有充分的觀察和思考，不能浮于表面。讓我們一起來欣賞一些成功的心得體會范文，從中汲取寫作靈感。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇一
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六條基本理念是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，結(jié)合我國英語課程的實(shí)際情況提出來的，是我們英語教學(xué)的根本理念。
英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！?/p>
面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。英語課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的。因此我們設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)該是絕大多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的，當(dāng)然我們也應(yīng)該積極的創(chuàng)造條件，滿足那些有更多學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。同時(shí)在這一理念中必須注重素質(zhì)教育，我們英語教育也因該促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。因此，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)語言的美，而且要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力和創(chuàng)新能力，還要滲透情感教育。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力?！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性?！?/p>
整體設(shè)計(jì)目標(biāo)貫穿小學(xué)三年級至高中三年級英語課程的九級目標(biāo)體系。這個(gè)目標(biāo)體系是基礎(chǔ)教育階段的英語課程成為一個(gè)整體，不僅有利于不同學(xué)段之間英語課程的銜接問題，也有利于學(xué)生根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇性的學(xué)習(xí)。
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程?！?/p>
我們的英語教學(xué)要始終使學(xué)生發(fā)揮主體作用，要以學(xué)生為中心，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，以及他們的興趣、愛好來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，也就是說我們教師的備課要以學(xué)生為中心，而不是以教授內(nèi)容為主。我們在教學(xué)中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象或誤解：我的備課內(nèi)容講完了就是完成任務(wù)了，不管學(xué)生的狀況。還有老師認(rèn)為有效教學(xué)就是教的有效，而不考慮學(xué)生的接受如何。這一理念要求我們要以學(xué)生的需要為依據(jù)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異就是只要充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的差異。我們不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求每個(gè)學(xué)生，也不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)單一的學(xué)習(xí)材料，我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我們在設(shè)計(jì)檢測練習(xí)、布置作業(yè)時(shí)都應(yīng)該考慮學(xué)生的不同水平，可以設(shè)計(jì)分層作業(yè)、分層練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，不同水平的學(xué)生能力得到不同程度的提高。
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價(jià)體系。該評價(jià)體系由形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價(jià)應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展;促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道;積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，我們要盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源，促進(jìn)教學(xué)的提高。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇二
在讀完教育家楊東平的《基礎(chǔ)教育自白書》后，我深感受益良多。這本書以個(gè)人經(jīng)歷為線索，探討了中國基礎(chǔ)教育的弊端和改進(jìn)方法。通過閱讀，我對基礎(chǔ)教育的問題有了更深入的認(rèn)識，并思考到了如何改善這一狀況。本文將從對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生的共鳴、教育方式的反思、學(xué)校生態(tài)的改進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性五個(gè)方面，談?wù)剬@本書的心得體會。
首先，在讀《基礎(chǔ)教育自白書》時(shí)，我對其中所述的很多問題產(chǎn)生了共鳴。楊東平所說的強(qiáng)調(diào)記憶而不注重理解的教育方式利用了學(xué)生的機(jī)械記憶能力，但卻對學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力培養(yǎng)不利。與此同時(shí)，他還提到被教育者面臨的壓力和焦慮感，這與我在中國的教育環(huán)境中見到的現(xiàn)象不謀而合。我曾親身經(jīng)歷過應(yīng)試教育下的壓力，看到過很多同學(xué)為了考試成績瘋狂奮斗，卻忽略了其他方面的發(fā)展。因此，我對書中反映的問題有著強(qiáng)烈的共鳴感。
接著，這本書引發(fā)了我對教育方式的深思。在過去的基礎(chǔ)教育中，教師大多是教導(dǎo)者，學(xué)生則是被動接受者。而在現(xiàn)代社會，這種教育方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。楊東平強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，提倡傳授方法而不是教授知識。我深以為然，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并幫助他們培養(yǎng)批判性思維能力。教育方式的轉(zhuǎn)變需要教師有更多關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力，這對于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。
再次，楊東平在書中對學(xué)校生態(tài)的改進(jìn)提出了有益的建議。他強(qiáng)調(diào)了課程改革的必要性，主張通過引入更多靈活多樣的課程來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。我贊同這一觀點(diǎn)，過去僅以應(yīng)試為目標(biāo)的課程設(shè)置只能讓學(xué)生機(jī)械地接受知識，而不能激發(fā)他們的求知欲和學(xué)習(xí)動力。因此，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開設(shè)更多的選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的課程。
其次，我對書中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀點(diǎn)深感認(rèn)同。在中國的基礎(chǔ)教育中，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)常常被忽視。學(xué)生們被要求死記硬背，卻缺乏機(jī)會進(jìn)行自由思考和表達(dá)。楊東平強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，就要給予他們更多的自主權(quán)和探索的空間。他的觀點(diǎn)使我產(chǎn)生了思考，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該提供更多的創(chuàng)造性課程和活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠在未來的社會中具備競爭力。
最后，楊東平在書中還強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。他認(rèn)為，家庭是孩子最早的學(xué)校，應(yīng)該在家庭中培養(yǎng)良好的品德和正確的價(jià)值觀。我深以為然，父母應(yīng)該扮演好家庭教育的角色，給予孩子正確的引導(dǎo)和榜樣，培養(yǎng)他們良好的品德和社交能力。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，家庭教育是不可或缺的一環(huán)，它能夠起到巨大的補(bǔ)充作用。
通過閱讀楊東平的《基礎(chǔ)教育自白書》，我對基礎(chǔ)教育的問題有了更深入的認(rèn)識，并思考到了改善這一狀況的方法。教育方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)校生態(tài)的改進(jìn)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維以及家庭教育的重要性，都是解決基礎(chǔ)教育問題的有效途徑。我相信，只有通過共同的努力和改革，我們才能夠?yàn)橄乱淮鷦?chuàng)造更好的教育環(huán)境，讓他們獲得更全面的發(fā)展。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇三
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，中國的教育也在不斷地改革與創(chuàng)新。基礎(chǔ)教育是讓我們每個(gè)人都經(jīng)歷過的一段歷程，而作為基礎(chǔ)教育的再一次改革與調(diào)整，教育部推出的《基礎(chǔ)教育自白書》引發(fā)了廣泛的關(guān)注和討論。對于每一位關(guān)心中國教育發(fā)展的人來說，閱讀并理解這份自白書對我們認(rèn)識和思考教育的未來發(fā)展方向有著重要的意義。在閱讀自白書的過程中，我深受啟發(fā)，并萌發(fā)了許多新的想法和體會。
首先，自白書中提到了培養(yǎng)個(gè)性的重要性。過去，我國教育強(qiáng)調(diào)的是集體主義，注重團(tuán)隊(duì)合作，個(gè)人的發(fā)展往往被忽略。而《基礎(chǔ)教育自白書》明確提出，培養(yǎng)個(gè)性和特長，尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，是未來教育的重要目標(biāo)。這使我意識到，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的天賦和興趣，只有善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)每個(gè)人的個(gè)性，才能進(jìn)一步推進(jìn)教育的全面發(fā)展。因此，我認(rèn)為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，實(shí)現(xiàn)全面的個(gè)性化發(fā)展。
其次，自白書中強(qiáng)調(diào)了教育改革的必要性。自白書指出，中國的教育仍然存在著評價(jià)指標(biāo)過多、教學(xué)模式單一等問題。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，我們需要對教育體系進(jìn)行全面的改革。這讓我深思，一個(gè)先進(jìn)的教育體系應(yīng)該是多樣化、創(chuàng)新型的。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，提高他們的綜合能力和解決問題的能力。同時(shí)，教育部門也應(yīng)該加大對教師培訓(xùn)的投入，提升他們的專業(yè)水平和教育理念，使他們能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。
此外，在閱讀自白書的過程中，我注意到了自白書中提到的教育公平問題。中國的教育公平一直是廣大人民關(guān)心的問題。自白書指出，當(dāng)前我國教育公平存在一些問題，這使有些孩子無法享受到良好的教育資源。有些貧困地區(qū)的學(xué)校條件差，師資不足，這導(dǎo)致那里的孩子們面臨著更大的教育困境。在我的看法中，教育公平問題不僅是一個(gè)政策問題，更是一個(gè)社會問題。我們每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注并為之奮斗，力爭讓每個(gè)孩子都能平等地接受良好的教育。
最后，通過閱讀自白書，我對教育的目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識。自白書中提到教育的目標(biāo)是“全面、均衡、卓越”。這一目標(biāo)的提出讓我深受鼓舞。作為一個(gè)正在接受基礎(chǔ)教育的學(xué)生，我明白只有通過全面發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)人生的卓越。這個(gè)目標(biāo)要求我們在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)自己的品德、職業(yè)能力和社會責(zé)任感。在接下來的學(xué)習(xí)中，我將更加努力地發(fā)展自己的各個(gè)方面，爭取在未來能夠成為一個(gè)有才華、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
