教案的編寫需要綜合運用教育學、心理學、教材學等學科的知識，保證教學過程的科學性和合理性。教案的目標要明確具體，能夠量化和評估。以下是小編為大家整理的教案范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。大家可以參考這些范文，結(jié)合自己的實際情況，靈活應用于教學實踐中。教案的編寫是一項需要不斷學習和改進的工作，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷探索創(chuàng)新，我們才能編寫出更加優(yōu)質(zhì)的教案，提升我們的教學能力。讓我們一起來看看這些優(yōu)秀的教案范文吧！
音樂設計教學教案篇一
為了適應高中新課程理念的要求，依據(jù)當代高中學生的知識結(jié)構(gòu)以及實際需求，教材選編了《中國流行音樂》的教學內(nèi)容安排，其主要目的是通過教學實踐活動，引導學生了解中國流行音樂發(fā)展的過程，感受各時期代表性的流行音樂作品的魅力，并能唱兩三首流行歌曲，模仿表演片段，體驗其情感及風格特點。
本課重視音樂教學活動中的實踐過程，充分發(fā)揮學生的藝術創(chuàng)造性，激發(fā)學生參與音樂實踐活動的積極性，從而獲得愉悅的審美體驗。通過師生的共同參與，讓學生了解并熟悉部分優(yōu)秀的中國流行音樂作品，提高學生對音樂的鑒賞能力。
二、設計思路。
本節(jié)課選自《湖南文藝出版社》出版的《音樂鑒賞》(下冊)第五單元第七課《中國流行音樂》。設計思路如下：
1、確立主題。
以“中國流行音樂的發(fā)展”為主題展開本課的教學活動，通過讓學生觀看畫面、聆聽音樂，調(diào)動學生主動參與體驗音樂的積極性。根據(jù)高中音樂課程標準的要求，本課教學活動主要由“欣賞與體驗”和“活動與探究”兩個部分組成。
2、教學選材。
為了增強信息量，加強學生對流行音樂的感受和理解，除教材所提供的音響材料外，還選擇一些具有代表性的視聽作品，例如：羅大佑的《童年》、周杰倫的《雙截棍》及一些健康的網(wǎng)絡歌曲作為本課的補充欣賞。另外，還參考了長江文藝出版社出版的《中外流行歌曲鑒賞》一書。
3、課件運用。
運用多媒體進行教學輔助，充分調(diào)動學生的視、聽覺器官，引導學生通過音樂和直觀的畫面，更好地感受、體驗流行音樂的韻味;在充分感受、體驗、理解的基礎上，采用學生自做dv短片、提問、吉他彈唱、集體演唱、模仿表演等多種方式，拓展探究流行音樂的特點。
4、活動與探究。
通過視聽等教學活動激勵學生參與討論與流行音樂相關的話題，參與演唱與表演，以此增強學生對流行音樂的特點及其表現(xiàn)形式感受和理解。
5、學情分析。
高二年級學生都喜歡流行音樂，但他們對流行音樂的了解不全面，欣賞只是停留在一般的感性基礎上。在本節(jié)課中通過音響、音像的視聽以及教師的講解，引導學生了解流行音樂的發(fā)展過程，不同的音樂要素、表現(xiàn)形式對推動作品的廣泛傳播所起的重要作用。高中學生的認知理解和分析能力都強于初中學生，根據(jù)高中音樂課程標準中“重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念要求，在本節(jié)課的教學活動中需要安排一定比例的音樂實踐及創(chuàng)造活動時間，引導學生在聆聽、感悟、演唱、模仿流行音樂的基礎上，體驗、領會流行音樂的特點。
三、教學目標。
1、了解中國流行音樂的發(fā)展過程;鑒賞各時期代表性的作品。
2、學生能隨音樂演唱兩、三首流行歌曲并樂于參與討論相關話題。
3、在鑒賞流行音樂的過程中，樂于參與“模仿秀”表演。
4、引導學生對流行音樂的正確認識，以此提升學生的音樂鑒賞品位。
四、難點與重點。
1、重點：鑒賞各時期流行音樂的代表性作品。
2、難點：理解流行音樂的特點;參與“模仿秀”表演。
五、教學準備。
1、提前布置部分學生自拍一部dv片，以“我心中的流行音樂”為題。
2、教師準備多媒體課件、吉他。
六、教學過程。
1、dv片導入、激發(fā)興趣：
1)師：我知道同學們很喜歡流行音樂，每個人心中都有自己喜愛的歌手及其演唱的歌曲。今天先請大家看一部由我校高二學生自己制作、主持、導演、采編的校園dv片——“我心中的流行音樂”。
2)學生觀看dv片，短片表現(xiàn)三代人對流行音樂的理解以及他們心中留下的歌曲。(老人：《我的祖國》、《跑馬溜溜的山上》;中年：《少年壯志不言愁》、《媽媽的吻》;青年：《曹操》、《歐美歌曲》)。
3)(師生討論與交流自己心中的流行音樂)。
師：古典是流行的沉淀，流行是古典的發(fā)展。讓我們一同來感受中國流行音樂所走過的路程。
設計意圖和效果分析：
播放由學生自編自導的dv片，吸引學生的注意，為后面流行音樂的介紹作了較好地鋪墊。從課堂效果看，達到了目的，同學們對此很感興趣，還小聲討論自己喜歡的流行音樂作品。
2、欣賞與體驗。
一、了解流行音樂的發(fā)展過程(約3分鐘)。
(1)起步曲折期(課件演示)：
師：提問：中國流行歌曲誕生的標志是什么?中國第一位歌星是誰?(黎錦暉1927年創(chuàng)作的《毛毛雨》;金嗓子周璇。)請同學欣賞周璇的藝術人生。
設計意圖和效果分析：
學生對早期的流行音樂不太了解，老師提出問題，以此啟發(fā)、開拓學生的思維，引導學生對中國流行音樂的誕生產(chǎn)生興趣，愿意去了解流行音樂走過的歷程。
從課堂效果看，學生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習積極性被調(diào)動起來。
(2)再生模仿期(課件演示)：
師：解放后，人們把流行音樂看成是靡靡之音加以排斥，直到改革開放后，港臺音樂傳入內(nèi)地，以鄧麗君為代表的抒情歌曲風靡一時，模仿她的唱法成為時髦現(xiàn)象。當時有一首歌叫《鄉(xiāng)戀》，演唱者李谷一以氣聲唱法演唱，轟動一時。(欣賞《鄉(xiāng)戀》)。
(欣賞《童年》)(播放課件)。
師：當時有很多校園歌曲的創(chuàng)作者、演唱者是大學生或畢業(yè)不久的學生，他們喜歡用吉他作伴奏樂器，自彈自唱。今天，我和四位可愛的大男生為大家表演《童年》。
(師生表演唱《童年》)。
(全班同學齊唱《童年》)。
師：同學們演唱非常投入，大家都對歌詞產(chǎn)生共鳴。我想流行音樂之所以能廣為流傳，其中一個重要的因素是歌詞在傾訴生活。
設計意圖和效果分析：
校園歌曲在上世紀八十年代非常流行，尤其吉他彈唱這種形式風行一時。老師請四位會彈吉它的同學現(xiàn)場表演，必定能引起全場共鳴。從課堂效果看，學生情緒出奇高漲，對老師和四位同學合作的精彩彈唱報以熱烈的掌聲，課堂掀起第一個_。后面兩段全體同學加入齊唱，也無需老師動員，大家很自然地投入進去，效果很好。
(3)獨立發(fā)展期(課件演示)。
師：這一時期“西北風”盛行。如：崔健的《一無所有》、程琳的《信天游》、范琳琳的《黃土高坡》、劉歡的《少年壯志不言愁》等。這些流行音樂中加入了民族性的元素，帶有濃厚的地方、民族民間特色。
提問：欣賞《黃土高坡》，請說出音樂中的伴奏樂器。
設計意圖和效果分析：
針對學生中存在的“喜歡流行音樂但不喜歡民族音樂”現(xiàn)象，作為音樂老師有責任正確引導同學們認識到只有民族的，才是世界的。中國流行音樂發(fā)展到今天，其中許多作品具有民族色彩和地域特點，成為經(jīng)典作品。
學生能討論說出嗩吶、板胡等民族樂器，通過欣賞感受和老師的點評，大家能理解這一點：流行音樂與民族音樂不排斥，兩者相輔相成，融為一體，兩個元素運用得好，就可能成為經(jīng)典。
(4)探索深化時期(播放課件)。
進入九十年代后，流行音樂進入探索深化時期，特別是一些晚會歌曲廣為流傳。問同學：《?；丶铱纯础愤@首歌，你覺得好唱嗎?(隨便請一位同學演唱這首歌，都能唱出旋律)這首歌曲是春節(jié)晚會推出的，第二天大街小巷隨處可以聽到有人哼哼，為什么會這樣呢?因為旋律具有親和力。與生活零距離是流行音樂快速流傳的另一個原因，也是其特點之一。
(觀賞《常回家看看》)。
設計意圖和效果分析：
這一時期距學生很近，他們對這時候的流行音樂了解很多，但讓學生從音樂要素來欣賞、分析作品，這是他們比較欠缺的能力，需要老師與他們共同探究，提煉出來。
從課堂效果看，學生在老師的引導下，能討論探究出旋律的特點，但有部分同學不太喜歡這首歌，認為太老了。雖然課堂氣氛不如前面彈唱好，但能夠提高同學們對流行音樂的深層次理解。
二、活動與探究。
(1)“模仿秀”活動。
師：流行音樂走到今天，在座的同學都是直接的傳播者。音樂的另類、時尚、超前的特點給我們的生活增添了色彩，就像短片中的兩位同學，他們對流行音樂的喜好不完全一樣。我想問問同學們：如果你喜歡一位歌手，你會怎樣學他?(生：模仿)今天我們來個現(xiàn)場模仿秀。首先請大家欣賞周杰倫的《雙截棍》，請同學從演唱表情、動作、姿態(tài)、聲音等模仿，盡量做到“以假亂真”
欣賞周杰倫的《雙截棍》(道具有話筒、服裝、繩子做成的雙截棍等)。
生：模仿表演。
師：模仿秀，讓大家猜猜你模仿的是誰?
