老年護(hù)理專業(yè)論文(優(yōu)質(zhì)16篇)

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老年護(hù)理專業(yè)論文(優(yōu)質(zhì)16篇)
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人類的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系,我們需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析。要寫一篇較為完美的總結(jié),首先需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的梳理。下面是一些寫作總結(jié)的技巧和方法,供大家參考。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇一

3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對(duì)策。

11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

19、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

26、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。

31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對(duì)策。

35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對(duì)策。

46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。

64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。

74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。

76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。

77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。

78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

80、我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問題。

81、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護(hù)理。

82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。

84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周圍性面癱患者的療效評(píng)估。

86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。

88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。

90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。

99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。

100、門診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

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老年護(hù)理專業(yè)論文篇二

3、高血壓患者不遵醫(yī)飲食行為的原因分析和對(duì)策。

4、神經(jīng)外科危重病人人工氣道的護(hù)理研究。

5、脊髓損傷患者膀胱功能的早期康復(fù)訓(xùn)練及效果分析。

6、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病遵醫(yī)行為影響的研究。

7、醫(yī)院專職陪護(hù)人員壓力因素的分析。

8、腹腔鏡異位妊娠手術(shù)患者的護(hù)理查房。

9、醫(yī)院供應(yīng)室護(hù)士職業(yè)危害與自我防護(hù)措施。

10、新生兒頭皮靜脈留置針應(yīng)用問題分析與對(duì)策。

11、護(hù)士在護(hù)患糾紛中的心理應(yīng)激與對(duì)策。

12、對(duì)早產(chǎn)兒家屬實(shí)施系統(tǒng)健康教育的效果觀察。

13、化療藥物對(duì)腫瘤科護(hù)士的危害與職業(yè)防護(hù)。

14、老年患者腹部手術(shù)近期并發(fā)癥原因分析及護(hù)理對(duì)策。

15、老年糖尿病夜間低血糖的預(yù)防及護(hù)理。

16、手術(shù)室護(hù)理人員的職業(yè)危害及防護(hù)。

17、外科術(shù)后病人鎮(zhèn)痛滿意度調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

18、急診護(hù)士工作壓力源及相關(guān)因素分析。

19、護(hù)士長非權(quán)力影響力在護(hù)理管理中的應(yīng)用。

20、影響剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的因素分析及護(hù)理對(duì)策。

21、影響產(chǎn)婦泌乳不足原因分析及護(hù)理對(duì)策。

22、產(chǎn)婦產(chǎn)生焦慮抑郁情緒的原因分析及護(hù)理干預(yù)。

23、陪護(hù)人員的負(fù)性心理對(duì)癌癥患者的影響。

24、維持性血液透析中低血壓的發(fā)生原因及護(hù)理對(duì)策。

25、婦科腫瘤術(shù)后并發(fā)下肢深靜脈栓塞的原因分析及護(hù)理。

26、預(yù)見性護(hù)理程序在院前急性心肌梗死救治中的應(yīng)用。

27、腫瘤患者化療期間失眠原因分析及護(hù)理對(duì)策。

28、循證護(hù)理在預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎中的作用。

29、腫瘤病人化療后并發(fā)便秘的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

30、運(yùn)用人性排班法提高兒科護(hù)理工作滿意度。

31、手術(shù)室護(hù)士的職業(yè)危害因素及自我防護(hù)對(duì)策。

32、血液病患者靜脈滲漏性損傷的護(hù)理。

33、pbl教學(xué)法在護(hù)理查房中的應(yīng)用及效果評(píng)價(jià)。

34、手術(shù)室護(hù)理記錄常見問題的分析及對(duì)策。

35、術(shù)中應(yīng)用氣壓止血帶的不良反應(yīng)及護(hù)理對(duì)策。

36、內(nèi)科住院病人睡眠質(zhì)量及影響因素的調(diào)查及護(hù)理。

37、血液透析患者的生活質(zhì)量調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

38、腦卒中患者抑郁狀況調(diào)查分析與護(hù)理對(duì)策。

39、手術(shù)室護(hù)理工作中銳器致傷的原因及防范措施。

40、外傷性截癱患者抑郁狀況調(diào)查及護(hù)理對(duì)策。

41、重癥監(jiān)護(hù)病房護(hù)士的壓力源分析及應(yīng)對(duì)方式。

42、產(chǎn)科護(hù)士工作壓力源與應(yīng)對(duì)方式調(diào)查。

43、大面積燒傷患者輸液滲漏的原因分析及護(hù)理。

44、風(fēng)險(xiǎn)管理在急診護(hù)理管理中實(shí)施體會(huì)。

45、手術(shù)室護(hù)理帶教工作存在的問題及對(duì)策。

46、嚴(yán)重?zé)齻颊郀I養(yǎng)支持的臨床護(hù)理體會(huì)。

47、直腸癌腸造口患者生活質(zhì)量的調(diào)查分析及護(hù)理干預(yù)。

48、護(hù)理干預(yù)對(duì)改善慢性阻塞性肺疾病患者生活質(zhì)量的影響。

49、家庭護(hù)理干預(yù)對(duì)精神分裂癥患者預(yù)后的影響。

50、全子宮切除術(shù)患者術(shù)前的不良心理及護(hù)理干預(yù)。

51、沐舒坦霧化吸入防治術(shù)后肺部并發(fā)癥的護(hù)理觀察。

52、剖宮產(chǎn)率上升的原因調(diào)查及干預(yù)。

53、高血壓病患者生活方式的健康教育及護(hù)理干預(yù)。

54、護(hù)理人員發(fā)生意外針刺傷原因分析及預(yù)防措施。

55、gcs評(píng)分在高血壓腦出血微創(chuàng)清除術(shù)護(hù)理中的應(yīng)用。

56、護(hù)理干預(yù)對(duì)糖尿病患者飲食依從性的影響。

57、中醫(yī)護(hù)理干預(yù)對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎療效的影響。

58、重癥監(jiān)護(hù)室院內(nèi)感染的原因分析及控制措施。

59、手術(shù)患者發(fā)生文化休克的原因及護(hù)理對(duì)策。

60、護(hù)理干預(yù)對(duì)慢性阻塞性肺疾病患者康復(fù)依從性的影響。

61、護(hù)理干預(yù)對(duì)經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈支架植入術(shù)患者術(shù)前焦慮的影響。

62、ccu患者睡眠障礙原因分析與護(hù)理對(duì)策。

63、不同護(hù)理干預(yù)對(duì)新生兒臍部皮膚感染效果觀察。

64、胃癌術(shù)后發(fā)生頑固性呃逆的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

65、產(chǎn)婦產(chǎn)后心理障礙的原因分析和心理護(hù)理。

66、護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者的影響分析。

67、護(hù)理干預(yù)對(duì)前列腺切除術(shù)后病人舒適的影響。

68、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

69、護(hù)理干預(yù)對(duì)上消化道出血病人治療效果的影響分析。

70、下肢深靜脈血栓形成患者遵醫(yī)行為的護(hù)理干預(yù)。

71、肺癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

72、護(hù)理干預(yù)對(duì)肝癌介入治療患者的心理影響。

73、舒適護(hù)理在自然分娩待產(chǎn)過程中的應(yīng)用。

74、腦卒中病人急性期抑郁發(fā)生的原因分析及護(hù)理對(duì)策。

75、對(duì)老年高血壓患者進(jìn)行護(hù)理干預(yù)的效果觀察。

76、術(shù)前清潔腸道方法的觀察和探討。

77、護(hù)理干預(yù)對(duì)下肢深靜脈血栓形成患者抗凝治療依從性的影響。

78、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理認(rèn)識(shí)和實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查。

79、住院老年患者失眠原因分析及護(hù)理干預(yù)。

80、我國社區(qū)護(hù)理發(fā)展的必然性和存在的問題。

81、肝性腦病患者的預(yù)見性觀察與護(hù)理。

82、急性一氧化碳中毒患者高壓氧治療的艙內(nèi)外護(hù)理。

83、精神分裂癥患者住院依賴原因分析與護(hù)理干預(yù)。

84、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診肝癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

85、早期康復(fù)治療和護(hù)理對(duì)周圍性面癱患者的療效評(píng)估。

86、分級(jí)護(hù)理質(zhì)量對(duì)護(hù)患糾紛的影響與護(hù)理干預(yù)。

87、腦卒中并發(fā)肺部感染的相關(guān)因素分析及治療護(hù)理。

88、新生兒醫(yī)院感染與護(hù)理行為危險(xiǎn)因素分析。

89、急性腦卒中吞咽障礙患者早期康復(fù)護(hù)理的效果觀察。

90、中年腦卒中患者抑郁心理狀態(tài)分析及護(hù)理對(duì)策。

91、胃癌患者知情程度對(duì)心理狀態(tài)的影響及護(hù)理干預(yù)。

92、護(hù)理干預(yù)在急性胰腺炎患者中的臨床應(yīng)用。

93、行為干預(yù)在腹部手術(shù)后疼痛護(hù)理中的應(yīng)用。

94、護(hù)理干預(yù)對(duì)初診乳腺癌患者的睡眠質(zhì)量的影響。

95、康復(fù)護(hù)理干預(yù)對(duì)腦卒中偏癱患者運(yùn)動(dòng)功能的影響。

96、康復(fù)體位護(hù)理及腸內(nèi)營養(yǎng)干預(yù)對(duì)急性腦卒中患者并發(fā)癥的影響。

97、腹部手術(shù)停留置導(dǎo)尿后尿潴留的原因分析與護(hù)理。

98、腹式深呼吸和人性化護(hù)理對(duì)減輕分娩疼痛的效果觀察。

99、臨床護(hù)士對(duì)基礎(chǔ)生活護(hù)理認(rèn)知情況的調(diào)查。

100、門診護(hù)理投訴原因的思考及對(duì)策。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇三

遠(yuǎn)程教育作為中國現(xiàn)代繼續(xù)教育中的重要組成部分,在護(hù)理人員繼續(xù)教育中廣泛的被應(yīng)用,然而在這種教育模式中,要始終保持自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。參加遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分是成人,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各式各樣,但不外乎提高學(xué)歷、增加技能、在職充電、擴(kuò)展職業(yè)范圍等。他們一般具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),較明確的學(xué)習(xí)目的,但是在以后長達(dá)幾年的學(xué)習(xí)過程中能否保持住由此產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是決定其學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。所以如果使用不便或枯燥乏味,容易使學(xué)生一開始就缺乏動(dòng)力,因此學(xué)什么?如何學(xué)?什么樣的教育模式?是值得探討的問題,下面從4月的遠(yuǎn)程教育本科班進(jìn)行58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

二、提高計(jì)算機(jī)操作能力。

處于信息時(shí)代的今天,計(jì)算機(jī)已成為醫(yī)學(xué)發(fā)展與進(jìn)步不可或缺的重要工具。作為一名護(hù)理人員,掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用,是其必須具備的基本能力之一。要使學(xué)生理解和熟練地掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù),提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,關(guān)鍵是提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐課的質(zhì)量。第一,傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容多局限于教材,教學(xué)就是教師按照課本的編排結(jié)構(gòu)將內(nèi)容按部就班地傳授給學(xué)生,學(xué)生按圖索驥地記住基本原理、基本理論就算完成了任務(wù),這種教學(xué)內(nèi)容不可能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到鍛煉。因此,教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了要讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容外,還要向?qū)W生介紹一些本專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際用途。同時(shí)結(jié)合視頻等豐富新穎的教學(xué)資源喜迎學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)可以采取密切跟蹤計(jì)算機(jī)在國內(nèi)、國外醫(yī)學(xué)界的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合成功的臨床病例展開討論,以此為切入點(diǎn)進(jìn)行課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng),讓課堂變得活躍起來。第二,如今大部分的醫(yī)院都是使用電子化辦公,有獨(dú)立的辦公系統(tǒng),對(duì)于一般工作而言計(jì)算機(jī)辦公并不陌生,只是可能用于學(xué)習(xí)或者教學(xué)就不那么熟悉。基于這種情況,可以選擇學(xué)生常用的聊天聯(lián)系方式,使用遠(yuǎn)程教學(xué)的方法教學(xué)生如何使用常用辦公軟件,也可以學(xué)生自主學(xué)習(xí)辦公軟件的應(yīng)用,同時(shí)如果科里很多參加遠(yuǎn)程教育的學(xué)生一起集體參加科里進(jìn)行辦公軟件的培訓(xùn)。

三、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

第一,根據(jù)教學(xué)進(jìn)步,及時(shí)制定出實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容,以ppt或者視頻或者真實(shí)案例及時(shí)讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,畢竟護(hù)理的實(shí)踐也是護(hù)理專業(yè)的一大組成部分,同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。第二,在每個(gè)章節(jié)的開始時(shí)候,提出問題和重點(diǎn),讓學(xué)生自主思考,帶著問題去學(xué)習(xí),更加有目的性,思路清晰的主動(dòng)學(xué)習(xí),從而提高學(xué)習(xí)效率。第三,在每個(gè)章節(jié)結(jié)束的時(shí)候,提出問題和重點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后能夠抓住重點(diǎn),將繁化簡(jiǎn),進(jìn)行總結(jié)。也可出一些題目,讓學(xué)生學(xué)習(xí)完以后及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固知識(shí),題目以常用重點(diǎn)內(nèi)容為主,可統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)作為每章節(jié)的考核得分,記在最后的日常考核分?jǐn)?shù)里,讓學(xué)生能夠重視課后復(fù)習(xí)。