總而言之，《基礎(chǔ)教育自白書》是一份重要的文件，對于我們每個(gè)人來說具有重要的意義。通過閱讀自白書，我認(rèn)識到了教育多樣性、創(chuàng)新性的重要性。同時(shí)，也明白了教育改革和教育公平問題的緊迫性。最重要的是，我們要明確教育的目標(biāo)，為之努力奮斗。只有這樣，我們的國家的教育才能夠不斷發(fā)展，為我們每個(gè)人提供更好的教育機(jī)會，推動社會進(jìn)步。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇四
鑒于我們并不是新基礎(chǔ)教育的核心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在去常州學(xué)習(xí)之前，“學(xué)生工作”這個(gè)詞對我而言都是第一次聽說。當(dāng)然，看字面意思也能馬上反應(yīng)過來是我們德育相關(guān)的工作。從期待到一天天的深入學(xué)習(xí)，四天的學(xué)習(xí)收獲滿滿。
四天的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富，有專家教授的理論指導(dǎo)、有一線優(yōu)秀班主任的精彩班隊(duì)課、也有市級骨干班主任的成長經(jīng)歷、成功經(jīng)驗(yàn)分享。
第二天上午是兩節(jié)班隊(duì)課，這對從中學(xué)過來的我而言簡直就是及時(shí)雨，一直對小學(xué)里的班隊(duì)課如何開展沒有頭緒。今天的兩節(jié)班隊(duì)課令我眼界大開、同時(shí)也打開了學(xué)生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節(jié)課“頂呱呱”。接下來重點(diǎn)談一下對這節(jié)課的感受。
我的第一個(gè)感覺就是這個(gè)班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因?yàn)橹耙恢痹谥袑W(xué)工作，雖然有近二十年的班主任工作經(jīng)歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。
王老師的這節(jié)課完全是建立在學(xué)生的立場上的，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子最需要學(xué)習(xí)的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現(xiàn)在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個(gè)班級的同學(xué)關(guān)系應(yīng)該是一種平等的關(guān)系，每個(gè)人都是不可或缺的。但實(shí)際上，每個(gè)人的性格、能力、態(tài)度、綜合素養(yǎng)肯定是有差異的。有的孩子表現(xiàn)出色很容易得到大家的關(guān)注和認(rèn)可，當(dāng)然也有一些一直默默無聞不被關(guān)注和認(rèn)可。正是基于此王老師才精心設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動課。
整個(gè)活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結(jié)束，班內(nèi)的每個(gè)同學(xué)都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發(fā)言，或認(rèn)真思考尋找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現(xiàn)小組特色，接下全班同學(xué)集體送贊，還有個(gè)別同學(xué)發(fā)言介紹同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，擊鼓傳花贊自己等；過程評價(jià)也及時(shí)有效，有點(diǎn)對點(diǎn)的評價(jià)，也有全班的互動交流，內(nèi)容豐富又有層次感。
王老師非常的耐心細(xì)致，整節(jié)課都面帶微笑，隨時(shí)關(guān)注班內(nèi)每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，富有教育機(jī)智。說話聲音不大又能讓每一個(gè)同學(xué)聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學(xué)生一定很幸福。
最值得學(xué)習(xí)的一點(diǎn)是：王老師非常善于反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高完善自己的教育教學(xué)能力。我們覺得這節(jié)課已經(jīng)很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節(jié)課的不足和失當(dāng)之處。比如：送贊過程中沒有收到點(diǎn)贊圈的孩子哭了，王老師已經(jīng)及時(shí)注意到并適當(dāng)安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個(gè)不想送出點(diǎn)贊圈的孩子，王老師沒有及時(shí)處理這個(gè)問題是因?yàn)闆]想到更好的處理方式而忽略過去了。其實(shí)這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。
總之，作為一名新手，在小學(xué)德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力成長進(jìn)步。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇五
近期，基礎(chǔ)教育自白書引起了公眾的廣泛關(guān)注。作為一名教育工作者，我不僅讀了自白書本身，還參與了眾多的學(xué)術(shù)討論和研究。通過對自白書的深入了解，我深感其中認(rèn)識到的問題的重要性，并在反思中產(chǎn)生了一些體會。以下，我將圍繞著基礎(chǔ)教育自白書的核心議題，以連貫的五段式文章展開我的思考。
在第一段，我將闡述基礎(chǔ)教育自白書的現(xiàn)實(shí)背景和目的。自白書的產(chǎn)生，是基于當(dāng)前我國學(xué)生心理健康問題的普遍存在。學(xué)生心理健康是教育的核心使命之一，而自白書的目的則是讓我們深刻認(rèn)識基礎(chǔ)教育對學(xué)生心理健康形成與發(fā)展的重要性。通過自白書，我們能夠反思傳統(tǒng)教育中存在的問題，為下一步教育改革提供有益的參考。
第二段，我將談?wù)撟园讜鴮鹘y(tǒng)教育模式的批判與反思。自白書指出，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致了學(xué)生心理健康問題的加劇。以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了學(xué)生競爭心理，加重了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生只注重知識的獲取和應(yīng)試訓(xùn)練，而缺乏自我實(shí)踐和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，自白書呼吁我們要摒棄應(yīng)試教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第三段，我將探討自白書提出的培育學(xué)生健康心態(tài)的路徑。自白書主張?jiān)诮逃凶⒅厝说淖晕覍?shí)現(xiàn)和情緒管理。教育者應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自立意識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成功觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的心理抗逆能力，增進(jìn)其積極向上的心態(tài)。此外，自白書還強(qiáng)調(diào)了批評與表揚(yáng)的平衡，倡導(dǎo)教育者通過科學(xué)評價(jià)，給予學(xué)生合理的教育反饋。
第四段，關(guān)注教師在自白書中的角色與發(fā)展。教師在基礎(chǔ)教育中扮演著重要的角色，他們不僅是知識的傳授者，也是學(xué)生心理健康的重要保障。自白書系統(tǒng)地提出了教師在培養(yǎng)學(xué)生心理健康方面的職責(zé)和要求，包括提高教師的心理素質(zhì)、加強(qiáng)教師的心理教育知識與技能等。同樣，教師的職業(yè)發(fā)展也需要得到重視，以提高其專業(yè)能力與道德修養(yǎng)。
最后一段，我將總結(jié)自白書給我?guī)淼膯⒌吓c思考。自白書的出現(xiàn)，使我們對教育的目標(biāo)和理念有了更深刻的認(rèn)識。我們要樹立正確的教育觀，關(guān)注學(xué)生的心理健康，從而構(gòu)建積極的教育環(huán)境。同時(shí)，我們也要意識到改革教育不能一蹴而就，需要全社會的共同努力與支持，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在充滿溫暖與關(guān)愛的教育環(huán)境中快樂成長。
通過對基礎(chǔ)教育自白書的研究與討論，我深刻意識到提倡全面、健康、素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生心理健康的重要性。只有在全社會共同努力下，才能夠使基礎(chǔ)教育真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要力量。自白書是一次對傳統(tǒng)教育的批判與反思，也是教育改革的動力之一。相信通過我們的努力，基礎(chǔ)教育的未來會更加美好。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇六
華東師范大學(xué)葉瀾教授提出了四個(gè)“還給”：把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力；把班級還給學(xué)生，讓班級充滿生長氣息；把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展的主動權(quán)還給師生，讓學(xué)校充滿勃勃生機(jī)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這一重要理念指導(dǎo)我們地理組積極探索。把課堂還給學(xué)生這和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”完全契合。
在地理。
教學(xué)。
理論中新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。地理課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們地理課程的重視程度不夠，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與地理學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種地理活動。
教師是如何成為教學(xué)過程的推動著呢，從而實(shí)現(xiàn)教師的成長和發(fā)展呢？通過對《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，我從“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)教師身上看到很多可喜的變化，給我們今后的教師成長和發(fā)展指明了方向，教師更加全面地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的主要組成部分，也是課程生成和發(fā)展的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。葉瀾先生在闡述新教育觀念下的學(xué)生觀時(shí)，認(rèn)為新學(xué)生觀就是注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性的學(xué)生觀。這是教師在教育中努力探索的最大可能調(diào)動學(xué)生積極性、讓學(xué)生逐漸成為自己發(fā)展的主人這一教育行為產(chǎn)生的觀念性前提。在主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生是在探究中學(xué)習(xí)，其個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)較為突出，教師對學(xué)生的關(guān)注變得更為復(fù)雜和細(xì)微了。
3、關(guān)注不同智力類型的學(xué)生。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)校和教師更為關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且一般來說是用學(xué)業(yè)成績這把尺子去衡量和評價(jià)學(xué)生；“新基礎(chǔ)教育”則更多的是使用發(fā)展性評價(jià)，關(guān)注學(xué)生狀態(tài)的變化。它吸收了美國哈佛大學(xué)加德納教授的多元智能理論，構(gòu)建了多元的課程智力結(jié)構(gòu)和多元的課程評價(jià)體系。通過多元智能開發(fā)給激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性、主動性，各個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)成績普遍有了較大提高。這是一個(gè)非常生動有趣的現(xiàn)象，多元評價(jià)的推行，改變了那種“清一色”的學(xué)生智力觀，一大批不同類型的學(xué)生脫穎而出，從七寶明強(qiáng)小學(xué)就可見一斑。
4、關(guān)注學(xué)生所在班級的狀態(tài)?！靶禄A(chǔ)教育”非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)生在學(xué)校生活的質(zhì)量。教師要使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)心境和人際關(guān)系，就必須努力搞好班級的建設(shè)。在班級建設(shè)中，學(xué)校更多研究的是如何“把班級還給學(xué)生”，正如葉瀾先生所說：“群體的個(gè)性不是靠教師塑造，而是由他們自己用心和行動創(chuàng)造形成的。”通過對《新基礎(chǔ)教育》的學(xué)習(xí)，也許我僅僅了解到“新基礎(chǔ)教育”的一些皮毛，它的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)性的東西還有待進(jìn)一步去探索。然而我還是認(rèn)為收獲很多，有一種豁然開朗的感覺。尤其是“新基礎(chǔ)教育”的一些顛覆性的理念讓我感到耳目一新，無論是葉瀾先生本人，還是他的“新基礎(chǔ)教育”研究的團(tuán)隊(duì)和教育理論都足以讓我面對教育、面對學(xué)生、面對現(xiàn)實(shí)的心情變得格外美好，因?yàn)槲铱吹搅嗽凇靶禄A(chǔ)教育”中教師的美好前景和無限希望。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇七