生：同學現(xiàn)場上臺表演：模仿的有周杰倫、王菲、潘瑋柏、費玉清等。
設計意圖和效果分析：
從課堂效果看，學生的表現(xiàn)非常踴躍，都樂于模仿，課堂上掌聲、歌聲、笑聲接連不斷，熱鬧非凡。但有一點很遺憾：在“模仿秀”活動中。沒有一個是模仿大陸的流行歌手，都是港臺的。
(2)探究活動(課堂總結(jié))。
我們今天了解中國流行音樂的發(fā)展過程，鑒賞了各個時期的代表作品，哪位同學能說說什么是流行音樂?(小組討論探究)。
流行易懂，易于傳唱，易于模仿，擁有廣大聽眾的音樂就是流行音樂。
流行不等于低俗、粗俗、庸俗，大俗中有大雅，流行中有經(jīng)典、精英文化，讓我們與流行文化同行。
設計意圖和效果分析：
通過學生對流行音樂的了解，演唱、探討、模仿以及師生共同的討論探究，使他們對流行音樂的感受從感性認識上升為理性認識。
學生積極思考、討論并發(fā)表自己的觀點，教師給予充分的肯定。
七、成效與反思。
這節(jié)課的設計貫徹了新課標理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，重視音樂實踐?！睆倪x材、過程設計、教法和學法上比較貼近學生的實際狀況和興趣愛好，提高了他們參與教學實踐活動的主動性和積極性，使這節(jié)課能夠較好地完成，并受到了學生的喜愛。
在講述流行音樂的發(fā)展過程和代表作品、演唱流行音樂的旋律、分析音樂特點、“模仿秀”等環(huán)節(jié)中，學生都很活躍，積極參與。這節(jié)課的成功之處集中地體現(xiàn)在大部分學生都樂意參與各教學環(huán)節(jié)的實踐活動，尤其是四位男生的吉他彈唱，以及學生自拍的dv片，最后的“模仿秀”等。課堂上_迭起，掌聲不斷，我能夠明顯地體會到他們在完成各項教學活動后的興奮與成功感。
從課堂教學反饋的結(jié)果看，教學目標都實現(xiàn)了，教師的主導作用和學生的主體作用得到充分發(fā)揮，教學中師生配合默契，不同層次學生的學習積極性在教學中得以調(diào)動，學生的學習情緒高漲。
音樂設計教學教案篇二
一、學唱歌曲《土撥鼠》。
二、綜合訓練：三聲部和唱片段。
三、欣賞：《歡樂頌》、簡介貝多芬。
一、啟發(fā)學生運用柔和、連貫的歌聲和悠長、平穩(wěn)的氣息，唱出歌中主人公對土撥鼠的愛憐、親切的情感。
二、初步接觸三聲部合唱，要求保持音準和節(jié)奏整齊。
三、通過本課歌曲和欣賞曲的學習，使學生初步了解德國音樂大師、交響樂之王貝多芬的生平、作品。
一、貝多芬畫像。
二、《歡樂頌》器樂獨奏、交響樂中重唱、合唱、管弦樂合奏錄音帶。
三、錄音機。
課時計劃：三節(jié)。(歌曲、綜合訓練二節(jié)，欣賞一節(jié))。
教學內(nèi)容：
一、綜合訓練(十七頁中)第一、三聲部。
二、學唱歌曲《土撥鼠》。
教學過程：
一、復習鞏固歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、用《轉(zhuǎn)圓圈》樂曲進行二部視唱練習。
2、無伴奏合唱，教師指揮。重點：兩個聲部的音準與和諧。
3、隨伴奏合唱。重點：速度、力度的變化以及表情的調(diào)動。
二、綜合訓練(十七頁)。
1、內(nèi)容簡述：這是一條三聲部發(fā)聲練習曲，選自捷克作曲家德沃夏克《自新大陸》交響曲第三樂章第一呈示部主題。這個主題原是一首捷克名歌，名為《念故鄉(xiāng)》，是反映流浪在外的游子思念故鄉(xiāng)親人、期盼回到故鄉(xiāng)的一首歌曲。
2、教師范奏(范唱)第一聲部旋律。
1=bb4/4。
3、集體視唱第一聲部旋律。
4、哼鳴第一聲部旋律。
5、教師范奏(范唱)第三聲部旋律。
1=bb。
6、由學生們唱第一聲部，教師唱第三聲部的二部視唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平穩(wěn)，唱時一定要注意自己聲部的準確、清晰，還要注意傾聽另一聲部。
7、教唱第三聲部旋律。
8、將學生分成兩部分(可對半分)，進行兩部視唱。
9、在二部視唱基礎上的二部哼鳴練習，注意音區(qū)的變化而引起力度的變化。
三、學唱歌曲《土撥鼠》。
1、歌曲簡介：這是德國作曲家貝多芬在1789——1792年與家鄉(xiāng)波恩創(chuàng)作的許多歌曲之一。當時人們有隨身帶土撥鼠到處流浪的風俗習慣，就好比現(xiàn)代人在家中養(yǎng)狗、貓，并帶他們外出游玩一樣。這是一首表現(xiàn)流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。
土撥鼠，旱獺。
2、初聽演唱錄音。
3、6/8拍弱起節(jié)奏的練習。
4、視唱曲譜。
注意，帶弱起的樂節(jié)(二小節(jié)為一樂節(jié))、樂句(四小節(jié)為一樂句)，在樂節(jié)、樂句處須用急呼吸換氣。
5、按樂曲節(jié)奏讀歌詞，體會樂句與詞的關系，找出并標出換氣位置。
6、練唱歌曲。
注意前兩句與后兩句力度上的對比。
7、齊唱《土撥鼠》。
四、作業(yè)：
1、視唱《土撥鼠》樂譜。
2、用豎笛吹奏這個旋律。
下課。
課后記：本課三聲部合唱片段中的第二、三聲部是從屬性質(zhì)，主要以構(gòu)造和聲背景為目的，讓小學生輕聲哼鳴的同時，注意傾聽整體音響效果。另外，當唱“啊”時，力度自然加強，不需要有意突出這個力度。
教學內(nèi)容：
一、綜合訓練：(第十七頁)三聲部合唱片斷。
二、歌曲《土撥鼠》的演唱、處理。
教學過程：
一：復習歌曲《轉(zhuǎn)圓圈》。
1、分聲部視唱。
2、二部視唱練習。
3、二部合唱。
二：綜合訓練(第十七頁)。
1、按第一課時的聲部劃分，分聲部練第一、三聲部的視唱。
2、第一、三聲部的二部視唱練習。
3、用哼鳴的方法哼唱第一、三聲部的二部合唱。
4、從第三聲部的學生中抽四——六人，視唱第二聲部。
5、第一、二聲部的二部視唱練習。
6、第二、三聲部的二部視唱練習。
7、三個聲部的三部視唱練習。
8、三個聲部的三部合唱哼鳴練習，注意調(diào)整力度和速度。
9、條件較好的班級，用豎笛合奏這個三聲部合唱片斷。
10、欣賞：《故鄉(xiāng)的親人》(第五十七頁}，注意體會想念故鄉(xiāng)、思念親人的那種憂傷心情。
三：《土撥鼠》的演唱、處理。
1、問答：《自新大陸》中的主題《念故鄉(xiāng)》、美國歌曲《故鄉(xiāng)的親人》與《土撥鼠》在內(nèi)容和情緒上有什么共同之處?(都表現(xiàn)了游子飄零他鄉(xiāng)的孤獨、凄涼和對故鄉(xiāng)親人的思念之情)。
2、唱一遍歌曲旋律，要求學生區(qū)分歌曲的兩個段落，并說出它們在旋律和情緒上的異同。(前一段旋律平穩(wěn)，感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動)。
3、朗誦歌詞，請學生指出語氣最為強烈的地方，(啊，土撥鼠)，對照旋律(全取曲最高音“3”處)，確定歌曲的高潮所在。
4、討論：應如何運用力度來表現(xiàn)這個高潮部分?(用較強的力度)，整句是否都用較強的力度?(應隨旋律的起伏而作強弱的變化)。高潮部分出現(xiàn)了兩次，是否可以在力度上做一些不同的處理?(前一個高潮部分力度較強，抒發(fā)對土撥鼠十分鐘愛的強烈感情;而后面的高潮音則用較弱的力度來表現(xiàn)無可奈何的心情)。
在討論中對學生提出的不同方案都可以試一試，唱一唱，讓大家進行比較，再得出結(jié)論。
5、有表情地演唱這首歌曲。
6、用豎笛練習吹奏這首歌。
四：小結(jié)本節(jié)課學習、練習情況。
下課。
課后記：《土撥鼠》這首歌的兩大特點：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都從小節(jié)的第六拍弱起。啟發(fā)學生意識到這兩點，再去感覺基本節(jié)奏，自學起來會很方便。
教學內(nèi)容：
一、復習、鞏固前兩課時學習內(nèi)容。
二、欣賞：《歡樂頌》，簡介貝多芬。
較具準備：
一、貝多芬像。
二、錄音機。
三、用電子琴演奏的《歡樂頌》錄音;用童聲合唱的《歡樂頌》錄音;用重唱、合唱、管弦樂演奏(唱)的交響樂片段錄音。
教學過程：
一復習。
1、(第十七頁)三聲部發(fā)聲訓練，《念故鄉(xiāng)》片段。
(1)、三聲部的視唱練習。
(2)、豎笛合奏練習。
2、抽唱歌曲《土撥鼠》。
3、抽學生用豎笛吹奏《土撥鼠》。
小結(jié)、過渡：
這是貝多芬的一首小品、他還創(chuàng)作了許多內(nèi)容更深刻、規(guī)模宏大的大型作品。
關于貝多芬的簡介，參看課本第二十一頁。
二：貝多芬經(jīng)典名作片段欣賞。
1、交響曲：
(1)《命運》(貝五)第一樂章主部主題。
