一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 20:35:02
一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)(專業(yè)21篇)
時(shí)間:2023-11-26 20:35:02     小編:BW筆俠

城市化進(jìn)程帶來(lái)了城市發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們需要找到平衡城市發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的方式。如何提高自己的溝通能力,建立良好的人際關(guān)系?以下是一些總結(jié)的典型范例,供大家學(xué)習(xí)和參考,希望能對(duì)大家的寫作有所幫助。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。

第一次正式接觸識(shí)字課,心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。難點(diǎn):了解這首詩(shī)表達(dá)的意境.體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè).。

1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

2、 師:1-10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!

1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

5、 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?

6、 交流感受

7、 課間操

9、 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

游戲:

(1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

(2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn):“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里?!比缓蟠蠹引R讀。

(3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說(shuō)一(二、三、四……)什么?

1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記。

3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。

《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

一、指導(dǎo)看圖 初步感知

遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物,你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性??墒?,在學(xué)生說(shuō)話時(shí),我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等。可見說(shuō)話訓(xùn)練不到位。

二、誦讀課文 理解字義

這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問(wèn):當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。

三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫一。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場(chǎng)合。

知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。

課文的插圖生活中各種數(shù)字。

2課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)橫筆畫,會(huì)寫一二三這3個(gè)字。

3、知道詩(shī)歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

2、師范讀,學(xué)生聽,說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

(二)了解詩(shī)意。

1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

2、根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;

(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

5、能用手勢(shì)表示一去二三里的意思嗎?點(diǎn)明:一去,即一路走去的意思。

6、還有什么問(wèn)題?

(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):

(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。

(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?

(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示一、二、三),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

1、都是由橫組成的。

指導(dǎo)寫好一(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

2、觀察二字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察三的三橫長(zhǎng)短變化,并與二中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的?

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn);分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。

多媒體展示臺(tái)或生字卡片。

游戲中識(shí)字。

2課時(shí)。

一、談話引入

看圖圖畫上是什么地方的景色??jī)蓚€(gè)孩子看見了什么?

二、出示課題

老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。

三、自讀課文

1、根據(jù)拼音自讀課文,看誰(shuí)最先讀會(huì)。

2、你就是圖中的小朋友,我們一起去感受小山村的美麗。(領(lǐng)讀,一起讀等)大致了解“煙村、亭臺(tái)”的意思。

四、自學(xué)生字

1、畫出課文中的生字,先自己讀準(zhǔn)確,再讀給同桌聽。

2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。

五、檢查自學(xué)情況

做找朋友的游戲。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。

六、看圖找出文在籃球上的生字

七、練習(xí)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“田字格”。

2、教師示范書寫,邊寫邊說(shuō)清楚筆畫所占的位置。

3、學(xué)生描紅,并書寫,老師巡回指導(dǎo)。

八、鞏固練習(xí)

選卡片填空,讀兒歌等。

九、實(shí)踐活動(dòng)

課后找一找,看一看,我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

鞏固復(fù)習(xí)生字。

了解數(shù)字的不通用處,了解基數(shù)和序數(shù)。

能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)。

2、聽寫:一、二、三。

如果你還能寫其他數(shù)字也可以寫其他數(shù)字。

二、認(rèn)讀筆畫橫。

三、認(rèn)讀兒歌。

上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字,還會(huì)寫了三個(gè)字,你們真的都學(xué)會(huì)了嗎?

1、出示繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)。

繞口令:

四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是細(xì)席,他的舌頭沒(méi)用力;

誰(shuí)說(shuō)十四是適時(shí),他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

2、先由老師帶讀,再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀。

了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。

3、真是不看不知道,簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究,我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。

你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字?

如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字,你看合適嗎?(不合適,這是中國(guó)古代的詩(shī)歌,他已經(jīng)成為了一種特定的格式。)。

誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合?(一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字,除了在特別莊重的場(chǎng)合,如文件的題目、標(biāo)語(yǔ);或者是古詩(shī),古詞。)。

到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看??赐队捌粘I钪袛?shù)字的使用。

了解基數(shù)和序數(shù)。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字,那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

那么反過(guò)來(lái),一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。

四、小結(jié)知識(shí),拓展課外。

今天,我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí),其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、背誦能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的燦爛文化,并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教材簡(jiǎn)析:

一、導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)生字。

3、游戲:找朋友.“師:我的朋友在哪里?生:你的朋友在這里?!币黄鹱x。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。

1.請(qǐng)小朋友們?cè)跁险艺以?shī)中的十個(gè)數(shù)字,圈出來(lái),仔細(xì)觀察讀音有什么變化。

(出示帶拼音的十個(gè)字,練習(xí)拼讀)。

4.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo)。

5、引讀:一去——煙村——亭臺(tái)——八九——。

6、展示讀。

(二)了解詩(shī)意。

2.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

3.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

4.關(guān)于這首小詩(shī)你還有什么問(wèn)題?

(三)背誦全詩(shī)。

(1)根據(jù)圖片試背誦。小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起。

四、寫字。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、指導(dǎo)寫字。

五、學(xué)唱數(shù)字兒歌,

一、二、三、四、五、六、七,

我的朋友在哪里?

在教室,在操場(chǎng),

我的朋友在這里。

教學(xué)反思:

“三”和“山”

“崔一諾,請(qǐng)?jiān)僮x一遍這個(gè)字。”我指著“三”字說(shuō)。

“山?!惫蛔x錯(cuò)了。

“把舌頭放平,不要卷起來(lái),跟老師讀:三.”我耐心的教他,幫他糾正。

“山?!痹趺催€是不對(duì)。

“三.”呵呵,我真是“不厭其煩”啊。

“山。”簡(jiǎn)直太“頑固”了,我只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙:“大家一起來(lái)教崔一諾讀吧?!?/p>

我伸出三個(gè)手指頭,問(wèn):“能告訴老師這是幾嗎?”

“三個(gè)?!彼卮鸬煤芨纱?。

“對(duì)。這個(gè)字也讀三,三個(gè)的三。”我趕緊抓住這個(gè)突破口。“再讀一遍?!?/p>

歡快的小火車又開動(dòng)了……。

這個(gè)小小的插曲,在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會(huì)到一個(gè)道理,新舊知識(shí)之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識(shí)的突破口,如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它,學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和寫字。

教學(xué)難點(diǎn):流利、感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

2.有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀。快。

(12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)。

4.齊讀。

二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。

游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái),按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。

都拿對(duì)了,接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩。“我報(bào)數(shù),你拿卡片”。???游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”

出示掛圖,我們來(lái)看:這里在舉行什么比賽???(籃球比賽、看這里有籃球筐)。

有幾個(gè)人參加?(10)。

真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來(lái)拿的方法)。

分的真快,我們一起來(lái)檢查一下,藍(lán)隊(duì)是…紅隊(duì)是…,都對(duì)了嗎?