新基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)通過發(fā)展學(xué)生的自主性使學(xué)生獲得可持續(xù)的發(fā)展,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。音樂課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。由于各種原因，以往人們對音樂課程的重視程度不夠，加之我國中小學(xué)音樂課程，長期受專業(yè)音樂教育的影響比較深，使課程目標(biāo)的定位產(chǎn)生了偏差。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)突出了以學(xué)生為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我教育，盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展，要求學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種音樂活動。新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在每個(gè)單元課題中都體現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的精神，提倡學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與歌唱作品等對話的互動與共同研究過程，既注重對每個(gè)學(xué)生在不同領(lǐng)域有自己專長的發(fā)展和愛好，又特別強(qiáng)調(diào)大家共同學(xué)習(xí)，相互合作的研究性方式，使所有學(xué)生通過學(xué)習(xí)得到全面的發(fā)展。新的課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，其三個(gè)特征為“主動、探究、合作”。其中合作學(xué)習(xí)雖在國外已有著幾十年開發(fā)與研究的歷史，在我們90年代初也出現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，但在我們的實(shí)際教學(xué)中仍屬新生事物，或在教堂教學(xué)實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中，并沒能科學(xué)地理解合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵，把握其精神實(shí)質(zhì)。
一、“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，確保組際之間的合理性合作學(xué)習(xí)是以小組活動為基本形式的一種教學(xué)活動，因此組建合理的音樂合作學(xué)習(xí)小組很重要。在組建小組時(shí)，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組建形式，先根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征進(jìn)行綜合評定，然后搭配成若干小組，以3~5人為一組，由一位學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的、樂于助人、有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任小組長，或是對音樂有強(qiáng)烈的興趣愛好、有一定樂理基礎(chǔ)知識技能的擔(dān)任小組長，各組間無明顯的差異，力求均衡，每個(gè)小組都是全班的縮影或截面?！敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”為學(xué)生在學(xué)習(xí)中互助合作奠定了基礎(chǔ)，而“組間同質(zhì)”又為保證全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件，確保了組組之間的合理性。
二、“生生互動”，提高合作學(xué)習(xí)效率。
所謂互動，不再局限于以往師生之間的互動，而且還包括教師與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的互動。教學(xué)是一種人際交往，是一種信息互動，在以往的教學(xué)中師生之間、師師之間的互動已經(jīng)引起了很大的重視，但生生互動，卻是當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中常常被忽視的一個(gè)重要領(lǐng)域。在以往教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用通常被認(rèn)為是無關(guān)緊要的或是消極的因素。而實(shí)際上生生互動是教學(xué)活動成功的不可缺少的重要因素。小組中每個(gè)組員都有明確的分工，通過組內(nèi)合作和幫助，提高學(xué)習(xí)的效率。此時(shí)的合作學(xué)習(xí)是以獨(dú)立為基礎(chǔ)的，又是相互依賴的，有一個(gè)明確的目標(biāo)，有分工、交流、生生互動，發(fā)揮各自的特長，互相幫助和啟發(fā)。
在音樂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的生生互動，能充分開發(fā)和利用教學(xué)中的人力資源，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)注入新的活力，把現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)建立在更加廣闊的交流之中，這對減輕師生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與合作精神，增進(jìn)教學(xué)的效果，具有很重要的意義。
學(xué)生的活動是教學(xué)過程中最主要的活動。因此，在合作學(xué)習(xí)中，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”，而不是以往的教學(xué)那樣，教師既“導(dǎo)”又“演”，在教學(xué)中處于中心地位，直接以文化權(quán)威的身份出現(xiàn)，學(xué)生在其中只是充當(dāng)著配角或背景，甚至是旁觀者。在合作學(xué)習(xí)過中，教師以多種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的情境中進(jìn)行探索。教師與學(xué)生共同觀察、討論、感受和體驗(yàn)，建立起平等和諧的互動共生的師生關(guān)系。
在合作學(xué)習(xí)中，教師充當(dāng)“管理者”、“指導(dǎo)者”、“咨詢者”、“參與者”和“合作者”，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會進(jìn)行相互切磋、共同提高，自己發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。原先由教師完成的教學(xué)現(xiàn)在可以由學(xué)生小組來完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于主體性得到了體現(xiàn)，自然產(chǎn)生了求知和探究的欲望，把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師與學(xué)生之間原有的“權(quán)威—服從”關(guān)系變成了“指導(dǎo)—參與”的關(guān)系，以合作者的角色參與教學(xué)。
小組進(jìn)行小組自評，并以書面的形式總結(jié)。這樣的合作學(xué)習(xí)評價(jià)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，以小組總體成績?yōu)樵u價(jià)依據(jù)決定獎(jiǎng)勵(lì)與認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評價(jià)的科學(xué)化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)說明了學(xué)生在社會中實(shí)現(xiàn)自己的需求或興趣，所依靠的并不是傳統(tǒng)意義上的音樂教育模式。過去那種以教師為中心居高臨下的學(xué)科性音樂教學(xué)方式只能使學(xué)生的心理受到壓抑。學(xué)生所需要的是與他人合作探索藝術(shù)世界，與教師共同創(chuàng)造文化的氛圍。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以小組活動為基本教學(xué)形式，以師生、生生合作為基本動力，以小組成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體驗(yàn)了音樂活動的樂趣，獲得了對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣，提高了音樂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了合作交往能力。在音樂教學(xué)活動中，只有不斷探究學(xué)習(xí)、發(fā)掘潛力，精心設(shè)計(jì)、調(diào)動學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，才能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的最佳效果。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇八
讀了葉讕教授的論著使自己對新基礎(chǔ)有了更深層次地認(rèn)識。新基礎(chǔ)教育是把教師的智慧與能力的發(fā)揮相結(jié)合，從而使學(xué)生主動健康的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
在沒接觸新基礎(chǔ)之前，只考慮到我應(yīng)給與學(xué)生什么，而新基礎(chǔ)使我意識到這種認(rèn)識很片面、很膚淺，課堂教學(xué)是雙向的交流與互動，教師應(yīng)在學(xué)生主動學(xué)習(xí)上下功夫。怎樣的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，這是我一直思考的問題。在課中自己也嘗試通過開放式提問導(dǎo)入新課或者操練，但始終局限在點(diǎn)的開放，究竟怎么樣的開放才更有效，要開放到什么程度，這樣的問題一直都困惑著我。
但認(rèn)真閱讀了葉教授的著作后使我茅塞頓開。要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，首先要考慮課堂結(jié)構(gòu)的開放：
（1）課的導(dǎo)入是開放的導(dǎo)入，可采用開放式提問，或者采用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際并結(jié)合已學(xué)知識，引起學(xué)生興趣。
（2）開放的教學(xué)，例如在新授單詞時(shí)，每個(gè)詞都需要學(xué)生有理解、記憶、運(yùn)用的過程，這時(shí)教師就可采用小規(guī)模的開放，如通過語音歸類來讀準(zhǔn)新詞，并通過發(fā)散性提問讓學(xué)生運(yùn)用新詞造句等。
（3）綜合運(yùn)用的開放。
但同時(shí)通過學(xué)習(xí)也意識到，開放不等于主動發(fā)展，雖然有的教師在課中運(yùn)用了開放，但他并沒有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不能舉一反三，英語是要通過練習(xí)才能達(dá)到效果的，因此機(jī)械操練決不能缺，不能從一個(gè)極端走到另一個(gè)極端。有的環(huán)節(jié)需要開放，有的環(huán)節(jié)不需要開放。同時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)要有層次性，要有遞進(jìn)性。如果語言的層次性在一節(jié)課中不能體現(xiàn)，學(xué)生往往就會失去學(xué)習(xí)的熱情，特別是對低年級學(xué)生來說，就會出現(xiàn)疲倦感，也就談不上學(xué)生主動健康地發(fā)展。
葉教授同時(shí)指出，當(dāng)代青少年前所未有的迅速發(fā)展與多變的時(shí)代，只有學(xué)會獨(dú)立思考與分析事物，不斷發(fā)現(xiàn)新問題與創(chuàng)造性地解決問題，才能在激烈競爭的社會中生存與施展才華。但外語教學(xué)中學(xué)生大量的活動為模仿、記憶和機(jī)械操練，較少提倡學(xué)生主動、積極的'思維與提問。甚至當(dāng)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中根據(jù)已學(xué)知識靈活使用一個(gè)確切的同義詞時(shí)，教師也不予以肯定，而要求學(xué)生改用教師規(guī)定的詞匯表達(dá)意義。
教學(xué)過程中只顧將語言點(diǎn)在規(guī)定的課內(nèi)灌輸下去，較少讓學(xué)生思考如何總結(jié)學(xué)習(xí)和使用外語的規(guī)律，探索與創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)策略和方法。在改革外語教學(xué)方法時(shí)，有的教師為了活躍課堂氣氛而采用一些膚淺的教學(xué)活動，使這些教學(xué)活動流于形式，未能達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用外語能力的教學(xué)目標(biāo)，也無助于發(fā)展學(xué)生的思維能力。但通過最近幾次的新基礎(chǔ)聽課活動，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的教師已認(rèn)識到這一點(diǎn)。我也正不斷地吸取著新基礎(chǔ)所給予我的養(yǎng)料，朝著新基礎(chǔ)所指明的方向前進(jìn)。感謝新基礎(chǔ)教育！
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇九