(2)《田園》(貝六)第一樂章主部主題。
2、奏鳴曲：
(1)《月光》第一樂章呈示部主題主題。
(2)《熱情》第一樂章呈示部主部主題。
(3)《春天》f大調(diào)小提琴、鋼琴第五奏鳴曲第一樂章主部主題。
3、歌曲：
(1)《土撥鼠》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。
(2)《歡樂頌》a、用電子琴演奏的。b、童聲合唱的。c、交響樂(貝九)第四樂章重唱、合唱片段。
4、另外欣賞童聲合唱《念故鄉(xiāng)》。
三：邊聽邊想。
1、再聽《歡樂頌》片段，并用自己的語言表達感受(如：興奮、熱烈、雄壯、宏偉、激奮……)。
2、引導學生們將《歡樂頌》與《土撥鼠》從情緒、力度、速度、結(jié)束音、色彩等方面進行比較，填入下面的表格中。
《歡樂頌》《土撥鼠》。
情緒熱情、歡(明)快憂傷、低沉。
力度強弱。
速度快慢。
結(jié)束音16。
色彩明亮暗。
3、用以上比較法將本節(jié)課所欣賞的八首作品歸納：
(1)《歡樂頌》類：《熱情》、《春天》、《田園》及《命運》。
(2)《土撥鼠》類：《月光》、《念故鄉(xiāng)》。
4、齊唱《歡樂頌》、或吹奏。
簡單小結(jié)課堂學習情況。
下課。后記：通過對比，讓學生懂得同是貝多芬的作品，整體上感覺反差很大。不同音的使用(特別是結(jié)束音)所造成明暗效果是不同的。這也說明使用某些音或節(jié)奏、速度、力度，可以反映某些特別的效果。
音樂設計教學教案篇三
摘要：在以應試教育為背景的教育環(huán)境下，音樂教學一向不被人們重視，流行音樂更是被邊緣化，但當前流行音樂已成為當代中學生最受歡迎的音樂形式?；诖?，文章分析了我國現(xiàn)階段流行音樂的教學狀況，并重點討論了如何在音樂教學中融入更多學生喜愛的流行樂色彩，同時又能兼顧到傳統(tǒng)音樂的傳承，提高學生的音樂素養(yǎng)。
流行音樂是一種音樂體裁的名稱，其最初的意思是指那些面向社會大眾的音樂會。流行音樂具有大眾性、時尚性、新奇性、娛樂性、商品性、參與性、快速替代性等特點。而中學生的喜歡模仿，喜歡新鮮事物的心理特征決定了他們一定是流行音樂的追捧者。與之相比，傳統(tǒng)音樂風格較為單一，與學生實際生活的聯(lián)系不大，無法激發(fā)學生學習音樂的興趣，音樂教科書上所提供的風格較為單一的傳統(tǒng)音樂，他們更是不愿問津。針對這一教育現(xiàn)實，本文將從以下幾個方面展開討論。
一、我國現(xiàn)階段流行音樂教學狀況。
我國傳統(tǒng)的音樂教材內(nèi)容絕大多數(shù)出自于中外經(jīng)典樂曲，或是在歷史中產(chǎn)生深刻影響的、意境較為高深的古典音樂，所涉及的流行樂曲內(nèi)容很少。由于音樂課時和選材有限，很多教師在進行音樂課教學時，忽略了對流行樂曲的介紹。這樣的音樂教學不符合當代學生的音樂喜好，以及對音樂的感受能力。音樂本來是一門藝術類的課程，需要學生用心去感受音樂的美，要達到一種潤物無聲的效果。如果教師完全照本宣科，重知識傳授而輕音樂感受，不顧及學生的審美需要，就會產(chǎn)生反作用，使學生不愿意上音樂課，嚴重者甚至厭惡傳統(tǒng)音樂。中學生的年齡特點決定了其接受事物時往往具有盲目性，而流行音樂為了商業(yè)炒作往往和新聞媒體捆綁在一起。新聞媒體為了占有市場，會主動迎合大眾的需求，而非引導大眾形成正確的音樂鑒賞能力。在這種背景下，中學生是非常喜歡流行音樂的，但是我們的音樂課堂卻不能幫助學生正確地認識、分析流行音樂；反而一味地要求學生根據(jù)教材掌握一些枯燥的樂理知識或是離自己很遙遠的音樂歌曲，這樣就會形成一個惡性循環(huán)。
首先，教師要對流行音樂有一個正確的認識。流行音樂有其局限性，但是音樂課是包含多種音樂類型的，通過對流行音樂的學習、認知也可以提高學生的音樂鑒賞能力，所以教師要改變對流行音樂不夠重視的態(tài)度。其次，教師在教學過程中要適當加入流行音樂，但是對樂曲的選擇有一定的要求。所選的流行音樂最好有深度、旋律優(yōu)美，適合集體演唱，避免選入一些旋律單調(diào)、節(jié)奏簡單的作品。比如，《小蘋果》《月亮之上》等歌曲，雖然廣受歡迎，但是只適合娛樂，音樂鑒賞的價值并不高。此外，教師可以從流行音樂的音樂性來提高學生對流行音樂的認識。流行音樂包括流行歌曲、流行器樂曲、影視歌曲、搖滾音樂和爵士音樂等。流行音樂風格多樣，在博采眾長的同時，也滿足了不同學生的需求。同時，流行音樂與我們的生活密切相關，歌詞朗朗上口，語言生動，情感表達直接，符合中學生情感直接、純潔的特征。如近幾年比較流行tfboys組合的歌，演唱者和中學生幾乎同齡，學生很容易與其達成情感上的共鳴。在中學生調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，tfboys的歌曲《青春修煉手冊》《魔法城堡》《幸運符號》等最受學生的歡迎，在學生中的傳唱度很高。教師可以以此為切入點來分析他們的歌曲：歌詞表達了怎樣的情感？旋律是舒緩型還是奔放型？演唱歌曲時的難點和重點有哪些？通過分析學生喜歡的作品來教授音樂知識，提高學生的興趣，降低教師授課的難度，師生在音樂教學過程中找到了一個契合點，非常有利于以后的音樂教學。
音樂是一種文化的表達，不同的民族有自己民族的音樂。我國傳統(tǒng)音樂是在以黃河流域為中心的中原音樂和四域音樂，以及外國音樂的交流融合之中發(fā)展起來的。任何文化表達都走不出歷史的影子，流行音樂也不例外。其實，很多經(jīng)典的流行音樂都采用了我國傳統(tǒng)的文化，比如，鄧麗居演唱的《在水一方》，其歌詞正是出自《詩經(jīng)蒹葭》：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。《在水一方》被多個歌手以多種形式演唱過，可見其受歡迎的程度。類似的歌曲還有《明月幾時有》《紅豆》《一剪梅》等。這類歌曲不僅僅廣受當時人們的歡迎，時至今日仍是歷久彌新，聽來別有一番韻味，這就是民族文化的魅力。
一節(jié)課的好與壞，課堂引入起著很大的作用。尤其是中學生易受情緒的干擾，學習效果往往和上課情緒有關。因此，一節(jié)好的音樂課少不了一個好的導入。下面就從以下幾點談談音樂教學中流行音樂導入的幾個方法。
（一）從音樂作品的創(chuàng)作背景導入。
越是受歡迎的流行音樂，越有其獨特的創(chuàng)作背景。比如，在華語流行樂壇廣受歡迎的歌曲《酒干倘賣無》，“酒干倘賣無”的意思是閩南語“有空酒瓶賣嗎？”這首歌來自于一個真實的故流行音樂在中學音樂教學中的運用與思考李芳（常熟市外國語初級中學，江蘇常熟，215500）事：一個生活孤苦，有些聾啞的殘疾老人靠收集空酒瓶養(yǎng)活自己。后來，他在街上撿到一個小女孩，他非常愛這個小女孩，用空酒瓶換錢買廉價的奶粉來養(yǎng)活她，小女孩伴隨著一堆如山的空酒瓶成長起來。小女孩有一副好嗓子，在每個清晨牽著老人手，大聲喊著：“酒干倘賣無、酒干倘賣無。”知道了這樣一個創(chuàng)作背景，學生在學習這首歌的時候一定會更有感情。
（二）從流行音樂的音樂體裁入手。
同樣是流行音樂，有些歌曲只使用了一種音樂色彩，比如前面提到的tfboys的作品，他們的作品有的表達歡快，有的表達沉悶，這是音樂表現(xiàn)力的不同；有些歌曲卻加入了其他的音樂元素，如鳳凰傳奇的《中國范》，玖月奇跡的《中國風》，還有周杰倫很多的作品。這些歌曲融入了傳統(tǒng)京劇的唱腔，也深受青少年的喜歡。
相對于流行歌曲朗朗上口、情感外露的特點來說，流行器樂曲更具有隱蔽性。比如，廣受中學生喜愛的輕音樂。教師講授、學生吸收這類音樂都比較困難。學生是否掌握這類音樂也沒有一個衡量的標準，如果泛泛而講，就無法體現(xiàn)音樂本身的價值。另外，學?？梢耘e行舞蹈比賽，在比賽的音樂選擇過程中，一定會要求音樂與舞蹈本身、音樂與主題大賽相契合，這樣既提高了學生對音樂的選擇能力，也鍛煉了學生的舞臺表現(xiàn)力，提升了學生的心理素質(zhì)。教師要多角度地調(diào)動學生學習音樂的積極性和主動性，把提高音樂素質(zhì)由教師的教學任務轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)在愿望。
五、結(jié)語。
音樂教師教學的根本目的是培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力。教師可以從學生喜愛的流行音樂入手，引導學生學習音樂鑒賞，進而提高學生的綜合音樂素養(yǎng)。當學生有了一定的音樂素養(yǎng)時，音樂的表現(xiàn)力自然會提高。從這點看來，流行音樂走進中學音樂課堂就顯得十分必要。
參考文獻：
[1]黃李娜.中國大陸網(wǎng)絡音樂的現(xiàn)狀分析[d].上海:華中師范大學,2007.