四、安排實(shí)踐教學(xué)。

適時(shí)的安排學(xué)生去與合作定點(diǎn)醫(yī)院進(jìn)行見習(xí)學(xué)習(xí),讓學(xué)生去實(shí)踐中尋找平日在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)候遇到問題的答案,因?yàn)椴糠诌h(yuǎn)程教育的護(hù)理人員工作的醫(yī)院環(huán)境一般,醫(yī)院等級(jí)不高,所以很多疑難病癥可能并不多見,處理起來也無從下手。更多的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù),對(duì)護(hù)理質(zhì)量的提高是非常有利的。另外也可以參觀其大醫(yī)院的網(wǎng)絡(luò)中心,通過醫(yī)院網(wǎng)絡(luò)中心的參觀,學(xué)生們了解到現(xiàn)代化的醫(yī)院實(shí)現(xiàn)了以病人為中心的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理,從門診掛號(hào)、辦理住院、處理醫(yī)囑、費(fèi)用管理到病人出院全過程都利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行管理。臨床科室用計(jì)算機(jī)共有六大功能:住院管理、醫(yī)療管理、醫(yī)囑處理、費(fèi)用查詢、報(bào)表打印、系統(tǒng)維護(hù)。其中在護(hù)理工作中應(yīng)用較多的是醫(yī)囑處理、住院管理、報(bào)表打印、費(fèi)用查詢。這樣,就讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足,以此激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

五、開設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐。

遠(yuǎn)程教育學(xué)校可以開設(shè)多點(diǎn)實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作,現(xiàn)狀況一般開設(shè)遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地醫(yī)院等級(jí)普遍比參加遠(yuǎn)程教育學(xué)生的現(xiàn)工作單位等級(jí)稍高,這就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,能夠見識(shí)到更多的疑難病癥。護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育學(xué)生按照構(gòu)建模式學(xué)習(xí)后效果評(píng)價(jià):根據(jù)以上的模型構(gòu)建,對(duì)春季班護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在206月至12月的不定期知識(shí)學(xué)習(xí)和視頻護(hù)理實(shí)踐操作學(xué)習(xí)中,效果良好,每次學(xué)習(xí)之后的測(cè)試得分均有78%~85%的通過率。在1月至6月的見習(xí)中也有比較好的反響,學(xué)生均表示受益良多。在207月至年12月的實(shí)習(xí)期間,學(xué)生的積極性相當(dāng)高,學(xué)習(xí)認(rèn)真扎實(shí),帶教教師反應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍良好,學(xué)生表示基礎(chǔ)知識(shí)更加穩(wěn)固,實(shí)際操作技能很大的提升,業(yè)務(wù)水平上升非???。最后的期末考試通過率達(dá)到83%之高。

六、結(jié)束語。

經(jīng)過對(duì)遠(yuǎn)程教育存在的問題的探討以及相比傳統(tǒng)教育的優(yōu)劣分析,得出遠(yuǎn)程教育在護(hù)理人員的繼續(xù)教育中的優(yōu)勢(shì),通過“提高計(jì)算機(jī)操作能力—網(wǎng)上學(xué)習(xí)—實(shí)踐教學(xué)—開設(shè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐”的模型,讓學(xué)生在這兩年半的學(xué)習(xí)中取得較好的成效,不論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)際操作都有了很大的提升,據(jù)統(tǒng)計(jì)2013春季班護(hù)理專業(yè)遠(yuǎn)程教育本科班58名學(xué)生,最后的期末考試通過率達(dá)到83%之高。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇四

選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步,直接關(guān)系論文的質(zhì)量。

常言說:“題好文一半”。對(duì)于臨床護(hù)理人員來說,選擇論文題目要注意以下幾點(diǎn):(1)要結(jié)合學(xué)習(xí)與工作實(shí)際,根據(jù)自己所熟悉的專業(yè)和研究興趣,適當(dāng)選擇有理論和實(shí)踐意義的課題;(2)選題宜小不宜大,只要在學(xué)術(shù)的某一領(lǐng)域或某一點(diǎn)上,有自己的一得之見,或成功的經(jīng)驗(yàn).或失敗的教訓(xùn),或新的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),言之有物,讀之有益,就可以作為選題;(3)選題時(shí)要查看文獻(xiàn)資料,既可了解別人對(duì)這個(gè)問題的研究達(dá)到什么程度,也可以借鑒人家對(duì)這個(gè)問題的研究成果。

需要指出,選題與論文的標(biāo)題既有關(guān)系又不是一回事。標(biāo)題是在選題基礎(chǔ)上擬定的,是選題的高度概括,但選題及寫作不應(yīng)受標(biāo)題的限制,有時(shí)在寫作過程中,選題未變,標(biāo)題卻幾經(jīng)修改變動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)是在選題確定之后,進(jìn)一步提出問題并計(jì)劃出解決問題的初步方案,以便使科研和寫作順利進(jìn)行。護(hù)理論文設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下幾方面:(1)專業(yè)設(shè)計(jì):是根據(jù)選題的需要及現(xiàn)有的技術(shù)條件所提出的研究方案;(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)設(shè)計(jì):是運(yùn)用衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)的.方法所提出的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方案,這種設(shè)計(jì)對(duì)含有實(shí)驗(yàn)對(duì)比樣本的護(hù)理論文的寫作尤為重要。

3)寫作設(shè)計(jì):是為擬定提綱與執(zhí)筆寫作所考慮的初步方案。總之,設(shè)計(jì)是護(hù)理科研和論文寫作的藍(lán)圖,沒有“藍(lán)圖”就無法工作。

三、實(shí)驗(yàn)與觀察。

從事基礎(chǔ)或臨床護(hù)理科學(xué)研究與撰寫論文,進(jìn)行必要的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察是極重要的一步,既是獲得客觀結(jié)果以引出正確結(jié)論的基本過程,也是積累論文資料準(zhǔn)備寫作的重要途徑。實(shí)驗(yàn)是根據(jù)研究目的,利用各種物質(zhì)手段(實(shí)驗(yàn)儀器、動(dòng)物等),探索客觀規(guī)律的方法;觀察則是為了揭示現(xiàn)象背后的原因及其規(guī)律而有意識(shí)地對(duì)自然現(xiàn)象加以考察。二者的主要作用都在于搜集科學(xué)事實(shí),獲得科研的感性材料,發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論。二者的區(qū)別在于“觀察是搜集自然現(xiàn)象所提供的東酉,而實(shí)驗(yàn)則是從自然現(xiàn)象中提取它所愿望的東西?!?巴甫洛夫語)因此,不管進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)還是臨床觀察,都要詳細(xì)認(rèn)真.以各種事實(shí)為依據(jù),并在工作中做好各種記錄。

有些護(hù)理論文的撰寫并不一定要進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床觀察,如護(hù)理管理論文或護(hù)理綜述等,但必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍是不可缺少的,只有將實(shí)踐中得來的素材上升到理論,才有可能獲得有價(jià)值的成果。

四、資料搜集與處理。

資料是構(gòu)成論文的基礎(chǔ)。在確定選題、進(jìn)行設(shè)計(jì)以。

及必要的觀察與實(shí)驗(yàn)之后,做好資料的搜集與處理工作,是為論文寫作所做的進(jìn)一步準(zhǔn)備。

論文資料可分為第一手資料與第二手資料兩類。前者也稱為第一性資料或直接資料,是指作者親自參與調(diào)查、研究或體察到的東西,如在實(shí)驗(yàn)或觀察中所做的記錄等,都屬于這類資料;后者也稱為第二性資料或間接資料,是指有關(guān)專業(yè)或?qū)n}文獻(xiàn)資料,主要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)積累。在獲得足夠資料的基礎(chǔ)上,還要進(jìn)行加工處理,使之系統(tǒng)化和條理化,便于應(yīng)用。對(duì)于論文寫作來說,這兩類資料都是必不可少的,要恰當(dāng)?shù)貙⑺鼈冞\(yùn)用到論文寫作中去,注意區(qū)別主次,特別對(duì)于文獻(xiàn)資料要在充分消化吸收的基礎(chǔ)上適當(dāng)引用,不要喧賓奪主。對(duì)于第一手資料的運(yùn)用也要做到真實(shí)、準(zhǔn)確、無誤。

五、擬寫論文提綱。

的詳略程度。論文提綱可分為粗綱和細(xì)綱兩種,前者只是提示各部分要點(diǎn),不涉及材料和論文的展開。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的論文作者可以采用。但對(duì)初學(xué)論文寫作者來說,最好擬一個(gè)比較詳細(xì)的寫作提綱,不但提出論文各部分要點(diǎn)、而且對(duì)其中所涉及的材料和材料的詳略安排以及各部分之間的相互關(guān)系等都有所反映,寫作時(shí)即可得心應(yīng)手。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇五

(一)問卷調(diào)查。對(duì)所帶護(hù)理專業(yè)在校生進(jìn)行了有關(guān)中醫(yī)護(hù)理課程的初步調(diào)查,以發(fā)放問卷調(diào)查表的形式進(jìn)行。在學(xué)期初,問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面,分別是你的性別;你的年齡;你是否聽說過中醫(yī)護(hù)理;你從哪兒獲取中醫(yī)的信息;你喜歡什么樣的上課方式;你希望在課堂中學(xué)到什么樣的知識(shí);你相信中醫(yī)護(hù)理技術(shù)嗎;你希望學(xué)到哪些中醫(yī)知識(shí)。通過學(xué)生對(duì)于這些問題的回答,教師可以初步獲得學(xué)生對(duì)于中醫(yī)護(hù)理的初步認(rèn)識(shí)以及對(duì)于學(xué)習(xí)本門課的基本要求,教師能及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整,以便獲得最佳課堂效果。在學(xué)期末,在學(xué)習(xí)完中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)內(nèi)容,對(duì)護(hù)理專業(yè)在校生進(jìn)行了中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查,以發(fā)放問卷調(diào)查表、座談的形式進(jìn)行。在學(xué)期末,有關(guān)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果評(píng)價(jià)的問卷調(diào)查,設(shè)計(jì)主要包括8個(gè)方面,分別是學(xué)習(xí)興趣是否提高;是否愿意主動(dòng)學(xué)習(xí);是否提高了與同學(xué)間的合作與交流;是否更好地理解理論知識(shí);是否提高了動(dòng)手能力;是否在生活中用到學(xué)到的知識(shí);你本學(xué)期最喜歡的中醫(yī)護(hù)理內(nèi)容是什么;你希望在中醫(yī)護(hù)理課堂中學(xué)到哪些知識(shí)。通過電話聯(lián)系、訪談了解實(shí)習(xí)學(xué)生、畢業(yè)生在進(jìn)行臨床中醫(yī)護(hù)理特色技術(shù)操作中面臨的困惑。在教學(xué)中適當(dāng)增加相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí),以便能有效解決這些問題。訪談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面,分別是你在哪家醫(yī)院實(shí)習(xí);你在哪家醫(yī)院工作;你在工作中感覺中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范嗎;你所在的醫(yī)院是否開展中醫(yī)護(hù)理技術(shù);開展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在開展的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)中,哪些容易操作,患者樂于配合;在臨床開展中醫(yī)護(hù)理技術(shù)時(shí),你遇到哪些困惑;你認(rèn)為進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作前,學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì);在校期間學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理知識(shí),在你進(jìn)入實(shí)習(xí)、工作后有用的是哪些內(nèi)容;你對(duì)中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。

(二)對(duì)中醫(yī)護(hù)理教師的訪談。收集教師對(duì)于中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的建議,以及在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行記錄,作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。訪談內(nèi)容主要包括7個(gè)方面,分別是您所帶的專業(yè)和班級(jí)有哪些;您所帶的學(xué)生有什么特點(diǎn);參與中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的學(xué)生在學(xué)期末有哪些變化;在課堂上學(xué)生喜歡什么樣的上課方式;在學(xué)期末學(xué)生的綜合素質(zhì)提高了嗎;您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì);您對(duì)中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。

(三)對(duì)臨床專家的訪談。收集對(duì)于中醫(yī)護(hù)理課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的'建議,作為確定中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的參考。訪談內(nèi)容主要包括8個(gè)方面,分別是您在臨床帶教的課程是什么;您所在的科室是哪個(gè);中醫(yī)護(hù)理技術(shù)在臨床的使用廣泛?jiǎn)?您所在的醫(yī)院主要開展了哪些中醫(yī)護(hù)理技術(shù);在臨床中患者最容易接受的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)有哪些;在中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作中,您覺得學(xué)生操作規(guī)范嗎;您覺得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)時(shí),應(yīng)具備哪些中醫(yī)護(hù)理的知識(shí)和技能;針對(duì)我國的護(hù)理現(xiàn)狀,您認(rèn)為學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)哪些方面的能力培養(yǎng);您對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的中醫(yī)護(hù)理這門課有什么建議。