我通過在業(yè)余時(shí)間認(rèn)真細(xì)讀了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，對新一輪的國家基礎(chǔ)教育課程改革中初中英語新課標(biāo)有了初步的認(rèn)識。
新教材每個(gè)單元都包括兩大部分，那就是sectiona和sectionb，在每個(gè)單元的sectiona中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學(xué)生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學(xué)會語法點(diǎn)的使用;使語音、詞匯和語法的學(xué)習(xí)全都在語言運(yùn)用中進(jìn)行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強(qiáng)，易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動幫助學(xué)生把在sectiona中學(xué)到的內(nèi)容與新的詞匯、語言結(jié)合起來，使他們在新的語言練習(xí)中再次強(qiáng)化前面學(xué)過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環(huán)擴(kuò)展，循序漸進(jìn)，避免了機(jī)械操作的教學(xué)傾向，有利于提高學(xué)生對語言知識的運(yùn)用能力，幫助學(xué)生在真實(shí)交際中學(xué)會語言知識。
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的新的重要特點(diǎn)。所謂任務(wù)型教學(xué)就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務(wù)型教學(xué)分成任務(wù)前、任務(wù)輪和語言焦點(diǎn)三個(gè)階段。任務(wù)前階段包括介紹話題和任務(wù);任務(wù)輪階段包括任務(wù)、計(jì)劃和報(bào)告;語言焦點(diǎn)階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)成就。
“任務(wù)型教學(xué)途徑是一種以人為本的、能體現(xiàn)語言價(jià)值的、先進(jìn)的、有效的教學(xué)途徑”?！八且环N以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑”?！盀橛枚鴮W(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”。任務(wù)型教學(xué)途徑“不僅適用于運(yùn)用語言的活動，也適用于學(xué)習(xí)語言技能和知識的活動;不但可以獨(dú)立操作，而且也有利于合作學(xué)習(xí)”。
教師在教學(xué)中應(yīng)增強(qiáng)英語教學(xué)的開放性和靈活性，更新教與學(xué)的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環(huán)擴(kuò)展進(jìn)行編排，很多課文都有重復(fù)、零亂的缺點(diǎn)，此時(shí)，教師不應(yīng)受制于教材、教參，應(yīng)跳出教材、教參，大膽設(shè)計(jì)一些交際活動，使學(xué)生在語言運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言、在創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境中運(yùn)用語言，從而達(dá)到教材上的真正目的。
在實(shí)際教學(xué)過程中，我對每個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)和語言編排都認(rèn)真地研究，根據(jù)不同單元的特征，給學(xué)生編排了任務(wù)，在具體實(shí)施中分為：
1.前任務(wù)階段。在這個(gè)階段教師向?qū)W生提出任務(wù)要求，介紹話題，提示相關(guān)詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進(jìn)行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現(xiàn)象進(jìn)行講解，幫助學(xué)生做好準(zhǔn)備。
2.任務(wù)環(huán)階段。這個(gè)階段包括任務(wù)、設(shè)計(jì)和報(bào)告三個(gè)部分。學(xué)生以各種形式執(zhí)行并完成任務(wù)，此階段的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生說英語的流利程度，教師不必糾錯(cuò)。學(xué)生在做以口頭或書面形式向全班匯報(bào)時(shí)，教師要以顧問的身份幫助學(xué)生糾正口頭或書面語言中的錯(cuò)誤，力求表達(dá)準(zhǔn)確。最后學(xué)生向全班匯報(bào)自己所完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成果。
3.后完成階段，這是語言焦點(diǎn)階段。在此階段學(xué)生要做一些與任務(wù)實(shí)施中聽力和閱讀有關(guān)的語言形式方面的分析、練習(xí)和活動。
教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標(biāo)由以前的注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們既能掌握必備的基礎(chǔ)知識與基本技能，又能學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
新教材要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我的理解是“全體學(xué)生”是量，“全面發(fā)展”是質(zhì)。質(zhì)和量一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過程中，是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。這個(gè)過程要經(jīng)過“要我學(xué)——我要學(xué)——我能學(xué)”的階段，由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)我們還應(yīng)比以往的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)行平等的交流;不用訓(xùn)斥性、譏諷的語言，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵(lì)性話語，多給他們語言實(shí)踐的機(jī)會，少用命令式的語言，多用建議性語言。
教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行合理調(diào)整，活用教材，重組話題，用任務(wù)型教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高課堂效率。
1.課內(nèi)調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
課內(nèi)調(diào)整是指重新調(diào)整和組合某一課中幾個(gè)部分的順序，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體，由這個(gè)整體引出話題(topic)，然后設(shè)計(jì)任務(wù)，達(dá)到課堂目的。
2.單元內(nèi)的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元內(nèi)的調(diào)整指教師根據(jù)單元內(nèi)知識的邏輯順序，對教學(xué)內(nèi)容作重新調(diào)整，從而更好地體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和完整性。
3.單元之間的調(diào)整設(shè)計(jì)任務(wù)。
單元間的調(diào)整指依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)，對各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)時(shí)將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生有效地建構(gòu)知識體系。對單元教學(xué)順序的重新調(diào)整激活了學(xué)生認(rèn)知的興奮點(diǎn)，激發(fā)了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)時(shí)，學(xué)生周圍的世界發(fā)生了與教材內(nèi)容相關(guān)或相似的重大事情，教師可以調(diào)整單元間的順序，適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)近期重要的歌壇新聞和賽事內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生周圍世界發(fā)生的事情對教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。
總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學(xué)生，不同年級，不同時(shí)期，學(xué)生的情況都在變化，教材的使用也應(yīng)有相應(yīng)的變化。所以激發(fā)學(xué)生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達(dá)到情感交流才是目的。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十
在這一次的新基礎(chǔ)教育中，我們能夠明白讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)和管理的意義。對于新基礎(chǔ)教育，有很多的有點(diǎn)，可以直面問題，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己動手去創(chuàng)造，下面是小編帶來的全國新基礎(chǔ)教育研究學(xué)生工作專題研修心得體會。
泡一杯茶，翻開筆記，準(zhǔn)備碼字，落題是什么呢？剛巧茶香飄來，“清香一片，回味悠長”就這么脆生生的落題了。立冬已過，落涼的日夜比任何一個(gè)季節(jié)都清晰透徹，就該是這樣的日子，細(xì)數(shù)所獲、潛心思索。第一次跟隨臨淄新基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)，第一次來到xx，心心念念的新基礎(chǔ)教育，腦海翻騰的詩國千年事，皆是久聞而初見。如果說我同行的老師們已在新基礎(chǔ)教育的道路上氣定神閑的聞花賞月、為生命喝彩，那初入行的我則是在加速奔跑，我努力的奔向他們、奔向有花有月有成長的生命場。我的奔跑有辛苦卻又無比歡樂，卷起的風(fēng)吹著集結(jié)號，心里在大聲的歌唱，我期望，很快，我會同他們一起在新基礎(chǔ)教育的道路上，沐齊風(fēng)、尋古韻，聞花賞月、細(xì)數(shù)生命的成長。
第一天：花開有期，各司一時(shí)——學(xué)生崗位建設(shè)。
局前街小學(xué)的老師們利用班隊(duì)會活動和經(jīng)驗(yàn)分享向我們呈現(xiàn)了班級中“崗位建設(shè)”的基本框架。一、六年級聯(lián)合大活動”棒棒糖—幫幫團(tuán)—棒棒堂”中的崗位設(shè)置流程、崗位經(jīng)驗(yàn)回收，胡老師提煉的崗位主動意義，陳老師細(xì)致的崗位分層設(shè)計(jì)，程老師總結(jié)的崗位成長歷練，潘老師研究的崗位個(gè)性調(diào)配，每一處都透著新基礎(chǔ)教育“從生命出發(fā)”的光亮。最讓我聚焦的是最后酈少春老師以“崗”落“擔(dān)當(dāng)”的思考，這也是我回收到的班級崗位的意義—服務(wù)與擔(dān)當(dāng)。
跟隨酈老師的思考，我是一路落地到自己學(xué)校學(xué)生崗位建設(shè)中了。
崗位設(shè)置的意義是什么？毋庸置疑，崗位設(shè)置的意義就是為成長服務(wù)。而為成長服務(wù)的崗位職責(zé)定位又是什么？我的定位是責(zé)任和監(jiān)督，我的教育意義是學(xué)生學(xué)會承擔(dān)和管理，是的，如果沒有酈老師的思考分享，我還真沒有意識到問題所在，沒意識到生命成長和社會需求的契合問題。崗位的定位應(yīng)該是擔(dān)當(dāng)和服務(wù)，這很扎心的答案映照了我的認(rèn)知狹隘，“承擔(dān)和管理”是被動的、授意的，“擔(dān)當(dāng)和服務(wù)”才是是主動的、自覺地。我把學(xué)生的自我管理作為崗位的基礎(chǔ)定位，我卻忽視了社會進(jìn)步的需求是更多的有擔(dān)當(dāng)和樂于善于勤于服務(wù)于社會的角色，更偏離了崗位設(shè)置的初心—為成長服務(wù)。
明確了崗位的定位，那么崗位最重要的是什么？說實(shí)話，我從來沒有認(rèn)真考慮過這個(gè)問題。當(dāng)酈老師說出“示范”這兩個(gè)字的時(shí)候，我恍然，是啊，崗位最重要的就是“示范”，有“示范”才能生成“模仿”和“傳承”。班級衛(wèi)生值日崗的同學(xué)檢查班級衛(wèi)生，看見地上碎紙?zhí)詈每鄯洲D(zhuǎn)身離去，甚至我自己有時(shí)候急于趕路，看到碎紙會喊身邊的同學(xué)撿起放到垃圾桶里……想到這里,我的臉頰熱辣辣的，一直在為生命標(biāo)桿劃線，卻沒有激活它成長的密碼，躬身而為的初心也在匆匆又匆匆里丟掉了，我對學(xué)生崗位的認(rèn)知薄弱到不堪一擊。還好，還好，我慶幸此次的xx一行，我確幸與新基礎(chǔ)教育的這幾日相守，回去，我要帶我們的團(tuán)隊(duì)踐行崗位成長的意義，同孩子們一起守候自己的花時(shí)。
第二天：百花齊放，滿園馨香——班級活動建設(shè)。
班級活動建設(shè)以王老師和一年級同學(xué)快樂的《頂呱呱》班隊(duì)活動開場，一場“欣賞別人、喜歡自己、共同進(jìn)步”的心理交際活動開展的快樂、有效、富有成長氣息?？v然有瑕疵，比如擊鼓傳花前的`預(yù)設(shè)并不是很充分（活動隨意、意義薄弱）、對課堂生成資源的處理不夠完善（有的小朋友沒有點(diǎn)贊圈）。但是對聽課的我來說，王老師對活動課的掌控功底（一直圍繞目標(biāo)開展活動，沒有偏離方向）、在活動中對學(xué)生評價(jià)的積極呈現(xiàn)（給你點(diǎn)贊圈，因?yàn)槟阍敢馔覀兎窒砟愕那榫w。）讓我極盡佩服。