三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)。

小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來(lái)看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。

接下來(lái),顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說(shuō)有笑的,不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”

走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”

看看,指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái),是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)。

四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫。

小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?

(出示田字格)。

田字格有首兒歌,聽老師來(lái)念一念,田字格、四方方、寫好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來(lái),我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫,學(xué)生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō))示范寫,學(xué)生練寫。

歸納寫法:橫的寫法是從左到右,寫字的順序是從上到下。

作業(yè):

背古詩(shī),書寫生字,認(rèn)讀十二個(gè)字。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《一去二三里》是一首古代童謠,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項(xiàng)目,培養(yǎng)兒童通過(guò)朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。本課可以分二課時(shí)教學(xué)。

本課課題《一去二三里》提示了主題:一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物:鄉(xiāng)村炊煙裊裊,山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致,路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中,讀起來(lái)朗朗上口,意境優(yōu)美。

第一次正式接觸識(shí)字課,學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感,也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟,就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字,躍躍欲試之心可想而知。

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字是重點(diǎn),感受童謠意境是難點(diǎn)。

課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的cai課件;生字卡片;圖片。

圍繞以上目標(biāo),我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

1、導(dǎo)語(yǔ)激趣。

用游戲形式復(fù)習(xí)拼音,設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān),給學(xué)生學(xué)習(xí)本科生字打下基礎(chǔ)。

2、交流學(xué)習(xí)一至十。

出示身穿球衣的十個(gè)小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣;出示籃球圖,上面寫有一至十的漢字字樣——這樣設(shè)計(jì)主要十為了建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系,了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況,同時(shí)鞏固漢字的讀音。并鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字,交給學(xué)生認(rèn)識(shí)字的方法,激發(fā)識(shí)字的興趣。

3、題目中認(rèn)識(shí)“去”和“里”。

這樣識(shí)字不光可以讓學(xué)生牢牢地記住“去”和“里”,還可以便于學(xué)生理解它們的意思(“一去”是一路走去,“一里”大概繞學(xué)校操場(chǎng)走一圈)。

4、詩(shī)中記字,正確讀詩(shī)。

一路走出二三里,圖中的孩子看到了什么?培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和積極動(dòng)腦思考的能力;找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化?在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更加深刻;不同形式的讀不僅讓學(xué)生熟記本課生字,同時(shí)也讓他們初步感受到童謠中所表現(xiàn)的景色美。

5、拓展練習(xí)。

讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)字——學(xué)會(huì)觀察生活、使用漢字,在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中更好地生活?!对佈┰?shī)》的出示,更是讓學(xué)生從課文中走出來(lái),拓展了學(xué)生的視野,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

6、作業(yè)。

把你今天認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給你最喜歡的`人——更加注重學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和展示自己的欲望。

學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生主體親自實(shí)踐的過(guò)程。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的教學(xué)效果。如在識(shí)字教學(xué)中,采用多種形式反復(fù)再現(xiàn)生字,使識(shí)字效果得以鞏固,提高了識(shí)字教學(xué)的效率;在朗讀教學(xué)中,采用自由讀、指名讀、比賽讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

同時(shí),我也體會(huì)到要想做一個(gè)優(yōu)秀的任課教師必須要有較強(qiáng)的心理素質(zhì)。如胡宇陽(yáng)同學(xué)不小心踢斷多媒體連接線造成課件無(wú)法使用的情況時(shí),我的思路受到影響,說(shuō)的話有些出現(xiàn)了語(yǔ)病、過(guò)渡不自然等現(xiàn)象,在今后的工作中,我首先要做的就是要鍛煉自己過(guò)硬的心理素質(zhì)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一二三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫。

認(rèn)識(shí)田字格,寫好筆畫橫.

1.歌曲“拼音用處大”。

2.課本生字卡。

(一)導(dǎo)入。

老師:同學(xué)們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,讓我們一起唱拼音歌。(復(fù)習(xí)韻母.聲母和正體認(rèn)讀音節(jié).) 今天我們來(lái)學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。

(二)初讀課文識(shí)字。

老師:請(qǐng)你打開書44頁(yè),自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

學(xué)生:自讀,畫出不認(rèn)識(shí)的字。

老師:看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識(shí)讀準(zhǔn)。

學(xué)生:認(rèn)讀拼音識(shí)字。(出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。)

重點(diǎn)指導(dǎo)讀:三 四 六 九

學(xué)生:組內(nèi)互讀。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。

老師:擴(kuò)詞理解“里”字的意思??陬^組詞:家里、車?yán)?、公里?/p>

(三)指導(dǎo)書寫。

學(xué)生:這三個(gè)字都有“橫”。認(rèn)識(shí)筆畫”橫”,筆順從左到右

老師:一橫在漢字里念“一”。

認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,學(xué)生描紅.

老師:觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。指導(dǎo)寫“二”。

老師:先寫上面的一橫,再寫下面的一橫。

學(xué)生:第一橫短,第二橫長(zhǎng)。

老師:觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化。指導(dǎo)寫“三”,寫時(shí)我們要按先上后下的順序。

學(xué)生:比“二”的橫要稍靠近些。

(四)鞏固練習(xí)。

老師:下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。(鞏固音和形。)

學(xué)生:一個(gè)人拿音節(jié),一個(gè)人拿漢字,找朋友。

找對(duì)了,全班齊讀.找錯(cuò)了,幫助糾正.

1.一去二三里(第二課時(shí))

1.復(fù)習(xí)所學(xué)生字。

2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音

1.生字卡片及相關(guān)圖片。

2.教學(xué)掛圖。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

學(xué)生:自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。

(二)學(xué)習(xí)小詩(shī)。

老師:范讀,

學(xué)生:自己讀,先拼讀再一行一行讀,一句一句讀,男、女生讀.

老師:誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺(tái)”在哪?