二、提高中醫(yī)護(hù)理教學(xué)效果的對(duì)策建議。

中醫(yī)護(hù)理課程的講授,不僅要讓學(xué)生掌握臨床中常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù),而且應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。讓學(xué)生了解中醫(yī)護(hù)理,喜歡中醫(yī)護(hù)理、使用中醫(yī)護(hù)理技術(shù),為醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

(一)拓展中醫(yī)護(hù)理教學(xué)內(nèi)容。增加中醫(yī)治未病、養(yǎng)生保健、簡(jiǎn)單實(shí)用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;在教學(xué)中增加四季養(yǎng)生、穴位保健知識(shí)、推拿法治療失眠等專題講座,學(xué)生興趣提高,課堂上注意力集中,課下把學(xué)到的知識(shí)用到生活中,為家人朋友減輕不適癥狀,學(xué)以致用,帶給學(xué)生積極的體驗(yàn),形成良性循環(huán)。在教學(xué)中把與我們的生活息息相關(guān)的二十四節(jié)氣養(yǎng)生知識(shí),春季、夏季、秋季、冬季養(yǎng)生原則與方法,十大保健穴位的保健方法等知識(shí)融入到中醫(yī)護(hù)理藏象、經(jīng)絡(luò)與腧穴等相關(guān)章節(jié)中,不僅拓展了學(xué)生的中醫(yī)知識(shí),而且豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中醫(yī)經(jīng)典之一《黃帝內(nèi)經(jīng)》內(nèi)涵豐富、言辭優(yōu)美、韻味十足,適合學(xué)生誦讀。在教學(xué)中選取與中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的篇章,比如《上古天真論》、《四氣調(diào)神論》等著名篇章加以講解,有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維能力。在教學(xué)中,為了便于學(xué)生記憶,將養(yǎng)生保健、針灸腧穴、中藥歌訣等適合誦讀的內(nèi)容,按類別匯編成小冊(cè)子,形成校本教材,讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受中醫(yī)知識(shí)的魅力。

(二)綜合利用多種教學(xué)方法。讓中醫(yī)護(hù)理的課堂“動(dòng)”起來。教師課前準(zhǔn)備集文字、圖片、聲音、視頻于一體的高質(zhì)量、藝術(shù)性強(qiáng)、觀賞性強(qiáng)的多媒體課件。通過在課堂上使用多媒體課件,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生樂于接受,提高學(xué)習(xí)興趣,提高對(duì)于中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶。中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生如果只是單純記憶和背誦,往往學(xué)習(xí)效果較差。教師通過講授法,總結(jié)中醫(yī)護(hù)理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和規(guī)律,利用圖表法、歸納法、歌訣等,讓知識(shí)點(diǎn)更加清晰、簡(jiǎn)單,學(xué)生在記憶時(shí)收到事半功倍的效果。通過參與式教學(xué)法、分組討論教學(xué),讓學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(三)注重師生間的溝通。在課堂中,通過語言、目光、動(dòng)作加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。在課下,通過qq、微博、作業(yè)、電話聯(lián)系等加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。通過多渠道,暢通與學(xué)生間的溝通與交流,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),是中醫(yī)護(hù)理課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。通過師生間的溝通,教師把對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛、期望、等傳遞給學(xué)生,這會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生正面的、積極的影響。比如有一個(gè)學(xué)生在作業(yè)中這樣描述:最近天氣越來越冷,媽媽在下雪天,手會(huì)出現(xiàn)凍瘡,我按照老師講的當(dāng)歸生姜羊肉湯的做法,熬了一大鍋湯。告訴媽媽,這個(gè)湯預(yù)防和治療凍瘡效果非常好,媽媽特別高興,喝了很多湯,說很好喝呢。教師在作業(yè)中這樣寫到:你做的很好,我們馬上要講艾灸法的操作,艾灸對(duì)于凍瘡效果也非常好,好好學(xué),學(xué)完給媽媽試著用用。之后觀察到這個(gè)學(xué)生,上課時(shí)注意力很集中。在中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)中通過改進(jìn)教學(xué)方法,拓展教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著提高,學(xué)習(xí)成績突出,提高了教學(xué)質(zhì)量,明顯提升教學(xué)效果。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇六

據(jù)世界衛(wèi)生組織(who)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示,目前全球性護(hù)理人才緊缺,護(hù)理人員供小于求的現(xiàn)象嚴(yán)峻的擺在各國醫(yī)學(xué)界面前。一些發(fā)達(dá)國家不得不以提供優(yōu)厚的待遇來吸引外籍護(hù)理人員,這就使得涉外護(hù)理這一專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,并且就業(yè)前景十分廣闊。涉外護(hù)理專業(yè)要求學(xué)生不僅要具備國際衛(wèi)生保健所需的專業(yè)技能,更要熟練掌握國際通用的語言工具,即具備較高的英語水平。因此,英語教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的作用也就顯得極為重要。目前,我國各大院校涉外護(hù)理專業(yè)中的英語教學(xué)大多還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式,存在重筆試成績、輕口語和聽力能力的問題,在課程設(shè)置上也不能完全滿足國際工作環(huán)境對(duì)涉外護(hù)理人員的要求。因此,如何改進(jìn)教學(xué)模式,提升英語教學(xué)水平,建立健全涉外護(hù)理英語教學(xué)體系,成為目前亟待探索的課題。

1涉外護(hù)理英語教學(xué)存在的問題。

縱觀我國各院高校涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)現(xiàn)狀,主要存在以下三點(diǎn)問題。

1.1課程設(shè)置不夠合理。

涉外護(hù)理專業(yè)是受國際市場(chǎng)護(hù)理人員緊缺的形勢(shì)影響和順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而產(chǎn)生的新型專業(yè),國內(nèi)各大院校這一專業(yè)的開設(shè)時(shí)間并不長,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,英語課程的設(shè)置還不夠完善,很多院校仍然使用與其他專業(yè)相近的傳統(tǒng)英語課程進(jìn)行教學(xué)。在課程設(shè)置上并沒有與時(shí)俱進(jìn),未能實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與學(xué)生就業(yè)需求的緊密結(jié)合,教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng),這就導(dǎo)致了英語教學(xué)與涉外護(hù)理實(shí)際需求存在一定程度的偏差。

1.2教材使用不夠規(guī)范。

據(jù)調(diào)查,很多院校涉外護(hù)理專業(yè)所使用的英語教材過多,知識(shí)量過大,給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了很大困難。由于教材所涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛,有的不但涵蓋了內(nèi)科、外科、兒科、婦科等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的各方各面,還包括諸如放射、口腔、公共衛(wèi)生等與護(hù)理專業(yè)聯(lián)系不密切的其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域,這就導(dǎo)致了涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)中面對(duì)的詞匯量過于巨大、知識(shí)過于繁雜,學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性。目前,缺乏一本教學(xué)目標(biāo)明確,專業(yè)連貫性強(qiáng),指導(dǎo)意義顯著的英語教材來滿足涉外護(hù)理專業(yè)的實(shí)際需求。

1.3師資隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)。

各院校的涉外英語課程大多由英語專業(yè)的教師執(zhí)教,而并非專業(yè)的涉外護(hù)理教師。英語專業(yè)教師精通英語領(lǐng)域的教學(xué),但在護(hù)理領(lǐng)域并非專業(yè)人士,對(duì)于如何處理護(hù)理專業(yè)英語存在一定的難度。部分老師由于缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)的深入了解,在醫(yī)學(xué)、護(hù)理方面的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)名詞上不能做出全面準(zhǔn)確的解釋,一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟。缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍是不少院校涉外護(hù)理專業(yè)面臨的窘境,打造一支專業(yè)過硬、經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)手段先進(jìn)的師資隊(duì)伍,成為涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)上急需解決的重要問題之一。

2esp模式對(duì)于涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.1esp教學(xué)模式的基本概況。

esp(englishforspecilfies)即專門用途英語,其內(nèi)容是以學(xué)生學(xué)習(xí)目的為根本目標(biāo),針對(duì)某一特定專業(yè)傳授與之用途密切相關(guān)的英語內(nèi)容。esp教學(xué)模式是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的環(huán)境下產(chǎn)生的,隨著科學(xué)的迅速發(fā)展,英語作為一種實(shí)用語言,在國際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等國際交往中的作用愈來愈重要,如何在短時(shí)內(nèi)有效地掌握特定領(lǐng)域的英語,以獲取該領(lǐng)域的先進(jìn)科學(xué)知識(shí),成為人們?nèi)找嫫惹械男枨?。普通英語egp(englishforpurpose)顯然已經(jīng)不能滿足時(shí)代要求,esp教學(xué)模式開始受到廣泛關(guān)注。自20世紀(jì)80年代我國開始引入esp教學(xué)模式開始,專家學(xué)者們?cè)趀sp的課程設(shè)置、授課方法、教材選擇和編纂上都傾注了大量的心血,進(jìn)行了一系列卓有成效的研究和探索。

2.2涉外護(hù)理專業(yè)的esp模式教學(xué)實(shí)踐。

目前,涉外護(hù)理專業(yè)中的esp教學(xué)模式主要用于三個(gè)方面:esp詞匯教學(xué)、esp閱讀教學(xué)和esp寫作教學(xué)。esp詞匯教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握護(hù)理英語的基本詞匯特點(diǎn)、單詞結(jié)構(gòu)和搭配規(guī)律、語法等知識(shí),幫助學(xué)生建立護(hù)理英語的詞匯體系;esp閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的英語閱讀能力,使學(xué)生能夠熟練閱讀護(hù)理專業(yè)的英文書籍、文獻(xiàn),并且準(zhǔn)確把握資料中的有效信息;esp寫作教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的護(hù)理英語寫作能力,將所學(xué)的英語語言轉(zhuǎn)換成文字運(yùn)用到涉外護(hù)理的工作實(shí)踐當(dāng)中。

3esp教學(xué)模式對(duì)涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的影響。

3.1esp教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

esp教學(xué)模式彌補(bǔ)了egp模式在涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)上的短板,大大增強(qiáng)了學(xué)生在護(hù)理工作流程和醫(yī)患溝通中的英語工作能力、英語交際能力,使學(xué)生在聽、說、讀、寫方面形成完整的職業(yè)英語體系。在esp教學(xué)模式下,涉外護(hù)理英語課程不只是學(xué)生必須掌握的一門學(xué)科知識(shí),更是學(xué)生履職必不可少的一種實(shí)用工具。

3.2esp教學(xué)模式在不同時(shí)期的教學(xué)目的。

國際上,護(hù)理專業(yè)的英語esp教學(xué)經(jīng)歷了語法翻譯階段、浸沒式階段、交際法階段和任務(wù)型階段。語法翻譯階段起始于19世紀(jì)中期,當(dāng)時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的主要是為了閱讀英語文獻(xiàn)、書籍,因此在這一階段的英語教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的英語語法翻譯能力。浸沒式階段始于19世紀(jì)60年代,作為一種語言和內(nèi)容想融合的教學(xué)模式,其教學(xué)目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生在護(hù)理領(lǐng)域的語言技能。交際法階段產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代初期,其教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語語音和語法來交流表達(dá),將序言作為交換和獲取信息的主要手段。

4esp模式下涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的建議與舉措。

4.1完善課程設(shè)置,凸顯職業(yè)特色。

esp教學(xué)模式的核心在于對(duì)職業(yè)需求的精準(zhǔn)分析,要求教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)需要,以期所培養(yǎng)的學(xué)生在步入職業(yè)生涯以后能夠迅速適應(yīng)涉外護(hù)理的工作環(huán)境,更好地勝任本職工作。因此,在涉外護(hù)理的英語課程設(shè)置上必須要與職業(yè)需求直接掛鉤,密切關(guān)注國際社會(huì)對(duì)涉外護(hù)理人員的市場(chǎng)需求,根據(jù)不同時(shí)期的不同形勢(shì),及時(shí)調(diào)整涉外護(hù)理專業(yè)英語課程設(shè)置,使課程設(shè)置最大限度滿足于職業(yè)需求。其次要合理安排課程內(nèi)容,向?qū)W生傳授職業(yè)必需的知識(shí)同時(shí)兼顧生源素質(zhì),以免產(chǎn)生課程繁難,學(xué)生不求甚解的情況。再次,優(yōu)化涉外護(hù)理專業(yè)英語各分支課程的學(xué)時(shí)比例,重點(diǎn)要放在核心課程上,重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng),使學(xué)生能夠憑借流利的口語表達(dá)獲取更大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。涉外護(hù)理專業(yè)英語在課程設(shè)置上,必須要以護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為根本,以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向,最大限度凸顯職業(yè)特色,使學(xué)生最大限度滿足于國際社會(huì)對(duì)涉外護(hù)理人員的需要。