[4]金暉.無線音樂和互聯(lián)網(wǎng)音樂系列深度分析[j].卓望通訊,2006(12):12.
作者:李芳單位:常熟市外國語初級中學。
音樂設計教學教案篇四
1、認識17個字，會寫10個字。重點會寫“季、忙、苦”等漢字。
2、準確、熟練地朗讀課文，讀出節(jié)奏感，背誦課文。
3、認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，培養(yǎng)尊重勞動人民的情感。
認識17個字，會寫10個字。背誦課文。
認識農(nóng)作物，了解農(nóng)事，尊重勞動人民。
1課時。
1、課件出示農(nóng)事圖片，欣賞。
2、也許你領略過農(nóng)家的清新風光，也許你見過農(nóng)家的辛勤勞作，但是，你知道農(nóng)家一年四季的農(nóng)事嗎？今天，老師和大家一起學習《田家四季歌》。（板書課題，齊讀課題。）
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
課件出示生字、詞語。
四季蝴蝶麥苗
桑葉化肥農(nóng)民
回歸穿戴谷子
米粒雖然辛苦
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“季、?！睘槔謩e說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
課件出示問題，學生分組討論，合作學習。
出示題目：
1、課文中提到了哪些農(nóng)作物？
2、課文是怎樣描寫這些作物的？
學生分組學習，完成學習任務。
1、認識農(nóng)作物。
（1）課件出示圖片：
預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
春季里，春風吹，
花開草長蝴蝶飛。
麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
想象畫面，感受美好的春光。
（2）課件出示圖片：
預設：什么農(nóng)作物？課文怎樣描寫的？
夏季里，農(nóng)事忙，
采了蠶桑又插秧。
早起勤耕作，歸來戴月光。
用四字詞語概括這句話。披星戴月：是指身披星星，頭頂月亮。形容連夜奔波或早出晚歸，十分辛苦。
（3）課件出示圖片：
秋季里，稻上場，
谷像黃金粒粒香，
身上雖辛苦，心里喜洋洋。
你還知道abb式的詞語嗎？
預設：笑呵呵、美滋滋、樂呵呵、喜盈盈等。
（4）課件出示：
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又輕，
一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
“了”怎么讀？什么意思？學習多音字“了”。
2、比一比。
以小組為單位進行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進，共同進步。
1、課件出示“季、吹、肥……”等9個生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導書寫。
（1）課件出示“季、吹、肥……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點講解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右寬，“辛”“丨”占中線，“苦”橫占中線等。
（4）學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
1、讀一讀，記一記。
播種插秧耕田采桑
除草割麥打谷積肥
2、播放音樂《四季童謠》，一年四季，你最喜歡什么季節(jié)？為什么？你能仿
照課文的格式寫一寫嗎？
打開“基礎訓練-《田家四季歌》”，一起來闖關吧！
音樂設計教學教案篇五
1．通過詩畫形式使幼兒了解春、夏、秋、冬的明顯特征。
2．培養(yǎng)幼兒詩畫教學的興趣，輕松自然的掌握兒歌內(nèi)容。
3．通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。
4．體驗明顯的季節(jié)特征。
錄音機、配樂兒歌一首《四季歌》、筆、繪畫用紙等。
1．幼兒完整欣賞配樂兒歌一遍。
2．請幼兒說說兒歌中講到了什么？
根據(jù)幼兒的講述教師畫兒歌
1．春
迎春花、柳樹、蜜蜂、蝴蝶等。
2．夏
火紅的太陽、枝繁葉茂的大樹、荷花等。
3．秋
美麗的菊花、飄落的樹葉、黃色的小草。
4．冬
臘梅花、雪花飄、雪人等。
1．春
師：春天來、春天來，什么花兒開？
幼：春天來、春天來，迎春花兒開。
師：紅花開、黃花開，誰和誰都飛來？
幼：紅花開、黃花開，蜜蜂、蝴蝶都飛來。
2．夏
師：夏天到、夏天到，什么東西當頭照？
幼：夏天到、夏天到，火紅的太陽當頭照。
師：誰枝繁葉茂，誰朝著太陽笑？
幼：大樹枝繁葉茂，荷花朝著太陽笑。
3．秋
師：秋天到、秋天到，美麗的什么畫開放了？
幼：秋天到、秋天到，美麗的菊花畫開放了。
師：什么吹、什么飄，誰換上了黃衣袍？
幼：秋風吹、樹葉飄，小草換上了黃衣袍。
4．冬
師：冬天到、冬天到，什么花兒開放了?