學(xué)生:一邊讀詩(shī),一邊看圖,指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。

老師:看圖試背古詩(shī)。

學(xué)生:自己看圖試背、互相背詩(shī)、指名背。

作業(yè)布置:

1.課前同學(xué)們搜集了帶有“一”至“十”漢字的詞語(yǔ),誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)?先在小組里交流。

2..課后,請(qǐng)同學(xué)們把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1.學(xué)習(xí)漢字?jǐn)?shù)字一至十,了解古人計(jì)數(shù)方法,感知數(shù)字的實(shí)指與虛指的不同。認(rèn)識(shí)“去”并了解字理,認(rèn)識(shí)“里”并初知距離意義。

2.學(xué)寫“一、二、三”,以評(píng)價(jià)觀察的方法鞏固長(zhǎng)橫,以擺筆畫等方法發(fā)現(xiàn)“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

3.學(xué)習(xí)古詩(shī),通過(guò)游戲、想象、配樂(lè)選擇等方式理解詩(shī)意,練習(xí)朗讀。

一、以古代計(jì)數(shù)引入,了解學(xué)生掌握數(shù)字漢字的真實(shí)學(xué)情

1.看圖舉手指回答。

2.故事講述古代計(jì)數(shù)法。

3.出示十個(gè)數(shù)字漢字。

4.利用插圖,對(duì)漢字與手指對(duì)應(yīng)的游戲,了解真實(shí)學(xué)情。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,鞏固生字,了解詩(shī)意

1.自由讀。

2.同桌互讀。學(xué)著做到三個(gè)會(huì):

會(huì)表?yè)P(yáng):如果你覺(jué)得他每個(gè)字都讀正確了,就用喜歡的方式表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他

會(huì)幫助:如果他有字讀錯(cuò)了,就幫助幫助他

會(huì)道謝:被表?yè)P(yáng)了,被幫助了都要記得說(shuō)“謝謝”哦!

3.齊讀展示,指名展示,同桌展示。

4.除了數(shù)字,古詩(shī)中還藏著兩個(gè)我們還要認(rèn)的生字

課件出示:去,指名讀。去是個(gè)很意思的字,古時(shí)候曾是這樣的寫的,下面部分表示山洞或者一扇門,上面部分就像一個(gè)人,去就是人離開山洞、走出門的意思呢!看看圖,古詩(shī)中的小朋友走出門啊,好像是去郊游玩耍呢!他們一走啊,就走了二三——里。

課件出示:里,一里大約是繞咱們勝利實(shí)驗(yàn)小學(xué)的操場(chǎng)兩圈半左右的樣子,二三里也就六七圈的樣子。

5.學(xué)到這里,課文的十二個(gè)生字都集中在黑板上了。咱們用它們來(lái)玩?zhèn)€游戲,大家都玩過(guò)的拼圖游戲。這是一幅古詩(shī)拼圖,缺少的幾塊就在這黑板上得請(qǐng)大家找回來(lái)。

6.風(fēng)景圖選擇理解:煙村四五家

7.圖示輔助理解:xxx十枝花。體會(huì)數(shù)字的虛指意思。

9.交流,配樂(lè)朗讀。

三、指導(dǎo)書寫

1.評(píng)價(jià)觀察,指導(dǎo)書寫“一”。

2.擺筆畫,指導(dǎo)書寫“二、三”。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

我讓學(xué)生從1數(shù)到10,再倒數(shù)一次。(意在了解學(xué)生1~10的讀音情況,著重區(qū)別四和十的讀音。)。

二、看圖說(shuō)話。

1、課件出示書上插圖:讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到什么?(發(fā)揮學(xué)生的想象能力,培養(yǎng)他們的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)。

2、根據(jù)學(xué)生的反饋來(lái)板書簡(jiǎn)筆畫再現(xiàn)插圖。(加深學(xué)生對(duì)插圖的印象,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。)。

三、識(shí)字教學(xué)。

1、讓學(xué)生找找詩(shī)句中表示數(shù)目的漢字,并反饋。(通過(guò)找一找,圈一圈,很自然地過(guò)度到生字的教學(xué)。)。

2、拼讀音節(jié)。(這一環(huán)節(jié)都是很枯燥然而又是非常重要的環(huán)節(jié),因此,我讓我們班的“小老師”操縱電腦,教一教其他小朋友。展開競(jìng)賽,誰(shuí)讀得好的就當(dāng)“小老師”來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)鼠標(biāo)。小孩都有表現(xiàn)欲,所以他們讀得比什么時(shí)候都認(rèn)真,拼讀這一環(huán)節(jié)也輕松地過(guò)了。)。

3、去拼音認(rèn)讀生字:

一是讓小朋友開火車認(rèn)讀生字,二是師生共同作游戲“我的朋友在哪里?”。(這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在游戲愿意學(xué)習(xí),樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)生的心理特點(diǎn)決定學(xué)生對(duì)枯燥的東西比較難以接受,而把識(shí)字變成他們平時(shí)最喜歡玩的游戲,那樣就很容易接受而且印象會(huì)特別深刻。)。

四、課間休息。

我讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)身子,動(dòng)動(dòng)手等。玩一玩“一二一”的游戲。(低年段小學(xué)生注意力不容易集中,叫他們一坐40分鐘并且都在學(xué)習(xí),比較難,所以,課間休息是非常必要的。)。

五、閱讀詩(shī)文。

根據(jù)課標(biāo)的精神,所以這節(jié)課我把主要的時(shí)間都用在了閱讀的教學(xué)上。為了體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

1、看圖聽讀:自己聽一聽,邊聽邊看,感受詩(shī)句的美麗。讓學(xué)生充分領(lǐng)略音樂(lè)美、語(yǔ)言美。

2、多種形式閱讀:師生對(duì)接讀(半句、一句),同桌對(duì)接讀,組內(nèi)開展擂臺(tái)賽讀,男女生比賽讀等。(學(xué)生年齡小,對(duì)于同一樣?xùn)|西很容易厭倦,因此,多種形式閱讀有助于學(xué)生理解詩(shī)文的美,體現(xiàn)山村的美景。)。

3、配樂(lè)朗讀表演。讓學(xué)生邊朗誦表聽音樂(lè)邊表演詩(shī)文內(nèi)容。(為了再現(xiàn)韻文的意境美,讓學(xué)生自己去表達(dá)對(duì)韻文的理解,用自己能表現(xiàn)的方式表演出來(lái),學(xué)生很高興,一下子就來(lái)興趣了,紛紛走出位子去表演。并且很形象很有創(chuàng)意。有些動(dòng)作都出乎意料。)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)流程】第一課時(shí)。

師今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

1、請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。

2、這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái),拼拼拼音讀準(zhǔn)他。

3、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

4、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。

5、讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

6、指名讀請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀:

師讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說(shuō))。

1、出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

老師指著行走的孩子學(xué)生讀“一去二三里”。

老師指著炊煙裊裊的房屋學(xué)生讀“煙村四五家”。

老師指著亭子學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”。

老師指著路邊的花學(xué)生讀“八九十枝花”。

老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。

3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感:

老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4、當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

1、鞏固字音“你拍一,我拍一”的游戲。

2、鞏固字形和生字說(shuō)再見的游戲。(讀卡片)。

第二課時(shí)。

1、唱對(duì)數(shù)歌。師我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

生你說(shuō)一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

師我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

生你說(shuō)二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

師我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

生你說(shuō)三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

師我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

生你說(shuō)四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

師我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?