4.2慎重選擇教材,貼合職業(yè)需要。

esp教學(xué)模式中的教材選擇,必須把握真實(shí)性原則,即教材內(nèi)容必須取材于與涉外護(hù)理專業(yè)真實(shí)相關(guān)的資料,不得杜撰聯(lián)想。教材中的各項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容、課內(nèi)課外的教學(xué)活動(dòng)都必須基于真實(shí)的文化背景和真實(shí)的醫(yī)學(xué)案例,通過對(duì)真實(shí)情景的模擬再現(xiàn),鍛煉學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力。只有這樣才能使學(xué)生的英語技能、學(xué)習(xí)方法、英語交際能力得到有效提高。因此涉外護(hù)理專業(yè)的英語教學(xué)必須要慎重選擇教材,貼合涉外護(hù)理的職業(yè)需要,向?qū)W生傳授真實(shí)有效的、實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),統(tǒng)籌安排英語知識(shí)和護(hù)理技能兩方面的內(nèi)容,既符合涉外護(hù)理專業(yè)英語培養(yǎng)目標(biāo),又符合涉外護(hù)理的職業(yè)需要。在教材的選擇與編纂上要甄選與涉外護(hù)理專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容,參考實(shí)際職業(yè)工作任務(wù)與流程來設(shè)計(jì)教材的各個(gè)環(huán)節(jié)。諸如國際就醫(yī)程序、護(hù)理目標(biāo)、醫(yī)患交流等主要醫(yī)療內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的實(shí)際操作能力,力求學(xué)以致用。科學(xué)延伸教材外延,配套營養(yǎng)、保健、護(hù)理指導(dǎo)等各分支學(xué)科的專業(yè)知識(shí),充分考慮到不同國家的文化習(xí)俗,將醫(yī)技與人文主義關(guān)懷相結(jié)合。除此之外,所選教材也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在理論內(nèi)容充實(shí)的基礎(chǔ)上,增加知識(shí)的趣味性。

4.3創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)目標(biāo)明確。

涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式注重學(xué)生的詞匯、語法、翻譯能力,疏于對(duì)學(xué)生英語實(shí)際交流的培養(yǎng),教學(xué)方法以教師為中心,學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位。esp教學(xué)模式的特點(diǎn)在于“以學(xué)生為中心”,這是由esp的本身屬性所決定的,esp主要用于對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng),教材建立在學(xué)生未來職業(yè)需要的基礎(chǔ)上,這就決定了esp教學(xué)模式必須以學(xué)生為中心,教師在課堂的教學(xué)方法上必須采取相應(yīng)的創(chuàng)新,要做課程的設(shè)計(jì)師,為學(xué)生提供真實(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容。一是使用實(shí)景教學(xué)方法,構(gòu)建護(hù)理工作的模擬場(chǎng)景,讓課堂走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,通過實(shí)體演示、護(hù)理流程實(shí)踐、角色扮演、醫(yī)護(hù)合作等實(shí)際情景,讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。二是將英語教學(xué)融入護(hù)理實(shí)際操作訓(xùn)練之中。讓學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐中熟練掌握英語的使用,培養(yǎng)學(xué)生用英語解決各種與護(hù)理相關(guān)的問題的能力。教師在教學(xué)的過程中要盡量避免照本宣科的生硬教學(xué),要將英語的語言習(xí)慣、不同國家的文化習(xí)慣以潛移默化的方式灌輸給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。

4.4增強(qiáng)師資力量,打造專業(yè)隊(duì)伍。

涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)對(duì)教師的要求十分高,不僅要求教師的英語功底扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,還要求教師具備一定的專業(yè)護(hù)理知識(shí)。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師不同于一般學(xué)科的英語教師,他們的任務(wù)除了向?qū)W生講授聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)英語課程,教學(xué)中還要使用到很多專業(yè)英語,教師對(duì)護(hù)理專業(yè)英語的掌握能力直接影響到學(xué)生的接受能力。涉外護(hù)理專業(yè)的英語教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng),以“雙師”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,學(xué)校也要加強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍建設(shè)。推行“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的培訓(xùn)方式,一方面要選派優(yōu)秀教師去其他先進(jìn)學(xué)?!叭〗?jīng)”,另一方面也要聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者給本校的教師進(jìn)行培訓(xùn)。建立教師培訓(xùn)的常態(tài)化機(jī)制,增強(qiáng)涉外護(hù)理專業(yè)英語教師隊(duì)伍的專業(yè)性。

5結(jié)束語。

目前,英語越來越多地參與專業(yè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中,國內(nèi)各院校已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在涉外護(hù)理專業(yè)中的重要作用,很多院校已經(jīng)開始了esp教學(xué)模式的探索,但是在探索的道路上仍存在很多問題和困難。因此構(gòu)建一套完整的、與涉外護(hù)理專業(yè)緊密聯(lián)系的英語教學(xué)體系十分必要,這是培養(yǎng)具有社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的涉外護(hù)理人才的有效途徑。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇七

3、門診輸液滲漏的預(yù)防策略及護(hù)理研究進(jìn)展。

4、我國護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)方法及效果研究進(jìn)展。

5、混合痔術(shù)后并發(fā)癥的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)用進(jìn)展。

7、情志護(hù)理結(jié)合中醫(yī)療法治療失眠的研究進(jìn)展。

8、創(chuàng)傷性腦出血術(shù)后呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的研究進(jìn)展。

9、癌癥病人癌因性疲乏護(hù)理干預(yù)研究進(jìn)展。

10、艾滋病合并肺結(jié)核的臨床護(hù)理進(jìn)展。

11、重癥腸道病毒感染手足口病患兒的護(hù)理進(jìn)展。

12、??谱o(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的研究進(jìn)展。

13、基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量影響因素的研究綜述。

14、袋鼠式護(hù)理在早產(chǎn)兒中的研究進(jìn)展。

15、高血壓腦出血患者院前急救的護(hù)理。

16、pdca循環(huán)在護(hù)理管理中的應(yīng)用進(jìn)展研究。

17、慢性阻塞性肺疾病緩解期患者延續(xù)護(hù)理研究進(jìn)展。

18、消毒供應(yīng)室護(hù)理人員的職業(yè)暴露因素與防護(hù)措施(綜述)。

19、動(dòng)態(tài)血糖監(jiān)測(cè)在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用(綜述)。

20、犬咬傷急診護(hù)理進(jìn)展。

21、基于循證的概括綜述及其方法學(xué)簡(jiǎn)介。

22、婦產(chǎn)科開展“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的護(hù)理管理體會(huì)。

23、三腔喂養(yǎng)管在臨床護(hù)理中的應(yīng)用研究進(jìn)展。

24、1,2-戊二醇的合成及在個(gè)人護(hù)理品中的應(yīng)用進(jìn)展。

25、痔病辨證辨體質(zhì)治療與護(hù)理研究現(xiàn)狀。

26、主動(dòng)脈內(nèi)球囊反搏術(shù)的中西醫(yī)結(jié)合護(hù)理進(jìn)展。

27、妊娠糖尿病孕婦的護(hù)理干預(yù)措施及研究進(jìn)展。

28、發(fā)展性照顧在早產(chǎn)兒護(hù)理中的應(yīng)用現(xiàn)狀。

29、新生兒早期預(yù)警評(píng)分系統(tǒng)的應(yīng)用研究進(jìn)展。

30、流程再造理念在我國臨床護(hù)理中的研究與應(yīng)用進(jìn)展。

31、我國麻醉護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀與展望。

32、護(hù)理管理者非權(quán)力影響力的研究進(jìn)展。

33、聯(lián)動(dòng)式健康教育用于原發(fā)性高血壓病病人護(hù)理的研究進(jìn)展。

34、延續(xù)護(hù)理在2型糖尿病患者中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究。

35、深靜脈血栓風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)防護(hù)理研究進(jìn)展。

36、婦科惡性腫瘤術(shù)后下肢淋巴水腫防治和護(hù)理的研究進(jìn)展。

37、機(jī)械通氣患者吸痰致低氧血癥的護(hù)理進(jìn)展。

38、手術(shù)患者術(shù)中低體溫影響因素及護(hù)理措施的研究進(jìn)展。

39、護(hù)理不良事件的研究現(xiàn)狀及對(duì)策。

40、舒適護(hù)理在小兒燒傷手術(shù)中的應(yīng)用。

41、新生兒心臟直視手術(shù)常見護(hù)理難點(diǎn)及措施探討。

42、冠心病的護(hù)理研究進(jìn)展。

43、糖尿病酮癥酸中毒胰島素治療的護(hù)理研究進(jìn)展。

44、我國護(hù)理質(zhì)量評(píng)價(jià)研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析。

45、乳腺癌患者心理護(hù)理研究進(jìn)展。

46、肝癌病人射波刀治療后的中醫(yī)膏方應(yīng)用及護(hù)理現(xiàn)狀。

47、高壓氧治療并發(fā)耳氣壓傷的護(hù)理研究進(jìn)展。

48、淺靜脈留置針封管技術(shù)臨床應(yīng)用的研究進(jìn)展。

49、冠心病患者介入術(shù)后心臟康復(fù)延續(xù)性護(hù)理研究進(jìn)展。

50、阻生牙拔除術(shù)患者焦慮心理護(hù)理的研究進(jìn)展。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇八

3、149名實(shí)習(xí)護(hù)生sars認(rèn)知情況及其對(duì)職業(yè)態(tài)度的影響。

4、1例車禍后多臟器功能衰竭患者的護(hù)理。

5、1例大劑量退熱散過敏病人的皮膚護(hù)理。

6、1例單克隆抗體-cd3過敏反應(yīng)的搶救護(hù)理。

7、1例過氧化氫沖洗肛周膿腫膿腔致空氣栓塞的護(hù)理。

8、1例過氧乙酸中毒患者的搶救與護(hù)理。

9、1例麻醉致惡性高熱并發(fā)多臟器功能衰竭患者的救護(hù)。

10、1例破傷風(fēng)抗毒素脫敏治療致過敏性休克報(bào)道。

11、1例氣性壞疽病人行高壓氧治療的消毒隔離。

12、1例食用牛油致過敏性休克的報(bào)道。

13、1例痛性眼肌麻痹綜合征的護(hù)理。

14、1例藥物致大皰表皮松解癥患者的護(hù)理。

15、1例重度燒傷伴重度吸入傷患者的護(hù)理。

16、ⅰ期植入羥基磷灰石義眼胎的護(hù)理。

17、25例護(hù)理投訴原因分析及對(duì)策。

18、2例多次應(yīng)用青霉素患者因皮試導(dǎo)致速發(fā)型過敏性休克報(bào)道。

19、3mtmtegadermtm透明敷料。

20、49例更年期綜合征患者的辨證施護(hù)。

21、50%硫酸鎂治療產(chǎn)后痔瘡的療效觀察。

22、56例痤瘡患者治療護(hù)理觀察。

23、87例接觸性皮炎斑貼試驗(yàn)病例分析。

24、8例產(chǎn)科dic病人的救護(hù)。

25、cd3ak細(xì)胞兩種輸入方法的不良反應(yīng)觀察。

26、excel軟件在教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用。

27、icu老年患者夜間非計(jì)劃性拔管原因分析與對(duì)策。

28、icu危重患者救治中固定護(hù)理小組的實(shí)施。

29、icu院內(nèi)感染調(diào)查分析。

30、minimed胰島素泵輸注障礙原因分析及對(duì)策。

31、qc小組活動(dòng)在提高門診健康教育中的作用。

32、sars流行期間護(hù)士職業(yè)倫理觀的調(diào)查分析。

33、yxq-ai型藥液吸引器的臨床應(yīng)用。

34、yxq-ai型藥液吸引器的研制與使用。

35、阿樂欣致藥物熱的觀察。

36、艾條熏蒸空氣消毒的研究進(jìn)展。

37、艾滋病的健康教育現(xiàn)狀。

38、愛大霉素、晨龍羅欣分別與其他藥物存在配伍禁忌。

39、愛嬰病房艾條熏蒸消毒的劑量和間隔時(shí)間臨床觀察。

40、凹陷乳頭母乳喂養(yǎng)的護(hù)理。

41、奧美拉唑經(jīng)莫非氏管給藥引起平衡液顏色改變1例報(bào)告。

42、澳門護(hù)士在社區(qū)護(hù)理中扮演的角色。

43、膀胱鏡檢后鏡鞘細(xì)菌污染狀況與消毒方法探討。

44、膀胱無抑制性收縮的發(fā)生機(jī)制及護(hù)理進(jìn)展。

45、胞必佳治療老年惡性胸水的護(hù)理。

46、苯海拉明致過敏性休克1例報(bào)道。

47、變革型領(lǐng)導(dǎo)方式在sars病房管理中的應(yīng)用。

48、冰敷加地塞米松靜滴預(yù)防奇寧注射液致靜脈炎的觀察。

49、病房護(hù)理管理中責(zé)任護(hù)士的量化考核。

50、病房鋪床法的改進(jìn)。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇九

護(hù)理專業(yè)論文致謝詞應(yīng)該如何寫?下面是小編給大家整理收集的關(guān)于護(hù)理專業(yè)論文致謝詞范文,希望對(duì)大家有幫助。

本研究及學(xué)位論文是在我的導(dǎo)師x教授的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下完成的。他嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神,精益求精的工作作風(fēng),深深地感染和激勵(lì)著我。從課題的選擇到項(xiàng)目的最終完成,x老師都始終給予我細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持。兩年多來,x教授不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo),同時(shí)還在思想、生活上給我以無微不至的關(guān)懷,在此謹(jǐn)向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。

在此,我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門,正是由于你們的幫助和支持,我才能克服一個(gè)一個(gè)的困難和疑惑,直至本文的順利完成。特別感謝我的x同學(xué),她對(duì)本課題做了不少工作,給予我不少的幫助。

在論文即將完成之際,我的心情無法平靜,從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,有多少可敬的師長、同學(xué)、朋友給了我無言的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養(yǎng)我長大含辛茹苦的父母,謝謝你們!