局前街小學(xué)的老師們對王老師的評課是用了大量時(shí)間的，評課過程中，許嫣娜校長的點(diǎn)評縱然犀利，卻讓我有如沐春風(fēng)的感覺。首先是許校長的點(diǎn)評中的瑕疵和優(yōu)點(diǎn)恰恰是我也同感的，這增強(qiáng)了我的自信；再者對于其中由王老師主導(dǎo)送出的點(diǎn)贊圈預(yù)設(shè)“寫字進(jìn)步的小男孩兒”“英語小博士”“微笑天使”“灌籃高手””收發(fā)作業(yè)小男孩兒”，我發(fā)現(xiàn)了薄弱處，也有了修改的思路，但是怎么都?xì)w納不出此處的資源回收，直到許嫣娜校長一句“歸類引導(dǎo)”，學(xué)習(xí)類、習(xí)慣類、品質(zhì)類、崗位類……我才恍然大悟，我想，這就是新基礎(chǔ)教育帶給給我們的魅力—資源同向、成長共情；最后是評課議課的這種常態(tài)，讓我發(fā)現(xiàn)了學(xué)前街小學(xué)新基礎(chǔ)教育團(tuán)隊(duì)的開放，沒有因?yàn)楫?dāng)著我們的面而對自己惺惺作秀，而是直面問題直擊中心，點(diǎn)評者犀利、受評者積極，我想正是因?yàn)橛羞@樣的心態(tài)和承受力的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)的責(zé)任態(tài)度，新基礎(chǔ)教育的研究和落實(shí)才能夠更加扎實(shí)的開展下去。
第三天班級文化建設(shè)：青青籬笆院，內(nèi)外一色香。
具有生命化文化環(huán)境氛圍對人的發(fā)展的重要影響是不可低估的，今天學(xué)習(xí)研討的主題就是班級文化建設(shè)。《星星樹點(diǎn)亮星光彩》、《蛟龍有約》兩個(gè)活動的設(shè)計(jì)初衷是走進(jìn)孩子的世界的，前者是引導(dǎo)孩子們用自己的眼睛自己的心搭建自己的班級文化，后者是通過溝通方式正確看待“壓力和情緒”，尋找到班級力量，以此提升班級文化。通過兩個(gè)活動課，我更深刻意識到精心預(yù)設(shè)永遠(yuǎn)比不得現(xiàn)場生成資源的精彩，所以對于我們的活動課對老師的標(biāo)準(zhǔn)要求是非常高的，而這種標(biāo)準(zhǔn)的提升就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)力的提升和經(jīng)驗(yàn)值的增加上。在評課環(huán)節(jié)，我自己的點(diǎn)評隨記與陳俊校長的點(diǎn)評方向相同，要素觀點(diǎn)一致，這讓自己對新基礎(chǔ)教育學(xué)生工作的開展信心大增。我對班級文化建設(shè)的理解如下：
一是顯性文化創(chuàng)造一定是學(xué)生共同創(chuàng)造的；隱性文化的生成也一定是老師指導(dǎo)下的學(xué)生的自我凝練和認(rèn)同?！缎切菢潼c(diǎn)亮星光彩》的初衷就是這樣，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去創(chuàng)造。
二是班級文化的創(chuàng)設(shè)生成，一定是在學(xué)校文化引領(lǐng)下的落地于自己班級實(shí)際的細(xì)化加工。班級文化是豐富學(xué)校文化的主陣地。
三是我們的所有活動策劃，需要有層次需要成體系，這才是文化建設(shè)的框架，文化引領(lǐng)作用的集中表現(xiàn)。
四是活動中生成的即時(shí)資源，要回收、回應(yīng)。在這個(gè)過程中，最容易出現(xiàn)教師的替代，因?yàn)樘薄Ｉ某砷L，需要等待，耐心等一等，也許會出現(xiàn)奇跡。
微雨江南，潤濕的xx，小城的安靜令我身心愜意，在活動構(gòu)架中思考、在經(jīng)驗(yàn)分享中共情，這三天，馨香相伴、回味悠長、思路漫遠(yuǎn)。感謝新基礎(chǔ)教育帶給我的無限溫柔與靈動，我愿意靜守耕耘，用一顆清透的童心，細(xì)數(shù)花開花落，陪伴成長時(shí)光。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎(chǔ)教育取得了顯著的進(jìn)展和成就。隨著“十四五”規(guī)劃的到來，我們對于未來基礎(chǔ)教育的發(fā)展充滿期待并充滿信心。在這個(gè)過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。
第二段：加強(qiáng)素質(zhì)教育（300字）。
“十四五”時(shí)期，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)校教育中，不僅僅注重學(xué)科知識的傳授，還應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現(xiàn)代社會的需求，能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。我認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^豐富多樣的活動、項(xiàng)目實(shí)踐等方式來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
第三段：優(yōu)化教育資源分配（300字）。
在“十四五”時(shí)期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優(yōu)質(zhì)教育資源仍然集中在大城市和發(fā)達(dá)地區(qū)，而農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個(gè)孩子都能夠享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，也要鼓勵(lì)教育資源的多元化發(fā)展，提供更多選擇給學(xué)生和家長。
第四段：推進(jìn)教育信息化（300字）。
在“十四五”時(shí)期，推進(jìn)教育信息化是一個(gè)重要的任務(wù)。隨著科技的發(fā)展，教育與科技的結(jié)合已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，可以提高教育的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時(shí)，教育信息化還可以提供更多個(gè)性化的教育資源和定制化的學(xué)習(xí)路徑，更好地滿足學(xué)生的需求。因此，在“十四五”時(shí)期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。
第五段：提升教師專業(yè)素養(yǎng)（200字）。
在“十四五”時(shí)期，我們也需要關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)提升。教師是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量，他們的素質(zhì)和能力直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制，提供更多機(jī)會讓教師提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)對教師的激勵(lì)政策，讓教師能夠在教育事業(yè)中有更好的發(fā)展空間和待遇。
結(jié)尾（100字）。
“十四五”將為我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更加有利的環(huán)境和條件。通過加強(qiáng)素質(zhì)教育、優(yōu)化資源分配、推進(jìn)教育信息化和提升教師專業(yè)素養(yǎng)等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時(shí)代背景下，我國基礎(chǔ)教育會迎來更加美好的發(fā)展。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十二
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對教育的要求也越來越高。近年來，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源集中供給現(xiàn)象日益凸顯，而偏遠(yuǎn)地區(qū)卻經(jīng)常發(fā)生教育資源匱乏、教學(xué)質(zhì)量差等問題。為了解決這一問題，教育部提出了“基礎(chǔ)教育重均衡”的政策，旨在讓不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生都能接受到優(yōu)質(zhì)均衡的基礎(chǔ)教育，以縮小地區(qū)教育發(fā)展的差距。
在我參加的實(shí)踐中，我感受到了基礎(chǔ)教育重均衡帶來的變化。我們組織了一次支教活動，去到了一個(gè)較為欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。那里的孩子們因?yàn)榻逃Y源的不足而受到痛苦的折磨。頭發(fā)稀少、電視、生活用品匱乏、缺乏學(xué)習(xí)的支持與鼓勵(lì)……這一切對那些孩子來說都是奢望。但在我們這次支教的活動中，我們也為那些孩子營造了一種豐富多樣的學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)上我們教他們我們學(xué)過的知識，生活上我們用心關(guān)照他們，不讓他們有半分孤獨(dú)與焦慮。
第三段：重均衡會對學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生影響（約300字）。
教育資源的均衡追求，不僅是單純地將物質(zhì)財(cái)富分布到更廣大的人群之中，更是勞動力、技術(shù)、學(xué)科、文化等因素的有效配置?；A(chǔ)教育的重均衡，能更好地推動教育政策的順利執(zhí)行，為基礎(chǔ)教育的改善與發(fā)展提供更多的支撐。它可以從一端使教育資源有序流通，從而實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育水平的進(jìn)一步提升，也能通過支持貧困地區(qū)來提高“三區(qū)三州”居民的教育實(shí)力，為其家庭、社區(qū)、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障。
基礎(chǔ)教育重均衡的實(shí)施是其政策的周邊影響之一，他大大提升了全國的人口素質(zhì)，提高了流動人口的生活水平，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會的整體發(fā)展提供支持?；A(chǔ)教育重均衡也是人才戰(zhàn)略思想的一部分，為我們國家的未來發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)政策的實(shí)施，不僅意味著地區(qū)之間的均衡發(fā)展，也代表了我們的教育理念和對未來社會建設(shè)的認(rèn)知和思考。
第五段：結(jié)論（約200字）。
總的來說，基礎(chǔ)教育重均衡旨在協(xié)調(diào)各種教育資源的配置，為每個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓教育更加偏向平等，也能通過教育向上逐步帶動地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化進(jìn)步。我們不能埋怨社會和教育資源的不公，而應(yīng)該積極參與基礎(chǔ)教育的重均衡實(shí)踐，為教育發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。毋庸置疑，讓每一個(gè)孩子都獲得優(yōu)質(zhì)的教育，是我們每個(gè)人共同的責(zé)任。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十三
第一段：引言（200字）。
基礎(chǔ)教育是孩子們成長道路上的第一步，對他們的未來具有重要的影響力。我深入?yún)⑴c基礎(chǔ)教育的工作，多年來積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和感悟。在這篇文章中，我將分享一些我對基礎(chǔ)教育的心得體會，包括學(xué)生的成長與進(jìn)步、教師的責(zé)任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向。
第二段：學(xué)生的成長與進(jìn)步（200字）。
在教育工作中，我親眼見證了許多學(xué)生在基礎(chǔ)教育中的成長與進(jìn)步。他們從迷茫中逐漸找到了人生的方向，從弱小中逐漸變得自信。我們要教會學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能，但更重要的是，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新意識。通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，他們能夠成為具有創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)能力的人才。
第三段：教師的責(zé)任與使命（200字）。
身為教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代的重任。我們不僅需要具備專業(yè)知識和教學(xué)技能，更需要對學(xué)生好奇心和求知欲的引導(dǎo)。我們應(yīng)該成為他們的指引者和啟發(fā)者，讓他們從困惑和挫折中邁向成功。此外，我們還應(yīng)該注重提升自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生樹立榜樣。
第四段：家校合作的重要性（200字）。
家校合作是塑造學(xué)生的全面發(fā)展的關(guān)鍵因素。家庭是孩子成長的第一課堂，家長的陪伴和引導(dǎo)對孩子的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)該與家長保持緊密的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，以便家長能夠更好地了解孩子的需求和問題，提供更好的支持和幫助。
第五段：創(chuàng)新教育的發(fā)展方向（200字）。
隨著社會的發(fā)展，教育也要與時(shí)俱進(jìn)。創(chuàng)新教育已經(jīng)成為當(dāng)前教育改革的方向之一。創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目標(biāo)，學(xué)校和教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法、師生互動方式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供更多的機(jī)會和平臺來發(fā)展他們的潛能。
結(jié)語（200字）。