生你說(shuō)五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。

師我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

生你說(shuō)六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

師我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

生你說(shuō)七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

師我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

生你說(shuō)八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

師我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

生你說(shuō)九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

師我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

生你說(shuō)十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

2、領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng):

一生說(shuō)我得了第一名。

眾生說(shuō)對(duì)對(duì)對(duì),你得了第一名。

3、讀《詠雪詩(shī)》。

1、認(rèn)識(shí)田字格:

“田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間?!?/p>

2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:

橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。

3、寫字姿勢(shì)歌:

寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……。

4、指導(dǎo)寫字:

“一”寫在橫中線上,字要居中。

“二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

“三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

5、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“-”。

4、背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。

辨認(rèn)“八、入”“九、十”;指導(dǎo)寫“一”。

拼音卡片、生字卡片。

圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

1、聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。

2、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。

3、學(xué)生讀一讀,畫一畫。

邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。

4、(出示生字)采用多種形式,檢查讀音。開火車、齊讀,指名讀。

5、出示生字卡片檢查。

1、對(duì)照插圖一,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

1、指導(dǎo)讀好全詩(shī):

讓學(xué)生邊讀邊想,自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方很美。

2、學(xué)生反復(fù)練讀:

自由讀、指名讀、小組讀。

做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。

課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。

1、抽讀生字卡。

2、用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:

()塊田 ()條魚?。ǎ┒浠?。

3、讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、游戲田字格拍手歌:

田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格,左下格右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

3、指導(dǎo)書寫。

4、練習(xí)寫字:

先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字。

2、選卡片填空,讀繞口令。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰(shuí)呢?(師邊發(fā)卡片邊說(shuō):字娃娃選,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……)。

2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。

4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)。

(一)《去畫中游玩》。

1、觀察畫面,你看到了什么?快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)。

2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

(二)《識(shí)字大闖關(guān)》。

闖關(guān)前的準(zhǔn)備:

1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。

3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。

a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。

b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。

c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。

(在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形。總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)。

(三)、愉快的比賽。

1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。

2、生先跟老師讀再自己讀。

3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)。

游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。

《量詞歌》。

一頭牛,兩匹馬;

三條魚,四只鴨;

五本書,六支筆;

七棵果樹,八朵花;

九架飛機(jī),十輛車;。

用錯(cuò)量詞出笑話。

2、欣賞《紅葉飄飄》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。

《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂(lè),富于情趣。具體過(guò)程分析如下:

這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的'12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。

既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕。“字娃娃找,因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找和,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了、和,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“—”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)字和寫字。

流利、感情地朗讀課文。

一、嘗試認(rèn)字、激發(fā)興趣。

2、有些還不會(huì)的,我們就請(qǐng)拼音寶寶幫忙,同桌兩人一起把他讀一讀。快。

3、好的,老師要來(lái)檢查一下大家的認(rèn)字本領(lǐng)了。這里啊,有些生字卡片,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

(12個(gè)生字請(qǐng)3個(gè)人分別帶領(lǐng)大家讀,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)三、四和十的音以及一在第四聲前要讀第二聲。)

4、齊讀

二、師生互動(dòng),游戲識(shí)字。

游戲一、小朋友們的識(shí)字本領(lǐng)真厲害,接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲。叫做“老師報(bào)數(shù)、你拿卡片”。

馬上把抽屜里的生字卡片拿出來(lái),按順序排好。比一比,看那兩個(gè)小朋友合作的最快最好。老師也把卡片擺好。

接下來(lái)我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)玩,其他小朋友我們坐在位置上一起拿,看誰(shuí)拿的準(zhǔn)。

都拿對(duì)了,接下來(lái)同桌兩個(gè)人一起玩一玩?!拔覉?bào)數(shù),你拿卡片”。 游戲二、接下來(lái)再玩一個(gè)游戲,叫“分組游戲”

出示掛圖,我們來(lái)看:這里在舉行什么比賽???(籃球比賽、看這里有籃球筐)

有幾個(gè)人參加?(10)

真聰明,那么我們拿起卡片趕快分一分,看哪兩個(gè)小朋友合作分得最快。(有的小朋友一個(gè)人分藍(lán)隊(duì),一個(gè)分紅隊(duì)。有的一起分,有的小朋友還用上了我報(bào)數(shù),你來(lái)拿的方法)

分的真快,我們一起來(lái)檢查一下,藍(lán)隊(duì)是,紅隊(duì)是,都對(duì)了嗎?

三、激趣延伸、看圖讀詩(shī)

小朋友們都表現(xiàn)的很好,那我們來(lái)看下兒歌,這里也有剛才我們學(xué)過(guò)的生字。每個(gè)人找找看,讀讀看。

接下來(lái),顏老師帶你們?nèi)タ聪逻@首兒歌所寫的美麗景色,你們看,(出示掛圖)我們一起走在彎彎曲曲的小路上,有說(shuō)有笑的,不知不覺(jué)得走了多遠(yuǎn)?讀“一去二三里”

走啊走,瞧,我們看到了一些小屋,還冒著煙讀“煙村四五家”

你們看,遠(yuǎn)處的山上有讀“亭臺(tái)六七座”

看看,指著花讀“八九十枝花”

兒歌里寫的景物都展現(xiàn)在我們眼前了,相信小朋友們一定能把這首兒歌流利地讀出來(lái),是嗎?(齊讀、男女生分讀,小組讀)

四、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)書寫。

小朋友們,我們已經(jīng)知道了四線格是拼音寶寶們的家,那生字寶寶的家在哪里呢?