本課題在選題及研究過程中得到xx老師的悉心指導(dǎo)。xx老師多次詢問研究進(jìn)程,并為我指點(diǎn)迷津,幫助我開拓研究思路,精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陸老師一絲不茍的作風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,踏踏實(shí)實(shí)的精神,不僅授我以文,而且教我做人,雖歷時(shí)三載,卻給以終生受益無窮之道。對(duì)陸老師的感激之情是無法用言語表達(dá)的。

感謝xx老師、xx老師、xx老師、xx老師等對(duì)我的教育培養(yǎng)。他們細(xì)心指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與研究,在此,我要向諸位老師深深地鞠上一躬。

南京曉莊學(xué)院xx院長、科學(xué)教育系xx主任、xx書記、xx老師、xx老師等老師為我提供了良好的研究條件,謹(jǐn)向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。

感謝我的同學(xué)xx、xx、xx、xx三年來對(duì)我學(xué)習(xí)、生活的關(guān)心和幫助。

最后,向我的父親、母親、愛人、女兒致謝,感謝他們對(duì)我的理解與支持。

經(jīng)過半年的忙碌和工作,本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲,作為一個(gè)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì),由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏,難免有許多考慮不周全的地方,如果沒有導(dǎo)師的督促指導(dǎo),以及一起工作的同學(xué)們的支持,想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。

在這里首先要感謝我的導(dǎo)師俞國勝老師。俞老師平日里工作繁多,但在我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段,從外出實(shí)習(xí)到查閱資料,設(shè)計(jì)草案的確定和修改,中期檢查,后期詳細(xì)設(shè)計(jì),裝配草圖等整個(gè)過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計(jì)較為復(fù)雜煩瑣,但是俞老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯(cuò)誤。除了敬佩俞老師的專業(yè)水平外,他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣,并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。

其次要感謝和我一起作畢業(yè)設(shè)計(jì)的玉樹臨風(fēng)的羚羊同學(xué),她在本次設(shè)計(jì)中勤奮工作,克服了許多困難來完成此次畢業(yè)設(shè)計(jì),并承擔(dān)了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作,此次設(shè)計(jì)的完成將變得非常困難。

然后還要感謝大學(xué)四年來所有的老師,為我們打下機(jī)械專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)還要感謝所有的同學(xué)們,正是因?yàn)橛辛四銈兊闹С趾凸膭?lì)。此次畢業(yè)設(shè)計(jì)才會(huì)順利完成。

最后感謝工學(xué)院和我的母?!本┝謽I(yè)大學(xué)四年來對(duì)我的大力栽培。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十

1.1轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式seminar教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主體的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生為主體,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性得到了激發(fā)。在問題研討過程中,教師與學(xué)生平等參與,學(xué)生之間、師生之間相互討論,進(jìn)一步建立起師生之間、特別是學(xué)生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生學(xué)習(xí)模式由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變,使學(xué)生能夠在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中掌握、思考和創(chuàng)新知識(shí),充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)理念。

1.2培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力seminar倡導(dǎo)教師啟發(fā)式教學(xué),強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析、判斷、設(shè)計(jì)等能力的培養(yǎng),seminar教學(xué)由學(xué)生自己收集整理相關(guān)信息、共同討論、制定流程、實(shí)施操作,最后通過自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等方法共同評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,學(xué)生在整個(gè)過程中進(jìn)行思考與學(xué)習(xí),不僅擴(kuò)大了知識(shí)面,同時(shí)提高了學(xué)生積極思考、分析解決問題的能力,語言表達(dá)、與人溝通等能力也得到了提高。

1.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神seminar教學(xué)法以小組為單位開展教學(xué),為每個(gè)學(xué)生提供了平等的參與和與他人合作的機(jī)會(huì),從選題到文獻(xiàn)資料查閱、分類整理及匯報(bào)等都要求由本組成員共同完成,此過程充分融匯大家的思路和知識(shí),使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何與他人相處、開展合作,加強(qiáng)了學(xué)生的合作性和互補(bǔ)性,可以有效地發(fā)展學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)和能力,具有良好的整合效應(yīng)。

1.4提高了教師的素質(zhì)和授課水平實(shí)施seminar教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求,教師在進(jìn)行seminar教學(xué)前需要提煉課程內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)研討主題,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備等。課堂研討中,教師要充分駕馭課堂,使研討過程順利進(jìn)行。課后要及時(shí)總結(jié)、追蹤反饋。這些都需要教師投入很多的精力,但這一過程也促進(jìn)了教師的不斷學(xué)習(xí),專業(yè)知識(shí)也在不斷的積淀過程中得以提高。

2.1對(duì)教師的要求提高教師是seminar教學(xué)法的組織者和主持者,教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、人格魅力、敬業(yè)精神等是seminar教學(xué)成敗的極其重要的因素。這就要求任課教師不僅要有豐富的學(xué)科知識(shí),還應(yīng)具備良好的組織和協(xié)調(diào)能力。由于是初次使用seminar教學(xué)法,盡管課前進(jìn)行了大量的準(zhǔn)備工作,但經(jīng)驗(yàn)欠缺,設(shè)計(jì)的問題深度和廣度不夠。此外授課老師長期單純從事教學(xué)活動(dòng)和科研工作,無參加臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì),對(duì)臨床用藥情況和新藥臨床研究等方面的知識(shí)比較缺乏。在以后的教學(xué)實(shí)踐中,成立由專業(yè)教師組成的問題設(shè)計(jì)小組,精心設(shè)計(jì)問題,使其既要有一定的深度和廣度,又要符合學(xué)生的需求和興趣。同時(shí)邀請(qǐng)臨床醫(yī)生開展臨床用藥的專題講座,以拓寬教師的知識(shí)面。教師不定期到醫(yī)院去了解目前臨床用藥的最新動(dòng)態(tài),收集臨床用藥中遇到的問題,把握臨床藥理學(xué)科的研究前沿,在授課時(shí)真正做到理論與實(shí)際相結(jié)合。

2.2學(xué)生能力的培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)學(xué)習(xí)性,是seminar教學(xué)法成功的關(guān)鍵。seminar教學(xué)中,要求學(xué)生具備一定自主學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與課堂、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的積極性。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生習(xí)慣傳統(tǒng)被動(dòng)接受的教學(xué)方法,不習(xí)慣自主發(fā)現(xiàn)問題、查找資料、討論并解答問題的學(xué)習(xí)方式。有些主講學(xué)生由于資料準(zhǔn)備不充分,導(dǎo)致一些seminar的內(nèi)容質(zhì)量不高。而對(duì)于聽講者而言,如果預(yù)先沒有一定的準(zhǔn)備,難以提出更多的問題,討論過程中不能做到人人積極參與。因此今后有必要細(xì)化獎(jiǎng)懲措施,教師在教學(xué)中要合理予以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂,表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)。

總之,我們將seminar教學(xué)法引入到藥理學(xué)教學(xué)中是一種教學(xué)互動(dòng)的新的嘗試,能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)參與的現(xiàn)象,營造了學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的雙向互動(dòng),不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲,幫助學(xué)生充分理解和吸收知識(shí),還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神及集體榮譽(yù)感,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)作為一種交流與互動(dòng)過程的本質(zhì)特征。因此seminar教學(xué)法不失為一種較好的教學(xué)模式。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十一

隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分,妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象,但對(duì)孕婦來說,畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程,她們?cè)诮?jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,會(huì)產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,而負(fù)性心理反應(yīng)會(huì)使心理活動(dòng)失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動(dòng)和內(nèi)分泌失調(diào),不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,正確把握待產(chǎn)婦的心理,有針對(duì)性地做好心理護(hù)理,是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。

近幾年,隨著對(duì)分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識(shí)到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題,并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。

產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn):產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識(shí);家庭及社會(huì)支持系統(tǒng)以及其他因素。

目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(shí)(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。

研究內(nèi)容:

(1)對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析。

(2)針對(duì)孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

技術(shù)關(guān)鍵問題:通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,分析出產(chǎn)生問題的主要原因,并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。

研究方法:運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段,在進(jìn)行護(hù)理過程中,通過親切交談。了解她們的思想狀況,了解她們對(duì)妊娠、分娩生理常識(shí)的掌握情況,以便在分娩過程中有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理。

研究對(duì)象:某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦。

(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識(shí)實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),考察干預(yù)效果;。

(3)分析干預(yù)效果的有效性;。

(4)處理資料,寫出論文。

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十二

先天性心臟病(congenitalheartdisease)是由于胎兒的心臟在母體內(nèi)發(fā)育有缺陷或部分發(fā)育停頓所造成的畸形,是較為常見的兒童疾病,其中房間隔缺損、室間隔缺損、動(dòng)脈導(dǎo)管未閉較常見。先天性心臟病表現(xiàn)為發(fā)育不良、紫紺等,可手術(shù)治療得到治愈,實(shí)施良好的先心病介入護(hù)理,可促進(jìn)患者恢復(fù)、降低并發(fā)癥的機(jī)率。為進(jìn)一步了解介入護(hù)理的效果,現(xiàn)對(duì)150例住院治療的先天性心臟病患者實(shí)施介入護(hù)理,并分析其效果,總結(jié)如下。

1資料與方法。

1.1一般資料。

選取我科2012.09-2013.09間住院治療的先天性心臟病150例患者,其中包括女性患者82例,男性患者68例,年齡在3-50歲之間。其中,室間隔損傷者50例,房間隔損傷者61例,動(dòng)脈導(dǎo)管未關(guān)閉者39例,均經(jīng)臨床檢查,心電圖,胸部x線攝片及超聲心動(dòng)圖確診為天性心臟病,全部符合先心病介入治療適應(yīng)癥。

1.2方法。

對(duì)于不配合耐受差及較小的患兒多用全麻,其他患者一般用局部麻醉。對(duì)室間隔缺損,房間隔缺損和動(dòng)脈導(dǎo)管未閉的患者需先行超聲心動(dòng)圖明確缺損的大小和形態(tài),以便選擇適合的封堵器。封堵器大小合適,無殘余分流,釋放封堵器,撤出輸送系統(tǒng),加壓包扎,返回病房,給予抗生素預(yù)防感染及抗凝治療[1]。

2護(hù)理。

2.1術(shù)前護(hù)理。

心理護(hù)理:護(hù)理人員應(yīng)主動(dòng)與患者溝通交流,耐心講解介入治療的方法,過程,以及這種治療方法的優(yōu)點(diǎn),說明手術(shù)的安全性及成功率,并向患者介紹手術(shù)成功案例,樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,取得信任,消除顧慮,使其在最好的心理狀態(tài)下接受手術(shù)治療。對(duì)于較小的患兒,多關(guān)心愛護(hù)患兒,增加對(duì)護(hù)理人員的親切感,穩(wěn)定情緒波動(dòng),以保證術(shù)前準(zhǔn)備的順利開展。

術(shù)前準(zhǔn)備:協(xié)助完善術(shù)前各項(xiàng)檢查,如血常規(guī),肝腎功能,電解質(zhì),凝血常規(guī),心電圖,超聲心動(dòng)圖,胸部x線片等,患者在手術(shù)前1天進(jìn)行碘和其他抗菌藥物的過敏試驗(yàn),小兒不合作需全麻患者,手術(shù)當(dāng)天患兒從早晨開始要持續(xù)4個(gè)小時(shí)的禁食禁水,并對(duì)其注射5%濃度的葡萄糖注射液,以免脫水發(fā)生低血糖反應(yīng)。在術(shù)前2小時(shí)準(zhǔn)備好手術(shù)所需的備皮,備皮范圍雙側(cè)腹股溝,會(huì)陰部,觀察足背動(dòng)脈搏動(dòng)及皮膚溫度顏色等,術(shù)前晚保證充足睡眠,術(shù)前緊張的患者可使用鎮(zhèn)靜劑,患者入導(dǎo)管室前建立靜脈通路,左側(cè)肢體留置靜脈留置針。