幼：冬天到、冬天到，臘梅花兒開放。
師：什么吹、什么飄、雪人松柏齊叫好？
幼：北風吹、雪花飄、雪人松柏齊叫好。
四、編動作念兒歌
根據(jù)兒歌內(nèi)容，編上簡單的動作，完整的念兒歌。
以前在兒歌教學中，大多是教師說一句，小朋友學一句，通過多次反復，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點是具體形象的，雖然會說了，但完全靠機械記憶，缺乏主動性?，F(xiàn)在我覺得運用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強，詩畫對應，看畫學詩針對性強，孩子們在欣賞圖畫的同時，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學活動，我覺得在幼兒學會說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動作，通過說、畫、表演等系列活動，圓滿的達到認知的目的。
小百科：四季指一年中交替出現(xiàn)的四個季節(jié)，即春季、夏季、秋季和冬季。在天文上，季節(jié)劃分是以地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)軌道上位置確定的。
音樂設計教學教案篇六
1、欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜歡美麗可愛的小娃娃，萌發(fā)愛心。
2、體驗歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、有感情地學唱歌曲。
1、請家中有玩具娃娃的幼兒帶娃娃來園；不同造型，不同顏色的玩具娃娃若干。
2、《小娃娃》歌曲錄音帶和錄音機。
欣賞多彩多姿的小娃娃和《小娃娃》歌曲，喜歡美麗可愛的小娃娃，萌發(fā)愛心。
體驗歌曲和娃娃玩具的造型、色彩美、發(fā)展美感。
1、教師用玩具娃娃的口吻，引出內(nèi)容。
2、讓幼兒自選娃娃。
將幼兒家中帶來的和教師準備的玩具娃娃擺放在幼兒的前面，鼓勵幼兒大膽地選擇自己喜歡的娃娃。
3、聽音樂、邊欣賞音樂、邊欣賞手中的玩具娃娃。
提問：
（1）小娃娃長得怎么樣？
（2）你喜歡小娃娃的什么？（如眼睛、頭發(fā)等）讓幼兒用手指著玩具娃娃說。
4、邊聽音樂、邊指娃娃相應部位。
5、鼓勵幼兒邊聽音樂，邊拍娃娃睡覺。
6、帶娃娃去散步。教師邊哼唱歌曲，邊帶幼兒抱著娃娃去散步。
《小娃娃》是托班寶寶第一次接觸聽旋律進行的律動活動，此活動如果一下子就請寶寶聽音樂或模仿老師抱著娃娃做動作，寶寶的積極性不會很高，因此在一開始教師富有童趣的講述律動所表現(xiàn)的內(nèi)容相關的故事就是激發(fā)幼兒興趣拓展的好辦法，當寶寶被故事的小娃娃吸引后，請寶寶們以小娃娃的角色來和老師一起進行表演，寶寶們就會自然的在老師的帶領下學習抱著小娃娃做抱著娃娃轉(zhuǎn)個圈、雙手送給別人的動作，等寶寶都愉悅地進入表演的狀態(tài)后再加入小娃娃的旋律帶領寶寶們表演，寶寶們自然會體驗音樂的快樂和旋律的美，寶寶們隨著音樂在涌動成了一個個活潑的小精靈，在反復的表演中寶寶似乎聽懂了音樂，隨后的活動就開展的很順利，雖然有些寶寶還不能做到手口一致，做了動作就忘了唱歌，唱了歌就不做動作，這可能是有些寶寶的年齡偏小，動手能力弱的緣故吧，相信以后會改變的。
音樂設計教學教案篇七
《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》中的第一樂章，是李煥之創(chuàng)作的一首家喻戶曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管弦樂曲。作者以中國傳統(tǒng)節(jié)日“春節(jié)”為題，展現(xiàn)了一幅革命根據(jù)地人民在春節(jié)時熱烈歡騰的場面以及團結(jié)友愛、互慶互賀的動人圖景。
1、通過欣賞《春節(jié)序曲》體驗與感受過春節(jié)熱鬧的場面。
2、通過聆聽《春節(jié)序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結(jié)構(gòu)，用多種方式表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造性地參與表現(xiàn)活動。。
能在樂曲中感受春節(jié)的喜慶氣氛，并在各種活動中表現(xiàn)。
感受不同節(jié)奏、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)。
多媒體課件、絹花、打擊樂等。
教師活動。
學生活動。
導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節(jié)拍拍手，動一動。
師生問好。
介紹樂曲作者和創(chuàng)作意圖。
1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放松（課件）。
2、聆聽。
通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放松了心情，又引出了過新年進入課題。
了解作者和作品取材，創(chuàng)作意圖。
提出問題：
這首樂曲可以分為幾部分？你是根據(jù)什么劃分的？
1、聆聽。
2、回答聽后的感受。
引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。
1、：
為什么呢這樣劃分？你是根據(jù)什么劃分的？
2、仔細在感受一下為什么劃分為三部分。
1、生聽后回答，說說劃分的理由。
2、再次感受。
通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。
下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節(jié)奏是怎樣的？（播放一段樂曲）。
你覺得這么熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什么顏色最好？生：
紅，粉。
師：
如果用線條表示呢？
讓我們隨著音樂一起畫一畫。
第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什么不同。（播放二樂段）。
這段用線條表示的話，你覺得用什么樣的線條好合適呢？
（1）師范唱。
（2）用da哼唱主題。
雙簧管、大提琴、小提琴。
這么美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
（師示范：
1、正面一遍，背面一遍2、分解動作兩遍3、加快速度兩遍4、播放音樂原地來一遍）。
（第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）。
1、聆聽，說一說。
2、感受。
3、畫一畫。
4、聆聽。
5、想象。
6、畫一畫。
7、唱一唱。
8、認識樂器。
9、律動。
11、全體同學合作。
熟悉樂曲的主題旋律，感受其情緒。
利用比較法加深對音樂要素的理解，了解作曲家的創(chuàng)作手法，幫助學生記憶和理解音樂。
通過了解作品，認識管弦樂隊中的樂器，并通過“秧歌”來參與、感受音樂。
2、小組合作表現(xiàn)作品。
1、聆聽。
2、小組合作。
幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發(fā)展。掌握復三部曲式結(jié)構(gòu)的知識。
全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。
同學們，今天我們學習了《春節(jié)序曲》這首樂曲它不光適合春節(jié)，在各種喜慶的節(jié)日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結(jié)束今天的課吧，同學們再見！
再次聽賞全曲。
課前我先播放一首喜慶節(jié)奏歡快的歌曲，這樣既可以調(diào)動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養(yǎng)學生對音樂作品的理解，如說說過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又了解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。
這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結(jié)合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我采用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：
一、用不同的打擊樂、律動來表現(xiàn)音樂的分句。從仔細觀察教師的表現(xiàn)，到親身體驗音樂樂句的不同表現(xiàn)，學會分析音樂段落，充分體現(xiàn)了學生主動參與教學活動的主體性。
二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節(jié)課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結(jié)交流”六個教學環(huán)節(jié)，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的教學規(guī)律。學生在輕松愉快的學習氛圍中不但能表現(xiàn)音樂，還能積極主動的發(fā)現(xiàn)問題。