基礎(chǔ)教育是孩子們成長的起點(diǎn)，對他們未來發(fā)展至關(guān)重要。作為教育工作者，我深知基礎(chǔ)教育的重要性，也深感責(zé)任重大。通過對學(xué)生的成長與進(jìn)步、教師的責(zé)任與使命、家校合作的重要性以及創(chuàng)新教育的發(fā)展方向的思考與總結(jié)，我意識到了基礎(chǔ)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。我將繼續(xù)努力，為孩子們的成長和未來貢獻(xiàn)自己的力量。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十四
基礎(chǔ)教育是兒童成長發(fā)展過程中最為關(guān)鍵的階段，決定了未來的發(fā)展方向，也是保證未來人才競爭力的基礎(chǔ)。因此，基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展就顯得尤為重要。在我國，基礎(chǔ)教育重均衡也已經(jīng)成為一個(gè)熱門話題。本文將圍繞這個(gè)話題，就個(gè)人的觀點(diǎn)和體會進(jìn)行探討。
基礎(chǔ)教育重均衡是指通過各個(gè)環(huán)節(jié)的改革和轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)、貧富、學(xué)科、地域的均衡發(fā)展。其意義在于，讓所有孩子都能接受到優(yōu)質(zhì)的教育，確保每個(gè)人的發(fā)展機(jī)會公平公正，避免因基礎(chǔ)教育質(zhì)量不均導(dǎo)致的人才浪費(fèi)。基礎(chǔ)教育重均衡則是通過一系列制度、政策和措施，為全國各地的兒童提供更好的教育資源，使所有的孩子都有公平的機(jī)會接受優(yōu)質(zhì)的教育。
實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育重均衡需要多方面的措施。其中，加強(qiáng)和完善教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、加強(qiáng)對農(nóng)村貧困地區(qū)的投入、建立覆蓋城鄉(xiāng)、覆蓋階層的教育體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)戶籍制度改革等是必要且非常重要的措施。政府應(yīng)該強(qiáng)化教育投入，重視貧困地區(qū)的教育，改革教育管理體制，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的工資待遇等，從而使教育資源分配更加公平，在城鄉(xiāng)、貧富、學(xué)科、地域的均衡發(fā)展中實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
段落四：重拾教育公平公正。
基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展最重要的就是落實(shí)教育公平、公正的原則。需要回歸本質(zhì)，讓教育回歸到為學(xué)生服務(wù)這個(gè)目的上，確保每個(gè)人都有機(jī)會接受到優(yōu)質(zhì)的教育，而不是基于家庭背景、經(jīng)濟(jì)、地域等方面的因素而產(chǎn)生差異。同時(shí)，家庭、社會也應(yīng)該盡力提供支持和教育資源，為孩子提供更好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會。
段落五：結(jié)語。
基礎(chǔ)教育是社會公平的基石，也是實(shí)現(xiàn)國家可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。均衡發(fā)展的基礎(chǔ)教育應(yīng)該成為所有教育工作者的共同目標(biāo)，只有這樣，我們才能夠建設(shè)起人人享有公平公正教育的社會。同時(shí)，也希望更多的人能夠關(guān)注到教育公平、教育均衡發(fā)展這個(gè)話題，用實(shí)際行動支持教育發(fā)展，為孩子的成長提供更好的保障。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十五
在現(xiàn)代社會中，基礎(chǔ)教育是每個(gè)孩子必經(jīng)的階段。通過基礎(chǔ)教育，孩子能夠獲得必要的知識和技能，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在經(jīng)歷了長達(dá)九年的基礎(chǔ)教育過程后，我深感其對個(gè)人成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在基礎(chǔ)教育過程中的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)方法的重要性。
在基礎(chǔ)教育中，我意識到了學(xué)習(xí)方法的重要性。在初中階段，我曾經(jīng)覺得自己學(xué)習(xí)效果不佳，成績也不理想。直到有一天，我遇到了一位優(yōu)秀的班主任，他教會了我一套高效的學(xué)習(xí)方法。他告訴我要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天定時(shí)復(fù)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，如閱讀、記憶、思維導(dǎo)圖等。通過采用這些學(xué)習(xí)方法，我逐漸提高了學(xué)習(xí)效率，取得了更好的成績。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
基礎(chǔ)教育中，團(tuán)隊(duì)合作是一項(xiàng)必不可少的能力。在小學(xué)時(shí)，我參加了一個(gè)班級活動，需要團(tuán)隊(duì)合作完成一個(gè)項(xiàng)目。在這個(gè)過程中，每個(gè)人都發(fā)揮了自己的所長，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的力量。通過與同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)會了傾聽和尊重他人意見，還學(xué)會了互相激勵(lì)和互相補(bǔ)充。團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了我與他人的交流能力，還培養(yǎng)了我解決問題的能力。
第四段：興趣培養(yǎng)的重要性。
基礎(chǔ)教育中，培養(yǎng)興趣是十分重要的。在學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠找到自己感興趣的領(lǐng)域，不僅可以提高學(xué)習(xí)的主動性，還可以增加學(xué)習(xí)的樂趣。在我初中時(shí)，我對科學(xué)特別感興趣，特別是物理學(xué)。我常常主動參加學(xué)校舉辦的科學(xué)競賽，通過這些活動，我不僅對物理學(xué)的理論知識有了更深入的了解，還結(jié)識了許多志同道合的朋友。通過興趣的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的特長，并在其中找到了自信和樂趣。
第五段：品德教育的重要性。
基礎(chǔ)教育不僅僅是知識的傳授，還有品德教育的要求。在這個(gè)階段，學(xué)生需要學(xué)會如何與他人相處、如何分辨是非和正確的觀念。在我讀小學(xué)的時(shí)候，學(xué)校經(jīng)常組織一些活動，如角色扮演、勵(lì)志演講等，通過這些活動，我學(xué)會了如何關(guān)愛他人，如何理解別人的感受，也學(xué)會了如何正確對待權(quán)利和義務(wù)。品德教育讓我懂得了做一個(gè)有道德的人的重要性，也影響了我的成長。
結(jié)論：
通過基礎(chǔ)教育的學(xué)習(xí)，我不僅獲取了豐富的知識和技能，還掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)現(xiàn)了自己的興趣，在品德上也有所提升。基礎(chǔ)教育是我人生成長道路上的重要里程碑，它為我打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，在未來的成長道路上，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十六
基礎(chǔ)教育是每個(gè)國家都非常重視的教育階段，它決定了一個(gè)國家未來的發(fā)展方向和競爭力。在基礎(chǔ)教育第二章中，我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于如何提升教育質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教育公平的重要理念和經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和思考，我對基礎(chǔ)教育有了更深入的理解，并形成了一些心得體會。
第二段：堅(jiān)持以學(xué)生為中心。
在基礎(chǔ)教育的實(shí)踐中，我們不能忽視學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展需求。因此，堅(jiān)持以學(xué)生為中心是非常重要的。學(xué)校和老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，為他們提供個(gè)性化的教育服務(wù)和資源。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在實(shí)施學(xué)生中心的教育時(shí)，我們要充分尊重學(xué)生的意愿和選擇，給予他們更多自主權(quán)和決策權(quán)，讓他們成為主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的主體。
第三段：注重教師的專業(yè)發(fā)展。
教師是基礎(chǔ)教育中最重要的資源，他們的專業(yè)能力和素質(zhì)決定了教育的質(zhì)量和效果。因此，注重教師的專業(yè)發(fā)展是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵所在。教育部門應(yīng)該提供更多的培訓(xùn)機(jī)會和資源支持，幫助教師不斷提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)也要建立完善的評估體系，對教師的教育教學(xué)水平進(jìn)行監(jiān)測和評估，促使他們不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法。只有具備專業(yè)素質(zhì)的教師才能為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
第四段：推行綜合評價(jià)和文化多樣性教育。
基礎(chǔ)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，而不僅僅是追求學(xué)科知識的掌握和應(yīng)試能力的提升。因此，推行綜合評價(jià)是非常重要的。綜合評價(jià)通過多種方式和角度，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會行為等方面進(jìn)行全面評價(jià)，更加客觀地反映學(xué)生的全面發(fā)展情況。此外，文化多樣性教育也應(yīng)成為基礎(chǔ)教育的一部分。我們要尊重和包容不同文化背景的學(xué)生，并給予他們多元化的教育內(nèi)容和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的跨文化交流和合作意識。
第五段：構(gòu)建合作共贏的教育體系。
基礎(chǔ)教育不僅僅是學(xué)校和教師的事情，它涉及到社會各個(gè)方面的支持和參與。因此，構(gòu)建合作共贏的教育體系是非常重要的。政府要加大對教育的投入，并制定相關(guān)政策和規(guī)劃，為基礎(chǔ)教育提供充足的資源和保障。學(xué)校、家長和社會機(jī)構(gòu)也要積極參與到教育中，共同為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和條件。只有通過各方力量的共同努力，我們才能真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平和可持續(xù)發(fā)展。
總結(jié)：
基礎(chǔ)教育第二章的學(xué)習(xí)讓我更加深入地了解了基礎(chǔ)教育的重要性和方向。通過以學(xué)生為中心、注重教師的專業(yè)發(fā)展、推行綜合評價(jià)和文化多樣性教育以及構(gòu)建合作共贏的教育體系，我們能夠?qū)崿F(xiàn)基礎(chǔ)教育的公平和發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供更好的教育機(jī)會和環(huán)境。我相信，在不斷的實(shí)踐和探索中，我們能夠構(gòu)建出更加完善的基礎(chǔ)教育體系，培養(yǎng)出更多有能力、有擔(dān)當(dāng)、有社會責(zé)任感的優(yōu)秀人才，為國家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十七
基礎(chǔ)教育是一個(gè)國家的根基，也是一個(gè)國家走向繁榮的關(guān)鍵所在。而基礎(chǔ)教育的第一章，則是建立在孩子們的初等教育之上，為孩子們的未來之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育第一章》這本書的過程中，我有一些體會和感悟，現(xiàn)在寫下來與大家分享。
首先，基礎(chǔ)教育的第一章所強(qiáng)調(diào)的是人性的發(fā)展。在孩子們成長的過程中，教育不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)他們的個(gè)性與品格。孩子的人性發(fā)展是教育的核心目標(biāo)之一，因?yàn)橐粋€(gè)健全的人格可以讓他們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。在日常教育中，我們不僅要注重孩子學(xué)習(xí)知識的成績，更要注意培養(yǎng)他們的情感、思維和社會適應(yīng)能力，從而讓孩子們在整個(gè)人生旅程中更加成功和幸福。
其次，基礎(chǔ)教育的第一章強(qiáng)調(diào)教育要貼近生活、貼近學(xué)生。在孩子的記憶中，最為深入的是那些能夠與他們生活相聯(lián)系的教育事物。因此，在教育中，我們應(yīng)該充分挖掘孩子們的興趣，關(guān)注他們的需求，創(chuàng)造出更多能夠吸引孩子們注意力的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生們更加熱愛學(xué)習(xí)。同時(shí)，教育也要與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)楹⒆觽兩钤诓煌臅r(shí)代，他們的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境也在不斷變化。因此，我們教育的內(nèi)容和形式也要不斷地更新，以適應(yīng)時(shí)代的需求。