2.2術(shù)中護(hù)理。

手術(shù)時(shí),護(hù)理人員應(yīng)積極協(xié)助配合醫(yī)師,了解手術(shù)步驟,及時(shí)提供手術(shù)器械,做到準(zhǔn)確無誤。并且注意觀察患者心電監(jiān)護(hù)情況,如血壓、呼吸、心率等指標(biāo)的變化,一旦發(fā)現(xiàn)異常,立即通知醫(yī)師給予處理。特別是采用局部麻醉的患者,及時(shí)問詢、觀察患者身體變化[2]。采用靜脈復(fù)合麻醉的患者,需注意監(jiān)視血氧飽和度、呼吸機(jī)等各項(xiàng)數(shù)據(jù),每分鐘給予患者2-4升氧氣吸入。

2.3術(shù)后護(hù)理。

2.3.1一般護(hù)理:1觀察生命體征:在手術(shù)結(jié)束24小時(shí)內(nèi),持續(xù)心電監(jiān)護(hù),密切觀察心率、心律及血壓等情況,注意有無室性早搏、室速及竇性心動(dòng)過緩等心律失常,若有則查出原因并處理。加強(qiáng)體溫監(jiān)測(cè),每4個(gè)小時(shí)測(cè)量一次。2患者體位,全麻患兒及神志不清的患兒,應(yīng)采取去枕平臥位,頭偏向一側(cè),注意患兒的呼吸情況必要時(shí)給予吸氧。3穿刺部位護(hù)理,密切觀察傷口有無出血,滲血,紅腫及感染等情況,保持傷口干燥,右下肢制動(dòng)6-12h,靜脈穿刺沙袋壓迫2h,動(dòng)脈穿刺沙袋壓迫4h,嬰幼兒全麻到清醒過程中,有躁動(dòng)者,易造成穿刺部位再次出血,按醫(yī)囑給予鎮(zhèn)靜劑。先天性心臟病介入診療術(shù)經(jīng)靜脈進(jìn)入導(dǎo)引鋼絲,球囊,傘狀閉合器等操作,易造成血管內(nèi)膜損傷而致血栓形成。另外術(shù)后包扎過緊,沙袋壓迫時(shí)間過長也易導(dǎo)致血栓,所以要求密切觀察足背動(dòng)脈搏動(dòng)情況,皮膚的溫度,顏色,直覺等,防止栓塞,供血障礙而導(dǎo)致壞死。觀察患者下肢情況,若有膚白、冰冷及動(dòng)脈消失等現(xiàn)象,立即報(bào)告醫(yī)師給予處理。如患者疼痛無法忍受時(shí),可采用鎮(zhèn)靜劑,以便術(shù)側(cè)肢體有良好制動(dòng)性。4飲食護(hù)理:全麻者醒后2h少量飲水,無嘔吐后可進(jìn)食牛奶等流質(zhì),以后逐漸改為普食,能進(jìn)食后可多飲水,促進(jìn)造影劑的排泄,如出現(xiàn)嘔吐須暫禁食,同時(shí)增加葡萄糖的輸入量,防止發(fā)生低血糖或脫水。非全麻者術(shù)后即可進(jìn)水及流質(zhì)或軟食,逐漸為普食,鼓勵(lì)多飲水。5注意觀察排尿時(shí)間及數(shù)量6出院指導(dǎo):(1)術(shù)后患者堅(jiān)持服用抗血小板凝集藥物如阿司匹林半年,服藥期間應(yīng)定時(shí)復(fù)查活化凝血酶時(shí)間,并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果調(diào)整藥物劑量,預(yù)防并發(fā)癥發(fā)生。(2)術(shù)后3個(gè)月內(nèi),適當(dāng)鍛煉,不可劇烈活動(dòng),以免封堵器脫落;(3)注意保暖,減少上呼吸道感染,(4)出院后定期隨訪。

2.3.2術(shù)后并發(fā)癥的觀察及護(hù)理。

2.3.2.1心律失常。

封堵器脫落是封堵術(shù)的嚴(yán)重并發(fā)癥之一,多發(fā)生于封堵術(shù)中,也有發(fā)生于術(shù)后36h以內(nèi),常因病變部位或封堵器大小選擇不當(dāng)或操作不當(dāng)而導(dǎo)致封堵器脫落,可造成嚴(yán)重并發(fā)癥甚至猝死。術(shù)后應(yīng)立即予心電監(jiān)護(hù),醫(yī)護(hù)人員密切觀察心電圖變化,聽診心臟有無雜音,注意患者主訴。術(shù)后如出現(xiàn)不明原因的呼吸困難、暈厥、嚴(yán)重的心律失常等,應(yīng)引起高度重視,及時(shí)通知醫(yī)師,復(fù)查心臟彩超,確定是否存在封堵器脫落。如確診封堵器脫落,可行心導(dǎo)管術(shù)取出封堵器或行緊急開胸外科手術(shù)取出。

2.3.2.3出血與血腫。

局部出血也是較常見的并發(fā)癥,多數(shù)與拔管后局部壓迫力度不夠或時(shí)間過短有關(guān),少數(shù)可因穿刺不慎致血管貫通而出血。術(shù)中及術(shù)后應(yīng)用抗凝藥物也會(huì)增加出血危險(xiǎn),因此護(hù)士應(yīng)嚴(yán)密觀察穿刺部位有無滲血、血腫、瘀斑等,敷料潮濕及時(shí)給予更換,如遇穿刺部位滲血,應(yīng)立即給予穿刺點(diǎn)上方2cm處壓迫止血20min,重新給予彈力繃帶加壓包扎,并使術(shù)肢制動(dòng)12~24h,大小便時(shí),盡量在未穿刺側(cè)取放便盆,患者如出現(xiàn)血腫,面積較小時(shí)可不做處理,3~7天將自行吸收,面積較大時(shí)應(yīng)給予壓迫后冷敷、理療等處理,嚴(yán)重者需止血治療。

2.3.2.4血栓栓塞。

介入治療是經(jīng)皮穿刺血管內(nèi)導(dǎo)管操作,易造成血管內(nèi)皮損傷,穿刺部位包扎壓迫不當(dāng)也會(huì)引起血栓形成及栓塞。術(shù)后血栓形成是導(dǎo)致腦梗死及其他臟器栓塞的主要原因。因此,患者術(shù)后應(yīng)給予24h肝素鈉(生理鹽水+125mg肝素鈉液)微量泵注射,小兒以2~3ml/h速度推注,成人給予5ml/h推注,并給予阿司匹林腸溶片以5mg/(kg?d)的劑量口服[3]。在術(shù)后24h停用肝素鹽水后,繼續(xù)給予低分子肝素皮下注射1次/12h,治療3天。但應(yīng)密切觀察患者出凝血時(shí)間的變化,及時(shí)詢問患者情況,防止抗凝過度引起牙齦、皮膚、骨黏膜出血,尤其要注意觀察患者尿液的變化,以防溶血的發(fā)生。

2.3.2.5溶血。

介入治療術(shù)后24h內(nèi)極易發(fā)生溶血,主要發(fā)生在有明顯殘余分流的患者。原因是當(dāng)有殘余分流時(shí),血液流經(jīng)未能完全阻斷處與補(bǔ)片發(fā)生摩擦造成紅細(xì)胞機(jī)械損傷而溶血?;颊呤紫葧?huì)出現(xiàn)排出茶色、醬油色或血色尿液。術(shù)后指導(dǎo)患者要多休息、多飲水,加強(qiáng)病情觀察,常規(guī)檢查尿常規(guī)3天,每天1次,觀察尿色、酸堿度及尿量變化等,密切觀察患者有無腰痛及皮膚、鞏膜和出血點(diǎn)等。

2.3.2.6感染。

介入治療雖切口小,但也屬于創(chuàng)傷性治療,術(shù)后常規(guī)抗感染治療3~5天,每天監(jiān)測(cè)體溫4次,3天內(nèi)體溫正常方可停藥。如體溫升高超過39℃或血常規(guī)有異常時(shí),應(yīng)及時(shí)查血象、血培養(yǎng)、注意心臟聽診,并按高熱護(hù)理常規(guī)護(hù)理。

3結(jié)果。

通過對(duì)先天性心臟病150例患者的臨床介入治療,術(shù)后聽診雜音消失,術(shù)后48小時(shí)及出院前心臟彩色超聲心動(dòng)圖檢查,無殘余分流,全部患者均無并發(fā)癥,其效果尤為顯著。

4討論。

先天性心臟病是一種小兒常見的先天性畸形病,亦是小兒心臟疾病中最為常見的類型,其發(fā)病率緩慢增長。先天性心臟病的致病因素至今還未明確,有的專家認(rèn)為與母體宮腔感染、遺傳基因及母體接觸過大量放射性物質(zhì)等因素有關(guān)。

臨床介入護(hù)理在護(hù)理領(lǐng)域是新的護(hù)理學(xué)科,是介入醫(yī)學(xué)推廣及發(fā)展而逐漸形成的新型護(hù)理技術(shù)。因?yàn)橄忍煨孕呐K病的介入治療產(chǎn)生的創(chuàng)傷小、恢復(fù)快、痛苦少、住院時(shí)長較短及療效顯著等特點(diǎn),被廣泛應(yīng)用。在臨床中應(yīng)對(duì)患者術(shù)前護(hù)理、心理護(hù)理、術(shù)后護(hù)理以及預(yù)防并發(fā)癥應(yīng)引起極大重視。在先天性心臟病臨床中介入護(hù)理,主要以現(xiàn)代化護(hù)理模式為中心,在護(hù)理患者疾病的同時(shí),對(duì)患者所在的環(huán)境影響、心理狀態(tài)和對(duì)疾病康復(fù)產(chǎn)生影響的各種因素也實(shí)施護(hù)理干預(yù),制訂合理的護(hù)理措施程序并正確按步驟進(jìn)行實(shí)施。使其落實(shí)到每位護(hù)理人員的身上,達(dá)到最好的護(hù)理效果。

本組調(diào)查研究,對(duì)先天性心臟病介入護(hù)理效果分析,能夠極大減小并發(fā)癥發(fā)生的可能,提高恢復(fù)的速度,效果較為突出,對(duì)患者的康復(fù)起到了促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)。

[1]倪端芳,趙萍,介入治療先天性心臟病圍手術(shù)期護(hù)理.

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十三

護(hù)患溝通方式在臨床護(hù)理工作中的應(yīng)用。

(包括本課題核心概念的界定、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì),并附主要參考文獻(xiàn)及出處)。

相關(guān)概念。

溝通:是指人與人之間、人與群體之間思想與感情傳遞和反饋過程,以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

護(hù)患溝通:就是護(hù)士服務(wù)對(duì)象之間的信息交流和相互作用的過程。

護(hù)理工作:是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。

研究背景。

隨著整體護(hù)理模式的推行,人性化的的護(hù)患溝通制度成為護(hù)理工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國內(nèi)有資料表明,99.45%的患者希望護(hù)理人員與其進(jìn)行交流溝通,然而88.30%臨床護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解,對(duì)溝通目的內(nèi)容方法等也知之甚少。顏霞等[1],臨床上80%的護(hù)理糾紛是由于溝通不良或溝通障礙導(dǎo)致的;30%的護(hù)士不知道或不完全知道如何根據(jù)不同的情緒采用不同的溝通技巧;83.3%的護(hù)士對(duì)溝通方式基本不了解;33.3%的護(hù)士認(rèn)為對(duì)患者及家屬提出的不合理要求應(yīng)不加理睬。有研究發(fā)現(xiàn),77.78%的患者希望每天與護(hù)士交談1次。這兩組數(shù)據(jù)中不難看出,目前護(hù)士的溝通能力與患者的溝通要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不相適應(yīng),相當(dāng)一部分護(hù)理人員缺乏溝通的理念、知識(shí)和技巧。

趨突出,加劇,護(hù)患糾紛的發(fā)生呈逐步上升趨勢(shì)[2],這種現(xiàn)象眾所周知,有目共睹,這不僅使患者(家屬)感到不滿意,也嚴(yán)重困擾著廣大醫(yī)護(hù)人員,阻礙醫(yī)學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。新的醫(yī)學(xué)模式要求我們護(hù)理人員要走進(jìn)患者,走進(jìn)他們的生活,這就需要溝通,溝通既可清除誤解與沖突,也可促進(jìn)和諧與親密[3].在現(xiàn)實(shí)生活中,我們發(fā)現(xiàn)許多醫(yī)療糾紛的發(fā)生均與護(hù)患溝通障礙有著直接或者間接的關(guān)系,而真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛卻微乎甚微。

因此,良好的護(hù)患關(guān)系對(duì)提高護(hù)理工作質(zhì)量,預(yù)防護(hù)理糾紛的發(fā)生能夠起到一定的積極作用。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