音樂設計教學教案篇八
教學目標：
1、讓學生在參與音樂活動中能獲得積極、愉悅的體驗。
2、在聽、唱、演等音樂活動中培養(yǎng)學生的音樂記憶能力，并能記憶《小夜曲》的主題旋律。
3、能聽歌曲《小夜曲》畫旋律線。
教學重、難點：
讓學生通過參與音樂活動能聽辨主題旋律。
教學過程：
一、組織教學。
師生問好：《問候歌》。
二、師講故事，激趣導入《小夜曲》。
師：孩子們，你們看，這是一個多美的夜晚啊！彎彎的月亮已經(jīng)掛在漆黑的夜空當中，星星眨著小眼睛，美麗的小天鵝在湖邊梳妝打扮，小草和小花在微風中起舞。我們一起來感受一下這個美麗的夜晚。
（播放主題音樂a，師表演。）。
師：你們覺得這段音樂帶給你們什么樣的感受？
生：安靜、優(yōu)美。
師：說得非常好，下面請你們豎起小耳朵，聽聽在這段旋律里，有什么樂器參與了演奏？（播放主題音樂a。）。
生：小提琴！
三、講解“弦樂四重奏”。
1、看弦樂四重奏視頻。
師：很好，聽到有小提琴的音色，除了小提琴，還有沒有別的樂器?。拷酉聛?，我們來看看下面這個視頻。
（欣賞弦樂四重奏視頻，主題旋律a。）。
師：你們來看這里面有哪些樂器參與了演奏？
生：小提琴、中提琴、大提琴。
2、講解“弦樂四重奏”。
生：扇形的，位置依次是第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴。
四、了解《小夜曲》的演奏形式。
生：“蹦蹦蹦蹦”的聲音。
師：太棒了，你們聽辨音色的能力越來越強了，這就是第二小提琴、中提琴和大提琴用撥弦的方法來伴奏的聲音。
引導學生聆聽主題旋律以外的聲音，培養(yǎng)專注聆聽的好習慣。
五、用lu模唱主題旋律。
1、師：多優(yōu)美的旋律啊！想不想跟老師學唱一下這段主題旋律啊？請你們跟著老師的琴聲，在心里默唱，用手指著旋律譜。
2、師：請你們用lu來模唱這段優(yōu)美的旋律，老師要看看哪個同學的腰桿坐得最直的。師彈一句，生唱一句。
3、師：讓我們完整地來一遍吧。手指不能偷懶哦，要邊唱畫著旋律線，注意聲音要更輕柔些。
學生用lu模唱主題旋律，更進一步熟悉主題旋律，為后面總體表現(xiàn)，做好鋪墊。
六、分段聽旋律，并做律動，再總體表現(xiàn)。
師：一個個小天鵝表演得真出色！我最喜歡這個小天鵝了，跳得特別地投入！剛才小天鵝們在湖面上熱身了一下，見到了很多很久沒見的老朋友，熱情地來個大大的擁抱！當你們聽到音樂時而出現(xiàn)一個大距離的跳躍的時候，就是音樂一下子高了，請舉起你的手，老師看看哪個同學的反應最靈敏?。úシ胖黝}旋律b。）。
生：當聽到大跳時，舉手。
師：老師發(fā)現(xiàn)這位同學對音高的辨別能力特別強，有著小小音樂家的潛質(zhì)，繼續(xù)加油哦！主題音樂里出現(xiàn)了3次大跳，那小天鵝跟它的好朋友也擁抱了3次！
師：我們的樂曲出現(xiàn)了大跳之后，情緒更加活潑了，因為小天鵝見到老朋友了，邀請他盡情地舞蹈著?，F(xiàn)在用你們的手來代替小天鵝的腳，你們的腿就是那寧靜的湖面，在上面盡情地舞蹈！
師：小天鵝們跳得累了，都停下來跟著老朋友在說說悄悄話，流暢的歌唱性旋律響起來了。請同學們跟著老師一起來！
師：現(xiàn)在我們跟著音樂，把這三個情景的動作，連起來跳一跳。（播放主題旋律b音樂，跟師做動作。）。
師：真是好樣的，你們的表演真是太精彩了。現(xiàn)在請小天鵝們把你們站在湖面上的精彩表演再表現(xiàn)一次吧，就是從之前的動作開始。（播放a段音樂，小天鵝在湖面上舞蹈。）。
師：真了不起，老師為我們班有這么棒的小天鵝而感到驕傲！在月光的照耀下，岸上的景色更美，小天鵝們踏上了岸邊，走到花草叢里，在小花小草的包圍中，繼續(xù)舞蹈起來！我們剛才的音樂再重復一遍，小天鵝就從湖面到岸上跳著一樣的舞蹈。（播放全曲，完整表演。）。
七、講解“小夜曲”。
師：在200多年前，奧地利人們也喜歡在夜晚來演唱歌曲或演奏器樂曲，這類的音樂稱為“小夜曲”。剛才我們學習的這首就是著名的奧地利音樂家海頓創(chuàng)作的《小夜曲》。
八、小結(jié)。
這節(jié)課我們欣賞了弦樂四重奏《小夜曲》。你們可以在晚上，伴著這美麗的月光，輕輕地哼唱這些美妙的旋律，再次感受月夜的美麗！
音樂設計教學教案篇九
1、引導學生用自然、真摯的歌聲演唱歌曲《留給我》。
2、通過演唱歌曲，豐富學生的情感體驗，培養(yǎng)良好的審美情趣。
3、讓學生認識到熱愛地球、熱愛大自然對于我沒人類的重要，愛護環(huán)境，人人有責，從我做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學生對社會、對人類、對地球的責任。
多媒體、電子琴、錄音機。
（學生聽音樂進教室，老師面帶微笑，站在學生中間。）。
師：同學們好，歡迎大家來到音樂樂園。
師：同學們看大屏幕?。úシ耪n件，出示歌曲中的難點節(jié)奏，讓學生通大屏幕能清楚直接地看到問題，并一起開動腦筋利用身體的各個部位或打擊樂器來解決問題。）。
xxxxxxx|x·xx－|。
師：誰來讀讀，拍拍，或用你身邊的樂器敲擊出節(jié)奏？
生1：（很自信的）有節(jié)奏地讀。（其中符點處節(jié)奏不準確）。
生2：有節(jié)奏地讀。
師：（肯定的）你太棒了，讀得完全正確。
（然后男生讀、女生讀、分小組讀等等）。
師：同學們齊讀節(jié)奏。
（反復讀，熟悉難點節(jié)奏）。
師：誰能用不同的方式來表現(xiàn)這段節(jié)奏？
生2：有節(jié)奏地拍手。（生齊拍）。
生3：有節(jié)奏地跺腳。（生齊跺）。
生4：有節(jié)奏地用響板敲擊。（生用雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鐘等樂器敲擊和齊奏。）。
師：剛才大家表現(xiàn)得太棒了，所以老師想送給大家一首非常好聽的歌曲名字叫《留給我》，同學們邊聽歌曲邊看大屏幕上的歌詞，聽聽這首歌曲唱了些什么？（播放歌曲《留給我》的錄音范唱）。
生1：歌曲告訴我們應該注意不要主空氣污染，這樣我們可以看見很多的藍天，主樹木更好地生長。
生2：歌中唱了留下小河，很多的小河就可以匯成大海，留下大海給沙漠。
生3：老師，我知道了，這首歌告訴我們要保護環(huán)境。
生：應該用祈求的口氣演唱。因為環(huán)境保護迫在眉睫，我們應該馬上行動起來，保護環(huán)境！
師：(培養(yǎng)美讀，感受歌曲情緒)請同學們帶著你真實的感受，把歌詞當作一首詩，伴著歌曲伴奏來讀一讀。
生：按要求自由讀歌詞。
生：幾名學生讀歌詞。
生：然后齊讀。
師：（肯定的）同學們讀得真好，把自己真實的感情完全投入到歌曲里了。再次欣賞歌曲，聽完后說說歌曲情緒是怎樣的？（播放歌曲范唱）。
生：優(yōu)美、抒情。
師：你喜歡歌曲的哪一句？老師彈琴，你能加上歌詞唱一唱嗎？
生1：（很自信的）我來唱唱“留下太陽……給沙漠給沙漠”。
師：請你帶領大家一起唱。
生：齊唱本樂句。（熟悉樂句旋律）。
生2：（特別自信的）老師我喜歡“留下星星……留下綠草”這句，我來唱唱。
師：唱得真棒，請我?guī)ьI大家一起唱。
生：齊唱。（熟悉樂句旋律）。
師：再次聽歌曲，你能在歌曲中找到和大屏幕上的節(jié)奏相同的樂句嗎？（找歌曲中的難點樂句）（播放歌曲《留給我》范唱）。
生：“留下小鳥，留下鮮花”這句節(jié)奏與屏幕上的節(jié)奏相同。
師：老師彈琴誰能唱唱？
生：試唱難點樂句。
師：指導。
生：先讀節(jié)奏，再按節(jié)奏讀歌詞，最后彈琴加歌詞。（由易到難，一步一步增加難度，解決難點樂句）。
師：同學們真棒，歌曲的最難點已經(jīng)解決啦！下面大家跟著音樂一起唱唱。（播放歌曲范唱）。
生：齊唱歌曲。
師：同學們真棒，帶著最真實的感受跟伴奏演唱歌曲。（播放歌曲《留給我》伴奏）。
生：“留下太陽吧……給沙漠給沙漠”是領唱，“留下綠洲……留給我和媽媽”是齊唱。
師：再聽歌曲，判斷他回答得是否正確？（播放歌曲范唱）。
生：（肯定解答）回答正確。
師：小組合作討論、創(chuàng)編，選擇一種自己喜歡的形式來表現(xiàn)歌曲，然后隨著音樂即興演奏、表演。
（小組討論并展示）。
生1組：一個領唱，四人齊唱，三人伴奏。
生2組：兩人齊唱，四人伴舞，二人伴奏。
生：（大聲自信的）我來領唱。其他同學表演伴奏。
（播放伴奏，師生共同演唱）。
師：你能結(jié)合生活實際談談你對這首歌曲的感受嗎？
生1：保護環(huán)境，從我做起。
生2：我要做保護環(huán)境的小衛(wèi)士，時時宣傳環(huán)保，處處宣傳環(huán)保。
師：同學們說得真好！希望大家能趕快行動起來保護環(huán)境，使我們的家園變得越來越美麗。
生：伴著歌曲《留給我》優(yōu)美的旋律走出教室。
音樂設計教學教案篇十
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想像，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！苯處煴仨殢挠變旱慕?jīng)驗出發(fā)，在音樂教學之前認真考慮幼兒原有的知識經(jīng)驗，使新知識落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，并與幼兒的實際生活經(jīng)驗緊密結(jié)合。
本次活動教育價值旨在：幼兒聽覺信息與故事情節(jié)的相結(jié)合進行韻律活動；激發(fā)幼兒音樂聯(lián)想；音樂審美體驗；創(chuàng)造能力規(guī)則意思訓練。
1.初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)，初步能有規(guī)律的做拍手、長鼻子、驢耳朵等動作。
2.借助舞蹈動作、圖片等的提示，感知a段動作的順序及重復、學習運用規(guī)律掌握動作。
3.感受音樂律動活動帶來的樂趣。