第三，基礎(chǔ)教育的第一章強(qiáng)調(diào)，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力對學(xué)生的未來有重要的影響。隨著社會不斷向前發(fā)展，職業(yè)需求也在不斷變化。很多職業(yè)技能短期內(nèi)就能掌握，但更重要的是一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在教育中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識水平，更要讓他們具備終身學(xué)習(xí)的意識，讓他們成為有思想、有堅(jiān)持、有行動的人。
第四，基礎(chǔ)教育的第一章倡導(dǎo)多樣化的教育形式。教育的形式不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀和書本寫作，還應(yīng)該包括電子多媒體、線上教育等多個(gè)形式和方式。這樣多樣化的教育形式能夠滿足學(xué)生各個(gè)方面的需求，同時(shí)也能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更好地吸引他們的注意力。此外，基礎(chǔ)教育的第一章還提到了互動性的教育方式和教學(xué)中應(yīng)貫穿著“實(shí)踐教育”的思想，這兩個(gè)方向也是未來教育的重點(diǎn)發(fā)展方向。
最后，基礎(chǔ)教育的第一章對教育的責(zé)任和講師的品質(zhì)作出了要求。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，講師的品質(zhì)和道德水平也是一項(xiàng)至關(guān)重要的因素。教育是一種不斷演變的行業(yè)，任何一個(gè)教師都應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注教育的最新進(jìn)展，不斷豐富自己的教育素養(yǎng)和專業(yè)技能，以更好地滿足學(xué)生的需求。
在讀完《基礎(chǔ)教育第一章》之后，我深深感受到了教育的重要性。教育不僅關(guān)乎孩子們的未來，更關(guān)乎一個(gè)國家的前途。教育是一種精神和文化的傳承，是一種財(cái)富和價(jià)值的創(chuàng)造。與基礎(chǔ)教育的第一章的理念相契合，我們應(yīng)該把教育的目標(biāo)做到“感性和客觀”，使教育具有實(shí)質(zhì)性、有生命力的力量?；A(chǔ)教育的重要和意義，需要大家全社會的共同關(guān)注和支持。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十八
家庭與學(xué)院之間要經(jīng)常保持聯(lián)系，保持一致，家長應(yīng)當(dāng)主動到學(xué)院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績資訊與思想態(tài)度，詢問小孩在校的成績態(tài)度，聽課是否專心、發(fā)言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時(shí)與我們聯(lián)系，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習(xí)慣的養(yǎng)成。
家教是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)項(xiàng)目。對小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經(jīng)驗(yàn)，與教師、家長們一起探討，使小孩們能夠公開進(jìn)展，成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個(gè)光明的未來。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習(xí)。要教育小孩達(dá)到勤奮刻苦賣力的成績，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要達(dá)到對小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個(gè)正心、誠意的人。
貪心癡慢，人心墮落要因。一切時(shí)，一切事要正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，要達(dá)到愛一切的人事物，更要達(dá)到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。將來踏進(jìn)世界，不為自己，為民造福。
小孩一每天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠(yuǎn)都是小孩。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需求我們的幫助。其實(shí)小孩的能力經(jīng)常是出乎我們想象的，關(guān)鍵是我們會不會放手讓他們?nèi)プ?。預(yù)計(jì)我們都會有這樣的經(jīng)歷，好像一夜之間小孩就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學(xué)會的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們這個(gè)大大的驚喜！可能有時(shí)間我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但小孩一次做不好會有兩次、三次，總有這天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠(yuǎn)做不好。我們在家盡量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現(xiàn)代世界交際能力也很重大，也要重視培養(yǎng)。我們一是勉勵(lì)小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。
大教授胡適以前這樣說：“這個(gè)人小的時(shí)間，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個(gè)字上分別出來”?，F(xiàn)今世界獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教小孩的現(xiàn)象也多了，在小孩成長過程中，很多家長往往忽略了小孩的嚴(yán)格教育，對小孩“錯(cuò)愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對人沒素質(zhì)，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業(yè)一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業(yè)，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認(rèn)識的求職者、高中生中均出現(xiàn)過要父母給盛飯事件。我們絕對不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。
教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個(gè)正心、誠意的人。一切時(shí)，一切事正確引領(lǐng)，養(yǎng)成小孩明理重德的習(xí)慣，培養(yǎng)小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，必須達(dá)到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優(yōu)的學(xué)生。
培養(yǎng)小孩的習(xí)慣采用“小時(shí)嚴(yán)、大時(shí)寬”。幼兒園、小學(xué)時(shí)期，小孩還比較聽話，好管教，簡單養(yǎng)成好習(xí)慣，這時(shí)我對兒子以嚴(yán)為主。小孩只要小時(shí)侯養(yǎng)成好習(xí)慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關(guān)鍵期，任何教育都有關(guān)鍵期，在這個(gè)年齡段培養(yǎng)小孩的行為習(xí)慣最為有效，如果過了這個(gè)年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。小學(xué)階段，它是建立常規(guī)、培養(yǎng)良好成績習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期。這個(gè)階段培養(yǎng)各種良好習(xí)慣最易見效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了小孩的今后。
我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長提供了良好的家庭環(huán)境。家庭不與睦，對小孩的傷害往往大于大人，會使小孩失去安全感，簡單形成不良性格與內(nèi)心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環(huán)境才能為小孩的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時(shí)，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要?jiǎng)e人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內(nèi)容也是隨小孩的成長而變化。當(dāng)然，家長要求小孩達(dá)到的，我們首先達(dá)到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。
家長的言行對小孩的影響是潛移默化的。還有，對小孩開展德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時(shí)刻，關(guān)注小孩的成長：家庭作業(yè)完工得如何，成績順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與小孩溝通，予以正確引領(lǐng)，調(diào)整好小孩的心態(tài)。
同時(shí)，日常生存中從身邊的人與事說起，潛移默化地對小孩開展命運(yùn)觀、價(jià)值觀教育，使小孩從小樹立起遠(yuǎn)大的夢想，從而激起思想深處無窮的動力。同時(shí)，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓(xùn)練剝奪小孩玩耍的權(quán)利。
在學(xué)院要求小孩達(dá)到“尊敬教師，聽從教師的教誨。”上課時(shí)要達(dá)到專心聽課，要按時(shí)完工教師所布置的一切家庭作業(yè)，團(tuán)結(jié)同窗，要達(dá)到取長補(bǔ)短；在學(xué)院要爭取多做對公眾有益的事情。嚴(yán)格遵守校規(guī)，教育小孩力爭達(dá)到成為這個(gè)“德智體”公開進(jìn)展的'優(yōu)秀學(xué)生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務(wù)，做這個(gè)有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對小孩的希望與教育的綱領(lǐng)，教育小孩要立大志。人無志向就不能成大器。志向是這個(gè)人的奮斗目標(biāo)。
所以我們家庭是經(jīng)常督促小孩要明確自己的奮斗目標(biāo)。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績。精進(jìn)不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應(yīng)句瑗；父母命，行勿懶?！?/p>
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇十九
基礎(chǔ)教育是每個(gè)人從小學(xué)到高中階段所接受的教育，是我國教育體系中不可或缺的一部分。參加基礎(chǔ)教育對于個(gè)人來說具有極其重要的意義。它不僅為我們提供了扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還培養(yǎng)了我們的思維能力、創(chuàng)新精神和社交能力。在這個(gè)過程中，我經(jīng)歷了許多難忘的時(shí)刻，收獲了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
第二段：積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。
在參加基礎(chǔ)教育的過程中，我逐漸認(rèn)識到積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度對于取得好成績和可持續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)步是至關(guān)重要的。我明白了學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是應(yīng)付考試，而應(yīng)是構(gòu)建一個(gè)知識體系、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。因此，我在課堂上努力聽講，積極提問，勤做筆記，同時(shí)在課余時(shí)間練習(xí)習(xí)題，查漏補(bǔ)缺。這種積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也為我在基礎(chǔ)教育中取得良好成績奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
第三段：合理規(guī)劃時(shí)間和充分利用資源。
為了更好地參與基礎(chǔ)教育，我意識到時(shí)間規(guī)劃和資源利用的重要性。我的時(shí)間管理技巧逐漸得到提升。我學(xué)會了設(shè)定目標(biāo)，合理分配時(shí)間，避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)，我還充分利用了各類教育資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，豐富了自己的知識儲備。我從不停止學(xué)習(xí)的步伐，通過閱讀大量的優(yōu)秀書籍和文獻(xiàn)，積累了豐富的知識和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