1護(hù)患溝通的目的。

目前,我國護(hù)患糾紛的發(fā)生呈上升趨勢(shì),成為當(dāng)前社會(huì)矛盾的熱點(diǎn)和難點(diǎn)[4].在臨床護(hù)理工作中,真正屬于護(hù)理差錯(cuò)或護(hù)理事故的糾紛微乎其微,許多糾紛發(fā)生與溝通障礙有著直接或間接的關(guān)系。20xx年1月~20xx年1月,中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)對(duì)全國326所醫(yī)院進(jìn)行了多項(xiàng)選擇式的問卷調(diào)查,結(jié)果顯示,由醫(yī)患溝通不暢引起的醫(yī)療糾紛發(fā)生率高達(dá)98.4%,在“醫(yī)院內(nèi)部因素”選項(xiàng)中,選擇“由于醫(yī)務(wù)人員服務(wù)態(tài)度不好”引發(fā)糾紛的占49.5%[5].由此可見,加強(qiáng)溝通,減少醫(yī)療糾紛是國內(nèi)外共同的目的。

2人員配備:

有調(diào)查顯示[8]:護(hù)患溝通障礙的主要原因是溝通知識(shí)缺乏占45%,專業(yè)知識(shí)缺乏占30%,病人方面占25%.同時(shí)缺乏良好的語言表達(dá)能力及聽懂方言的能力,也是導(dǎo)致護(hù)患溝通障礙的原因。新加坡是一個(gè)多民族混居的國家,在新加坡中央醫(yī)院,護(hù)士長排班,必須考慮各民族的護(hù)士混排上班,即每一個(gè)班總有華人護(hù)士、印度護(hù)士、馬來西亞護(hù)士上班,其目的就是滿足各民族病人與護(hù)士交流的語言需要。有些發(fā)達(dá)國家在醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加入“角色訓(xùn)練”,加強(qiáng)溝通能力[9].由于目前我國護(hù)士缺乏完善的疾病知識(shí)、護(hù)理倫理、心理及其他相關(guān)的理論知識(shí),使溝通無法有效地進(jìn)行。

3護(hù)患溝通的目標(biāo)。

在我國,病人被動(dòng)的依從醫(yī)生和護(hù)士的決策,醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人也僅限于基本的治療和護(hù)理,與病人溝通時(shí)僅限于滿足醫(yī)學(xué)需求的醫(yī)學(xué)交流,較少考慮其心理和社會(huì)、精神、文化等各方面的需求。

地達(dá)到生理與心理、社會(huì)的平衡和適應(yīng);護(hù)士的角色已不僅是病人的照顧者,更是病人的教育者、咨詢者和健康管理者;病人有權(quán)參與對(duì)其治療和護(hù)理方案的決策等。

綜上所述,我國的護(hù)患溝通在各個(gè)方面都存在著缺陷,護(hù)患溝通方式比較陳舊,忽略了患者心理素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)。

本研究旨在綜合分析國內(nèi)外護(hù)患溝通研究的現(xiàn)狀和前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,研究新的護(hù)患溝通方式,為臨床護(hù)理工作提供依據(jù),減少醫(yī)療糾紛,培養(yǎng)全面的護(hù)理人才。

本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題。

研究目標(biāo)。

1通過研究護(hù)患關(guān)系在臨床護(hù)理工作中的關(guān)系的作用,防止護(hù)患糾紛的發(fā)生,降低醫(yī)療糾紛發(fā)生率,提高護(hù)士的業(yè)務(wù)水平。

3為臨床實(shí)踐提供指導(dǎo)依據(jù)。

4使護(hù)士從被動(dòng)執(zhí)行醫(yī)囑,完成護(hù)理操作轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)與患者及家屬溝通,評(píng)價(jià)患者需求,為患者提供個(gè)體化的護(hù)理。

研究內(nèi)容。

1研究護(hù)患溝通的方式并對(duì)其做出篩選。

2護(hù)患溝通與患者滿意度之間的關(guān)系。

3護(hù)患溝通流程與護(hù)患糾紛的關(guān)系。

4護(hù)患溝通方式在臨床的試驗(yàn)并對(duì)其檢測(cè)﹑篩選。

擬解決的關(guān)鍵問題。

1護(hù)患溝通方式的確立。

2護(hù)患溝通技巧在臨床工作中的試驗(yàn)。

3收集患者對(duì)護(hù)患關(guān)系方式應(yīng)用的態(tài)度。

(二)本課題擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案。

研究方法。

2理論分析法:結(jié)合我國的實(shí)際情況和前人的經(jīng)驗(yàn),初步確立護(hù)患溝通的新方式。

3問卷調(diào)查法:通過編寫問卷內(nèi)容在汾陽醫(yī)院對(duì)患者和護(hù)理人員進(jìn)行問答,并收回。

問卷內(nèi)容:

a.入院前溝通,護(hù)理人員的溝通技巧。

b.常規(guī)溝通,護(hù)理人員一周進(jìn)行幾次。

c.術(shù)前溝通,患者的心理情況。

d.術(shù)后溝通,患者的反應(yīng)。

5統(tǒng)計(jì)法:利用excel對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并計(jì)算其相關(guān)系數(shù)。

技術(shù)路線。

可行性分析。

(1)國內(nèi)外護(hù)患關(guān)系的研究和大量的文獻(xiàn)為本研究提供了豐富的基線資料。

(3)汾陽醫(yī)院的問卷調(diào)查可以為促進(jìn)本研究的實(shí)施。

本課題的創(chuàng)新之處。

本研究綜合分析國內(nèi)外護(hù)患溝通現(xiàn)狀,查閱文獻(xiàn)和問卷調(diào)查收集最新的資料,結(jié)合前人的工作經(jīng)驗(yàn)和借鑒外國的護(hù)患溝通模式建立一套適合我國國情的新的護(hù)患溝通方式,并進(jìn)行實(shí)證研究,為臨床護(hù)理工作提供一套新的有效的護(hù)患溝通模式。

研究計(jì)劃及預(yù)測(cè)進(jìn)展。

查閱文獻(xiàn)。

問卷調(diào)查及收集資料。

整理資料,統(tǒng)計(jì)分析。

20xx.3-20xx.4撰寫論文。

預(yù)期研究成果。

1.建立新的護(hù)患溝通方式并在臨床護(hù)理工作中得到應(yīng)用。

與本課題有關(guān)的,前期研究工作積累和已取得的研究工作成績。

1已查閱了大量的文獻(xiàn)。

2歸納分析了國內(nèi)外護(hù)患溝通方式及內(nèi)容。

3已與汾陽醫(yī)院做好了溝通并同意進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查。

4預(yù)調(diào)查問卷已形成。

5會(huì)用基本方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

[1]吳玉霞,張士化,吳宏霞,等。從護(hù)理管理上防范護(hù)患糾紛[j].實(shí)用護(hù)理雜志,20xx,9:74.

[2]盧仲毅。從醫(yī)患關(guān)系現(xiàn)狀看醫(yī)患溝通在醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育中的必要性[j].重慶醫(yī)學(xué),20xx,3(4):385386.

[4]張秀云,王慶珍。參照法律法規(guī)實(shí)施護(hù)理管理[j].護(hù)理學(xué)雜志,20xx,15(9):551.

[5]李承水,安秀玲,馬素貞。加強(qiáng)護(hù)患溝通減少醫(yī)療糾紛的體會(huì)[j].齊魯護(hù)理雜志,20xx,11(1):7576.

[6]黃人健。溫故知新--展望20xx年的護(hù)理事業(yè)[j].中華護(hù)理雜志,20xx,42(1):5.

[7]吳愛麗,車愛紅。愛爾蘭醫(yī)院護(hù)理見聞[j].護(hù)理研究,20xx,21(1):89.

[8]胡國萍。護(hù)理人員護(hù)患溝通方法調(diào)查及對(duì)策[j].中華醫(yī)院管理雜志,20xx,17:238239.

[9]debranestelandtanyatierney,roleplayformedicalstudentslearningaboutcommunication:guidelinesformaximisingbenefits[j].bmcmededuc,20xx,7:3.

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十四

體會(huì)細(xì)節(jié)護(hù)理在臨床護(hù)理中的作用。通過臨床細(xì)致觀察護(hù)理,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)護(hù)理有利于保證護(hù)理安全,提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度,提高護(hù)理誠信度。提示細(xì)節(jié)護(hù)理與臨床護(hù)理密切相關(guān)。

細(xì)節(jié)護(hù)理是保證護(hù)理安全,提高服務(wù)質(zhì)量與病人滿意度,提升護(hù)理誠信度的先決條件。臨床護(hù)理工作平凡、瑣碎、繁雜,都是一些細(xì)小的事情的重復(fù),即使做到極致也不會(huì)驚天動(dòng)地,但有一點(diǎn)疏忽輕者引起醫(yī)療糾紛,重者人命關(guān)天。但僅靠擴(kuò)大醫(yī)院規(guī)模和提高技術(shù)設(shè)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以細(xì)節(jié)服務(wù)與護(hù)理工作密切相關(guān)。

1.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于認(rèn)真執(zhí)行交接班制度。細(xì)節(jié)規(guī)范為各班提前15分鐘交接,具體做到四看:床頭看病人、看交班報(bào)告、看護(hù)理記錄、看醫(yī)囑本及體溫本;四查:查看新入院患者是否處理完善、查看手術(shù)前準(zhǔn)備是否落實(shí)及術(shù)后傷口滲液滲血情況、查看病人各種管道是否通暢、查看危重癱瘓病人皮膚受壓情況。對(duì)病人的基本情況做到心中有數(shù),為輕松應(yīng)對(duì)做好準(zhǔn)備。

1.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行三查七對(duì)制度。對(duì)所有的護(hù)理操作必須嚴(yán)格三查七對(duì)一注意并做好簽名和時(shí)間。一般情況不執(zhí)行口頭醫(yī)囑,搶救病人執(zhí)行口頭醫(yī)囑時(shí)必須經(jīng)二人核對(duì)無誤后方可執(zhí)行,搶救結(jié)束及時(shí)補(bǔ)寫醫(yī)囑。

1.3細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于對(duì)疾病過程中的護(hù)理并發(fā)癥采取防范措施。例如對(duì)難免褥瘡采取必要的預(yù)防措施,給予褥瘡氣墊床,骨突出部位給予氣圈或棉墊,并定時(shí)翻身按摩受壓部位,做好翻身記錄和交接班。每個(gè)星期評(píng)估一次,為下一次的預(yù)防治療措施奠定基礎(chǔ)。

1.4細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于嚴(yán)格執(zhí)行無菌技術(shù)操作及消毒隔離制度。嚴(yán)格無菌技術(shù)操作及消毒隔離制度要求嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,既是對(duì)病人負(fù)責(zé)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

1.5細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于潛在的護(hù)理危險(xiǎn)預(yù)見性的管理。對(duì)于神志不清、躁動(dòng)不安、嬰幼兒、燙傷、自殺等可能出現(xiàn)危險(xiǎn)的患者加強(qiáng)病房管理,防止意外發(fā)生。

1.6細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種檢查單、口服及外用藥做好查對(duì)制度并建立登記本。比如:檢查單實(shí)行執(zhí)行護(hù)士――標(biāo)本收集員――檢查報(bào)告發(fā)放員三簽名三檢查;口服及外用藥執(zhí)行護(hù)士――發(fā)藥護(hù)士――病人三簽名三檢查。嚴(yán)防檢驗(yàn)單漏查或無檢驗(yàn)結(jié)果,口服及外用藥漏執(zhí)行或漏發(fā)現(xiàn)象。

1.7細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于各種護(hù)理記錄單的記錄及時(shí),客觀,準(zhǔn)確,連續(xù)并完整。對(duì)于具有法律效力的護(hù)理記錄單必須遵循此規(guī)則。

2.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。轉(zhuǎn)變服務(wù)理念提倡人性化服務(wù),即徹底的以病人為中心,針對(duì)不同疾病種類,不同疾病時(shí)期,不同疾病需求提供個(gè)性化較完美的護(hù)理,甚至病人想到的我們要做到,病人還未想到的我們會(huì)想到。

2.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于疾病的心理護(hù)理。新入院病人面對(duì)陌生環(huán)境,陌生人群,以及必須改變的生活行為習(xí)慣;術(shù)前及術(shù)后病人需要知道術(shù)中的基本過程和術(shù)后的恢復(fù)情況;康復(fù)期病人需要的是更多的鼓勵(lì)和信心支持;如果針對(duì)病人的情況給予合理及時(shí)的心理指導(dǎo)和解釋工作將會(huì)收到事半功倍的效果。

2.3細(xì)節(jié)護(hù)理更多體現(xiàn)于被人們熟知的基礎(chǔ)性護(hù)理。因?yàn)樵绞腔A(chǔ)性的護(hù)理,病人和家屬越能看懂,你做的越精越細(xì)越到位,病人對(duì)你的評(píng)價(jià)就越高,滿意度也就越高。

2.4季節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于提高醫(yī)務(wù)人員素質(zhì)和加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范。從簡(jiǎn)單的使用文明規(guī)范語言開始,提煉個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng),提升醫(yī)療系統(tǒng)的整體形象。

3.1細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于有效的護(hù)患溝通。主動(dòng),耐心聽取病人的主訴,滿足病人的合理需求和建設(shè)性意見,做好病人和家屬的衛(wèi)生宣教及護(hù)患溝通,讓我們的護(hù)理工作得到病人及家屬的支持與監(jiān)督。

3.2細(xì)節(jié)護(hù)理體現(xiàn)于及時(shí)正確的健康教育指導(dǎo)。對(duì)不同的病人提供不同的護(hù)理信息,配以正確的健康指導(dǎo)使病人少走很多彎路,也對(duì)整個(gè)疾病的轉(zhuǎn)歸起到推波助瀾的作用。病人順利徹底的康復(fù)對(duì)護(hù)理是一種認(rèn)可,對(duì)整個(gè)醫(yī)院也是一個(gè)活廣告。

通過以上細(xì)節(jié)護(hù)理的實(shí)施,不僅使護(hù)理工作得到了更多患者的認(rèn)可,提高了護(hù)理品質(zhì),也為醫(yī)院贏得了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

[1]胡菊華。電話追蹤訪視普外科病人存在的問題與對(duì)策[n].南方護(hù)理學(xué)報(bào)2005,12(3):88.