重點：幼兒初步熟悉音樂結(jié)構(gòu)，能有規(guī)律的聽音樂做動作。難點：感知a段動作的順序及重復/學習運用規(guī)律掌握動作。
1.《木偶奇遇記》已知故事經(jīng)驗。
2.音樂《t'espascappinocchio》選段。
一、熱身活動，音樂律動。
二、情景導入，引起幼兒興趣。
1.教師：小朋友們聽過木偶奇遇的的故事嗎？里面的小木偶因為說謊結(jié)果怎么樣了？
幼兒：小木偶人說謊長出了長鼻子。
2.教師：誰來用動作做一做長鼻子的動作？驢耳朵可以怎樣做？幼兒動作示范。
（評析:幼兒對語言活動《木偶奇遇記》很感興趣，導入環(huán)節(jié)采用了故事回憶導入，幼兒自主回憶內(nèi)容，回憶對故事情節(jié)，對于木偶說謊變長鼻子驢耳朵記憶較深刻并用動作表現(xiàn)的形式，讓幼兒的思維更具體形象性，鞏固認知，也激發(fā)幼兒的興趣，為下個環(huán)節(jié)做好了良好的鋪墊。）。
三、教師表演，幼兒觀察教師的動作，初步感知歌曲旋律及節(jié)奏。
1.教師：剛才音樂里面小木偶做了那些動作？這些動作代表發(fā)生了什么？幼兒：“做了長鼻子，驢耳朵，砍木頭的動作?！?/p>
2.教師：小朋友們說到了...動作（教師出示圖片）。
3.教師：我們再來聽一聽看一看到底怎樣的，先做了什么動作在做了什么？幼兒：“變出了長鼻子，驢耳朵然后去砍木頭休息，變成了真的小男孩?！?/p>
（難點：引導幼兒重點感知動作模型abab模式）。
4.教師完整表演，幼兒動作模仿帶領幼兒理清動作順序，出示正確圖譜。
5.師生小結(jié)動作順序。
（評析：整首音樂情節(jié)型旋律分明，幼兒在聽的過程中大多數(shù)能夠根據(jù)自己的理解將音樂分別代入故事的情節(jié)當中，根據(jù)音樂或教師提示，并作出相應的動作，表現(xiàn)音樂內(nèi)容。重點在于幼兒能夠?qū)⒐适屡c音樂相結(jié)合并能感知音樂abab的重復結(jié)構(gòu)，在此過程中教師語言提示幼兒故事內(nèi)容與音樂融為一體用自己的動作表現(xiàn)，并在重復的音樂與動作表演中引導幼兒發(fā)現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展的先后順序以及重復的規(guī)律。）。
四、通過動作，圖譜，感知音樂動作的順序及重復，嘗試創(chuàng)新動作。
1.教師：這一次我們一起看著圖來跟著音樂試一試來玩一玩小木偶變真孩子的游戲吧。
3.教師：小朋友們都特別厲害，基本都會了，那現(xiàn)在要考考你們了，除了剛才學會的長鼻子驢耳朵的動作還有不一樣的嗎？（請幼兒上前動作創(chuàng)新示范，并請其余幼兒模仿）。
幼兒：兔子耳朵大象鼻子小狗耳朵豬鼻子.....4.教師：現(xiàn)在用你自己喜歡的動作來玩一次吧。
（評析：這個環(huán)節(jié)是對本班幼兒將聽覺信息與故事情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合以及聽力分辨并作出相應動作模仿的一個檢驗，在這個過程中幼兒能夠根據(jù)以上環(huán)節(jié)得到的已有經(jīng)驗，進行模仿表演。教師根據(jù)幼兒已知順序，用語言提示或圖譜等方法加以鞏固幼兒對于音樂固定模式的理解記憶。并啟發(fā)幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)編動作。）。
五、教師引導幼兒游戲，體驗游戲的樂趣。
1.教師規(guī)則講述：現(xiàn)在請一個旁邊的小朋友面對面，一起來玩這個游戲，當ye的時候石頭剪刀布，輸了的當小天使幫助贏了的小木偶變成真孩子怎么幫助輕輕的摸摸贏了的小木偶的腦袋。一樣的小朋友就握握手。（教師示范）。
2.幼兒游戲2—3次。
（評析：幼兒加入游戲環(huán)節(jié)后，幼兒的角色代入感增強，對于音樂韻律游戲充滿了喜愛。在情節(jié)音樂背景下，游戲中加入了規(guī)則，幼兒不僅在音樂韻律活動中得感知音樂大膽表現(xiàn)，還在音樂游戲潛移默化遵守游戲規(guī)則，這種方式的游戲能到達很好的視、聽、動統(tǒng)合訓練效果）。
六、放松。
1.今天我們有的小朋友當了小天使幫助了小木偶變成了真的小朋友，樂于助人，還有的小朋友雖然當?shù)眯∧九嫉峭ㄟ^自己的努力和小天使的幫助實現(xiàn)了自己的愿望，每一個小朋友都很棒哦，現(xiàn)在我們聽音樂輕輕地休息休息吧。
對于4歲左右的幼兒來說，參與音樂活動，興趣是首要的，因為這是促進其發(fā)展的基本前提。本次活動情景導入方式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，鼓勵幼兒加入并持續(xù)參與活動。在此次活動的開展中，我運用了以下策略幫助幼兒掌握活動內(nèi)容：
1.活動采用的情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
在活動中幼兒聽得專注、動得投入，氣氛愉快。通過對音樂的認真傾聽，從而運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂，近而培養(yǎng)幼兒音樂段落的分辨能力以及對于音樂的模式理解能力。要使幼兒對律動活動感興趣，就應讓幼兒動起來，參與到音樂活動當中。同時對于音樂聽覺以及對音樂的聯(lián)想表達得到了提高。
2.音樂趣味性強，環(huán)節(jié)循序漸進，符合幼兒年齡特點。
玩游戲可以說是幼兒的天性，游戲也是幼兒最基本的活動。實踐表明：幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍，仍然興趣盎然。它符合幼兒的生理、心理特點：幼兒好動、好玩，愛模仿、思維具體形象，符合音樂的感知規(guī)律，因此將音樂和故事情節(jié)融為一體是可行的教學手段。在活動過程中，注意讓幼兒自己表達想法，不要拘束幼兒的想象空間，動靜結(jié)合。
音樂設計教學教案篇十一
2，課時：1。
3，學生課前準備：
（1）利用百度搜索唐代詩人王維及《送元二使安西》。
（2）利用百度搜索古代樂器圖片：編鐘古琴古箏塤等。
《陽關三疊》。
教室前方投影背景幻燈。
這是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》詩譜寫的琴歌，編入教材第三單元―悠遠古風。這首詩在唐代就曾以歌曲形式廣為流傳，并收入《伊州大曲》作為第三段，后又被譜為古曲，以琴歌的形式流傳至今。這首歌抒發(fā)了詩人送友人塞外服役時的離愁別緒，長久被人們傳唱。原曲是無聲調(diào)式，每段后半部分出現(xiàn)了商、羽調(diào)式交替。八度跳音程，切分節(jié)奏的使用表現(xiàn)了激昂難平的情緒。古樸深沉，略帶傷感的旋律，將友人離別時難舍難分之情表現(xiàn)得淋漓盡致。演唱本曲時應注意速度、對符點音符、八大跳音程、節(jié)奏切分等處以及十六分音符時值的掌握注意引導提示，這對準確的表達歌曲的情感十分重要。
（一）、知識與技能。
1、感受、體驗《陽關三疊》的音樂情緒。
2、熟練掌握《陽關三疊》的主題旋律。
（二）過程與方法。
1、通過聽賞，引導學生分析歌曲背景，了解“三疊”的含義。
2、以實踐、創(chuàng)編等活動形式表現(xiàn)音樂，自己創(chuàng)設情景劇，展示學生對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現(xiàn)音樂的樂趣。
（三）情感、態(tài)度、價值觀。
通過《陽關三疊》的學習讓學生了解、體驗中國古代音樂中的離別之情，培養(yǎng)學生對中國古代音樂的熱愛。
感受音樂形象，用不同的方式表現(xiàn)作品，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性。
1、思考、分析《陽關三疊》中特定人物形象，體會作品中特定情緒。
2“遄行、遄行”八度的大跳，和附點節(jié)奏的準確。
：借助百度收索引擎，充分利用網(wǎng)絡資源，通過聽、看、品、賞、唱，全面理解這首歌，乃至有感情地演唱。
1、多媒體網(wǎng)絡電腦室。
2、多媒體網(wǎng)絡教學軟件系統(tǒng)。
1、導入：
播放視頻電視連續(xù)劇《三國演義》片段，以《滾滾長江東逝水》的片頭曲引入本課。
教師在學生看完視頻后可以提問學生，所看內(nèi)容反映我國什么時代的人物，比組織討論三國演義里的主要人物。
（1）你知道三國演義里有哪些主要人物？你最喜歡誰呢？為什么？
學生回答完畢教師引入下一問題。
（2）你知道這首歌是誰寫的詞，誰譜的曲？
教師簡介詞作者楊慎，曲作者谷建芬。
聽歌曲《滾滾長江東逝水》提示學生思考問題。
（1）感受歌曲音樂情緒，分析音樂形象。
（2）聯(lián)系歌曲和電視劇，談談這首歌對電視劇主體表現(xiàn)有何作用？
（3）你能說出《三國演義》中哪些片段或故事。
學生：空城計七擒孟獲三英戰(zhàn)呂布群英會赤壁之戰(zhàn)望梅止渴桃園三結(jié)義等等。
教師由《空城計》中諸葛亮撫琴片段引出對我國古代樂器―古琴的介紹和《梅花三弄》的欣賞。
播放視頻京劇《空城計》，提示學生注意諸葛亮所彈奏的琴有什么特點，然后引導學生認識古琴。
聽一遍古琴曲《高山流水》。
2、教唱《陽關三疊》。
（1）聽賞歌曲。
學生回答教師歸納如下：
這是一首描寫古人送別朋友到邊外服兵役分別時場景的歌曲。歌曲的情緒：深沉、惆悵、憂郁。
引導學生看已經(jīng)搜索的《陽關三疊》。
師：啟發(fā)學生，《陽關三疊》的歌詞用了唐代詩人（王維）的詩作，描寫了王維送好朋友元二到安西服兵役的情景。目前我們所見的是一首琴歌，琴歌是隨古琴邊彈奏邊吟唱的歌曲。哪位同學了解古琴或見過古琴？（引導學生看課件）古琴：請看古琴，它是一種七弦琴在中國已經(jīng)流行了三千多年，從古到今，獨一無二，常流行于文人雅士之中。除了古琴大家還知道古時候那些樂器？（再看課件展示）編鐘、塤等。現(xiàn)在我們一起欣賞一段古琴演奏的《陽關三疊》，感受古琴的音色。