(出示田字格)

田字格有首兒歌,聽老師來(lái)念一念,田字格、四方方、寫好漢字它來(lái)幫。左上格,右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

我們認(rèn)識(shí)了田字格,接下來(lái),我們來(lái)幫“一、二、三”安個(gè)家,好嗎?這三個(gè)字有什么共同的地方?這個(gè)筆畫叫做“橫”。示范寫,學(xué)生在田字格上寫。

看書觀察“二”和“三”的寫法,你發(fā)現(xiàn)了什么?(橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里位置變化兩方面說(shuō))示范寫,學(xué)生練寫。

歸納寫法:橫的寫法是從左到右,寫字的順序是從上到下。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)生唱單韻母歌。

(生:這首兒歌里有十個(gè)數(shù)字,一二三四五六七八九十。)表?yè)P(yáng):你看得真仔細(xì)。

2、師:這節(jié)課,我們通過(guò)識(shí)字(一)第一課:一去二三里去認(rèn)識(shí)這十個(gè)生字,它們還介紹兩個(gè)漢字朋友給我們,請(qǐng)大家翻開書本44頁(yè),齊讀課題。

3、觀察圖畫:

(1)師:李老師帶來(lái)一幅畫,請(qǐng)大家一塊兒看看吧。

黃昏的時(shí)候,太陽(yáng)快要下山了,遠(yuǎn)處有一座座亭臺(tái),山里住著幾戶人家,路旁,樹上長(zhǎng)著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說(shuō)啊,這兒真美。

(2)師:小朋友,你認(rèn)為哪里的景色美呢?

(3)師:詩(shī)人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)。

(4)問(wèn):你會(huì)讀嗎?(指名讀)表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)真是聰明,讀書又響亮。我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起來(lái),好嗎?讀得真棒,表?yè)P(yáng)自己。

(5)師:你們讀得這么好,請(qǐng)跟自己的同桌說(shuō)悄悄話,讀一讀這首詩(shī)。(唱:123)。

(6)師:現(xiàn)在,我們來(lái)比賽讀書,看誰(shuí)拿的紅蘋果大?

(拿出人像)這是男同學(xué),這是女同學(xué)。誰(shuí)先來(lái)?

4、認(rèn)識(shí)生字。

(1)師:這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,它們藏在詩(shī)歌里,我們一起把它們找出來(lái)好嗎?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)。

(2)師:我們借助拼音來(lái)讀讀這些字。

(3)師:現(xiàn)在,大家把你自己做的生字卡片拿出來(lái),認(rèn)一認(rèn)這些字。(唱:123)。

(4)師:我們來(lái)一個(gè)男女識(shí)字大賽好嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)上面的字,把卡片放在這下面。(表?yè)P(yáng))。

5、我會(huì)畫。

師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應(yīng)的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表?yè)P(yáng):我們班的同學(xué)都是畫畫的天才。)。

6、我會(huì)唱。

(1)師:正當(dāng)我們畫畫的時(shí)候,有一群打籃球的男孩子來(lái)跟我說(shuō),要跟同學(xué)們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對(duì)數(shù)歌呢?(表?yè)P(yáng):你們都是勇敢的孩子。)。

(2)師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)。

我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)。

我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)。

我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)。

我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?(小鹿頭上長(zhǎng)小樹)。

我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?(鴨子愛在水里游)。

我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?(公雞叫人早早起)。

我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)。

我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?(海獅會(huì)用頭頂球)。

我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?(鸚鵡學(xué)話有本事)。

(3)師:同學(xué)們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現(xiàn)非常出色,你們都是好學(xué)生。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3、讓兒童喜歡這童謠,樂(lè)意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

二課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

3、了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?

1、找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]。

2、師范讀,學(xué)生聽,說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。

3、學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]。

2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;

(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。

3、請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

4、請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

6、還有什么問(wèn)題?

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]。

1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2、背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):

(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。

(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?

(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。

2、讀童謠,編兒歌。

3、完成《課堂作業(yè)本》。

寫字。

1、出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

2、指名朗讀兒歌。

現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹,一最小,十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字,并大聲讀出來(lái),在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。

1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字,如:六,并大聲讀出來(lái),出示給大家看。

2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如:老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?!?/p>

3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字,并從小到大排好順序。

4、全班齊讀這五個(gè)漢字。

1、出示兒歌,沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。

一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。

2、學(xué)生自由讀童謠。

3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。

4、同桌互讀小組讀,全班讀。

5、出示數(shù)字詩(shī)。

一片兩片三四片,五片六片七八片。

九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

(1)自由讀,讀給同桌聽。

(2)齊讀。

(3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(這首詩(shī)里也有數(shù)字)。

1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字,也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。

2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。

3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。

出示田字格,用兒歌來(lái)介紹:田字格,四方方,寫好漢字來(lái)幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

1、都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

4、你是怎么記住這三個(gè)字的?

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“橫”筆畫,會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。

3.讓兒童喜歡這童謠,樂(lè)意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。

【教學(xué)策略】。

1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

3.了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

一、導(dǎo)入。

小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。

二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩(shī)里,知道他是怎么寫的嗎?

(一)讀準(zhǔn)字音,掌握節(jié)奏。

1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字,看看讀音有什么變化。

[設(shè)計(jì)意圖:在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化,這樣印象會(huì)更深刻。]。

2.師范讀,學(xué)生聽,說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的'時(shí)間比較長(zhǎng),并做上記號(hào)。

3.學(xué)生自讀,師生交流,正音,指導(dǎo),朗讀。

(二)了解詩(shī)意。

1.小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰(shuí)讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]。

2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:(1)四五個(gè)冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

[設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)的意象具有多重性,要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]。

3.請(qǐng)小朋友看看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

4.請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

5.能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。

6.還有什么問(wèn)題?

[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的,應(yīng)給予一定的空間。]。

(三)配樂(lè)誦讀全詩(shī)。

1.給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

2.背誦全詩(shī),并設(shè)問(wèn):

(1)小朋友都能背這首詩(shī)了,真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

(2)這個(gè)小山村熱鬧嗎?(這是一個(gè)靜靜的小山村)。

(3)你來(lái)到這個(gè)山村,覺(jué)得它美嗎?