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十五

尊敬的領(lǐng)導(dǎo):

您好!首先,感謝您在百忙之中展看我的求職信。我是xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院xxxx屆應(yīng)屆畢業(yè)生。

xx大學(xué)護(hù)理學(xué)院自建校以來,一直保持著治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)良傳統(tǒng)。在這樣一個(gè)學(xué)術(shù)氣氛,創(chuàng)新精神較為濃重的環(huán)境中,在老師們的嚴(yán)格要求及個(gè)人的努力下,經(jīng)過兩年專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和一年的臨床實(shí)踐,已具備了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn),整體素質(zhì)有了較大的提高。培養(yǎng)了敏銳的觀察力。正確的判斷力,獨(dú)立完成工作的能力,嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的工作態(tài)度。并以細(xì)心、愛心、耐心、責(zé)任心對(duì)待患者。適應(yīng)整體護(hù)理的發(fā)展需要。因此我對(duì)自己的未來充滿信心。

我熱愛護(hù)理事業(yè),殷切期盼能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下為這一光榮事業(yè)添磚加瓦,并在工作中不斷學(xué)習(xí),進(jìn)步。

最后,請(qǐng)接受我最誠摯的謝意!

此致

敬禮!

尊敬的招聘領(lǐng)導(dǎo):

您好!

感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信!

我叫陳**,是中山醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院專業(yè)2016屆畢業(yè)生。

我是個(gè)平凡的女孩,但不甘于平庸,我樂觀、自信、上進(jìn)心強(qiáng),愛好廣泛,能夠很好地處理人際關(guān)系,有協(xié)調(diào)溝通方面的特長,并且有很強(qiáng)的責(zé)任心與使命感,現(xiàn)在,我即將畢業(yè),面對(duì)新的人生選擇和挑戰(zhàn),我信心十足。

從大一開始,我就特別注重在認(rèn)真學(xué)習(xí)好專業(yè)課的同時(shí),努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力,充分利用課余時(shí)間,拓寬知識(shí)視野,完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天,我堅(jiān)信只有多層次,全方位發(fā)展,并熟練掌握專業(yè)知識(shí)的人才,才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求,才能立于不敗之地。

通過努力的學(xué)習(xí)我獲得了獎(jiǎng)學(xué)金,在學(xué)習(xí)的同時(shí),我積極參加院校組織的各項(xiàng)活動(dòng),并在“莫負(fù)青春”全院演講比賽中獲三等獎(jiǎng)。在四年的學(xué)習(xí)生活中,我銳意進(jìn)取、樂于助人的作風(fēng)和表現(xiàn)贏得了領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)們的信任和贊譽(yù)。并在中日聯(lián)誼醫(yī)院實(shí)習(xí)期間獲得患者及家屬的高度好評(píng)??吹阶约核冻龅男量嗯c汗水換來患者的康復(fù)與微笑,這是對(duì)我最好的獎(jiǎng)勵(lì)。

盡管在眾多應(yīng)聘者中,我不一定是最優(yōu)秀的。但我仍然很有自信?!皯殉嗾\以待明主,持經(jīng)論以待明君”。我不乞求信任,只愿有行動(dòng)來謀求信任。愿貴醫(yī)院給我一次嘗試工作的機(jī)會(huì),施展自己潛能的空間,我會(huì)盡心盡責(zé),盡我所能,讓貴醫(yī)院滿意,讓患者滿意。

此致

敬禮

專業(yè):護(hù)理實(shí)習(xí)醫(yī)院:南開醫(yī)院班級(jí):0808姓名:劉婉玥學(xué)號(hào):200801230809成績:護(hù)理臨床實(shí)習(xí)報(bào)告病例名稱:一例十二指腸潰瘍伴消化道出血患者的護(hù)理病歷摘要患者,李平富,男,69歲,漢族,天津人,......

護(hù)理專業(yè)就業(yè)前景護(hù)理專業(yè)被教育部、xxx等六部委列入國家緊缺人才專業(yè),予以重點(diǎn)扶持。世界衛(wèi)生組織對(duì)各成員國衛(wèi)生人才資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,許多國家護(hù)理人才緊缺。在我國,護(hù)士......

1.護(hù)理學(xué)導(dǎo)論(韓麗莎吳瑛)2.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(呂淑琴尚少梅)3.中醫(yī)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)(劉虹)4.健康評(píng)估(呂探云王琦)5.護(hù)理科研(肖順貞申杰)6.護(hù)理心理學(xué)(胡永年劉曉虹)7.護(hù)理管理學(xué)(關(guān)永杰宮玉花)8.......

護(hù)理專業(yè)自我評(píng)價(jià)-護(hù)理專業(yè)自我評(píng)價(jià)六篇護(hù)理專業(yè)自我評(píng)價(jià)六篇【自我評(píng)價(jià)一】性格開朗,健康,活潑,愛笑,誠實(shí)守信,樂于助人,思想上積極要求上進(jìn),工作耐心細(xì)致,能吃苦耐勞,善于......

老年護(hù)理專業(yè)論文篇十六

目的:對(duì)計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,探討對(duì)其實(shí)施護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法:對(duì)我院20xx年5月-20xx年6月收治的324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析,總結(jié)其心理特點(diǎn),并給予護(hù)理干預(yù),探討護(hù)理干預(yù)效果。結(jié)果:所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。結(jié)論:全面了解計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn),并給予一定的臨床護(hù)理干預(yù),具有較好效果,值得臨床推廣。

心理特點(diǎn);護(hù)理干預(yù);計(jì)劃生育手術(shù)。

我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,對(duì)人口的控制越來嚴(yán)格,計(jì)劃生育是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人口控制的有效措施,具有重要的作用。計(jì)劃生育手術(shù)主要包括人工流產(chǎn)術(shù)、節(jié)育器放置與取出術(shù)、中期妊娠引產(chǎn)術(shù)和輸卵管結(jié)扎術(shù)。患者實(shí)施手術(shù),很可能會(huì)導(dǎo)致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥,對(duì)患者的生命健康具有直接的影響。我院對(duì)324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析,總結(jié)其心理特點(diǎn),并給予臨床護(hù)理干預(yù),取得較好效果,現(xiàn)整理報(bào)告如下。

1臨床資料。

324例病例均為我院20xx年5月-20xx年6月收治的自愿接受計(jì)劃生育手術(shù)患者,年齡為24-46歲,平均年齡為35歲,對(duì)患者臨床資料進(jìn)行整理可知:

(1)學(xué)歷:18例為小學(xué);160例為初中;146例為高中及以上;。

(3)手術(shù)類型:158例實(shí)施宮內(nèi)節(jié)育器放置與取出術(shù),9例實(shí)施輸卵管結(jié)扎術(shù);134例實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù),23例實(shí)施中期妊娠引產(chǎn)術(shù)。所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。

2計(jì)劃生育手術(shù)患者心理分析及護(hù)理干預(yù)。

2.1術(shù)前心理分析及護(hù)理干預(yù)。

2.1.1抵觸特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。

一些計(jì)劃生育手術(shù)患者實(shí)施手術(shù)前,會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理,并且會(huì)引發(fā)恐懼,不利于手術(shù)的順利完成,會(huì)對(duì)手術(shù)效果造成一定的影響。護(hù)理人員應(yīng)做好患者的術(shù)前護(hù)理干預(yù)工作,詳細(xì)向患者講解落實(shí)計(jì)劃生育政策的重要性和必要性,讓患者充分認(rèn)識(shí)到自己的義務(wù)。

2.1.2恐懼特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。

計(jì)劃生育手術(shù)患者取得相關(guān)的計(jì)劃生育知識(shí),擔(dān)心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)會(huì)產(chǎn)生較大風(fēng)險(xiǎn),產(chǎn)生一些手術(shù)后遺癥,擔(dān)心對(duì)自己術(shù)后的性生活和生育造成影響等,很容易引發(fā)恐懼心理,并且會(huì)產(chǎn)生焦躁和不安等情緒。針對(duì)這種情況,護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解計(jì)劃生育手術(shù)方法,結(jié)合手術(shù)的要點(diǎn),讓患者了解相關(guān)知識(shí)。同時(shí),對(duì)患者提出的問題,護(hù)理人員應(yīng)耐心解答,保持親切和熱情的態(tài)度,運(yùn)用合適、體貼的語言,讓患者獲得安全感和信賴感,消除患者不良情緒,減少患者顧慮,有利于計(jì)劃生育手術(shù)的順利完成。

2.2術(shù)中心理分析及護(hù)理干預(yù)。

部分計(jì)劃生育手術(shù)患者進(jìn)入手術(shù)室后,面對(duì)陌生的環(huán)境,加上受到手術(shù)室氣味的刺激,在聽見手術(shù)器械的聲音后,會(huì)產(chǎn)生恐懼感,臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后,護(hù)理人員應(yīng)對(duì)患者感覺進(jìn)行詢問,保持和藹可親的態(tài)度,及時(shí)向患者解釋,并對(duì)患者進(jìn)行安慰,指導(dǎo)患者深呼吸,以平定心緒。護(hù)理人員在做各項(xiàng)準(zhǔn)備操作時(shí),應(yīng)該讓患者注意保暖,盡量減少患者的暴露,保護(hù)患者的隱私。同時(shí),醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保證輕柔動(dòng)作,減少刺激聲響。在手術(shù)過程中,護(hù)理人員可緊握患者的手,向患者傳遞溫暖和支持,如出現(xiàn)緊急情況,應(yīng)保持冷靜,迅速反應(yīng),并給予患者心理支持,保證患者可安全度過手術(shù)期。

2.3術(shù)后心理分析及護(hù)理干預(yù)。

一些計(jì)劃生育手術(shù)患者在成功完成手術(shù)后,術(shù)前和術(shù)中各種不良情緒完全消失,隨著身體的逐漸康復(fù),心情逐漸好轉(zhuǎn)。但是,也有部分患者手術(shù)產(chǎn)生疼痛,或者引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥,從而出現(xiàn)不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)對(duì)這類患者進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰,保持親切和藹的態(tài)度,詳細(xì)向患者描述其手術(shù)效果,告知患者手術(shù)十分順利,讓患者安心靜養(yǎng)。針對(duì)患者出現(xiàn)的術(shù)后疼痛不適等隨癥反應(yīng),應(yīng)采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行處理,以保證手術(shù)效果。根據(jù)相關(guān)臨床資料分析可知,患者術(shù)后產(chǎn)生的疼痛不適等隨癥反應(yīng),其相關(guān)因素不僅包括手術(shù)方式和手術(shù)部位,還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情緒和心理因素等,需在術(shù)后對(duì)患者進(jìn)行密切觀察,并保持良好氛圍,對(duì)室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié),最大程度降低噪聲,通過分散患者注意力等方式減輕疼痛,讓患者保持最佳的心理和生理狀態(tài)。

3總結(jié)。

計(jì)劃生育手術(shù)是我國落實(shí)計(jì)劃生育政策的一項(xiàng)主要方法,對(duì)婦女來說是并非是機(jī)體疾患的需要,因此心理上對(duì)計(jì)劃生育手術(shù)比較敏感。在實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)前、中、后都會(huì)產(chǎn)生一定的心理情緒,對(duì)手術(shù)效果具有一定的影響。根據(jù)患者心理特點(diǎn),對(duì)其實(shí)施護(hù)理干預(yù),需要醫(yī)護(hù)人員具備豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)、熟練掌握各項(xiàng)手術(shù)步驟,保持親切和藹的態(tài)度,及時(shí)采取有效措施對(duì)患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰,消除患者不良情緒,以促進(jìn)患患者的早日康復(fù)。

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