學生討論教師總結(jié)：古琴特色：高雅、含蓄、悠遠、情意綿綿。
教師小結(jié)后換入下一環(huán)節(jié)，今天我們的人無不僅僅是聽、看、賞我們還要學唱這首歌曲。
（2）老師范唱《陽關三疊》。
（3）教唱《陽關三疊》主旋律。
師：這首歌曲有個特點，請大家看旋律，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（生答）對，不唱的旋律部分加了括號，這叫間奏。間奏是歌曲不可缺少的部分。
注重附點八分音符和附點四分音符的時值，并注意解決難點“遄行、遄行”的八度大跳和切分音節(jié)奏。
（3）學生齊唱《陽關三疊》，注意樂句的呼吸和速度。
教師在糾正學生演唱的問題后，進一步提出要求：
a．唱準附點音符、八大跳音程、切分節(jié)奏以及十六分音符的時值。
b．準確的表達歌曲的情感。
學生再唱，可以變換形式讓學生演唱，比如，分組、獨唱等等。
4、聽賞合唱曲《陽關三疊》。
3、拓展與延伸：
這首歌唱的友情，要求學生用情景劇、送別詩詞收集以及集體在黑板上作畫的形式表現(xiàn)歌曲。分組完成，第一組準備情景?。阂蝗税缪菰娙耍蝗税缪萦讶?、一人扮演吹簫者，一人扮演撫琴者，一人扮演店小二，一人扮演城門監(jiān)守，幾個人扮演吃酒人。第二組集體合作在黑板上作畫畫面應弄清季節(jié)，楊柳依依、春分和煦等。第三組收集送別的詩句，并推舉代表準備配樂朗誦。
四、評價與總結(jié)。
謝謝同學們的精彩表演。通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么呢？你覺得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？（生自評、互評）。
下面讓我們在古琴曲《陽關三疊》的音樂聲中，感受著古人的送別之情，結(jié)束我們這節(jié)課的學習。
播放《陽關三疊》音樂。
請學生代表用自己的語言，根據(jù)本課所學，結(jié)合自己的表現(xiàn)說說本節(jié)課的收獲及感受。
優(yōu)點，我覺得是在有限的45分鐘里，讓學生體驗到了音樂帶來的心靈震撼，走進古曲《陽關三疊》的魅力，體驗情感之旅，很好的完成了這節(jié)課的教學，學生互動演繹也很到位，由布置下去查資料，到課堂上的反饋整合，資源共享，學生們做的都很好，很積極。
不足的地方，一節(jié)課下來學生的情感沒能得到恰當表達，感受不到歌唱帶來的愉悅和滿足。
音樂設計教學教案篇十二
1、通過學習學生能用優(yōu)美輕快的聲音演唱歌曲《山谷靜悄悄》。
2、通過演唱感受音樂與自然的主題，讓學生在音樂的感悟下，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，提高環(huán)保意識。
3、感受強弱記號，并能用不同力度演唱歌曲來表現(xiàn)音樂形象。
1、歌曲中強弱記號的感受和運用。
2、在演唱歌曲中，啟迪學生豐富的想象力，增強對歌曲的理解與表現(xiàn)，感受大自然美麗的景色。
多媒體課件、鋼琴
一、組織教學
4/40同學—/—0你好0//
師：你們來試試看，注意空拍的地方把手向外翻
4/40老師—/—0你好0//
生練習，師生相互問好
二、新課教學
1、導入
生：回聲
師：真聰明，那么回聲有什么特點呀？
生：重復了很多次，聲音慢慢變輕了
師：好，那現(xiàn)在讓我們一起走進大山谷，你們來做一次回聲（師生合作回聲喊“喂，你好”）
2、歌曲教學
（1）學習第一樂段
師：山谷里的回聲如此有趣，山里的歌聲更是美妙，我們一起來聽聽看今天我們走進的山谷是怎么樣的？歌曲給你們帶來了怎樣的感受？請同學們伸出你們的手指與老師一起邊聽邊劃劃旋律線（播放歌曲范唱，教師在黑板上畫旋律線，請學生回答感受）
生：活潑、歡快、優(yōu)美、柔和、寧靜又有點激動
師：說得真好！那我們今天走進的山谷是怎么樣的？今天的山谷是靜悄悄的
師：靜悄悄的山谷給我們帶來了美妙的歌聲，同時還在歌聲里給我們帶來了三個問題，什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？是哪些神秘的東西呢？發(fā)揮你們的想象力，能說說看自己認為什么在飄，什么在閃耀，什么在奔跑嗎？（請學生回答）
師：同學們的想象力可真豐富，說了這么多，讓我們再來仔細聽聽歌曲里什么在飄飄，什么在閃耀，什么在奔跑，看跟你們想的一樣不一樣（聽教師范唱，請學生回答，學生說出歌詞，教師范唱單句）
師：剛剛老師在唱的時候加了些動作，你們能不能跟著音樂做做看，輕輕哼唱歌曲并且加上動作（播放范唱）
師：靜悄悄的山谷加上同學們的動作更加美麗了，但老師希望能熱鬧一點，我們來給這句加上手鼓試一下（生跟教師練習，師請一位同學來用手鼓伴奏）
師：好，那下面我們一起來合作一下，老師唱黑色字部分，你們唱紅色字部分，手鼓伴奏的同學繼續(xù)在唱紅色句的時候為我們伴奏（師生合作，如有唱不完整，教師及時糾正）
師：好，同學們學唱得真快，那下面我們一起來完整唱一唱山谷里的風景，注意山谷里特有的聲音特點，輕輕的，立起來的，手鼓的同學還是繼續(xù)伴奏，老師與你們一起來邊做動作邊唱（播放伴奏，完整唱）
（2）學習第二樂段
師：同學們把山谷的美景唱得特別動人，但是山谷里還有更美麗的聲音，誰在把鼓敲，你們來聽一聽（播放范唱）
生：地質(zhì)隊叔叔的小鐵錘
師：對，沒錯，就是它們，小鐵錘的聲音是山谷里最動聽的，地質(zhì)隊叔叔翻山越嶺，經(jīng)歷重重困難，在祖國遼闊的土地上進行探測，到深山里開采礦石資源為祖國建設添磚加瓦，他們的精神他們的美德才是山谷里最美麗的風景線，那讓我們一起來感受地質(zhì)隊叔叔工作的快樂吧（學唱最后句前面部分）
師：下面我們跟著伴奏把前面會唱的部分唱一唱，老師來把小鐵錘的聲音加上來（播放伴奏，生唱前面，師唱叮咚）
師：那我們一起把小鐵錘的聲音學下，伸出你們的手當作三角鐵，敲空拍的地方（師敲學生練習一次，請學生敲，師伴奏）
4/40叮咚叮咚0/0叮咚叮咚0/0叮咚—/—0叮咚0//
三角鐵xxxxxxx
生：漸弱，越來越輕
師：真是個喜歡思考的孩子，力度上變化越來越弱，從弱到很弱漸弱的過程，所以最后一個叮咚是所有叮咚中最輕的一個音，我們加上三角鐵再一起來唱一唱小鐵錘有彈跳力，又逐漸漸弱的過程（師伴奏，生演唱）
師：大家學得真認真，那請你們跟著伴奏來完整唱一次歌曲第二樂段（播放伴奏，生演唱）
（3）兩個樂段一起唱
師：加上地質(zhì)隊叔叔小鐵錘的聲音我們的山谷更加熱鬧了，那讓我們一起加入到山谷中來，完整感受山谷的美妙景色，體會了地質(zhì)隊叔叔工作的快樂，注意用山谷特有的聲音來演唱，剛才兩位伴奏的同學繼續(xù)在需要的時候為我們伴奏，其他同學跟著老師做動作（播放伴奏，師生表演唱）
四、課堂小結(jié)
師：說得真好，看來大家都感悟很深，同學們在這個美麗的山谷里學會并能歌伴舞演唱這首動聽的歌曲，美麗的大自然需要我們的保護愛心才會更加的美麗，讓我們與美麗的山谷說再見！同學們，再見！
音樂設計教學教案篇十三
總課時數(shù)：第2節(jié)。
教學內(nèi)容：
1、綜合訓練一。
2、熟練唱會“海鷗”，并作歌曲處理。
3、欣賞：國歌。
教學目標：
1、引導學生以堅定、熱烈的情緒，明亮而富有彈性的歌聲演唱，贊美海鷗的剛強意志和勇敢精神。
2、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
3、通過欣賞《中華人民共和國國歌》中旋律進行的特點的感受，初步了解旋律的表現(xiàn)方式和作用。
教學重點：學唱歌曲“海鷗”。
教學難點：演唱中，休止符的應用。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：第6頁綜合訓練（一）。
（譜例略）。
注意：節(jié)奏要正確，聲音有彈性，并注意重音在第一拍而不能放在第二、三拍，否則會造成笨重的感覺。
二、檢查復習。
1、請同學在黑板上的五線譜中寫出高音譜號、幾個老師規(guī)定的音符，其他同學在書上寫。
2、整曲視唱曲譜。
三、學唱“海鷗”。
1、請同學們以小組為單位，每組派出一位同學。講解自己找到的有關海鷗的小知識，看誰講的好，講的好的同學將為自己的`小組贏得一枚小紅花。（講解，評出優(yōu)秀組）。
2、師：剛才大家講的真棒！希望你們今后也向海鷗一樣勇敢堅強不怕困難。下面我們來學習海鷗，看誰克服困難唱的最好。
教師范唱，請同學跟著哼一哼。
3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意讀出感情來。
4、跟琴學唱歌曲，師彈一句生唱一句。
熟練地唱全曲，用稍快的速度。
四、歌曲處理：
2、討論：歌曲整體應該用什么情緒來演唱，高潮在那里？應該怎樣演唱？
討論后練唱。
3、整曲演唱，注意情緒、速度。（請同學邊唱邊做一做動作）。
五、欣賞：中華人民共和國國歌。
1、教師介紹國歌：
《中華人民共和國國歌》，田漢詞、聶耳曲。作于1935年，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主題歌。
2、初聽樂曲。請同學們說一說有什么感覺？
3、復聽樂曲，聽后討論：
你什么時候聽到國歌最激動？
在激動時刻你想到了什么？
管弦樂隊的演奏效果與管樂隊的演奏效果有什么不同？
男低音獨唱國歌給你什么感覺？
三個“起來”表達了怎樣的感情？（完成聽聽想想）。
4、復聽全曲，集體齊唱。
六、預習第二課，兩人一組讀一讀譜。
海鷗。
活潑、歡快、速度稍快。
課后小記：
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