(4)師總結(jié):小山村真美啊,請(qǐng)小朋友們一起背,就好像走進(jìn)了小山村。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、鞏固生字,正確、流利地朗讀課文。

2、讀童謠,編兒歌。

3、完成《課堂作業(yè)本》。

教學(xué)重點(diǎn):寫字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。

2.指名朗讀兒歌。

二、做游戲,找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10個(gè)生字。

現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹,一最小,十最大。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字,并大聲讀出來(lái),在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。

1、請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字,如:六,并大聲讀出來(lái),出示給大家看。

2、其余學(xué)生按老師的要求,上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。如:老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹?!?/p>

3、5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字,并從小到大排好順序。

4、全班齊讀這五個(gè)漢字。

四、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固所學(xué)的漢字。

1、出示兒歌,沒(méi)學(xué)過(guò)的生字要注上拼音。

一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。

2、學(xué)生自由讀童謠。

3、請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。

4、同桌互讀小組讀,全班讀。

5、出示數(shù)字詩(shī)。

一片兩片三四片,五片六片七八片。

九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

(1)自由讀,讀給同桌聽。

(2)齊讀。

(3)能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

(這首詩(shī)里也有數(shù)字)。

五、你我編童謠。

1、要求用上本課學(xué)過(guò)的漢字,也可以用以前學(xué)過(guò)的漢字。

2、和自己的好伙伴共同編寫童謠,用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。

3、展示童謠,互相學(xué)習(xí)、交流。

六、寫字。

出示田字格,用兒歌來(lái)介紹:田字格,四方方,寫好漢字來(lái)幫它,左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

這節(jié)課我們來(lái)寫三個(gè)字(出示“一、二、三”),這三個(gè)字有什么特別的地方嗎?

1.都是由“橫”組成的。

指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓,橫過(guò)去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

3.觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化,并與“二”中兩橫間的距離作比較,得出結(jié)論:三橫之間要稍靠緊些。

4.你是怎么記住這三個(gè)字的?

七、完成《課堂作業(yè)本》。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

課文是一首古代童謠,說(shuō)的是郊外幽美的景象:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖,圖一是詩(shī)中的畫面,圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)“八、入”“九、幾”。

(一)課前準(zhǔn)備

1、圖一的掛圖,寫有阿拉伯?dāng)?shù)字的頭飾或卡片。五幅簡(jiǎn)筆圖,分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個(gè)球http:///,圖下為詞語(yǔ)填空()塊田、()片瓜等。

2、要求學(xué)生觀察住所周圍有些什么景物。

(二)認(rèn)字、寫字

1、認(rèn)字

12個(gè)生字重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。教學(xué)中可讓學(xué)生先嘗試認(rèn)讀圖二下面的生字,再借助文中的注音糾正讀不準(zhǔn)的音。如同座的兩個(gè)學(xué)生,一個(gè)認(rèn)我會(huì)讀的字,另一個(gè)對(duì)照拼音聽讀準(zhǔn)否,聽完后幫一幫,然后交換角色。學(xué)生自練后,教師用卡片檢查,比比哪組讀得既準(zhǔn)又快。

認(rèn)記生字為教學(xué)難點(diǎn)。要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)字積累,采用形象、有趣的方法幫助學(xué)生認(rèn)清記牢。如“八”與“入”、“九”與“幾”字形相近,可讓學(xué)生想想“八、九”各像哪個(gè)字,不同在哪里。學(xué)生答后教師歸納:“幾”字出頭“九”,“入”字分開“八”。鞏固識(shí)字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個(gè)學(xué)生戴著頭飾或手拿阿拉伯?dāng)?shù)字卡片站在臺(tái)上先后問(wèn):“我的朋友在哪里、”座位上有相應(yīng)漢字卡片的同學(xué)應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里?!弊尨蠹易x一讀。又如用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:( )塊田、( )片瓜、( )條魚、( )朵花、( )個(gè)球。

2、寫字

學(xué)生首次在田字格里學(xué)寫漢字,寫字前要讓學(xué)生知道田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。教他們認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說(shuō)法,配上拍手兒歌記一記:“田字格,四方方,寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格,左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間?!币獣?huì)寫的三個(gè)字只含基本筆畫“一”,要認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,http://收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,左右各半,長(zhǎng)度相等。二兩橫上短下長(zhǎng),先上橫后下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半,長(zhǎng)度一樣。三有三橫,第三橫長(zhǎng)。從上到下,不僅左右各半,而且橫與橫之間距離相當(dāng)。指導(dǎo)寫字可教一個(gè)寫一個(gè),也可讓學(xué)生先描一描,看看三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎、為什么范字寫得好、在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師再示范并點(diǎn)撥要領(lǐng)。寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是第一次指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)要求學(xué)生在動(dòng)筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字,描、臨之后比一比,每筆要一筆寫成。

(三)詞句

去:從這里走出去的意思。

里:我國(guó)原用的長(zhǎng)度單位,一里等于500米。

煙村:炊煙繚繞的村子。

亭臺(tái):供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù),意思是說(shuō)距離不遠(yuǎn),人家不多,有幾座亭臺(tái),有許多花兒。本課只要求學(xué)生知道“里”在詩(shī)中的意思,其他詞語(yǔ)注釋僅供教師參考,不必專門解釋。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結(jié)合實(shí)例,讓學(xué)生大概知道一里有多遠(yuǎn)。如果操場(chǎng)有400米的跑道,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于操場(chǎng)跑道一圈多一點(diǎn)兒;如果教室到校門口的距離有200多米,就告訴學(xué)生一里相當(dāng)于教室到校門口一個(gè)來(lái)回??傊?,一定不照搬注釋,抽象講解。

(四)朗讀、背誦

課文兒童情趣濃,語(yǔ)句瑯瑯上口,邊讀邊想,詩(shī)中的畫面即可在腦中形成,在熟讀之后可讓學(xué)生背出來(lái)。

指導(dǎo)朗讀時(shí)可啟發(fā)學(xué)生設(shè)想自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方真美。http://朗讀時(shí)“一”要變調(diào),在第四聲前念第二聲。句中要注意適當(dāng)停頓,數(shù)詞可稍重些,突出山村之小,景色之美。

一去/二三里,煙村/四五家。

亭臺(tái)/六七座,八九十枝/花。

(五)實(shí)踐活動(dòng)

1、課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、座次表,教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙……比比誰(shuí)找得多。

2、繞口令,比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。(練時(shí)注音)

四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

說(shuō)好四和十,得靠舌頭和牙齒。

誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”,他的舌頭沒(méi)用力;

誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”,他的舌頭沒(méi)伸直。

認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

(六)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

從圖入手,讀文認(rèn)字寫字。

(一)談話引入

圖上畫的是什么地方的景色、兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f(shuō)什么呢、

(二)出示課題

聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。

(三)自讀課文

對(duì)照插圖一,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

(四)自學(xué)生字

畫出課文中的數(shù)字,讀給同座聽。

(五)檢查自學(xué)情況http://p 做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。

(六)指導(dǎo)朗讀課文

(七)練習(xí)寫字

先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

(八)鞏固練習(xí)

選卡片填空,讀繞口令。

(九)布置作業(yè)

123下一頁(yè)課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

課文是一首古代童謠,他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

師:今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章,你們有興趣嗎?