第四段：鍛煉自主學(xué)習(xí)能力和批判思維。
參加基礎(chǔ)教育的過程中，我逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和批判思維?；A(chǔ)教育培養(yǎng)了我獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。我學(xué)會了分析問題，并找到解決問題的最佳途徑和方法。在學(xué)習(xí)中，我不滿足于僅僅記住和背誦知識，而是試圖理解知識背后的邏輯和思維方式。通過質(zhì)疑和思考，我努力培養(yǎng)自己的批判思維，提高了問題分析和解決的能力。
第五段：基礎(chǔ)教育的終點(diǎn)和新的起點(diǎn)。
基礎(chǔ)教育是一個(gè)階段的終點(diǎn)，也是迎接新挑戰(zhàn)的起點(diǎn)。通過參加基礎(chǔ)教育，我不僅取得了優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績，更重要的是培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。即將進(jìn)入高中階段，我將繼續(xù)保持積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。這個(gè)過程中，我相信遇到的挑戰(zhàn)和困難都將成為我成長的催化劑。
總結(jié)：
參加基礎(chǔ)教育是一次難得的機(jī)會，通過這個(gè)過程，我意識到了學(xué)習(xí)的重要性和樂趣。積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度、合理規(guī)劃時(shí)間、充分利用資源、自主學(xué)習(xí)能力和批判思維是我在參加基礎(chǔ)教育中獲得的重要經(jīng)驗(yàn)和體會。在將來的路上，我將繼續(xù)努力不懈，不斷進(jìn)步。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇二十
參加基礎(chǔ)教育是每個(gè)孩子必經(jīng)的人生階段。這段時(shí)間里，我受益匪淺。首先，我學(xué)會了如何拓寬視野。在基礎(chǔ)教育的不同學(xué)科中，我接觸到了文學(xué)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等各種知識，不僅擴(kuò)大了自己的知識面，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。其次，我在基礎(chǔ)教育中培養(yǎng)了許多全面素質(zhì)。除了學(xué)習(xí)知識，我還參加了許多體育活動、藝術(shù)課程和社會實(shí)踐，培養(yǎng)了自己的身體素質(zhì)、創(chuàng)造力和社交能力。
第二段：自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心。
在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是很重要的一部分。我曾經(jīng)面臨許多學(xué)習(xí)困難，但逐漸學(xué)會了自主解決問題。當(dāng)遇到難題時(shí)，我不再依賴他人，而是敢于嘗試，通過獨(dú)立思考和實(shí)踐，找到解決問題的辦法。這讓我在學(xué)業(yè)上更加自信，知道只要付出努力，就能取得成果。自主學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了我的自信心，使我成為一個(gè)積極主動的人。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作意識。
在基礎(chǔ)教育過程中，團(tuán)隊(duì)合作也是一項(xiàng)重要的能力。我參加了許多集體活動，如班級比賽、課堂合作等，培養(yǎng)了我的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。通過與同學(xué)們的合作，我學(xué)會了傾聽別人的意見，學(xué)會了協(xié)商解決問題，學(xué)會了互相幫助和支持。在團(tuán)隊(duì)合作中，我認(rèn)識到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能取得更好的成果。團(tuán)隊(duì)合作不僅在學(xué)校中有用，也是我未來工作和生活中必備的技能。
第四段：針對性輔導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。
在基礎(chǔ)教育中，老師為我們提供了很多針對性的輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，老師通過輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升自己的不足。老師們總是耐心地解答我們的問題，鼓勵(lì)我們勇往直前。通過老師的指導(dǎo)，我學(xué)會了自我評估和自我管理，進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。這種個(gè)性化輔導(dǎo)不僅滿足了學(xué)生的不同需求，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我調(diào)節(jié)能力。
第五段：性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)。
基礎(chǔ)教育不僅是知識的學(xué)習(xí)，也是性格的塑造。在基礎(chǔ)教育中，我學(xué)會了堅(jiān)持不懈、勇往直前、樂觀向上。有時(shí)我會面臨失敗、挫折和困難，但我懂得不放棄，鼓勵(lì)自己繼續(xù)努力。我也學(xué)會了尊重別人、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識。我明白一個(gè)優(yōu)秀的人不僅要有才華，還需要有良好的品格?；A(chǔ)教育中的品格修養(yǎng)，對我來說是非常重要的。
總結(jié)：
參加基礎(chǔ)教育對我的成長和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。我通過拓寬視野，培養(yǎng)全面素質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自信心；通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)合作意識；通過針對性輔導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展；通過性格塑造，培養(yǎng)品格修養(yǎng)。這些經(jīng)歷讓我成為一個(gè)更加積極、自信、有能力的人。我相信，這段基礎(chǔ)教育經(jīng)歷將在我未來的人生道路上發(fā)揮著重要作用。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇二十一
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛祖國，愛崗敬業(yè)。
熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生，誨人不倦。
在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對待學(xué)生，絕不能為了樹立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時(shí)孫部長說過的一句話：“人生是一個(gè)長跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
三、精心鉆、打造化學(xué)高效課堂，提高教學(xué)技能。
課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動他們的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
專業(yè)知識是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長。以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長避短，汲取專家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中，在實(shí)踐中獲得成長。
英語基礎(chǔ)教育的心得體會篇二十二
“新基礎(chǔ)教育”倡導(dǎo)追求真實(shí)、平實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí);其中真實(shí)是最基本的要素之一。真實(shí)必須建立在教師能沉下心來，真心地蹲下來研究學(xué)生，研究他們的前在狀態(tài)、潛在狀態(tài)，以此為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，展開教學(xué)活動，這樣課堂上才能呈現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的基礎(chǔ)性資源。這些資源有可能是課前預(yù)設(shè)到的，也有可能課前沒有預(yù)設(shè)到的，甚至被教師看來是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態(tài)度悅納學(xué)生。這樣長此以往，我們的學(xué)生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。
“新基礎(chǔ)教育”的課堂需要開放。而一直以來，我們都懼怕學(xué)生脫離教學(xué)預(yù)設(shè)的軌道，或者潛意識中給予學(xué)生一些開放的空間和時(shí)間，但時(shí)不時(shí)又把學(xué)生牽引過來。到需要進(jìn)行“新基礎(chǔ)”研究活動時(shí)，為了表現(xiàn)有“新基礎(chǔ)”的味而為開放的開放，很有可能學(xué)生和老師都適應(yīng)不了。為此，我認(rèn)為我們都必須思考，如何設(shè)計(jì)開放式的導(dǎo)入，如何設(shè)計(jì)有思維含量的大問題，如何梳理知識結(jié)構(gòu)等等這些。這不是通過一、二節(jié)公開課的研究才有感悟與體驗(yàn)，真的需要時(shí)時(shí)考慮、處處留心、不斷積累，長此以往，才可能對開放、結(jié)構(gòu)、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節(jié)數(shù)的計(jì)算課后，我發(fā)現(xiàn)教師不再是把會算作為它的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是以培養(yǎng)學(xué)生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質(zhì)為價(jià)值取向。帶著這樣的認(rèn)識，不斷刷新自己原有的認(rèn)識與實(shí)踐，把數(shù)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容定位于教師指導(dǎo)下學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生嘗試、探究、歸納、總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發(fā)現(xiàn)”，使學(xué)生對“數(shù)的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對于計(jì)算教學(xué)有如此上法的思考正是得益于有新基礎(chǔ)理念的指導(dǎo)，它的高屋建瓴的價(jià)值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。
這一點(diǎn)原來的感受沒有這樣深刻，通過學(xué)習(xí)與上課的實(shí)踐，感覺開放的課堂對教師的教學(xué)智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況。但現(xiàn)實(shí)的情境卻是錯(cuò)綜復(fù)雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現(xiàn)在教師面前時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個(gè)別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時(shí)間內(nèi)很快地作出選擇、判斷、反應(yīng)、回饋，就感覺措手不及了。“放”是放了，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境作出調(diào)整，而非照著課前的預(yù)設(shè)行進(jìn)。在這段過程中，教師的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥得恰如其分的話，將使學(xué)生的各種資源發(fā)揮到最大的功效。從而順利達(dá)成除知識目標(biāo)之外，同時(shí)又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。
通過聽研究課及課后的專家點(diǎn)評，我覺得要提升教學(xué)智慧，首先，對學(xué)情的分析要準(zhǔn)確、深入，既要對學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗(yàn)狀況了解清楚，更要洞察學(xué)生的心理狀態(tài)，認(rèn)知方式;既要對普遍層面的學(xué)生可能狀況了如指掌，也要對個(gè)性化學(xué)生給予特別關(guān)注，這樣才可能面對不同學(xué)生時(shí)應(yīng)對自如。其次，對教學(xué)內(nèi)容的分析一定要放在整體知識結(jié)構(gòu)里來看待，透過教學(xué)內(nèi)容更多地去發(fā)現(xiàn)它內(nèi)涵的思想與方法，以此為載體，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思維品質(zhì)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總而言之，“新基礎(chǔ)教育”真的是直面真實(shí)的人的一種生活狀態(tài)，它讓學(xué)生與教師在課堂中以真實(shí)的狀態(tài)展現(xiàn)教與學(xué)之間的關(guān)系，追求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與快樂，這是每一個(gè)教師都想追求的境界。
胡萍
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