1.請(qǐng)小朋友打開課文,自己拼拼拼音,讀讀這首詩(shī)。

2.這首詩(shī)中有哪些數(shù)字?用鉛筆圈出來(lái),拼拼拼音讀準(zhǔn)它。

3.出示生字卡片齊讀、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。

4.我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,自由讀詩(shī)歌。

5.讀給你的同桌聽一聽,或者同桌一起讀一讀。

6.指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說(shuō))

1.出示課文插圖,剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

老師指著整幅畫,學(xué)生讀整首詩(shī)。

3.情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

4.當(dāng)小詩(shī)人有感情的讀一讀。試背。

1.鞏固字音:“你拍一,我拍一”的游戲。

2.鞏固字形:和生字說(shuō)再見的游戲。(讀卡片)

1.唱對(duì)數(shù)歌。師:我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

生:你說(shuō)一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

師:我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

生:你說(shuō)二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

師:我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

生:你說(shuō)三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

師:我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

生:你說(shuō)四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

師:我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?

生:你說(shuō)五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。

師:我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

生:你說(shuō)六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

師:我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

生:你說(shuō)七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

師:我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

生:你說(shuō)八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

師:我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

生:你說(shuō)九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

師:我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

生:你說(shuō)十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

2.領(lǐng)獎(jiǎng)游戲。老師出示卡片,指名學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

一生說(shuō):我得了第—名。

眾生說(shuō):對(duì)對(duì)對(duì),你得了第—名。

3.讀《詠雪詩(shī)》。

1.認(rèn)識(shí)田字格。

“田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間?!?/p>

2.認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。師范寫。

3.寫字姿勢(shì)歌。

寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平……

4.指導(dǎo)寫字。

“一”寫在橫中線上,字要居中。

“二”兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

“三”第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

5.把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、感受童謠中表現(xiàn)出來(lái)的景色美。

重點(diǎn):識(shí)字。

難點(diǎn):分辨“八”和“入”,“九”和“幾”等容易混淆的字。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件、簡(jiǎn)筆畫、生字卡。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入。

1、今天老師帶了十個(gè)字娃娃,他們想和一年級(jí)九班的孩子做朋友,瞧瞧,他們找誰(shuí)呢?(師邊發(fā)卡片邊說(shuō):字娃娃選xx,因?yàn)樗麥?zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……)。

2、介紹十個(gè)字娃娃給學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)生把字娃娃送回家——把字貼在相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫旁邊。

4、字娃娃還想找你們玩,請(qǐng)你親切地呼喚他們的名字,老師請(qǐng)出他們。(師依次貼在黑板上,并板書課題,讀課題。)。

二、識(shí)字——和字娃娃一起去郊游。

(一)《去畫中游玩》。

1、觀察畫面,你看到了什么?快來(lái)告訴我們吧?。◣熾S機(jī)完善板書,呈現(xiàn)一首歡快的童謠。)。

2、請(qǐng)出字娃娃“去”和“里”,回頭再瞧瞧圖中有趣的數(shù)字。

(二)《識(shí)字大闖關(guān)》。

闖關(guān)前的準(zhǔn)備:1、自由把這首童謠讀一讀,用筆圈出黑板上老師貼的字娃娃。

2、課件出示帶拼音的生字,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的拼一拼他頭上的拼音。

3、檢查識(shí)字情況——“闖三關(guān)”。

a、第一關(guān):除去拼音我會(huì)認(rèn)(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。

b、第二關(guān):火眼金睛辨生字(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。

c、第三關(guān):我去提籃摘蘋果(成功后得一個(gè)笑臉娃娃)。

(在此環(huán)節(jié)中,教師要加以指導(dǎo)“三、四、十”音,辨認(rèn)“八、六”等字的字形??偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。)。

(三)、愉快的比賽。

1、師范讀課文,教給學(xué)生讀的方法。

2、生先跟老師讀再自己讀。

3、比賽讀。(強(qiáng)調(diào)數(shù)詞讀重些,突出山村雖小,景色卻很美。)。

三、課外拓展——數(shù)字兒歌。

游玩結(jié)束,字娃娃永遠(yuǎn)和聰明勇敢的你們?cè)谝黄稹?/p>

1、結(jié)合簡(jiǎn)筆畫出示兒歌,跟老師學(xué)一學(xué)。

《量詞歌》。

一頭牛,兩匹馬;

三條魚,四只鴨;

五本書,六支筆;

七棵果樹,八朵花;

九架飛機(jī),十輛車;

用錯(cuò)量詞出笑話。

2、欣賞《紅葉飄飄》。

3、鼓勵(lì)學(xué)生自編數(shù)字兒歌,送出美麗的畫兒。

《一去二三里》是一年級(jí)識(shí)字單元中的第一篇課文。新教材重視識(shí)字教學(xué),采用多種方法使低年級(jí)學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識(shí)字的編排上,注重語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè),深入淺出,意境優(yōu)美,饒有情趣,符合兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,我在教學(xué)時(shí)主要采用了兩大教學(xué)手段:一是以“游”為主線,精心設(shè)計(jì),思路清晰。二是巧妙突破難點(diǎn),寓教于樂(lè),富于情趣。具體過(guò)程分析如下:

這篇課文是一首童謠,從“一”到“十”這十個(gè)表示數(shù)字的漢字貫串其中,勾勒出一幅清新淡雅,樸素別致的山村圖,可謂是妙趣橫生,意境幽遠(yuǎn)。我把這堂低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字課設(shè)計(jì)得豐富多彩,趣味盎然。整個(gè)課堂從游玩開始,以游完結(jié)束。課文十個(gè)字加上“去”和“里”就是本課要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字,是教學(xué)的重點(diǎn)。

既然識(shí)字是重點(diǎn),那就讓這粘有生字的“娃娃”擔(dān)當(dāng)主角,引領(lǐng)全文吧!于是“字娃娃找朋友”的情景成了課堂的第一幕?!白滞尥拚襵x,因?yàn)樗n前準(zhǔn)備得最好;字娃娃找xx和xx,他們倆顯得特別的高興;字娃娃看準(zhǔn)了xx、xx和xx,他們正耐心地等待著字娃娃……”這樣“一找一揚(yáng)”,很快就控制了課堂的秩序,讓小朋友們進(jìn)入了角色。隨后把手中的字娃娃送回家(課前貼在黑板下方的漂亮簡(jiǎn)筆畫:三條魚,四只鴨等),在“一送一夸“中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半?!苯酉聛?lái)就讓孩子們和字娃娃一起去游玩。先走進(jìn)一幅畫(課文插圖),在此鼓勵(lì)學(xué)生看到什么請(qǐng)說(shuō)一說(shuō),教師隨機(jī)完善板書,使之逐步成為一首完整的童謠。出其不意,又在情理之中,既欣賞了美景,又初步熟悉了課文內(nèi)容。這便是課堂第二幕。

“識(shí)字闖關(guān)”和“賽童謠”是課堂的第三幕和第四幕。這兩個(gè)環(huán)節(jié)意在提高孩子學(xué)習(xí)興趣,落實(shí)識(shí)字和正確朗讀這兩個(gè)目標(biāo)。以游戲闖關(guān)和比賽的形式開展教學(xué),不僅調(diào)動(dòng)了孩子參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且鼓勵(lì)了孩子敢于面對(duì)困難,學(xué)會(huì)勇敢。

最后游玩呼應(yīng)開頭,重新回到畫中。教師一邊翻開簡(jiǎn)筆畫,一邊教孩子讀《量詞歌》——“一頭牛,兩匹馬;三條魚,四只鴨;五本書,六支筆;七棵果樹,八朵花;九架飛機(jī),十輛車”用錯(cuò)量詞出笑話?!闭n堂接近尾聲時(shí)鼓勵(lì)孩子用所學(xué)的十個(gè)表示數(shù)字的漢字編兒歌,編得好就獎(jiǎng)勵(lì)一幅畫,領(lǐng)著字娃娃回家。課堂從形象開始,以抽象結(jié)束。

在收獲成功的同時(shí),老師們給我提出了寶貴的指導(dǎo)性意見,他們經(jīng)驗(yàn)豐富,一語(yǔ)中的。經(jīng)過(guò)深刻反思,我發(fā)現(xiàn)了課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題:

一、重點(diǎn)不突出,有虛無(wú)實(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)形式多樣,趣味性強(qiáng),但吵吵鬧鬧,嘰嘰喳喳之后,學(xué)生到底記住這12個(gè)看似簡(jiǎn)單的字了嗎?對(duì)字音,字形掌握準(zhǔn)確嗎?不盡然!用老師們的話說(shuō)——沒(méi)有明確課標(biāo)的要求??晌也荒茏尅皼](méi)有教過(guò)一年級(jí)的語(yǔ)文”成為給自己開脫的理由啊,這和“沒(méi)吃過(guò)肉,還沒(méi)看見別人吃過(guò)肉”是一樣的。

二、語(yǔ)言慷慨激昂,缺乏親和力。課堂上我倒是神采飛揚(yáng),眉飛色舞,活脫脫一個(gè)“主持人”,甚至“話劇演員”,壓根兒沒(méi)思考到臺(tái)下的不是觀眾,而是學(xué)習(xí)的主人——一群天真無(wú)邪,活潑可愛的一年級(jí)小朋友。這樣的教學(xué)方式忽視了學(xué)生的年齡特點(diǎn),違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,難以收到實(shí)效。

在以后的工作中,我決定從以下方面加以改進(jìn):

一、送一本《課程標(biāo)準(zhǔn)》給自己。只有認(rèn)真閱讀各年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn),明確教學(xué)目標(biāo),才能為上好每一堂課做好準(zhǔn)備,把每一堂課落到實(shí)處。各年級(jí)教學(xué)既環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,又循序漸進(jìn),得心應(yīng)手。

二、在不斷豐富課堂教學(xué)藝術(shù)的同時(shí),更要注重教學(xué)的實(shí)用性和有效性。要深入分析學(xué)生的實(shí)際能力和認(rèn)識(shí)水平,一年級(jí)學(xué)生由于從幼兒園或者學(xué)前班上來(lái),具有一定的聽說(shuō)讀寫能力,好玩好動(dòng)。有一定的自我表現(xiàn)欲,需要被肯定和鼓勵(lì)。但同時(shí)也要考慮課堂教學(xué)的本質(zhì)功能,不能為追求表面的熱鬧而忽視知識(shí)目標(biāo)的完成。這需要教師深入思考和巧妙布局。

三、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),做好“四個(gè)學(xué)習(xí)”。向書本學(xué)習(xí),尤其要向?qū)I(yè)書刊學(xué)習(xí),提升自己的教學(xué)理論水平;向他人學(xué)習(xí),豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);向自己學(xué)習(xí),錘煉自身的教學(xué)技能;向?qū)W生學(xué)習(xí),拓展自身的應(yīng)變能力。

一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“-”。

4、背誦課文。

【人文教育目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)字。會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

辨認(rèn)“八、入”“九、十”;指導(dǎo)寫“一”。

【教具準(zhǔn)備】

拼音卡片、生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么,他們?cè)谡f(shuō)什么呢?

1、聽錄音朗讀,板書課題,解釋“里”。

2、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字看拼音拼一拼。

3、學(xué)生讀一讀,畫一畫。

邊讀邊畫出生字。把畫了記號(hào)的多讀幾遍。讀給同座聽。

4、(出示生字)采用多種形式,檢查讀音。開火車、齊讀,指名讀。

5、出示生字卡片檢查。

1、對(duì)照插圖一,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)小朋友看到了什么,在圖上找出“煙村、亭臺(tái)、花”。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

1、指導(dǎo)讀好全詩(shī):

讓學(xué)生邊讀邊想,自己就是畫中的孩子,正在告訴別人自己在什么地方看到了什么,讓別人也感到那地方很美。

2、學(xué)生反復(fù)練讀:

自由讀、指名讀、小組讀。

做圖二的找朋友游戲,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“四、十、三”,辨認(rèn)“八、九”。

課后找一找,我們周圍哪些地方用上了這一課的生字,下節(jié)課交流。

第二課時(shí)

1、抽讀生字卡。

2、用簡(jiǎn)筆畫讓學(xué)生選生字卡片填空:

( )塊田 ( )條魚 ( )朵花

3、 讀課文指名讀、全班齊背、同位互背、指名背。

1、認(rèn)識(shí)田字格。

2、游戲田字格拍手歌:

田字格,四方方,寫好漢字他來(lái)幫。左上格、右上格,左下格右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

3、指導(dǎo)書寫。

4、練習(xí)寫字:

先描一描,發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)怎樣寫。學(xué)生寫時(shí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。

1、交流我們周圍哪些地方用上了這一課的生字

2、選卡片填空,讀繞口令。

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